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MINISTERO DELL’ ISTRUZIONE, UNIVERSITA’ E RICERCA (MIUR)

UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER LA SICILIA X

AMBITO TERRITORIALE DI SIRACUSA

OSSERVATORIO SULLA DISPERSIONE SCOLASTICA

Conferenza di servizio per l'attuazione del Progetto

regionale "Prevenzione /Recupero della Dispersione

Scolastica e Promozione del Successo Formativo in

Sicilia" e dei Progetti Nazionali Legge 107/2015

SIRACUSA 16 DICEMBRE 2016

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L’U.S.R. è impegnato da anni a fronteggiare le diverse

fenomenologie della Dispersione Scolastica (Evasioni,

Abbandoni, Anno non Convalidato ai sensi dell’art.

11/comma 1 della legge 59/2004, Non ammissioni,

Sospensione di Giudizio, etc...), soprattutto in quei

territori “difficili” dove la Scuola, per una fetta

consistente di popolazione, rimane l’unica possibilità

formativa e di crescita.

Per l’anno scolastico 2015-2016 il M.I.U.R. –

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Dipartimento del Sistema Educativo di Istruzione e

Formazione - con nota prot. 1824 del 31/08/2015 ,

approvandone il Progetto Regionale, autorizza la

prosecuzione delle attività di prevenzione e recupero

della dispersione scolastica.

A seguito di ciò l’Ufficio Scolastico Regionale per la

Sicilia ha disposto il comando di 49 unità di

personale Docente in possesso di specifici requisiti,

al fine di sostenere le azioni di contrasto alla

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dispersione scolastica nelle Scuole collocate in zone

ad alto rischio sociale e educativo.

ANNO SCOLASTICO 2016/2017

art. 1, comma 65, della legge n. 107 del 2015 prevede la

possibilità di attivare progetti di valore nazionale nell’ambito

dell’organico triennale dell’autonomia scolastica, senza oneri

aggiuntivi e a valere sulla dotazione organica di potenziamento

dell’offerta formativa;

prot .16719 del 30/8/2016 con il quale è stata indetta la procedura

per la selezione di n. 76 unità di personale docente da destinare

ai progetti nazionali per l’anno scolastico 2016/17 presso l’Ufficio

Scolastico Regionale per la Sicilia.

Gli Osservatori Provinciali …

…hanno il compito di “favorire e sostenere il rapporto fra

Scuole e gli Enti operanti nel territorio, in modo da

attuare la massima integrazione degli interventi per la

realizzazione dell’offerta formativa” e di “individuare i

criteri per la costituzione degli Osservatori di Area

presenti in aree territoriali connotati da disagio

socioeconomico-culturale, rischio di dispersione

scolastica e devianza minorile”.

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OSSERVATORI D’AREA

Sono istituiti altresì 5 Osservatori di Area coincidenti con i Distretti Socio-Sanitari della Provincia

di Siracusa.

COMPOSIZIONE Ciascun Osservatorio di Area è composto dalle seguenti figure:

• i Dirigenti delle Direzioni Didattiche, degli Istituti Comprensivi e delle Scuole Secondarie di

secondo grado comprese nell’area, firmatari del relativo accordo di rete;

• i Sindaci o loro delegati dei Comuni inclusi nell’Osservatorio d’Area;

• 1 rappresentante dell’ASL di pertinenza territoriale; • 2 rappresentanti dei Servizi Sociali

Comunali presenti nell’area;

• 2 rappresentanti del Volontariato sociale organizzato presente nell’area.

Ciascun Osservatorio di Area sarà coordinato da un Dirigente delle scuole in rete, individuato dal

Dirigente dell’U.S.P.

L’Osservatorio di Area ha sede presso la scuola di titolarità del Coordinatore, salvo diversa

organizzazione concordata con l’Osservatorio Provinciale.

COMPITI DELL’OSSERVATORIO DI AREA

1. predisporre un accordo di rete, comprensivo di una mappa delle risorse, al

fine di affrontare i fenomeni di dispersione scolastica e di disagio

Socioeducativo nel territorio, identificando le Reti per l’Educazione Prioritaria;

2. raccogliere dati quanti - qualitativi per il monitoraggio dei bisogni della

comunità socio-scolastica e per orientare in modo razionale lo sviluppo delle

azioni;

3.individuare e attivare forme di raccordo con organismi che erogano servizi

socio-educativi;

4.promuovere una cultura “antidispersione”, favorendo la circolarità delle

informazioni e il coinvolgimento degli alunni, dei genitori e dei docenti dell’area;

5. sostenere le iniziative interistituzionali volte a prevenire e intervenire

sul disagio e/o la devianza infanto/giovanile;

6. individuare gli obiettivi di azione prioritarie intervento prioritario e

formulare piani integrati di area che favoriscano la realizzazione di

interventi in rete, anche in riferimento alla legge 285/97 e alla legge

328/00, ai fondi FESR, PON, POR, ...;

7. mantenere un raccordo sistematico con l’Osservatorio Provinciale e

promuovere, d’intesa con quest’ultimo, iniziative per facilitare il

successo formativo di “tutti” gli studenti;

8. monitorare e valutare in itinere gli interventi progettati per una

eventuale riformulazione degli obiettivi e delle strategie, sulla base

del feed-back;

9. elaborare un Regolamento interno ed approvarlo.

OSSEVATORI DI AREA PROVINCIA DI SIRACUSA

Maria Patrizia Magnano

I.C. “VERGA”

DOTT.SSA UBERA

16 ° I.C. “ CHINDEMI”

REGGENTE DOTT.SSA GARRASI

I. C. “DANTE ALIGHIERI”

DOTT.SSA FRAZZETTO

I.C. “ COSTANZO”

DOTT.SSA FONTANA

1 ° I.C. “PELLICO”

DOTT.SSA LUCENTI

2016-2017

Gruppi operativi di supporto

AZIONI DI MONITORAGGIO

Il sistema di monitoraggio delle fenomenologie di

Dispersione Scolastica, attivato in questi anni, ha avuto lo scopo di individuare strumenti comuni e condivisi di raccolta dati per consentire una rappresentazione più realistica possibile della situazione.

Quindi, tutte le scuole statali delle province siciliane ricevono e compilano, per via telematica una scheda di

semplice struttura e lettura; i dati raccolti riguardano l’evoluzione quanti-qualitativa delle diverse fenomenologie della Dispersione Scolastica.

Indice di Dispersione Scolastica Globale (I.D.S.G.)

Dalla sommatoria dei valori relativi alle variabili ,

rapportati al numero complessivo delle iscrizioni, è

stato ricavato l'Indice di Dispersione Scolastica

Globale (I.D.S.G.), dato sintetico che consente una

rapida lettura del fenomeno nella sua complessità.

Indice di Dispersione Scolastica Globale (I.D.S.G.)

VARIABILI

EVASIONE (alunni iscritti che, pur essendo in obbligo, non hanno mai frequentato);

ABBANDONO ( alunni che hanno frequentato ma che, nel corso dell’anno, hanno abbandonato la scuola); NON AMMISSIONI alla classe successiva a) per il profitto inadeguato;

b) alunni che, a causa delle assenze, non hanno avuto convalidato l'anno scolastico ai sensi dell'art. 11 comma 1 legge 59/06,

c) alunni della scuola secondaria di secondo grado con Giudizio Sospeso.

PROSCIOLTI (allievi che pur avendo compiuto l'età-limite non hanno conseguito il titolo di studio previsto).

TREND I.D.S.G. PROVINCIA DI SIRACUSA

TREND I.D.S.G. PROVINCIA DI

SIRACUSA

TREND I.D.S.G. PROVINCIA DI

SIRACUSA

Il presente Piano Regionale d’intervento

intende:

Fronteggiare l’abbandono scolastico precoce; Promuovere negli alunni il senso di appartenenza alla comunità;

Fronteggiare l’abbandono scolastico precoce;

Promuovere negli alunni il senso di appartenenza alla comunità;

Sviluppare la capacità di relazionarsi con gli altri nel pieno rispetto delle regole del vivere civile;

Favorire l'acquisizione di abilità prosociali e relazionali;

Innalzare le competenze e gli apprendimenti disciplinari di base di

tutti gli studenti;

Favorire l’accesso a livelli di conoscenza più competitiva e dinamica per la crescita;

Livelli Impianto operativo

RICERCA/AZIONE

A.S 2015-2016

OBIETTIVO Sviluppo delle competenze di Base in contesti ad alto

rischio di dispersione scolastica, con l’obiettivo di

affiancare il percorso di quei ragazzi che presentano

problematiche relative agli apprendimenti e che

stentano nel raggiungimento delle competenze di Base.

QUALI SCUOLE?

Destinatari dell’intervento saranno gli alunni

delle scuole del primo ciclo nelle cui classi

si sono registrati punteggi alle prove

INVALSI inferiori alla media regionale.

Distribuzione per la scuola Primaria

Sulla base dei dati rilevati, risulta la seguente distribuzione di posti di scuola

Primaria accantonati per il progetto:

Provincia Indicatore di criticità

Posti EE potenz. % posti da accantonare

posti potenziamento dispersione

Agrigento 0,97% 152 11,00% 17

Caltanissetta 1,10% 83 12,00% 10

Catania 0,92% 337 11,00% 37

Enna 0,68% 58 10,00% 6

Messina 1,19% 212 12,00% 25

Palermo 1,09% 386 12,00% 46

Ragusa 1,75% 98 15,00% 15

Siracusa 1,24% 130 13,00% 17

Trapani 1,12% 139 12,00% 17

Totale Sicilia 190

ANNO SCOLASTICO 2015/16

1 I.C. "N. MARTOGLIO" SIRACUSA SIRACUSA

2 II I.C. "G. MELODIA" NOTO NOTO

3 III I.C. "MAIORE" NOTO NOTO

4 IV I.C. "G. MARCONI" LENTINI LENTINI

5 XVI I.C. "S. CHINDEMI" SIRACUS SIRACUSA

6 I I.C. "E. VITTORINI" SOLARINO SOLARINO

7 III I.C. "S. LUCIA" SIRACUSA SIRACUSA

8 VIII I.C. E. VITTORINI SIRACUSA SIRACUSA

9 IV I.C. "F. D'AMICO" ROSOLINI ROSOLINI

10 I I.C. V. MESSINA PALAZZOLO A. PALAZZOLO ACREIDE

11 IV I.C. "G. AURISPA" NOTO NOTO

12 II I.C. FALCONE-BORSELLINO SR SIRACUSA

13 XII I.C. "V. BRANCATI" SIRACUS SIRACUSA

14 XIV I.C. "K. WOJTYLA" SIRACUSA SIRACUSA

15 III I.C. "S. TODARO" AUGUSTA AUGUSTA

16 I I.C. "V. VENETO" LENTINI LENTINI

17 I I.C. "D. DOLCI" PRIOLO G. PRIOLO GARGALLO

18 II I.C. "O. M. CORBINO" AUGUSTA AUGUSTA

19 II I.C. "G. BIANCA" AVOLA AVOLA

Articolazione operativa dell’ intervento

1. Formazione specifica dei docenti assegnati per l’organico di potenziamento e il docente referente dell’Istituto individuato.

La formazione riguarderà sia lo sviluppo di competenze relative ai quadri di riferimento teorico-disciplinari sottesi alle prove INVALSI sia lo sviluppo di conoscenze/competenze relative alla personalizzazione dei processi di apprendimento ( motivazione, metodo di studio, apprendimento cooperativo, etc).

2. Progettazione esecutiva che prevede la costruzione di un format condiviso con i dirigenti delle scuole individuate e con gli operatori coinvolti.

3. Valutazione: costruzione di strumenti di verifica, in itinere e finali, a livello cognitivo e meta cognitivo, compresa la ricaduta curriculare e nei consigli di classe dell’azione svolta.

Utilizzando i docenti assegnati per il potenziamento dell’offerta formativa partirà,nelle classi individuate, un percorso mirato di attività specifiche per il raggiungimento di obiettivi quali:

• potenziamento delle competenze linguisticoespressive e matematiche;

• potenziamento delle metodologie laboratoriali;

• perfezionamento dell’italiano ;

• sviluppo/potenziamento della motivazione scolastica;

• promozione delle abilità di studio e dei processi metacognitivi ed emotivi;

• promozione dell’inclusione all’interno dei gruppi classe e dell’organizzazione scolastica in generale

CLASSI DA INDIVIDUARE

• CLASSI SECONDE

• CLASSI QUINTE ARTICOLAZIONE DELL’INTERVENTO ALL’INTERNO

DELLA SCUOLA

1. SOMMINISTRAZIONE DELLE PROVE MT E

AC-MT2- QAI

2. PIANIFICAZIONE DELL’INTERVENTO IN CLASSE

(GRUPPI- PEER TO PEER – COOPERATIVE

LEARNING- ATTIVITA’ LABORATORIALE …….)

3. RETEST NUMERO DI SCUOLE DESTINATARIE DELLA RISORSA AGGIUNTIVA PER IL

MIGLIORAMENTO DELLE COMPETENZE DI BASE NELLA SCUOLA PRIMARIA

TOT. 190

49

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NUMERO DI CLASSI COINVOLTE

SCUOLE

CLASSI ALLIEVI

AG 15 68 1343

CL 12 50 944

CT 34 164 3054

EN 7 35 609

ME 20 92 1540

PA 40 175 3224

RG 14 69 1396

SR 16 84 1626

TP 15 64 1129

TOTALE 173 801 14.865

NUMERO CLASSI

SECONDA

PRIMARIA

NUMERO

ALLIEVI

SECONDE

PRIMARIA

NUMERO

CLASSI

QUINTE

PRIMARIA

NUMERO ALLIEVI

QUINTA

PRIMARIA

AG 32 631 36 712

CL 24 450 26 494

CT 94 1676 70 1376

EN 19 276 16 333

ME 45 740 47 791

PA 93 1708 82 1516

RG 38 792 31 604

SR 39 757 45 869

TP 33 575 31 554

TOTALE 417 7616 384 14.865

Voti al primo ed al secondo quadrimestre degli studenti delle

II e V classi campionate

DISTRIBUZIONE DEI VOTI CLASSE 2^

DISTRIBUZIONE DEI VOTI CLASSE 5^

AG

CL

CT

EN

ME

PA

RG

SR

TP

TOTALE 0,29 % 0,26% 0,30 %

AZIONI A.S. 2016/2017

• il Piano sarà esteso alla Scuola dell’Infanzia delle scuole già individuate per attivare interventi

“precoci” in grado di promuovere i “requisiti” di base ( Neuropsicomotori, cognitivi,

emotivoaffettivi) necessari per una reale prevenzione delle “difficoltà di apprendimento”.

• Proseguirà l’attività di formazione dei docenti coinvolti nella ricerca-azione (di potenziamento e

“curricolari”):

1. L’indagine testologica e le prove MT / AC-MT/ IPDA

2. Che cos’è l’intelligenza numerica

3. BES e il test QAI

4. Lettura e interpretazione dei dati

5. Prove INVALSI : promozione degli apprendimenti e lettura dei dati – database GESTINV e

guida alla lettura delle prove di italiano e matematica. Sarà costruita una banca-dati sulle

“buone pratiche” realizzate nelle singole scuole per l’innalzamento delle competenze di

base per costituire una “comunità di pratiche innovativa”

6. Le competenze: promozione attraverso una didattica innovativa.

Articolazione operativa dell’ intervento

2016/2017

• Monitoraggio della R/A con incontri periodici nelle

singole scuole con i docenti delle classi coinvolte e i

docenti di potenziamento/dispersione e referenti d’

istituto

• Supporto per la stesura e l’attuazione del piano

regionale all’interno delle singole scuole

• Valutazione della ricaduta curriculare e nei consigli di

classe dell’azione svolta.

Contatti:

Maria Patrizia Magnano Cell. 3476890559

Eleonora Aliano

cell. 3334868417

email: dispersionescolastica.ust.sr@gmail.com