DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - Liceo Classico 2016/3c.pdf · Ferrari Anna Maria Scienze...
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Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Liceo Classico Statale “Ernesto Cairoli”
Via Dante, 11 21100 Varese Tel. 0332.281690 - Fax 0332.235250
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Cod. fisc. 80015900121 Cod. mecc. VAPC020001
DOCUMENTO
DEL CONSIGLIO DI CLASSE
CLASSE III sez. C
ANNO SCOLASTICO 2015-2016
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1. Finalità ed obiettivi culturali e formativi della scuola:
Centralità della persona nella sua singolarità e nella sua dignità
Sviluppo delle potenzialità del singolo per la costruzione dell'identità personale intutte le sue
dimensioni (affettiva, cognitiva, psicomotoria, civile e sociale)
Capacità di vivere relazioni e di incontrare il diverso in un'attitudine al dialogo.
Ricerca di un sapere critico e apertura alla totalità dei fattori culturali
Capacità dell'insegnante di vivere il rapporto educativo come autorevolezza nelrispetto del
cammino personale del discente e nello sviluppo di un dialogo leale ecostruttivo.
Integrazione del rapporto formazione/informazione, superando la scissione tra culturateorica
e abilità personali, tra istruzione ed educazione.
Richiamo alla verifica personale degli studenti
Educazione alla responsabilità autonoma e alla capacità di autovalutazione
2. Elenco docenti
Italiano
Barbieri Maria Vittoria
Latino e Greco
Romano Angela
Storia e Filosofia
Capodiferro Vincenzo
Matematica e Fisica
Daniela Di Grazia
Scienze
Strada Edoardo
Inglese
Bozzo Chiara
Storia dell’arte
Ferrari Anna Maria
Scienze motorie e sportive
Bardelli Anna
Religione
Bassi Lorenzo
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3. Elenco degli alunni
1 Balzarini Maria
2 Bergamin Elena
3 Blumetti Tommaso
4 Borrelli Camilla
5 Broggi Elisa
6 Campiotti Michele
7 Castiglioni Rachele
8 Chinetti Marta
9 Ciardulli Ascanio
10 Conconi Camilla
11 Crugnola Michela
12 De Luca Gaia
13 Dell’Oro Michel
14 Frontini Elena
15 Fusi Annalisa
16 Greco Sofia
17 Imperiali Elisa
18 Mangano Matteo
19 Martinoli Matilde
20 Mascheroni Benedetta
21 Negri Stefano
22 Palazzolo Katia
23 Peccati Lorenzo
24 Piazza Clara
25 PratellaGiaime
26 Roma Giulia
27 Salvemini Mariachiara
28 Santi Greta
29 Saporiti Gaia
4. Storia e profilo della classe
La classe 3C è composta da 29 alunni, 8 ragazzi e 21ragazze di età compresa tra i 18 e i 20
anni. L’attuale formazione deriva dalla fusione di due classi avvenuta alla fine del biennio,
con l’aggiunta nel corso del triennio di tre studenti provenienti dalla stessa sezione e di uno
studente proveniente da un’altra sezione.
Uno studente ha frequentato il quarto anno in Cina.
Due studenti hanno certificazione di DSA. Si vedano PDP relativi.
Durante il triennio la classeha in generalegoduto della continuità didattica, ad eccezione di
quest’ultimo anno che ha visto il cambio degli insegnanti di Inglese, Scienze, Storia e
Filosofia; la prof.ssa Barbieri si è inserita nel consiglio di classe dalla seconda liceo; le
prof.sse Di Grazia e Bardelli insegnano in questa classe fin dalla quarta ginnasio.
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Pur essendoci sempre stato un clima di adeguata partecipazione, negli ultimi anni si sono
resi evidenti alcuni atteggiamenti individualistici e di non coesione tra gli alunni, in
relazione alle diverse personalità, alla storia di ognuno e alla motivazione scolastica.
Il dialogo educativo è stato più proficuo con alcuni alunni che si sono distinti per serietà e
rispetto dei valori; per altri è stato sempre necessario un continuo richiamo alle regole
fondamentali.
Nel corso degli anni, dunque, si è ampliato il divario tra un gruppo di alunni con buone
capacità critiche che, lavorando con impegno, hanno raggiunto un buon grado di
approfondimento nelle varie discipline, e il gruppo di alunni che hanno manifestato
difficoltà anche a causa di lacune pregresse, a volte risalenti al ginnasio. Un terzo gruppo di
alunni, pur con un metodo di studio non sempre adeguato e difficoltà nell’uso dei linguaggi
specifici, raggiunge in modo sostanziale gli obiettivi previsti.
5. Attività di recupero e/o approfondimento
Per colmare le carenze nelle singole discipline gli studenti hanno potuto usufruire delle
seguenti iniziative:
Settimana di didattica articolata 18-23 Gennaio
Corsi di recupero nel periodo Febbraio/Marzo
Sportelli didattici
6. Iniziative complementari/integrative
Nel corrente anno scolastico sono state svolte le seguenti attività:
DATA INIZIATIVA LUOGO
29/09/15 “Sul razionalismo critico” Conferenza
Università dell’Insubria
26/10/15 “Il ruolo della NATO nel mondo” Conferenza
del gen. Battisti Giorgio
Villa Recalcati
09/12/15 Hayez, Rubens, Museo del Novecento
Milano
25/01/16 Incontro con Stefano Cantalupi, giornalista della
Gazzetta dello Sport
Liceo Cairoli
29/01/16 Giornata della memoria
Liceo Cairoli
09/02/16 “La vita extraterrestre tra scienza e fantascienza:
da Copernico a Schiaparelli” Conferenza tenuta
dal prof. Tucci Pasquale
Sala Montanari
1-4/03/16 Viaggio di istruzione
Lisbona
07/03/16 “La nuova fisica” Conferenza tenuta dal prof.
Damiani Rodolfo
Villa Recalcati
17/03/16 “Varese e la seconda guerra di indipendenza” Villa Recalcati
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Conferenza tenuta dal prof. Talamona Renzo,
dal dott. Mondini Piero e dalla prof.ssa Ferrari
Anna Maria
16/04/16 “Interpretazione della Divina Commedia”
Conferenza tenuta dal prof. Zoboli
Sala Montanari
19/04/16 “La chimera” Spettacolo teatrale di e con Lucilla
Giagnoni
Teatro Nuovo
Si segnalano inoltre le seguenti iniziative finalizzate all’orientamento universitario:
Somministrazione del test psicoattitudinale Sestante a cura della LIUC di Castellanza
(29/10/15)
Compilazione del questionario Alma Diploma
Salone dell’orientamento universitario presso Scuola Vidoletti (10/03/16)
“Incontro con il Politecnico di Milano: riflessioni di orientamento” (11/11/15)
“La statale incontra gli studenti” (16/11/15)
Incontro di orientamento con professionisti ex-studenti del liceo (30/04/16)
E’ stato inoltre proposta la seguente iniziativa con partecipazione su base volontaria:
Progetto “Apprendisti Ciceroni” in collaborazione con il FAI (19-20/03/16)
7. Criteri di attribuzione del credito scolastico e formativo
Il Consiglio di Classe, in conformità con la normativa vigente (in particolare Legge 10/12/1997
n.425 e D.P.R. 23/7/1998 n.323 per le parti compatibili con la Legge 11/1/2007 n.1, D.M. n.49
del 24/2/2000, Legge 11/1/2007 n.1, D.P.R. n.122 del 22/06/2009, D.M. n.99 del 16/12/2009) e
con la Delibera di Valutazione deliberata dal Collegio dei Docenti in data 27/09/2012, ha
assegnato il credito scolastico sulla base della tabella A del D.M. 99 del 16/12/2009.
Si riporta la Delibera di Valutazione in vigore:
Il Collegio dei Docenti del Liceo Classico Cairoli, ai sensi dell’art. 4, comma 4 del D.P.R.
275/99 (Regolamento dell’Autonomia che prevede per le istituzioni scolastiche la necessità di
individuare “le modalità e i criteri di valutazione degli alunni nel rispetto della normativa
nazionale”), dell’O. M. 90 del 21/5/2001, del Decreto legge 80 del 3 Ottobre 2007, dell’O. M.
92 del 5 novembre 2007, del D. P. R. 122 del 22 Giugno 2009, dell’O. M. 41 dell’11 maggio
2012, ha approvato all’unanimità la presente delibera con la seguente finalità:
- assicurare a docenti e alle famiglie condizioni di omogeneità, equità e trasparenza .
Tale delibera entra a far parte integrante del POF.
CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO FORMATIVO
Per procedere ad attribuire crediti formativi, in ottemperanza al DPR n° 323 del 23 luglio1998,
art. 12, comma 1 che considera credito formativo “ogni qualificata esperienza,debitamente
documentata, dalla quale derivino competenze coerenti con il tipo di corso cuisi riferisce
l’esame di Stato”; sono accettate certificazioni attestanti quanto segue:
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La frequenza di corsi POF in orario pomeridiano
La frequenza a corsi specifici e il superamento di almeno due esami della
PatenteEuropea di Informatica; il possesso della Patente Europea di Informatica
(E.C.D.L.);
Il superamento di esami di lingua straniera presso Enti Certificatori accreditati
(E’consentita la valutazione di certificati ottenuti anche nell’anno scolastico
precedente,qualora non siano stati presentati dallo studente perché non ancora in
possesso deglistessi alla scadenza prevista dal Consiglio di classe) ;
La partecipazione agonistica ad attività sportive a livello provinciale, regionale
onazionale;
La partecipazione ad attività di alternanza scuola-lavoro;
La partecipazione all’attività di volontariato organizzata dalla scuola
Per gli alunni che frequentano l’insegnamento della Religione Cattolica o la materia
alternativa, di una valutazione pari o superiore a 8/10. Gli alunni che non frequentano né
l’ora di religione né l’ora alternativa ma effettuano studio individuale a scuola potranno
concordare con il docente coordinatore una relazione da cui si evinca un arricchimento
culturale e disciplinare specifico; tale relazione dovrà essere presentata entro il 4 maggio
ed il consiglio di classe dovrà attribuire ad essa una valutazione pari almeno a 8/10.
Entro il 16 maggio lo studente presenta al Coordinatore di classe la certificazione dell’attività
cui si è dedicato e per cui chiede l’attribuzione del credito formativo
Lo studente può presentare la proposta di attività formative coerenti con il corso di studio
frequentato che esulino da quelle già riconosciute dal Collegio Docenti come valide per
l’attribuzione del Credito formativo: in questo caso spetta al Consiglio di classe valutarne
l’ammissibilità e la coerenza con le finalità formative del corso di studi.
ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO TABELLA Adel D.M. 99 del 16/12/2009
CREDITO SCOLASTICO
Media dei voti Credito scolastico (Punti)
I anno II anno III anno
M = 6 3-4 3-4 4-5
6 < M ≤ 7 4-5 4-5 5-6
7 < M ≤ 8 5-6 5-6 6-7
8 < M ≤ 9 6-7 6-7 7-8
9 < M ≤ 10 7-8 7-8 8-9
NOTA - M rappresenta la media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale diciascun
anno scolastico. Al fine dell’ammissione alla classe successiva e dell’ammissioneall’esame
conclusivo del secondo ciclo di istruzione, nessun voto può essere inferiore asei decimi in
ciascuna disciplina o gruppo di discipline valutate con l'attribuzione di ununico voto
secondo l'ordinamento vigente. Sempre ai fini dell’ammissione alla classesuccessiva e
dell’ammissione all’esame conclusivo del secondo ciclo di istruzione, ilvoto di
comportamento non può essere inferiore a sei decimi. Il voto di comportamentoconcorre,
nello stesso modo dei voti relativi a ciascuna disciplina o gruppo disciplinevalutate con
l’attribuzione di un unico voto secondo l’ordinamento vigente, alladeterminazione della
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media M dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascunanno scolastico. Il credito
scolastico, da attribuire nell'ambito delle bande di oscillazione indicate dalla precedente
tabella, va espresso in numero intero e devetenere in considerazione, oltre la media M dei
voti, anche l'assiduità della frequenzascolastica, l'interesse e l'impegno nella partecipazione
al dialogo educativo e alleattività complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi
(per esempio ilcomportamento e/o frequenza assidua determinano il massimo della banda
dioscillazione). Il riconoscimento di eventuali crediti formativi non può in alcun
modocomportare il cambiamento della banda di oscillazione corrispondente alla media M
deivoti.
Per gli alunni che vengano ammessi a maggioranza a sostenere l’Esame di Stato, verrà
attribuito il minimo della banda di oscillazione di riferimento.
8. Quadro riassuntivo delle simulazioni di terza prova
Data Materie Tipologia Durata
30/11/15 Inglese, Greco, Matematica, Scienze B 2 ore
29/02/16 Inglese, Storia, Fisica, Scienze B 2 ore
23/05/16 Omissis (4 discipline) B 2 ore 30 min
Si allegano i testi delle prove in formato cartaceo.
9. Griglie di valutazione
Si allegano al Documento del Consiglio di Classe le griglie di valutazione delle prove scritte e la
griglia di valutazione del colloquio.
Il Documento è stato approvato all’unanimità dal Consiglio di Classe nella seduta del 12
maggio 2016
Seguono le relazioni finali dei singoli docenti
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ITALIANO
1) Docente: prof. Barbieri M. Vittoria
2) Libri di testo: H.Grosser, Il canone letterario Compact, Principato voll.2-3 Alighieri Dante, La divina
commedia, Paradiso
3) Ore di lezione: Alla data del 15 maggio saranno effettuate 104 ore di lezione; è previsto lo svolgimento di altre 9 ore per un
totale di 113 ore su 132 previste dal piano di studi.
4) Obiettivi pienamente realizzati (competenze acquisite da tutti coloro che hanno raggiunto la sufficienza)
comprendere (o interrogarsi per comprendere) in modo concettualmente corretto, sebbene
schematico e preferibilmente guidato testi orali e scritti espressi anche in linguaggi settoriali, nel
linguaggio letterario e critico in particolare.
decodificare e analizzare sul piano del contenuto e dello stile vari tipi di testo, in prosa e in poesia
pur con sviste saltuarie, ma senza incompetenze consolidate
esprimersi oralmente e per iscritto in modo quasi sempre corretto, usando un lessico nel complesso
accettabile anche se non sempre all’interno del codice specifico letterario
Produrre testi delle diverse tipologie previste dall’Esame di Stato in modo abbastanza corretto dal
punto di vista morfosintattico, pur con l’utilizzo di un vocabolario modesto ma abbastanza adeguato
alla tipologia comunicativa
Operare collegamenti dei fattori storici, politici, sociali, filosofici, letterari e artistici all’interno della
disciplina e con altre discipline, in modo concettualmente corretto e preferibilmente guidato
Utilizzare, seppure schematicamente, le conoscenze acquisite per analizzare situazioni nuove
Conoscere nelle sue linee generali i lineamenti della storia della letteratura italiana tra Ottocento e
Novecento attraverso l’analisi dei testi
Riconoscere in modo corretto l’evoluzione della lingua italiana
Obiettivi realizzati (competenze acquisite da tutti coloro che hanno una valutazione più che sufficiente)
comprendere (o interrogarsi per comprendere) in modo concettualmente corretto testi orali e scritti
espressi anche in linguaggi settoriali, nel linguaggio letterario e critico in particolare.
decodificare e analizzare sul piano del contenuto e dello stile vari tipi di testo, in prosa e in poesia in
modo corretto e con una certa autonomia
esprimersi oralmente e per iscritto in modo corretto, usando un lessico adeguato ad ogni situazione
comunicativa, e in particolare il lessico specifico letterario
Produrre testi delle diverse tipologie previste dall’Esame di Stato adeguati alla tipologia
comunicativa ,in modo corretto dal punto di vista morfosintattico, compiendo scelte lessicali
complessivamente appropriate
Operare in modo corretto e con una certa autonomia collegamenti dei fattori storici, politici, sociali,
filosofici, letterari e artistici all’interno della disciplina e con altre discipline
Utilizzare le conoscenze acquisite per analizzare situazioni nuove
operare analisi, sintesi e rielaborazione personale
fornire , seppure con qualche incertezza, contributi originali e personali nelle attività proposte
Saper realizzare percorsi di studio autonomi
Conoscere i lineamenti della storia della letteratura italiana tra Ottocento e Novecento attraverso
l’analisi dei testi
Riconoscere l’evoluzione della lingua italiana
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Obiettivi parzialmente realizzati (competenze acquisite da tutti coloro che si collocano nell’area
dell’eccellenza)
comprendere (o interrogarsi per comprendere) testi orali e scritti espressi anche in linguaggi
settoriali, nel linguaggio letterario e critico in particolare , in modo critico e consapevole
decodificare e analizzare sul piano del contenuto e dello stile vari tipi di testo, in prosa e in poesia in
modo autonomo e sicuro
esprimersi oralmente e per iscritto in modo corretto ed efficace, usando un lessico adeguato ad ogni
situazione comunicativa, e in particolare il lessico specifico letterario
Produrre testi delle diverse tipologie previste dall’Esame di Stato adeguati alla tipologia
comunicativa, in modo corretto dal punto di vista morfosintattico, evidenziando un vocabolario ricco ed
efficace
Operare in modo autonomo e critico collegamenti dei fattori storici, politici, sociali, filosofici,
letterari e artistici all’interno della disciplina e con altre discipline
Utilizzare in modo personale le conoscenze acquisite per analizzare situazioni nuove
Dimostrare soddisfacenti capacità di analisi, sintesi e rielaborazione personale
fornire contributi originali e personali nelle attività proposte
Saper realizzare percorsi di studio autonomi e personalizzati
Conoscere in modo approfondito i lineamenti della storia della letteratura italiana tra Ottocento e
Novecento attraverso l’analisi dei testi
Riconoscere consapevolmente l’evoluzione della lingua italiana
5) Metodo di insegnamento; mezzi e strumenti di lavoro
Lezioni frontali
lezioni con supporto di materiale multimediale
Esercitazioni guidate sulle varie tipologie previste dagli Esami di Stato
Letture in classe di pagine di autori contemporanei
6) Criteri di valutazione, strumenti di verifica e griglie di valutazione
Criteri di valutazione Le prove scritte sono state corredate da griglie di valutazione concordate all’interno del Dipartimento. Tali
griglie sono state proposte e condivise con gli studenti.
Per le prove orali si sono applicati i seguenti criteri:
Comprensione dei quesiti e coerenza nelle risposte
Conoscenzadegliargomentitrattati
Utilizzo di un linguaggioappropriato
Esposizionelogica
Rielaborazionepersonale
Applicazione in situazioni nuove di quanto appreso
Capacità di operarecollegamenti
Per il raggiungimento della sufficienza si sono ritenuti indispensabili i punti 1. 2. 3. 4.
Strumenti di verifica
Compiti in classe: realizzazione di testi di vario genere,in riferimento alle tipologie degli Esami di
Stato, (saggio breve, articolo di giornale, analisi testuale)
Test e questionari su tranches di percorso
Prove strutturate secondo le tipologie previste per la terza prova
Interrogazioni individuali
7) Contenuti e tempi
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Sono stati tracciati innanzitutto i confini cronologici e delineate le caratteristiche sociali e culturali del
contesto storico di riferimento, in cui sono state collocate le varie esperienze letterarie. Con l’obiettivo di
delineare i caratteri principali di ogni autore, si sono effettuati su ogni testo considerato gli opportuni rilievi
formali e stilistici. Soprattutto nell’ultima parte dell’anno, per ragioni di tempo, ci si è limitati all’analisi di
pochi testi antologici,considerati paradigmatici riguardo alla visione del mondo e alle peculiarità letterarie di
autori, la cui conoscenza ,se pur sommaria, è da ritenere imprescindibile. Sono stati stabiliti gli opportuni
collegamenti interdisciplinari anche attraverso excursus diacronici, per favorire l’apprendimento di un
metodo di studio il più possibile trasversale ai diversi ambiti culturali. La Commedia è stata letta, parafrasata
e commentata in classe nell’intento di far accedere gli allievi a un livello di comprensione più profondo
dell’opera dantesca, che ,alla conclusione del percorso avviato in prima liceo, potesse far emergere i
collegamenti più significativi fra le tre cantiche.
Presentati gli autori tramite un panorama sulle opere piu’ significative, i testi presi in esame sono stati I
seguenti:
VOLUME 2
Il neoclassicismo nell'età napoleonica: 8 ore
U.Foscolo
TeotochiAlbrizzi:Ritratto di Ugo Foscolo (pag.546)
Ultime lettere di Jacopo Ortis:
L'incontro con il vecchio Parini (pag.578)
Poesie:
Autoritratto(pag.556)
All'amica risanata (pag.584)
Alla sera (pag.588) (l'eco in Garcia Lorca:Sera)
A Zacinto (590)
In morte del fratello Giovanni (pag.592)
Dei Sepolcri (pag.594)
Notizia intorno a Didimo Chierico:
Autoritratto d'un uomo “piu' disingannato che rinsavito” (pag.607)
Il Romanticismo3 ore
F. Schiller
Sulla poesia :
Nostalgia della natura perduta ( pag.635 :c-d-e)
F. Shlegel
Corso di letteratura drammatica :
Una poesia melanconica perché cristiana ( pag.638)
Madame De Stael
Sulla maniera e sulla utilità delle traduzioni :
Gli Italiani si rinnovino traducendo (pag.639)
P.Giordani
Un italiano risponde al discorso della De Stael
Immutabilità dell’arte e genio italiano (pag.641 a)
Lettera semiseria di Grisostomo al suo figliuolo :
La sola vera poesia è quella popolare( pag. 646)
A margine: Gramsci e la letteratura nazional popolare (pag.838 vol.3)
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La polemica tra classicisti e romantici: Giordani (a), Borsieri (b), L.Di Breme(c)(pag.643)
Poesiaromantica3 ore
Novalis
Inniallanotte :
Inno alla notte II ( pag.665 )
Berchet
Il trovatore (pag.671)
T.Grossi
Rondinellapellegrina (pag.672)
C.Porta
Catolegh,apostolegh e roman (pag.684)
Paracar che scappee de Lombardia (pag.685)
G. Belli
Li morti de Roma (pag.693)
Er giorno dergiudizzio (pag.695)
G. Leopardi8 ore
Canti:
L'infinito (pag725)
Allaluna(pag.728)
Ultimo canto di Saffo(pag.730)
A Silvia (pag.752)
Il sabato del villaggio(pag.755)
Canto notturno di un pastore errante dell'Asia(pag.758)
A se stesso (pag.780)
La ginestra o fiore del deserto (pag.782)
Operettemorali
Dialogo diunvendiore di almanacchi e di un passeggere(pag.712)
Dialogo della Natura e di un Islandese (pag.745)
Dialogo di Tristano e di un amico (riferimenti)
Manzoni8 ore
Sentir e meditar…”(pag.867)
Inni sacri: La Pentecoste(pag.898)
Odi civili: Il cinque maggio (pag.894)
Dal Fermo e Lucia ai Promessi sposi
I promessisposi:
“Il sugo di tutta la storia “(pag 887)
Il don Abbondio di Pirandello
Cofronto tra I Promessi posi e La Chimera di S.Vassalli
Tragedie:
Adelchi,coro dell’atto terzo: Dagli atrii muscosi,dai fori cadenti… (pag. 915);
La morte di Ermengarda(pag.918);
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corodell’atto IV(pag.926)
VOLUME 3
L’influenza francese nella cultura del secondo ottocento 1 ora
Ch. Beaudelaire
I fiori del male:
L’albatro (pag.43),
Corrispondenze (pag.44)
Spleen (pag.49)
Scapigliatura3 ore
C. Arrighi
Scapigliatura pandemonio del secolo (pag.58 punto a)
E.Praga
Penombre:
Preludio (pag.63)
Arrigo Boito
Dualismo(fotocopia)
Lezione di anatomia (fotocopia)
I.U.Tarchetti:
Fosca:
Un amore patologico(pag.71)
Raccontifantastici:
La lettera U (materiale fornito)
Giosuè Carducci2 ore
Inno a satana (pag.101)
Rime nuove:
Traversando la Maremma toscana (pag.114)
Funeremersitacerbo (pag.108)
Pianto antico (pag.109)
San Martino (pag.106)
Odibarbare:
Nevicata (pag.116)
Positivismo,Naturalismo, Verismo 5 ore
E.Zola
Il romanzo sperimentale (pag .123,commento dalla riga 39)
F.eJde Goncourt
Le lacrime che si piangono dal basso (pag.119)
G. Verga
Vita dei campi:
Lettera prefazione all’Amante di Gramigna(pag.180)
Rosso Malpelo (pag.182)
13
La lupa (fotocopia)
Novellerusticane:
Libertà (pag. 213);la critica di Sciascia (materiale fornito)
Il ciclo dei vinti (I Malavoglia,Prefazione) (pag.192)
Malavoglia:
L ‘interpretazione complessiva del romanzo sulla base dell’ultima pagina
(pag.202,comment puntuale dalla riga155)
Tendenzeculturalitra 800 e 900 1 ora
P.Verlaine:
L’artepoetica (pag .277)
Languore (pag.293)
A.Rimbaud:
Lettera del veggente (pag.279)
Vocali (pag.285)
Giovanni Pascoli 3ore
Ilfanciullino (pag.324)
Myricae:
Il lampo (pag.329)
X Agosto (pag.321)
L’assiuolo ( pag.327)
Primipoemetti:
Digitalepurpurea (pag.332)
Canti di castelvecchio:
Nebbia (pag.336)
Il gelsominonotturno (pag.338)
La mia sera (pag.340)
Cenni a Italy e al discorso “La grande proletaria si è mossa”
Il Pascoli di Pasolini
Gabriele D’Annunzio3 ore
Ilpiacere:
Il verso è tutto (testo fornito)
Canto novo:
In faccia alla vecchia scrostata rossiccia muraglia (testo fonito)
Canta la gioia (pag.369)
Poemaparadisiaco:
Consolazione (pag.367)
Laudi, Alcyone:
Le stirpicanore (fotocopia)
La sera fiesolana (pag.374)
La pioggia nel pineto (pag.377)
La parodia di Luciano Folgore :La pioggia sul cappello (testo fornito)
Crepuscolarismo2 ore
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S.Corrazzini:
Piccolo libro inutile,
Desolazione del povero poeta sentimentale (pag.389)
G.Gozzano:
I colloqui:
Le buone cose di pessimo gusto (pag.386)
La signorina Felicita ovvero la Felicità (pag.394)
L’etàdelleavanguardie1 ora
F.T.Marinetti:
Manifesto del futurismo (pag.408)
ZungTumbTuum:
BandieraBianca;Fucilareimmediatamente
C.Govoni:
Il palombaro(pag.420)
A.Palazzeschi:
Chi sono? (pag.454)
Lasciatemidivertire (pag.421)
La fontanamalata(fotocopia)
G.Apollinaire
Calligrammi:
Il pleut (pag.425)
Scrittorivociani1 ora
C.Rebora:
Frammentilirici:
carro vuoto sul binario morto (pag.433)
C.Sbarbaro:
Trucioli:
Forse mi vado mineralizzando (pag.428)
Pianissimo:
Taci anima stanca di godere (pag.438)
Talora nell’arsura della via (pag.440)
I grandi modelli del romanzo novecentesco: presentazione non continuativa, in vari momenti
dell’anno
Luigi Pirandello
L’umorismo,:
La poeticadell’umorismo (pag.533)
Novelle per un anno:
La carriola (fotocopia)
Pallottoline(fotocopia)
La trappola (fotocopia)
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La toccatina (fotocopia)
Il treno ha fischiato (pag.548)
ItaloSvevo
Senilità(letturaintegrale)
Una vita:
Notte d’amore con Annetta (pag.571)
La coscienza di Zeno
La vita è inquinata alle radici (pag.592)
La rinascita della parola 2 ore
Giuseppe Ungaretti :
Allegria:
Mattina (p.638)
Veglia (pag.640)
Soldati (pag.640)
Fratelli (pag.640)
Sentimento del tempo:
L’isola (pag.648)
Il dolore:
Non gridate più (pag.653)
Umberto Saba: 1 ora
Canzoniere :
A mia moglie ( pag.696)
Amai (pag.689)
Trieste (pag.692)
La capra (pag.699)
Città vecchia ( pag.701)
Mio padre è stato per me l’assassino (pag.703)
Eugenio Montale:3 ore Ossi di seppia:
I limoni (pag.725)
Non chiederci la parola (pag.730)
Meriggiare pallido e assorto (pag.715)
Spesso il male di vivere ho incontrato (pag.732)
Cigola la carrucola nel pozzo (pag.716)
Le occasionii:
Ti libero la fronte dai ghiaccioli(pag.737)
Non recidere, forbice, quel volto (pag.737)
La bufera e altro:
La bufera (pag.741)
Satura:
Ho sceso, dandoti il braccio (pag.749)
La storia (maeriale fornito)
Piove (materiale fornito)
Un esempio di antinovecentismo: 1 ora
A.Bertolucci:
16
Poesie
Poesie:Idilli domestici (pag.950)
Pensieri di casa (pag.950)
Nuove tendenze :3 ore
L.Sciascia:
Il giorno della civetta :Lettura integrale
A.Tabucchi
Il gioco del rovescio:
Dolores Ibaburri versa lacrime amare (pag.1135)
S.Vassali
La chimera :
Morte di una strega (pag.1140)
Dante Alighieri,Commedia,Paradiso: 15 ore
Lettura,parafrasi e commento (contenutistico,retorico e stilistico) dei canti 1,3,6,8,11,15(dal v.88),
17,33
Per quanto concerne l’approfondimento da cui prenderà le mosse il colloquio, è stato consigliato di
privilegiare l’aspetto metodologico della ricerca rispetto alla pretesa di originalità e di esaustività.
Per la prima prova scritta e per l’analisi del testo, in particolare, gli alunni hanno sempre avuto la
possibilità di scegliere tra l’elaborazione di un testo unitario in cui le richieste della traccia fossero
armonicamente organizzate anche in un ordine diverso da quello proposto o di trattare singolarmente
ogni punto della traccia stessa.
Le ore non specificamente indicate in precedenza sono state impiegate nello svolgimento e nella consegna
dei compiti in classe e delle verifiche orali. Alcune ore sono state anche impiegate in attività assembleari o
nelle attività previste dal C.d C.
17
LINGUA E CULTURA GRECA
1) Docente: prof. ssa Angela Romano
2) Libri di testo:Rossi Gallici VallarinoErga Mouseon 2, 3 AmisanoRhemata Paravia
3) Ore di lezione Alla data del 15 maggio sono state effettuate 86 ore di lezione; è previsto lo svolgimento di altre
ore per un totale di 10 ore su 99 (per 33 settimane previste dal piano di studi). Dopo che il Ministero
ha definito la scelta della seconda prova scritta, l’ora settimanale di esercizi latini è stata utilizzata
per greco.
4) Obiettivi conseguiti
Gli alunni della classe III sez. C presentavano al loro ingresso nel triennio una situazione
generalmente omogenea: alla maggior parte, provenienti dall'ex VC con preparazione nella norma,
si sono aggiunti pochi alunni da altra sezione e due ripetenti dellaprecedente I C. Primo obiettivo è
stato completare la preparazione di base; gli alunni si sono impegnati quasi tutti nel primo e
secondo anno. Poi ho cercato di affinarla dal punto di vista logico e metodologico con particolare
riferimento alle capacità di traduzione, interpretazione e contestualizzazione dei testi. Lo studio
della storia della letteratura e del classico sono sempre stati collegati secondo un percorso
contemporaneamente cronologico e modulare per allargare e collegare le conoscenze di base. In
conclusione, gli allievi partiti da una migliore formazione di base e più assidui nello studio, hanno
consolidato la loro preparazione, curando con la stessa attenzione l’aspetto letterario e quello
linguistico, e hanno raggiunto un livello di preparazione complessivo buono o, in alcuni casi ottimo.
Altri sono riusciti a colmare almeno in parte le lacune iniziali di tipo grammaticale ma soprattutto
hanno cercato di compensare, con lo studio della letteratura e dei classici, i voti non sempre
sufficienti delle prove scritte, con risultati finali di piena sufficienza.
Riepilogo secondo fasce di livello diverse in base alla preparazione di base, alle attitudini per la
disciplina, all’impegno di ciascun alunno:
· conoscenza delle strutture morfo-sintattiche e del lessico latino;
· conoscenza della tradizione letteraria latina, inquadrata nel contesto storico-politico-culturale,
con il supporto dei classici in lingua originale e nella traduzione italiana;
· saper confrontare autori e opere;
· saper stabilire collegamenti interdisciplinari;
· saper comprendere e tradurre i testi latini, rielaborandoli in una forma italiana appropriata;
· saper analizzare e contestualizzare i testi letterari;
· capacità di analisi e di sintesi;
· capacità di esporre con organicità e proprietà linguistica
5) Metodo di insegnamento; mezzi e strumenti di lavoro
Il mio metodo si basa in primis sulla lezione frontale: questo non esclude naturalmente la viva e
costante partecipazione degli alunni, che è anzi sempre sollecitata qualora non sia spontanea, e che
rende la lezione dialogata e, se possibile, cooperativa.. Nel momento dell’analisi e traduzione di
passi, quando il tempo lo permette, ricorro di preferenza al lavoro di gruppo, più coinvolgente e
quindi più produttivo. Essendo io un’abituale navigatrice e consapevole delle opportunità che
l’utilizzo del computer offre, cerco di utilizzarlo anche in classe, grazie alla presenza della LIM.
18
6)Criteri di valutazione, strumenti di verifica e griglie di valutazione (si veda parte generale
del Documento)
7) Contenuti e tempi
LETTERATURA*
L’Alto Ellenismo: il contesto storico e culturale: nuove dimensioni per il mondo greco. I regni
ellenistici fino all’intervento di Roma; le grandi trasformazioni culturali. (2)
Menandro: la vita privata sul palcoscenico. dal teatro politico al teatro “borghese” ( le
caratteristiche della commedia nuova; il contesto politico e il pubblico). Menandro, un modello
ritrovato (biografia; la riscoperta dell’opera; la cronologia e le trame, la tecnica drammatica: i
soggetti e gli intrecci, i personaggi: il teatro; il messaggio morale. Lingua e stile, fortuna. ( 2)
Sperimentare e reinterpretare: la poesia del III secolo: Il gioco intellettuale della riflessione
letteraria (La poesia: eredità e modello; La poesia e la scrittura: il rapporto con la tradizione e il
pubblico). Dalla pietra al papiro: l'epigramma letterario. (2)
Callimaco: il multiforme volto delle Muse. Vita di poeta alla corte dei Tolomei. La produzione in
versi; la poesia, la poetica e la polemica letteraria. Lingua e stile, la fortuna. (3)
Teocrito: la poesia tra realismo e idealizzazione. Scenari mediterranei nella vita di un poeta; la
produzione poetica; varietà di forme. Una nuova forma di poesia per ambienti agresti e urbani..
Lingua e stile (2)
Apollonio Rodio: nuove forme di un modello antico. Una vita tra biblioteca e poesia: le opere: le
Argonautiche. Un’epica nuova; le tecniche narrative; i personaggi; un modello per il futuro. (2)
L'Epigramma: la persistente eredità dell'Ellenismo: la tradizione dell'epigramma: L'Antologia
Palatina; la scuola dorico- peloponnesiaca (Leonida di Taranto, l'aristocratica Nosside, il piccolo
mondo di Anite); la scuola ionico-alessandrina (Asclepiade, Posidippo). Tra Fenicia ellenizzata e
Roma: l'epigramma (Meleagro, Filodemo) (2)
Varietà di produzione in prosa: il vuoto storico dell’età ellenistica: le tendenze storiografiche. Dal
sapere ai saperi: la prosa specialistica: i filologi; gli scienziati. (anticipato nell’introduzione all’Età
Ellenistica) (1)
Verso il dominio di Roma: il contesto storico e culturale: la Grecia maestra di cultura;la Grecia ai
tempi della “repubblica imperiale”, a scuola dai vinti. (1)
Polibio e i nuovi percorsi della storiografia: le Storie: biografia; Uno storico al varco: dal
l’anakyklosi
La letteratura tra Grecia e Roma: Il contesto storico e culturale: una cultura bilingue per l’Impero.
alle origini di un mondo nuovo: verso l’integrazione. La Giudea, Roma e la nascita del
Cristianesimo. L'integrazione realizzata; la cultura in epoca adrianea e antonina.
Il dialogo con il passato: la prosa specialistica: L'Anonimo Sul Sublime * (1)
Plutarco: l’eterna modernità dell’antico: una vita tra e periferia; gli scritti di un uomo di cultura; tra
biografia e storia: parallele; tra filosofia e antiquaria: i Moralia. (1)
La Retorica come spettacolo: la Seconda Sofistica e Luciano. Luciano: lo sguardo ironico sul
mondo: biografia, il corpuslucianeo; letteratura e disincanto: lingua a stile, fortuna. (1)
La prosa di evasione: il romanzo, un genere senza nome, romanzi d’amore, la fortuna del romanzo
greco. (1) **
Ripresa del programma dell’anno precedente: La tragedia e Euripide
*sono stati riportati solo i paragrafi effettivamente svolti.
** argomento concluso dopo il 15 maggio.
Per gli autori principali sono stati letti e commentati in classe alcuni significativi passi in
19
traduzione.
AUTORI
Euripide: Eracle (lettura integrale in traduzione precedente): lettura metrica, traduzione e commento
dei seguenti vv: 87-106; 140-169; 532-561; 822-874; 965-1015; 1088-1140; 1350-1389.
Platone: Timeo 24d-25d; Crizia (testi in fotocopia) 113b-115c; 120c-121c
PROSODIA E METRICA: Struttura e lettura del trimetro giambico. La lettura metrica è lasciata
facoltativa.
20
LINGUA E CULTURA LATINA
1) Docente: prof. ssa Angela Romano
2) Libri di testo :BettiniCultura Latinavol 3 e Autori Latini 3, Autori Latini 1 La Nuova Italia;
Griffa Nuovo Latina Lectio Petrini.
3) Ore di lezione Alla data del 15 maggio sono state effettuate 93 ore di lezione; è previsto lo svolgimento di altre 7
ore per un totale di 100 ore su 132 (per 33 settimane previste dal piano di studi)
4) Obiettivi conseguiti Vedi GRECO
5) Metodo di insegnamento; mezzi e strumenti di lavoro
Vedi GRECO.
6) Criteri di valutazione, strumenti di verifica e griglie di valutazione (si veda la parte generale
del Documento)
7) Contenuti e tempi
LETTERATURA*
L'età giulio-claudia: Dalla morte di Augusto a Nerone; il quadro storico, il quadro culturale:
La letteratura della prima età imperiale: Fedro
Seneca (vita, i Dialogi., i trattati, le Epistulaemorales ad Lucilium; Divi Claudiiapokolokynthosis,
Tragedie. stile e fortuna) (2)
La poesia nell'età di Nerone: Persio; Lucano (3)
Petronio: vita, Satyricon(2)
L'età dei Flavi: Nerva e Traiano: quadro storico, quadro culturale Plinio il Vecchio e la trattatistica:
vita, NaturalisHistoria, Fortuna.(1)
Quintiliano: vita, Institutio oratoria (1)
Marziale: vita, epigrammi, stile. (1)
Stazio e la poesia epica; Stazio, Silio Italico, Valerio Flacco. (1)
Plinio il Giovane: vita, Epistole, il Panegirico. (1)
Tacito: vita; Agricola, Germania, Dialogus de oratoribus, Historiae, Annales. Fortuna, (2)
Giovenale: vita, Satire, stile (1)
L'età di Adriano e degli Antonini: Il secolo d'oro dell'impero: il quadro storico, il quadro culturale.
Apuleio: vita, Apuleio presunto mago; Metamorfosi, fortuna. (1)
ripresa del programma dell’anno precedente: Orazio.
*sono stati riportati solo i paragrafi effettivamente svolti.
Per gli autori principali sono stati letti e commentati in classe alcuni significativi passi in
traduzione.
21
AUTORI
Seneca: lettura e, traduzione e analisi di DeProvidentia I 5-6; II 1-9; Epistulaemorales ad Lucilium
28, 34, 35, 60, 96 (su fotocopia).
Tacito: lettura, traduzione e analisi di Historiae I 2-3, 18, 49, II 38, IV 14, 73-74; Annales XVI 18-
19.
Orazio: Odi I 1, 11, 37; II 14, Satire II 6 vv 1-76; Epodi 14
PROSODIA E METRICA: Struttura e lettura dei principali metri oraziani. La lettura metrica è
lasciata facoltativa.
22
1) Docente: prof. Capodiferro Vincenzo
2) Libri di testo: Reale-Antiseri, Storia del pensiero filosofico e scientifico vol. 2 A+ 3A e 3B – La
Scuola
3) Ore lezione:
Alla data del 15 maggio sono effettuate per computo 72 ore di lezione; è previsto lo
svolgimento di altre 11 ore per un totale di 83 ore su 99 previste dal piano di studi.
4) Obiettivi conseguiti: Sono stati conseguiti dalla generalità della classe i seguenti obiettivi, coerenti con quelli
stabiliti dal Dipartimento di Filosofia e Storia del Liceo:
Comprensione del significato delle problematiche filosofiche di ordine generale: ontologia,
gnoseologia, etica.
Comprensione delle linee fondamentali del pensiero degli autori considerati
Capacità di contestualizzare il pensiero degli autori in relazione al momento storico e culturale
Acquisizione di un lessico filosofico essenziale, ma consapevolmente utilizzato
Capacità di istituire confronti fra autori diversi
Capacità di leggere un testo filosofico cogliendone le tematiche fondamentali
Per alcuni alunni tali obiettivi devono ritenersi raggiunti in modo più che sufficiente. Altri hanno
invece conseguito non solo gli obiettivi minimi, ma anche livelli buoni e, in taluni casi, ottimi, di
profitto. La partecipazione e l’interesse degli allievi all’attività didattica sono stati, in generale,
soddisfacenti, soprattutto nei confronti di autori e tematiche esistenziali significativi: i più vivaci si
sono coinvolti in modo personale dimostrando capacità critiche e desiderio di approfondimento dei
contenuti.
5.Metodo di insegnamento, mezzi e strumenti di lavoro Si è utilizzata soprattutto la lezione frontale. Di ogni autore si sono evidenziati gli aspetti
biografici più rilevanti e le connessioni col contesto storico-culturale. La lettura di alcuni testi
antologici ha completato la spiegazione delle tematiche e dei nodi teoretici più rilevanti dei vari
autori. Per favorire l’acquisizione di capacità critiche e di valutazione si sono sollecitati interventi
da parte degli alunni e momenti di discussione guidata su tematiche inerenti ai contenuti della
programmazione.
6.Criteri di valutazione, strumenti di verifica e griglie di valutazione Oltre alle interrogazioni orali, si sono somministrate agli alunni prove semi-strutturate e
prove a domande aperte, queste ultime come simulazioni della Terza Prova dell’Esame di Stato.
Per la valutazione delle prove scritte si sono utilizzate le griglie allegate al presente Documento; per
le verifiche orali si è tenuto conto degli indicatori concordati nel Dipartimento di Filosofia e Storia:
cità argomentativa
7. Contenuti:
CARATTERI ESSENZIALI DEL ROMANTICISMO (2 ore)
Le idee e i caratteri di fondo dello Sturm und Drang
FICHTE E L’IDEALISMO ETICO (2 ore)
La Dottrina della scienza
HEGEL E L’IDEALISMO ASSOLUTO (18 ore)
FILOSOFIA
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La vita, le opere e genesi del pensiero di Hegel
I nuclei dottrinali fondamentali
La Fenomenologia dello Spirito
Coscienza e Autocoscienza
La Filosofia della Natura
La Filosofia dello Spirito
La Destra Hegeliana
La Sinistra Hegeliana
Feuerbach e la riduzione della teologia ad antropologia
La teologia è antropologia
KARL MARX (6 ore)
Vita e opere
Marx critico di Hegel
Marx critico della sinistra hegeliana
Marx critico degli economisti classici
Marx e la critica alla religione
L’alienazione del lavoro
Il materialismo storico
Il materialismo dialettico
L’avvento del comunismo
ARTHUR SCHOPENHAUER: Il mondo come volontà e rappresentazione (4 ore)
Contro Hegel sicario della verità
Il mondo come rappresentazione
Il mondo come volontà
Dolore, liberazione e redenzione
KIERKEGAARD: IL SINGOLO E LA CAUSA DEL CRISTIANESIMO (3 ore)
Gli stadi della vita
Possibilità, angoscia e disperazione
IL POSITIVISMO NELLA CULTURA EUROPEA (2 ore)
Lineamenti generali
Auguste Comte e il positivismo sociologico
La legge dei tre stadi
La classificazione delle scienze
FRIEDRICH NIETZSCHE (6 ore)
La vita e le opere
Il dionisiaco e l’apollineo
I fatti sono stupidi e la saturazione della storia è un pericolo
L’annuncio della morte di Dio
La genealogia della morale
Il superuomo è il senso della terra
SIGMUND FREUD E IL PROBLEMA DEL “PRINCIPIO” DI TUTTE LE COSE (7 ore)
Dall’anatomia del cervello alla catarsi ipnotica
Dall’ipnotismo alla psicoanalisi
Inconscio, rimozione, censura e interpretazione dei sogni
Il concetto di libido
La sessualità infantile
Il complesso di Edipo
La struttura dell’apparato: Es, Ego, Super-ego
La lotta tra Eros e Thanatos e il “disagio della civiltà”.
24
1. Docente: prof. Vincenzo Capodiferro
2. Libro di testo:V. Castronovo, Mille Duemila Un mondo al plurale vol. 3° – La Nuova Italia
3. Ore di lezione Alla data del 15 maggio sono effettuate per computo 71 ore di lezione; è previsto lo
svolgimento di altre 10 ore per un totale di 81 ore su 99 previste dal piano di studi.
4. Obiettivi conseguiti
Sono stati conseguiti dalla generalità degli alunni gli obiettivi specifici di apprendimento
concordati nel Dipartimento di Filosofia e Storia della scuola:
Capacità di utilizzare il lessico specifico in relazione ai vari contesti storico-culturali
Capacità di analizzare un documento collocandolo nel contesto storico di riferimento
Capacità di leggere un testo storiografico ricavandone informazioni e concetti
Conoscenza dei concetti essenziali relativi alle dinamiche economiche, ai fenomeni sociali, alle
diverse forme di organizzazione politica. Conoscenza dei fondamentali avvenimenti storici, con
particolare riguardo alla storia italiana ed europea
comprensione delle interdipendenze fra presente e passato, e capacità di collocare i fenomeni
secondo una griglia sincronico-diacronica corretta
Alcuni alunni hanno conseguito tali obiettivi in modo più che sufficiente.
Altri alunni hanno conseguito tali obiettivi solo in modo discreto; diversi hanno acquisito un
livello di preparazione buono e, in alcuni casi, ottimo.
5. Metodi di insegnamento
Le lezioni frontali, volte a presentare gli argomenti nel loro generale inquadramento critico e
storiografico, sono state integrate dalla lettura di fonti o documenti presenti nel manuale e della
visione di documentari o film di argomento storico.
6. Criteri di valutazione, strumenti di verifica e griglie di valutazione Oltre alle interrogazioni orali, si sono somministrate agli alunni prove semi-strutturate e
prove a domande aperte, queste ultime come simulazioni della Terza Prova dell’Esame di Stato,
oltre a temi di argomento storico (in accordo col docente di Italiano).
Per la valutazione delle prove scritte si sono utilizzate le griglie allegate al presente Documento; per
le verifiche orali si è tenuto conto degli indicatori concordati nel Dipartimento di Filosofia e Storia:
7. Contenuti:
IL COMPLESSO ITINERARIO DELL’ITALIA (5 ore)
L’avvento della sinistra costituzionale
Il movimento operaio italiano e la nascita del Partito Socialista
Tra tensioni sociali e miraggi coloniali
La crisi di fine secolo
L’ITALIA GIOLITTIANA (4 ore)
STORIA
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Il sistema giolittiano
L’economia italiana tra sviluppo e arretratezza
Tra questione sociale e nazionalismo
L’epilogo della stagione giolittiana
LA GRANDE GUERRA (10 ore)
Il 1914: verso il precipizio
L’Italia dalla neutralità all’intervento
1915-1916: un’immane carneficina
Una guerra di massa
La svolta del 1917
L’epilogo del conflitto
I trattati di pace
I FRAGILI EQUILIBRI DEL DOPOGUERRA (4ore)
Il dopoguerra in Europa
Dalla caduta dello zar alla nascita dell’Unione Sovietica
LA CRISI DEL 1929 E L’AMERICA DI ROOSEVEELT (3 ore)
Gli Stati Uniti dagli anni ruggenti al New Deal
L’interventismo dello Stato e le terapie di Keynes
IL REGIME FASCISTA DI MUSSOLINI (7 ore)
Il difficile dopoguerra
La costruzione dello stato fascista
Economia e società durante il fascismo
La politica estera ambivalente di Mussolini
L’antisemitismo e le leggi razziali
LE DITTATURE DI HITLER E STALIN (5 ore)
La Germania dalla Repubblica di Weimar al Terzo Reich
L’URSS dalla dittatura del proletariato al regime staliniano
LA SECONDA GUERRA MONDIALE (10 ore)
Verso la catastrofe
Un’immane conflitto
L’Italia spaccata in due
GLI ANNI DELLA GUERRA FREDDA (4 ore)
Un mondo diviso in due blocchi
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MATEMATICA
1) Docente: prof. Di Grazia Daniela
2) Libro di testo: “Lineamenti.math azzurro”, Baroncini, Manfredi, Fragni– modulo G e H
3) Ore di lezione: 2 settimanali
Alla data del 15 maggio sono state effettuate 55 ore di lezione di cui 25 in lingua inglese; è
previsto lo svolgimento di altre 5 ore per un totale di 62 ore su 66 previste dal piano di
studi.
4) Obiettivi conseguiti:
Definizione e classificazione delle funzioni matematiche e delle loro proprietà
Capacità di lavorare correttamente con i limiti riconoscendo le forme indeterminate
Conoscenza delle regole di derivazione e del significato geometrico di derivata
Capacità di calcolare i massimi, i minimi e i flessi di una funzione
Capacità di eseguire la rappresentazione grafica di una funzione
Saper individuare le primitive di una funzione e calcolare semplici integrale definiti
Conoscere la terminologia in lingua inglese
Comprendere una consegna espressa in lingua inglese
Comprendere un testo di matematica in lingua inglese
Circa un terzo degli studenti, avendo lavorato con impegno e costanza, ha raggiunto gli
obiettivi prefissati con risultati da discreti a buoni e ha dimostrato di saper utilizzare
consapevolmente le conoscenze e le abilità acquisite per risolvere problemi vari in situazioni
note. Un significativo numero di studenti manifesta difficoltà diffuse nell’automatizzazione
delle procedure ma raggiunge in generale gli obiettivi minimi manifestando conoscenze ed
abilità essenziali in semplici situazioni note. Ci sono poi alcuni studenti che, a causa di
lacune pregresse e impegno domestico insufficiente, non hanno raggiunto gli obiettivi
prefissati.
5) Metodo di insegnamento, mezzi e strumenti di lavoro:
Lezione frontale in italiano e in inglese.
Esercitazioni collettive in italiano e in inglese
Esercitazioni individuali
Proiezione e lettura di testi in lingua inglese
6) Strumenti di verifica e griglie di valutazione:
Prove orali
Esercitazioni scritte con consegna in italiano o in inglese
Prove scritte a simulazione della terza prova
Gli studenti sono stati valutati secondo la griglia presente nel P.O.F.
7) Contenuti e tempi:
(dove indicato gli argomenti sono stati presentati in lingua inglese e successivamente ripresi
in italiano)
27
FUNZIONI (8 ore)
Definizione e classificazione.
Definizione di funzione periodica, pari, dispari.
Dominio, codominio, segni e zeri.
Grafico probabile
LIMITI (15 ore)
Approccio intuitivo al concetto di limite.
Limite finito e infinito di una funzione in un punto.
Limite finito e infinito di una funzione che tende
all’infinito.
Tecniche di calcolo di limiti.
Limite delle funzioni razionali fratte, confronto tra
infiniti.
Forme indeterminate: 0
0 , ∞
∞ , +∞−∞
Limiti notevoli:
lim𝑥→∞
(1 +1
𝑥)𝑥
, lim𝑥→0
(1 + 𝑥)1/𝑥, lim𝑥→0
𝑒𝑥−1
𝑥 ,
lim𝑥→0
𝑠𝑒𝑛𝑥
𝑥con dimostrazione,
lim𝑥→0
ln(1+𝑥)
𝑥con dimostrazione,
lim𝑥→0
1−𝑐𝑜𝑠𝑥
𝑥2con dimostrazione
Asintoti orizzontali, verticali e obliqui.
CONTINUITA’ (2 ore)
Funzioni continue in un punto e in un intervallo.
Punti di discontinuità e loro classificazione.
DERIVATE (15 ore)
Rapporto incrementale.
Definizione di derivata prima.
Significato geometrico del rapporto incrementale.
Significato geometrico della derivata.
Punti stazionari e punti estremanti.
FUNCTIONS
Definition and properties.
Odd functions, even functions.
Domain and range.
Intercepts and sign of a function.
Possible graph for a function.
LIMITS
Evaluete limits from graphs.
Limits computation.
Vertical asymptotes.
Horizontal asymptotes.
CONTINUITY
Continuous functions.
Jump discontinuity.
Infinite discontinuity.
Removable discontinuity.
DERIVATIVES
Average rate of change.
Instantaneous rate of change.
First derivative.
Slope of the secant line.
Slope of the tangent line.
28
Continuità delle funzioni derivabili
Regole di derivazione, escluso arcsenxarccosxarctgx
(dimostrazione per y = x, y = x2, y = ex, y = lnx)
Algebra delle derivate.
Derivata della funzione composta
Teorema di Fermat.
Teorema di Rolle con interpretazione grafica.
Teorema di Lagrange con interpretazione grafica.
Regola di de l’Hospital.
Classificazione dei punti di non derivabilità.
STUDIO DI FUNZIONI (10 ore)
Massimi, minimi, flessi a tangente orizzontale.
Derivata seconda.
Flessi a tangente obliqua.
Studio completo di funzioni razionali intere e fratte.
INTEGRALI (5 ore)
Concetto di integrale.
Definizione di primitiva
Regole di integrazione.
Integrali immediati, escluso arcsenxarccosxarctgx
Integrazione delle funzioni composte.
Formula fondamentale del calcolo integrale.
Semplici integrali definiti.
Calcolo di aree delimitate da due semplici funzioni.
Stationary points and turning
points.
SKETCHING GRAPHS
Minima and maxima.
Points of inflection.
Second derivative.
Convexity and concavity.
Sketching graphs
THE INTEGRAL
Area under a graph.
Antiderivative of a function.
Area between two functions.
29
FISICA
1) Docente: prof. Di Grazia Daniela
2) Libro di testo: “Fisica! Le leggi della natura 3” Caforio Ferilli – Le Monnier
3) Ore di lezione: 2 settimanali
Alla data del 15 maggio sono state effettuate 50 ore di lezione; è previsto lo svolgimento di
altre 7 ore per un totale di 57 ore su 66 previste dal piano di studi
4) Obiettivi conseguiti:
conoscenza dei fenomeni e delle leggi studiate
applicazione delle leggi studiate a problemi elementari riguardanti la legge di Coulomb,
il campo elettrico generato da una distribuzione di cariche, le leggi di Ohm, sistemi di
condensatori e di resistenze, il campo magnetico generato da uno o più fili percorsi da
corrente.
Il primo obiettivo è stato in generale raggiunto dalla totalità della classe, benchè non tutti gli
studenti siano stati costanti nell’impegno. Tra coloro che hanno lavorato con serietà solo
alcuni hanno conseguito risultati medio-alti con un buon livello di approfondimento; per gli
altri si registrano difficoltà legate all’esposizione dei concetti e all’utilizzo di un linguaggio
specifico adeguato.
Meno della metà degli studenti dimostra inoltre di aver conseguito anche il secondo
obiettivo applicando correttamente, a volte con poca sicurezza, le leggi studiate in semplici
contesti.
In qualche caso si osserva una apprezzabile capacità di analisi che porta a discussioni
critiche e organiche.
5) Metodo di insegnamento, mezzi e strumenti di lavoro:
Lezione frontale.
Esercitazioni collettive.
Attività dimostrativa di laboratorio: Elettrizzazione dei corpi, Funzionamento di un
elettroscopio, Generatore di Van de Graaf, Macchina di Winshurst, Vento elettrico,
Effetto delle punte, Leggi di Ohm, Esperimenti di magnetostatica con aghi magnetici,
calamite e limatura di ferro, Interazione tra campo magnetico e corrente con bilancia
elettromagnetica
Visione del documentario divulgativo su Enrico Fermi a cura di Piero Angela (dopo il 15
maggio)
6) Strumenti di verifica e griglie di valutazione:
Prove orali
Prove scritte a simulazione della terza prova
Gli studenti sono stati valutati secondo la griglia approvata nel P.O.F.
7) Contenuti e tempi
Per gli argomenti segnalati con l’asterisco * sono stati svolti esercizi di applicazione
30
ELETTROSTATICA( 20 ore)
Elettrizzazione per strofinio, per contatto, per induzione
Polarizzazione dei dielettrici per deformazione e per orientamento
Legge di Coulomb *
Principio di sovrapposizione*
Campo elettrico: definizione e rappresentazione, linee di forza
Campo generato da carica puntiforme *
Sovrapposizione di campi generati da più cariche *
Campo di un condensatore *
Campo generato da una sfera conduttrice
Energia potenziale elettrica del campo uniforme (con dimostrazione) e del campo non uniforme
Potenziale elettrico
Capacità di un conduttore
Capacità di un condensatore (con dimostrazione)
Collegamenti di condensatori in serie e in parallelo (con dimostrazione) *
Lavoro di carica di un condensatore (con dimostrazione), energia immagazzinata (con
dimostrazione)
Esperienza di Millikan
CORRENTE ELETTRICA( 8 ore)
Intensità di corrente, generatore, ddp, forza elettromotrice
Leggi di Ohm *
Legge di Ohm generalizzata *
Resistenze in serie e in parallelo (con dimostrazione) *
Effetto Joule
MAGNETISMO (12 ore)
Campo magnetico di un magnete
Campo magnetico terrestre
Esperienza di Oersted
Esperienza di Ampère
Forza magnetica su un filo percorso da corrente
Definizione del vettore B
Legge di Biot-Savart (con dimostrazione)*
Campo magnetico generato da uno o più fili percorsi da corrente*
Moto di una carica nel campo magnetico uniforme
Forza di Lorentz (con dimostrazione) *
Magnetismo nella materia: sostanze diamagnetiche, paramagnetiche, ferromagnetiche
Momenti magnetici atomici e molecolari
Correnti elementari (di Ampère)
INDUZIONE ELETTROMAGNETICA( 7 ore)
Esperimenti di Faraday sulle correnti indotte
Flusso del campo magnetico
Legge di Faraday- Neumann- Lenz
Produzione e uso della corrente alternata, trasformatore
ONDE ELETTROMAGNETICHE ( 3 ore)
Il ruolo di Maxwell
Hertz e la rilevazione delle onde elettromagnetiche
31
Caratteristiche delle onde elettromagnetiche
Lo spettro elettromagnetico
SCIENZE NATURALI
1) Docente: Edoardo Strada
2) Libro di testo: Chimica organica: fotocopie
Biochimica: Rippa, Ricciotti - La chimica della vita– Zanichelli
Scienze della Terra: Bosellini – Le scienze della Terra. Tettonica delle placche - Zanichelli
3) Ore di lezione Alla data del 15 maggio sono state effettuate 52 ore di lezione; è previsto lo svolgimento di altre 6
ore per un totale di 58 ore su 66 previste dal piano di studi.
La mancanza di alcune ore rispetto al totale previsto non ha permesso di trattare completamente
l’ultima parte del programma relativa al metabolismo e alle biotecnologie
4) Obiettivi conseguiti La classe ha partecipato con regolarità alle lezioni e ha dimostrato un buon interesse nei confronti
della disciplina. La totalità degli alunni ha così raggiunto gli obiettivi fondamentali. La
partecipazione è stata globalmente costante ed interessata e i risultati sono complessivamente
discreti.
Gli obiettivi raggiunti sono i seguenti:
Conoscenza delle attuali ipotesi sulla dinamica della litosfera; capacità di individuare le cause che
sono all'origine dei fenomeni geologici trattati.
Conoscenza dei principali elementi di chimica organica
Conoscenza delle caratteristiche e delle funzioni delle molecole biologiche
5) Metodo di insegnamento; mezzi e strumenti di lavoro Gli argomenti del programma di Scienze della Terra e Biochimica sono stati sviluppati
principalmente attraverso la lezione frontale sia perché l'orario mette a disposizione del docente
solo due ore settimanali sia perché la materia è in realtà l'associazione di più discipline aventi
obiettivi, metodologie e finalità diverse. Nell’impostazione delle lezioni per quanto possibile si è
cercato di favorire sempre il dialogo con la classe. Nello svolgimento del programma il
riferimento al testo è stato costante.
6) Criteri di valutazione e strumenti di verifica I criteri utilizzati per la valutazione, sia delle prove orali che delle verifiche scritte, sono stati la
puntualità delle conoscenze, la capacità di analisi e sintesi, la correttezza formale e la padronanza
dei linguaggi specifici. Questi criteri sono stati utilizzati anche come indicatori per la griglia di
valutazione della terza prova (si sono effettuate due simulazioni con tipologia B).
Come strumenti di valutazione, al fine di abituare gli studenti alla prova di maturità, sono state
effettuate interrogazioni orali e verifiche scritte.
7) Contenuti e tempi
32
La numerazione degli argomenti è relativa ai capitoli e ai paragrafi dei testi. La parte di
chimica organica è stata trattata con materiale fornito dall’insegnante.
Le ore indicate sono quelle dedicate alla spiegazione (45 sul totale di 58 ore svolte prima del 15
maggio; le restanti ore sono state utilizzate per verifiche, interrogazioni, recupero).
Prima parte: ELEMENTI DI CHIMICA ORGANICA (totale ore 10)
Il ruolo del carbonio nei composti organici e sue caratteristiche
Ibridazione dell’atomo di carbonio
Idrocarburi:
Alcani: formula generale, ibridazione, radicali alchilici, nomenclatura IUPAC, cicloalcani
Isomeria dei composti organici: isomeria di struttura (di catena, di posizione, di gruppo funzionale),
stereoisomeria (geometrica, conformazionale, ottica)
Alcheni: formula generale, ibridazione, nomenclatura IUPAC
Alchini: formula generale, ibridazione, nomenclatura IUPAC
I gruppi funzionali
Alcoli, aldeidi e chetoni, acidi carbossilici, ammine e loro nomenclatura IUPAC
Idrocarburi aromatici: formula di Kekulè e a orbitali delocalizzati, nomenclatura IUPAC dei
derivati del benzene
Seconda parte: BIOCHIMICA (totale ore 25)
Cap.1 Introduzione alla biochimica 1.1La biochimica
1.2 La gerarchia dei livelli di organizzazione molecolare
1.3 Il progetto molecolare dei sistemi viventi
1.4 Biomolecole e trasferimento delle informazioni
1.5 Biomolecole e riconoscimento molecolare
1.6 Biomolecole e trasferimento di energia
Cap.2 Le proteine 2.1 Le proteine
2.2 Gli amminoacidi
2.3 Gli amminoacidi e la catene laterali
2.4 Il legame peptidico
2.5 La struttura primaria delle proteine
2.6 La struttura secondaria delle proteine (non il collagene)
2.7 La struttura terziaria delle proteine
2.8 Le proteine fibrose
2.9 Le proteine globulari
2.10 Le proteine di membrana
2.11 La struttura quaternaria delle proteine
2.12 Le proteine coniugate
2.13 Classificazione delle proteine
2.14 La denaturazione delle proteine
33
Cap.3 Gli enzimi 3.1 I catalizzatori degli organismi
3.2 Gli enzimi: struttura e funzioni
3.3 La catalisi enzimatica
3.4 La specificità degli enzimi
3.5 Enzimi ed energia di attivazione
3.7 L’enzima, il substrato e l’inibitore
3.8 Gli effettori e il sito attivo
3.9 I cofattori
Cap.4 I carboidrati 4.1 I carboidrati e l’energia per i sistemi viventi
4.2 Classificazione dei monosaccaridi
4.3 Formule e rappresentazione dei monosaccaridi
4.4 Proprietà chimico-fisiche e biologiche dei monosaccaridi
4.5 Struttura dei monosaccaridi
4.7 I disaccaridi
4.8 I polisaccaridi
4.8.1 Polisaccaridi di riserva: l’amido
4.8.2 Polisaccaridi di riserva: il glicogeno
4.8.3 Polisaccaridi strutturali: cellulosa e chitina
Cap.5 I lipidi 5.1 Funzioni biologiche dei lipidi
5.2 Gli acidi grassi
5.3 I trigliceridi
5.3.1 Trigliceridi misti
5.4 Le reazioni dei trigliceridi
5.4.1 L’idrogenazione dei trigliceridi
5.4.2 L’idrolisi dei trigliceridi: acida e basica
5.6 I glicerofosfolipidi e le membrane cellulari
Cap.6 Gli acidi nucleici e la sintesi proteica 6.1 Caratteri genetici e geni
6.2 DNA e struttura dei nucleotidi
6.3 La struttura a doppia elica del DNA
6.4 I cromosomi
6.5 Gli acidi nucleici e il fluire dell’informazione genetica
6.6 Replicazione semiconservativa del DNA
6.7 Replicazione e riparazione del DNA
6.8 La struttura degli RNA
6.9 La trascrizione
6.10 Il codice genetico
6.11 Traduzione e sintesi proteica
6.11.1 Iniziazione
6.11.2 Allungamento
6.11.3 Interruzione
6.11.4 Modificazione post-traduzione delle proteine
34
Terza parte: SCIENZE DELLA TERRA (totale ore 10)
Cap.1D L’interno della Terra 1.1 La struttura stratificata della Terra
1.3 Il nucleo
1.4 Il mantello
1.5 La crosta
Cap.2D La tettonica delle placche: una teoria unificante 2.1 Concetti generali e cenni storici
2.2Che cosa è una placca litosferica
2.3 I margini delle placche
2.4 Quando sono nate le placche
2.5 Placche e moti convettivi (solo la pagina D29)
2.6 Il mosaico globale
2.7 Placche e terremoti
2.8 Placche e vulcani
Cap.3D L’espansione del fondo oceanico 3.1 Le dorsali medio oceaniche
3.2 La struttura della crosta oceanica
3.3 Espansione del fondo oceanico
Cap4D I margini continentali 4.1 Tipi di margine continentale
4.2 Margini continentali passivi
4.4 Margini continentali attivi
4.5 Tettonica delle placche e orogenesi
35
Lingua e letteratura INGLESE
Docente: prof. Chiara BOZZO
Libro di testo: G. Thomson, S. Maglioni ‘LiteraryHyperlinks Concise’ – ed. Black Cat
Ore di lezione : alla data del 15 maggio sono state effettuate 81 ore di lezione; è previsto lo
svolgimento di altre 8 ore per un totale di 89 ore su 99 previste dal piano di studi.
Obiettivi conseguiti
Tenendo conto del fatto che le finalità dello studio della lingua straniera sono: 1.lo sviluppo di un atteggiamento interculturale, cioè di una visione del mondo ampia, articolata e scevra da pregiudizi 2. l'apprendimento dell'autonomia (essendo questa qualità indispensabile e necessaria ai fini di un'eventuale scelta di corsi di studio universitari e/o parauniversitari) il lavoro di insegnamento-apprendimento ha perseguito le seguenti finalità:
1. potenziamento della competenza comunicativa per consentire un'adeguata interazione in contesti diversificati ed una scelta di comportamenti espressivi sostenuta da un più ricco patrimonio linguistico,
2. potenziamento della comprensione interculturale, estesa ad espressioni più complesse della civiltà straniera ed agli aspetti più significativi della sua cultura
La maggior parte degli allievi risulta in grado di analizzare testi letterari, situarli in un preciso contesto storico, commentarli e, nei casi di conoscenze grammaticali più solide, effettuare collegamenti con espressioni artistico-letterarie analoghe o di periodi diversi, evidenziando analogie o parallelismi, rielaborando le conoscenze acquisite. La produzione scritta risulta mediamente meglio organizzata rispetto a quella orale, abbastanza corretta anche sotto l’aspetto lessicale. Purtroppo c’è anche un piccolo gruppo che, nonostante i numerosi interventi, non è in grado di formulare risposte accettabili sia oralmente che in forma scritta. Per due alunne il consiglio di classe ha approntato un PDP: una di loro ha sempre eseguito la parte di Inglese nella terza prova in forma ridotta (due domande al posto di tre), mentre l'altra alunna è in grado di sostenere la stessa prova del resto della classe. Quattro studenti hanno affrontato e superato la prova di certificazione esterna dell’Università di Cambridge, First Certificate in English ( liv. B2 ). Obiettivi specifici
(in termini di conoscenze, competenze e capacità)
competenze
conoscenze
attivita'
comunicative
1. comprendere testi orali:
* comprensione del *argomenti di attualità *prendere parte ad un
36
significato globale (gist) *comprensione di informazioni dettagliate *operare inferenze
*interpretare le intenzioni
dei parlanti
*argomenti di civiltà dialogo
*ascoltare audio-cassette
2. comprendere testi scritti:
*comprensione del significato globale (gist) *comprensione di informazioni specifiche *comprendere ed interpretare *comparare
*argomenti di attualità
*argomenti di carattere
*testi letterari
*leggere giornali, riviste *testi vari anche disciplinari *ínterpretare e comparare testi letterari L1 –L2
3. produrre testi orali:
*conversare *discutere *relazionare *descrivere *riassumere
*commentare
*argomenti di carattere ed interesse generale *argomenti di carattere ed interesse relativi al corso di studi
*testi di generi letterari
diversi
*sostenere una conversazione faccia-faccia tenendo conto del fatto che le finalità dello studio della lingua straniera sono *partecipare a discussioni *relazionare *motivare scelte *riassumere
*commentare (anche testi
letterari)
4. produrre testi scritti:
*redigere testi efficaci e formalmente corretti *redigere testi coerenti e coesi *riassumere *parafrasare testi poetici
*commentare
*testi letterari
*argomenti di attualità
*relazionare su argomenti precedentemente trattati
*riassumere testi letti, ascoltati
*parafrasare testi poetici
*commentare con approccio
comparativo
Metodi di insegnamento
I contenuti sono stati presentati in contesti significativi e secondo il criterio di comunicare non solo informazioni, ma anche sentimenti, idee, giudizi. in particolare sono state seguite le seguenti modalità metodologiche
a) scelta ed organizzazione del materiale secondo il criterio della individuazione delle `funzioni comunicative e degli `esponenti linguistici che le veicolano;
b) lettura ed analisi dei testo per giungere ad osservazioni e considerazioni sull'autore e sul relativo contesto storico-culturale;
c) metodo induttivo e deduttivo ( a seconda delle necessità ). Sono state utilizzate le seguenti tecniche: 1.attività di tipo integrato: esposizione orale o scritta del contenuto di un testo, lettura estensiva ed intensiva di testi autentici (letterari e giornalistici)
37
2.utilizzo di testi per la comprensione scritta ed utilizzati per la produzione scritta.
Strumenti, materiali didattici e testi utilizzati
1- libri di testo in adozione 2- audiocassette/DVD 3- testi di lettura e consultazione - fotocopie materiale fotocopiato (autentico, semiautentico ed appositamente costruito) integrativo e di
supporto all'attività didattica
Valutazione
Tipologia delle prove
Tenendo conto della necessità di controllare e correggere regolarmente le esercitazioni assegnate per il lavoro domestico, si è cercato di a) assumere regolarmente informazioni sul processo di insegnamento-apprendimento, per mezzo di osservazioni e veloci prove formative, b) controllare la validità di metodi, tecniche e strumenti in relazione agli obiettivi stabiliti,
c) verificare il progresso di ciascun a accertandone il raggiungimento degli standard degli obiettivi
didattici.
Le verifiche sommative sia scritte che orali sono state effettuate mediante l'impiego di prove con
tipologia simile o uguale a quella utilizzata per la prova d'esame. Gli alunni hanno svolto le prove
scritte utilizzando il dizionario monolingue.
Criteri e strumenti di valutazione
Per quanto riguarda i criteri e gli strumenti di valutazione adottati, si fa riferimento alle griglie
allegate alla programmazione di inizio anno ed utilizzate nel corrente anno scolastico.
Gli obiettivi oggetto della valutazione sono :
puntualità delle conoscenze;
capacità di analisi e/o sintesi;
correttezza formale/abilità applicative / padronanza dei linguaggi specifici.
Griglie di valutazione Griglia di valutazione delle prove scritte ed orali
Comprensione
dei
messaggi
Efficacia
della
comunicazione
Grammatica
e
sintassi
lessico contenuto
1-3 Messaggi non
compresi
inefficace Gravissimi
errori
Decisamente
inadeguato
Quantitativa-
mente quasi
inesistente
4 Gravi difficoltà
di
comprensione
Messaggio
ambiguo
Errori
gravi
Inadeguato
Traccia fraintesa
o non
rispettata
5 Frammentaria
ed incerta
Non immediata-
mente
comprensibile
Numerosi errori
non tutti gravi
Poco
appropriato
Traccia non
completamente
svolta
38
6 Qualche
incertezza di
comprensione
dei messaggi
essenziali
Messaggio
comprensibile
Alcuni errori
non gravi,
frequenti
imprecisioni
Semplice o
ripetitivo, ma
appropriato
Traccia seguita
alla lettera
7 Sicura
comprensione
dei messaggi
essenziali
Messaggio
chiaramente
comprensibile
Qualche errore,
poche
imprecisioni
Adeguato
Completo,
coerente, pur
senza apporti
personali
8 Pronta e sicura
comprensione
della quasi
totalità dei
messaggi
Messaggio
chiaro ed
efficace
Non ci sono
errori, solo
qualche
imprecisione
Ricco e preciso Traccia svolta in
modo completo,
personale e con
qualche
apporto critico
9/10 Pronta e
completa
Chiara ed
efficace
Forma corretta Molto preciso
ed accurato
Rielaborato e
personalizzato
Le simulazioni di 3^ prova (tip.B) effettuate durante l’anno scolastico sono state valutate secondo le
griglie d’istituto approvate in collegio docenti. Gli alunni hanno svolto tali prove utilizzando il
dizionario monolingue.
In particolare, sono stati valutati i seguenti obiettivi:
- puntualità delle conoscenze;
- capacità di analisi e/o sintesi;
- correttezza formale/abilità applicative / padronanza dei linguaggi specifici.
Contenuti e tempi
The Romantic Literary Movement( hr 9)
Imagination
Nature
- William Blake
- “The Lamb”, from Songs of Innocence (p.168)
“The Tyger” , from Songs of Experience (p. 170)
“London”, from Songs of Experience ( p. 173)
- William Wordsworth
“She dwelt Among the Untrodden Ways” (p.177)
“I Wandered Lonely as a Cloud” ( p.181)
“Composed upon Westminster Bridge” (photocopy)
- Samuel T. Coleridge
extracts form “The Rime of the Ancient Mariner”
from part I ( p. 187)
from part II, part IV and part VII (photocopies)
- Percy Bysshe Shelley
“England 1819” (p.195)
39
“A Song: “Men of England” (photocopy)
“Ozymandias” (p. 193)
- John Keats
“La Belle Dame Sans Merci” ( p. 198)
“Ode on a Grecian Urn” (photocopy)
“When I have fears” (photocopy)
The Victorian Age( hr. 29 ) The Victorian Compromise
The growth of the novel in the Victorian Age
- Charlotte Bronte
extracts form “Jane Eyre”
from Volume 1, Chapter 5 (photocopy)
from Volume 1, Chapter 11 (photocopy)
from Volume 2, Chapter 12 (photocopy)
- Charles Dickens
“Hard Times” –from Chapter 1 (photocopy);
-from Chapter 5 (photocopy)
“Oliver Twist”-from Chapter 2 (photocopy)
.
- Thomas Hardy
“Tess of the D’Urbervilles”:
From Chapter XXXIII ( photocopy);
From Chapter LVIII (photocopy).
- Oscar Wilde
“The picture of Dorian Gray” (p. 278);
“The ballad of Reading Gaol”: extracts (photocopy)
The Twentieth Century( hr. 30 ) From Idealism to Realism
The Modern Man in His Modern Setting
Modernism and Symbolism
Contemporary times
- Rupert Brooke
The Soldier (photocopy)
- Wilfred Owen
Dulce et decorum est (photocopy)
- Siegfried Sassoon
Suicide in the trenches (photocopy)
Survivors (photocopy)
40
- Vera Brittain
Testament of youth (from Part II, Chapter VIII) (photocopy)
- William Butler Yeats
Easter 1916 (photocopy)
Sailing to Byzantium (photocopy)
- James Joyce
from “Dubliners”:
“The dead” (p.334)
“Ulysses”:
From the final episode, Penelope (p. 338)
- T.S.Eliot
“The Love Song of J. Alfred Prufrock”(photocopy)
“The Waste Land”:
From part 1: The Burial of the dead (p.379)
From part 5: What the thunder said ( p. 380)
- Virginia Woolf
“Mrs. Dalloway”(extracts from 'Mrs Dalloway' , ed. Black Cat – p.10,12,16,17,48-52,
104,105,175,218)
- W. H. Auden
Musée des Beaux Arts (p.389 )
- Philip Larkin
An ArundelTomb (photocopy)
41
1. Docente: Prof.ssa Anna Maria Ferrari
2. Libri di testo: Frapiccini-Giustozzi, Le Storie dell’Arte, vol. II (Dal Gotico al Rococò) e
vol. III (Età moderna e contemporanea).
3. Ore di Lezione: alla data dell’11 maggio sono state effettuate 53 ore di lezione, incluse ripasso,
verifiche e recupero in itinere; è previsto lo svolgimento di altre 5 ore per un totale di 58 ore su 66
previste dal piano di studi.
4. Obiettivi conseguiti
La docente di storia dell’arte è titolare della cattedra di questa disciplina dalla prima liceo, con
un’interruzione nel secondo quadrimestre della seconda liceo; la partecipazione all’attività didattica
è connotata da buon interesse alla disciplina e da un atteggiamento sostanzialmente corretto.
La classe ha raggiunto le seguenti capacità:
Cogliere in maniera essenziale il contesto storico-culturale in cui si colloca l’opera d’arte;
Analizzare l’opera d’arte nelle sue componenti iconografiche/iconologiche, formali e
stilistiche;
Riconoscere le modalità secondo le quali gli artisti utilizzano e modificano le tradizioni
nell’usodel linguaggio espressivo;
Usare il lessico specifico della disciplina.
5. Metodo di insegnamento; mezzi e strumenti di lavoro
In generale dopo una prima breve introduzione, proposta come attività frontale, relativa al contesto
culturale in cui si colloca una nuova corrente o movimento o in cui l’artista opera, si è proceduto
all’analisi di opere ritenute significative ed emblematiche nel contesto culturale. L’analisi è stata
operata con una lezione di tipo frontale e/o dialogato e si è incentrata sull’aspetto iconografico e poi
su quello formale-stilistico: riferimenti biografici puntuali sono stati dati a molti autori in cui il
nesso vita e opere è inscindibile, come ad esempio nel caso di Caravaggio, Courbet, Monet, Van
Gogh, Picasso, ecc.
Nella trattazione della disciplina, a partire dalla seconda metà dell’Ottocento, si è privilegiata la
scelta di correnti e temi relativi alla storia della pittura, incentrando quindi l’attenzione sull’analisi
di opere pittoriche. La disamina degli autori e delle correnti è stata condotta attraverso la
proiezione di presentazioni di slides in Power Point e fornendo agli alunni, per alcuni argomenti,
dispense redatte appositamente dalla docente.
STORIA DELL’ARTE
42
Alcuni argomenti di Storia dell’Arte Contemporanea non inseriti nel programma di terza ma
anticipati in prima liceo nelle lezioni propedeutiche alla storia dell’arte, sono stati trattati nel corso
extracurricolare di preparazione alle Giornate di Primavera del FAI sulle collezioni di Villa Panza,
frequentato da un gruppo di alunne della classe.
A dicembre è stata effettuata una visita guidata a Milano alla mostra su Hayez (Gallerie d’Italia),
all’Adorazione dei pastori di Rubens (Palazzo Marino) e al Museo del Novecento. Nella settimana
di recupero ed approfondimento è stata affrontata la questione della tutela del Patrimonio Unesco
dell’Umanità.
6. Criteri di valutazione, strumenti di verifica e griglie di valutazione
La verifica è stata di tipo formativo e sommativo. La verifica formativa è stata effettuata tramite sondaggi orali nel corso diuna fase di
apprendimento e, per la sua funzione eminentemente diagnostica, non è stata formalizzata sul
registro.
Gli strumenti per la verifica sommativa sono stati i seguenti: interrogazioni, prove di
riconoscimento e prove scritte corrispondenti alla tipologia B (quesiti a risposta singola) prevista
dalla normativa relativa alla terza prova degli Esami di Stato.
Per la valutazione delle prove orali si è fatto riferimento alla griglia qui allegata, concordata
nell’ambito della riunione per materia, elaborata in armonia con quella deliberata in sede di collegio
docenti. La griglia tiene conto dei seguenti criteri:
Indicatore 1= conoscenza dei dati del contesto storico-artistico e conoscenza del lessico specifico
Indicatore 2= capacità di lettura delle opere
Indicatore 3= competenze di collegamento tra le conoscenze disciplinari ed interdisciplinari e
autonomia nella scelta delle procedure.
VOTO Indicatore 1
Indicatore 2
Indicatore 3
10 Conoscenza, ampia,
approfondita dei dati
relativi al contesto storico-
artistico.
Linguaggio ricco, curato,
personale, con ottima
padronanza del lessico
specifico.
Eccellente capacità di
riconoscere i dati stilistici,
anche nei loro aspetti più
complessi
Capacità di rielaborare
personalmente le
conoscenze e di stabilire
autonomi collegamenti
anche in presenza di opere
non note.
9 Conoscenza ampia e
approfondita dei dati
relativi al contesto storico-
artistico.
Linguaggio ricco e con
sicura padronanza del
lessico specifico.
Ottima capacità di
riconoscere i dati stilistici
Capacità di stabilire
pertinenti collegamenti tra i
dati acquisiti, anche in
presenza di opere analoghe
a quelle studiate.
8 Buona conoscenza dei dati
relativi al contesto storico-
artistico.
Linguaggio e uso del
lessico specifico
Sicura capacità di riconoscere
i dati stilistici
Capacità di stabilire
opportuni collegamenti
all’interno della disciplina.
43
appropriati
7 Sostanziale conoscenza dei
dati relativi al contesto
storico-artistico.
Linguaggio corretto anche
nell’uso del lessico
specifico
Capacità di riconoscere i dati
stilistici in modo corretto
Capacità di stabilire i debiti
collegamenti all’interno
della disciplina.
6 Conoscenza
approssimativa dei dati
relativi al contesto storico-
artistico con errori non
numerosi e non gravi.
Linguaggio
sostanzialmente corretto
Capacità di riconoscere i dati
stilistici con accettabile
approssimazione.
Capacità di stabilire solo gli
essenziali collegamenti
all’interno della disciplina
5 Conoscenze
approssimative e/o
imprecise dei dati artistici
fondamentali.
Improprietà nell’uso del
linguaggio
Confusioni ed errori nel
riconoscimento dei dati
stilistici.
Difficoltà nello stabilire
pertinenti collegamenti
all’interno della disciplina
anche se guidati.
4 Conoscenza gravemente
carente dei dati relativi al
contesto storico-artistico
con numerosi e gravi
errori.
Gravi improprietà di
linguaggio.
Incapacità di riconoscere i
dati stilistici se non in forma
impropria e/o estremamente
scorretta
Grave difficoltà nello
stabilire pertinenti
collegamenti all’interno
della disciplina anche se
opportunamente guidati
3-2 Conoscenza estremamente
lacunosa/ frammentaria.
Gravissime improprietà di
linguaggio
Incapacità di riconoscere i
dati stilistici fondamentali
Incapacità nello stabilire
pertinenti collegamenti
all’interno della disciplina
anche se opportunamente
guidati.
1
Non rilevabile: l’alunno si
rifiuta di rispondere alle
consegne
Non rilevabile: l’alunno si
rifiuta di rispondere alle
consegne
Non rilevabile: l’alunno si
rifiuta di rispondere alle
consegne
Per quanto riguarda le prove scritte il punteggio massimo assegnabile è stato attribuito grazie alla
somma dei punteggi dei singoli item. La soglia di accettabilità/sufficienza è stata individuata nel
60% del punteggio massimo assegnabile.
IL SEICENTO (12 ore)
Arte e Controriforma: le disposizioni sull’arte del Concilio di Trento; Veronese (La cena in
Casa di Levi); J.Barozzi detto il Vignola (chiesa del Gesù).
M. Merisi detto il Caravaggio: Fiscelle della Pinacoteca Ambrosiana; Bacco (Uffizi), il
riposo nella fuga in Egitto; i dipinti della cappella Contarelli: Vocazione di S. Matteo e
S.Matteo e l’angelo (due versioni); Morte della Vergine; Decollazione del Battista, Davide e
Golia. Amor profano di Caravaggio a confronto con Amor sacro di G.Baglione.
44
I Carracci: il Mangiafagioli, Macelleria, la Pala Bargellini, Paesaggio con la fuga in Egitto,
la Galleria Farnese (Trionfo di Bacco e Arianna).
P.P.Rubens, Adorazione dei pastori di Fermo, Circoncisione e Disastri della guerra.
Pietro Berrettini detto Pietro da Cortona: la volta di Palazzo Barberini: Trionfo della Divina
Provvidenza
Andrea Pozzo: la volta e la cupola della Chiesa di S.Ignazio; G.B.Gaulli: la volta della
chiesa del Gesù.
G. L. Bernini: Apollo e Dafne, Baldacchino di S.Pietro, l’estasi di S. Teresa e la cappella
Cornaro, Il monumento funebre ad Alessandro VII Chigi, Piazza S.Pietro.
F.Castelli detto il Borromini: S.Carlino alle quattro fontane, S.Ivo alla Sapienza.
ROCOCO’ E VEDUTISMO (4 ore)
Il Rococò: origine del termine e caratteristiche generali del Rococò in Europa.
J.H.Fragonard: L’altalena; F.Boucher: Ritratto di Madame Pompadour.
G.B.Tiepolo: il salone d’onore e la scala d’onore di Würzburg.
Il vedutismo: esempi di veduta, veduta ideata e capriccio;B.Bellotto,veduta di S.Crocea
Gazzadae veduta di Villa Perabò.
NEOCLASSICISMO E PREROMANTICISMO (4 ore)
Neoclassicismo: caratteri generale; la trattatistica di Winckelmann in riferimento al
Laocoonte e all’Apollodel Belvedere.
J.H.Füssli, L’incubo; L’artista commosso piange sulle rovine degli antichi.
J. L. David: il giuramento degli Orazi, La morte di Marat, Ritratto di Madame Récamier, Il
Ratto delle Sabine, Napoleone traversa le Alpi.
A. Canova: Amore e Psiche; il Monumento funebre a Maria Cristina d’Austria; Paolina
Borghese in veste di Venere vincitrice.
IL ROMANTICISMO (4 ore)
La rappresentazione della natura: J.M.Turner(Il Passo del S. Gottardo; Bastimento nella
tempesta), C.D. Friedrick (Il naufragio della Speranza, Le tre età dell’uomo);
J.Constable(FlatfordMill, Paesaggio marino con nembo).
Il ritratto: Goya (La majavestida, La maja desnuda); Giuseppe Carnovali detto il Piccio
(Ritratto della contessa Anastasia Spini).
La storia contemporanea tra realismo e allegoria: T. Géricault (La zattera della Medusa,
Teste di giustiziati).
La riscoperta delle identità nazionali e il tema del Medioevo: F. Goya (3 maggio 1808);
E. Delacroix (La Libertà che guida il popolo, Il massacro di Scio); F. Hayez( I Vespri
siciliani, Il bacio).
La rivisitazione del tema storico e mitologico: Goya (Saturno divora uno dei suoi figli),
J.M. Turner (Annibale traversa le Alpi).
IL REALISMO (2 ore)
Courbet: Dopocena a Ornans, Funerale a Ornans, Gli spaccapietre, L’onda, L’origine del
mondo.
E. Manet: Colazione sull’erba; Olympia; Un bar alle Folies-Bergère.
LA PITTURA NELLA STAGIONE DELL’IMPRESSIONISMO (6 ore)
La scuola di Barbizon e la pittura en plein air.
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La pittura dei Pompiers: A.Cabanel (La nascita di Venere); Couture (I Romani della
decadenza)
L’Impressionismo: origine del termine e caratteristiche generali.
C. Monet: Colazione sull’erba, Donne in giardino, Impressione: sole nascente (in
confronto con J.A.T. Gudin, Ritorno dalla pesca al chiaro di luna),La Grenouillère, I
papaveri, Camille sul letto di morte, gli studi sulla cattedrale di Rouen, l’installazione delle
Ninfee all’Orangerie.
P.A. Renoir: Torso di donna, effetto sole; Ballo al Moulin de la Galette; La Grenouillère ,Il
palco, Ritratto di AmbroiseVollard, Gli ombrelli, Le grandi bagnanti.
E. Degas: Interno (Lo stupro), Classe di danza,L’assenzio, Le stiratrici, La Ballerinadi
quattordici anni.
P. Cézanne: La casa dell’impiccato.
NEOIMPRESSIONISMO, POSTIMPRESSIONISMO E SIMBOLISMO TRA ‘800 e ‘900 (6 ore)
G. Seurat: Una domenica pomeriggio alla grande Jatte.
P. Cézanne: La diga di Zola; La montagna Sainte-Victoire; Donna con caffettiera; Ritratto
di AmbroiseVollard, Le grandi bagnanti.
V. Van Gogh: Mangiatori di patate; La collina di Montmartre (due versioni), Autoritratto
con cappello di feltro, La cameretta di Arles, Notte stellata sul Rodano, Il seminatore,
Notte stellata, Campo di grano con corvi.
P. Gauguin: La visione dopo il sermone.
G. Segantini: Le due madri, Vanità, Le cattive madri.
G. Pellizza da Volpedo: Il Quarto Stato.
D. G.Rossetti: Beata Beatrix; G. Moreau: l’Apparizione; A.Böcklin: L’isola dei morti;
G.Klimt: Giuditta I, Danae, Le tre età della donna, Vita e morte; E.Schiele: La morte e la
fanciulla.
E. Munch: Primavera; La fanciulla malata,L’urlo, Pubertà, Madonna.
LE AVANGUARDIE DEL NOVECENTO (6 ore)
Le avanguardie storiche del ‘900 : caratteri generali.
Espressionismo ed Espressionismi; i Fauves : H. Matisse (Ritratto con la riga verde; Lusso,
calma, voluttà; La gioia di vivere); Die Brücke: E. L. Kirchner: Marcella, Autoritratto,
Potsdamer Platz.
Cubismo: (P. Picasso: Scienza e carità, Moulin de la Galette, Bevitrice d’assenzio, La vita,
La famiglia del saltimbanco, Lesdemoiselles d’Avignon, Ritratto di AmbroiseVollard,,
Donna in camicia seduta in poltrona, Guernica, Massacro in Corea).
Futurismo : U. Boccioni (La città che sale; La strada entra nella città, Materia).
Astrattismo: la conquista dell’astrazione in Kandinskij (Primo acquarello astratto) e
Mondrian.
Dadaismo: Duchamp (Fontana, LHOOQ).
Surrealismo (Dalì, Premonizione della guerra civile).
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SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
1. Docente. Prof. Bardelli Anna
2. Libro di testo: STUDENTI inFORMAti Balboni – Dispenza il CAPITELLO
3. Ore di lezione: Alla data dell’ 9 maggio sono state effettuate 44 ore di lezione; è
previsto lo svolgimento di altre 8 ore per un totale di 52 ore su 66 previste dal piano di
studi.
4. Obiettivi conseguiti:
L’insegnamento dell’ educazione fisica, nel corso dell’anno conclusivo del percorso scolastico,
mira a rendere l’alunno capace in modo consapevole di utilizzare pienamente le proprie qualità
fisiche e neuro-muscolari e di raggiungere una plasticità fisica che consenta di trasferire in
situazioni diverse le capacità acquisite, determinando le condizioni per una migliore qualità di vita.
Si propone quindi i seguenti obiettivi:
- acquisizione del valore della corporeità attraverso esperienze di attività motorie e sportive in
funzione della formazione di una personalità equilibrata e stabile.
- consolidamento di una cultura motoria e sportiva quale costume di vita, intesa anche come
capacità: di realizzare attività finalizzate, di valutarne i risultati e di coglierne eventuali nessi
interdisciplinari e di intendere l’agonismo come impegno per dare il meglio di sé stessi nel
confronto con gli altri.
- raggiungimento di un armonico sviluppo dell’alunno agendo in forma privilegiata sull’area
corporea e motoria della personalità, tramite il miglioramento delle qualità fisiche e neuro-
muscolari.
- approfondimento operativo e teorico delle attività motorie e sportive che diano spazio anche
alle attitudini e alle propensioni personali.
- arricchimento della coscienza sociale attraverso la consapevolezza di sé e l’acquisizione della
capacità critica nei riguardi del linguaggio del corpo e dello sport.
Conoscenze
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Conoscere: le capacità condizionali e le principali metodiche di allenamento, le capacità
coordinative , il regolamento tecnico dei giochi di squadra affrontati , le diverse possibilità di
espressione del corpo, le norme elementari di comportamento ai fini della prevenzione degli
infortuni, l’anatomia e la funzionalità degli apparati inerenti all’attività fisica proposta.
Capacità
tollerare un carico di lavoro sub-massimale per un tempo prolungato;
vincere resistenze rappresentate dal carico naturale o piccoli carichi ;
compiere azioni nel più breve tempo possibile;
eseguire movimenti con ampia escursione articolare;
coordinare l’attività dei segmenti corporei gli uni rispetto agli altri
controllare e regolare i movimenti connessi alle azioni di manipolazione, lancio, presa e
ricezione, colpo al volo di oggetti ed attrezzi.
organizzare i movimenti, le posizioni del corpo e le direzioni dello spostamento in base allo
spazio e al tempo.
attuare movimenti complessi in forma economica ed in situazioni variabili;
svolgere azioni motorie che richiedano il mantenimento ed il recupero dell’equilibrio.
eseguire i fondamentali dei giochi di squadra proposti e i gesti tecnici delle discipline affrontate;
esprimersi con il corpo ed il movimento in funzione di una comunicazione interpersonale.
Competenze
Essere in grado di applicare le metodiche di incremento delle capacità condizionali, saper fare
gioco di squadra, individuare gli errori di esecuzione e saperli correggere, saper organizzare le
conoscenze per il migliorare il proprio benessere psico-fisico, mettere in pratica le norme di
comportamento ai fini della prevenzione degli infortuni.
5. Metodo di insegnamento; mezzi e strumenti di lavoro
Proporre le diverse attività sottolineando il motivo della scelta e l’utilità dei vari esercizi.
Rendere l’allievo, con le sue esigenze psicofisiche, protagonista del processo educativo che tenga
conto della personalità e della sua evoluzione.
Fare in modo che la successione di sforzi e di carichi corrisponda e rispetti le leggi fisiologiche .
Utilizzare attività idonee a colmare eventuali lacune
Proporre situazioni problema che portino il soggetto ad elaborare risposte motorie personali.
Far analizzare, percepire, valutare le sensazioni e le informazioni provenienti dalla realizzazione
gestuale per favorire un atteggiamento di scoperta in prima persona ed arrivare ad una concreta
padronanza motoria.
Acquisire e consolidare le tecniche delle varie discipline attraverso: un aggiustamento globale, un
approfondimento analitico ed una stabilizzazione globale per arrivare al consolidamento degli
automatismi.
6. Criteri di valutazione, strumenti di verifica e griglie di valutazione
Il processo di valutazione deve servire a rendere l’allievo partecipe e consapevole della propria
situazione di partenza, della definizione degli obiettivi da raggiungere e di cosa avviene durante il
percorso di apprendimento.
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Strumenti per la verifica formativa ( controllo in itinere del processo di apprendimento ):
- una verifica continua viene svolta durante lo svolgimento delle lezioni: osservazione per
stabilire il livello di abilità o di capacità raggiunto.
- prove periodiche di riepilogo su specifici argomenti.
Strumenti per la verifica sommativa ( controllo del profitto scolastico ai fini della valutazione ) :
- risultati ottenuti ,
- progressi effettivamente fatti dal livello di partenza,
- partecipazione e impegno dimostrati durante le lezioni.
7. Contenuti e tempi
I seguenti contenuti sono stati affrontati nel corso di tutto l’anno scolastico:
Potenziamento delle capacità condizionali
Resistenza aerobica: corsa di resistenza ( in ambiente naturale corsa di durata, corsa intervallata);
circuit- training.
Potenziamento muscolare: esercizi per i muscoli del cingolo scapolo- omerale, del tronco,
dell’addome, degli arti inferiori e superiori eseguiti con sovraccarico naturale, con l'ausilio di
piccoli carichi( palle mediche, bande elastiche, bastoni di ferro);esercizi di opposizione e resistenza,
a contrazione isometrica, di preatletismo.
Mobilità articolare: esercizi di allungamento( stretching ),movimenti ampi eseguiti con intervento
attivo degli allievi..
Sviluppo delle capacità coordinative
Coordinazione generale ed oculo- muscolare: esercizi a corpo libero, con piccoli e grandi attrezzi.
Equilibrio statico e dinamico, in volo. Tempismo.
Linguaggio del corpo: comunicazioni del linguaggio del corpo, uso involontario e volontario del
linguaggio del corpo.
Conoscenza e pratica delle attività sportive
Discipline sportive individuali:
Ginnastica artistica: acro-sport (figure a 2, 3 elementi), volteggio al cavallo(aprile –maggio),
minitrampolino (maggio)
Atletica: corsa di resistenza ( continua all’aperto, in circuito) ( settembre – ottobre)
Giochi di squadra:
Pallavolo ripresa palleggio per alzata, schiacciata, gioco .( febbraio – maggio)
Approfondimenti teorici:
Sistema nervoso (aprile)
8 Attività integrative
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Incontro con il dott. Paolo Bonfanti su “ Malattie sessualmente trasmissibili”
R E L I G I O N E
1. Docente: prof. Lorenzo Bassi.
2. Libro di testo: Solinas Luigi, Tutti i colori della vita, casa editrice SEI Torino, vol. unico.
3. Ore di lezione svolte fino al 15 maggio: 26 .
4a. Obiettivi formativi:
1. Acquisizione di una certa autonomia di ricerca negli ambiti riguardanti tematiche religiose,
teologiche e morali.
2. Acquisizione della capacità di accettare e rispettare opinioni e convinzioni diverse dalla propria.
4b. Obiettivi didattici:
a. Comprensione delle problematiche che possono emergere dal rapporto tra Chiesa e società
contemporanea.
b. Capacità di critica nei confronti della cultura.
c. Comprensione dell’esistenza di antropologie diverse da quella cristiana.
d. Comprensione del primato della persona nell’etica cristiana.
e. Promozione della cultura del volontariato, della solidarietà e del rispetto della vita.
f. Riflessione sul dolore e sulla sofferenza.
g. Considerazioni sull’identità religiosa e sulla fede.
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h. Conoscenza delle varie culture e religioni.
i. Considerazioni sui dieci comandamenti.
5 . Metodo di insegnamento:
a. Lezione frontale.
b. Lettura e commento di brani biblici e di testi di autori contemporanei.
c. Discussione guidata.
d. Mezzi e strumenti di lavoro: libro di testo, bibbia, audiovisivi, documenti vari.
6. Criteri di valutazione, strumenti di verifica.
a. Criteri di valutazione: costituiscono elemento di valutazione l’acquisizione di conoscenze,
l’utilizzo corretto del linguaggio specifico, il riferimento corretto alle fonti e ai documenti, la
capacità di osservazione e di critica. Inoltre andranno a definire il quadro valutativo anche la
partecipazione, l’attenzione, l’interesse e la disponibilità al dialogo.
b. Strumenti di verifica: verifiche scritte; dialogo e discussione diagnostica.
7. Contenuti e tempi: gli argomenti sopra indicati sono stati affrontati nell’arco delle ore avute nel
vigente anno scolastico; in particolare si evidenzia la raccolta nella classe, e in tutte le classi
dell’Istituto, di generi alimentari per le oltre 2300 famiglie in stato di indigenza presenti sul
territorio di Varese e provincia, in collaborazione con l’Associazione Banco di Solidarietà
Alimentare onlus “NONSOLOPANE” di Varese.
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ALLEGATI
TERZA PROVA 30 NOVEMBRE 2015
TERZA PROVA 29 FEBBRAIO 2016
TERZA PROVA prevista per il MAGGIO 2016
In formato cartaceo