Documento Finale del Consiglio di Classe della 5 A Liceo ... · Conoscere i presupposti culturali e...

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Prot. n. 1238 C30

del 12/05/2016

Documento Finale

del Consiglio di Classe della 5 A

Liceo Scientifico Scienze applicate

Istituto di Istruzione Superiore

E.ALESSANDRINI

di VITTUONE

Anno Scolastico 2015-2016

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INDICE GENERALE

Indice i

Elenco candidati 1

Quadro Orario del Liceo Scientifico Scienze applicate 2

Composizione dinamica gruppo Docente della classe 3

Finalit ed obiettivi generali del Liceo Scientifico Scienze applicate 4

Finalit ed obiettivi del Consiglio di Classe 6

Obiettivi del percorso formativo e programmi analitici 9

Quadro Sinottico 42

Criteri e griglie di valutazione del Consiglio di Classe 43

Criteri per lattribuzione del voto di condotta 44

Griglie di valutazione adottate dal C. di C. nelle simulazioni delle tre prove scritte 46

Attivit Curricolari ed Extracurricolari 53

Elenco docenti del Consiglio di Classe 54

Vengono allegati i seguenti fascicoli :

Simulazioni prima, seconda e terza prova ( ALLEGATO 1)

1

ELENCO CANDIDATI CLASSE 5A LS SA

n COGNOME NOME

1 Aprigliano Matteo

2 Carcano Greta

3 Carrettoni Ludovico

4 Casaro Gabriele

5 Ceriani Matteo

6 Cornetti Andrea

7 Formica Gabriele

8 Magno Luca

9 Mori Omar

10 Parretta Davide

11 Peduto Alessia

12 Poles Alessandro

13 Restelli Lorenzo

14 Riva Mattia

15 Sandrin Anna

16 Sirini Marta

17 Sota Ina

18 Valneri Marco

2

QUADRO ORARIO LICEO SCIENTIFICO

SCIENZE APPLICATE

Materie Classe 1 Classe 2 Classe 3 Classe 4 Classe 5

Italiano 4 4 4 4 4

Storia e Geografia 3 3

Storia 2 2 2

Filosofia 2 2 2

Inglese 3 3 3 3 3

Matematica 5 4 4 4 4

Scienze naturali 3 4 5 5 5

Informatica 2 2 2 2 2

Fisica 2 2 3 3 3

Disegno e Storia

dellArte

2 2 2 2 2

Scienze motorie e

sportive

2 2 2 2 2

Religione cattolica 1 1 1 1 1

3

COMPOSIZIONE DINAMICA DEL GRUPPO DOCENTE

CLASSE 5 A LS SA

Materia Classe 3 A Classe 4 A Classe 5 A

Italiano Boschi Fiorenza Boschi Fiorenza Boschi Fiorenza

Storia Boschi Fiorenza Boschi Fiorenza Boschi Fiorenza

Inglese Picoco Giovanni Picoco Giovanni Picoco Giovanni

Filosofia Cattaneo Anna Cattaneo Anna Cattaneo Anna

Matematica

Mattei Laura

Mattei Laura

Mattei Laura

Scienze naturali Scalmani Valeria * Scalmani Valeria Scalmani Valeria *

Informatica Albini Kira D. Albini Kira D. Albini Kira D.

Fisica Iemmolo Emanuele Frammartino Stefano

Lonati Michela E.

Disegno e Storia

dellArte Fabbri Letizia L.

Fabbri Letizia L. *

Fabbri Letizia L.

Scienze Motorie e Sp. Marchiori Tiziana M.V. Marchiori Tiziana M.V Marchiori Tiziana M.V.

Religione Olmo Anna L. Olmo Anna L.

Olmo Anna L.

*= coordinatore di classe

4

FINALITA E OBIETTIVI GENERALI DEL LICEO SCIENTIFICO

SCIENZE APPLICATE

I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per

una comprensione approfondita della realt, affinch egli si ponga, con atteggiamento

razionale, creativo, progettuale e critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai

problemi, ed acquisisca conoscenze, abilit e competenze sia adeguate al

proseguimento degli studi di ordine superiore, allinserimento nella vita sociale e nel

mondo del lavoro, sia coerenti con le capacit e le scelte personali. (art. 2 comma 2

del regolamento recante Revisione dellassetto ordinamentale, organizzativo e

didattico dei licei).

In particolare il Liceo Scientifico delle Scienze applicate fornisce allo studente

competenze particolarmente avanzate negli studi afferenti alla cultura scientifico-

tecnologica, con particolare riferimento alle scienze matematiche, fisiche, chimiche,

biologiche e allinformatica e alle loro applicazioni (art. 8 comma 2).

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Area scientifica

Apprendere concetti, principi e teorie scientifiche anche attraverso esemplificazioni operative di laboratorio

Elaborare lanalisi critica dei fenomeni considerati, la riflessione metodologica sulle procedure sperimentali e la ricerca di strategie atte a favorire la scoperta

scientifica

Analizzare le strutture logiche coinvolte ed i modelli utilizzati nella ricerca scientifica

Individuare le caratteristiche e lapporto dei vari linguaggi (storico-naturali, simbolici, matematici, logici, formali, artificiali)

Comprendere il ruolo della tecnologia come mediazione fra scienza e vita quotidiana

Saper utilizzare gli strumenti informatici in relazione allanalisi dei dati e alla modellizzazione di specifici problemi scientifici e individuare la funzione

dellinformatica nello sviluppo scientifico

Saper applicare i metodi delle scienze in diversi ambiti Area storico umanistica

Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare allItalia e

allEuropa, e comprendere i diritti e i doveri che caratterizzano lessere

cittadini

Conoscere, con riferimento agli avvenimenti, ai contesti geografici e ai personaggi pi importanti, la storia dItalia inserita nel contesto europeo e

internazionale, dallantichit sino ai giorni nostri

5

Utilizzare metodi, concetti e strumenti della geografia per la lettura dei processi storici e per lanalisi della societ contemporanea

Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa italiana ed europea attraverso lo studio delle

opere, degli autori e delle correnti di pensiero pi significativi e acquisire gli

strumenti necessari per confrontarli con altre tradizioni e culture

Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologico, architettonico e artistico italiano, della sua importanza come fondamentale

risorsa economica, della necessit di preservarlo attraverso gli strumenti della

tutela e della conservazione

Collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle invenzioni tecnologiche nellambito pi vasto della storia delle idee

Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi

Conoscere gli elementi essenziali e distintivi della cultura e della civilt dei paesi di cui si studiano le lingue

6

FINALITA E OBIETTIVI DEL CONSIGLIO DI CLASSE

In fase di progettazione della propria attivit didattico- formativa il Consiglio di

classe ha individuato i seguenti obiettivi e le seguenti modalit di lavoro:

Obiettivi educativi generali: consentire agli studenti di fare esperienza, nel rispetto delle regole, di una

partecipazione attiva alla vita scolastica, consapevole dei diritti e dei doveri

1. educare ad imparare sviluppando un senso critico 2. educare al rispetto di s, dellaltro e dellambiente circostante

Strategie didattiche adottate :

per conseguire l obiettivo 1 : - specificare alla classe quello che ci si aspetta in termini di

comportamenti e prestazioni motivandone le ragioni

- discutere e ,se didatticamente possibile, accettare le eventuali

richieste degli studenti riguardanti lorganizzazione del lavoro in

classe

- concordare regole chiare e non sovvertirle arbitrariamente e comunque mai senza preavviso e senza spiegazione

- attenersi alle regole stabilite e pretenderne il rigoroso rispetto da parte degli allievi

- pretendere il rispetto delle regole che caratterizzano la comunit scolastica di riferimento

per conseguire l obiettivo 2: - presentare agli studenti i diversi argomenti in chiave problematica - suscitare negli studenti domande - introdurre gli argomenti, quando possibile, secondo la didattica del

problem-solving

- presentare diversi approcci critici ad uno stesso problema - riportare le conoscenze al piano della esperienza personale facendo

riferimenti alla realt conosciuta e percepita dallo studente

- valorizzare i punti di vista personali esigendo che essi siano adeguatamente formulati sul piano logico e argomentativo

- sottolineare sempre la complessit del reale e dimostrare attraverso la propria disciplina che non esistono risposte semplici a fenomeni

complessi

per conseguire l obiettivo 3:

- esigere dagli studenti il rispetto di s, dei compagni, degli insegnanti,

del personale tutto della Scuola

7

- educare gli studenti a saper scegliere i tempi ed i modi dei propri

interventi

- esigere dagli studenti un utilizzo corretto degli arredi e delle strutture

scolastiche

- educare gli studenti a provvedere ad un corretto smaltimento dei rifiuti

Obiettivi trasversali :

colmare le lacune di base presenti nella preparazione

organizzare lo studio

consolidare le capacit di analisi e di sintesi nella rielaborazione personale degli argomenti affrontati

favorire la capacit di autovalutazione degli studenti fornendo loro parametri certi di valutazione

favorire lapprendimento attraverso attivit laboratoriali (imparare a saper fare)

Strategie didattiche :

per conseguire l obiettivo 1 : - predisporre in ogni disciplina attivit di recupero allo scopo di

colmare eventuali lacune

- spiegare gli errori commessi

- esigere in tutte le discipline correttezza nellesposizione e utilizzo di terminologia specifica

- esigere correttezza quando in una disciplina gli studenti utilizzano dati e nozioni di unaltra

per conseguire l obiettivo 2:

- invitare gli studenti a prendere appunti

- insegnare agli studenti a tenere sotto controllo in vista dellEsame di Stato il programma dellintero anno scolastico predisponendo, dopo

preavviso, anche prove di verifica contenenti argomenti significativi

sullintero programma svolto

- esplicitare agli alunni quali saranno gli argomenti oggetto di verifica ed attenersi, nella formulazione delle prove, a quanto preannunciato

per conseguire lobiettivo 3: - stimolare gli studenti a utilizzare eventuali schemi e/o mappe

concettuali

8

- assegnare compiti che richiedano capacit di analisi e sintesi; la

correzione e discussione di tali compiti si configura come

potenziamento delle abilit richieste

per conseguire lobiettivo 4:

- spiegare gli errori commessi ed invitare gli studenti, ove possibile, allautocorrezione

- fissare ed esplicitare i parametri di valutazione delle verifiche

- nella correzione delle prove scritte delle materie che potrebbero comparire nellEsame di Stato utilizzare i criteri esplicitati o griglie

di correzione che poi verranno allegate al documento del Consiglio di

classe

per conseguire lobiettivo 5 :

- predisporre attivit di laboratorio in cui gli alunni imparano facendo - sviluppare anche in classe, se possibile, forme di didattica

laboratoriale

- fare interpretare, anche in termini problematici,risultati sperimentali alla luce delle conoscenze teoriche

9

OBIETTIVI DEL PERCORSO FORMATIVO

E

PROGRAMMI ANALITICI

10

Materia:

ITALIANO

Libri di testo adottati:

Leggere come io lintendo

autori : E. Raimondi ( Anselmi- Fenocchio- Ferratini- Varotti)

Casa Edit.: Edizioni Scolastiche Bruno Mondadori

Dante Alighieri, La Commedia, Paradiso con commento consigliato di A.M Chiavacci

Leonardi

Casa Edit.: Zanichelli

Docente:

Fiorenza BOSCHI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO RELATIVI ALLEDUCAZIONE LETTERARIA (Esplicitati sulla base di conoscenze, competenze e capacit)

conoscenze:

Conoscere le principali caratteristiche di un autore e/o di una corrente culturale italiana ed

europea da Leopardi ai giorni nostri.

competenze:

Condurre una lettura diretta del testo poetico, cio

parafrasare un testo ed interpretarne il significato letterale

individuare le principali caratteristiche retoriche e metriche

riconoscere la polisemia del testo poetico

Analizzare un racconto o un romanzo per coglierne la struttura e il significato

Collocare un testo nel contesto storico in cui nasce

Cogliere le linee fondamentali dello sviluppo storico della Letteratura italiana, anche in

relazione ad altre letterature

capacit:

Mettere in rapporto il testo con le proprie esperienze e la propria sensibilit

Collocare il testo in un quadro di confronti e relazioni riguardanti altri testi ed altre espressioni

artistiche e culturali

Affrontare con occhio critico la lettura individuale di testi di diverso tipo.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO RELATIVI AL CONSOLIDAMENTO ED

AMPLIAMENTO DELLE CONOSCENZE, COMPETENZE, CAPACITA

LINGUISTICHE

ORALE:

conoscenze:

Comprendere e produrre messaggi orali grammaticalmente corretti

Consolidare le conoscenze linguistiche e le dinamiche comunicative

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competenze:

Intervenire a proposito nelle conversazioni e nelle discussioni in classe

Esporre le conoscenze acquisite in modo ordinato e grammaticalmente corretto

Acquisire ed usare il linguaggio specifico della disciplina

Adeguare il lessico ed il registro linguistico alle diverse situazioni comunicative

Tenere conto delle variabili connesse alla comunicazione orale

capacit:

Formulare il proprio punto di vista in modo chiaro e saperlo sostenere con argomentazioni

logiche

Adeguare il registro linguistico alla situazione comunicativa per rendere pi efficace il

messaggio

Saper sostenere un colloquio

SCRITTO:

conoscenze:

Conoscere le tecniche compositive di tutte le tipologie testuali previste dallEsame di Stato

competenze:

Rispettare in tutti i testi prodotti la correttezza ortografica, morfologica e sintattica

Usare adeguatamente il lessico e la punteggiatura.

Produrre testi di diverso tipo, rispondenti alle diverse funzioni, utilizzando adeguate tecniche

compositive ed i linguaggi specifici.

capacit:

Acquisire capacit di analisi e di sintesi

Produrre testi efficaci sul piano comunicativo

Produrre testi originali nel contenuto e nello stile

PROGRAMMA SVOLTO

LEOPARDI: la vita e le opere ( linfelicit come carattere ontologico- la teoria del piacere la

rimembranza la poetica del vago e dellindefinito il pessimismo materialista e la

Natura matrigna)

Dai Canti: Linfinito; ASilvia;Il passero solitario;La quiete dopo la tempesta;

Il sabato del villaggio; Il canto notturno di un pastore errante dellAsia;A se

stesso. Cenni su La ginestra

Dalle Operette morali: Dialogo della Natura e di un Islandese, Dialogo di

un venditore di almanacchi.

Dallo Zibaldone : i passi antologici Immaginazione degli antichi e sentimento

dei moderni; La teoria del piacere; Immaginazione, poesia, rimembranza;

Tutto male

MANZONI : la vita e le opere ( la poesia civile; la riflessione sul teatro e le tragedie vero storico

e vero poetico il sentimento religioso- la questione della lingua )

Dalla Lettre Mr. Chauvet lettura antologica Poesia e storia

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Il cinque maggio

DallAdelchi Coro dellatto IV

Conoscenza del romanzo I promessi sposi in particolare : i caratteri di questo

romanzo storico, il rapporto tra vero e verosimile, lidea della storia, lironia, il

concetto di male e quello di Provvidenza; il rinnovamento linguistico.

Lettura individuale dei capp. IV; IX;XXI.

Dalla Storia della Colonna infame: passo antologico Paura e pregiudizio

Naturalismo e Verismo: caratteri generali

E. ZOLA : Il romanzo sperimentale ( lettura di alcuni passi forniti in fotocopia): i caratteri e

le finalit del romanzo sperimentale

G.VERGA : la vita e le opere ; i caratteri del romanzo verista

Da I Malavoglia, lettura dei passi antologici: La prefazione ,La casa del

nespolo;Lultimo addio di Ntoni

Dalle novelle: Rosso Malpelo, La lupa, Libert, Fantasticheria, La roba.

BAUDELAIRE : i caratteri innovativi della sua poetica

Da I fiori del male: Corrispondenze, ,Lalbatros.

La Scapigliatura: caratteri del movimento

I.U. TARCHETTI : dai Racconti :Un osso da morto

Simbolismo ed estetismo: caratteri generali

VERLAINE , Canzone d'autunno, Arte poetica

RIMBAUD, Vocali

G.PASCOLI : la vita e le opere, la poetica, il linguaggio poetico.

Da Myricae :Lavandare; X agosto; Lassiuolo; Il lampo; Il tuono

Dai Primi poemetti : Il libro.

Dai Canti di Castelvecchio : Nebbia; Il gelsomino notturno; La mia sera

Da Pensieri e discorsi :Il fanciullino ( brano antologico).

G. DANNUNZIO : la vita e le opere; lestetismo; il superuomo dannunziano.

Da Il piacere letture antologiche Lattesa di Elena;Un esteta di fine secolo

Da Alcyone :La sera fiesolana; La pioggia nel pineto.

Da Le vergini delle rocce lettura antologica Il manifesto aristocratico di

Claudio Cantelmo.

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Il Romanzo novecentesco : le nuove strutture narrative

SVEVO : i nuovi temi del romanzo: linettitudine, la malattia, la psicanalisi, il tempo della

coscienza.

Da Senilit lettura del brano antologico Lincontro con Angiolina;Lultimo appuntamento Da La coscienza di Zeno lettura dei brani antologici:Prefazione; Preambolo;La morte del padre; Ritratto di Augusta;Psico-analisi

L. PIRANDELLO : i caratteri e i temi dei romanzi e delle opere teatrali ( in particolare : la

maschera- la pazzia- linconoscibilit del reale la crisi didentit i caratteri dellarte

umoristica la contrapposizione forma/vita- il metateatro)

Il fu Mattia Pascal : lettura integrale

Da Lumorismo : Il flusso continuo della vita; Il sentimento del contrario

Da Uno nessuno centomila lettura del passo antologico Non conclude

Dalle Novelle : Il treno ha fischiato,

Cos , se vi pare: lettura integrale

I Crepuscolari: i temi e i caratteri della loro poesia

S. CORAZZINI :Desolazione del povero poeta sentimentale

Le avanguardie storiche nei primi decenni del Novecento :caratteri generali

Il Futurismo.

F.T. MARINETTI: Dal Manifesto del Futurismo passo antologico pagg. 557-558

Manifesto tecnico della letteratura futurista.

Da Zang TumbTuum, brano antologico

G. UNGARETTI : temi e caratteri della sua poesia

Da Lallegria: In memoria; Veglia; Fratelli; Sono una creatura; I fiumi;

San Martino del Carso; Soldati.

Da Il dolore: Non gridate pi

E.MONTALE : temi e caratteri della sua poesia

Da Ossi di seppia : I limoni; Non chiederci la parola..; Spesso il male di vivere ho

incontrato; Meriggiare pallido e assorto;Forse un mattino;

Da Le occasioni : Non recidere, forbice, quel volto.

Da Satura : Ho sceso dandoti il braccio

DANTE ALIGHIERI :Paradiso : I II (vv.1-18)- III VI- XI XVII- XXXIII

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Materia:

STORIA


Storia e Storiografia (3A-3B)

autori : A. Desideri G. Codovini

Casa Edit.: G. DAnna

Docente:

Fiorenza BOSCHI

OBIETTIVI (Esplicitati sulla base di conoscenze, competenze, capacit)

conoscenze:

Conoscenza delle problematiche essenziali che riguardano la produzione, la raccolta, la

conservazione e la selezione, linterrogazione, linterpretazione e la valutazione delle fonti.

Conoscenza adeguata del periodo storico che va dallUnit dItalia ai giorni nostri

competenze:

Saper usare correttamente concetti e termini storici in rapporto agli specifici contesti storico

culturali

saper usare gli strumenti fondamentali del lavoro storico : cronologie, tavole sinottiche, atlanti

storici e geografici, manuali, raccolte e riproduzioni di documenti, bibliografie e opere

storiografiche

Saper utilizzare le fonti e i documenti per semplici lavori di ricerca.

Saper inquadrare storicamente i diversi fenomeni storici

capacit:

Individuare le possibili cause e conseguenze di un fatto storico

Individuare, nello svolgersi di processi e fatti esemplari, le interazioni tra soggetti singoli e

collettivi

Analizzare brani tratti da opere storiografiche per cogliere le diverse posizioni critiche

Interpretare criticamente i fatti storici

Interpretare il presente alla luce del passato

Utilizzare la propria memoria storica per aprirsi alla diversit e alla complessit della vita

contemporanea

PROGRAMMA SVOLTO

Le conseguenze in Europa della guerra franco prussiana

La politica di equilibrio di Bismarck

La II rivoluzione industriale

Limperialismo

La prima Internazionale

Il movimento cattolico in Italia. La questione romana

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L Italia giolittiana : lattivit riformatrice di Giolitti. La campagna di Libia

I rapporti internazionali alla vigilia della Prima guerra mondiale

La I guerra Mondiale ( novit della grande guerra; lentrata in guerra dellItalia; dalla guerra di movimento alla guerra di trincea; il 1917)

Lassetto geopolitico dellEuropa al termine della I guerra mondiale

La rivoluzione russa ( la caduta degli zar; le tesi di aprile di Lenin; la presa del potere da parte dei bolscevichi; il comunismo di guerra; la NEP)

La repubblica di Weimar ( le riparazioni di guerra, la rivolta spartachista, Il putsch di Monaco, la crisi economica )

Il crollo di Wall Street; la crisi economica; il New Deal

La crisi dello stato liberale italiano e lascesa del fascismo (sono state seguite le linee interpretative dello Chabod e del De Felice)

La dittatura fascista 1922-1925 : lo stato autoritario; il delitto Matteotti 1925-1936: la dittatura; la creazione del consenso; la repressione,

le scelte di politica economica; la guerra di Etiopia

1936- 1943 : lavvicinamento alla Germania; le leggi razziali; il

Patto dAcciaio e lentrata in guerra; gli anni della guerra;

la caduta del fascismo

Lavvento al potere di Hitler; lideologia nazista

Lo stalinismo (le purghe staliniane, i piani quinquennali)

I caratteri dei sistemi totalitari

La II guerra mondiale ( gli eventi che hanno portato al conflitto; la supremazia dellAsse; lattacco allURSS; laggressione giapponese agli USA; la svolta della guerra; la Resistenza

in Italia; lo sbarco in Normandia; la fine della guerra- la shoah)

La nascita dellONU

Il II dopoguerra ( il caso della Germania; la guerra fredda e lordine bipolare)

La nascita della Repubblica italiana la Costituzione le elezioni del 1948- gli anni del centrismo

La nascita dello stato di Israele

La rivoluzione comunista in Cina

Il Mercato Comune Europeo e la nascita dellUnione Europea

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Materia: INGLESE

Libri di testo adottati :

M.Spiazzi M.Tavella M. Layton M.Spiazzi M.Tavella M. Layton

Performer ( vol.2 ) Performer ( vol.3 )

Zanichelli Zanichelli

Docente : Giovanni PICOCO

Obiettivi della disciplina:

Conoscenze:

Conoscere la lingua inglese di base e luso del linguaggio letterario

Conoscere le tappe fondamentali della letteratura inglese del XIX secolo e della prima met del XX

Conoscere la collocazione degli autori nel loro contesto storico- sociale

Conoscere quei tratti della biografia degli autori che hanno incidenza sulla loro produzione letteraria

Competenze:

Saper comprendere un testo scritto nella lingua di base cogliendone la tipologia, il senso globale e le informazioni specifiche

Saper comprendere un messaggio orale in situazione comunicativa, trasmesso con registri diversi, cogliendone il senso globale e le informazioni specifiche

Sapere relazionare, raccontare, esprimere opinioni, descrivere, decodificare informazioni presentate secondo modalit diverse (riassunti di testi letterari, relazioni, analisi di testi)

Saper produrre testi scritti usando la lingua di base

Sapere leggere, analizzare e commentare poesie e brani antologici

Capacit:

Sapere riferire, organizzare ed utilizzare le informazioni ricevute

Sapere rielaborare e comunicare in forma sia orale che scritta le idee e le tesi fondamentali del pensiero di un autore

Sapere operare confronti tra testi dello stesso autore o di autori diversi sullo stesso tema ed

elaborare analogie e differenze

Motivazioni e precisazioni sul programma sviluppato e sulle metodologie utilizzate:

La scelta del programma svolto ha mirato al raggiungimento degli obiettivi specifici della disciplina

prefissati all'inizio dell'anno scolastico e cio far conoscere agli allievi le tappe fondamentali della

storia e della letteratura inglese dal Romanticismo al Novecento, attraverso lo studio degli autori,

del loro contesto storico- sociale, degli avvenimenti salienti della loro vita e soprattutto attraverso

lanalisi di testi.

I motivi che, all'interno di questo piano programmatico, hanno fatto operare delle scelte specifiche,

sono stati dettati dalla necessit di selezionare, in un programma di enorme vastit, le correnti e gli

scrittori a mio avviso pi significativi, che meglio rappresentano il mondo letterario britannico del

XIX secolo e della prima met del XX e che possono avere maggiori collegamenti con la cultura

europea.

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Da Performer, Culture and Literature, vol.2

Ripasso dei tratti generali del Romanticismo:

An age of revolutions, p.182-183;

Industrial society, p.185;

Let delle rivoluzioni e il Romanticismo Inglese: the Romanticspirit

Is it Romantic? p.212

Emotion vs reason, p.213;

A new sensibility, p.214;

The emphasis on the individual, p.215.

Romantic Poetry (photocopy from Lit & lab p. 281)

The first generation of Romantic poets

William Wordsworth, p.216-217;

Daffodils, p.218

My Heart leaps up p. 219

Samyuel Taylor Coleridge, p.220-221-222;

The Rime of the Ancient Mariner p.221

The Killing of the Albatross from The Rime of the Ancient Mariner,p.222-223-224;

Romanticism in English painting p.226

The Napoleonic Wars, 1819 the Peterloo Massacre, p. 229

The second generation of Romantic poets: G.G. Byron and Keats

George Gordon Byron, Nature in the second generation of Romantic poets

The Romantic rebel (p.231)

Childe Harolds Pilgrimage p.231

John Keats p. 234-235

Poetry as solace; Beauty; Imagination; Negative Capability; Ancient Greece: photocopies from Mirror of the Times, the 19

th century, p.90

Keats influence; photocopy from the Mirror of the Times, the 19th century, p.101

The novel of Manners (photocopy from Lit & Lab vol.unico)

Jane Austen and the theme of love p. 240-241-242;

Darcy proposes to Elizabeth p. 243-244-245from Pride and Prejudice

Vision del film Pride and Prejudicein lingua originale sottotitolato in inglese

Visione delladattamento teatrale in lingua originale al Teatro Carcano, lettura estiva del romanzo integrale dellautrice

The Victorian Age

The first half of Queen Victorias reign, 1851, the Great Exhibition, p.284-285

Time line of the Victorian Age, photocopy from Literary Links, vol.3 p. 13

Life in the Victorian town, p.290-291

The Birth of the high street, p.291

Coketown from Hard Times, p.291-292-293

Victorian Reforms, photocopy from the Mirror of the Times

The Victorian compromise, p.299

The Victorian novel, p.300

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The Literary production of the Victorian period. Two main stages, photocopy from the Mirror of the Time, the 19

th century ,

The Literature in the early Victorian period: C. Dickens

Charles Dickens and the children, p.301-302 ;the social/humanitarian novel;

Oliver wants more from Oliver Twist p.303-304;

The British Empire, p.324-325;

The mission of the colonizer, p.326 solo il concetto la poesia di Kipling non stata studiata;

Later Victorian literature

New Aesthetic theories, the Pre-Raphaelite Brotherhood, p.347;

Aestheticism, Walter Pater and the Aesthetic Movement, p.349;

The dandy and the bohemian, p.350;

Oscar Wilde: the brilliant artist and the dandy, p. 351-352

Basils studiop.353, from The Picture of Dorian Gray;

I would give my soul p.354-355, from The Picture of Dorian Gray;

Visione in lingua originale con sottotitoli in inglese del film The Picture of Dorian Gray.

Da Performer, Culture and Literature vol.3

World War I, p.408;

The Edwardian Age p.404-405

Modern poetry: tradition and experimentation, p.415;

The War Poets: different attitudes to 1st WW: Rupert Brooke and Wlfred Owenp,416

The Soldier, by Rupert Brooke, p.418;

Dulce et Decorum Est, by Wilfred Owen, p.419-420

La letteratura inglese del XX secolo

A deep cultural crisis p.440,

S. Freud p.441: Freuds theory of the unconscious; Bergson and la dure:fotocopie da Liteterary Links, vol.3 p.147

. Modernismp. 446

The Modernist Spirit p.447;

The Modern novel, p.448;

The stream of consciousness and the interior monologue: definizione a p.449

The funeral, from Ulysses (1922) p.449

J. Joyce: vita stile e opere principali. P.463

The Dubliners, the use of epiphany p. 464

Eveline from the Dubliners (1914) p. 465-466-467-468 Visione del film The Animal House in lingua originale sottotitolato in inglese

Durante le verifiche scritte e la simulazione di terza prova stata autorizzata la consultazione

del dizionario monolingue (inglese).

Approfondimento in laboratorio linguistico degli argomenti di letteratura svolti.

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Materia: FILOSOFIA


Domenico Massaro, La Comunicazione Filosofica (Nuova Edizione) 2 Il pensiero Moderno, Ed. Paravia

Domenico Massaro, La Comunicazione Filosofica (Nuova Edizione) 3A Il pensiero Contemporaneo da Schopenhauer al pragmatismo, Ed. Paravia

Domenico Massaro, La Comunicazione Filosofica (Nuova Edizione) 3B Il pensiero Contemporaneo dalla fenomenologia ai temi della cittadinanza, Ed. Paravia

Docente: Anna CATTANEO

Obiettivi di apprendimento

Conoscenze Conoscere gli autori e le scuole filosofiche trattate nel programma

Kant e il criticismo

L'Idealismo di Fichte, Schelling, Hegel

L'analisi dell'esistenza in Schopenhauer e Kierkegaard

L'emancipazione dell'uomo in Feuerbach e Marx

Positivismo

Nietzsche

Freud

Pragmatismo e vitalismo

Esistenzialismo

La bioetica

Conoscere le problematiche trattate nel programma

Ontologia, gnoseologia, etica, rapporto della filosofia con le altre forme del

sapere, in particolare la scienza, radici concettuali e filosofiche delle

principali correnti e dei principali problemi della cultura contemporanea

Competenze Formazione e consolidamento dellattitudine a problematizzare

Autonomia di giudizio consapevole

Saper riconoscere ed utilizzare il lessico e le categorie della tradizione filosofica

Servirsi degli strumenti comunicativi (testi)

Sviluppare lesercizio del controllo del discorso decodificando messaggi e contenuti,

attinenti allarea disciplinare.

Capacit Saper collocare nel tempo e nello spazio le esperienze filosofiche dei principali autori

studiati

Saper cogliere linflusso che il contesto storico, sociale e culturale esercita sulla produzione

delle idee

Sintetizzare gli elementi essenziali dei temi trattati operando collegamenti tra prospettive

filosofiche diverse

Saper trasferire criticamente le questioni trattate da un orizzonte emotivo e da un contesto di

luoghi comuni ad un livello di consapevolezza critica

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Programma Svolto

Domenico Massaro, La Comunicazione Filosofica (Nuova Edizione) 2 Il pensiero Moderno, Ed.

Paravia

Unit 12

Kant e la nuova direzione del pensiero 540-541

Le linee generali 542-547

I temi e gli argomenti 548

1. Il problema della conoscenza nella Critica della ragion pura 548-565 2. Il problema della morale nella Critica della ragion pratica 566-571

I percorsi testuali

La rivoluzione copernicana in filosofia 596-600

Lo spazio 600-601

Il tempo 601-603

La grandezza del dovere 610

Unit 13

La filosofia dellinfinito. Fichte, Schelling e lidealismo tedesco 630-631



1. Lidealismo etico di Fichte 638-647 2. Lidealismo estetico di Schelling 648-652

I percorsi testuali

La missione delluomo 658-659

La funzione dellintellettuale 663-665

Il poema della natura 667-668

Unit 14

Hegel e la filosofia come comprensione del reale 672-673



1. I cardini del sistema hegeliano 678-684

La terza forma delleticit: lo Stato 704-706

Il fine della storia e lastuzia della ragione 705 I percorsi testuali

La verit lintero 726-727

Domenico Massaro, La Comunicazione Filosofica (Nuova Edizione) 3A Il pensiero

Contemporaneo da Schopenhauer al pragmatismo, Ed. Paravia

Unit 1

Lanalisi dellesistenza in Schopenhauer e in Kierkegaard 2-3



1. Schopenhauer: Il dolore dellesistenza e le vie di liberazione 6-17 2. Kierkegaard: Lesistenza come scelta e la fede come paradosso 19-27

I percorsi testuali

Lesistenza tra dolore e noia 36-38

Linconsapevole trascorrere della vita 39-40

Il carattere assoluto della scelta 45-47

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Unit 2

Il Progetto di emancipazione delluomo in Feuerbach e Marx 60-61



Il materialismo naturalistico di Feuerbach 65-69

La formazione di Marx e lorigine del suo pensiero rivoluzionario 70-73

Lanalisi dellalienazione operaia e il materialismo storico 74-83

Lanalisi del sistema produttivo capitalistico e il progetto del suo superamento 85-92

La diffusione del marxismo dopo Marx 93-97 I percorsi testuali

La concezione materialistica della storia 119-121

I concetti di struttura e sovrastruttura 121-122

Unit 3

La scienza dei fatti. Positivismo ed evoluzionismo:

Comte, Mill, Darwin e Spencer 136-137



1. Comte: La filosofia positiva e la nuova scienza della societ 142-147 I percorsi testuali

Il significato del termine Positivo 171-172

La legge dei tre stadi 172-174

Unit 5

Nietzsche e i nuovi orizzonti del pensiero 232-233



1. La prima metamorfosi dello spirito umano: il cammello 242-247 2. La seconda metamorfosi: il leone 248-254 3. La terza metamorfosi: il fanciullo 255-263

I percorsi testuali

Il peso pi grande 287

Unit 6

Freud e la psicoanalisi 294-295



1.Sogni, lapsus e atti mancati 302-306

2.La struttura della psiche umana e le nevrosi 307-315

3.La teoria della sessualit 316-319

4.Lorigine della societ e della morale 320-323 I percorsi testuali

Il sogno e la sua interpretazione 341-345

Unit 7

La reazione al positivismo 360-361



1. Bergson e la vita dello spirito 364-368

22

Unit 9

Il valore pratico della conoscenza. Peirce e il pragmatismo americano 460-461


Domenico Massaro, La Comunicazione Filosofica (Nuova Edizione) 3B Il pensiero

Contemporaneo dalla fenomenologia ai temi della cittadinanza, Ed. Paravia

Unit 11

Lesistenzialismo europeo 38-39


Unit 18

Filosofare oggi.

Scienze della vita, bioetica e nuove pratiche filosofiche 442-443


4. Linee guida del dibattito bioetico contemporaneo 465-469

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Materia: MATEMATICA


Lineamenti. Math Blu vol. 4 e vol. 5

autori : I. Fragni P. Baroncini R. Manfredi

Casa Ed.: Ghisetti e Corvi Editori

Docente: Laura MATTEI

OBIETTIVI

Obiettivi generali

PARTECIPAZIONE al lavoro in classe, attraverso:

- interventi coerenti e utili a tutti

- osservazioni critiche che offrano spunti per lapprofondimento delle tematiche

- conduzione di una lezione in classe, preventivamente preparata

AUTONOMIA, attraverso:

- lo studio del libro di testo, senza ricorrere sistematicamente alle spiegazioni del docente

- la consulenza di un manuale scientifico, al fine di approfondire un argomento trattato nellambito

di una materia oppure di organizzare in modo strutturato e coerenti conoscenze provenienti da

diverse discipline

- la comunicazione del risultato del proprio lavoro con propriet ed efficacia espressiva

IMPEGNO, inteso come:

applicazione costante allo studio

attivazione delle proprie energie per superare le difficolt

Obiettivi cognitivi Gli allievi dovranno dimostrare le seguenti competenze e conoscenze:

- la capacit di cogliere i caratteri distintivi dei vari linguaggi - la capacit di utilizzare metodi, strumenti e modelli matematici in situazioni diverse - lattitudine a riesaminare criticamente e a sistemare logicamente le conoscenze via,via acquisite

PROGRAMMA SVOLTO

Ripasso:

definizione e classificazione delle funzioni matematiche e loro dominio.

Calcolo del valore approssimato degli zeri di una funzione con il metodo di bisezione.

Il limite di una funzione. Teorema di unicit del limite (con dimostrazione), teorema del

confronto (con dimostrazione).

Limiti e continuit:

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limite della somma e del prodotto di due funzioni (con dimostrazione). Altre operazioni con

i limiti (solo enunciati). Il calcolo dei limiti, forme indeterminate. Limiti notevoli (con

dimostrazione). Infiniti, infinitesimi e loro confronto

Le funzioni continue. Discontinuit di prima,seconda e terza specie. Teoremi sulle funzioni

continue: teorema della permanenza del segno, teorema dellesistenza degli zeri, teorema di

Darboux, teorema di Weierstrass (solo enunciati).

Grafico probabile di una funzione reale di variabile reale.

Derivate:

Rapporto incrementale e definizione di derivata di una funzione. Derivata di una funzione in

un punto. Significato geometrico di derivata. Calcolo della retta tangente ad una funzione in

punto. Teorema sulla continuit delle funzioni derivabili in un punto e analisi di alcuni punti

di discontinuit della derivata prima: flesso a tangente verticale,cuspide e punto angoloso.

Calcolo della derivate delle funzioni fondamentali e operazioni con la derivata (derivata di

una somma di due funzioni e derivata del prodotto di due funzioni con dimostrazione).

Derivate successive. La derivata di una funzione composta. La derivata di una funzione

inversa. Differenziale di una funzione e suo significato geometrico.

Teoremi sulle funzioni derivabili: teorema di Rolle (con dimostrazione), teorema di

Lagrange e sue conseguenze (con dimostrazione), teorema di De LHopital (solo enunciato).

Studio di funzione:

Asintoti: verticale, orizzontale e obliquo. Definizione di punto stazionario e di estremante.

Punti di massimo, di minimo e di flesso a tangente orizzontale con cenno al metodo delle

derivate successive. Concavit di una curva, e flessi a tangente obliqua. Lo studio delle

funzioni algebriche e trascendenti e loro grafico .

Integrali indefiniti.

Definizione di primitiva e sue propriet. Integrali immediati di funzioni semplici e

composte. Integrazione delle funzioni razionali fratte. Integrazione per parti. Integrazione

per sostituzione.

Integrali definiti:

Definizione e propriet degli integrali definiti. Integrale definito, funzione del suo estremo

superiore. Teorema del valor medio e teorema di Torricelli-Barrow (con dimostrazione).

Area della regione di piano limitata da due o pi curve. Calcolo di volumi.

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Materia:

SCIENZE NATURALI


Dal carbonio agli OGM PLUS Chimica organica, biochimica e biotecnologie

Valitutti, Taddei, Kreuzer, Massey, Sadava, Hillis, Heller, Berenbaum

Ed. Zanichelli

Sistema Terra FGH Crippa, Fiorani

Ed. A. Mondadori Scuola

Docente:

Valeria SCALMANI

OBIETTIVI GENERALI

Conoscenze 1. Conoscere gli argomenti trattati 2. Comprendere gli argomenti trattati

Competenze 3. Descrivere i fenomeni osservati 4. Descrivere rapporti causa effetto fra i fenomeni 5. Individuare rapporti causa effetto tra i fenomeni 6. Definire i termini specifici della disciplina 7. Utilizzare un lessico specifico fondamentale 8. Applicare conoscenze teoriche per risolvere problemi e / o esercizi 9. Acquisire una corretta manualit operativa nelluso della strumentazione di laboratorio 10. Saper relazionare in forma scritta e/ o orale lattivit sperimentale svolta

Capacit 11. Analizzare i fenomeni

12. Descrivere modelli esplicativi e ipotesi interpretative di fenomeni

13. Comprendere sia la funzionalit esplicativa sia i limiti dei modelli interpretativi dei fenomeni

14. Individuare in modo corretto nellesame dei fenomeni le variabili essenziali, il relativo ruolo e

le reciproche relazioni

15. Ricondurre i fenomeni nellambito di un quadro unitario

16. Interpretare,alla luce della conoscenze teoriche, risultati sperimentali

17. Rielaborare in modo autonomo e critico gli argomenti trattati

OBIETTIVI SPECIFICI

Conoscenza e comprensione:

BIOLOGIA:

1. Conoscere gli strumenti di lavoro dellingegneria genetica e le principali metodiche per le applicazioni delle biotecnologie

2. Comprendere il significato dellingegneria genetica e di OGM 3. Conoscere le principali applicazioni delle biotecnologie 4. Comprendere le implicazioni bioetiche legate alle biotecnologie 5. Comprendere il funzionamento degli enzimi quali catalizzatori biologici

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6. Comprendere i principali aspetti del metabolismo 7. Comprendere limportanza biologica di acidi nucleici, carboidrati, proteine e lipidi 8. Comprendere la differenza tra demolizione aerobica e anaerobica del glucosio

CHIMICA: 1. Conoscere la nomenclatura IUPAC dei principali composti organici 2. Scrivere le formule di struttura dei principali composti organici 3. Comprendere il concetto di isomeria 4. Evidenziare propriet e reattivit dei principali composti organici 5. Impostare le principali reazioni dei composti organici studiati 6. Spiegare il meccanismo di alcune reazioni basilari 7. Riconoscere limportanza dei biomateriali e le loro principali applicazioni

SCIENZE DELLA TERRA: 1. Correlare le grandi strutture della superficie terrestre con i movimenti delle placche

litosferiche

2. Spiegare la localizzazione dei fenomeni sismici, vulcanici e orogenetici nellambito della tettonica a placche

3. Illustrare struttura e composizione dellatmosfera 4. Illustrare le principali fonti di inquinamento dellatmosfera e le possibili conseguenze

Capacit:

1. Riflettere sul valore propedeutico della chimica organica rispetto alla biochimica 2. Comprendere la multidisciplinariet delle biotecnologie 3. Integrare le conoscenze delle diverse branche disciplinari per capire appieno i fenomeni; in

particolare quelle di chimica, biologia, biochimica e biotecnologie per la piena

comprensione del vivente

4. Comprendere il valore unificante della teoria della tettonica delle placche, essenziale per capire appieno i fenomeni vulcanici, sismici e orogenetici

5. Riflettere su come lintervento delluomo pu, a volte, rompere gli equilibri naturali con

effetti negativi ( inquinamento ecc.)

CONTENUTI :

BIOLOGIA:

Biotecnologie Che cosa sono le biotecnologie. Biotecnologie classiche (tradizionali ) e biotecnologie innovative

Tecniche utilizzate:

Colture cellulari: cellule vegetali, cellule animali. Cellule staminali (cellule totipotenti,

pluripotenti e multipotenti); staminali embrionali e adulte.

Enzimi di restrizione e DNA ligasi

Separazione di frammenti di DNA: elettroforesi su gel (agarosio e poliacrilammide)

Identificazione di sequenze specifiche: ibridazione del DNA e sonde molecolari; tecnica

Southern Blotting e Northern Blotting

Tecnica ELISA

Amplificare il DNA: la PCR

Clonaggio del DNA: vettori di clonaggio, geni marcatori, clonaggio propriamente detto

Biblioteche di DNA e di cDNA

Clonazione di organismi complessi: la pecora Dolly,

Valutare il livello di espressione genica: la nanotecnologia dei microarray

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Progetto Genoma Umano (HGP): principali obiettivi e risultati raggiunti, dal genoma al

proteoma e al trascrittoma; sequenziamento del DNA con il metodo Sanger

Che cos lingegneria genetica e che cosa sono gli OGM. Un esempio di tecnologia del DNA

ricombinante: passaggi fondamentali per inserire un gene (ad esempio umano) in un batterio .

Alcuni interventi di ingegneria genetica sulle cellule animali: microiniezione di uova fecondate,

sostituzione di geni nelle cellule staminali embrionali, topi knockout Applicazioni in farmacologia e medicina: Diagnostica e trattamenti terapeutici con particolare riferimento a:

tecniche per ottenere prodotti terapeutici: farmaci (es. produzione di insulina),vaccini

(antiepatite B e antipertosse) , anticorpi monoclonali utilizzati nella diagnosi e nella terapia

oncologica), terapia genica; Animali transgenici e loro possibili applicazioni

Applicazioni nellanalisi genetica forense : applicazioni alla medicina legale in campo civile ( test di paternit, riconoscimento di persone) e penale (criminologia); polimorfismi del DNA:

RFLP, STR , fingerprinting del DNA

Applicazioni in agricoltura:

Metodi per lottenimento di piante transgeniche (sistemi biologici e chimico-fisici)

Piante transgeniche resistenti ad insetti ( piante Bt ) e altre applicazioni delle piante

transgeniche; golden rice

Applicazioni ambientali : Biocombustibili

I microrganismi e lo smaltimento dei prodotti di rifiuto: trattamento biologico dei reflui, analisi

dei reflui (COD e BOD5 )

Biorisanamento ambientale: batteri mangia petrolio ( es. Pseudomonas putida )

Biochimica:

Le molecole Le macromolecole di interesse biologico sono state gi trattate nel corso del secondo anno prima

della citologia. Sono riprese questanno, nellambito della giusta categoria della ricorsivit, per

far comprendere agli studenti limportanza della chimica organica per la piena comprensione

della biochimica di base.

Carboidrati: dalla formula di Fischer alla forma ciclica mediante la formazione del semiacetale, stereoisomeri D e L. Monosaccaridi : glucosio, fruttosio e ribosio

Disaccaridi: maltosio, lattosio e saccarosio. Polisaccaridi: cellulosa, amido, glicogeno.

Lipidi: esterificazione e i lipidi. Trigliceridi,fosfolipidi Proteine: struttura degli amminoacidi; il legame peptidico. Struttura primaria,

secondaria, terziaria e quaternaria delle proteine; struttura proteica e attivit biologica.

Enzimi come catalizzatori biologici, attivit enzimatica: fattori che la influenzano e sua

regolazione

Il metabolismo

Definizione di metabolismo, anabolismo e catabolismo Divergenza, convergenza e ciclicit delle vie metaboliche Ruolo di ATP, NAD e FAD Metabolismo del glucosio in aerobiosi e anaerobiosi

Glicolisi come principale via catabolica del glucosio

Metabolismo terminale del glucosio in anaerobiosi: fermentazione lattica e alcolica

Metabolismo terminale del glucosio in aerobiosi: reazione della piruvico deidrogenasi, ciclo di Krebs; catena respiratoria e fosforilazione ossidativa

Controllo della glicemia ad opera di insulina e glucagone

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CHIMICA:

Chimica organica:

Definizione di composto organico. Caratteristiche del carbonio (richiamo della configurazione

elettronica, delle ibridazioni)

Rappresentazione dei composti organici:

Modelli molecolari: modello a spazio pieno; modello a sferette e bastoncini Formule: formula bruta o grezza; formula di struttura estesa; formule di struttura

abbreviate; formule di struttura tridimensionali: prospettica; proiezione di Fischer

Isomerie: definizione generale di isomeria

Isomeri costituzionali: isomeri di struttura, di gruppo funzionale, di posizione Stereoisomeria:

o Enantiomeri o isomeri ottici: la chiralit condizione necessaria e sufficiente per

lenantiomeria; condizioni per lesistenza della chiralit: concetto di carbonio

stereo genico; gli enantiomeri e la luce polarizzata (+; - ); nomenclatura delle

molecole chirali: sistema R-S e sistema D-L.

o Diastereoisomeri: isomeria cis-trans ( alcheni )

Gruppi funzionali: Concetto di gruppo funzionale. Principali gruppi funzionali e relative

classi di composti organici. Scala di priorit dei gruppi funzional

Idrocarburi: Alcani caratteristiche generali, propriet fisiche e chimiche, nomenclatura IUPAC

di alcani lineari, ramificati e cicloalcani, reazioni di sostituzione e di combustione

Alcheni e alchini nomenclatura IUPAC, reattivit, reazioni di addizione (di idrogeno, di alogeno, di acido alogenidrico, di acqua), regola di Markovnikov

Il benzene e lanello aromatico: la struttura del benzene secondo la risonanza e la delocalizzazione elettronica

Alogenuri alchilici nomenclatura IUPAC, reazioni di sostituzione e di eliminazione Alcoli caratteristiche, solubilit degli alcoli in acqua, acidit degli alcoli, nomenclatura

IUPAC, reazioni degli alcoli: ossidazione di alcoli primari e secondari; disidratazione degli

alcoli a 180C (eliminazione); trasformazione degli alcoli in alogenuri per sostituzione

nucleofila

Aldeidi e chetoni nomenclatura IUPAC, reattivit: addizione nucleofila con formazione di semiacetale e acetale , ossidazione e riduzione di aldeidi e chetoni

Acidi carbossilici caratteri generali, propriet chimiche degli acidi carbossilici: acidit del gruppo carbossilico, la reazione di esterificazione come sostituzione nucleofila acilica;

nomenclatura IUPAC, preparazione per ossidazione completa di alcoli primari, Acidi

grassi.

Esteri reazione di esterificazione, nomenclatura IUPAC. Idrolisi degli esteri. Saponi. Ammine e ammidi il gruppo amminico, ammine primarie, secondarie, terziarie; basicit

delle ammine; struttura delle ammidi e reazione tra acido carbossilico e gruppo amminico

(legame peptidico) Delle seguenti reazioni sopra menzionate stato analizzato il meccanismo:

clorurazione (alogenazione) degli alcani

addizione elettrofila di HCl ad alcheni e giustificazione regola di Markovnikov

sostituzione nucleofila: alcol + HCl

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SCIENZE DELLA TERRA

Dinamica della litosfera Teoria della deriva dei continenti: eventi e principali prove. Paleomagnetismo: propriet

magnetiche dei minerali, magnetizzazione termorimanente e detritica residua, inversioni di

polarit . Espansione dei fondali oceanici: elementi, meccanismo, prove, con particolare

riguardo alla prova paleomagnetica delle anomalie ( Vine e Matthews ). Struttura delle dorsali

oceaniche, faglie trasformi

Tettonica a placche e orogenesi Teoria della tettonica a placche come teoria unificante. Margini delle placche: divergenti,

convergenti, trasformi. Caratterizzazione dei margini divergenti; caratterizzazione dei margini

convergenti: convergenza oceano/oceano e formazione di archi insulari; convergenza

oceano/continente e formazione di un arco vulcanico (orogenesi andina); convergenza

continente/continente (orogenesi himalayana ). Il motore delle placche: principali ipotesi. Punti

caldi: (esempio delle isole Hawaii)

Atmosfera Composizione chimica dellatmosfera attuale. Origine ed evoluzione dellatmosfera: atmosfera

primitiva, passaggio dallatmosfera riducente a quella ossidante, BIF e red beds . Struttura

dellatmosfera: troposfera, stratosfera, mesosfera, termosfera, esosfera. Temperatura dellaria e

gradiente termico, isoterme, pressione atmosferica,isobare, aree cicloniche e anticicloniche,

umidit assoluta e relativa, venti (velocit e direzione), circolazione generale nella bassa e alta

troposfera. Inquinamento atmosferico: (ossidi di N, ossidi di C, ossidi di S, PM), effetto serra,

buco dellozono ed effetto dei CFC, piogge acide

ATTIVITA DI LABORATORIO

Biologia

Norme di sicurezza (norme di comportamento, procedure di base, simboli e indicazioni di pericolo) ; utilizzo della strumentazione

Riconoscimento di zuccheri riducenti mediante reattivo di Fehling

Riconoscimento di proteine mediante reattivo del biureto

Riconoscimento di lipidi mediante reattivo del Sudan

Fermentazione alcolica

terreni di coltura e tecniche di semina di microrganismi

esame batteriologico dellaria in ambienti confinati

controllo microbiologico delle superfici attivit laboratoriale presso il Cus-MI-BIO Universit degli Studi di Milano: dallestrazione del

DNA al fingerprinting

Chimica

Norme di sicurezza (norme di comportamento, procedure di base, simboli e indicazioni di pericolo) ; utilizzo della strumentazione

Riconoscimento di sostanze organiche

Riconoscimento del doppio legame negli alcheni

Solubilit di alcoli in acqua

Riconoscimento di alcoli primari, secondari e terziari ( saggio di Lucas)

Riconoscimento di aldeidi e chetoni (saggio di Tollens)

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Materia:

INFORMATICA

Libro di testo in adozione:

Informatica (quinto anno) Autori: Marisa Addomine, Daniele Pons

Edizioni Zanichelli

DOCENTE: Kira Domenica ALBINI

OBIETTIVI GENERALI

Atteggiamento problematico nei confronti della realt e capacit di analisi della stessa.

Sapersi esprimere, sia per la produzione scritta che per quella orale, con un linguaggio caratterizzato da

correttezza formale;

pertinenza alla traccia;

coerenza nelle affermazioni;

rigorosit e logica (saper argomentare ragionamenti e deduzioni proposte);

capacit di analisi e di sintesi.

Aver acquisito un metodo di studio che presenti la capacit di integrare le nozioni spiegate in classe con approfondimenti e

rielaborazioni personali;

la capacit di fornire una adeguata documentazione relativa alle tematiche via via

affrontate;

la capacit di consultare autonomamente manuali tecnici;

la capacit di aggiornarsi autonomamente nei confronti delle tecnologie informatiche;

la capacit di scegliere lo strumento adeguato alla risoluzione del problema proposto;

la capacit di lavorare in gruppo;

la padronanza degli strumenti h/w e s/w.

Avere un comportamento che denoti

rispetto di s, dei compagni, degli insegnanti, del personale della scuola, della

struttura e delle regole scolastiche.

OBIETTIVI COGNITIVI

1. Conoscere e saper spiegare le principali tematiche relative alle reti di computer ed ai protocolli di rete.

2. Conoscere e saper spiegare la struttura di Internet e dei servizi di rete. 3. Conoscere e saper implementare, in un linguaggio OOP, alcuni tra i principali algoritmi del

calcolo numerico.

4. Saper progettare e realizzare semplici programmi di simulazione attinenti allambito scientifico.

5. Conoscere e saper spiegare i principi teorici della computazione

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PROGRAMMA SVOLTO PRIMO QUADRIMESTRE

MODULO 1: TUNING DEI PREREQUISITI

[ Dispense digitali Testo di riferimento: Informatica Autori: M. Addomine, D. Pons

Edizioni Zanichelli (secondo biennio) ]

Le funzioni in JavaScript: sintassi di dichiarazione e di chiamata, esempi di sviluppo.

Gli array: sintassi di dichiarazione, esempi di utilizzo.

Loggetto string.

Fondamenti di reti: classificazione per estensione, accesso alla rete (definizione e ruolo ISP, URL,

browser), concentratori di cablaggio hub e switch. MODULO 2: NETWORKING CONCETTI BASE

[ Testo in adozione: Sezione A Capitolo 1 par. 1 , 2 , 3 , 5 (escluso Traceroute) Capitolo 2 par. 1,

2 (escluso campi cookie pag. 29) , 3 , 4 ]

La struttura logica e fisica di Internet.

Reti di accesso e mezzo fisico.

La commutazione di pacchetto e di circuito.

La multiplazione TDM e FDM.

Il modello ISO/OSI (cenni ).

Il modello Internet ( TCP/IP ).

I protocolli del livello applicazione: http, ftp, smtp, pop3. MODULO 3: FONDAMENTI DI CALCOLO NUMERICO

[ Testo in adozione: Sezione C Capitolo 1 par. 1 , 2 (escluso Sistemi di equazioni lineari)

Capitolo 2 par. 1 , 2 , 3 , 4 Capitolo 3 par. 3 ]

Introduzione al calcolo numerico.

Il metodo di calcolo diretto.

Il metodo di calcolo iterativo.

Implementazione in JavaScript dei seguenti algoritmi del calcolo numerico:

il crivello di Eratostene per determinare i numeri primi,

il calcolo approssimato del seno di un angolo mediante lo sviluppo in serie di Taylor-

Maclaurin,

il calcolo approssimato del numero e mediante lalgoritmo di Eulero

SECONDO QUADRIMESTRE MODULO 1: RECUPERO/POTENZIAMENTO IN ITINERE

Analisi delle principali tecniche di implementazione affrontate nel primo quadrimestre e loro

applicazione nello sviluppo di opportuni programmi. MODULO 2: NETWORKING CONCETTI AVANZATI

[ Testo in adozione: Sezione A Capitolo 3 par. 1 , 2 , 3 (escluso Gestione della connessione)

Capitolo 4 par. 1 , 3 (escluso Datagram IPv6) ]

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I servizi del livello trasporto.

Il protocollo UDP.

Il protocollo TCP.

Il livello rete: generalit sulle funzioni di inoltro e di instradamento.

Il protocollo IP.

Il protocollo ICMP. MODULO 3: LA TEORIA DELLA COMPUTABILITA

[ Testo in adozione: Sezione B Capitolo 1 par. 1 , 2 , 3 , 4 , cenni 5 Capitolo 2 par. 1 , 2 , 3 , 5 ]

Il problema della computabilit di un algoritmo.

Definizione di alfabeto, stringa, linguaggio formale.

Gli automi deterministici a stati finiti.

Gli automi non deterministici a stati finiti.

Applicazioni in ambito informatico.

LABORATORIO

Implementazione di applicazioni, in JavaScript, per risolvere via s/w semplici problemi di natura

scientifica.

Implementazione delle applicazioni, in JavaScript, che realizzano gli algoritmi del Calcolo

Numerico affrontati durante lanno.

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Materia:

FISICA


IL SENSO DELLA FISICA vol 3.

autori: Ferilli, Caforio

Casa Edit.: Le Monnier

Docente : Michela Elisa LONATI

OBIETTIVI GENERALI

-. applicare in contesti diversi le conoscenze acquisite;

-. riconoscere lambito di validit delle leggi scientifiche;

-. esaminare dati e ricavare informazioni significative da tabelle, grafici ed altra documentazione;

-. inquadrare in un medesimo schema logico situazioni diverse, riconoscendo analogie e differenze;

-. analizzare in laboratorio alcuni fenomeni individuando le variabili che li caratterizzano;

-. fare approssimazioni compatibili con laccuratezza richiesta;

-. comunicare in modo chiaro le procedure seguite nelle indagini di laboratorio, i risultati raggiunti

ed il loro significato.

OBIETTIVI SPECIFICI

-. applicare le leggi di Coulomb e Gauss nellanalisi di semplici sistemi fisici (con varie

distribuzioni di cariche);

-. calcolare il campo elettrico E generato da distribuzioni di cariche discrete e continue; confrontare

il risultato con la rappresentazione del campo elettrico ottenuta con il metodo delle linee di forza;

-. stabilire analogie e differenze tra campo elettrico e gravitazionale;

-. calcolare il potenziale elettrico dovuta a diverse distribuzione di cariche (discrete e continue);

-. interpretare rappresentazioni grafiche di linee di campo elettrico e di superfici equipotenziali

prodotte da distribuzione di cariche;

-. calcolare la capacit elettrica e lenergia immagazzinata a causa del campo elettrico nei

condensatori;

-. riconoscere le caratteristiche elettriche dei conduttori e calcolare la corrente che circola in un

circuito elementare;

-. applicare le leggi di Ohm;

-. determinare lenergia associata ad una corrente;

-. conoscere la genesi e linterpretazione qualitativa dei fenomeni magnetici;

-. verificare la similitudine, dal punto di vista magnetico, tra correnti e poli magnetici;

-. calcolare i campi magnetici prodotti da correnti continue;

-. operare una prima costruzione matematica delle caratteristiche del campo magnetico B mediante

il flusso e la circuitazione di B ed effettuare un confronto con le analoghe caratteristiche del campo

E;

34

-. determinare le forze agenti su cariche in moto o su fili percorsi da corrente immersi in un campo

magnetico uniforme;

-. conoscere le leggi di Faraday Neumann e Lenz ed applicarle nellinterpretazione dei fenomeni

induttivi;

-. determinare lenergia associata ad un campo elettrico e magnetico; effettuare considerazioni

energetiche relative al campo elettromotore;

-. comprendere linterdipendenza tra campo elettrico e campo magnetico ed esplicitare la sintesi

formale dellelettromagnetismo mediante le equazioni di Maxwell e di Lorentz;

-. conoscere le caratteristiche della radiazione elettromagnetica: velocit di propagazione, energia

ed impulso.

-. Conoscere i limiti della teoria elettromagnetica classica in relazione alle scoperte scientifiche dei

primi anni del novecento: teoria della relativit ristretta, radiazione del corpo nero, effetto

fotoelettrico, effetto Compton.

CONTENUTI

Campo elettrico e Cariche elettriche

La carica, il campo elettrico e il campo gravitazionale:

la carica elettrica e le interazioni tra corpi elettrizzati

conduttori e isolanti;

la legge di Coulomb;

definizione operativa e formale del campo elettrico E;

rappresentazione qualitativa di E mediante linee di forza o di campo;

il campo elettrico generato da cariche puntiformi;

i campi di conduttori in equilibrio elettrostatico;

il flusso del campo e teorema di Gauss;

l'energia potenziale elettrica, potenziale e differenza di potenziale;

circuitazione del campo E;

i condensatori e la capacit.

La corrente elettrica nei metalli:

la corrente elettrica e la forza elettromotrice;

la resistenza elettrica;

leggi di Ohm;

circuiti elettrici a corrente continua;

strumenti di misura delle grandezze elettriche;

i circuiti RC (qualitativo);

la potenza elettrica.

35

Il magnetismo e il Campo magnetico B

Genesi storica degli effetti magnetici rilevati e loro interpretazione:

campi magnetici generati da magneti e correnti;

interazioni magnetiche tra correnti elettriche;

esperimento di Oersted ed interpretazione amperiana, induzione magnetica,

il campo magnetico di alcune distribuzioni di corrente;

il teorema di Gauss per il magnetismo e il teorema di Ampere, flusso e circuitazione di B;

forze magnetiche sulle correnti e sulle cariche: filo rettilineo percorso da corrente, direzione e verso della forza,campo non uniforme e filo rettilineo, forza

sulla carica in moto,moto di una carica in un campo uniforme;

azione del campo magnetico su una spira percorsa da corrente: momento torcente e magnetico della spira.

L'induzione elettromagnetica

la corrente indotta;

le leggi di Faraday- Neumann e Lenz;

autoinduzione di un circuito elettrico;

circuiti elettrici a corrente alternata: circuiti induttivo e capacitivo (qualitativo);

il trasformatore.

Le onde elettromagnetiche:

il campo elettromagnetico;

equazioni di Maxwell come sintesi formale dellelettromagnetismo;

la propagazione delle onde, produzione e ricezione di onde (qualitativo);

lo spettro elettromagnetico.

Fisica Moderna

I limiti della fisica classica e il suo superamento (qualitativi):

introduzione alla teoria della relativit ristretta;

la relativit generale;

i primi modelli atomici;

la quantizzazione dell'atomo (Bohr);

radioattivit naturale ed artificiale;

introduzione alla meccanica quantistica;

36

Materia:

DISEGNO E STORIA DELLARTE

Libro di testo adottato :

Il Cricco di Teodoro Itinerario nell'arte Dall'art Nouveau ai giorni nostri ed. Zanichelli

Docente : Letizia FABBRI

Obiettivi generali di Storia dellArte:

Conoscere ed essere in grado di leggere le opere architettoniche e artistiche e usare come strumento di indagine e analisi delle opere analizzate la lettura formale e iconologica

Acquisire una terminologia e una sintassi tecnico - descrittiva appropriata delle opere studiate

Collocare lopera nel suo contesto storico culturale di appartenenza

Essere in grado di distinguere gli elementi compositivi delle opere artistiche e architettoniche . Riconoscere : 1) i materiali le tecniche 2) i caratteri stilistici

3) i significati e i valori simbolici 4) il valore duso e le funzioni 5) la committenza e le destinazioni finali delle opere

Riconoscere i valori formali delle opere nel contesto delle intenzioni e dei significati della loro creazione

Apprezzare criticamente le opere architettoniche e artistiche

Obiettivi generali di disegno:

Padronanza del linguaggio geometrico come strumento di conoscenza

Saper vedere gli oggetti nello spazio

Saper strutturare un processo progettuale : rappresentare tecnicamente , impiegare consapevolmente i diversi elementi che concorrono nel progetto , effettuare confronti ,

ipotizzare relazioni

CONTENUTI Disegno :

Prospettive accidentali di schemi di edifici storici

studi progettuali di semplici unit abitative in scala 1:100 , 1:50

rappresentazione interna di ambienti in prospettiva accidentale

Disegno : studio ed elaborazione personale di opere artistiche analizzate in storia dellarte

Storia dellarte :

Tra ottocento e Novecento

LImpressionismo e la poetica dellattimo fuggente . Concetti , caratteristiche formali , la

fotografia

Analisi individuale di opere cardine del movimento Impressionista

Tendenze Post-Impressioniste , concetti e analisi di opere di P. Cezanne , P. Gauguin V.

Van Gogh

37

Il Novecento

LArt Nouveau e il nuovo gusto borghese

L opera di W. Morris : le Art and Crafts Exhition Society

Oro linea e colore nell opera di G. Klimt

I Fauves e H. Matisse , il colore come soggetto nellopera darte , analisi di opere

LEspressionismo e lesasperazione della forma , analisi di opere di E. Kirckner e E. Munch

Linizio dellarte contemporanea : le Avanguardie Storiche

Il Cubismo , concetti e collegamenti culturali . Analisi di opere di Picasso

La stagione artistica italiana Il Futurismo : concetti e collegamenti culturali . Analisi di

opere di U. Boccioni , A. SantElia

Larte del sogno e dellinconscio : il Surrealismo , concetti e collegamenti culturali . Analisi

di opere di J. Mir , R. Magritte , S. Dal

LAstrattismo e la pittura oltre la forma , concetti e collegamenti culturali . Analisi di opere

di V. Kandinskij , Der Blaue Reiter , P. Klee , P. Mondrian

Il Razionalismo in Architettura : la nascita del Movimento Moderno . Lesperienza del

Bauhaus

Le Corbusier : i cinque punti dellarchitettura e la casa come macchina per abitare . Analisi

di Villa Savoye

L America : larchitettura organica di F. L. Wright : Analisi della casa sulla cascata e del

Museo Guggenheim

Concetti dellarte Metafisica attraverso lanalisi di opere di G. De Chirico

LEcole de Paris : Modigliani il suo isolamento artistico . Analisi di opere

38

Materia:

EDUCAZIONE FISICA

Libro di testo consigliato: Pi Movimento di G. Fiorini, S. Coretti, S. Bocchi, E. Chiesa Ed.

Marietti Scuola Dispense e materiale fornito dalla docente

Docente: Tiziana MARCHIORI

FINALIT EDUCATIVE :

1. Concorrere alla formazione e allo sviluppo dellarea corporea e motoria della personalit

sollecitando la conoscenza e la padronanza del proprio corpo mediante esperienze motorie

varie e progressivamente pi complesse.

2. Favorire la presa di coscienza della propria corporeit per superare le difficolt e le

contraddizioni tipiche dellet ed arrivare alla formazione di una personalit equilibrata e

stabile.

3. Conseguire la consapevolezza del proprio stato di salute e benessere psico-fisico ottenuto

con labitudine al movimento inteso come costume di vita trasferibile allesterno della

scuola (lavoro, tempo libero, salute).

OBIETTIVI :

il raggiungimento del completo sviluppo corporeo e motorio della persona attraverso

laffinamento delle capacit , lutilizzo delle qualit fisiche e delle funzioni neuromuscolari

lacquisizione del valore della corporeit attraverso esperienze di attivit motorie e sportive,

di espressione e di relazione, in funzione della formazione di una personalit equilibrata e

stabile

il consolidamento di una cultura motoria e sportiva quale costume di vita, intesa come

capacit di realizzare attivit finalizzate e di valutarne i risultati e di individuarne i nessi

interdisciplinari

lapprofondimento operativo e teorico di attivit motorie e sportive che, dando spazio alle

attitudini e propensioni personali, favorisca lacquisizione di capacit trasferibili allesterno

dellambito scolastico(lavoro, tempo libero, salute)

larricchimento della coscienza sociale attraverso la consapevolezza di s e lacquisizione

della capacit critica nei riguardi del linguaggio del corpo e dello sport.

CONTENUTI :

1) IL CORPO E LA SUA FUNZIONALIT :

definizione di Sistema e di Apparato e loro differenze

concetti essenziali di anatomia e fisiologia degli apparati e dei sistemi inerenti all'attivit fisica

paramorfismi e dimorfismi

2) LA PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI E IL PRIMO SOCCORSO :

concetti di base

principali traumi e norme elementari di pronto soccorso

prevenzione degli infortuni e soluzioni delle pi semplici problematiche

39

3) SALUTE E BENESSERE :

concetto di salute

rischi della sedentariet

benefici del movimento

elementi per acquisire e mantenere una buona salute dinamica

rischi per la salute derivanti da errate abitudini di vita

4) ALIMENTAZIONE :

la piramide alimentare giornaliera

consigli pratici per una corretta ed equilibrata alimentazione

5) CAPACITA' COORDINATIVE E CONDIZIONALI :

definizione

sviluppo attraverso esercizi ed attivit codificate e non

6) DOPING :

definizione

sostanze proibite

metodi proibiti

effetti sulla salute

8) ATTIVITA SPORTIVE INDIVIDUALI :

atletica leggera (corse, salti e lanci)

badminton

ginnastica artistica (corpo libero)

nuoto

tennis tavolo

9) ATTIVITA SPORTIVE DI SQUADRA :

calcio

pallacanestro

pallavolo

40

Materia:

RELIGIONE

Libro di teso adottato:

Scuola di Religione Autore: L. Giussani

Casa Editrice: SEI

Docente:

Anna Lodovica OLMO

1. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO RELATIVI A RELIGIONE

Conoscenze:

Riconosce il ruolo della religione nella societ e ne comprende la natura in prospettiva di un dialogo costruttivo fondato sul principio di libert religiosa.

Conosce lidentit della religione cattolica in riferimento ai suoi documenti fondanti, allevento centrale della nascita, morte e risurrezione di Ges Cristo e alla prassi di

vita che essa propone.

Conosce la concezione cristiano-cattolica del matrimonio e della famiglia, le linee di fondo della dottrina sociale della Chiesa.

Abilit:

Lo studente:

Motiva le proprie scelte di vita, confrontandole con la visione cristiana, e dialoga in modo aperto, libero e costruttivo.

Si confronta con gli aspetti pi significativi delle grandi verit della fede cristiano-cattolica, e ne verifica gli effetti nei vari ambiti della societ e della cultura.

Individua, sul piano etico - religioso, le potenzialit e i rischi legati allo sviluppo economico, sociale e ambientale, alla globalizzazione e alla multiculturalit, alle

nuove tecnologie e modalit di accesso al sapere.

2. PROGRAMMA SVOLTO

La dottrina sociale della Chiesa.

Fondamenti biblici della Dottrina sociale e compito. Limpegno della Chiesa in ambito sociale dalle origini ai nostri giorni. La carit nellesempio dei santi: san Giovanni Bosco, san Camillo de Lellis, Faa di Bruno,

beato Piergiorgio Frassati, madre Teresa di Calcutta, san Luigi Orione.

Inno alla Carit di San Paolo. Le Opere di Misericordia corporali e spirituali. I capisaldi della Dottrina Sociale della Chiesa. Importanza storica e sintesi dei contenuti della Enciclica Rerum Novarum. Lettura di brani tratti dallenciclica Spe Salvi.

41

Bioetica.

Nascita della Bioetica come disciplina. Ambiti in cui si interroga. Orientamenti principali. Approfondimento: il Comfort Care.

Temi di attualit.

Immigrazione. Discorso di Papa Francesco: La natura fatta per cose grandi. Lattentato in Francia: lettura di articoli e approfondimenti sullIsis. Film Le vite degli altri. Video sulla costruzione e sul successivo abbattimento del muro di Berlino. Testimonianza di un carcerato di Padova e della sua conversione. Accenni alle motivazioni della publicazione dellEnciclica Mit Brennender Sorge di papa

Pio XI

e alle problematiche emerse successivamente.

Affettivit: video Amore senza rimorso.

42

Quadro Sinottico

Classe 5 sez. A LS SA

ITA

LIA

NO

ST

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METODI

Lezioni frontali X X X X X X X X X X X

Lezione partecipata e/o

discussione guidata X X X X X X X X X X

Metodo induttivo X X X X X X X X X

Lavoro di gruppo X X X X X

Simulazioni X X X X X X X X

Brain storming X X

MEZZI

Lavagna X X X X X X X X X X X

Libri di testo X X X X X X X X X X X

Dispense X X X X X X X X

PC X X X X X X

Audiovisivi X X X X X X X

Reti telematiche (Internet SiR)

X X X X X

Altro ( GIORNALI) X X X

SPAZI

Aula X X X X X X X X X X

Laboratorio disciplinare X X X X X

Sala audiovisivi X X X X

Aula multimediale - Internet X

Palestra ed impianti sportivi

esterni X

Biblioteca

STRUMENTI

DI VERIFICA

Interrogazione X X X X X X X X X X X

Prova di laboratorio X X X X

Componimento o problema

o progetto X X X X X X X X

Prova strutturata e/o

semistrutturata X X X X X X X X X

Relazione X X X X

Esercizi/prove pratiche X X X X X X X

Altro ( _____________ )

INTERVENTI

INTEGRATIVI

/ RECUPERO

X X X X X X X X X

43

CRITERI E GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL CONSIGLIO

DI CLASSE

CRITERI DI VALUTAZIONE

Comprensione delle domande e conoscenza degli argomenti richiesti.

Individuazione dei rapporti fra i fenomeni ed uso di un linguaggio specifico.

Capacit di analisi, di sintesi e di rielaborazione delle conoscenze acquisite.

GRIGLIA DI VALUTAZIONE

Voto Livello raggiunto

NC

______

1

Mancanza di elementi per poter attribuire una valutazione equilibrata

___________________________________________________________________

Lo studente rifiuta di sottoporsi a verifica scritta od orale, fa scena muta oppure

consegna il foglio in bianco. Non emergono conoscenze, n capacit, n competenze.

2 Lo studente assolutamente impreparato e non conosce nessun argomento svolto.

3 Lo studente dimostra di conoscere e comprendere gli argomenti svolti in modo

frammentario e assai lacunoso. Espone i concetti disordinatamente e con un

linguaggio scorretto.


superficiale e incompleto. Espone stentatamente, con impropriet e gravi errori

linguistici. Usa scarsamente il lessico specifico. Commette gravi errori di

impostazione e ha difficolt marcate nell'applicazione di quanto appreso.


superficiale. Ha una esposizione incerta con frequenti ripetizioni ed errori nelle

strutture. Usa un linguaggio inadeguato, non sempre specifico, con errori di

applicazione e di impostazione. Non raggiunge gli obiettivi minimi prefissati.

6 Lo studente dimostra di conoscere e comprendere gli argomenti basilari individuati da

ciascun docente e specificati nella programmazione. Li espone in maniera

sufficientemente chiara e utilizza un linguaggio corretto anche se non sempre

specifico.

7 Lo studente dimostra di conoscere e comprendere tutti gli argomenti svolti.

Lesposizione e limpostazione sono corrette. Usa il linguaggio specifico della

disciplina. Ha capacit logiche e sa effettuare dei collegamenti in ambito disciplinare.

8 Lo studente dimostra di conoscere e comprendere in modo puntuale e sicuro tutti gli

argomenti svolti. Lesposizione corretta e fluida; limpostazione precisa e

personale; il linguaggio specifico e appropriato. Ha capacit di critica e di sintesi e

effettua collegamenti nellambito della disciplina.

9 Lo studente dimostra di conoscere e comprendere gli argomenti in modo

approfondito e di saperli rielaborare. Sa esporre in modo corretto e appropriato,

utilizzando un linguaggio specifico, grande ricchezza lessicale e originalit

nellapplicazione di quanto appreso. E capace di effettuare critiche e valutazioni,

collegamenti interdisciplinari, confronti nellambito della disciplina.

10 Lo studente dimostra di conoscere e comprendere gli argomenti in modo

approfondito e di averli integrati con ricerche e apporti personali. Lesposizione

esauriente e critica con piena padronanza di tutti i registri linguistici. E capace di

effettuare critiche e valutazioni, collegamenti interdisciplinari, confronti nellambito

della disciplina e sa applicare a situazioni nuove quanto appreso.

44

CRITERI PER LATTRIBUZIONE DEL VOTO DI CONDOTTA

PRESENTI NEL POF

Voto Indicatori Descrittori

10

Comportamento Lalunno/a mantiene un comportamento sempre

corretto, responsabile e rispettoso delle persone e

delle cose

Rispetto del regolamento rispetta puntualmente il regolamento ed preciso

nellosservanza degli obblighi scolastici

Attenzione alle lezioni e diligenza

nellesecuzione del lavoro scolastico

presta attenzione costante durante tutte le lezioni

e mostra un sincero interesse allapprofondimento

culturale .Partecipa attivamente e

costruttivamente al dialogo educativo

Il voto 10 attribuito solo in presenza di tutti i descrittori

9

Comportamento Lalunno/a mantiene un comportamento sempre

corretto e rispettoso delle persone e delle cose

Rispetto del regolamento rispetta il regolamento ed abbastanza preciso

nellosservanza degli obblighi scolastici



presta attenzione costante durante le

lezioni e mostra un adeguato interesse

per le materie oggetto di studio. Partecipa

al dialogo educativo

Il voto 9 attribuito solo in presenza di tutti i descrittori

8

Comportamento Lalunno/a mantiene un comportamento

sostanzialmente corretto e rispettoso delle persone

e delle cose,

Rispetto del regolamento Rispetta sostanzialmente il regolamento ma non

sempre puntuale nellosservanza degli obblighi

scolastici



Presta un attenzione non sempre costante

durante le lezioni. Mostra una discreta diligenza

Partecipa abbastanza al dialogo educativo

Il voto 8 attribuito in presenza di tutti i descrittori e in assenza di provvedimenti disciplinari

7

Comportamento Lalunno/a mantiene un comportamento abbastanza

corretto

Rispetto del regolamento Rispetta il regolamento ma talvolta non osserva

adeguatamente gli obblighi scolastici



Presta attenzione saltuaria durante le lezioni e mostra

un saltuario interesse per lo studio. Partecipa ad

intermittenza al dialogo educativo

Il voto 7 attribuito in presenza di almeno 2 descrittori e in assenza di gravi provvedimenti disciplinari

45

6

Comportamento Lalunno/a mantiene un comportamento suffi

cientemente corretto.

Rispetto del regolamento Talvolta non rispetta adeguatamente il regolamento

e non sempre adempie agli obblighi scolastici



Presta attenzione saltuaria durante le lezioni e/o

talvolta non porta il materiale necessario. Partecipa

poco al dialogo educativo

Il voto 6 attribuito in presenza di almeno 2 descrittori e nel caso in cui, in seguito a significativi provvedimenti

disciplinari ed educativi , lalunno abbia corretto il proprio comportamento.

5

Il 5 in condotta comporter la non ammissione allanno successivo o agli esami di Stato. Pu essere attribuito nei casi di ripetuta violazione del Regolamento di Disciplina , ed in

particolare nei seguenti casi:

Fatti che turbino gravemente il regolare svolgimento delle lezioni

Violazioni del Regolamento di Istituto;danneggiamenti alle strutture e alle attrezzature dellIstituto

Utilizzo di videotelefoni allinterno dellIstituto senza previa autorizzazione della Presidenza ; divulgazione via Internet di immagini non

autorizzate dellIstituto e delle persone che lo frequentano

Comportamenti offesivi nei confronti del Capo di Istituto,dei Docenti, del personale tutto della scuola, degli altri studenti

Atti vandalici

Comportamenti che si configurino come reati; che violino la dignit ed il rispetto della vita umana e che comportino pericolo per lincolumit delle

persone

Comportamenti violenti e nei casi di recidiva

N.B. Il CdC attribuisce il voto 5 se lalunno, in seguito a provvedimenti disciplinari gravi, non mostrer di aver

Documento Finale del Consiglio di Classe della 5 A Liceo ... · Conoscere i presupposti culturali e...

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