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Istituto Statale Istruzione Secondaria Superiore “Raffaele Casimiri”Gualdo Tadino (Pg)

Ente Accreditato dalla Regione dell'Umbria per la Formazione

CLASSE 5° SEZIONE A

Indirizzo:

Liceo Scientifico

Redatto il 7 Maggio 2015 Affisso all’albo il MAGGIO 2015

IL DIRIGENTE SCOLASTICOPROF.SSA FRANCESCA CENCETTI

Sede Liceo Scientifico “R.Casimiri” - Viale don Bosco,31 – 06023 Gualdo Tadino (Pg) c.f.92002340542Centralino Tel. 075/913263 Fax 075/9146056 Email: [email protected] – pgis00200p.istruzione.it

Sito:www.casimiri.gov.it

ESAME DI STATODOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

a.s. 2014/2015

mailto:[email protected]



1.1 IL CONSIGLIO DI CLASSE

DOCENTI DISCIPLINA/E INSEGNATA/E

FIRMA DEL DOCENTE CONTINUITA’ DEI DOCENTI

1 PICA EULAFILIPPI PAOLA (supplente)

RELIGIONE ANNI1 2 3>3X

2 CONFIDATI ANNA * ITALIANO- LATINO ANNI1 2 3X >3

3 SORBELLI BRUNELLA LINGUA E CIVILTA’ INGLESE

ANNI1 2 3 >3X

4 PAOLETTI GIANNI STORIA E FILOSOFIA

ANNI1 X 2 3 >3

5 PENNACCHIOLI PAMELA MATEMATICA E FISICA

ANNI1 2 3X >3

6 DIONISI MARIA RITA * SCIENZE ANNI1 2 3 >3X

7 BISCIAIO ATTILIOMENICHETTI LORENZA (supplente)

DISEGNO ANNI1 2 3 >3X

8 EVANGELISTI FULBERTO * EDUCAZIONE FISICA

ANNI1 2 3 >3X

* Con l'asterisco sono contrassegnati i commissari interni.

Docente coordinatore della classe

Prof.ssa PAMELA PENNACCHIOLI






1.2 LA CLASSE

1 ALLEGRUCCI FRANCESCO

2 ANDERLINI ANDREA

3 BALLONI ELEONORA

4 BENRACHID FELLA

5 BIANCHINI LORENZO

6 BICCHIELLI LUCIA

7 BOSCOLO NOEMI

8 CARLOTTI MARIA

9 CELLO ILARIA

10 CONTI LORENZO

11 CROCETTI LUCA ARMANDO

12 FIORENTINI MARIANNA

13 FUMANTI DANIELE

14 HUNDA DEONA

15 LUCARELLI ALESSANDRA

16 MASSARO GIOVANNI

17 MATARAZZI SAMUELE

18 PALAZZARI ANDREA

19 SPREGA ALESSANDRO

20 TALAMELLI PIERGIORGIO

21 TITTARELLI ALESSIA

22 TITTARELLI MARTIN

23 TOZZI SAMUELE

1.3 PRESENTAZIONE DELLA CLASSESede Liceo Scientifico “R.Casimiri” - Viale don Bosco,31 – 06023 Gualdo Tadino (Pg) c.f.92002340542

Centralino Tel. 075/913263 Fax 075/9146056 Email: [email protected] – pgis00200p.istruzione.itSito:www.casimiri.gov.it




COMPOSIZIONE E STORIA

La classe è composta da 24 studenti provenienti da Gualdo Tadino, Gubbio, Casacastalda, Sigillo, Costacciaro.Nel terzo anno scolastico ai 16 alunni della 2°A si sono aggiunti 8 alunni provenienti dalla classe 2°D per l’accorpamento delle classi. Nonostante questo si è creato un gruppo classe coeso, collaborativo e solidale.Nel corso del triennio la classe ha subito alcune variazioni nella sua composizione (in terzo uno studente si è trasferito ad altro indirizzo e una studentessa non ha raggiunto l’idoneità, all’inizio del quarto si è aggiunto uno studente trasferito da un altro liceo scientifico per impegni sportivi, nel corso del quarto si è reinserita una studentessa che era ritornata temporaneamente nel proprio Paese di origine).

IMPEGNO:

Una parte degli studenti si è impegnata in modo proficuo e costante, evidenziando alcune eccellenze. Altri hanno manifestato un impegno abbastanza regolare, privilegiando talvolta le materie rispondenti prevalentemente ai loro interessi o finalizzando il lavoro soprattutto alle verifiche.

PARTECIPAZIONEATTENZIONE

Una parte degli studenti è stata disponibile al dialogo educativo ed ha accolto le iniziative proposte dai docenti in modo produttivo e responsabile, alcuni ragazzi si sono distinti particolarmente per la loro collaborazione e il desiderio di migliorare la propria formazione culturale. Altri studenti si sono inseriti nel percorso didattico in modo alterno e progressivamente hanno maturato le necessarie motivazioni allo studio.

CONOSCENZE

Il gruppo classe ha raggiunto gli obiettivi di conoscenze in maniera diversificata in base alle attitudini, alle capacità evidenziate e all’impegno rispetto ai propri stili cognitivi. Alcuni studenti possiedono ottime conoscenze in tutte le discipline e sono capaci di effettuare raffronti e comparazioni in modo ragionato e consapevole. Altri studenti si attestano su conoscenze generali e non sempre strutturate.

LIVELLI DI COMPETENZA TRASVERSALE

I livelli di competenza sono di diversa tipologia e nel valutarli si sono tenuti presenti la visione complessiva e l’integrazione dei saperi, la costanza nell’impegno profuso, l’interesse, la partecipazione propositiva al dialogo educativo e i relativi progressi evidenziati nel corso del triennio.

Collegio dei Docenti e Consiglio di Istituto hanno programmato e fatto attuare corsi di approfondimento realizzati nella seconda parte dell’anno scolastico al fine di potenziare le capacità, le conoscenze e le competenze acquisite dall’alunno, unitamente alle capacità di utilizzarle ed integrarle in nuclei tematici pluridisciplinari.

DISCIPLINE ORE DOCENTI COINVOLTI

MATEMATICA 20 PENNACCHIOLI PAMELA

1.4 SCHEDA INFORMATIVA DELLA CLASSE






Anno scolastico

2012-2013

Progetti e attività● Incontro con l’autore: Eraldo Affinati● Attività sportiva: calcetto

Invito a teatro. Partecipazione alla stagione teatrale organizzata a Gualdo Tadino dal Teatro Stabile dell’Umbria

● Scuola Sicura● Olimpiadi dell’italiano● Olimpiadi della matematica● Laboratorio musicale● Educazione alla salute● Giornalino dello studente● Cineforum

Partecipazione al premio letterario “Rocca Flea” come componenti della giuriaPartecipazione al concorso di poesia “Poesia, che passione!” come concorrenti

● “LETTERATURA E MUSICA”: cinque lezioni di estetica musicale tenute dal prof. Marco Jacoviello

● Partecipazione a “Sport? Si, grazie”Conferenza sulla biologia molecolareConferenza della dott. Mariella Rosi sulle dipendenze

● Conferenza della dott. Stefania Villa sulla dieta alimentare●

Uscite didatticheUscita didattica ad Assisi (biblioteca e chiesa di S.Francesco)Viaggio d’istruzione: Minicrociera Letteraria a Barcellona

Anno scolastico 2013-2014

1.1.1.1.3 Progetti e attività Invito a teatro. Partecipazione alla stagione teatrale organizzata a Gualdo Tadino dal Teatro Stabile dell’Umbria

● CineforumGiornalino dello studenteProgetto “Giovani redattori Nuovo SerraSanta”Visita guidata alla mostra “Da Rubens a Maratta”, allestita presso il Palazzo Campana di Osimo

● Orientamento● Progetto “Agorà per i giovani cittadini europei. La mia Europa".

Visita al Parlamento Europeo.Conferenza di G.Tosti, “I buchi neri e quasar-i moti del cielo”

● Conferenza di S.Servoli, “La fisica del corpo umano”● Laboratorio musicale● Progetto A.V.I.S.● Incontro con l'autore: Melania Gaia Mazzucco● Incontro con l’autore:Maria Dorotea Matarazzi

Conferenza del Commisario prefettizio Salvatore Grillo sul tema “Cittadinanza e legalità”






Uscite didatticheUscita didattica a Foligno presso il monastero di S.Anna per vedere “La Madonna di Foligno” di RaffaelloViaggio d’istruzione: Napoli, Pompei e Caserta.

Anno scolastico2014-2015

1.1.1.1.4 Progetti e attività Consiglio di Intercorso di Ingegneria-Informatica-Elettronica: Seminari TematiciGuardia di Finanza: “Legalità Economica”Conferenza illustrativa con l’Accademia Navale di LivornoScambio con l’AustraliaConferenza prof. Gianni Paoletti “La filosofia tedesca e l’antisemitismo”Progetto “Poiesis” Incontro con referenti Servizio Civile Gualdo Tadino per promuovere la “Marcia della Pace”convegno su Il Vangelo secondo Matteo di Pier Paolo PasoliniECDLIncontro con il prof. Luca Ferrucci “Economia e gestione delle imprese”

● Conferenza prof. Giovanni Carlotti “La fisica quantistica”● Progetto A.V.I.S.● Progetto NuovoSerrasanta● Partecipazione alle selezioni del Campionato Nazionale delle

Lingue Università di Urbino.

● Partecipazione al progetto “Javarì “● Partecipazione al Concorso “Poesia che Passione! “● Incontro con l’autore : Costantino Esposito● Incontro con l’autore : Sandra Petrignani● Invito a teatro. Partecipazione alla stagione teatrale organizzata

a Gualdo Tadino dal Teatro Stabile dell’Umbria● Giornalino scolastico● “Salone Orientamento” a Gubbio● Orientamento Universitario● Cineforum●

Pur non essendo in possesso della certificazione per realizzare lezioni secondo la metodologia CLIL, l’insegnante di Storia ha effettuato una unità didattica in lingua inglese.DISCIPLINA: StoriaUNITA’ DIDATTICA: The Vietnam WarDOCENTI: Gianni Paoletti, Brunella Sorbelli.VERIFICHE e VALUTAZIONE: Verifica scritta con valutazione in entrambe le discipline.

Uscite didattiche

Viaggio d’istruzione: Monaco e Castelli della Baviera.

1.5 FINALITA’ FORMATIVE






Il Liceo si configura come un indirizzo di studi particolarmente adeguato alle esigenze di preparazione professionale manifestate dalla società contemporanea, complessa e multietnica, in quanto tende a fornire una metodologia di lavoro flessibile ed aperta a più codici culturali, valida nei più diversi ambiti disciplinari e che risulti supportata da conoscenze ed abilità acquisite nel campo informatico e linguistico.Promuove :

➢ una solida base culturale relativa ad un arco di saperi ampio e bilanciato, tale da includere tutte le componenti essenziali alla formazione dei giovani: dall’area linguistico- letteraria- artistica, a quella storico-filosofica, a quella matematico- scientifica.

1.5.1 OBIETTIVI FORMATIVI

➢ Acquisire consapevolezza dei propri bisogni, attitudini, interessi e della possibilità di rispondere ad essi attraverso la personalizzazione della formazione scolastica

➢ Acquisire la capacità di riflettere sui propri successi ed insuccessi➢ Sapersi accettare e saper rendere aderente il proprio progetto alle proprie caratteristiche individuali➢ Saper indirizzare e sviluppare le proprie potenzialità➢ Affinare le proprie capacità intellettive e critiche per operare scelte autonome➢ Raggiungere una formazione umana armonica, risultato dell’equilibrio tra conoscenze culturali del

passato e apertura alle nuove tecnologie e ai nuovi saperi➢ Conseguire una formazione in grado di cogliere la complessità e le problematiche della realtà, di

comprendere e di governare i processi di evoluzione economico-culturale e di progettare autonomamente➢ Acquisire la consapevolezza della funzionalità delle conoscenze per una crescita umana, culturale e

civile➢ Saper utilizzare il potenziale operativo delle conoscenze➢ Prendere coscienza della propria ‘cittadinanza’, delle proprie responsabilità sociali e politiche,dei

propri orientamenti cognitivi e valoriali, dei diritti e dei doveri fondamentali➢ Acquisire il senso della propria identità attraverso la coscienza storica e il riconoscimento della

propria tradizione culturale➢ Sapersi aprire all’alterità e al confronto con identità e culture diverse secondo le istanze poste in

essere dalla nuova dimensione europea e mondiale

1.5.2 OBIETTIVI DIDATTICI GENERALI

➢ Acquisire conoscenze, competenze e capacità nell’ambito delle diverse discipline

➢ Essere consapevoli dell’unitarietà del sapere attraverso l’individuazione di nodi di interrelazione e interdipendenza tra le aree disciplinari

➢ Adottare un atteggiamento di curiosità intellettuale come motore della conoscenza

➢ Bilanciare sapere umanistico e scientifico per poter effettuare una sintesi interpretativa della realtà presente, in rapporto con il passato ed aperta all’innovazione e al cambiamento, alla creatività e alla progettualità

➢ Integrare la riflessione teorica, atta al raggiungimento e alla padronanza degli strumenti logici e concettuali, con l’approccio laboratoriale e pragmatico alle conoscenze nelle varie discipline anche attraverso l’uso di strumentazioni e metodiche multimediali

➢ Preparazione solida, di ampio respiro, flessibile, non condizionante o preclusiva ai fini di un proficuo inserimento in qualsiasi percorso universitario o ambito lavorativo.

Il non omogeneo raggiungimento degli obiettivi è stato determinato da:➢ Livelli di partenza diversificati➢ Impegno di vario spessore

1.5.3 COMPETENZE






AREA LINGUISTICO -LETTERARIA

Saper contestualizzare storicamente e letterariamente il testo e il documento, riconoscendone la collocazione all’interno di un’epoca, un genere, un movimento, un codiceSaper individuare le caratteristiche stilistiche dei testi e dei documentiRiconoscere ed applicare paradigmi interpretativi metatemporaliIndividuare gli elementi di continuità e di alterità nelle forme letterarieImpostare relazioni intertestualiImpostare problematiche di natura esteticaSaper individuare il rapporto tra il fatto letterario e la sua interpretazioneSaper individuare una tesi, ricostruire e costruire un’argomentazioneSaper produrre saggi, temi, trattazioni sintetiche, analisi testualiSaper comunicare in lingua e interagire culturalmente mediante la padronanza di più lingue e la conoscenza di più cultureSaper trasferire un testo in altro codice

AREA SCIENTIFICA

Possedere un linguaggio specifico ed utilizzarlo per descrivere e definireAcquisire un metodo scientifico, inteso come capacità di individuare i nodi di un problema, di proporre strategie di soluzione e di verificarne la validitàSaper riconoscere analogie in situazioni diverse ed individuarne le strategie interpretative, mediante una rielaborazione personale dei contenuti appresiSaper distinguere tra fatti, ipotesi e teorie scientificheComprendere il valore non definitivo e d assoluto di una teoriaRiflettere criticamente sulle attività umane e sul loro impatto ambientale, sul rapporto scienza- societàEssere in grado di collocare storicamente l’evolversi delle diverse teorie scientifiche anche in relazione all’incidenza sulla dimensione socio- culturale e sullo sviluppo tecnologicoOrientarsi nell’ambito del pensiero astratto e possedere abilità di ragionamento induttivo e deduttivo

AREA STORICO- FILOSOFICA

Saper contestualizzare nel tempo e nello spazio fatti ed eventiSaper comprendere e d interpretare l’attualitàSaper leggere, ascoltare, decodificare, analizzare,comprendere, produrre testi e documentiSaper riconoscere le condizioni istituzionali, socio- economiche e culturali che sono alla base del documentoSaper riflettere in termini razionali sui problemi della realtà e dell’esperienzaSaper esercitare una riflessione critica sulle diverse forme del sapere, sulle loro condizioni di possibilità e sul loro sensoSaper problematizzareSaper impostare un ragionamento sulla base della sintesi, dell’analisi e dell’astrazioneSaper confrontare modelli cosmologici, visioni del mondo, concezioni politiche, modelli scientifici.

1.6 SCHEDA INFORMATIVA SULLA PROGRAMMAZIONE GENERALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

METODI Sede Liceo Scientifico “R.Casimiri” - Viale don Bosco,31 – 06023 Gualdo Tadino (Pg) c.f.92002340542





Il Consiglio di Classe, nella programmazione annuale, ha definito alcune scelte comuni per la programmazione metodologico-didattica delle singole discipline:● Scansione storico – cronologica della disciplina● Attività di orientamento scolastico● Alcuni percorsi tematici e/o pluridisciplinari tra le discipline più affini.

Ciascun docente, nel rispetto delle linee generali del POF, ha articolato il suo insegnamento in rapporto ai livelli di partenza, alle potenzialità, alle attitudini della classe ed agli obiettivi prefissati.

Sono state messe in atto le seguenti strategie di insegnamento – apprendimento: -lezione frontale- lezione interattiva- lezione stimolo- lezione di approfondimento- lezione di laboratorio- lavoro di gruppo- uso dei mezzi audiovisivi- esercitazioni pratiche- simulazioni- uso di mezzi multimediali

STRUMENTI E SPAZI

- libri di testo, quotidiani, riviste, pubblicazioni di vario tipo- laboratorio di fisica, di informatica e linguistico- videoteca- biblioteca- lavagna luminosa- osservatorio- palestra. piscina e campi all’aperto- aula di disegno

TEMPII tempi, stabiliti in base ad una scansione razionale e rigorosa, sono stati utilizzati anche in modo flessibile quando le circostanze lo hanno richiesto.

VERIFICHEA livello di Collegio Docenti sono state concordate le seguenti tipologie di verifica:

Prove non strutturate: (prove con risposte relativamente aperte).Problemi, questionari, relazioni, esercitazioni pratiche guidate. Sono da utilizzarsi per la verifica delle abilità di analisi, sintesi e in generale nell’applicazione di conoscenze.

Prove strutturate: test oggettivi. Risultano particolarmente efficaci nella verifica degli obiettivi di conoscenza e comprensione garantendo massima oggettività e coerenza con gli obiettivi.

Prove di esposizione orale:Questi strumenti si dimostrano validi per la verifica dell’ abilità di comunicazione orale e della capacità di analisi:

- colloqui su argomenti delle singole discipline e colloqui su argomenti pluridisciplinari- dibattiti e interventi

Prove di produzione : Prove di scrittura, prove grafiche, prove pratiche, prove ginniche.

GRIGLIE DI VALUTAZIONEVedasi allegato.






RECUPERO – SOSTEGNO – INTEGRAZIONE

Il Consiglio di Classe ha individuato i seguenti interventi:➢ IDEI – Sportello didattico in orario extracurriculare➢ Recupero in itinere➢ Approfondimenti per le aree: umanistico – letteraria e scientifica;

PER I CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO VEDERE ALLEGATO N.4

1.7 SCHEDA INFORMATIVA SULLA PROGRAMMAZIONE DELLE PROVE D’ESAME






Sono state effettuate, nel corso dell’anno scolastico delle simulazioni delle prove di esame:

❖ una prima prova (allegato C 1) - 7 maggio 2015

❖ una seconda prova (allegato C 2) - 20 maggio 2015

❖ due terze prove (allegato C 3)

TIPOLOGIA ESERCITAZIONI DI TERZA PROVA SVOLTE DURANTE L’ANNO

DATA TIPOLOGIA MATERIE COINVOLTE18/12/2014 B Inglese, Storia, Fisica, Scienze.

23/04/15 B Inglese, Filosofia, Scienze Motorie, Scienze naturali.

Durante l’anno scolastico, per le singole discipline, sono state svolte prove con argomenti a trattazione breve e sintetica e quesiti a risposta multipla

Le verifiche sugli argomenti in cui si è adottato il coordinamento pluridisciplinare sono state effettuate alla presenza dei docenti delle discipline interessate.






Il Consiglio di classe, con riferimento alle tipologie previste dalla normativa sull’Esame di Stato, consiglia di indirizzare gli alunni sulla trattazione breve e sintetica degli argomenti (tipologia B)-massimo n.8 righe.

I risultati migliori sono stati conseguiti nella seconda simulazione.

Non sono state effettuate simulazioni di terza prova con metodologia CLIL.

Per la valutazione adottata per le singole discipline

vedere griglia di misurazione approvata dal Collegio Docenti e allegata (allegato B)

1.8 SCHEDA INFORMATIVA ANALITICA DISCIPLINARE

Docente: EULA PICA disciplina RELIGIONE ore previste: 33; ore svolte: 27 (al 15/5)






Competenze acquisite

Capacità di porre attenzione alle problematiche etiche del momento, producendo risposte congrue anche in relazione alla evoluzione della società.Capacità di realizzarsi come soggetto libero e responsabile nel pensiero e nelle scelte di vita.Passare gradualmente dal piano della conoscenza a quello della consapevolezza e dell’approfondimento dei principi e dei valori del Cattolicesimo in ordine alla loro incidenza sulla cultura e sulla vita individuale e sociale.Conoscere, comprendere e rispettare le diverse posizioni che le persone assumono in materia etica e religiosa.

Tipi di verificaColloquiInterventi durante le discussioniLavori scritti singoli e di gruppo.

Strumenti

Libro di testoFotocopieAudiovisiviDocumenti del MagisteroBibbia.

Metodologia specifica di lavoro

Lezione frontaleDibattitiLavori di gruppoCineforum su film e documentari riguardanti argomenti in programmazione.

Criteri di valutazionePartecipazione, interesse, capacità di riferimento corretto alle fonti, conoscenza e analisi critica dei contenuti, capacità di riconoscere ed apprezzare i valori religiosi e uso appropriato del linguaggio specifico.

Argomenti/contenuti (SINTETICI)*

1) Il problema etico e l’agire morale-i tratti peculiari della morale cristiana in relazione alle problematiche emergenti.-valori religiosi e valori laici: la società secolarizzata.

2) Il valore della vita e la dignità della persona umana-la posizione della Chiesa e l’ambiguità della situazione odierna.-problemi di bioetica: la fecondazione assistita e le nuove sfide della scienza.-la Humanae Vitae e la Familiaris Consortio.

3) La vita umana e il suo rispetto-la paternità e la maternità responsabili.

4) L’aborto5) Approfondimento sulla Shoa.6) L'eutanasia7)

Docente: Anna Confidati Disciplina ITALIANO ore previste 132 ore svolte 119 (al 15/5)


- Saper esporre le conoscenze in modo formalmente corretto, sia nella produzione orale che scritta- Saper analizzare i vari tipi di testo dal punto di vista denotativo e connotativo- Saper individuare e collegare le conoscenze acquisite nelle argomentazioni- Saper discutere e approfondire un argomento letterario sotto i vari profili






- Saper rielaborare criticamente le conoscenze acquisite- Saper operare collegamenti sincronici e diacronici all’interno della disciplina e interdisciplinari-Saper costruire percorsi multidisciplinari

Tipi di verifica -colloquio su argomenti delle singola disciplina-colloquio su argomenti pluridisciplinari-analisi testuale-articolo giornalistico-saggio breve-sviluppo di un argomento di carattere storico-trattazione di un tema su un argomento attinto al corrente dibattito culturale-parafrasi

Strumenti Libri di testo, quotidiani, riviste, pubblicazioni di vario tipo, biblioteca, Internet

Metodi La scelta dei metodi è stata dettata soprattutto dalla necessità di mettere la classe in contatto diretto con i testi. Per quelli antologicizzati la lettura è stata fatta in classe e è stata seguita dalla proposta di strumenti interpretativi da parte dell’insegnante (spiegazione di testi con altri dello stesso autore o di altri autori, interpretazioni critiche differenti, rilevazione dell’attualità del testo). Di alcuni testi è stata proposta la lettura integrale individuale, ad essa sono seguite lezioni e discussioni in classe in cui è stata data sistemazione e organicità alle conoscenze acquisite. La classe è stata costantemente stimolata all'uso dei dizionari, alla lettura e in generale agli approfondimenti individuali, pertanto sono sempre stati valorizzati i contributi forniti dai ragazzi.

Criteri di valutazione -Acquisizione dei contenuti disciplinari-Acquisizione delle competenze specifiche disciplinari e trasversali-Acquisizione di un metodo di studio autonomo e critico-Impegno, partecipazione e interesse-Progressi rispetto ai livelli di partenza


LETTERATURA L’età postunitaria:lo scenario, la mappa della letteratura Giovanni Verga e il Verismo italiano Il Decadentismo:lo scenario, la mappa della letteraturaGabriele d’Annunzio, Giovanni Pascoli Il primo Novecento:lo scenario, la mappa della letteraturala stagione delle avanguardie, i futuristi, i vociani, i crepuscolari, Italo Svevo, Luigi Pirandello Il periodo tra le due guerre:lo scenario, la mappa della letteraturaGiuseppe Ungaretti, Eugenio Montale STRATEGIE DI SCRITTURA Analisi del testo. Redazione di un saggio breve o di un articolo di giornale (scrittura documentata). Sviluppo di un argomento di carattere storico. Trattazione di un tema su un argomento attinto al corrente dibattito culturale.

Docente: Anna Confidati Disciplina LATINO ore previste 99 ore svolte 88 (al 15/5)


- Saper analizzare e contestualizzare i testi nei vari periodi storici- Saper tradurre in modo concettualmente e formalmente corretto ai fini della comprensione del testo- Saper individuare nei testi gli elementi che esprimono la civiltà e la cultura latina






- Saper individuare nei testi, tramite l’analisi, le linee di continuità storico-culturale con il presente e i valori di civiltà e cultura- Saper rielaborare i contenuti acquisiti- Saper operare collegamenti sincronici e diacronici all’interno della disciplina e interdisciplinari-Saper costruire percorsi multidisciplinari

Tipi di verifica -colloquio su argomenti delle singola disciplina-colloquio su argomenti pluridisciplinari-analisi testuale-traduzione dal latino all’italiano-domande a risposta singola-trattazione sintetica di argomenti

Strumenti Libri di testo, biblioteca, video, internet.

Metodi La scelta dei metodi è stata dettata soprattutto dalla necessità di mettere la classe in contatto diretto con i testi, proposti sia in traduzione che in lingua latina. Essi sono stati costantemente letti e analizzati in classe dall’insegnante, che ha offerto degli strumenti interpretativi (spiegazione di testi con altri dello stesso autore o di altri autori, rilevazione dell’attualità del testo, traduzione). Si è cercato costantemente di far percepire il valore strumentale delle conoscenze linguistiche, proponendo la lingua come un mezzo per lo studio della civiltà. Sono sempre stati valorizzati i contributi forniti dai ragazzi e finalizzati all’approfondimento.

Criteri di valutazione -Acquisizione dei contenuti disciplinari-Acquisizione delle competenze specifiche disciplinari e trasversali-Acquisizione di un metodo di studio autonomo e critico-Impegno, partecipazione e interesse-Progressi rispetto ai livelli di partenza


LETTERATURA L’età giulio-claudia:il contesto storico e culturaleFedroSenecaLucanoPetronio Dall’età dei Flavi al principato di Adriano:il contesto storico e culturalePlinio il VecchioMarziale e l’epigrammaQuintilianoPlinio il GiovaneTacito L’età degli AntoniniApuleio STRATEGIE DI SCRITTURA Domande a risposta singola. Trattazione sintetica di argomenti

Docente: BRUNELLA SORBELLI disciplina: INGLESE ore previste: 99 ore svolte: 64 al 15/5.


Saper comunicare in lingua e interagire culturalmente Saper esporre con accuratezza lessicale, grammaticale e ortografica le

informazioni richieste Saper rielaborare informazioni e operare collegamenti e raffronti in maniera

adeguata Saper contestualizzare storicamente un testo , riconoscendone la collocazione

all’interno di un’epoca, un genere, un movimento Saper comprendere un testo letterario e individuarne le caratteristiche stilistiche Saper costruire una semplice argomentazione Saper produrre trattazioni sintetiche e analisi testuali






Gran parte della classe dimostra di avere acquisito solo le competenze di base; solo un ristretto numero di elementi ha mostrato una certa continuità ed un livello buono.

Tipi di verifica Questionari Prove strutturate o semi-strutturate Simulazioni di terza prova Interrogazioni orali Comprensioni orali e scritte

Strumenti Libri di testo Fotocopie DVD

Metodi lezioni frontali lavori di gruppo discussione guidata attività di laboratorio

Criteri di valutazione Vedere le griglie di valutazione in allegato.


LITERATURE The Victorian Age: historical, social and literary context - Charles Dickens: Oliver Twist Hard Times

- Emily Bronte: Wuthering Heights- Oscar Wilde: The picture of Dorian Gray The Importance of Being Earnest

The Modern Age: historical, social and literary context- The war Poets- James Joyce: Dubliners: Eveline, The Dead A Portrait of The Artist as a Young Man Ulysses- T.S.Eliot : The Waste Land

The Hollow Men Journey of the Magi

- George Orwell: Animal Farm Nineteen Eighty-four

The Present Age: historical and social context- Samuel Beckett: Waiting For Godot-






Docente: PAOLETTI GIANNI disciplina STORIA ore previste 99 ore svolte 80 (al 15/5)


Conoscere i nodi essenziali dei principali avvenimenti, processi e movimenti storici del esaminati; saper fornire spiegazioni dei problemi storici relativi alle ricostruzioni dei fatti studiati e saperli rielaborare autonomamente; saperli contestualizzare nel tempo e nello spazio. Individuare la complementarità tra storia e storiografia.Saper riconoscere le condizioni istituzionali, socio-economiche e culturali che sono alla base di ogni avvenimento storico, comprenderlo ed interpretarlo, attualizzandolo dove possibile.Saper riflettere in termini razionali sui problemi della realtà e dell’esperienza, per la formazione di una coscienza storica, civile ed umana che sappia trarre esempio e forza dal passato, per poter poi riflettere e comprendere il futuro.

Tipi di verifica Verifiche orali, verifiche con domande a risposta aperta, saggio storico, simulazione terza prova d’esame.

Strumenti Manuale, lettura dei documenti, supporti storiografici, visione di documentari inerenti ai temi trattati.


Lezione frontale, lezione interattiva, lezione stimolo con discussione e dibattito, lezione di approfondimento.



Stato e società nell’Italia unita. La classe dirigente: Destra e Sinistra. Le grandi questioni dell’unificazione italiana e i problemi post-unitari; protezionismo, trasformismo e riforme. Lotte sociali e organizzazioni politiche tra Ottocento e Novecento. L’Italia Giolittiana: la crisi di fine secolo, la svolta liberale e le riforme, la politica economica e la politica estera, il nazionalismo e la guerra di Libia; l’età dell’Imperialismo.I prodromi della prima guerra mondiale: le relazioni internazionali alla vigilia del conflitto;La Grande Guerra: dall’attentato di Sarajevo alla guerra europea. La Rivoluzione russa: da Lenin a Stalin.I trattati di pace: il trattato di Versailles e la nuova carta d’Europa. Cultura, politica e società negli anni ’30.L’età dei totalitarismi e l’eclissi della democrazia. Dalla Repubblica di Weimar all’avvento del nazismo; il consolidamento del potere di Hitler e il terzo Reich; l’Italia fascista.I rapporti internazionali alla vigilia della seconda guerra mondiale; cause, sviluppi ed esiti del conflitto. Nuovo ordine mondiale e “soluzione finale”. La Resistenza in Italia e in Europa. La Resistenza. Il mondo diviso in blocchi contrapposti. Il Patto Atlantico e il Patto di Varsavia. Dall'Italia repubblicana alla crisi degli anni Settanta.

Unità Didattica CLIC: The Vietnam War.






Docente: PAOLETTI GIANNI disciplina FILOSOFIA ore previste 99 ore svolte 80 (al 15/5)


Conoscenza del pensiero dei principali filosofi dell’ 800 e del ‘900 e delle ragioni tematiche che percorrono i due secoli: la bellezza, il mondo, la scienza, i problemi relativi all’esistenza.Messa in evidenza delle idee centrali e delle strategie argomentative dei vari pensatori, identificazione del tema e dei loro punti di vista, problematizzazione.Capacità di argomentare le proprie opinioni e di pensare in modo autonomo.Partendo dal presupposto che la filosofia è essenzialmente dialogo e riflessione, gli obiettivi raggiunti dagli alunni sono i seguenti: l’abitudine alla ricerca ed alla riflessione, il saper riflettere in termini razionali sui problemi della realtà e dell’esperienza esercitando un pensiero critico sulle diverse forme del sapere, sulle loro condizioni di possibilità e sul loro senso.

Tipi di verifica Verifiche orali, verifiche con domande a risposta aperta, questionari; simulazione di terza prova

Strumenti Manuale, testi tratti dagli autori presi in esame, lettura di quotidiani, colloqui su argomenti pluridisciplinari. Sussidi multimediali (DVD: il caffè filosofico: La filosofia raccontata dai filosofi; www.emsf.rai.it)

Metodologia specificadi lavoro

Lezione frontale, lezione stimolo aperta al dialogo ed alla discussione, riflessioni e confronti in classe.



Le ragioni tematiche della filosofia sono: la bellezza, il mondo, la scienza, l’esistenza e si attengono, in linea generale ,alla suddivisione storica. L’Ottocento per il primo quadrimestre, alcuni nuclei problematici del Novecento per il secondo.Il programma ha previsto la focalizzazione sui seguenti temi: la filosofia hegeliana dell’assoluto ; la dialettica hegeliana; la filosofia come sistematizzazione del sapere. La polemica contro l’idealismo: Il pensiero di Schopenhauer e di Kierkegaard.I filosofi dello “smascheramento” : Marx e la Sinistra hegeliana (Feuerbach); il concetto di alienazione in Hegel, Feuerbach e Marx; la lotta di classe, la concezione della religione, il materialismo storico; Nietzsche, la nascita della tragedia e la dicotomia tra “spirito apollineo e spirito dionisiaco”, la morale, i termini concettuali di “morte di Dio” e “superuomo”, il concetto di tempo.Freud e la nascita della Psicoanalisi: la scoperta dell’inconscio, “rivoluzione copernicana” del Novecento. Da trattare: Il Tracatatus di Wittgenstein, Essere e tempo di Heidegger. Di ciascun pensatore sono stati letti e commentati in classe uno o più brani.

Docente: Pamela Pennacchioli disciplina MATEMATICA ore previste 132 ore svolte 119 (al 15/5).







Conoscere e possedere gli strumenti fondamentali atti a costruire modelli di descrizione ed indagine della realtà.

Saper formalizzare e rappresentare relazioni e dipendenze.Saper analizzare un problema ed individuare il modello matematico più adatto

per la sua risoluzione.Conoscere i passi di un ragionamento e saper ripercorrerlo.Elaborare informazioni utilizzando al meglio metodi e strumenti di calcolo.

Tipi di verifica Colloqui.Prove scritte.

Strumenti Libro di testo, altri manuali.


Lezione frontale.Discussione guidata.Lezione stimolo.Risoluzione guidata di esercizi.



Le funzioni e le loro proprietà.I limiti delle funzioni.Il calcolo dei limiti.Le successioni e le serie.La derivata di una funzione.I teoremi del calcolo differenziale.I massimi, i minimi ed i flessi.Lo studio delle funzioni.Gli integrali indefiniti.Gli integrali definiti.Le equazioni differenziali del primo ordine.Le distribuzioni di probabilità.Le geometrie e i fondamenti.

Docente: Pamela Pennacchioli disciplina FISICA ore previste 99 ore svolte 83 (al 15/5).






Competenze mediamenteacquisite

Saper illustrare i concetti e le grandezze fondamentali.Saper inquadrare un fenomeno e coglierne gli aspetti essenziali.Saper descrivere dal punto di vista fisico alcuni aspetti della realtà quotidiana in cui siano coinvolti fenomeni fisici.

Tipi di verifica Verifiche orali.Domande a risposta aperta.Verifiche strutturate.

Strumenti Libro di testo.Laboratorio di fisica.


Lezione frontale.Discussione guidata.Lezione di approfondimento.

Criteri di valutazione Vedere le griglie allegate.


L’induzione elettromagnetica.Le equazioni di Maxwell e le onde elettromagnetiche.La relatività dello spazio e del tempo.La relatività ristretta.La relatività generale.La crisi della fisica classica.La fisica quantistica.

Docente: MARIA RITA DIONISI disciplina SCIENZE ore previste: 99, ore svolte: 80 (al 15/5).

o Acquisizione della capacità di analizzare i fenomeni naturali e artificiali







□ acquisizione della consapevolezza delle dimensioni spazio-temporali dell’Universo che ci circonda e col quale siamo in relazione

□ acquisizione di una visione critica della realtà come strumento per l'esercizio dei diritti e doveri di cittadinanza

Tipi di verifica o colloquio oraleo verifiche strutturate

Strumenti □ Libro di testo□


□ Lezione frontale□ Discussione guidata

Criteri di valutazione Vedere le griglie allegate


CHIMICA

Gli idrocarburi: l'atomo di carbonio, alcani, alcheni, alchini, idrocarburi aromatici.

I derivati funzionali degli idrocarburi: alcoli, fenoli, eteri, aldeidi e chetoni, acidi carbossilici, composti azotati.

Le molecole della vita e i polimeri: carboidrati, lipidi, proteine, acidi nucleici.

Ossidazione del glucosio

Ormoni.

SCIENZE DELLA TERRA

Mineralogia e petrologia.

La dinamica delle placche.

Fenomeni vulcanici.

Fenomeni sismici

L'Universo: le stelle, distanze astronomiche: U.A., anno-luce, parsec, luminosità e magnitudine, gli spettri stellari, il diagramma H – R, l'evoluzione dei corpi celesti, la struttura dell'Universo, ipotesi sulla genesi dell'Universo, la legge di Hubble e l'espansione dell'Universo, l'Universo stazionario e l'Universo inflazionario

Il Sistema Solare: il Sole, le leggi di Keplero e la legge di Newton, le principali caratteristiche dei Pianeti.

Il Pianeta Terra: forma e dimensioni, il reticolato geografico, i movimenti della terra: prove e conseguenze della rotazione terrestre, prove e conseguenze delle rivoluzione terrestre, il ritmo delle stagioni, i moti millenari.

La Luna: forma e dimensioni, mese sidereo e mese sinodico, fasi lunari ed eclissi, il paesaggio lunare, ipotesi sulla genesi della luna

Docente: Attilio BisciaioDisciplina: DISEGNO E STORIA DELL’ARTE ore previste 66, ore svolte 51 (al 15/5)

Competenze acquisiteSede Liceo Scientifico “R.Casimiri” - Viale don Bosco,31 – 06023 Gualdo Tadino (Pg) c.f.92002340542






□ Uso del disegno quale strumento di analisi per una corretta percezione dello spazio, della luce, del movimento e del colore

□ Capacità di collocare un opera nello specifico ambiente culturale, storico e artistico, estrapolando analogie, differenze, e relazioni esistenti tra espressioni artistiche di diverse civiltà e aree

Tipi di verifica□ Elaborati grafici□ Colloquio orale□ Prove strutturate

Strumenti□ Libro di testo□ Dvd multimediali□ Personal computer□ Internet


□ Lezione frontale□ Lezione interattiva□ Discussione



DISEGNOProspettiva centrale e accidentale: metodi di rappresentazione. Disegno ornato, tecnica del chiaroscuro.

STORIA DELL’ARTEIL SEICENTO: Opposizione al manierismo e nascita del BaroccoIL SETTECENTO: Grazia e raffinatezza del RococòLa riscoperta dell’antico. L'età neoclassica in EuropaL’OTTOCENTO: Dal classicismo al romanticismo, la rappresentazione del sublime e la filosofia della naturaLa pittura romantica in Inghilterra, Germania, FranciaIL SECONDO OTTOCENTO: Origine e diffusione del realismo, la pittura di paesaggio, la scuola di BarbizonLa rappresentazione della vita moderna: La pittura impressionista, post-impressionismoP. Cezanne, una ricerca solitaria verso il cubismoIl divisionismo italiano e la pittura sociale.IL NOVECENO: Introduzione al novecento, dalla Belle Epoque alla nascita della avanguardie artistiche. Secessioni e modernità.IL DESIDERIO DI FORME NUOVE: LO spazio e l'oggetto, il cubismo,il futurismo, astrattismo.

Docente: Evangelisti Fulberto disciplina Educazione Fisica ore previste 66 ore svolte 60 (al 15/5)

Rapporto del proprio corpo con l’ambiente; Acquisire competenze specifiche nella tecnica degli sport di squadra e delle attività svolte;Capacità di autocontrollo; Capacità di orientare il proprio corpo nello spazio in







rapporto con se e con gli altri;Capacità di relazione e comunicazione;Capacità tecniche specifiche; Competenze specifiche nella tecnica e tattica degli sport di squadra e delle attività svolte; Tecniche di arbitraggio; Esposizione contenuti e problematiche dell’attività sportiva e dell’educazione fisica.

Tipi di verifica Verifica di tipo pratico ad ogni lezione,verifica in forma aperta, verifica scritta,verifiche orali,test.

Strumenti Palestra, palloni, piccoli attrezzi (cerchi, bastoni di legno), spalliera, tappeti,,ambiente naturale,campi di tennis.


Analitico , globale , misto

Criteri di valutazione

1) Oggettività delle prove2) Relatività dei progressi3) Partecipazione ed impegno nelle attività svolte4) Valutazione delle prove in forma aperta5) Aggiustamento della valutazione alle necessità psicologiche degli alunni6) Test specifici7) Risultati attesi


Consolidamento e miglioramento delle capacità motorie di base: Condizionamento organico generale-Funzionalità cardio-respiratoria ( Corsa di resistenza, Prove di velocità,)-Esercizi di streching e sbloccaggio articolare- Esercitazioni alla spalliera-Potenziamento muscolare ed organico (arti superiori ed inferiori, addominali e dorsali)-esercizi di ginnastica posturale- -Pratica sportiva: Tecnica e tattica nella pallacanestro(partite 3 c 3 sino al 5 c 5,difese zona e uomo)- Tecnica e tattica nella pallavolo(partite)-Tecnica e tattica calcio a 5.Pallamano,Attività sportive tradizionali.Badminton -Attività di tennis -Attività extracurriculari di gruppo sportivo

Teoria dell'educazione fisica:- -Conoscenze base di fisiologia dei principali apparati:Cardiocircolatorio, respiratorio, muscolare,nervoso.-Paramorfismi e dimorfismi dell’apparato scheletrico.Alimentazione:Definizione di proteine carboidrati, lipidi,reintegratori.Alimentazione e attività sportiva.-Problematiche di attualità legate all'educazione alla salute e allo sport .Comunicazione e linguaggio corporeoTecniche di rilassamento. Effetti dell’allenamento sui vari apparati. Doping : Principali sostanze dopanti, definizione dei problemi connessi con l’attività sportiva da un punto di vista morale e farmacologico. Educazione e prevenzione,L’alcol .Le droghe.Aspetti di psicogia e sociologia collegati all’attività fisica e sportiva.

INDICE






1.1 Il Consiglio di Classe

1.2 La classe

1.3 Presentazione della classe

1.4 Scheda informativa della classe

1.5 Finalità formative1.5.1 Obiettivi formativi1.5.2 Obiettivi didattici generali1.5.3 Le Competenze

1.6 Scheda informativa sulla programmazione generale del Consiglio di classe

1.7 Scheda informativa sulla programmazione delle prove d’esame

1.8 Scheda informativa analitica disciplinare

ALLEGATI

1) Allegato A: contenuti disciplinari2) Allegato B: griglie di misurazione (prova scritta italiano e matematica, terza prova, colloquio orale)3) Allegato C: (1-2-3): prove di simulazione d’ esame (prima, seconda, due terze prove)




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