El Lobo Rodolfo

8/17/2019 El Lobo Rodolfo

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Guía de lectura

Editorial:Ilustradora:Serie:N.º de páginas:Valores:

Alfaguara InfantilNora HilbAmarilla32Amistad, tolerancia

INFANTIL Y JUVENIL

Esta historia trata de un lobo que decide irse del bosque por curiosidad, hambre demandarinas y para buscar nuevos amigos. Llega a un lugar hermoso donde habitan muchosanimales y hay muchas mandarinas. Su afán por conocer a nuevos amigos lo lleva a intentaracercarse a ellos, pero los animales salen corriendo de espanto. Rodolfo no entiende elporqué de ese alejamiento.Entonces decide poner patas a la obra y crea una estrategia para conseguir amigos, mas niasí lo logra. Triste, organiza su cumpleaños el fin de semana, prepara un pastel de mandarinacuyo aroma despierta la curiosidad de muchos animales. Al acercarse, descubrirán lo queRodolfo buscaba en realidad y cambiarán de actitud.

2. Argumento

E l l o b o R o d o l f o

l lobo Rodolfo

1. Datos de las autoras

Vera, Claudia y Nora Hilb (Argentina)Vera es psicóloga. Vive y trabaja en Barcelona. Charla con chicossobre las cosas que los alegran, entristecen o preocupan.

Claudia es socióloga. Vive en Buenos Aires y es profesorauniversitaria. Escribió muchísimas palabras en muchísimos ydificilísimos libros para grandes.

Nora es ilustradora. Vive en Buenos Aires y crea muchísimosdibujos en muchísimos libros para chicos.

Cuando escribieron Sorpresa en el bosque, se encariñaron con unode los personajes y decidieron que fuera el héroe de esta nuevahistoria. Así es como nació el lobo Rodolfo con su tierno con sutierno personaje y su amor por las mandarinas.

V C N Hera, laudia y ora ilb


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Rodolfo busca la amistad de varios animales para celebrar con ellos su cumpleaños.Conversar con los estudiantes sobre la importancia de la verdadera amistad.Los animales del bosque tenían una visión del lobo Rodolfo, sin conocerlo y solo por loque se habían informado, por eso se alejaban de él. Dialogar con los estudiantes sobre

situaciones similares, donde se hace caso de lo que dicen los demás sin conocerrealmente a la persona.La amistad verdadera se muestra cuando los amigos están contigo en las buenas y enlas malas. Pedir a cada estudiante que realice un dibujo de su mejor amigo y lo coloqueen un lugar del salón que tenga el lema: “Aquí se cultiva una linda amistad”.

4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía

El lobo Rodolfo fabricaba diversos disfraces para conseguir la amistad de los animalesque vivían en el bosque, pero igualmente era rechazado por ellos. Conversar con los

estudiantes sobre la personalidad que cada uno tiene, con habilidades y defectos, ysobre la importancia de quererse a sí mismo y no imitar a otros para conseguir laamistad o simpatía de los demás.

Educación en valores o formación ética

En la historia del lobo Rodolfo se habla de los diferentes animales que viven en elbosque. Dialogar con los estudiantes sobre qué animales en nuestro país se encuentranen peligro de extinción y cómo podemos ayudarlos.

Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental

5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas

Actividades para el área de Comunicación

Pedir a los estudiantes que realicen una pequeña descripción de algunos de los personajesde la obra.Animar a los estudiantes a que participen en un juego de roles de la escena que más leshaya impactado.Comentar sobre los cuentos clásicos donde el lobo sea uno de los personajes. Antes, ver auno de ellos para que cambien la parte final de la historia de ese cuento.El lobo feroz: http://www.youtube.com/watch?v=RhrjNgAsiyA

Amistad, perseverancia, respeto a las diferencias.

3. Tema


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Actividades para el área de Ciencia y Ambiente

La lectura nos cuenta acerca de los diferentes animales y plantas que viven en elbosque. Pedir a los estudiantes que elaboren un esquema de los seres vivos: animales y

plantas, y qué características tienen.Algunos animales son domésticos y otros salvajes. Proponerles que averigüen sobre losanimales domésticos y salvajes que habitan nuestro país; solicitarles imágenes pararealizar un collage.En nuestro país existen animales en peligro de extinción. Dar información al estudiantesobre este tema y qué consecuencias traería su desaparición.Modelar en arcilla el árbol de jacarandá y realizar después una exposición.

Actividades para el área de Arte

Fabricar máscaras de animales con globos, papel periódico y pinturas. Realizar en elaula una celebración por el cumpleaños de Rodolfo.http://www.guia-padres.com/actividades/mascaras-animales.html


Actividades para el área de Personal Social

La historia nos enseña a ser únicos y a valorarnos tal como somos, sin imitar a losdemás. Realizar con los estudiantes un mural con el tema “SE BUSCA”. El estudiantecolocará su foto en una cartulina A4; luego, con ayuda de sus padres, debe describirse,nombrar sus habilidades y destrezas, lo que más le gusta hacer y lo que le disgusta.

6. Vocabulario

Se recomienda:- Utilizar el diccionario.- Conocer y trabajar los términos antes de empezar la lectura.

- Exhibirlos en un cartel durante la lectura.- Reconocer su significado por el contexto.- Usarlos en ejemplos.

Curiosidad (5).- Deseo de saber oaveriguar alguien lo que no le concierne.Espanto (7).- Terror, asombro,consternación.Cigüeña (7).- Ave zancuda, como de unmetro de altura, de cabeza redonda,cuello largo, cuerpo generalmente blanco,

alas negras, patas largas y rojas, lomismo que el pico, con el cual crotora


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sacudiendo rápidamente la parte superiorsobre la inferior. Es ave de paso, anida enlas torres y árboles elevados, y sealimenta de sabandijas.Abejorro (7).- Insecto himenóptero, dedos a tres centímetros de largo, velludo ycon la trompa casi de la misma longitudque el cuerpo. Vive en enjambres poconumerosos, hace el nido debajo delmusgo o de piedras y zumba mucho alvolar.Relamer (8).- Volver a lamer.Aullar (8).- Dar aullidos.Siesta (8).- Tiempo destinado paradormir o descansar después de comer.Flamenco (12).- Ave de pico, cuello ypatas muy largos, plumaje blanco encuello, pecho y abdomen, y rojo intensoen cabeza, cola, dorso de las alas, pies yparte superior del pico.Simpática (16).- Que inspira simpatía.

Gruñir (22).- Dar gruñidos.Goloso (24).- Deseoso o dominado por elapetito de algo.Fastidiado (25).- Molestia, daño operjuicio que se recibe o se ocasiona aalguien.Gemir (25).- Dicho de un animal o de unacosa: Aullar o sonar, con semejanza algemido del hombre.Patalear (25).- Dar patadas en el sueloviolentamente y con prisa por enfado o

pesar.Resonar (25).- Hacer sonido porrepercusión.Quinoto (30).- Árbol de no más de dosmetros de altura, de copa redondeada yhojas lanceoladas de color verde brillantey flores blancas. Los frutos ovoides, deunos cuatro centímetros de longitud, decáscara y color similares a la naranja, seemplean para hacer dulces y jaleas.


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Antes de la lectura

Analizo

Observo la imagen y comento con mis compañeros.

Comento

En los cuentos, el lobo es presentado como el malo. Pienso si ellobo es un animal feroz, explico el porqué.

¿En qué cuentos presentan al lobo como malo? Los menciono ycomento brevemente una de las escenas.


l lobo Rodolfo

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- ¿Cuál es el título de la obra?

- ¿Cómo se llaman las autoras de la obra?

- ¿De qué tratará?

- ¿Dónde se encuentran estos animalitos que aparecen en la carátula?

- ¿Qué puedo observar en uno de los protagonistas?

- ¿Por qué correrán?

- ¿Se encuentran en peligro?

Investigo

Busco información sobre el lobo costeño peruano. Dibujo yescribo una de sus características.


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Durante la lectura

Uno

Refuerzo la sucesión numérica, uniendo los puntos del 1 al 25, e identifico qué animalito es.



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Identifico

Leo y encierro el nombre del lobo.

Pinto

Coloreo la fruta que más le agradaba al lobo Rodolfo.

Relaciono

Marco con una X las imágenes a través de las cuales los animales conocían al lobo.


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Adolfo

Rodolfo

Godolfo


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Completo

Observo las imágenes de los animales, completo las palabras con las vocales que faltan,luego coloreo.


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C_n_j_ Ab_j_rr_ Fl_m_nc_

J_r_f_ M_n_ C_br_

L_ _p_rd_ L_b_ B_rr_


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Después de la lectura

Completo

Lleno los espacios vacíos de las afirmaciones con las palabras del recuadro.


Rosados - corrían - aúlla - reían -delicados - altas

- Qué hermosos flamencos ____________ y

___________________.

- Las jirafas eran muy ___________ y

_________________ muy rápido.

- Las cebras se ____________ entre ellas y

parecían simpáticas.

- Rodolfo __________ poniendo la voz de

mono.


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Infiero

Marco la imagen que contiene la respuesta correcta.

- Rodolfo para conseguir amigos hacía …

- Rodolfo después de correr detrás de los animales, cenó y se echó a …

- Rodolfo terminó su cumpleaños …


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Deduzco

Leo y marco la imagen según la afirmación sea verdadera o falsa.


- Los animales se alegraron al ver al lobo porque lo conocían a través de diferentes medios.

- Rodolfo, el lobo, solo quería tener amigos por eso se disfrazaba de ellos.

- Los flamencos miraron al lobo sin interés y siguieron conversando entre ellos.

- Rodolfo se sentó al final de la fila de monos y comenzó a hacerle cosquillas al mono más grande.

- El día sábado Rodolfo recogió muchas mandarinas para realizar un pastel.

- Al final, Rodolfo celebro su cumpleaños junto con los animales, comiendo pastel y bailando.


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Ordeno

Observo las imágenes y ordeno la secuencia de la historia.



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Relaciono

Leo y conecto mediante una línea el día de la semana con la imagen que le corresponda.


Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Sábado

Domingo


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Dibujo

Ilustro lo que más me ha gustado de la historia.


Participamos

Formamos grupos y dialogamos, respetando las opiniones de todos.

- ¿Qué cambiaría de la historia?

- ¿Por qué?

- Después de leer el texto aprendí que

Mi creatividad

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