Crescere con le lingue:qualità e successo nell’apprendimento

Gisella LangéGisella Langé

Expo dell’Educazione e del LavoroExpo dell’Educazione e del LavoroMilano, 29 Aprile 2004Milano, 29 Aprile 2004

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della RicercaMinistero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca

Ufficio Scolastico Regionale per la LombardiaUfficio Scolastico Regionale per la Lombardia

… tutte le politiche europee sono basate sui due principi

della cittadinanza democratica

e

della diversità linguistica ….

0,00% 10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

G

F

RU

SP

Be-lux

Aust

Imp.

Esp.

Scambi con paesi dell’UE

ICE 2003

Un importante documento della Commissione Europea ….

The Training of Teachers of a Foreign Language: Developments in Europe

A report to the European Commission

University of Southampton, August 2002

www.europa.eu.int

Portrait of the European Language Teacher

Componenti chiave

• Status

• Contesto organizzativo

• Valori

• Competenze

• Approccio didattico

Quali scelte ?

English45.000

Français 17.000

Deutsch 3.300

Español 900

Progetto Lingue 2000

1989 - 2003

Le linee dell’innovazione del PL 2000Le linee dell’innovazione del PL 2000(tre assi di innovazione tra loro collegati)(tre assi di innovazione tra loro collegati)

la flessibilità organizzativa e didattica

la valutazione degli apprendimenti

l’utilizzo delle nuove tecnologie

Gli allievi coinvoltiGli allievi coinvolti (96 Provv.) (96 Provv.)

TOTALE:TOTALE: 452.878452.878

francese 80.964francese 80.964

inglese 297.301inglese 297.301

spagnolo 34.303spagnolo 34.303

tedesco 40.300tedesco 40.300

I corsi x linguaI corsi x lingua

Totale generale dei corsi Totale generale dei corsi finanziati: finanziati: 25.470 25.470 di di

cui:cui: francese 4.576francese 4.576 inglese 16.898inglese 16.898spagnolo 1.517spagnolo 1.517tedesco 2.479tedesco 2.479

Le certificazioniLe certificazioni56.000 certificazioni nella 56.000 certificazioni nella scuola (dati arrotondati) scuola (dati arrotondati) di cui:di cui:

12.000 per il francese12.000 per il francese

200 per lo spagnolo200 per lo spagnolo

1700 per il tedesco1700 per il tedesco

41.000 per l’inglese41.000 per l’inglese

Dove siamo ora?Dove siamo ora? Oltre il Progetto Lingue 2000Oltre il Progetto Lingue 2000

Dati quantitativiDati quantitativi Mezzo milione di studentiMezzo milione di studenti Più di 10.000 insegnantiPiù di 10.000 insegnanti

Dati qualitativiDati qualitativi Introduzione di standard europeiIntroduzione di standard europei Introduzione del Quadro Comune Europeo e del Introduzione del Quadro Comune Europeo e del

Portfolio Europe delle LinguePortfolio Europe delle Lingue Utilizzo diffuso dei descrittori di competenze e Utilizzo diffuso dei descrittori di competenze e

delle scale nelle scuoledelle scale nelle scuole

Cambridge EsolCambridge Esol

Candidati in Italia - 2002-2003

813 5611.795

3.911

799

6.784

1.4932.630

70

5.519

2.486

7141.417

3.4382.617

1.094343

4.168

11.985

0

2.000

4.000

6.000

8.000

10.000

12.000

14.000A

bruz

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ilia-R

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Tren

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Alto

Adi

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Val

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ta

Ven

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Trinity College - Trinity College - LondonLondon

Risultati in percentualeRisultati in percentuale

5086 / 23%

28 / 0%

33 / 0%

8214 / 37%

1181 / 5%

7204 / 33%

314 / 1%Pass

No Exam

Missing

Merit

Fail

Distinction

Absent

Alliance FrançaiseAlliance Française

Candidati in Italia - 2003Candidati in Italia - 2003

 

0

1000

2000

3000

4000

5000

6000

7000

8000A

osta

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Instituto Instituto CervantesCervantes

Candidati in Italia – 2001/2002Candidati in Italia – 2001/2002

0

100

200

300

400

500

600

700

800

2001

2002

Goethe InstitutGoethe Institut

Candidati in Italia - 2003Candidati in Italia - 2003

0%1% 7%7%

3%

7%

1%

15%

4%7%6%1%3%

14%

9%

1%

14%

Abruzzo

Calabria

Campania

Emilia Romagna

Friuli Venezia Giulia

Lazio

Liguria

Lombardia

Marche

Piemonte

Puglia

Sardegna

Sicilia

Trentino Alto Adige

Toscana

Umbria

Veneto

Valutazione Valutazione qualitativaqualitativacompetenzecompetenze

livelli livelli

standardstandard

indicatoriindicatori

Obiettivi strategiciObiettivi strategici Introdurre il Quadro Comune Europeo e il Introdurre il Quadro Comune Europeo e il

Portfolio Europeo delle LinguePortfolio Europeo delle Lingue

Il Portfolio come “tessera permanente”Il Portfolio come “tessera permanente”

Rendere espliciti i risultatiRendere espliciti i risultati

Definire i livelli di competenza da raggiungereDefinire i livelli di competenza da raggiungere

Certificare le competenze con Enti riconosciuti Certificare le competenze con Enti riconosciuti a livello internazionale a livello internazionale

Verificare continuamente il processo Verificare continuamente il processo educativoeducativo

Programmare nuovi percorsi Programmare nuovi percorsi per insegnare le lingue per insegnare le lingue

stranierestraniere

Usare i materiali in modo flessibile e Usare i materiali in modo flessibile e integrato: percorso “mirato” nel libro di testo integrato: percorso “mirato” nel libro di testo e percorsi dal libro di testo ad altri materiali e e percorsi dal libro di testo ad altri materiali e sussidisussidi

Definire obiettivi e strategie anche in Definire obiettivi e strategie anche in

relazione all’apprendimento e relazione all’apprendimento e all’insegnamento della seconda lingua all’insegnamento della seconda lingua stranierastraniera

Aiutare lo studente ad acquisire strategie di Aiutare lo studente ad acquisire strategie di apprendimento linguistico, di comunicazione e apprendimento linguistico, di comunicazione e gestione/organizzazionegestione/organizzazione

sviluppo graduale dell’autonomia sviluppo graduale dell’autonomia

Guidare lo studente a verificare in itinere i Guidare lo studente a verificare in itinere i suoi progressi attraverso attività di auto-suoi progressi attraverso attività di auto-valutazione e documentazionevalutazione e documentazione

processo documentato nel processo documentato nel

Portfolio Europeo delle LinguePortfolio Europeo delle Lingue

Una proposta di Fiorenza Una proposta di Fiorenza IoriIori Attività irrinunciabili in classeAttività irrinunciabili in classe

Presentazione delle nuove strutture e del Presentazione delle nuove strutture e del nuovo lessico (dialoghi, letture, …)nuovo lessico (dialoghi, letture, …)

Pratica guidata delle nuove strutture e Pratica guidata delle nuove strutture e delle nuove funzioni (esercizi, compiti,…)delle nuove funzioni (esercizi, compiti,…)

Attività di parlato (a coppie, a gruppi…)Attività di parlato (a coppie, a gruppi…)

Attività di ascoltoAttività di ascolto

Attività di pronunciaAttività di pronuncia

Attività eseguibili a casaAttività eseguibili a casa

Attività di letturaAttività di lettura

Attività di scritturaAttività di scrittura

Esercizi strutturaliEsercizi strutturali

Attività con supporto multimediale Attività con supporto multimediale (Cdrom, TV, ecc.)(Cdrom, TV, ecc.)

Classificare gli esercizi del libro di Classificare gli esercizi del libro di testotesto

““EssenzialiEssenziali”: fondamentali per il raggiungimento ”: fondamentali per il raggiungimento degli obiettivi previsti, attraverso le fasi di degli obiettivi previsti, attraverso le fasi di presentazione, pratica e produzione guidata presentazione, pratica e produzione guidata

““OpzionaliOpzionali”: quando sono una proposta ”: quando sono una proposta aggiuntiva a quanto è già stato presentato aggiuntiva a quanto è già stato presentato

““RapidiRapidi”: quando richiedono brevi tempi di ”: quando richiedono brevi tempi di esecuzioneesecuzione

““Eseguibili a casaEseguibili a casa”: quando possono essere ”: quando possono essere eseguiti autonomamente dagli alunni, anche a eseguiti autonomamente dagli alunni, anche a casa, pur salvaguardando il controllo delle casa, pur salvaguardando il controllo delle soluzioni in classesoluzioni in classe

Quali strategie e dove?Quali strategie e dove?

Strategie di Strategie di comunicazionecomunicazione

Strategie di Strategie di studiostudio

Strategie di Strategie di apprendimentoapprendimento

In classeIn classe A casaA casa Nei laboratoriNei laboratori

Caccia al tesoro…

nell’isola delle lingue

La continuità…

conduce alla qualità

e al successo!