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MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA ISTITUTO COMPRENSIVO “SAN GIOVANNI BOSCO” Via Cavolecchia, 4 - 71043 Manfredonia (FG)

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CURRICOLO PER ALUNNI BES

Allegato n. 3 al PTOF 2016-19

http://www.icsangiovannibosco.gov.it/

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ITALIANO

ITALIANO CLASSE PRIMA Traguardi di apprendimento minimi al termine della classe prima

Ascolto e Parlato

Utilizzare il linguaggio per comunicare il proprio vissuto, interagendo con coetanei ed adulti.

Presta attenzione alle attività proposte.

Racconta esperienze brevi in modo comprensibile.

Ascolta, comprende ed esegue facili consegne.

Ascolta e comprende un semplice testo.

Lettura

Leggere e comprendere brevi e semplici testi. Legge brevi e semplici testi in stampatello maiuscolo.

Comprende il contenuto essenziale di un semplice testo letto.

Scrittura

Scrivere parole e frasi. Padroneggia lo spazio sul foglio.

Scrive semplici frasi copiando dalla lavagna.

Scrive sotto dettatura e autonomamente in stampato maiuscolo.

Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua

Individuare gli elementi relativi all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice..

Riconosce digrammi, trigrammi, raddoppiamento.

Riconosce la lettera maiuscola

Riconosce e opera concordanze: maschile, femminile, singolare, plurale.

Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo

Riconoscere le strutture della lingua e arricchire il lessico

Capisce e utilizza nell’uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e più frequenti.

ITALIANO CLASSE SECONDA Traguardi di apprendimento minimi al termine della classe seconda

Ascolto e parlato

Ascoltare e comprendere testi orali di Mantiene l’attenzione sul messaggio orale.

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diverso tipo. Esprimersi oralmente in modo corretto.

Ascolta brevi letture dell’insegnante.

Comprende e racconta semplici storie.

Esprime il proprio pensiero in modo pertinente e corretto.

Lettura

Leggere e comprendere semplici testi di diverso tipo.

Legge autonomamente semplici testi e ne comprende i contenuti essenziali.

Riferisce globalmente il contenuto di un brano letto.

Memorizza semplici filastrocche e poesie.

Scrittura

Produrre e rielaborare testi scritti. Scrive semplici testi riferiti ad esperienze vissute.

Scrive sotto dettatura.


Riconoscere le strutture della lingua e arricchire il lessico.


Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua

Riconoscere le regole fondamentali relative all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice.

Riconosce gli elementi principali della frase semplice: articolo, nome e verbo.

Riconosce e utilizza le principali convenzioni ortografiche.

Riconosce ed utilizza i principali segni di punteggiatura forte: punto, virgola, punto interrogativo ed esclamativo.

Riconosce all’interno di una frase l’enunciato minimo.

ITALIANO CLASSE TERZA Traguardi di apprendimento minimi al termine della classe terza

Ascolto e parlato

Partecipare a scambi comunicativi con compagni e docenti (conversazioni, discussioni, scambi epistolari…) attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, formulati in un registro il più possibile adeguato alla situazione.

Presta ascolto e comprende le diverse comunicazioni.

Interagisce in una conversazione formulando domande e dando risposte pertinenti su argomenti di esperienza diretta.

Racconta oralmente una storia personale o fantastica rispettando l’ordine cronologico.

Lettura

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Comprendere testi di tipo diverso in vista di scopi funzionali, di intrattenimento e/o svago, di studio, individuare il senso globale e/o le informazioni principali, utilizzare strategie di lettura funzionali agli scopi. Leggere testi letterari di vario genere appartenenti alla letteratura per l’infanzia, sia a voce alta, con tono di voce espressivo, sia con la lettura silenziosa e autonoma, riuscendo a formulare su di essi semplici pareri personali.

Legge semplici testi (narrativi, descrittivi, informativi, regolativi e poetici) cogliendo l’argomento centrale e le informazioni essenziali.

Legge correttamente ad alta voce semplici testi rispettando la punteggiatura, anche a prima vista.

Memorizza semplici testi di tipologie diverse.

Scrittura

Produrre testi (di invenzione, per lo studio, per comunicare) legati alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre, rielaborare testi manipolandoli, parafrasandoli, completandoli, trasformandoli (parafrasi e riscrittura).

Comunica per iscritto con frasi semplici e compiute (almeno tre), strutturate in un breve testo, di carattere narrativo, descrittivo, informativo, rispettando le fondamentali convenzioni ortografiche.

Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua.

Svolgere attività esplicite di riflessione linguistica su ciò che si dice o si scrive, si ascolta o si legge, mostrare di cogliere le operazioni che si fanno quando si comunica e le diverse scelte determinate dalla varietà di situazioni in cui la lingua si usa.

Riconosce all’interno della frase: articoli, nomi, aggettivi, verbi.

Riconosce gli elementi principali della frase semplice.

Riconosce e utilizza le principali convenzioni ortografiche.

Riconosce ed utilizza i segni di punteggiatura.




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ITALIANO CLASSE QUARTA Traguardi di apprendimento minimi al termine della classe quarta

Ascolto e parlato

Partecipare a scambi comunicativi con compagni e docenti (conversazioni, discussioni, scambi epistolari…) attraverso messaggi chiari e pertinenti, formulati in un linguaggio sempre più specifico.

Comprende il tema e le informazioni essenziali di un’esposizione.

Racconta esperienze personali o storie inventate organizzando il racconto in modo chiaro.

Rielabora oralmente argomenti ascoltati o letti.

Partecipa in modo pertinente alle conversazioni.

Lettura

Leggere e comprendere il significato principale e il differente scopo comunicativo in testi di vario tipo. Individuare le principali caratteristiche strutturali che qualificano un testo come testo narrativo, descrittivo, informativo, regolativo e poetico.

Legge correttamente testi di vario tipo.

Individua la struttura dei diversi testi proposti: narrativi, descrittivi e informativi.

Coglie il senso di semplici testi poetici.

Scrittura

Produrre per iscritto vari testi, coesi e significativi, qualificabili in narrativo, descrittivo, regolativo e poetico. Ricercare, raccogliere e rielaborare in forma scritta dati, informazioni, vissuti soggettivi e oggettivi, proprie conoscenze, impressioni e istruzioni.

Produce testi scritti coerenti ed essenzialmente corretti dal punto di vista ortografico.

Sa rispondere a semplici questionari.


Usare le regole che determinano il funzionamento della lingua per

Distingue le caratteristiche principali che differenziano l’oralità e la scrittura.

Usa con correttezza la punteggiatura forte.

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comunicare e produrre testi. Utilizzare le parole tenendo conto della forma, della funzione, del significato e del ruolo che queste hanno quando vengono combinate insieme. Arricchire progressivamente in maniera appropriata il proprio lessico.

Applica le principale regole ortografiche.

Riconosce gli articoli, i nomi, gli aggettivi e i verbi.




ITALIANO CLASSE QUINTA Traguardi di apprendimento minimi al termine della classe quinta

Ascolto e parlato

Partecipare a scambi comunicativi con compagni e docenti (conversazioni, discussioni, scambi epistolari…) attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, formulati in un registro il più possibile adeguato alla situazione.

Interviene negli scambi comunicativi rispettando i turni di parola.

Riconosce lo scopo che si persegue in una comunicazione.

Riferisce su esperienze personali in modo essenziale, rispettando l’ordine cronologico e/o logico.

Comprende le informazioni essenziali di un’esposizione o di una istruzione.

Riferisce elementi relativi ad un tema affrontato in classe ed espone in modo essenziale un argomento di studio.

Lettura

Comprendere testi di tipo diverso in vista di scopi funzionali, di intrattenimento e/o svago, di studio, individuare il senso globale e/o le informazioni principali, utilizzare strategie di lettura funzionali agli scopi. Leggere testi letterari di vario genere appartenenti alla letteratura per l’infanzia, sia a voce alta, con tono di voce espressivo, sia con la

Legge e comprende le informazioni esplicite.

Legge testi narrativi e descrittivi, sia realistici, sia fantastici, distinguendo l’invenzione letteraria dalla realtà.

Utilizza le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per anticipare il contenuto del testo.

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lettura silenziosa e autonoma, riuscendo a formulare su di essi semplici pareri personali. Sviluppare gradualmente abilità funzionali allo studio estrapolando dai testi scritti informazioni su un dato argomento utili per l’esposizione orale e la memorizzazione.

Scrittura

Produrre testi (di invenzione, per lo studio, per comunicare) legati alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre, rielabora testi manipolandoli, parafrasandoli, completandoli, trasformandoli (parafrasi e riscrittura).

Produce testi scritti coerenti ed essenzialmente corretti, seguendo le indicazioni date.

Manipola semplici testi in base alle indicazioni date.

Dato un testo orale/scritto, produce una sintesi pertinente orale/scritta.

Sa rispondere a semplici questionari articolati in vario modo.


Svolgere attività esplicite di riflessione linguistica su ciò che si dice o si scrive, si ascolta o si legge, mostrare di cogliere le operazioni che si fanno quando si comunica e le diverse scelte determinate dalla varietà di situazioni in cui la lingua si usa. Acquisire un primo nucleo di terminologia specifica raccogliendo impressioni personali e/o collettive, registrando opinioni proprie o altrui.

Usa con correttezza la punteggiatura.

Applica le regole morfologiche e sintattiche della lingua.

Riconosce gli articoli, i nomi, gli aggettivi, i verbi, le preposizioni.

Conosce e memorizza i modi dei verbi regolari.

Riconosce all’interno della frase il soggetto, il predicato e le espansioni.




Utilizza il lessico di base specifico delle discipline di studio.

Utilizza il dizionario come strumento di consultazione.

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INGLESE

INGLESE CLASSE PRIMA Traguardi di apprendimento minimi alla fine della classe prima

Ascolto (Comprensione orale) Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia

Riconosce i suoni della L2.

Ascolta e comprende i saluti e formule di cortesia.

Ascolta e risponde con azioni a semplici consegne riferite ad attività proposte in classe.

Ascolta e identifica il 60% delle parole collegate agli argomenti proposti.

Lettura (comprensione scritta) Riconoscere parole con cui si è familiarizzato oralmente

Riconosce la forma scritta del 60% di parole e frasi relative ad attività svolte in classe e collegate agli argomenti proposti.

Parlato (produzione e interazione orale) Interagire con un compagno per presentarsi, giocare e soddisfare bisogni di tipo concreto utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione

Interagisce per fare conoscenza con qualcuno: saluta, risponde a un saluto, si presenta dicendo il proprio nome e chiedendo il nome altrui.

Utilizza in modo pertinente le formule di cortesia in semplici contesti.

Riconosce e nomina il 60% delle parole collegate agli argomenti proposti.

Scrittura (produzione scritta) Copiare parole e semplici frasi attinenti alle attività svolte in classe.

Copia da un modello.

INGLESE CLASSE SECONDA Traguardi di apprendimento minimi alla fine della classe seconda

Ascolto (comprensione orale) Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente


Ascolta e risponde con azioni a semplici consegne riferite ad attività proposte in classe.

Ascolta e identifica i numeri.

Ascolta e identifica il 60% delle parole relative ai colori, oggetti scolastici, ambienti domestici,

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relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia

membri della famiglia, capi d’abbigliamento, alcuni animali, le parti del corpo e i cibi.

Partecipa a una canzone e a filastrocche. Ascolta e comprende domande per acquisire informazioni personali.

Esegue semplici istruzioni per la relazione di un manufatto legato alle ricorrenze presentate in classe.

Lettura (comprensione scritta) Riconoscere parole con cui si è familiarizzato oralmente Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale

Riconosce la forma scritta di parole relative ad attività svolte in classe e collegate agli argomenti proposti.

Parlato (produzione e interazione orale) Interagire con un compagno per presentarsi, giocare e soddisfare bisogni di tipo concreto utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione

Interagisce per fare conoscenza con qualcuno: dice e chiede il nome e l’età.

Formula domande per acquisire informazioni personali.

Nomina i numeri.

Riconosce e nomina il 60% di: cibi, ambienti, oggetti familiari, la famiglia, i giocattoli, le principali parti del corpo, l’abbigliamento e gli animali.

Numera e classifica oggetti.

Scrittura (produzione scritta) Copiare parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali e di gruppo

Copia da un modello: il proprio nome, l’età e un augurio.

Copia i numeri che conosce in lettere.

INGLESE CLASSE TERZA Traguardi di apprendimento minimi alla fine della classe terza

Ascolto (comprensione orale)

Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano


Ascolta ed esegue semplici istruzioni, comandi relativi alle attività svolte in classe.

Ascolta e identifica il 60% delle parole collegate agli argomenti proposti.

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pronunciate chiaramente e lentamente relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia

Ascolta i numeri.

Ascolta e comprende parzialmente il senso generale di un dialogo, di una storia, di canzoni e filastrocche.


Lettura (comprensione scritta) Comprendere cartoline, biglietti, brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale.

Riconosce e legge la forma scritta di alcune parole.

Abbina alcuni numeri in cifre al loro equivalente in parola.

Parlato (Produzione e interazione orale) Produrre frasi significative riferite ad oggetti, luoghi, persone, situazioni note

Interagire con un compagno per presentarsi, giocare e soddisfare bisogni di tipo concreto utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione.

Interagisce per fare conoscenza con qualcuno: dice e chiede il nome e l’età.

Formula domande per acquisire informazioni personali.

Riconosce e usa i numeri.

Riconosce e nomina il 60% delle parole relative a: la famiglia, l’abbigliamento, i cibi, gli oggetti familiari, i giocattoli, gli ambienti della casa, alcuni elementi d’arredamento, caratteristiche dell’aspetto fisico e le parti del corpo.


Scrittura (Produzione scritta) Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali e di gruppo

Scrive alcune parole che conosce.

Completa un modello predefinito.

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INGLESE CLASSE QUARTA Traguardi di apprendimento minimi alla fine della classe quarta

Ascolto (comprensione orale) Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e lentamente. Identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti. Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale



Ascolta e identifica il 60% delle parole relative agli argomenti proposti.

Ascolta e identifica i numeri.

Ascolta e identifica alcuni aspetti del tempo atmosferico, i giorni della settimana, i mesi dell’anno e le stagioni.

Ascolta una descrizione e riconosce persone e animali in base ad alcune caratteristiche fisiche descritte.

Ascolta e comprende il senso generale di un dialogo, di una storia, di canzoni e filastrocche se supportato da immagini.

Ascolta e riconosce informazioni in un contesto orale.

Ascolta e comprende il senso generale di storie, canzoni e filastrocche tradizionali legati alle festività se supportato da immagini.


Identifica alcuni simboli, termini e oggetti relativi alle festività.

Lettura (comprensione scritta) Leggere e comprendere testi brevi e semplici accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari

Riconosce la forma scritta di parole e frasi relative ad attività svolte in classe e collegate agli argomenti proposti.

Abbina numeri in cifre al loro equivalente in parole.

Parlato (Produzione e interazione orale) Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo Riferire semplici informazioni afferenti alla

Interagisce per acquisire informazioni personali, i gusti e le preferenze in fatto di cibo e materie scolastiche, le abitudini, le abilità e la routine quotidiana.

Interagisce per acquisire informazioni sulla natura di oggetti, la loro quantità, la posizione degli edifici nella città, il prezzo, il tempo atmosferico.

Riconosce e usa i numeri dall’1 al 50.

Riconosce e nomina il 60% dei termini relativi a: animali, famiglia, discipline scolastiche e scuola, pasti, ambiente urbano, abbigliamento, casa.

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sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti

Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni adatte alla situazione


Familiarizza con le monete inglesi.

Scrittura (Produzione scritta) Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi relativi a situazioni diverse.

Inserisce parole in un testo con l’ausilio di immagini.

Compila un modello predefinito con l’aiuto di un elenco di parole: cartolina, lettera, biglietto d’auguri, carta d’identità, prenotazione di un albergo.

Compila una tabella sulla base dell’ascolto di un testo registrato.

Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento

Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato. Osservare parole ed espressioni nei contesti d’uso e coglierne i rapporti di significato. Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. Riconoscere cosa si è imparato e cosa si deve imparare.

Comprende l’uso e la funzione di strutture grammaticali quali il tempo presente dei verbi “to be” , “to have” , e il verbo modale “can” , verbi di uso comune al “simple present” e pronomi personali soggetto, aggettivi possessivi qualificativi interrogativi what, where, when, how.

INGLESE CLASSE QUINTA Traguardi di apprendimento minimi alla fine della classe quinta

Ascolto ( comprensione orale) Comprendere istruzioni, brevi dialoghi espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e lentamente (esempio: consegne brevi e semplici) . Identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti (esempio: la scuola, le vacanze, i passatempi, i propri gusti…)

Spelling .

Riconosce i suoni della L2 ed espressioni idiomatiche di uso comune.


Ascolta e identifica le parole collegate agli argomenti proposti.

Ascolta e identifica i numeri fino al 100.

Ascolta una descrizione e riconosce persone e animali in base alle caratteristiche fisiche descritte.

Ascolta e comprende il senso generale di un dialogo, di una storia, di canzoni e filastrocche.

Ascolta e riconosce informazioni generali in un contesto orale per rispondere a consegne.

Ascolta e comprende il senso generale di storie, canzoni e filastrocche tradizionali legati alle

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Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale.

festività.


Identifica alcuni simboli, termini e oggetti relativi alle festività.

Lettura (comprensione scritta) Leggere e comprendere testi brevi e semplici (esempio: cartoline, messaggi di posta elettronica, lettere personali, storie per bambini…) accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo nomi familiari, parole e frasi basilari.

Riconosce la forma scritta di parole e frasi relative ad attività svolte in classe e collegate agli argomenti proposti.

Comprende il significato di semplici testi.

Legge date.

Parlato ( produzione e Interazione orale)

Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo

Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti

Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni adatte alla situazione

Interagisce per acquisire informazioni personali, le professioni, le abitudini, le abilità e la routine quotidiana.

Interagisce per acquisire informazioni sulla natura di oggetti, la loro quantità, la posizione nello spazio.

Riconosce i numeri cardinali fino al 100 e i numeri ordinali per dire semplici date.

Riconosce e nomina il 60% di termini relativi a: discipline scolastiche e scuola, Nazioni europee, tempo libero e sport, casa.

Utilizza in modo appropriato gli aggettivi qualificativi.


Interagisce durante un’intervista.

Familiarizza con le monete inglesi.

Scrittura (Produzione scritta)

Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi relativi a situazioni diverse

Scrive brevi testi, con il lessico conosciuto, seguendo un modello dato, con l’ausilio di immagini o un elenco di parole.

Compila un modello predefinito con l’aiuto di un elenco di parole: cartolina, lettera, biglietto d’auguri, inviti, prenotazione di un albergo.

Compila una tabella sulla base. dell’ascolto di un testo registrato.

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Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento

Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato. Osservare parole ed espressioni nei contesti d’uso e coglierne i rapporti di significato. Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. Riconoscere cosa si è imparato e cosa si deve imparare.

Comprende e utilizza strutture grammaticali quali: il tempo presente e passato dei verbi ausiliari “to be”, “to have”, il verbo modale “ can”, i verbi di uso comune al “simple present” e al “present continuous”, pronomi personali soggetto, aggettivi possessivi, dimostrativi, qualificativi; interrogativi: who, what, where, when, how.

MATEMATICA

MATEMATICA CLASSE PRIMA Traguardi di apprendimento minimi alla fine della classe prima

Operare coi numeri: si muove con sicurezza nel calcolo, ne padroneggia le diverse rappresentazioni e stima la grandezza di un numero e il risultato di semplici operazioni

Confronta e ordina i numeri della prima decina.

Conta in senso progressivo e regressivo utilizzando la linea dei numeri.

Effettua confronti di quantità utilizzando i simboli >, <, =.

Conosce il valore posizionale.

Esegue addizioni e sottrazioni utilizzando la linea dei numeri e materiale vario.

Operare nello spazio e con le figure: utilizza gli strumenti di misurazione e disegno.

Colloca oggetti in un ambiente, avendo come riferimento se stesso.

Localizza oggetti nello spazio.

Effettua e descrive semplici percorsi.

Osserva e descrive oggetti individuandone le caratteristiche più evidenti.

Conosce semplici forme geometriche.

Relazioni, misure, dati e previsioni: analizza, interpreta e rappresenta

Individua possibili relazioni tra elementi correlati.

Effettua confronti di lunghezze.

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relazioni, misure, dati e previsioni Classifica figure e/o oggetti in base a una o più proprietà.

Riconosce situazioni vere e false.

Risoluzione problemi: individua e trova soluzioni alle situazioni problematiche nella quotidianità

Individua e risolve situazioni problematiche della realtà quotidiana.

Comprende il testo illustrato di un problema.

Rappresenta graficamente la soluzione di un problema.

Utilizza semplici addizioni e/o sottrazioni con il supporto di materiale strutturato e non per la soluzione di un problema.

MATEMATICA CLASSE SECONDA Traguardi di apprendimento minimi alla fine della classe seconda

Operare coi numeri: si muove con sicurezza nel calcolo, ne padroneggia le diverse rappresentazioni e stima la grandezza di un numero e il risultato di operazioni

Conta in senso progressivo e regressivo entro il cento.

Conosce il valore posizionale delle cifre.

Effettua confronti di quantità.

Riconosce il significato dei simboli delle quattro operazioni.

Coglie la funzione dello zero e del numero 1 all’interno delle quattro operazioni.

Esegue addizioni, sottrazioni e moltiplicazioni in colonna con almeno un cambio (eventualmente con uso della tavola pitagorica).

Utilizza in modo appropriato la tavola pitagorica.

Operare nello spazio e con le figure: utilizza con competenza gli strumenti di misurazione e disegno e individua punti di riferimento nella realtà

Colloca oggetti in un ambiente, avendo come riferimento se stesso o un compagno.

Effettua e riproduce semplici percorsi.

Conosce e traccia linee aperte, chiuse, curve, spezzate e rette.

Riconosce le principali figure geometriche.

Comprende il significato di simmetria e la sa applicare a semplici figure.

Relazioni, misure, dati e previsioni: analizza, interpreta e rappresenta relazioni, misure, dati e previsioni

Classifica numeri, figure e oggetti in base a una o più proprietà.

Individua possibili relazioni tra elementi correlati.

Effettua confronti di misure.

Riconosce situazioni vere e false.


Individua e risolve situazioni problematiche della realtà quotidiana.

Legge e comprende, anche col supporto grafico, il testo di un semplice problema.

Individua ed utilizza i dati correttamente per la soluzione.

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MATEMATICA CLASSE TERZA Traguardi di apprendimento minimi alla fine della classe terza


Legge, scrive e confronta i numeri interi fino al mille sia in cifre, sia in lettere.

Riconosce i numeri decimali anche con riferimento all’euro.

Conta in senso progressivo e regressivo.

Riconosce il valore posizionale delle cifre.

Memorizza le tabelline.

Esegue le quattro operazioni, con cambi e riporti, coi numeri interi.

Coglie la funzione dello zero e del numero 1.

Usa strategie per semplici calcoli orali.

Operare nello spazio e con le figure: utilizza con competenza gli strumenti di misurazione e disegno ed individua punti di riferimento nella realtà

Riconosce e denomina figure geometriche.

Riconosce e traccia linee di diverso tipo.

Intuisce il concetto di angolo.

Individua le principali caratteristiche di un poligono.

Esegue semplici percorsi.

Disegna figure geometriche.


Riconosce nella realtà quotidiana i termini riferiti alle unità di misura.

Conosce ed utilizza le principali unità di misura del SI.

Effettua stime di lunghezza prendendo come riferimento unità di misura convenzionali.

Legge e rappresenta relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle.


Legge e comprende il testo di un semplice problema.

Individua e risolve semplici problemi con l’uso delle quattro operazioni.

MATEMATICA CLASSE QUARTA Traguardi di apprendimento minimi alla fine della classe quarta

Operare coi numeri: si muove con sicurezza nel calcolo, ne padroneggia le diverse rappresentazioni e stima la grandezza di un numero e il risultato

Legge, scrive e confronta i numeri interi oltre il mille sia in cifre, sia in lettere.

Conta in senso progressivo e regressivo.


Conosce e legge i valori frazionari.

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di operazioni Legge e scrive i numeri decimali.

Conosce le terminologie specifiche delle operazioni.

Coglie la funzione dello zero e del numero 1 all’interno delle quattro operazioni.

Esegue semplici operazioni sia con gli interi, sia con il primo valore decimale.

Usa semplici strategie per il calcolo orale.

Operare nello spazio e con le figure: utilizza con competenza gli strumenti di misurazione e disegno ed individua punti di riferimento nella realtà

Riconosce, denomina, descrive e disegna figure geometriche piane.

Confronta e denomina angoli in base alla loro ampiezza.

Calcola il perimetro di semplici figure geometriche piane.

Intuisce il concetto di area.


Conosce ed utilizza le principali unità di misura del S.I.

Conosce ed utilizza l’Euro.

Esegue semplici equivalenze.

Compie semplici classificazioni utilizzando i connettivi logici.

Legge semplici diagrammi, schemi e tabelle.


Analizza il testo di un problema individuando: informazioni, richieste, dati utili e dati inutili.

Risolve problemi con domande esplicite.

MATEMATICA CLASSE QUINTA Traguardi di apprendimento minimi alla fine della classe quinta


Legge, scrive e confronta i numeri interi entro il milione, sia in cifre, sia in lettere.


Confronta e ordina frazioni con la rappresentazione grafica.

Utilizza la frazione come operatore.

Legge, scrive, confronta e ordina i numeri fino alla prima cifra decimale.

Esegue in modo corretto addizioni, sottrazioni e moltiplicazioni entro il milione e coi decimali.

Esegue in modo corretto divisioni con due cifre al divisore utilizzando numeri interi.

Conosce la terminologia specifica delle operazioni.

Conosce ed utilizza le proprietà commutativa ed invariantiva delle operazioni.

Esegue semplici calcoli orali.

Operare nello spazio e con le figure: Riconosce, denomina, descrive e disegna, con strumenti appropriati, semplici figure geometriche

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utilizza con competenza gli strumenti di misurazione e disegno ed individua punti di riferimento nella realtà

piane

Disegna e conosce il cerchio e le sue caratteristiche

Calcola il perimetro delle figure geometriche piane e l’area dei poligoni più semplici

Riproduce graficamente simmetrie e traslazioni di semplici figure


Conosce ed utilizza le principali unità di misura del S.I.

Esegue equivalenze fino a una cifra decimale.

Rappresenta relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle.

Esegue e rappresenta classificazioni sulla base di uno/due criteri.

Legge e disegna semplici diagrammi, schemi e tabelle.

Risoluzione problemi: analizza, interpreta e rappresenta relazioni, misure, dati e previsioni

Analizza il testo di un problema individuando informazioni, richieste, dati utili, dati inutili e mancanti.

Risolve problemi con domande esplicite e fino ad una domanda implicita.

STORIA

STORIA CLASSE PRIMA Traguardi di apprendimento minimi alla fine della classe prima

Organizzare le informazioni Individua la successione e la contemporaneità delle azioni e delle situazioni (max 3 sequenze).

Usare le fonti Utilizza oggetti per ricavare informazioni sul passato.

Strumenti concettuali e conoscenze Riconosce la ciclicità dei fenomeni temporali e la loro durata (giorni, settimane…).

Produrre Comunica le conoscenze apprese mediante frasi e disegni.

STORIA CLASSE SECONDA Traguardi di apprendimento minimi alla fine della classe seconda

Organizzare le informazioni Individua i concetti di ciclicità, durata e trasformazione.

Distingue causa ed effetto in semplici contesti

Riordina una serie di fatti o eventi in modo logico.

Coglie situazioni di contemporaneità.

Usare le fonti Ricostruisce la propria storia e la storia di oggetti attraverso reperti e testimonianze personali.

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Individua le testimonianze del passato sul territorio.

Strumenti concettuali e conoscenze Coglie la trasformazione negli esseri umani, negli oggetti, negli ambienti connessa al trascorrere del tempo.

Produrre Comunica conoscenze apprese mediante racconti orali, disegni.

STORIA CLASSE TERZA Traguardi di apprendimento minimi alla fine della classe terza

Organizzare le informazioni Conosce le parti dell’orologio e sa leggere l’ora.

Riordina una limitata serie di eventi in successione logica.

Comprende la relazione causa-effetto.

Usa la linea del tempo per collocare un fatto o un evento storico.

Usare le fonti Confronta e coglie le differenze tra persone o oggetti di ieri e di oggi.

Riconosce i diversi tipi di fonte.

Riconosce i segni e le testimonianze del passato presenti sul territorio (storia locale).

Strumenti concettuali e conoscenze Inizia ad acquisire il lessico specifico della disciplina.

Individua lo sviluppo delle capacità umane e l’importanza delle prime scoperte dell’uomo.

Produrre Organizza un breve discorso orale in relazione al contesto.

STORIA CLASSE QUARTA Traguardi di apprendimento minimi alla fine della classe quarta

Organizzare le informazioni Conosce le civiltà.

Usa la linea del tempo e le carte storico-geografiche per collocare le civiltà studiate.

Costruisce una semplice linea del tempo.

Usare le fonti Ricava informazioni da documenti di diversa natura utili alla comprensione di un fatto storico.


Strumenti concettuali e conoscenze Usa la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale (prima e dopo Cristo).

Produrre Ricava semplici informazioni da testi, grafici, tabelle, carte geo-storiche, reperti iconografici.

Espone in forma di racconto -orale e scritto- gli argomenti studiati usando termini specifici del linguaggio disciplinare.

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STORIA CLASSE QUINTA Traguardi di apprendimento minimi alla fine della classe quinta

Organizzare le informazioni Conosce e confronta le civiltà.

Usa la linea del tempo e le carte storico-geografiche per collocare le civiltà studiate.

Costruisce una semplice linea del tempo.

Usare le fonti Ricava informazioni da documenti di diversa natura utili alla comprensione di un fatto storico.


Strumenti concettuali e conoscenze Usa la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale (prima e dopo Cristo).

Utilizza rappresentazioni sintetiche delle società studiate mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti.

Produzione Confronta aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente.

Ricava semplici informazioni da testi, grafici, tabelle, carte geo-storiche, reperti iconografici.

Espone in forma di racconto -orale e scritto- gli argomenti studiati usando termini specifici del linguaggio disciplinare.

GEOGRAFIA

GEOGRAFIA CLASSE PRIMA Traguardi di apprendimento minimi alla fine della classe prima

Orientamento Conosce e usa gli organizzatori spazio/temporali (prima/poi - sopra/sotto - davanti/dietro - vicino/lontano).

Linguaggio della geo-graficità Esegue un percorso seguendo indicazioni date.

Paesaggio Conosce le funzioni degli elementi costitutivi dello spazio vissuto.

GEOGRAFIA CLASSE SECONDA Traguardi di apprendimento minimi alla fine della classe seconda

Orientamento Si muove nello spazio circostante sapendosi orientare attraverso punti di riferimento e utilizzando gli organizzatori topologici (sopra, sotto, avanti, indietro, sinistra, destra…..).

Individua la posizione di elementi nello spazio ponendosi in situazioni diverse.

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Carte mentali Acquisisce la consapevolezza di muoversi e orientarsi nello spazio vissuto quotidianamente.

Linguaggio della geo-graficità Rappresenta (di fronte e dall’alto) oggetti. Riconosce mappe di ambienti noti.

Legge semplici legende.

Paesaggio Esplora il territorio circostante attraverso l’approccio senso-percettivo e l’osservazione diretta.

Individua gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i vari tipi di paesaggio.

GEOGRAFIA CLASSE TERZA Traguardi di apprendimento minimi alla fine della classe terza

Orientamento Si muove consapevolmente nello spazio circostante sapendosi orientare attraverso punti di riferimento e utilizzando gli organizzatori topologici (sopra, sotto, avanti, indietro, sinistra, destra…..).

Individua la posizione di elementi nello spazio in relazione a diversi punti di vista.

Carte mentali Acquisisce la consapevolezza di muoversi e orientarsi nello spazio grazie alle proprie carte mentali che si strutturano e si ampliano man mano che si esplora lo spazio circostante.

Linguaggio della geo-graficità Rappresenta (di fronte e dall’alto) oggetti e ambienti noti (pianta dell’aula, di una stanza della propria casa, del cortile della scuola) e rappresenta percorsi esperiti nello spazio circostante.

Comprende che la rappresentazione di uno spazio può essere effettuata da diversi punti di vista.

Distingue i principali tipi di carte.

Paesaggio Esplora il territorio circostante attraverso l’approccio senso-percettivo e l’osservazione diretta.

Conosce e descrive gli elementi fisici e antropici che caratterizzano l’ambiente di residenza.

Comprende che l’ambiente si modifica nel tempo per cause naturali e per l’azione dell’uomo.

Descrive in modo semplice le caratteristiche fisiche dei principali ambienti (montagna, collina, pianura, città, fiume, lago, mare) e conosce alcuni aspetti di flora, fauna e attività umane.

Comprende l’importanza della compatibilità tra attività dell’uomo e tutela del patrimonio ambientale.

GEOGRAFIA CLASSE QUARTA Traguardi di apprendimento minimi alla fine della classe quarta

Orientamento Utilizza i punti cardinali.

Carte mentali Estende le proprie carte mentali a territori e a spazi lontani attraverso gli strumenti

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dell’osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici e immagini).

Linguaggio della geo-graficità Utilizza i termini specifici della disciplina.

Legge e interpreta carte geografiche utilizzando la simbologia.

Intuisce la necessità delle scale di riduzione.

Paesaggio Riconosce nei diversi paesaggi gli elementi naturali e umani, le relazioni intercorrenti e le loro trasformazioni nel tempo.

Capisce come l’uomo riesce ad adattarsi all’ambiente.

Regioni Distingue i diversi tipi di clima (le grandi zone climatiche)

Riconosce i principali ambienti della Terra (le distese di ghiaccio, la tundra, le distese erbose, i deserti, le grandi foreste).

Territorio e regione Conosce gli elementi naturali di un territorio e riconosce le modificazioni apportate dall’uomo nel tempo (attività economiche, problematiche ecologiche e salvaguardia dell’ambiente).

Conosce il rapporto tra l’ambiente e l’insediamento dell’uomo.

GEOGRAFIA CLASSE QUINTA Traguardi di apprendimento minimi alla fine della classe quinta

Orientamento Si orienta nello spazio e sulle carte geografiche utilizzando i punti cardinali, i meridiani e paralleli.

Carte mentali Estende le proprie carte mentali a territori e a spazi lontani attraverso gli strumenti dell’osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici e immagini).

Linguaggio della geo-graficità Utilizza i termini specifici della disciplina.

Legge, utilizza e interpreta grafici, carte geografiche, carte tematiche, carte fisico-politiche per trarne elementi utili per conoscere l’Italia, la sua posizione in Europa e nel mondo.

Localizza sulla carta geografica dell’Italia la posizione delle regioni fisiche ed amministrative.

Paesaggio Conosce e descrive gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani, europei e mondiali individuandone alcune analogie e differenze.

Regioni Conosce la carta geografica fisica e politica, in particolar modo riferita allo studio dell’Italia.

Conosce alcuni aspetti peculiari delle regioni italiane.

Territorio e regione Conosce gli elementi naturali di un territorio e riconosce le modificazioni apportate dall’uomo nel tempo (attività economiche, problematiche ecologiche e salvaguardia dell’ambiente).

Conosce il rapporto tra l’ambiente, le sue risorse e le condizioni di vita (morfologia, idrografia, zone climatiche, flora, fauna).

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SCIENZE NATURALI E SPERIMENTALI SCIENZE CLASSE PRIMA

Traguardi di apprendimento minimi alla fine della classe prima

Sperimentare con oggetti e materiali Usa gli organi di senso per conoscere gli oggetti della realtà circostante.

Riconosce proprietà e funzioni di oggetti di uso quotidiano.

Osservare e sperimentare sul campo Manipola materiali per comprenderne le funzioni.

Coglie somiglianze e differenze tra oggetti.

L’uomo, i viventi e l’ambiente Distingue tra esseri viventi e non utilizzando l’esperienza diretta.

Coglie cambiamenti di animali/piante.

SCIENZE CLASSE SECONDA Traguardi di apprendimento minimi alla fine della classe seconda

Sperimentare con oggetti e materiali Comprende semplici esperienze condotte in classe.

Osservare e sperimentare sul campo Riconosce fenomeni fisici: l’aria, l’acqua, la terra.

Raccoglie reperti e fa considerazioni su di essi.

Coglie le somiglianze e le differenze tra il mondo vegetale e quello animale.

L’uomo, i viventi e l’ambiente Descrive l’ambiente e i cicli naturali.

Classifica e descrive i viventi e i non viventi.

Comprende la necessità del rispetto dell’ambiente naturale.

Riconosce le parti essenziali nella struttura delle piante.

Osserva e descrive i comportamenti e le caratteristiche di alcuni animali.

SCIENZE CLASSE TERZA Traguardi di apprendimento minimi alla fine della classe terza

Sperimentare con oggetti e materiali Comprende esempi pratici di alcune trasformazioni elementari dei materiali.

Osservare e sperimentare sul campo Riconosce i diversi elementi di un ecosistema naturale o controllato/modificato dall’uomo.

Conosce strumenti abituali per la misura di lunghezza, peso, tempo.

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Conosce le grandezze fondamentali.

L’uomo, i viventi e l’ambiente Conosce le principali strutture e funzioni degli organismi viventi.

Individua i rapporti tra mondo animale e mondo vegetale.

Comprende la necessità del rispetto dell’ambiente.

SCIENZE CLASSE QUARTA Traguardi di apprendimento minimi alla fine della classe quarta

Oggetti, materiali e trasformazioni Osserva la realtà utilizzando semplici strumenti tecnici.

Descrive e rappresenta fenomeni in molteplici modi: descrizioni, disegni, tabelle (evaporazione, fusione, diffusione della luce, rifrazione, riflessione, trasparenza, caratteristiche del suono, ecc.).

Indaga i comportamenti di materiali comuni in molteplici situazioni sperimentali per individuarne le proprietà fisiche.

Osserva e riconosce miscele, soluzioni, passaggi di stato.

Osservare e sperimentare sul campo Osserva una porzione dell’ambiente nel tempo e ne coglie le trasformazioni.

Coglie l’importanza di suolo, acqua ed aria.

L’uomo, i viventi e l’ambiente Conosce le relazioni, i comportamenti tra organismi viventi e ambienti e le strategie di adattamento (mimetismo, migrazioni…).

Conosce le fasi di un ciclo vitale.

È autonomo nell’igiene personale.

Mette in atto comportamenti adeguati per prevenire pericoli di vario genere.

SCIENZE CLASSE QUINTA Traguardi di apprendimento minimi alla fine della classe quinta

Oggetti, materiali e trasformazioni Conosce i principali tipi di energia ed i relativi processi di produzione.

Osservare e sperimentare sul campo Sa misurare lunghezze e pesi di vari materiali e correlare grandezze diverse.

Distingue le componenti ambientali anche grazie all’esplorazione.

Utilizza strumenti di indagine quali microscopio, stereomicroscopio, reagenti…

L’uomo, i viventi e l’ambiente Comprende il carattere finito delle risorse ed adotta atteggiamenti responsabili verso i modi di vita.

Coglie la diversità tra ecosistemi naturali ed antropizzati locali.

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Analizza gli animali e ne determina la classe di appartenenza.

Conosce e localizza i vari apparati del corpo umano e le loro caratteristiche.

Conosce i principi ed i valori nutrizionali per una corretta alimentazione.

Pratica l’igiene personale.

MUSICA Traguardi di apprendimento minimi alla fine della scuola Primaria

Riconoscere, analizzare, classificare e memorizzare suoni, in base a parametri distintivi.

Riconosce le differenze tra ritmo e pulsazione

Distingue suoni: acuto-grave, forte-piano, lungo-breve.

Riconosce la differenza tra i diversi timbri.

Rappresentare un repertorio musicale.

Rispetta i tempi di esecuzione.

Rispetta le modalità di ascolto.

Presta attenzione a semplici proposte facilmente riconducibili al proprio vissuto.

Rispetta le regole che stanno alla base di un’esecuzione collettiva.

Partecipa attivamente ad attività che prevedano il ricorso a drammatizzazioni, movimenti da eseguire con il corpo che diventa strumento ritmico.

ARTE E IMMAGINE Traguardi di apprendimento minimi alla fine della scuola Primaria

Esprimersi e comunicare Trasforma immagini e materiali ricercando soluzioni figurative originali.

Sperimenta strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici e multimediali.

Osservare e leggere le immagini Guarda e osserva un’immagine e gli oggetti presenti nell’ambiente utilizzando le regole della percezione visiva e l’orientamento nello spazio.

Riconosce in un testo iconico-visivo gli elementi tecnici del linguaggio visivo (linee, colori, forme, volume, spazio) individuando il loro significato espressivo.

Comprendere e apprezzare le opere d’arte

Riconosce e apprezza nel proprio territorio gli aspetti più caratteristici del patrimonio ambientale e urbanistico e i principali monumenti storico-artistici.

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EDUCAZIONE FISICA Traguardi di apprendimento minimi alla fine della scuola Primaria

Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo

Riconosce e valuta traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri.

Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva

Elabora ed esegue semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e collettive.

Il gioco, lo sport, le regole e il fair play

Sa utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole.

Rispetta le regole nella competizione sportiva; sa accettare la sconfitta con equilibrio, e vive la vittoria esprimendo rispetto nei confronti dei perdenti, accettando le diversità, manifestando senso di responsabilità.

Salute e benessere, prevenzione e sicurezza

Assume comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita.

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