DEL CONSIGLIO DI CLASSE · Chitarra / Storia della Musica Ostuni Pierluigi * ** Dal 1° anno...

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Istituto di Istruzione Secondaria Superiore LUIGI RUSSO 70043 – Monopoli (Ba) Sede amministrativa: via Procaccia, 111 - Tel. e Fax 080 747744 Sede: via Beccaria, n.c. –Tel. e Fax 080 9303948 Sito web www.iissluigirusso.gov.it DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE ( art 5 D.P.R. 323/98 ) A.S. 2016-2017 I.I.S.S. "Luigi Russo" C.F. 93423280721 C.M. BAIS05300C istsc_bais05300c - I.I.S.S. LUIGI RUSSO - MONOPOLI Prot. 0002969/E del 13/05/2017 08:35:12

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IstitutodiIstruzioneSecondariaSuperiore

LUIGIRUSSO70043–Monopoli(Ba)

Sedeamministrativa:viaProcaccia,111-Tel.eFax080747744Sede:viaBeccaria,n.c.–Tel.eFax0809303948

Sitowebwww.iissluigirusso.gov.it

DOCUMENTODELCONSIGLIODICLASSE(art5D.P.R.323/98)A.S.2016-2017

I.I.S.S. "Luigi Russo"C.F. 93423280721 C.M. BAIS05300Cistsc_bais05300c - I.I.S.S. LUIGI RUSSO - MONOPOLI

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DocumentodelConsigliodellaclasseVsez.Mpag.2di21

LiceoMusicale

Classe5sez.MIndirizzoMusicale

Lacoordinatrice IlDirigenteScolastico

Prof.ssaRossanaSignorile prof.ing.RaffaeleBuonsante

11maggio2017

INDICE

1.Presentazionedell’IISSL.Russo

2.ComposizionedelConsigliodiClasse 3.Elencodeicandidati 4.Profiloprofessionale 5.Presentazionesinteticadellaclasse 6.Aspetticomportamentali 7.Aspetticognitivi 8.Ilpercorsodell’annoscolasticoelasituazioneattuale 9.Competenzetrasversaliedobiettiviminimi 10.PercorsidiAlternanzaScuola-Lavoro 11.Percorsimultidisciplinarieinterdisciplinari 12.Metodologiadidatticaestrumentiutilizzati 13.Verifica 14.Attivitàdirecupero 15.Attivitàdiorientamentoedextracurricolari 16.Terzaprovadell’EsamediStato.Simulazioni.Proved’esameperglialunni conBisogniEducativiSpeciali(DVA,DSA,BES)

17.Valutazione 18. Unità di apprendimento effettivamente svolte e competenze acquisite nellesingolediscipline

19.Allegati

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1.Presentazionedell’IISSluigiRussoPer la presentazione dell’IISS “Luigi Russo”, della sua struttura, dei quadri orari, dei criteri di attribuzione del credito, delle attività, dei progetti caratterizzanti e del piano di miglioramento relativo all’a.s. 2016/2017 si rinvia al Piano (triennale) dell’Offerta formativa pubblicato sul sito istituzionale (http://www.iissluigirusso.gov.it/didattica/ptof-piano-triennale-dellofferta-formativa-2016-19/)

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2. Composizione del Consiglio di Classe e continuità didattica

Dirigente scolastico

Prof. ing. Raffaele Buonsante

DISCIPLINA DOCENTE Continuità

didattica

Firma

Clarinetto /

Teoria, analisi e

composizione

Storia della Music

Creatore Giuseppe *

Dal 2° anno

Storia Dell’arte Di Chio Monica * Dal 5° anno

Fisarmonica Di Girolamo Gionni ** Dal 4° anno

Filosofia Liuzzi Giuseppe Dal 3° anno

Religione Cattolica Ostuni Gabriella Dal 4° anno

Chitarra /

Storia della Musica Ostuni Pierluigi * **

Dal 1° anno

Pianoforte Palmisani Patrizia ** Dal 3° anno

Pianoforte /

Lab. Musica d’insieme Palmitessa Martino **

Dal 4° anno

Flauto Pascali Antonio ** Dal 1° anno

Educazione Fisica Penta Cornelia Dal 1° anno

Ling. e cult. Straniera

Inglese Petrosillo Paolina

Dal 1° anno

Sostegno Pistoia Gabriella *** Dal 5° anno

Tecnologia Musicale Quercia Francesco Dal 3° anno

Violino/Viola Rizzo Giuseppina ** Dal 1° anno

Lingua e letteratura

italiana / Storia Signorile Rossana

Dal 5° anno

Violoncello/ canto Todisco Madia ** Dal 1° anno

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rappresentante degli studenti Carone Antonio

rappresentante degli studenti Nistrio Antonio

*Commissario interno;

** Membri aggregati della commessione Esame di Stato;

*** Assistenza alle prove dell’Esame di Stato dell’allieva disabile.

Tromba/trombone Valenzano Nicola ** Dal 1° anno

Matematica / Fisica Violante Gabriella Dal 5° anno

Potenziamento Vozza Annarita Dal 5° anno

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3.ElencodeicandidatiN. COGNOMEENOME STRUMENTO

1. CaraccioloGilda VIOLONCELLO

2. CarellaAlessandro PIANOFORTE

3. CaroneAntonio CHITARRA

4. CimagliaMaria CHITARRA

5. CrovacePaola PIANOFORTE

6. DiSpiritoAngelo CHITARRA

7. FiumeRoberta CHITARRA

8. FrugisEmilia VIOLINO

9. GimmiAlessiaMarina FLAUTO

10. L’abbateGiuseppe TROMBA

11. LattaruloIlaria FLAUTO

12. LiuzziPierluigi CORNO

13. NistrioAntonio TROMBONE

14. PerriniFrancesco PIANOFORTE

15. PintoAntonella CLARINETTO

16. PotenzaFrancesca CORNO

17. RibezziEgidio TROMBONE

18. RitoliCarlo TROMBA

19. RolimDeOliveiraManuel PIANOFORTE

20. SecundoPietro FISARMONICA

21. SimoneGiuseppe FLAUTO

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4.IlprofiloprofessionaleSi rinvia al PTOFpubblicato sul sito istituzionale (http://www.iissluigirusso.gov.it/didattica/ptof-piano-triennale-dellofferta-formativa-2016-19/)5.PresentazionesinteticadellaclasseLaclasseQuintaMsièformatanell’annoscolastico2012/13,avviandoilprimocorsodell’indirizzomusicalenell’IstitutoLuigiRusso.All’iniziodeltriennioeraformatada23alunni,allostatoattualeècompostada12studentie9studentesseperuntotaledi21alunni.Nelcorsodeltriennio,nonsonostatirilevaticasidiDSAoBESmentreèinseritadalprimoannounastudentessadiversamenteabile,perlaqualesirimandaallaspecificaprogrammazione.Nellaseduta del 15 febbraio 2017, il Consiglio di Classe ha deliberato che le sia garantita in seded’esame assistenza da parte della docente titolare specializzata (prof.ssa Gabriella Pistoia),durante tutte le fasidelleproveoralie scritte; si specificache l’alunnaèesoneratadalleprovepratiche.La classe si presenta abbastanza eterogenea per provenienza geografica, la maggior parteprovienedaPolignano,aseguireMonopolieinfine,Fasano.Ilpercorsoscolasticononèstatosempreregolarenegliultimitreanni,conun’elevatapercentualedialunnichehariportatocostantementedebitiformativi.Ledifficoltàdiapprendimento inalcunediscipline,spessoassociabiliasituazionidi lacunegravipregresse, nondel tutto superate, sono ricomparseadogni iniziodi anno scolastico, rendendolentoilpercorsosuinuoviapprendimenti.Duranteilquinquennio,ilconsigliodiclassenonhasostanzialmentesubitomoltevariazioni,soloalquintoannosiregistranonuovidocentiperleseguentidiscipline:Linguaeletteraturaitaliana,storia,matematica,fisica,storiadell’arte.

6.AspetticomportamentaliIlclimanelqualesièmessainattol’azionedidatticaèstato,nellelineegenerali,positivoenonprivodiqualchespuntoperlariflessioneelarielaborazionepersonaleelacrescitaculturale.Nonsonostati registrati casidiestrema, importanteeparticolaregravitàsulpianodisciplinare;nonostante la sua vivacità, una parte degli studenti ha sensibilmente migliorato il suocomportamentoel’atteggiamentoversolostudio.Dalpuntodivistacomportamentaleunapartedellaclassenonsempresièmostratainteressataedisponibilealdialogoeducativo.Ilmancatosensodiresponsabilitàdapartedialcunièstatocausadi interruzioni e rallentamenti nella didattica, sia dal punto di vista del lavoro in classe, sia diquellorelativoallostudioacasa;aciòsisonoaggiunti,inalcuni,l’astensionedalleverificheorali,ilmancatorispettodelleconsegne,leassenzereiterate,lascarsapartecipazione.Alcunistudentihannonelcorsodell’annoriportatoanchedellenotedisciplinari,inuncasospecificopiùdiuna.Inmeritoallafrequenzasisonoregistrateirregolaritàpermoltialunniconunelevatonumerodiassenze e un alto tasso di ritardi nelle entrate.Gli studenti nonhanno sempre giustificato conpuntualità.

7.AspetticognitiviPer quanto concerne gli aspetti cognitivi, la classe è stata generalmentemotivata, nonostantel’eterogeneità. Lo studio a casa è stato, per quanto riguarda la maggioranza della classe, noncostante,ma una piccola parte è formata da soggetti interessati e attivi che hanno cercato dimigliorareleloroconoscenzeconundiscretoimpegnoepartecipazioneallelezioni;un’altrapartedella classe si èmostrata curiosa e problematica di fronte alle tematiche sollevate,ma non ingrado di far seguire uno studio consapevole. In qualche caso, considerando una pregressa

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preparazionedibasegiàincertaelacunosa,permangonolievicarenzeinalcunediscipline.In generale, è possibile affermare che il livello di preparazione della classe è abbastanzasoddisfacente.

8.Ilpercorsodell’annoscolasticoelasituazioneattualeNelprimoperiodoglistudentihannoseguitoladidatticaconinteresseeattenzione,nonostanteuna certa fatica anche da parte dei docenti dovuta alla vivacità dei soliti elementi di disturbo,vivacitàchequest’annohacoinvoltounminornumerodicomponenti.Inquantoallacondottaglialunnisingolarmentesonoeducatierispettosi,nonchéaffabiliecordiali.Nelcomplesso, i rapportidellaclassecongli insegnanti sipossonoritenereequilibrati, sebbenealcunidocentiabbianoadottatoatteggiamentiseveriefermineiconfrontidialcunialunni.Ungruppomoltoesiguohadimostratointeresseevogliadiimparare,intervenendonelladidatticaetenendosempreunacondottaesemplare.Il livello formativo globale della classe può considerarsi sufficientemente adeguato; le realipotenzialitàdegli studentinonsempresonostateespresseacausadeimotivi comportamentalisuccitati,maancheacausadeimoltepliciimpegniedattivitàsvoltedurantel’annoscolastico.Laclasserisultaeterogeneanellesingolepotenzialità,nell’impegnoenellamotivazione,pertantoilivellidiprofittoappaionodiversificatineidiversiambitidisciplinari.GliobiettiviprefissatidalConsigliodiclassesonostatiraggiuntiinmododifferenziato;nellaclassesi distingue un gruppo di studenti fortemente motivato e interessato al lavoro scolastico e aldialogo educativo e un gruppo che ha affrontato il percorso scolastico con superficialità ediscontinuità nell’applicazione. Alcuni studenti emergono per capacità e spiccato senso critico,altri,invece,necessitanodisupportoeguida.Il rendimento scolastico di ciascun alunno è dipeso, naturalmente, da fattori individualicontingenti,qualil’efficaciadelpersonalemetododistudio,l’assiduitànell’impegno,ilmaggioreominoreinteresseperladisciplina.Nel corsodi quest’anno scolastico le carenze e i relativi debiti formativi si sono registrati nelleseguentidiscipline:linguaeculturastraniera,matematica,storia,fisica,storiadellamusica,teoriaanalisicomposizioneestoriadell’arte.Perildettaglio,nell’ambitodellesingolediscipline,sirinviaallerelazionifinaliallegatealpresenteDocumento. E' importante segnalare che i programmi di alcune discipline sono statiridimensionatipervarieragioni(necessitàdiinserirepausedidatticheperassecondareitempidiapprendimentoesostenereleattivitàdirecuperodelleinsufficienze,attivitàintegrative,incontridi orientamento, partecipazione a iniziative cui l’Istituto ha aderito, progetti e concorsi) chehanno ridotto il numero di ore per alcune materie, obbligando ad una riduzione o ad unarimodulazionedelleprogrammazionipianificateall’iniziodell’annoscolastico.

9.CompetenzetrasversalieobiettiviminimiIl Consiglio di Classe ha adottato l’impianto delle competenze condiviso e approvato daiDipartimenti. L’impianto didattico, così come programmato e finalizzato all’acquisizione di talicompetenze di base, è articolato in UDA (unità di apprendimento) con la specificità dellecompetenze/abilità/conoscenzedellesingolediscipline.Nellaprassiquotidiana,inognidisciplina,lecompetenzedaraggiungeresonostateparcellizzatein interventididatticiche,purseguendol’impiantodellaprogrammazione,sonostatisuscettibilidicambiamentoinfunzionedeirisultaticonseguitidallaclasse.COMPETENZEFORMATIVEConoscenzadisécomesoggettodirelazione.

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Acquisizionediconsapevolezzaeresponsabilitàindividuale.Capacitàdirapportarsiaglialtri,adeguandoipropricomportamentiallediversesituazioni.Sviluppodellamotivazioneall’apprendimento.COMPETENZETRASVERSALIAreaLinguistico-espressivaSviluppo e potenziamento della capacità di comprendere i diversi tipi di linguaggio anche conriferimentoall’evoluzionestoricadeidiversicodiciespressivi.Sviluppoepotenziamentodellacapacitàdirielaborare,sintetizzareecomunicareleinformazioniacquisite,inmodochiaroecorretto.AreaLogico-operativaSviluppo e potenziamento della capacità di osservare dati, fatti e fenomeni, cogliendone lecaratteristicheessenzialieidentificative.Sviluppodellacapacitàlogicadiconfrontarliecogliereanalogieedifferenze.Sviluppoepotenziamentodellacapacitàdistabilirerelazionilogichecasualispaziali,etemporali.AreaTecnico-scientificaSviluppo e potenziamento della capacità di utilizzare i diversi strumenti disciplinari e iprocedimentitecnico-operativiadeguatialloscopo.AreaPsico-motoriaSviluppoepotenziamentodellacapacitàdicoordinarelefunzionipsico-motorie,adeguandoallesituazionicomunicativeedalcontestoimovimentidelcorpoel’intenzionemotoria.Obiettiviminimidiriferimento:Conoscereeapplicareletecnichediscritturadocumentata.Conoscerelelineeeicontenutiessenzialidelledifferentidiscipline.Utilizzareunlinguaggiochiaroelaterminologiaspecificadelledifferentidiscipline.Contestualizzareicontenutidisciplinarialivellostoricoculturale;Conoscereglistili,lecaratteristicheeletecnicheesecutivedellaproduzionemusicale.Gliobiettivi raggiuntisipossonoconsiderareappenasufficientiperbuonapartedellediscipline,anche se non rispecchiano a pieno il potenziale della classe. I livelli sono differenti per ognistudente.10.PercorsidiAlternanzaScuola-LavoroNonsonostatieffettuatipercorsidialternanzascuola-lavoro.11.PercorsimultidisciplinarieinterdisciplinariIn sedediprogrammazioned’inizio anno, sono stati proposti comeargomenti interdisciplinari iseguentipercorsi:

• AlFemminile:Viaggiotracultura,arteestoria;• IlDesiderio

Gliargomentinonsonostatiaffrontatiesaustivamente intutte lediscipline.Quandopossibile, idocentihannoattivatounitàdidattichecomuniinriferimentoalquadrostorico-culturaletrattato.Nelcorsodell’a.s,sonostatisviluppatiiseguentipercorsiinterdisciplinari:

• Filosofiadellamusicamoderna.Disciplinecooperanti:FilosofiaeStoriadellaMusica.12.MetodologiadidatticaestrumentiutilizzatiPerlamaggiorpartedelledisciplineteorichesièprocedutoallalezioneditipofrontaleeagruppicircolaridilavoroconesercitazioniscritteepratiche.Inalcunidisciplinesisonoavviatesessionidi

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apprendimentocooperativo,utilizzando,ovepossibile,attrezzaturemultimedialiedilaboratorio.Nell’ambito della disciplina di Filosofia si è provveduto alla verifica delle competenze in orariopomeridianosecondoilcalendarioapprovatodalDSalfinedirealizarenelmigliormodopossibileunadidatticapercompetenze.LaverificasiesvoltainaulefornitedicomputereLIMperpoterdarelapossibilitàaglistudentidimostrareeventualilavoriinpowerpointomultimediali.I docenti si sono impegnati ad instaurare quotidianamente un clima favorevole al dialogo, alconfronto, stimolando negli alunni la capacità di porsi delle domande, di osservare, diargomentare,dicontrobattere,diasserire,semprevalorizzandocapacità,conoscenzeeabilitàgiàinloropossesso,apromuoverelaconoscenzael’utilizzodimediatorididattici(immagini,schemi,mappe,...).

13.VerificaIl Consiglio di Classe recepisce integralmente e fa propri i criteri di valutazione degliapprendimentiedellacondottariportatinelPTOF.Inognicaso,aconclusionedelquadrimestre,ilvoto,espressoindecimi,terràcontodiimpegno,interesse,partecipazione,nonchédeiprogressiinrapportoallasituazioneinizialeedallecapacitàdeglistudenti.14.Attivitàdipotenziamento/recuperoImpiegando l’organico del potenziamento a partire da novembre, gli alunni del liceomusicalehanno avuto l’opportunità di frequentare un corso per ampliare le competenze necessarie adaffrontareitestdiammissioneall’UniversitàeuncorsodipotenziamentodellalinguaingleseperilconseguimentodicertificazioneTrinity.Per quanto riguarda le attività di recupero, si sono svolte in itinere attraverso lo sportellodidatticooresponsabilizzandoglistudentiadunostudiopersonalepiùpuntualeeapprofondito.PerquantoriguardailCLIL,essendopresentenelCdCladocentedimatematicaefisicaGabriellaViolanteinpossessodirequisitiminimiprevisti(lanormativaprevedeillivellominimoQCERC1),èstataavviatanellaclasseunasperimentazioneattraversol’insegnamentosecondolametodologiaCLILchehariguardatoalcuneoredimatematicaedifisica.IlConsigliodiclasse,nellasedutadel15 febbraio 2017, ha deliberato all’unanimità, di sottoporre gli studenti all’accertamento dellaDNL solonellaprimadelleduesimulazionidella terzaprova,madidispensarlinei colloquie intuttelefasidegliesamidiStato.15.AttivitàdiorientamentoedextracurricolariLaclassehapartecipatoalleseguentiattivitàextracurricolaricorrelatealladidatticae/opromossedallascuolaconEntieIstituzioni:

• Progettodell’UniversitàdegliStudidiBari“OrientamentoConsapevole”(tuttalaclasse);• ProgettoDonna“Noallaviolenza”(tuttalaclasse);• Partecipazione musicale alla manifestazione sulla violenza alle donne “scarpette rosse”

(Carone);• Partecipazionemusicalealleattività inPalazzoPalmieridal8/12/16al8/1/2017(Carone,

Lattarulo,Gimmi,Simune,Pinto,RolimdeOliveira);• Partecipazione come membri dell’orchestra al progetto “Brundibar” presso il teatro

comunaleN.RestadiMassafra(Secundo,Frugis,Carone);• “GuitarDay”–progettodilezioneapertadichitarra;(Carone,DiSpirito,Cimaglia);• Partecipazionealla“Giornatadegliarchi”promossadall’Istituto(Frugis);

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• EducazioneallalegalitàconvicequestoreeOnorevoleForgione(tuttalaclasse);• Partecipazionealprogetto“notediclasse”5(Lattarulo,Carella,Liuzzi,Crovace,Potenza,

Pinto);• Partecipazionemusicale allamanifestazione “La giornata del lettore” (Carone, Secundo,

Frugis);• Cineforum(tuttalaclassetranneCrovace,Ribezzi,RolimdeOliveira);• Educazioneallasalute(tuttalaclasse);• Partecipazione a “Orientmusic - percorsi orientativi-formativi musicali” seminario

laboratorialeconespertinell’ambitodelleattivitàdiorientamentoinuscita;• Partecipazione al Concerto in occasioni delle giornate di primavera organizzate dal Fai

(Frugis);• Esecuzionedialcunibraniall’internodivarieattivitàdiorientamento inentrataeuscita

organizzatidall’Istituto.Laclassehaeffettuato,inoltre,leseguentivisiteguidateamostreeconcerti:

• Cremona:Museodelviolino• Mantova:palazzoducale• Bari:orchestrametropolitana.

16.Terzaprovadell’EsamediStato.SimulazioniIl Consiglio di classe dopo aver deliberato la tipologia B e le discipline di STORIA DELL’ARTE,LINGUAECULTURA INGLESE,STORIA,FISICA,STORIADELLAMUSICA,ha individuato leseguentidateperlesimulazionidellaterzaprovad’esame:- primasimulazione:3MARZO2017,dalleore09.00alleore12.00(180’);- secondasimulazione:11APRILE2017,dalleore09.00alleore12.00(180’).È stato consentito l’utilizzo del vocabolario d’italiano, del dizionario bilingue italiano/inglese edellacalcolatrice.Leprovesonostatevalutateusandolascaladeiquindicesimiinognidisciplinaeponendo la sufficienza a 10/15. La valutazione di ogni prova scaturisce dalla media dellevalutazioniassegnateinognidisciplina.Iquesitidelleproveelegrigliedivalutazionecomplessivesonoconsultabilinelladocumentazioneallegataalpresentedocumento.

CosìcomedeliberatonelCdCdel5marzo2017,sisonoeffettuateunasimulazionedellaprimaeuna simulazione della seconda prova d’esame di Stato, rispettivamente nelle giornate del 3maggio(simulazioneprimaprova)e8maggio(simulazionesecondaprova–primaparte)dalleore8.00alleore14.00,rispettandol’orariodiserviziodeidocenti.Legrigliedivalutazioneadottateperlacorrezionesonoallegatealpresentedocumento.

L’espletamentodiquest’ultimaprovaèstataeffettuatapressoil laboratoriodi informaticadellasede di via Beccaria, allestita complessivamente da venti postazioni. Non è stato possibileeffettuare la prova con la necessaria attrezzatura richiesta, ma si è provveduto utilizzandoesclusivamenteilmaterialecartaceo.

IdocentidistrumentopropongonoallaCommissioned’EsamechelasecondapartedellaSecondaProvasiasvoltainduegiorni(considerandoilnumerototaledeglialunnidellaclasse),chel’ordineconcuiprocedereallaprovadi strumentopossaesserequelladella lettera sorteggiata ilprimogiorno della prova scritta per l’espletamento della prova orale, o per gruppi di famiglie di

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strumento,cheladuratacomplessivadellaprovasiadimassimo20minuti(secondolanormativavigente).Perl’espletamentodellasecondapartedellasecondaprovasirichiedel’utilizzodell’auditorium.PerglialunniconBisogniEducativiSpeciali(DVA,DSA,BES)sirinviaaldocumentoriservato.17.ValutazioneIl Consiglio di Classe ha recepito i criteri di valutazione degli apprendimenti e della condottariportati nel PTOF pubblicato sul sito istituzionale (www.iissluigirusso.gov.it). Le griglie divalutazione utilizzate nel corso dell’anno scolastico e in occasione della correzione dellesimulazionidelleproved’esamesonoallegatealdocumento.PerglialunniconBisogniEducativiSpeciali(DVA,DSA,BES)sirinviaaldocumentoriservato.18.Unità di apprendimento effettivamente svolte e competenze acquisite nellesingolediscipline

LinguaeletteraturaItalianaU.D.A. ABILITA’ COMPETENZEGiacomoLeopardi

− Analizzare testi lirici e brani inprosa

− Produrre testi scritti di diversatipologia e complessità funzionaliall’ambitodistudio

Contestualizzare testi e opereletterarie in rapporto alla tradizioneculturaleitaliana− Cogliere in prospettivainterculturale gli elementi diidentitàedidiversità tra laculturaitalianaeleculturedialtripaesi

− Interpretare testi letterari conopportuni metodi e strumentid’analisi al fine di formulare unmotivatogiudiziocritico

− sostenere conversazioni e colloquisutematichepredefinite

− raccogliere, selezionare e utilizzareinformazioni utili all’attività diricercaditestiletterarieartistici

− collegare i testi letterari con altriambitidisciplinari

− utilizzareterminiletterarietecnici− raccogliere, selezionare e utilizzareinformazioni utili all’attività diricercaditestiletterariedartistici

− produrre relazioni, sintesi,commentioraliescritti,analisi

− sostenere conversazioni e colloquisutematichepredefinite,

− utilizzareterminiletterarietecnici− produrre relazioni, sintesi,commentioraliescritti,analisi

− Identificare e analizzare temi,argomenti e idee sviluppati daiprincipali autori della letteraturaitaliana

Utilizzare correttamente e conproprietàlalinguaitaliana:appropriata articolazione del testo,proprietà lessicale, efficaciaespressiva, generale correttezzamorfosintatticaeortografica;Organizzare, comprendere eanalizzareuntesto:articolazionedel testonelcomplessologica e ordinata, comprensionecompleta,correttaeapprofondita;Interpretarecomplessivamente:adeguata contestualizzazione,interpretazione corretta, originaleedapprofondita;Conoscere, argomentare, svilupparecriticamente:rielaborazione critica e personaledell’argomento, utilizzo adeguato didatiedocumenti.

Realismo,NaturalismoeVerismoIlromanzo:nuovetendenzeNovitàdeiprocedimentinarratividiG.VergaIlDecadentismoBaudelaireeilSimbolismofranceseIlromanzodecadente:WildeeD’AnnunzioG.PascoliLiricasperimentaleeavanguardieeuropeeItaloSvevo

L.Pirandello

LaliricadiSaba,(Dopoil15maggio)UngharettieMontale

Linguaeletteraturastraniera

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U.D.A. ABILITA’ COMPETENZE.TESTO:“LITERARYHYPERLINKSCONCISE”-VOL.UNICO-S.MAGLIONI/G.THOMSON/ED.BLACKCATU.D.1THEAGEOFMODERNISM(1901-45)

• HISTORY:Atimeofwar.ThelastdaysofVictorianoptimism.Suffragettesandtherighttovote.WorldWarI.Totalwar.TheRussianRevolution.ThedesireforpeaceandtheLeagueofNations.WorldWarII.TheHolocaust.HiroshimaandNagasaki.

U.D.2MODERNLITERATURE• LITERATURE:ModernisminEurope.

ModernismandtheNovel.Experimentation:abreakwiththepast.Theinfluenceofmassculture.Freudandtheunconsciousness.HenriBergsonandladurée.WilliamJamesandtheflowofconsciousness.Stream-of-consciousnessfiction.Direct/indirectinteriormonologue.WoolfandJoyce:divergingstreams.OtherModernists:J.Conrad.Thecontinuationofrealistconventions.Americanfictionintheearly20thcentury.

U.D.3JOSEPHCONRAD• “HEARTOFDARKNESS”:The

metaphorofthejourney.Stylisticfeatures.Interpretations.

• TEXTANALYSIS-extract“Ajourneyuptheriver”from“HEARTOFDARKNESS”:reading,pronunciation,comprehension,style,techniqueandthemes.

• FILM:U.D.4VIRGINIAWOOLF

• “MRSDALLOWAY”:plot,featuresandthemes.

• TEXTANALYSIS-extract“Shewouldnotsay…”from“MRSDALLOWAY”:reading,pronunciation,comprehension,style,techniqueandthemes.

U.D.5JAMESJOYCE• “DUBLINERS”:interiormonologueand

epiphanies.Acitythroughitspeople.Paralysis.

• “TheDead””from“DUBLINERS”:plot,featuresandthemes.

• TEXTANALYSIS-extract“Hisriotofemotions”from“TheDead”:reading,pronunciation,comprehension,style,techniqueandthemes.

• “ULYSSES”:plot,featuresandthemes• TEXTANALYSIS-extract“Iwas

o Riconoscereleprincipalicorrenti

letterarieemusicaliinglesidel

1900eglielementiformalidel

codicedellacomunicazione

letteraria.

o utilizzarelalinguainglesenellaterminologiaspecificaconlessicoappropriato

o produrrebrevitestiorali/scrittistoricioletterari/musicaliosull’analisiformalediun’opera

o collocaregliautorieleoperetrattatenelcontestostoricoculturale

o individuarelecaratteristichetecnicheestilistiche

o riferireinmodochiaroilcontenutodell’opera

o esprimeregiudizieopinionipersonali

• comprendereglobalmenteilsignificatodiuntestoinmanierasufficiente;

• esporreoralmenteedinteragirenellaconversazioneinmodosemplicesiasufattirelativialpropriovissuto

• acquisirelacompetenzacomunicativa;

• riconoscerelestrutturegrammaticalifondamentali;

produrre testi scritti su argomentiletterariestoriciconosciuti.

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thinkingofsomanythings”(Molly’smonologue)from“ULYSSES”:reading,pronunciation,comprehensionandthemes.

• FILM:“TheDead”-J.HoustonU.D.6THE“LOSTGENERATION”:YOUNGAMERICAN“EXPATRIATES”:FRANCISSCOTTFITZGERALD

• “THEGREATGATSBY”:plot,featuresandthemes.

• TEXTANALYSIS-extract“Deathofadream”from“THEGREATGATSBY”:reading,pronunciation,comprehension,symbolism,themes.

• FILM:“TheGreatGatsby”(originalversion1974)

• MUSIC: The Roaring 20’sand The JazzAge.

ERNESTMILLERHEMINGWAY• Theinfluenceofhislifeonhisstories.• Hemingway’sstyle.• TEXTANALYSIS:“THEINDIANCAMP”

–shortstory.U.D.7THEDYSTOPIANNOVEL:UTOPIAANDDYSTOPIAALDOUSHUXLEY

• “BRAVENEWWORLD”:plot,featuresandthemes.

• TEXTANALYSIS-extract“Anunforgettablelesson”(lines1-45)

• from“BRAVENEWWORLD”:reading,pronunciation,comprehension,style,technique,andthemes.

• FILM:“TheIsland”

GEORGEORWELL• “NINETEENEIGHTY-FOUR”:plot,

featuresandthemes.• TEXTANALYSIS-extract“Room

101”from“NINETEENEIGHTY-FOUR”:reading,pronunciation,comprehension,symbolism,themes.

FilosofiaU.D.A. ABILITA’ COMPETENZE.GiordanoBruno.Cartesio.RazionalismoedEmpirismo.DavidHumeKant.L’Idealismotedesco:cennisuSchellingeFichte.Hegel.

LivelloA(esperto)Conosce in maniera esauriente gliargomenti, utilizza la terminologiaappropriataesacontestualizzareLivelloB(competente)Conosce adeguatamente gliargomenti,siesprimecorrettamenteLivelloC(principiante)Conosce in maniera sufficiente gliargomentie ilsignificatodeitermini,anche se non sempre li utilizza inmodoappropriato

1. Formazioneeconsolidamentodell’attitudineaproblematizzare.

2. Autonomiadigiudizioconsapevole.

3. Saperriconoscereedutilizzareillessicoelecategoriedellatradizionefilosofica.

4. Servirsideglistrumenticomunicatici(testi).

5. Svilupparel’eserciziodelcontrollodel

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LaSinistrahegeliana.(cenni)Schopenhauer.Freud.Nietzsche.(dopoil15maggio)Marx.

discorsodecodificandomessaggiecontenuti,attinentiall’areadisciplinare.

StoriaU.D.A. ABILITA’ COMPETENZEL’etàdell’imperialismolaprimaguerramondialeL’etàdeitotalitarismi

Ricostruire processi ditrasformazione, individuandoelementi di persistenza ediscontinuitàRiconoscere la varietà e lo sviluppostorico dei sistemi economici epolitici e individuarne i nessi incontesti internazionali e variabiliambientali, demografiche, sociali eculturaliIndividuare i cambiamenti culturali,socio-economici e politico-istituzionaliUtilizzare il lessico delle scienzestorico-sociali

areametodologica:aver acquisito un metodo di

studio autonomo e flessibile checonsenta di condurre ricerche eapprofondimentipersonali;

saper compiere le necessarieinterconnessioni tra i metodi e icontenutidellesingolediscipline.

area logico-argomentativa elinguistica:

sapersostenereunapropriatesie saper ascoltare e valutarecriticamenteleargomentazionialtrui;

essere in grado di leggere einterpretare criticamente i contenutidellediverseformedicomunicazione.

saper utilizzare le tecnologiedell’informazione e dellacomunicazione per studiare, farericerca,comunicare.

Areastorico-umanistica:conoscere ipresupporticulturali

e la natura delle istituzioni politiche,giuridiche, sociali e economiche, conriferimento particolare all’Italia eall’Europa, comprendere i diritti edoveri che caratterizzano l’esserecittadini;

conoscere con riferimento aicontesti geografici e ai personaggi piùimportanti, la storia d’italia nelcontestoeuropeoeinternazionale;

utilizzare metodi, concetti,strumentidellageografiaperlaletturadei processi storici e per l’analisi dellasocietà;

essere consapevoli delsignificato culturale del patrimonioarcheologico, architettonicoe artisticoitaliano, della sua importanza comefondamentalerisorsaeconomica,dellanecessità di preservarlo attraverso glistrumenti della tutela e dellaconservazione.

Storiadell’arteU.D.A. ABILITA’ COMPETENZEIlVedutismovenetoIlNeoclassicismoIlRomanticismoIlRealismo

1Illustare le peculiari caratteristicheformali e compositive dell’operautilizzando il linguaggio tecnicospecifico.

1Saper ricondurre le peculiaritàformali e compositive dei manufattiadunlinguaggioartisticospecifico.2Comprendere le relazioni delle

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L’artedellametàdelXIXsecoloL’ImpressionismoIlPostimpressionismoLeAvanguardieStoricheIlRazionalismoL’artefraledueGuerre.(Accenni)

2Orientarsi cronologicamente egeograficamente nel descrivere edillustrareifenomeniartistici.3Individuareanalogieedifferenzenelconfronto di opere con lo stessotema,nell’ambitodellostessogenereodigenerediverso.4IndividuarelemodalitàparticolariincuiivariperiodidellaStoriadell’Artesisonomanifestati.5Leggere l’oggetto artistico comebene culturale, testimonianza distoria,diciviltàequindidi identitàediversità.6Riconoscere ai fenomeni artistici ilcarattere di bene comune checoncorre alla definizione identitariadiunacomunità.

opere con il contesto culturale,considerando committenza,destinazione,rapportoconilfruitore.3Capacitàdispiegarelaconcezioneela funzione dell’arte in undeterminato contestostorico/culturale.4Sapere ricondurre un percorso diricerca articolato in modopluridisciplinare.5Saper costruire itinerari tematiciattraverso le consistenzestorico/artistichedelterritorio.

StoriadellaMusicaU.D.A. ABILITA’ COMPETENZELA MUSICA NELLA SECONDA META’DELL’OTTOCENTOLa riscoperta delle tradizioni popolari e il cultodellanazioneLavitamusicaleinRussiaeilgruppodeiCinqueILTEATROMUSICALEDIVERDIEWAGNERIlteatrod’operaitalianoGiuseppeverdi,uomoditeatroRichardWagnerel’operatotaleLA SECONDA FIORITURADELLA SINFONIA E DELCONCERTOBrahmsIL MELODRAMMA NELLA SECONDA META’DELL’OTTOCENTOL’operainFranciaBizetelaCarmenLagiovanescuolaitalianaPARIGITRASIMBOLISMOEPRIMITIVISMODebussyRavelStravinskijVIENNA TRA EDONISMO E CONSAPEVOLEZZADELLACRISIL’espressionismoinmusicaSchonbergWebernMUSICAINGERMANIATRALEDUEGUERREBusoni,WeillITALIA: TRA NEOCLASSICISMO E MITINAZIONALISTIIlneoclassicismoinItaliaImusicistieilfascismoModernieantimoderniL’ALTRA EUROPA: IL RAPPORTO CON LE RADICI

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NAZIONALIBelaBartokBenjaminBrittenURSS: DALLA RIVOLUZIONE AL REALISMOSOCIALISTARivoluzioneearteSostakovicProkof’evAMERICHE.UNOSGUARDONUOVOIlBrasilediH.VillaLobos

MatematicaU.D.A. ABILITA’ COMPETENZEGONIOMETRIAETRIGONOMETRIA-lamisuradegliangoli-lefunzionigoniometrichefondamentali-lerelazionifondamentali- i valori delle funzioni goniometrichefondamentali-gliarchiassociati-itriangolirettangoli,itriangoliqualsiasi-larisoluzionedeitriangoli

- definire le funzioni goniometrichefondamentali e definirne lecaratteristiche- conoscere e saper applicare leprincipaliformulegoniometriche- conoscere e saper applicare iteoremisuitriangoli- risolvere problemi riguardanti itriangoli

- utilizzare in modo consapevole leproceduredelcalcoloalgebrico-collegareleconoscenzedialgebraegeometria- confrontare ed analizzare figuregeometriche individuando invariantierelazioni- aver acquisito l’abitudine aragionare con rigore logico, adidentificare problemi e a individuarepossibilisoluzioni- comprendere il linguaggio formalespecificodellamatematica

EQUAZIONIGONIOMETRICHE- equazioni goniometriche: elementari, in unasolafunzionegoniometrica,lineari,omogenee-equazioniriconducibiliaquelleelementari

-risolvereequazionichecoinvolgonole funzioni goniometriche di unangolo

- utilizzare in modo consapevole leproceduredelcalcoloalgebrico- aver acquisito l’abitudine aragionare con rigore logico, adidentificare problemi e a individuarepossibilisoluzioni

FUNZIONI- le funzioni, l’insieme di definizione, il segno,l’intersezionecongliassicartesiani

- stabilire se una relazione è unafunzione-stabilireseunafunzioneèingettiva- individuare l’insieme di definizionediunafunzione

- utilizzare in modo consapevole leproceduredelcalcoloalgebrico- aver acquisito l’abitudine aragionare con rigore logico, adidentificare problemi e a individuarepossibilisoluzioni- comprendere il linguaggio formalespecificodellamatematica

FisicaU.D.A. ABILITA’ COMPETENZELEONDEMECCANICHE-onde,ondemeccaniche,ondeperiodiche-ondestazionarie(cenni)-interferenza,riflessione,rifrazione,diffrazione-ilsuonoelesuecaratteristiche-l’effettoDoppler

-applicarel’equazioned’onda- descrivere i fenomeni legati allapropagazionedelsuono

- osservareed identificare fenomeni,descrivendoli con un linguaggioadeguato- risolvere semplici problemi di fisicausando gli strumenti matematiciadeguati- avere consapevolezza dei variaspetti del metodo sperimentale,dove l’esperimento è inteso comeinterrogazione ragionata deifenomeninaturalieanalisicriticadeidati- comprendere e valutare le sceltescientifiche e tecnologiche cheinteressanolasocietà

LALUCE - applicare le leggidella riflessionee

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-ilmodellocorpuscolareeilmodelloondulatoriodellaluce-lapropagazionedellaluce-lariflessionedellaluce-glispecchicurvi-larifrazionedellaluce-lelenti-ladiffrazioneel’interferenzadellaluce

dellarifrazione- costruire graficamente l’immaginedi un oggetto nel caso di unospecchiopiano/curvoediunalente- applicare la legge dei punticoniugatiperglispecchicurvieperlelenti- stabilirese l’immaginedatadaunospecchio o da una lente è virtuale oreale- calcolare l’ingrandimento di unospecchioodiunalente

LECARICHEEICAMPIELETTRICI-leinterazionifracaricheelettricheelaleggediCoulomb- la definizione e il significato di campo epotenzialeelettricoelelororelazioni- le caratteristiche e le proprietà deicondensatori

- calcolare l’intensità di forze e dicampielettrici- calcolare l’energia potenziale e ilpotenzialediuninsiemedicariche- studiare ilmotodiunacarica inuncampoelettrico

- osservareed identificare fenomeni,descrivendoli con un linguaggioadeguato- risolvere semplici problemi di fisicausando gli strumenti matematiciadeguati- avere consapevolezza dei variaspetti del metodo sperimentale,dove l’esperimento è inteso comeinterrogazione ragionata deifenomeninaturalieanalisi criticadeidati- comprendere e valutare le sceltescientifiche e tecnologiche cheinteressanolasocietà

LACORRENTEELETTRICA-ifenomenicollegatialpassaggiodellacorrenteelettricaneisolidi

-calcolare l’intensitàdicorrentee laresistenzadiuncircuito- calcolare la capacità di un insiemedicondensatori- calcolare la potenza elettricadissipatainuncircuito

ILCAMPOMAGNETICO-Imagneti.Interazioniframagnetiecorrenti.-EsperienzadiFaraday.-EsperienzadiAmpere-LaforzadiLorentz

- relazioni tra elettricità emagnetismo

TecnologiemusicaliU.D.A. ABILITA’ COMPETENZELaboratoriodiregistrazioneetrattamentodelsuono

Utilizzarelefunzioniprincipalideisoftwareproposti(videoscrittura,editingaudio,editingMIDI,editingvideo)

ProgettareerealizzareprodottiaudioevideoSviluppare capacità creativespendibili nella pratica attivamusicale

ComposizionemusicaleelettroacusticaTecnichedisintesiedicampionamentodelsuono

Crearemusicaelettroacusticaconpartitureevocativeeillustrarneidettaglicompositiviutilizzati.

Saper individuare le interazioni trasuono e altre forme espressive(gestuali,visiveetestuali)

Storiaedesteticadellamusicaelettroacustica

Potenziarel’usodellaterminologiaspecifica

Saper analizzare in forma critica ibranidimusicaconcreta,elettronica

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ScienzeMotorieU.D.A. ABILITA’ COMPETENZEU.D.A1Atleticaleggera

Acquisizione gesto tecnico dellacorsa,deisaltiedeilanci.

Saper correre, saltare e lanciare insituazionecomplesse

U.D.A2Pallavolo

Fondamentali individuali del gioco eregole.

Saper effettuare il palleggio, ilbagher,labattutaesaperapplicareleregoledigioco

U.D.A3Pallatamburello

Fondamentali individuali del gioco eregole.

Saper effettuare il palleggio, labattuta, la schiacciata e saperapplicareleregoledigioco

U.D.A4Basket

Fondamentali individuali del gioco eregole

Sapereffettuarevaritipidipassaggi,tiri a canestro, terzo tempo e saperapplicareilregolamento

U.D.A5Aerobica,pesetti,step

Capacità di coordinazione delmovimento,piccolecoreografie.

Saper effettuare movimenticoordinati a ritmo di musica, conpiccoliattrezziecollegatitraloro.

U.D.A6Prontosoccorso

Nozionielementaridiprimosoccorso Saperecomecomportarsiinpresenzadiuninfortunio

ReligioneCattolicaU.D.A. ABILITA’ COMPETENZE

Icristianiel’impegnosociale

Matrimonioeconvivenza

LereligionielasalvezzaLadottrinasocialedellaChiesa

Giustificare e sostenereconsapevolmente lepropriesceltedivita,personali,professionaliancheinrelazione agli insegnamenti di GesùCristoDistingue la concezione cristiano-cattolica del matrimonio e dellafamiglia: istituzione, sacramento,indissolubilità, fedeltà, fecondità,relazioni familiari ed educative,soggettivitàsociale.Confrontarsi con ladimensionedellamulticulturalità anche in chiavereligiosaFondare le scelte etiche e religiosesulla base delle motivazioniintrinseche e della libertàresponsabile

Sapersi interrogare sulla propriaidentitàumana,religiosaespirituale,in relazioneconglialtried ilmondo,alfinedisviluppareunmaturosensocritico ed un personale progetto divita.Riconoscere lapresenzae l’incidenzadel cristianesimo nel corso dellastoria, nella valutazione, nellatrasformazionedellarealtà,indialogocon le altre religioni e sistemi disignificato.Confrontarsi con la visione cristianadelmondoinmodadaelaborareunaposizione personale libera eresponsabile,apertaallaricercadellaverità ed alla praticadella giustizia edellasolidarietà.

TeoriaanalisiecomposizioneU.D.A. ABILITA’ COMPETENZE

Sviluppodell’orecchio

Padronanzadeicodicidi

notazionemusicale

-Sapertrascrivereall’ascoltounbrevedettatoritmicob-Sapertrascrivereall’ascoltoundettatomelodicoaunavocebasatosuframmentibinariconmodulazioniaitonivicini.a-Saperleggereinmodoestemporaneo(consillabazioneoesecuzionepercussiva)unframmentoritmico–metricoconfigurazionicomplesse,ancheirregolari,neimetrisemplici,compostiemisti.

• Acquisizione di un metododistudio,

• Acquisire, sviluppato emigliorato le capacità diascolto, la capacità diletturaeprecisioneritmica,

• conoscereeutilizzareiprincipalicodicidellascritturamusicale.

• Educazionedell’orecchiomusicale.

• Comprensionedeglistilimusicaliproposti.

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Acquisizionedeiprincipaliconcetti

dellinguaggiomusicale

Sviluppodellacomprensione

analitica

b-SaperleggereconsicurezzaunbranoinchiavediSolconfigurazioniritmico-metrichecomplesseeconabbellimenti,curandoneancheilfraseggioc-Saperleggereinmodoestemporaneounframmentodimediadifficoltàinqualsiasichiaveanticad-Saperintonareinmodoestemporaneounamelodiadimediadifficoltà,anchetrattadallaletteratura,conattenzioneaisegniespressiviedifraseggioa-Sapercogliereinpartituraglielementiteoricifondamentalidellinguaggiomusicaleb-Sapercogliereinpartituraleprincipalirelazionisintatticoformalipresentiinunsemplicebranoc-Riconosceinunsemplicebranopolifonicolestrutturearmonichechelocostituiscono(triadielororivolti,noteaccessorie)a-Sapercostruireunacoerentesuccessionearmonicaerelativalineadelbassob-Saperarmonizzareinmodoessenzialeunalineadelbassoaquattropartistretteolateconcatenandoinmodocorrettotriadiperfetteerispettivirivoltic-Saperfiorireunbranopolifonicoapartilateostretteutilizzandosuoniaccessoririspettandol’equilibriotraleparti.

• Comprensionerelativeall’acquisizionedeiprincipaliconcettidellinguaggiomusicaleeallosviluppodellacapacitàdicomprensioneanalitica.

• Comprensioneedutilizzodeglielementiriconducibiliadunacomposizionesuschema.

PotenziamentoU.D.A. ABILITA’ COMPETENZEDurantequestoannoscolastico il Laboratoriodimusica d’insieme ha previsto 3 ore incompresenzatralasottoscritta,chesièoccupatadicurarelaparterelativaalleesercitazionicorali,eilprof.MartinoPalmitessa,chesièoccupatodicurare la parte relativa alle esercitazioniorchestrali.

• Sviluppo delle capacitàintonative della voce con curadell’emissione del suono inrelazione al registro diappartenenza.

• Controllo dinamico e agogiconell’esecuzioned’insieme.

• Sviluppo della lettura perstrutture, con particolareattenzione agli intreccimelodico-armonici, allestrutture scalari, alleprogressioni,aicanoni,ecc.

• Acquisizione di tecniche dimemorizzazionebasatesul

riconoscimentodistruttureall’internodeibranistudiati

• Capacità di eseguire vocalizzi diriscaldamento della voce, condiversedinamicheeagogiche.

• Capacità di eseguire solfeggicantati monodici e polifonici,con corretta lettura intonata aprimavista.

• Capacitàdieseguirebranivocalia due, tre e quattro voci didiverso genere musicale (dallamusicaclassicaaljazzealpop).

19.AllegatiRelazionidisciplinarifinaliLa copia delle tracce delle simulazioni della prima e della seconda prova e le relative griglie di

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DocumentodelConsigliodellaclasseVsez.Mpag.21di21

correzioneLa copia dei quesiti delle due simulazioni della terza prova d’esame e la relativa griglia dicorrezioneSchededipresentazionedeglialunniconcurriculumrelativoall’esecuzioneeall’interpretazionedibrani(nelsecondobiennioequintoanno)eindicazioniperlosvolgimentodellasecondaprovaPEI, relazioni finali dei docenti specializzati sono contenuti in un fascicoloriservatoall’attenzionedelPresidentediCommissioned’Esame.

I.I.S.S. "Luigi Russo"C.F. 93423280721 C.M. BAIS05300Cistsc_bais05300c - I.I.S.S. LUIGI RUSSO - MONOPOLI

Prot. 0002969/E del 13/05/2017 08:35:12