CURRICOLO VERTICALE DI MUSICA - icmatteuccifaenza.gov.it · Riconoscere i principali paesaggi...
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OBIETTIVO DI
APPRENDIMENTO
(CAMPO DEL SAPERE)
CONOSCENZE
(L’ALUNNO
SA/CONOSCE…)
ABILITÀ
(L’ALUNNO È IN GRADO DI…)
SVILUPPO DI
COMPETENZAESEMPI DI ATTIVITÀ
PRODUZIONE(pratica vocale,
strumentale, gestuale-
corporea)
Usare la voce,
gli strumenti,
gli oggetti sonori,
il corpo
per produrre,
riprodurre,
improvvisare
eventi sonoro-
musicali di vario
genere.
Conosce in modo
intuitivo alcuni
parametri della
musica: dinamica,
agogica, timbro,
melodia, ritmo.
Conosce lo
strumentario Orff e
le modalità di
produzione del
suono.
Conosce
fondamentali
disposizioni di
danza e semplici
passi.
Riprodurre con il corpo e con la voce i suoni dell’ambiente.
Memorizzare e riprodurre suoni, timbri vocali e modelli espressivi (allegro, triste,
come un uomo, come un orco, come una fata…).
Articolare in modo corretto suoni alfabetici, sillabe, parole e frasi.
Riprodurre sequenze ritmiche semplici con la voce, il corpo, gli strumenti.
Riprodurre ritmi di parole e filastrocche con il movimento e gli strumenti.
Cantare una canzone in modo: lento/piano, piano/veloce, forte/lento, forte/veloce.
Eseguire canti adatti all’età in modo il più possibile corretto.
Interpretare attraverso il movimento semplici strutture ritmico-melodiche eseguendo
semplici coreografie.
Usare il proprio corpo come produttore di gesti/suono con tutte le possibili variazioni
(forte/piano, lento/veloce, solo/tutti)
Esplorare, anche in modo creativo, lo strumentario didattico e gli oggetti sonori
sperimentando secondo le varie modalità di produzione del suono (percuotere,
scuotere, grattare…).
Improvvisare con il movimento, gli strumenti e la voce, liberamente o secondo regole
date.
Accompagnare canti o brani musicali con strumenti mantenendo la pulsazione.
Inventare suoni e ritmi per sonorizzare racconti, fiabe, poesie.
Inventare testi nuovi per una canzone, modificare filastrocche.
Eseguire semplici movimenti su musiche di danze popolari per realizzare semplici
coreografie in cerchio.
COMPETENZE
IN
MADRELINGUA
COMPETENZE
NELLE LINGUE
STRANIERE
IMPARARE AD
IMPARARE
SPIRITO DI
INIZIATIVA E
IMPRENDITORI
ALITÀ
COMPETENZE
SOCIALI E
CIVICHE
ESPRESSIONE
CULTURALE E
IDENTITÀ
STORICA
Usare piccoli
strumenti musicali e
materiali sonori di
recupero.
Costruzione e uso di
piccoli strumenti a
partire da oggetti di
uso comune.
Giochi di imitazione
vocale (eco
melodica, chiamate
cantate…)
Proposta di varie
tipologie di canti
(canti cumulativi,
enumerativi, a eco,
con sostituzione
motoria; dalla
tradizione popolare
o rielaborati da
bambini e
insegnanti)
Giochi ritmico-motori
e filastrocche per lo
lo sviluppo fono-
motorio.
Giochi per il
controllo della
respirazione (bolle di
sapone, soffiare
carte veline,
palloncini..)
Riproduzione di
semplici sequenze
ritmiche, da soli o in
gruppo, liberi o
guidati, con il
movimento o
strumenti.
Sonorizzazione di
fiabe.
Approfondimento
OBIETTIVO DI
APPRENDIMENTO
(CAMPO DEL SAPERE)
CONOSCENZE
(L’ALUNNO
SA/CONOSCE…)
ABILITÀ
(L’ALUNNO È IN GRADO DI…)
SVILUPPO DI
COMPETENZAESEMPI DI ATTIVITÀ
ASCOLTO
Ascoltare e
comprendere
fenomeni sonori e
messaggi musicali
Conosce in modo
intuitivo alcuni
elementi di base del
linguaggio musicale
e della sua
organizzazione
(melodia, ritmo;,
dinamiche, agogica;
ritornello
ripetizione…)
.
Conosce musiche
strumentali/vocali di
vari repertori
(didattiche, per
l’infanzia, popolare,
classico ecc.).
Conosce alcuni
strumenti musicali
Riconoscere i suoni e ritmi prodotti dal proprio corpo.
Individuare alcuni parametri del suono e distinguere fra
suono e silenzio.
Individuare il ritornello ed elementi ricorrenti evidenti in un
brano musicale.
Riconoscere significativi cambiamenti/contrasti (ritmici,
melodici, timbrici, dinamici, agogici) in un brano musicale.
Sincronizzarsi sulla musica con il movimento (adattamento
al tempo).
Attribuire significati alle musiche ascoltate motivando le
proprie scelte.
Definire il carattere di un brano dandone una interpretazione
emotivo-narrativa.
Riconoscere musiche più volte ascoltate.
COMPETENZE IN
MADRELINGUA
COMPETENZE NELLE
LINGUE STRANIERE
IMPARARE AD
IMPARARE
SPIRITO DI INIZIATIVA
E
IMPRENDITORIALITÀ
COMPETENZE
SOCIALI E CIVICHE
ESPRESSIONE
CULTURALE E
IDENTITÀ STORICA
Partecipare a spettacoli
teatrali e/o musicali.
Attività e giochi di
discriminazione timbrica
e di altri parametri del
suono a partire da
contrasti (forte-piano,
lungo-corto, suono
continuo-suono
intermittente, veloce e
lento).
Giochi musicali di
ascolto attivo e
movimento basati su
contrasti.
Ascoltare in classe
musiche di vario genere
(classica, moderna,
etnica, folk,…)
Approfondire l’ascolto,
puntualizzare i ritmi,
riconoscere gli
strumenti.
Percepire le diverse
emozioni che musiche
diverse richiamano,
esprimerle attraverso il
movimento e opere
grafico-pittoriche.
OBIETTIVO DI
APPRENDIMENTO
(CAMPO DEL SAPERE)
CONOSCENZE
(L’ALUNNO
SA/CONOSCE…)
ABILITÀ
(L’ALUNNO È IN GRADO DI…)
SVILUPPO DI
COMPETENZAESEMPI DI ATTIVITÀ
NOTAZIONE
MUSICALE
Rappresentare i suoni.
Usare forme di notazione
analogica
Conosce concetti
topologici relativi ad
alto/basso,
grande/piccolo e
successione.
Conosce l’uso dei
simboli.
Riconoscere il rapporto suono-segno
Approcciarsi a un sistema simbolico.
Inventare rappresentazioni grafiche del suono relative alla durata
(suoni lunghi-suoni corti), all’intensità (forte-piano) e al timbro in
base a principi analogici.
Saper eseguire vocalmente o con strumenti le partiture non
convenzionali realizzate.
COMPETENZE IN
MADRELINGUA
COMPETENZE NELLE
LINGUE STRANIERE
COMPETENZE IN
MATEMATICA
COMPETENZE DI
BASE IN SCIENZE E
TECNOLOGIA
COMPETENZA
DIGITALE
IMPARARE AD
IMPARARE
SPIRITO DI
INIZIATIVA E
IMPRENDITORIALITÀ
COMPETENZE
SOCIALI E CIVICHE
ESPRESSIONE
CULTURALE E
IDENTITÀ STORICA
Stabilire corrispondenze
fra suoni ascoltati e
simboli grafici.
Ideare e leggere
semplici “spartiti”
realizzati con immagini
e/o oggetti.
OBIETTIVO DI
APPRENDIMENTO
(CAMPO DEL SAPERE)
CONOSCENZE
(L’ALUNNO
SA/CONOSCE…)
ABILITÀ
(L’ALUNNO È IN GRADO DI…)SVILUPPO DI COMPETENZA ESEMPI DI ATTIVITÀ
PRODUZIONE(pratica vocale,
strumentale, gestuale-
corporea)
Usare la voce, gli
strumenti, gli
oggetti sonori, il
corpo per
produrre,
riprodurre,
creare,
improvvisare
eventi sonoro-
musicali di vario
genere.
Conoscere i
parametri del
suono: altezza,
intensità, timbro,
durata.
Conoscere i
principali elementi
del linguaggio
musicale e della
sua organizzazione:
melodia-ritmo;
dinamica, tempo;
ripetizione,
variazione,
contrasto.
Conoscere lo
strumentario
didattico di base e
le modalità di
produzione del
suono.
Conoscere i
principali gesti-
suono della body
percussion.
Conoscere i nomi
delle note.
Sperimentare le risorse espressive e ritmiche della voce nel parlato
secondo varie modalità.
Eseguire canti nell’ambito dell’intervallo di ottava (DO-DO) ed esplorare
progressivamente i vari intervalli (es. DO-MI, DO-FA, DO-SOL)
avviandosi ad una corretta intonazione.
Eseguire canti monodici di repertori e generi diversi secondo differenti
modalità: insieme, solo-tutti, a eco, call and response…
Eseguire semplici sequenze ritmiche per imitazione individualmente e in
gruppo, con la voce, gli strumenti e il corpo (gesti, gesti-suono,
movimento).
Sperimentare i timbri prodotti dalla percussione del corpo e utilizzarli per
eseguire semplici sequenze (ritmiche e timbriche...)
Utilizzare lo strumentario didattico, strumenti autocostruiti o oggetti sonori
secondo varie modalità di produzione .
Accompagnare un canto o un brano musicale con strumenti o oggetti
sonori mantenendo la pulsazione, marcando semplici cellule ritmiche,
rispettando eventuali pause.
Improvvisare con gli strumenti e/o la voce (canto, parlato...) liberamente o
secondo regole date.
Eseguire semplici danze strutturate a coppie e/o in gruppo.
Esprimersi spontaneamente attraverso il movimento sulla musica .
COMPETENZE IN
MADRELINGUA
COMPETENZE NELLE
LINGUE STRANIERE
COMPETENZE IN
MATEMATICA
IMPARARE AD
IMPARARE
SPIRITO DI INIZIATIVA
E IMPRENDITORIALITÀ
COMPETENZE SOCIALI
E CIVICHE
ESPRESSIONE
CULTURALE E
IDENTITÀ STORICA
Uso di onomatopee per
riprodurre paesaggi
sonori; per creare
composizioni ritmiche,
“tappeti sonori”.
Giochi motorio-musicali
basati su filastrocche da
scandire ritmicamente
secondo vari parametri
sonoro-musicali
(marcando la
pulsazione, alternando
suono-silenzio, variando
le dinamiche, la
velocità…); a gruppi
alternati,
accompagnandosi con
strumenti.
Giochi di
improvvisazione
strumentale sullo stile
del drum circle
Canti didattici per
l’intonazione dei
intervalli.
Canti di repertori
differenti accompagnati
da movimenti, body
percussion o
strumentario didattico.
OBIETTIVO DI
APPRENDIMENTO
(CAMPO DEL SAPERE)
CONOSCENZE
(L’ALUNNO
SA/CONOSCE…)
ABILITÀ
(L’ALUNNO È IN GRADO DI…)SVILUPPO DI COMPETENZA ESEMPI DI ATTIVITÀ
ASCOLTO
Ascoltare e
comprendere
fenomeni sonori e
messaggi musicali
Conoscere la
differenza tra suono
e silenzio e i
parametri del suono
(altezza, intensità,
timbro, durata).
Conoscere il
paesaggio sonoro
legato alla propria
esperienza di vita
(casa, scuola,
campagna o città;
stagioni, ambienti
naturali)
Conoscere gli
elementi di base del
linguaggio musicale
e della sua
organizzazione.
Conoscere musiche
strumentali/vocali di
vari repertori
(popolare, classico
ecc.), di varia
provenienza e per
differenti funzioni.
Individuare le fonti sonore e i suoni intorno a sé;
Riconoscere i principali paesaggi sonori e le loro
caratteristiche.
Riconoscere ed interpretare parametri del suono ed
elementi costitutivi del linguaggio musicale con
varie modalità espressive (grafico- pittorico,
gestuale-corporeo).
Individuare, sottolineandole con il movimento,
elementi contrastanti (es. parte A parte B) di brani
musicali adeguatamente selezionati.
Interpretare in modo personale un brano attraverso
il linguaggio, il gesto grafico e/o il movimento.
Discriminare suoni acuti-suoni gravi, melodie
ascendenti e discendenti.
Riconoscere differenti durate.
Percepire e riconoscere timbri (vocali, strumentali)
differenti.
Riconoscere i timbri di alcuni strumenti
dell’orchestra classica.
Sapersi sincronizzare su una pulsazione e/o ritmi
semplici.
Associare le musiche ascoltate a personaggi,
situazioni, stati emotivi.
COMPETENZE IN
MADRELINGUA
COMPETENZE NELLE
LINGUE STRANIERE
COMPETENZE IN
MATEMATICA
IMPARARE AD IMPARARE
SPIRITO DI INIZIATIVA E
IMPRENDITORIALITÀ
COMPETENZE SOCIALI E
CIVICHE
ESPRESSIONE CULTURALE
E IDENTITÀ STORICA
Seguire con il
movimento del corpo o
con le mani evidenti
variazioni di altezza
all’interno di una
melodia o variazioni
timbriche.
Tombola degli
strumenti.
Ascolto attivo di brevi
brani musicali, di
repertorio colto e non,
attraverso
drammatizzazioni,
movimento-danza,
rappresentazioni
grafiche di
caratteristiche salienti.
Attività di stop and go in
relazione a
suono/musica-silenzio .
Giochi motori di
reazione a stimoli
sonori e/o musicali
differenti (grave-acuto,
forte-piano, veloce-
lento, suono-silenzio)
Muovere carte crespe o
foulards seguendo
l’andamento di una
melodia.
OBIETTIVO DI
APPRENDIMENTO
(CAMPO DEL SAPERE)
CONOSCENZE
(L’ALUNNO
SA/CONOSCE…)
ABILITÀ
(L’ALUNNO È IN GRADO DI…)SVILUPPO DI COMPETENZA ESEMPI DI ATTIVITÀ
NOTAZIONE
MUSICALE
Usare forme di
notazione analogica
o codificata
Conoscere il
rapporto tra suono
e simbolo.
Conoscere sistemi
di notazione
analogica
Inventare rappresentazioni grafiche del
suono relative all’altezza, alla durata,
all’intensità e al timbro in base a principi
analogici.
Saper leggere ed eseguire vocalmente o
con strumenti le partiture non
convenzionali realizzate.
Interpretare come partiture immagini o
opere d’arte e trovare modalità per
eseguirle.
COMPETENZE IN MADRELINGUA
COMPETENZE NELLE LINGUE
STRANIERE
COMPETENZE IN MATEMATICA
IMPARARE AD IMPARARE
SPIRITO DI INIZIATIVA E
IMPRENDITORIALITÀ
COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
ESPRESSIONE CULTURALE E
IDENTITÀ STORICA
Realizzazione di una
partitura di tipo analogico
usando oggetti, simboli
grafici o immagini che
rappresentino la struttura
del brano ascoltato (es.
rondò)
Accordarsi su simboli e altri
segni grafici per indicare
durate, timbri, dinamiche e
disegnarli su un cartellone,
poi provare a leggere
quanto realizzato.
“Leggere” sequenze
ritmiche presenti negli
ambienti;
Utilizzare quadri astratti
(Kandinsky, Klee) come
partiture da eseguire con la
voce, gli strumenti o il
movimento.
OBIETTIVO DI
APPRENDIMENTO
(CAMPO DEL
SAPERE)
CONOSCENZE
(L’ALUNNO SA/CONOSCE…)
ABILITÀ
(L’ALUNNO È IN GRADO DI…)
SVILUPPO DI
COMPETENZAESEMPI DI ATTIVITÀ
PRODUZIONE (pratica vocale,
strumentale,
gestuale-corporea)
Usare la voce,
gli strumenti,
gli oggetti
sonori, il corpo
per produrre,
riprodurre,
creare,
improvvisare
eventi sonoro-
musicali di
vario genere.
Conoscere i parametri del suono e i
principali elementi del linguaggio
musicale e della sua
organizzazione (melodia, ritmo,
dinamica, tempo ripetizione,
variazione, contrasto).
Conoscere:
Lo strumentario didattico e le
modalità di produzione del suono e
di corretta esecuzione;
Conoscere vari gesti-suono della
body percussion e loro possibili
combinazioni.
Conoscere a grandi linee l’apparato
fonatorio e il suo funzionamento nel
parlato e nel canto (con nozioni di
igiene vocale)
Conoscere criteri compositivi e di
combinazione del materiale sonoro
di base: variazioni, ripetizione, eco,
call and response, canone,
hoquetus, tecniche aleatorie.
Conoscere alcune forme di danza
tradizionale e passi di base.
Sperimentare ed utilizzare le risorse espressive
della voce nel parlato secondo varie modalità.
Eseguire canti nell’ambito dell’ottava curando
l’espressività e l’intonazione, i respiri, il fraseggio.
Eseguire semplici canti a due voci o a canone
anche con accompagnamento strumentale o
gestuale.
Eseguire sequenze ritmiche e poliritmie, a coppie,
piccolo e grande gruppo, con la voce
(onomatopee, filastrocche…), gli strumenti e il
corpo (gesti, gesti-suono, movimento).
Usare in modo consapevole e corretto lo
strumentario didattico e gli oggetti sonori.
Improvvisare in ambito espressivo-motorio,
strumentale e vocale, liberamente o secondo
regole date.
Usare criteri compositivi di base per realizzare
semplici composizioni sonoro/musicali.
Realizzare performance integrando musica e
movimento/danza prendendo spunto da stimoli
vari (immagini, oggetti, poesie…)
COMPETENZE
IN
MADRELINGUA
COMPETENZE
NELLE LINGUE
STRANIERE
COMPETENZE
IN MATEMATICA
IMPARARE AD
IMPARARE
SPIRITO DI
INIZIATIVA E
IMPRENDITORI
ALITÀ
COMPETENZE
SOCIALI E
CIVICHE
ESPRESSIONE
CULTURALE E
IDENTITÀ
STORICA
Leggere un testo esprimendo di volta in volta
emozioni differenti.
Leggere un testo non-sense facendone
emergere il senso sulla base dell’espressività
musicale.
Sperimentare varie modalità di emissione della
voce e di manipolazione timbrica della stessa
(es. con naso tappato, emissione di un suono
contro una parete, contro il palmo della mano.
Giochi per “muovere” la voce, improvvisazioni
vocali ispirate a quadri astratti o a poesie
(es.haiku).
Giochi ed esercizi per migliorare la respirazione,
l’intonazione, l’emissione della voce.
Proposta di differenti tipi di canti (monodici, due
voci, canone) di varie tradizioni.
Attività semplici di ritmica.
Apprendimento per imitazione di sequenze
poliritmiche per body percussion, strumentario
ritmico o oggetti sonori.
Attività di “teatro musicale” (scenette musicali
con brani ritmici eseguiti da voce e/o oggetti e
strumenti; uso di movimento, spazio, voce,
suono).
Attività di composizione informale secondo
differenti criteri.
Variazione-rielaborazione di materiale musicale
in relazione a vari parametri: tempo, ritmo,
altezza, forma...
Danze di gruppo differenti per funzioni, aree
OBIETTIVO DI
APPRENDIMENTO
(CAMPO DEL SAPERE)
CONOSCENZE
(L’ALUNNO
SA/CONOSCE…)
ABILITÀ
(L’ALUNNO È IN GRADO DI…)SVILUPPO DI COMPETENZA ESEMPI DI ATTIVITÀ
ASCOLTO
Ascoltare e
comprendere
fenomeni sonori e
messaggi
musicali.
Riconoscere
differenti usi,
funzioni della
musica.
Conoscere gli elementi di
costituitivi del linguaggio
musicale e della sua
organizzazione ed
espressività (melodia, ritmo;
dinamiche, agogica, timbri;
legato-staccato; tema,
ritornello, frasi)
Conoscere le relazioni tra
musica ed emozioni.
Conoscere musiche
strumentali/vocali di vari
repertori (popolare, classico,
etnico ecc.), aree
geografiche e per differenti
funzioni.
Conoscere i principali
strumenti musicali classici e
moderni; conoscere alcuni
strumenti etnici extra-
europei o della propria
tradizione culturale.
Conoscere la struttura di
forme musicali semplici
come danza popolare
(forma bipartita), canzone,
tema con variazione, rondò.
Riconoscere ed interpretare parametri del suono ed
elementi costitutivi del linguaggio musicale con varie
modalità espressive (grafico- pittorico, gestuale,
corporeo)
Individuare strutture semplici di brani musicali di diversi
generi e repertori.
Sincronizzazione ritmico-motoria: sincronizzarsi in
relazione a differenti metri (metro in 3, 2, 4,), ritmi e
velocità.
Attribuire “significati” alle musiche ascoltate motivando
le proprie scelte (interpretazione semantica).
Cogliere relazioni tra musica ed emozioni evocate ed
esprimerle attraverso altri linguaggi (es. grafico-
cromatico)
Riconoscere aspetti funzionali delle musiche ascoltate e
ambiti storico-geografici di provenienza.
COMPETENZE IN
MADRELINGUA
COMPETENZE NELLE
LINGUE STRANIERE
COMPETENZE IN
MATEMATICA
IMPARARE AD
IMPARARE
SPIRITO DI INIZIATIVA E
IMPRENDITORIALITÀ
COMPETENZE SOCIALI
E CIVICHE
ESPRESSIONE
CULTURALE E
IDENTITÀ STORICA
Seguire il profilo melodico di un
brano con il movimento e
riprodurlo graficamente.
Seguire con il movimento durante
l’ascolto melodie ascendenti,
discendenti; il legato e lo staccato.
Camminare o muovere parti del
corpo sulla pulsazione di un brano
che presenta cambiamenti di
metro, variazioni di
velocità…(riferimento alla ritmica
Dalcroze).
Giochi di ascolto: ascolto attivo e
guidato di brani musicali
accompagnati da movimento del
corpo, oggetti o la voce per
evidenziare di volta in volta aspetti
significativi che si vogliono far
emergere: le frasi, elementi
ritmici, le parti contrastanti, le
ripetizioni, caratteristiche
timbriche, contrasti tra
legato/staccato.
Ascolto e disegno, ascolto e
narrazione: confronto degli
elaborati e discussione sulla
relazione tra forma e “senso”
veicolato/evocato.
OBIETTIVO DI
APPRENDIMENTO
(CAMPO DEL SAPERE)
CONOSCENZE
(L’ALUNNO
SA/CONOSCE…)
ABILITÀ
(L’ALUNNO È IN GRADO DI…)SVILUPPO DI COMPETENZA ESEMPI DI ATTIVITÀ
NOTAZIONE
MUSICALEUsare forme di notazione
analogica o codificata
Conoscere sistemi di
notazione tradizionale
e non.
Conoscere sistemi di
scrittura ritmica e le
principali figure di
durata.
Conoscere il nome
della note e la loro
posizione nel
pentagramma (se si
introduce lo studio di
uno strumento).
Inventare rappresentazioni grafiche del
suono relative all’altezza, alla durata,
all’intensità e al timbro in base a principi
analogici.
Saper leggere ed eseguire vocalmente o
con strumenti le partiture non convenzionali
realizzate.
Cogliere la corrispondenza suono-segno
nella notazione tradizionale.
Approcciarsi alla notazione ritmica
tradizionale occidentale attraverso
esperienze corporee e lettura ritmica
(metodologie didattiche Orff, Dalcroze,
Kodaly…).
COMPETENZE IN MADRELINGUA
COMPETENZE NELLE LINGUE
STRANIERE
COMPETENZE IN MATEMATICA
IMPARARE AD IMPARARE
SPIRITO DI INIZIATIVA E
IMPRENDITORIALITÀ
COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
ESPRESSIONE CULTURALE E
IDENTITÀ STORICA
Attività di composizione
informale per la realizzazione
di partiture vocali e/o per
oggetti sonori.
Disegnare immagini astratte e
riprodurle con la voce, i suoni,
il movimento.
Interpretare opere d’arte o
elementi architettonici come
se fossero partiture informali
da eseguire con movimento
e/o suoni (mandala, rosoni,
archi…)
Far ascoltare composizioni
contemporanee mostrando le
partiture corrispondenti;
utilizzarle come spunto
creativo (es. Stripsody di
Berio).
Lettura ritmica con il DU
DUDE o TA TI-TI (Orff,
Kodaly)
Lettura ed esecuzione di brani
ritmici con strumenti didattici.
OBIETTIVO DI
APPRENDIMENTO
(CAMPO DEL
SAPERE)
CONOSCENZE
(L’ALUNNO SA/CONOSCE…)
ABILITÀ
(L’ALUNNO È IN GRADO DI…)
SVILUPPO DI
COMPETENZAESEMPI DI ATTIVITÀ
PRODUZIONE (pratica vocale,
strumentale,
gestuale-corporea)
Usare la voce, gli
strumenti, gli
oggetti sonori, il
corpo , il corpo e
le tecnologie
multimediali per
creare eventi
sonori.
Conoscere l’apparato fonatorio e
suo funzionamento, le
potenzialità delle voce,
nell’emissione dei suoni del
parlato e del canto.
Caratteristiche tecniche ed
espressive di alcuni strumenti
(es. flauto dolce, diteggiatura e
note; repertorio, letteratura per
flauto).
Repertorio di brani vocali e
strumentali appartenenti ai
diversi repertori, generi, periodi,
stili, ecc., ad una e più voci.
Conoscere i principi costitutivi di
un brano (ripetizione, variazione,
contrasto)
Utilizzare la propria voce con
differenti modalità espressive nella
lettura di un testo e nella
recitazione;
Saper controllare l’intonazione con
consapevolezza dei limiti della
propria estensione vocale.
Eseguire canti a una o più voci
individualmente o collettivamente
utilizzando criteri di fraseggio e di
espressività e mantenendo
l’intonazione.
Eseguire con lo strumento un brano
in modo tecnicamente corretto e
curandone l’espressività.
Progettare un’invenzione musicale
secondo regole e criteri compositivi
dati.
Improvvisare, variare, comporre, in
ambito vocale- ritmico e
strumentale, liberamente, o
secondo regole date.
Saper adattare un nuovo testo ad
una melodia preesistente
Eseguire sequenze ritmiche e
poliritmie, a coppie, piccolo e
grande gruppo, con la voce
(onomatopee, filastrocche…), gli
strumenti e il corpo (gesti, gesti-
suono, movimento).
COMPETENZE IN
MADRELINGUA
COMPETENZE
NELLE LINGUE
STRANIERE
COMPETENZE IN
MATEMATICA
IMPARARE AD
IMPARARE
SPIRITO DI
INIZIATIVA E
IMPRENDITORIALIT
À
COMPETENZE
SOCIALI E CIVICHE
ESPRESSIONE
CULTURALE E
IDENTITÀ STORICA
Dalla Cenerentola di Rossini, aria-canzone, Una volta c’era
un re: lettura tecnica ed espressiva, drammatizzazione,
analisi dei diversi elementi prosodici.
Esecuzione della sola melodia, analisi delle strutture
sonore, in che modo esse rafforzano il significato del testo.
Recitare in coro: San Martino, di G.Carducci. Esecuzione
parlata, versione intonata e rap.
Attività di adattamento di un testo ad una melodia
preesistente.
Profilo melodico e significati espressivi, ritrovare
madrigalismi in brani antichi e moderni.
Dall’ascolto di un testo musicale isolare una semplice
cellula ritmica e variarla alternandola alla ripetizione del
modello dato.
OBIETTIVO DI
APPRENDIMENTO
(CAMPO DEL
SAPERE)
CONOSCENZE
(L’ALUNNO SA/CONOSCE…)
ABILITÀ
(L’ALUNNO È IN GRADO DI…)
SVILUPPO DI
COMPETENZAESEMPI DI ATTIVITÀ
ASCOLTO
Ascoltare e
comprendere
fenomeni
sonori e
messaggi
musicali
Commentare
criticamente un
brano musicale
mettendolo in
relazione con
gli elementi
essenziali del
contesto
storico-
culturale a cui
appartiene.
Conoscere:
- Parametri del suono:
altezza, intensità, durata,
timbro
- Elementi costitutivi di un
brano (melodia- tema,
dinamiche, agogica, ritmo,
metro…).
- Forme musicali: rondò,
tema con variazioni,
strutture ABA, canzone,
forma sonata.
- Brani musicali vocali-
strumentali appartenenti ai
diversi repertori, generi,
stili, epoche, ambienti.
- Organologia
classificazione degli
strumenti musicali,
categorie, famiglie, singoli
strumenti, formazioni.
- Classificazione delle voci,
formazioni vocali, il coro.
- La musica nella storia,
dall’antichità al Novecento
storico: correnti culturali,
contesti, caratteristiche,
generi, luoghi, forme,
strumenti, compositori.
- La musica moderna:
generi, forme, stili; origini e
Sa riconoscere all’ascolto
alcuni elementi costitutivi di
un brano musicale.
Sa interpretare le strutture
sonore attraverso altre
modalità espressive (grafico-
cromatica, gestuale, ecc.).
Sa distinguere, in brani
esemplari, i caratteri che ne
consentono l’attribuzione ad
un determinato periodo
storico-corrente culturale,
area geografica, genere,
stile.
Comprende gli aspetti
funzionali delle musiche
ascoltate e ambiti storico-
geografici di provenienza.
Comprende le possibilità
espressive e comunicative di
un brano musicale.
Attribuire significati alle
musiche ascoltate motivando
le proprie scelte.
COMPETENZE IN
MADRELINGUA
COMPETENZE
NELLE LINGUE
STRANIERE
COMPETENZE IN
MATEMATICA
IMPARARE AD
IMPARARE
SPIRITO DI
INIZIATIVA E
IMPRENDITORIALI
TÀ
COMPETENZE
SOCIALI E CIVICHE
ESPRESSIONE
CULTURALE E
IDENTITÀ
STORICA
Attività di ascolto guidato per far evidenziare, di volta in
volta, aspetti del linguaggio musicale che si vogliono far
emergere: frasi, parti contrastanti, ripetizioni,
caratteristiche timbriche, cellule ritmico-melodiche…
Rappresentare con linee e colori variazioni dinamiche,
ritmiche, agogiche, strutturali.
Quadri musicali. Musorgskij: Balletto dei pulcini nei loro
gusci, Bydlo. Di ciascun brano: interpretazione grafico
cromatica prendendo in considerazione: linea=movimento
del brano (allegro, adagio, presto…), e colore=stato
d’animo (triste, malinconico, agitato, sereno…). Confronto
fra i due brani, analisi delle altre strutture sonore.
Procedere poi facendo il confronto fra le versioni per
pianoforte solo, e per orchestra, discorso sul timbro: a
colori o bianco e nero?
Analisi di elementi musicali che consentono l’attribuzione
di un brano musicale ad un determinato periodo-epoca.
OBIETTIVO DI
APPRENDIMENTO
(CAMPO DEL SAPERE)
CONOSCENZE
(L’ALUNNO SA/CONOSCE…)
ABILITÀ
(L’ALUNNO È IN GRADO DI…)SVILUPPO DI COMPETENZA ESEMPI DI ATTIVITÀ
NOTAZIONE
MUSICALE
Usare forme di
notazione
analogica e
codificata
Conoscere:
- Lettura ritmica e melodica.
- Teoria e notazione
musicale (figure di durata
ed altezze; chiavi, segni
espressivi, dinamici ed
agogici, tempo ritmico,
metro binario e ternario,
battute, tempi semplici e
composti, alterazioni,
punto e legatura di valore,
intervalli, scale e tonalità).
- Evoluzione storica della
notazione musicale: dalla
tradizione orale alla
scrittura moderna.
- Spartiti melodici e partiture
polifoniche.
- Partiture contemporanee
(cenni).
- Sistemi di notazione extra-
europei (cenni).
Saper eseguire i brani
musicali assegnati, con
la voce e/o strumenti,
attraverso la lettura
diretta dello spartito.
Saper leggere-analizzare
uno spartito musicale
applicando le diverse
conoscenze relative alla
teoria e alla notazione.
Realizzare partiture con
notazione non
convenzionale
comprensibili e leggibili
da altri.
COMPETENZE IN
MADRELINGUA
COMPETENZE NELLE
LINGUE STRANIERE
COMPETENZE IN
MATEMATICA
IMPARARE AD IMPARARE
SPIRITO DI INIZIATIVA E
IMPRENDITORIALITÀ
COMPETENZE SOCIALI E
CIVICHE
ESPRESSIONE CULTURALE
E IDENTITÀ STORICA
Inventare una melodia con
regole date (metro, struttura
libera, arco melodico, figure
musicali).
Attività di lettura ritmica.
Invenzione/scrittura/esecuzione
di brani ritmici.
Leggere ed eseguire con lo
strumento brani musicali di vari
generi e repertori.