CONI ABRUZZO – Scuola Regionale dello...

CONI ABRUZZO – Scuola Regionale dello Sport

Workshop di formazione rivolto alle insegnanti della scuola primaria

condotto da Stefano Baroni, musicista, esperto certificato OSI, specializzato nella didattica della Body Percussion

PerInfoeContatti:

www.stefanobaroni.org3926478038

[email protected]

“Tell me, I forget, show me, I remember, involve me, I understand”

(Carl Orff)

Esplorazionedeisuonidelcorpo:lapioggiaCreiamounpaesaggiosonoroutilizzandopochissimigestisuono,glischiocchidelledita, duedita chebattono sulpalmodellamano, lemani chebattono sulle cosce,piedibattutiaterra.GiocodiSaluto:Mybabyjustcaresforme–NinaSimonePresentazione dei suoni e di alcune sequenze tipiche della body percussion(rhythmblocks)perimitazionediretta.Gioco su metro: interazione, gestione delle coordinate spaziali in movimento,sincronizzazione-Mybabyjustcaresforme–NinaSimoneSulla stessamusica cimuoviamonello spazio sottolineandoogni primobeatdi 8dandoilcinqueachicitroviamodifronteinquelmomento.Alsegnale“difficile”cisifermaincoppiaesieseguelapartecomplessa“5-5-3-3-5”Quellocheciinteressaèl’attodiprevisionedelsuonareilprimoclapdi8,nonlapartedifficilediBPdaeseguire. Insiemeaquello c’è l’attodi sincronizzazione. Il suonareanche un solo colpo è importante per un bambino per avere la soddisfazione edaumentarel’autostima;èaltrettantoimportanteproporrenelgiococosepiùdifficiliper far vedere dove ci porteranno certe attività, non è importante se si sbaglia, èimportantesbagliareinsiemeecrearecomplicità.

Sincronizzazione/imitazione: Senza parlare si cammina nello spazioesplorandolo ognuno come vuole e a un segnale del conduttore (clap o altro) sicamminaincoppie,colcompagnochecisitrovavicino,mantenendoincoppiaunpassocomune.Cambioleaderadunsegnaledelconduttore.Keywords:imitazione,sincronizzazione,osservazione,esplorazione,movimento

IlRitmoèdentrodinoi:Sigiraperlastanzaeognunoesploraisuonidelcorpo.Adunsegnaledelconduttorequalcunodecidediprendersilaresponsabilitàdifareun ritmo “guida” e gli altri lo seguono imitandolo prima e suonando qualcosa dicomplementarepoi.Keywords:esplorazionedeisuonidelcorpo,ascolto,imitazione,ritmo

Giocodeinomi–gestisuono:Creando una sorta di rondò tutti i partecipanti in cerchio diconocontemporaneamente “one two three”mentre suonano una semplice sequenza digesti suono(duecolpisullecosceeunclapoduecolpisulpettoeunclap,oduecolpiaterraconipiedieunclap)edognuno,singolarmenterispondedicendo“myname is ...”mentre proponeun gesto personale.Di seguito tutto il gruppo ripete“onetwothreemynameis…”eriproponequelgestopermemorizzarlo.Unopervolta,tuttisipresentanoeassocianoalproprionomeungestopersonalechepoiilgrupporipeteseguendolastessasequenza.Un semplice giocodi presentazione in cui entrano in gioco la coordinazione (perl’esecuzione della sequenza di gesti suono nella prima parte), la concentrazione(per mantenere costante la pulsazione, per non perdersi, ecc), la memoria (perricordareinomidituttieilgestoassociatoadogninome), l’ascoltoel’attenzionevisiva(perrimanereconnessiaglialtri,percapirequalinomivengonodettiepercapirequalegestoassociare).

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&4 ∑ œ œ œ Œ ŒONE TWO THREE

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Score

TUTTI:

UNO: MY NAME IS ...

TUTTI: MY NAME IS ...

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Score

TUTTI:

UNO: MY NAME IS ...

TUTTI: MY NAME IS ...

Esploriamoisuonidellemani

Incerchio,ognunoproponeunsuonofattoconlemanietuttiloimitano.

Keyword:timbro

Combinazionediritmieseguiticonlesolemani

Diseguitovediamo4ritmieseguiticonlesolemani.

ConlaXsoprailpentagrammaindichiamoloschiocco,conilpallinoscurounclapscuro,conilquadratobiancounclapchiaroeconuntriangolounsuonostrisciato(comeaspolverarsilemanil’unaconl’altra).

Stefano(Baroni(–(Insegnante(di(Propedeutica(Musicale(e(Body(Percussion(www.stefanobaroni.org(www.facebook.com/StefanoBaroniOrff(tel:(3926478038(

HELLO%HANDS:%%Filastrocca(Presentazione(dei(gesti(sulla(pulsazione,(simmetrici(e(asimmetrici(Esecuzione(in(coppie(Esecuzione(in(movimento(Esecuzione(in(gruppi(più(grandi(Rondò(Keywords:#gioco,#pulsazione,#struttura,#melodia,#previsione,#coordinazione#motoria#

((ESPLORIAMO%I%SUONI%DELLE%MANI:%ognuno(propone(qualcosa(e(tutti(imitano(Keywords:#timbro#((COMBINAZIONI%DI%RITMI%FATTI%CON%LE%MANI%Di(seguito(il(suggerimento(di(4(ritmi(

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5 !5 !5 !5 !

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Score

Clap scuro

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Score

Clap scuro

Clap chiaro

Hello Hands: un gioco sulla pulsazione, movimento, coordinazione, relazione,sensodellastrutturaIl testo dice semplicemente “hello hands how are you”; se l’inglese fosse troppodifficilepossiamodire“ciaomanicomeva”.Diseguitounalistadimovimentidaeseguiresututtalafrasetrannesulpapapapapafinaledovesiagitanolemaniinmanierasimmetrica.Dopol’ultimopasisuonaunclap.

• maniaperte,movimentisimmetriciinbassoeinalto• pugnichiusieaperti,movimentisimmetrici• maniaperteinverticale,movimentisimmetriciavantieindietro• proviamoadeseguireitremovimentidiprimaasimmetricamente• introdurrelamelodiaall’iniziocantandodellesillabeneutreepoiusandoleparole.

• Cantiamotuttiinsiemelacanzone,primasenzagestiepoiconigesti.• Possofarelapartesimmetricaacoppie,poiingruppiditreoquattroecosìvia

• RONDO’:o nellafraseAgiriamoperlastanzalibericantandolacanzoneo nellaBcanzoneegestiincoppieo Ao NellaCcanzoneegestiindueotreo Ao Ecc..

• Provare ad usare anche altri parti del corpo lasciando invariata l’attenzionesullapulsazione

& 44 œ œ œ œ œ œHEL LO HANDS HOW ARE YOU

œ œ œ œ œ œHEL LO HANDS HOW ARE YOU- -

&3 œ œ œ œ œ œHEL LO HANDS HOW ARE YOU

œ œ œ œ ˙PA PA PA PA PA-

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Score

Giocosullasequenza,pulsazioneeprimacoordinazionemotoriadipartidelcorpo(BPe/ovocale)

• Passiamo un “ciao” + clap nel cerchio (senza stabilire una pulsazione,giochiamoenfatizzandolalentezzaperfarsicheibambinisuoninoinsequenzasenzasovrapporsi.Primaancoradiquestopassaggiopotremmoanchefare lastessa cosa ma passandoci un oggetto in modo da rendere più tangibile ilconcettodisequenza)

• Passiamo il clap scegliendo e variando la direzione (il fatto di variare ladirezioneèunelementodisorpresaedalzaillivellodiconcentrazione)

• Passiamo il clap scegliendo e variando la direzione anche a persone nelcerchiononvicine(direzioneradiale)questoeserciziocontribuisceancoradipiùadaumentarelaconcentrazione.

• Facciamopassareunaltrosuono,ades.lecosce• Suoniamotuttiinsiemelacombinazionemani+cosce• Aggiungiamo una filastrocca o una semplice canzone mentre suoniamo lacombinazione mani+cosce tutti insieme. Mettendo la scansione verbaleiniziamoa lavorare sul sensodellapulsazioneedelmetrovisto che facciamoduesuonidistinti(inquestocasounmetrobinariodunque).

• Suoniamo la combinazione di due suoni senza dire la filastrocca, in testacontinuiamoadavercelaequestocidalascansioneimpulsiva

• Diciamo la filastrocca suonando in sequenza i due colpi (cipassiamoicolpinelcerchio,unapersonasuonailclap, ilsuccessivolecosce,poiancorailclapecc.)

• Aggiungiamoilsuonodellosnap(schioccodelledita),passandolonelcerchiomentrediciamo“ciao”.Comeprimapossiamopassarlianchecasualmentenelcerchio.

• Suoniamotuttiinsiemelacombinazionedeitrecolpi• Suoniamolacombinazionedeitrecolpiinsiemedicendolafilastrocca• Suoniamoinsequenzaitrecolpisullafilastrocca• Suoniamoinsequenzaitrecolpisenzafilastrocca

Con lo stesso principio possiamo continuare ad aggiungere altri colpi allacombinazione, seguendo una sequenza che va dal basso verso l’alto, suonandolaprimatuttiinsiemeesolopoidistribuendolainsequenzanelcerchio.

ROCK’nROLLYOURBODY

“TumTumPa-TumTumPa-TumTumBumBumTumTumPa-”

Versione1:

Versione2:

o Solo voce: farlo sia da fermi che in movimento, libero o strutturato ( ad es. incerchio4passiinavanti,4indietro,4adestra,4asinistraoppuredispostisuduerigheparallelechesifronteggiano4passiinavantie4indietroofacendospostareunarigapervoltasipossonotrovarepiùcombinazioni)

o Voce+BP: (siada fermi che inmovimento, libero e strutturato)partire inserendosolo le mani (Pa), poi aggiungere il petto (Bum), infine le cosce (Tum). Nelmovimentoliberoprovareainteragireconun’altrapersonasull’ultimoPa.

o SoloBP(siadafermicheinmovimento)togliendolavoceguidao Inseriamo un Break, una piccola sequenza di colpi che possiamo inserire ad ungestodelconduttoreper“rompere”ilritmoappuntoperpoiriprenderlo(ilpoèunclapscuro,ilpaèunclapchiaro)“Po–po–po–po–papapapaPa-”

o Versione 2: Suonare il Bum con i piedi anziché col petto, riproporre tutto ilpercorso:§ Voce+BP in movimento libero e in movimento strutturato (il movimento deipiedistavoltac’èsolosulBumBum)

§ SoloBPinmovimento

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œ œ œ œ œ œ œTUM TUM BUM BUM TUM TUM PA

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Score

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Score

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Score

o StrutturareciòcheabbiamostudiatoinvistadiunaipoteticaperformanceAdes:§ Solovoce,movimentoliberonellospazio§ Solovoce,movimento libero, inseriamo il suonoPa provandoad interagire incoppiesull’ultimodellasequenza.

§ Incerchio,dafermi,voceeBP§ Incerchio,movimentostrutturato,voceeBP§ Break§ Incerchio,dafermi,voceeBPconilBumsuipiedi§ Incerchio,movimentostrutturato,Bumsuipiedi§ Inmovimentolibero(cisimuovesolosulBum)§ BreakfinaleGiochidiImitazione(Call&Response)Il conduttoredicedellesequenzedisillabeosuonadellesequenzedigestisuonoabbinatiallesillabeeilgrupporipetediseguito.L’abbinamentotralesillabeeigestisuonocheusoingenereioèindicatoallafinedelladispensa.Imitazione:o Direttasolovoce/InversaVoce-BPeBP-voceo BPsupianiinversi(sopraesottooavantiedietro):seilconduttoresuonailclap(il “sopra”) il gruppo può suonare i piedi o le cosce (il “sotto”) oppure se ilconduttore suona la pancia (il “davanti”) il gruppo può suonare il sedere (il“dietro”)

o SegnalidiUguale,Diverso,Soloo Nell’imitazionevocale,piùfacilediquellaincuisiusailcorpoilconduttorepuòmostrareduepugnichiusiugualisegnocheilgruppodeveripeterequellochehaappenadetto oppureunamano chiusa e una aperta (segnaledi “Diverso”) perindicarecheilgruppodeverispondereallasuapropostaconqualcosadidiverso.

o In cerchio, ognuno propone un ritmo o un suono (può essere vocale o unasequenzadigestisuono)etuttiloimitanoQuello che segue non è proprio un gioco di imitazione ma può essereun’alternativainteressantealgiocoprecedente.

o Rondò: Si sceglie una sequenza “A” di gesti suono che si suona sempre tuttiinsiemealternatadaunabreveimprovvisazionediognuno“B,C,D,ecc”.Avremounastrutturadiquestotipo:“A,B,A,C,A,D,A,E,ecc”

Igiochidiimitazioneadechopossonodareottimispuntiperlavoraresiaconlavoceche con i gesti suono in maniera semplice creando semplici meccanismiritmico/melodici.

BlocchiRitmiciCellulari(RhythmBlocks)I blocchi ritmici sono delle sequenze di colpi dall’alto verso il basso che hannolunghezzadiversa.Iprincipalisonoquattro:il3,il5,il7eil9;ilnumeroindicailnumerodicolpiinognisequenza.Possiamoparagonarequestiquattroblocchiadeimattoncini LEGO® di lunghezza diversa; entrambi sono elementi molto sempliciconiqualiperòpossiamocrearetuttociòchevogliamo.Iblocchiritmicisidiconocellularisemettiamounapausaalla fine(comesivedenellepartiturediseguito)mentresidiconoimpulsiviselesequenzevengonoeseguitesenzapausa.Iblocchiritmici cellulari sono più facili da usare nella scuola primaria, la pausa finale liidentificameglioedèpiùdifficileperdersi.Comeindicatoinpartitura, ilblocco3cellularehametrodue, ilblocco5cellularehametrotre,ilblocco7cellularehametroquattroeilblocco9cellularehametrocinque.

Al contrario dei mattoncini LEGO® i blocchi ritmici possono essere modificatisostituendo dei colpi; se ad esempio mettiamo nel 3 i piedi al posto del pettochiameremo il blocco 3bis, allo stesso modomettendo nel 7 i piedi a posto delsederelochiameremo7bis.E’possibilecrearedellesequenzemettendo,unodopol’altro,piùblocchi.Diseguitotroviamotrecombinazionitipiche:

o 7bis–3–3biso 9–5o 5bis–5–3Ovviamente queste combinazioni possono essere semplificate ulteriormentenonmodificandoisingoliblocchi(suonandoquindilaversionenormaleenonlaversionebis).

BlocchiRitmiciCellulari(RhythmBlocks)I blocchi ritmici sono delle sequenze di colpi dall’alto verso il basso che hannolunghezzadiversa.Iprincipalisonoquattro:il3,il5,il7eil9;ilnumeroindicailnumerodicolpiinognisequenza.PossiamoparagonarequestiquattroblocchiadeimattonciniLEGOdilunghezzadiversa;entrambisonoelementimoltosempliciconiqualiperòpossiamocrearetuttociòchevogliamo.Iblocchiritmicisonocellularisemettiamounapausaallafine(comesivedenellepartiturediseguito)


BLOCCHI%RITMICI%CELLULARI%(Keith%Terry%–%Ciro%Paduano)

%%COMBINAZIONI:%5U5U3,%3U3U7,%9U5%Variazioni(–(inseriamo(i(piedi((Da(fermi(e(in(movimento,(libero(o(strutturato.(

35

7

9

Canone3-3-7bis

o Eseguirelacombinazione3-3-7bissulpostoo Eseguirelacombinazioneinmovimentolibero,spostandosisempreesottolineandoiduecolpifinaliconipiedi.

o Eseguirelacombinazioneinmovimentoliberospostandosisolosuiduepassifinalidel7bis.

o Eseguirelacombinazioneconmovimentostrutturato(es.andareunavoltaavanti,poiindietro,poiadestraeinfineasinistra).

o Dividereilgruppoindueeprovareuncanoneaduevocifacendopartireilsecondogruppodopo4odopoduepulsazioni

o Dividereilgruppoin4gruppieprovareilcanoneaquattrovocifacendopartireognigruppodopoduepulsazionirispettoalprecedente.

o Sostituireiduecolpifinalidel7bisconduesuonivocalieprovareilcanoneadueoaquattrovoci.


BLOCCHI%RITMICI%CELLULARI%(Keith%Terry%–%Ciro%Paduano)

%%COMBINAZIONI:%5U5U3,%3U3U7,%9U5%Variazioni(–(inseriamo(i(piedi((Da(fermi(e(in(movimento,(libero(o(strutturato.(

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Score

Minouska(Russia)

Una danza circolare ricca di gesti suono in cui si gioca sulla polimetria(sovrapposizionedipiùmetri in contemporanea) e in cui si lavora sulla gestionedellecoordinatespazialiinmovimento.Disposizione:Incerchiorivoltiversol’internoTempidiattesa:4ParteA:1-16:sialternailclapsuonatodasoliconilclapsuonatoconlepersoneaccantoanoi (tutti tengono la mano sinistra con il palmo in giù e la destra con il palmoall’insùcosìcheilpassaggiotraiduecolpisifasemplicementeaprendolebracciaacompassosenzaruotaremailemani).Inquestomodoconlemanistiamosuonandounasequenzadiduecolpiequindiunmetroduementreilbranoèinquattro.ParteB:Si rompe il cerchio e ci simuove inmaniera libera nello spazio stando pronti atornare in cerchio prima che inizino le 4 pulsazioni di introduzione alle partesuccessiva.Nelleripetizionisuccessivesieseguonoimovimentiseguenti:Secondaripetizione:Parte A: alla sequenza di due colpi si aggiunge uno schiocco di dita fatto conentrambelemanipercuisisuonaunmetro3ParteB:movimento libero nello spazio; primadelle 4 pulsazioni di introduzioneallapartesuccessivaformanoduecerchiconcentriciTerzaripetizione:ParteA:entrambiicerchisuonanolaprimasequenzadiduecolpiParte B: il cerchio esterno ruota in senso antiorario e quello interno nel versoopposto.Quartaripetizione:ParteA:entrambiicerchisuonanolasequenzaditrecolpiParte B: il cerchio esterno ruota in senso antiorario e quello interno nel versoopposto.Quintaripetizione:ParteA:ilcerchioesternosuonalasequenzadiduecolpimentrel’internoquelladitreParte B: il cerchio esterno ruota in senso antiorario e quello interno nel versooppostostandoattentialfinalenelqualesisuonano3clapesirimaneimmobili.

MinouskaUtilizzocomedanzasenzaigestisuono;sonopresentatevarieproposteinordinedidifficoltàFORMAZIONE: cerchio, in direzione di danza, mani in avanti per distanziarsi(magarisullespalledichiciprecede)ATTESA:quattrotempiIndicazioni:secisonotantepersonefareduecerchiconcentriciPrimostep:lacaricaamolla

A. 1-16Sicamminaall’indietrocomepercaricarsiB. 17-32sicorreinavantiseguendoilritmo

Variante:conlavoceA. Sicamminaall’indietrocomepercaricarsidicendotutti“eh”B. 1-16sicorreinavantiseguendoilritmo,imaschidicono“ih”

17-32sicorreinavantiseguendoilritmo,lefemminerispondono“oh?”Secondostep:inordinesparsoFORMAZIONE: cerchio, in direzione di danza, mani in avanti per distanziarsi(magarisullespalledichiciprecede)ATTESA:quattrotempi

A. 1-16Sicamminaall’indietrocomepercaricarsiB. 17-32 si cammina in ordine sparso per poi tornare in cerchio prima deiquattrotempid’attesa

Terzostep:cambiodirezioneogniottomisureFORMAZIONE:cerchio,indirezionedidanza,maniinavantiperdistanziarsiATTESA:quattrotempi

A. 1-7Sicamminaall’indietrocomepercaricarsi8cisigiradi180°9-16sicamminaancoraall’indietro

B. 17-23sicorreinavantiseguendoilritmo24cisigiradi180°25-32sicorreinavantiQuartostep:passilateraliefantasiaFORMAZIONE:cerchiopermanofrontealcentro(manodxriceve,manosxda)ATTESA:quattrotempi

A. 1-8:piedesxapreasx,ildxchiudesxperquattrovolte9-16siripeteda1a8maindirezionecontrariaepiediopposti

B. 1-16unbambinoentraalcentrodelcerchioeinventaunpassodidanzaeloripetesinoallafinedellafrase,ilcerchioattende

17-32tuttoilcerchioripeteilpassoinventatodalbambino

Quintostep:incrocilateraliefantasiaFORMAZIONE:cerchiopermanofrontealcentroATTESA:quattrotempi

A. 1-2:piededxincrociadavantialsx,ilsxapreasx3-4piededxincrociadietroalsx,ilsxapreasx5-6piededxincrociadavantialsx,ilsxapreasx7-8trebattitisulpostoconipiedidx,sx,dx9-16siripeteda1a8maindirezionecontrariaepiediopposti

B. 1-16unbambinoentraalcentrodelcerchioeinventaunpassodidanzaeloripetesinoallafinedellafrase

17-32tuttoilcerchioripeteilpassoinventatodalbambinoVariantesullaB:

C. 1-16unbambinoentraalcentrodelcerchioeinventaunpassodidanza,tuttiloimitano.

17-32idem,cambiandobambinocheguida.

Debkakafrit

(Israele)Introduzione:quattrotempidiattesa

Formazione:cerchiopermanoindirezionedidanza

A

1-4quattrobattitiaterraconilpiedesx

5-8quattropassiavantipartendoconilsx9-16siripeteda1a8

B

1-2ilsxapreversoilcentro,ildxloraggiunge

3-6siripete1-2peraltreduevolte

5-8tresaltiversol’esternopertornareinposizione

9-16siripeteda1a8

VariazioneBP:nellasezioneB,nellaparte1-8incuicisonosolopercussionisipuòsuonarequestasequenzadiBP.

NellaparteAenellaparte9-16dellaBsiesegueladanzaoriginale.

ã 44 ∑ ∑ ∑ ∑

ã5 ∑ ∑ ∑ ∑

ã œ œ œ œ œ ŒPA TO KO TI KI

œ œ œ œ œ ŒPA TO KO TI KI

œ œ œ œ œ œPA TO KO PA TO KO

œ œ œ ŒPA PA PA

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œ œ œ œ œ œPA TO KO PA TO KO

œ œ œ ŒTUM TUM TUM

ã17 ∑ ∑ ∑ ∑

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Score

Fjaskern(Svezia)

Unadanzacircolareinduesezionichepartelentaediventaviaviapiùveloce.Introduzione:ottotempid’attesaFormazione:cerchiodicoppieindirezionedidanzaA1-16sicamminainsensoantiorarioesull’ultimobeatsiruotadi180°17-32sicammina insensoorarioesull’ultimobeatcisi ferma(ilcerchio internospallealcentroel’esternofrontealcentro,incoppiasistaunadifronteall’altro).B1-4sifannoquattropassisulposto5sisuonailclap6-8contrepassicisiscambiadipostoincoppiapassandoalladestradelcompagno9-16siripetetuttalasequenza1-8pertornareinposizioneiniziale17-32siripetetuttalasequenzada1a16Aumentando la velocità della musica ad ogni ripetizione la semplice sequenzadiventeràpiùcomplessamaanchepiùdivertente.Proviamoad inseriredeigestisuononellasecondapartedelladanza lasciando laparteAdimovimentoinvariata.B1sidalamanodestraalcompagnoesitienelapresafinoalpunto52sibattonolemanisinistreinalto,sopralemanidestre3sibattonolemanisinistresullemanidestre4sibattonolemanisinistresottoallemanidestre5-8sifannoquattropassipercambiarediposto9-16siripetetuttalasequenzada1a817-32siripetetuttala1-16pertornareallaposizioneoriginaleChiaramente questa è solo una delle molteplici proposte che possiamo creare suquestobrano,illimiteèsololanostracreatività.

RowYourBoatUnclassicocanonechepuòesserefattoa2oapiùvoci(inpartituragliasterischiindicanoipuntidipartenzaperfarloa4voci).HopensatodiabbinaredellesemplicisequenzedigestisuonoeblocchiritmiciBPalla melodia ricalcando la ritmica delle parole per cui oltre a cantare possiamosuonare la sequenza.Di seguito in partitura troviamo lamelodia del brano e nelpentagrammainbassolabodypercussion.

Oltre alla parte vocale abbiamo a disposizione tutti gli elementi della bodypercussionpercuipossiamopensaredieseguire:

• ilbranosolovocaleadunavoce• sololaparteBP• ilcanonevocalesolovoce• ilcanonevocale+BP• ilcanonesoloBP

Insomma,tantielementipercostruireunapiccolaperformance.E’ possibile inoltre pensare di accompagnare il brano con oggetti o strumenticreando delle semplici sequenze ritmico-melodiche partendo ad esempio dallaritmicadelleparole.

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Score

LegendadeisuoniDi seguito la legenda dei suoni utilizzati. Questo modo di rappresentarli sulpentagramma rende semplice scrivere sequenze anche complesse di colpi di BP.Arrivarea leggereunapartiturascritta inquestomodopuòessere incluso tragliobiettivifinalidiunpercorsonegliultimiannidellascuolaprimaria.

Inaltosoprailpentagrammatroviamolesillabecheabbiamoassociatoneigiochidi imitazioniadognicolpo.Neicolpidoppihoutilizzatoconsonantidifferenti (adesempioCiKioToKo)perlostessocolposuonatoconunamanopiuttostocheconl’altra perché trovo che nelle sequenze più veloci pronunciare due consonantidiversesiapiùsemplicepiuttostochepronunciarelastessa.Ho ritenuto di non applicare questo principio ai piedi perché raramente nellascuolaprimariasiusanosequenzevelociecomplessedipiedi.N.B. In queste dispense si trovano spesso le lettere BP, come abbraviazione perBodyPercussion.

ã 412 Œ y y œ œ œ œ œ œ œ œ œ

schiocco

CI

schiocco

KI

mani

PA

petto

TO

petto

KO

cosce

TI

cosce

KI

fianchi

TE

fianchi

KE

piedi

TUM

piedi

TUM

legenda

OGNI COLPO, ESCLUSO IL CLAP CHE è UN GESTO SIMMETRICO E' SUONATO UNAVOLTA CON LA MANO (O IL PIEDE) DX E POI CON LA SINISTRA

CONI ABRUZZO – Scuola Regionale dello...

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