CONSIGLIO DI CORSO DI STUDIO IN INGEGNERIA...
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Università degli Studi di Cagliari Corso di Studio in Ingegneria Meccanica
Sede: via Marengo, 2 - 09123 CAGLIARI Tel. 070.675.5720 - Fax 070.6755717 - mail: [email protected] - http://people.unica.it/meccanica
CONSIGLIO DI CORSO DI STUDIO IN INGEGNERIA MECCANICA
VERBALE N. 08/2018 DELLA SEDUTA DEL 13 DICEMBRE 2018
Il giorno 13 dicembre 2018 alle ore 11.00, presso il Dipartimento di Ingegneria Meccanica,
Chimica e dei Materiali, si è riunito il Consiglio di Corso di Studio in Ingegneria Meccanica
per discutere e deliberare sul seguente ordine del giorno:
1) Ratifica dei verbali delle sedute precedenti;
2) Comunicazioni;
3) Politiche per la Qualità;
4) Approvazione Scheda di Monitoraggio Annuale;
5) Approvazione Rapporto di Riesame Ciclico;
6) Propedeuticità Disegno Tecnico Industriale;
7) Piani di studio e pratiche studenti;
8) Varie ed eventuali.
Assume la presidenza il Prof. Daniele Cocco, funge da segretario il Prof. Maurizio Ruggiu. Ai
fini della costituzione del numero legale risulta il seguente quadro delle presenze:
Nominativo P G A Nominativo P G A
Docenti Afferenti
1 Ambu Rita X 20 Salis Marcello X
2 Aymerich Francesco X 21 Tola Vittorio X
3 Baldi Antonio X
4 Bertolino Filippo X Rappresentanti degli Studenti
5 Buonadonna Pasquale X
6 Cambuli Francesco X
7 Cau Giorgio X
8 Cocco Daniele X
9 Ghisu Tiziano X
10 Leban Bruno X
11 Licheri Roberta X Docenti non Afferenti
12 Mandas Natalino X 22 Baccoli Roberto X
13 Marcialis Gian Luca X 23 Cannas Barbara X
14 Marras Monica X 24 Mura Antonio Andrea X
15 Orru' Pier Francesco X 25 Pau Massimiliano X
16 Pilloni Maria Teresa X 26 Vacca Annalisa X
17 Pisano Alessandro X 27 Van Der Mee Cornelis X
18 Puddu Pierpaolo X
19 Ruggiu Maurizio X
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La componente studentesca non è presente in quanto i rappresentanti per il biennio 2016-2018
hanno concluso il loro mandato il 15 novembre 2018 e i nuovi rappresentanti per il biennio
2018-2020 non sono ancora stati nominati. Constatata la presenza del numero legale (17
presenti totali, tutti afferenti ai fini del numero legale, su 21 afferenti complessivi, di cui 3
giustificati) il Coordinatore dichiara aperta la seduta e passa all'esame dei punti all'ordine del
giorno.
1) Ratifica del verbale della seduta precedente
Il Coordinatore mette in votazione la ratifica del verbale n. 07/2018 della seduta dell’8
novembre 2018. Il verbale viene approvato all'unanimità.
2) Comunicazioni
La Direzione per il Personale ha comunicato che a far data dal 3 dicembre 2018, il Prof.
Daniele Romano, professore associato per il SSD ING-IND/16, è cessato dal servizio. Il
Coordinatore ricorda che il Prof. Romano si trovava in aspettativa per motivi di salute
oramai dal giugno 2017. Nell’accogliere la notizia con grande tristezza, il Coordinatore
esprime a nome di tutti i colleghi un sentimento di profondo ringraziamento per il
contributo didattico e umano che il Prof. Romano ha fornito al Corso di Studio fin dalla
sua presa di servizio a Cagliari, avvenuta nel 2000.
La Dott.ssa Silvia Vinci dell’Ufficio SIA di Ateneo ha scritto al Coordinatore in data 6
dicembre 2018 con riferimento alle richieste di uno studente immatricolato nell’A.A.
2018-2019 al corso di laurea triennale. Lo studente è affetto da una grave ipovisione e
non ha la possibilità di percepire e accedere ai contenuti proiettati e scritti alla lavagna e
per tale motivo ha richiesto di poter videoregistrare le lezioni. La Dott.ssa Vinci riferisce
che un tale servizio è stato attivato in differenti occasioni, in particolare per alcuni
studenti che non potevano, per motivi di salute, recarsi a lezione. In questi casi è stato
chiesto agli studenti di impegnarsi, anche tramite una dichiarazione scritta, a non
diffondere i contenuti registrati e di averne un uso esclusivo. Attualmente, durante le
lezioni, lo studente usufruisce dell’utilizzo di un videoingranditore e del supporto di un
collaboratore incaricato dall’ufficio SIA di prendere gli appunti per lui. L’ufficio SIA
chiede di poter condividere con i docenti del corso la necessità di personalizzazione del
percorso di studi dello studente, relativamente sia alla fase di apprendimento
(videoregistrazioni, disponibilità di materiali, slides in anticipo), sia a quella di
valutazione finale, durante la quale lo studente potrebbe necessitare dell’ingrandimento
del testo, del tempo aggiuntivo o di altre misure di personalizzazione. Allo stato attuale è
stato richiesto che lo studente possa accedere alle videoregistrazioni delle lezioni previste
per il corso di studi in Ingegneria Elettrica, Elettronica e Informatica E-learning e si è in
attesa di una risposta.
In base agli ultimi dati comunicati dalla segreteria studenti, per l’A.A. 2018-2019
risultano 160 nuovi iscritti al Corso di Laurea in Ingegneria Meccanica e 16 al Corso di
Laurea Magistrale. Quest’ultimo dato è relativo ai soli iscritti che hanno sciolto la riserva
laureandosi a novembre 2017 e dovrebbe aumentare a seguito delle lauree di febbraio
2019. Tali numeri evidenziano una tendenza alla diminuzione del numero di iscrizioni
(nel 2016 e nel 2015 sono state 27).
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I rappresentanti degli studenti avevano formalmente chiesto al Consiglio di Facoltà la
calendarizzazione di una sessione di laurea straordinaria a dicembre. Il Consiglio è stato
convocato in modalità telematica e ha espresso voto contrario a tale proposta.
Per il prossimo 17 dicembre è stato convocato un incontro di Coordinamento didattico nel
quale la CPDS di Facoltà presenterà la Relazione 2018, i cui contenuti verranno discussi
in una successiva riunione del Consiglio.
La Commissione Erasmus sta lavorando per supportare gli studenti risultati vincitori delle
borse di studio Erasmus+ 2018-19 nonché gli studenti stranieri in ingresso. Inoltre la
Commissione Erasmus ha svolto l’istruttoria delle carriere degli studenti che hanno
completato il loro percorso all’estero e ha predisposto il consueto report annuale.
La Commissione Paritetica sta operando il monitoraggio relativo agli impegni sui fondi ex
art. 5 tasse studenti.
La Commissione Tirocinio sta curando le pratiche relative all'attivazione dei tirocini ed
alla stipula di nuove convenzioni. La Commissione sta inoltre organizzando la nuova
edizione del seminario “Organizzazione e Gestione dei Sistemi Industriali” in programma
per febbraio 2019.
La Commissione Didattica ha concluso a novembre l’analisi in merito all’offerta
formativa per l’A.A. 2019-20.
La Commissione di AutoValutazione ha lavorato alla predisposizione della Scheda di
Monitoraggio Annuale (SMA) e dei Rapporti di Riesame Ciclico del Corso di Laurea e
del Corso di Laurea Magistrale (punti 4 e 5 all’O.d.g.).
3) Politiche per la Qualità
a) Indagine sulle opinioni dei laureati
Nel mese di dicembre 2018 è stato aggiornato il rapporto sulla rilevazione delle opinioni dei
laureati in Ingegneria Meccanica condotto (a partire dal 2015) attraverso la
somministrazione di un breve questionario online al termine di ciascuna sessione di laurea.
In particolare, nel 2018, hanno risposto al questionario il 73% circa dei laureati triennali e
l’82% di quelli magistrali/specialistici (nei 4 anni ha risposto il 66% dei laureati). Il tasso di
risposta al questionario risulta mediamente più elevato per quanto concerne i laureati
magistrali/specialistici rispetto ai laureati triennali.
Complessivamente, i laureati triennali risultano in aumento. In particolare, nel 2018 si è
osservata una conferma al trend di crescita del numero di laureati del Corso di Laurea DM
270, passati dai 44 del 2015 e del 2016 ai 58 del 2018, sebbene in diminuzione rispetto al
picco del 2017. Il numero di laureati del Corso di Laurea DM 509 (disattivato nel 2009)
risulta invece in progressiva diminuzione. Complessivamente, il 2018 registra una
diminuzione del numero di laureati magistrali rispetto ai due anni precedenti, ritornati ai
valori degli anni 2014 e 2015 (17 contro i 20-24 del 2016-2017). Nel 2018 non si è rilevato
alcun laureato del precedente Corso di Laurea Specialistica (disattivato a partire dal 2010).
Per quanto concerne la laurea triennale, nel periodo in esame si osserva una leggera tendenza
all’aumento della percentuale di laureati in corso. Rispetto al 2017, si osserva anche una
leggera diminuzione dei laureati con 4 anni di iscrizione, un piccolo aumento dei laureati con
5 anni di iscrizione. Nel complesso, negli ultimi due anni si osserva un aumento del numero
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di laureati con oltre 5 anni di iscrizione. Quest’ultimo dato è probabilmente correlato al
notevole incremento del numero di laureati (soprattutto del 2017) rispetto agli anni
precedenti.
Per quanto concerne la laurea magistrale, si osserva una continua diminuzione della
percentuale di laureati in corso, con una tendenza all’aumento dei laureati con 3 anni di
iscrizione ed una tendenza alla diminuzione della percentuale di laureati con 4 e più anni di
iscrizione. La diminuzione di laureati in corso è probabilmente correlata al significativo
numero di studenti che si iscrive alla magistrale conseguendo la laurea triennale nelle
sessioni di novembre e di febbraio, con una conseguente diminuzione del tempo a
disposizione.
Nel complesso, gran parte dei laureati triennali del 2018 si ritiene complessivamente
soddisfatto del Corso di Studio (la somma dei decisamente sì e dei più sì che no è dell’83%).
Rispetto al 2017, nel 2018 si è peraltro osservato una ripresa della percentuale di laureati che
si dichiarano decisamente soddisfatti dal Corso di Studio (tale percentuale è infatti passata
dal 10% al 24%) con una corrispondente diminuzione della percentuale di coloro che si
dichiarano solo parzialmente soddisfatti. Solo pochissimi (il 2% nel 2018) si dichiarano
decisamente non soddisfatti.
Per quanto riguarda il Corso di Laurea Magistrale, la totalità dei laureati del 2018 si ritiene
complessivamente soddisfatta del corso, con quasi il 40% di studenti decisamente soddisfatti
e nessuno studente non soddisfatto. Anche in questo caso, nel complesso, i dati dell’ultimo
anno confermano l’incremento dell’indice di soddisfazione già evidenziato negli ultimi anni.
Il carico di lavoro viene considerato sostanzialmente adeguato dalla maggioranza degli
studenti, sia del Corso di Laurea che del Corso di Laurea Magistrale, mentre solo pochi lo
considerano per nulla adeguato. L’indicatore sulla adeguatezza del carico di lavoro appare in
miglioramento negli ultimi anni per entrambi i corsi di studio. La frequenza delle lezioni è
elevata, soprattutto nel caso degli studenti del Corso di Laurea Magistrale. Il giudizio sul
supporto fornito alla elaborazione della prova finale è positivo sia per i laureati triennali che
per quelli magistrali, con una tendenza al miglioramento negli anni.
Infine, circa il 31% dei laureati triennali del 2018 ha dichiarato che intendeva proseguire gli
studi con la Laurea Magistrale in Ingegneria Meccanica a Cagliari, mentre oltre il 52%
intendeva proseguire con una Laurea Magistrale o in un altro Ateneo (45%) o con un'altra
Laurea Magistrale dell'Ateneo di Cagliari (7%). Solo circa il 10% ha dichiarato che non
avrebbe proseguito gli studi. I dati del 2018 confermano la tendenza già osservata negli anni
precedenti all’aumento del numero di studenti che ha dichiarato l’intenzione di proseguire
gli studi con una Laurea Magistrale in un altro Ateneo.
Nella maggior parte dei casi, le motivazioni alla base della scelta di proseguire gli studi in
altri Atenei sono legate alla volontà di specializzarsi in settori con Corsi di Laurea
Magistrale non presenti a Cagliari. In qualche caso vengono citate le maggiori opportunità
lavorative offerte dagli Atenei del Nord Italia e la volontà di confrontarsi con diverse realtà.
Solo in casi sporadici la ragione sembra legata alla qualità del percorso formativo proposto a
Cagliari.
Per quanto concerne il corso di laurea triennale, il suggerimento in assoluto più presente
anche fra i laureati del 2018 fa riferimento all’opportunità di inserire attività pratiche e di
laboratorio all’interno dei principali insegnamenti. Diversi laureati suggeriscono ancora
l’aggiornamento di alcuni insegnamenti, il cui programma non appare più al passo con i
tempi. Anche nel 2018 è presente qualche segnalazione negativa nei confronti di alcuni
docenti ma sono anche presenti diversi commenti di apprezzamento nei confronti del corso
di studio. Per quanto concerne il corso di laurea magistrale, nei commenti si ritrovano spesso
apprezzamenti per il miglioramento dell’organizzazione e dei contenuti degli insegnamenti.
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Fra i suggerimenti per il miglioramento del corso di studio viene talvolta indicata
l’opportunità di inserire insegnamenti che consentano una maggiore specializzazione in
alcuni ambiti. Anche nel caso della magistrale viene segnalata, sebbene in minore misura
rispetto alla triennale, l’opportunità di potenziare le attività pratiche e di laboratorio, così
come le occasioni di contatto con le aziende (tirocini, incontri, seminari). Viene segnalata la
necessità di provvedere al rinnovamento di alcuni insegnamenti e di potenziare insegnamenti
che forniscano competenze relative all’utilizzo di software di uso industriale.
b) Indagine sugli esiti dei tirocini
A novembre 2018 è stato aggiornato il rapporto relativo agli esiti dei tirocini mediante
l’analisi dei dati raccolti attraverso i questionari di valutazione. L’analisi è aggiornata ai
tirocini conclusi entro il 30 settembre 2018.
Nel corso degli ultimi 5 anni accademici, sono stati svolti complessivamente 101 tirocini
formativi, 44 per il Corso di Laurea e 57 per il Corso di Laurea Magistrale o della ex
Specialistica. Nel complesso il numero di tirocini svolti è in crescita rispetto al biennio 2013-
14 e 2014-15, ma in diminuzione rispetto al 2015-2016. Sono attualmente in vigore
convenzioni con aziende pubbliche e private che prevedono la possibilità di ospitare tirocini
per un massimo di 87 studenti.
Dall'esame dei questionari raccolti nel corso dell’A.A. 2017-2018 dall'esame dei questionari
raccolti nel corso dell’A.A. 2017-2018 (17 questionari di valutazione compilati dagli
studenti, 8 del corso di laurea e 9 del corso di laurea magistrale, e 14 questionari di
valutazione compilati dalle aziende, 5 del corso di laurea e 9 del corso di laurea magistrale)
emerge un ottimo grado di soddisfazione globale da parte dei tirocinanti della Laurea
Magistrale (il 78% degli studenti della laurea magistrale esprime un ottimo giudizio
sull'esperienza), mentre per la laurea il giudizio è meno entusiastico (giudizio ottimo è
espresso dal 50% degli studenti e giudizio appena sufficiente dal 14%). Il grado di
soddisfazione è molto buono anche da parte delle aziende (le aziende esprimono un giudizio
ottimo per il 56% nel caso di studenti della laurea Magistrale e per il 60% nel caso di
studenti del corso di laurea, con i restanti giudizi buoni). Dall'esame dei questionari si evince
anche come le aziende ritengano sostanzialmente adeguato il livello di preparazione degli
studenti, a meno di conoscenze relative alla specifica realtà operativa dell'azienda.
Relativamente all’andamento del livello di soddisfazione nel corso degli anni da parte degli
studenti e delle aziende, i dati raccolti evidenziano che il livello globale di soddisfazione è
sempre molto elevato, dal momento che i giudizi sono di fatto quasi sempre rappresentati da
ottimo e buono. Sempre considerando la ridotta numerosità dei questionari, l’esame
dell’andamento negli anni sembra mostrare una lieve flessione del livello di soddisfazione
nell’anno in corso rispetto all’anno precedente.
c) Indagine sugli esiti dei soggiorni all’estero
A dicembre 2018 è stato aggiornato il rapporto relativo agli esiti dei soggiorni all’estero
mediante i programmi Erasmus+ e Traineeship. L’analisi dei dati si riferisce ai soggiorni
conclusi entro l’anno solare 2018.
Sono attualmente in vigore 16 convenzioni per il Corso di Laurea e 13 per il Corso di Laurea
Magistrale. Rispetto al 2017 si osserva una convenzione in più sul Corso di Laurea (Oradea)
e due in più per il Corso di laurea Magistrale (Seinajoen e Kempten). In totale, tali
convenzioni hanno messo a disposizione 33 posti per il 2018.
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Nel 2018 sono state assegnate 33 borse di studio a fronte di 47 domande, di cui 5 non
ammissibili, una rinuncia e 8 idonei senza borsa. Nei 6 anni esaminati, tutte le domande
ammissibili sono state coperte da borse di studio, tranne che per i bandi 2016-2017 e 2018-
2019, nei quali le richieste sono state notevolmente superiori alle borse di studio disponibili.
Ai soggiorni del programma Erasmus+ si aggiungono quelli del programma Erasmus
Traineeship, gestiti direttamente dall’Ismoka. Nel corso del 2018 gli studenti che hanno
partecipato al programma Erasmus Traineeship sono stati 8 (contro i 5 del 2017), 6 della
Magistrale (erano 3 nel 2017) e 2 della triennale (stesso valore del 2017). Nel corso degli
ultimi 6 anni sono stati svolti complessivamente 70 soggiorni all'estero per il Corso di
Laurea e 30 per il Corso di Laurea Magistrale. La media degli studenti della triennale che
negli ultimi tre anni ha partecipato ai programmi Erasmus è superiore a quella del triennio
precedente. Il numero di studenti della Magistrale (6 nel 2017) risulta in netto recupero
rispetto ai soli 3 studenti del 2016 e in linea con quello degli anni 2013 e 2014.
Il numero di crediti mediamente riconosciuti agli studenti che hanno svolto periodi di studio
all'estero risulta in leggera flessione per quanto concerne la laurea triennale (il valor medio
su 6 anni è di 23,8 CFU) e in più sensibile diminuzione per la laurea Magistrale (il valore
medio su 6 anni è di 20,4 CFU). In quest’ultimo caso, tuttavia, occorre evidenziare che il
numero di CFU riconosciuti agli studenti che partecipano al programma Traineeship è solo
di 6 CFU (corrispondenti al tirocinio curricolare), incrementati in alcuni casi dei CFU
riconosciuti come attività di preparazione alle tesi mentre è pari a circa 34 CFU per gli
studenti che hanno partecipato al programma Erasmus +. Nel 2018 si è presentato un solo
caso di studente rientrato con pochissimi crediti (6 CFU).
Le nazioni che ospitano il maggior numero di studenti sono la Spagna, l'Ungheria, il
Portogallo e la Germania. Peraltro da alcuni anni non sono più attive convenzioni con l'UK.
d) Monitoraggio della didattica
Come già nei precedenti anni, il CdS ha avviato un’azione di monitoraggio della didattica,
con particolare riferimento agli insegnamenti del primo anno e del secondo anno. I risultati
per ora sono solo parziali e verranno meglio discussi in una successiva riunione. Per quanto
concerne il primo semestre, gli studenti della coorte 2018 sono stati invitati a rispondere ad
un breve questionario relativo all’efficacia della didattica degli insegnamenti erogati e dei
relativi tutorati. Hanno risposto al questionario mediamente 60-70 studenti, che
rappresentano circa il 50% della numerosità degli studenti effettivamente rilevata in aula dai
docenti. Dai risultati parziali, emerge come una significativa percentuale di studenti dichiari
di seguire con difficoltà per mancanza di conoscenze di base. A tal proposito, ancora una
volta è opportuno ricordare che una parte significativa degli studenti risulta iscritta con
obblighi formativi aggiuntivi (ovvero con l’obbligo di sostenere per primo l’esame di Analisi
Matematica 1). Relativamente ai tutorati, sembra emergere una criticità per quanto concerne
l’efficacia di quello di Analisi Matematica 1, nonostante la duplicazione avviata quest’anno.
Per quanto concerne gli studenti della coorte 2017 hanno risposto al questionario
mediamente 30-40 studenti, una numerosità ridotta rispetto a quella degli studenti
effettivamente rilevata in aula dai docenti, ma legata probabilmente al fatto che numerosi
studenti sono indietro con gli esami del primo anno e non frequentano le lezioni.
Gli esiti del monitoraggio verranno presentati e discussi all’inizio del 2019.
4) Approvazione Scheda di Monitoraggio Annuale
La Commissione di AutoValutazione si è riunita il 16 e il 29 novembre e l’11 dicembre 2018
per la predisposizione della Scheda di Monitoraggio Annuale (SMA) basata sulla analisi e sul
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commento degli indicatori resi disponibili dalla ANS al 29 settembre 2018. I dati riportati
fanno riferimento al triennio 2014-2016. I commenti agli indicatori che la CAV propone di
inserire nella SMA sono di seguito riassunti.
Corso di Laurea in Ingegneria Meccanica
Nel triennio 2014-2016, gli ingressi, sia in termini di avvii di carriera che di immatricolati
puri, mostrano un trend in crescita, in linea con i corrispondenti valori per l’Area geografica.
Anche gli iscritti, complessivi e regolari, sono in crescita e in linea con i corrispondenti valori
per l’Area geografica. L’indicatore relativo alla percentuale di iscritti provenienti da altre
regioni (indicatori iC03) è inferiore al valore relativo all’Area geografica (peraltro, il valore
riportato per il 2016 relativo al numero di studenti provenienti da altre regioni risulta più
elevato di quello effettivo), ma lo si ritiene non significativo vista la condizione di insularità.
La percentuale di laureati occupati ad un anno dal titolo (indicatore iC06) non è molto elevata
in relazione al fatto che la grande maggioranza dei laureati prosegue gli studi. Peraltro, tale
percentuale è confrontabile con i valori medi sia dell’area geografica che nazionali.
La principale criticità che emerge dall’analisi degli indicatori si conferma essere il minore
valore del numero di CFU acquisiti dagli studenti (indicatori iC01 e iC13) rispetto alla media
relativa all’Area geografica. Anche la percentuale di laureati regolari (indicatori iC02 e iC17)
risulta conseguentemente inferiore, sebbene in recupero e con minori scarti rispetto la media
dell’Area Geografica. Tale ritardo nella acquisizione dei CFU e conseguentemente della
laurea è molto probabilmente dovuto in parte alla elevata percentuale di immatricolati con
debiti formativi e in parte alla elevata concentrazione di insegnamenti con elevato carico di
CFU al primo anno. Peraltro, tale criticità è nota da tempo, tanto che l’offerta formativa 2017-
2018 di tutti i CdL di ingegneria della Facoltà è stata modificata, incrementando il numero di
CFU attribuiti agli insegnamenti dell’area matematica e distribuendo tali insegnamenti su tre
semestri invece che su due.
Fra gli indicatori positivi, nonostante la flessione del 2016, è da segnalare quello relativo alla
percentuale di CFU conseguiti all’estero dagli studenti regolari (indicatore iC10), che risulta
nel triennio superiore al valore relativo all’Area geografica. Analogamente positivi e in
crescita, con valori di fatto confrontabili con quelli relativi all’Area geografica, gli indicatori
relativi alla percentuale di studenti che proseguono nel II anno dello stesso corso di studio,
sebbene anche in questo caso si osservino valori inferiori per gli indicatori che tengono conto
del numero di CFU acquisiti (iC15, iC15bis, iC16 e iC16bis).
Positivi e con valori superiori a quelli relativi all’Area geografica gli indicatori sulla docenza
(iC08 e iC19). Risultano invece superiori a quelli medi gli indicatori relativi al rapporto
studenti/docenti (iC27 e iC28). A seguito di un approfondimento, la CAV considera non
particolarmente critico questo indicatore in quanto il denominatore è rappresentato dal
numero di docenti equivalenti. Nel caso del CdS in Ingegneria Meccanica, molti
insegnamenti, e in particolare quelli del primo anno, sono attribuiti a ricercatori (che pesano
per 0,5) piuttosto che a docenti di prima (che pesano per 1,0) e seconda fascia (peso 0,70).
Infine, appare opportuno osservare che, in generale, gli andamenti dei principali indicatori
sono sostanzialmente in linea con quelli dell’unico altro corso di studio della stessa classe
dell’Ateneo.
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Corso di Laurea Magistrale in Ingegneria Meccanica
Nel triennio 2014-2016, gli ingressi, sia in termini di avvii di carriera che di immatricolati
puri, mostrano un trend in crescita, sebbene la numerosità sia pari a circa la metà del valore
medio relativo all’Area geografica (peraltro, in base ai dati a disposizione del CdS, nel 2017
si è avuta una diminuzione del numero di iscritti). Analoga osservazione vale per gli iscritti,
complessivi e regolari. Tale indicatore rappresenta una criticità, tenuto conto del fatto che si
iscrivono al corso di laurea magistrale meno della metà dei laureati triennali. Il CdS si sta
adoperando per migliorare l’attrattività del percorso magistrale attraverso una revisione del
percorso formativo, sebbene la migrazione dei laureati triennali degli Atenei del Centro-Sud
Italia verso quelli del Nord sia una tendenza consolidata a livello nazionale, e peraltro risulta
accentuata dalla versatilità del percorso formativo in ingegneria meccanica, che consente la
prosecuzione in diverse classi di laurea magistrale (da meccanica a energetica, da
meccatronica a gestionale).
Gli indicatori relativi alla percentuale di iscritti provenienti da altri Atenei (indicatore iC04) o
all’estero (indicatore iC12) sono inferiori ai valori relativi all’Area geografica, ma la CAV
non li ritiene significativi vista la condizione di insularità.
Nel triennio si osserva una tendenza alla diminuzione della percentuale di studenti che
nell’anno solare acquisisce più di 40 CFU (indicatore iC01) e con valori inferiori alla media
dell’Area geografica. Conseguentemente, risulta in diminuzione anche il numero di laureati
entro la durata regolare (indicatore iC02), sebbene quest’ultimo indicatore sia superiore alla
media dell’Area geografica. Si mantiene al di sopra della media dell’Area geografica anche la
percentuale di CFU acquisiti al primo anno (indicatore iC13).
La percentuale di laureati occupati a tre anni dal titolo (indicatore iC07) è elevata e mostra
valori confrontabili, e talvolta superiori, con i valori medi sia dell’area geografica che
nazionali.
Superiore al valore relativo all’Area geografica la percentuale di CFU conseguiti all’estero
dagli studenti regolari (indicatore iC10). Peraltro, il valore di tale indicatore trova conferma
anche nei dati derivanti dalle indagini AlmaLaurea. In linea (e talvolta migliori) con i valori
relativi all’Area geografica gli indicatori sulla percentuale di studenti che proseguono nel II
anno dello stesso corso di studio.
Positivi e con valori superiori a quelli relativi all’Area geografica gli indicatori sulla
percentuale di docenti di ruolo e a tempo indeterminato (iC08 e iC19). Inferiore al valore
relativo all’Area geografica ma in crescita e in linea con il valore di riferimento, l’indicatore
sulla qualità della ricerca dei docenti (iC09). Minori rispetto a quelli medi gli indicatori
relativi al rapporto studente/docente, come diretta conseguenza del minore numero di studenti
iscritti.
La discussione su questo punto vede l’intervento di alcuni docenti che concordano sul fatto
che quelle evidenziate sono le principali criticità dei due corsi di studio, che peraltro sono
note da tempo al Consiglio, il quale si sta infatti attivando per cercare di superarle.
Il Coordinatore porta in approvazione la Scheda di Monitoraggio Annuale del Corso di
Laurea in Ingegneria Meccanica, con i contenuti sopra riportati, che viene approvata
all'unanimità.
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Successivamente, il Coordinatore porta in approvazione la Scheda di Monitoraggio Annuale
del Corso di Laurea Magistrale in Ingegneria Meccanica, con i contenuti sopra riportati, che
viene approvata all'unanimità.
Il Consiglio da mandato al Coordinatore di inserire i commenti precedentemente riportati
nella apposita sezione della SUA 2017-2018.
5) Approvazione Rapporto di Riesame Ciclico
Il Coordinatore illustra il percorso che ha portato alla redazione dei Rapporti di Riesame
Ciclici del Corso di Laurea e del Corso di Laurea Magistrale in Ingegneria Meccanica da parte
della Commissione di Autovalutazione (CAV). In particolare, poiché il precedente RRC è
stato predisposto per entrambi i corsi di studio nel 2015, in relazione alla prevista modifica di
ordinamento per il prossimo A.A. 2019-2020, è stato ritenuto opportuno procedere ad una
loro nuova redazione.
Il Coordinatore illustra dapprima in maniera sintetica i contenuti dei Rapporti di Riesame
Ciclici per il Corso di Laurea e per il Corso di Laurea Magistrale in Ingegneria Meccanica,
evidenziando come siano stati redatti dalla CAV sulla base dell'esame dei Rapporti Ciclici
precedenti e dei dati e delle informazioni disponibili nella SUA-CdS, nelle relazioni della
CPDS e del NVA, delle schede di monitoraggio ANVUR, dei dati sulle carriere degli studenti
del PQA e dei rapporti sulle indagini condotte dal CdS sui laureati, sui tirocini e sui soggiorni
di studio all’estero. Per le diverse sezioni del Rapporto di Riesame, il Coordinatore illustra le
risultanze dell'analisi condotta sulla base dei dati, evidenziando i principali punti di forza e di
debolezza, e i corrispondenti obiettivi di miglioramento individuati, le azioni da mettere in
atto e gli indicatori di risultato. In particolare, per quanto concerne il Corso di Laurea, gli
obiettivi individuati sono costituiti dal:
Miglioramento e ampliamento dell'interlocuzione con le parti interessate (Sezione 1);
Incentivazione delle attività formative svolte esternamente al CdS (Sezione 2);
Miglioramento del monitoraggio periodico delle valutazioni di personale, strutture e servizi
di supporto alla didattica (Sezione 2);
Messa a disposizione di maggiori spazi per gli studenti (Sezione 3);
Miglioramento della regolarità del percorso formativo e riduzione della dispersione
(Sezione 4);
Intensificazione dell’azione di analisi delle carriere degli studenti e dell’efficacia del
percorso formativo (Sezione 5).
In particolare, per quanto concerne il Corso di Laurea Magistrale, gli obiettivi individuati
sono costituiti dal:
Miglioramento e ampliamento dell'interlocuzione con le parti interessate (Sezione 1);
Incentivazione delle attività formative svolte esternamente al CdS (Sezione 2);
Miglioramento del monitoraggio periodico delle valutazioni di personale, strutture e servizi
di supporto alla didattica (Sezione 3);
Messa a disposizione di maggiori spazi per gli studenti (Sezione 3);
Incrementare la numerosità degli iscritti (Sezione 4);
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Intensificazione dell’azione di analisi delle carriere degli studenti e dell’efficacia del
percorso formativo (Sezione 5).
Si apre la discussione, che vede l’intervento di numerosi colleghi. Negli interventi vengono
evidenziate le principali criticità, costituite dal ritardo nella acquisizione dei crediti e della
elevata percentuale di abbandono al primo anno per quanto riguarda il Corso di Laurea e nella
bassa numerosità degli iscritti al Corso di Laurea Magistrale. La discussione si concentra
soprattutto sulle azioni necessarie a realizzare gli obiettivi. Nel complesso, il consiglio
condivide gli obiettivi fissati nei due Rapporti di Riesame Ciclici.
Il Coordinatore porta in approvazione il Rapporto di Riesame Ciclico del Corso di Laurea in
Ingegneria Meccanica, che viene approvato all'unanimità.
Successivamente, il Coordinatore porta in approvazione il Rapporto di Riesame Ciclico del
Corso di Laurea Magistrale in Ingegneria Meccanica, che viene approvato all'unanimità.
Il Consiglio dà anche mandato alla CAV di intervenire sui Rapporti di Riesame per apportare
le modifiche non sostanziali richieste dal PQA a seguito della verifica preliminare effettuata
prima dell'invio definitivo.
6) Propedeuticità Disegno Tecnico Industriale
I colleghi Bertolino e Ambu, docenti degli insegnamenti di Elementi di Disegno Tecnico e di
Disegno Tecnico Industriale, hanno avanzato la proposta che a partire dal prossimo A.A.
2019-2020 per sostenere l’esame di Disegno Tecnico Industriale (primo semestre del secondo
anno) sia richiesta la propedeuticità di Elementi di Disegno Tecnico (secondo semestre del
primo anno).
Il Consiglio concorda con la proposta avanzata dai colleghi. Il Coordinatore porta in
approvazione la proposta di inserire la propedeuticità di Elementi di Disegno Tecnico per
Disegno Tecnico Industriale. La proposta viene approvata all'unanimità.
7) Pratiche studenti
7.1) Corso di Laurea (DM 509)
Non ci sono pratiche da esaminare
7.2) Corso di Laurea (DM 270)
MASCIA KATIA
La studentessa Mascia Katia, Matricola 70/78/65683, iscritta al Corso di Laurea in
Ingegneria Meccanica, chiede il riconoscimento di 2 CFU a valere sui crediti a scelta
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conseguentemente alla frequenza del seminario di Prevenzione Incendi nel 2009, organizzato
dal Corso di Studio in Ingegneria Elettrica della Facoltà di Ingegneria.
Esaminata l’istanza dello studente, il Consiglio unanime delibera:
Si approva il riconoscimento di 2 CFU fra le attività di tipologia D.
MANOS MAURIZIO
Lo studente Manos Maurizio, Matricola 70/78/46333, iscritto al Corso di Laurea in
Ingegneria Meccanica, chiede il riconoscimento di 1 CFU in tipologia D conseguentemente
allo svolgimento di una attività didattica integrativa sui Materiali Polimerici nell'ambito del
corso di Tecnologie di Chimica Applicata, come certificato dall'attestato trasmesso dal Prof.
Bernhard Elsener.
Esaminata l’istanza dello studente, e considerato l'attestato trasmesso dal Prof. Bernhard
Elsener, il Consiglio unanime delibera:
Si approva il riconoscimento di 1 CFU in tipologia D per lo svolgimento di una attività
didattica certificata da un docente della Facoltà.
7.3) Corso di Laurea Specialistica
Non ci sono pratiche da esaminare
7.4) Corso di Laurea Magistrale
PILUDU FABIO
Lo studente Piludu Fabio, Matricola 70/78/65286, iscritto al Corso di Laurea in Ingegneria
Meccanica, chiede di potersi iscrivere al Corso di laurea Magistrale in Ingegneria Meccanica.
Lo studente non ha presentato richiesta di verifica dei requisiti per l’iscrizione entro i termini
previsti dal Manifesto degli Studi per l’A.A. 2018-2019, ma come verificato dalla Segreteria
Studenti, alla data del 30 settembre 2018, possedeva i requisiti per l’iscrizione condizionata al
Corso di Laurea Magistrale. Lo studente ha in programma la laurea per la sessione di febbraio
2019.
Esaminata l’istanza dello studente, il Consiglio unanime delibera:
Si approva la richiesta di iscrizione al Corso di Laurea Magistrale in Ingegneria Meccanica.
CITTADINI MICHELE
Lo studente Cittadini Michele, Matricola 70/78/65163, iscritto al Corso di Laurea in
Ingegneria Meccanica, chiede di potersi iscrivere al Corso di laurea Magistrale in Ingegneria
Meccanica. Lo studente non ha presentato richiesta di verifica dei requisiti per l’iscrizione
entro i termini previsti dal Manifesto degli Studi per l’A.A. 2018-2019, ma come verificato
dalla Segreteria Studenti, alla data del 30 settembre 2018, possedeva i requisiti per l’iscrizione
condizionata al Corso di Laurea Magistrale. Lo studente ha in programma la laurea per la
sessione di febbraio 2019.
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Esaminata l’istanza dello studente, il Consiglio unanime delibera:
Si approva la richiesta di iscrizione al Corso di Laurea Magistrale in Ingegneria Meccanica.
SANTUCCI PIETRO MARIA
Lo studente Santucci Pietro Maria, Matricola 70/85/65122, iscritto al Corso di Laurea
Magistrale in Ingegneria Meccanica, chiede di poter sostenere l’esame di Calcolo Numerico
fra gli insegnamenti di tipologia C. La richiesta è legata al fatto che l’insegnamento in oggetto
non era inizialmente presente nel piano di studio dello studente essendo stato inserito solo
nell’A.A. 2017-2018. L’insegnamento è attualmente erogato e il SSD MAT/08 risulta
presente fra i settori scientifico-disciplinari nell’ordinamento applicabile allo studente.
Esaminata l’istanza dello studente, il Consiglio unanime delibera:
Si approva l’inserimento dell’insegnamento di Calcolo Numerico fra le attività di tipologia C.
7.5) Passaggi di Corso, Trasferimenti in Ingresso e Abbreviazioni di Carriera
Non ci sono pratiche da esaminare
7.6) Ricostruzione carriera scolastica studenti Socrates-Erasmus
Non ci sono pratiche da esaminare
8) Varie ed eventuali.
Alle ore 12.45, null'altro essendovi da discutere e deliberare, il Coordinatore dichiara tolta la
seduta.
Letto, approvato e sottoscritto.
Il Segretario
Prof. Ing. Maurizio Ruggiu
Il Coordinatore
Prof. Ing. Daniele Cocco