ESAME DI STATO ANNO 2019-2020 ... - IIS B. Munari Crema · 1.1 Breve descrizione del contesto...

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ESAME DI STATO

ANNO 2019-2020

Documento del 15 maggio

Classe 5^ sez. C

LICEO ARTISTICO

INDIRIZZO FIGURATIVO

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INDICE 1. DESCRIZIONE DEL CONTESTO GENERALE 1.1 Breve descrizione del contesto 1.2 Presentazione Istituto pag. 3 2. INFORMAZIONI SUL CURRICOLO 2.1 Profilo in uscita dell'indirizzo: il PECUP pag. 4 2.2 Quadro orario settimanale pag. 5 3. DESCRIZIONE SITUAZIONE CLASSE 3.1 Composizione consiglio di classe pag.6 3.2 Continuità docenti pag.6 3.3 Composizione e storia classe pag. 7 4. INDICAZIONI SU STRATEGIE E METODI PER L’INCLUSIONE pag. 7 5. INDICAZIONI GENERALI ATTIVITÀ DIDATTICA 5.1Metodologie e strategie didattiche pag.7 5.2 CLIL: attività e modalità insegnamento pag.9 5.3 Percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento (ex ASL): attività nel triennio pag.9 5.4 Ambienti di apprendimento: Strumenti – Mezzi – Spazi -Tempi del percorso Formativo pag.10 6. ATTIVITA’ E PROGETTI (specificare i principali elementi didattici e organizzativi – tempi spazi- metodologie, partecipanti, obiettivi raggiunti) 6.1 Attività di recupero e potenziamento pag.11 6.2 Attività e progetti attinenti a “Cittadinanza e Costituzione” pag.12 6.3 Altre attività di arricchimento dell’offerta formativa pag.13 6.4 Percorsi interdisciplinari pag.13 6.5 Iniziative ed esperienze extracurricolari (in aggiunta ai percorsi in alternanza) pag.14 6.6 Eventuali attività specifiche di orientamento pag.14 7. INDICAZIONI SU DISCIPLINE 7.1Schede informative su singole discipline (competenze –contenuti – obiettivi raggiunti) Lingua e Cultura Inglese pag.15 Matematica Fisica pag.16 Lingua e Letteratura Italiana pag.17 Storia Discipline Pittoriche pag.18 Lab. della Figurazione-Pittura pag.19 Storia dell’Arte pag.20 Discipline Plastiche Lab. della Figurazione-Scultura pag.21 Filosofia pag.22 Scienze Motorie Sportive pag.24 Religione pag.25 Attività alternativa alla Religione pag.26 8. VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI 8.1 Criteri di valutazione pag.27 8.2 Criteri attribuzione crediti pag.29 8.3 Griglie di valutazione delle prove scritte pag.30 8.4 Griglie di valutazione colloquio (eventuali esempi prodotti dal consiglio di classe) pag.33 8.5 Eventuali attività in preparazione all’esame di stato pag.34

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1. DESCRIZIONE DEL CONTESTO GENERALE 1.1 Breve descrizione del contesto

L’IIS “B. Munari” ha sede a Crema. La posizione geografica della città e la facilità dei trasporti fanno sì che il bacino d’utenza dell’Istituto interessi non solo il territorio cremasco ma anche comuni appartenenti ad altre province, con evidenti differenze nei livelli di preparazione di base degli studenti. L'IIS, in vista di un ampliamento dell'offerta formativa, svolge un ruolo di stimolo, di progettazione e di realizzazione di opere e progetti in collaborazione con associazioni o altre scuole del territorio. L'attivazione dei progetti vuole definire un'offerta formativa sempre più qualificata, in grado di sostenere i processi di autonomia e di integrare i processi formativi. La scuola ha una consolidata pratica di co progettazione con associazioni presenti sul territorio che erogano borse di studio agli studenti e consentono una significativa progettualità nelle materie d'indirizzo. Le amministrazioni pubbliche offrono supporto per orientamento e ri orientamento. Il tessuto dell'associazionismo culturale privato si interfaccia significativamente con la scuola. La vita sociale dell’Istituto si realizza ispirandosi ai principi della tolleranza, del rispetto tra le persone, della capacità di dialogare in modo democratico; l’assunzione di responsabilità da parte degli studenti è l’obiettivo centrale dell’azione formativa, intesa come forma di promozione dei valori umani e civili individuali.

1.2 Presentazione Istituto

L'Istituto di Istruzione Superiore “Bruno Munari” è un importante polo liceale, costituito dal Liceo Artistico, dal Liceo delle Scienze Umane e dal Liceo Economico Sociale. A questi si aggiunge l'Istituto Tecnico di grafica e comunicazione. Tutti i percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una comprensione approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca conoscenze, abilità e competenze sia adeguate al proseguimento degli studi di ordine superiore o all’inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro, sia coerenti con le capacità e le scelte personali. Mission del nostro Istituto è valorizzare il capitale umano rappresentato dai talenti dei nostri alunni dando forma alle loro idee, seppur attraverso vari tipi di linguaggi. Questo perché talento ed idee hanno un ruolo centrale nel raggiungimento del successo formativo ed un effetto cruciale sulla realtà che ci circonda. Il nostro motto è: Sapientia, Competentia et Humanitas. Il termine “Sapientia” riassume tutto il mondo della conoscenza consapevole, tipica dei percorsi liceali. “Competentia” significa armonia che ben si identifica con l'arte, lo studio umanistico e quello scientifico, nell'intento di creare equilibrio tra i vari saperi che contraddistinguono il nostro Istituto. “Humanitas” è il sentimento di comprensione e complicità nei rapporti umani, è ciò che accomuna tutti in quanto Uomini. Sostanzialmente l'humanitas determina la pietas, cioè il rispetto delle norme e delle leggi, punto di partenza fondamentale per l’insegnamento delle soft skills, che presuppongono capacità di pensiero critico, abilità di problem solving ed una comunicazione chiara ed efficace.

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2. INFORMAZIONI SUL CURRICOLO

2.1 Profilo in uscita dell'indirizzo: il PECUP

Indirizzo Arti figurative Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno:

● aver approfondito la conoscenza degli elementi costitutivi della forma grafica, pittorica e/o scultorea nei suoi aspetti espressivi e comunicativi e acquisito la consapevolezza dei relativi fondamenti storici e concettuali; conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva; ● saper individuare le interazioni delle forme pittoriche e/o scultoree con il contesto architettonico, urbano e paesaggistico; ● conoscere e applicare i processi progettuali e operativi e utilizzare in modo appropriato le diverse tecniche della figurazione bidimensionale e/o tridimensionale, anche in funzione della necessaria contaminazione tra le tradizionali specificazioni disciplinari (comprese le nuove tecnologie);

● conoscere le principali linee di sviluppo tecniche e concettuali dell’arte moderna e contemporanea e le intersezioni con le altre forme di espressione e comunicazione artistica; ● conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva e della composizione della forma grafica, pittorica e scultorea.

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2.2 Quadro orario settimanale

LICEO ARTISTICO (attività e

insegnamenti obbligatori per tutti

gli studenti)

1° 2° 3° 4° 5°

Lingua e letteratura Italiana 4 4 4 4 4

Lingua e cultura Inglese 3 3 3 3 3

Storia e Geografia 3 3 2 2 2

Filosofia - - 2 2 2

Matematica 3 3 2 2 2

Scienze naturali 2 2 - - -

Fisica - - 2 2 2

Chimica - - 2 2 -

Storia dell’arte 3 3 3 3 3

Discipline grafiche pittoriche 4 4 - - -

Discipline plastiche e scultoree 3 3 - - -

Discipline geometriche 3 3 - - -

Laboratorio artistico 3 3 - - -

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Religione Cattolica o

Attività alternative 1 1 1 1 1

TOTALE ORE SETTIMANALI 34 34 23 23 21

LICEO ARTISTICO

indirizzo FIGURATIVO 1° 2° 3° 4° 5°

Laboratorio della figurazione pittorica - - 3 3 4

Discipline pittoriche - - 3 3 3

Laboratorio della figurazione scultorea

- - 3 3 4

Discipline plastiche e scultoree - - 3 3 3

TOTALE ORE DI INDIRIZZO - - 12 12 14

TOTALE ORE SETTIMANALI 35 35 35

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3. DESCRIZIONE SITUAZIONE CLASSE

3.1 Composizione consiglio di classe

COGNOME NOME RUOLO Disciplina/e

CADISCO MARCO sì Letteratura Italiana e Storia

PARMIGIANI RONNI sì Filosofia

MATTARELLO ALESSANDRA sì Lingua e Cultura Inglese

ZANINELLI M. LUISA sì Matematica e Fisica

SCARINZI NEREO sì Storia dell’Arte

BERARDI GAETANA sì Discipline Pittoriche e Laboratorio della figurazione - pittura

TAGLIATI ELISA sì Discipline Plastiche e Laboratorio della figurazione - scultura

TORRESANI FRANCESCO no Scienze Motorie Sportive

ZILIOLI ALDO sì Religione

DRAGONI MADDALENA no Attività alternativa alla religione

3.2 Continuità docenti

Disciplina 3^ CLASSE 4^ CLASSE 5^ CLASSE

Letteratura Italiana e Storia

X X

Filosofia X X X

Lingua e cultura Inglese X X X

Matematica e Fisica X X X

Storia dell’Arte X X X

Discipline Pittoriche X X X

Discipline Plastiche X X X

Laboratorio Pittura X X X

Laboratorio Scultura X X X

Scienze motorie sportive X

Religione X X X

Attività alternativa alla religione

X

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3.3 Composizione e storia classe

Il gruppo classe è formato da 19 studenti, 14 femmine e 5 maschi. I due studenti H si sono ritirati dal

percorso liceale all’inizio dell’anno scolastico. Lo scorso anno c’è stato un nuovo inserimento

proveniente da una scuola di indirizzo tecnico di Crema. Nel triennio la continuità didattica della

maggior parte dei docenti ha avvantaggiato la classe che ha raggiunto un profitto complessivamente

discreto. Sono tuttavia presenti alcuni casi di eccellenza ed alcune fragilità di cui una grave. La classe

presenta un caso di DSA.

4. INDICAZIONI SU STRATEGIE E METODI PER L’INCLUSIONE

Al fine di favorire l’inclusione è stato elaborato, negli anni scolastici precedenti e in quello attuale, il PDP a cui si è fatto riferimento per ogni indicazione circa gli aspetti metodologici e didattici utilizzati, gli obiettivi perseguiti e gli strumenti compensativi e dispensativi messi in campo.

Il caso DSA presenta principalmente problemi di decodifica dei testi scritti, difficoltà di memorizzazione e lessico povero; discalculia. Sono stati previsti strumenti dispensativi , il processo di apprendimento è stato supportato con mappe, schemi, carte geo-storiche, tabelle, tavole numeriche, formulari, parziale riduzione/selezione degli esercizi nelle verifiche scritte, tempi di esecuzione più lunghi .

5. INDICAZIONI GENERALI ATTIVITÀ DIDATTICA

5.1 Metodologie, strategie didattiche e DAD

Metodologie adottate

SCIPLINA

LEZIONE

FRONTALE

LEZIONE

DIALOGATA

LAVORO

DI GRUPPO

LAVORO

DI RICERCA

ALTRO

(specificare)

ITALIANO X X X

Videoconferenze con lezioni e interrogazioni; utilizzo del libro di testo in adozione; assegnazione svolgimento temi.

STORIA X X X

Videoconferenze con lezioni e interrogazioni; utilizzo del libro di testo in adozione.

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INGLESE X X X X

Video conferenze con lezioni e interrogazioni, RE, mail istituzionale per inviare materiale didattico e ricevere lavori dagli studenti per controllo e correzione, testi in adozione.

MATEMATICA X X

Video conferenza, libro in adozione , materiale didattico su registro elettronico, verifiche scritte, e- mail istituzionale per controllo e correzione individualizzata

dei compiti svolti.

FISICA X X

Video conferenza, libro in adozione , materiale didattico su registro elettronico, verifiche scritte, e- mail istituzionale per controllo e correzione individualizzata

dei compiti svolti.

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

X X X X

Video conferenze con lezioni, lavori di ricerca e test pratici, mail istituzionale per invio materiale didattico.

FILOSOFIA x x

Video conferenze con lezioni, lavori di ricerca e test pratici, mail istituzionale per invio materiale didattico.

STORIA DELL’ARTE X X

Video lezioni, Libro di testo, Dispensa interna con Unità Didattiche archiviata nel Materiale Didattico del Registro Elettronico.

DISCIPLINE PITTORICHE X X X X Mail Istituzionale per invio materiale didattico ed elaborati.

LABORATORIO PITTURA X X X X Mail Istituzionale per invio materiale didattico ed elaborati.

DISCIPLINE PLASTICHE X X X X

Video lezioni, condivisione immagini su Drive, mail istituzionale per invio elaborati.

LABORATORIO SCULTURA X X X X

Video lezioni, condivisione immagini su Drive, mail istituzionale per invio elaborati.

RELIGIONE X X X Videoconferenze e compiti da svolgere a casa

ATTIVITA’ ALTERNATIVA ALLA RELIGIONE

X

Elaborati da svolgere a casa in riferimento ad argomenti trattati in classe da inviare tramite mail istituzionale

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5.2 CLIL : attività e modalità insegnamento

TITOLO E/O AMBITO

DISCIPLINE

COINVOLTE

PERIODO

E DURATA OBIETTIVI

CONOSCENZE

COMPETENZE

CLIL

Discipline Plastiche e scultoree

Tra febbraio e maggio

Durata : 10 ore

Saper argomentare in lingua inglese contenuti

della disciplina in particolare sui materiali

e le tecniche della scultura

Conoscere la terminologia specifica della materia, saper

descrivere un’opera scultorea.

Il percorso CLIL non è stato svolto a causa emergenza sanitaria covid-19.

5.3 Percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento (ex ASL): attività nel triennio

Elenco alunni Percorsi svolti nei tre anni Totale ore

1 Percorso museale + Progetto estivo individuale 126


3 Percorso museale 104







10 Percorso museale + Tatoo 93




14 (ITIS) Percorso reparto produzione, Comand Tool 135

15 Percorso museale + Progetto gestione negozio 92



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19

Percorso museale

Percorso museale + Progetto estivo individuale

102

107

10

5.4 Ambienti di apprendimento: Strumenti – Mezzi – Spazi -Tempi del percorso Formativo

Strumenti, mezzi, spazi

DISCIPLINA

LABORATORIO

(indicare se specifico

della disciplina, se multimedial

e ecc.)

TESTI SCOLASTICI

INTERNET

SUSSIDI AUDIOVISIVI MULTIMEDIA

LI

RICERCHE

FONTI BIBLIOGRAFICHE

VISITE

GUID.

VIAGGI

CONFERENZ

E

SEMINARI

ALTRO

(specificare)

ITALIANO x x x

STORIA x x x

INGLESE X X X X X

-Letture in L2

-Movies in L2

-Creazione di un

ART BOOK

MATEMATICA X X X X

FISICA X X X X

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

X X X Palestra

FILOSOFIA x x x

STORIA DELL’ARTE

X X X X X

DISCIPLINE PITTORICHE

X X X

Materiale iconografico fornito dal

docente

LABORATORIO PITTURA

X X X

Materiale iconografico fornito dal

docente

DISCIPLINE PLASTICHE SCULTOREE

X X X X X

LABORATORIO SCULTURA

X X X X X

RELIGIONE X X X X

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X X

● Per quanto attiene ai mezzi e agli strumenti della didattica a distanza si rimanda a quanto indicato, dai singoli docenti, nella griglia di monitoraggio allegata (ALLEGATO N.1)

I tempi del percorso formativo sono stati fissati dai singoli docenti sulla base delle competenze da raggiungere e tenendo conto delle caratteristiche della classe, oltre che della rimodulazione resasi necessaria a seguito della sospensione delle attività didattiche disposta dal DPCM del 1 marzo 2020 e seguenti. 6. ATTIVITA’ E PROGETTI (specificare i principali elementi didattici e organizzativi – tempi spazi- metodologie,

partecipanti, obiettivi raggiunti)

6.1 Attività di recupero e potenziamento

Corsi di recupero extracurricolari (rivolti ai soli studenti in difficoltà)

DISCIPLINA N° ORE EFFICACIA (scarsa, sufficiente, discreta, buona, ottima)

ITALIANO / /

STORIA / /

INGLESE / /

MATEMATICA / /

FISICA / /

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE / /

FILOSOFIA / /

STORIA DELL’ ARTE / /

DISCIPLINE PITTORICHE / /

DISCIPLINE PLASTICHE E SCULTOREE / /

RELIGIONE / /

ATTIVITA’ ALTERNATIVA ALLA RELIGIONE / /

Nell’anno scolastico sono state svolte attività di recupero curricolare in tutte le discipline, in particolare durante la settimana di sospensione dell'attività didattica ordinaria mattutina dal 20 al 25 gennaio 2020.

Corsi di approfondimento

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DISCIPLINA N° ORE EFFICACIA (scarsa, sufficiente, discreta, buona, ottima)

ITALIANO / /

STORIA / /

INGLESE / /

MATEMATICA / /

FISICA / /

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE / /

FILOSOFIA / /

STORIA DELL’ ARTE / /

DISCIPLINE PITTORICHE / /

DISCIPLINE PLASTICHE E SCULTOREE / /

RELIGIONE / /

ATTIVITA’ ALTERNATIVA ALLA RELIGIONE / /

6.2 Attività e progetti attinenti a “Cittadinanza e Costituzione”

Secondo quanto previsto all’art.1 del decreto legge 1 settembre 2008, n°137, convertito con modificazioni dalla legge 30 ottobre 2008, n°169, la classe ha partecipato alle seguenti iniziative in coerenza con gli obiettivi del PTOF:

- attività, percorsi e progetti organizzati a livello d’Istituto:

● 7 gennaio 2020, presso l’aula magna della sede di via Piacenza, incontro con il comandante della Compagnia dei Carabinieri di Crema, Capitano Meriano, finalizzato alla divulgazione delle imminenti pubblicazioni di bandi di concorso per accedere all’Accademia e per conoscere in modo più approfondito le diverse funzioni delle forze dell’ordine del nostro paese.

● 9 novembre 2019, presso l’aula magna della sede di via Piacenza, incontro con lo scrittore Paul Dowswell sul tema “Trent’anni dalla caduta del muro” e i suoi riflessi sulla situazione storico-politico-sociale in Europa.

● Le altre attività programmate non sono state effettuate a causa dell’emergenza sanitaria Covid-19.

- attività, percorsi e progetti organizzati a livello di singola classe:

● Progetto mostra fotografica “Sono pronto” presso il Calisto Cafè di Vailate CR dal 14 gennaio al 2 febbraio

2020

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6.3 Altre attività di arricchimento dell’offerta formativa

TITOLO E/O AMBITO

DISCIPLINE

COINVOLTE

PERIODO

E DURATA OBIETTIVI

CONOSCENZE

COMPETENZE

EVENTUALI NOTE

Progetto madrelingua

Lingua e cultura inglese

10 ore da ottobre a gennaio

Migliorare la capacità di comunicazione e condividere alcuni aspetti dell’attualità

Approfondimenti linguistici

Uscita didattica al Teatro Carcano di Milano per la visione dell’opera teatrale in lingua inglese “The Importance of Being Earnest”

Lingua e cultura inglese

22 Gennaio 2020

Migliorare la capacità di comprensione e conoscenza della produzione teatrale britannica

Approfondimento culturale e linguistico

Corso in preparazione alla certificazione CAMBRIDGE, First

Lingua e cultura Inglese

Da novembre a maggio

Potenziamento linguistico

Raggiungimento di conoscenze e competenze di livello B2 del quadro comune di riferimento europeo.

Il corso è stato interrotto a febbraio a causa della sospensione delle attività didattiche, in presenza, per emergenza sanitaria)

6.4 Percorsi interdisciplinari

TITOLO E/O AMBITO DISCIPLINE

COINVOLTE

PERIODO

E DURATA OBIETTIVI

CONOSCENZE

COMPETENZE

EVENTUALI NOTE

VIAGGIO D’ISTRUZIONE A BERLINO

Storia dell’arte e discipline plastiche

25/11/19 28/11/19 (quattro giorni)

Avvicinamento alla realtà storica e artistica di una grande capitale

Saper leggere e interpretare opere contenute nel piano didattico e, in generale, capacità di

Da rilevare il comportamento positivo e collaborativo.

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europea. Lettura diretta dell’Arte Figurativa dell’800 e del ‘900.

collocazione storica delle opere in base al riconoscimento stilistico. Sapersi orientare concretamente nella realtà di una grande metropoli europea.

6.5 Iniziative ed esperienze extracurricolari (in aggiunta ai percorsi in alternanza)

TITOLO E/O AMBITO E SOGGETTI COINVOLTI

DISCIPLINE

COINVOLTE

PERIODO

E DURATA OBIETTIVI

CONOSCENZE

COMPETENZE

EVENTUALI NOTE

LEZIONE DI LETTERATURA INGLESE > Shakespeare: i drammi della corona

INGLESE 8/11/2019

(2 ore) Approfondimen

to Letterario sulle tematiche Shakespeariane

Arricchimento del bagaglio culturale degli studenti riguardo il periodo rinascimentale Inglese

Attività con adesione spontanea a cui hanno partecipato alcuni studenti della classe.

6.6 Eventuali attività specifiche di orientamento

In collaborazione con l’Orienta Giovani di Crema, martedì 11 febbraio 2020, dalle ore 14,30 alle ore 16.30, si è

tenuto, presso l’aula magna della sede di Via Piacenza, l’incontro con la prof.ssa Carla Pozzi, sulla “Struttura del

sistema universitario italiano e la presentazione dei percorsi universitari e professionali

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7. INDICAZIONI SU DISCIPLINE

7.1 Schede informative su singole discipline (competenze –contenuti – obiettivi raggiunti)

(Una per ciascuna disciplina)

Disciplina LINGUA E CULTURA INGLESE

COMPETENZE RAGGIUNTE alla fine dell’anno per la disciplina:

Acquisizione di strutture, modalità e competenze comunicative (scritte e orali) finalizzate al raggiungimento del livello B2 (B1 per gli obiettivi minimi) Del Quadro Comune di Riferimento Europeo. Potenziamento delle abilità digitali.

CONOSCENZE o CONTENUTI TRATTATI: (anche attraverso UDA o moduli)

Conoscenza dell’evoluzione della letteratura del Periodo Romantico e Vittoriano attraverso lo studio delle principali correnti letterarie e degli autori anche in relazione al contesto storico e artistico e il Periodo del Modernismo attraverso lo studio del contesto storico e artistico.

ABILITA’: -Saper comprendere e analizzare un testo scritto o orale (ascolto) e saperne comunicare il contenuto anche esprimendo considerazioni personali – Saper produrre un testo su vari argomenti utilizzando correttamente lessico e strutture grammaticali – Saper esporre in modo chiaro e sostenere una conversazione su argomenti diversi, usando la lingua in modo autonomo – Saper parlare di argomenti storici, letterari e artistici – Saper utilizzare in modo funzionale gli strumenti didattici digitali in dotazione – Saper effettuare collegamenti interdisciplinari e pluridisciplinari in riferimento a tematiche comuni.

METODOLOGIE: Vedi punto 5.1 + modalità didattica a distanza allegate al documento.

CRITERI DI VALUTAZIONE: Vedi punto 8.1 del presente documento .

TESTI e MATERIALI / STRUMENTI ADOTTATI:

Utilizzo dei libri di testo, schede preparate dall’insegnante consegnate in fotocopia e inviate via mail istituzionale, letture in L2, visioni di film in lingua inglese.

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Disciplina MATEMATICA


Comprendere il linguaggio formale specifico della matematica,

saper utilizzare le procedure tipiche del pensiero matematico.

Essere in grado di utilizzare in modo opportuno strumenti

matematici, informatici e telematici nelle attività di studio e di

approfondimento.


Conoscenza del significato essenziale degli elementi

fondamentali del linguaggio dell’analisi; conoscenza dei metodi

e applicazioni di tale Teoria.

ABILITA’: Tracciare il grafico di una funzione algebrica razionale intera o fratta. Leggere il grafico di una funzione secondo il linguaggio dell’analisi.




Libro di testo in adozione, esercizi forniti dall’insegnante, utilizzo di Geogebra.

Disciplina FISICA


Comprendere il linguaggio formale specifico della fisica, saper

utilizzare le procedure tipiche del metodo scientifico, conoscere

i contenuti fondamentali delle teorie che sono alla base della

descrizione matematica della realtà. Possedere i contenuti

fondamentali delle scienze fisiche, comprendendo l’importanza

delle procedure e dei metodi di indagine propri, anche per

potersi orientare nel campo delle scienze applicate.


Conoscenza dei contenuti di base dell’elettrostatica, della

elettricità e del magnetismo.

ABILITA’: Capacità di fornire informazioni utilizzando un linguaggio appropriato e corretto; capacità di interpretare, in modo adeguato, semplici fenomeni elettrici e magnetici.

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Libro di testo in adozione, esercizi forniti dall’insegnante, video tutorial.

Disciplina LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

COMPETENZE RAGGIUNTE alla fine dell’anno per la disciplina: - Capacità di comprensione, analisi ed interpretazione

dei testi letti;

- capacità di contestualizzazione storico-culturale degli autori, nonché di correlazione fra le diverse poetiche.

- Capacità di esprimersi oralmente e per iscritto in modo coerente e con un linguaggio (anche specifico disciplinare) adeguato.

CONOSCENZE o CONTENUTI TRATTATI: (anche attraverso UDA o moduli) - Studio dei principali movimenti letterari della fine

dell’ottocento e del novecento.

- Studio della poetica e dei testi fondamentali di alcuni fra i più importanti autori della letteratura italiana di fine Ottocento e del Novecento.

- Lettura, analisi e commento di alcuni canti della Divina Commedia (Paradiso).

ABILITA’: - Saper fornire oralmente e per iscritto, la sintesi di un testo scritto.

- Evidenziare gli aspetti significativi di un testo sul piano dei contenuti e della forma.

- Esprimere il proprio pensiero per iscritto ed oralmente in modo chiaro e coerente, sia sul piano formale che su quello delle argomentazioni scelte

METODOLOGIE: vedi 5.1

CRITERI DI VALUTAZIONE: vedi 8.1

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vedi 5.4

Disciplina STORIA


- Capacità di interpretare e attualizzare i fatti della storia, con sviluppo del senso critico sulle cause e sulle conseguenze di ciascun evento.

CONOSCENZE o CONTENUTI TRATTATI: (anche attraverso UDA o moduli) - Studio dei principali avvenimenti storici del XX secolo

ABILITA’: - Dato uno o più fatti storici, evidenziarne gli elementi decisivi.

- Dato uno o più fatti storici, individuare ed evidenziare le correlazioni con altri eventi

- Dato uno o più fatti storici, individuare e mettere in evidenza le cause e le conseguenze.


CRITERI DI VALUTAZIONE:

vedi 8.1


vedi 5.4

Disciplina DISCIPLINE PITTORICHE


Gestione autonoma e critica delle fondamentali procedure progettuali ed operative della disciplina, prestando particolare attenzione alla produzione pittorica del ‘900 ed ai suoi contenuti espressivi.


Conoscenza del percorso figurativo, dalla copia “accademica” all’astrazione. Potenziamento delle capacità espositive grafiche e verbali, relative sia al progetto individuale che alla poetica di artisti del ‘900.

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ABILITA’: Saper produrre messaggi visivi, anche esprimendo considerazioni personali. Saper comprendere e comunicare l’aspetto estetico ed i contenuti di un’opera d’arte moderna, contestualizzandola nel panorama storico, letterario, filosofico.

METODOLOGIE: Vedi punto 5.1 + modalità didattica a distanza, allegate al documento.

CRITERI DI VALUTAZIONE: Conoscenza delle procedure e tecniche. Possesso di un metodo operativo e progettuale , competenza e capacità di rielaborazione, impegno e partecipazione , progressi in itinere, rispetto dei tempi di consegna.


Utilizzo di monografie, testi di anatomia, schede preparate dall’insegnante e consegnate in fotocopia o allegate al materiale didattico.

Disciplina LABORATORIO DELLA FIGURAZIONE - PITTURA


Gestione autonoma di un progetto, dalla fase ideativa fino all’elaborato conclusivo di un’opera pittorica mobile o fissa, intesa anche come installazione. Padronanza e sperimentazione di tecniche e materiali specifici del linguaggio grafico-pittorico.


Applicazione e comprensione dei principi e delle regole della composizione e della percezione visiva. Impiego appropriato e scelta consapevole di tecniche e strumenti per produrre messaggi visivi in piena autonomia creativa.

ABILITA’: Saper utilizzare le diverse metodologie di presentazione di un progetto: cartella con elaborati grafico pittorici, sketchbook, slideshow.


CRITERI DI VALUTAZIONE: Conoscenza delle procedure e tecniche, possesso di un metodo progettuale, impegno e partecipazione, progressi in itinere, rispetto dei tempi di consegna, capacità di rielaborazione.


Utilizzo di monografie, testi letterari, fotocopie.

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Disciplina STORIA DELL’ ARTE

COMPETENZE RAGGIUNTE alla fine dell’anno per la disciplina: Capacità di comprensione, analisi ed interpretazione delle

opere d’arte affrontate.

capacità di contestualizzazione storico-culturale degli artisti e dei Movimenti, nonché di correlazione fra le diverse poetiche.

Capacità di esprimersi oralmente e per iscritto in modo coerente e con un linguaggio (anche specifico disciplinare) adeguato.


1. Realismo Sociale in Francia e in Italia

2. La pittura di Paesaggio in Francia (Scuola di Barbizon) e in Italia (Scuola di Posillipo)

3. Il movimento Impressionista e i suoi autori

4. Dal Simbolismo all’Art Nouveau

5. Dal Post-Impressionismo alle Avanguardie Artistiche del Novecento:

6. L’Espressionismo europeo (Francia, Austria e Germania)

7. Il Cubismo

8. Il Futurismo

9. L’Ecole de Paris

10. L’Astrattismo (Cavaliere Azzurro, Suprematismo, De Stiij)

11. La Bauhaus e la nascita dell’Industrial Design

12. Il Movimento DADA

13. Il Surrealismo

ABILITA’: Saper ‘leggere’ un’opera d’arte attraverso la

decodificazione dei suoi aspetti materiali, dei significati

iconografici, delle caratteristiche stilistiche;

Saper collocare l’opera d’arte nel rispettivo contesto

storico-culturale;

Saper applicare le conoscenze e le competenze acquisite

anche in contesti nuovi, simili a quelli già esaminati;

Saper effettuare collegamenti e confronti tra opere d’arte

e artisti.

METODOLOGIE: Video lezioni, Libro di testo, Dispensa interna con Unità Didattiche archiviata nel Materiale Didattico del Registro Elettronico.

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CRITERI DI VALUTAZIONE: Vedi punto 8.1


Libro di testo scolastico. Dispensa interna del Docente. Archivi informatici opere d’arte. Visite museali.

Disciplina DISCIPLINE PLASTICHE


Gestione autonoma e critica delle fondamentali procedure progettuali ed operative della disciplina, prestando particolare attenzione alla produzione scultorea del ‘900 ed ai suoi contenuti espressivi, alla produzione progettuale e laboratoriale e alla gestione dei contenuti concettuali oltre che tecnici.


Conoscenza delle principali tecniche scultoree. Potenziamento delle capacità espositive grafiche e verbali relative sia al progetto individuale che alla poetica di artisti del ‘900.

ABILITA’: Saper produrre elaborati grafici e tridimensionali a partire da spunti o tematiche assegnate o personali. Saper comprendere e comunicare l’aspetto estetico ed i contenuti di un’opera d’arte moderna, contestualizzandola nel panorama storico, letterario, filosofico.


CRITERI DI VALUTAZIONE: Vengono valutate le conoscenze delle procedure e delle tecniche della scultura, il possesso di un metodo operativo e progettuale, le competenze e le capacità di rielaborazione personale, l’impegno e la partecipazione, i progressi in itinere, rispetto dei tempi di consegna.


Utilizzo di fotografie, testi di storia dell’arte, video, film e vario materiale didattico.

Disciplina LABORATORIO DELLA FIGURAZIONE - SCULTURA


Gestione autonoma e critica delle fondamentali procedure progettuali ed operative della disciplina, prestando particolare attenzione alla produzione scultorea figurativa del ‘900 ed ai suoi contenuti espressivi, alla produzione progettuale e laboratoriale e alla gestione dei contenuti concettuali oltre che tecnici.

22


Conoscenza delle principali tecniche scultoree applicate all’anatomia umana. Potenziamento delle capacità espositive grafiche e verbali relative sia al progetto individuale che alla poetica di artisti del ‘900.

ABILITA’: Saper produrre elaborati grafici e tridimensionali a partire da spunti o tematiche assegnate o personali. Saper comprendere e comunicare l’aspetto estetico ed i contenuti di un’opera d’arte moderna, contestualizzandola nel panorama storico, letterario, filosofico. Saper eseguire una copia dal vero in creta di un modello vivente.


CRITERI DI VALUTAZIONE: Vengono valutate le conoscenze delle procedure e delle tecniche della scultura, il possesso di un metodo operativo e progettuale, le competenze e le capacità di rielaborazione personale, l’impegno e la partecipazione, i progressi in itinere, rispetto dei tempi di consegna.


Utilizzo di fotografie, testi di storia dell’arte, video, film e vario materiale didattico.

Disciplina FILOSOFIA

COMPETENZE RAGGIUNTE alla

fine dell’anno per la disciplina:

Raggiungere la consapevolezza del significato della

riflessione filosofica come modalità specifica e

fondamentale della ragione umana che, in epoche diverse e

in diverse tradizioni culturali ripropone costantemente la

domanda sulla conoscenza, sull’esistenza dell’uomo e sul

senso dell’essere e dell’esistere.

CONOSCENZE o CONTENUTI

TRATTATI:

(anche attraverso UDA o moduli)

Conoscere principali concetti interpretativi utilizzati nelle

dottrine del pensiero filosofico. Riconoscere le singole

teorie filosofiche orientandosi nelle diverse età storiche.

23

ABILITA’: Calarsi nell’esercizio dell’uso di diversi strumenti

razionali.Sapersi orientare rispetto ai seguenti problemi

fondamentali:

l’ontologia, l’etica e la questione della felicità, il

problema della conoscenza, il senso della bellezza.



TESTI e MATERIALI /

STRUMENTI ADOTTATI:

vedi 5.4

24

Disciplina SCIENZE MOTORIE SPORTIVE


Riconoscere tempi e ritmi nell'attività motoria individuando i propri limiti e le proprie potenzialità. Rielaborare il linguaggio espressivo adattandolo a contesti differenti riconoscendo in esso le caratteristiche condizionali e coordinative nonché le abilità motorie semplici e complesse. Applicare e conoscere le regole dei principali giochi sport. Utilizzare le strategie di gioco e dare il proprio contributo personale. Utilizzare le principali tecniche di stretching.

CONOSCENZE o CONTENUTI TRATTATI: (anche attraverso UDA o moduli) Conoscenze formative ed educative della pratica motoria.

Conoscere le potenzialità del movimento del proprio corpo e

le posture corrette. Riconoscere il ritmo delle azioni.

Conoscere le principali tecniche di stretching ed essere in

grado di metterle in pratica. Conoscere le principali

caratteristiche del sistema muscolare. Conoscere gli effetti

positivi di un’attività fisica (ruolo delle endorfine). Conoscere

il sistema delle capacità motorie e delle abilità motorie che

sottende la prestazione sportiva, sviluppando con esse abilità

motorie semplici e complesse. Conoscere gli aspetti essenziali

della terminologia, regolamento e tecnica dei principali sport

(pallavolo e calcio a 5) da un punto di vista pratico e teorico.

ABILITA’: Gestione autonoma di un’esperienza di pratica motoria, sportiva.

Riconoscere quelle attività pratiche che servono per

l’allenamento e lo sviluppo delle capacità condizionali e

coordinative e saperle utilizzare




vedi 5.4

25

Disciplina RELIGIONE


Hanno acquisito elementi per effettuare scelte consapevoli e responsabili in ordine alle questioni fondamentali della vita.


La morale cristiana fondamentale e speciale; nozioni: coscienza, libertà, male, legge morale. Nozioni di bioetica e di morale sociale

ABILITA’: Gli alunni hanno acquisito la capacità di esprimere il prprio punto di vista, argomentando; sanno confrontare la visione cristiana della vita con quella di altre tradizioni religiose e con l’interpretazione laica del mondo.




vedi 5.4

Disciplina ATTIVITA’ ALTERNATIVA ALLA RELIGIONE

COMPETENZE RAGGIUNTE alla fine dell’anno per la disciplina: Acquisire e consolidare la capacità argomentativa;

Saper leggere e analizzare i documenti e i testi proposti nella

loro specificità;

Saper realizzare collegamenti pluridisciplinari e

interdisciplinari;

Saper essere disponibili e partecipi al confronto dialettico con gli altri rispettandone i diversi punti di vista.

CONOSCENZE o CONTENUTI TRATTATI: (anche attraverso UDA o moduli) - Concetto di cittadino: diritti e doveri della persona.

- Le discriminazioni in campo sociale, culturale ed economico.

- Le pari opportunità.

26

- Bullismo e Cyberbullismo.

- Uso e abuso di alcool e droghe.

- Uso e abuso di internet.

ABILITA’: - Sviluppo della capacità di "lettura" dei documenti e loro inquadramento storico-culturale;

- Maturazione di alcuni strumenti di valutazione critica al fine di promuovere un atteggiamento di interpretazione della realtà contemporanea in rapporto alla difesa dei diritti umani fondamentali;

- Capacità di cogliere e riaffermare il valore delle relazioni interpersonali ed il rapporto tra persone;

- Presa di coscienza di sé, delle proprie responsabilità e dei valori individuali in relazione ai diritti-doveri di giustizia, libertà, tolleranza, dignità, partecipazione di tutti gli uomini in un'ottica sovranazionale ed universale; al di là di ogni barriera politica, razziale, ideologico-culturale e religiosa;

- Maturazione della disponibilità a collaborare per la crescita umana del proprio gruppo di appartenenza, al fine di una sempre più ampia e solidale integrazione del corpo sociale.

METODOLOGIE: vedi 5.1 + attività didattica a distanza



Utilizzo di vario materiale didattico: video, filmati, brani tratti da testi di attualità

● Gli studenti N. 4, 13, 18 hanno conseguito la certificazione FIRST nel corso della classe quarta.

● In allegato i programmi effettivamente svolti nelle singole discipline (ALLEGATO N.2)

27

8. VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI

8.1 Criteri di valutazione

La valutazione costituisce parte integrante della formazione e rappresenta un aspetto essenziale dell’azione educativa. Essa non si limita alla verifica dei soli apprendimenti, ma considera tutto l’iter cognitivo dell’alunno ritenendo rilevanti anche la situazione di partenza, i comportamenti, l’interazione con i docenti ed il gruppo classe, la partecipazione all’attività didattica ed alla vita scolastica. Naturalmente, fermi restando tali principi ed i criteri di valutazione condivisi a livello d’Istituto, si riconosce la necessità di adeguare i processi valutativi alla peculiarità delle singole discipline ed al criterio della libertà d’insegnamento: pertanto, per l’individuazione degli obiettivi specifici e dei parametri di valutazione applicati alle singole materie, si fa riferimento alle programmazioni individuali dei docenti.

VOTO CONOSCENZE/

PROCEDURE-

COMPETENZE/

METODO

CAPACITÀ/

PROGETTO

1 - 2 Nessuna Nessuna Nessuna

3 - 4

Frammentarie e gravemente lacunose; usa le tecniche in modo scorretto ed impiega una terminologia impropria

Commette gravi errori in semplici esercizi, anche se guidato; non sa applicare semplici metodi operativi; non è in grado di documentare il proprio lavoro

Ha difficoltà a cogliere concetti e relazioni elementari; compie sintesi scorrette e comunica in modo stentato e improprio; non è in grado di seguire in modo logico un percorso progettuale; manifesta gravi lacune nell’utilizzo di un linguaggio espressivo personale

5

Incerte ed incomplete; usa le tecniche con difficoltà ed impiega una terminologia imprecisa

Applica le conoscenze minime con errori e imprecisioni; applica con difficoltà le procedure operative; documenta in modo lacunoso e superficiale il proprio lavoro

Se non guidato ha difficoltà a cogliere nessi logici e ad effettuare analisi anche parziali; compie sintesi lacunose e comunica in modo non sempre appropriato; gestisce un percorso progettuale in modo parziale e non sempre logico; manifesta difficoltà nel muoversi in maniera personale nei percorsi dell’interpretazione

6

Accettabili, lacune non estese o profonde; la terminologia è semplice e generica; l’uso delle tecniche è accettabile

Esegue semplici compiti senza errori sostanziali, solo se guidato affronta compiti più complessi; compie scelte operative non sempre idonee e documenta in modo

Coglie il significato generale di semplici informazioni che gestisce in situazioni standard, compie analisi parziali e superficiali e sintetizza in modo impreciso; comunica in modo semplice, non del tutto adeguato; gestisce un semplice percorso progettuale in modo

28

essenziale il proprio iter progettuale

sostanzialmente logico; interpreta e rielabora i temi proposti senza apporti originali

7

Conosce gli elementi fondamentali; la terminologia è adeguata; usa le tecniche in modo abbastanza corretto

Esegue semplici compiti correttamente, affronta compiti più complessi pur con alcune incertezze; sa applicare un metodo operativo; documenta in modo sostanzialmente completo il proprio lavoro

Coglie gli aspetti fondamentali analizzando in modo sostanzialmente corretto e cogliendo alcune correlazioni; sintetizza e comunica in modo appropriato; esprime semplici valutazioni, motivandole in modo a volte superficiale; sa evidenziare in modo completo i nessi logici di una fase progettuale; dimostra capacità interpretative abbastanza personali

8

Sostanzialmente complete; il lessico è appropriato; usa in modo corretto e consapevole strumenti e tecniche

Affronta compiti anche complessi compiendo in modo autonomo scelte procedurali; documenta in modo completo ed adeguato l’iter progettuale

Analizza in modo coerente e corretto cogliendo le implicazioni, anche in situazioni nuove; attua sintesi complete e comunica in modo chiaro ed appropriato; è in grado di esprimere valutazioni pertinenti e motivate; evidenzia in modo completo ed autonomo i passi logici di un percorso progettuale; dimostra abilità espressive personali

9 - 10

Complete, ampliate, approfondite; impiega un lessico ricco in modo rigoroso, sicuro e disinvolto; usa con padronanza ed in modo personale strumenti e tecniche

Affronta autonomamente compiti complessi in modo corretto, sicuro e creativo, individuando con atteggiamento critico le soluzioni migliori; espone in modo rigoroso, approfondito ed articolato il proprio lavoro

Collega in modo autonomo ed organizzato, analizza e sintetizza criticamente; comunica in modo efficace ed articolato; sa valutare in modo approfondito esprimendo giudizi personali, motivati e critici; sa seguire un percorso progettuale in maniera autonoma e personalizzata; è in grado di rielaborare in modo creativo, personale ed autonomo

29

8.2 Criteri attribuzione crediti

Il Consiglio di Classe deliberati gli alunni che devono essere ammessi alla classe successiva, assegna collegialmente i voti nelle singole discipline ed, effettuata la media M dei voti così assegnati, tenendo conto anche del voto di condotta, procede, a conclusione degli scrutini, all’assegnazione del credito scolastico. L’attribuzione del credito scolastico si esprime con un numero intero così come previsto dalle tabelle ministeriali previste dal D.M. 99/2009, in relazione ai seguenti criteri: 1. Nel caso in cui la media dei voti si collochi o superi il valore medio fra il livello minimo ed il livello massimo della fascia di appartenenza, di norma, sarà assegnato il valore di credito scolastico previsto come massimo per la fascia considerata, tenendo rigorosamente conto, comunque, dei seguenti elementi: interesse ed impegno nella partecipazione al dialogo educativo, impegno e metodo dimostrato nello studio, andamento del percorso scolastico, partecipazione ad attività complementari ed integrative, crediti formativi acquisiti al di fuori dell’istituzione scolastica. 2. Nel caso in cui la media dei voti NON si collochi o NON superi il valore medio fra il livello minimo e il livello massimo della fascia di appartenenza, di norma sarà assegnato il valore di credito scolastico previsto come minimo per la fascia considerata, salvo la presenza dei seguenti positivi elementi che consentono l’assegnazione del credito massimo: - assiduità della frequenza scolastica: vale come parametro positivo il fatto che l’alunno non abbia effettuato assenze collettive ingiustificate e non abbia superato il 15% di assenze annue, escludendo dal computo quelle legate a malattie debitamente documentate; - interesse ed impegno nella partecipazione al dialogo educativo, impegno e continuità dimostrati nello studio; andamento del percorso scolastico: è il Consiglio di Classe che esprime collegialmente un giudizio unanime; - andamento del percorso scolastico e partecipazione alle attività complementari ed integrative: devono valutarsi esclusivamente le ore extracurricolari e comunque aggiuntive al tempo scuola correlate da un inequivocabile giudizio positivo del docente responsabile delle suddette attività; - crediti formativi acquisiti al di fuori dell’istituzione scolastica come previsto dal D.P.R. n. 323 del 23/7/1998 quali: partecipazione attiva a progetti di collaborazione con Enti e Associazioni, anche nell’ambito del volontariato sociale, connessi con il corso di studi, o a progetti predisposti dalla scuola, al di fuori dell’orario scolastico; partecipazione ad attività promosse da Enti e Associazioni, coerenti con il corso di studi e debitamente certificate per frequenza ed atteggiamento propositivo; partecipazione attiva a concorsi ed attività promosse dalla scuola nell’area specifica di indirizzo, realizzati nell’orario scolastico; partecipazione regolare e costruttiva a corsi di approfondimento, realizzati al di fuori dell’orario scolastico o nelle settimane di sospensione delle lezioni; partecipazione costruttiva e propositiva al funzionamento degli organi collegiali (Consiglio d’Istituto, Consulta degli Studenti, Rappresentanti di classe …);partecipazione attiva a gare o iniziative sportive organizzate dalla scuola, sia in orario scolastico che al di fuori di questo; iscrizione al Conservatorio o a Scuole di Musica o di Danza riconosciute e accreditate; svolgimento di attività sportiva agonistica documentabile. 3. In presenza di insufficienze, il consiglio di classe sospende l’assegnazione del punteggio fino allo scrutinio finale differito. Di norma, in caso di recupero, verrà assegnato il valore di credito scolastico previsto come minimo nella banda di oscillazione della fascia di valutazione considerata, a norma dell’articolo 1, comma 2 del D.P.R 22 maggio 2007. In casi particolari, il Consiglio di Classe può deliberare diversamente, ovvero attribuire il valore di credito scolastico previsto come massimo per la fascia considerata, indicando le opportune motivazioni. 4. All’alunno: - che ha effettuato almeno due assenze ingiustificate - che presenta note di demerito disciplinare

30

in conseguenza della negligenza del suo comportamento, verrà comunque assegnato il valore minimo di credito previsto dalla fascia di appartenenza della media.

8.3 Griglie di valutazione prove scritte (eventuali indicazioni ed esempi di griglie che il consiglio di classe ha sviluppato nel corso dell’anno nel rispetto delle griglie di cui al DM 769)

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA

CANDIDATO CLASSE

DESCRITTORI MISURAZIONE

1 Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo. Notevole Corretta e scorrevole

10 9

Corretta 8

Abbastanza corretta 7

Sufficiente 6 Insufficiente 5

Scorretta 4

Gravemente insufficiente 3

Gravemente scorretta 2

Totalmente Scorretta 1

Nulla 0

Coesione e coerenza testuale Notevole Corretta e scorrevole

10 9

Corretta 8



Scorretta 4




Nulla 0

2 Ricchezza e padronanza lessicale. Notevole Corretta e scorrevole Corretta

10 9 8



Scorretta 4




Nulla 0

Correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi); uso Notevole 10

Corretta e scorrevole 9

corretto ed efficace della punteggiatura.

Corretta 8



Scorretta 4




Nulla 0

3 Ampiezza e precisione delle conoscenze e dei riferimenti culturali. Notevole 10

Corretta e scorrevole 9

Espressione di giudizi critici e valutazioni personali. Corretta 8



Scorretta 4




Nulla 0

Espressione di giudizi critici e valutazioni personali. Notevole Corretta e scorrevole

10 9

Corretta 8



Scorretta 4

31



Nulla 1

4 Tipologia A Tipologia B Tipologia C

Rispetto dei vincoli posti nella consegna (ad esempio, indicazioni di massima circa

Individuazione corretta di tesi e argomentazioni

Pertinenza del testo rispetto alla traccia e coerenza nella

Eccellente Buono Soddisfacente

14 12 10

la lunghezza del testo – se presenti – o

indicazioni circa la forma parafrasata o

sintetica della rielaborazione).

presenti nel testo proposto.

formulazione del titolo e dell'eventuale paragrafazione.

Sufficiente Insufficiente Gravemente. Insuff. Scarsa Nulla

8 6 4 2 0

Capacità di comprendere il testo nel suo senso complessivo e nei suoi snodi

Capacità di sostenere con coerenza un percorso

Sviluppo ordinato e lineare dell’esposizione.

Eccellente Buono Soddisfacente

14 12 10

tematici e stilistici.

Interpretazione corretta e articolata del testo.

ragionativo adoperando

connettivi pertinenti.

Sufficiente Insufficiente Grav. Insuff. Scarsa

8 6 4 2

Nulla 0

Puntualità nell'analisi lessicale, sintattica,

stilistica e retorica (se richiesta).

Correttezza e congruenza dei riferimenti culturali utilizzati per sostenere

Correttezza e articolazione delle conoscenze e dei riferimenti culturali

Eccellente Soddisfacente Sufficiente Insufficiente

12 10 8 6

l'argomentazione Gravemente insufficiente

4

Scarsa 2

Nulla 1

Punteggio assegnato = (Punteggio proposto x 20 ) 100

Sufficienza 12/20

max 20/20

Punteggio proposto /100 Punteggio assegnato /20

INDIRIZZO FIGURATIVO

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DI SECONDA PROVA

INDICATORI

(correlati agli obiettivi

della prova

LIVELLI DESCRITTORI PUNTI PUNTEGGIO

Correttezza dell’iter

progettuale

I Non conosce e non sa applicare le procedure progettuali, o le

applica in modo scorretto ed errato. 0,25 – 2

II

Applica le procedure progettuali in modo parziale e non

sempre appropriato. Sviluppa il progetto in modo

incompleto.

2,5 – 3,5

III

Applica le procedure progettuali in modo generalmente

corretto e appropriato. Sviluppa il progetto in modo

complessivamente coerente.

4 – 4,5

32

IV

Applica le procedure progettuali in maniera corretta e

appropriata, con abilità e con elementi di originalità. Sviluppa

il progetto in modo completo.

5 - 6

Pertinenza e coerenza

con la traccia

I Non comprende le richieste e i dati forniti dalla traccia, o li

recepisce in maniera inesatta o gravemente incompleta. 0,25 – 1

II Analizza e interpreta le richieste e i dati forniti dalla traccia,

in maniera parziale e le recepisce in modo incompleto. 1,5 – 2

III

Analizza in modo adeguato le richieste della traccia,

individuando e interpretando correttamente i dati forniti e

recependoli in modo appropriato nella proposta progettuale.

2,5 – 3

IV

Analizza in modo approfondito le richieste della traccia,

individuando e interpretando correttamente i dati forniti

anche con spunti originali e recependoli in modo completo

nella proposta progettuale.

3,5 - 4

Autonomia e unicità della

proposta progettuale e

degli elaborati

I Elabora una proposta progettuale priva di originalità, che

denota scarsa autonomia operativa. 0,25 – 1

II Elabora una proposta progettuale di limitata originalità, che

denota parziale autonomia operativa. 1,5 – 2

III Elabora una proposta progettuale originale, che denota

adeguata autonomia operativa. 2,5 – 3

IV Elabora una proposta progettuale ricca di originalità, che

denota spiccata autonomia operativa. 3,5 - 4

Padronanza degli

strumenti, delle tecniche

e dei materiali

I Usa le attrezzature laboratoriali, i materiali, le tecniche di

rappresentazione in modo scorretto o errato. 0,25 – 0,5

II

Usa le attrezzature laboratoriali, i materiali, le tecniche di

rappresentazione in modo parzialmente corretto, con

inesattezze e approssimazioni.

1

III Usa in modo corretto e appropriato le attrezzature

laboratoriali, i materiali, le tecniche di rappresentazione. 1,5 – 2

IV

Usa in modo disinvolto e pienamente consapevole le

attrezzature laboratoriali, i materiali, le tecniche di

rappresentazioni.

2,5 – 3

Efficacia comunicativa I

Non riesce a comunicare le intenzioni sottese al progetto.

Giustifica in modo confuso e frammentario le scelte

effettuate.

0,25 – 0,5

33

II

Riesce a comunicare solo in parte e non sempre

efficacemente le intenzioni sottese al progetto. Giustifica in

modo parziale le scelte effettuate.

1

III Riesce a comunicare correttamente le intenzioni sottese al

progetto. Giustifica in modo coerente le scelte effettuate. 1,5 – 2

IV

Riesce a comunicare in modo chiaro, completo e appropriato

le intenzioni sottese al progetto. Giustifica in modo completo

e approfondito le scelte effettuate.

2,5 – 3

PUNTEGGIO TOTALE DELLA PROVA

8.4 Griglie di valutazione colloquio

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO

CANDIDATO Classe

Indicatori Descrittori Punti Assegnato

Acquisizione dei contenuti e dei metodi propri delle discipline

Frammentaria e lacunosa 1

Parziale ed imprecisa 2

Adeguata 3

Completa e corretta 4

Completa, corretta ed approfondita 5

Capacità di argomentare e rielaborare criticamente dimostrando anche capacità di autovalutazione e correzione

Non è in grado di argomentare e rielaborare, né di

autovalutarsi ed autocorreggersi

1

Argomenta e rielabora in modo disorganico ed incerto; le capacità di autocorrezione e di autovalutazione sono limitate

2

Argomenta e rielabora in modo essenziale; le capacità di autocorrezione e di autovalutazione sono adeguate

3

Argomenta e rielabora in modo corretto e coerente e rielabora

in modo adeguato; le capacità di autocorrezione ed autovalutazione sono buone

4

Argomenta in modo articolato, mostrando rielaborazione critica e personale e ottime capacità di autovalutazione ed autocorrezione

5

Capacità di collegare i nuclei tematici delle discipline nell’ambito di un colloquio

Non è in grado di istituire collegamenti neanche se guidato 1

Istituisce alcuni collegamenti solo se guidato 2

34

pluridisciplinare, anche traendo spunto dalle esperienze personali

Istituisce in modo autonomo alcuni collegamenti ma a volte

necessita di guida

3

Istituisce collegamenti pertinenti in modo autonomo 4

Istituisce collegamenti pertinenti e originali in modo autonomo

e sicuro

5

Capacità linguistiche ed espositive, anche rispetto all’acquisizione dei linguaggi specifici e della lingua straniera

Esposizione frammentaria e scorretta, anche nell’uso dei linguaggi specifici e della lingua straniera

1

Esposizione incerta, anche nell’uso dei linguaggi specifici e della lingua straniera

2

Esposizione abbastanza corretta, anche nell’uso dei linguaggi

specifici e della lingua straniera

3

Esposizione abbastanza chiara e corretta, anche nell’uso dei linguaggi specifici e della lingua straniera

4

Esposizione abbastanza sicura e fluente, anche nell’uso dei linguaggi specifici e della lingua straniera

5

Sufficienza 12/20; max20/20

8.5 Eventuali attività in preparazione all’esame di stato

Le previste simulazioni ministeriali non sono state svolte perchè avrebbero dovuto svolgersi nei mesi successivi

alla chiusura della scuola per l’emergenza covid 19.

In generale è stato privilegiato un approccio al colloquio di tipo interdisciplinare invitando gli studenti a

riflettere su possibili collegamenti con altre discipline.

Inoltre, in Inglese, gli alunni si sono esercitati con un lavoro mirato a ricreare la condizione dell’esame INVALSI

con Comprensione dell’Ascolto (Listening), Comprensione della Lettura (Reading) riconducibili ai descrittori del

QCER di livello B1 e B2.

35

DELIBERAZIONE DEL DOCUMENTO

Il Consiglio della classe V, SEZ .C , Liceo Artistico, indirizzo Figurativo, riunito nella seduta del giorno, approva e sottoscrive il presente documento:

Disciplina

Firma del docente

1 . ITALIANO Marco Cadisco

2 . STORIA Marco Cadisco

3 . LINGUA E CULTURA INGLESE Alessandra Mattarello

4. MATEMATICA M.Luisa Zaninelli

5. FISICA M.Luisa Zaninelli

6. SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE Francesco Torresani

7 . DISCIPLINE PLASTICHE E LABORATORIO DELLA FIGURAZIONE-PITTURA Gaetana Berardi

8. DISCIPLINE PLASTICHE E SCULTOREE E LAB. DELLA FIG.-SCULTURA Elisa Tagliati

9. STORIA DELL’ ARTE Nereo Scarinzi

10. FILOSOFIA Ronni Parmigiani

11. RELIGIONE Aldo Zilioli

12. ATTIVITA’ ALTERNATIVA ALLA RELIGIONE Maddalena Dragoni

IL DIRIGENTE SCOLASTICO dott. Pierluigi Tadi

Crema, 7 maggio 2020

36

ALLEGATO N.1

MONITORAGGIO DIDATTICA A DISTANZA

CONSIGLIO della CLASSE 5^ SEZIONE C

COORDINATORE prof. Alessandra Mattarello

Disciplina Docente

Piattaforma utilizzata

Modalità utilizzata nella DAD videoconferenza, file audio, file video, altro (specificare)

Documentazione

ITALIANO e STORIA

MARCO CADISCO

X g-suite X registro elettronico □ altro (specificare) ________________

Materiale didattico, libro in adozione, videoconferenze, mail istituzionale

X registro elettronico □ altro (specificare) ________________

FILOSOFIA RONNI PARMIGIANI


Materiale didattico, file video, mail istituzionale, whatsapp


INGLESE ALESSANDRA MATTARELLO


Materiale didattico, libro in adozione, videoconferenze con lezioni e interrogazioni, mail istituzionale, whatsapp

X registro elettronico X altro (specificare) mail istituzionale

MATEMATICA e FISICA

ZANINELLI M.LUISA


Materiale didattico, libro in adozione, videoconferenze, mail istituzionale

X registro elettronico X altro (specificare) mail istituzionale

STORIA DELL’ARTE

NEREO SCARINZI


Materiale didattico, videoconferenze con lezioni e interrogazioni.


SCIENZE MOTORIE e SPORTIVE

FRANCESCO TORRESANI

X g-suite X registro elettronico □ altro (specificare)

Materiale didattico, video lessons, mail istituzionale


37

________________

DISCIPLINE PITTORICHE e LABORATORIO DELLA FIGURAZIONE

GAETANA BERARDI

□ g-suite X registro elettronico □ altro (specificare) ________________

Materiale didattico, mail istituzionale


DISCIPLINE PLASTICHE E SCULTOREE e LABORATORIO DELLA FIGURAZIONE

ELISA TAGLIATI


Materiale didattico ( drive ), mail istituzionale, videoconferenze

X registro elettronico □ altro (specificare) __________________

RELIGIONE

ALDO ZILIOLI


Videoconferenze ogni due settimane, libro in adozione, materiale disponibile in internet, planning



MADDALENA DRAGONI

□ g-suite X registro elettronico □ altro (specificare)

Materiale didattico, planning


ESAME DI STATO ANNO 2019-2020 ... - IIS B. Munari Crema · 1.1 Breve descrizione del contesto...

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