CSMM305001 IO LUZZI G. COPPA+LC-ISA LUZZI · 2020-01-03 · Risultati Mentre nella Scuola...

CSMM305001IO LUZZI G. COPPA+LC-ISA LUZZI

ANNO DI PUBBLICAZIONE 2019

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Contesto e risorse

Popolazione scolasticaOPPORTUNITA'

Nel comune di Luzzi si riscontra una realtà economico-socio-culturale diversificata e il contesto sociale è determinato da una complessa varietà culturale.Il territorio in cui sono collocate le sedi scolastiche dell'Istituto Omnicomprensivo di Luzzi: Scuola Secondaria di Primo Grado, Liceo Artistico e Liceo Classico, tra valle e centro, è a impostazione quasi prevalentemente agricola. In questo settore prevalgono la produzione di vigneti e olio e la trasformazione di prodotti agricoli come il peperoncino, i funghi, la frutta. Sono presenti vivai e allevamenti di cavalli che, soprattutto nella zona della valle di Luzzi vantano antiche tradizioni. Sono sviluppati anche la piccola industria, la libera impresa e il settore artigianale, che si esprime nella tradizione dell’arte delle calzature; è fonte di ricchezza anche il settore del turismo religioso per la presenza delle Chiese di Biagio Vescovo e Martire, S. Maria Assunta, Sacri Cuori. Queste risorse vengono sfruttate positivamente dalla scuola, in particolare dal Liceo Artistico che vanta laboratori di attività decennale. Le scuole partecipano spesso all'organizzazione di eventi promossi dagli Enti Locali e ne traggono benefici in termini di risonanza all’esterno e di orientamento. L'Amministrazione comunale è presente per tutte le esigenze scolastiche e in particolar modo per l'inclusione degli alunni diversamente abili.

VINCOLI

Alcune difficoltà a raggiungere le sedi scolastiche dalle zone di montagna permangono per la mancanza di collegamenti adeguati agli orari scolastici. In alcuni casi, incide negativamente anche la bassa scolarizzazione delle famiglie e la mancanza, nelle sedi, di centri culturali esterni alla scuola. La mancanza, sul territorio di Luzzi, di spazi verdi, di palestre, di centri ricreativi e di aggregazione giovanile rendono la vivibilità del luogo, qualitativamente, modesta e le scuole rappresentano sicuramente un importante punto di riferimento.

Il contesto economico piuttosto basso risulta limitante per creare ulteriori opportunità e/o stimoli oltre l'offerta formativa della scuola.

Territorio e capitale socialeOPPORTUNITA'

Luzzi è un centro che dista ca. 25 km dal capoluogo di provincia. Il territorio, diversificato e vasto, si estende dalla valle del Crati fino al cuore della Sila. E’ composto da un nucleo centrale che è il centro storico e da frazioni dislocate ed estese verso la valle e verso la montagna, collegate tra loro da un’unica strada nazionale e da una fitta rete di strade interpoderali. Negli ultimi 10 anni, soprattutto nella zona a valle del paese, si è avuta l’edificazione di complessi edilizi che gradualmente hanno portato allo sviluppo di attività commerciali e di alcune aziende agricole e manifatturiere. Sempre nel territorio di Luzzi, in località Mucone, è situata una centrale idroelettrica dell’Enel. I 4 plessi dell'Istituto Omnicomprensivo sono situati sia a Luzzi centro che nella zona valliva, caratterizzata da sviluppo edilizio e commerciale. Tale dislocazione, se da un lato comporta dispendio di energie per garantire un sistema di raccordo efficace ed efficiente, dall’altro permette di offrire il servizio educativo a tutta la popolazione, ovunque dislocata. Il Comune di Luzzi con il servizio scuolabus garantisce la frequenza della scuola di I grado anche a chi abita in zone isolate e ai diversamente abili delle scuole superiori residenti nel territorio comunale. Con la ricostituzione dell'Omnicomprensivo varie iniziative e manifestazioni sono state organizzate in collaborazione con le istituzioni locali.

VINCOLI

Nonostante la modesta crescita economica, nel corso degli ultimi anni non si è arrestata la piaga della emigrazione, soprattutto verso i paesi della comunità europea, e di conseguenza le forze giovanili, anche le più acculturate, sono state costrette ad allontanarsi dal territorio per realizzare legittime aspirazioni. Buona parte degli studenti delle superiori non proseguono gli studi iscrivendosi all'università o accademie, volendo piuttosto inserirsi nel mondo del lavoro, ma le istituzioni locali non offrono valide e sufficienti occasioni.

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Risorse economiche e materialiOPPORTUNITA'

La struttura delle sedi è diversificata. Il Liceo Classico è collocato nello stesso edificio della scuola Secondaria di primo grado, mentre il Liceo Artistico è collocato a valle, in un edificio di recente costruzione, ma privo di palestra. Buone ed attrezzate la palestra e i laboratori della Scuola Secondaria di Primo Grado e del Liceo Classico. Le sedi sono raggiungibili con mezzi di trasporto pubblici e anche a piedi, essendo ubicate nei centri abitati. Sono tutte prive di barriere architettoniche e questo consente ai diversamente abili di fruire tranquillamente di tutti i locali della scuola. Nei locali del Liceo Artistico è presente un ascensore che facilita l'accesso ai piani superiori ai diversamente abili forniti di carrozzella. I plessi sono dotati di laboratori attrezzati e funzionanti: linguistico, multimediale e di informatica per la Scuola Secondaria di Primo grado e per il Liceo Classico; laboratorio di arredamento,tessitura, ceramica, grafica, plastica e laboratorio di discipline pittoriche per il Liceo Artistico. In tutte le aule sono presenti le e LIM. Le biblioteche in tutte le sedi sono organizzate, ma poco funzionanti.

VINCOLI

I vincoli strutturali sono soprattutto nella sede del Liceo Artistico dove mancano la palestra e l'Aula Magna. Andrebbero migliorati gli orari delle corse degli autobus che collegano le sedi con le zone limitrofe a Luzzi per andare incontro agli alunni pendolari. Al Liceo Artistico manca i laboratori di informatica e linguistico e si è in attesa di finanziamento per l'allestimento di un laboratorio multimediale-linguistico. Le biblioteche sono funzionanti e organizzate, ma mancano del collegamento in rete. Le scuole non dispongono di risorse economiche eccetto quelle del Fondo d’Istituto e dagli Enti Locali.

Risorse professionaliOPPORTUNITA'

La stabilità pluriennale di alcuni docenti permette lo sviluppo di progetti che possono riguardare anche più anni scolastici. Inoltre l'inserimento di nuovi docenti a seguito del potenziamento ha consentito di disporre di docenti con competenze professionali utilizzabili ai fini scolastici permettendo l'implementazione di laboratori e tecnologie vantaggiose per gli apprendimenti. Molti docenti sono a tempo indeterminato e in una fascia di età medio-bassa; le loro competenze professionali vengono sistematicamente migliorate attraverso corsi di formazione, autoformazione e aggiornamento. Alcuni hanno titoli acquisiti attraverso la frequenza di master e corsi di perfezionamento, dottorati e assegni di ricerca. Altri ancora sono tutors per il TFA. La scuola investe sull’inclusione e stimola i docenti a formarsi in tali settori.

VINCOLI

Per il Liceo Artistico e, in parte, anche per il Liceo Classico uno dei vincoli più rilevanti è la pluralità delle sedi di servizio di docenti che non possono quindi avere una piena conoscenza della vita scolastica e devono cadenzare il lavoro tenendo conto dei vincoli di orario con le altre scuole. Spesso per alcune discipline viene a mancare la continuità didattica. La contrazione del servizio di trasporto di linea degli ultimi anni costituisce un serio ostacolo nella scelta degli indirizzi classico-artistico da parte dell'utenza dei comuni limitrofi che finiscono per optare per altre scuole meglio collegate.

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Risultati raggiuntiRisultati legati all’autovalutazione e al miglioramento

Risultati scolastici

PrioritàMigliorare i risultati scolastici, soprattutto in italiano,inglese, matematica e discipline di indirizzo

Ridurre i debiti formativi e le insufficienze in itinereattivando attività di recupero per tutte e tre le scuole

Traguardo

Attività svolte

Sono stati realizzati progetti di potenziamento e attività di recupero curriculare ed extracurriculare; per il Liceo classico eil Liceo artistico è stato attivato lo sportello didattico al termine del primo trimestre.Risultati

Come si evince dagli indicatori si è registratata una riduzione dei debiti formativi. Le non ammissioni alla classesuccessiva sono state quasi nulle

Evidenze

2.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva - SECONDARIA I GRADO - Fonte sistema informativo del MIUR

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2.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva - LICEO CLASSICO - Fonte sistema informativo del MIUR

2.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva - LICEO ARTISTICO - Fonte sistema informativo del MIUR

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2.1.a.3 Studenti diplomati per votazione conseguita all'esame di stato - LICEO CLASSICO - Fonte sistema informativo delMIUR

2.1.a.3 Studenti diplomati per votazione conseguita all'esame di stato - LICEO ARTISTICO - Fonte sistema informativo delMIUR

PrioritàPotenziare le competenze linguistiche e le ICT e faracquisire le relative certificazioni

Attivare corsi e progetti per ottenere tale traguardoTraguardo

Attività svolte

Sono stati organizzati moduli per l’acquisizione di competenze linguistiche in L2 e di competenze nel campo delle ICT.Al termine del percorso formativo è stato svolto un esame finale per l’acquisizione di certificazioni in campo linguistico einformatico, rilasciate da Enti accreditati presso il MIUR e, pertanto spendibili anche nel mondo del lavoro e delleprofessioni.Risultati

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Sono stati registrati miglioramenti negli esiti finali e nei voti intermedi. Sono state conseguite le certificazioni finali.

Evidenze

Documento allegato: schedaprogetti_WELFARE_LINGUE_ICT2015_16.pdf

PrioritàPromuovere la partecipazione a reti scolastiche el'apprendimento laboratoriale

Favorire la partecipazione a reti scolastiche in virtù dellequali si possono motivare meglio gli alunni

Traguardo

Attività svolte

Il Collegio Docenti ha inteso proporre una didattica laboratoriale che adeguasse l'insegnamento dell'IO di Luzzi a quantoprevisto dalla Legge n. 107/2015. Il lavoro dei dipartimenti si è tenuto nell'ambito dell'adozione delle rubriche valutative,al fine di uniformare la valutazione in tutte e tre le scuole e adeguare i criteri tassonomici a quanto richiesto dallanormativa; sono stati proposti momenti formativi per i docenti.Risultati

Miglioramento del rapporto docente - discente.Adozione nelle classi di metodologie innovative: edmodo, flipped class room, Kahoot. Uniformazione della valutazione.

Evidenze


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Documento allegato: SCHEDA-PROGETTO-PDMCALABRIAreteSCUOLE2015_16.pdf

PrioritàMigliorare i risultati scolastici, le competenze dicittadinanza e potenziare l'uso delle TIC

Ridurre i debiti e le insufficienze in itinere econtestualmente, mirare alla valorizzazione delleeccellenze.

Traguardo

Attività svolte

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La scuola, al fine di ottimizzare i risultati scolastici, ha organizzato attività atte a promuovere l'inclusione, la relazione, lacollaborazione e il recupero di competenze indispensabili al proseguimento del processo formativo.Risultati

Innalzare il livello delle competenze di base degli studenti;valorizzare le eccellenze modificando l'approccio dell'apprendimento

Evidenze



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2.1.a.2 Studenti sospesi in giudizio per debiti formativi (scuola secondaria di II grado) - LICEO CLASSICO - Fonte sistemainformativo del MIUR

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2.1.a.2 Studenti sospesi in giudizio per debiti formativi (scuola secondaria di II grado) - LICEO ARTISTICO - Fonte sistemainformativo del MIUR

2.1.a.3 Studenti diplomati per votazione conseguita all'esame di stato - Fonte sistema informativo del MIUR

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Documento allegato: EssereCittadini2016_17.pdf

PrioritàMigliorare i risultati scolastici, le competenze dicittadinanza e potenziare l'uso delle TIC

Ridurre i debiti e le insufficienze in itinere econtestualmente, mirare alla valorizzazione delleeccellenze.

Traguardo

Attività svolte

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Sono state:- svolte attività di recupero, consolidamento e potenziamento curriculari ed extracurriculari per rimuovere situazioni disvantaggio culturale;- Utilizzate le tecnologie per facilitare l'esperienza di apprendimento;- svolti progetti finalizzati al miglioramento dei risultati: visite guidate, rappresentazioni teatrali, progetto libriamoci,iniziative sul territorio, progetti PON).Nello specifico, sono stati organizzati corsi di recupero e di potenziamento in ore curriculari ed extracurriculari con l'aiutodei docenti di potenziamento che hanno curato le varie attività.Sono stati attivati progetti -FSE PON-10.2.2A CL-2017-290 “UN BAGAGLIO DI COMPETENZE” e "RIPARTIRE DALLECOMPETENZE sia di italiano che di matematica.La scuola si è avvalsa di una settimana di pausa didattica, dopo il primo trimestre, per consentire agli alunni coninsufficienze, di recuperare.Risultati

Diminuzioni delle criticità attraverso una didattica improntata allo sviluppo di competenze in situazioni di contesto.Miglioramento degli esiti scolastici.

Evidenze


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2.1.a.2 Studenti sospesi in giudizio per debiti formativi (scuola secondaria di II grado) - LICEO CLASSICO - Fonte sistemainformativo del MIUR

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2.1.a.2 Studenti sospesi in giudizio per debiti formativi (scuola secondaria di II grado) - LICEO ARTISTICO - Fonte sistemainformativo del MIUR

2.1.a.3 Studenti diplomati per votazione conseguita all'esame di stato - Fonte sistema informativo del MIUR

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Risultati nelle prove standardizzate nazionali

PrioritàMigliorare il livello di competenze nelle provestandardizzate e la differenza rispetto a scuole concontesto socio-economico e culturale simile

Ridurre la varianza tra le classi e il numero di alunnicollocati nei livelli 1-2 in italiano e matematica

Traguardo

Attività svolte

I dipartimenti hanno lavorato per sensibilizzare gli alunni ad uno svolgimentocorretto di tali prove e alla diffusione di una cultura di sistema

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Risultati

Mentre nella Scuola secondaria di I grado si è registrato un miglioramento nelle prove INVALSI, nei due licei losvolgimento non sempre corretto di tali prove non permette una reale corrispondenza tra la preparazione degli alunni e l’esito raggiunto nelle prove INVALSI.

Evidenze

2.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - SECONDARIA I GRADO - CLASSI TERZE - ITALIANO - FonteINVALSI

2.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - SECONDARIA I GRADO - CLASSI TERZE - MATEMATICA - FonteINVALSI

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2.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - SECONDARIA II GRADO - CLASSI SECONDE - LICEO - ITALIANO -Fonte INVALSI

2.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - SECONDARIA II GRADO - CLASSI SECONDE - LICEO -MATEMATICA - Fonte INVALSI

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2.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - SECONDARIA I GRADO - CLASSI TERZE - ITALIANO - FonteINVALSI


PrioritàMigliorare il livello di competenze nelle provestandardizzate e ridurre il fenomeno del cheating


Traguardo

Attività svolte

Sono state realizzate simulazione delle prove Invalsi;è stato potenziato l'insegnamento di italiano e matematica con il supporto dei docenti di potenziamentoRisultati

I risultati dimostrano che è necessario puntare ancora sul rafforzamento delle competenze per svolgere al meglio leprove nazionali Invalsi

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Evidenze

2.2.b.1 Alunni collocati nei diversi livelli in italiano e in matematica - SECONDARIA I GRADO - CLASSI TERZE - ITALIANO -Fonte INVALSI

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2.2.b.1 Alunni collocati nei diversi livelli in italiano e in matematica - SECONDARIA I GRADO - CLASSI TERZE -MATEMATICA - Fonte INVALSI

2.2.b.1 Alunni collocati nei diversi livelli in italiano e in matematica - SECONDARIA II GRADO - CLASSI SECONDE - LICEO -ITALIANO - Fonte INVALSI

Pagina 22

2.2.b.1 Alunni collocati nei diversi livelli in italiano e in matematica - SECONDARIA II GRADO - CLASSI SECONDE - LICEO -MATEMATICA - Fonte INVALSI

2.2.b.2 Variabilita' dei punteggi tra le classi e dentro le classi - SECONDARIA II GRADO - CLASSI SECONDE - LICEO -ITALIANO - TRA - Fonte INVALSI

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2.2.b.2 Variabilita' dei punteggi tra le classi e dentro le classi - SECONDARIA II GRADO - CLASSI SECONDE - LICEO -MATEMATICA - TRA - Fonte INVALSI

2.2.b.2 Variabilita' dei punteggi tra le classi e dentro le classi - SECONDARIA II GRADO - CLASSI SECONDE - LICEO -ITALIANO - DENTRO - Fonte INVALSI

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2.2.b.2 Variabilita' dei punteggi tra le classi e dentro le classi - SECONDARIA II GRADO - CLASSI SECONDE - LICEO -MATEMATICA - DENTRO - Fonte INVALSI

PrioritàMigliorare il livello di competenze nelle provestandardizzate e ridurre il fenomeno del cheating


Traguardo

Attività svolte

Diffusione dei risultati all'interno degli organi collegiali e pubblicazione sul sito della scuola.Scelte progettuali per valorizzare i percorsi curriculari che contribuiscono allo sviluppo e al miglioramento dei risultatiscolastici di ciascun alunno.Elaborazione di prove oggettive su modello INVALSI.Potenziamento delle metodologie laboratoriali, sfruttando le opportunità fornite dai linguaggi digitali per supportare nuovimodi di insegnare , apprendere e valutare.Risultati

Aumento del numero di alunni che proseguono negli studi ad avvicinarsi ai parametri nazionali.Riallineamento dei risultati ,in termine di competenze, delle classi alla media nazionale INVALSI.Riduzione del tasso di abbandono scolastico.

Evidenze

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2.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - SECONDARIA II GRADO - CLASSI SECONDE - LICEI SCIENTIFICIE CLASSICI - ITALIANO - Fonte INVALSI

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2.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - SECONDARIA II GRADO - CLASSI SECONDE - ALTRI LICEI -ITALIANO - Fonte INVALSI


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2.2.c.1 Effetto della scuola sui risultati degli studenti nelle prove - SECONDARIA I GRADO - CLASSI TERZE - ITALIANO -Fonte INVALSI

Effetto scuolapositivo

Effetto scuolaleggermente

positivoEffetto scuola pari

alla media regionaleEffetto scuolaleggermente

negativoEffetto scuola

negativo

Sopra la media regionale a.s. 2017/18 a.s. 2016/17

Intorno la media regionale

Sotto la media regionale a.s. 2018/19PROVE 2019

2.2.c.1 Effetto della scuola sui risultati degli studenti nelle prove - SECONDARIA I GRADO - CLASSI TERZE - MATEMATICA- Fonte INVALSI

Effetto scuolapositivo

Effetto scuolaleggermente

positivoEffetto scuola pari

alla media regionaleEffetto scuolaleggermente

negativoEffetto scuola

negativo

Sopra la media regionale a.s. 2016/17a.s. 2017/18

Intorno la media regionale

Sotto la media regionale a.s. 2018/19PROVE 2019

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2.4.b.1 Diplomati che si sono immatricolati all'Università l'anno successivo - Fonte sistema informativo del MIUR

2.4.b.2 Diplomati immatricolati all'Università nell'anno successivo, per area didattica (%) - Fonte sistema informativo delMIUR

Diplomati nel'a.s. 2015/16 e immatricolati nel'a.a. 2016/17

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Competenze chiave europee

PrioritàConsolidare le competenze sociali e di cittadinanza perfavorire l'inclusione e la socializzazione

Implementare lo sviluppo delle competenze sociali e dicittadinanza, attraverso progetti e attività trasversali

Traguardo

Attività svolte

Sviluppo delle competenze sociali e di cittadinanza attraverso i seguenti progetti: Libriamoci, Progetto Legalità, Progetto"Educazione alimentare";concerti e spettacoli di Natale e di fine anno;incontri con la Polizia postale e con la Polizia di Stato e attività trasversali.Collaborazioni con Associazioni come il Rotary Club che, attraverso incontri mirati, ha consentito di consolidare lecompetenze di cittadinanza.Organizzazione della Notte del Liceo Classico e della Notte dell'Arte.Diffusione e condivisione del Regolamento d'Istituto pubblicato sul sito della scuola all'indirizzo: https://www.omnicomprensivoluzzi.edu.it/Risultati

Sono state consolidate le competenze sociali e di cittadinanza per favorire l'inclusione e la socializzazione.E' stata sviluppata la capacità di co- gestire problemi ed esperire le soluzioni più funzionali.Sono stati incentivati momenti di confronto per interiorizzare le regole fondamentali del vivere sociale.

Evidenze


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Documento allegato: EVIDENZACittadinanza.docx

PrioritàRafforzare l'inclusione di tutti gli alunni, anchediversamente abili e BES

Promuovere attività adeguate per favorire l'inclusione ditutti gli alunni

Traguardo

Attività svolte

Sono stati proposti laboratori di didattica comune, modelli di apprendimento cooperativo e una didattica per problemireali.Sono state programmate attività di inclusione parallele e in sinergia con il lavoro della classe.Risultati

Miglioramento delle abilità sociali, innalzamento dei livelli motivazionali, dell'autostima, dei processi di inclusioneall'interno delle classi e progressi dei livelli di competenze.

Evidenze

Documento allegato: Attivitàdiinclusione.pdf

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Risultati a distanza

PrioritàAumentare la percentuale di alunni che seguono ilconsiglio orientativo

Conoscere i risultati degli studenti nel percorso di studisuccessivo

Traguardo

Attività svolte

Sono state organizzate attività di orientamento quali:- incontri con i genitori,- incontri con le scuole secondarie di I e II grado di Cosenza e dell'hinterland- incontri con le Università;- incontri con l'Accademia delle Belle Arti.Risultati

Si è registrato un successo formativo in aumento rispetto al passato.

Evidenze


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2.4.c.1 Diplomati entrati nel sistema universitario, per area didattica e per classi di credito formativo universitario acquisitonel primo anno (%) - Fonte sistema informativo del MIUR

2.4.d.1 Diplomati che hanno lavorato almeno un giorno tra il 1° settembre e il 15 ottobre del primo anno successivo aquello del diploma, per anno di diploma - Fonte sistema informativo del MIUR

Anno di diploma CSIS07600G Calabria Italia

2011 7.1 10.5 17.7

2012 9.5 9.8 15.1

2013 6.1 9.2 15.0

2014 3.7 11.3 16.7

Documento allegato: Consiglioorientativo2015_16.pdf

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PrioritàAcquisire competenze spendibili all'università e nelmondo del lavoro

Agevolare l'entrata degli studenti nel mondo del lavoro e ilsuccesso all'università

Traguardo

Attività svolte

Progetto di Alternanza scuola/lavoro presso il Museo Maca di Acri;Orientamento presso l'Università della Calabria, Università di Catanzaro e Accademia delle Belle Arti;Orientamento con le Forze armate: Guardia di Finanza; Polizia dello Stato, Carabinieri;Risultati

Si è assistito ad un miglioramento quantitativo e qualitativo delle performance degli studenti.

Evidenze


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2.4.c.1 Diplomati entrati nel sistema universitario, per area didattica e per classi di credito formativo universitario acquisitonel primo anno (%) - Fonte sistema informativo del MIUR

2.4.c.2 Diplomati entrati nel sistema universitario, per area didattica e per classi di credito formativo universitario acquisitonel secondo anno (%) - Fonte sistema informativo del MIUR

Documento allegato: PROGETTOASL2015-16.pdf

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Risultati legati alla progettualità della scuolaObiettivo formativo prioritario

Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all'italiano nonchè alla linguainglese e ad altre lingue dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content language integratedlearning

Attività svolte

Progetti PON e di Istituto per la valorizzazione e il potenziamento delle competenze linguistiche, con particolareriferimento all’italiano e alla lingua inglese. Si sono svolti corsi di lingua inglese per esami Trinity di vari livelli in orarioextracurricolare, sia per la scuola secondaria di primo grado che per il Liceo Classico e Artistico, centratiprevalentemente sull’acquisizione della fluency e l’ampliamento delle abilità comunicative degli allievi. Le attività hannoprivilegiato Cooperative learning, Pair work, group work, Peer to peer Tutoring , Learning by doing, confluendo in unprocesso di problem solving di gruppo, di interazione tra pari collegandosi direttamente agli obiettivi sia linguistici chetrasversali. Si sono, altresi, realizzati , nei due Licei, percorsi secondo la metodologia CLIL, capace di offrire occasioni diproduttivi scambi tra insegnanti di lingua e docenti delle discipline prese in esame.Per quanto riguarda le competenze linguistiche di italiano, sono stati realizzati progetti PON di competenze di base siaper la scuola secondaria di primo grado che per i due licei.Risultati

Gli esami “Trinity” costituiscono un sistema di valutazione valido ed affidabile poiché la tipologia GESE (GradedExaminations in Spoken English) fornisce una misurazione progressiva di competenza linguistica, dal livello iniziale aquello avanzato, secondo il Quadro Comune di Riferimento Europeo. Un vantaggio importante di un sistema d’esamegraduato è che esso costituisce uno strumento attraverso il quale motivare gli studenti ad ampliare le propriecompetenze e a migliorarsi, attestando anche piccoli progressi, che sono caratterizzati da una maggiore complessitàgrammaticale, lessicale e fonologica ed un uso crescente di abilità e funzioni comunicative.Per ciò che concerne il CLIL, i percorsi disciplinari veicolati attraverso la lingua inglese hanno favorito l’apprendimento el’uso da parte degli alunni delle forme linguistiche necessarie all’acquisizione delle conoscenze, anche consolidando lacooperazione tra insegnanti di diverse discipline.Dall'osservazione dei risultati finali in italiano si evince che gli alunni hanno tutti raggiunto risultati positivi.

Evidenze

Documento allegato: CertificazionilinguisticheeCLIL.pdf

Obiettivo formativo prioritario

Potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche

Attività svolte

Sono state svolte attività progettuali curriculari ed extracurriculari , competizioni e gare ponendo particolare attenzionealle difficoltà di calcolo, modellando le esercitazioni su problemi che riguardano la sfera del quotidiano.Sono stati forniti agli alunni efficaci strumenti metodologico-cognitivi per facilitare e migliorare l’apprendimento,attraverso una didattica innovativa (cooperative learning, utilizzo di spazi extrascolastici per lo svolgimento di attivitàlaboratoriali e di approfondimento con esperti, laboratori virtuali, prove oggettive su modelli INVALSI, PON).Risultati

Riduzione delle valutazioni negative negli scrutini intermedi e finali.

Evidenze

Documento allegato: Giocareinproporzione.pdf

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Potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali, nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelletecniche e nei media di produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il coinvolgimento deimusei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali settori

Attività svolte

La scuola ha svolto periodicamente le seguenti attività di potenziamento nell'arte e nella musica: concerto di Natale,festa di fine anno con la collaborazione di tutte e tre le scuole; sfilata di fine anno. Ha inoltre partecipato ai seguenticoncorsi e alle seguenti attività: Ragazzi in Aula; concorso organizzato dal Rotary Club di Montalto Uffugo; Premio "V.Padula"; Concorso "S. Francesco di Paola"; Concorso "Insalata di Fiabe".Risultati

Gli alunni del Liceo Classico e del Liceo Artistico sono stati Premiati con delle borse di studio gli alunni al Concorso "S.Francesco di Paola e il valore della vita" (2018).Premio "V. Padula" per il liceo classico e il liceo artistico.Premio sulla legalità per il liceo artistico e menzione speciale per il liceo classico - concorso del Rotary Club di Montalto.Premio "Ragazzi in aula" per il liceo classico.Premio "Biennale di Venezia" per il liceo artisticoPer la Scuola Secondaria di I grado: partecipazione al concorso: "Insalata di fiabe" - PremioSono migliorati la motivazione e l'approccio allo studio e alla vita scolastica.

Evidenze

Documento allegato: Concorsiepremi1.pdf


Sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità , della sostenibilità ambientale,dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali

Attività svolte

Il nostro Istituto da sempre favorisce lo sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto dellalegalità , della sostenibilità ambientale nonché del patrimonio culturale. E' stato svolto il progetto "LIBRIAMOCI" "LABELLEZZA DELLA LIBERTA'". Il Progetto Cinema rivolto al Liceo classico e Artistico promosso dalla società CGC e dall’associazione Anec-Calabria, in collaborazione con l’Agiscuola ha affrontato nella sua XIX Edizione interessantitematiche afferenti alla legalità e al recupero della memoria storica. Per ciò che concerne la sostenibilità ambientale,essa è stata oggetto di analisi nel Progetto” Sostenibilità ambientale, eco design e nuova imprenditorialità” nell'ambitodelle attività di ASL.Alcuni allievi della scuola secondaria di primo grado e del Liceo Classico hanno partecipato al Progetto "Processi diimmigrazione e integrazione: l’esperienza del Canada”. Gli studenti sono stati chiamati ad illustrare il patrimoniocalabrese, attraverso la realizzazione di attività destinate a rappresentare in modo creativo la propria regione,permettendo, in tal modo, alla comunità scolastica canadese di conoscere le ricchezze artistiche e naturali del territoriocalabrese.Risultati

Le attività svolte hanno sicuramente educato alla convivenza democratica favorendo un maggiore senso diappartenenza alla propria comunità. Hanno, altresì, stimolato e sviluppato una radicata coscienza e conoscenza dellapropria identità e del patrimonio culturale. Hanno implementato comportamenti responsabili e promosso l’interpretazione del sapere e delle tecnologie per costruire modelli eco sostenibili.

Evidenze

Documento allegato: Sviluppodicomportamentiresponsabili1.pdf

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Potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano, con particolareriferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio degli studentipraticanti attività sportiva agonistica

Attività svolte

Sperimentazione di diverse attività sportive, attività ludiche e di di promozione alla salute, di prevenzione al disagiogiovanile e all'emarginazione sociale. Avviamento a corsi sportivi formativi in orario extracurricolare.Partecipazione ai "Giochi sportivi studenteschi" e creazione del "Centro sportivo studentesco".Risultati

Confronto con i coetanei di altri istituti e acquisizione della consapevolezza della propria corporeità. Rispetto delleregole e dello stare in gruppo.

Evidenze

Documento allegato: Garesportive.pdf


Potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio

Attività svolte

Le attività di potenziamento della nostra offerta formativa sono state attuate con metodologia laboratoriale: con metodidi apprendimento inseriti in situazioni autentiche,utilizzando i contenuti per realizzare il prodotto.Risultati

Gli studenti hanno imparato lavorando in gruppi o da soli, utilizzando strumenti anche digitali, pianificando, monitorandoil loro lavoro, costruendo il prodotto finale: Produzione di opuscoli, spettacoli, scenografie per gli spettacoli, videospettacoli, mostre fotografiche, recensione per il giornale d'istituto, locandine, mostre, pagine web.

Evidenze

Documento allegato: Potenziamentometodologielaboratorialiedelleattività.pdf


Prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del bullismo, anche informatico;potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraversopercorsi individualizzati e personalizzati anche con il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educatividel territorio e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire il diritto allo studio deglialunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione, dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014Attività svolte

Oltre che a sviluppare UDA specifiche di Educazione civica relative alla discriminazione, all'inclusione e al bullismo,anche informatico, la scuola organizza convegni e seminari di approfondimento con la presenza di professionisti edesperti dei settori, al fine di sensibilizzare la comunità scolastica verso tali problemi. La scuola mantiene costanti rapporticon i servizi socio - sanitari, con l'ASP, con l'amministrazione comunale di Luzzi e anche dei comuni limitrofi perconsentire il trasporto agli alunni diversamente abili. Realizza percorsi individualizzati per gli alunni con bisogni educativispeciali.Risultati

Nel corso degli ultimi anni, il numero di alunni H e con bisogni educativi speciali, che frequentano regolarmente e cheportano a compimento gli anni di studio, è aumentato, a dimostrazione dell'ambiente favorevole che l'IstitutoOmnicomprensivo di Luzzi offre sul territorio.

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I risultati finali denotano l'acquisizione di buone competenze di cittadinanza attiva. Anche l'abbandono scolastico è quasinullo.

Evidenze

Documento allegato: BullismoeInclusione.pdf


Valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare e aumentarel'interazione con le famiglie e con la comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese

Attività svolte

La nostra scuola ha promosso eventi culturali nella realtà sociale del nostro territorio, si è aperta alla comunitàinteragendo con le famiglie e l'ente locale e con ricadute sulla didattica. Sono state organizzate conferenze e seminaricon l'associazione "Totonno Palermo" su tematiche di cittadinanza attiva e con l'associazione "tutela Civium" sullasicurezza.In collaborazione con la Pro Loco è stato organizzato la manifestazione del Carnevale luzzese.E' stato realizzato uno studio-ricerca sui costumi tradizionali luzzesi con una parte in lingua inglese e in collaborazionecon il Canada.Risultati

Sono stati attivati atteggiamenti di conoscenza e di rispetto nei confronti del patrimonio naturalistico, artistico e culturale.Sono state acquisite una maggiore sensibilità e attenzione verso le problematiche del proprio territorio e assunzione dicomportamenti socialmente corretti e responsabili.

Evidenze

Documento allegato: Valorizzazionedellascuolacomecomunitàattiva.pdf


Incremento dell'alternanza scuola-lavoro nel secondo ciclo di istruzione

Attività svolte

La scuola ha attivato percorsi di Alternanza Scuola lavoro per il secondo biennio e per l'ultimo anno del Liceo Classico edel Liceo Artistico in collaborazione con il Museo MACA di Acri (CS) e con il Museo Franchetti di Luzzi.Ha attivato anche progetti PON FSE (potenziamento dei percorsi di alternanza scuola-lavoro, tirocini e stageinterregionali Asse I Obiettivo Specifico 10.2 - Azione 10.2.5 Sotto Azione 10.2.5A) grazie ai quali gli studenti delle terzeclassi dei licei hanno realizzato un percorso di h 90 presso ASSOFORM – Confindustria di Rimini.Risultati

Si è registrata una ricaduta positiva sia agli esami di stato sia nella valutazione delle competenze di cittadinanza. Inalcuni alunni sono migliorate l'autostima e la motivazione.

Evidenze

Documento allegato: PCTO.pdf

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Definizione di un sistema di orientamento

Attività svolte

L'orientamento è stato svolto all'interno della nostra scuola con attività di accoglienza, di conoscenza dell'istituto, delpersonale che vi opera, delle regole e del PTOF per le classi prime. Sono stati organizzati incontri degli altri istituti dellanostra provincia per presentare gli indirizzi di studio. La scuola valorizza anche l'organizzazione degli Open-day:apertura pomeridiana dell'istituto per illustrare a studenti e famiglie le peculiarità e l'offerta formativa, le attività e iprogetti, tutte le iniziative programmate oltre ai laboratori e agli spazi didattici.Sono state svolte giornate di orientamento presso l'Unical, l'Accademia delle Belle Arti. Vengono accolte: la MarinaMilitare, l'Areonautica, le Accademie di moda e le Università.Risultati

Conoscenza della scuola e delle sue molteplici offerte per una scelta consapevole e appropriata. Facilitazione deglistudenti e agevolazione della transizione tra il primo e il secondo ciclo del sistema istruzione e tra il secondo ciclod'istruzione e l'università e/o il mondo del lavoro. Risoluzione di situazioni di difficoltà degli studenti rispetto all'indirizzoscelto.

Evidenze

Documento allegato: OrientamentoIOLUZZI.pdf

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Prospettive di sviluppo

La scuola intende investire sul miglioramento dell’andamento didattico e del successo formativodei propri alunni, partendo dall’analisi dei dati degli ultimi tre anni che dimostrano come, in taleperiodo, la percentuale degli studenti non ammessi all’anno successivo sia diminuita, evidenziandoun aumento del successo formativo.

Il lavoro dei docenti si concentrerà sull’elaborazione di strategie condivise di progettazionedidattica a livello di dipartimenti disciplinari, per assicurare agli studenti e alle loro famiglie equitàe trasparenza nella valutazione. Si cercherà di ridurre ulteriormente il fenomeno del cheating nelleProve Invalsi e di rafforzare le attività di orientamento sia per la Scuola secondaria di I grado cheper il Liceo Artistico e per il Liceo Classico. Perciò, si continuerà a lavorare intorno ai seguentipunti:

• - Predisporre documenti comuni riguardo ai percorsi di messa a livello e recupero delle carenze;

• - Migliorare la didattica “per competenze”, anche in relazione alle competenze acquisibili nelleattività di PCTO;

• - Migliorare l’elaborazione di strumenti e modalità di valutazione il più possibile condivisi;

• - Diffondere e potenziare i processi di digitalizzazione della didattica come strumento dicooperazione tra pari e anche come strumento di potenziamento delle competenze disciplinari.

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Altri documenti di rendicontazione

Documento allegato: Rendicontazione sociale in sintesi

Documento allegato: Progetto PON di Alternanza Scuola_lavoro

CSMM305001 IO LUZZI G. COPPA+LC-ISA LUZZI · 2020-01-03 · Risultati Mentre nella Scuola...

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