Comunica Rte

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ANN BORSINGER DE MONTEMAYOR - IRIS BOSIO - ESTER CASTRO DE CASTILLO LILIANA CUBO DE SEVERINO - OFELIA: Duo DE BROTIlER - DELIA EJARQUE ANDREA GAZALI - NELSI LACON DE DE LUCIA - GISELLA MÜLLER DE Russo CLARA PRESTIONI DE BELLORA - HILDA PUIATII DE GÓMEZ - CAROLINA SACERDOTE DIANA TAMOLA DE SPIEGEL - ANA VEGA - ADRlANA ZANI Los fi@llU@~ de la ~ ~ ~~ Principales clases del i~~(O) ~~~~~.~(O)o~~!illfilliffi~(O) comunlc?,,~~ I Lengua y discurso

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escritura academica

Transcript of Comunica Rte

  • ANN BORSINGER DE MONTEMAYOR - IRIS BOSIO- ESTER CASTRO DE CASTILLO

    LILIANA CUBO DE SEVERINO - OFELIA: Duo DE BROTIlER - DELIA EJARQUEANDREA GAZALI - NELSI LACON DE DE LUCIA

    -

    GISELLA MLLER DE RussoCLARA PRESTIONI DE BELLORA - HILDA PUIATII DE GMEZ - CAROLINA SACERDOTE

    DIANA TAMOLA DE SPIEGEL - ANA VEGA - ADRlANA ZANI

    Los fi@llU@~ de la

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    Principales clases del i~~(O) ~~~~~.~(O)o~~!illfilliffi~(O)

    comunlc?,,~~I

    Lengua y discurso

  • NDICE

    liscurso cientfico INTRODUCCIN.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

    PRIMERA PARTE: TEXTOS DE DIFUSIN EN MBITOS ACADMICO-CIENTFICOS

    El artculo de investigacin cientfica (Hilda Elena Puiatti de Gmez)l. Introduccin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

    1.1. El lugar del artculo de investigacin cientfica entre los DAC . . . . . . . 231.2. El artculo de investigacin cientfica. Origen y rasgos distintivos. . . . 241.3. Objetivos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

    2. Caracterizacin del artculo de investigacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282.1.Funcin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

    e

    curso)

    2.2. La situacin comunicativa , 302.3. Procedimientos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

    2.3.1. Procesos de desarrollo textual. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 332.3.1.1. Procesos de desarrollo textual en AIs de las ciencias

    experimentales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 342.3.1.2. Procesos de desarrollo textual en AIs de ciencias

    humansticasy sociales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 442.3.2. Procedimientos estratgicos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 472.3.3. Procedimientos tcticos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

    2.4. Estructura textual. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 582.4.1. Estructura textual de los artculos de las ciencias experimentales. . 602.4.2. Estructura textual de los artculos de las ciencias humansticas

    y de las ciencias sociales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 642.5. Formas estilsticas prototpicas

    """"""""""""""'"

    7 52.6. Integracin de los niveles de anlisis en la clase textual artculo

    de investigacin cientfica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 753. Sntesis final. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 834. Referencias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 845. Corpus. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86

    23.

    lacenamiento, el alquiler, la transmisini o por cualquier medio, sea electrnicootros mtodos, sin el premiso previo yleyes 11 .723 Y 25.446

    clases deldeoba:

    nentos escri-

    El resumen o abstract (Clara Prestinoni de Bellora - Eisa Girotti)1. Introduccin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 932. Caracterizacin del abstract . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94

    2.1. Funcin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 942.2. Situacin comunicativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95

  • LA TES1S

    ANN BORSINGER DE MONTEMAYOR

    1. lNTRODUCC1NEn este captulo nos dedicaremos a la clase textual tesis, cuya escritura constituye la ins-tancia definitoria de una carrera y una de las actividades ms complejas para estudiantesuniversitarios. La tesis representa el ordenamiento del conocimiento adquirido durante laelaboracin de un largo trabajo de acumulacin, anlisis y desarrollo de conocimiento.Existe una tendencia creciente, sobre todo en ciencias duras, de publicar porciones delconocimiento desarrollado en forma de artculos de investigacin durante su elaboracin.No obstante esto, la tesis es diferente a un posible conjunto de artculos, por su completi-tud, autoconsistencia y extensin. Es un todo organizado de valor cualitativamente supe-rior a las publicaciones que pueden haberse generado, las cuales generalmente presentanavances parciales en un contexto relativamente especfico.

    Es importante distinguir entre el proceso de elaboracin de la investigacin, el procesode la escritura de la tesis, y por ltimo el producto final, o sea lo que de aqu en ms lla-maremos simplemente tesis.

    Por ser el proceso de elaboracin de la investigacin un trabajo complejo y de largoaliento, es importante bosquejar desde su inicio el camino hacia el objetivo propuesto.Tanto el camino como el objetivo pueden ir cambiando de acuerdo con los resultados quese vayan obteniendo, pero siempre tiene que existir un rumbo y un destino. Si falta algunode ellos es difcil avanzar y terminar. En cambio, si el rumbo y el objetivo estn claramen-te marcados se podr no slo desarrollar eficientemente el proceso de elaboracin, sinotambin tomar la decisin de finalizar en algn momento esta etapa de adquisicin y an-lisis de la informacin, y de ah dedicarse ms exclusivamente al proceso de escrituradonde, por medio de la organizacin y la reflexin, se presentan y discuten los resultadosobtenidos.

    La complejidad y extensin del tipo de producto final que representa la tesis hacen sur-gir problemas serios para su descripcin como clase textual. No obstante, en un intento porfacilitar prcticas de escritura, intentaremos una tipificacin necesariamente no rgida de latesis. Ya hemos visto en otros captulos que Heinemann y Viehwegerl consideran cinconiveles que pueden ayudar a la descripcin de clases de textos. Una vez establecidas lafun-cin y la situacin comunicativa de la tesis, veremos los procedimientos que utilizan losautores para lograr una comunicacin eficiente. Luego examinaremos su estructura textual,o sea cmo est organizada. Finalmente, discutiremos sus frmulas estilsticas propias y,en particular, el desarrollo del uso de grupos nominales complejos.

    La descripcin presentada a continuacin se basa en un corpus de veinte tesis, diez delingstica y diez de fsica, provenientes de distintas universidades de la Argentina y del

  • 268 Los TEXTOS DE LA CIENCIA

    exterior. En ambas especialidades la mitad est escrita en espaol, y la otra mitad est escri-ta en ingls. Se decidi examinar tesis en ambos idiomas, ya que el ingls ha adquirido elnivel de linguafranca en ciencias exactas, fsicas y naturales desde hace varias dcadas, eincluso en disciplinas como la lingstica est tomando una importancia creciente. Lo inte-resante es que a todo nivel se observan similitudes ms all de las diferencias de especia-lidad y de idioma.

    2. CARACTER1ZAC1N DE LA TES1S2. 1 FUNCINLa tesis se caracteriza por cumplir varias funciones simultneas. Una de ellas es la de infor-mar sobre los aportes originales producidos en una cierta rea del conocimiento. Al trans-mitir esta informacin, el autor est presentando un texto que sirve para el control de susconocimientos del rea, por parte de la comunidad cientfica y de la capacidad del investi-gador para generar nuevo conocimiento. Adems, la tesis se constituye en un medio paraser aceptado como un par por la comunidad de especialistas. Asimismo, por medio de latesis el autor tiene que lograr influir en sus lectores, persuadirlos de que lo que ha hecho esimportante, relevante y original. De aqu que otras funciones que debe cumplir, junto conla de informar, son las de argumentar y de persuadir.

    Una tesis puede ser muy especializada en su argumentacin y terminologa o tender mshacia la estructura de una monografa destinada a un pblico relativamente amplio. En esteltimo caso cumple una funcin de carcter didctico que permite a un no especialistaintroducirse en el tema en el cual el autor ha adquirido un nivel de dominio avanzado. Enestos casos, se vuelve muy importante la funcin de divulgacin del conocimiento: el autorse esfuerza por transmitir informacin sobre el contexto general del rea y la ubicacin deltema particular en ese contexto.

    2.2 SITUACIN COMUNICATIVAEn trminos muy generales la situacin comunicativa est constituida por "las condicionesexternas, sociales, econmicas e intelectuales" de las cuales ha hablado Kuhn (1971:16)para el desarrollo de las ciencias en un mundo crecientemente globalizado. Desde la pers-pectiva de Heinemann y Viehweger, se puede distinguir una serie de caractersticas princi-pales del tipo de situacin en la cual est incluida la tesis. Para empezar,la tesis es el pro-ducto de una actividad terica enmarcada i'llstitucionalmente en el mbito acadmico. Eldirector y otros investigadores que han seguido de cerca el trabajo del autor deciden en unmomentodado aceptarla.Las pautas del sistemade evaluacinfinal y de aceptacin sonreflejo de lo que se considera como relevante o conveniente en un determinado campo dela investigacin, producido en un contexto social y en un momento histrico definido. Laevaluacin final de la tesis por un grupo de investigadores implica que, una vez aceptada,ha sido reconocida como un aporte cientfico significativo.

    Adems de ser el producto de una actividad terica e institucional, es la comunicacinoriginal de una persona dirigindose a un grupo de expertos. Se trata de una situacin asi-mtrica en cuanto al rol social de los interactuantes, ya que el grupo de expertos tieneascendencia sobre el autor. El investigador aspirante presenta su tesis a investigadores detrayectoria y experiencia. La relacin de desigualdad implica un registro altamente formalpor medio del cual se exponen los resultados de un largo trabajo de investigacin a una

  • Los TEXTOS DE LA CIENCIA

    ~scrita en espaol, y la otra mitad est escri-s idiomas, ya que el ingls ha adquirido el1S y naturales desde hace varias dcadas, emando una importancia creciente. Lo inte-:les ms all de las diferencias de especia-

    es simultneas. Una de ellas es la de infor-na cierta rea del conocimiento. Al trans-, un texto que sirve para el control de susId cientfica y de la capacidad del investi-

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    en un momento histrico definido. La~ad~res implica que, una vez aceptada,"lCatJvo.'ica e institucional, es la comunicacinexpertos. Se trata de una situacin asi-es, ya que el grupo de expertos tienee presenta su tesis a investigadores ded implica un registro altamente formaln largo trabajo de investigacin a una

    LA TESIS 269

    comunidad cientfica dada, intentando convencerla sobre el valor y originalidad del pro-ducto final: la tesis.

    Por ello es un texto cuidadosamente elaborado, que emplea a menudo un discurso ret-rico en alto grado; es una comunicacin escrita que implica un largo proceso de elabora-cin y maduracin, de lugar y tiempo diferido entre el escritor y sus lectores. Por ello, latesis debe ser autocontenida, debe explicitar toda la informacin necesaria para que sus lec-tores la lean y la entiendan sin la presencia del autor. Adems, el lenguaje de la tesis poseeel vocabulario convencional propio del rea investigada, lo que presupone conocimientocompartido entre el autor y sus lectores. Esta comunicacin escrita en que el autor y suslectores no coinciden en espacio y tiempo exigir, por lo tanto, una alta proporcin devocabulario especializado. Esta situacin comunicativa de la tesis, con sus funciones deargumentacin, transmisin y desarrollo del conocimiento influir tambin en la creacinde nuevas maneras de expresarse.

    2.3 PROCEDIMIENTOSLa produccin de una tesis que resulte exitosa en una comunidad discursiva d~terminadasupone el manejo de procedimientos estratgicos para tal fin. El autor de un texto debetener conocimientos previos sobre procedimientos estratgicos para la redaccin, quedependen la informacin que contiene la tesis y cmo se desarrolla la informacin.

    En relacin a qu informacin incluir, la tesis debe presentar resultados originales, pro-ducto de una investigacin cientfica. Aunque, como lo seala Umberto Eco (1996:20),"Porque se trata precisamente de investigacin original, hay que conocer lo que han dichosobre el tema los dems estudiosos y, sobre todo, es preciso descubrir algo que los demsno hayan dicho todava... En cualquier caso, el estudioso ha de producir un trabajo que,tericamente, los dems estudiosos del ramo no deberan ignorar, pues dice algo nuevo."El autor de la tesis debe entonces dominar su tema de investigacin y no temer a las diver-gencias 'entre teoras, ya que la bsqueda de solucin a estas divergencias es parte de losobjetivos de un trabajo de investigacin novedoso.

    No obstante, la informacin tiene que presentarse de un modo organizado y gradual, loque nos remite a cmo transmitir y ordenar esta informacin para lograr que sea aceptadapor la comunidad cientfica a la cual el autor quiere pertenecer. La tesis tiene que empezarnecesariamente por presentar las motivaciones de la investigacin propuesta. Esta metacomunicativa suele incluir el uso de pasos estratgicos de procedimientos como la funda-mentacin y la explicacin. Se presentan, ad~ms, los objetivos generales y particulares enrelacin con la hiptesis de investigacin, donde el autor utiliza diversos procedimientosde argumentacin, que de hecho se encuentran a lo largo de la tesis.

    La parte inicial de la tesis presenta tambin antecedentes de la investigacin propuestay conceptualizaciones previas esenciales para situar mejor el desarrollo ulterior del traba-jo. Los pasos estratgicos de procedimientos necesarios para esta revisin del 'estado de lacuestin' y de la bibliografa suelen incluir nuevamente la argumentacin, enlazada con ladescripcin y la comparacin.

    Una vez establecidos los fundamentos, toda tesis tiene que tener un ncleo central origi-nal donde se construyen nuevos modelos y representaciones de la realidad que contribuyenal desarrollo del conocimiento. Es all donde se aaden, a los procedimientos ya mencio-nados, los de clasificacin, ejemplificacin y generalizacin.

  • 270 Los TEXTOS DE LA CIENCIA

    Dada la amplitud y complejidad de la tesis, no es posible presentar un modelo detalladode organizacin, ni confinar pasos estratgicos de procedimientos a determinadas partes,ya que negara la necesaria pluralidad de todo trabajo cientfico novedoso. Un. caracters-tica de la tesis es su divisin en captulos con muchos componentes de apoyo donde secombinan los distintos pasos estratgicos. No obstante, se puede decir 'que toda tesis secaracteriza por una presentacin gradual de la informacin. Esta progresin se puede apre-ciar al examinar los ttulos principales de los captulos de dos tesis del corpus, selecciona-das al azar, una en Fsica y la otra en lingstica:

    Fsica -espaol (tipografa original) (Bellini 1997)1 Introduccin y Motivacin2 Dinmica del Inflatn3 El campo promedio4 Condiciones de clasicalidad5 Dinmica de las fluctuaciones6 Inflacin sin rodadura lenta: ejemplos7 Comentarios FinalesA Problemas del modelo estandard \B Inflacin y cosmologa~ica

    Lingstica - ingls (tipografa original) (Parsons 1991)CHAPTER ONE: IntroductionCHAPTER TWO: Literature ReviewCHAPTER THREE: The Collection of the DataCHAPTER FOUR: The Informant TestsCHAPTER FIVE: The Application of Hasan's FrameworkCHAPTER SIX: The Analysis and ResultsCHAPTER SEVEN: An Initial Discussion of the ResultsCHAPTER EIGHT: The Organizational Features of Central TokensCHAPTER NINE: An Estimation of the Relative Sizes ...CHAPTER TEN:' ConclusionAPPENDIX ONE The ExerciseAPPENDIX TWO The Edited TextsAPPENDIX THREE Results for the First Informants TestsAPPENDIX FOUR Results for the Second Informants TestsAPPENDIX FIVE Mathematical Relationship between CT/PT and %CT

    Existen adems procedimientos estratgicos de particular importancia para la tesis quetienen que ver con la atenuacin y la bsqueda de objetividad. Estos procedimientos seencuentran a lo largo de la tesis ya que permiten condicionar y relativizar de manera ade-cuada aseveraciones y resultados presentados. Su uso adecuado permite al autor modularel intercambio, al expresar diferentes grados de probabilidad de ocurrencia de proposicio-nes. Varios ejemplos de estos procedimientos de relativizacin de proposiciones se puedenapreciar en los siguientes extractos:

    Fsica -espaolUna posible interpretacin del modelo es que los dos niveles representan doscapas con el mismo valor de j y distinta paridad, en un modelo de capas con aco-plamientos jj, En ese caso el nmero cuntico r especifica la componente z delmomento angular y la interaccin es tal que las proyecciones del momento angu-lar de las partculas no varan por la interaccin. Sin embargo, una vez escrito el

    J

  • Los TEXTOS DE LA CIENCIA

    es posible presentar un modelo detalladoe procedimientos a determinadas partes,bajo cientfico novedoso. Una caracters-1Uchos componentes de apoyo donde se)stante, se puede decir que toda tesis se)rmacin. Esta progresin se puede apre-tulos de dos tesis del corpus, selecciona-

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    particular importancia para la tesis quele objetividad. Estos procedimientos se:ondicionar y relativizar de manera ade-uso adecuado permite al autor modularobabilidad de ocurrencia de proposicio-lativizacin de proposiciones se pueden

    que los dos niveles representan dosdad, en un modelo de capas con aco-ico r especifica la componente z dellas proyecciones del momento angu-:in. Sin embargo, una vez escrito el

    LA TESIS 271

    hamiltoniano, el tratamiento del modelo es independiente de la interpretacinfsica particular para los nmeros cunticos r y R. (Salem 1991 :59)

    Fsica -inglsBefore we construct the BRST operator for the holomorphic constraints, we wantto make a remark about the possible limitations of the general construction.(Kalau 1992:82)

    Lingstica -espaol

    Ahora bien: dado que puede suponerse que el bilinge tiene, en principio, laopcin de conservar la forma original del elemento lxico transferido o de adap-tarlo a las pautas de la lengua a la que lo transfiere, contemplamos la posibilidadde que algunas de las diferencias relevadas en tal sentido fuesen correlativas aldiverso grado de bilingismo de los participantes de las interacciones analizadas.(Hipperdinger 1994: 138)

    Lingstica -inglsThe hypotheses investigated above suggest that some kinds oftopical theme maybe more appropriatefor some types ofsource text thanfor others. (Gibson 1992:345)

    2.4 ESTRUCTURA TEXTUAL DE LA TESIS

    2.4.1 IDENTIFICACIN DE LAS DISTINTAS PARTES DE LA TESISHeinemann y Viehweger sealan que es posible presentar tipos de estructuracin bsicospara textos, pero no postular esquemas de estructuracin rgidos, una acotacin particular-mente vlida para la tesis. No obstante, en ella tambin se distinguen tres partes textuales:un ncleo textual, una parte inicial y una parte terminal.' La disposicin de estas partesconstituye una manifestacin importante del sistema de informacin utilizado por distintostextos. Este sistema de informacin determina el modo en que el texto se organiza.

    Tal como hemos venido aclarando, la tesis se caracteriza por hacer una presentacin gra-dual de la informacin. Lo que aparece en primer lugar expresa un tipo importante de sig-nificados donde se acostumbra sealar de qu se trata y tambin sealar cmo se elige des-arrollar la presentacin y discusin de la investigacin. La parte inicial de la tesis constageneralmente de uno o dos captulos. El primero, sealado incluso por la palabra 'intro-duccin', suele presentar la vinculacin del autor con el tema de investigacin, as comosus objetivos. Vimos que all se establece habitualmente, por medio de una serie de hip-tesis de investigacin, la parte original y se presenta la organizacin global de la tesis. Paraello se combinan procedimientos de argumentacin, con los de explicacin, fundamenta-cin, y comparacin. Esto se puede apreciar en la organizacin general del prim~r captu-lo de cuatro tesis distintas. Cada uno de los autores presenta las motivaciones que lo lleva-ron a realizar la investigacin, y relaciona su trabajo con otras reas de relevancia. Discu-te los objetivos para ubicar con precisin al lector respecto a lo que se propone, acota odelimita con precisin los objetivos y termina el primer captulo con una presentacin dela organizacin general de la tesis:

  • -'-..---

    272 Los TEXTOS DE LA CIENCIA

    Fsica -espaol (tipografa original) (Bellini 1997, sin subttulos)1 Introduccin y Motivacin

    Fsica -ingls (tipografa original) (Bekaert 2001)1 Introduction to electric-magnetic duality

    1.1 Modifying Maxwell's equations with Dirac

    1.2 Preliminary remarks1.3 Overview of the thesis

    '-.. Lirigstica -espaol (tipografa original) (Murga de Uslenghi 1997)INTRODUCCIN1. Planteo del problema: el aprendizaje de la competencia discursiva

    1.1 Texto como producto y discurso como proceso2. Objetivos generales y caractersticas de la investigacin3. Aportes posibles de los resultados de la tesis4. Organizacin de la tesis

    Lingstica -ingls (tipografa original) (Parsons 1991)CHAPTER ONE: lntroduction1.1 Aims and Purposes1.2 Hypothesesl .3 Organisation

    La vinculacin del autor con el tema elegido a menudo provee el punto de arranque dela tesis, como lo muestra el primer prrafo de una tesis en Lingstica en espaol, con unafundamentacin y argumentacin de estilo ms personal, y otra en ingls, de estilo msimpersonal:

    Lingstica -espaolEs frecuente que en las introducciones a las tesis doctorales se explicite las razo-nes por las cuales se ha elegido el tema. En mi caso considero difcil enumerar enforma tajante los motivos que me impulsaron a seleccionado ya que un conjuntode hechos -personales y acadmicos- fueron entretejiendo y delineando preocu-paciones e intereses que giraban en tomo a la comunicacin lingstica y sus pro-cesos de aprendizaje y enseanza. As, cuestiones como son los nios una tabu-la rasa en cuanto a sus habilidades comunicativas cuando ingresan al sistema edu-cativo? qu tipo de discursos conoce el nio de esta edad? me impulsaron a ahon-dar en la literatura existente sobre el tema. (Murga de Uslenghi 199-7:8)Lingstica -ingls

    An interest in the academic writing of post-graduate science students first arosewhen teaching students from the Middle-East. The sharp contrast between a rea-sonable standard of spoken English and poor written work was also noticed whileteaching at an lntemational Summer School. The ability to write good scientificEnglish is especially important to overseas research students who will have to pro-duce a thesis. Many of the overseas students at Nottingham University not onlyhave to produce a doctorate thesis in English, but on retuming to jobs in their nati-ve country also need to publish research papers written in English. Some of themhave guaranteed University posts, and their subsequent promotion depends in parton their ability to write books and papers in English. (Parsons 1991: 1)

    LA TESIS

    Elp'gruposcorpus

    aporte ytermina

  • Los TEXTOS DE LA CIENCIA

    1997, sin subttulos)

    ~001)

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    esis doctorales se explicite las razo-ti caso considero difcil enumerar ent a seleccionarlo ya que un conjunto1 entretejiendo y delineando preocu-comunicacin lingstica y sus pro-ones como son los nios una tabu-ivas cuando ingresan al sistema edu-de esta edad? me impulsaron a ahon-.1urga de Uslenghi 1997:8)

    graduate science students first arose,1.The sharp contrast between a rea-written work was also noticed while. The ability to write good scientificearch students who will have to pro-; at Nottingham University not onlybut on returning to jobs in their nati-

    ~rs written in English. Some of themubsequent promotion depends in partEnglish. (Parsons 1991: 1)

    LA TESIS 273

    La parte inicial tambin consta de una resea bibliogrfica o una revisin general del"estado de la cuestin" del tema de investigacin. Una tesis se inscribe a menudo en dife-rentes corrientes de investigacin, razn por la cual puede contener revisiones de los dis-tintos enfoques que se propone explorar en el trabajo de investigacin. En la elaboracinde estos enfoques crticos los procedimientos ms frecuentes son la descripcin, la compa-racin y la argumentacin, para lograr nuevos enfoques metodolgicos.

    El ncleo textual es la parte original de la tesis. Consta de varios captulos donde el apor-te original del autor crece progresivamente. Una amplia coleccin de datos es analizada porel investigador en forma crtica a la luz de los modelos tericos seleccionados. Luego vieneel anlisis de los resultados obtenidos y la discusin de resultados, donde procedimientoscomo la ejemplificacin, la generalizacin y la atenuacin adquieren importancia. En casode que haya artculos de investigacin asociados a la tesis, provienen de all.

    A continuacin presentamos los ttulos principales de un captulo de una tesis en Fsicay de uno en Lingstica pertenecientes al ncleo textual. El captulo correspondiente a latesis en Fsica hace un anlisis (3.1) que consta de dos casos distintos (3.2 y 3.3). Delsegundo caso, se obtienen resultados cuya discusin permite extender un modelo. Final-mente, se ejemplifica la viabilidad de este modelo (3.4).

    Fsica- espaol (Salem 1992 - tipografa original)3 Familia asociada al potencial de Morse

    3.1 Anlisis de solubilidad3.2 El caso exactamente soluble3.3 El caso cuasi exactamente soluble

    3.3.1 Resultados explcitos3.3.2 Extensin analtica del modelo

    3.4 Problemas CES y separabilidad en 20

    El primer captulo del ncleo textual de la tesis en Lingstica hace un examen de tresgrupos distintos de adverbios. Luego, discute el corpus por analizar, hace el anlisis de estecorpus y finalmente saca conclusiones para cada uno de estos grupos de adverbios:

    Lingstica -espaol (Kal 2002 - tipografa original)Capitulo III Restricciones lxicas y capacidad de intensificacin de los adverbiosen -mente con base adjetiva de sufijo -blel. Comportamiento del sufijo -ble y posibilidades del adjetivo y adverbio deriva-dosfrente a la norma lingstica ~2. Restricciones lxicas3. Graduabilidad de los adjetivos deverbales en -ble4. Corpus5. Anlisis6. Conclusiones

    La parte inicial y el ncleo textual estn siempre presentes, mientras que la parte termi-nal puede estar sub sumida en el ncleo textual al final de distintos captulos, o puede estaren captulos separados. Cuando est separada esta parte terminal, es en el o los ltimoscaptulos, donde se destacan los resultados y se hace una sntesis argumentativa del traba-jo con la que se busca demostrar que por medio de la tesis se ha logrado un aporte originalal 'estado de la cuestin'. No obstante, se suele tener cuidado en mostrar los lmites de esteaporte y circunscribirlo al entorno del campo de investigacin propio de la tesis. La parteterminal suele concluir con las posibles proyecciones de la investigacin. A modo de ejem-

  • 274 Los TEXTOS DE LA CIENCIA

    plo se presenta el ltimo prrafo de una de las tesis en Lingstica. Tiene tres frases; la pri-mera seala los logros de la tesis, la segunda seala la necesidad de ampliar el estudio, yla tercera, por medio de la atenuacin, vuelve a los logros circunscribindolos a los objeti-vos iniciales propuestos:

    Lingstica - espaol

    En nuestro trabajo pretendimos ofrecer una visin global de los principales camposlxicos del vocabulario iluminista bonaerense que permite caracterizarlo de mane-ra general. Muchos de estos campos merecen estudios detenidos que los traten demanera particular, ampliando el corpus. con nueva documentacin tanto oficialcomo de ndole personal. Por ello no podemos dar por definitivamente concluidanuestra tarea, aunque s, creemos haber cumplido con los acotados objetivos de esteestudio. (Vallejos de LIobet 1992)

    Este patrn se repite, con algunas variaciones, tanto en las tesis de Fsica como en las deLingstica en ambos idiomas, tal como lo muestran los siguientes ejemplos del ltimoprrafo de varias tesis:

    Fsica-espaolPara sistemas como los aqu estudiados, en los que el nmero de grados de liber-tad vara, el anlisis de coherencia parecera ser inviable. Esto no impide la apli-cabilidad de los otros criterios. Es mucho el trabajo que hay por realizar, y la con-secucin de resultados bajo distintos enfoques es la nica manera segura de llegara un conocimiento profundo sobre lo acontecido al Universo, desde su perodocuntico hasta nuestra actual era cosmolgica clsica. (Bellini 1997)

    Fsica-inglsFurthermore, it was shown that the cohomology of the non-Hermitian BRST ope~rator for a Kac-Moody algebra with central charge Qi is equivalent to the coho-mology of the corresponding finite-dimensional Lie-algebra. For Mac-Moodyalgebras with Qi we found an infinite set of new solutions which were discussedin some detail for a SU (2)

    -

    Kac-Moody algebra. We did not address the questionof positive definiteness of the inner product on the physical state space. (Kalau1992)

    Lingstica-espaol

    Esperamos que nuestra contribucin, inaugural de algunos temas como el del con-tinuo, el de los sustantivos adyectos y el del aspecto cuantificador tanto de losadverbios derivados de adjectivos de sufijo -ble como de los adverbios adjetiva-les, suscite el inters de otros por continuar la tarea, en algunos casos, apenas deli-neada y en todos, perfectible. (Kal 2002)

    Lingstica-ingls

    In the course of this chapter a number of areas which warrant further explorationhave been outlined. These are limited, since the possibility for future study in thisarea is great. The present study provides only a starting point but it has gone someway to meeting lohn Sinclair's plea by showing how linguistic theory can be rele-vant to English teaching through starting to separate the many facets of the con-cept of success and has thereby shown one text analyst who has focused on whatmakes a text successful or not. (Stainton 1993)

    LA

  • Los TEXTOS DE LA CIENCIA

    ,is en Lingstica. Tiene tres frases; la pri-lala la necesidad de ampliar el estudio, yJS logros circunscribindolos a los objeti-

    visin global de los principales camposlse que permite caracterizarlo de mane-en estudios detenidos que los traten de)n nueva documentacin tanto oficialmos dar por definitivamente concluidaplido con los acotados objetivos de este

    anto en las tesis de Fsica como en las destran los siguientes ejemplos del ltimo

    los que el nmero de grados de liber-a ser inviable. Esto no impide ]a apli-trabajo que hay por realizar, y la con-

    les es la nica manera segura de llegartecido al Universo, desde su perodoea clsica. (Bellini 1997)

    ogy of the non-Hermitian BRST ope-charge Qi is equivalent to the coho-

    sional Lie-a]gebra. For Mac-Moody.

    new solutions which were discussed:ebra. We did not address the questionton the physical state space. (Kalau

    ral de algunos temas como el de] con-el aspecto cuantificador tanto de los-ble como de los adverbios adjetiva-1 tarea, en algunos casos, apenas de]i-

    as which warrant further explorationthe possibility for future study in this,

    a starting point but it has gone someing how linguistic theory can be rele-separate the many facets of the con-~xt analyst who has focused on what'3)

    LA TESIS 275

    2.4.2 Uso DE CONECTORESPor su extensin y complejidad, la tesis hace un rico uso de conectores. En este estudio noentraremos a discutir detalles de su uso, sino que simplemente mostraremos la felicidadque all se da por medio de algunos ejemplos. A tal efecto, podemos considerar el uso deconectores relativamente simple en tesis de fsica, en las cuales los conectores estn amenudo imbricados en textos con ecuaciones para generar una cierta continuidad:

    Fsica -espaol (conectores en cursiva negrita, con**********

    indicando unaecuacin, y

    **indicando un valor)

    Para que la estrella se mantenga unida ante la accin de las fuerzas opuestas dela gravedad y la fuerza centrfuga debe tenerse**********donde el parmetro ** es 1 en fsica newtoniana y vale 0.625 en relatividad gene-ral. Por ello resulta

    **********para el pulsar Crab, por ejemplo. (Casini

    1999:65)

    Fsica -inglsThe action SO is invariant under the following gauge transformations**********because ** is gauge-invariant and identically transverse.As ** for

    **********this set of gauge transformations is reducible. This exhausts completely the red un-dancy in

    **since

    **********.(Bekaert 2001: 126)

    Un uso ms complejo se percibe tpicamente en tesis de Lingstica, en las que el uso deconectores se complementacon otros muchosrecursos para dar coherenciay'cohesinaltexto. Por su complejidad, no profundizaremos aqu estos aspectos, pero se pueden apre-ciar en los siguientes extractos donde se han marcado elementos conectivos en cursivanegrita:--

    Lingstica -espaol (conectores en cursiva negrita)En la Argentina, como comunidad hablante de una variedad estandarizada distin-tiva de espaol, las actitudes hacia el idioma han estado regidas por tres compor-tamientos bsicos que responden al modo en que se asume y evala, por parte dediferentes grupos de la comunidad, e] cambio lingstico en general por unaparte, y el proceso de estandarizacin, por otra. A su vez cada postura adoptadaest influida por distintas corrientes de pensamiento que los llenan de contenidoideolgico, as tambin est motivada externamente por estmulos extra lingsti-cos como ]0 son los diferentes acontecimientos histricos. Frente a cada uno deellos y apoyndose en el 'esprit du temps' de cada etapa histrica, los grupos eva-lan la cuestin idiomtica de modo subjetivo; estas actitudes ante la lengua pue-den sintetizarse en tres posiciones fundamentales... (B]anco 1991:135)

    ~Lingstica - ingls (connectores en cursiva negrita)'

    Ventola (1989) suggest that the nature of genre system networks is still obscure,as is the nature of other proposed system networks, notably, the metafunctionalsemantic networks. However, subcategorisations of related genres, for examplethe science research process genres of Research Articles, Letters, Notes,Communications, Abstracts etc., may be seen as initial system choice s at the level

  • 276 Los TEXTOS DE LA CIENCIA

    of genre. On the other hund, the nature of generic elements of structure has beenstudied from a broad perspective and relevant research positions on these will bereviewed shortly. Firstly, however, in order to be able to contextualise genericelements of structure, let us deal briefly with the plane of register which inHalliday's (1978) view is said to realise genre... (Gosden 1996:46)

    2.5 FRMULAS ESTILSTICASEn condiciones de produccin muy similares, textos pertenecientes a una misma clasesern diferentes ya que el escritor tiene un cierto grado de libertad para expresarse. No obs-tante, vimos que este grado de libertad se ve limitado por las caractersticas de Funcin,Situacin, Procedimiento y Estructura tpicos de las tesis que hemos examinado hastaahora. A continuacin presentamos ejemplos de frmulas estilsticas que se usan a menu-do en las tesis, y luego nos centraremos en los grupos nominales complejos que son carac-tersticos de esta clase de texto.

    2.5.1 FRMULAS ESTILSTICAS PROPIAS DE LA TESISEn las tesis existe un tipo de frmulas estilsticas muy comunes en el lenguaje cientfico.Son expresiones de evaluacin cuya finalidad es permitir al autor comentar, opinar y haceraclaraciones al lector. Estas construcciones se valen de formas impersonales como: Es sig-nificativo que... Se advierte que... It is well known that... o formas personales como Obser-vamos que... Como hemos visto. .. De hecho en las tesis examinadas, en ambas especiali-dades y en ambos idiomas, se observa muchas veces una alternancia entre formas perso-nales e impersonales. Algunos autores empiezan un captulo con formas impersonalescomo Ntese que... Note that ..., y luego, en ese mismo captulo, optan por una forma per-sonal como Notemos que... We note that ...; existen otros muchos ejemplos, tal como el usoalternativo de es muy importante sealar que... queremos enfatizar que... y cabe recalcarque...

    Otras frmulas estilsticas que tambin suelen utilizarse a lo largo de la tesis son las quemarcan explcitamente pautas de organizacin del texto para el lector, con referencias a lodicho anteriormente. Nuevamente, pueden expresarse sea de manera ms personal o msimpersonal, tal como lo muestran los ejemplos siguientes en espaol e ingls Cmo vimosen la seccin/ captulo anterior... As we mentioned in the previous section/chapter

    '"Segn lo dicho en la seccin/ captulo anterior... According to results in section(x)/chap-ter(x) above....

    Por otro lado existen frmulas estilsticas que tienden a encontrarse slo en ciertas par-tes de la tesis. Por ejemplo, en la parte inicial de tesis en ambas especialidades y en ambosidiomas encontramos frmulas como

    En la tesis se afirma que...En esta tesis estudiamos...Cmo se advierte, esta investigacin propone ...En los siguientes captulos consideramos...

    The approach taken in this thesis is that ...In this thesis we study ...The aim of this study is to investigate ...This thesis contains five major parts ....

  • Los TEXTOS DE LA CIENCIA

    generic elements of structure has beenant research positions on these will beer to be able to contextualise generic

    with the plane of register which inme... (Gosden 1996:46)

    ex tos pertenecientes a una misma clase~rado de libertad para expresarse. No obs-litado por las caractersticas de Funcin,le las tesis que hemos examinado hastafrmulas estilsticas que se usan a menu-lpOS nominales complejos que son carac-

    LA TESIS, muy comunes en el lenguaje cientfico.permitir al autor comentar, opinar y haceren de formas impersonales como: Es sig-1 that.. . o formas personales como Obser-.as tesis examinadas, en ambas especiali-'eces una alternancia entre formas perso-III un captulo con formas impersonalesmismo captulo, optan por una forma per-:n otros muchos ejemplos, tal como el uso/ueremos enfatizar que... y cabe recalcar

    utilizarse a lo largo de la tesis son las que:1texto para el lector, con referencias a losarse sea de manera ms personal o msguientes en espaol e ingls Cmo vimos'oned in the previous section/chapter .... According to results in section(x)/chap-

    tienden a encontrarse slo en ciertas par-tesis en ambas especialidades y en ambos

    )ne ...

    LA TESIS 277

    En la revisin bibliogrfica, como es de esperar, el que escribe la tesis tiene que referir-se a trabajos previos, sea para apoyarse en ellos, sea para distanciarse. Las tesis de Lin-gstica utilizan comnmente frmulas estilsticas donde aparece explcitamente el nombredel autor del trabajo:

    X considera que...X (un autor) explica que...Desde el punto de vista de X ...X propone que...X sostiene que...

    X (un autor) considers that ...As indicated by X ...According to X ...X suggests that ...X emphasises ...

    Frmulas de distanciamiento pueden ser:Es as cmo diferimos de X ...While X's paper is interesting, it only provides a starting point ....

    En cambio, las tesis de Fsica generalmente se refieren a trabajos previos por medio decitas codificadas numricamente, lo que afecta la manera en la cual se elabora la revisin.Las referencias estn sumidas en prcticas de descripcin, comparacin y argumentacin,lo que limita seriamente el uso de frmulas estilsticas:

    Este efecto se conoce como MSW [8]. (Casini 1999: 1I)Existen varios puntos delicados que este modelo por si solo no puede explicar [2].(Casini 1999: 109)A global approach to the study of duality transformations has been undertaken inthe geometrical setting of gerbes [31]. (Bekaert 2001: 11)A nice but somewhat old-fashioned review of non-linear electrodynamics may befound in [35]. (Bekaert 2001: 20)

    En el ncleo textual, donde se presentan y discuten los resultados, las frmulas estilsti-cas son variadas, pero siguen adoptando cierto patrn en ambas especialidades y en ambosidiomas:

    Baste un ejemplo para demostrar que...A veces resulta problemtico entender que...A esta altura es conveniente destacar que...It can be hypothesised that ...It is somewhat hard to understand that ...It is quite natural to suggest that ...

    Entre tanto, en la parte final encontramos frmulas que apuntan a destacar la importan-cia del trabajo realizado y las nuevas posibilidades de investigacin que se abren en el futu-ro tanto en Lingstica como en Fsica:

  • 278 Los TEXTOS DE LA CIENCIA

    En el presente trabajo hemos brindado una teora original de ...El resultado obtenido a partir de ... es superior a la aproximacin de ...Cabe recalcar que la importancia de ... radica en ...En virtud de los resultados obtenidos creemos que... merece mayor investigacinfutura

    One of the most interesting findings was that ...The importance of the above results is that ...Data elicited in these analyses provided important insights ...This work is very interesting and will be of significance in future research ...

    2.5.2 GRUPOS NOMINALES COMPLEJOSOtra particularidad estilstica de la tesis es su tendencia hacia el uso de sustantivo s pre ypost-modificados que forman grupos nominales complejos colocados en la posicin clavede sujeto gramatical. Esta particularidad se observa en todo el corpus, en ambas especiali-dades y en ambos idiomas. Ejemplos de tales grupos nominales en posicin de sujeto gra-matical se muestran en cursiva negrita en el contexto de sus respectivas oraciones:

    Fsica. espaolDesafortunadamente, los argumentos utilizados por Hartle y Hawking parajus-tificar la ecuacin (272) no tienen una aplicacin universal. (Bellini 1997:114)El origen de la magnitud de la velocidad angular y traslacional de los pulsareses tambin un problema abierto donde una pequea violacin del principio deequivalencia podra conducir a importantes consecuencias. (Casini 1999: 153)

    Fsica -inglsWe emphasize that the Gupta-Bleuler quantization of systems with constraintsofthe type (6.1) with non-trivial Z is perfectly consisten!. (Kalau 1992: 53)This rederivation of (2.5.17) proves that the class of duality-symmetric non-linear electrodynamics considered in subsection 2.5.5 covered the most generalset of physically natural possibilities ... (Bekaert 200 1: 132)

    Lingstica -espaol

    A su vez, caOO una de las propiedades de caOO sintagma de caOO paradigma delreferido campo de graduacin de la propiedad admite tambin un continuo que evi-dencia su variabilidad como propiedad, sujeta a la posibilidad de recibir graduacin.(KauI2002: 134)El estudio del cambio en las relaciones semnticas entre los componentes lxi-cos de los campos pertenecientes a las etapas previa y posterior a la Revolucinnos ha resultado de particular inters en nuestro anlisis diacrnico, ya que per-mite esclarecer la orientacin que van tomando los distintos cambios semnticos.(Vallejos de Llobet 1992: 97)

    Lingstica. inglsIt is suggested that some types of metadiscourse such as some types of attitudemarkers which take the form of modal adjuncts are les s integrated into thetextual structure than other types which form part of the verbal group. (Stainton1993: 352)The approach taken in this thesis concerning the relationship between lexicaldensity and grammatical intricacy is somewhat different from the stance taken byHalliday. (Gibson 1993: 370)

    LA

    en

    so

  • Los TEXTOS DE LA CIENCIA

    Jra origina] de ...Ir a la aproximacin de ...en ...

    que... merece mayor investigacin

    iant insights ...gnificance in future research ...

    ncia hacia e] uso de sustantivos pre ylplejos colocados en ]a posicin claveen todo e] corpus, en ambas especia]i-, nominales en posicin de sujeto gra-o de sus respectivas oraciones:

    os por Hartle y Hawking parajus-;in universal. (Bellini ]997:]]4)~ulary traslacional de los pulsares'equea violacin del principio demsecuencias. (Casini ]999: 153)

    'zation of systems with constraints'1consistent. (Ka]au ]992: 53)? class of duality-symmetric non-ion 255 covered the most general.ert 2001: 132)

    a sintagma de cada paradigma deladmite tambin un continuo que evi-]a posibilidad de recibir graduacin.

    nticas entre los componentes lxi-previa y posterior a la Revolucin:ro anlisis diacrnico, ya que per-o los distintos cambios semnticos.

    rse such as some types of attitude:uncts are ]ess integrated into thepart of the verbal graup. (Stainton

    g the relationship between lexicalIt different fram the stance taken by

    LA TESIS 279

    Ms an, se observa una tendencia a] uso creciente de grupos nominales complejos aldesarrollarse el ncleo textual de la tesis: a medida que el autor va avanzando en su pro-duccin original, tiende a utilizar una proporcin creciente de grupos nominales complejosque l mismo tiene que componer. Este desarrollo a lo largo del texto se puede compararcon un fenmeno similar que ocurre a lo largo del tiempo: a medida que el investigador vaadquiriendo experiencia, tiende tambin a utilizar una proporcin creciente de tales gruposnominales en sus artculos de investigacin (Montemayor-Borsinger 2002). Al crear estetipo de expresiones lxicas altamente nominal izadas el autor no se muestra y logra dar uncierto rango de universalidad a sus propios enfoques, puntos de vista e hiptesis, que afec-ta la forma en que los resultados de la investigacin van a ser percibidos por otros investi-gadores y, en particular, por su jurado de tesis. Al poder componer expresiones de esta claseel autor hace pleno uso de medios a la vez sutiles y esenciales para argir sobre la validezy la originalidad de sus resultados. Ms an, estas expresiones de tipo "instancial-terico"(Montemayor-Borsinger, 2002) permiten tratar las teoras, hiptesis, modelos y categoraspropuestas en la tesis como elementos 'objetivizados'. Al poder crear estos elementos ins-tanciales-tericos el autor reduce su presencia abierta en la tesis, pero de hecho aumenta suposibilidad real de influenciar su jurado por el manejo persuasivo de grupos nominalescolocados en posiciones claves.

    2.5.3. DISCUSIN DE GRUPOS NOM]NALES COMPLEJOS EN ESPAOL Y EN INGLSA continuacin se analiza un mismo ejemplo de grupo nominal complejo en espaol y eningls tomado del corpus. La expresin nominalizada est subrayada. Se discute la versinen espaol de la tesis, y la versin equivalente en ingls, publicada en Physical Review Bde la American Physical Society. El ejemplo es el siguiente:

    Versin en espaolSi 1;c (1;ab) se mantiene fijo, esperamos que el valor de 1;ab(T) se(T) obtenidominimizando F tenga una dependencia suave en ]a temperatura (Jag]a 1997: 59)'Versin en inglsThe minimizing of F with respeet to se and 1;ab allows one to obtain the !;c(T)and 1;ab(T)$ functions, which in tum are used to detect the superconductingtransitions (Jag]a et al 1997: 3192)

    El autor ha elegido colocar en posicin de sujeto una operacin matemtica, lo que da ala proposicin citada arriba un carcter altamente 'objetivo'. En vez de escribir 'Pongocomo hiptesis que1;c(1;ab)se mantiene fijo y he minimizado F para obtener el valor dexab(T) 1;c(T)que necesito para que haya una dependencia suave en la temperatura' (o, eningls, '1 have minimized F so that 1can obtain the new functions 1;c(T)and 1;ab(T)$1needto detect superconducting transitions') el autor presenta 'el valor de 1;ab(T)1;c(T)obteni-do minimizando F' (en ingls 'The minimizing of F with respect to 1;cand l;ab') como unaentidad objetiva. En consecuencia parece que no es el investigador que minimiza F paraque pueda obtener 1;c(T) 1;ab(T), sino que es la minimizacin misma de F -presentadacomo una entidad objetivizada e independiente del investigador- quien "da permiso", poras decirlo, al investigador a hacer otras operaciones, cuando en realidad es al revs.

    El autor, al utilizar recursos estilsticos que le permiten presentar hiptesis y resultadosde su trabajo como entidades 'existentes' que 'son' o que 'hacen cosas', da a su discursootro peso dentro de la argumentacin cientfica. En particular, a medida que va avanzandoen la tesis, es capaz de componer grupos nominales de tal manera que su evaluacin per-sonal parece estar incluida dentro de los paradigmas de su comunidad de investigacin.

  • 280 Los TEXTOS DE LA CIENCIA

    Esta capacidad de entretejer en la tesis evaluaciones personales con paradigmas comparti-dos por una comunidad cientfica es un recurso particularmente importante, teniendo encuenta que las evaluaciones son, de hecho, dependientes del sistema de valores de la comu-nidad discursiva en la cual este tipo de texto se produce (ver por ejemplo Hunston, 2000).

    3. SiNTES1S F1NAL

    El presente captulo ha indicado posibles caracterizaciones a distintos niveles para la tesis.Se empez por consideraciones generales sobre las funciones informativas, persuasivas yargumentativas de la tesis, y sobre su situacin comunicativa de desarrollo del conoci-miento enmarcado en el mbito acadmico. Luego se pas a examinar con ms deteni-miento tres procedimientos particulares a la tesis, a saber la originalidad que rige qu infor-macin incluir, la organizacin gradual que rige cmo se desarrolla, y los procedimientosque templan el intercambio al expresar diferentes grados de probabilidad de ocurrencia deproposiciones.

    En cuanto a la estructura misma vimos cmo la parte inicial se distingue claramente enuno o dos captulos donde se presentan los objetivos de la tesis y una revisin general del"estado de la cuestin" del tema de investigacin. El ncleo central, de lejos la parte msextensa, consta de varios captulos donde se desarrolla la parte original por medio del exa-men de datos a analizar, la aplicacin de nuevos modelos y la discusin de resultados. Laparte terminal consta generalmente de uno o dos captulos donde se hace una sntesis argu-mentativa del trabajo. All se busca demostrar que por medio de la tesis se ha logrado undesarrollo significativo del conocimiento. No obstante, se suele tambin indicar los lmitesde este avance y la necesidad de seguir investigando el tema, a partir de la puesta a puntoque se acaba de lograr. Finalmente, una de las formulaciones estilsticas prototpicas prin-cipales que presenta la tesis es la presencia de grupos nominales complejos ubicados en laposicin estratgica de sujeto gramatical que combinan evaluaciones personales con losparadigmas de una comunidad cientfica.

    4. REFERENC1ASCIAPUSCIO, G. E. (1994) Tipos textuales. Enciclopedia de Semiolgica, Instituto de Lin-

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  • Los TEXTOS DE LA CIENCIA

    les personales con paradigmas comparti-particularmente importante, teniendo enientes del sistema de valores de la comu-'oduce (ver por ejemplo Hunston, 2000).

    .zaciones a distintos niveles para la tesis.as funciones informativas, persuasivas ycomunicativa de desarrollo del conoci-go se pas a examinar con ms deteni-1 saber la originalidad que rige qu infor-:mo se desarrolla, y los procedimientosgrados de probabilidad de ocurrencia de

    I parte inicial se distingue claramente envos de la tesis y una revisin general del. El ncleo central, de lejos la parte msrolla la parte original por medio del exa-nodelos y la discusin de resultados. Laaptulos donde se hace una sntesis argu-e por medio de la tesis se ha logrado unante, se suele tambin indicar los lmitesdo el tema, a partir de la puesta a puntomulaciones estilsticas prototpicas prin-IpOSnominales complejos ubicados en lanbinan evaluaciones personales con los

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    LA TESIS 281

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    1 En Ciapuscio (1994).2 Esta nomenclatura, con sus correspondientes itlicos, est tomada directamente de Ciapuscio

    (1994).

    page 1TitlesLos fi@llU@~ de la ~ ~ ~ ~ Principales clases del i~~(O) ~~~~~.~(O)o~~!illfilliffi~(O) comunlc?,,~~ I Lengua y discurso

    page 2TitlesNDICE liscurso cientfico INTRODUCCIN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 PRIMERA PARTE: TEXTOS DE DIFUSIN EN MBITOS ACADMICO-CIENTFICOS curso) 2.2. La situacin comunicativa , 30 2.3.1.2. Procesos de desarrollo textual en AIs de ciencias 23. nentos escri- El resumen o abstract (Clara Prestinoni de Bellora - Eisa Girotti) 2.2. Situacin comunicativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95

    page 3ImagesImage 1

    TitlesLA TES1S ANN BORSINGER DE MONTEMAYOR 1. lNTRODUCC1N

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    Titles268 Los TEXTOS DE LA CIENCIA 2. CARACTER1ZAC1N DE LA TES1S 2. 1 FUNCIN 2.2 SITUACIN COMUNICATIVA

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    TitlesLos TEXTOS DE LA CIENCIA LA TESIS 269 2.3 PROCEDIMIENTOS Una vez establecidos los fundamentos, toda tesis tiene que tener un ncleo central origi-

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