COSA FARÒ DA GRANDE?A margine del progetto ORIENT-ABILESalò, Sala dei Provveditori, 29 novembre 2014Conversazione con Giancarlo Onger

COSA FARÒ DA GRANDE?

PER EVITARE I PROBLEMI

COSA FARÒ DA GRANDE?

L ’attività dell’intera progettazione e realizzazione è stata e continuerà ad essere svolta da un Gruppo di coordinamento composto da docenti, genitori, Asl, associazioni, Comunità Montane ed ha prodotto il progetto “Orient-Abile”.

I SOSTANTIVI COSA FARÒ DA GRANDE?

I domini della qualità della vita

1- benessere emozionale2- relazioni interpersonali3- benessere materiale4- sviluppo personale5- benessere fisico6- autodeterminazione7- inclusione sociale

8- diritti

Quale progetto di vita?

I VERBI COSA FARÒ DA GRANDE?

GLI ALUNNI CON DISABILITÀ SONO UNA PARTE DELLA SCUOLA, NON UNA SCUOLA A PARTE.

+ DALL’ETICA DEI PRINCIPI

ALL’ETICA DELLA RESPONSABILITÀ

“Molti denunciano i mali del mondo di fronte ai giovani non perché vogliono assumere delle responsabilità, ma proprio per dire “io non c’entro”.E come si fa ad avere fiducia in un

adulto che nel darmi il benvenuto per prima cosa mi dice che lui si dissocia!”. (Cesare Moreno, Maestri di strada)

Un contributo dal sociale: senza reti nessuno si salva.

1. Le reti forniscono identità e aiuto materiale.

1. Mettere la lente sulle reti di cui le persone dispongono è cogliere un aspetto cruciale del vivere contemporaneo.

1. Nelle reti troviamo la possibilità di essere riconosciuti dagli altri.

2. Chi ha meno reti sono i gruppi sociali più deboli.

Intervista a Paola Di Nicola, sociologa, docente Università di Verona

Da: ANIMAZIONE SOCIALE N. 262, aprile 2012

“Altra cosa sarebbe pensare plurale”

Andrea Canevaro, Animazione Sociale, giugno/luglio 2012

Vi è una grave carenza di competenza per un agire cooperativo, al di là della disponibilità soggettiva.

Non esiste un punto di vista che comprenda in sé tutte le prospettive. Piuttosto esistono versioni multiple che a volte possono convivere in relativa armonia fino a produrre insieme pensieri complessi, plurali al loro interno, che aiutano a comprendere meglio la situazione, altre volte sono inconciliabili l’una con l’altra, come quando ogni operatore continua a descrivere la realtà unicamente dentro il suo linguaggio.

Un servizio deve contaminarsi e darsene ragione in quanto la contaminazione è propria dei sistemi complessi che cercano vie di uscita dai problemi.

DALLE MONADIALL'ECOSISTEMA

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ECOSISTEMA EDUCATIVO

Ecologia dello sviluppo umano: rapporto dinamico tra uomo e ambiente nello sviluppo. (Bronfenbrenner)

Ambiente ecologico: strutture INCLUSE l’una nell’altra; le relazioni tra le strutture sono importanti quanto le strutture stesse.

ECOSISTEMA Unità ecologica fondamentale formata da una comunità di organismi viventi in una determinata area e dal suo specifico ambiente fisico, con il quale gli organismi sono legati da complesse interazioni e scambi di energia e di materia.

Interdipendenza positiva attraverso le competenze solidali

Realizzazione di una rete interistituzionale che lavori per realizzare le seguenti finalità:

LA RETE AFFETTIVA:INNO ALLA VITA

Tatiana non fa ippoterapia. Va a cavallo.

+La passione

Dory, ti voglio abbastanza bene.

Meri. Sì. Ti amo. Come te nessuna.

Hayez, Il bacio, 1859