DA TUTTE LE PARTI 1 -...
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DISEGNA: UN FUNGO DENTRO AL CESTINO UNA FOGLIA SOPRA L’ERBA UN FIORE SOTTO L’ALBERO UNA MELA FUORI DAL CESTINO UN ALBERO DIETRO LA RECINZIONE UN BAMBINO DAVANTI ALLA PORTA Prerequisiti conoscere i concetti topologici DA TUTTE LE PARTI SCHEDA 1 SCHEDA 1 1
Transcript of DA TUTTE LE PARTI 1 -...
DISEGNA:
UN FUNGO DENTROAL CESTINO
UNA FOGLIA SOPRA L’ERBA
UN FIORE SOTTO L’ALBERO
UNA MELA FUORI DAL CESTINO
UN ALBERO DIETRO LA RECINZIONE
UN BAMBINO DAVANTI ALLA PORTA
Prerequisiti conoscere i concetti topologici
DA TUTTE LE PARTI SCHEDA 1SCHEDA 1
1
Prerequisiti riconoscere forme e colori
FORME E COLORISCHEDA 2SCHEDA 2
2
DISEGNA NEI RIQUADRI:
UN QUADRATO BLU
UN CERCHIO VERDE
UN TRIANGOLO ROSSO
UN RETTANGOLO BLU
UN QUADRATO GIALLO
UN TRIANGOLO VERDE
UN CERCHIO ROSSO
UN RETTANGOLO GIALLO
COLORA DI ROSSO I QUADRATI, DI VERDE I CERCHI,DI BLU I RETTANGOLI, DI GIALLO I TRIANGOLI.
Prerequisiti riconoscere forme, colori e grandezze
BLOCCHI LOGICI SCHEDA 3SCHEDA 3
3
COLORA DI BLU I QUADRATI GRANDI E DI GIALLO I QUADRATI PICCOLI.
COLORA A PIACERE LE FORME PICCOLE.
COLORA LE COLLANE SECONDO I RITMI INDICATI.
ROSSO ROSSO BLU
Prerequisiti completare sequenze ritmiche
VAI AL RITMO!SCHEDA 4SCHEDA 4
4
BLU GIALLO GIALLO
ROSSO VERDE BLU
VERDE GIALLO BLU
BLU BLU ROSSO ROSSO ROSSO
GIALLO GIALLO VERDE VERDE
VERDE ROSSO BLU BLU
GIALLO ROSSO ROSSO GIALLO
RITAGLIA GLI ALBERI E INCOLLALI SUL QUADERNODAL PIÙ PICCOLO AL PIÙ GRANDE.
RITAGLIA LE CASE E INCOLLALE SUL QUADERNODALLA PIÙ GRANDE ALLA PIÙ PICCOLA.
RITAGLIA LE FOGLIE E INCOLLALE SUL QUADERNO SEPARANDO LE FOGLIE PICCOLE DALLE FOGLIE GRANDI.
Prerequisiti saper ordinare in base alla grandezza
GRANDI E PICCOLI SCHEDA 5SCHEDA 5
5
Prerequisiti sapersi orientare nello spazio
DENTRO E FUORISCHEDA 6SCHEDA 6
6
OSSERVA I RECINTI E COMPLETA LE FRASI.
DISEGNA:
TANTE PECORE DENTRO IL RECINTOUN CANE FUORIALCUNE GALLINE FUORI
LE PECORE SONO
................................................................
IL CANE È .............................
L’OCA È ...................................
LE GALLINE SONO
................................................................
Prerequisiti usare indicatori logici
POCHI, TANTI, NESSUNO SCHEDA 7SCHEDA 7
7
LEGGI E DISEGNA:
POCHI QUADRATI DENTRO, UN TRIANGOLO FUORI
TANTI CERCHI BLU DENTRO, UN QUADRATO GIALLO FUORI
UN RETTANGOLO ROSSO FUORI, POCHI CERCHI DENTRO
UN TRIANGOLO BLU DENTRO, NESSUN QUADRATO FUORI
Obiettivo confrontare elementi dati in base a un criterio
UGUALI O DIVERSI?SCHEDA 8SCHEDA 8
8
SONO UGUALINELLA FORMANEL COLORENELLA GRANDEZZA
SONO DIVERSINELLA FORMANEL COLORENELLA GRANDEZZA
OSSERVA I QUADRATI: METTI UNA x SULLE DEFINIZIONI ESATTE.
OSSERVA I PALLONI:
SONO UGUALI
NELLA .................................................
E NELLA ..........................................
SONO DIVERSI
NEL .........................................................
OSSERVA I FIORI:
SONO UGUALI
NEL .........................................................
SONO DIVERSI
NELLA .................................................
Obiettivo classificare in base a una caratteristica comune
FORMIAMO INSIEMI SCHEDA 9SCHEDA 9
9
RITAGLIA LE FIGURE E INCOLLALE SUL QUADERNO FORMANDO DEGLI INSIEMI. RITAGLIA E METTI A OGNI INSIEME IL CARTELLINO GIUSTO.
RITAGLIA LE FIGURE E INCOLLALE SUL QUADERNO FORMANDO DEGLI INSIEMI. SCRIVI TU IL CARTELLINO GIUSTO.
ANIMALI FIORI FOGLIE FRUTTI
Obiettivo classificare in base a una caratteristica comune
COMPLETIAMO INSIEMISCHEDA 10SCHEDA 10
10
OSSERVA I SEGUENTI INSIEMI. SPECIFICA NEL CARTELLINO IL CRITERIO DI APPARTENENZA (CARATTERISTICA COMUNE).
COMPLETA GLI INSIEMI DISEGNANDO ALTRI ELEMENTI.
FRUTTA ORTAGGI
AUTO ALBERI
Obiettivo classificare utilizzando semplici linguaggi logici
APPARTIENE O NO? SCHEDA 11SCHEDA 11
11
INSERISCI CON UNA FRECCIA GLI ELEMENTI NELL’INSIEME A CUI APPARTENGONO.
ESCLUDI CON UNA x L’ELEMENTO CHE NON APPARTIENE ALL’INSIEME.
BOTTIGLIE MOBILI
ALBERI FRUTTI
BICCHIERI POSATE
Obiettivo stabilire relazioni di equipotenza
RELAZIONI TRA INSIEMISCHEDA 12SCHEDA 12
12
UNISCI CON UNA FRECCIA GLI ELEMENTI DEI DUE INSIEMI, RISPETTANDO LA RELAZIONE ESPRESSA NELLA CONSEGNA.
LA FRECCIA SIGNIFICA È DI COLORE
LA FRECCIA SIGNIFICA È LA CASA DI
LA FRECCIA SIGNIFICA SI NUTRE DI
LA FRECCIA SIGNIFICA SI CHIAMA
ROSSOARANCIONE
GIALLOMARRONE
TRIANGOLOCERCHIO
QUADRATORETTANGOLO
Obiettivo stabilire relazioni di equipotenza
CORRISPONDE A... SCHEDA 13SCHEDA 13
13
LA FRECCIA ESPRIME LA RELAZIONE CORRISPONDE A
METTI IN RELAZIONE GLI ELEMENTI DEGLI INSIEMI E COMPLETA LE FRASI.
OGNI ............................................... HA IL SUO ...................................................
BAMBINI CAPPELLI
OGNI ............................................... HA IL SUO ...................................................
FARFALLE FIORI
OGNI ............................................... HA IL SUO ...................................................
UCCELLINI NIDI
Obiettivo confrontare quantità
INSIEMI EQUIPOTENTISCHEDA 14SCHEDA 14
14
COMPLETA GLI INSIEMI PER RENDERE VERA LA RELAZIONE DI EQUIPOTENZA.
CI SONO TANTE LUMACHE QUANTE FOGLIE.I DUE INSIEMI SONO EQUIPOTENTI.IL SEGNO ≡ SIGNIFICA EQUIPOTENTE.
≡
≡
≡
≡
Obiettivo confrontare quantità
... E NON EQUIPOTENTI SCHEDA 15SCHEDA 15
15
UNISCI CON UNA FRECCIA GLI ELEMENTI DEI DUE INSIEMI,POI METTI UNA x SULLA FRASE ESATTA.
≠Vedi originaleper ill
Vedi originaleper ill≠
≠
≠
I RICCI SONO DI PIÙ.I RICCI SONO DI MENO.
I FIORI SONO DI PIÙ.I FIORI SONO DI MENO.
LE STELLE SONO DI PIÙ.LE STELLE SONO DI MENO.
LE MELE SONO DI PIÙ, LE PERE SONO DI MENO.I DUE INSIEMI SONO NON EQUIPOTENTI.IL SEGNO ≠ SIGNIFICA NON EQUIPOTENTE.
≠
Obiettivo stabilire corrispondenze tra quantità e simboli numerici
NUMERI E SIMBOLISCHEDA 16SCHEDA 16
16
CONTA E CERCHIA IL NUMERO ESATTO.
0 2 4 3 1 4 2 3 2 4 3 5
COMPLETA SCRIVENDO IL NUMERO IN CIFRE E IN LETTERE.
1 6 2 4 6 8 7 5 8 5 6 7
...................................... ...................................... ......................................
...................................... ...................................... ......................................
nove9 quattro4sei6
cinque5 due2tre3
zero0 sette7uno1
otto8
Obiettivo stabilire corrispondenze tra quantità e simboli numerici
DISEGNO IO SCHEDA 17SCHEDA 17
17
Disegna nei riquadri tante stelline quante sono indicate dal numero.
Obiettivo saper usare i regoli
NUMERI IN COLORESCHEDA 18SCHEDA 18
18
Colora i regoli e completa con il numero e il disegno.
Obiettivo numerare progressivamente fino a 9
SUCCESSIONI DI NUMERI SCHEDA 19SCHEDA 19
19
Unisci i numeri in successione partendo da zero. Che cosa apparirà?
Scrivi il numero che precede e quello che segue.
Completa le linee dei numeri con i numeri mancanti.
3 1 4 6
85 2 7
0 2 5 7 9
3 4 5 9
0 1 4 6 7
0 1 3 4 6 7 9
0 2 4 5 7 98
Obiettivo confrontare quantità e numeri
CONFRONTIAMO REGOLISCHEDA 20SCHEDA 20
20
Confronta i regoli di ogni coppia: scrivi i numeri corrispondentiai valori e metti fra loro il segno <, > oppure =.
.............................
.............................
............................. ............................. .............................
............................. .............................
............................. .............................
Obiettivo confrontare quantità e numeri
COME SIAMO? SCHEDA 21SCHEDA 21
21
3 2
>
Scrivi i numeri nei cartellini e poi metti fra le coppie di insiemiil segno < oppure >. Segui l’esempio.
Metti fra i numeri il segno < oppure >.
4 3 5 7 5 2 8 6 8 5
6 2 3 9 4 0 0 1 2 7
8 4 6 9 7 8 3 0 4 9
Obiettivo confrontare quantità e numeri
UGUALE O EQUIPOTENTE?SCHEDA 22SCHEDA 22
22
Completa mettendo i numeri nei cartellini e scrivendonei riquadri = oppure ≡. Segui l’esempio.
Scrivi fra i numeri il segno <, > oppure =.
5 8 7 7 4 6 7 3 5 5
8 0 0 0 2 1 3 6 9 9
6 6 1 8 3 0 4 4 4 2
2 2=
=
2 2=
≡
Obiettivo acquisire l'ordine ascendente e discendente
REGOLI IN ORDINE SCHEDA 23SCHEDA 23
23
Colora i regoli, quindi completa le frasi.
Colora la terza e la quinta mela.
Il primo è il regolo bianco.
Il ..................................................... è il regolo .....................................................
Il ..................................................... è il regolo .....................................................
Il ..................................................... è il regolo .....................................................
Il ..................................................... è il regolo .....................................................
Il ..................................................... è il regolo .....................................................
Il ..................................................... è il regolo .....................................................
Il ..................................................... è il regolo .....................................................
Il ..................................................... è il regolo .....................................................
1°
1
2°
2
3°
3
4°
4
5°
5
6°
6
7°
7
8°
8
9°
9
Obiettivo conoscere i numeri ordinali
NUMERI ORDINALISCHEDA 24SCHEDA 24
24
Colora il secondo e il quinto gattino.
Colora il quarto e il settimo bicchiere.
Colora il terzo e l’ottavo fungo.
Colora la prima e la quarta foglia.
Colora il sesto e il nono tulipano.
Colora il quinto e il sesto albero.
Obiettivo rappresentare addizioni: unire
ADDIZIONE PER UNIRE SCHEDA 25SCHEDA 25
25
RICORDA!Si possono unire solo elementi della stessa categoria.
Registra l’operazione di unire, come nell’esempio.
A ∪ B → C4 forchette ∪ 3 cucchiai → 7 posate in tutto
4 e 3 → 7(4 ; 3) → 74 + 3 = 7
A ..... B → .....
................................... ∪ ................................... → ...................................
..... e ..... → .....
(..... ; .....) → .....
..... + ..... = .....
A
∪
4
B C
?3
A
∪
3
B C
?2
Obiettivo rappresentare addizioni: unire
METTERE INSIEMESCHEDA 26SCHEDA 26
26
Metti i numeri nei cartellini e registra l’operazione di uniresolo con i numeri, come nell’esempio.
∪ 3 + 4 = 7
3 4 7
∪ + =
∪ + =
∪ + =
∪ + =
Obiettivo rappresentare addizioni: unire
ADDIZIONE CON I REGOLI SCHEDA 27SCHEDA 27
27
Colora e registra l’unione di regoli, come nell’esempio.
(2 ; 3) 52 + 3 = 5
(...... ; ......) ......
...... + ...... = ......
(...... ; ......) ......
...... + ...... = ......
(...... ; ......) ......
...... + ...... = ......
(...... ; ......) ......
...... + ...... = ......
(...... ; ...... ; ......) ......
...... + ...... + ...... = ......
(...... ; ...... ; ......) ......
...... + ...... + ...... = ......
(...... ; ...... ; ......) ......
...... + ...... + ...... = ......
(2 ; 4 ; 2) ......
...... + ...... + ...... = ......
(...... ; ......) ......
...... + ...... = ......
Obiettivo rappresentare addizioni: aggiungere
ADDIZIONE PER AGGIUNGERESCHEDA 28SCHEDA 28
28
Registra l’operazione di aggiungere, come nell’esempio.
Completa e registra solo con i numeri.
3 tulipani e poi 2 rose → 5 fiori in tutto3 + 2 = 5
+
+
+ 2
+ 2
3 5
................................... e poi ................................... → ...................................
..... + ..... = .....
+
+ 3
4 7
+ =
5
+
+ 4+ =
2
RICORDA!Si possono aggiungere solo elementi della stessa categoria.
Obiettivo rappresentare addizioni: aggiungere
ADDIZIONI IN LINEA SCHEDA 29SCHEDA 29
29
Rappresenta le addizioni sulla linea dei numeri e scrivi il risultato.
4 + 4 =0 1 2 3 4 5 6 7 98
Osserva la linea dei numeri e scrivi le addizioni.
1 + 3 = 40 1 2 3 4 5 6 7 98
...................................0 1 2 3 4 5 6 7 98
...................................0 1 2 3 4 5 6 7 98
...................................0 1 2 3 4 5 6 7 98
6 + 3 =0 1 2 3 4 5 6 7 98
5 + 2 =0 1 2 3 4 5 6 7 98
4 + 5 =0 1 2 3 4 5 6 7 98
2 + 4 =0 1 2 3 4 5 6 7 98
RICORDA!Aggiungere significa andare avanti.
Obiettivo orientarsi nello spazio quadrettato
TABELLESCHEDA 30SCHEDA 30
30
Stacca da un album portafotografie una sola bustinae ritagliala in modo che sia aperta su tre lati.
Appoggia la pagina inferioresu questa scheda e ricalca ilquadrato e le linee verticali.Scrivi i numeri sopra ognicolonna usando un penna-rello permanente.
Richiudi le due parti e sul-la pagina superiore ricalcail quadrato in coincidenzadi quello della pagina infe-riore, poi traccia le lineeorizzontali. Scrivi le lettere a sinistradi ogni riga.Hai ottenuto una tabellaa doppia entrata.
1 2 3 4 5
A
B
C
D
E
Obiettivo usare le coordinate
COORDINATE SCHEDA 31SCHEDA 31
31
Colora:
– di rosso la casella (A ; 1)– di verde la casella (A ; 3)– di giallo la casella (B ; 2)– di blu la casella (B ; 4)– di viola la casella (C ; 3)– di arancio la casella (C ; 1)
Dove si trova?
Disegna:
– una stella in (C ; 3)– una mela in (A ; 1)– un fiore in (B ; 4)– un fungo in (C ; 1)– una castagna in (D ; 3)– una palla in (A ; 4)– una nuvola in (D ; 2)– un sole in (B ; 1)
– La è in (A ; 2)
– La è in (...... ; ......)
– La è in (...... ; ......)
– Il è in (...... ; ......)
– La è in (...... ; ......)
– Il è in (...... ; ......)
– Il è in (...... ; ......)
1 2 3 4
A
B
C
1 2 3 4
A
B
C
D
1 2 3 4 5
A
B
C
Obiettivo usare le coordinate
DOVE MI TROVO?SCHEDA 32SCHEDA 32
32
Disegna e registra le coppie ordinate.
– Una pera e una mela in (A ; 1).– ..........................................................................
– ..........................................................................
– ..........................................................................
– ..........................................................................
– ..........................................................................
– ..........................................................................
– ..........................................................................
– ..........................................................................
– Un’ape e un fungo in (A ; 1).– ..........................................................................
– ..........................................................................
– ..........................................................................
– ..........................................................................
– ..........................................................................
– ..........................................................................
– ..........................................................................
– ..........................................................................
– ..........................................................................
– ..........................................................................
– ..........................................................................
RICORDA!La freccia indica come procedere per formare la coppia: prima
l’elemento in partenza dalle lettere, poi quello in partenza dai numeri.
U
1 2 3
A
B
C
U
1 2 3
A
B
C
D
Obiettivo eseguire addizioni in tabella
ADDIZIONI IN TABELLA SCHEDA 33SCHEDA 33
33
Completa le tabelle mettendo i risultati negli incroci.
Completa le seguenti tabelle.
+ 1 3 2 5 0
0
4
2
4
3
1
7
+ 2
2
6
4
5
+ 3
0
4
1
3
+ 5
1
3
2
0
+ 6
+ 4 6 5 2 7
2
0
1
+ 0 1 2 3 4
0
1
2
+ 0 1 3 2 4
4
5
3
Obiettivo riconoscere l'insieme complementare
INSIEME COMPLEMENTARESCHEDA 34SCHEDA 34
34
Osserva gli insiemi e completa le definizioni.
A → insettiB → farfalleC → non farfalle
A → fruttiB → meleC → .................... mele
A → fioriB → tulipaniC → ............................................................
A → formeB → quadratiC → ............................................................
A → posateB → cucchiaiC → non cucchiai
A → formeB → triangoliC → non triangoli
Leggi le definizioni e completa gli insiemi.
B C A B C A
B C A B C A
B C A B C A
Obiettivo riconoscere l'insieme complementare
CONFRONTARE INSIEMI SCHEDA 35SCHEDA 35
35
Osserva la seguente situazione e rispondi alle domande.
Che cosa contiene l’insieme A? ...............................................................................
Che cosa contiene l’insieme B? ...............................................................................
Che cosa contiene l’insieme C? Non ..................................................................
Quanti sono gli elementi di A? ...................................................................................
Quanti sono gli elementi di B? ...................................................................................
Quanti sono gli elementi di C? ..................................................................................
Completa gli insiemi e le definizioni.
A → 5 uccelliB → 2 rondiniC → non rondini
B C A
B C
A
A → 6 fioriB → 4 roseC → non roseB C
A
Obiettivo rappresentare sottrazioni: togliere
SOTTRAZIONE PER TOGLIERESCHEDA 36SCHEDA 36
36
2 6
L’operazione di togliere serve a trovare ciò che resta:osserva le situazioni e registra l’operazione.
6 bicchieri – ...... bicchieri rotti =........ bicchieri rimasti
4 9
9 candele – ...... candele spente =........ candele rimaste
2 5
5 rose – ...... rose appassite =........ rose rimaste
3 8
8 mele – ...... mele mangiate = ........ mele rimaste
– =
– =
– =
– =
RICORDA!Si possono togliere solo elementi della stessa categoria.
Obiettivo rappresentare sottrazioni: togliere
CHE COSA RESTA? SCHEDA 37SCHEDA 37
37
?
CB
8
A
Osserva le situazioni ed esegui le operazioni necessarie per calcolare il valore dell’insieme C. Completa poi gli insiemi.
8 bottoni – 5 bottoni neri = ........ bottoni non neri
– =5
?
CB
5
A
5 animali – 3 lumache = ........ non lumache
– =3
?
CB
7
A
7 frutti – 4 castagne = ........ non castagne
– =4
?
CB
3
A
3 posate – 1 coltello = ........ non coltelli
– =1
Obiettivo rappresentare sottrazioni: togliere
SOTTRAZIONI IN LINEASCHEDA 38SCHEDA 38
38
Rappresenta le sottrazioni sulla linea dei numeri e scrivi il risultato.
9 – 3 = 60 1 2 3 4 5 6 7 98
Osserva la linea dei numeri e scrivi le sottrazioni.
7 – 3 = 40 1 2 3 4 5 6 7 98
..................................0 1 2 3 4 5 6 7 98
..................................0 1 2 3 4 5 6 7 98
..................................0 1 2 3 4 5 6 7 98
..................................0 1 2 3 4 5 6 7 98
8 – 5 =0 1 2 3 4 5 6 7 98
5 – 2 =0 1 2 3 4 5 6 7 98
7 – 5 =0 1 2 3 4 5 6 7 98
8 – 3 =0 1 2 3 4 5 6 7 98
RICORDA!Togliere significa tornare indietro.
Obiettivo rappresentare sottrazioni: confrontare
SOTTRARRE PER CONFRONTARE SCHEDA 39SCHEDA 39
39
L’operazione di confrontare serve a trovare quanti in più oppure quanti inmeno. Osserva le situazioni, rispondi alle domande e registra l’operazione.
Quante sono le rose? .........................
Quanti sono i vasi? ..............................
Quante sono le rose in più? ..........
Quanti sono i vasi in meno? .........
– =
Quanti anni ha Marco? ...........................
Quanti anni ha Lucia? .............................
Quanti anni in più ha Marco? ............
Quanti anni in meno ha Lucia? ........
Quanti anni di differenza hannoMarco e Lucia? ............................................
– =
Quanti sono i gelati? ...........................
Quanti sono i bambini? .....................
Quanti sono i gelati in meno? ......
Quanti sono i bambini in più? ......
– =
RICORDA!Si possono confrontare anche elementi non appartenentialla stessa categoria.
Obiettivo eseguire sottrazioni in tabella
SOTTRAZIONI IN TABELLASCHEDA 40SCHEDA 40
40
Completa le tabelle mettendo i risultati negli incroci.
– 3 2 4 0 5
6
5
8
– 5 6 3 7 0
9
7
8
– 7 8 5 0 3
7
5
3
– 4 3 0 5 7
0
8
6
– 3 5 7
3 2 0
7
1 x 0 x
– 9 0
8 3 2 4
4 0 5
5 1
Completa le tabelle. Se la sottrazione non si può fare metti una x.
Completa le seguenti tabelle scrivendo, dove mancano,i risultati e i numeri di partenza.
Obiettivo rappresentare e risolvere situazioni problematiche con l'addizione
PROBLEMI: ADDIZIONE SCHEDA 41SCHEDA 41
41
Osserva e completa il disegno. Rispondi alle domandeed esegui il calcolo.
Quante sono le farfalle? ........................
Quante sono le formiche? ...................
Quanti gli insetti in tutto? .....................
Per sapere «quanti in tutto»
hai dovuto ................................
gli insetti.
Quante erano le lumache bianche? ...........................................................
Quante lumache grigie sono arrivate? ............................................................
Quante sono ora le lumachein tutto? ...............................................
Per sapere «quante in tutto»hai dovuto ..........................................
le lumache grigie.
Quante sono le forchette? ..................
Quanti sono i cucchiai? .........................
Quante le posate in tutto? ..................
Per sapere «quante in tutto»
hai dovuto ................................
le posate.
∪ + =
∪ + =
+
+ + =
Obiettivo rappresentare e risolvere situazioni problematiche con l'addizione
RISOLVIAMO PROBLEMISCHEDA 42SCHEDA 42
42
Completa la risoluzione del problema.
Nell’acquario, Sara ha 4 pesci bianchi e 2 pesci neri.Quanti sono in tutto i pesci nell’acquario?
RisoluzioneDati: 4 pesci bianchi
2 pesci neriCosa si chiede? Quanti pesci in tuttoRagionamento: si deve unireDisegno della situazione:
Ricopia sul quaderno e risolvi i problemi.
1) Marco ha portato a scuola 4 caramelle e 5 cioccolatini. Quanti dolcini ha portatoMarco in tutto?
2) Laura ha 3 bambole; per il suo compleanno gliene regalano ancora 2.Quante bambole ha ora Laura in tutto?
3) Sul filo ci sono 5 rondini. Poi ne arrivanoancora 4. Quante rondini ci sono in tutto?
Indicazione:pesci bianchi pesci neri = pesci in tutto
Calcolo: Risposta:
∪
=
4 2 ?
............................................................................
Obiettivo inventare situazioni problematiche con l'addizione
PROBLEMI DA INVENTARE SCHEDA 43SCHEDA 43
43
Osserva i disegni, scrivi il testo e risolvi i problemi.
Nel cesto ...................................................
...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................
Dati: ................................................................................................................................................
Cosa si chiede? ....................................................................................................................
Ragionamento: ......................................................................................................................
Indicazione: ..............................................................................................................................
Calcolo:
Risposta: ....................................................................................................................................
=
Nello stagno ...........................................
...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................
............................................................................................................................................................
Dati: ................................................................................................................................................
Cosa si chiede? ....................................................................................................................
Ragionamento: ......................................................................................................................
Indicazione: ..............................................................................................................................
Calcolo: =
Obiettivo rappresentare e risolvere situazioni problematiche con la sottrazione
PROBLEMI: SOTTRAZIONESCHEDA 44SCHEDA 44
44
Osserva e completa il disegno. Poi rispondi alle domandeed esegui il calcolo.
Quanti erano i palloncini? ...........
Quanti ne sono scoppiati? ........
Quanti ne sono rimasti? ..............
Per sapere quanti palloncinisono rimasti hai dovuto...................... i palloncini scoppiati.
– =
Quanti sono i pulcini? ....................
Quanti sono i pulcini neri? ..........
Quanti i pulcini non neri? ....................
Per saper quanti sono i pulcininon neri hai dovuto .........................
i pulcini neri.
– =
Quanti sono i cucchiai? ................
Quante sono le forchette? .........
Quanti cucchiai in più? ..........................
Per trovare la differenza haidovuto ...........................................
le forchette.
– =
Obiettivo effettuare raggruppamenti
RAGGRUPPAMENTI SCHEDA 45SCHEDA 45
45
Conta e raggruppa secondo le indicazioni, poi completa le tabelle.
base 4
R U
1 2
base 2
R U
base 3
R U
base 5
R U
base 4
R U
base 3
R U
base 7
R U
base 9
R U
base 8
R U
base 10
R U
IL NUMERO 10SCHEDA 46SCHEDA 46
46 Obiettivo formare il numero 10
Forma con i regoli il numero 10.
Forma sulla linea dei numeri il numero 10.
Scrivi il numero che manca per fare 10.
10 = ......... + 7 10 = ......... + 2 10 = 3 + ......... + 1
10 = ......... + 9 10 = 6 + ......... 10 = 5 + 2 + .........
10 = 4 + ......... 10 = 5 + ......... 10 = ......... + 4 + 2
dieci 10 1 da
10 = 3 + .........
10 = ......... + .........
10 = ......... + .........
10 = ......... + .........
10 = ......... + ......... + .........
10 = ......... + ......... + .........
6 + 4 = 100 1 2 3 4 5 6 7 9 108
4 + ......... = 100 1 2 3 4 5 6 7 9 108
4 + 2 + .... = 100 1 2 3 4 5 6 7 9 108
3 + 4 + .... = 100 1 2 3 4 5 6 7 9 108
SCHEDA 47SCHEDA 47
47Obiettivo raggruppare in base 10
LA DECINA
base 10
da u
1 2
base 10
da u
base 10
da u
base 10
da u
base 10
da u
base 10
da u
base 10
da u
base 10
da u
base 10
da u
base 10
da u
Raggruppa per dieci e completa le tabelle.
RICORDA!Il raggruppamento per dieci si chiama decina con simbolo da.
Gli elementi fuori dai raggruppamenti si chiamano unità con simbolo u.
NUMERI FINO A 20SCHEDA 48SCHEDA 48
48 Obiettivo raggruppare in base 10
Rappresenta con i raggruppamenti i numeri scritti in tabella.
da u
1 1
undici
da u
1 2
dodici
da u
1 3
tredici
da u
1 4
quattordici
da u
1 5
quindici
da u
1 6
sedici
da u
1 7
diciassette
da u
1 8
diciotto
da u
1 9
diciannove
da u
2 0
venti
IL CAMBIO CON I REGOLI SCHEDA 49SCHEDA 49
49Obiettivo eseguire il cambio con i regoli
Raggruppa per dieci e cambia la decina con un regolo da dieci.
dodici 1 da e 2 u
dieci
undici
quattordici
venti
Obiettivo eseguire il cambio con gli abachi con numeri entro il 20
IL CAMBIO CON L'ABACOSCHEDA 50SCHEDA 50
50
Raggruppa per dieci e cambia la decina con una pallinasull’asta delle decine, come nell’esempio.
tredici 1 da e 3 u quindici .......................
diciotto ......................... dodici .......................
venti ......................... quattordici .......................
sedici ......................... diciannove .......................
da u da u
da uda u
da u da u
da u da u
Obiettivo eseguire il cambio con gli abachi con numeri oltre il 20
SULL'ABACO SCHEDA 51SCHEDA 51
51
Raggruppa per dieci e completa.
ventuno ......................... trentacinque .......................
venticinque ......................... quarantadue .......................
trentadue ......................... quaranta .......................
da u da u
da u da u
da u da u
da u da u
ventitré 2 da e 3 u ventiquattro .......................
Obiettivo eseguire il cambio
DECINE E UNITASCHEDA 52SCHEDA 52
52
Raggruppa per dieci e completa le tabelle.
RICORDA!1 u 10 u 1 da
quattordici ventisette da u da u
da u da u
da u da u
da u da u
ventinove sedici
sette venti
trenta undici
'
Obiettivo conoscere i numeri oltre il 20
NUMERI IN SUCCESSIONE SCHEDA 53SCHEDA 53
53
Completa le linee con i numeri mancanti.
Completa inserendo <, > oppure =.
18 20 21 19 30 13 25 31 16 20
13 31 14 14 27 30 12 21 23 23
31 27 17 27 15 21 19 24 19 19
0
46
10
13
18
21
25
0 3 5
14
20
9
23
27
0
5
11
17
10 24
27
31
Obiettivo conoscere i numeri oltre il 20
NUMERI IN SEQUENZASCHEDA 54SCHEDA 54
54
Completa le sequenze di numeri.
Unisci in successione i numeri.
27 30
18 21
20
19 32 20 40
30 34 16
16 20 23 26
19 21 25
� �
� �
�
�
�
� ��
������
� �
�
� �
���
��
��
��
�
� �
�
� �
�
�
����
��
��
Obiettivo saper eseguire operazioni in riga
OPERAZIONI IN RIGA SCHEDA 55SCHEDA 55
55
Esegui le addizioni sulla linea dei numeri.
7 + 8 = 159876543210 10 11 12 13 14 15
9 + 6 = .........
9876543210 10 11 12 13 14 15
11 + 4 = .........
9876543210 10 11 12 13 14 15
Esegui le sottrazioni sulla linea dei numeri.
Esegui in riga usando la testa e le mani (il primo numero in testa, il secondo nelle mani).
13 + 8 = ......... 12 + 7 = ......... 20 – 4 = ......... 14 – 9 = .........
14 + 5 = ......... 14 + 9 = ......... 18 – 7 = ......... 16 – 8 = .........
19 + 6 = ......... 23 + 5 = ......... 13 – 8 = ......... 20 – 7 = .........
21 + 7 = ......... 22 + 6 = ......... 21 – 5 = ......... 19 – 5 = .........
20 + 4 = ......... 18 + 8 = ......... 23 – 6 = ......... 13 – 6 = .........
15 – 7 = 89876543210 10 11 12 13 14 15
12 – 5 = .........
9876543210 10 11 12 13 14 15
13 – 8 = .........
9876543210 10 11 12 13 14 15
14 – 6 = .........
9876543210 10 11 12 13 14 15
Obiettivo saper eseguire operazioni in colonna
OPERAZIONI IN COLONNASCHEDA 56SCHEDA 56
56
Esegui le addizioni in colonna.
RICORDA!Quando esegui delle addizioni o delle sottrazioni in colonna,
devi mettere le unità sotto le unità e le decine sotto le decine.
da u1 3 +1 6 =
.................
da u1 2 +1 5 =
.................
da u1 0 +1 4 =
.................
da u1 7 +1 1 =
.................
da u1 4 +
5 =
.................
da u1 0 +1 2 =
.................
da u7 +
1 1 =
.................
da u1 3 +1 2 =
.................
da u2 0 +1 2 =
.................
da u8 +
1 0 =
.................
Esegui le sottrazioni in colonna.
da u1 7 –
5 =
.................
da u1 8 –1 2 =
.................
da u1 3 –1 0 =
.................
da u2 0 –1 0 =
.................
da u2 9 –1 4 =
.................
da u2 8 –
7 =
.................
da u1 5 –1 3 =
.................
da u2 3 –1 2 =
.................
da u2 4 –
4 =
.................
da u3 6 –2 5 =
.................
da u1 9 –1 5 =
.................
da u2 6 –1 1 =
.................
da u2 8 –2 0 =
.................
da u2 5 –1 1 =
.................
da u2 7 –2 3 =
.................
Obiettivo eseguire problemi con l’addizione e la sottrazione
QUANTI PROBLEMI! SCHEDA 57SCHEDA 57
57
Ricopia e risolvi i problemi sul quaderno.
1) Laura ha portato alla maestraun mazzo di fiori di campo. Se cisono 13 margherite e 8 papaveri,quanti sono i fiori in tutto?
2) Marco ha nel suo borsellino 7euro. Per un servizio alla mammariceve ancora 5 euro. Quanti euroha ora Marco nel borsellino?
3) Gianni ha già letto 12 paginedel suo libro per l’estate, Maurone ha lette solo 8. Quante paginein più ha letto Gianni?
4) Luca ha 18 figurine, giocandocon Carlo ne perde 7. Quante figurine rimangono a Luca?
5) Sullo scaffale di Ada ci sono 15quaderni. Fra questi, 9 sono rossi. Quanti sono i quaderni non rossi?
Osserva la situazione, inventa il testo di un problema e risolvilo sul quaderno.
Obiettivo conoscere il valore delle monete
L'EUROSCHEDA 58SCHEDA 58
58
Scrivi accanto a ogni moneta il suo valore.
2 euro ............................................
............................................ ............................................
50 centesimi ............................................
............................................ ............................................
Osserva i borsellini. Scrivi quanti soldi ci sono in ognuno.
3 euro e 50 centesimi ..........................................................................
.......................................................................... ..........................................................................
Obiettivo conoscere la successione temporale
MUOVERSI NEL TEMPO SCHEDA 59SCHEDA 59
59
Metti in ordine le vignette scrivendo il numero nei quadratini, quindi scrivi la storiella nei blocchi. Ricorda: la freccia significa «poi».
Disegna nelle vignette la storiella raccontata nei blocchi.
Sul prato c’era un bruco.
1
Fra l’erba c’era una margherita in boccio.
1
Con il sole, la margherita si è aperta.
2
È arrivata un’ape e ne stasucchiando il nettare.
3
......................................
......................................
2
......................................
......................................
3
......................................
......................................
4
1
2
3
Obiettivo orientarsi nello spazio
MUOVERSI NELLO SPAZIOSCHEDA 60SCHEDA 60
60
Disegna:
– un vaso sopra il tavolo
– dei fiori dentro al vaso
– un cuscino sotto il tavolo
– un gatto sopra il cuscino
– una palla vicino al gatto
Dietro la casa c’è un abete.Dentro lo stagno c’è un’ochetta.Dentro lo stagno c’è una rana.Vicino allo stagno c’è una rana.La rana è fuori dallo stagno.Sotto l’albero c’è un nido.Dentro il nido c’è un uccello.Dietro la siepe c’è una lepre.Vicino all’albero c’è un fungo. FV
FV
FV
FV
FV
FV
FV
FV
FV
Osserva il disegno e segna con una x se le affermazioni sonovere o false .V F
Obiettivo orientarsi nello spazio: percorsi
CACCIA AL TESORO SCHEDA 61SCHEDA 61
61
Il Corsaro Rosso, il Corsaro Verde e il Corsaro Nero sono alla ricerca del tesoro del Pirata Morgan. Ognuno di loro ha una mappa con un percorso segnato: chi possiede la mappa giusta?
Corsaro Rosso: ↑↑→→↑→→→↓↓→→→↑↑→→
Corsaro Verde: →→→↑↑→→↓↓→→→↑↑→→→
Corsaro Nero: →→↑→→→→↓→→→→→→↑↑
Prima di tornare alla nave, i tre Corsari decidono di esplorare l’isola. Registra con le frecce i loro percorsi.
Corsaro Rosso: ...........................................................................................................
Corsaro Verde: ............................................................................................................
Corsaro Nero: ..............................................................................................................
Partenza
Arrivo
A
PP
P
Luca ha registrato il tempometeorologico di tutti i giorni delmese di maggio.
Registra sul grafico le condizioni del tempo nel mese di maggio colorando un quadratino per ogni giorno. Poi rispondi alle domande.
Quanti sono stati i giorni di sole? ............................................................................
Quanti sono stati i giorni di pioggia? ....................................................................
Per quanti giorni il cielo è stato poco nuvoloso? ........................................
Per quanti giorni il cielo è stato nuvoloso? ......................................................
Sono stati di più i giorni di bel tempo o quelli di maltempo? ............
............................................................................................................................................................
Legenda:
sole pioggia poco nuvoloso nuvoloso
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
SCHEDA 62 INDAGINI STATISTICHE
Obiettivo rappresentare e leggere i risultati di una semplice indagine statistica
SCHEDA 62
62
INDICEDA TUTTE LE PARTI ........................ Prerequisiti conoscere i concetti topologici
FORME E COLORI .......................... Prerequisiti riconoscere forme e colori
BLOCCHI LOGICI ............................ Prerequisiti riconoscere forme, colori e grandezze
VAI AL RITMO! .................................. Prerequisiti completare sequenze ritmiche
GRANDI E PICCOLI ........................ Prerequisiti saper ordinare in base alla grandezza
DENTRO E FUORI ............................ Prerequisiti sapersi orientare nello spazio
POCHI, TANTI, NESSUNO ............... Prerequisiti usare indicatori logici
UGUALI O DIVERSI? ........................ Obiettivo confrontare elementi dati in base a un criterio
FORMIAMO INSIEMI ...................... Obiettivo classificare in base a una caratteristica comune
COMPLETIAMO INSIEMI ................ Obiettivo classificare in base a una caratteristica comune
APPARTIENE O NO?......................... Obiettivo classificare utilizzando semplici linguaggi logici
RELAZIONI TRA INSIEMI .............. Obiettivo stabilire relazioni di equipotenza
CORRISPONDE A… ........................ Obiettivo stabilire relazioni di equipotenza
INSIEMI EQUIPOTENTI .................. Obiettivo confrontare quantità
… E NON EQUIPOTENTI ................ Obiettivo confrontare quantità
NUMERI E SIMBOLI ........................ Obiettivo stabilire corrispondenze tra quantità e simboli numerici
DISEGNO IO .................................... Obiettivo stabilire corrispondenze tra quantità e simboli numerici
NUMERI IN COLORE ....................... Obiettivo saper usare i regoli
SUCCESSIONI DI NUMERI ............ Obiettivo numerare progressivamente fino a 9
CONFRONTIAMO REGOLI .............. Obiettivo confrontare quantità e numeri
COME SIAMO? ................................ Obiettivo confrontare quantità e numeri
UGUALE O EQUIPOTENTE? ........... Obiettivo confrontare quantità e numeriSCHEDA 22
SCHEDA 21
SCHEDA 20
SCHEDA 19
SCHEDA 18
SCHEDA 17
SCHEDA 16
SCHEDA 15
SCHEDA 14
SCHEDA 13
SCHEDA 12
SCHEDA 11
SCHEDA 10
SCHEDA 9
SCHEDA 8
SCHEDA 7
SCHEDA 6
SCHEDA 5
SCHEDA 4
SCHEDA 3
SCHEDA 2
SCHEDA 1
REGOLI IN ORDINE ....................... Obiettivo acquisire l'ordine ascendente e discendente
NUMERI ORDINALI ........................... Obiettivo conoscere i numeri ordinali
ADDIZIONE PER UNIRE ................. Obiettivo rappresentare addizioni: unire
METTERE INSIEME ......................... Obiettivo rappresentare addizioni: unire
ADDIZIONE CON I REGOLI ......... Obiettivo rappresentare addizioni: unire
ADDIZIONE PER AGGIUNGERE ... Obiettivo rappresentare addizioni: aggiungere
ADDIZIONI IN LINEA ...................... Obiettivo rappresentare addizioni: aggiungere
TABELLE ............................................. Obiettivo orientarsi nello spazio quadrettato
COORDINATE .................................... Obiettivo usare le coordinate
DOVE MI TROVO?............................. Obiettivo usare le coordinate
ADDIZIONI IN TABELLA ................. Obiettivo eseguire addizioni in tabella
INSIEME COMPLEMENTARE ......... Obiettivo riconoscere l'insieme complementare
CONFRONTARE INSIEMI ............... Obiettivo riconoscere l'insieme complementare
SOTTRAZIONE PER TOGLIERE .... Obiettivo rappresentare sottrazioni: togliere
CHE COSA RESTA? ........................ Obiettivo rappresentare sottrazioni: togliere
SOTTRAZIONI IN LINEA ................. Obiettivo rappresentare sottrazioni: togliere
SOTTRARRE PER CONFRONTARE Obiettivo rappresentare sottrazioni: confrontare
SOTTRAZIONI IN TABELLA ............ Obiettivo eseguire sottrazioni in tabella
PROBLEMI: ADDIZIONE ................. Obiettivo rappresentare e risolvere situazioni problematiche
con l'addizione
RISOLVIAMO PROBLEMI ................ Obiettivo rappresentare e risolvere situazioni problematiche
con l'addizione
PROBLEMI DA INVENTARE ............ Obiettivo inventare situazioni problematiche con l'addizione
PROBLEMI: SOTTRAZIONE ............ Obiettivo rappresentare e risolvere situazioni problematiche
con la sottrazione
RAGGRUPPAMENTI ............................ Obiettivo effettuare raggruppamenti
IL NUMERO 10 .................................. Obiettivo formare il numero 10
LA DECINA ........................................ Obiettivo raggruppare in base 10
NUMERI FINO A 20 ........................ Obiettivo raggruppare in base 10
IL CAMBIO CON I REGOLI ......... Obiettivo eseguire il cambio con i regoli
IL CAMBIO CON L’ABACO ........... Obiettivo eseguire il cambio con gli abachi con numeri entro il 20
SULL’ABACO ...................................... Obiettivo eseguire il cambio con gli abachi con numeri entro il 20
DECINE E UNITÀ ............................. Obiettivo eseguire il cambio
NUMERI IN SUCCESSIONE ........... Obiettivo conoscere i numeri oltre il 20
NUMERI IN SEQUENZA ................... Obiettivo conoscere i numeri oltre il 20
OPERAZIONI IN RIGA .................... Obiettivo saper eseguire operazioni in riga
OPERAZIONI IN COLONNA ............ Obiettivo saper eseguire operazioni in colonna
QUANTI PROBLEMI! ........................ Obiettivo eseguire problemi con l'addizione e la sottrazione
L’EURO ................................................ Obiettivo conoscere il valore delle monete
MUOVERSI NEL TEMPO .................. Obiettivo conoscere la successione temporale
MUOVERSI NELLO SPAZIO ............ Obiettivo orientarsi nello spazio
CACCIA AL TESORO ...................... Obiettivo orientarsi nello spazio: percorsi
INDAGINI STATISTICHE ................ Obiettivo rappresentare e leggere i risultati di una semplice indagine
statistica
SCHEDA 62
SCHEDA 61
SCHEDA 60
SCHEDA 59
SCHEDA 58
SCHEDA 57
SCHEDA 56
SCHEDA 55
SCHEDA 54
SCHEDA 53
SCHEDA 52
SCHEDA 51
SCHEDA 50
SCHEDA 49
SCHEDA 48
SCHEDA 47
SCHEDA 46
SCHEDA 45
SCHEDA 44
SCHEDA 43
SCHEDA 42
SCHEDA 41
SCHEDA 40
SCHEDA 39
SCHEDA 38
SCHEDA 37
SCHEDA 36
SCHEDA 35
SCHEDA 34
SCHEDA 33
SCHEDA 32
SCHEDA 31
SCHEDA 30
SCHEDA 29
SCHEDA 28
SCHEDA 27
SCHEDA 26
SCHEDA 25
SCHEDA 24
SCHEDA 23
