Literacy e Nuove Tecnologieseminario di approfondimento

6 dicembre 2013Teatro Poliziano - Montepulciano (SI)

Liana PeriaDottoranda Telematica e Società dell'Informazione

Dipartimento di Elettronica e Telecomunicazioni dell’Università di Firenzemembro MED

AmbientiMultimedialiper l'EducazioneLinguisticaInterculturalenella Scuola primaria

Literacy

Learning WHIT technologiesle tecnologie sono un mezzo per

raggiungere un obiettivo educativo

Learning ABOUT technologiesle tecnologie in quanto tali

sono l'obiettivo di apprendimento

Leggere, scrivere e far di conto

Literacy: l'ABC

WRITING

Nuove Tecnologie(digital writing)

Literacy(scrittura)

Leggere scrivere e far di conto

New literaciesNew media literacies

Multiletteratismo

Ipertestualità

Multicanalità

Multimedialità

Ipermedialità

Nuovi alfabetismi

2013-Q1 2013-Q3

TrendScritture (sempre più) Mobili

International Data Corporation Analyzing the Future

by gruby20 (June 4, 2013)

Il tempo è “materia prima”ascesa delle applicazioni di Instant Messaging ai danni dell’uso degli SMSSource: Official statement (October, 2013)Licence: CC BY-NC

TrendOggi si scrive molto di più

Uso a scuola (Q1 2013)Fonte Nielsen: Connected Device Report

Attività più popolari in classe età superiore ai 13 anni

Chi ha utilizzato il proprio tablet in aula ha dichiarato di averlo usato:per la ricerca sul web (51%) per leggere libri (42%) per prendere appunti (40%) per completare i compiti (30%)…solo il 12% per creare documenti

Trend

Più che una tendenza, sembra ormai un dato di fatto quello di avere "un computer in ogni classe e un tablet in ogni zaino" (Nielsen, 2013)

With increased accessibility to desktop computers, laptops, tablets, mobile devices and apps galore in and out of schools, both teachers and students have a potpourri of electronic devices (L. Cuban, 2013)

Il tablet a scuola

portabilitàformapeso

portabilitàformapeso

velocitàubiquitàfacilità

d'accessoalle risorse

velocitàubiquitàfacilità

d'accessoalle risorse

autonomiaautonomia

specialiaffordance

di manipolazione

specialiaffordance

di manipolazione

marketplacemarketplace

applicazionigratuite

a basso costo

applicazionigratuite

a basso costo

motivazionegrande appeal

motivazionegrande appeal

Il tablet a scuola

impieghi didatticiIl tablet a scuola

fonte: Peria, atti DIDAMATICA 2013.fonte: Rapporto MOTUS-Monitoring Tablet Utilization in School (2013).

La lingua scritta, sembrerebbe, non gode più della centralità che aveva in passato. E questo a causa della rivoluzione comunicativa innescata dai mutamenti sociali e tecnologici degli ultimi decenni.(M. Della Casa, 2007)

Diminuisce l’importanza della parola scritta, specialmente su carta. Cresce l'uso di foto e video, non solo come comunicazione di massa ma anche come comunicazione individuale, non solo come intrattenimento, ma come mezzo fondamentale di formazione.(K. Coyle, 2012)

Il testo tende a frammentarsi sempre di più, sia a livello di produzione che di fruizione. I contenuti sono spesso granulari e modulari, composti di unità minime che vivono ben oltre il contesto in cui sono nate. (L. Carrada, 2012)

La scrittura

scrittura emotiva

Digital Writing

scrittura breve

scrittura rapidascrittura interattiva

scrittura destrutturatascrittura ipermediale

scrittura nuova

scrittura spezzata

scrittura aperta

scrittura permanente

scrittura informale

scrittura conversazionale

scrittura di comunicazione

scrittura granulare

scrittura continua

scrittura con vita propria

scrittura situata

scrittura a distanza

prevalentemente scrittura “non proposizionale”

scrittura “social”

Digital Writinga scuola

In un'età in cui si privilegia l'immagine rispetto alla parola, è ancora possibile aiutare i giovani a imparare a scrivere, andando oltre la mera, effimera superficialità del “comunicare”?(D. Orlando Cian, 2012)

Che posto c'è per la scrittura come pensiero, generazione delle idee, elaborazione, revisione, ri-scrittura?

Le ragioni di una Deep Digital Writing

Scrivere con 140 caratteri?Ma certo... può essere un potentissimo strumento di espressione e inclusione“TwittAscuola” di Filippo Borghesi (1°premio giuria scientifica MED)

Scrittura “proposizionale”- Come “letteratismo forte” oltre il piano (pur importantissimo) dello scambio comunicativo- Come “tecnologia dell’intelletto” (J. Goody, 2002)- Come strumento fondamentale per la formazione del pensiero concettuale- Come strumento di riflessione metacognitiva e introspettiva

La scrittura, difatti, è anche lettura, ri-lettura e ri-scrittura, quindi è ascolto di sé nella riflessione, nella pausa, nell'umiltà di ritornare indietro, una o più volte, e riscrivere, cioè ripensare.” (D. Orlando Cian, 2012)

Che fare?

POTRA' LA TECNOLOGIA MIGLIORARE L'EDUCAZIONE?(M. Ranieri, 2011)

Non è un fatto scontato.C'è bisogno di disincanto operativo attivo.

C'è bisogno di mettere alla prova. Raccogliere evidenze.Come sempre si tratta di gestire il paradigma della complessità.

La via del cambiamento è fatta di progetti “informati”avveduti e avveniristici insieme.

Si tratta di esplorare nei contesti reali, indagare, condividere, conoscere, scegliere consapevolmente percorsi, continuare a sperimentare.

Scuola RicercaScuolaRicerca

Ipotizzandouna

Deep Digital Writing

- sondare le potenzialità della tecnologia come supporto al processo di scrittura del testo nella scuola primaria

- coinvolgere gli alunni nella progettazione partecipata di una app basata sulla riflessione metacognitiva sui propri bisogni per scrivere “meglio”

- mettere alla prova la tecnologia del tablet valutando pro/contro della videoscrittura “touch” (affordance tipiche, widget, manipolazione del testo)

- esplorare la possibilità di superare i limiti del microediting tipico della scrittura a video favorendo il monitoraggio globale dell'intero processo

- sperimentare la app anche tenendo conto del carico cognitivo

ecologia sostenibilità metacognizione progettualità “mano-pensiero”

la strada che intendiamo percorrere

Non per il gusto “retro”di andare controcorrente,

néper recuperare usi e modiper un ritorno al passato.

Si tratta di frequentare“le scritture”,

coglierne le diverse caratteristiche,

scegliere consapevolmente,

riflettere,agire,

creare, comunicare.

Digital Literacy &

Media Education Si tratta di immaginare azioni che sappiano:

- coniugare le linee della riflessione pedagogica con le novità che emergono dal digitale

- fondare saldamente le basi sul dialogo tra continuità e innovazione tracciando scenari educativi realisticamente spendibili

- coinvolgere gli studenti in attività e forme di progetto (magari di micro-progetto) per essere non solo fruitori ma cittadini pienamente coinvolti negli scenari del cambiamento

PROTEZIONE EMPOWERMENT

visual representation of media literacy’s “big tent” by Michael Robb Grieco at Temple University’s Mass Media and Communication doctoral program

access, analyze, evaluate, create, communicate, reflect and take action in the worldaccess, analyze, evaluate, create, communicate, reflect and take action in the world

La direzione è sempre aperta... e tutta da costruire

ritingriting ducationducation

Grazie per l'attenzione

Liana Perialiana.peria@unifi.it