Elena Costa, Lilli Doniselli, Alba Taino · Numero item Aspetto Risposta corretta 1. Aspetto 5 C 2....

Elena Costa, Lilli Doniselli, Alba Taino

classe5a

ProveNazionali

Guida per l'insegnante

Italiano

INDICE

I TESTI PER GLI ALUNNI Aspetti della comprensione .............................. 3 Prova guidata ..................................................... 4 Prove ................................................................... 4

SCOPO DELLA GUIDA Struttura della Guida ........................................ 5 Griglia di correzione .......................................... 5 Ambiti di valutazione ....................................... 5 Griglia di valutazione analitica ........................ 5 Tabella per la valutazione della prova ............ 5 Griglia di valutazione riassuntiva ................... 5 Griglia di valutazione riassuntiva finale ......... 5

Comprendere il significato di parole ed espressioni ...................................................... 6Individuare le informazioni esplicite ............... 6Fare inferenze ...................................................... 6Capire le relazioni tra le parole .......................... 6Capire le relazioni tra le informazioni e il significato del testo ....................................... 7Interpretare il testo ............................................. 7

AMBITO GRAMMATICALEOrtografia ............................................................. 8Morfologia ............................................................ 8Formazione delle parole ..................................... 8Lessico e semantica ............................................. 9Sintassi ................................................................. 9Testualità ............................................................. 9

PROVA GUIDATA Griglia di correzione ....................................... 10 Griglia di valutazione analitica ..................... 12

Tabella di valutazione .................................... 14 Griglia riassuntiva .......................................... 15

PROVA 1 Griglia di correzione ....................................... 16 Griglia di valutazione analitica ..................... 19 Tabella di valutazione .................................... 23 Griglia riassuntiva .......................................... 24




PROVA MINISTERIALE 2015 Griglia di correzione ....................................... 51 Griglia di valutazione analitica ..................... 56 Tabella di valutazione .................................... 60 Griglia riassuntiva .......................................... 61

GRIGLIA RIASSUNTIVA FINALE ..................... 62

I TESTI PER GLI ALUNNIPer la classe quinta sono stati predisposti due libri: uno contenente le prove di italiano e l’altro le prove di matematica. Vi è anche la possibilità di scegliere un unico volume che contiene entrambe le prove.

Il libro di esercitazioni in funzione della Prova INVALSI di Italiano per la classe quinta della Scuola Primaria si compone di diverse parti, strettamente connesse l’una all’altra:• prima parte (su fondino colorato): il bambino si esercita sui singoli aspetti della comprensione e di grammatica; • 4 prove complete; • Prova Ufficiale dell’anno precedente.Sul Fascicolo allegato al volume è inoltre presente una prova guidata.

Aspetti della comprensioneLeggere e capire ciò che si legge suppongono una competenza complessa, che si articola in diverse sotto-competenze, alcune delle quali si esercitano su parti o elementi del testo, altre sul testo nel suo insieme, altre ancora implicano un’interazione tra comprensione locale e globale.Per comprendere la struttura delle prove e per facilitare l’interpretazione dei risultati, alla luce dei Quadri di Riferimento delle indagini internazionali sulla lettura, sono stati definiti dall’INVALSI gli aspetti della comprensione che le prove intendono misurare.

Aspetto 1: Comprendere il significato, letterale e figurato, di parole ed espressioni e riconoscere le relazioni tra parole.

Aspetto 2: Individuare informazioni date esplicitamente nel testo. Aspetto 3: Fare un’inferenza diretta, ricavando un’informazione implicita da una o più informazioni date nel testo e/o tratte dall’enciclopedia personale del lettore.

Aspetto 4: Cogliere le relazioni di coesione e di coerenza testuale (organizzazione logica entro e oltre la frase).

Aspetto 5a: Ricostruire il significato di una parte più o meno estesa del testo, integrando più informazioni e concetti, anche formulando inferenze complesse. Aspetto 5b: Ricostruire il significato globale del testo, integrando più informazioni e concetti, anche formulando inferenze complesse.

Aspetto 6: Sviluppare un’interpretazione del testo, a partire dal suo contenuto e/o dalla sua forma, andando al di là di una comprensione letterale.

Ambiti grammaticali:1. Ortografia2. Morfologia3. Formazione delle parole 4. Lessico e semantica5. Sintassi6. Testualità

3

All’inizio del volume sono stati predisposti esercizi adeguati, suddivisi nei diversi aspetti della comprensione e della grammatica previsti per la classe quinta.Si consiglia all’insegnante di svolgere queste attività insieme ai bambini per poter spiegare loro le diverse caratteristiche di ogni tipo di esercizio.

Questo lavoro è sicuramente funzionale a una preparazione completa e consapevole per lo svolgimento delle prove che i bambini di quinta dovranno affrontare a maggio; ma, nello stesso tempo, è utilissimo anche per il lavoro didattico che insegnanti e bambini si trovano a compiere quotidianamente.Infatti la lettura di un testo è un processo complesso, e lavorare sui vari aspetti della comprensione significa raggiungere quelle competenze che a essa sono sottese.

Prova guidataDopo essersi esercitati sui vari aspetti della comprensione, i bambini potranno affrontare la prova guidata presente sul Fascicolo.Le prove INVALSI talvolta contengono esercitazioni che hanno una formulazione diversa da quella che, normalmente, si trova sui testi didattici che i bambini usano. Perciò lo scopo di questa prova guidata è quello di abituare il bambino a comprendere con facilità quali richieste gli vengono sottoposte, anche se formulate in modo inusuale per lui.In ogni item ci sarà una breve spiegazione che aiuterà l’alunno a capire qual è la strategia migliore per dare la risposta esatta.Anche la prova guidata dovrebbe essere svolta insieme al docente, perché questi possa chiarire eventuali dubbi degli alunni e completare, quando serve, le spiegazioni scritte.

ProveNelle quattro prove sono presenti tutti gli aspetti previsti, “rendendo così trasparente l’impostazione della prova e favorendo la successiva analisi e interpretazione dei risultati da parte dei docenti” (Q.d.R. INVALSI).Esse hanno lo scopo di abituare il bambino ad affrontare le prove strutturate proposte dall’INVALSI e danno all’insegnante la possibilità di una valutazione delle conoscenze e delle competente acquisite che sia coerente, programmata, progressiva e oggettiva. Le prove dovranno essere sottoposte agli alunni nel corso dell’anno scolastico con scadenza programmata:• esercitazioni propedeutiche: settembre, ottobre• prova guidata (contenuta nel Fascicolo): novembre• prova 1: dicembre• prova 2: gennaio• prova 3: febbraio• prova 4: marzo• prova ministeriale: aprileLe difficoltà contenute nelle diverse serie di prove sono graduate e relazionate agli apprendimenti degli alunni in base al programma svolto nei diversi momenti dell’anno scolastico.

4

SCOPO DELLA GUIDAQuesta Guida è stata pensata per essere un semplice, ma valido strumento che l’insegnante può utilizzare per correggere e valutare le prove eseguite dagli alunni nel volume a loro dedicato.

Struttura della Guida All’inizio ci sono griglie di correzione degli esercizi relativi agli aspetti di comprensione stabiliti dall’INVALSI.Per ogni prova, a partire da quella guidata, l’insegnante troverà:• una griglia di correzione;• una griglia di valutazione analitica;• una tabella per la valutazione della prova;• una griglia di valutazione riassuntiva dei risultati ottenuti dalla classe.

Griglia di correzioneIn questa griglia sono riportati gli aspetti della comprensione e gli ambiti grammaticali relativi a ogni quesito e le risposte corrette.

Ambiti di valutazioneGli ambiti di valutazione relativi alla prova di italiano sono:• Comprensione del testo, suddivisa nei 6 aspetti.• Grammatica, suddivisa in: Ortografia; Formazione delle parole; Sintassi; Morfologia; Lessico e semantica; Testualità;

Griglia di valutazione analiticaNella griglia di valutazione analitica l’insegnante annoterà le risposte sbagliate di ogni alunno: ciò consentirà di evidenziare in quale parte della disciplina i suoi alunni hanno maggiore difficoltà.Poi valuterà la prova utilizzando, se lo riterrà opportuno, la tabella di valutazione fornita; infine comunicherà a ogni alunno il numero degli errori e il voto in modo che possa completare il quadro riassuntivo che trova al termine di ciascuna prova nel libro individuale.

Tabella per la valutazione della provaLa tabella propone una valutazione numerica, basata sul numero di errori compiuti dal bambino, in rapporto al numero complessivo dei quesiti. Poiché alcuni item contemplano più domande, le tabelle di valutazione non sono tutte uguali: esse si basano sul numero complessivo delle risposte che il bambino deve fornire.Ogni insegnante potrà utilizzare queste tabelle elaborate dal team didattico oppure scegliere un altro sistema di valutazione, fondato sulle consuetudini in uso nella classe.

Griglia di valutazione riassuntivaNella griglia di valutazione riassuntiva l’insegnante annoterà i risultati globali di tutti gli alunni, in modo da evidenziare il livello didattico complessivo raggiunto dalla classe.La tabella potrà essere un utile strumento per la valutazione periodica.L’insegnante, tenendo conto degli errori rilevati, potrà adeguare la sua programmazione periodica e preparare percorsi individuali mirati.

Griglia di valutazione riassuntiva finaleIn questa griglia l’insegnante riporterà i punteggi ottenuti nel corso dell’anno da ogni allievo: in questo modo potrà valutare l’andamento generale della classe nella disciplinae i progressi compiuti da ogni alunno.

5

COMPRENDERE IL SIGNIFICATO DI PAROLE ED ESPRESSIONI (pagg. 4-6)

Numero item Aspetto Risposta corretta1. Aspetto 1 B2. Aspetto 1 B3. Aspetto 1 A4. Aspetto 1 B5. Aspetto 1 Circondario 6. Aspetto 1 B7. Aspetto 1 B8. Aspetto 1 D9. Aspetto 1 C

INDIVIDUARE LE INFORMAZIONI ESPLICITE (pagg. 7-9)

Numero item Aspetto Risposta corretta

1. Aspetto 2temperatura • spostando • specie (Accettabili anche altre formulazioni di significato analogo.)

2. Aspetto 2 D3. Aspetto 2 C4. Aspetto 2 C5. Aspetto 2 B6. Aspetto 2 A7. Aspetto 2 B8. Aspetto 2 C

FARE INFERENZE (pagg. 10-12)

Numero item Aspetto Risposta corretta1. Aspetto 3 C2. Aspetto 3 C3. Aspetto 3 D4. Aspetto 3 C5. Aspetto 3 B6. Aspetto 3 B7. Aspetto 3 D8. Aspetto 3 C

CAPIRE LE RELAZIONI TRA LE PAROLE (pagg. 13-15)

Numero item Aspetto Risposta corretta1. Aspetto 4 A2. Aspetto 4 C

3. Aspetto 4

a) Non accade nulla. oppure Non produce alcun effetto.(Accettabili anche altre formulazioni di significato analogo, purché sia presente il predicato.)

b) Un buco nell’acqua.

4. Aspetto 4 B5. Aspetto 4 C6. Aspetto 4 Il tizio del terzo piano7. Aspetto 4 C8. Aspetto 4 A9. Aspetto 4 A

GRIGLIA DI CORREZIONE

6

)

Numero item Aspetto Risposta corretta1. Aspetto 5 C2. Aspetto 5 A3. Aspetto 5 C

4. Aspetto 5

Lo rendono felice Lo rendono triste

a) Aver conosciuto la farfalla.

X

b) Aver aiutato la farfalla. X

c) Vedere che la farfalla vola via.

X

d) Vedere che la farfalla è di nuovo capace di volare.

X

5. Aspetto 5 B6. Aspetto 5 A7. Aspetto 5 D8. Aspetto 5 A

INTERPRETARE IL TESTO (pagg. 20-22)

Numero item Aspetto Risposta corretta1. Aspetto 6 C

2. Aspetto 6

L’autore vuol far capire che… Sì No

a) si possono migliorare gli ambienti degradati. X

b) le persone possono occuparsi in modo proficuo dei problemi della città.

X

c) i cittadini possono sostituire tutto ciò che a loro non piace nella città.

X

d) le azioni dei cittadini devono essere guidate dal buonsenso e dal rispetto.

X

3. Aspetto 6 B

4. Aspetto 6

Vero Falso

a) Per dare al lettore un’idea immediata del contenuto del testo.

X

b) Per attirare l’attenzione su alcuni aspetti del problema.

X

c) Per suddividere il testo per comprenderlo meglio.

X

d) Per fare un riassunto del testo. X

5. Aspetto 6 C6. Aspetto 6 A


7

Ambito grammaticale

ORTOGRAFIA (pag. 23)

Numero item Risposta corretta1. B

2.a) cui • hab) psicologic) gliel’ho • sé

3. Faceva un po’ freddo perché non c’era il riscaldamento.4. A

Ambito grammaticale

MORFOLOGIA (pagg. 24-25)

Numero item Risposta corretta1. A2. A3. C4. D5. B6. La

Ambito grammaticale

FORMAZIONE DELLE PAROLE (pag. 26-27)

Numero item Risposta corretta1. A

2.

a) salvagenteb) pescecanec) marciapieded) bassopiano

3. C

4.

a) andassi b) potròc) dissed) aiutassi

5. B6. C7. Quaderno


8

Ambito grammaticale

LESSICO E SEMANTICA (pag. 28)

Numero item Risposta corretta1. occasione • occupato

2.

a) veicolob) mobilec) elettrodomesticod) verdurae) indumento

3.

Frase Senso proprio

Senso figurato

a) A calcio mio fratello è un drago. X

b) Quella stella è più luminosa delle altre. X

c) Quell’attrice è diventata una stella. X

d) Alla prima del nuovo film c’era un mare di gente.

X

Ambito grammaticale

SINTASSI (pag. 29)

Numero item Risposta corretta1. D2. C3. B4. B

Ambito grammaticale

TESTUALITÀ (pagg. 30-31)

Numero item Risposta corretta1. B2. A3. C

4.

Quando il re Pirro sconfisse i Romani subì perdite altissime ; si indebolì e non

riuscì più a contrastare i Romani , al punto da perdere la guerra . Da qui deriva

l’espressione “Vittoria di Pirro ” , che si riferisce sì a una vittoria, ma pagata a così

caro prezzo da trasformarsi in sconfitta !

5.

Frasi Interrogazione Ipotesi Esclamazione Dichiarazione

a) Come stai? X

b) Ho un po’ di raffreddore.

X

c) Forse hai preso freddo.

X

d) Auguri! X


9

PROVA GUIDATA (nel Fascicolo)


Prima parte

1. Aspetto 1 B

2. Aspetto 1 D

3. Aspetto 2 C

4. Aspetto 2

Sì Noa) Il desiderio di passeggiare tra i ciliegi. X

b) Il futuro delle foche. X

c) La bella giornata. X

d) L’allieva O’Connor. X

e) Che il mondo si congeli o si frigga. X

f) Sapere qual è il segreto della sua vita. X

5. Aspetto 3 B

6. Aspetto 3 D

7. Aspetto 4 Gli allievi

8. Aspetto 4 A

9. Aspetto 5 C

10. Aspetto 5 B

11. Aspetto 6 A

12. Aspetto 6 B

Seconda parte

13. Aspetto 6 B

14. Aspetto 6 C

15. Aspetto 5 C

16. Aspetto 5

Nel paragrafo trova

risposta

Nel paragrafo NON trova risposta

a) Dopo quanto tempo di permanenza in acqua le dita diventano grinzose?

X

b) Le grinze sono un fenomeno pericoloso?

X

c) Che cosa bisogna fare quando un bambino infreddolito esce dall’acqua?

X

d) Quali sono i segnali che indicano che il bambino in acqua è infreddolito?

X


10

17. Aspetto 3 C

18. Aspetto 2 B

19. Aspetto 2 Perché le mani e i piedi sono ricchi di cheratina.(Accettabili anche altre formulazioni di significato analogo.)

20. Aspetto 2 C

21. Aspetto 3 C

Grammatica

22. Testualità

Il vecchio professore , camminando faticosamente , entrò in

biblioteca e cominciò a borbottare tra sé e sé . Prese un volume

dallo scaffale e lesse il titolo : “Le scoperte dei Fenici” .

23. Ortografia

a) ac / quaz / zo / neb) a / qui / lo / nec) in / trat / te / ni / men / tod) bo / schet / to

24. Morfologia B

25. Formazione delle parole B

26. Sintassi D

27. Lessico e semantica C


11

PROVA GUIDATA

Nominativi degli alunni

Aspetto di comprensione

Prima parte Seconda parte

A1 A1 A2 A2 A3 A3 A4 A4 A5 A5 A6 A6 A6 A6 A5

Numero item

1 2 3 4a 4b 4c 4d 4e 4f 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Legenda: A: AspettoF: Formazione delle paroleLSE: Lessico e semanticaM: Morfologia

O: OrtografiaSI: SintassiT: Testualità


12

GRIGLIA DI VALUTAZIONE ANALITICA


Aspetto di comprensioneGrammatica

Seconda parte

A5 A3 A2 A2 A2 A3 T O M F SI LSE

Numero item

16a 16b 16c 16d 17 18 19 20 21 22 23a 23b 23c 23d 24 25 26 27


13


PROVA GUIDATA

Numero errori Valutazione

0 10

1 - 3 9

4 - 7 8

8 - 12 7

13 - 19 6

Più di 19 Non sufficiente

Nelle rilevazioni Nazionali INVALSI non viene richiesto agli insegnanti di valutare le prove eseguite dai bambini. Poiché esse, però, possono essere un valido strumento per la valutazione periodica, viene qui fornita una tabella di valutazione elaborata dal team didattico che ha formulato le prove.In questa prova il numero di item complessivi, considerando che alcuni quesiti ne prevedono più d’uno, sono 38. Nelle risposte che prevedono più parti, vanno conteggiati tutti gli errori. Ogni insegnante, se lo ritiene più opportuno, potrà utilizzare un diverso e personale sistema di valutazione, basato sulle consuetudini in uso nella sua classe, sul lavoro svolto, sulle situazioni di partenza di ogni singolo allievo e sulle esigenze specifiche.

TABELLA DI VALUTAZIONE GRIGLIA DI CORREZIONE

14

PROVA GUIDATA Data: ....................................

Nominativi degli alunni Numero errori Valutazione Annotazioni eventuali


15

GRIGLIA RIASSUNTIVA

PROVA 1 (pagg. 32-45)


Prima parte

1. Aspetto 1 C

2. Aspetto 1 B

3. Aspetto 3 A

4. Aspetto 2 Perché si dispersero per tutta la terra.(Accettabili anche altre formulazioni di significato analogo.)

5. Aspetto 2 D

6. Aspetto 2

Azioni del gatto Sì No

a) Atterra sopra il davanzale della finestra. X

b) Si dà una lavatina passandosi una zampa sopra la testa. X

c) Si mette comodo sul tetto. X

d) Salta sul tetto. X

e) Balza sulla lancia. X

7. Aspetto 3 C

8. Aspetto 5 A

9. Aspetto 4 B

10. Aspetto 4 B

11. Aspetto 4 B

12. Aspetto 5 B

13. Aspetto 5 A

14. Aspetto 5 A

15. Aspetto 5 C

16. Aspetto 6

Si può dedurre

NON si può

dedurrea) Qual era il cibo preferito dal canetopo. X

b) Gli abitanti di Schilda sperano che il canetopo risolva il loro problema. X

c) Il viandante torna al suo paese. X

d) Gli abitanti di Schilda erano ossessionati dalla presenza dei topi. X

e) Gli abitanti di Schilda sono disperati perché il canetopo non ha risolto il loro problema.

X

16


Seconda parte

17. Aspetto 6 C

18. Aspetto 5

Wells Einstein

a) Calcoli matematici. X

b) Elementi fantastici. X

c) Esperimenti scientifici. X

d) Idea personale non verificabile. X

19. Aspetto 3 B

20. Aspetto 4 C

21. Aspetto 6 B

22. Aspetto 5 C

23. Aspetto 3 C

24. Aspetto 2 C

25. Aspetto 4 A

26. Aspetto 2a) macchina per piegare lo spazio.b) gallerie nello spazio.c) spazio e tempo.

Grammatica

27. MorfologiaIeri il gatto improvvisamente corse sotto il tavolo.Le risposta è giusta se e solo se sono state sottolineate tutte le 5 parole e non altre.

28. Sintassi

Frasi Completa Incompleta

a) La zia Rita corre. X

b) Riccardo abita. X

c) Il leone dorme. X

d) Il gatto rincorre. X

e) Il bambino ride. X

29. Ortografia B

30. Lessico e semantica A

31. Morfologia C

17


32. Morfologia

a) bevverob) ha salutatac) verròd) regalasse


34. Lessico e semantica

Senso proprio

Senso figurato

a) Quel calciatore è un mito! X

b) Oggi fa un freddo cane: devo indossare il cappotto. X

c) Sono andato a visitare una mostra di quadri. X

d) Un bambino si svegliò perché aveva sognato un mostro. X

18


PROVA 1



Prima parte

A1 A1 A3 A2 A2 A2 A3 A5 A4 A4

Numero item

1 2 3 4 5 6a 6b 6c 6d 6e 7 8 9 10



19





A4 A5 A5 A5 A5 A6 A6 A5

Numero item

11 12 13 14 15 16a 16b 16c 16d 16e 17 18a 18b 18c 18d

20




Seconda parte

A3 A4 A6 A5 A3 A2 A4 A2 M SI

Numero item

19 20 21 22 23 24 25 26a 26b 26c 27 28a 28b 28c

21



Grammatica

SI O LSE M M LSE LSE

Numero item

28d 28e 29 30 31 32a 32b 32c 32d 33 34a 34b 34c 34d

22


PROVA 1


0 - 3 10

4 - 7 9

8 - 12 8

13 - 20 7

21 - 28 6



23

TABELLA DI VALUTAZIONE

PROVA 1 Data: ....................................


24

GRIGLIA RIASSUNTIVA



Prima parte

1. Aspetto 1

Avere qualcosa sul gozzo

Toglierselo dallo

stomacoa) Avere un pensiero che ti

turba. X

b) Liberarsi da un problema. X

c) Essere preoccupati a causa di qualche fatto. X

d) Eliminare una preoccupazione. X

e) Risolvere una situazione difficile. X

2. Aspetto 5

Tom… Vero Falsoa) ama raccontare ciò che gli

accade. X

b) è un buongustaio. X

c) è poco educato. X

d) è silenzioso. X

e) è ostinato. X

f) è ubbidiente. X

3. Aspetto 2 A

4. Aspetto 4 B

5. Aspetto 3 B

6. Aspetto 2

a) fronteb) occhioc) visod) occhio

7. Aspetto 4 C

8. Aspetto 3 B

9. Aspetto 3 C

10. Aspetto 6 A

11. Aspetto 5 A

12. Aspetto 5 B

25


13. Aspetto 6

Si può ricavare

NON si può

ricavarea) A tavola non si possono affrontare

argomenti seri. X

b) Non sempre gli adulti hanno tutte le risposte alle domande dei figli. X

c) Quando il papà era giovane, i bambini ponevano domande difficili ai loro genitori.

X

d) Le mamme non devono intervenire quando padre e figlio stanno parlando seriamente.

X

14. Aspetto 2 D

15. Aspetto 1 A

16. Aspetto 2 D

17. Aspetto 6 B

18. Aspetto 3 C

19. Aspetto 5 A

Seconda parte

20. Aspetto 6 C

21. Aspetto 2 C

22. Aspetto 2 C

23. Aspetto 4 calorie • calorie • l’organismo (oppure il corpo)Le risposta è giusta se e solo se sono state inserite tutte le parole.

24. Aspetto 2

Vero Falsoa) I carboidrati aiutano

il funzionamento dei globuli rossi.

X

b) I micronutrienti sono cibi piccoli. X

c) Le calorie in eccesso si trasformano in “benzina” per l’organismo.

X

d) I grassi sono indispensabili per il sistema immunitario. X

25. Aspetto 6 B

26. Aspetto 2 D

26


27. Aspetto 2 C

28. Aspetto 3 B

29. Aspetto 2 B

30. Aspetto 2 B

31. Aspetto 3 B

32. Aspetto 5 C

Grammatica

33. Sintassi C

34. Formazione delle parole A

35. Morfologia C

36. Testualità

In alcune grotte si possono trovare formazioni calcaree

veramente particolari. Le stalagmiti , colonne che

crescono dal basso verso l’alto, insieme alle stalattiti ,

colonne che scendono dal soffitto verso il pavimento, creano

in queste grotte scenari da favola.

Le risposta è giusta se e solo se sono stati inseriti in modo corretto tutti i segni di punteggiatura.

37. Ortografia

a) soqquadrob) inquietoc) circuitod) acquazzone

38. Morfologia C

39. Morfologia

Variabile Invariabiletram Xil Xpavimento Xdormiva X

La risposta è giusta se e solo se non è stato commesso alcun errore.


27


PROVA 2



Prima parte

A1 A5 A2 A4 A3 A2 A4 A3 A3

Numero item

1a 1b 1c 1d 1e 2a 2b 2c 2d 2e 2f 3 4 5 6a 6b 6c 6d 7 8 9



28





A6 A5 A5 A6 A2 A1 A2 A6 A3 A5 A6 A2 A2 A4 A2

Numero item

10 11 12 13a 13b 13c 13d 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24a 24b 24c 24d

29




Seconda parte

A6 A2 A2 A3 A2 A2 A3 A5 SI F M T O M M LSE

Numero item

25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37a 37b 37c 37d 38 39 40

30


PROVA 2


0 - 3 10

4 - 7 9

8 - 12 8

13 - 21 7

22 - 30 6



31


PROVA 2 Data: ....................................


32

GRIGLIA RIASSUNTIVA



Prima parte

1. Aspetto 4

Significa:• essere non prigioniero. • avere il ruolo di “libero” e indossare la maglia numero 6 nel gioco

del calcio.

(Accettabili anche altre formulazioni di significato analogo.)La risposta è giusta se e solo se sono esplicitati entrambi i significati.

2. Aspetto 2 C

3. Aspetto 3 1997

4. Aspetto 5 B

5. Aspetto 3 B

6. Aspetto 5 B

7. Aspetto 5

Lo fa capire NON lo fa capire

a) “Tra poco finirai la quinta” X

b) La data del tema X

c) “sotto scrutini” X

d) “Terrei il tuo tema per ricordo” X

8. Aspetto 3 A

9. Aspetto 5 B

10. Aspetto 5

“Non sentivo quella voce da quattro anni.”

Oppure

Milan è felice perché ha finalmente sentito suo padre dopo quattro anni.

(Accettabili anche altre formulazioni di significato analogo.)

33


11. Aspetto 6

Potrebbe essere

attribuita all’autore

NON potrebbe

essere attribuita all’autore

a) Raccontare che anche un evento drammatico può essere superato.

X

b) Narrare le difficoltà dei bambini che terminano la Scuola Primaria.

X

c) Narrare un rapporto profondo tra la maestra e il bambino.

X

d) Parlare delle conseguenze della guerra sulla popolazione.

X

12. Aspetto 6 C

13. Aspetto 2

scrivere (oppure terminare, continuare, fare) • anni • ricordo • nazione (oppure patria, città, Sarajevo) • accetta (oppure decide)

(Accettabili anche altre formulazioni di significato analogo.)La risposta è corretta se e solo se sono inserite correttamente tutte le parole.

14. Aspetto 5 C

15. Aspetto 5 B

16. Aspetto 3 B

17. Aspetto 2 B

18. Aspetto 2 B

19. Aspetto 1 C

Seconda parte

20. Aspetto 2

1. Riduce il traffico.2. Riduce lo smog.3. Aiuta a mantenersi in forma.

(Accettabili anche altre formulazioni di significato analogo.)La risposta è corretta se e solo se sono espresse in modo corretto tutte le risposte.

34


21. Aspetto 2

Rifkin sostiene che l’idrogeno:è una risorsa energetica quasi illimitata • produce energia • produce acqua • è conservabile

(Accettabili anche altre formulazioni di significato analogo.)La risposta è corretta se e solo se sono espresse in modo corretto tutte le risposte.

22. Aspetto 4

Accettabili tutte le risposte che hanno a che fare con i problemi dell’ambiente collegati ai mezzi di trasporto. Il titolo scelto non deve essere uguale a uno dei titoli dei paragrafi.

Esempi: Mezzi di trasporto alternativi • Mezzi di trasporto: risorse e problemi • I trasporti e l’ambiente

23. Aspetto 2

Vero Falsoa) L’auto ibrida ha un solo

motore che funziona a benzina e a batteria.

x

b) L’auto ibrida ha due motori, ognuno dei quali funziona con un’energia diversa.

x

c) L’auto ibrida permette di utilizzare energie differenti a seconda delle distanze che si devono percorrere.

x

d) L’auto ibrida è poco diffusa perché necessita di grandi batterie.

x

e) Con l’uso dell’auto ibrida non si riduce l’inquinamento dell’aria.

x

24. Aspetto 6 B

25. Aspetto 2 B

26. Aspetto 2 B

27. Aspetto 3 C

28. Aspetto 5 A

35


29. Aspetto 2

Nel paragrafo trova risposta

Nel paragrafo NON trova risposta

a) Che cos’è il Car Sharing? X

b) Quanto costa il Car Sharing? X

c) Devo utilizzare l’auto per tutta la giornata? X

d) Uso poco l’auto: mi conviene il Car Sharing? X

e) Esistono parcheggi riservati? X

30. Aspetto 2 B

31. Aspetto 3 B

32. Aspetto 2 B

33. Aspetto 1 C

Grammatica

34. Testualità

Matias , nell’oscurità della soffitta , vide muoversi

qualcosa .

Sobbalzò , mosse la torcia in quella direzione , fece uno

scatto scomposto e urlò : “Ahhhh ! ”

Due piccolissimi occhi spalancati , freddi , verdi lo

fissavano .

Di che cosa si trattava ?

La risposta è corretta se e solo se sono stati inseriti almeno 8 segni di punteggiatura corretti.

35. Lessico e semantica D

36. Ortografia B

37. Morfologia C

38. Morfologia

a) cerottob) forchettac) focacciad) colletto

39. Sintassi D


capelli • carro • casa • casetta • castagna • castano • castello • castoro La risposta è corretta se e solo se tutte le parole sono trascritte nel corretto ordine alfabetico.

36


PROVA 3



Prima parte

A4 A2 A3 A5 A3 A5 A5 A3 A5 A5 A6 A6 A2 A5

Numero item

1 2 3 4 5 6 7a 7b 7c 7d 8 9 10 11a 11b 11c 11d 12 13 14



37


38





A5 A3 A2 A2 A1 A2 A2 A4 A2 A6 A2 A2 A3 A5

Numero item

15 16 17 18 19 20 21 22 23a 23b 23c 23d 23e 24 25 26 27 28

39




Seconda parte

A2 A2 A3 A2 A1 T LSE O M M SI LSE

Numero item

29a 29b 29c 29d 29e 30 31 32 33 34 35 36 37 38a 38b 38c 38d 39 40

PROVA 3


0 - 3 10

4 - 7 9

8 - 12 8

13 - 20 7

21 - 28 6



40


PROVA 3 Data: ....................................


41

GRIGLIA RIASSUNTIVA



Prima parte

1. Aspetto 5 D

2. Aspetto 5 C

3. Aspetto 5

La nonna è contenta perché... Si può dedurre

NON si può dedurre

a) fa meno fatica. X

b) ha tempo a disposizione per sé. X

c) può mostrare la lavatrice alle amiche X

d) la lavatrice faceva il bucato meglio di lei. X

4. Aspetto 5 B

5. Aspetto 2 D

6. Aspetto 3 B

7. Aspetto 1 Realizzare un desiderio.(Accettabili anche altre formulazioni di significato analogo.)

8. Aspetto 4 a) Al nonno (oppure Al marito)b) Dell’automobile (oppure Della Fiat Seicento)

9. Aspetto 4

Sì Noa) si sentì felice anche se aveva

preso in mano…X

b) si sentì felice poiché aveva preso in mano…

X

c) si sentì felice nonostante avesse (aveva preso) in mano…

X

d) si sentì felice perché finalmente aveva preso in mano…

X

10. Aspetto 5 D

42


11. Aspetto 6

Intenzione Può essere dedotta

NON può essere

dedottaa) Raccontare un episodio della

sua vita accaduto cinquanta anni fa.

X

b) Raccontare un episodio della vita di sua nonna accaduto molti anni fa.

X

c) Raccontare come si viveva ai tempi dei suoi nonni. X

d) Spiegare perché nel 1955 le persone preferivano il frigorifero alla lavatrice.

X

12. Aspetto 5 B

13. Aspetto 3 B

14. Aspetto 3 B

15. Aspetto 5 B

16. Aspetto 5 A

17. Aspetto 4 B

18. Aspetto 5 C

19. Aspetto 6 B

Seconda parte

20. Aspetto 6 B

21. Aspetto 6 B

22. Aspetto 2

Cause Sono citate NON sono citate

a) Uso di bevande zuccherate. X

b) Scarsa attività fisica. X

c) Il consumo di caramelle. X

d) Merenda troppo abbondante a metà mattina. X

23. Aspetto 2 D

43


24. Aspetto 5

• Sovrappeso (obesità, peso, peso eccessivo…)• Quantità di cibo assunta (quanto cibo mangiano i

bambini…)• Scarsa attività fisica (scarsa attività motoria, ….)

(Accettabili anche altre formulazioni di significato analogo, anche se elencate in ordine diverso.)La risposta è corretta se e solo se sono espresse in modo corretto tutte le risposte.

25. Aspetto 3 C

26. Aspetto 5 A

27a. Aspetto 6 B

27b. Aspetto 1 Va bene (oppure tutto bene, tutto a posto…)

28. Aspetto 2 C

29. Aspetto 1 C

30. Aspetto 4 I bambini che hanno partecipato all’indagine. (Accettabili anche altre formulazioni di significato analogo.)

31. Aspetto 3

Vero Falsoa) Tutte si rendono conto

del problema. X

b) Più di un terzo delle mamme ritiene che il proprio bambino abbia un peso normale.

X

c) Tutte pensano che i bambini mangino la giusta quantità di cibo.

X

d) Più della metà delle madri di bambini poco attivi fisicamente ritiene che il proprio figlio non svolga sufficiente attività motoria.

X

Grammatica

32. Morfologia C

33. Morfologia

Nome Verbo Sia nomesia verbo

a) pesca Xb) marcia Xc) avuto Xd) spazzola Xe) guardiano Xf) salendo X

44


34. Morfologia C


Parola base

a) ovetti uovo

b) omone uomo

c) bottone La risposta è corretta sia se il bambino non scrive alcuna parola sia se scrive bottone

d) stregaccia strega

La risposta è corretta se e solo se sono inserite correttamente tutte le parole.

36. Morfologia

a) Questo è il tuo ombrello: quello è di Silvia!

b) Non trovi mai la tua penna, per fortuna ho sempre con me la mia.

c) Sta arrivando lo zio: lo vedi?

d) Io abito al sesto piano, tu al secondo.

Ogni frase viene considerata corretta se e solo se sono stati individuati tutti i pronomi in essa contenuti.


a) rinoceronteb) insegnantec) portamoneted) recitazione

38. Sintassi B

45


PROVA 4



Prima parte

A5 A5 A5 A5 A2 A3 A1 A4 A4 A4 A6 A5

Numero item

1 2 3a 3b 3c 3d 4 5 6 7 8a 8b 9a 9b 9c 9d 10 11a11b 11c 11d 12

Legenda: A: AspettoF: Formazione delle paroleLSE: Lessico e semantica

M: MorfologiaO: OrtografiaSI: Sintassi

T: Testualità

46





A3 A3 A5 A5 A4 A5 A6 A6 A6 A2 A2 A5 A3 A5 A6 A1 A2 A1 A4

Numero item

13 14 15 16 17 18 19 20 21 22a22b 22c 22d 23 24 25 26 27a27b 28 29 30

47




GrammaticaSeconda parte

A3 M M M LSE M LSE S

Numero item

31a31b 31c 31d 32 33a33b 33c 33d 33e 33f 34 35 36a36b 36c 36d37a37b 37c 37d 38

48


PROVA 4


0 - 3 10

4 - 8 9

9 - 13 8

14 - 23 7

24 - 32 6



49


PROVA 4 Data: ....................................


50

GRIGLIA RIASSUNTIVA

PROVA MINISTERIALE (pagg. 99-119)


Prima parte

A1 Aspetto 6

a) Non si può ricavare.b) Non si può ricavare. c) Si può ricavare. d) Si può ricavare.

A2 Aspetto 5 B

A3 Aspetto 2 B

A4 Aspetto 4 D

A5 Aspetto 2

a) Sìb) Noc) Sìd) Noe) Sì

A6 Aspetto 5 B

A7 Aspetto 5 D

A8 Aspetto 2

a) Djidib) Griskac) Murkvod) Iakù

La risposa è corretta se e solo se tutti e 4 i nomi sono riportati correttamente.

A9 Aspetto 4 B

A10 Aspetto 5 D

A11 Aspetto 5 A

A12 Aspetto 5 A

A13 Aspetto 4 C

51



A14 Aspetto 5

Risposte corrette Tutte le risposte che fanno riferimento alla paura che Djidi si allontani da lui (che sia presente oppure no il fatto che si allontani per ritornare dai suoi simili e/o al suo ambiente naturale).

Ad esempio indica UNA delle seguenti spiegazioni:• (Griska temeva) che Djidi ritornasse a vivere nella foresta.• (Griska temeva) che l’orso lo abbandonasse.• (Griska temeva) che Djidi andasse/tornasse a vivere con gli orsi.• (Griska temeva) che sarebbe andato nel branco degli orsi.• (Griska temeva) che si perdesse, che incontrasse altre

bestie della sua tribù e li seguisse.• (Griska temeva) che Djidi se ne tornasse dai suoi simili

(accettabile anche: dai suoi familiari).

Risposte errateLa semplice ripetizione della frase già contenuta nella domanda (Griska temeva che l’orso lasciato libero ritrovasse i suoi istinti selvaggi).oppure tutte le risposte che indicano una incapacità di Djidi a vivere nel suo ambiente naturale (a).oppure le risposte contenenti un più o meno generico riferimento al suo ridiventare selvaggio, cioè un orso come tutti gli altri (b).

Ad esempio (a)• che Djidi non riuscisse a procurarsi il cibo.• che si facesse male nella foresta.• che si cacciasse in qualche guaio.• che l’orso si perdesse.

Ad esempio (b)• aveva paura che, se Djidi veniva lasciato libero, poteva

diventare selvaggio cioè diventare aggressivo.• che Djidi tornasse a essere un animale cattivo e feroce.

A15 Aspetto 5 A

52


A16 Aspetto 3

Risposte corretteQualsiasi risposta che faccia riferimento al fatto che Griska è intento a inseguire un capriolo oppure al fatto che Griska si trovasse davanti all’orso.Ad esempio indica UNA delle seguenti spiegazioni:• (Perché Griska) stava inseguendo il capriolo.• (Perché Griska) stava attentamente seguendo le tracce di un capriolo.• (Perché Griska) era troppo intento a pensare alle tracce del capriolo.• (Perché Griska) stava davanti all’orso.• (Perché Griska) va avanti e non se ne accorge che Djidi non c’è.

Risposte errateRisposte vaghe o non pertinenti.Ad esempio:• Perché Djidi non sentiva il fischietto.• Perché l’orso era stanco di quel richiamo.• Perché Griska voleva giocare con Iakù.• Griska non se ne è accorto perché c’era rumore e si

stavano sbrigando a tornare al villaggio.• Perché Griska ha la testa fra le nuvole e perché sta

pensando alle cose passate.

A17 Aspetto 5 C

A18 Aspetto 5

a) È una conseguenza.b) Non è una conseguenza.c) Non è una conseguenza.d) È una conseguenza.e) Non è una conseguenza.

A19 Aspetto 5 B

Seconda parte

B1 Aspetto 2

a) 2b) 5c) 3d) 4La risposta è corretta se e solo se tutti e 4 gli abbinamenti sono esatti.

53


B2 Aspetto 5

Indica DUE tra i seguenti motivi:• Cibo oppure rifiuti alimentari oppure i due elementi

insieme (trovano cibo nei rifiuti alimentari o simili).• Risparmio energia (per scaldarsi) oppure anche solo

“caldo” oppure i due elementi insieme (caldo che fa risparmiare energia).

• Sicurezza oppure in città non si può cacciare oppure i due elementi insieme (divieto di caccia che rende più sicura la città).

La risposta è corretta se e solo se vengono riportati almeno 2 dei 3 motivi sopra indicati, in qualunque ordine.

B3 Aspetto 5 D

B4 Aspetto 5 C

B5 Aspetto 2 A

B6 Aspetto 6 B

B7 Aspetto 4 C

B8 Aspetto 4

a) Indica UNA tra le seguenti informazioni:• le specie che mangiano di tutto (onnivore).• le specie che sono molto adattabili e intelligenti.• le specie robuste con comportamento gregario.• chi è dotato di tutto quanto serve per avere successo

nelle città.• il gabbiano reale, la gazza, gli stessi piccioni.

b) A

B9 Aspetto 3 C

B10 Aspetto 4 A

B11 Aspetto 1 A

B12 Aspetto 5

a) Informazione già incontrata.b) Informazione nuova.c) Informazione già incontrata.d) Informazione nuova.e) Informazione nuova.

Grammatica

C1 Ortografia

1. genio2. disegno3. impegnarsi4. iniettano

La risposta è corretta se e solo se tutte e 4 le parole sono completate correttamente.

54


C2 Lessico e semantica

a) sporgere/sporgersib) salirec) caned) allegroe) operariof) mangiare

C3 Formazione delle parole

a) cartilagineb) A

C4 Sintassi C

C5 Morfologia e sintassi D

C6 Lessico e semantica

a) rivab) ghiacciaioc) bandierad) lavagnaLa risposta è corretta se e solo se tutte e 4 le parole sono riportate correttamente.

C7 Morfologia e sintassi B

C8 Testualità

Giorgio fa sempre un’abbondante colazione: mangia frutta ,

biscotti , yogurt e beve succo di frutta.

La risposta è corretta se e solo se tutte e 2 le virgole sono inserite correttamente.

C9 Morfologia

1. suoi2. francesi3. stessi4. simpaticiLa risposta è corretta se e solo se tutte e 4 le parole sono cerchiate correttamente.

C10 Sintassi

Il fatto accade prima

Il fatto accade dopo

a) Siamo andati in gelateria e abbiamo comprato un bel gelato.

X

X

b) Quando saremo dalla nonna faremo merenda.

X

X

c) Prima che arrivasse Dario avevo già finito tutti i compiti.

X

X

d) Andammo a festeggiare in pizzeria perché avevamo vinto la partita.

X

X

Corrette: quando il prima e il dopo sono correttamente abbinati ai due eventi come indicato sopra.

55


PROVA MINISTERIALE



Prima parte

A6 A5 A2 A4 A2 A5 A5 A2

Numero item

A1a A1b A1c A1d A2 A3 A4 A5a A5b A5c A5d A5e A6 A7 A8



56




Prima parte

A4 A5 A5 A5 A4 A5 A5 A3 A5 A5 A5

Numero item

A9 A10 A11 A12 A13 A14 A15 A16 A17 A18a A18b A18c A18d A18e A19

57




Seconda parte

A2 A5 A5 A5 A2 A6 A4 A4 A3 A4 A1 A5

Numero item

B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8a B8b B9 B10 B11 B12a B12b B12c B12d B12e

58



Grammatica

O LSE F SI M-SI LSE M-SI T M SI

Numero item

C1 C2a C2b C2c C2d C2e C2f C3a C3b C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10a C10b C10c C10d

59


PROVA MINISTERIALE


0 - 3 10

4 - 8 9

9 - 13 8

14 - 23 7

24 - 32 6



60


PROVA MINISTERIALE Data: ....................................


61

GRIGLIA RIASSUNTIVA

Data ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. .............................

Giudizio finaleNominativi degli alunni

Valutazione prove

Prova guidata Prova 1 Prova 2 Prova 3 Prova 4 Prova ministeriale

62

GRIGLIA RIASSUNTIVA FINALE

Data ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. .............................

Giudizio finaleNominativi degli alunni

Valutazione prove

Prova guidata Prova 1 Prova 2 Prova 3 Prova 4 Prova ministeriale

63

GRIGLIA RIASSUNTIVA FINALE

PROVE NAZIONALI ITALIANO Guida per l’insegnante • Classe quinta

Testi: Elena Costa, Lilli Doniselli, Alba Taino

Responsabile editoriale: Mafalda BrancaccioRedazione: Valentina Dell’AprovitolaProgetto grafico: Carmen FragnelliImpaginazione: Airone Comunicazione - Diletta Brutti

Stampa: Tecnostampa - Pigini Group Printing Division Loreto – Trevi 15.83.294.0

Tutti i diritti riservati© 2015 ELI • La Spiga EdizioniTel. 071 [email protected]

È assolutamente vietata la riproduzione totale o parziale di questa pubblicazione, così come la trasmissione sotto qualsiasi forma o con qualunque mezzo, senza l’autorizzazione della casa editrice ELI.

Elena Costa, Lilli Doniselli, Alba Taino · Numero item Aspetto Risposta corretta 1. Aspetto 5 C 2....

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