D. Ferrazzi G.Lampugnani 2012 - scuole una didattica... · Accessibilità Copia&Incolla ......

D. Ferrazzi – G.Lampugnani 2012

“INNOVAZIONE AL SERVIZIO DELLO STUDIO” SABATO 17 Marzo 2012 - Sessioni 11-12-13

SLIDE dagli interventi di

Giulia Lampugnani e Davide Ferrazzi

Metodologie didattiche per introdurre le tecnologia nell'apprendimento

Strumenti informatici - classificazione e scelta rispetto ai profili di DSA

Percorsi di apprendimento inclusivo con informatica e multimedialità


DRAFT

Informatica e multimedialità

Per la classe

Strumento didattico

Per lo studente con DSA

Strumento didattico +

Strumento compensativo


PC in classe… ieri, oggi, domani


Informatica & multimedialità

Opzionale o Preferenziale ?

Studenti


INFORMATICA Tutte le direzioni

Studenti DSA

Il PC come strumento dell’insegnante…

Creazione materiale didattico / compensativo

Presentazioni multimediali

Dispense

Risorse (link)

Formulari

Schemi riassuntivi

Glossari

Registrazioni Audio (Mp3, Audiolibri, Podcasting, sintesi delle lezioni)


Lista della spesa

“tecnologica”

• Per tutti gli stessi strumenti?

• Per tutti lo stesso modo di utilizzo?

• A scuola a cosa servono?

• A casa quando servono?

• come imparare a usare tutto?


Strumenti compensativi nel 2011


Software didattici – come scegliere ?

Accessibilità

Copia&Incolla abilitato ?? (sintesi vocale)

Gestione tempi (no timer bloccati!)

Testi scorrevoli da leggere, avvisi a video

Usabilità

Interfaccia utente

Comandi

Gestione schermata (zoom – sfoglia )

Portabilità

Multipiattaforma (Win, MacOs, Linux)

Free o a pagamento – versioni “Studente”



Strumenti compensativi - AMBITI

contesto attività strumenti

CASA Studio Sintesi vocale/fonti audio

Libro digitale

Dizionari CD-Rom

Videoscrittura

Correttore ortogr

Mappe / schemi

Automatismi ricerca

Dettatura al PC (Riconoscimento vocale)

SCUOLA – strumento

compensativo

Verifiche / esami

SCUOLA – strumento didattico

Lavoro gruppi

DIFFICOLTA’ DI LETTURA


Gestori di sintesi vocali

C’era una volta…CARLO2


Carlo2

File di testo, Documenti Word, Documenti PDF Pagine HTML (internet)‏

Scanner: •Piano •Portatile •A penna OCR (Optical Character Reader)

da immagine a testo

Risorse cartacee

COPIA / INCOLLA

Gestori di sintesi vocali

lettori universali X sistemi operativi WINDOWS


Balabolka – gestore di sintesi vocali gratuito


VOCE ITALIANA

Non inclusa

Balabolka2 – lettore esterno

per leggere fuori da balabolka:

Riduco icona Balabolka

Seleziono il testo

Premo “Leggi dalla memoria di copia” (Ctrl+A)


LeggiXME (Free)

Lettore esterno

Attivabile con tasti rapidi (ctrl+A)

Ambiente scrittura con correttore


VOCE ITALIANA

Non inclusa

LeggiXWord (Free)


Lettore INTEGRATO in MS Word

Attivabile con tasti rapidi (ctrl+A)

legge VOCE ITALIANA

Non inclusa

Lettori universali su chiave USB Personal Reader (Anastasis)

Alfa Reader (Erickson)


Personal Reader – lettura sincronizzata


Alfa Reader – lettura all’interno del

PDF


Superquaderno 2 – ambiente di studio PDF


Libri digitali: modifica dei PDF

Evidenziazioni

Commenti

Note

Possibili con:

Abobe Professional

Alfa Reader2

Personal Reader

NitroPDF Reader

NuancePDF Reader

PDF-Xchange Viewer


Libri digitali

Libro digitale scolastico

Biblioteca AID

- pdf accessibile

- con grafica


La pagina digitale

pdf accessibile


www.libroaid.it



Sviluppi mondo e-book: kindle, Iliad…

Sviluppi mondo e-book: i-pad e tablet



Lettori automatici - Il futuro?

Apparecchi per la lettura automatica di testi (reader):

Fotocamera

+ OCR (riconoscimento testo)

+ Sintesi vocale

Difficoltà nella fruizione di testi

sintesi vocale – opportunità e limiti


Ascolto + voce “artificiale”

Difficoltà di

selezione informazioni

organizzazione informazioni

memorizzazione

esposizione contenuti

Perché a volte sembrano inefficaci????


Sintesi vocale e editor di testi

Opera su difficoltà specifiche di transcodifica (dislessia, disgrafia/disort)

Ma non su altre componenti in comorbidità comprensione, attenzione,

memoria, espressione…


STRUMENTI

STRATEGIE INFORMATICHE

STRATEGIE DI APPRENDIMENTO

Comorbidità e abilità scolastiche

Transcodifica, memorizzazione e reperimento di lessico specifico

Comprensione Difficoltà di analisi

informazioni scritte, schemi, grafici, cartine

Difficoltà di organizzazione appunti, schemi, grafici

Difficoltà di esposizione, rielaborazione orale

Rielaborazione scritta

Dislessia Disgrafia/Disortografia Disturbo (pregresso) del

linguaggio recettivo e espressivo

Memoria a B e L termine Attenzione Difficoltà / Disturbo

“specifico” di comprensione Disprassia


Difficoltà nella lettura, ad alta voce e silenziosa, in

autonomia, specialmente di testi lunghi


Per la lettura…

di testi complessi

di problemi, testi per comprensione

insegnante in classe

compagno-tutor


Lo strumento informatico

per i DSA a scuola

tendenza a un approccio rigido nell’applicazione delle misure disp e comp e nell’utilizzo pc per l’accesso al codice scritto senza supportare le altre

componenti DSA solo con software specifici per DSA per il singolo studente con DSA

eccessiva “delega” al PC del “problema DSA”

demotivazione e difficoltà di accettazione percezione di diversità processi di apprendimento comunque faticosi risultati scolastici scadenti


Didattica per l’alunno con DSA

in classe

Informatica per la libertà di apprendere



Strumenti e strategie per DSA:

occasione di apprendimento significativa per tutti

Motivare all’apprendimento

Dare a ciascuno gli strumenti e le modalità di cui ha bisogno

Sfruttare le potenzialità degli strumenti multimediali ed informatici nello studio

Far sviluppare un confronto tra strategie efficaci per la soluzione di “problemi” di apprendimento significativi


Difficoltà di comprensione

Favorire progressivo passaggio a schemi e sintesi dei concetti

Fornire eventuale versione semplificata

Mappe per la didattica…

…per studiare… per prendere appunti

Mappe mentali (Buzan)

rappresentazione grafica del

pensiero con struttura

gerarchico-associativa

Mappe concettuali ( Novak )

Per rappresentare la

conscenza mediante

connessioni

su teorie dell’apprendimento

significativo di Ausubell



Mappe con strumenti grafici office

Strumenti di

disegno office

Tutte applicazion

i office Elementi

x diagram

mi Word, Power Point

connettori

Maggiori

difficoltà operativ

e

Distrarre dalla

creazione della

mappa


Mappe mentali: FreeMind


Mappe concettuali: C-Map


Caso: UD tipo Storia (3 media)

Mappe concettuali + percorsi (path)

VUE - VISUAL UNDERSTANDING ENVIRONMENT

http://www.indire.it/software/valutati/risult.php?risult=603 D. Ferrazzi – G.Lampugnani 2012

VUE: mappa + percorso di lettura


Mappe concettuali + percorsi (path)

VUE - VISUAL UNDERSTANDING ENVIRONMENT

http://www.indire.it/software/valutati/risult.php?risult=603 D. Ferrazzi – G.Lampugnani 2012

Esempio primaria: Analisi

personaggio


appunti

visuali

fumetti

glossari


Esempi: schemi e glossari visuali


Creazione schema / mappa

…nello studio a casa

Lettura, comprensione testo

Da testo a mappa

Ristrutturazione della mappa

Aggiunta di colori / immagini


DIFFICOLTA’ DI SCRITTURA


Difficoltà nella scrittura a mano di appunti e

nella produzione di testi autonomi


Compiti per casa

Compiti in classe dattiloscritti in fotocopia o in formato elettronico

Registratore per sintesi delle lezioni e delle consegne

Supportare la composizione scritta con glossari

Consentire utilizzo della videoscrittura


Disgrafia e videoscrittura

Compensa automaticamente

Precoce (IV elem)

Sintesi vocale a supporto (lettera per lettera, parola per parola….)

o al termine…

Prodotto rileggibile (con sintesi)

Revisionabile

Divulgabile

Disprassia

Allenamento


Quali problemi a scuola?

Difficoltà nella produzione del testo scritto

Inefficacia strumento? produzione

povera

Forse dovuto a:

Eccessiva concentrazione sulla fase di stesura e correzione ortografica (manca strategia informatica e didattica)

Mancato sostegno alle difficoltà di recupero concetti (pre-conoscenze, esperienze, percorsi di studio)




Precoce (IV elem)


o al termine…


Revisionabile

Divulgabile

Foglio di scrittura con sintesi vocale

Doc di testo

(con event. sintesi vocale esterna)




Precoce (IV elem)

Sintesi vocale a supporto (lettera lettera, parola per parola….)

o al termine…


Revisionabile

Divulgabile




Precoce (IV elem)


o al termine…


Revisionabile

Divulgabile




Precoce (IV elem)


o al termine…


Revisionabile

Divulgabile

Disprassia

Allenamento


Disortografia e correttore ortografico

Meno errori (causati da disgrafia)

Minor affaticamento

Compensare con:

correttori ortografici Automatici (rischiosi) o “lontani”

Suggeritori (glossario)

Vocali

Dispensare

non “conto” errori ortografici anche se b scrive al pc


Correttore ortografico Word


Suggerimento ortografico: liste di non parole da leggere!

OK

NO !


Correttore ortografico vocale: il riascolto


Suggerimento ortografico vocale

Segnalazione errore + suggerimento + lettura (sintesi vocale) delle alternative + tiene conto errori del disortografico


Controllo ortografico

- attivazione / disattivazione

Superquaderno




Microsoft WORD




Openoffice.org WRITER

Riconoscimento vocale ( dettatura)


Dragon Naturally Speaking

Dragon Dictate (anche x iPhone)

La penna che registra (audio e video) gli

appunti…e non solo…


http://www.mysmartpen.it/

PRODUZIONE SCRITTA



Produzione

scritta

Inefficacia strumento produzione povera

Eccessiva concentrazione sulla fase di stesura e correzione ortografica

Difficoltà recupero concetti, lessico, organizzazione


L’invenzione di un personaggio


Verifica: mi presento

LINGUE STRANIERE



Dizionari digitali con lettura madrelingua

(umana)


Dizionari digitali con automatismi


Dizionari digitali (CD-Rom)

Caratteristiche interessanti:

Suggerimento su parola scritta errata

Automatizzazione ricerca Integrazione con programmi

(Word, web, etc)

…alcuni esempi…


Dizionari elettronici

Evita ricerca del lemma

Controllo ortografico sull’immissione termine di ricerca


Kidspiration (in inglese)

http://www.inspiration.com/productinfo/kidspiration/


Strumento compensativo a supporto

Strumento “abilitativo” – vocabolario visuale

Materiali ed esperienze in classe

micro-interventi di accessibilità Didattica inclusiva


..e infine…il tema in classe

NON è indifferente:

portare il ragazzo con DSA in lab.informatico x scrivere con PC (DA EVITARE)

Portare un PC in aula

Il PC per le verifiche in classe PUNTO DI ARRIVO


L’alunno con DSA in classe…

Convidisione e inclusività: attività didattiche con il pc CON TUTTA LA CLASSE

Uscire allo scoperto: accoglienza e conoscenza del DSA in classe

Definizione di un percorso didattico: scelta condivisa (con ragazzi DSA e genitori) delle modalità compensative e dispensative

Il PC per le verifiche in classe


L’antica Grecia: il territorio


Esempio II media

Il racconto di avventura (il capitano Nemo)

Sperimentare l'uso dei diversi mediatori didattici – favorire l'uso degli strumenti informatici nelle aree disciplinari


Schemi di storia


Schemi di storia – linea del tempo


Creazione schema / mappa

1. Lettura, comprensione testo

2. Da testo a mappa

3. Ristrutturazione della mappa

4. Aggiunta di colori / immagini


Ristrutturazione / formattazione /

arricchimento


Da testo a mappa - automatismi


Videoscrittura x marcatura

Vantaggi:

Riascolto autonomo

Possibilità di marcatura

Abitudine a lavorare in digitale -> accettazione

Risorse in formato audio

quando la sintesi vocale non basta…

Ricerca e fruizione


Opportunità di accesso alla decodifica testo

Compensare le difficoltà di decodifica:

Lettore umano (registrazioni)

Sintesi vocali

Fonti alternative (audiolibri, libriparlati)

Registratore

Libro parlato


www.liberliber.it

testi digitali

(formato testuale) www.liberliber.it


www.liberliber.it

Progetto Libro parlato

www.liberliber.it


Audiolibri


Podcasting

www.radio.rai.it/radio3/podcast/podcast.cfm


Podcasting:

“abbonarsi” alle lezioni del prof…

Esempio: le letture

del prof. A.Pian


..diventare autori di contenuti


… creare audio e video lezioni

Esempio: laboratorio video della scuola

G.Leopardi, con la prof. Migotto

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