ECOLOGIA

L'ecologia è la disciplina che studia la biosfera, la porzione della Terra in cui è presente la vita e le cui caratteristiche sono determinate dall'interazione degli organismi tra loro e con l’ambiente circostante.

ECOSISTEMA

Una porzione di biosfera delimitata naturalmente costituisce un ecosistema. Ogni ecosistema è costituito da una comunità di viventi detta biocenosi e dall'ambiente fisico circostante detto biotopo .

FATTORI ABIOTICI I fattori abiotici sono i componenti di un ecosistema che non hanno vita quindi la luce, la temperatura, l'acqua, la pressione ,il suolo. In poche parole l'ambiente circostante tranne animali e piante.

FATTORI BIOTICI Gli organismi di un ecosistema e i loro reciproci rapporti costituiscono i fattori biotici

LA LUCE La luce è indispensabile per la sopravvivenza degli esseri viventi. L’energia luminosa del sole viene catturata ed utilizzata dagli organismi autotrofi fotosintetici per la trasformazione della sostanza inorganica in sostanza organica.

La reazione chimica che permette di immagazzinare l'energia luminosa solare è la fotosintesi clorofilliana, che avviene nelle parti verdi delle piante acquatiche e terrestri , microscopiche come le alghe unicellulari o enormi come la sequoia. In questo modo si ottengono i tre tipi fondamentali di composti organici: carboidrati , grassi e proteine.

FOTOSINTESI CLOROFILLIANA

La fotosintesi clorofilliana avviene nei cloroplasti delle cellule vegetali. E' un processo in base al quale anidride carbonica e acqua vengono combinate per produrre zuccheri ed amidi. Perché questa sintesi possa avvenire, occorre dell'energia che viene fornita dalla luce del Sole. Le piante utilizzano queste sostanze e vari composti di azoto anche per produrre proteine. In questo modo, le piante sono in grado di fabbricare da sé le sostanze di cui hanno bisogno, mentre gli animali, per ottenerle, devono cibarsi di piante o di altri animali.

ATTIVITÀ: FOTOSINTESI CLOROFILLIANA

Per mostrare la produzione di ossigeno durante la fotosintesi, si può utilizzare una pianta acquatica.

Immergete la pianta in un boccale d'acqua, copritela con un imbuto trasparente e sopra l'imbuto montate una provetta. Fate in modo che all'inizio non vi siano bolle d'aria. Esponete la pianta al sole e dopo qualche tempo vedrete delle bollicine di ossigeno radunarsi nella provetta per formare una bolla più grande.

ADATTAMENTI DELLE PIANTE ALLA LUCE

Le piante eliofile ,cioe quelle che necessitano di un'illuminazione intensa,hanno foglie più piccole e spesse e le cellule che contengono i cloroplasti sono disposte su più strati. Le piante sciafile che vivono in ambienti con poca luce hanno foglie più larghe e sottili e le cellule con cloroplasti sono disposte in un unico strato.

LA TEMPERATURA Sulla superficie terrestre la temperatura diminuisce gradualmente dall’equatore ai poli e man mano che aumenta l’altezza sul livello del mare. Gli esseri viventi sono dotati di particolari adattamenti per resistere al freddo o al caldo eccessivi.

ADATTAMENTI ALLA TEMPERATURA Le piante delle zone temperate ,durante la stagione fredda ,perdono le foglie,riducendo così la dispersione del calore e la perdita di acqua. Le piante che vivono in zone molto calde dispongono le foglie in posizione inclinata per esporre ai raggi solari una superficie minore.

Omeotermi o animali a sangue caldo sono quelli in grado di mantenere costante la propria temperatura corporea che, risulta indipendente da quella dell'ambiente fisico circostante. Ad esempio gli Uccelli ed i Mammiferi.

Eterotermi o a sangue freddo sono quegli animali come i Rettili , la cui temperatura dipende strettamente da quella esterna e devono necessariamente passare diverse ore al sole per poterla regolare.

ADATTAMENTI DEGLI ANIMALI ALLA TEMPERATURA

Negli animali gli adattamenti riguardano sia la struttura del corpo sia il comportamento. Gli animali dei climi freddi hanno forma più massiccia e pelliccia più folta e lunga rispetto a quelli dei climi caldi, infatti le maggiori dimensioni corporee favoriscono la conservazione del calore.

Le appendici corporee , orecchie , zampe e coda si presentano più grandi negli animali che vivono nelle regioni più calde ,queste caratteristiche consentono una maggiore dispersione del calore. Migrazione e letargo sono particolari tipi di adattamento comportamentale ai cambiamenti stagionali di temperatura.

L’ACQUA L'acqua in natura è tra i principali costituenti degli ecosistemi ed è alla base di tutte le forme di vita conosciute.

ADATTAMENTI DELLE PIANTE PER RIDURRE LE PERDITE DI ACQUA Le piante xerofite che vivono in ambienti aridi hanno le foglie trasformate in spine per ridurre al minimo la traspirazione o hanno radici molto lunghe per raggiungere l’acqua presente a maggiore profondità o accumulano l’acqua in particolari tessuti detti acquiferi.

Le piante igrofile che vivono in ambienti umidi hanno foglie molto grandi per favorire la traspirazione.

Le conifere sempreverdi hanno le fogli trasformate in aghi per limitare fortemente la traspirazione.

ADATTAMENTI DEGLI ANIMALI PER RIDURRE LE PERDITE D’ ACQUA

Altri adattamenti per ridurre le perdite di acqua sono l’impermeabilizzazione del rivestimento esterno degli insetti o l’eliminazione di urina molto concentrata in alcuni rettili e nel dromedario

Gli animali che vivono in ambienti a clima caldo e secco hanno il corpo ricoperto di squame per evitare l’eccessiva perdita di acqua

LA PRESSIONE Tutti gli organismi viventi sono sottoposti alla pressione atmosferica a cui si aggiunge la pressione dell’acqua se vivono in ambiente acquatico.

Gli animali che vivono a grandi profondità hanno una superficie corporea molto estesa rispetto al loro volume per poter meglio sopportare il peso dell’acqua sovrastante.

IL SUOLO Anche il suolo condiziona la vita degli organismi. Le principali proprietà fisiche del terreno sono la tessitura e la porosità. Nei terreni compatti e argillosi l’aria circola con difficoltà inoltre le radici delle piante faticano a svilupparsi e gli animali scavatori come la talpa non possono svolgere le loro abituali funzioni . I terreni friabili (sabbia e ghiaia)contengono invece molta aria ma sono poveri di acqua .

Importante per le piante è pure la composizione chimica del terreno, cioè la presenza di sostanze come il calcare, la silice e l’azoto) e il grado di acidità (pH).

L’ortica vive bene nei terreni ricchi di azoto, l’ulivo predilige i terreni calcarei , il castagno i terreni ricchi di silice.

SUOLO

OSSERVAZIONE:

1. Sintetica

2. Analitica

Scuola primaria

Scuola secondaria di primo grado

Scuola secondaria di secondo grado

ATTIVITÀ

Con una vanga, scavate una buca quadrata di mezzo metro di lato e profonda circa 40 cm in un’aiuola oppure nel giardino della scuola .

Descrivere le componenti non viventi del suolo e tutte le forme di vita che s’incontrano: radici, lombrichi, lumache, centopiedi, ragni, grilli, etc.

Per completare la descrizione dell'ecosistema del suolo, cercare informazioni sul ruolo di ciascuno di questi organismi e le relazioni con le altre forme di vita di questo ambiente.

ATTIVITÀ: ALLEVAMENTO DI LOMBRICHI

L'allevamento di lombrichi è un'attività interessante per i ragazzi di una scuola elementare e media. Realizzare un simile allevamento è molto facile. Mescolare un cumulo di terra con erba tagliata e residui vegetali di cucina, possibilmente sminuzzati. I lombrichi mostrano di gradire in modo particolare la frutta.

Questo allevamento non ha bisogno di particolari cure, salvo quella di mantenere la terra sempre umida, innaffiandola almeno ogni due giorni in mancanza di piogge. Ogni una o due settimane, rimescolare il cumulo aggiungendo altri scarti vegetali.

Scuola Primaria

Osservazione e percezione : Colore Odore Consistenza Presenza di viventi Confronto tra campioni: - analogie - differenze

Attività Laboratoriali : • Separazione manuale delle parti viventi e non viventi del suolo • Osservazione del suolo allo stereomicroscopio

ATTIVITÀ LABORATORIALI

Separazione degli strati mediante sedimentazione in acqua : • Osservazione di mesofauna e vegetali presenti nel suolo con l’uso dello stereomicroscopio • Rilevamento dell’umidità • Rilevamento della presenza di aria • Misurazione del pH • Confronto tra campioni

Scuola secondaria di primo grado

Osservazione e percezione : Tessitura del suolo Umidità del suolo Acidità del suolo Presenza di vegetali e mesofauna

SEPARAZIONE DEI COMPONENTI DEL SUOLO CON LA SEDIMENTAZIONE

Materiali: -cilindro graduato o contenitore graduato - 100 cm3 di terreno - bacchettina o cucchiaio - acqua - becher graduato Procedura : -misura 100 cm3 di terreno in un becher graduato, comprimendolo bene. Versa nel cilindro graduato 100 cm3 di acqua Versa nell’ acqua il terreno. Mescola per bene aiutandoti con la bacchettina Lascia a riposo per un po’ di tempo Osserva: Dopo qualche ora sul fondo del cilindro si osservano degli strati sovrapposti con granuli di dimensione diversa che dal basso verso l’alto sono ghiaia, sabbia , limo,argilla e humus

ESPERIMENTOESPERIMENTO:: ILIL SUOLOSUOLO CONTIENECONTIENE ACQUAACQUA OCCORRENTEOCCORRENTE:: unauna provettaprovetta;; unauna bilanciabilancia;; unun campionecampione didi terrenoterreno ;; unun beccobecco bunsenbunsen..

PROCEDURAPROCEDURA:: PesaPesa ilil campionecampione didi terrenoterreno ,puliscilo,puliscilo dada eventualieventuali scoriescorie ee

annotaneannotane ilil valorevalore ..IntroduciloIntroducilo inin unauna provettaprovetta ee riscaldaloriscaldalo sullasulla fiammafiamma didi unun beccobecco bunsenbunsen..SeSe osserviosservi benebene potraipotrai notarenotare cheche sullesulle paretipareti delladella provettaprovetta sisi sonosono formateformate delledelle goccegocce d’acquad’acqua ..

QuestoQuesto cici fafa capirecapire cheche nelnel terrenoterreno eraera presentepresente dell’acquadell’acqua ,che,che concon ilil calorecalore fornitofornito èè evaporataevaporata .. PoiPoi sisi èè condensatacondensata sullesulle paretipareti delladella provettaprovetta .. SeSe adessoadesso proviprovi nuovamentenuovamente aa pesarepesare ilil terrenoterreno scopriraiscoprirai cheche ilil valorevalore saràsarà inferioreinferiore aa quelloquello inizialeiniziale..

QuestoQuesto cici fafa capirecapire cheche l’acqual’acqua esistenteesistente nelnel terrenoterreno èè evaporataevaporata..

ESPERIMENTO: IL SUOLO CONTIENE ARIA OCCORRENTE : Campione di suolo (100ml); 2 Becher ; Acqua( 100ml.). PROCEDURA : Versa la terra in un becher , aggiungi una stessa quantità d’ acqua nello stesso recipiente osservando che il volume ottenuto è inferiore a 200ml cioè alla somma dei due volumi iniziali. Avrai notato che nell’ acqua si sono formate delle bollicine. Ciò dimostra che nel suolo c’era aria il cui spazio è stato occupato dall’acqua quindi il volume complessivo risulta ovviamente minore della somma dei due volumi iniziali.

SCUOLA SECONDARIA DI II° GRADO

•Umidità

• Densità

• Granulometria

• Capacità di scambio

• Nutrienti

• Parametri statistici ( media e variabilità)

Attività laboratoriali •Ricerca in rete delle metodologie ufficiali previste per l’analisi del suolo. • Costruzione degli strumenti di laboratorio e dei reattivi ( filtri con carta ) . • Uso di software ( foglio elettronico ) per l’ elaborazione dei parametri caratteristici ( media e variabilità ) e per la realizzazione di grafici. • Studio della correlazione tra i dati rilevati.

CAMPIONI BOTANICICAMPIONI BOTANICI AttivitàAttività laboratoriali Scuola Primarialaboratoriali Scuola Primaria

Aspetto, colore e forma delle singole pianteAspetto, colore e forma delle singole piante

Distinzione tra specie legnose, arbustive ed erbacee Distinzione tra specie legnose, arbustive ed erbacee mediante percezione visiva e tattilemediante percezione visiva e tattile

Osservazione delle parti della pianta e individuazione delle Osservazione delle parti della pianta e individuazione delle funzionifunzioni

Estrazione della clorofillaEstrazione della clorofilla

Classificazione foglieClassificazione foglie

Differenza tra l’aspetto della pagina inferiore e superiore Differenza tra l’aspetto della pagina inferiore e superiore della fogliadella foglia

COME FANNO LE RADICI AD ASSORBIRE L’ ACQUA MATERIALI: 2 vaschette di vetro una patata di grandezza media zucchero acqua PROCEDURA Sbuccia la patata e dividila in due parti. Scava in ciascuna delle due parti una cavità . Riempi la cavità di una delle mezze patate con lo zucchero e ponila nella vaschetta A. Versa nella vaschetta 2 o 3cm di acqua. Osserva dopo alcuni minuti. Riempi di acqua la cavità della seconda mezza patata e versa una soluzione concentrata di zucchero (ottenuta sciogliendo molto zucchero in poca acqua), nella vaschetta B. Osserva dopo alcuni minuti. CONCLUSIONE L’ acqua si dirige sempre da una soluzione meno concentrata verso una più concentrata, passando attraverso la membrana delle cellule della patata. La stessa cosa avviene nei peli radicali.

QUESTO FENOMENO PRENDE IL NOME DI OSMOSI

LA FUNZIONE DEL FUSTO OCCORRENTE: Sedano Bicchiere d’ acqua Inchiostro rosso Coltello PROCEDURA Taglia un gambo di sedano. Aggiungi qualche goccia di inchiostro del bicchiere. Immergi il gambo nell’ acqua colorata. dopo due o tre ore osserva ed esegui delle sezioni trasversali con il coltello. CONCLUSIONE Il colore rosso dell’ inchiostro si è diffuso fino alle foglie; ciò prova che l’ acqua è salita attraverso il fusto.

STUDIAMO LE FOGLIE…STUDIAMO LE FOGLIE…

OSSERVAZIONE MACROSCOPICAOSSERVAZIONE MACROSCOPICA DELLE FOGLIEDELLE FOGLIE

AttraversoAttraverso l’osservazionel’osservazione macroscopica,macroscopica, siasia adad occhioocchio nudonudo cheche concon lala lentelente didi ingrandimento,ingrandimento, sisi focalizzafocalizza l’attenzionel’attenzione inin particolareparticolare suisui marginimargini ee sullasulla laminalamina.. QuindiQuindi concon l’aiutol’aiuto didi unouno schemaschema riassuntivo,riassuntivo, sisi procedeprocede allaalla classificazioneclassificazione delledelle fogliefoglie raccolteraccolte..

PERCHE’PERCHE’ LELE FOGLIEFOGLIE SONOSONO VERDIVERDI ??

LeLe fogliefoglie hannohanno generalmentegeneralmente unun colorecolore verdeverde.. AA cosacosa èè dovutodovuto taletale colore?colore?

PerPer scoprirloscoprirlo facciamofacciamo questoquesto ESPERIMENTOESPERIMENTO

MATERIALEMATERIALE OCCORENTEOCCORENTE ::

fogliefoglie verdiverdi didi spinacispinaci

alcoolalcool

acquaacqua

duedue barattolibarattoli

pentolinopentolino

fornellofornello

ATTIVITÀ LABORATORIALI ATTIVITÀ LABORATORIALI Scuola PrimariaScuola Primaria

PROCEDIMENTOPROCEDIMENTO

SistemareSistemare neinei duedue barattolibarattoli alcunealcune fogliefoglie didi spinacispinaci sminuzzatesminuzzate..

ContrassegnareContrassegnare ii duedue barattolibarattoli concon lele letterelettere AA ee BB..

AggiungereAggiungere acquaacqua nelnel barattolobarattolo A,A, mentrementre nelnel barattolobarattolo BB versareversare alcoolalcool..

DisporreDisporre ii duedue barattolibarattoli nelnel pentolino,pentolino, contenentecontenente acquaacqua bollentebollente

AttendereAttendere perper alcunialcuni minutiminuti eded osservareosservare cosacosa succedesuccede..

COSA SI PUO’ OSSERVARE?COSA SI PUO’ OSSERVARE?

ØØ L’alcool del barattolo B è L’alcool del barattolo B è diventato……………………, diventato……………………, mentre le foglie………mentre le foglie………

ØØ Invece nel barattolo A l’acqua è Invece nel barattolo A l’acqua è …………………………...…………………………...

CONCLUSIONICONCLUSIONI::

IlIl liquidoliquido prelevatoprelevato daldal barattolobarattolo AA lascialascia sullasulla cartacarta dada filtrofiltro unauna macchiamacchia chiarachiara

LALA CLOROFILLACLOROFILLA contenutacontenuta neinei cloroplasticloroplasti delladella fogliafoglia nonnon sisi sciogliescioglie inin acquaacqua

IlIl liquidoliquido cheche inveceinvece vieneviene prelevatoprelevato daldal barattolobarattolo BB lascialascia sullasulla cartacarta dada filtrofiltro unauna macchiamacchia verdeverde

LE PIANTE RESPIRANO ? Per scoprire se le piante respirano facciamo il seguente ESPERIMENTO:

COSA SERVE Una piantina verde

Un barattolo con il coperchio

Un foglio di carta nera.

PROCEDIMENTO 1. Chiudere la piantina nel barattolo

2. Coprire il barattolo con il foglio nero, in modo che non passi la luce.

3. Attendere un giorno. Poi …

4. Togliere la carta e, sollevando il meno possibile il coperchio del barattolo,

introdurre un fiammifero acceso.

OSSERVAZIONI E CONCLUSIONI

COSA SUCCEDE ? Il fiammifero …………………………………………….

CERCHIAMO DI SPIEGARE PERCHE’

Lo sai che una sostanza per bruciare ha bisogno di ossigeno?

Se il fiammifero si spegne vuol dire che nel barattolo non c’è più ……………………………….

Perché? Chi ha consumato l’ossigeno che era dentro il barattolo?

……………………………………………..

Ciò significa che la pianta ha utilizzato l’ossigeno per ………………………………………..

Per scoprire alcune funzioni delle foglie facciamo i seguenti

esperimenti :

ESPERIMENTO

COSA SERVE Piantina con foglie ampie e sottili ( primula o viola ) Due sacchetti di plastica Elastici

PROCEDIMENTO 1. Innaffiare la pianta. 2. Mettere il vaso dentro un sacchetto di plastica, fissandolo con

l’ elastico alla base del fusto. 3. Coprire con l’ altro sacchetto la piantina, chiudendo il

sacchetto in basso con l’elastico. 4. Attendere qualche ora.

POI OSSERVARE…

Che cosa si può notare all’ interno del sacchetto che copre la

piantina ?

……………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………..

CONCLUSIONI

Le piante attraverso le foglie emettono …………………………., eliminando così

cos’ acqua in eccesso : questo fenomeno si chiama TRASPIRAZIONE RAPPRESENTA L’ESPERIMENTO

OsservazioneOsservazione alal microscopiomicroscopio didi sezionisezioni didi radice,radice, fustofusto ee fogliafoglia..

DistinzioneDistinzione tratra speciespecie legnose,legnose, arbustivearbustive eded erbaceeerbacee mediantemediante percezionepercezione visivavisiva ee tattiletattile..

RiconoscimentoRiconoscimento delledelle speciespecie vegetalivegetali concon l’aiutol’aiuto didi unun espertoesperto oo didi unun testotesto..

OsservazioneOsservazione didi fogliefoglie modificatemodificate e,e, attraversoattraverso domandedomande stimolo,stimolo, individuazioneindividuazione deldel loroloro adattamentoadattamento

DifferenzaDifferenza tratra l’aspettol’aspetto delladella paginapagina inferioreinferiore ee superioresuperiore delladella fogliafoglia

ATTIVITÀ LABORATORIALI ATTIVITÀ LABORATORIALI Scuola Secondaria di I Scuola Secondaria di I °°gradogrado

OSSERVAZIONE MICROSCOPICA DELLA FOGLIAOSSERVAZIONE MICROSCOPICA DELLA FOGLIA

MATERIALE OCCORRENTE MATERIALE OCCORRENTE -- Vari tipi di foglie raccolte duranteVari tipi di foglie raccolte durante -- Microscopio Microscopio -- VetriniVetrini -- BisturiBisturi ProcedimentoProcedimento Tagliare con il bisturi una sezione di foglia e disporla su un Tagliare con il bisturi una sezione di foglia e disporla su un vetrino .vetrino . Aggiungere alcune gocce di acqua e/o alcolAggiungere alcune gocce di acqua e/o alcol Osservare al microscopio Osservare al microscopio

OCCORRENTEOCCORRENTE MetroMetro ElementiElementi naturalinaturali didi unauna zonazona sceltascelta nelnel percorsopercorso.. PROCEDIMENTOPROCEDIMENTO Individuare,Individuare, durantedurante ilil percorso,percorso, unauna zonazona strategicastrategica inin cuicui ilil

sole,sole, nonnon essendoessendo inin posizioneposizione perpendicolareperpendicolare susu unun albero,albero, possapossa proiettareproiettare l’l’ ombraombra dell’dell’ alberoalbero sulsul suolosuolo..

ScegliereScegliere quindiquindi unun puntopunto didi riferimentoriferimento (sasso,(sasso, roccia,roccia, piantapianta )) inin cuicui finiscefinisce l’ombral’ombra dell’alberodell’albero individuatoindividuato..

MisurareMisurare l’altezzal’altezza didi unun ragazzoragazzo presceltoprescelto ee lala suasua ombraombra..

AA questoquesto puntopunto insiemeinsieme aiai ragazziragazzi sisi impostaimposta unauna semplicesemplice proporzioneproporzione inin cuicui l’incognital’incognita vieneviene rappresentatarappresentata dalladalla misuramisura dell’dell’ altezzaaltezza dell’dell’ alberoalbero..

PerPer calcolarecalcolare ilil terminetermine incognitoincognito bastabasta moltiplicaremoltiplicare lala lunghezzalunghezza dell’ombradell’ombra dell’alberodell’albero perper lala misuramisura dell’dell’ altezzaaltezza deldel ragazzoragazzo ee divideredividere poipoi ilil risultatorisultato ottenutoottenuto perper lala misuramisura delladella lunghezzalunghezza dell’ombradell’ombra deldel ragazzoragazzo..

Si ottiene così la misura dell’ altezza dell’ albero prescelto.Si ottiene così la misura dell’ altezza dell’ albero prescelto.

Esempio:Esempio:

22,,5555 mm == misuramisura delladella lunghezzalunghezza dell’ombradell’ombra deldel ragazzoragazzo sulsul suolosuolo..

11,,3030 mm == misuramisura dell’altezzadell’altezza deldel ragazzoragazzo..

55,,7070 mm == misuramisura delladella lunghezzalunghezza dell’ombradell’ombra dell’alberodell’albero sulsul suolosuolo..

Ed ora è possibile scrivere una proporzione:Ed ora è possibile scrivere una proporzione:

11,,3030 :: 22,,5555 == XX :: 55,,7070

XX == 55,,7070 11,,3030 :: 22,,5555 XX == 22,,9090 mm

Quindi l’altezza dell’albero considerato è di 2,90 m.Quindi l’altezza dell’albero considerato è di 2,90 m.

ATTIVITÀ LABORATORIALI ATTIVITÀ LABORATORIALI Scuola Secondaria di II Scuola Secondaria di II °°gradogrado

STUDIO DELLA VEGETAZIONE E DELLA FLORASTUDIO DELLA VEGETAZIONE E DELLA FLORA

CLASSIFICAZIONE DELLE SPECIE CON L’AIUTO DI UN CLASSIFICAZIONE DELLE SPECIE CON L’AIUTO DI UN ESPERTO O CON CHIAVI DICOTOMICHE E IMMAGINIESPERTO O CON CHIAVI DICOTOMICHE E IMMAGINI

ALLESTIMENTO DELL’ERBARIO CON SCHEDE DI ALLESTIMENTO DELL’ERBARIO CON SCHEDE DI APPROFONDIMENTOAPPROFONDIMENTO

OSSERVAZIONE MICROSCOPICA DI PREPARATI OSSERVAZIONE MICROSCOPICA DI PREPARATI VEGETALIVEGETALI

STUDIO DELLA VEGETAZIONE

Osservazione :

- Sintetica

- Analitica

Valutazione della copertura , della altezza media della vegetazione e della composizione floristica.

Raccolta di campioni vegetali in diverse aree di osservazione e loro classificazione in laboratorio

Confronto delle aree osservate

ILIL METODOMETODO DELDEL TRANSETTOTRANSETTO MATERIALIMATERIALI :: cordacorda palettapaletta PROCEDURAPROCEDURA :: SiSi fafa unun segnosegno susu unauna cordacorda ogniogni 1010,, 5050 oo 100100 cm,cm, aa secondaseconda

delladella densitàdensità delladella vegetazionevegetazione.. SiSi legalega lala cordacorda tratra duedue palettipaletti.. PartendoPartendo dada unauna estremitàestremità deldel transettotransetto ,, sisi annotaannota ilil nomenome

delledelle piantepiante cheche sisi incontranoincontrano viavia viavia sullasulla cordacorda.. SeSe l’ambientel’ambiente nonnon èè omogeneoomogeneo sisi ripeteripete ilil transettotransetto duedue oo piùpiù

voltevolte inin altrialtri puntipunti dell’dell’ area,area, mantenendomantenendo ii palettipaletti sempresempre paralleliparalleli..

Tecniche per studiare la vegetazione

IL METODO DEL QUADRATO MATERIALI : • quattro asticelle • vegetazione PROCEDURA Si costruisce un quadrato di legno con quattro asticelle di 25,50 o 100 cm , a seconda della densità della vegetazione ; Si getta il quadrato in una direzione casuale , senza orientarlo in maniera volontaria ( buttandolo, per esempio , dietro le spalle) ; Si registra il nome delle piante all’ interno del quadrato e si annota il numero di individui di ogni specie. Si fanno dieci passi e si ripetono sia il lancio sia la registrazione dei dati ; il tutto alcune volte. Con opportuni metodi di analisi , i dati raccolti con questo tipo di campionamento possono essere usati per studi sull’ abbondanza delle varie specie in una certa area .

Un paio

di forbici

Fogli di

carta di

giornale

Una pressa

formata da

libri molto

pesanti

E’ secca?

Fogli di carta

bianca Fissa il campione essiccato su

Un foglio bianco

Colla,

etichette,

buste trasperenti

Una guida

per il riconoscimento

dell’albero

a cui appartiene ogni foglia

COSA SERVE COSA FARE

Raccogli una bella foglia

Mettila tra le pagine di giornale

Schiaccia con libri pesanti

Aspetta alcuni giorni

Sì

No

Fissa il campione essiccato su fogli

bianchi

Riporta su un’etichetta il nome

dell’albero a cui la foglia appartiene

Inserisci il foglio in una busta trasparente

da conservare in un raccoglitore

FINE

INIZIO

RAPPORTI TRA ORGANISMI In un ecosistema ogni essere vivente stabilisce

con gli altri organismi rapporti di rivalità o di alleanza indispensabili per sopravvivere e per garantirsi una discendenza:

• la predazione • il mimetismo • la simbiosi • il parassitismo

HABITAT E NICCHIA ECOLOGICA L'habitat indica il luogo fisico, la nicchia ecologica indica il ruolo della specie all'interno dell'ecosistema, ossia il suo modo di vivere e le risorse che utilizza.

I trampolieri che vivono nelle acque salmastre riescono a trovare il cibo in zone diverse, suddividendosi il territorio in base alla lunghezza delle zampe.

CATENA ALIMENTARE La catena alimentare è il percorso che la materia compie nell'ecosistema. Parte delle sostanze chimiche inorganiche presenti nel terreno (cioè acqua e sali minerali)e nell'aria (anidride carbonica), vengono trasformate in sostanze organiche, che costituiscono prima di tutto i tessuti degli organismi vegetali, le piante , che sono il primo anello della catena alimentare, e vengono definite produttori. I consumatori primari, cioè gli erbivori (insetti ed animali superiori) se ne nutrono, e sfruttano l'energia chimica immagazzinata nelle sostanze organiche prodotte dai produttori. A loro volta questi consumatori primari sono preda dei consumatori secondari e terziari cioè dei carnivori, predatori. Quando produttori e consumatori muoiono e non vengono divorati, i decompositori (batteri, funghi) trasformano le sostanze organiche in elementi e composti inorganici che concimeranno il terreno ed entreranno di nuovo nel ciclo.

Catena alimentare dello stagnoCatena alimentare dello stagno

Produttori

Consumatori

Decompositori

FIUME

Produttori

(alghe canne)

Consumatori I° ordine (pesci erbivori)

Consumatori II° ordine

(trote)

Consumatori III° ordine (gabbiani)

Decompositori (batteri, funghi)

NelNel maremare ii produttoriproduttori sonosono rappresentatirappresentati dada piantepiante acquaticheacquatiche comecome lele posidonieposidonie oo dalledalle alghe,ialghe,i pescipesci erbivorierbivori sonosono ii consumatoriconsumatori primariprimari ee ii pescipesci carnivoricarnivori sonosono ii consumatoriconsumatori secondari,batterisecondari,batteri ee funghifunghi rappresentanorappresentano ii decompositoridecompositori..

POSIDONIE

PRODUTTORI

PESCI

CONSUMATORI

DECOMPOSITORI

MARINI