DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - … · Religione Cattolica o Attività alternative 33 Totale...

ISTITUTO STATALE “P. SICILIANI” Lecce Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Art. 5 comma 2 DPR 323 del 23/7/98

Classe V A

Indirizzo: Scienze Umane

A. s. 2014-2015

COORDINATORE DI CLASSE:

PROF.SSA MARIANGELA PARLANGELI


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CONSIGLIO DI CLASSE

Docenti Continuità nel

triennio

Disciplina

Doria Fernando 3° 4° 5° Religione

Parlangeli Mariangela 3° 4° 5° Italiano

Parlangeli Mariangela 3° 4° 5° Latino

Parlangeli Mariangela 3° 4° 5° Storia

D’Amato Maria Grazia 3° 4° 5° Lingua e letteratura inglese

Mancuso Danila 3° 4° 5° Scienze Umane

Scorrano Francesca 4° 5° Filosofia

Ciccarese Addolorata 3° 4° 5° Matematica

Ciccarese Addolorata 3° 4° 5° Fisica

Cafaro Patrizia 5° Scienze naturali

Martano Maria 3° 4° 5° Storia dell’arte

Lapenna Carlo 3° 4° 5° Scienze motorie e sportive

Marra Paolo 3° 4° 5° Sostegno


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MEMBRI INTERNI COMMISSIONE ESAMINATRICE

I tre docenti designati dal Consiglio di classe che, in base alla legge 11/1/2007 n.1, del D.M. n. 4 del

8/01/2008 e della C.M. n.20 del 4/02/2008, costituiscono la commissione d’esame sono:

COGNOME NOME DISCIPLINA

Danila Mancuso Scienze Umane

Addolorata Ciccarese Matematica e Fisica

Maria Martano Storia dell’arte


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COMPOSIZIONE DELLA CLASSE

Cognome Nome

1 Calò Alessia

2 Capirola Maria Rosaria

3 Carlucci Agnese

4 Chiriatti Federica

5 Cino Lucrezia

6 D’Autilia Alessia

7 De Matteis Marta

8 De Simeis Francesca

9 Ferriero Angela

10 Fina Clarissa

11 Leone Benedetta

12 Leto Valentina

13 Macrillò William

14 Maggiore Elisabetta

15 Manzo Giulia

16 Miri Mariachiara

17 Mogavero Agnese

18 Montinaro Matteo

19 Musca Beatrice

20 My Emily

21 Peciccia Silvia

22 Perrone Monia

23 Persano Mariafrancesca

24 Ranfino Giovanna

25 Russo Sara

26 Sindaco Chiara

27 Spagnolo Cassandra

28 Tondo Longo Beatrice

29 Vetrano Vanessa

30 Zilli Annalisa


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PIANO DI STUDI

Liceo SCIENZE UMANE Articolazione orario annuale

Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti

1° biennio 2° biennio 5° anno

1° anno 2° anno 3° anno 4° anno

Lingua e letteratura

132 132 132 132 132

Lingua latina 99 99 66 66 66

Lingua e lett. straniera

99 99 99 99 99

Diritto ed economia

66 66 / / /

Scienze Umane* 132 132 165 165 165 Storia e Geografia 99 99 / / / Storia / / 66 66 66 Filosofia / / 99 99 99 Matematica** 99 99 66 66 66 Fisica / / 66 66 66 Scienze Naturali*** 66 66 66 66 66 Storia dell’Arte / / 66 66 66 Scienze motorie e sportive

66 66 66 66 66

Religione Cattolica o Attività alternative

33 33 33 33 33

Totale Ore

891 891 990 990 990

* sono comprese 33 ore annuali di co **con informatica al 1° biennio

* antropologia, sociologia, psicologia, pedagogia **con informatica al 1° biennio ***biologia, chimica, scienze della Terra E’ previsto l’insegnamento, in lingua di una disciplina non linguistica (CLIL) compresa nell’area delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o nell’area degli insegnamenti attivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse annualmente assegnato

sono comprese 33 * **con


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Profilo "in uscita" dello studente del Liceo delle Scienze Umane

Il corso di studi permette di studiare in modo più approfondito la psicologia e le scienze

dell’educazione, fornisce inoltre una buona conoscenza di base nel settore della sociologia,

dell’antropologia, del diritto e dell’economia. A questo aggiunge una solida formazione classica ed

umanistica, con lo studio della filosofia nel triennio, del latino e di una lingua straniera per tutto il

quinquennio. Infine propone lo studio della matematica e delle scienze naturali nell’intero quinquennio

e della fisica nel triennio, al fine di fornire gli strumenti culturali e metodologici per una

comprensione approfondita della realtà. Oltre a garantire una formazione culturale di stampo liceale,

questo indirizzo si propone di aiutare gli studenti a conoscere meglio se stessi, gli altri e le relazioni

sociali, fornendo importanti strumenti per orientarsi nella dimensione interiore della mente, delle

emozioni e nel contesto sociale ed economico. Le discipline che caratterizzano il Liceo delle Scienze

Umane e consentono di sviluppare e queste fondamentali competenze sono: - La Psicologia: la scienza che studia la mente e il comportamento delle persone

- La Sociologia: la scienza che si occupa della società in cui viviamo

- La Pedagogia e le Scienze dell’Educazione: si concentrano sullo studio della persona

- L’Antropologia: studia le comunità umane, per mettere in evidenza soprattutto le differenze culturali

- Il Diritto: studia l’ordinamento giuridico dello Stato

- La lingua straniera contribuisce sia all’ampliamento degli orizzonti culturali che alla formazione del

cittadino europeo, fornendo un indispensabile strumento di comunicazione

Conoscenza approfondita in relazione a tematiche filosofiche, pedagogiche e psicologiche, in

funzione delle problematiche educative

Competenze in campi di attività e di professionalità di tipo psicopedagogico

Capacità di individuare le problematiche dello sviluppo mentale, affettivo e sociale della

personalità umana, nella sua complessità, sotto l'aspetto funzionale e relazionale

Acquisizione dei linguaggi disciplinari specifici e della capacità di sfruttare tutti i canali di

espressione (estetico, espressivo, motorio, verbale, gestuale), cogliendo i fondamenti

epistemologici delle varie discipline

Acquisizione del metodo dell'indagine scientifica e sviluppo delle capacità di osservazione e di

analisi per leggere e interpretare le esigenze formative della società attuale

Capacità di ragionamento critico ed argomentativo che, grazie all’utilizzo di quanto appreso, gli

consenta di muoversi nella complessità del mondo moderno, di progettare il proprio futuro, operando

scelte autonome e responsabili.


7

STORIA DELLA CLASSE - QUADRO DEL PROFILO DELLA CLASSE

M = media dei voti del 3°

anno N° alunni % M = media dei

voti del 4° anno N° alunni %

M = 6 / / M = 6 /

6 < M ≤ 7 13 44,8% 6 < M ≤ 7 14 48,2%

7 < M ≤ 8 11 37,9% 7 < M ≤ 8 6 20,6%

8 < M ≤10 5 17,2% 8 < M ≤10 9 31,3%

Composizione della classe V AU

in uscita La classe risulta composta da 30 allievi, tutti provenienti dalla

classe IV AU, tranne l’alunno Montinaro Matteo inserito nella

classe a partire dal 20/01/2015 e proveniente dal Liceo delle

Scienze umane “Amedeo di Savoia Duca D’Aosta” di Padova.

Nel corso del 3° anno c’è stato l’inserimento di Leone

Benedetta proveniente dal Liceo Scientifico “C.De Giorgi” di

Lecce e di Mogavero Agnese ripetente e proveniente dalla

classe III DP del nostro Liceo. Nel corso del quarto anno è

stata inserita l’alunna Carlucci Agnese proveniente dal Liceo

Scientifico “Banzi Bazoli” di Lecce; gli alunni si sono subito

ben integrati. Nella classe è presente l’alunna Z.A.,

diversamente abile, seguita dal Prof. Marra. Nel corso del

primo biennio e nel primo anno del secondo biennio è stata

attuata un’operazione selettiva, dovuta esclusivamente a

impegno scarso, insufficiente preparazione e ad assenze

arbitrarie, che ha sortito un effetto benefico.

competenze disciplinari /

trasversali / di cittadinanza Gli obiettivi prefissati sono stati generalmente raggiunti,

tuttavia occorre precisare che per alcuni allievi il rendimento è

decisamente positivo, per altri discreto, per un ristretto numero

il profitto risulta nel complesso sufficiente; si distingue inoltre

un piccolo gruppo che per impegno e interesse sempre costante

e grazie ad un metodo di studio sistematico e razionale ha

conseguito risultati eccellenti.

Rispetto delle regole di

convivenza civile e del

Regolamento di Istituto

Dal punto di vista socio-affettivo la classe ha dimostrato senso

di responsabilità e rispetto delle principali norme del vivere

civile; ha manifestato attiva partecipazione verso le iniziative

proposte dalla scuola e particolare attenzione alla

problematiche di interesse sociale e culturale.


8

Impegno Costante per la maggior parte degli allievi

Interesse Costante per la maggior parte degli allievi

Partecipazione alla vita scolastica Attiva nel complesso

Metodo di studio Sistematico per un buon numero di alunni, poco costante per alcuni

Frequenza Regolare, tranne qualche eccezione

Rapporti alunni – docenti Improntati su basi di correttezza e reciproco rispetto

Rapporti tra alunni Improntati su basi di reciproco rispetto, solidarietà ed amicizia

Livelli generali raggiunti

Il Consiglio di classe ritiene di poter esprimere un giudizio

positivo sul percorso di crescita della classe che nel complesso

ha raggiunto un livello di preparazione pienamente discreto,

pur con dei risultati differenziati.


9

ATTIVITÀ CURRICULARI ED EXTRACURRICULARI

Approfondimenti Per potenziare la curiosità del sapere

Attività integrative e/o di recupero Nelle ore curriculari ogni qualvolta sia stato necessario

per superare le difficoltà di apprendimento riscontrate

Viaggi d’istruzione e visite guidate Viaggio d’istruzione a Barcellona

Attività sportiva/competizioni nazionali _____________________________________________

Progetti di orientamento in uscita

Sono state svolte attività di orientamento per:

- formare e potenziare le capacità degli studenti di

conoscere se stessi e quindi le proprie attitudini,

inclinazioni e competenze;

– fornire informazioni sui corsi universitari e le relative

prospettive occupazionali;

– aiutarli a prendere coscienza dello scenario socio-

economico in cui si troveranno a breve, dopo gli Esami

di Stato;

– aiutarli a prendere decisioni autonome e responsabili.

Nello specifico gli alunni si sono recati presso:

- “Salone dello studente” di Bari

- Università del Salento - Ospedale “Vito Fazzi”

- Caserma “S.Zappalà”

Progetti POF ________________________________________

Progetto PON C1 (stage……) ___________________________________________

Partecipazione a gare

disciplinari/competizioni

nazionali/concorsi

___________________________________________

Partecipazione a convegni/seminari Un piccolo gruppo di alunni ha partecipato alla

cerimonia per il conferimento della laurea Honoris Causa

al sociologo e filosofo Zygmunt Bauman.

Iniziative di solidarietà e attività di

volontariato

_____________________________________________

Esperienze di Intercultura ______________________________________________

Altre attività/iniziative extracurriculari Visione del film “Il giovane favoloso”

CLIL Vedasi scheda didattica seguente


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Liceo - “Pietro Siciliani”

Via di Leuca, 2/L – 73100 LECCE 0832-246023-246020-305664 E-mail:[email protected]

SCHEDA DIDATTICA – Progetto Interdisciplinare CLIL

Docenti: D’Amato Maria Grazia e Mancuso Danila

Discipline coinvolte: Inglese e Scienze Umane

Lingua: INGLESE

MATERIALE autoprodotto

X già esistente (reperito in rete o da testi specifici – listening-reading)

contenuti

disciplinari

Globalization: general aspects

Pros and cons of Globalization

Changes in society

modello operativo

insegnamento gestito dal docente di disciplina insegnamento in co-presenza X altro: Docente di Lingua inglese

metodologia /

modalità di lavoro

X frontale Xindividuale a coppie x in piccoli gruppi

x utilizzo di particolari metodologie didattiche: cooperative-learning, problem solving

Lavoro di ricerca: analisi e sintesi delle informazioni fornite dal docente di Scienze Umane e quello di Lingua Inglese.

risorse (materiali,

sussidi)

Sussidi multimediali

Reading estratte da testi o reperite in rete.

modalità e

strumenti di

verifica

in itinere: test a risposte chiuse e a risposte aperte, completamento, osservazioni dei lavori di gruppo

finale:

Comprensione del testo proposto con domande e risposte chiuse e/o aperte, esercizi di completamento, verifiche orali: interrogazioni, listening

activity.

modalità e

strumenti di

Test a risposte chiuse e/o aperte, esercizi di completamento, verifiche

orali: interrogazioni.

La valutazione è stata globale, relativa contemporaneamente ai contenuti e

all’aspetto linguistico


11

valutazione

modalità di

recupero

X non presenti presenti – quali


12

METODOLOGIE DIDATTICHE - Lezioni frontali Per l’inquadramento generale degli argomenti

- Dibattiti – Lezioni di sintesi e Dopo ogni spiegazione ai fini di una maggiore

sistematizzazione chiarezza coinvolgendo tutti gli allievi

STRUMENTI DIDATTICI FUNZIONALI ALL'INSEGNAMENTO

Gli strumenti didattici utilizzati: (lavagna di ardesia, LIM, PC, tablet, CD-ROM; DVD-

ROM, software applicativi, App, Dispense, Video, etc.).

PROVE DI VERIFICA

Analisi e commento di un testo narrativo e poetico

Saggio breve

Articolo di giornale

Sviluppo di un argomento storico

Trattazione di un tema generale

Prove di simulazione di seconda prova d’esame

Prove strutturate e semistrutturate di Inglese, Scienze Umane, Matematica, Fisica,

Filosofia,Scienze naturali, Storia dell’arte, Educazione Fisica

Prove orali

E’ stata effettuata inoltre una prova di simulazione di seconda e una prova di simulazione di terza

prova d’esame (tipologia B: 12 quesiti a risposta singolo su quattro discipline).

VALUTAZIONE La valutazione degli apprendimenti ha tenuto conto del raggiungimento degli obiettivi prefissati

in termini di conoscenze, competenze e capacità .Il Consiglio di Classe ha ritenuto opportuno

valutare, per esprimere un giudizio complessivo su ogni singolo alunno , il comportamento, i

livelli di partenza, i risultati delle prove , il raggiungimento degli obiettivi generali, etc..

Si allegano griglie.


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Risultati di apprendimento al termine del percorso liceale

AREA

METODOLOGICA

AREA LOGICO-

AROMENTATIVA

AREA LINGUISTICO-

COMUNICATIVA

AREA STORICO

UMANISTICA

AREA

SCIENTIFICA,

MATEMATICA

E

TECNOLOGICA Acquisire un

metodo di studio

autonomo e

flessibile che

consenta di

proseguire

efficacemente gli

studi e di potersi

aggiornare lungo

tutto l’arco della

vita

Acquisire la

consapevolezza

delle diversità dei

metodi nei vari

ambiti disciplinari

ed essere in grado

di valutare i criteri

di affidabilità dei

risultati raggiunti

Avere autonomia

di giudizio e

capacità di

compiere scelte

consapevoli

Saper utilizzare

conoscenze e

competenze

acquisite per

interagire in

contesti

diversificati ed

extrascolastici

Saper ascoltare e

valutare criticamente

le argomentazioni

altrui ed essere in

grado di sostenere la

propria tesi

Saper individuare i

problemi e le

possibili soluzioni

Leggere e

interpretare

criticamente i

contenuti delle

diverse forme di

comunicazione

Padroneggiare

pienamente la lingua

italiana: dominare la

scrittura in tutti i suoi

aspetti.

Padroneggiare gli

strumenti espressivi e

argomentativi

indispensabili per gestire

l’interazione

comunicativa in diversi

contesti. Leggere e

comprendere testi

complessi di diversa

natura. Curare

l’esposizione orale in

modo adeguato ai

diversi contesti

Acquisire, in una lingua

straniera moderna,

strutture, modalità e

competenze

comunicative

rispondenti al livello B2

del QCER

Saper individuare

relazioni e stabilire

raffronti tra la lingua

italiana e le altre lingue

Saper utilizzare le

tecnologie

dell’informazione e

della comunicazione per

lo studio, la ricerca e

l’interazione culturale

Conoscere i

presupposti culturali

e la natura delle

istituzioni politiche,

giuridiche, sociali ed

economiche e

comprendere diritti e

doveri dei cittadini

Utilizzare metodi e

strumenti della

geografia per la

lettura di processi

storici e per l’analisi

della società

contemporanea

Conoscere gli aspetti

fondamentali della

cultura e della

tradizione letteraria,

artistica, filosofica,

religiosa italiana ed

europea e operare

confronti

Saper fruire delle

espressioni creative

delle arti e dei mezzi

espressivi

Padroneggiare

il linguaggio

specifico delle

discipline

scientifiche

Dominare i

procedimenti

caratteristici del

pensiero

matematico

Possedere i

contenuti

fondamentali

delle discipline

scientifiche,

utilizzando

pienamente

procedure e

metodi e

applicando

quanto appreso

per la soluzione

dei problemi

Essere in grado

di utilizzare

criticamente

strumenti

informatici e

telematici nelle

attività di studio

e di

approfondiment

o


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COMPETENZE TRASVERSALI E CHIAVE

DI CITTADINANZA

COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE

Imparare ad imparare Essere in grado di elaborare interpretazioni

critiche ed autonome relative alle

conoscenze acquisite

Conoscere le diverse metodologie di ricerca

specifiche dei diversi ambiti di studio

Progettare Utilizzare le metodologie di ricerca

fondamentali scegliendo le più appropriate

al campo d’indagine.

Essere in grado di progettare a grandi linee

un’attività di formazione individuale

Conoscere le diverse metodologie di ricerca

specifiche dei diversi ambiti di studio e gli

elementi necessari alla progettazione per la

realizzazione di un’attività

Comunicare Esprimersi in forma corretta ed appropriata

con linguaggi specifici.

Saper comunicare i contenuti appresi

mediante un’elaborazione personale

Conoscere la terminologia dei linguaggi

specifici, compresi quelli multimediali e

gli assi portanti delle diverse discipline

Collaborare e partecipare Essere in grado di progettare a grandi linee

un’attività di formazione collettiva

Conoscere i diritti fondamentali propri ed

altrui, contribuendo all’apprendimento

comune ed alla realizzazione delle attività

collettive.

Conoscere le strategie di valorizzazione de

pensiero proprio e dell’altro

Agire in modo autonomo

e responsabile

Essere consapevoli delle dinamiche sociali

e dei meccanismi comunicativi possedendo

strumenti di scelta e di critica

Conoscere le problematiche più

significative della società contemporanea

relative ai diversi saperi ( diversità e

intercultura, sviluppo della personalità,

organizzazione e trasformazioni sociali,

formazione e agenzie educative)

Risolvere problemi Acquisire la capacità di interagire in

maniera consapevole nelle diverse

situazioni

Conoscere le modalità fondamentali di

raccolta, selezione, interpretazione di fonti

e dati

Individuare collegamenti

e relazioni

Formulare giudizi motivati ed argomentati

sulle realtà sociali osservate, dimostrando

di saper intervenire

Collegare una problematica al suo contesto

Conoscere le problematiche più

significative della società contemporanea

relative ai diversi saperi (dinamiche

comunicative, diversità e intercultura,

sviluppo della personalità, organizzazione e

trasformazioni sociali, formazione e

agenzie educative)

Acquisire ed interpretare

l’informazione

Analizzare testi relativi alle diverse

discipline rielaborando i contenuti per

valutarne la fondatezza delle conclusioni

Conoscere la terminologia dei linguaggi

specifici, compresi quelli multimediali e gli

assi portanti delle diverse discipline


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Si allegano:

Programmazioni disciplinari

Griglie di:

- Valutazione del comportamento

- Valutazione del profitto

- Prima, seconda, terza prova

Simulazioni seconda e terza prova

Documentazione relativa all’alunna Z.A. diversamente abile:

- Scheda presentazione

- Relazione finale

- Richiesta assistenza, prove differenziate e anticipo prove orali

- P.E.I.


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VALUTAZIONE COMPORTAMENTO

OBIETTIVI INDICATORI DESCRITTORI VOTO

ACQUISIZIONE DI

UNA COSCIENZA

CIVILE

RISPETTO

DELLE REGOLE

DI

CONVIVENZA

SOCIALE

Atteggiamento irreprensibile nei confronti di compagni,

docenti e operatori

10

Comportamento rispettoso e collaborativo nei confronti di

compagni, docenti e operatori

9

Comportamento corretto nei confronti di compagni, docenti e

operatori

8

Comportamento sostanzialmente corretto nei confronti di


7

Comportamento non sempre corretto nei confronti di


6

Comportamento irrispettoso nei confronti nei confronti di


5

RISPETTO DEL

REGOLAMENTO

Rispetto irreprensibile del regolamento di istituto 10

Rispetto puntuale del regolamento di istituto 9

Rispetto essenziale del regolamento 8

Sporadici richiami verbali o scritti 7

Violazione del regolamento e sanzioni lievi; frequenti richiami

verbali e scritti

6

Violazioni del regolamento e sanzioni disciplinari gravi 5

PARTECIPAZIONE

ALLA VITA

DIDATTICA

FREQUENZA

Frequenza puntuale ( 60 ore max di assenza)e rispettosa degli

orari di ingresso ed uscita; giustificazioni entro 2 gg.

10

Frequenza assidua( 80 ore max di assenza), rispetto degli orari

di ingresso ed uscita e giustificazioni entro 2 gg.

9

Frequenza regolare(100 ore max di assenza), rispetto degli

orari di ingresso ed uscita e assenze giustificate quasi sempre

puntualmente

8

Assenze strategiche e/o non sempre giustificate con

tempestività

7

Ritardi e assenze saltuarie e strategiche; assenze giustificate

irregolarmente

6

Frequenti ritardi o assenze non giustificate 5

PARTECIPAZIO

NE AL DIALOGO

EDUCATIVO

Atteggiamento irreprensibile con i docenti ed i compagni nelle

attività curricolari ed extracurricolari

10

Partecipazione propositiva e collaborativa alle attività

curricolari ed extracurricolari

9

Partecipazione interessata e attiva al dialogo educativo 8

Partecipazione non sempre attiva al dialogo educativo 7

Scarso interesse al dialogo educativo 6

Assenza di interesse e di partecipazione al dialogo educativo 5

IMPEGNO

Impegno irreprensibile, costante, critico ed approfondito 10

Impegno costante e responsabile 9

Impegno attento e adeguato 8

Impegno non sempre puntuale 7

Impegno discontinuo 6

Impegno scarso e improduttivo 5


17

VALUTAZIONE PROFITTO

Voto Giudizio

0-2 Non manifesta alcuna conoscenza dei contenuti proposti. Rifiuta ogni forma e tentativo di

coinvolgimento.

(Non ha conseguito alcun obiettivo)

3

Dimostra scarse conoscenze dei contenuti più semplici.

Evidenzia quasi totale disinteresse per le discipline.

(Non ha conseguito gli obiettivi minimi)

4

Conosce i contenuti in modo lacunoso. Presenta difficoltà nell’individuazione dei concetti

chiave. Espone in maniera inappropriata e approssimativa.

(Non ha conseguito gli obiettivi minimi)

5

Ha conoscenze frammentarie. Individua solo parzialmente i concetti chiave, argomentando

in modo superficiale e approssimativo. Presenta difficoltà di rielaborazione.

(Ha conseguito solo in parte gli obiettivi minimi)

6

Conosce i contenuti essenziali e li applica in maniera elementare ma corretta. Usa la

terminologia disciplinare di base. Argomenta in modo semplice ma lineare.

(Ha conseguito gli obiettivi minimi)

7

Ha conoscenze complete ma non sempre approfondite. Collega i contenuti proposti e li

applica a diversi contesti in maniera autonoma. Rielabora e argomenta in forma corretta.

(Ha conseguito tutti gli obiettivi)

8

Ha conoscenze complete e approfondite. Collega i contenuti proposti e li applica in maniera

autonoma a diversi contesti, anche nuovi. Argomenta e rielabora in modo appropriato e

organico. Usa agevolmente l’analisi e la sintesi. Esprime valutazioni fondate e pertinenti.

9

Ha conoscenze complete e significative dei contenuti, che applica in maniera autonoma e

corretta a diversi contesti. Individua collegamenti multidisciplinari, utilizzando un

linguaggio specifico ricco e fluente. Affronta problemi nuovi, attraverso il pensiero

divergente e convergente. Esprime argomentate e personali valutazioni sul piano analitico e

sintetico.

10

Ha conoscenze ampie, complete ed organiche dei contenuti, che applica autonomamente e

con approfondimenti personali a diversi contesti. Individua collegamenti multidisciplinari,

utilizzando un’esposizione elegante e ricca sul piano lessicale e sintattico. Affronta problemi

nuovi, anche complessi, attraverso il pensiero divergente e convergente. Argomenta,

esprimendo valutazioni critiche fondate e del tutto pertinenti.


18

GRIGLIE DI VALUTAZIONE PER LA PRIMA PROVA SCRITTA

Tipologia A: ANALISI E COMMENTO DI UN TESTO LETTERARIO E

NON LETTERARIO

Voti in

quindicesimi 15 - 14 13 - 11 10 9 – 6 5 - 2

Punteggi

parziali Voti in decimi 10 - 9 8 - 7 6 5 – 4 3 - 2

INDICATORI

1 Rispetto della

consegna

Completo Pressoché

completo

Parziale, ma

nel complesso

adeguato

Superficiale

Saltuario

Del tutto

disatteso

2

Parafrasi o riassunto Esauriente.

Corretta in

ogni dettaglio

Abbastanza

esauriente

Accettabili,

con lievi

imprecisioni

Sommari.

Superficiali

Molto

lacunosi

Molto limitati

Imprecisi

Scorretti

3

Analisi dei livelli e

degli elementi del

testo

Esauriente.

Condotta con

acume e

competenza

Abbastanza

esauriente.

Rispettosa

delle regole.

Con alcune

lacune e

imprecisioni,

ma accettabile.

Disordinata

Superficiale

Elementare

Gravemente

incompleta

4 Interpretazione critica

con argomentazione

Sempre

evidente. Ben

documentata

Spesso

presente e

riconoscibile

Talvolta

presente

Accennata

Povera.

Banale

Non espressa

5 Struttura del discorso

Ben articolata

coerente e

coesa

Abbastanza

articolata e

coerente

Schematica

Nel complesso

organizzata

Semplicistica

Disorganizzat

a

Disordinata

Incoerente

6 Sintassi Corretta, con

elementi di

complessità

Corretta Semplice,

lineare, ma

corretta

Semplicistica

Tortuosa.

Con errori

Molti errori/

Decisamente

scorretta

7

Lessico e registro

linguistico

Adeguati

Appropriati

Ricercati

Quasi

sempre

adeguati ed

appropriati

Nel complesso

adeguati

Diverse/molte

improprietà e

imprecisioni

Gravemente

inadeguati e

inappropriati

8 Ortografia Perfettamente

corretta

Corretta Qualche errore Vari errori Scorretta,

molto

scorretta

9 Punteggiatura Corretta,

accurata ed

efficace

Corretta Qualche errore

ed incuria

Imprecisa

Trascurata

Molte

imprecisioni /

Scorretta

10 Presentazione grafica Accurata Corretta Complessiva-

-mente

accettabile

Insoddisfacent

e

Trascurata

Gravemente

inadeguata

Punteggio totale corrispondente a

voto

N.B. Non è obbligatorio utilizzare tutti gli indicatori; si possono scegliere solo quelli corrispondenti agli obiettivi che

il docente decide di voler verificare per tutto il gruppo classe

Candidato………………………………………classe………

Commissione Presidente

………………………….. …………………………

………………………….. …………………………. ………………………….

..………………………..


19


Tipologia B1: SAGGIO BREVE

Voto in

quindicesimi 15 - 14 13 - 11 10 9 – 6 5 - 2

Puntegg

i parziali Voti in decimi 10 - 9 8 - 7 6 5 – 4 3 - 2

INDICATORI

1

Rispetto della

consegna

Completo Pressoché

completo

Parziale, ma

nel

complesso

adeguato

Superficiale

….

Saltuario

Del tutto

disatteso

2

Informazione/

Utilizzo

documentazione

Esauriente

Ampia

Approfondita

Abbastanza

esauriente

Più o meno

adeguata

Superficiale

….

Molto lacunosa

Molto

limitata

Imprecisa

Scorretta

3 Proposta personale e

argomentazione

Ben

evidenziati

Abbastanza

evidenziati

Presenti, ma

non ben

sviluppati

Accennati

….

Quasi assenti

Del tutto

assenti

4

Struttura del discorso

Ben articolata

coerente e

coesa

Abbastanza

articolata

coerente e

coesa

Schematica

Nel

complesso

organizzata

Semplicistica

….

Disorganizzata

Disordinata

Incoerente

5

Sintassi Corretta, con

elementi di

complessità

Corretta Semplice, ma

corretta

Semplicistica

….

Tortuosa.

Con errori

Molti errori/

Decisamente

scorretta

6 Lessico e registro

linguistico

Adeguati e

sempre

appropriati

Quasi sempre

adeguati ed

appropriati

Nel

complesso

adeguati

Diverse/molte

improprietà e

imprecisioni

Gravemente

inadeguati e

inappropriati


corretta

Corretta Qualche

errore,

Vari errori Scorretta,

molto

scorretta


accurata ed

efficace

Corretta Qualche

errore ed

incuria

Imprecisa

….

Trascurata

Molte

imprecisioni /

Scorretta

9 Intitolazione e

presentazione grafica

Ottime

Originali

Coerenti Complessiva-

-mente

accettabili

Insoddisfacente

….

Incongruente

Gravemente

inadeguata


voto





………………………….. …………………………

………………………….. …………………………. …………………………

..………………………..


20


Tipologia B2: ARTICOLO DI GIORNALE

Voto in

quindicesimi 15 - 14 13 - 11 10 9 – 6 5 - 2

Punteggi


INDICATORI

1 Rispetto della

consegna

Completo Pressoché

completo

Parziale ma

complessiva

mente

adeguato

Superficiale

….

Molto limitato

Scarso o nullo

2 Informazione

Esauriente

Ampia

Approfondita

Abbastanza

esauriente

Corretta Superficiale

….

Lacunosa

Frammentaria

Molto limitata

3 Giudizio personale e

argomentazione

Ben

evidenziati,

documentati

Abbastanza

evidenziati

Presenti, ma

non ben

sviluppati

Accennati

….

Quasi assenti

assenti

4 Struttura del discorso Ben articolata

Coerente e

coesa

Abbastanza

articolata

Schematica ,

nel

complesso

organizzata

Con qualche

incongruenza

….

Frammentata

Disordinata

incoerente


elementi di

complessità


corretta

Semplicistica

….

Tortuosa

Con errori

Molti errori/

decisamente

scorretta


linguistico

Adeguati ed

appropriati,

Talvolta

ricercati

Quasi sempre

adeguati ed

appropriati

Nel

complesso

adeguati

Più improprietà

e imprecisioni

….

Inappropriati

Gravemente

inadeguati e

inappropriati


corretta

Corretta Qualche

errore,

Vari errori

….

Ripetuti errori

Scorretta,

molto scorretta


accurata ed

efficace

Corretta Qualche

errore ed

incuria

Imprecisa

….

Ripetutamente

inadeguata

Trascurata

Molto scorretta

9 Intitolazione e

presentazione grafica

Ottime,

con punte di

originalità

Buone Nel

complesso

accettabili

Insoddisfacenti

…

Inadeguate

Gravemente

inadeguate


voto





………………………….. …………………………

………………………….. …………………………. ………………………

..………………………..


21


Tipologia C: SVILUPPO DI UN ARGOMENTO DI CARATTERE STORICO

Voto in

quindicesimi 15 - 14 13 - 11 10 9 – 6 5 - 2

Punteggi


INDICATORI 1 Rispetto della

consegna

Completo Pressoché

completo

Parziale, ma

nel complesso

adeguato

Parziale

Molto limitato

Del tutto

disatteso

2 Informazione storica Ampia

Approfondita

Esauriente Corretta Superficiale

Lacunosa

Frammentaria/

Molto limitata

3 Commento personale Ben evidente

e significativo

Abbastanza

evidente e

significativo

Non sempre

evidente e

significativo

Appena

accennato

Pressoché

assente

Assente

4 Argomentazione Articolata.

Sempre

presente e

approfondita

Abbastanza

articolata

Non sempre

presente/

Non ben

sviluppata

Superficiale,

banale

Quasi assente

Assente

5 Struttura del discorso Ordinata,

coerente.

Originale.

Abbastanza

ordinata e

coerente

Schematica

Nel

complesso

organizzata

Semplicistica

Frammentata

Disordinata

Incoerente

6 Sintassi Corretta con

elementi di

complessità


corretta

Semplicistica

Tortuosa.

Con errori

Con molti

errori/

decisamente

scorretta


linguistico

Adeguati ed

appropriati

Quasi

sempre

adeguati ed

appropriati

Nel

complesso

adeguati

Con diverse

improprietà e

imprecisioni

Gravemente

inadeguati e

inappropriati


corretta

Corretta Qualche

errore,

Vari errori

Scorretta,

molto scorretta

9 Punteggiatura Corretta /

Accurata ed

efficace

Corretta Qualche

errore ed

incuria

Imprecisa

Trascurata

Molte

imprecisioni /

Molto

scorretta


voto





………………………….. …………………………

………………………….. …………………………. ………………………….

..………………………..


22


Tipologia D: TRATTAZIONE DI UN TEMA SU UN ARGOMENTO DI ORDINE

GENERALE

Voto in

quindicesimi 15 - 14 13 - 11 10 9 - 6 5 - 2

Punteggi

parziali Voti in decimi 10 - 9 8 - 7 6 5 - 4 3 - 2

INDICATORI 1 Aderenza alla traccia Completa Pressoché

completa

Parziale,

ma nel

complesso

accettabile

Superficiale

….

Forzata

Del tutto

disattesa

2 Informazione/

Esauriente

Ampia

Approfondita

Abbastanza

esauriente

Più o meno

adeguata

Superficiale

….

Lacunosa

Molto limitata

Imprecisa

Scorretta

3 Argomentazione Ben articolata

e sempre

presente.

Documentata

Abbastanza

articolata

Presente,

ma non ben

sviluppata

Superficiale,

banale

….

Quasi

assente

Del tutto

assenti

4 Struttura del discorso

Ordinata,

coerente.

Originale

Abbastanza

ordinata e

coerente

Schematica

Nel

complesso

organizzata

Semplicistic

a ….

Disorganizza

ta

Disordinata

Incoerente

5 Apporti personali Validi e

significativi

Abbastanza

significativi

Poco

significativi

Semplicistici

…

Banali

Non

rintracciabili


elementi di

complessità

Corretta Semplice,

ma corretta

Semplicistic

a ….

Tortuosa.

Con errori

Molti errori/

Decisamente

scorretta


linguistico

Adeguati e

sempre

appropriati

Quasi

sempre

adeguati ed

appropriati

Nel

complesso

adeguati

Diverse/molt

e

improprietà e

imprecisioni

Gravemente

inadeguati e

inappropriati


corretta

Corretta Qualche

errore

Vari errori Scorretta,

molto scorretta


accurata ed

efficace

Corretta Qualche

errore ed

incuria

Imprecisa

….

Trascurata

Molte

imprecisioni /

Scorretta


voto





………………………….. …………………………

………………………….. …………………………. ………………………….

..………………………..


23

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA SECONDA PROVA SCRITTA

SCIENZE UMANE e LES GRIGLIA DI VALUTAZIONE

Indicatori Punteggio Punteggio assegnato

Rispondenza della traccia 1-2-3-4

Conoscenza dei contenuti disciplinari

1-1,5 –2 – 2,5 -3

Sviluppo logico dell’argomentazione

1-1,5 –2 – 2,5 -3

Capacità di fare collegamenti 1 -1,5 –2 – 2,5 -3

Capacità di riflessione personale 0,5 -1 – 1,5 - 2

Punteggio totale

DESCRIZIONE DEGLI INDICATORI E RELATIVI PUNTEGGI

Rispondenza della traccia

1 Parziale

2 completa ma non sempre coglie e implicazioni essenziali

3 completa , coglie le implicazioni essenziali

4 le indicazioni contenute nella traccia sono sviluppate pienamente

Conoscenza dei contenuti disciplinari

1 errori rilevanti e/o povertà di informazioni

1,5 imprecisioni e/o contenuti esposti in modo superficiale

2 informazioni corrette, sviluppate nelle linee essenziali

2,5 contenuti corretti, appropriati ma non approfonditi

3 informazioni corrette , approfondite esaurienti

Sviluppo logico dell’argomentazione

1 Carente

1,5 debole nelle connessioni logiche

2 coerente ma non approfondito

2,5 coerente ed approfondito

3 rispondente ai requisiti di logica e chiarezza

Capacità di fare collegamenti

1 Carente

1,5 parzialmente adeguata alle consegne

2 adeguata alle consegne e/o ala tematica proposta

2,5 adeguata e sostenuta da convincenti argomentazioni

3 sviluppata con intuizione e rigore logico

Capacità di riflessione personale

0,5 Carente

1 essenziale e lineare rispetto ai contenuti trattati

1,5 i temi sono esaminati con apporti significativi

2 l’analisi dei problemi è criticamente e originalmente elaborata



………………………….. …………………………

………………………….. …………………………. ………………………….

..……………………….. ……………………………


24

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA TERZA PROVA D’ESAME: TIPOLOGIA B

12 quesiti a risposta singola Criteri per la valutazione :

Conoscenze: Conoscenza degli argomenti trattati

Abilità:

Saper applicare le conoscenze

Saper interpretare

Saper utilizzare il linguaggio specifico

Competenze: Completezza ed essenzialità della sintesi

Valutazione

Alla prova verrà attribuito un punteggio massimo di 72 punti ( punteggio max per quesito 6)

Una volta ottenuto il punteggio grezzo, esso sarà trasformato nel punteggio in quindicesimi utilizzando la tabella di conversione riportata

Tabella di conversione dal punteggio in 72-mi al voto in quindicesimi

Candidato ………………

Classe ………………………

La Commissione: Il Presidente ……………………….

1. ………………….

2. ………………….

3. ………………….

4. ………………….

5. …………………

6. ………………….

Descrittori DEL PUNTEGGIO per quesito

Punti 0 Risposta non data o assolutamente non pertinente

Punti 1 Presenza di elementi isolati, scarsamente significativi e disorganici

Punti 2 Insufficienza grave: presenza solo di aspetti elementari in un quadro confuso e frammentario

Punti 3 Insufficienza: carenza o limiti in aspetti importanti richiesti

Punti 4 Sufficienza: presenza degli aspetti essenziali richiesti, sebbene con qualche imprecisione nei contenuti e nella forma

Punti 4,5 Discreto: presenza della maggior parte degli aspetti richiesti esposti in modo semplice e corretto

Punti 5 Buono:padronanza degli aspetti richiesti e chiarezza espositiva

Punti 6 Ottimo: presenza completa e organica di quanto richiesto, compresi gli aspetti espositivo- formale

Materie

Quesiti 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Punteggio per

quesito

Totale punteggio

Disciplina

PUNTEGGIO COMPLESSIVO DELLA PROVA

VOTO DELLA PROVA ……./15

punteg

gio 72 -

mi

0-7 8-11 12-16 17-21 22-26 27-31 32-35 36-40 41-45 46-50 51-55 56-59 60-64 65-69 70-72

Voto 15-mi

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15


25

SCHEDA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO

Candidato___________________________________________ Classe _____

FASI DEL

COLLOQUIO

INDICATORI PUNTEGGI

ANALITICI

PUNTEGGIO

COMPLESSIVO

ARGOMENTO

SCELTO DAL

CANDIDATO

CONOSCENZE:padronanza dei

contenuti/padronanza e controllo del

parlato. ( da 0 a 4)

COMPETENZE: applicazione e

generalizzazione dei termini noti a

situazioni nuove/approfondimenti/raccordi

pluridisciplinari.(da 0 a 4)

CAPACITA′:creatività/originalità

elaborazioni personali (da 0 a 4)

8 = sufficiente

ARGOMENTI

SCELTI DALLA

COMMISSIONE

(AREA

UMANISTICA E

SCIENTIFICA)



parlato. (da 0 a 5)




pluridisciplinari.(da 0 a 5)


elaborazioni personali (da 0 a 5)

10 = sufficiente

DISCUSSIONE

PROVE

SCRITTE



parlato. (1)




pluridisciplinari. (1)


elaborazioni personali (1)

2= sufficiente

Totale

punteggio

Voto/30

La Commissione esaminatrice: Il Presidente della Commissione:

____________________________

____________________________ ____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

___________________________ Lecce__________________


26

CONSIGLIO DI CLASSE

Disciplina Docente Firma

Lingua e letteratura italiana Mariangela Parlangeli

Lingua e cultura latina Mariangela Parlangeli

Storia Mariangela Parlangeli

Scienze Umane Danila Mancuso

Inglese Maria Grazia D’Amato

Filosofia Francesca Scorrano

Matematica Addolorata Ciccarese

Fisica Addolorata Ciccarese

Scienze Naturali Patrizia Cafaro

Storia dell’arte Maria Martano

Scienze motorie Carlo Lapenna

Religione Fernando Doria

Sostegno Paolo Marra

Lecce, 15 maggio 2015

Il/La Coordinatore/trice Dirigente Scolastico

Prof.ssa Vittoria Italiano


27

PROGRAMMAZIONI DISCIPLINARI


28

DISCIPLINA

Lingua e letteratura italiana

DOCENTE Mariangela Parlangeli

Livello in uscita della classe

discreto

COMPETENZE TRASVERSALI DELLE AREE Acquisire un metodo di studio autonomo e flessibile che consenta di proseguire efficacemente gli studi e di

potersi aggiornare lungo tutto l’arco della vita

Leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione Padroneggiare pienamente la lingua italiana: dominare la scrittura in tutti i suoi aspetti.

Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa in

diversi contesti. Leggere e comprendere testi complessi di diversa natura. Curare l’esposizione orale in modo

adeguato ai diversi contesti

Saper individuare relazioni e stabilire raffronti tra la lingua italiana e le altre lingue

Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa italiana ed

europea e operare confronti

Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per lo studio, la ricerca e l’interazione

culturale

COMPETENZE

DISICIPLINARI

5°ANNO

• Padronanza della lingua italiana, in forma scritta e orale

• Capacità di riflessione metalinguistica

• Coscienza della dimensione storica di lingua e letteratura

• Padronanza degli strumenti per l’interpretazione dei testi

ABILITA’/ CAPACITA’

CLASSE 5^

Saper comprendere testi di vario genere, articolati e complessi

Saper produrre testi scritti di varia tipologia, in particolare analisi di testi

letterari, saggi brevi, articoli di giornale, temi storici e di attualità (anche in

funzione del conclusivo Esame di Stato) coerenti e pertinenti, rispetto allo

scopo e al contenuto.

Utilizzare in modo appropriato i lessici disciplinari

Saper analizzare ed interpretare, con opportuni metodi e strumenti d’analisi,

testi differenti considerandoli nelle loro molteplici componenti (metriche,

stilistiche, retoriche, tematiche…)

Saper formulare un motivato giudizio critico

Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale della lingua italiana

CONOSCENZE / CONTENUTI

CLASSE 5^

TRIMESTRE

Giacomo Leopardi

La Scapigliatura.

Naturalismo francese e Verismo

italiano

Giovanni Verga.

Baudelaire e il simbolismo

europeo

Il Decadentismo Paradiso : canti I, III, VI

PENTAMESTRE

I Crepuscolari.

I Futuristi

Giovanni Pascoli.

Gabriele D'Annunzio

Italo Svevo

Luigi Pirandello

Giuseppe Ungaretti

Eugenio Montale

Paradiso: canti XI, XII, XV, XVII

(vv.1-93, 112-142), XXXIII (vv.1-39)


29

DISCIPLINA

Latino

DOCENTE

Mariangela Parlangeli


discreto



Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa in



Saper individuare relazioni e stabilire raffronti tra la lingua italiana e le altre lingue


culturale

COMPETENZE

DISICIPLINARI

5°ANNO

• Leggere in traduzione i testi più rappresentativi della latinità

• Confrontare linguisticamente il latino con l’italiano e con altre

lingue straniere moderne

• Conoscere in traduzione i testi fondamentali della letteratura

classica

• Riconoscere il valore fondante della classicità romana per la

tradizione europea

• Interpretare e commentare opere in prosa e in versi


CLASSE 5^

Riconoscere alcuni caratteri specifici dei testi letterari

Individuare la presenza nel testo delle principali

caratteristiche del genere letterario a cui esso appartiene

Collocare autori e opere nel contesto storico, culturale e

letterario di riferimento

Riconoscere i rapporti del mondo latino con la cultura moderna e

contemporanea


CLASSE 5^

TRIMESTRE

L’età Giulio-Claudia

Fedro

Seneca

Lucano

Persio

Lettura in traduzione ed analisi di

passi scelti dalle opere più

importanti.

PENTAMESTRE

Petronio.

L'età dai Flavi a Traiano

Marziale

Quintiliano.

Giovenale

Plinio il Giovane

Tacito.

L’età di Adriano e degli

Antonini

Apuleio

Lettura in traduzione ed analisi

di passi scelti dalle opere più

importanti.


30

DISCIPLINA

Storia

DOCENTE Mariangela Parlangeli


Più che sufficiente



Leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa in



Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche e

comprendere diritti e doveri dei cittadini

Utilizzare metodi e strumenti della geografia per la lettura di processi storici e per l’analisi della società

contemporanea


culturale

COMPETENZE

DISICIPLINARI

5°ANNO

• Individuare i principali eventi e le trasformazioni della storia dell’Europa e

dell’Italia

• Valore culturale della disciplina

• Dimensione geografica dei temi storici

• Usare il lessico e le categorie interpretative della disciplina

• Cogliere gli elementi di continuità o discontinuità fra civiltà diverse

• Leggere e valutare le diverse fonti

• Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio temporali


CLASSE 5^

Riconosce nella storia del Novecento e nel mondo attuale le radici storiche del

passato, cogliendo gli elementi di continuità e discontinuità

Individua i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali

Individua l’evoluzione sociale, culturale ed ambientale del territorio con

riferimenti ai contesti nazionali e internazionali

Utilizza fonti storiche di diversa tipologia per ricerche su specifiche tematiche

Utilizza ed applica categorie, metodi e strumenti della ricerca storica in contesti

laboratoriali, per affrontare situazioni e problemi in relazione agli indirizzi di

studio e ai campi professionali di riferimento.


CLASSE 5^

TRIMESTRE

L'età giolittiana.

La prima guerra mondiale.

La rivoluzione russa e l’URSS da Lenin

a Stalin

Il dopoguerra

PENTAMESTRE

Il Fascismo.

La crisi del ’29 e le sue conseguenze

negli Stati Uniti e nel mondo.

Il nazismo

Lo stalinismo

Fra le due guerre:New Deal;

Common wealth

La seconda guerra mondiale.

La Resistenza in Italia

La “guerra fredda”;

la decolonizzazione;

destalinizzazione

L’Italia repubblicana: la ricostruzione


31

DISCIPLINA

Inglese

DOCENTE Maria Grazia D’Amato



Acquisire un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche e approfondimenti personali e di continuare in modo

efficace i successivi studi superiori

Saper sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni altrui. Acquisire l’abitudine a ragionare con

rigore logico, ad identificare i problemi e a individuare possibili soluzioni.Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti

delle diverse forme di comunicazione

Leggere testi letterari e non

Generalizzare, astrarre, strutturare ( costruire mappe, confrontare, pianificare.Formulare ipotesi.Elaborare testi orali e scritti.Utilizzare e

produrre testi multimediali

Utilizzare la lingua straniera per scopi comunicativi ed operativi

COMPETENZE

DISICIPLINARI

5°ANNO

- saper elaborare i contenuti in forma orale e scritta

- comprendere il significato globale del testo

- utilizzare un testo in forma personale producendo testi scritti

- elaborare un argomento efficacemente in forma orale.


CLASSE 5^

- saper esporre i principali eventi, i dati della cultura

dell’epoca;

- saper esporre la cultura letteraria, lo sviluppo storico dei

generi letterari e il pensiero dell’autore in relazione ai brani

letti;

- saper colloquiare efficacemente e con correttezza

sintattico-grammaticale.


CLASSE 5^

TRIMESTRE - Conoscenza degli aspetti linguistici

strutturali e funzionali e degli

aspetti letterari (grandi correnti e

autori dal XIX° al XX° sec.) con

particolare riferimento a:

Aestheticism: O.Wilde

- The XX Century – The Age of

Modernism

- Grammar notions and

communicative functions for

communication

- Vctorian age: C.Dickens

PENTAMESTRE

Modernism : Stream of consciousness

and Interior monologue :J.Joyce; G.

Orwell “Animal farm”; “

Huxley; L.Carrol

Contemporary poetry: T.S.Eliot

Modern drama: S.Beckett

Grammar notions and

communicative functions for

comunication

L’insegnamento CLIL sarà svolto in

collaborazione con il dipartimento di

Scienze Umane.


32

DISCIPLINA

Matematica

DOCENTE Addolorata Ciccarese



COMPETENZE TRASVERSALI DELLE AREE

Potenziare il metodo di studio organizzando e rielaborando i contenuti appresi

Interpretare e utilizzare testi di vario tipo argomentando con disinvoltura e coerenza logica

Padroneggiare il linguaggio specifico delle discipline scientifiche utilizzando pienamente

procedure e metodi e applicando quanto appreso per la soluzione di problemi

Avere autonomia di giudizio e capacità di compiere scelte consapevoli

COMPETENZE

DISICIPLINARI

5°ANNO

Dominare attivamente i concetti e i metodi del calcolo algebrico e delle

funzioni elementari dell’analisi

Dominare attivamente i concetti e i metodi del calcolo integrale

Dominare attivamente i concetti e i metodi della geometria euclidea

dello spazio con particolare riferimento ai poliedri e ai solidi di

rotazione: cilindro, cono, sfera

Comprendere le caratteristiche di alcune distribuzioni di probabilità


CLASSE 5^

Saper operare col simbolismo matematico Individuare le principali proprietà di una funzione e saper classificare

le funzioni Padroneggiare il concetto di limite di una funzione e calcolare

semplici limiti

Acquisire i principali concetti del calcolo infinitesimale, in particolare la continuità, la derivabilità, l’integrabilità

Studiare il comportamento di una funzione polinomiale intera e fratta Calcolare aree Apprendere le caratteristiche di alcune distribuzioni di probabilità


CLASSE 5^

TRIMESTRE

Funzioni e loro proprietà; classificazione delle funzioni; dominio, segno, parità, disparità, crescenza, decrescenza di una funzione

Limite di una funzione, verifica del limite finito; enunciati dei teoremi sui limiti; calcolo di limiti di funzioni polinomiali intere e fratte; calcolo di limiti che si presentano sotto forma indeterminata.

Continuità e discontinuità di una funzione in un punto

Asintoti di una funzione

PENTAMESTRE

Derivata di una funzione;

derivate di alcune funzioni

elementari; significato

geometrico della derivata;

enunciati dei teoremi sulle

derivate

Massimi e minimi; concavità e

convessità; flessi. Studio di

semplici funzioni polinomiali

intere e fratte

Integrale di una funzione;


33

DISCIPLINA

Fisica

DOCENTE Addolorata Ciccarese


sufficiente


Potenziare il metodo di studio organizzando e rielaborando i contenuti appresi

Interpretare e utilizzare testi di vario tipo argomentando con disinvoltura e coerenza logica


procedure e metodi

Sviluppare le capacità di osservazione e di analisi per leggere e interpretare le esigenze

formative della società attuale

Interpretare fatti e fenomeni sviluppando capacità critiche e maturando giudizi personali e

consapevoli al fine di operare scelte autonome e responsabili

COMPETENZE

DISICIPLINARI

5°ANNO

Analizzare i fenomeni , saperli interpretare sviluppando deduzioni e

ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni

grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le

potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico

Essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al

contesto culturale e sociale in cui vengono applicate

Riconoscere nel mondo reale l’applicazione delle leggi

fisiche e comprendere i collegamenti della fisica con le altre

discipline


CLASSE 5^

Spiegare e analizzare i fenomeni fisici studiati

Interpretare i fenomeni naturali in rapporto alle leggi che li governano

Utilizzare strumenti informatici per l’analisi e l’interpretazione di dati

Riconoscere il ruolo della tecnologia nella vita quotidiana

Saper cogliere le interazioni tra esigenze di vita e processi

tecnologici


CLASSE 5^

TRIMESTRE

Elettrostatica: carica elettrica e legge di Coulomb. Campo elettrico. Potenziale elettrico. Fenomeni di elettrostatica

Corrente elettrica. Circuito elettrico

Leggi di Ohm

PENTAMESTRE

Leggi di Kirchhoff . Conduttori

ohmici in serie e in parallelo

Fenomeni magnetici

elementari, campo

magnetico. Analogie e

differenze tra campo elettrico

e campo magnetico

Forze che si esercitano tra

magneti e correnti e tra

correnti e correnti

La forza di Lorentz

Le proprietà magnetiche dei

materiali


34

DISCIPLINA

SCIENZE NATURALI

DOCENTE:

Cafaro Patrizia

Classe V AU

Livello in uscita della classe:

discreto


Potenziare il metodo di studio organizzando e rielaborando i contenuti appresi.

Interpretare e utilizzare testi di vario tipo argomentando con disinvoltura e coerenza logica.


procedure e metodi e applicando quanto appreso per la soluzione di problemi.

Avere autonomia di giudizio e capacità di compiere scelte consapevoli.

COMPETENZE

5° ANNO

Mettere in relazione la configurazione dei composti con la disposizione spaziale degli

atomi.

Dedurre il ruolo delle biomolecole dalla loro struttura.

Riconoscere le principali vie metaboliche , la loro regolazione e saperle collegar per

creare un quadro funzionale dell’organismo.

Mettere in relazione le vie metaboliche con le implicazioni biomediche ad esse collegate.

Conoscere i principi di base delle biotecnologie e mettere in relazione le biotecnologie

con le loro applicazioni biomediche, agrarie e ambientali.

Valutare le implicazioni bioetiche delle biotecnologie.

Inquadrare i fenomeni sismici e vulcanici nel modello della tettonica a placche.

ABILITA’/CAPA

CITA’

CLASSE 5^

Sa rappresentare la formula di strutture delle molecole organiche con le varie

rappresentazioni e utilizzare la nomenclatura per attribuire il nome ai composti.

Saper descrivere le tappe principali del metabolismo dei carboidrati, dei lipidi, delle

proteine e degli acidi nucleici e saper riconoscere il ruolo delle molecole coinvolte nei

processi metabolici.

Saper interpretare le modalità di svolgimento dei processi metabolici come adattamento

alle esigenze dell’organismo, anche in relazione a situazioni patologiche.

Sa spiegare a quale bisogno vengono incontro i principali processi biotecnologici.

Saper discutere i vantaggi e le criticità nelle applicazioni delle biotecnologie.

Saper associare le strutture della crosta terrestre con i margini di placca ed i fenomeni ad

essi correlati.

CONOSCENZE

/ CONTENUTI

TRIMESTRE

Fondamenti di chimica organica:ibridizzazione

dell’atomo di carbonio; idrocarburi saturi, insaturi,

aromatici; i polimeri. L’isomeria.I gruppi

funzionali.

Biochimica:

Le biomolecole.

Il metabolismo dei carboidrati, dei lipidi e degli

amminoacidi.

Produzione di energia nelle cellule: respirazione

cellulare, fotosintesi e fermentazione.

PENTAMESTRE

Le biotecnologie:

Struttura e duplicazione del DNA.

Codice genetico e sintesi proteica.

Tecnologia del DNA ricombinante.

L’ingegneria genetica e gli OGM.

Le applicazioni delle biotecnologie.


35

DISCIPLINA

Filosofia

DOCENTE Francesca Scorrano


Quasi buono


Acquisire un metodo di studio autonomo e flessibile che consenta di proseguire efficacemente

gli studi e di potersi aggiornare lungo tutto l’arco della vita

Saper compiere interconnessioni tra metodi e contenuti delle singole discipline

Acquisire un ragionamento logico, saper individuare i problemi e possibili soluzioni

Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca,

comunicare

Saper utilizzare conoscenze e competenze acquisite per interagire in contesti diversi ed

exdtrascolastici

Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica, filosofica,

religiosa italiana ed europea e operare confronti

COMPETENZE

DISICIPLINARI

5°ANNO

Comprendere in modo critico le dinamiche storico-culturali e le

problematiche filosofiche fondamentali

Saper analizzare, argomentare, concettualizzare, ricostruendo una rete di

significati tra concezioni filosofiche differenti

Acquisire ed utilizzare un pensiero divergente per leggere la complessità del

reale ed assumere comportamenti critici e propositivi in contesti attuali e

diversificati


CLASSE 5^

Saper analizzare e contestualizzare le posizioni teoretiche dei vari autori

Saper cogliere continuità e differenze tra i vari ordini di pensiero

Saper rielaborare gli argomenti di studio in modo personale e critico

Saper individuare i rapporti che intercorrono tra la filosofia e gli altri rami del sapere

Essere capaci di rapportarsi a diverse posizioni di pensiero e sapersi confrontare razionalmente con esse

Saper esporre in modo chiaro e appropriato facendo attenzione alla coerenza

logica del discorso e al linguaggio specifico


CLASSE 5^

TRIMESTRE

Caratteri generali del Romanticismo

L’Idealismo tedesco:Hegel

Destra e sinistra hegeliana

Feuerbach

Marx e il materialismo

PENTAMESTRE

Schopenhauer

Kierkegaard

Il Positivismo e la filosofia di

Comte

Nietzsche

la psicoanalisi freudiana

caratteri generali

dell’Esistenzialismo


36

DISCIPLINA

PEDAGOGIA

DOCENTE

Danila Mancuso


Quasi buono







comunicare


extrascolastici



COMPETENZE

DISCIPLINARI

5° ANNO

Maturare competenze espressive mediate dall’uso dei linguaggi antropologico-

pedagogico-sociale che evidenzino l’adeguata capacità di elaborazione sia analitica sia

sintetica

Manifestare comportamenti sensibili verso i rapporti interindividuali e più ampiamente

sociali

Saper individuare i nodi concettuali secondo gli assi storico-socio-antropologico-

pedagogico

Saper compiere una semplice ricerca empirica, utilizzando gli strumenti principali della

metodologia della ricerca anche in prospettiva multidisciplinare con psicologia,

antropologia e sociologia

Assumere una graduale consapevolezza del valore formativo dell’iter svolto nelle

discipline caratterizzanti l’indirizzo di studio

ABILITA’ /

CAPACITA’

CLASSE 5^

Operare confronti dei diversi periodi studiati, individuando i principi rilevanti

Comprendere le informazioni in un testo e produrre inferenze Esprimere con logicità e chiarezza i concetti appresi, interagendo in scambi

comunicativi con idee critiche e personali Saper rielaborare in modo sintetico, logicamente coerente, le conoscenze argomentate

CONOSCENZE

CONTENUTI

CLASSE 5^

TRIMESTRE La reazione al Positivismo in ambito

pedagogico La riforma Gentile Pragmatismo e attivismo pedagogico Le “scuole nuove”:L.Tolstoj e B.Powell Dewey: scuola e democrazia Il metodo dei progetti di Kilpatrick

PENTAMESTRE

L’attivismo in Italia: Agazzi, Montessori

Nuovi approcci alla pedagogia e alla didattica: Claparede, Decroly, Binet

La psico-pedagogia di Piaget e Vygotskij

Bruner La pedagogia della seconda metà

del ‘900: Rogers, Don Milani La descolarizzazione Gramsci Tematiche, interessi, prospettive

dell’educazione attuale


37

DISCIPLINA

ANTROPOLOGIA DOCENTE

Danila Mancuso


Quasi buono

COMPETENZE TRASVERSALI AREE





Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare

ricerca, comunicare


extrascolastici



COMPETENZE

DISCIPLINARI

5° ANNO


pedagogico-sociale che evidenzino l’adeguata capacità di elaborazione sia analitica

sia sintetica

Manifestare comportamenti sensibili verso i rapporti interindividuali e più

ampiamente sociali

Saper individuare i nodi concettuali secondo gli assi storico-socio-antropologico-

pedagogico

Saper compiere una semplice ricerca empirica, utilizzando gli strumenti principali

della metodologia della ricerca anche in prospettiva multidisciplinare con

psicologia, antropologia e sociologia



ABLITA’/ CAPACITA’

CLASSE 5^



comunicativi con idee critiche e personali

Saper rielaborare in modo sintetico, logicamente coerente, le conoscenze argomentate

CONOSCENZE /

CONTENUTI

CLASSE 5^

TRIMESTRE

L’antropologia del mondo

contemporaneo

Locale e globale

Media e comunicazione globale

Il metodo antropologico tra post

moderno e decostruzionismo

Il metodo etnografico

PENTAMESTRE

Antropologia e letteratura

Antropologia e comunicazione

Antropologia e sociologia

Antropologia medica

Il lavoro dell’antropologo

Antropologia e diritti umani

Antropologia e politiche dello

sviluppo


38

DIISCIPLINA

SOCIOLOGIA

DOCENTE

Danila Mancuso


Quasi buono







comunicare


extrascolastici



COMPETENZE

DISCIPLINARI

5° ANNO


pedagogico-sociale che evidenzino l’adeguata capacità di elaborazione sia

analitica sia sintetica

Manifestare comportamenti sensibili verso i rapporti interindividuali e più

ampiamente sociali

Saper individuare i nodi concettuali secondo gli assi storico-socio-

antropologico-pedagogico

Saper compiere una semplice ricerca empirica, utilizzando gli strumenti

principali della metodologia della ricerca anche in prospettiva multidisciplinare

con psicologia, antropologia e sociologia



ABILITA’/CAPACITA’

CLASSE 5^



comunicativi con idee critiche e personali

Saper rielaborare in modo sintetico, logicamente coerente, le conoscenze argomentate

CONOSCENZE /

CONTENUTI

CLASSE 5^

TRIMESTRE

La globalizzazione I mercati globali Il multiculturalismo Il pensiero di Bauman, Beck,

Gorz

PENTAMESTRE

La ricerca sociale: tecniche

strutturate e non

La questione delle politiche sociali

Storia del Welfare state

Lo Stato sociale in Italia


39

DISCIPLINA

Storia dell’arte

DOCENTE Maria Martano


buono



Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa

italiana ed europea e operare confronti


culturale

Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi

COMPETENZE

DISICIPLINARI

5°ANNO

• Inquadrare correttamente gli artisti e le opere studiate nel loro

specifico contesto storico

• Riconoscere e spiegare gli aspetti iconografici e simbolici, i

caratteri stilistici, le funzioni, i materiali e le tecniche utilizzate

• Acquisire consapevolezza del valore culturale del patrimonio

archeologico, architettonico e artistico italiano e conoscere le

questioni relative alla tutela, alla conservazione e al restauro


CLASSE 5^

Saper leggere le opere d’arte utilizzando un metodo e una

terminologia appropriati

Avere una chiara comprensione del rapporto tra le opere

d’arte e la situazione storica in cui sono state prodotte, quindi dei

legami con la letteratura, il pensiero filosofico e scientifico, la

politica, la religione

Confrontare opere dello stesso artista o di artisti diversi

evidenziando analogie e/o differenze

Elaborare ed esprimere giudizi estetici


CLASSE 5^

TRIMESTRE

Il Neoclassicismo e le sue teorie

estetiche: Winckelmann

La situazione storica.

Il Romanticismo: genio e

sregolatezza.

Gustave Courbet.

Il Fenomeno dei Macchiaioli

Giovanni Fattori, Silvestro Lega.

Joseph Paxton, G.Alexandre

Eiffel, Giuseppe Mengoni.

La rivoluzione dell’attimo

fuggente.

Gli studi e gli esperimenti ottici

di Chevreul e Maxwell.

La fotografia: l’invenzione del

secolo. Felix Nadar. I fratelli

PENTAMESTRE


I presupposti dell’Art

Nouveau.

William Morris.

Dalla Belle Époque alla Prima

guerra mondiale

Il nuovo gusto borghese.

Gustav Klimt.

Il gruppo Die Brucke:

Kirchner, Heckel, Nolde.

Edvard Munch: il grido della

disperazione.


L’inizio dell’arte

Contemporanea: Il Cubismo

Pablo Picasso

Gli anni delle due guerre

mondiali


40

Alinari.

Edouard Manet, Claude Monet,

Edgar Degas, Pierre-Auguste

Renoir.

Alla ricerca di nuove vie.

Paul Cézanne.

Il Neoimpressionismo

Georges Seurat, Vincent van

Gogh


La Stagione Italiana del

Futurismo

Marinetti e l’estetica futurista.

Umberto Boccioni

Il Dada

Hans Arp, Marcel Duchamp,

Man Ray.

Il Surrealismo: l’arte

dell’inconscio

Salvador Dalì- Oppenheim-

Magritte

La Metafisica: Giorgio De

Chirico

Il funzionalismo

Gropius e il Bauhaus

Le Corbusier

Il razionalismo italiano

Piacentini- Terragni


41

DISCIPLINA

SCIENZE

MOTORIE E

SPORTIVE

DOCENTE

CARLO LAPENNA


BUONO

COMPETENZE

5° ANNO

1. CONOSCERE IL PROPRIO CORPO, LE SUE MODIFCAZIONI E PADRONEGGIARLO Consapevolezza e cambiamenti in età evolutiva.

2. PERCEZIONE SENSORIALE (VISTA TATTO UDITO RITMO...) Informazioni propriocettive che riguardano il sé: cinestesiche, ritmo, baricentro, punto d'applicazione della forza. Informazioni esterocettive che riguardano il mondo circostante: canali uditivo, visivo, tattile.

3. COORDINAZIONE Coordinazione generale (schemi motori, equilibrio, orientamento spazio-tempo) e coordinazione oculo-manuale e segmentario.

4. ESPRESSIVITÀ CORPOREA Linguaggio verbale e non verbale, interazione tra movimento e processi affettivi/cognitivi.

5. GIOCO, GIOCO-SPORT E SPORT Aspetti relazionali, cognitivi. Aspetti tecnici e tattici.

6. SICUREZZA Prevenzione degli infortuni e norme basilari di primo soccorso.

7. SALUTE Assunzione attiva e responsabile di corretti stili di vita.

8. AMBIENTE NATURALE Esperienze dirette con valenza trasversale.

CONOSCENZE

5° ANNO

1. L'educazione motoria, fisica e sportiva nelle diverse età e condizioni. 2. Il ritmo dei gesti e delle azioni anche sportive. 3. La correlazione dell'attività motoria e sportiva con gli altri saperi. 4. Conoscere possibili interazioni tra linguaggi espressivi e altri ambiti(letterario,artistico). 5. L'aspetto educativo e sociale dello sport. 6. Conoscere le norme di prevenzione e gli elementi fondamentali del primo soccorso. 7. Gli effetti sulla persona umana dei percorsi di preparazione fisica graduati opportunamente, e dei procedimenti

farmacologici tesi esclusivamente al raggiungimento del risultato. 8. Attività motoria e sportiva in ambiente naturale.

ABILITÁ

5° ANNO

1. - Organizzazione e applicazione di personali percorsi di attività motoria e sportiva e autovalutazione del lavoro. - Analisi ed elaborazione dei risultati testati.

2. Cogliere e padroneggiare le differenze ritmiche e realizzare personalizzazioni efficaci nei gesti e nelle azioni sportive. 3. Realizzare progetti motori e sportivi che prevedano una complessa coordinazione globale e segmentaria individuale e

in gruppi con e senza attrezzi. 4. - Padroneggiare gli aspetti non verbali della comunicazione.

- Realizzare progetti interdisciplinari (es. trasposizione motoria delle emozioni suscitate da una poesia, un'opera d'arte...).

5. Osservare e interpretare i fenomeni di massa legati al mondo dell'attività motoria e sportiva proposti dalla società. 6. Applicare le norme di prevenzione per la sicurezza e gli elementi fondamentali del primo soccorso. 7. Assumere stili di vita e comportamenti attivi nei confronti della salute dinamica, conferendo il giusto valore all'attività

fisica e sportiva. 8. Sapersi esprimere e orientare in attività ludiche e sportive in ambiente naturale, nel rispetto del comune patrimonio

territoriale.

CONTENUTI

5^ CLASSE

TRIMESTRE

o ACCOGLIENZA E PRESENTAZIONE DEL PROGRAMMA Obiettivi, strutturazione ed organizzazione delle attività programmate. Presentazione delle attività previste nella programmazione iniziale; illustrazione delle iniziative riguardanti i Giochi Sportivi Studenteschi.

o CAPACITÁ AEROBICA Corsa lenta. Progressione didattica con lavoro in “serie ripetue” . Dai 3 ai 18 minuti di corsa ininterrotta.

o IL LINGUAGGIO CORPOREO Gli indicatori del Linguaggio Corporeo. Linguaggio Corporeo involontario e volontario. Linguaggio Corporeo codificato e non codificato.

o MISURAZIONI ANTROPOMETRICHE Calcolo dell' IMC. Misurazione di peso, altezza e circonferenza del polso per il calcolo dell' IMC

PENTAMESTRE

o CAPACITÁ AEROBICA Zumba fitness Progressione propedeutica di esercizi di tonificazione generale a carico naturale a ritmo di musica.

o CIRCUITO ALLENANTE Tonificazione generale. Concetti teorici relativi all’organizzazione, in relazione agli obbiettivi specifici del circuito; esecuzione di un circuito allenante di 6 stazioni variando i tempi di lavoro e di recupero.

o PALLACANESTRO Regolamento e disposizione dei giocatori in campo. Descrizione ed applicazione delle principali regolo di gioco e dei criteri di disposizione in campo dei giocatori.


42

o PALLAVOLO

Regolamento e disposizione dei giocatori in campo. Descrizione ed applicazione delle principali regolo di gioco e dei criteri di disposizione in campo dei giocatori. Aspetti tattici difensivi e d'attacco. Descrizione ed applicazione degli elementari schemi difensivi e d'attacco.

o TEST CAPACITÁ CONDIZIONALI E COORDINATIVE Principi teorici generali. Perché i test di valutazione motoria; modalità esecutive e di rilevamento; lettura dei dati; le caratteristiche fondamentali; il protocollo. Descrizione ed applicazione del protocollo esecutivo dei seguenti test: Salto in lungo da fermo; Lancio frontale palla medica; Addominali 30 sec; Corsa 30 m; Line Step Test; Test marcia 2 Km; Flessione tronco; Sospensione alla spalliera; Navetta 10 x 5m.

Descrizione ed applicazione degli elementari schemi difensivi e d'attacco: Difesa a uomo. Contropiede. Cinque fuori. Pressing. Difesa a zona.


43

DISCIPLINA

RELIGIONE

DOCENTE

Fernando Doria

Livello in uscita

della classe

buono

COMPETENZE TRASVERSALI DELLE AREE Acquisire un ragionamento logico, saper individuare i problemi e possibili soluzioni

Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca, comunicare

Comprendere testi complessi di diversa natura, curare l’esposizione orale in modo adeguato ai diversi contesti

Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa italiana ed europea e operare confronti

COMPETEN

ZE

QUINTO

ANNO

DELLA

DISCIPLINA

1. Motivare le proprie scelte di vita, confrontandole con la visione cristiana, in un dialogo

aperto, libero e costruttivo.

2. Individuare, sul piano etico-religioso, le potenzialità e i rischi legati allo sviluppo

economico, sociale e ambientale, alla globalizzazione e alla multiculturalità, alle nuove

tecnologie e alla modalità di accesso al sapere. 3. Distinguere la concezione cristiano-cattolica della famiglia: istituzione, sacramento,

indissolubilità, fedeltà, fecondità, relazioni familiari ed educative, soggettività sociale.

ABILITA’/C

APACITA’

CLASSE 5^

1. Sapersi interrogare sulla propria identità umana, religiosa e spirituale, in relazione in

relazione con gli altri e con il mondo, al fine di sviluppare un maturo senso critico e un

personale progetto di vita.

2. Riconoscere la presenza e l’incidenza del Cristianesimo nel corso della storia, nella

valutazione, nella trasformazione della realtà nella comunicazione contemporanea, in

dialogo con le altre religioni e sistemi di significato.

3. Confrontarsi con la visione cristiana del mondo in modo da elaborare una posizione, libera

e responsabile, aperta alla ricerca della verità e alla pratica della giustizia e della

solidarietà.

CONOSCEN

ZE/

CONTENUT

I

CLASSE 5^

Conoscenze: 1. Conoscenza dell’identità della Religione Cattolica nei suoi documenti fondamentali e

nella prassi della vita che essa propone.

2. Rapporto della Chiesa con il mondo contemporaneo.

3. Presenza della religione nella società contemporanea in un contesto di pluralismo

culturale e religioso, nella prospettiva di un dialogo costruttivo fondato sul principio del

diritto alla libertà religiosa.

TRIMESTRE

LA NUOVA ETICA ANNUNCIATA DA GESÙ

Esiste una morale cristiana?

Il messaggio morale di Gesù: il discorso della Montagna Mt cc.5-7 I dieci comandamenti

Io sono il Signore Dio tuo

Primo comandamento: Non avrai altro Dio fuori di me

Fede in Dio e pensiero magico-superstizioso Secondo comandamento: Non nominare il nomedi Dio invanoII

giuramento. La bestemmia

Terzo comandamento: Ricordati di santificare le feste II giorno di riposo

Quarto comandamento: Onora il padre e la madre

L'amore coniugale immagine di Dio Educare ai valore essenziali

La famiglia: scuola di socialità

Quinto comandamento: Non uccidere

L'ETICA DELLA VITA Il valore della vita umana, L'uomo tra desiderio di vita e cultura di

morte, Persona, unità multidimensionale. L'etica ecologica,

L'amore e il rispetto per la vita nella Bibbia

Il «non uccidere» nella tradizione cristiana

PENTAMESTRE

Sesto comandamento: Non commettere atti impuri

Il rapporto con l'altro: l'alterità come valore

Il rapporto Uomo-donna,

Significato umano della sessualità Significati storici della sessualità. La

corporeità come valore

Il corpo è tempio dello Spirito Santo - La contraccezione

Il significato della castità

Il matrimonio: La donna nella

riflessione contemporanea e nel Magistero

della Chiesa

Nascere donna, nascere uomo.. Differenza e

identità.

Settimo comandamento: Non rubare

Lo sfruttamento del lavoro minorile - Il commercio equo e solidale

Ottavo comandamento: Non dire falsa testimonianza


44

Il concepimento -La vita prenatale - La clonazione -L'eutanasia - La

pena di morte

..............................................................................................................................................................................................................................................................La vita oltre la vita

Il pensiero umano di fronte alla morte. Morte e immortalità.

La risurrezione dei morti. Paradiso, purgatorio, inferno

Le religioni orientali: la reincarnazione. Reincarnazione o

risurrezione?

Nono comandamento: Non desiderare la donna d'altri

Decimo comandamento: Non desiderare la roba d'altri

L'ETICA DELLA SOLIDARIETA

L'economia interpellata dall'etica; Sistemi economici sotto accusa

Lavoro, beni economici giustizia

nella storia. Lavoro e dignità umana nella tradizione biblica

I beni economici nel giudizio di

Gesù.La comunità cristiana e la sua etica economica

Il discorso sociale della Chiesa


45

SIMULAZIONE TERZA PROVA

Tipologia B

CLASSE V AU

ANNO SCOLASTICO 2014/15

Discipline:

1. Inglese

2. Matematica

3. Filosofia

4. Storia dell’arte

Candidato_________________________________________________

Punteggio in quindicesimi ___________

Data 20/03/2015


46

Alunno____________________

Classe V AU

DISCIPLINA: INGLESE

Rispondi alle seguenti domande utilizzando massimo 6 righe.

1. The features of Victorian novel with reference to C. Dickens

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

__________________________________________________________

2. Discuss the motto “Art for Art’s sake”

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

__________________________________________________________

3. Direct and indirect interior monologue: what it is and where you can find it.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

__________________________________________________________

Quesiti Punteggio

1

2

3

Totale


47

Alunno___________________Classe V ………. Data ……….

DISCIPLINA: Matematica


1) Dopo aver dato la definizione di asintoto, individuare gli eventuali asintoti della funzione

xx2

1x3xy

2

2

____________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

____________________________________________________________________

2) Definire il concetto di funzione continua in un punto e stabilire se la funzione 2x3x

2xy

2

è continua ed

eventualmente trovare i relativi punti di discontinuità specificando la specie.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

__________________________________________________________ 3) Dare la definizione di derivata di una funzione in un punto con il relativo significato geometrico ed applicare

tale definizione per calcolare la derivata della funzione 2x2xy 2 nel punto x = -3.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

_______________________________________________________ Quesiti Punteggio

1

2

3

Totale


48

Alunno____________________

Classe V ……….

Data ……….

DISCIPLINA: FILOSOFIA


1. Descrivi l’analisi della merce esposta da Marx ne Il Capitale

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

__________________________________________________________

2. Spiega la nota espressione schopenhaueriana: “Il mondo é una mia rappresentazione”

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

__________________________________________________________

3. Illustra la categoria della possibilità in Kierkegaard

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

__________________________________________________________ Quesiti Punteggio

1

2

3

Totale


49

Alunno____________________

Classe V AU

DISCIPLINA: Storia dell’arte


1.Quali sono i soggetti che i pittori impressionisti prediligono?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

__________________________________________________________

2.In che modo la Rivoluzione industriale influisce sull’architettura? ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

__________________________________________________________ 3. Quale è, secondo te, il rapporto tra Van Gogh e la natura?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

__________________________________________________________

Quesiti Punteggio

1

2

3

Totale

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - … · Religione Cattolica o Attività alternative 33 Totale...

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