CURRICOLO ORIZZONTALE SCUOLA PRIMARIA AMBITO … · 2019. 3. 12. · Segni di punteggiatura...

CURRICOLO ORIZZONTALE SCUOLA PRIMARIA

AMBITO LINGUISTICO-ESPRESSIVO

DISCIPLINE: Italiano- Immagine- Storia – Geografia – Inglese -Religione ITALIANO

CLASSE 1^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ

CONOSCENZE

TRAGUARDI

ASCOLTO E PARLATO

Ascoltare senza interrompere.

Mantenere l’attenzione per un tempo

sufficiente per comprendere il

messaggio.

Ascoltare e comprendere

comunicazioni di insegnanti

ecompagni.

Intervenire rispettando il proprio

turno.

Intervenire rispettando l’argomento

trattato.

Esprimere spontaneamente un

proprio pensiero.

Raccontare in modo comprensibile

esperienze personali.

Elementi fondamentali

dell’ascolto e della conversazione:

rispetto di alcune regole della

comunicazione;

interventi pertinenti nel rispetto

dell’argomento trattato;

domande appropriate;

risposte chiare e coerenti;

utilizzo di parole corrette e

adeguate.

I contenuti essenziali di un testo

letto e/o ascoltato.

Segue un dialogo,

una conversazione o

una spiegazione ed

interviene in modo

pertinente.

Narra esperienze

personali e racconti

fantastici in ordine

cronologico.

Comprende e dà

semplici istruzioni.

LETTURA

Padroneggiare la lettura strumentale

nella modalità ad alta voce.

Leggere e comprendere parole, frasi,

brevi e semplici testi rispettando i

principali segni di punteggiatura.

I diversi caratteri grafici

Lettura di vocali, dittonghi e iati,

sillabe dirette, inverse, sillabe con

dittonghi, con dittonghi e iati,

sillabe complesse, sillabe con di

grammi…

Lettura e comprensione di parole

semplici e complesse.

Legge e comprende

semplici

informazioni, frasi,

didascalie e brevi

testi.

Comprende i

contenuti principali

di un testo.

Lettura e comprensione di frasi

nucleari semplici, ampliate,

complesse, binucleari,

interrogative, negative

Lettura e comprensione di brevi e

semplici testiindividuando

personaggi, azioni, luoghi, tempi

e cogliendo il significato globale.

Legge e memorizza

filastrocche e poesie.

Distingue testi di

tipo diverso.

SCRITTURA

Acquisire le capacità manuali,

percettive e cognitive necessarie per

l’apprendimento della scrittura.

Scrivere per copia, per dettatura, per

autodettatura.

Scrivere autonomamente.

Ampliare il patrimonio lessicale

attraverso esperienze, attività di

interazione orale e di lettura.

Usare in modo appropriato i termini

conosciuti e le nuove parole apprese.

I diversi caratteri grafici

Scrittura di vocali, dittonghi e iati,

di sillabe dirette e inverse, di

sillabe con dittonghi, con

dittonghi e iati, di sillabe

complesse, di sillabe con

digrammi, di parole semplici e

complesse, di frasi nucleari

semplici, ampliate, complesse,

binucleari, interrogative, negative,

di semplici pensieri.

Uso dei vocaboli appresi.

Utilizzo di giochi linguistici,

scioglilingua…

Memorizzazione di filastrocche,

poesie

Scrive frasi e

didascalie.

Produce semplici

testi relativi al

proprio vissuto.

Individua la

successione

temporale in un

testo.

Inventa e trascrive

una storia.

RIFLETTERE SULLA

LINGUA

Rispettare le fondamentali

convenzioni ortografiche.

Uso corretto delle principali

convenzioni ortografiche:

− digrammi e suoni difficili

− suoni simili

− parole con lettere doppie

− parole con accento

Utilizza

correttamente le

norme di letto-

scrittura.

Rispetta le principali

convenzioni

− apostrofo

Segni di punteggiatura

fondamentali: punto fermo,

virgola, punto interrogativo ed

esclamativo.

ortografiche.

Comprende la

struttura di base

della frase .

Utilizza i principali

segni di

punteggiatura.

CLASSE 2^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ

CONOSCENZE

TRAGUARDI

ASCOLTO E PARLATO Ascoltare e comprendere comunicazioni

di insegnanti e compagni.

Ascoltare testi narrativi e descrittivi

mostrando disaperne cogliere il senso

globale.

Comprendere l’argomento e le

informazioniprincipali di discorsi

affrontati in classe.

Intervenire negli scambi comunicativi

rispettando il proprio turno.

Intervenire rispettando l’argomento

trattato.

Raccontare in modo comprensibile

esperienzepersonali rispettando l’ordine

cronologico

Elementi fondamentali

dell’ascolto e della conversazione:

- rispetto di alcune regole

della comunicazione;

- interventi pertinenti

all’argomento trattato;

- domande appropriate;

- risposte chiare e coerenti;

- utilizzo di parole corrette e

adeguate.

Alcune modalità di scambi

comunicativi:

- conversazioni libere e

guidate;

- narrazione di esperienze;

- racconti orali di storie lette

o ascoltate.

Tecniche di lettura.

Segue un

dialogo, una

conversazione o

una spiegazione

e interviene in

maniera

pertinente.

Narra

esperienze

personali e

racconti

rispettando

l’ordine

cronologico.

LETTURA Padroneggiare la lettura strumentale sia

nella

modalità ad alta voce, curandone

Le parti principali di un testo

(inizio –

Svolgimento – conclusione )

Legge testi

cogliendole

informazioni

l’espressione, sia in quella silenziosa

Leggere e comprendere semplici testi

narrativi riconoscendo le sequenze

fondamentali della storia (inizio,

svolgimento, conclusione )

Leggere e comprendere l’argomento e i

diversi testi descrittivi di persone e

animali, oggetti, ambienti familiari

Gli elementi essenziali di un testo:

personaggi, ambienti e tempo

Testi narrativi e descrittivi con

difficoltà graduali.

essenziali.

Legge e

memorizza

filastrocche e

poesie.

SCRITTURA

Scrivere sotto dettatura rispettando le

principali convenzioni ortografiche.

Scrivere autonomamente brevi racconti

personali, inerenti all’esperienza

quotidiana , scolastica o familiare

Produrre semplici testi descrittivi

seguendo una traccia

Scrivere una breve storia sulla base di

immagini chene illustrano le sequenze.

Comprendere in brevi testi il significato

di parole non note basandosi sul contesto

e sulla conoscenza delle famiglie di

parole


attraverso esperienze, attività di

interazione orale e di lettura.

Usare in modo appropriato i termini

conosciuti e lenuove parole apprese.

Scrittura sotto dettatura

Principali convenzioni

ortografiche:

· uso della lettera maiuscola

· divisione in sillabe

· digrammi e suoni difficili

· parole con lettere doppie

· parole con accento

· apostrofo

· uso della lettera “ h “

Segni di punteggiatura

fondamentali: punto fermo,

due punti, virgola, punto

interrogativo ed esclamativo.

Scrittura di frasi compiute e di

semplici testi.

Descrizione con l’aiuto di uno

schema – guida.

Scrittura di didascalie relative ad

immagini e/o aduna storia

raccontata per sequenze.

Arricchimento del lessico.

Famiglie di parole

Sinonimi e contrari.

Produce

semplici testi.

Scrive

rispettando una

struttura data.

Individua la

successione

temporale in un

testo.

Riconoscere alcune fondamentali parti del Le parti del discorso: articolo,

RIFLETTERE SULLA

LINGUA

discorso

Riconoscere se una frase è costituita dagli

elementi essenziali ( soggetto, verbo e

complementi necessari).

nome, verbo, aggettivo

qualificativo.

L’enunciato minimo

Le principali espansioni.

Scrive in modo

ortograficament

e corretto.

Comprende

alcune semplici

regole

ortografiche

Utilizza i

principali segni

di

punteggiatura.

CLASSE 3^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ

CONOSCENZE

TRAGUARDI

ASCOLTO E PARLATO Prendere la parola negli scambi

comunicativi

(dialogo, conversazione, discussione)

rispettando i turni di parola.

Comprendere l’argomento e le

informazioni principali di discorsi

affrontati in classe.

Ascoltare testi narrativi ed espositivi

mostrando di saperne cogliere il senso

globale e riesporli in modo comprensibile

a chi ascolta.

Comprendere e dare semplici istruzioni su

un gioco o un’attività conosciuta

Raccontare storie personali o fantastiche

rispettando l’ordine cronologico ed

Modalità che regolano la

conversazione e la discussione.

Letture dell’insegnante e/o dei

compagni/e.

Informazioni principali di un testo

orale

Alcuni aspetti formali della

comunicazione interpersonale

forme di cortesia, codici verbali e

non.

Criteri per l’esposizione orale, in

particolare il criterio logico e

cronologico

Lessico di uso quotidiano e

lessico specifico relativo alle

Partecipa a

scambi

comunicativi

rispettando il

proprio turno.

Ascolta e

comprende

semplici testi

esplicitando le informazioni necessarie

perché il racconto sia chiaro per chi

ascolta.

Ricostruire verbalmente le fasi di

un’esperienza vissuta a scuola o in altri

contesti.

discipline di studio.

LETTURA Padroneggiare la lettura strumentale (di

decifrazione) sia nella modalità ad alta

voce, curandone l’espressione, sia in

quella silenziosa

Prevedere il contenuto di un testo

semplice in base ad alcuni elementi come

il titolo e le immagini;

Comprendere il significato di parole non

note in base al testo.

Leggere testi (narrativi, descrittivi,

informativi) cogliendo l’argomento di cui

si parla e individuando le informazioni

principali e le loro relazioni.

Comprendere testi di tipo diverso,

continui e non continui, in vista di scopi

pratici, di intrattenimento e di svago.

Leggere semplici e brevi testi letterari, sia

poetici sia narrativi, mostrando di saperne

cogliere il senso globale.

Leggere semplici testi di divulgazione per

ricavarne informazioni utili ad ampliare

conoscenze su temi noti.

Lettura di libri di vario genere

Lettura silenziosa e ad alta voce

(= leggere per sé e per gli altri).

Letture tematiche (legate agli

argomenti trattati in classe nelle

diverse discipline).

Significato contestuale delle

parole.

Punteggiatura come lettura

espressiva.

Informazioni esplicite deducibili

dal testo.

Principali tipologie testuali: testo

narrativo,descrittivo, regolativo,

informativo e poetico.

Elementi costitutivi di un testo.

Titoli, immagini, didascalie.

Informazioni principali di un

testo: chi, cosa, dove,quando

Legge testi di

vario tipo, sia

ad alta voce sia

in forma

silenziosa e ne

individua il

senso globale e

le informazioni

principali.

SCRITTURA

Acquisire le capacità manuali, percettive

e cognitive necessarie per

l’apprendimento della scrittura.

Scrivere sotto dettatura curando in modo

particolare l’ortografia.

Produzione di testi di tipologie

diverse, con la relativa struttura di

base, guidati, a gruppi e in

autonomia.

Dal testo lungo al testo breve.

Scrive testi

corretti, chiari e

coerenti legati

alla propria

esperienza e

Produrre semplici testi funzionali,

narrativi e descrittivi legati a scopi

concreti (per utilità personale, per

comunicare con altri, per ricordare, ecc.) e

connessi con situazioni quotidiane

(contesto scolastico e/o familiare).

Comunicare con frasi semplici e

compiute, strutturate in brevi testi che

rispettino le convenzioni ortografiche e di

interpunzione.

Comprendere in brevi testi il significato

di parole non note basandosi sia sul

contesto sia sulla conoscenza intuitiva

delle famiglie di parole.


attraverso esperienze scolastiche ed

extrascolastiche e attività di interazione

orale e di lettura.

Usare in modo appropriato le parole man

mano apprese.

Effettuare semplici ricerche su parole ed

espressioni presenti nei testi, per ampliare

il lessico d’uso.

Uso delle parole legame

Uso dei segni principali di

punteggiatura.

Uso adeguato del lessico.

Esercizi di grammatica

(ortografia, morfologia, sintassi).

Uso dei segni principali segni di

punteggiatura

Esercizi di arricchimento

lessicale.

Uso del vocabolario.

alle diverse

occasioni di

scrittura che la

scuola offre;

Riflette sui testi

propri e altrui

per cogliere

regolarità

morfosintattich

e e

caratteristiche

del lessico;

Riconosce che

le diverse scelte

linguistiche

sono correlate

alla varietà di

situazioni

comunicative;

RIFLETTERE SULLA

LINGUA

Prestare attenzione alla grafia delle parole

nei testi e applicare le conoscenze

ortografiche nella propria produzione

scritta

Confrontare testi per coglierne alcune

caratteristiche specifiche (ad es. maggiore

o minore efficacia comunicativa,

differenze tra testo orale e testo scritto,

ecc.).

Riconoscere se una frase è o no completa,

costituita cioè dagli elementi essenziali

Le difficoltà ortografiche.

La punteggiatura.

Il vocabolario.

La frase minima: soggetto e

predicato.

Le espansioni.

Collegare le frasi.

Il nome

Articoli.

Aggettivi qualificativi.

Verbi: coniugazioni, persone,

Scrive in modo

ortograficament

e corretto.

Comprende

alcune semplici

regole

ortografiche

Applica in

situazioni

diverse le

conoscenze

(soggetto, verbo, complementi

necessari).

tempi.

Verbo essere e verbo avere.

fondamentali

relative

all’organizzazio

ne logico-

sintattica della

frase semplice e

alle parti del

discorso.

CLASSE 4^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ

CONOSCENZE

TRAGUARDI

ASCOLTO E PARLATO Interagire in modo collaborativo in una

conversazione formulando domande

dando risposte e fornendo spiegazioni ed

esempi.

Comprendere il tema e le informazioni

essenziali di un’esposizione.

Formulare domande precise e pertinenti di

spiegazione e di approfondimento durante

e dopo l’ascolto.

Comprendere consegne e

istruzioni per l’esecuzione di

attività scolastiche ed extrascolastiche.

Raccontare esperienze personali o storie

inventate organizzando il racconto in

modo chiaro, rispettando l’ordine

cronologico e logico.

Conversazioni spontanee o

guidate su esperienze vissute o

tematiche diverse.

Attività di ascolto, comprensione,

invenzione e rielaborazione di

racconti.

Sintesi ed esposizione di

esperienze proprie ed altrui ed

altrui e contenuti di testi letti o

ascoltati di vario genere

Conversazioni per verificare le

preconoscenze su argomenti

oggetto di studio

Memorizzazione di poesie.

Attività di arricchimento lessicale

Esecuzione di giochi e attività

secondo consegne e regole date a

comando verbale.

Partecipa a

scambi

comunicativi

rispettando il

proprio turno e

formulando

messaggi chiari

e pertinenti;

Ascolta e

comprende

semplici testi

orali diretti o

trasmessi dai

media,

cogliendone il

senso, le

informazioni

principali e lo

scopo;

Capisce e

utilizza i più

frequenti

termini specifici

legati alle

discipline di

studio.

LETTURA Impiegare tecniche di lettura silenziosa e

di lettura espressiva ad alta voce.

Usare, nella lettura di vari tipi di testo,

opportune strategie per analizzare il

contenuto

.

Sfruttare le informazioni della titolazione,

delle immagini e delle didascalie

per farsi un’idea del testo che si intende

leggere

Ricercare informazioni in testi di diversa

natura e provenienza per scopi pratici o

conoscitivi

Seguire istruzioni scritte per svolgere

un’attività

Leggere testi narrativi e descrittivi, sia

realistici sia fantastici, distinguendo

l’invenzione letteraria dalla realtà.

Lettura ad alta voce e silenziosa

di testi di vario genere (testo

narrativo, descrittivo,regolativo,

informativo e poetico)

Lettura espressiva dei testi nel

rispetto della punteggiatura.

Informazioni esplicite ed implicite

deducibili dal testo.


Legge testi di

vario tipo, sia

ad alta voce sia

in forma

silenziosa e ne

individua il

senso globale e

le informazioni

principali.

SCRITTURA Raccogliere le idee, organizzarle per

punti, pianificare la traccia di un racconto

o di un’esperienza.

Produrre racconti scritti di esperienze

personali che contengano le informazioni

essenziali relative a persone, luoghi,

tempi, situazioni, azioni.

Il testo narrativo (racconto

fantastico, racconto realistico,

diario), la poesia, la descrizione, il

testo informativo(testo espositivo

e testo regolativo).

Individuazione di famiglie di

parole e del significato di una

Scrive testi

corretti, chiari e

coerenti legati

alla propria

esperienza e

alle diverse

occasioni di

Esprimere per iscritto esperienze,

emozioni, stati d’animo sotto forma di

diario.

Rielaborare testi, completarli e redigerne

di nuovi.

Avviare al riassunto.

Produrre testi sostanzialmente corretti dal

punto di vista ortografico,

morfosintattico, lessicale, rispettando le

funzioni sintattiche dei principali segni

interpuntivi.

Comprendere ed utilizzare in modo

appropriato il lessico di base.

Arricchire il patrimonio lessicale

attraverso attività comunicative orali, di

lettura e di scrittura

Comprendere che le parole hanno diverse

accezioni.

Comprendere e utilizzare parole e termini

specifici legati alle discipline di studio.

Utilizzare il dizionario come strumento di

consultazione.

parola

Utilizzo appropriato delle parole

man mano apprese.

scrittura che la

scuola offre;

Rielabora

semplici testi

parafrasandoli,

completandoli,

trasformandoli.

RIFLETTERE

SULLA LINGUA

Conosce i principali meccanismi della

formazione delle parole.

Riconosce la struttura del nucleo della

frase semplice.

Riconosce in un testo le parti del discorso

o categorie lessicali, riconoscerne i

principali tratti grammaticali

Conoscere le fondamentali convenzioni

ortografiche e servirsi di questa

conoscenza per correggere eventuali

errori.

Predicato, soggetto, espansioni

dirette e indirette.

Individuazione e classificazione

delle parti variabili e invariabili

del discorso.

Riconoscimento, analisi e

coniugazione dei verbi

Riconoscimento delle espansioni


Consolidamento delle diverse

difficoltà ortografiche.

Riflette sui testi

propri e altrui per

cogliere regolarità

morfosintattiche e

caratteristiche del

lessico;

Riconosce che le

diverse scelte

linguistiche sono

correlate alla varietà

di situazioni

Esercitazioni per l’uso corretto

della punteggiatura e del discorso

diretto.

comunicative;

Applica in situazioni

diverse le

conoscenze

fondamentali

relative

all’organizzazione

logico-sintattica

della frase semplice

e alle parti del

discorso.

CLASSE 5^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ

CONOSCENZE

TRAGUARDI

ASCOLTO E PARLATO Interagire in modo collaborativo in una

conversazione formulando domande

dando risposte e fornendo spiegazioni ed

esempi.

Cogliere in una discussione le posizioni

espresse dai compagni ed esprimere la

propria opinione su un argomento in

modo chiaro e pertinente.

Formulare domande precise e pertinenti di

spiegazione e di approfondimento durante

o dopo l’ascolto.

Raccontare esperienze personali o storie

inventate organizzando il racconto in

modo chiaro, rispettando l’ordine

cronologico e logico e inserendo gli

opportuni elementi descrittivi e

informativi.

Organizzare un semplice discorso orale su

Conversazioni spontanee o

guidate su esperienze vissute o

tematiche diverse.

Esecuzione di giochi e attività

secondo consegne e regole date

a comando verbale.

Sintesi ed esposizione di

esperienze proprie ed altrui e

contenuti di testi letti o ascoltati

di vario genere

Conversazioni per verificare le

preconoscenze su argomenti

oggetto di studio.

Attività di ascolto, comprensione,

invenzione e rielaborazione di

racconti.

Attività di arricchimento lessicale.

Partecipa a

scambi

comunicativi

rispettando il

proprio turno e

formulando

messaggi chiari

e pertinenti;

Ascolta e

comprende

semplici testi

orali diretti o

trasmessi dai

media,

cogliendone il

senso, le

informazioni

principali e lo

un tema affrontato in classe con un breve

intervento preparato in precedenza o una

esposizione su un argomento di studio

utilizzando una scaletta.

Comprendere il tema e le informazioni

essenziali di un’esposizione.

Comprendere lo scopo e l'argomento di

messaggi trasmessi dai media.

Comprendere consegne e istruzioni per

l’esecuzione di attività scolastiche ed

extrascolastiche.

scopo;

Capisce e

utilizza i più

frequenti

termini specifici

legati alle

discipline di

studio.

LETTURA Impiegare tecniche di lettura silenziosa e

di lettura espressiva ad alta voce.

Usare, nella lettura di vari tipi di testo,

opportune strategie per analizzare il

contenuto;

Porsi domande all'inizio e durante la

lettura del testo;

Cogliere indizi utili a risolvere i nodi

della comprensione.

Seguire istruzioni scritte per svolgere

un’attività, per realizzare un

procedimento.

Leggere testi narrativi e descrittivi, sia

realistici sia fantastici, distinguendo

l’invenzione letteraria dalla realtà

Leggere e confrontare informazioni

provenienti da testi diversi per farsi

un'idea di un argomento, per trovare

spunti a partire dai quali parlare o

scrivere.

Sfruttare le informazioni della titolazione,

delle immagini e delle didascalie per farsi

un’idea del testo che si intende leggere.

Ricercare informazioni in testi di diversa

Lettura ad alta voce e silenziosa

di testi di vario genere (testo

narrativo, descrittivo, regolativo,

informativo, poetico e

argomentativo).

Lettura espressiva dei testi nel

rispetto della punteggiatura.


Lettura di moduli orari, mappe e

grafici.

Informazioni esplicite ed implicite

deducibili dal testo.

Uso della terminologia specifica.

Testo narrativo (racconto

fantastico, racconto realistico,

fumetto, diario), la poesia, la

descrizione, il testo informativo,

testo espositivo e testo regolativo.

Memorizzazione di poesie.

Legge testi di

vario tipo, sia

ad alta voce sia

in forma

silenziosa e ne

individua il

senso globale e

le informazioni

principali.

natura e provenienza per scopi pratici o

conoscitivi applicando tecniche di

supporto alla comprensione (quali, ad

esempio, sottolineare, annotare

informazioni, costruire mappe e schemi,

etc.).

Leggere testi letterari narrativi, in lingua

italiana contemporanea, e semplici testi

poetici cogliendone il senso, le

caratteristiche formali più evidenti,

l'intenzione comunicativa

dell'autore ed esprimendo un motivato

parere personale.

SCRITTURA Raccogliere le idee, organizzarle per punti,

Pianificare la traccia di un racconto o di

un’esperienza.

Produrre racconti scritti di esperienze

personali che contengano le informazioni

essenziali relative a persone, luoghi, tempi,

situazioni, azioni.

Scrivere lettere indirizzate a destinatari noti,

brevi articoli di cronaca adeguando il testo ai

destinatari e alle situazioni.

Esprimere per iscritto esperienze, emozioni,

stati d’animo sotto forma di diario.

Rielaborare testi ad esempio riassumere un

testo, completarlo e redigerne di nuovi.

Produrre testi sostanzialmente corretti dal

punto di vista ortografico, orfosintattico,

lessicale, rispettando le funzioni sintattiche

dei principali segni interpuntivi.

Testo narrativo (le diverse

tipologie testuali).

Testo poetico.

Testo descrittivo.

Testo informativo.

Testo regolativo.

Sintesi di semplici testi narrativi e

storici.

Revisione del testo

Scrive testi

corretti, chiari e

coerenti legati alla

propria esperienza

e alle diverse

occasioni di

scrittura che la

scuola offre;

Rielabora semplici

testi

parafrasandoli,

completandoli,

trasformandoli.

RIFLETTERE SULLA Comprendere ed utilizzare in modo

appropriato il lessico di base.

Individuazione di famiglie di parole e

del significato di una parola

Riflette sui testi

propri e altrui per

LINGUA Arricchire il patrimonio lessicale attraverso

attività comunicative orali, di lettura e di

scrittura.

Comprendere che le parole hanno diverse

accezioni.

Comprendere e utilizzare parole e termini

specifici legati alle discipline di studio.

Utilizzare il dizionario .

Conoscere i principali meccanismi della

formazione delle parole.

Riconoscere in un testo le parti del discorso o

categorie lessicali, riconoscerne i principali

tratti grammaticali.

Riconoscere la struttura del nucleo della frase

semplice.

Conoscere le fondamentali convenzioni

ortografiche e servirsi di questa conoscenza

per correggere eventuali errori

Riconoscere la variabilità della lingua nel

tempo e nello spazio

Uso della terminologia specifica

delle varie discipline.

Individuazione e classificazione delle

parti variabili e invariabili del

discorso.

Riconoscimento, analisi e

coniugazione dei verbi.

Predicato, soggetto, espansioni


Consolidamento delle diverse

difficoltà ortografiche.

Esercitazioni per l’uso corretto della

punteggiatura e del discorso diretto.

Analisi del processo evolutivo della

lingua italiana.

cogliere regolarità

morfosintattiche e

caratteristiche del

lessico;

Riconosce che le

diverse scelte

linguistiche sono

correlate alla varietà

di situazioni

comunicative;

Applica in situazioni

diverse le conoscenze

fondamentali relative

all’organizzazione

logico-sintattica della

frase semplice e alle

parti del discorso.

IMMAGINE CLASSE 1^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ

CONOSCENZE

TRAGUARDI

ESPRIMERSI E

COMUNICARE

Utilizzare correttamente lo spazio foglio

per la rappresentazione iconica.

Utilizzare correttamente il tratto grafico

per la rappresentazione iconica.

Utilizzare la tecnica della copiatura per

imparare a disegnare.

Utilizzare strumenti, materiali e tecniche

diversi per realizzare prodotti grafici,

plastici, pittorici.

Orientamento nello spazio

grafico.

Uso corretto del tratto grafico.

Impugnatura e direzionalità della

mano.

Disegno e coloritura.

Ritaglio.

Uso appropriato della colla.

È in grado di

osservare,

esplorare,

descrivere

immagini

CLASSE 2^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ

CONOSCENZE

TRAGUARDI

ESPRIMERSI E

COMUNICARE

Distinguere i colori primari e secondari, i

colori

complementari, i colori caldi e freddi.

Riconoscere e usare gli elementi del

linguaggio visivo: il segno, la linea, la

forma, il colore, lo spazio

Usare in modo intenzionale e creativo il

colore.

Produrre un testo visivo con un

determinato scopo comunicativo.

Realizzare tavole e semplici manufatti

con strumenti, materiali e tecniche

diversi.

Colori primari, secondari,

complementari, caldi e freddi.

Segno, linea, forma, spazio.

Tecniche per realizzare prodotti

grafici, pittorici,plastici.

È in grado di

osservare,

esplorare,

descrivere

immagini

OSSERVARE E LEGGERE

LE IMMAGINI

Descrivere le caratteristiche principali di

un

messaggio iconico.

Esprimere le sensazioni suscitate

dall’osservazione di immagini

Cogliere in un’immagine il messaggio

comunicativo.

Discriminare immagini statiche e in

movimento.

Lessico specifico nella

descrizione degli elementi

esaminati.

Funzioni comunicative delle

immagini.

Elementi che caratterizzano

staticità e movimento in un

prodotto iconico

E’ in grado di

leggere

immagini

(opere d’arte,

fotografie,

manifesti).

CLASSE 3^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ

CONOSCENZE

TRAGUARDI

ESPRIMERSI E

COMUNICARE

Elaborare creativamente produzioni

personali e autentiche per esprimere

sensazioni ed emozioni.

Rappresentare e comunicare la realtà

percepita.

Sperimentare strumenti e tecniche diverse

per realizzare prodotti grafici, plastici,

pittorici

Uso di linee, forme e colori per

esprimere sensazioni ed emozioni

Rappresentazione gli elementi di

un paesaggio naturale

Esplorazione di immagini, forme,

oggetti presenti nell’ambiente.

Collocazione di oggetti nello

spazio.

Rappresentazione mediante il

linguaggio grafico-pittorico di

storie, persone, animali, ambienti

o vissuti personali.

Uso creativo del colore.

Uso di varie tecniche artistiche

per produrre immagini.

Manipolazione di materiali

plastici e polimaterici a fini

espressivi

L’alunno

utilizza le

conoscenze e le

abilità relative

al linguaggio

visivo per

produrre varie

tipologie di testi

visivi

(espressivi,

narrativi,

rappresentativi

e comunicativi)

OSSERVARE E LEGGERE

LE IMMAGINI

Guardare e osservare con consapevolezza

un’immagine e gli oggetti presenti

nell’ambiente descrivendo gli elementi

formali, utilizzando le regole della

percezione visiva e l’orientamento nello

spazio

Riconoscere in un testo iconico-visivo gli

elementi tecnici del linguaggio visivo

(linee, colori e forme) individuando il

loro significato espressivo.

Individuazione del messaggio e

dello scopo comunicativo di

immagini.

Identificazione, in un testo visivo,

degli elementi del relativo

linguaggio (linee, colore,

distribuzione delle forme, ritmi).

Riconoscimento dei colori

primari, secondari e

complementari nelle immagini.

E’ in grado di

leggere

immagini

(opere d’arte,

fotografie,

manifesti).

COMPRENDE E Individuare in un’opera d’arte, gli Comunicazione orale delle E’ in grado di

APPREZZA LE OPERE

D’ARTE

elementi essenziali della forma, del

linguaggio, della tecnica e dello stile

dell’artista per comprenderne il

messaggio e la funzione

Familiarizzare con alcune forme di arte

sensazioni e delle emozioni

suscitate dall’osservazione d i

immagini.

Generi artistici colti lungo un

percorso culturale(ritratto,

paesaggio, natura morta).

rielaborare in

modo creativo le

immagini con

molteplici

tecniche, materiali

e strumenti

(grafico-espressivi,

pittorici e plastici,

ma anche

audiovisivi e

multimediali).

CLASSE 4^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ

CONOSCENZE

TRAGUARDI

ESPRIMERSI E

COMUNICARE



sensazioni ed emozioni;

Comunicare e rappresentare la realtà

percepita.

Sperimentare strumenti e tecniche diverse

per realizzare prodotti grafici, plastici,

pittorici.


linguaggio grafico-pittorico di storie,

persone, animali, oggetti, ambienti o

vissuti personali.

Utilizzo di tecniche grafiche e

pittoriche, manipolazione di diversi

Sperimentazione, in maniera

creativa, di materiali diversi a fini

espressivi.

Uso di varie tecniche artistiche per

produrre immagini ed esprimere

sensazioni, emozioni, pensieri

È in grado di

osservare,

esplorare,

descrivere e

leggere immagini

(opere d’arte,

fotografie,

manifesti, fumetti

ecc.) e messaggi

multimediali (spot,

brevi filmati,

videoclip, ecc.).

OSSERVARE E LEGGERE

LE IMMAGINI

Osservare immagini e riconoscere linee,

forme, colori e struttura compositiva

Riconoscere i colori primari, secondari e

complementari nelle immagini.

Esprimere le sensazioni e le emozioni

suscitate dall’osservazione di immagini.


oggetti presenti nell’ambiente.

Identificazione, in un testo visivo,


linguaggio(linee, colore,

distribuzione delle forme, ritmi)

Individua i

principali aspetti

formali dell’opera

d’arte; apprezza le

opere artistiche e

artigianali

Leggere sequenze narrative rappresentate

per immagini.

Cogliere il messaggio comunicativo di

un’opera d’arte.

Individuazione del messaggio e dello

scopo comunicativo di immagini.

provenienti da

culture diverse dalla

propria.

Conosce i principali

beni artistico-

culturali presenti nel

proprio territorio e

manifesta sensibilità

e rispetto per la loro

salvaguardia.

CLASSE 5^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ

CONOSCENZE

TRAGUARDI

ESPRIMERSI E

COMUNICARE



sensazioni ed emozioni; comunicare e

rappresentare la realtà percepita.

Trasformare immagini e materiali

ricercando soluzioni figurative.


linguaggio grafico-pittorico di

storie, persone, animali, oggetti,

ambienti o vissuti personali.

Uso di varie tecniche artistiche

per produrre immagini ed

esprimere sensazioni, emozioni,

pensieri.

È in grado di

osservare,

esplorare,

descrivere e

leggere immagini

(opere d’arte,

fotografie,

manifesti, fumetti

ecc.) e messaggi

multimediali (spot,

brevi filmati,

videoclip, ecc.).

OSSERVARE E LEGGERE

LE IMMAGINI

Guardare e osservare con consapevolezza

un’immagine e gli oggetti presenti

nell’ambiente descrivendo gli elementi

formali.

Riconoscere in un testo iconico-visivo gli

elementi del linguaggio visivo(linee,

colori, forme, volume, spazio)


oggetti presenti nell’ambiente

.

Identificazione in un testo visivo


linguaggio

L’alunno utilizza

le conoscenze e le

abilità relative al

linguaggio visivo

per produrre varie

tipologie di testi

visivi (espressivi,

Individuare nel linguaggio del fumetto,

filmico e audiovisivo le diverse tipologie

di codici, le sequenze narrative

.

Individuazione del messaggio e

dello scopo comunicativo delle

immagini

narrativi,

rappresentativi e

comunicativi) e

rielaborare in

modo creativo le

immagini con

molteplici

tecniche, materiali

e strumenti

(grafico-espressivi,

pittorici e plastici).

COMPRENDE E

APPREZZA LE OPERE

D’ARTE

Individuare in un’opera d’arte, sia antica

sia moderna, gli elementi essenziali della

forma, del linguaggio, della tecnica, dello

stile dell’artista per comprenderne il

messaggio.

Riconoscere e apprezzare nel proprio

territorio i principali monumenti storici -

artistici.

Generi artistici colti lungo un

percorso

Individua i

principali aspetti

formali dell’opera

d’arte; apprezza le

opere artistiche e

artigianali

provenienti da

culture diverse

dalla propria.

Conosce i

principali beni

artistico-culturali

presenti nel

proprio territorio e

manifesta

sensibilità e

rispetto per la loro

salvaguardia.

STORIA CLASSE 1^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ

CONOSCENZE

TRAGUARDI

ORGANIZZARE LE

INFORMAZIONI

.

Rappresentare attraverso immagini o

simboli attività e fatti vissuti.

Cogliere relazioni di successione e di

contemporaneità, durate, cicli

temporali.

Conoscere ed utilizzare strumenti

convenzionali per la misurazione e la

rappresentazione del tempo

(calendario, linea temporale).

La successione cronologica in

azioni, fatti e vicende.

Il rapporto di contemporaneità tra

azioni.

La durata in avvenimenti vissuti.

L’alunno:

Produce

informazioni direte

mediante le tracce

delle esperienze

vissute in classe.

Comprende che il

passato vissuto si

ricostruisce con

l’uso di fonti

diverse.

USARE LE FONTI Osservare e riferire cambiamenti

prodotti dal passare del tempo su

cose e persone legate all’esperienza

personale.

Ricavare da fonti di tipo diverso

informazioni su fatti ed esperienze

vissute.

I segni del tempo su persone,

animali, oggetti, piante.

Usa la linea del tempo

per organizzare

informazioni relative

alle esperienze da

ricostruire

individuando

successioni,

contemporaneità,

periodi e cicli.

Conosce le società

studiate e individua le

relazioni tra gruppi

umani e contesti

spaziali.

Sa raccontare e mettere

in relazione i fatti

storici studiati.

STRUMENTI

CONCETTUALI

Collocare gli eventi quotidiani in

semplici schemi temporali.

La ciclicità dei fenomeni

temporali e la loro durata:

· momenti della giornata

· settimana

· mesi

· stagioni

· anno

Rappresenta in un

quadro storico –

sociale, le informazioni

che scaturiscono dalle

tracce del passato

presenti sul territorio

vissuto.

Legge una carta

storico-geografica

relativa alle civiltà

studiate, confronta i

quadri storici.

PRODURRE Conoscere ed usare correttamente gli

indicatori temporali.

Lessico relativo agli organizzatori

temporali.

Ricava e produce

informazioni da grafici,

tabelle, carte storiche,

reperti iconografici.

Sa esporre con

coerenza, conoscenze e

concetti appresi,

usando un linguaggio

pertinente.

CLASSE 2^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ

CONOSCENZE

TRAGUARDI

ORGANIZZARE LE

INFORMAZIONI

.

Rappresentare graficamente e

verbalmente le attività, i fatti vissuti

e narrati.

Cogliere relazioni di successione e di

contemporaneità, durate, cicli

temporali, mutamenti in fenomeni ed

esperienze vissute e narrate.

Conoscere ed utilizzare strumenti

La successione cronologica in

azioni, fatti e vicende.

Il rapporto di contemporaneità tra

azioni e tra eventi.

La durata di azioni, avvenimenti,

fenomeni.

La ciclicità dei fenomeni

temporali e la loro durata:

L’alunno.

Produce informazioni

direte mediante le

tracce delle esperienze

vissute in classe.

Comprende che il

passato vissuto si

ricostruisce con l’uso di

convenzionali per la misurazione e la

rappresentazione del

tempo(calendario, linea temporale,

orologio).

giorno, settimana, mesi, stagioni,

anno.

Gli effetti del tempo su persone,

animali, oggetti,piante.

fonti diverse.

USARE LE FONTI Individuare le tracce e usarle come

fonti per produrre conoscenze sul

passato personale, familiare e del

proprio ambiente di vita.


informazioni e conoscenze su aspetti

del passato.

Tracce e fonti.

La classificazione delle fonti.


per organizzare


alle esperienze da

ricostruire

individuando

successioni,

contemporaneità,

periodi e cicli.

Conosce le società



umani e contesti

spaziali.



storici studiati.

STRUMENTI

CONCETTUALI

Organizzare le conoscenze acquisite

in semplici schemi temporali.

Il calendario.

L’orologio.

La linea del tempo.

Rappresenta in un

quadro storico –

sociale, le informazioni

che scaturiscono dalle

tracce del passato

presenti sul territorio

vissuto.

Legge una carta

storico-geografica



quadri storici.

PRODURRE Verbalizzare l’ordine dei fatti

rappresentatati con linee del tempo.

Usare correttamente gli operatori

temporali per narrare storie,

esperienze, attività, eventi…

Lessico relativo agli organizzatori

temporali.

Ricava e produce




Sa esporre con


concetti appresi,

usando un linguaggio

pertinente.

CLASSE 3^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ

CONOSCENZE

TRAGUARDI

ORGANIZZARE LE

INFORMAZIONI

.

Rappresentare graficamente e

verbalmente le attività, i fatti vissuti e

narrati.

Riconoscere relazioni di successione e di

contemporaneità, durate, periodi, cicli

temporali,mutamenti, in fenomeni ed

esperienze vissute e narrate.

Comprendere la funzione e l’uso degli

strumenti convenzionali per la

misurazione e la rappresentazione del

tempo (orologio, calendario,linea

temporale …).

Impara ad orientarsi sulla linea

del tempo secondo un preciso

punto di riferimento

Quantifica la durata di ogni

avvenimento in anni, decenni,

secoli e millenni.

L’alunno.


dirette mediante le


vissute in classe.

Comprende che il

passato vissuto si

ricostruisce con l’uso di

fonti diverse.

USARE LE FONTI Individuare le tracce e usarle come fonti

per produrre conoscenze sul proprio

passato, della generazione degli adulti e

della comunità di appartenenza.


informazioni e conoscenze su aspetti del

passato.

Riconosce ed utilizza fonti di vario

genere per ricavare informazioni

Conosce gli specialisti che

costruiscono la storia degli uomini


per organizzare


alle esperienze da

ricostruire individuando

successioni,

contemporaneità,

periodi e cicli.

Conosce le società



umani e contesti

spaziali.



storici studiati.

STRUMENTI

CONCETTUALI

Seguire e comprendere vicende storiche

attraverso l’ascolto o lettura di testi

dell’antichità, di storie, racconti,

biografie di grandi del passato.

Organizzare le conoscenze acquisite in

semplici schemi temporali.

Individuare analogie e differenze

attraverso il confronto tra quadri storico-

sociali diversi, lontani nello spazio e nel

tempo.

Utilizza la linea del tempo Rappresenta in un quadro

storico – sociale, le

informazioni che

scaturiscono dalle tracce

del passato presenti sul

territorio vissuto.

Legge una carta storico-

geografica relativa alle

civiltà studiate, confronta

i quadri storici.

PRODURRE Rappresentare conoscenze e concetti

appresi mediante grafismi, disegni, testi

scritti e con risorse digitali.

Riferire in modo semplice e coerente le

conoscenze acquisite.

Riconosce la differenza tra mito e

racconto storico

Conosce la storia della Terra e

l’evoluzione dei viventi

Conosce i cambiamenti storici legati

all’evoluzione dell’uomo e alle sue

principali scoperte

Comprende come l’agricoltura e

l’allevamento hanno modificato la vita

dell’uomo

Conosce le prime organizzazioni

urbane e sociali

Ricava e produce




Sa esporre con


concetti appresi, usando

un linguaggio

pertinente.

CLASSE 4^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ

CONOSCENZE

TRAGUARDI

ORGANIZZARE LE

INFORMAZIONI

.

Riconoscere relazioni di successione

e di contemporaneità, durata,

periodo, cicli temporali, mutamenti,

in fenomeni narrati.

Ricostruire quadri di civiltà in

relazione al contesto fisico, sociale,

economico, tecnologico, culturale,

religioso.

Usare termini specifici del

linguaggio disciplinare

Le civiltà fluviali:

- i popoli della

Mesopotamia,

- gli egizi;

- gli ebrei;

- civiltà del lontano Oriente

Le civiltà del Mediterraneo:

- i fenici;

- i cretesi;

- i micenei;

Verbalizzazione dei contenuti con

l’utilizzo del lessico specifico

Rappresentazione grafica dei fatti.

L’alunno.


dirette mediante le


vissute in classe.

Comprende che il

passato vissuto si

ricostruisce con l’uso

di fonti diverse.

USARE LE FONTI Sa collocare gli eventi nello spazio e

nel tempo


informazioni e conoscenze su aspetti

del passato.

Cronologia storica (linea del

tempo).

Quadri di sviluppo delle civiltà:

analisi e confronto

(contemporaneità e durata).


per organizzare

informazioni relative alle

esperienze da ricostruire

individuando successioni,

contemporaneità, periodi

e cicli.

Conosce le società



umani e contesti spaziali.

Sa raccontare e mettere in

relazione i fatti storici

studiati.

CLASSE 5^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ

CONOSCENZE

TRAGUARDI

ORGANIZZARE LE

INFORMAZIONI

.

Confrontare i quadri storici delle

civiltà affrontate.

Leggere una carta geo-storica

relativa alle civiltà studiate.

Le civiltà del Mediterraneo: I

Greci.

I popoli Italici: Etruschi, Romani

L’alunno.

Produce

informazioni dirette

mediante le tracce

delle esperienze

vissute in classe.

Comprende che il

passato vissuto si

ricostruisce con

l’uso di fonti

diverse.

USARE LE FONTI Produrre informazioni con fonti di

diversa natura utili alla ricostruzione

di un fenomeno

Rappresentare in un quadro storico-

geografico le interazioni che

scaturiscono dalle tracce del passato

.

Diversi tipi di fonti. Usa la linea del

tempo per

organizzare

informazioni

relative alle

esperienze da

ricostruire

individuando

successioni,

contemporaneità,

periodi e cicli.

Conosce le società

studiate e individua

le relazioni tra

gruppi umani e

contesti spaziali.

Sa raccontare e

mettere in relazione

i fatti storici

studiati.

STRUMENTI

CONCETTUALI

Usare il sistema di misura

occidentale del tempo storico.

Elaborare rappresentazioni

sintetiche delle società studiate.

Cronologia storica (linea del

tempo).

Quadri di sviluppo delle civiltà:

analisi e confronto.

Rappresenta in un

quadro storico –

sociale, le

informazioni che

scaturiscono dalle

tracce del passato

presenti sul

territorio vissuto.

Legge una carta

storico-geografica



quadri storici.

PRODURRE Esporre con coerenza conoscenze e

aspetti appresi, usando il linguaggio

specifico della disciplina.

Elaborare in testi orali e scritti gli

argomenti studiati.

Verbalizzazione dei contenuti

studiati.

Ricava e produce

informazioni da

grafici, tabelle,

carte storiche,


Sa esporre con

coerenza,

conoscenze e

concetti appresi,

usando un

linguaggio

pertinente.

GEOGRAFIA CLASSE 1^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ

CONOSCENZE TRAGUARDI

ORIENTAMENTO Muoversi consapevolmente

nello spazio circostante,

orientandosi attraverso punti di

riferimento, utilizzando gli

indicatori topologici (avanti,

dietro, sinistra, destra, ecc.) e

le mappe di spazi noti che si

formano nella mente (carte

mentali).. diretta.

I termini delle relazioni

topologiche: davanti/dietro,

alto/basso, sopra/sotto,

dentro/fuori, vicino/lontano,

destra/sinistra. Posizione di

oggetti e persone rispetto a sé

e di oggetti in rapporto ad un

punto indicato.

Si orienta nello spazio

circostante utilizzando

riferimenti topologici.

LINGUAGGIO DELLA GEO-

GRAFICITA’ Leggere e costruire percorsi e

mappe di spazi circostanti

Percorsi e mappe di spazi

conosciuti.

Concetto di pianta come

impronta di un oggetto

Utilizza i primi elementi del

linguaggio della geografia.

PAESAGGIO

REGIONE E SISTEMA

TERRITORIALE

Conoscere il territorio

circostante attraverso

l’approccio percettivo e

l’osservazione diretta

Comprendere che il territorio è

uno spazio organizzato e

modificato dalle attività

umane.

Riconoscere, nel proprio

ambiente di vita, le funzioni

dei vari spazi e le loro

connessioni, gli interventi

positivi e negativi dell’uomo e

progettare soluzioni,

esercitando la cittadinanza

attiva.

Differenza tra spazio interno

ed esterno;

Lo spazio circostante

attraverso i cinque sensi.

La funzione di spazi definiti:

scuola - casa. confini di uno

spazio.

Descrive ambienti conosciuti nei

loro aspetti essenziali.

CLASSE 2^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ


ORIENTAMENTO Muoversi nello spazio

circostante utilizzando punti di

riferimento e indicatori

topologici. Riconoscere le

relazioni spaziali nella

rappresentazione della realtà.

termini delle relazioni

topologiche: davanti/dietro,

sopra/sotto, destra/sinistra…

La posizione di oggetti e

persone rispetto a sé e di

oggetti in rapporto ad un

punto indicato.

Si orienta nello spazio


riferimenti topologici.


GRAFICITA’ Costruire semplici piante o

mappe di ambienti noti.

Riconoscere e rappresentare

percorsi abituali effettuati

nello spazio circostante.

Leggere e interpretare

rappresentazioni di spazi

conosciuti.

Spostamenti e percorsi: punti

di riferimento, direzioni,

distanze. I punti di vista nella

rappresentazione di spazi e

oggetti.

La pianta.

Ingrandimenti e riduzioni. I

simboli e la legenda nelle

rappresentazioni iconiche e

cartografiche.

Utilizza i primi elementi del

linguaggio della geografia.

PAESAGGIO

REGIONE E SISTEMA

TERRITORIALE

Individuare gli elementi fisici

ed antropici dell’ambiente di

vita.

Distinguere alcuni paesaggi

riconoscendo gli elementi

essenziali che li caratterizzano.

Cogliere le più evidenti

trasformazioni operate

dall’uomo in un territorio.

Riconoscere, nel proprio

ambiente di vita, le funzioni

dei vari spazi.

Spazi e confini. Gli elementi

fisici ed antropici di un

paesaggio. Gli spazi privati,

gli spazi pubblici e la loro

funzione..

Riconosce in un territorio gli

elementi fisici ed antropici, ne

coglie alcune relazioni.

CLASSE 3^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ


ORIENTAMENTO Muoversi nello spazio


punti di riferimento.

Uso degli indicatori

topologici e dei punti

cardinali per orientarsi in

un ambiente.

L’alunno si orienta nello spazio


riferimenti topologici e punti

cardinali.


GRAFICITA’ Saper leggere e costruire

mappe di spazi circostanti.

Uso dei punti cardinali per

orientarsi sulle carte

geografiche.

Riduzione in scala.

Diverse tipologie di carte

geografiche

Riconosce e denomina i

principali “ oggetti” geografici

fisici

PAESAGGIO

REGIONE E SISTEMA

TERRITORIALE

Individuare e descrivere gli

elementi fisici che

caratterizzano i paesaggi.

Cogliere le trasformazioni

dei paesaggi in funzione

del trascorrere del tempo.


elementi fisici ed antropici

che caratterizzano i

paesaggi.

Comprendere che il

territorio è uno spazio

organizzato e modificato

dalle attività umane

Lettura di immagini.

Individuazione degli

elementi caratterizzanti un

ambiente. Rapporto tra

clima, elementi naturali e

attività antropiche.

Individua i caratteri che

connotano i paesaggi

CLASSE 4^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ


ORIENTAMENTO Orientarsi utilizzando la

bussola e i punti cardinali

anche in relazione al Sole.

Estendere le proprie carte

mentali al territorio

italiano, attraverso gli

strumenti dell’osservazione

indiretta (filmati e

fotografie, documenti

cartografici, immagini da

telerilevamento,

elaborazioni digitali, ecc.).

Uso dei punti cardinali per

orientarsi su una carta

geografica e in un ambiente.

Lettura di mappe, carte e

rappresentazioni geografiche

per orientarsi nello spazio.

Diverse tipologie di carte

geografiche.

La scala di riduzione.

I simboli cartografici.

Il reticolo geografico.

L'alunno si orienta nello spazio

circostante e sulle carte geografiche,

utilizzando riferimenti topologici e

punti cardinali.

Utilizza il linguaggio della geo-

graficità per interpretare carte

geografiche e globo terrestre,

Realizzare semplici schizzi

cartografici e carte tematiche,

progettare brevi percorsi.


GRAFICITA’

Analizzare i principali caratteri

fisici del territorio, fatti e

fenomeni locali e globali,

interpretando carte geografiche

di diversa scala, carte

tematiche, grafici, elaborazioni

digitali.

Localizzare sulla carta

geografica dell’Italia le regioni

fisiche.

Localizzare sul planisfero e

sul globo la posizione

dell’Italia in Europa e nel

Rapporto tra clima, attività

antropiche ed elementi

naturali.

Elementi caratteristici dei

paesaggi italiani.

Elementi costitutivi di un

ambiente, sia dal punto di

vista fisico che antropico

Analisi comparative tra i

vari ambienti.

Uso corretto dei termini del

linguaggio geografico.

Ricava informazioni geografiche

da una pluralità di fonti

(cartografiche e satellitari,

tecnologie digitali, fotografiche).

Riconosce e denomina i

principali "oggetti" geografici

fisici (fiumi, monti, pianure,

coste, colline, laghi, mari,

oceani, ecc.)

Individua i caratteri che

connotano i paesaggi (di

montagna, collina, pianura,

mondo. vulcanici, ecc.) Con particolare

attenzione a quelli italiani.

PAESAGGIO

REGIONE E SISTEMA

TERRITORIALE


elementi fisici e antropici che

caratterizzano i paesaggi

dell’ambiente di vita della

propria regione.

Conoscere gli elementi che

caratterizzano i principali

paesaggi italiani, individuando

le analogie, le differenze e gli

elementi di particolare valore

ambientale e culturale da

tutelare e valorizzare.

Acquisire il concetto di

regione geografica (fisica,

climatica, storicoculturale,

amministrativa) e utilizzarlo a

partire dal proprio contesto.

Individuare problemi relativi

alla tutela e valorizzazione del

patrimonio naturale e culturale,

ipotizzando soluzioni idonee

nel proprio contesto di vita.

Inizia a porsi domande sul

rapporto uomo, ambiente e

sfruttamento delle risorse.

Mette in relazione l’ambiente,

le sue risorse e le condizioni

di vita dell’uomo, rilevando

comportamenti che possano

avere una ricaduta positiva sul

territorio.

Riflette, a partire dalle proprie

esperienze, sull’impatto,

positivo o negativo, che le

trasformazioni operate

dall’uomo hanno avuto e

possono avere sull’ambiente.

Analizza, attraverso casi

concreti a livello locale o

nazionale, le conseguenze

positive e negative delle

attività umane sull’ambiente.

Adotta comportamenti di

rispetto e risparmio delle

risorse naturali: acqua,

energia e calore.

Si rende conto che lo spazio

geografico è un sistema

territoriale, costituito da elementi

fisici e antropici legati da

rapporti di connessione e/o di

interdipendenza.

CLASSE 5^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ


ORIENTAMENTO Orientarsi utilizzando la

bussola e i punti cardinali

anche in relazione al sole.

Estendere le proprie carte

mentali al territorio italiano,

all’Europa e ai diversi

continenti, attraverso gli

strumenti dell’osservazione

indiretta ( filmati e fotografie,

documenti cartografici,

immagini da telerilevamento,

elaborazioni digitali, ecc.).

Simbologia e scala di

riduzione della carta

geografica.

Relazione fra

toponomastica e aspetto del

territorio.

Si orienta su carte del territorio europeo

e dei diversi continenti utilizzando carte

mentali costruite attraverso strumenti di

osservazione.


GRAFICITA’

Analizzare i principali caratteri

fisici del territorio, fatti e

fenomeni locali e globali,

interpretando carte geografiche

di diversa scala, carte tematiche,

grafici, elaborazioni digitali,

repertori statistici relativi a

indicatori socio-demografici ed

economici.

Localizzare sulla carta

geografica dell’Italia le regioni

fisiche, storiche e

amministrative; localizza sul

planisfero e sul globo la

posizione dell’Italia in Europa e

nel mondo.

Localizzare le regioni fisiche

principali e i grandi caratteri dei

diversi continenti e degli oceani.

Settori economici,concetti

di patrimonio culturale,

tutela e valorizzazione

Utilizza il linguaggio della geo-

graficitá per interpretare carte

tematiche e progettare percorsi e

itinerari di viaggio.

Ricava informazioni geografiche

da una pluralitá di fonti.

PAESAGGIO

REGIONE E SISTEMA

TERRITORIALE

Gli elementi del paesaggio

naturale e gli interventi

dell’ uomo.

Concetto polisemico di

regione

Funzione di una città

Concetti di immigrazione e

emigrazione

Enti sovranazionali e

organizzazioni

internazionali

Riconosce nei paesaggi mondiali

le progressive trasformazioni

operate dall’uomo sul paesaggio

naturale, anche in relazione ai

quadri socio-storici del passato e

ai nuovi bisogni da soddisfare.

Individua problemi relativi alla

tutela e valorizzazione del

patrimonio naturale per

salvaguardare il più possibile il

sistema territoriale.

Riconosce e denomina gli

elementi che caratterizzano i

principali paesaggi geografici

europei e mondiali

RELIGIONE CLASSE 1^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ CONOSCENZE

TRAGUARDI

DIO E L’UOMO Scoprire che per la

religione cristiana Dio è

Creatore e Padre.

Conoscere Gesù di

Nazareth, Emanuele e il

Messia crocifisso e risorto.

Individuare i tratti

essenziali della Chiesa.

Il valore positivo dello

stare insieme agli altri.

La bellezza del mondo e

della vita umana come

dono gratuito di Dio Padre.

Gesù, il dono più grande

che Dio Padre ha fatto agli

uomini.

Le caratteristiche principali

dell’ambiente in cui è

vissuto Gesù nella sua

infanzia.

Comincia a riflettere su dio

creatore e padre. riconosce che la

bibbia è il libro sacro per i

cristiani.

LA BIBBIA E LE ALTRE

FONTI Conoscere alcuni racconti

biblici ed evangelici.

Il racconto biblico della

creazione.

Comincia a riconoscere il

significato cristiano del natale e

della pasqua.

IL LINGUAGGIO

RELIGIOSO Riconoscere i segni del

Natale e della Pasqua

nell'ambiente, nelle

celebrazioni e nella pietà

popolare.

Il racconto evangelico del

Natale e della Pasqua.

I segni del Natale e della

Pasqua nell'ambi

Riflette sugli elementi

fondamentali della vita di gesù.

VALORI ETICI E RELIGIOSI Riconoscere che la morale

cristiana si fonda sul

comandamento dell’amore

di Dio e del prossimo come

insegnato da Gesù.

Gli elementi interni ed

esterni caratteristici di una

chiesa.

Gesù attraverso i suoi

insegnamenti:le parabole.

Identifica nella chiesa la

comunità di coloro che credono

in gesù cristo.

CLASSE 2^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ CONOSCENZE

TRAGUARDI



Creatore e Padre.

Conoscere Gesù di

Nazareth, Emmanuele e

Messia, crocifisso e risorto.



La bellezza del creato,

opera di Dio Padre. La

figura di San Francesco e

San Martino. Alcuni

miracoli di Gesù: segni

dell'amore di Dio verso gli

uomini. Il dono dello

Spirito Santo: nasce la

prima Chiesa.

Riflette su dio creatore e padre.

Riconosce il significato cristiano

del natale e della pasqua.


FONTI Ascoltare, leggere e saper

riferire circa alcuni

racconti evangelici.

Storia evangelica del


Riconosce che la bibbia è il libro

sacro dei cristiani.

IL LINGUAGGIO RELIGIOSO Riconoscere i segni del


nell’ambiente, nelle


popolare. Conoscere il

significato di gesti e segni

liturgici propri della

religione cristiana.

Il significato di alcuni

simboli religiosi del Natale

e della Pasqua. La

preghiera come dialogo tra

Dio e l’uomo.


fondamentali della vita di gesù.





insegnato da Gesù.

L’amicizia. La parabola del

buon samaritano.

Identifica nella chiesa la

comunità di coloro che credono

in gesù cristo.

CLASSE 3^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ CONOSCENZE

TRAGUARDI



Creatore e Padre.

Conoscere Gesù di

Nazareth, Emmanuele e

Messia, crocifisso e risorto.



La bellezza del creato,

opera di Dio Padre. La

figura di San Francesco e

San Martino. Alcuni

miracoli di Gesù: segni

dell'amore di Dio verso gli

uomini. Il dono dello

Spirito Santo: nasce la

prima Chiesa.

Riflette su dio creatore e padre.


FONTI Ascoltare, leggere e saper

riferire circa alcuni

racconti evangelici.

Storia evangelica del



sacro dei cristiani.

IL LINGUAGGIO RELIGIOSO Riconoscere i segni del


nell’ambiente, nelle


popolare. Conoscere il

significato di gesti e segni

liturgici propri della

religione cristiana.

Il significato di alcuni

simboli religiosi del Natale

e della Pasqua. La

preghiera come dialogo tra

Dio e l’uomo.

Sa confrontarsi con l’esperienza

religiosa e distinguere la

specificità della proposta di

salvezza del cristianesimo





insegnato da Gesù.

L’amicizia. La parabola del

buon samaritano.

Riconosce il significato cristiano

del natale e della pasqua,

traendone motivo per interrogarsi

sul valore di tali festività

nell’esperienza personale,

familiare e sociale.

CLASSE 4^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ

CONOSCENZE

TRAGUARDI

DIO E L’UOMO Sapere che per la religione

cristiana Gesù è il Signore,

che rivela all’uomo il volto

del Padre e annuncia il regno

di Dio con parole e azioni..

Le caratteristiche principali

dell’ambiente sociale,

politico, geografico,

religioso in cui è vissuto

Gesù.


fondamentali della vita di gesù e

sa collegare i contenuti principali

del suo insegnamento alle

tradizioni dell’ambiente in cui

vive


FONTI Ricostruire le tappe di vita di

Gesù nel contesto storico,

sociale, politico e religioso

del tempo, a partire dai

Vangeli

Leggere direttamente pagine

bibliche ed evangeliche,

riconoscendone il genere

letterario ed individuandone

il messaggio principale.

Il Vangelo, fonte storico-

religiosa privilegiata per la

conoscenza di Gesù. La

figura e l’opera degli

evangelisti, memoria

storica e di fede della vita

di Gesù. Il Natale e la

Pasqua di Gesù nei Vangeli

e nell'arte.

Identifica le caratteristiche

essenziali di un brano biblico.

IL LINGUAGGIO RELIGIOSO Intendere il senso religioso

del Natale e della Pasqua, a

partire dalle narrazioni

evangeliche e dalla vita della

Chiesa.

I riti della Settimana Santa. Sa confrontarsi con l’esperienza

religiosa e distinguere la specificità

della proposta di salvezza del

cristianesimo



comandamento dell’amore di

Dio e del prossimo come

insegnato da Gesù.

La verità del regno di Dio

comunicata da Gesù

attraverso le parabole e i

miracoli.

Riconosce il significato cristiano del

natale e della pasqua, traendone

motivo per interrogarsi sul valore di

tali festività nell’esperienza

personale, familiare e sociale.

CLASSE 5^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ

CONOSCENZE

TRAGUARDI

DIO E L’UOMO Conoscere l’origine e lo sviluppo del

Cristianesimo e delle altre grandi

religioni individuando gli aspetti più

importanti del dialogo interreligioso.

Riconoscere avvenimenti, persone e

strutture della Chiesa cattolica fin

dalle origini.

Gli elementi costitutivi delle

principali religioni presenti nel

mondo. Pentecoste: nasce la

prima Chiesa.

La diffusione del Cristianesimo

nell'Impero Romano:

persecuzioni e primi martiri. Le

divisioni nella Chiesa.

Si confronta con l’esperienza religiosa

e distingue la specificità della

proposta di salvezza del cristianesimo.

Identifica nella chiesa la comunità di

coloro che credono in gesù cristo e si

impegnano per mettere in pratica il

suo insegnamento.


FONTI Leggere direttamente pagine bibliche

ed evangeliche, riconoscendone il

genere letterario ed individuandone il

messaggio principale.

La Chiesa oggi: il Papa e la

gerarchia ecclesiale; i tempi

liturgici. La nascita e la

diffusione del Cristianesimo

raccontati negli Atti degli

Apostoli.


sacro per cristiani ed ebrei e

documento fondamentale della nostra

cultura.

IL LINGUAGGIO

RELIGIOSO Individuare significative espressioni

d’arte cristiana per rivelare come la

fede sia stata interpretata e

comunicata dagli artisti nel corso dei

secoli.

Cogliere il significato dei Sacramenti

come segni della salvezza di Gesù.

L'arte paleocristiana. Maria,

figura centrale della fede

cattolica ed ispirazione di molti

artisti. I Sacramenti.

Sa confrontarsi con l’esperienza

religiosa e distinguere la specificità

della proposta di salvezza del

cristianesimo

VALORI ETICI E

RELIGIOSI Scoprire la risposta della Bibbia alle

domande di senso dell’uomo e

confrontarla con quella delle

principale religioni non cristiane.

Riconoscere nella vita e negli

insegnamenti di Gesù proposte di

scelte responsabili, in vista di un

personale progetto di vita.

Il messaggio delle Beatitudini.

Uomini e donne che hanno

lavorato per la realizzazione

dell'aspirazione dell'uomo verso

la pace e la giustizia.

Riconosce il significato cristiano del

natale e della pasqua, traendone

motivo per interrogarsi sul valore di

tali festività nell’esperienza personale,

familiare e sociale.

INGLESE CLASSE 1^

NUCLEI FONDANTI

ABILITA’

CONOSCENZE

TRAGUARDI

ASCOLTO(COMPRENSIONE

ORALE)

PARLATO(PRODUZIONE ED

INTERAZIONE ORALE.)

LETTURA (LETTURA E

COMPRENSIONE SCRITTA)

SCRITTURA ( PRODUZIONE

SCRITTA )

RIFLESSIONE SULLA

LINGUA E

SULL’APPRENDIMENTO.

Riconosce ed utilizza in

modo appropriato le formule

di saluto informale.

Si presenta e chiede il nome

delle persone.

Riconosce i più noti simboli

natalizi; ripete e trascrive

messaggi augurali

Identifica e nomina oggetti

della scuola.

Abbina ed utilizza i nomi dei

colori in modo corretto.

Comprende e gioca con il

lessico relativo ai numeri.

Abbina ed utilizza i nomi dei

giocattoli in modo corretto.

Identifica animali

Esegue istruzioni date.

Formule di saluto.

Espressioni per chiedere e

dire il nome

Formule augurali

Oggetti scolastici

I nomi dei colori Numeri

da 1 a 12

Giocattoli

Gli animali della fattoria

Semplici comandi correlati

alla vita della classe.

L’alunno:

Comprende e risponde con

azioni a semplici istruzioni.

Comprende ed utilizza semplici

formule di saluto.

Sa presentarsi e chiedere il

nome.

Utilizza la figura per semplici

giochi.

Partecipa a canti corali e alla

recitazione di filastrocche.

Riconosce e utilizza gli elementi

del lessico trattati durante l’anno.

Riconosce alcune parole scritte e

le associa alle immagini.

CLASSE 2^

NUCLEI FONDANTI

ABILITA’

CONOSCENZE

TRAGUARDI


ORALE)


INTERAZIONE ORALE.)

LETTURA (LETTURA E

Si presenta e chiede il

nome dell’interlocutore, ;

Fornisce informazioni sul

proprio stato di salute, sul

colore preferito e sul

materiale scolastico.

Comprende e utilizza frasi

Espressioni per chiedere e

dare informazioni su :

nome proprio e dei

compagni, stato di salute,

colore preferito e oggetti

della scuola.

Frasi augurali e lessico

L’alunno:




formule di saluto.


nome.



SCRITTA )

RIFLESSIONE SULLA

LINGUA E


e parole in relazione alla

tradizione natalizia.

relativo al Natale


giochi.







CLASSE 3^

NUCLEI FONDANTI

ABILITA’

CONOSCENZE

TRAGUARDI


ORALE)


INTERAZIONE ORALE.)

LETTURA (LETTURA E



SCRITTA )

RIFLESSIONE SULLA

LINGUA E


Esegue comandi ed

istruzioni relativi alla

quotidianità scolastica.

Utilizza i saluti formali in

modo appropriato.

Conosce e nomina i più

noti simboli della festività

di Halloween.

Conosce, oralmente e per

iscritto , le varie sfumature

dei colori noti e le utilizza

per descrivere.

Comprende e produce

parole e frasi relative al

Natale.

Conta, gioca ed esegue

semplici calcoli usando i

numeri fino a 50. Utilizza

il lessico relativo

Istruzioni e comandi

correlati alla vita della

classe.

Formule di saluto formali.

Lessico relativo ad

Halloween.

I nomi dei colori

Lessico relativo alle

festività natalizie.

I numeri fino a 50.

I nomi dei componenti

della famiglia.

Pets e farm animals.

Le preposizioni di luogo.

Gli aggettivi qualificativi.

Il verbo To Be.

Lessico relativo alle

festività pasquali

L’alunno:




formule di saluto.


nome.


giochi.







all’ambiente domestico e

familiare.

Conosce, differenzia e

nomina Pets e Farm

Animals.

Usa adeguatamente le

preposizioni di luogo.

Conosce ed usa, nelle

descrizioni, gli aggettivi

qualificativi.

Usa opportunamente i

pronomi personali in frasi

minime contenenti il verbo

TO BE . Formula messaggi

augurali.

CLASSE 4^

NUCLEI FONDANTI

ABILITA’

CONOSCENZE

TRAGUARDI


ORALE)


INTERAZIONE ORALE.)

LETTURA (LETTURA E



SCRITTA )

Conosce ed usa i numeri fino

a 100 per contare e giocare.

Conosce i nomi delle stagioni

e abbina i rispettivi mesi.

Identifica il lessico relativo

agli abiti indossati nelle

differenti situazioni

metereologiche.

Usa adeguatamente il lessico

e le strutture linguistiche

I numeri fino a 100.

Stagioni e mesi.

Abbigliamento estivo e

invernale.

Il tempo atmosferico.

Analogie e differenze tra la

tradizione natalizia italiana

e quella anglosassone.

L’alunno:




formule di saluto.


nome.


giochi.


RIFLESSIONE SULLA

LINGUA E

SULL’APPRENDIMENTO

relativi al tempo atmosferico.

Coglie aspetti della

tradizione natalizia britannica

e rileva analogie e differenze

culturali. Elenca le azioni che

si compiono usualmente

durante le varie parti della

giornata.

Conosce ed utilizza il lessico

relativo al tempo orario.

Esprime le proprie preferenze

relativamente alle materie di

studio.

Chiede e fornisce

informazioni sugli orari che

scandiscono la routine

quotidiana.

Conosce ed usa formule

augurali.

Lessico e strutture

comunicative relativi alle

azioni di routine

quotidiana.

Il tempo orario.

Le materie scolastiche.

Formule augurali e lessico

relativo alle festività

pasquali.

Le tradizioni relative alle

festività pasquali della

popolazione britannica






CLASSE 5^

NUCLEI FONDANTI

ABILITA’

CONOSCENZE

TRAGUARDI


ORALE)


INTERAZIONE ORALE.)

LETTURA (LETTURA E

Conosce ed usa

appropriatamente i numeri

fino a 1000.

Conosce e nomina le varie

professioni.

Chiede, comprende e dice

il prezzo di un articolo.

Decine, centinaia, migliaia.

Le professioni.

I prezzi.

La valuta britannica.

I negozi.

Il cibo e gli oggetti della

cucina.

L’alunno:




formule di saluto.


nome.



SCRITTA )

RIFLESSIONE SULLA

LINGUA E

SULL’APPRENDIMENTO

Conosce Pounds e Pence.

Identifica i nomi dei

negozi.

Conosce i cibi usati nei

pasti principali della

giornata.

Conosce ed usa le regole

sul plurale dei nomi.

Opera confronti tra le

diverse tradizioni natalizie.

Conosce ed usa il lessico

relativo a Sports e Hobbies.

Opera la distinzione tra

azione abituale e azione del

momento, usando il tipo di

presente adeguato.

Descrive lo stato d’animo

proprio e altrui.

Conosce il passato di To

Be e To Have.

Sa leggere e scrivere una

data.

Plurale dei nomi:

particolarità ed eccezioni.

Il Natale nei Paesi

anglofoni. Sports e

Hobbies.

Il Present Continuous

Tense.

Gli stati d’animo.

Il Simple Past.

Le date.


giochi.







AMBITO LOGICO - MATEMATICO

DISCIPLINE: Matematica- Scienze- Tecnologia - Musica - Educazione fisica MATEMATICA

CLASSE 1^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ

CONOSCENZE

TRAGUARDI

NUMERI

Confrontare quantità

numeriche di insiemi

attraverso la

corrispondenza tra i loro

elementi

Contare oggetti o eventi,

associando la sequenza

verbale all’attività

percettivo-motoria, usando

i numeri fino a venti.

Leggere e scrivere i numeri

naturali in notazione

decimale, confrontarli e

ordinarli.

Rappresentare i numeri

sulla retta .

Confrontare i numeri

naturali e riconoscere le

relazioni di quantità.

Determinare la posizione di

Conservazione e confronto

di quantità.

Quantificatori.

Corrispondenza biunivoca.

Registrazione di

numerosità mediante

simboli non numerici.

Il numero come proprietà

di insiemi equipotenti.

Associazione quantità-

numero.

Lettura e scrittura di

numeri da 0 a 10 in cifre e

in lettere.

La successione numerica

secondo la regola +1 e -1,

precedente e successivo.

Confronto e ordine di

L’alunno:

Sviluppa un atteggiamento

positivo rispetto alla matematica,

attraverso esperienze

significative, che gli hanno fatto

intuire come gli strumenti

matematici che ha imparato ad

utilizzare siano utili per operare

nella realtà;

Si muove con sicurezza nel

calcolo scritto e mentale con i

numeri naturali.

un elemento in una

successione ordinata



decimale,con la

consapevolezza del valore

posizionale delle cifre.

Eseguire mentalmente e

per iscritto semplici

addizioni e sottrazioni con

i numeri naturali.

quantità e numeri

utilizzando i simboli che

indicano relazioni di

maggioranza (> ) ,

minoranza

(<),uguaglianza(=)

L’ordine ascendente e

discendente dei numeri.

I numeri ordinali.

Raggruppamenti in base

dieci

Il valore posizionale delle

cifre.

Le coppie di addendi che

formano i numeri.

Addizioni e sottrazioni a

mente e in riga utilizzando

strategie di calcolo, in

colonna come algoritmo, in

tabelle .

SPAZIO E FIGURE

Riconoscere, denominare e

descrivere oggetti piani e

figure geometriche.

Disegnare figure

geometriche.

Localizzare un oggetto

nello spazio rispetto a se

stesso, ad altri, ad oggetti

Confronti, somiglianze e

differenze fra figure.

Denominazione,

classificazione, disegno di

figure piane.

Attività per definire la

posizione di un oggetto

Riconosce e rappresenta forme

del piano e dello spazio che si

trovano in natura o che sono

state create dall'uomo.

utilizzando i binomi

locativi ( davanti-dietro,

sopra, sotto, dentro fuori,

destra sinistra).

Localizzare un oggetto sul

piano cartesiano.

Eseguire semplici percorsi

in un ambiente reale e

rappresentato.

Individuare grandezze

misurabili, confrontarle e

ordinarle.

nello spazio riconoscendo

le invarianti topologiche.

Le coordinate del piano

cartesiano.

Percorsi mediante

istruzioni verbali e codici

grafici.

Confronti diretti fra

grandezze arbitrarie (

lunghezze, capacità pesi) e

convenzionali ( euro).

RELAZIONI, DATI

PREVISIONI

Classificare numeri,

oggetti, figure, in base a

una o più proprietà

utilizzando opportune

rappresentazioni.

Argomentare sui criteri che

sono stati usati per

realizzare classificazioni e

ordinamenti assegnati.

Individuare ritmi in

sequenze di oggetti,

immagini, suoni.

Leggere e rappresentare

relazioni e dati.

Riconoscere e analizzare

Descrizioni delle

caratteristiche di elementi.

Attività di confronto e

seriazione di oggetti.

Classificazioni secondo un

criterio dato.

Riproduzione di ritmi in

successioni date.

Lettura e costruzione di

semplici grafici,

diagrammi, tabelle a

doppia entrata.

Utilizzo del linguaggio

matematico per la codifica

di vissuti problematici

quotidiani.

Esegue seriazioni e

classificazioni con oggetti

concreti;

Utilizza misure e stime con

strumenti non convenzionali;

Affronta i primi problemi con

strategie diverse e appropriate e

li risolve spiegando a parole il

procedimento seguito;

Raccoglie e rappresenta i dati.

situazioni problematiche.

Rappresentare e risolvere

situazioni problematiche

Rappresentazione grafica

di situazioni problematiche

.

Formalizzazione delle

soluzioni .

CLASSE 2^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ

CONOSCENZE

TRAGUARDI

NUMERI

Contare oggetti o eventi, a

voce e mentalmente, in

senso progressivo e

regressivo e per salti di

due, tre, … fino a cento.




ordinarli, anche

rappresentandoli sulla retta.



decimale, con la




per iscritto addizioni e

sottrazioni con i numeri

naturali e verbalizzare le

procedure di calcolo.

Sequenza numerica entro il

cento

Aspetto cardinale e

ordinale dei numeri.

Concetto di minore e

maggiore La decina e il

centinaio.

Scomposizioni e

composizioni dei numeri.

Addizioni e sottrazioni in

riga entro il cento con

strategie di facilitazione.


colonna con e senza

cambio.

La reciprocità di addizione

e sottrazione.

L’alunno:

Sviluppa un atteggiamento positivo

rispetto alla matematica, attraverso

esperienze significative, che gli hanno

fatto intuire come gli strumenti

matematici che ha imparato ad utilizzare

siano utili per operare nella realtà;

Si muove con sicurezza nel calcolo

scritto e mentale con i numeri naturali.

Conoscere le tabelline della

moltiplicazione dei numeri

fino a dieci.


per iscritto le

moltiplicazioni con i

numeri naturali e

verbalizzare le procedure

di calcolo

Eseguire semplici

divisioni.

Le tabelline.

La moltiplicazione come

addizione ripetuta e come

schieramento.

Moltiplicazioni in colonna.

Il doppio e il triplo.

Semplici divisioni di

ripartizione.

La metà.

SPAZIO E FIGURE

Percepire e comunicare la

propria posizione e quella

di oggetti nello spazio

fisico, usando i termini

adeguati.

Riconoscere, denominare,

disegnare e descrivere

figure geometriche.

Confini e regioni.

Il reticolo con le

coordinate.

Le linee.

La simmetria.

Disegno delle principali

figure geometriche,

utilizzando il righello.

Riconosce e rappresenta forme del piano

e dello spazio che si trovano in natura o

che sono state create dall'uomo.

RELAZIONI, DATI

PREVISIONI




oggetti, figure in base a

una o più proprietà ,


rappresentazioni.






relazioni e dati con

diagrammi, schemi e

tabelle.

Usare in situazioni

concrete i termini certo,

possibile, impossibile.

Misurare grandezze.

Risoluzione a livello

pratico di situazioni

problematiche concrete.

Rappresentazione grafica e

simbolica di una situazione

problematica.

Analisi del testo di un

problema.

Descrizioni delle

caratteristiche di elementi.

Classificazioni secondo

uno o più criteri dati.


grafici, tabelle e

diagrammi.

Distinzione tra un evento

certo, possibile e

impossibile.

Misurazioni con unità di

misura convenzionali e

non.

Esegue seriazioni e classificazioni con

oggetti concreti;

Utilizza misure e stime con strumenti

non convenzionali;

Affronta i primi problemi con strategie

diverse e appropriate e li risolve

spiegando a parole il procedimento

seguito;

Raccoglie e rappresenta i dati

CLASSE 3^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ

CONOSCENZE

TRAGUARDI

NUMERI

Contare oggetti o eventi, a

voce e mentalmente, in

senso progressivo e

regressivo e per salti di

due, tre…




ordinarli



decimale, con la



Eseguire mentalmente

operazioni con i numeri

naturali e verbalizzare le

procedure di calcolo.

Conoscere con sicurezza le

tabelline della

moltiplicazione dei numeri

fino a 10.

Eseguire le operazioni con

i numeri naturali con gli al


Sequenza numerica oltre il

migliaio

Aspetto cardinale e

ordinale dei numeri.

Concetto di minore e

maggiore Scomposizioni e

composizioni dei numeri.


riga con l’applicazione

delle strategie di calcolo

orale


colonna con e senza

cambio.

La reciprocità di addizione

e sottrazione.

Le tabelline.

Moltiplicazioni in colonna.

Il doppio, il triplo e la

metà.

Concetto di divisione come

ripartizione e contenenza

L’alunno:



attraverso esperienze scientifiche

che gli hanno fatto intuire come

gli strumenti matematici che ha

imparato a utilizzare siano utili

per operare nella realtà;



numeri naturali;

Riconosce ed utilizza

rappresentazioni diverse di

oggetti matematici.


algoritmi scritti usuali.

Risoluzione a livello

pratico di situazioni

problematiche concrete.

Rappresentazione grafica e

simbolica di una situazione

problematica.

Analisi del testo di un

problema.

SPAZIO E FIGURE


descrivere figure

geometriche.

Disegnare figure

geometriche


descrivere figure

geometriche.

Le linee.

La simmetria.

Gli angoli

Disegno delle principali

figure geometriche,

utilizzando il righello.

I solidi

Le figure poligonali e non.

Percepisce e rappresenta forme,

relazioni e strutture che si


state create dall'uomo,

utilizzando semplici strumenti

per il disegno geometrico;

Descrive e classifica figure in

base a specifiche caratteristiche

geometriche

RELAZIONI, DATI

PREVISIONI

Misurare grandezze

(lunghezze, tempo, ecc.)

utilizzando sia unità

arbitrarie sia unità e

strumenti convenzionali

(metro, orologio, ecc.).


oggetti, figure in base a

una o più proprietà,


Misurazioni con unità di

misura convenzionali e

non.

Classificazioni secondo

uno o più criteri dati.


grafici, tabelle e

diagrammi.

Legge e comprende testi che

coinvolgono aspetti logici e

matematici;

Riesce a risolvere facili problemi

in tutti gli ambiti di contenuto;

Rileva dati significativi, li

analizza, li interpreta, sviluppa

ragionamenti sugli stessi

utilizzando consapevolmente

rappresentazioni.






relazioni e dati con

diagrammi, schemi e

tabelle.

Usare in situazioni

concrete i termini certo,

possibile, impossibile.

Distinzione tra un evento

certo, possibile e

impossibile.

rappresentazioni grafiche e

strumenti di calcolo..

CLASSE 4^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ

CONOSCENZE

TRAGUARDI

NUMERI

Leggere, scrivere i numeri

naturali entro il periodo

delle migliaia.

Riconoscere in essi il

valore posizionale di ogni

cifra.

Utilizzare i termini di una

frazione.

Definire frazioni proprie,

improprie, apparenti,

complementari ed

equivalenti.

Esercizi di rappresentazione,

scomposizione,

composizione, confronto e

ordinamento con i numeri

interi.

Individuazione e

rappresentazione di vari tipi

di frazione (proprie,

improprie, apparenti ed

equivalenti).

Calcolo della frazione di un

numero con l’ausilio della

rappresentazione grafica.



attraverso esperienze

significative, che gli hanno fatto

intuire come gli strumenti

matematici che ha imparato ad

utilizzare siano utili per operare

nella realtà;



numeri naturali;



Calcolare la frazione di un

numero.

Trasformare una frazione

decimale in un numero

decimale e viceversa.

Riconoscere il valore

posizionale delle cifre in

numeri interi e decimali.

Eseguire le quattro

operazioni con numeri

naturali e decimali.

Controllare la correttezza

del calcolo.

Utilizzare procedure e

strategie di calcolo

mentale, utilizzando le

proprietà delle quattro

operazioni.

Individuare situazioni

problematiche in contesti

diversi.

Esercizi di

rappresentazione,

scomposizione,



interi.

Calcolo di frazioni

complementari.

Trasformazione di frazioni

decimali in numeri decimali e

viceversa.

Confronto e ordinamento di

frazioni e numeri interi e

decimali.

Addizioni e sottrazioni con i

numeri interi e decimali.

Moltiplicazioni tra numeri

interi e decimali con più cifre

al moltiplicatore.

Divisione di numeri interi e

decimali con il divisore a una

cifra.

Divisione con il dividendo

intero e decimale con due

cifre al divisore.

Applicazione delle proprietà e

utilizzo delle operazioni

inverse per la prova e i calcoli

veloci.

Applicazione delle quattro

operazioni in problemi tratti

da situazioni reali o simulate.

oggetti matematici

(frazioni,numeri decimali)

Individuazione e

rappresentazione di vari

tipi di frazione (proprie,


equivalenti).

Calcolo della frazione di

un numero con l’ausilio

della rappresentazione

grafica.

Calcolo di frazioni

complementari.


decimali in numeri

decimali e viceversa.

Confronto e ordinamento

di frazioni e numeri interi e

decimali.

Addizioni e sottrazioni con

i numeri interi e decimali.


interi e decimali con più

cifre al moltiplicatore.

Riconosce e rappresenta

forme del piano e dello

spazio, relazioni e strutture

che si trovano in natura o

che sono state create

dall'uomo.

Descrive, denomina e

classifica figure in base a

caratteristiche geometriche,

ne determina misure.

Utilizza strumenti per il

disegno geometrico (riga,

squadra) e i più comuni

strumenti di misura (metro,

goniometro...).

Costruire il testo di un

problema partendo da

situazioni differenti di

esperienza o da operazioni

date

Risolvere problemi con

schemi opportuni,

utilizzando le quattro

operazioni.

SPAZIO E FIGURE

Riconoscere tipi di linee

(parallele, perpendicolari

ed incidenti).

Individuare simmetrie in

oggetti e figure date e

rappresentarle con un

disegno.

Usare in maniera operativa,

in contesti diversi, il

concetto di angolo e

Riconoscimento,

rappresentazione e

classificazione di linee di

diverso tipo (rette parallele,

perpendicolari e incidenti).

Rappresentare

graficamente le simmetrie.

Individuazione dei cambi

di direzione in linee

spezzate e individuazione

degli angoli.

Descrive, denomina e classifica

figure in base a caratteristiche

geometriche, ne determina

misure e li sa costruire anche

attraverso l'utilizzo di strumenti

per il disegno geometrico.

Riconosce e rappresenta forme

del piano e dello spazio,



state create dall'uomo.

misurare l’ampiezza di un

angolo utilizzando il

goniometro.

Individuare gli elementi

significativi di una figura

geometrica (lato, angolo,

altezza…).

Riconoscere le principali

proprietà delle figure

geometriche e calcolarne il

perimetro

Riconoscere e calcolare

l’area di triangoli e

quadrilateri.

Rotazioni che danno

origine ad angoli (lancette

dell’ orologio).

Riconoscimento, confronto

e classificazione di angoli.

Riconoscimento,

classificazione e

rappresentazione di figure

poligonali, costruzione di

poligoni per comprenderne

le caratteristiche

Individuazione e calcolo

del perimetro e dell’area

dei poligoni, con

riferimento alla realtà

circostante e a figure date,

risoluzione di problemi

geometrici.

RELAZIONI, DATI

PREVISIONI

Utilizzare in modo

consapevole i termini della

matematica sin qui

introdotti.

Individuare, descrivere e

costruire, in contesti vari,

relazioni significative.

Rappresentare relazioni tra

oggetti, figure e dati

numerici.


matematico nei suoi diversi

aspetti: verbale e

simbolico.

Individuazione e

rappresentazione delle

relazioni tra diversi

elementi.

Utilizzo di diagrammi per

rappresentare

classificazioni di oggetti,

forme e numeri in base a


(non necessariamente ristretti ad

un unico ambito)mantenendo il

controllo sia sul processo

risolutivo, sia sui risultati e

spiegando a parole il

procedimento seguito;

Ricerca dati per ricavare

informazioni, costruisce

rappresentazioni (tabelle,

grafici); Identifica vari e diversi

attributi misurabili di oggetti e

associa processi di misurazione;

Classificare e rappresentare

oggetti, figure e numeri in

base a più proprietà.

Misurare, confrontare e

ordinare lunghezze, pesi,

ampiezze e tempi.

Operare con il denaro.

Raccogliere dati mediante

osservazioni e questionari.

Confrontare fra loro

diverse modalità di

rappresentazione dei dati

raccolti.

Individuare in situazioni

concrete eventi certi,

possibili e impossibili.

due o più criteri.

Esperienze di misurazione

ed individuazione

dell’unità di misura più

adatta.

Individuazione di misure

equivalenti e conversione

da una misura all’altra.

Utilizzo di termini

probabilistici e

quantificatori legati ad

esperienze concrete.

Giochi relativi ad eventi

probabilistici.

Sistemi ed unità di misura.

CLASSE 5^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ

CONOSCENZE

TRAGUARDI

NUMERI

Eseguire le quattro operazioni

con sicurezza, valutando

l’opportunità di ricorrere al

calcolo mentale, scritto o con

la calcolatrice a seconda delle

situazioni.

Eseguire la divisione con resto

fra numeri naturali;

Rappresentazione,

scomposizione,



interi entro il periodo dei

miliardi.

Applicazione delle

proprietà e utilizzo delle



attraverso esperienze scientifiche

che gli hanno fatto intuire come

gli strumenti matematici che ha

imparato a utilizzare siano utili

per operare nella realtà;


individuare multipli e divisori

di un numero.

Stimare il risultato di una

operazione. Leggere, scrivere,

confrontare numeri decimali.

Operare con le frazioni e

riconoscere frazioni

equivalenti.

Utilizzare numeri decimali,

frazioni e percentuali per

descrivere situazioni

quotidiane Interpretare i

numeri interi negativi in

contesti concreti.

Rappresentare i numeri

conosciuti sulla retta e

utilizzare scale graduate in

contesti significativi per le

scienze e per la tecnica.

Conoscere sistemi di notazione

dei numeri che sono o sono

stati in uso in luoghi, tempi e

culture diverse dalla nostra..

operazioni inverse per la

prova e i calcoli veloci.

Semplici espressioni

aritmetiche.

I criteri di divisibilità di un

numero; multipli e divisori;

scomposizione in fattori

primi.

Individuazione e

rappresentazione di vari

tipi di frazioni (proprie,


equivalenti).

Calcolo della frazione di un

numero con l’ausilio della

rappresentazione grafica.

Calcolo di frazioni

complementari.


decimali in numeri

decimali e viceversa.

Confronto e ordinamento

di frazioni in numeri

decimali. Addizioni e

sottrazioni con i numeri

interi e decimali.


interi e decimali con più


numeri naturali entro il periodo

dei miliardi;



oggetti matematici (frazioni,

numeri decimali, percentuali).

cifre al moltiplicatore.

Divisione con il dividendo

intero e decimale con due

cifre al divisore.

Percentuale, interesse e

sconto, riferite a situazioni

di esperienza quotidiana

La posizione dei numeri

relativi sulla linea dei

numeri per eseguire calcoli

e costruire grafici.

Individuazione di

simmetrie in oggetti e

figure date e

rappresentazione con un

disegno.

SPAZIO E FIGURE

Costruire e utilizzare modelli

materiali nello spazio e nel

piano come supporto a una

prima capacità di

visualizzazione.

Riconoscere figure ruotate,

traslate e riflesse.

Riconoscere rappresentazioni

piane di oggetti

tridimensionali, identificare

punti di vista diversi di uno

stesso oggetto (dall’alto, di

fronte, ecc.).

Individuazione di

simmetrie in oggetti e

figure date e

rappresentazione con un

disegno.

Riconoscimento, confronto

e classificazione di angoli.

Riconoscimento,

classificazione e

rappresentazione di figure

poligonali, costruzione di

poligoni per comprenderne

le caratteristiche

Percepisce e rappresenta forme,



state create dall'uomo,

utilizzando in particolare

strumenti per il disegno e i più

comuni strumenti di misura;

Descrive e classifica figure in

base a caratteristiche

geometriche e utilizza modelli

concreti di vario tipo anche

costruiti o progettati con i suoi

compagni.

Descrivere, denominare e

classificare figure

geometriche, identificando

elementi significativi e

simmetrie, anche al fine di

farle riprodurre da altri.

Utilizzare e distinguere fra

loro i concetti di

perpendicolarità,

parallelismo, orizzontalità,

verticalità.

Determinare il perimetro di

una figura utilizzando le più

comuni formule o altri

procedimenti.

Determinare l’area di

rettangoli e triangoli e di altre

figure per scomposizione o

utilizzando le più comuni

formule.

Utilizzare il piano cartesiano

per localizzare punti.

Riprodurre una figura in base

a una descrizione, utilizzando

gli strumenti opportuni (carta

a quadretti, riga e compasso,

squadre, software di

geometria).

Confrontare e misurare

Riconoscimento delle

principali proprietà delle

figure geometriche e

calcolo del perimetro.

Riconoscimento e calcolo

dell’area di triangoli e

quadrilateri.

Riconoscimento delle

proprietà dei poligoni

regolari e calcolo del

perimetro e dell’area.

Calcolo dell’area del

cerchio e della misura della

circonferenza.

Calcolare area e volume

dei solidi più comuni.

Individuazione e calcolo

del perimetro e dell’area

dei poligoni, con

riferimento alla realtà

circostante e a figure date,

risoluzione di problemi

geometrici.

Movimenti di punti e figure

sul piano cartesiano.

Riduzioni e ingrandimenti

su carta quadrettata.

angoli utilizzando proprietà e

strumenti.

Riprodurre in scala una

figura assegnata (utilizzando,

ad esempio, la carta a

quadretti)

RELAZIONI, DATI

PREVISIONI

Rappresentare relazioni e dati

e, in situazioni significative,

utilizzare le rappresentazioni

per ricavare informazioni,

formulare giudizi e prendere

decisioni.

Usare le nozioni di

frequenza, di moda e di

media aritmetica, se adeguate

alla tipologia dei dati a

disposizione.

Rappresentare problemi con

tabelle e grafici In situazioni

concrete, di una coppia di

eventi intuire e cominciare ad

argomentare qual è il più

probabile, dando una prima

quantificazione nei casi più

semplici, oppure riconoscere

se si tratta di eventi

ugualmente probabili.

Riconoscere e descrivere

regolarità in una sequenza di

numeri o di figure. che ne

esprimono la struttura.

Individuazione e

rappresentazione delle

relazioni tra diversi

elementi.

Utilizzo di diagrammi per

rappresentare.


matematico nei suoi diversi

aspetti: verbale e simbolico

Utilizzo di termini

probabilistici e

quantificatori legati ad

esperienze concrete.

Giochi relativi ad eventi

probabilistici.

Classificazioni di oggetti,

forme e numeri in base a

due o più criteri.

Esperienze di misurazione

ed individuazione

dell’unità di misura più

adatta.

Legge e comprende testi che

coinvolgono aspetti logici e

matematici;


(non necessariamente ristretti ad

un unico ambito) mantenendo il

controllo sia sul processo

risolutivo, sia sui risultati.

Descrive il procedimento seguito

e riconosce strategie risolutive

diverse dalla propria;

Ricerca dati per ricavare

informazioni, costruisce

rappresentazioni (tabelle,

grafici).

Ricava informazioni anche da

dati rappresentati in tabelle e

grafici; Riconosce e quantifica,

in casi semplici, situazioni di

incertezza.

Utilizzare le principali unità

di misura per lunghezze,

angoli, aree, volumi/capacità,

intervalli temporali, masse,

pesi per effettuare misure e

stime.

Passare da un’unità di misura

a un’altra, limitatamente alle

unità di uso più comune,

anche nel contesto del

sistema monetario.

Rappresentare problemi con

grafici e tabelle che ne

esprimano la struttura.

Risolvere problemi di vario

tipo con schemi opportuni

(diagrammi a blocchi, grafici,

rappresentazioni

schematiche), operazioni ed

espressioni aritmetiche.

Descrivere il procedimento

seguito e motivarlo.

Analizzare e descrivere un

grafico confrontando i dati

espressi.

Individuazione di misure

equivalenti e conversione

da una misura all’altra.

Individuazione degli

elementi che compongono

un problema e utilizzo di

strategie risolutive.

Utilizzo di diversi percorsi

logici per la risoluzione di

un problema.

Raccolta di dati mediante

osservazioni e questionari.

SCIENZE CLASSE 1^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ

CONOSCENZE

TRAGUARDI

ESPLORARE E DESCRIVERE

OGGETTI E MATERIALI

Individuare, attraverso

l’interazione diretta, la

struttura di oggetti semplici,

analizzarne i materiali e

riconoscerne alcuni modi d’uso

Seriare e classificare oggetti in

base alle loro proprietà

Il tutto e le parti di oggetti di

uso comune e loro utilizzo

Classificazioni di oggetti in

base al materiale di cui sono

composti

L'alunno sviluppa atteggiamenti di

curiosità e modi di guardare il

mondo che lo stimolano a cercare

spiegazioni di quello che vede

succedere.

OSSERVARE E

SPERIMENTARE SUL

CAMPO

Osservare i momenti

significativi nella vita di piante

e animali

Osservare anche con uscite

all’esterno, alcune

caratteristiche di piante e

animali

Le fasi di sviluppo della pianta.

Animali e vegetali: somiglianze

e differenze.

Classificazioni di animali e

vegetali in base al luogo in cui

vivono, al modo in cui si

muovono ed al cibo

Osserva i momenti significativi

nella vita di piante e animali.

L'UOMO I VIVENTI E

L'AMBIENTE

Riconoscere e descrivere

alcune caratteristiche del

proprio ambiente.

Osservare e prestare attenzione

al funzionamento del proprio

corpo

Utilizzare con proprietà gli

organi relativi ai cinque sensi

Esplorazione della realtà

circostante attraverso i cinque

sensi

Organi di senso e percezioni

sensoriali con utilizzo del

relativo lessico specifico

Il corpo e le sue parti

Riconosce e descrive le

caratteristiche del proprio

ambiente.

CLASSE 2^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ

CONOSCENZE

TRAGUARDI


OGGETTI E MATERIALI

Individuare, attraverso

l’interazione diretta, la

struttura di oggetti semplici,

analizzarne le qualità e

riconoscerne alcuni modi

d’uso.

Seriare e classificare oggetti in

base alle loro proprietà.

Descrivere semplici fenomeni

della vita quotidiana legati ai

liquidi,solidi e gas.

Seriazione e classificazione

oggetti in base alle loro

proprietà.

Distinguere gli stati della

materia non vivente

riconoscendo liquidi,solidi

ed aeriformi.

Sperimentare i

cambiamenti di stato

dell'acqua

Riconosce e descrive le principali

caratteristiche di materiali, oggetti

e strumenti

OSSERVARE E

SPERIMENTARE SUL

CAMPO

Osservare i momenti

significativi nella vita di piante

e animali.

Osservare, con uscite

all’esterno, alcune

caratteristiche di piante e

animali.

Le differenze tra viventi e

non viventi.

Animali e vegetali:

somiglianze e differenze.

Classificazioni di animali e

vegetali in base al luogo in

cui vivono, al modo in cui

si muovono ed al cibo di

cui si nutrono.

Sviluppa un atteggiamento di

curiosità e di ricerca esplorativa.

Opera le prime classificazioni in

base a criteri condivisi.

L'UOMO I VIVENTI E

L'AMBIENTE

Osservazione dei fenomeni

atmosferici e del ciclo dell’

acqua.

Riconosce e descrive le principali

caratteristiche di organismi

viventi.

CLASSE 3^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ

CONOSCENZE

TRAGUARDI


OGGETTI E MATERIALI

Distinguere gli stati della

materia

Riconoscere i passaggi di

stato della materia.

Indagare i comportamenti

di alcuni materiali.

Analizzare la

composizione e

individuare le proprietà di

aria acqua e suolo.

Gli stati della materia Le

proprietà di solidi, liquidi

e gas

Materia e materiali

Proprietà di alcuni

materiali

L'aria.

L’atmosfera.

L’acqua

Il suolo

Osservare, analizzare e descrivere

fenomeni appartenenti alla realtà

naturale e agli aspetti della vita

quotidiana, formulare ipotesi e

verificarle, utilizzando semplici

schematizzazioni e

modellizzazioni.

OSSERVARE E

SPERIMENTARE SUL

CAMPO

Osservare fatti e fenomeni

partendo dalla propria

esperienza quotidiana.

Ricavare conoscenze

mediante osservazioni

dirette.

Il metodo sperimentale

Osservazione consapevole

dei fenomeni,

formulazione di ipotesi.

Progettazione e

realizzazione di

esperimenti.

Rappresentazioni grafiche

e produzione di

documentazione.

Riconoscere le principali

interazioni tra mondo naturale e

comunità umana, individuando

alcune problematicità

dell'intervento antropico negli

ecosistemi.

Individuare alcune

caratteristiche e diversità dei

L’ambiente naturale.

Utilizzare il proprio patrimonio di

conoscenze per comprendere le

L'UOMO I VIVENTI E

L'AMBIENTE

viventi

Riconoscere le parti e le

funzioni delle piante

Cogliere le caratteristiche

fondamentali e le funzioni

vitali degli animali.

Cogliere l’interazione degli

elementi in un ecosistema.

Cogliere il legame tra gli

organismi che formano gli

anelli di una catena alimentare.

Riflettere sui modi di

salvaguardare l’ambiente.

il ciclo vitale.

Vegetali: respirazione,

traspirazione, nutrizione,

riproduzione e

adattamento.

Animali: vertebrati,

invertebrati, riproduzione,

nutrizione.

L’ecosistema

La catena alimentare

Ambiente stagno

problematiche scientifiche di

attualità e per assumere

comportamenti responsabili in

relazione al proprio stile di vita,

alla promozione della salute e

all'uso delle risorse.

CLASSE 4^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ

CONOSCENZE

TRAGUARDI


OGGETTI E MATERIALI

Individuare, nell’osservazione di

esperienze concrete, alcuni

concetti scientifici quali:

Dimensione spaziale, peso,

forza, movimento, pressione,

temperatura, calore.

Individuare le proprietà di alcuni

materiali come, ad esempio:

la durezza, il peso, l’elasticità, la

trasparenza, la densità;

L'aria.

L’acqua

L’atmosfera.

Gli stati di aggregazione della

materia.

Le soluzioni, i miscugli, i

composti

L'alunno sviluppa atteggiamenti di

curiosità e modi di guardare il mondo

che lo stimolano a cercare spiegazioni

di quello che vede succedere.

Esplora i fenomeni con un approccio

scientifico: con l'aiuto dell'insegnante,

dei compagni, in modo autonomo,

osserva e descrive lo svolgersi dei

fatti, formula domande, anche sulla

base di ipotesi personali, propone e

realizza semplici esperimenti.

Realizzare sperimentalmente

semplici soluzioni in acqua.

Osservare i passaggi di stato e

schematizzare alcuni passaggi di

stato.

Osservazione consapevole dei

fenomeni, formulazione di

ipotesi.

Progettazione e realizzazione di

esperimenti.

Rappresentazioni grafiche.

Produzione di documentazione.

Individua nei fenomeni

somiglianze/differenze, fa

misurazioni, registra dati significativi,

identifica relazioni spazio/temporali.

Individua aspetti quantitativi e

qualitativi dei fenomeni, produce

rappresentazioni grafiche e schemi di

livello adeguato, elabora semplici

modelli.

OSSERVARE E

SPERIMENTARE SUL

CAMPO

Conoscere la struttura del suolo

sperimentando con rocce, sassi e

terricci; osservare le

caratteristiche dell’acqua e il suo

ruolo nell’ambiente.

Ha atteggiamenti di cura verso

l'ambiente scolastico che condivide

con gli altri; rispetta e apprezza il

valore dell'ambiente sociale e

naturale.

Espone in forma chiara ciò che ha

sperimentato, utilizzando un

linguaggio appropriato.

Trova da varie fonti (libri, internet)

informazioni e spiegazioni sui

problemi che lo interessano.

L'UOMO I VIVENTI E

L'AMBIENTE

Riconoscere, attraverso

l’esperienza di coltivazioni,

allevamenti che la vita di ogni

organismo è in relazione con

altre e differenti forme di vita.

Elaborare i primi elementi di

classificazioni animale e

vegetale sulla base di

osservazioni personali.

Le piante.

Gli animali.

I cinque regni dei viventi.

L'inquinamento

Le trasformazioni ambientali.

Riconosce le principali caratteristiche

e i modi di vivere di organismi

animali e vegetali.

Ha consapevolezza della struttura e

dello sviluppo del proprio corpo e ha

cura della sua salute.

CLASSE 5^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ

CONOSCENZE

TRAGUARDI


OGGETTI E MATERIALI

Rappresentare dati e

presentazioni schematiche con

modalità diverse

Ricostruire e interpretare il

movimento dei diversi corpi

celesti.

Origine dell’alternanza del

dì, della notte e delle

stagioni.

Il sistema solare

I movimenti della Terra

La Luna e le fasi lunari

Osserva, analizza e descrive lo

svolgersi di un fenomeno.

Formula domande, anche sulla

base di ipotesi personali e le

verifica.

Realizza semplici esperimenti.

Utilizza semplici schemi e

modelli.

Utilizza le conoscenze per

assumere comportamenti

responsabili rispetto all’ambiente.

OSSERVARE E

SPERIMENTARE SUL

CAMPO

Osservare fatti e fenomeni

partendo dalla propria

esperienza quotidiana.

Formulare ipotesi.

Progettare e realizzare semplici

esperimenti per verificare le

ipotesi elaborate.

Eseguire un esperimento sia in

gruppo sia autonomamente e

saperlo descrive

I fenomeni principali del

mondo fisico relativi alla

propagazione delle onde,

del suono, della luce,

dell’elettricità e del calore.

Osservazione consapevole

dei fenomeni, formulazione

di ipotesi.

Progettazione e

realizzazione di

esperimenti.

Rappresentazioni grafiche.

Osserva, analizza e descrive lo

svolgersi dei fatti.

Formula domande, anche sulla

base di ipotesi personali e le

verifica.

Spiega con la terminologia

specifica le informazioni ricavate

da testi di carattere scientifico.

Produzione di

documentazione.

L'UOMO I VIVENTI E

L'AMBIENTE Descrivere e interpretare il

funzionamento del corpo come

sistema complesso situato in

un ambiente.

Avere cura della propria salute

anche dal punto di vista

alimentare e motorio.

Conoscere le problematiche

legate all’inquinamento

ambientale.

Riflettere sulle trasformazioni

ambientali dovute

all’intervento dell’uomo.

La struttura e il

funzionamento di apparati

e organi del corpo umano.

L’importanza della cura e

dell'igiene personale, del

rispetto per gli altri, per

una crescita equilibrata ed

armonica nell’ambiente

sociale e naturale.

L'inquinamento e le

trasformazioni ambientali.

Espone in forma chiara le

informazioni ricavate da testi letti

e / o filmati visti.

Utilizza le conoscenze per

assumere comportamenti

responsabili legati allo stile di vita

TECNOLOGIA CLASSE 1^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ

CONOSCENZE

TRAGUARDI

VEDERE E OSSERVARE

Impiegare alcune regole

del disegno tecnico per

rappresentare semplici

oggetti.

Effettuare prove ed

esperienze sulle proprietà

dei materiali più comuni.

Rappresentare i dati

dell'osservazione attraverso

tabelle, diagrammi,

disegni.

Utilizzo del righello.

Esecuzione di semplici

esperimenti.

Avvio alla costruzione

guidata di semplici

diagrammi e tabelle.

Le origini dei materiali

Conoscere la procedura di

utilizzo del computer

L'alunno riconosce e identifica

nell'ambiente che lo circonda

elementi e fenomeni di tipo

artificiale;

È in grado di fare un uso

adeguato dei diversi mezzi di

comunicazione

INTERVENIRE E

TRASFORMARE

Realizzare un oggetto in

cartoncino descrivendo e

documentando la sequenza

delle operazioni.

Realizzazione di semplici

manufatti.

Oggetti e funzioni

Ordinamento delle

sequenze mediante il

diagramma di flusso.

CLASSE 2^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ

CONOSCENZE

TRAGUARDI

VEDERE E OSSERVARE

Effettuare prove ed




dell'osservazione attraverso

tabelle, mappe, diagrammi,

disegni.

Il tutto e le parti di oggetti

di uso comune e il loro

utilizzo.

Classificazione di oggetti

in base al materiale di cui

sono composti.


esperimenti.

Utilizza semplici strumenti

informatici.

Conosce e utilizza semplici

oggetti e strumenti di uso

quotidiano ed è in grado di

descriverne la funzione

principale e la struttura e di

spiegarne il funzionamento.

INTERVENIRE E

TRASFORMARE

Realizzare un oggetto

descrivendo e


delle operazioni

Realizzazione di semplici

manufatti. Ordinamento

delle sequenze mediante il

diagramma di flusso.


manufatti e strumenti spiegando

le fasi del processo, cooperando

con i compagni.

Utilizzare le più comuni

tecnologie, individuando le

soluzioni potenzialmente utili ad

un dato contesto applicativo, a

partire dall'attività di studio.

CLASSE 3^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ

CONOSCENZE

TRAGUARDI

VEDERE E OSSERVARE

Osservare le funzioni di un

oggetto o di uno strumento

e le parti che lo

compongono.


dell’osservazione

attraverso rappresentazioni.

Materiali naturali e artificiali.

Gli elementi creati dall’uomo,

la loro funzione e il loro

funzionamento I diversi

materiali che compongono un

oggetto




descriverne la funzione

principale e la struttura e di


INTERVENIRE E

TRASFORMARE

Descrivere la funzione e la

struttura di oggetti di uso

quotidiano e spiegare il

funzionamento.

Effettuare prove ed



Realizzare semplici oggetti

descrivendo la sequenza

delle operazioni.

Comprendere la necessità

seguire le norme di

sicurezza.

Utilizzare strumenti

informatici e di

comunicazione

I diversi materiali (carta, legno,

stoffa, plastica, vetro, metallo,

etc.);

Rappresentazioni di

esperimenti e caratteristiche.

Manufatti riguardanti l’attività

didattica e le ricorrenze.

Attenzione alle procedure e alla

sicurezza.

Usa le principali funzioni del

PC.

Scrittura di testi, tabelle….

Ricerca di notizie e immagini

riguardanti le varie attività.


manufatti e strumenti spiegando

le fasi del processo.

Utilizzare le più comuni

tecnologie, individuando le

soluzioni potenzialmente utili ad

un dato contesto applicativo, a

partire dall'attività di studio.

CLASSE 4^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ

CONOSCENZE

TRAGUARDI

VEDERE E OSSERVARE

Eseguire semplici misurazioni

e rilievi fotografici

sull’ambiente scolastico o sulla

propria abitazione.

Leggere e ricavare

informazioni utili da guide

d’uso o istruzioni di

montaggio.

Impiegare alcune regole del

disegno tecnico per

rappresentare semplici oggetti.

Effettuare prove ed esperienze

sulle proprietà dei materiali più

comuni.

Riconoscere e documentare le

funzioni principali di una

nuova applicazione

informatica.


dell’osservazione attraverso


disegni, testi.

Produce semplici

rappresentazioni grafiche

utilizzando elementi del

disegno tecnico.




stimarne la misura .

Riconosce e identifica

nell’ambiente che lo

circonda elementi e

fenomeni di tipo artificiale.

Sa ricavare informazioni

utili su proprietà e

caratteristiche di beni o

servizi leggendo etichette,

o altra documentazione

tecnica e commerciale.

L'alunno riconosce e identifica

nell'ambiente che lo circonda

elementi e fenomeni di tipo

artificiale.

Conosce e utilizza oggetti e

strumenti di uso quotidiano ed è

in grado di descriverne la

funzione principale e di


Sa ricavare informazioni utili su

proprietà e caratteristiche di beni

o servizi leggendo etichette,

volantini o altra documentazione

tecnica e commerciale.

Si orienta tra i diversi mezzi di

comunicazione ed è in grado di

farne un uso adeguato a seconda

delle diverse situazioni

PREVEDERE E

IMMAGINARE

Effettuare stime

approssimative su pesi o

misure di oggetti dell’ambiente

scolastico.

Prevedere le conseguenze di

decisioni o comportamenti

personali o relative alla propria

classe.

Riconoscere i difetti di un

oggetto e immaginarne

possibili miglioramenti.

Pianificare la fabbricazione di

un semplice oggetto elencando

gli strumenti e i materiali

necessari.

È a conoscenza di alcuni

processi di trasformazione

di risorse e di consumo di

energia, e del relativo

impatto ambientale

Trova da varie fonti, come

internet, informazioni e

spiegazioni sui problemi che lo

interessano Inizia a riconoscere

in modo critico le caratteristiche,

le funzioni e i limiti della

tecnologia attuale.

INTERVENIRE E

TRASFORMARE

Utilizzare semplici procedure

per la selezione, la

preparazione e la presentazione

degli alimenti.

Eseguire interventi di

decorazione, riparazione e

manutenzione sul proprio

corredo scolastico.

Realizzare un oggetto in

cartoncino descrivendo e


delle operazioni.

Produce semplici modelli o

rappresentazioni del

proprio operato.

E' a conoscenza di alcuni

processi di trasformazione di

risorse e di consumo di energia, e

del relativo impatto ambientale..

CLASSE 5^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ

CONOSCENZE

TRAGUARDI

VEDERE E OSSERVARE


dell’osservazione attraverso


disegni, testi

Riconoscere i vari tipi di

energia.

Effettuare prove ed esperienze

sulle proprietà dei materiali più

comuni.

Leggere etichette e documenti

vari per ricavarne informazioni.

Struttura di tabelle, diagrammi

e grafici.

Il significato di energia e sue

trasformazioni.

Le fonti da cui si può ricavare

energia.

I materiali artificiali presenti

negli oggetti di uso comune, la

loro provenienza e il loro

possibile riutilizzo.

Progetta e realizza semplici

manufatti.

Raccoglie informazioni, le analizza e

le schematizza

PREVEDERE E

IMMAGINARE

Effettuare stime approssimative

su pesi o misure di oggetti

dell’ambiente scolastico.

Prevedere le conseguenze di

decisioni o comportamenti

personali o relativi alla propria

classe.

Riconoscere i difetti di un

oggetto e immaginarne possibili

miglioramenti.

Principali sistemi di misura. Sceglie materiali e strumenti

necessari alla realizzazione di un

manufatto.

Ricava informazioni e dati.

Utilizza le più comuni tecnologie

utili all'attività di studio

INTERVENIRE E

TRASFORMARE

Impiegare alcune regole del

disegno tecnico per

rappresentare semplici oggetti.

Realizzare oggetti descrivendo e

documentando la sequenza delle

operazioni.

Utilizzo di semplici strumenti

per realizzare un disegno

tecnico.

Realizza, seguendo le procedure.

Crea, attraverso la progettazione e

l'individuazione dei materiali da

usare, decorazioni ed oggetti.

Utilizza le differenti funzioni dei

programmi conosciuti.

Ricerca informazioni e le

rappresenta in modo interattivo.

MUSICA CLASSE 1^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ

CONOSCENZE

TRAGUARDI

ASCOLTO, PERCEZIONE

E

PRODUZIONE

Ascoltare e discriminare

suoni e rumori della realtà

ambientale.

Attribuire significati a

segnali sonori di vario tipo.

Riconoscere le potenzialità

sonore del proprio corpo.

Riprodurre per imitazione

facili sequenze ritmiche

con il corpo e con semplici

strumenti.

Riprodurre semplici brani

vocali con la voce e

sequenze ritmiche con il

corpo e/o strumenti a

percussione.

Ascoltare un brano

musicale ed individuare

alcune caratteristiche

La sonorità di ambienti e

oggetti naturali ed

artificiali.

Caratteristiche del suono

(altezza – durata – intensità

– timbro).

Corpo e parti del corpo

come strumenti sonori.

Utilizzo di semplici

strumenti a percussione.

Repertorio di semplici

canti e brani musicali.

Giochi vocali, filastrocche,

giochi ritmici.

Repertorio di brani per

l'ascolto.

Esplora, discrimina ed elabora

fenomeni sonori diversi.

Esegue collettivamente e

individualmente brani vocali e

ritmici di vario genere.

Ascolta semplici brani musicali.

CLASSE 2^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ

CONOSCENZE

TRAGUARDI

ASCOLTO, PERCEZIONE

E

PRODUZIONE

Riconoscere, descrivere,

analizzare, classificare

fenomeni sonori.

Individuare le principali

caratteristiche di un suono.

Riconoscere ed eseguire

facili sequenze ritmiche.

Usare la voce, oggetti

sonori e semplici strumenti

per riprodurre e produrre

fatti sonori.

Cantare semplici brani con

proprietà di ritmo e

intonazione.

Collegare canti, musiche e

suoni alla gestualità e ai

movimenti del corpo.

Ascoltare un brano

musicale e coglierne il

messaggio comunicativo.

La sonorità di ambienti e

oggetti naturali ed

artificiali.

Caratteristiche dei suoni:

altezza, intensità, durata,

timbro.

Repertorio di canti, anche

gestualizzati.

Giochi vocali, filastrocche.

Paesaggi sonori

(sonorizzazioni di ambienti

o di brevi racconti).

Repertorio di brani per

l'ascolto

Esplora, discrimina ed elabora

fenomeni sonori diversi.

Esegue collettivamente e

individualmente brani vocali e

ritmici di vario genere.

Ascolta e descrive semplici brani

musicali.

CLASSE 3^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ

CONOSCENZE

TRAGUARDI

ASCOLTO, PERCEZIONE

E

PRODUZIONE

Usare la voce per produrre,

riprodurre e creare fatti

sonori di vario genere

(suoni onomatopeici).

Eseguire in gruppo

semplici brani vocali

curando l’espressività e

l’accuratezza esecutiva.

Riconoscere, riprodurre e

classificare alcuni suoni, le

loro caratteristiche e la

fonte da cui provengono.

Riprodurre sequenze

ritmiche e semplici brani

vocali, rispettando le

indicazioni date

dall’insegnante.

Cogliere gli elementi

musicali all’interno di

strutture linguistiche di tipo

espressivo (filastrocche,

cantilene, nonsense …

Associazione di suoni e di

rumori alle fonti;

Recitazione di filastrocche e

conte; uso del linguaggio

mimico gestuale e del suono

per animare un semplice canto;

Conoscenza degli strumenti e

dei suoni dello strumentario

didattico e loro classificazione;

distinzione dei parametri del

suono (timbro, intensità,

altezza, durata); percezione

delle similitudini timbriche tra

fenomeni naturali, versi degli

animali, suoni e rumori

ambientali e le sonorità

strumentali;

Confronto, discriminazione e

classificazione dei suoni in base

al parametro della durata;

composizione ed esecuzione di

semplici cellule ritmiche

esecuzione di canti corali

esecuzione di sonorizzazioni di

un testo;

Esplorare e discriminare eventi

sonori dal punto di vista

qualitativo, spaziale e in

riferimento alla loro fonte.

Esplorare diverse possibilità

espressive della voce, di oggetti

sonori e di strumenti musicali.

Eseguire in gruppo semplici

brani vocali.

Articolare combinazioni

timbriche e ritmiche applicando

schemi elementari.

CLASSE 4^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ

CONOSCENZE

TRAGUARDI

ASCOLTO, PERCEZIONE

E

PRODUZIONE

Utilizzare voce e strumenti

in modo creativo.

Eseguire collettivamente

brani vocali/strumentali

anche polifonici curando

l’intonazione e

l’espressività.

Rappresentare gli elementi

basilari di brani musicali e

di eventi sonori attraverso

sistemi simbolici non

convenzionali.

Intonazione della voce.

Uso di semplici strumenti

ritmici. - Repertorio di

semplici brani vocali e

strumentali ad una o più

voci.

I suoni della scala

musicale.

Le caratteristiche del

suono: altezza, intensità,

timbro.

La durata: elementi formali

e strutturali di base del

linguaggio musicale.

Repertorio di brani di vario

genere sia per l'ascolto che

per la produzione

L’alunno esplora, discrimina,

elabora eventi sonori dal punto di

vista qualitativo, spaziale e in

riferimento alla loro fonte.

Esplora diverse possibilità


sonori e strumenti musicali.

Articola combinazioni ritmiche

applicando schemi elementari ed

esegue con la voce, il corpo e gli

strumenti.

Esegue da solo o in gruppo

semplici brani vocali.

Ascolta, interpreta brani musicali

di diverso genere.

CLASSE 5^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ

CONOSCENZE

TRAGUARDI

ASCOLTO, PERCEZIONE

E

PRODUZIONE

Utilizzare voce e strumenti

in modo creativo.

Eseguire collettivamente

brani vocali/strumentali

anche polifonici curando

l’intonazione e

l’espressività.

Rappresentare gli elementi

basilari di brani musicali e

di eventi sonori attraverso

sistemi simbolici non

convenzionali

Riconoscere gli usi, le

funzioni e i contesti della

musica nella realtà

multimediale: cinema,

televisione

Intonazione della voce.

Le caratteristiche del

suono: altezza, intensità,

timbro.

I suoni della scala

musicale.

Repertorio di semplici

brani vocali e strumentali

ad una o più voci.

La durata: elementi formali

e strutturali di base del

linguaggio musicale.

Repertorio di brani di vario

genere sia per l’ascolto che

per la produzione.

L’alunno esplora, discrimina,

elabora eventi sonori dal punto di

vista qualitativo, spaziale e in

riferimento alla loro fonte

esplora diverse possibilità


sonori e strumenti musicali,

imparando ad ascoltare se stesso

e gli altri.

Esegue da solo o in gruppo

semplici brani vocali.

Articola combinazioni ritmiche

applicando schemi elementari, le

esegue con la voce, il corpo e gli

strumenti.

Ascolta, interpreta brani musicali

di diverso genere.

EDUCAZIONE FISICA CLASSE 1^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ

CONOSCENZE

TRAGUARDI

IL CORPO E LA SUA

RELAZIONE CON LO

SPAZIO E IL TEMPO

Sviluppare, adeguare e

consolidare lo schema corporeo.

Migliorare la coordinazione

segmentaria e globale.

Conoscere, utilizzare e

coordinare schemi motori statici

e dinamici.

Orientare i movimenti del corpo

in relazione alle principale

coordinate spaziali e temporali.

Il corpo e le sue parti.

Esercizi di equilibrio statico e

coordinamento dinamico.

Attività con piccoli e grandi

attrezzi.

Riconoscimento e riproduzione

di semplici sequenze con il

proprio corpo e con attrezzi.

Percorsi, staffette.

L’alunno si muove nello spazio

in modo consapevole e

coordinato.

IL LINGUAGGIO DEL

CORPO COME MODALITÀ

COMUNICATIVO-

ESPRESSIVA

Utilizzare gesti e posture per

rappresentare ed esprimere

sequenze e stati d’animo.

Sequenze gestuali e ritmiche in

relazione a brani musicali

Entrare in relazione con gli altri

rispettando le regole del gioco.

IL GIOCO, LO SPORT, LE

REGOLE

E IL FAIR PLAY

Comprendere il valore delle

regole. Partecipare al gioco

rispettando le indicazioni.

Adottare comportamenti

collaborativi

Giochi tradizionali, percorsi

motori e psicomotori.

SALUTE E BENESSERE,

PREVENZIONE E

SICUREZZA

Adottare semplici

comportamenti igienico -

alimentari.

Utilizzare correttamente gli

attrezzi salvaguardando la

propria e altrui sicurezza.

Alcune norme generali di

prevenzione.

Rispetta criteri di base di

sicurezza per sé e per gli altri.

CLASSE 2^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ

CONOSCENZE

TRAGUARDI

IL CORPO E LA SUA

RELAZIONE CON LO

SPAZIO E IL TEMPO

Conoscere e utilizzare i

diversi schemi posturali.

Coordinare e utilizzare

schemi motori dinamici

Sapere controllare e gestire

le condizioni di equilibrio

statico del proprio corpo.

Conoscere i concetti

spaziali e topologici.

Consolidare la lateralità

Flessioni, piegamenti,

estensioni, circonduzioni,

oscillamenti, rotazioni,

piegamenti.

Andature, corsa, salti,

strisciare, rotolare,

trasportare, spingere, tirare,

lanciare, palleggiare.

Eseguire percorsi, staffette.

Esercizi di equilibrio

statico Orientamento del

proprio corpo con

riferimento alle principali

coordinate spaziali (destra,

sinistra, davanti..) e

temporali (prima, dopo

durante..).

Organizzare la propria

posizione nello spazio in

rapporto a oggetti e

persone.

Acquisire padronanza degli

schemi motori posturali.

Muoversi mettendosi in relazione

con lo spazio e il tempo.

IL LINGUAGGIO DEL


COMUNICATIVO-

ESPRESSIVA

Partecipare al gioco

rispettando indicazioni e

regole.

Comprendere il valore

delle regole.


sequenze di movimento o

semplici coreografie.

Riconoscimento e

riproduzione di semplici

Comprendere all’interno delle

varie occasioni di gioco il valore

delle regole e l’importanza di

rispettarle

sequenze con il proprio

corpo e con attrezzi.

Giochi motori tradizionali,

individuali, di gruppo.

SALUTE E BENESSERE,

PREVENZIONE E

SICUREZZA

Adottare semplici


alimentari in aula e in

palestra.

Alcune norme generali di

prevenzione.

Riconoscere alcuni essenziali

principi relativi al proprio

benessere psicofisico.

CLASSE 3^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ

CONOSCENZE

TRAGUARDI

IL CORPO E LA SUA

RELAZIONE CON LO

SPAZIO E IL TEMPO

Coordinare e utilizzare gli

schemi motori rispetto a

spazio, tempo, equilibrio…

Utilizzare il linguaggio

gestuale e motorio per

comunicare situazioni.

Salti, lanci, corse, …..

Giochi di coordinazione.

Percorsi misti e a ostacoli.

Esercizi per l’equilibrio

statico e dinamico.

Giochi di ritmo.

Movimenti con ritmi

diversi.

L’alunno acquisisce

consapevolezza di sé attraverso

l’ascolto e l’osservazione del

proprio corpo, la padronanza

degli schemi motori e posturali,

sapendosi adattare alle variabili

spaziali e temporali.


REGOLE

E IL FAIR PLAY

Riconoscere traiettorie,

distanze, ritmi esecutivi e

successioni temporali delle

azioni motorie.

Conoscere e applicare

correttamente modalità

esecutive di diverse

proposte di gioco-sport

Giochi di squadra L’alunno comprende, all’interno

di varie occasioni di gioco e di

sport, il valore delle regole e

l’importanza di rispettarle.

Rispettare le regole dei

giochi, organizzati, anche

in forma di gara.

CLASSE 4^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ

CONOSCENZE

TRAGUARDI

IL CORPO E LA SUA

RELAZIONE CON LO

SPAZIO E IL TEMPO


diversi schemi motori

combinati tra loro

inizialmente in forma

successiva e poi in forma

simultanea (correre/saltare,

afferrare/lanciare, ecc).

Riconoscere e valutare

traiettorie, distanze, ritmi

esecutivi e successioni

temporali delle azioni

motorie, sapendo

organizzare il proprio

movimento nello spazio in

relazione a sé, agli oggetti,

agli altri.

Utilizzo di schemi motori e

posturali.

Utilizzo delle abilità

motorie generali e

specifiche in relazione al

tipo di attività da svolgere.

Sviluppo delle capacità

coordinative segmentarie.

Sviluppo dell’equilibrio,

sia statico che dinamico.

Sviluppo delle capacità di

forza, rapidità, resistenza e

mobilità articolare

L'alunno acquisisce

consapevolezza di sé attraverso

la percezione del proprio corpo e

la padronanza degli schemi

motori e posturali nel continuo

adattamento alle variabili

spaziali e temporali contingenti.

Utilizza il linguaggio corporeo e

motorio per comunicare ed

esprimere i propri stati d'animo

IL LINGUAGGIO DEL


COMUNICATIVO-

ESPRESSIVA

Utilizzare in forma

originale e creativa

modalità espressive e

corporee anche attraverso

forme di drammatizzazione

e danza.

Elaborare ed eseguire

semplici sequenze di

movimento.

Sviluppo delle modalità

espressive che utilizzano il

linguaggio corporeo.


REGOLE

E IL FAIR PLAY

Comprendere il valore

delle regole.

Partecipare al gioco

rispettando le indicazioni.

Adottare comportamenti

collaborativi

Partecipare attivamente

alle varie forme di gioco,

organizzate anche in forma

di gara, collaborando con

gli altri.

Rispettare le regole nella

competizione sportiva;

saper accettare la sconfitta

con equilibrio.

Rispetto delle regole in

situazione di gioco.

Sviluppo delle qualità individuali

(coraggio, lealtà, impegno) e di

quelle sociali (responsabilità,

rispetto, collaborazione,

solidarietà).

Partecipazione positiva alle

attività di gioco-sport.

Le diverse modalità relazionali.

SALUTE E BENESSERE,

PREVENZIONE E

SICUREZZA

Adottare semplici


alimentari.

Utilizzare correttamente gli

attrezzi salvaguardando la

propria e altrui sicurezza.

Riconoscere il rapporto tra

alimentazione ed esercizio

fisico in relazione a sani

stili di vita.

Regole di comportamento per la

sicurezza e la prevenzione degli

infortuni in casa, a scuola, in

strada.

Le principali funzioni

fisiologiche e i loro cambiamenti

in relazione all’esercizio fisico.

CLASSE 5^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ

CONOSCENZE

TRAGUARDI

IL CORPO E LA SUA

RELAZIONE CON LO

SPAZIO E IL TEMPO



combinati tra loro

inizialmente in forma

successiva e poi in forma

simultanea (correre/saltare,

afferrare/ Lanciare, ecc).

Riconoscere e valutare

traiettorie, distanze, ritmi

esecutivi e successioni

Utilizzo di schemi motori e

posturali.

Utilizzo delle abilità

motorie generali e

specifiche in relazione al

tipo di attività da svolgere.

Sviluppo delle capacità

coordinative segmentarie.

Acquisisce consapevolezza di sé

attraverso la percezione del

proprio corpo e la padronanza

degli schemi motori e posturali

nel continuo adattamento alle

variabili spaziali e temporali

contingenti.

temporali delle azioni

motorie, sapendo

organizzare il proprio

movimento nello spazio in

relazione a sé, agli oggetti,

agli altri.

Sviluppo dell’equilibrio,

sia statico che dinamico.

Sviluppo delle capacità di

forza, rapidità, resistenza e

mobilità articola

IL LINGUAGGIO DEL


COMUNICATIVO-

ESPRESSIVA

Utilizzare in forma

originale e creativa

modalità espressive e

corporee anche attraverso

forme di drammatizzazione

e danza.

Elaborare ed eseguire

semplici sequenze di

movimento.

Sviluppo delle modalità

espressive che utilizzano il

linguaggio corporeo.

Utilizza il linguaggio corporeo e

motorio per comunicare ed

esprimere i propri stati d’animo,

anche attraverso la

drammatizzazione e le

esperienze ritmico-musicali e

coreutiche.


REGOLE

E IL FAIR PLAY

Partecipare attivamente

alle varie forme di gioco,

organizzate anche in forma

di gara, collaborando con

gli altri.

Applicare correttamente

modalità esecutive di

diverse proposte di gioco

sport.

Rispettare le regole nella

competizione sportiva;

saper accettare la sconfitta

con equilibrio.

Partecipazione positiva alle

attività di gioco sport.

Sviluppo delle qualità

individuali (coraggio,

lealtà, impegno) e di quelle

sociali (responsabilità,

rispetto, collaborazione,

solidarietà).

Le diverse modalità

relazionali.

Utilizzo di gestualità

tecniche legate alle diverse

discipline sportive.

Rispetto delle regole in

situazione di gioco.

Sperimenta una pluralità di

esperienze che permettono di

maturare competenze di gioco

sport anche come orientamento

alla futura pratica sportiva.

Sperimenta, in forma

semplificata e progressivamente

sempre più complessa, diverse

gestualità tecniche.

Comprende, all’interno delle

varie occasioni di gioco e di

sport, il valore delle regole e

l’importanza di rispettarle

SALUTE E BENESSERE,

PREVENZIONE E

SICUREZZA

Praticare attività di

movimento per migliorare

le proprie capacità fisiche

muovendosi in spazi

comuni nel rispetto dei

compagni.

Riconoscere il rapporto tra

alimentazione ed esercizio

fisico in relazione a sani

stili di vita.

Regole di comportamento

per la sicurezza e la

prevenzione degli infortuni

in casa, a scuola, in strada.

Le principali funzioni

fisiologiche e i loro

cambiamenti in relazione

all’esercizio fisico.

Agisce rispettando i criteri base

di sicurezza per sé e per gli altri,

sia nel movimento che nell’uso

degli attrezzi e trasferisce tale

competenza nell’ambiente

scolastico ed extrascolastico.

Riconosce alcuni essenziali

principi relativi al proprio

benessere psico-fisico legati alla

cura del proprio corpo, a un

corretto regime alimentare e alla

prevenzione dell’uso di sostanze

che inducono dipendenza.

Cittadinanza – Costituzione

CLASSE 1^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ

CONOSCENZE

TRAGUARDI

Dignità della persona. Identità e appartenenza

Mettere in atto comportamenti di autonomia,

autocontrollo, fiducia in sé.

Conoscere la funzione della regola nei diversi

ambienti di vita quotidiana.

Conoscere i simboli dell’identità nazionale.

Conoscere i concetti di diritto/dovere.

Accettare, rispettare, aiutare gli altri e i diversi

da sé.

Il sé e gli altri.

La famiglia . Le regole di classe.

Incarichi e compiti

La bandiera e l’inno nazionale.

I diritti e i doveri nei vari ambienti di

vita quotidiana

L’accettazione, il rispetto, l’aiuto per gli

altri

L’alunno:

Comprende il

significato delle regole

per la convivenza nella

società e della

necessità di rispettarle.

Sviluppa il senso

dell’identità personale.

E’ consapevole delle

proprie esigenze e

dei propri sentimenti, li

Alterità e relazione Partecipazione e azione.

Avere cura dell’igiene della persona e

dell’ambiente di vita quotidiana.

Assumere un comportamento corretto verso la

natura.

Conoscere e rispettare le regole della strada.

Norme igieniche fondamentali personali

e collettive

Alimenti, cibi e bevande per una

corretta alimentazione

Comportamenti corretti verso gli spazi

verdi.

La strada, il pedone, i principali segnali

stradali.

sa controllare ed

esprimere in modo

adeguato.

cura di sé, degli

altri,dell’ambiente e

favorisce forme di

collaborazione e di

solidarietà.

Riflette sulle proprie

azioni come

riconoscimento dei

propri diritti e dei

propri doveri.

CLASSE 2^-3^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ

CONOSCENZE

TRAGUARDI

Dignità della persona. Identità e appartenenza Alterità e relazione

Conoscere e rispettare le regole dei vari ambienti

in cui si vive.

Riconoscere ed accettare l’altro nella sua identità

diversità.

Comprendere il valore della convivenza sociale.

I simboli dell’identità nazionale e locale.

Conoscere e comprendere i valori primari sociali

(diritti/doveri).

Interagire utilizzando buone maniere con

persone conosciute e non, con scopi diversi.

Manifestare il proprio punto di vista e le esigenze

personali in forma corretta e adeguata.

Conoscere i servizi offerti dal territorio.

Il valore e la condivisione della regola.:

riflessioni, Regole nei giochi. Il

regolamento della classe. e dell’ambiente

scolastico.

Comportamenti diversi in ambienti

diversi.

Il concetto di cittadinanza:dialoghi,

riflessioni,confronti.

La bandiera, l’inno, le figure

istituzionali, le feste

nazionali. I simboli degli Enti Locali,

La relazione tra diritti/ doveri.

Regole nella conversazione:

comprensione e rispetto delle opinioni di

ciascuno.

L’alunno

:Sviluppa il senso

dell’identità personale,

è consapevole delle

proprie esigenze e

dei propri sentimenti,

li sa controllare ed

esprimere in modo

adeguato.

Ha cura di sé, degli

altri,dell’ambiente .

Favorisce forme di

collaborazione e di

solidarietà.

Sviluppa atteggiamenti

Partecipazione e azione.

Attivare comportamenti corretti per la

salvaguardia della propria salute.

Comprendere l’importanza dell’alimentazione e

la funzione dei vari alimenti.

Comprendere l’importanza del necessario

intervento dell’uomo sul proprio ambiente di

vita.

Conoscere e rispettare il codice stradale.

I servizi offerti dal territorio: scuola,

biblioteca,Comune, spazi pubblici.

Norme igieniche per una buona salute.

La composizione nutritiva dei cibi

Paesaggi naturali e antropizzati, la tutela

dell’ambiente

Il codice stradale: funzione delle norme e

delle regole.

responsabili e

consapevoli di valori

condivisi.

Sviluppa l’esercizio

attivo della

cittadinanza.

Raggiunge una prima

consapevolezza

diritti/doveri propri e

degli altri. consapevoli

delle differenze e

saperne avere rispetto.

CLASSE 4^-5^

NUCLEI FONDANTI

ABILITÀ

CONOSCENZE

TRAGUARDI

Dignità della persona. Identità e appartenenza Alterità e relazione

Acquisire il concetto di cittadinanza in rapporto

alla Nazione,all’Europa, al mondo.

Conoscere alcuni articoli della Dichiarazione

Universale dei diritti dell’uomo

Raggiungere la consapevolezza dei diritti/doveri

propri e degli altri.

Prendersi cura di sé, degli altri, dell’ambiente e

favorire forme di collaborazione, di cooperazione

e di solidarietà.

Essere consapevoli delle differenze e saperne

avere rispetto.

Art.8 e Art 29 della convenzione ONU

sui diritti dell’infanzia e dell’adolescenza

Giornata dei diritti dell’infanzia

Giornata nazionale contro il bullismo

(7 febbraio)

Inquinamento e giornata mondiale della

L’alunno:

Ha consapevolezza dei

diritti dei bambini

secondo la

convenzione sui diritti

dell’infanzia e

dell’adolescenza

Esercita il pensiero

critico e il giudizi

morale e partecipa

attivamente per

contrastare atti di

illegalità o che ledono

la dignità umana

Riconosce l’importanza

Partecipazione e azione.

Conoscere l’ordinamento dello Stato.

Conoscere i principi fondamentali della

Costituzione.

Attivare comportamenti adeguati ai fini della

salute nel suo complesso, nelle diverse situazioni

di vita.

Conoscere le principali norme di igiene e

prevenzione

Conoscere e rispettare il codice stradale.

Sviluppare atteggiamenti responsabili e

consapevoli di valori condivisi.

Partecipare in modo attivo alla cittadinanza

terra (22 aprile)

I principi fondamentali della costituzione

italiana (Art.1-12)

Pericoli rischi danni prevenzione e

protezione e consumismo

Giornata del volontariato (5 dicembre)

Giornata della memoria( 27 gennaio)

della tutela

dell’ambiente.

È consapevole di

appartenere ad una

comunità con diritti e

valori sanciti e tutelati

nella costituzione.

Adotta comportamenti

appropriati per la salute

e sicurezza nei vari

ambienti di vita

Riconosce la

solidarietà e la

cooperazione come

azione per migliorare le

relazioni sociali.

RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA

RUBRICA VALUTATIVA ITALIANO Classi prima e seconda.

DIMENSIONI DI CRITERI OBIETTIVI DI LIVELLO NON LIVELLO / RAGGIUNTO LIVELLO FUNZIONALE/ LIVELLO ECCELLENTE

COMPETENZA (Cosa valuto ?) APPRENDIMENTO RAGGIUNTO BASE PIENAMENTE RAGGIUNTO

(quali aspetti 8 /9

considero ?) 5 6 / 7 10

ASCOLTO E Comprensione e Ascolta e comprende comunicazioni e testi Interagisce negli scambi comunicativi

Non presta Presta attenzione con discontinuità e

Ascolta e interagisce in modo corretto e pronto.

Ascolta e interagisce in modo pertinente e per PARLATO comunicazione

attenzione e non

interagisce negli interagisce in modo non tempi prolungati. scambi sempre pertinente.

comunicativi

LETTURA E Tecnica di lettura Legge ad alta voce brevi testi

Non legge Legge in modo meccanico Legge in modo corretto Legge in modo corretto,

COMPRENSIONE e comprende le scorrevole e scorrevole e Individuazione Legge e comprende informazioni essenziali. comprende in modo espressivo. Comprende

delle informazioni semplici e brevi testi funzionale. in modo completo e

rapido.

SCRITTURA E Produzione di testi Scrive didascalie e semplici frasi

Scrive solo copiando .

Scrive sotto dettatura e/o

Scrive sotto dettatura e/o autonomamente in modo

Scrive sotto dettatura

RIFLESSIONE

autonomamente in modo e/o autonomamente in

LINGUISTICA Uso delle Utilizza le principali poco corretto e corretto . modo sempre corretto . convenzioni convenzioni organizzato. Riconosce e denomina Riconosce e denomina ortografiche

Riconoscimento e denominazione di alcune parti del discorso.

ortografiche.

Riconosce alcune parti del discorso.

alcune parti del discorso. con sicurezza alcune parti del discorso. Riconosce e denomina

alcune parti del

discorso.

RUBRICA VALUTATIVA ITALIANO Classi terza, quarta, quinta.

DIMENSIONI DI CRITERI OBIETTIVI DI LIVELLO NON LIVELLO BASE/ LIVELLO FUNZIONALE/ LIVELLO ECCELLENTE COMPETENZA (Cosa valuto ?) APPRENDIMENTO RAGGIUNTO RAGGIUNTO PIENAMENTE RAGGIUNTO (quali aspetti 8 /9

considero ?) 5 6 / 7 10

ASCOLTO E Comprensione e Comprendere messaggi Comprende solo Comprende in modo Comprende in modo Comprende in modo PARLATO esposizione di diverso tipo. se guidato. essenziale. corretto ed esauriente. corretto esauriente ed

Si esprime in Si esprime in modo Si esprime in modo corretto approfondito.

Riferire esperienze modo poco corretto e abbastanza coerente ed appropriato. Si esprime in modo

personali ed esporre un chiaro , non appropriato e pertinente. corretto,

argomento. rispettando

completo,approfondito

l’argomento di ed originale. Interagire nelle diverse conversazione.

situazioni comunicative.

LETTURA E Tecnica di lettura Utilizzare strategie di Legge con

Legge in modo abbastanza corretto , abbastanza scorrevole ed espressivo. Comprende in modo essenziale ma complessivamente adeguato.

Legge in modo corretto , scorrevole ed espressivo. Comprende e trae informazioni in modo autonomo e completo. Opera collegamenti.

Legge in modo corretto , scorrevole ed espressivo utilizzando strategie di lettura funzionali allo scopo. Comprende in modo immediato esprimendo valutazioni critiche ed operando collegamenti.

COMPRENSIONE lettura funzionali allo difficoltà, in Individuazione scopo . modo scorretto delle informazioni Leggere e comprendere ed inespressivo.

testi di vario tipo. Non comprende le informazioni principali di un

testo .

SCRITTURA E Produzione di testi Produce e rielabora testi Produce testi Produce testi usando un Produce testi coerenti Produce testi personali

LESSICO con caratteristiche usando un linguaggio semplice, ma usando un linguaggio chiaro usando un linguaggio

Correttezza diverse. linguaggio poco abbastanza chiaro ed ed appropriato. ricco e originale.

ortografica e chiaro e non adeguato. Produce testi corretti. Produce testi corretti.

grammaticale Scrive rispettando le sempre Produce testi abbastanza

convenzioni ortografiche adeguato. corretti.

e grammaticali. Produce testi

non corretti.

RIFLESSIONE Conoscenza delle Riconoscere le principali Riconosce le Riconosce le principali Riconosce le principali parti Riconosce le principali

SULLA LINGUA principali categorie categorie morfologiche e principali parti parti del discorso in frasi del discorso in modo parti del discorso in

grammaticali. sintattiche del discorso solo semplici. corretto e completo. modo corretto e se guidato. Individua gli elementi Individua gli elementi completo ed Conoscenza delle della frase minima. sintattici anche in frasi più approfondito.

funzioni sintattiche. complesse. Individua gli elementi

sintattici in frasi complesse.

RUBRICA VALUTATIVA STORIA - Classi prima e seconda

DIMENSIONI (Quali aspetti considero ?)

CRITERI (Cosa valuto ?)

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

LIVELLO NON RAGGIUNTO

5

LIVELLO BASE/ RAGGIUNTO

6 / 7

LIVELLO FUNZIONALE/ PIENAMENTE RAGGIUNTO

8 / 9

LIVELLO ECCELLENTE

10

USO DELLE FONTI E ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI

Comprensione di fatti ed eventi.

Riconoscere da fonti diverse le trasformazioni

Ordinare e collocare nel tempo fatti ed eventi .

Individua elementi per la ricostruzione del vissuto personale

Non colloca i fatti sulla linea del tempo e ne confonde l' ordine.

Non riconosce elementi del suo vissuto.

Colloca alcuni eventi sulla linea del tempo, ma confonde l'ordine di successione.

Individua elementi del sua vissuto, ma deve essere guidato .

Ordina con sicurezza fatti ed eventi e li sa collocare nel tempo .

Individua con sicurezza elementi per la ricostruzione del vissuto personale.

Ordina con sicurezza fatti ed eventi, li colloca nel tempo ricordandone i particolari .

Individua con sicurezza elementi per la ricostruzione del vissuto personale cogliendo aspetti peculiari.

RUBRICA VALUTATIVA STORIA - Classi terza, quarta, quinta.

DIMENSIONI (quali aspetti considero ?)

CRITERI (Cosa valuto?)



5


6 / 7


8 / 9

LIVELLO ECCELLENTE

10

USO DELLE FONTI E ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI

Discriminazione di fonti diverse per la ricostruzione storica

Ricava informazioni da fonti di diverso tipo

Riconosce relazioni di successione contemporaneità e periodizzazioni

Riconosce le diverse fonti storiche solo se guidato .

Ha molte difficoltà a mettere in relazione cronologica fatti ed eventi

Riconosce con qualche difficoltà le diverse fonti storiche.

Ricava informazioni essenziali da fonti diverse e le utilizza in modo frammentario

Seleziona con sicurezza le diverse tipologie di fonti storiche per ricavare informazioni

Organizza in modo corretto le informazioni per individuare relazioni cronologiche

Individua e utilizza le diverse tipologie di fonti storiche in modo critico e personale

Organizza con sicurezza le informazioni per individuare relazioni cronologiche

CONOSCENZA / ESPOSIZIONE

Conoscenza dei contenuti . Esposizione

Organizza informazioni e le mette in relazione per riferirle utilizzando il lessico specifico.

Non organizza le informazioni. Memorizza i contenuti in modo lacunoso e li espone in modo confuso.

Conosce e organizza i contenuti in modo abbastanza corretto ; li espone con sufficiente proprietà di linguaggio.

Conosce e organizza i contenuti in modo completo ; li espone con proprietà lessicale.

Conosce e organizza i contenuti in modo completo e sicuro ; li espone con precisione e con proprietà lessicale.

RUBRICA VALUTATIVA GEOGRAFIA - Classi prima e seconda.





5

LIVELLO BASE / RAGGIUNTO

6 / 7


8 /9

LIVELLO ECCELLENTE

10

LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITA’ ED ORIENTAMENTO

Utilizzo degli indicatori spaziali.

Osservazione e rappresentazione dello spazio.

Si orienta nello spazio vissuto utilizzando punti di riferimento arbitrari e convenzionali

Individua gli elementi fisici ed antropici che caratterizzano i paesaggi

Si orienta nello spazio vissuto solo se guidato.

Non individua gli elementi fisici ed antropici che caratterizzano i paesaggi.

Utilizza gli indicatori spaziali con discreta autonomia. Non è sempre corretto nell’esecuzione di percorsi.

Individua in modo parziale gli elementi fisici ed antropici che caratterizzano i paesaggi

Utilizza gli indicatori spaziali. Compie percorsi seguendo indicazioni date.

Individua gli elementi fisici ed antropici che caratterizzano i paesaggi .

Utilizza con sicurezza gli indicatori spaziali. Compie percorsi seguendo indicazioni date .

Individua gli elementi fisici ed antropici che caratterizzano i paesaggi con sicurezza.

RUBRICA VALUTATIVA GEOGRAFIA - Classi terza, quarta, quinta.





5


6 / 7


8 /9

LIVELLO ECCELLENTE

10

ORIENTAMENTO E STRUMENTI

Lettura ed utilizzo di dati,mappe e carte.

Si orienta nello spazio e sulle carte geografiche .

Ha difficoltà ad orientarsi. Legge ed interpreta dati e carte solo se guidato.

Si orienta nello spazio utilizzando punti di riferimento in situazioni semplici. Legge ed interpreta dati e carte in modo abbastanza corretto.

Si orienta nello spazio utilizzando punti di riferimento in modo corretto. Legge ed interpreta dati e carte in modo corretto e preciso.

Si orienta nello spazio utilizzando punti di riferimento in modo corretto e consapevole. Legge ed interpreta dati e carte con rapidità e sicurezza.

CONOSCENZA / ESPOSIZIONE

Conoscenza dei contenuti . Esposizione

Organizza informazioni e le mette in relazione per riferirle utilizzando il lessico specifico.

Non organizza le informazioni. Memorizza i contenuti in modo lacunoso e li espone in modo confuso.

Conosce e organizza i contenuti in modo abbastanza corretto ; li espone con sufficiente proprietà di linguaggio.

Conosce e organizza i contenuti in modo completo ; li espone con proprietà lessicale.

Conosce e organizza i contenuti in modo completo e sicuro ; li espone con precisione e con il lessico specifico della disciplina.

RUBRICA VALUTATIVA INGLESE CLASSE I E II LIVELLO

DIMENSIONI CRITERI OBIETTIVI DI LIVELLO NON LIVELLO BASE FUNZIONALE

LIVELLO ECCELLENTE

APPRENDIMENTO RAGGIUNTO RAGGIUNTO PIENAMENTE

5 6/7

RAGGIUNTO

10 8/9

• Comprende parole di

Ascolto uso quotidiano • Comprende solo • Comprende il • Comprende la • Comprende il

e Comprensione e • Interagisce con i qualche frammento messaggio nella sua maggior parte del messaggio nella sua del messaggio globalità messaggio interezza

compagni per

parlato produzione orale presentarsi o giocare • Comunica in modo • Produce messaggi • Produce messaggi • Comunica con

stentato. molto semplici con un semplici con un buon disinvoltura e pronuncia

lessico limitato lessico e una pronuncia corretta

nel complesso corretta

Lettura Comprensione di un Legge e comprende Comprende solo Riesce a comprendere Riesce a comprendere Riesce a comprendere

testo scritto parole e semplici frasi poche parti del testo il testo globalmente la maggior parte del

autonomamente il testo acquisite a livello orale con il supporto

testo

dell’insegnante

Scrittura

Produzione

di testi scritti (seguendo un

modello) Copia e scrive

parole/frasi

Produce un testo poco comprensibile a

causa dei troppi errori

Produce un semplice

testo

Produce un testo con

pochi errori

Produce un testo

corretto autonomamente

RUBRICA VALUTATIVA INGLESE TERZA QUARTA QUINTA

DIMENSIONI DI CRITERI OBIETTIVI DI LIVELLO NON LIVELLO BASE/ LIVELLO FUNZIONALE/ LIVELLO ECCELLENTE COMPETENZA APPRENDIMENTO RAGGIUNTO RAGGIUNTO PIENAMENTE RAGGIUNTO

8 /9

5 6 / 7 10

Ascolto Comprensione e • Comprende parole, • Comprende • Comprende il messaggio • Comprende la maggior • Comprende il

produzione orale

espressioni, istruzioni e solo qualche nella sua globalità parte del messaggio messaggio nella sua e frasi di uso quotidiano frammento del interezza

parlato

• Identifica il tema messaggio

centrale di un discorso

• Comunica in

• Produce messaggi molto

• Produce messaggi semplici

semplici con un lessico

modo stentato. con un buon lessico e una • Comunica con

• Si esprime limitato pronuncia nel complesso disinvoltura e

linguisticamente in corretta pronuncia corretta

modo comprensibile ed

adeguato alla situazione

comunicativa

• Scambia semplici

informazioni afferenti

alla sfera personale

Lettura Comprensione di Legge e comprende Comprende solo Riesce a comprendere il

testo globalmente con il supporto

Riesce a comprendere la maggior parte del testo

Riesce a comprendere

autonomamente il testo

un testo scritto parole e semplici testi poche parti del testo

dell’insegnante

Produzione di testi

Scrittura scritti (seguendo Scrive parole, messaggi, Produce un testo

Produce un semplice Produce un testo con pochi Produce un testo

un modello) brevi testi e rispetta le poco testo errori corretto principali strutture comprensibile a autonomamente

causa dei troppi

grammaticali e

errori

linguistiche

Il principio base delle griglie consiste nel considerare come prioritaria la comunicazione. La prestazione dell’alunno viene valutata secondo la sua effettiva capacità di concretizzare lo scambio di messaggi con altri.

Nei primi due anni di scuola primaria si valuteranno essenzialmente le abilità orali. Nelle classi successive, oltre alla valutazione della ricchezza lessicale

acquisita, dell’uso funzionale delle strutture linguistiche, della capacità di decodifica/ produzione di messaggi scritti, oltre che orali, si valuterà l’acquisizione

degli elementi di civiltà e cultura veicolati dalla lingua straniera.

DIPARTIMENTO LOGICO -MATEMATICO

RUBRICA VALUTATIVA MATEMATICA classi prima e seconda

DIMENSIONI CRITERI OBIETTIVI DI LIVELLO NON LIVELLO / LIVELLO LIVELLO ECCELLENTE (quali aspetti (Cosa valuto ?) APPRENDIMENTO RAGGIUNTO RAGGIUNTO PIENAMENTE 10 considero ?) 5 BASE 6 / 7 RAGGIUNTO 8 /9

NUMERI E CALCOLO Rappresentazione del Conta, legge, scrive, Conta, legge, scrive, Conta, legge, scrive, Conta, legge, scrive, Conta, legge, scrive,

numero rappresenta, ordina e

rappresenta, ordina e

rappresenta, ordina e

rappresenta, ordina e rappresenta, ordina e

Capacità di calcolo opera con i numeri opera con i numeri opera con i numeri opera con i numeri opera con i numeri

Soluzione di problemi naturali naturali naturali naturali in modo naturali con

Esegue semplici solo con l’aiuto in situazioni autonomo e corretto. correttezza e

operazioni e applica dell’insegnante. semplici/standard . Esegue semplici sicurezza. procedure di calcolo Esegue semplici Esegue semplici operazioni e applica Esegue semplici

Riconosce, operazioni e applica operazioni e applica procedure di calcolo operazioni e applica

rappresenta e risolve procedure di calcolo procedure di calcolo in modo autonomo e procedure di calcolo

semplici problemi con difficoltà. Applica gli algoritmi di corretto . con correttezza e

Non è autonomo nel calcolo scritto e le Riconosce, sicurezza.

rappresentare strategie di calcolo rappresenta Riconosce,

graficamente e orale in modo graficamente e risolve rappresenta

risolvere semplici abbastanza corretto. semplici problemi con graficamente e risolve

problemi Riconosce, correttezza. semplici problemi con

rappresenta sicurezza e flessibilità.

graficamente e risolve

semplici problemi con

qualche incertezza.

SPAZIO E FIGURE Indicatori spaziali. Si orienta nello Si orienta nello spazio Si orienta nello spazio. Si orienta nello Si orienta nello spazio

Figure spazio fisico . e riconosce le figure Riconosce e utilizza i spazio . .Riconosce e utilizza i

geometriche. Riconosce le geometriche con contenuti in modo Riconosce e contenuti in maniera sicura

principali l’aiuto dell’insegnante.

abbastanza corretto utilizza i contenuti

e autonoma

figure geometriche in maniera corretta

RELAZIONI MISURE Relazioni Classifica e mette in Non è autonomo Classifica e mette in Classifica e mette in Classifica e mette in

DATI E PREVISIONI Indagini statistiche relazione. nell’effettuare relazione in contesti relazione in modo

Relazione in modo sempre

Raccoglie dati e li classificazioni. semplici/ standard corretto ed efficace.

corretto ed efficace.

rappresenta Ha difficoltà a stabilire Raccoglie dati e li Raccoglie

dati e li Raccoglie dati e li

graficamente relazioni, a rappresenta rappresenta

rappresenta graficamente

rappresentare graficamente in graficamente in

in modo corretto ed adatto

graficamente dei dati . contesti semplici.

modo autonomo e alle diverse situazioni.

corretto.

RUBRICA VALUTATIVA MATEMATICA classi terza, quarta, quinta

DIMENSIONI CRITERI OBIETTIVI DI LIVELLO NON LIVELLO / LIVELLO LIVELLO ECCELLENTE

(quali aspetti (Cosa valuto ?) APPRENDIMENTO RAGGIUNTO 5 RAGGIUNTO PIENAMENTE 10

considero ?) BASE 6 / 7 RAGGIUNTO 8 /9

NUMERI E CALCOLO Rappresentazione del Leggere scrivere

Rappresenta le entità Rappresenta le entità

numeriche in situazioni semplici/standard . Applica gli algoritmi di calcolo scritto e le strategie di calcolo orale in modo abbastanza corretto. Analizza abbastanza correttamente situazioni problematiche ed applica procedure risolutive in situazioni semplici/ standard.

Rappresenta le entità numeriche in modo autonomo e corretto. Applica gli algoritmi di calcolo scritto e le strategie di calcolo orale in modo autonomo e corretto . Analizza correttamente situazioni problematiche ed applica procedure risolutive .

Dispone di una conoscenza articolata e flessibile delle entità numeriche. Applica gli algoritmi di calcolo scritto e le strategie di calcolo orale in modo corretto,flessibile, produttivo. Analizza correttamente situazioni problematiche ed applica procedure risolutive anche in contesti più complessi.

numero rappresentare numeriche in modo

Capacità di calcolo ordinare ed operare confuso solo con

Soluzione di problemi con i numeri interi e l’aiuto

decimali dell’insegnante.

Eseguire le quattro Applica gli algoritmi di

operazioni calcolo scritto e le

Riconoscere e strategie di calcolo

risolvere situazioni orale con difficoltà.

problematiche Non è autonomo

nell’analizzare un

problema e

nell’organizzare la

procedura risolutiva.

SPAZIO E FIGURE Descrizione, Descrivere, Descrive , denomina Descrive , denomina Descrive , denomina Descrive , denomina rappresentazione denominare, classifica e riproduce classifica e riproduce classifica e riproduce classifica e riproduce applicazione di classificare e enti e figure enti e figure enti e figure enti e figure in modo concetti. riprodurre figure geometriche con geometriche in geometriche con articolato e flessibile.

geometriche l’aiuto dell’insegnante situazioni semplici . sicurezza.

RELAZIONI MISURE Conoscenza ed uso Misurare grandezze Non è autonomo Effettua misurazioni e

Effettua misurazioni e Effettua misurazioni e

DATI E PREVISIONI delle misure Rappresentare,legger nell’effettuare stabilisce relazioni tra stabilisce stabilisce relazioni tra

Indagini statistiche e ed interpretare misurazioni. unità di misura correttamente unità di misura

Probabilità relazioni, dati, Ha difficoltà a corrispondenti in relazioni tra unità di corrispondenti in probabilità stabilire relazioni, ad contesti semplici/ misura modo sempre interpretare grafici . standard corrispondenti. corretto ed efficace.

Interpreta e Interpreta e Interpreta e costruisce grafici in costruisce grafici in costruisce grafici in contesti semplici. modo autonomo e modo corretto ed

corretto. adatto alle diverse

situazioni.

RUBRICA VALUTATIVA SCIENZE classi prima e seconda DIMENSIONI CRITERI OBIETTIVI DI LIVELLO NON LIVELLO BASE/ LIVELLO LIVELLO ECCELLENTE (quali aspetti (Cosa valuto ?) APPRENDIMENTO RAGGIUNTO RAGGIUNTO 6 / 7 PIENAMENTE 10 considero ?) 5 RAGGIUNTO 8 /9

ESPLORARE Impiego, in situazione concreta, delle capacità di osservazione, classificazione, descrizione. Identificazione

Osserva e descrive

Osserva e descrive in modo confuso , solo se guidato. Identifica e descrive oggetti inanimati e viventi in modo parziale e confuso.

Osserva ,individua e descrive elementi della realtà in modo parziale. Identifica e descrive oggetti inanimati e viventi in modo essenziale.

Osserva ,individua e descrive elementi della realtà in modo completo / accurato. Identifica e descrive oggetti inanimati e viventi in modo completo.

Osserva ,individua e descrive elementi della realtà in modo accurato e organico in contesti diversi. Identifica e descrive oggetti inanimati e viventi in modo

OSSERVARE E elementi della realtà DESCRIVERE LA attraverso i sensi. REALTA’

Riconosce esseri viventi e non e la loro relazione con l’ambiente .

di oggetti inanimati e esseri viventi. Riconoscimento e descrizione di alcuni cicli naturali.

completo e accurato.

RUBRICA VALUTATIVA SCIENZE classi terza, quarta, quinta

DIMENSIONI CRITERI OBIETTIVI DI LIVELLO NON LIVELLO BASE/ LIVELLO LIVELLO ECCELLENTE (quali aspetti (Cosa valuto ?) APPRENDIMENTO RAGGIUNTO RAGGIUNTO FUNZIONALE/ 10 considero ?) 5 6 / 7 PIENAMENTE

RAGGIUNTO 8 /9

Osservare e Impiego consapevole Osserva , analizza, Osserva e descrive in Osserva, individua e Osserva, individua e Osserva, individua e

sperimentare sul in situazione concreta sperimenta e descrive modo confuso , solo descrive semplici dati descrive semplici dati descrive semplici dati

campo. del procedimento la realtà. se guidato. in modo essenziale. in modo completo . in modo accurato e

scientifico. organico in contesti

diversi. Conoscenza ed Conoscenza dei Organizza le Non organizza le Conosce e organizza i Conosce e organizza i Conosce e organizza i esposizione. contenuti. informazioni e le informazioni. contenuti in modo contenuti in modo contenuti in modo

Esposizione mette in relazione per

Memorizza i contenuti abbastanza corretto ; completo ; li espone completo e sicuro ; li

riferirle, utilizzando il in modo molto li espone con con proprietà espone con precisione

lessico specifico. lacunoso e li espone in sufficiente proprietà lessicale. e con il lessico

modo confuso. di linguaggio. specifico della disciplina.

RUBRICA VALUTATIVA TECNOLOGIA prima e seconda DIMENSIONI (Quali aspetti considero ?)

CRITERI OBIETTIVI DI LIVELLO NON LIVELLO BASE/ LIVELLO LIVELLO/ ECCELLENTE (Cosa valuto ?) APPRENDIMENTO RAGGIUNTO RAGGIUNTO PIENAMENTE 10

5 6 / 7 RAGGIUNTO 8 / 9

VEDERE ED Osservazione ed uso Osserva oggetti d’uso Non è in grado di Osserva oggetti d’uso

Osserva oggetti d’uso Osserva oggetti d’uso

OSSERVARE appropriato di oggetti comune per procedere nel lavoro comune in modo comune in modo comune in modo

. individuarne la senza l’aiuto abbastanza corretto. corretto. corretto e preciso funzione. dell’insegnante.

INTERVENIRE E Esecuzione di Segue semplici Non esegue istruzioni. Esegue semplici Esegue

Esegue semplici istruzioni

TRASFORMARE istruzioni. istruzioni d’uso istruzioni d’uso. correttamente d’uso in modo corretto e

semplici istruzioni preciso.

d’uso.

RUBRICA VALUTATIVA TECNOLOGIA terza, quarta, quinta

DIMENSIONI (Quali aspetti considero ?)




5

LIVELLO/BASE RAGGIUNTO

6/7

LIVELLO PIENAMENTE RAGGIUNTO

8/9

LIVELLO/ECCELLENTE 10

(Quali aspetti Osservazione e Osserva, rappresenta Senza l’aiuto Osserva, rappresenta Osserva, rappresenta Osserva, rappresenta e

considero ?) descrizione e descrive elementi dell’insegnante non è e descrive elementi e descrive elementi descrive elementi del

del mondo artificiale. in grado di procedere del mondo artificiale del mondo artificiale mondo artificiale in

nel lavoro. in modo abbastanza in modo corretto. modo corretto e preciso

corretto.

INTERVENIRE E Esecuzione Segue istruzioni d’uso Segue istruzioni e Segue istruzioni e Utilizza in modo Utilizza in modo

TRASFORMARE ed utilizza semplici utilizza semplici utilizza in modo corretto semplici appropriato e sicuro

strumenti anche strumenti anche abbastanza corretto strumenti anche semplici strumenti digitali per digitali in modo semplici strumenti digitali. anche digitali. l’apprendimento confuso ed incerto. anche digitali.

RUBRICA VALUTATIVA MUSICA prima e seconda DIMENSIONI CRITERI OBIETTIVI DI LIVELLO NON LIVELLO BASE/ LIVELLO / LIVELLO ECCELLENTE (Quali aspetti (Cosa valuto ?) APPRENDIMENTO RAGGIUNTO RAGGIUNTO PIENAMENTE 10 considero ?) 5 6 / 7 RAGGIUNTO 8 / 9

ASCOLTO Esecuzione Individua e riproduce Non riproduce ritmi. Segue l’esecuzione di Esegue canti, ritmi, Riproduce ritmi, esegue

PRODUZIONE sequenze ritmiche Non partecipa a canti. canti, ritmi in modo rispettando il tempo brani vocali in modo

Esegue brani vocali. poco attento. e l’intonazione. originale e creativo.

RUBRICA VALUTATIVA MUSICA terza, quarta, quinta

DIMENSIONI CRITERI OBIETTIVI DI LIVELLO NON LIVELLO BASE/ LIVELLO / LIVELLO ECCELLENTE (Quali aspetti (Cosa valuto ?) APPRENDIMENTO RAGGIUNTO RAGGIUNTO 6 / 7 PIENAMENTE 10 considero ? 5 RAGGIUNTO 8 / 9

ASCOLTO Comprensione Ascolta e riconosce Non è attento. Ascolta e riconosce Ascolta e riconosce in Ascolta e riconosce in

PRODUZIONE Esecuzione diversi generi . Non partecipa a se sollecitato. modo attivo . modo attivo e consapevole

Riconosce elementi canti. Segue l’esecuzione di Esegue canti, ritmi, .

basilari del linguaggio canti, ritmi in modo brani strumentali Esegue brani

musicale. poco attento. rispettando il ritmo vocali/strumentali in modo

Esegue brani vocali / ,l’intonazione. originale e creativo. strumentali.

RUBRICA VALUTATIVA EDUCAZIONE FISICA prima e seconda DIMENSIONI CRITERI OBIETTIVI DI LIVELLO NON LIVELLO BASE/ LIVELLO / LIVELLO ECCELLENTE (Quali aspetti (Cosa valuto ?) APPRENDIMENTO RAGGIUNTO RAGGIUNTO PIENAMENTE 10

considero ?) 5 6 / 7 RAGGIUNTO 8 / 9

IL GIOCO, LO SPORT, Partecipazione e Partecipa a giochi Non partecipa e non Partecipa a giochi ,ma Partecipa a giochi e Partecipa a giochi e

LE REGOLE E IL FAIR rispetto delle regole rispettando le regole rispetta le regole dei non sempre rispetta rispetta le regole. rispetta sempre le

PLAY giochi. le regole. regole.

IL CORPO E LA SUA Consapevolezza del Conosce le parti del Conosce le parti del Conosce parzialmente Conosce le parti del Conosce le parti del

RELAZIONE CON LO proprio corpo. corpo. corpo se guidato. le parti del corpo. corpo. corpo e utilizza

SPAZIO E IL TEMPO Uso degli schemi Utilizza schemi motori Fatica ad utilizzare

Utilizza discretamente

Utilizza schemi motori

schemi motori diversi

motori. diversi. schemi motori diversi. schemi motori diversi diversi. con sicurezza.

RUBRICA VALUTATIVA EDUCAZIONE FISICA terza, quarta, quinta DIMENSIONI CRITERI OBIETTIVI DI LIVELLO NON LIVELLO BASE/ LIVELLO / LIVELLO ECCELLENTE (Quali aspetti (Cosa valuto ?) APPRENDIMENTO RAGGIUNTO RAGGIUNTO PIENAMENTE 10 considero ? 5 6 / 7 RAGGIUNTO 8 / 9 IL CORPO E LA SUA Padronanza schemi Coordina ed utilizza Utilizza con difficoltà Ha una Ha una completa Coordina ed utilizza

RELAZIONE CON LO motori diversi schemi motori

diversi schemi motori sufficiente/buona padronanza degli


SPAZIO E IL TEMPO combinati tra loro . padronanza degli schemi motori combinati tra loro in

schemi motori modo sicuro e completo.

IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY

Conoscenza e rispetto delle regole

Partecipa, collabora con gli altri e rispetta le regole del gioco e dello sport.

Non partecipa e non rispetta le regole dei giochi.

Partecipa e rispetta le regole del gioco e dello sport con discontinuità.

Partecipa, collabora Partecipa, collabora con gli altri e rispetta con gli altri e rispetta le regole del gioco e le regole del gioco e

dello sport dello sport con consapevolezza.

RUBRICA VALUTATIVA RELIGINE CATTOLICA prima e seconda DIMENSIONI Quali aspetti considero ?



5


6 / 7

LIVELLO / PIENAMENTE RAGGIUNTO 8 / 9

LIVELLO ECCELLENTE 10

Dio Padre

Creatore

I segni religiosi del Natale e della Pasqua La vita di Gesù

e l’ambiente La Chiesa

Riflessioni su Dio Creatore e Padre, sui dati fondamentali della vita di Gesù. Collega i contenuti principali dell’insegnamento di Gesù alle tradizioni del proprio territorio. Riconosce il significato cristiano del Natale e della Pasqua, traendone motivo per Interrogarsi sul valore di tali festività nell’esperienza personale, familiare e sociale

intuisce in maniera frammentaria che Dio è Padre - Creatore; conosce in modo parziale e confuso i segni del Natale e della Pasqua. Non ascolta, conosce e comprende in modo parziale la storia del Natale, della Pasqua e la vita di Gesù; coglie parzialmente il senso di comunità. Conosce parzialmente l’edificio Chiesa

intuisce e comprende in modo chiaro che Dio è il è Padre Creatore; ricerca e conosce i segni del Natale e della Pasqua. Ascolta con attenzione e comprende la storia del Natale, della Pasqua e la vita di Gesù; coglie in maniera chiara il senso di comunità e conosce sufficientemente l’edificio chiesa.

intuisce in modo chiaro ed esaustivo che Dio è il Padre Creatore; ricerca con molto interesse e coinvolgimento i segni del Natale e della Pasqua. Ascolta con molta attenzione, comprende in maniera chiara e riferisce con precisione la storia del Natale, della Pasqua e la vita di Gesù;

coglie il senso di comunità e la sa vivere in modo attivo nei vari contesti comunitari.

Conosce in modo

molto soddisfacente

l’edificio chiesa.

intuisce in modo chiaro ed esaustivo che Dio è il Padre Creatore e compie semplici riflessioni;

ricerca con fervido interesse i segni del Natale e della Pasqua. Ascolta con molta attenzione, comprende in modo molto esauriente la storia del Natale, della Pasqua e la vita di Gesù;

coglie il senso di comunità e la sa vivere in modo molto attivo nei vari contesti

comunitari. Conosce

in maniera

esauriente l’edificio

chiesa.

L’origine del mondo e dell’uomo come opera di Dio

La figura di Gesù I valori etici e religiosi, apprezzarli, viverli

ascolta in modo parziale e comprende semplicemente i racconti Biblici dell’origine e di alcune figure dell’ Antico Testamento; ascolta e comprende semplicemente alcune pagine evangeliche della storia di Gesù;

conosce e vive parzialmente il comandamento dell’amore e del

rispetto.

ascolta e comprende in modo chiaro e semplice i racconti Biblici dell’origine e di alcune figure dell’ Antico Testamento;

ascolta con interesse e comprende alcune pagine evangeliche della storia di Gesù; conosce e riconosce il comandamento dell’amore e del rispetto e cerca di viverlo.

ascolta attentamente

e comprende in modo

chiaro, esauriente e sa riferire i racconti Biblici dell’origine e di alcune figure dell’ Antico Testamento;

ascolta con molto interesse e comprende in modo molto

chiaro alcune pagine evangeliche della storia di Gesù; conosce e riconosce nella vita di Gesù e nella propria il comandamento dell’amore e lo

apprezza.

ascolta attentamente , comprende in modo esauriente e sa riferire in maniera chiara ed esaustivo i racconti Biblici dell’origine e di alcune figure dell’ Antico Testamento;

ascolta con molto interesse, comprende in modo molto corretto alcune pagine evangeliche della storia di Gesù e le sa riferire esaustivamente attualizzandole semplicemente; conosce e riconosce nella vita di Gesù e nella propria il comandamento dell’amore e del rispetto ,lo apprezza e lo vive

attivamente .

RUBRICA VALUTATIVA RELIGINE CATTOLICA – Classi terze, quarte e quinte DIMENSIONI Quali aspetti considero ?



5


6 / 7

LIVELLO / PIENAMENTE RAGGIUNTO 8 / 9

LIVELLO ECCELLENTE 10

Dio Padre e Creatore L’ Antica e la Nuova Alleanza I vari linguaggi religiosi Il comandamento dell’ Amore

Comprendere e conoscere il linguaggio specifico

Ascolta, legge, ma riferisce in maniera superficiale circa alcune pagine bibliche e su alcune figure dell’Antico Testamento; riconosce parzialmente i segni religiosi e i gesti liturgici; conosce in maniera semplice il comandamento dell’Amore, inteso come amicizia e, a volte, lo mette in pratica

Ascolta attentamente, legge e riferisce in maniera chiara circa alcune pagine bibliche e su alcune figure dell’Antico Testamento; riconosce discretamente i segni religiosi e i gesti liturgici;

comandamento dell’Amore, inteso come amicizia e sa metterlo in pratica nei vari ambiti di appartenenza .

Ascolta molto attentamente, legge e riferisce in maniera chiara ed esauriente circa alcune pagine bibliche e su alcune figure dell’Antico Testamento; riconosce in modo completo e chiaro i segni religiosi e i gesti liturgici; conosce in maniera precisa il comandamento dell’Amore, inteso come amicizia e sa metterlo in pratica in modo attivo nei vari ambiti di appartenenza.

Ascolta molto attentamente, legge e riferisce in maniera molto chiara ed esauriente circa alcune pagine bibliche e su alcune figure dell’Antico Testamento, compiendo anche confronti; riconosce in modo completo e molto chiaro i segni religiosi e i gesti liturgici; conosce in maniera precisa il comandamento dell’Amore inteso come amicizia e sa metterlo in pratica in modo attivo e preciso nei vari ambiti di appartenenza, aiutando gli altri.

La Bibbia La figura di Gesù Il rapporto fra

Riconoscere la Bibbia come il libro sacro per cristiani ed

Conosce in parte la Bibbia, la legge in maniera superficiale e

Conosce la Bibbia, la legge con interesse e comprende i vari

Conosce la Bibbia, la legge con molto interesse e

Conosce la Bibbia, la legge con molto interesse;

Il Cristianesimo e l’arte

ebrei e documento fondamentale della nostra cultura, sapendola distinguere da altre tipologie di testi, tra cui quelli di altre religioni Identifica le caratteristiche essenziali di un brano biblico

comprende parzialmente i vari passi biblici; conosce in modo superficiale la figura di Gesù e i suoi insegnamenti per attualizzarli; riconosce in parte e comprende in modo semplice le varie espressioni artistiche legate al Cristianesimo

passi biblici; conosce in modo preciso la figura di Gesù e i suoi insegnamenti e sa ben attualizzarli; riconosce e comprende in modo chiaro le varie espressioni artistiche legate al Cristianesimo.

comprende e riferisce con precisione sui vari passi biblici; conosce in modo chiaro e preciso la figura di Gesù e i suoi insegnamenti e sa metterli in pratica nel proprio vissuto; riconosce e comprende in modo chiaro e preciso le varie espressioni artistiche legate al Cristianesimo.

comprende, riferisce con precisione e attualizza i vari passi biblici; conosce in modo molto chiaro e preciso la figura di Gesù e i suoi insegnamenti e sa metterli in pratica nel proprio vissuto; riconosce e comprende in modo molto chiaro e preciso le varie espressioni artistiche legate al Cristianesimo e cerca di riprodurle.

Il dialogo interreligioso L’esperienza di testimoni della fede

cristiano del Natale e della Pasqua Il rapporto fra Il Cristianesimo e l’arte

I confrontarsi con l’esperienza religiosa e distinguere la specificità della proposta di salvezza del cristianesimo Identifica nella Chiesa La comunità di coloro Che credono in Gesù Cristo e si impegnano per mettere in pratica il suo insegnamento Coglie il significato dei Sacramenti e interrogarsi sul valore che essi hanno nella vita

riconosce in parte avvenimenti, persone e strutture della Chiesa Cattolica, ma non sa fare confronti fra le principali religioni; conosce in modo molto parziale e superficiale le varie esperienze religiose e non sa metterle a confronto; riconosce e comprende solo in parte il senso religioso del Natale e della Pasqua; riconosce in parte e

riconosce in modo preciso avvenimenti, persone e strutture della Chiesa Cattolica e sa metterli a confronto con quelli di altre religioni ; conosce in modo chiaro le varie esperienze religiose e sa in parte metterle in relazione; riconosce e comprende in maniera chiara il senso religioso del Natale e della Pasqua; riconosce e

riconosce in modo soddisfacente avvenimenti, persone e strutture della Chiesa Cattolica e sa metterli a confronto con quelli di altre religioni in maniera precisa e chiara; conosce in maniera molto chiara e precisa le varie esperienze religiose e sa confrontarle in modo molto preciso ; comprende in maniera chiara e precisa il senso

riconosce in modo molto soddisfacente avvenimenti, persone e strutture della Chiesa Cattolica e sa metterli a confronto con quelli di altre religioni in maniera attiva e precisa ; conosce in modo molto soddisfacente le varie esperienze religiose e sa confrontarle in maniera chiara e attiva; comprende in maniera chiara e

dei cristiani

non sempre comprende le varie espressioni artistiche legate al Cristianesimo.

comprende in modo chiaro le varie espressioni artistiche legate al Cristianesimo.

religioso del Natale e della Pasqua; riconosce e comprende in modo chiaro e preciso le varie espressioni artistiche legate al Cristianesimo.

molto precisa il senso religioso del Natale e della Pasqua e sa cogliere in modo molto corretto e rapido le tradizioni religiose delle due feste cristiane; riconosce e comprende in modo molto chiaro e preciso le varie espressioni artistiche legate al Cristianesimo ed è affascinato da questo mondo.

CURRICOLO ORIZZONTALE SCUOLA PRIMARIA AMBITO … · 2019. 3. 12. · Segni di punteggiatura...

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