Gruppo 1:

Boi Valeria 30/46/65209

Carboni Serena 30/46/65213

Casciu Sabrina 30/46/65242

Cossu Elena 30/46/65214

Frongia Giorgia 30/46/65225

Melis Silvia 30/46/65230

Perria Cristiana 30/46/65260

Porcu Silvia 30/46/65226

Didattica della matematica con la L.I.M.

Tema: addizioni e sottrazioni

Età di riferimento: classe II, età 7 anni.

Tempo richiesto per l’attività: quattro ore

Periodo: secondo quadrimestre - Marzo

Insegnamento: Matematica

L’addendo mancante

Risorse e strumenti: Software “Nel mondo dei numeri e delle operazioni

con la lim” - set di carte.

Prerequisiti:

Conoscenza della prima decina e le sue varie rappresentazioni simboliche

Conoscenza delle addizioni e sottrazioni con i numeri interi

Conoscenza e utilizzo della LIM e del software

Capacità di pensiero reversibile

Obiettivi:

Consolidamento delle addizioni e sottrazioni

Corrispondenza tra quantità, cifra e numero

Sviluppare un atteggiamento attivo e positivo verso la matematica, attraverso l’uso delle tecnologie

• Si avvia l’attività dividendo la classe in due squadre, consegnando a ciascuna squadra una griglia in cui potranno segnare i loro punteggi attraverso dei timbri.

• L’insegnante spiega alle squadre l’attività che si dovrà svolgere: i bambini dovranno trovare l’addendo mancante, avendo a disposizione il primo e la somma. Attraverso un ragionamento condiviso, dovranno dare la risposta e verificarla con l’operazione inversa.

Attività

Sarà un bambino per ogni squadra a turno a inserire la risposta. Inoltre, dovranno saper indicare la rappresentazione in cifra e numero degli addendi e della somma.

Ogni squadra dovrà lavorare per ogni turno: una interagirà con il software, l’altra dovrà tenere per sé i risultati ottenuti e confrontarli con l’altra squadra per trovare la soluzione corretta in caso non coincidano. Il punto verrà assegnato al gruppo in turno; se il risultato ottenuto sarà errato e la squadra avversaria sarà capace di spiegare e aiutare i compagni, il punto andrà a loro.

Difetti software:

• impossibilità di inserimento di simboli matematici

• impossibilità di programmare anticipatamente gli esercizi da proporre

• Impossibilità di ruotare la carta in modo da omettere la risposta

• La valutazione sarà in itinere; l’insegnante osserverà:

• le abilità matematiche di somma e sottrazione, richiedendo ai bambini di motivare la risposta, perché non è importante solo il prodotto ma anche il processo

• la corrispondenza numero-cifra-quantità

• la capacità di cooperazione e interazione tra compagni; i bambini dovranno mostrarsi disponibili al lavoro in gruppo e alla collaborazione tra pari

Monitoraggio

• L’attività sarà semplificata e rivolta ai bambini di 5 anni. Si differenzia poiché utilizza delle carte contenenti unicamente pallini e non cifre come le precedenti.

• I bambini dovranno contare e individuare la carta contenente il numero dei pallini corrispondenti alla somma.

Possibile variante

• Tema: Basi della geometria e moltiplicazioni

• Età di riferimento: Classe III, età 8 anni

• Tempo richiesto per l’attività: 6 ore

• Periodo: II quadrimestre- Aprile

• Insegnamento: aritmetica e geometria

Geomoltiplichiamo

• Risorse e strumenti: Software “Nel mondo dei numeri e delle operazioni con la lim” , decanomio

Prerequisiti:

• Conoscenza delle caratteristiche del rettangolo e del quadrato

• Conoscenza delle tabelline e risoluzione delle moltiplicazioni, nonché la proprietà commutativa della moltiplicazione.

• Conoscenza e utilizzo della LIM e del software

Obiettivi:

• Consolidare le conoscenze sulle basi geometriche e sulle tabelline

• Potenziare le abilità sulla proprietà commutativa

• Comprendere che un quadrato è composto da lati uguali e il rettangolo è composto da lati diversi

• L’insegnante introduce ai bambini l’attività che si dovrà svolgere:

• Partendo da un ripasso orale e di gruppo delle tabelline si passa alla rappresentazione grafica di alcune moltiplicazioni tramite il decanomio ( es. 3x2). I bambini coloreranno con colori differenti le diverse figure in modo da riconoscerle dopo lo spostamento nel riquadro in basso a destra. Dopo alcuni esempi sarà compito dei bambini interagire direttamente con il software.

Attività

• Ad ogni bambino verranno assegnate due moltiplicazioni da confrontare, una con moltiplicatore e moltiplicando uguali e una con moltiplicatore e moltiplicando diversi in modo che risulti evidente , a seguito della rappresentazione grafica, la differenza tra i lati del quadrato e del rettangolo

• Difetti software:

• impossibilità di rappresentare graficamente altre figure geometriche piane al di fuori del quadrato e del rettangolo

• c’è una deformazione nell’unità campione, che assume erroneamente la forma di un rettangolo e non di un quadrato

La valutazione si svolge in itinere; l’insegnante osserverà:

• i ragionamenti effettuati da ciascun bambino;

• la cooperazione tra i pari;

• la presenza di eventuali lacune in modo da capire dove e come intervenire;

• le abilità matematiche di moltiplicazione richiedendo ai bambini di motivare la risposta.

Monitoraggio

La variante prevede l’utilizzo della tabella di operazioni a doppia entrata al fine di comprendere la proprietà commutativa della moltiplicazione.

• Età di riferimento: classe III, 8/9 anni

• Periodo: fine primo quadrimestre

• Tempo: 2 ore

Possibile variante

Attività: attraverso una seconda tabella, evidenziare la proprietà commutativa della moltiplicazione.