LICEO SCIENTIFICO STATALE “A. EINSTEIN”

Via A. Einstein, 3 − 20137 Milano

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

(D. P. R. 23 luglio 1998 n. 323, art. 5 c. 2)

CLASSE 5H

ANNO SCOLASTICO 2015-2016

LICEO SCIENTIFICO STATALE "ALBERT EINSTEIN "

MILANO

PPPIIIAAANNNOOO DDDEEELLLLLL’’’ IIINNNTTTEEESSSAAA FFFOOORRRMMMAAATTTIIIVVVAAA

AAANNNNNNOOO SSSCCCOOOLLLAAASSSTTTIIICCCOOO 222000111555 --- 222000111666

CCCLLLAAASSSSSSEEE 555 HHH

Documento del Piano dell’Intesa Formativa

PRESENTAZIONE DELLA CLASSE 5 H

1. Numero studenti: provenienti dalla stessa classe: 24

provenienti da altre classi Einstein: /

provenienti da altri istituti: /

ripetenti:/

2. Gruppo Docenti e situazione iniziale della classe

Relig. Ital. Latino Storia Filos. Lingua

stran.

Matem. Fisica Scienze Disegno Sc.mo

torie

Continuità

docente

(se prevista)

sì sì sì no no sì sì sì sì sì sì

Livello

partenza

(A= adeguato

NA = non

adeguato/

PA=parzialm

ente

adeguato)

A A A NA NA A PA PA A A A

Comportame

nto

(A=adeguato/

PA=parzialm

ente

adeguato/

NA = non

adeguato)

A PA PA A A PA PA PA A A A

3. PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

OBIETTIVI COGNITIVI :

• Conoscere i contenuti specifici delle singole discipline, così da costruire un consolidato ed

omogeneo bagaglio culturale.

• Saper esporre, oralmente e per iscritto, in modo chiaro, argomentando coerentemente le proprie

idee.

• Saper utilizzare i linguaggi specifici di ciascuna disciplina.

• Saper rielaborare i contenuti in maniera personale.

• Saper effettuare sintesi attingendo a conoscenze disciplinari diverse.

• Saper utilizzare le conoscenze assimilate e, anche mediante riferimenti critici, giungere ad una

motivata e pertinente opinione.

OBIETTIVI FORMATIVI :

• Maturare un atteggiamento rispettoso di sé e degli altri, per contribuire all’instaurarsi di sereni e

costruttivi rapporti interpersonali all’interno della classe.

• Collaborare in modo propositivo con gli insegnanti e i compagni, perché il lavoro scolastico sia

proficuo e rappresenti uno strumento di miglioramento personale e collettivo.

• Essere parte attiva e responsabile nella costruzione del proprio percorso formativo.

• Mantenere gli impegni con costanza e determinazione in vista del raggiungimento degli obiettivi

prefissati.

4. PROGRAMMAZIONE DI CIASCUNA DISCIPLINA (si vedano gli allegati della programmazione di ciascun docente)

5. MODALITA' DI INSEGNAMENTO DI CIASCUNA DISCIPLINA

Modalità di

Insegnamento

Relig. Ital. Latino Storia Filos. Lingua

stran.

Matem. Fisica Scienze Disegno Sc.mo

torie

Lezione

frontale

X X X X X X X X X X X

Lezione in

laboratorio

X

Lezione

multimediale

X

Lezione con

esperti

X X

Metodo

induttivo

X

Lavoro di

gruppo

X

Discussione

guidata

X X X X X X X

Simulazione X

Altro (visione

video)

X X X

6. MODALITA' DI VERIFICA DI CIASCUNA DISCIPLINA

Modalità di

Insegnamento

Relig. Ital. Latino Storia Filos. Lingua stran.

Matem. Fisica Scienze Disegno Sc.motorie

Colloquio X X X X X X X X X

Interrogazione

breve

X X X X X X

Prova di

Laboratorio

Prova pratica X

Prova

strutturata

X X X X X X

Questionario X X X X X X X X X

Relazione

Esercizi X X X X X

Altro (specificare) X*

* temi scritti

7. MODALITA' DI SOSTEGNO E RECUPERO

Modalità Relig. Ital. Latino Storia Filos. Lingua stran.

Matem. Fisica Scienze Disegno Sc.motorie

Curriculare X X X X X X X X X Extracurriculare X** X**

**Si terranno alla fine dell'anno un corso di sostegno in matematica o fisica, a seconda della materia

che uscirà nella seconda prova scritta.

Si veda inoltre la programmazione di Istituto.

8. ATTIVITA' COMPLEMENTARI ALL'INSEGNAMENTO

Sono previste le seguenti attività:

Il CdC si dichiara inoltre disponibile a valutare proposte relative a uscite didattiche che abbiano

attinenza con i temi trattati nel corso dell'anno nell'ambito della varie discipline.

9.VALUTAZIONE Il CdC può utilizzare il seguente

QUADRO DI CORRISPONDENZA DEI VOTI AI LIVELLI DI CONOSCENZA E

ABILITA'

VOTI GIUDIZI

1 – 2 Prova nulla, priva di elementi di valutazione

3 Prova gravemente insufficiente con lacune estese, gravi e numerosi errori

4 Prova insufficiente, lacunosa e incompleta con gravi errori

5 Prova mediocre, lacunosa o incompleta con errori non particolarmente gravi

6 Prova sufficiente con informazioni essenziali, frutto di un lavoro manualistico con lievi

errori

7 Prova discreta con informazioni essenziali, frutto di un lavoro diligente ed esposte in

forma corretta con sufficienti capacità di collegamenti

8 Prova buona che denota un lavoro di approfondimento da parte dell’allievo e capacità

di esposizione chiara e fluida , con soddisfacenti capacità disciplinari di collegamento.

9 Prova ottima che denota capacità di rielaborazione personale e critica con esposizione

sicura ed appropriata. Prova completa e rigorosa.

10 Prova eccellente che denota capacità di collegamento ampie ed utilizzo di conoscenze

approfondite e personali espresse con sicura padronanza della terminologia specifica

e non specifica. Prova completa, approfondita e rigorosa.

10. CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE ATTIVITA' AL FINE DELLA

DETERMINAZIONE DEL CREDITO FORMATIVO

Per la definizione dei criteri di accettazione e di valutazione delle attività al fine della

determinazione del credito formativo si rimanda alle decisioni del Collegio docenti.

11. MODALITA' DI INFORMAZIONE La comunicazione con le famiglie avviene essenzialmente mediante i canali istituzionali quali: il

ricevimento parenti, il Consiglio di Classe, il libretto scolastico.

Redatto e approvato il 23/11/15

Il coordinatore del Consiglio di classe Il Dirigente scolastico

Composizione del Consiglio di classe:

Religione: Prof. Don Mazzucchelli

Italiano –Latino Prof.ssa Pavesi Giuseppina

Storia –Filosofia:Prof.ssa Vecchiarino Maria Antonietta

Inglese:Prof.ssa Scarpa Maria Antonietta

Matematica –Fisica: Prof.ssa Pozzi Silvia

Scienze:Prof. Cosmi Carlo Andrea

Disegno e Storia dell’arte :Prof.ssa Protti Luisa

Scienze motorie: Prof. Messina Giancarlo

Relazione Finale classe 5H

Profilo della classe

La classe ,composta da 24 studenti(11 maschi e 13 femmine),nel corso del triennio ha subito variazioni nella

sua morfologia:il terzo anno sono stati immessi 8 studenti provenienti dalla 2M e si è aggiunto un altro

studente proveniente da un altro liceo.La classe ha mostrato sempre una buona socializzazione,non si sono

evidenziati particolari problemi disciplinari anche se talvolta un gruppetto si è dimostrato esuberante.Alla

fine del percorso scolastico si può asserire che una buona parte della classe è migliorata sia sotto il profilo

del comportamento che del profitto. Nel corso del triennio sono cambiati i docenti di matematica e fisica,

disegno e storia dell’arte ed educazione fisica nel quarto anno,e di storia e filosofia nel quinto anno,inoltre

per queste ultime materie è cambiato il docente ogni anno.

Tutti gli studenti si sono interessati all’apprendimento in modo alterno,sono stati collaborativi tanto da

raggiungere nella media dei risultati piu’ che sufficienti. Qualcuno ha mostrato delle difficoltà a far fronte

allo studio metodico di tutte le materie,soprattutto a causa di lacune pregresse non ancora

recuperate,nella prova scritta di matematica.

Attività integrative ed extracurricolari

6/11/15(4a e 5a ora) Conferenza dal titolo”Piccoli equivoci tra noi animali oppure cervelli che contano”

19/11/15 (4a e 5a ora)”La sinapsi come magazzino della memoria”

3/12/15 tutta la mattina”Cusmibio”

14/4/16 Visita al Planetario “Conferenza sul cielo dantesco”

Viaggio d'istruzione in Sicilia dal 22 al 26 febbraio-Accompagnatore:Prof.ssa Vecchiarino

PREPARAZIONE ALLA TERZA PROVA SCRITTA

TIPOLOGIA A STRUTTURA PLURIDISCIPLINARE

N DATA MATERIE

TIPOLOGIA B STRUTTURA PLURIDISCIPLINARE

N DATA MATERIE

1

2

3

15/12/2015

14/03/2016

29/04/216

Inglese

Inglese

Inglese

Latino

Fisica

Educazione

fisica

Storia dell’arte

Filosofia

Storia

Storia

Scienze

Scienze

TIPOLOGIA C STRUTTURA PLURIDISCIPLINARE

N DATA MATERIE

Liceo scientifico Einstein Classe 5H

Cognome e nome:............................................................................. 14/3/2016

SIMULAZIONE TERZA PROVA - FISICA

1) Analizzare le caratteristiche del moto di una carica puntiforme positiva che entra in un campo

magnetico uniforme B con una velocità v perpendicolare alle linee del campo e ricavare il raggio della

traiettoria circolare. Che cosa succede se la velocità della carica non è perpendicolare al campo

magnetico, ma ha anche una componente parallela a B ?

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2) Discutere le caratteristiche del campo elettrico indotto.

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3) Dopo aver descritto il campo magnetico generato da un filo rettilineo percorso da corrente, utilizzare

tale campo per ricavare l'espressione della forza tra due fili paralleli percorsi da corrente.

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NOME

CLASSE

DATA

TERZA PROVA: SCIENZE

1. Spiega il ruolo svolto dall’amminoacil-tRNA-sintetasi nel processo di sintesi

p roteica.

2. Spiega come avviene la duplicazione del filamento in rita rdo durante la

replicazione del DNA

3. Spiega il processo di fermentazione lattica.

ESAME DI STATO 2015/2016

LICEO SCIENTIFICO A. EISTEIN

CLASSE 5H

GRIGLIA DI VALUTAZIONE TERZA PROVA

CANDIDATO/A_______________________________________________________

I COMMISSARI

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

Milano ________________ 2016 IL PRESIDENTE

PUNTI

ATTRIBUITI

CONOSCENZE

Il candidato possiede conoscenze

• Superficiali e limitate

• Sostanzialmente corrette,nonostante qualche

imprecisione

• Corrette ed approfondite

1-3

4-5

6

COMPETENZE

Il candidato

• espone in modo schematico/evidenzia lacune

morfo-sintattiche /Improprietà lessicale

• Sa organizzare i contenuti in modo nel complesso

coerente

• Coglie con sicurezza i problemi proposti,sa

organizzare i contenuti in modo completo efficace

ed organico

1-3

4-5

6

CAPACITA’

Il candidato

• Imposta le questioni, ma non riesce ad esporle in

modo chiaro

• Tratta i problemi in modo sufficientemente

chiaro,nonostante alcune imprecisioni

• Si esprime in modo chiaro e corretto,utilizzando

con proprietà i linguaggi specifici

1

2

3

VALUTAZIONE COMPLESSIVA

………/15

l.s.s. “A. Einstein” - Milano

GRIGLIA per la VALUTAZIONE della 1° PROVA SCRITTA dell’ESAME di STATO

Alunno …………….……..………..………….…. Classe …….. Data …….….………

TIPOLOGIA A □ COMPETENZE PUNTI

CG Competenze

grammaticali

Correttezza ortografica, morfosintattica e sintattica

1 – 3

CL

Competenze

lessicali

Proprietà lessicale, fluidità, adeguatezza del registro linguistico

1 – 3

CT Competenze

testuali

Struttura del testo, coesione, organizzazione dei paragrafi, grafia

1 – 3

CI Competenze

ideative

Rispondenza alle richieste della traccia. Conoscenze culturali / disciplinari di riferimento. Capacità di analisi, confronto e

rielaborazione personale.

1 – 6

PUNTEGGIO TOTALE in quindicesimi: CG + CL + CT + CI

TIPOLOGIA B □ COMPETENZE PUNTI

CG Competenze

grammaticali

Correttezza ortografica, morfosintattica e sintattica

1 – 3

CL

Competenze

lessicali

Proprietà lessicale, fluidità, adeguatezza del registro linguistico

1 – 3

CT Competenze

testuali

Struttura del testo, coesione, organizzazione dei paragrafi, grafia

1 – 3

CI Competenze

ideative

Rispondenza alle richieste specifiche della tipologia. Pertinenza all’argomento. Utilizzo critico dei documenti, presenza di

riferimenti a documenti/conoscenze diversi da quelli forniti.

Chiarezza nell’esposizione della tesi, capacità di argomentazione.

1 – 6

PUNTEGGIO TOTALE in quindicesimi: CG + CL + CT + CI

TIPOLOGIA C □ TIPOLOGIA D □ COMPETENZE PUNTI

CG Competenze

grammaticali

Correttezza ortografica, morfosintattica e sintattica

1 – 3

CL

Competenze

lessicali

Proprietà lessicale, fluidità, adeguatezza del registro linguistico

1 – 3

CT Competenze

testuali

Struttura del testo, coesione, organizzazione dei paragrafi, grafia

1 – 3

CI Competenze

ideative

Pertinenza all’argomento. Ricchezza e qualità dei dati e delle

informazioni. Chiarezza nell’esposizione della tesi, capacità di

argomentazione.

1 – 6

PUNTEGGIO TOTALE in quindicesimi: CG + CL + CT + CI

l.s.s. “A. Einstein”

anno scolastico 2015/2016 - Classe V H

Programma di letteratura italiana

Prof.ssa Giuseppina Pavesi

Lo svolgimento del programma di italiano ha risentito negativamente di ritardi accumulati nel precedente anno scolastico soprattutto a causa di problemi familiari dell’insegnante.

Neoclassicismo e Preromanticismo in Europa e in Italia [VOLUME D] La situazione storica, sociale e culturale dell’Europa e dell’Italia tra ultimi decenni del ‘700 e inizi ‘800; Neoclassicismo; Preromanticismo e “sensiblerie”; riferimenti alla poesia cimiteriale e ossianica e allo Sturm und Drang. Goethe e il Werter. Ugo Foscolo: esperienze biografiche, formazione, rapporti con la società e con le istituzioni politiche, ideologia, opere * da Ultime lettere di Jacopo Ortis, Lettera dai colli Euganei, 11 ottobre 1797 pp. 104 ss. Lettera del 4 dicembre 1798 pp. 106 ss. Lettera del 12 novembre e lettera del 25 maggio pp. 114 ss. * Alla amica risanata pp. 123 ss. * Alla sera, pp. 128 ss. In morte del fratello Giovanni pp. 130 ss. A Zacinto pp. 133 ss. * Dei Sepolcri pp. 139 ss.

Età del Romanticismo: storia, società, cultura e idee La situazione storica, sociale e culturale dell’Europa e dell’Italia; il Romanticismo; il Romanticismo italiano, la polemica classico-romantica, la poetica dei Romantici italiani. Madame de Staël: da Sulla maniera e l'utilità delle traduzioni pp. 236 ss. Giovanni Berchet: dalla Lettera semiseria di Grisostomo al suo figliolo, La “poesia popolare”, tra Ottentotti e Parigini pp. 241 ss.

Alessandro Manzoni: esperienze biografiche, formazione, opere, poetica * dall’Epistolario dalla lettera al Fauriel del 9 febbraio 1806 pp. 415-416 dalla Lettre à M. Chauvet pp. 418 ss. dalla Lettera sul Romanticismo al marchese Cesare D'Azeglio pp. 423 ss. * La Pentecoste pp. 427 ss. * Il 5 Maggio pp. 433 ss. * Adelchi lettura integrale, con analisi particolare del coro dell’atto III, fotocopia dell’atto IV, scena I e del coro dell’atto IV pp. 448 ss. * I Promessi Sposi (richiamo a struttura, temi e caratteri) lettura integrale

Giacomo Leopardi: esperienze biografiche, formazione, opere, poetica [VOLUME E] *da Zibaldone di pensieri, La teoria del piacere pp. 11-12

Indefinito e infinito p. 15 Teoria del suono p. 17 La doppia visione p. 19 * Gli Idilli L'infinito p. 30 La sera del dì di festa pp. 33 ss.

* Operette Morali Dialogo della Natura e di un Islandese pp. 108 ss. Cantico del gallo silvestre pp. 114 ss. * I ”Grandi Idilli” A Silvia pp. 50 ss. La quiete dopo la tempesta pp. 64 ss. Il sabato del villaggio pp. 66 ss. Canto notturno di un pastore errante dell'Asia pp. 70 ss. * Gli ultimi canti La ginestra, o il fiore del deserto : prime tre strofe pp. 88 ss.

L’Italia nella società e nella cultura europea tra 1861 e 1910 Gli orientamenti della cultura europea e italiana nella seconda metà dell’800. Positivismo, Naturalismo e Verismo; Riferimenti a Baudelaire e alla poesia simbolista; Decadentismo, estetismo Scapigliatura Iginio Ugo Tarchetti * da Fosca: passi dei cap. XV, XXXII, XXXIII pp. 186 ss. Naturalismo Emile Zola * da L’Assomoir, cap. II: L’alcol inonda Parigi pp. 222 ss. Verismo Giovanni Verga: esperienze biografiche, formazione, opere

* dalla lettera a Felice Cameroni del 27 febbraio 1881 pp. 353-354

* dalla lettera a Francesco Torraca del 12 maggio 1881 pp. 354-355

* da Vita dei campi, Prefazione a L’Amante di Gramigna pp. 350-351 Fantasticheria pp. 363 ss.

Rosso Malpelo pp. 368 ss. La Lupa pp. 380 ss. * I Malavoglia lettura integrale

Charles Baudelaire * da I fiori del male, Correspondences (in traduzione italiana) p. 487

L’albatros “ “ “ p. 489-490 Spleen “ “ “ p. 495-496 Il Decadentismo Gabriele D' Annunzio: esperienze biografiche, opere * da Alcyone, La sera fiesolana pp. 622 ss. La pioggia nel pineto pp. 630 ss. Meriggio pp. 635 ss.

* Il piacere lettura integrale

Giovanni Pascoli: esperienze biografiche, poetica, opere *da Il Fanciullino pp. 672 ss. *da Myricae Arano p. 698 X Agosto p. 700 L'assiuolo pp. 704-705 Temporale p. 708 Novembre pp. 710-711 Orfano fotocopia Il lampo fotocopia Il tuono fotocopia *da I canti di Castelvecchio, Il gelsomino notturno pp. 748-749

Il primo Novecento [VOLUME F] Il Futurismo Filippo Tommaso Marinetti * Manifesto del Futurismo pp. 25 ss. * Manifesto tecnico della letteratura futurista pp. 28 ss.

Aldo Palazzeschi * da L’incendiario, E lasciatemi divertire pp. 37 ss.

Italo Svevo: esperienze biografiche, cultura, opere * La coscienza di Zeno lettura integrale

Luigi Pirandello: vita e opere * Uno, nessuno e centomila lettura integrale * da L’umorismo, Il sentimento del contrario pp. 243-244 * dalle Novelle per un anno Il treno ha fischiato p. 263 La patente fotocopia La carriola fotocopia * da Maschere nude, Sei personaggi in cerca di autore lettura integrale

Il periodo tra le due guerre L’Ermetismo Giuseppe Ungaretti: esperienze biografiche, poetica e cultura, opere * da L’allegria Noia p. 626 Il porto sepolto p. 630 Veglia p. 631 I fiumi pp. 633-635 S. Martino del Carso p. 638 Mattina p. 641 Soldati p. 644

Dante Alighieri, Commedia Paradiso, canti I; III; VI; XI; XV, vv. 85-148; XVII; XXX; XXXIII

In orario extracurricolare parte della classe ha assistito alla lettura scenica di Rosso Malpelo, a cura della compagnia Macrò maudit.

Testi adottati * G. Baldi, S. Giusso, M. Razetti, G. Zaccaria, Testi e storia della letteratura, voll. D, E, F, Milano-Torino 2011 * Dante Alighieri, Commedia, Paradiso, edizione libera (consigliata l’edizione a cura di A. M. Chiavacci Leonardi, Zanichelli, Milano 2001)

Milano, 7 giugno 2016 l’Insegnante gli Studenti

l.s.s. “A. Einstein”

anno scolastico 2015/2016 - Classe V H

Programma di letteratura latina Prof.ssa Giuseppina Pavesi

Età di Cesare e Augusto: la poesia

Tito Lucrezio Caro: * De rerum natura: struttura, argomento, modelli, stile; lettura, traduzione (per i passi in latino) e analisi dei seguenti passi: I, vv. 1-79 (latino) e vv. 921-950 (latino) fotocopia e testo pp. 237-249

II, vv. 1-61 (latino) e vv. 1048-1174 (italiano); fotocopia

III, vv. 830-869 (latino) fotocopia e testo pp. 258-259

vv. 931-963 (italiano) e vv. 1053-1075 (italiano) fotocopia

V, vv. 156-215 (italiano) e vv. 218-234 (latino) fotocopia

Elegia: definizione e caratteri del genere; riferimenti all’elegia greca arcaica e alessandrina; caratteri e temi dell’elegia romana. Publio Ovidio Nasone: notizie biografiche; caratteristiche tematiche e strutturali delle opere, sperimentalismo. Lettura e analisi dei seguenti passi:

* Heroides VII, vv. 1-20; 75-94; 133-156; 171-200 (Didone; italiano) p. 295 ss.

* Metamorfosi I, vv. 452-567 (Apollo e Dafne; italiano) p. 309 ss.

III, vv. 413-436 (Narciso; italiano) p. 328-329

L’età giulio-claudia Gli ultimi anni del principato di Augusto e il problema della successione; la dinastia giulio-claudia; vita culturale e attività letteraria Poesia e prosa nella prima età imperiale Lucio Anneo Seneca: dati biografici; i Dialogi; i trattati, le Epistulae ad Lucilium, le tragedie, l’Apokolokyntosis. Lettura, traduzione e analisi dei seguenti passi:

* De brevitate vitae: I, 1-4 pp. 66-67

II, 1-3 fotocopia

III, 2-4 fotocopia

X, 2-5 p. 73-75

* Ad Lucilium Epistulae morales: I p. 79 ss.

VII, 1-8 fotocopia

XLVII, 1-4 , 10-11, 15-17 pp. 103 ss. e fotocopia

Marco Anneo Lucano: dati biografici; le opere perdute; il Bellum civile: fonti, contenuto, caratteristiche, ideologia, rapporti con l’epos virgiliano * Bellum civile: lettura e analisi dei seguenti passi in traduzione italiana:

I, vv. 1-32 e vv. 129-157 pp. 127-130 e 132-133

IX, vv. 587-600; 604-618; 762-804 pp. 138-140

Aulo Persio Flacco: dati biografici e formazione; il libro delle satire: struttura, temi, forma e stile. Petronio Arbitro: tradizione del testo; la questione dell’autore del Satyricon e Petronio Arbitro; contenuto, genere letterario di appartenenza; il realismo petroniano. Excursus sull’origine e sui caratteri del romanzo antico. * Satyricon: lettura e analisi dei seguenti passi in traduzione italiana:

32-33; 37 - 38,5; 71, 1-8 e 11-12; 110,6 - 112. pp. 167 ss.

Dall’età dei Flavi al principato di Adriano L’anno dei tre imperatori e la dinastia flavia; Nerva, Traiano, Adriano; vita culturale e letteraria Poesia e prosa nell’età dei Flavi: Stazio: la Tebaide, l’Achilleide, le Silvae. Plinio il Vecchio: dati biografici e opere perdute; la Naturalis Historia L’epigramma e Marziale: origine e caratteri dell’epigramma; dati biografici di Marziale; cronologia delle opere, la poetica, i temi e lo stile. *Epigrammata: lettura e analisi dei seguenti epigrammi:

I, 4 (italiano) pp. 238-239 I, 10 (latino) fotocopia I, 19 “ fotocopia I, 28 “ fotocopia I, 29 “ fotocopia I; 38 “ fotocopia I, 47 “ fotocopia III, 26 “ pp. 243-244 V, 34 (italiano) p. 252 X, 4 (latino) pp. 235-237 X, 8 “ fotocopia X, 23 “ pp. 248-249 X, 43 “ fotocopia

Quintiliano: dati biografici; cronologia, struttura e temi dell’Institutio oratoria * Institutio oratoria: lettura e analisi dei seguenti passi in traduzione italiana:

Proemium, 9-12 pp. 267-269 I, 2, 4-8 pp. 272-274 I, 2, 18-22 pp. 276 I, 3, 8-12 p. 278 Tacito: dati biografici e carriera politica; l’Agricola, la Germania, il Dialogus de oratoribus; le opere storiche: Historiae e Annales: concezione e prassi storiografica di Tacito, lingua e stile Lettura, traduzione (per i passi in latino) e analisi dei seguenti passi: * Agricola, 3 (italiano) pp. 350-351 * Annales I, 1 (italiano) p. 373 XIII, 15-16 (italiano) pp. 379-380 XV, 38-39 (latino) fotocopia (trad. pp. 385-386) XV, 44 (latino) fotocopia (trad. pp. 386-387)

Dall’età degli Antonini ai regni romano-germanici Apuleio: dati biografici; il De magia; i Florida e le opere filosofiche; le Metamorfosi: titolo, trama, struttura, caratteristiche e fine dell’opera, lingua *Metamorfosi: lettura e analisi dei seguenti passi in traduzione italiana:

I, 1-3; III, 24-25; XI, 1-2 e 13-15 pp. 429 ss. Ceni sulla letteratura cristiana: le versioni bibliche, gli Atti e le Passioni dei martiri, l’apologetica Ambrogio: dati biografici; attività pastorale e politica ecclesiastica; opere esegetiche; opere di argomento etico e ascetico; orazioni e lettere; inni Agostino: dati biografici; rassegna delle opere: dialoghi filosofici, scritti filosofici e polemici, opere dottrinali, opere esegetiche, opere morali, lettere, Sermones; Confessiones; De civitate Dei. TESTO UTILIZZATO * G. Garbarino, L. Pasquariello, Colores. Cultura e letteratura latina, testi, percorsi tematici 1, 2 e 3, Paravia Milano, 7 giugno 2016 l’Insegnante gli Studenti

MATEMATICA

Analisi infinitesimale

Intervalli e intorni: intervalli ed intorni, massimo e minimo, estremo superiore e inferiore, punti

isolati e punti di accumulazione.

Funzioni reali di variabile reale: definizione, classificazione, dominio, segno, funzioni crescenti

e decrescenti, funzioni pari e dispari, funzioni periodiche, funzioni invertibili, funzione

composta.

Limiti di funzioni reali di variabile reale: definizione di limite per una funzione reale di

variabile reale. Teorema di unicità (dim), di permanenza del segno, del confronto (dim).

Teoremi sul calcolo dei limiti, forme di indecisione, limiti notevoli (dimostrazione del limite

notevole x

senx

x 0lim

→

) , infiniti ed infinitesimi.

Continuità di una funzione: definizione di funzione continua, punti di discontinuità. Teoremi

fondamentali sulle funzioni continue: teorema di Darboux, di Weierstrass, di esistenza degli

zeri. Metodo di bisezione. Asintoti orizzontali, verticali, obliqui.

Derivata di una funzione: definizione e significato geometrico della derivata di una funzione in

un punto. Punti di non derivabilità e relativa classificazione. Teorema di continuità di una

funzione derivabile (dim). Derivazione di funzioni elementari e regole di derivazione. Derivate

di ordine superiore. Introduzione al concetto di differenziale.

Teoremi sulle funzioni derivabili: Il teorema di Fermat, il teorema di Rolle (dim), il teorema di

Lagrange (dim) e i suoi corollari (dim). Funzioni crescenti, descrescenti, massimo e minimo

relativo e assoluto. Problemi di massimo e di minimo. Funzioni concave e convesse, punti di

flesso. Il teorema di de l'Hôpital.

Studio di funzione: dominio, segno, intersezione con gli assi, eventuali simmetrie, asintoti,

massimi e minimi, convessità e flessi. Dal grafico di una funzione a quello della sua derivata.

Integrale indefinito: definizione di integrale indefinito, integrali immediati e integrazione per

scomposizione, integrazione di funzioni composte e per sostituzione, integrazione per parti,

integrazione di funzioni razionali frazionarie.

Integrale definito: integrale definito, proprietà. Primo teorema fondamentale del calcolo

integrale (dim). Calcolo di aree e volumi. Lunghezza di un arco di curva (dim). Applicazioni in

fisica del concetto di integrale definito. Teorema del valor medio per gli integrali. Integrali

impropri. La funzione integrale, secondo teorema fondamentale del calcolo integrale.

L'integrazione numerica: il metodo dei rettangoli.

Equazioni differenziali: equazioni differenziali lineari del primo ordine, equazioni differenziali

a variabili separabili. Esempi di applicazione.

Geometria analitica dello spazio

Distanza tra due punti nello spazio. Equazione di un piano e condizioni di parallelismo e

perpendicolarità tra piani. Equazione di una retta e condizioni di parallelismo perpendicolarità

tra rette e tra retta e piano. Distanza di un punto da una retta o da un piano. Superficie sferica.

Distribuzioni di probabilità

Variabili aleatorie e distribuzioni discrete, distribuzione binomiale, distribuzione di Poisson.

Variabili aleatorie e distribuzioni continue: funzione di ripartizione, densità di probabilità,

distribuzioni continue particolari.

Nota:

i teoremi di cui è stata effettuata dimostrazione sono quelli indicati con “dim”.

FISICA

Elettromagnetismo

Potenziale elettrico: energia potenziale elettrica, potenziale, relazioni tra campo elettrico e

potenziale elettrico, proprietà elettrostatiche di un conduttore, capacità e condensatori, energia

immagazzinata in un condensatore, collegamenti tra condensatori.

Corrente e circuiti in corrente continua: corrente elettrica, generatore ideale di tensione

continua, forza elettromotrice e resistenza interna di in generatore di tensione, leggi di Ohm,

effetto Joule, resistori in serie e in parallelo, leggi di Kirchhoff (cenni).

Campo magnetico: campo magnetico, intensità del campo magnetico. Forza di Lorentz, moto di

una particella carica in un campo magnetico uniforme, selettore di velocità. Esperienze sulle

interazioni tra campi magnetici e correnti: esperienza di Oersted, esperienza di Faraday,

esperienza di Ampère. Campi magnetici prodotti da correnti elettriche (filo, spira, solenoide).

Forza che si esercita fra fili paralleli percorsi da correnti. Momento torcente su di una spira

percorsa da corrente e posta in un campo magnetico, momento magnetico di una spira. La

circuitazione del campo magnetico e il teorema di Ampère. Il flusso del campo magnetico e il

teorema di Gauss per il magnetismo. Proprietà magnetiche della materia: diamagnetismo,

paramagnetismo, ferromagnetismo. Ciclo si isteresi magnetica. Superconduttori.

Induzione elettromagnetica: corrente indotta. Legge dell'induzione di Faraday-Neumann e legge

di Lenz. Correnti di Foucault. Autoinduzione. Energia immagazzinata in un induttore.

Equazioni di Maxwell: Campi elettrici indotti. Corrente di spostamento, legge di Ampère-

Maxwell. Equazioni di Maxwell. Campo elettromagnetico, onde elettromagnetiche, spettro

elettromagnetico.

Elementi di fisica moderna

Relatività ristretta: il problema dell’etere, esperimento di Michelson e Morley. Postulati della

relatività di Einstein. Dilatazione dei tempi, contrazione delle lunghezze, relatività della

simultaneità. Trasformazioni di Lorentz. Composizione relativistica delle velocità. Quantità di

moto relativistica. Energia relativistica, energia cinetica relativistica, energia a riposo, relazione

massa energia, relazione tra quantità di moto e energia.

Introduzione alla meccanica quantistica: radiazione del corpo nero e ipotesi di Planck, effetto

fotoelettrico, effetto Compton, dualismo onda-particella.

GRIGLIA DI VALUTAZIONE SECONDA PROVA

STUDENTE: ………………………………………. CLASSE : .....

Punteggio

grezzo

Valutazione

/15

Problema n. …… Quesiti n. >37 15

Punti 1 2 3 4 5 34-37 14

0 30-33 13

1 26-29 12

2 22-25 11

3 19-21 10

4 17-18 9

Pesi (*) 1 1 1 1 1 15-16 8

Bonus 13-14 7

Subtot. Totale: 11-12 6

VALUTAZIONE COMPLESSIVA PROVA: ………./15

9-10 5

(*) la somma dei pesi assegnati a ciascun sottopunto del problema deve dare 5. 7-8 4

Attribuzione del “bonus” (1 punto) in presenza di: trattazione del

sottopunto/quesito coerente, completa, organica, con eventuali elementi di

originalità o di sintesi; percorso risolutivo esaurientemente giustificato;

capacità di commento o di controllo critico dei risultati ottenuti.

5-6 3

3-4 2

1-2 1

Descrizione analitica dei livelli corrispondenti ai punteggi riportati nella griglia

Punteggio Descrittore

0 Sottopunto non affrontato; sottopunto o quesito affrontato con procedimento risolutivo viziato da errori concettuali; mancata

comprensione delle richieste

1

Parziale ed approssimativa comprensione delle richieste, procedimento risolutivo lacunoso ed incompleto; eventuali errori di calcolo

significativi; uso approssimativo del linguaggio disciplinare; scarsa accuratezza nella resa grafica e nel livello di ordine e chiarezza della

risoluzione.

2

Sufficiente comprensione delle richieste, procedimento risolutivo completo solo in riferiemento alle parti essenziali del punto/quesito.

Calcolo complessivamente corretto, con eventuali imprecisioni formali; sufficiente padronanza del linguaggio disciplinare; accettabile

accuratezza nella resa grafica e nel livello di ordine e chiarezza della risoluzione.

3 Comprensione delle richieste adeguata anche se non piena; procedimento risolutivo fondamentalmente completo; calcolo/uso del

linguaggio disciplinare sostanzialmente corretto, con eventuali lievi imprecisioni formali.

4 Piena comprensione delle richieste, procedimento risolutivo logicamente completo. Calcolo corretto, uso proprio e pertinente del

formalismo e del linguaggio disciplinare; resa grafica e livello di ordine e chiarezza espositivi buoni.

Programma di scienze

Anno scolastico 2015-2016

Classe 5 C

Docente: Prof. Cosmi

• Chimica organica

− La nomenclatura dei composti organici

− Le principali famiglie di composti organici, i relativi gruppi funzionali e i principali

meccanismi di reazione

− La stereochimica

• Biochimica

− I carboidrati

− I lipidi

− Le proteine e la funzione enzimatica

− Gli acidi nucleici e la replicazione del DNA

− La sintesi proteica e il codice genetico

− Il metabolismo dei carboidrati

− Il metabolismo dei lipidi

− Il metabolismo degli amminoacidi

− La fotosintesi

• Genetica

− La genetica mendeliana

− Le interazioni alleliche e le interazioni geniche

− La teoria cromosomica dell’eredità e la determinazione cromosomica del sesso

− Le basi molecolari dell’eredità

− Le mutazioni

− La regolazione genica nei batteri e negli eucarioti

− Aspetti essenziali delle biotecnologie

• Teoria evolutiva

− La teoria di Lamarck

− La teoria dell’evoluzione per selezione naturale di Darwin

− La teoria sintetica dell’evoluzione

− La teoria neutralista dell’evoluzione

− La teoria evolutiva degli equilibri intermittenti

− L’evoluzione della specie umana

Programma d’Inglese Classe 5H a.s. 2015-2016

Dal libro “Continuities Concise” di D. Heaney, D. Montanari,R:A: Rizzo

The Romantic Age p.132,p.133

Society& Letters da p.140 a p.147

Romantic Poetry and Fictionp.150

W. Blake ,p..151,p.152

“The Lamb” p.153

“The Tyger” p.154

W. Wordsworth p.163,p.164

“I Wandered Lonely as a Cloud”p.165

S.T. Coleridge p.167

“Alone on a Wide Wide Sea” da p.168 a p.170

P.B. Shelley p.175

“Ode to the West Wind”da p.176 a p.178

J.Keats p.180

“Ode on a Grecian Urn”(fotocopia)

The Victorian Age da p. 202a p.203

Society & Letters da p.210 a p.217

Victorian Fiction and Poetry p.224

The Horror and Detective Story p.225

C. Dickens p.235

“O.Twist”p.236

C. Bronte p.245

“Jane Eyre”da p.246 a p.249

R.L.Stevenson p.250

“The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde”p.260,p.261

O:Wilde p.275

“The Picture of D. Gray” dap.275 a p.278

The Modern Age p.284,p.285

Society &Letters da p.294a p.301

The Experimental novel p.313

Free verse p.31

V.Woolf p.317

J. Joyce p.322

Ulysses p.323,p.324

T.S. Eliot p.333

The Waste Land p.334

“Unreal City”(fotocopia)

G.Orwell p.343,p.344

Animal Farm p.343,p.344

W. Owen p.482

“Futility”p.483

The World at War p.481,p.482

S.Beckett p.385

“Waiting for Godot “ p.385,p.386

Lettura:

“Dubliners” di J.Joyce edizione Eli: a selection of stories

L’insegnante I rappresentanti di classe

ANNO SCOLASTICO 2015/16

PROGRAMMA SVOLTO

DOCENTE MATERIA CLASSE

Giancarlo Messina Scienze motorie e sportive 5 H

1. Obiettivi didattici

• Saper collaborare con i compagni in funzione di uno scopo comune.

• Migliorare le capacità coordinative e condizionali.

• Consolidare gli schemi motori di base.

• Saper costruire un modello mentale dell’azione da compiere.

• Migliorare i fondamentali di alcuni giochi di squadra.

2. Contenuti trattati

• Pallavolo: tecnica d’esecuzione dei fondamentali individuali e di alcuni

fondamentali di squadra; conoscenza delle regole e delle principali

segnalazioni arbitrali.

• Basket: tecnica d’esecuzione di alcuni fondamentali individuali; conoscenza

delle regole e delle principali segnalazioni arbitrali.

• Atletica leggera: corsa di velocità (60 mt.); getto del peso; salto in lungo.

• Potenziamento fisiologico: fase di avvio, allungamento muscolare,

tonificazione e potenziamento muscolare, mobilizzazione;

• Consolidamento degli schemi motori: esercizi per il miglioramento della

coordinazione dinamica generale, dell’equilibrio, della destrezza;

• Teoria: le fonti energetiche (processo aerobico, anaerobico alattacido, anaerobico lattacido), il primo soccorso, le capacità motorie, l’allenamento, gli sport di squadra: la pallavolo, la pallacanestro, atletica leggera: le corse di breve, media e lunga durata, il salto in lungo, il getto del peso.

Milano 06/05/2016

In fede

prof. Messina Giancarlo

Liceo ScientificoLiceo ScientificoLiceo ScientificoLiceo Scientifico Einstein Einstein Einstein Einstein –––– Milano anno 2015Milano anno 2015Milano anno 2015Milano anno 2015----2016201620162016 PROGRAMMA di RPROGRAMMA di RPROGRAMMA di RPROGRAMMA di RELIGIONE SVOLTO nella classe 5 ELIGIONE SVOLTO nella classe 5 ELIGIONE SVOLTO nella classe 5 ELIGIONE SVOLTO nella classe 5 HHHH prof. don Giuseppe Mazzucchelli

Introduzione al tema della RivelazioneIntroduzione al tema della RivelazioneIntroduzione al tema della RivelazioneIntroduzione al tema della Rivelazione l'ipotesi della rivelazione e la non contraddittorietà con le esigenze della ragione le condizione di verificabilità della rivelazione La rivelazioneLa rivelazioneLa rivelazioneLa rivelazione islamicislamicislamicislamica (brevi cenni)a (brevi cenni)a (brevi cenni)a (brevi cenni) vita di Maometto Corano divisioni nell’Islam storia e attualità

la rla rla rla rivelazione ebraicoivelazione ebraicoivelazione ebraicoivelazione ebraico----cristianacristianacristianacristiana

La rivelazione come STORIA: introduzione generale

1. La storia della salvezza: sintesi della teologia sintesi della teologia sintesi della teologia sintesi della teologia dell'Antico Testamento:

l’esperienza di AlleanzaAlleanzaAlleanzaAlleanza, di monoteismo affettivo; (Giosuè 24) la schiavitù in Egitto

l’esperienza di memoriale, la PasquaPasquaPasquaPasqua (agnello, azzimi, primogenito, circoncisione); (Esodo 12) il cammino nel deserto (la teologia del "desertodesertodesertodeserto") (Deuteronomio 30)

l’esperienza di leggeleggeleggelegge, il decalogo; (Esodo 19) la riflessione sulla leggeleggeleggelegge, il monoteismo effettivo;

l’Esilio, la distruzione del Tempio, la diaspora

il MessiMessiMessiMessianismo anismo anismo anismo (il Secondo Tempio)

2. Gesù Cristo2. Gesù Cristo2. Gesù Cristo2. Gesù Cristo: la pretesa del vero: la pretesa del vero: la pretesa del vero: la pretesa del vero----uomo e verouomo e verouomo e verouomo e vero----DioDioDioDio PREMESSA: Storicità del Nuovo Testamento, Vangeli in particolare SINTESI del Nuovo TestamentoSINTESI del Nuovo TestamentoSINTESI del Nuovo TestamentoSINTESI del Nuovo Testamento

L’inizioL’inizioL’inizioL’inizio (un fatto, normale ed eccezionale, che prende sul serio il desiderio e lo approfondisce, che invita ad un seguito -promessa-: l’accadere della libertà) Il seguito Il seguito Il seguito Il seguito (provocazione continua, certezza e crisi, il metodo è il contenuto: comunione)

La Fine La Fine La Fine La Fine (la fine: il compimento della libertà personale - comunione)

3. la 3. la 3. la 3. la ChiesaChiesaChiesaChiesa: verificabilità oggi della pretesa di Gesù Cristo: verificabilità oggi della pretesa di Gesù Cristo: verificabilità oggi della pretesa di Gesù Cristo: verificabilità oggi della pretesa di Gesù Cristo

Conclusione del corsoConclusione del corsoConclusione del corsoConclusione del corso: : : : ripresa di tutto il cammino fattoripresa di tutto il cammino fattoripresa di tutto il cammino fattoripresa di tutto il cammino fatto

LICEO SCIENTIFICO STATALE “EINSTEIN” – MILANO

Programma svolto di DISEGNO E STORIA DELL’ARTE

Prof. Luisa Protti

Classe 5 H

Anno scolastico 2015-2016

Primo quadrimestre

- Medardo Rosso: la nuova concezione dello spazio e della scultura (Ecce Puer, Bambino malato).

- Post-impressionismo: caratteri fondamentali; Cézanne (La casa dell’impiccato, Due giocatori di

carte, La montagna Saint Victoire), Seurat (Una domenica pomeriggio all’isola della Grande Jatte, Il

circo), Gauguin (Il Cristo giallo, Come sei gelosa!), Van Gogh (I mangiatori di patate, Autoritratto,

La notte stellata-Cipresso e villaggio, Campo di grano con corvi).

- I Fauves e Die Brucke: caratteri fondamentali; Matisse (Donna con cappello, La stanza rossa, La

danza), Munch (Bambina malata, L’urlo, Pubertà),Kirchner (Cinque donne nella strada), Heckel

(Giornata limpida)Nolde (La danzatrice, I due orafi).

Architettura:

- Architettura degli Ingegneri: caratteri fondamentali;Paxton (Crystal Palace) G. Mengoni (Galleria

Vittorio Emanuele), Eiffel (Torre Eiffel),.

- W. Morris: Arts and Crafts.

- Art Nouveau: caratteri fondamentali;V. Horta (Hotel Solvay:scalinata con ringhiera), Olbrich (Il

Palazzo della Secessione) Loos (Casa Steiner).

- La posizione di A. Loos rispetto alle diverse funzione dell’arte e dell’architettura.

-Architettura razionalista: caratteri fondamentali; il Bauhaus (principi teorici e tipo di

insegnamento, antecedenti), Gropius (architettura del Bauhausdi Dessau), Le Corbusier (Villa

Savoye, Unità di abitazione)Mies Van der Rohe (Padiglione di Barcellona, Seagram Building).

- Architettura organica: F.L. Wright(Casa Robie,Casa sulla cascata, Solomon R.Guggenheim

Museum).

Secondo quadrimestre

- Cubismo: caratteri fondamentali; Picasso (Les Demoiselles d’Avignon, ritratto di A. Vollard,

Natura morta con sedia impagliata), Braque ( Case all’Estaque, Natura morta con violino e pipa).

- Futurismo: caratteri fondamentali;Boccioni (La città che sale, trittico degli Addii, Forme uniche

nella continuità dello spazio), Balla (Dinamismo di un cane al guinzaglio, Compenetrazioni

iridescenti, Velocità d’automobile), Marinetti (Parole in libertà).

- Astrattismo: caratteri fondamentali dei diversi tipi di astrattismo: Cavaliere Azzurro, Neo-

plasticismo, Suprematismo, Costruttivismo;Kandinsky (Primo acquerello astratto, Improvvisazione:

alcuni cerchi), Mondrian (La serie degli Alberi, Molo e oceano, Composizione), Malevic (Quadrato

nero su fondo bianco, Croce su fondo bianco, Cerchio su fondo bianco, Quadrato bianco su fondo

bianco), Tatlin (Monumento alla III Internazionale).

- Dadaismo: caratteri fondamentali;Duchamp (Fontana, L.H.O.O.Q.), Arp (Ritratto di T. Tzara), Man

Ray (Cadeau).

- Metafisica: caratteri fondamentali;G. de Chirico (Le chant d’amour,L’enigma dell’ora, Interno

metafisico con sanatorio, Le muse inquietanti).

- Surrealismo: caratteri fondamentali; Breton, Dalì (Sogno causato dal volo di un’ape…), Ernst

(l’invenzione delle tecniche: frottage, grattage, sgocciolamento)Magritte (L’usage de la parole I, La

condizione umana).

Approccio didattico, verifica e valutazione.

Oltre al testo di storia dell’arte già in adozione(Cricco, Dall'età dei Lumi ai giorni nostri, edizione

Zanichelli)sono statiparte delle lezioni e delle verifiche, gli scritti degli artisti e/o fonti tratte da

testi specifici quali:

I fondamenti dell’arte moderna di W. Hofmann e l’ Architettura della modernità di B. Zevi; per

l’opera di Medardo Rosso sono state fornite fotocopie dal volume di J. de Sanna Medardo Rosso o

la creazione dello spazio moderno; per l’opera di G. de Chirico sono state fornite fotocopie di

alcuni suoi scritti: Discorso sul meccanismo del pensiero, Noi metafisici (I segni eterni, Estetica

metafisica).

Per alcuni autori sono stati utilizzati DVD conpresentazioni o approfondimenti da parte di

importanti storici dell’arte.

Per quanto riguarda l’approccio didattico agli argomenti trattati, pur con riferimenti ad opere

specifiche, alla descrizione dettagliata di singole opere si è privilegiata la trattazione dei principali

caratteri stilistici e teorici caratterizzanti i diversi movimenti o l’opera di un singolo autore, con

l’evidenziazione delle questioni fondanti la poetica artistica e con approfondimenti o precisazioni a

partire da letture di brani tratti dalle pubblicazioni sopra citate.

Lemodalità di verifica hanno compreso interrogazioni orali e questionari scritti (le simulazioni di

terza sono parte della valutazione quadrimestrale).

Nella valutazione si sono tenuti in considerazionei seguenti requisiti:

- capacità di individuare gli aspeE fondamentali di un autore o di un movimento portando

ad esempio opere e pensiero

- capacità di esporre in modo chiaro e organico i contenuti

- capacità di sintesi e approfondimento utilizzando i testi indicati durante le lezioni,

compresa la visione dei DVD

- capacità di collegamento interdisciplinare.

3 maggio 2016 L’insegnante: Luisa Protti

I rappresentanti di classe:

Programma svolto di Filosofia V H

Anno scolastico 201572016 prof. Maria Antonietta Vecchiarino

Kant:

-Dal periodo precritico al criticismo:

il criticismo come “filosofia del limite” e l’orizzonte storico del pensiero kantiano.

-La Critica della ragion pura:

il problema generale, i giudizi sintetici a priori, la “rivoluzione copernicana”, le facoltà della conoscenza, il

concetto kantiano di “trascendentale” e il senso complessivo dell’opera; l’estetica trascendentale,

l’analitica trascendentale, la dialettica trascendentale.

-La Critica della ragion pratica:

la ragion “pura” pratica, i compiti della II Critica, la realtà e l’assolutezza della legge morale, i principi della

ragion pura pratica, la teoria dei postulati pratici e la fede morale, il primato della ragion pratica.

-La Critica del giudizio:

il problema e la struttura dell’opera, l’analisi del bello e i caratteri specifici del giudizio estetico,

l’universalità del giudizio di gusto e la “rivoluzione copernicana” estetica,

il sublime, il giudizio teleologico.

Fichte:

-il dibattito sulla “cosa in sé” e il passaggio da Kant a Fichte,

-la “dottrina della scienza”,

-la dottrina della conoscenza,

-la dottrina morale,

-il pensiero politico.

Schelling:

-L’Assoluto come indifferenza di spirito e natura: le critiche a Fichte,

-la filosofia della natura,

-l’idealismo trascendentale,

-la filosofia dell’identità e il problema del passaggio dall’infinito al finito,

-il finito come caduta e la teoria del “Dio che diviene”,

-la filosofia positiva.

Hegel:

-le tesi di fondo del sistema,

-idea, natura e spirito: le partizioni della filosofia,

-la dialettica,

-la critica alle filosofie precedenti,

- La Fenomenologia dello spirito:

la “fenomenologia” e la sua collocazione nel sistema hegeliano,

-coscienza,

-autocoscienza,

-ragione,

-lo spirito, la religione e il sapere assoluto.

-L’Enciclopedia delle scienze filosofiche in compendio:

-la logica,

-la filosofia della natura,

-la filosofia dello spirito,

-lo spirito soggettivo,

-lo spirito oggettivo,

-la filosofia della storia,

-lo spirito assoluto.

Schopenhauer:

-le radici culturali del sistema,

-il “velo di Maya”,

-la scoperta della via d’accesso alla cosa in sé,

-la volontà di vivere: caratteri e manifestazioni,

-il pessimismo,

-la critica delle varie forme di ottimismo,

-le vie della liberazione dal dolore,

-Schopenhauer nella cultura moderna.

Kierkegaard:

-l’esistenza come possibilità e fede,

-il rifiuto dell’hegelismo e la verità del “singolo”,

-gli stadi dell’esistenza: estetico, etico, religioso,

-l’angoscia,

-disperazione e fede,

-l’attimo e la storia: l’eterno nel tempo,

-l’eredità di Kierkegaard.

Feuerbach:

-il rovesciamento dei rapporti di predicazione,

-la critica alla religione,

-la critica a Hegel,

-umanismo e filantropismo,

-l’importanza storica di Feuerbach.

Marx:

-caratteristiche generali del marxismo,

-la critica del “misticismo logico” di Hegel,

-la critica della civiltà moderna e del liberalismo: emancipazione politica e umana,

-la critica dell’economia borghese e la problematica dell’alienazione,

-l’interpretazione della religione in chiave sociale,

-la concezione materialistica della storia,

-Il Capitale,

-la rivoluzione e la dittatura del proletariato,

-le fasi della futura società comunista.

Nietzsche:

-filosofia e malattia,

-nazificazione e denazificazione,

-le caratteristiche del pensiero e della scrittura di Nietzsche,

-le fasi del suo filosofare,

-tragedia e filosofia; vita e storia,

-il metodo storico-genealogico, la “morte di Dio”, la fine delle illusioni metafisiche,

-il superuomo e l’eterno ritorno,

-la volontà di potenza,

-il problema del nichilismo e del suo superamento.

Freud:

-la rivoluzione psicanalitica,

-dagli studi sull’isteria alla psicanalisi,

-la realtà dell’inconscio e i metodi per accedere all’inconscio,

-la scomposizione psicanalitica della personalità,

-i sogni, gli atti mancati, i sintomi nevrotici,

-la teoria della sessualità e il complesso di Edipo,

-la religione la civiltà.

Programma svolto di Storia VH

Anno scolastico 2015/2016 prof. Maria Antonietta Vecchiarino

Argomenti svolti in modo sintetico e ragionato:

Le Rivoluzioni del 1848 e la fine della Restaurazione:

-il pensiero politico dell’Ottocento: le idee-forza: costituzione, nazione, libertà.

-in nome dell’uguaglianza: liberalismo, pensiero democratico , socialismo e comunismo.

-1848 in Europa.

-1848 in Italia.

Stati nazionali e imperi multinazionali in Europa:

-gli stati nazionali: Gran Bretagna e Francia.

-l’unificazione tedesca.

-imperi multinazionali: austriaco, russo, ottomano.

Le nazioni americane. Stati Uniti e America Latina:

-la democrazia americana.

-la guerra di secessione.

-le nazioni latino-americane.

La conquista dell’unità d’Italia:

-il nuovo stato unitario: statuto albertino.

-il problema del completamento dell’Unità e la “questione romana”.

-la Destra al potere: politica economica, il fiscalismo, le infrastrutture, il fenomeno del brigantaggio.

La società industriale di massa:

-la II rivoluzione industriale.

-la rivoluzione dei trasporti e le grandi migrazioni.

-la società di massa e la politica: la battaglia per il suffragio femminile.

L’imperialismo:

-l’espansione coloniale in Asia: dal colonialismo all’imperialismo, la penetrazione britannica in India, la

spartizione dell’Africa, i diversi destini di Cina e Giappone.

-nazionalismo e razzismo.

Argomenti svolti in modo analitico.

Le grandi potenze del tardo Ottocento:

-le potenze liberal-democratiche.

-il sionismo.

-gli imperi europei.

-la Russia: una modernizzazione senza riforme.

L’Italia liberale e la crisi di fine secolo:

-l’età della Sinistra.

-l’età di Crispi.

-sviluppo, squilibri, conflitti sociali: l’Italia liberale, il dualismo Nord-Sud.

I primi anni dell’Ottocento:

-la situazione in Europa: politica, economia, società, cultura.

-la situazione in Italia:politica, economia, società, cultura.

- l’età giolittiana: Giolitti: formazione, ideologia, programma politico, strategie politiche, conseguenze della

sua attività di statista.

La prima guerra mondiale:

-le cause: le tensioni tra le grandi potenze europee, la corsa agli armamenti, l’esistenza di blocchi

contrapposti di alleanze, l’instabilità di aree regionali, la diffusione di nazionalismi aggressivi, clima

culturale e ideologico di reciproche paure.

-Il primo anno di guerra e l’intervento italiano: la concordia patriottica, la “comunità d’agosto”, i socialisti

e la guerra, guerra difensiva, guerra di massa, dalla guerra di movimento alla guerra di posizione, i diversi

fronti, l’estensione della guerra in Asia minore e nel Medio Oriente, il genocidio degli armeni, L’Italia tra

interventisti e neutralisti, l’entrata in guerra dell’Italia: il Patto di Londra, la mobilitazione del ceto medio

contro il parlamento.

-la guerra di logoramento 1916/1917: immobilità dei fronti: guerra di trincea, la guerra italiana, la guerra

sottomarina, gli USA in guerra, la crisi degli eserciti,ammutinamenti e repressioni, il “fronte interno”, la

guerra come “crociata”.

-il crollo degli imperi centrali: 1918: supremazia numerica ed economica dell’Intesa, sfinimento delle

popolazioni, disgregazione della società e del potere dello stato all’interno degli imperi: effetto: resa degli

imperi centrali senza sconfitte decisive. La nascita della Repubblica di Weimar.

-la grande guerra come guerra moderna: le nuove armi, la mobilitazione degli apparati industriali,

l’intervento dello stato nell’economia, la mobilitazione della società civile, le tecniche di manipolazione

dell’opinione pubblica, le violenze contro i civili, lo sfruttamento dei prigionieri, gli

approvvigionamenti,l’entrata nel mondo del lavoro delle donne.

Le Rivoluzioni russe:

-la Rivoluzione di febbraio: le radici della rivoluzione, il disastro della guerra; la rivoluzione del febbraio

1917: due centri di potere, il governo provvisorio e i liberali, i socialisti e i soviet, vuoto di potere e poteri

multipli;

-la Rivoluzione d’ottobre: partecipazione politica e polarizzazione sociale e politica, Lenin e le sue “Tesi di

aprile”, la crescita dei bolscevichi, ingovernabilità, la rivoluzione del 24/25 ottobre, il governo bolscevico e

la svolta autoritaria.

-guerra civile e il comunismo di guerra:la pace separata e le sue pesanti condizioni, la disgregazione

territoriale dello stato, la guerra civile, il terrore bianco e il terrore rosso, eccidi e brutalità, l’Armata rossa E

LA SUA VITTORIA, IL “COMUNISMO DI GUERRA”, LA DITTATURA DEL PARTITO COMUNISTA.

-l’Unione sovietica da Lenin a Stalin: 1922: la nascita dell’URSS, stato federale e potere centralizzato, le

condizioni sociali ed economiche della Russia dopo la guerra civile, la crisi del potere bolscevico, la frattura

tra popolazione e governo comunista, la Nuova politica economica/NEP, il dibattito nel partito sulla NEP,

Stalin e la sua ascesa al vertice del Partito e la sua ascesa al potere.

Le tensioni del dopoguerra e gli anni venti

-la grande guerra come svolta storica: l’Europa prima e dopo la grande guerra: il quadro geopolitico, la

“cultura del nemico”, I Quattordici punti per la pace, la Società delle Nazioni, e la sua debolezza, i Trattati

di pace e la loro eredità, il problema della Germania.

-il quadro economico: inflazione, indebitamento pubblico, riconversione produttiva, smobilitazione e

disoccupazione; le trasformazioni dell’economia industriale: concentrazione industriale, innovazione

tecnologica, produzione di massa, intervento dello stato nell’economia; il primato americano: Taylor: il

lavoro come scienza, Ford: la catena del lavoro, le conseguenze sociali, colletti blu e colletti bianchi.

-il quadro politico: crisi dei sistemi liberali e democratici, crisi e conflitti sociali, lotte operaie e contadine,

disagio dei ceti medi, risentimento dei reduci; mobilitazione e politicizzazione delle masse, forze

antisistema, la Terza Internazionale, la crisi delle istituzioni parlamentari, brutalizzazione e militarizzazione

della vita civile e politica.

Il Fascismo:

- le condizioni: il dopoguerra in Italia: scontro sociale, disagio delle masse contadine e operarie, ciclo di

lotte sindacali, :”biennio rosso”, lotte spontanee e lotte organizzate,insoddisfazione per le trattative di

pace, nazionalismo aggressivo; crisi economica e finanziaria, il problema della riconversione produttiva, il

disagio dei ceti medi, la loro mobilitazione politica, la divisione dei socialisti, la “vittoria mutilata”, le

delusioni della pace, l’occupazione di Fiume.

-la dittatura totalitaria: la società di massa, l’ascesa al potere 1919-1925,dallo squadrismo al partito

fascista, il partito-milizia, 1922. La marcia su Roma, il crollo dello stato liberale, la svolta del 1925, il

concetto di totalitarismo, la costruzione del totalitarismo fascista, gli strumenti di repressione: Ovra,

confino di polizia, la legge elettorale plebiscitaria, del 1928, l’organizzazione del partito, il Gran Consiglio

del fascismo, il controllo statale dell’attività sindacale, il corporativismo, i rapporti tra stato e chiesa.

-la politica economica e sociale del fascismo: il problema della stabilità della lira, “Quota 90”, lo stato

imprenditore, la “battaglia del grano”, le bonifiche, politiche sociali e per la famiglia, stato assistenziale, la

campagna demografica, l’istituzione di enti pubblici.

-consenso: controllo dell’informazione e della cultura, radio e cinematografo, il partito fascista, le

organizzazioni di massa, il fascismo e i giovani, la Riforma Gentile, ideologia: la famiglia patriarcale, la figura

della donna, il rapporto tra capo e masse.

-la guerra d’Etiopia e le leggi razziali: la politica coloniale, le ragioni dell’impresa d’Etiopia, l’autarchia, la

legislazione discriminatoria verso gli ebrei, il razzismo in Italia, le ragioni del razzismo,

-l’opposizione: esistenza di un’opposizione sia nel paese sia all’estero, l’emigrazione antifascista, i

comunisti, l’opposizione intellettuale al fascismo, la posizione dei cattolici.

La crisi del 1929 e il New Deal:

-le condizioni della crisi, il meccanismo della crisi, il New Deal e la sua logica, le democrazie europee di

fronte la crisi.

Lo stalinismo:

-dittatura politica: soppressione di ogni libertà e dialettica politica, repressione del dissenso, eliminazione

degli oppositori politici, partito unico comunista, partito-stato.

-ideologia: marxismo-leninismo nella versione ufficiale staliniana.

-Stalin: la costruzione della figura del capo e del suo ruolo, culto del capo costruito attraverso la

propaganda.

-strategie del terrore: uso sistematico della violenza: NKVD, purghe, sistema dei Gulag.

-strategie del consenso: informazione, campagne di propaganda, manipolazione delle coscienze e

manipolazione storica, censura, realismo socialista.

-società e vita quotidiana: mobilitazione delle masse, organizzazioni gestite dal partito, Dopolavoro,

stachanovismo; controllo della scuola e dei libri di testo; burocrazia del partito e promozione sociale,

persecuzione delle chiese e del clero.

-economia: collettivizzazione agricola, industrializzazione accelerata, pianificazione integrale.

-progetto di una “società nuova”: modernizzazione dall’alto, “guerra ai contadini”, secolarizzazione

forzata.

Consenso e resistenza: consenso forte tra quadri operai, tecnici, impiegati e funzionari; forte opposizione

tra contadini e le nazionalità non russe.

Il Nazismo:

condizioni, strategie, caratteristiche del totalitarismo nazista:

-l’ideologia nazista:

le tre idee-forza: la comunità di popolo, lo spazio vitale, la razza;antisemitismo e anti bolscevismo;

l’elettorato del partito nazionalsocialista.

-la costruzione del consenso:

il programma del partito nazionalsocialista, l’organizzazione gerarchica del partito, strutture paramilitari, la

propaganda, i mezzi della propaganda, il linguaggio politico.

-l’ascesa di Hitler:

la crisi politica della Repubblica di Weimar, l’atteggiamento delle classi dirigenti rispetto a Hitler, le elezioni

del 1930/ 1932/1933, l’ingovernabilità del paese, la carica di cancelliere a Hitler.

-il totalitarismo:

la completa cancellazione dello stato di diritto, l’asservimento delle istituzioni al partito e al Furer, la

manipolazione delle coscienze, la mobilitazione permanente,i campi di concentramento, il rapporto

carismatico tra capo e masse, il Fronte del lavoro, il dirigismo economico, economia di guerra.

-la violenza nazista e la cittadinanza razziale:

le forme della violenza nazista, la persecuzione degli ebrei, la concezione biologica della razza, le diverse

fasi del genocidio degli ebrei, le altre categorie umane oggetto di sterminio.

La II guerra mondiale:

-contesto politico europeo:

democrazie e autoritarismi in Europa; la guerra civile in Spagna 1936/1939 e la sua internazionalizzazione,

fascisti e antifascisti in Spagna, la vittoria di Franco.

-la fine dell’ordine europeo creato a Versailles:

la strategia di Hitler e la coscrizione obbligatoria, l’appeasement, l’asse Roma-Berlino, il patto anti

Comintern, l’annessione tedesca dell’Austria, il patto d’acciaio, la questione polacca, il patto Molotov-

Ribbentrop, lo scoppio della guerra.

-lo scoppio del conflitto e il primo anno di guerra:

le cause del conflitto: la guerra dei fascismi, il fallimento del sistema di Versailles, le speranze innescate

dagli accordi di Locarno e dal piano Dawes, le conseguenze della crisi del 1929.

Il conflitto: le sue fasi: la spartizione della Polonia, la guerra di Finlandia, l’aggressione alla Danimarca e alla

Norvegia, la strategia militare della guerra lampo, il crollo della Francia, Hitler contro gli inglese, guerra sui

mari e aerea,.

-l’apogeo dell’Asse e la mondializzazione del conflitto:

1940 entrata in guerra dell’Italia, il fallimento della “guerra parallela”, la conquista tedesca dei Balcani, la

guerra nel Mediterraneo, la guerra in Africa, l’invasione dell’ URSS come guerra di annientamento,la

resistenza sovietica, la Carta atlantica, l’attacco giapponese agli USA, l’entrata in guerra degli USA.

-la sconfitta dell’Asse:

la controffensiva sovietica, la forza economica-militare degli USA, la caduta del fascismo, lo sbarco in

Normandia, la resistenza della Germania, la resa tedesca, la bomba atomica, la resa giapponese.

-L’Europa sotto il nazismo e la Resistenza:

le forme del dominio nazista, il saccheggio dell’Europa, lo sfruttamento del lavoro, forme di

collaborazionismo, le Resistenze europee: Francia, Polonia, Iugoslavia, Grecia.

La Resistenza italiana:

la caduta del fascismo, l’armistizio, la divisione dell’Italia, la dissoluzione dell’esercito, il CLN, le diverse

forze politiche della Resistenza, la questione istituzionale.

La guerra di liberazione:

la lenta avanzata degli Alleati, la strategia tedesca in Italia, la Repubblica sociale, la leva militare, le fasi della

guerra di liberazione, le stragi nazi-fasciste, l’accordo con gli Alleati, la Liberazione, le “tre guerre” della

Resistenza, la Resistenza civile.

La Shoah:

il genocidio degli ebrei, la “pulizia etnica”, l’annientamento indiretto, la guerra di annientamento e di

sterminio, la “soluzione finale”, il sistema dei lager, la responsabilità, la “banalità del male”, la giustizia

internazionale.

-Il “lungo dopoguerra”:

Le basi di un “nuovo mondo”: dalla cooperazione alla guerra fredda:

le eredità di una guerra “barbarica”: i civili come arma, deportazioni, vendette, pulizie etniche, la

nascita dell’ONU, la fine della cooperazione internazionale, il bipolarismo: il blocco occidentale e il

blocco orientale, la decolonizzazione,il Terzo Mondo, La Dichiarazione universale dei diritti umani.