PROGRAMMAZIONE DIDATTICA

a.s. 2018 - 2019

Classe: V BMateria: Lingua e CiviltàStraniera (Lingua Inglese)

Docente: BINDI CINZIA - sedeassociataPellico

COMPETENZE ATTESE IN RELAZIONE ALLE LINEE GUIDA

a. Competenze Generali per l’istruzione professionale - padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un’altra lingua comunitaria, per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER) - redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali - individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento

Conoscenze Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici della interazione e della produzione orale in relazione al contesto e agli interlocutori. Strategie compensative nell’interazioneorale. Strutturemorfosintattiche, ritmo e intonazionedellafrase, adeguateaicontesticomunicativi, in particolareprofessionali. Strategie per la comprensioneglobale e selettiva di testirelativamentecomplessi, riferiti in particolare al propriosettore di indirizzo. Caratteristichedelleprincipalitipologietestuali, compresequelletecnico-professionali di settore; fattori di coerenza e coesione del discorso. Lessico e fraseologiaidiomaticafrequentirelativiadargomenti di interessegenerale, di studio, di lavoro. Tecniched’uso di dizionari, anchesettoriali, multimediali e in rete. Aspetti socio-culturalidella lingua inglese e deipaesianglofoni.

Abilità Interagire in brevi conversazioni su argomenti familiari di interesse personale, d’attualità o di lavoro con strategie compensative. Distinguere e utilizzare le principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali, in base alle costanti che le caratterizzano. Produrre testi per esprimere in modo chiaro e semplice opinioni, intenzioni, ipotesi e descrivere esperienze e processi. Comprendere idee principali e specifici dettagli di testi relativamente complessi, inerenti la sfera personale, l’attualità, il lavoro o il settore d’indirizzo. Comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie, brevi messaggi radio-televisivi e filmati divulgativi su tematiche note. Produrre brevi relazioni, sintesi e commenti anche con l’ausilio di strumenti multimediali, utilizzando il lessico appropriato. Utilizzareautonomamenteidizionariaifini di unasceltalessicaleadeguata al contesto.

Precisare quali criteri sono stati utilizzati nella scelta delle parti di programma da sviluppare

Il programma è stato sviluppato utilizzando prioritariamente i contenuti proposti nei libri di testo PET buster di cui saranno oggetto del programma le unità didattiche 11/ 16 utili alla revisione della grammatica e degli usi linguistici imparati negli anni precedenti e al miglioramento delle abilità e competenze linguistiche di livello B1/B2 descritte nel Quadro comune europeo di riferimento per la conoscenza delle lingue.Il programma sarà integrato dall’uso di altre sezioni del libro di testo e/o di dispense o approfondimenti preparati dall’insegnante a titolo di approfondimento relativamente agli argomenti di grammatica trattati, ad argomenti di civiltà e/o argomenti relativi all'indirizzo di studio.

Obiettivi e/o Contenutiminimi Ascoltare: Comprendere il senso di una semplice comunicazione; Parlare: esprimersi in un linguaggio semplice, esporre il proprio pensiero in modo comprensibile; Leggere; comprendere un testo di carattere settoriale o legato alla civiltà dei paesi di cui si studia la lingua; Scrivere: essere in grado di elaborare brevi testi utilizzando correttamente il lessico e le strutture grammaticali studiate.

Metodologia Strategie di Recupero

Collaborazionefrastudenti

Ricerchesu internet

Collaborazionefrastudenti

Esercitazionisuquesiti a rispostaaperta Esercitazionisuquesiti a rispostaaperta

Esercitazionesuquesiti a rispostachiusa Esercitazionesuquesiti a rispostachiusa

Lezionefrontale con lavagna Lezionefrontale con lavagna

Dibattito in classe Dibattito in classe

Esercitazioniindividuali in classe Esercitazioniindividuali in classe

Esercitazioniindividuali in classe

Lavori a coppieed in piccoligruppi

Esercitazioniindividuali in classe

Lavori a coppieed in piccoligruppi

Insegnamento per problemi

Correzionetrapari

Insegnamento per problemi

Correzionetrapari

Verifica

Descrivere/allegareicriteri di valutazioneutilizzati

Sonostate somministratealleallieve / agliallievi prove volte a verificare la

loropadronanzadellestrutturegrammaticali e le lorocompetenzecomunicativesullequattroabilità di

base (lettura, ascolto, produzionescritta e orale).

Per quantoriguardaicriteri di valutazione, sivedanogliallegati al presentedocumento.

N° minimo di verifiche: - PRIMO TRIMESTRE: Verificheorali n° 1; verifichescritte n° 2. - SECONDO PENTAMESTRE: Verificheorali n° 2; verifichescritte n° 3. Modalitàdelleverifiche:

Prove scritte

Interrogazioniorali

Prove di ascolto

Descriverei tempi e le modalità con cui vengonoillustratiallaclasseil piano di lavoroedicriteridi

valutazione

Glistudentisonostatiinformati in classedurante le prime settimane di lezione

Gliallievisonostatiinformati del risultatodelle prove oralisostenuteannotatosulregistro:

Subitodopo la prova

Le verifichescrittesono state consegnateallaclasse:

SI prima dell’iniziodellacorrezionecollettivadellemedesime.

In presenza di allievistranieri/disabili/altresituazioni di disagionellaclasse, precisare le

strategiecheverrannoutilizzate:

Sono state arricchite e differenziateilpiùpossibile la didattica e la pratica per renderleutili e fruibili

da parte di tuttiglistudenti. In particolaregliobiettiviperseguitisonostati:

facilitarel’integrazione/ilsuperamentodeiconflitti: nelleattività di gruppo, cercando di

interpretare le dinamicherelazionalitraglistudenti per identificare quale

siailgruppopiùadatto a favorirel’integrazione.

rilevareilgrado di integrazionemodificandoperiodicamenteicomponenti di ciascungruppo

di lavoro o ciascunacoppia di lavoro.

Allegati

ALLEGATO 1: dettagliodellaprogrammazione. PARTE 1

L. K. Dodgson, C.G. Alston, A. Galimberti, K. Graham, PET buster, ELI, 2013. TESTO IN ADOZIONE: L. K. Dodgson, C.G. Alston, A. Galimberti, K. Graham, PET buster, ELI, 2013.

UNIT TOPIC GRAMMAR

UNIT 11: All ready and packed!

Travel and holidays Present continuous and present simple for the future

UNIT 12: The perfect place! Destinations Future tenses: Going to and will.

Unit 13 – School life Education Imperatives and make and let

Unit 14 – Forever Friends Relations with other people Modal verbs

Unit 15 – What’s on tonight? Entertainment and Media The Passive

Unit 16 – Spend! Spend! Spend!

Shopping Zero Conditional/First Conditional

Annotazione: tutte le unità didattiche contengono attività intese come training per l’esame di certificazione PET. E’ stato svolto il past perfect benché sia presente in un’unità precedente in

quanto non svolto nell’anno scolastico 2017-18.

Ripassocomplete edesaustivosututtii tempi verbali del passatofiattil’annoprecedente e suquellifatti ex novo come il past perfect e past perfect continuous.

Ripassoapprofonditosu present perfect v past simple e approfondimentosu present perfect continuous mai non trattatol’annoprecedente.

Relative clauses. PARTE 2

TESTO IN ADOZIONE: A. Smith, BEST COMMERCIAL PRACTICE, ELI, 2016.

MODULE BUSINESS THEORY BUSINESS COMMUNICATION

1 - The World of Business Production Commerce and Trade

Written and oral communication

2 – Business organisations Economic systems Limited liability companies Franchises Sole Trader Multinationals

How to write a reply to an enquiry

3 – Marketing and Advertising

The role of marketing The purpose of advertising Effective advertising

Unsolicited offers

4 – International trade Importing & Exporting What is international trade? Trading within the EU Incoterms

Enquiries Telephone enquiries Replies to enquiries (Written and oral replies)

5 – Transport and Insurance

Types of transport Transport documents The invoice The pro-forma invoice Insurance services to companies and Marine Insurance (INCOTERMS)

PLACING AN ORDER Written orders REPLYING TO ORDERS Accepting or refusing an order Changing an order Cancelling an order SENDING GOODS Contacting a freight forwarder

6 – Banking and Finance Payment Methods

7 - Globalisation COMPLAINTS AND REPLIES Making a complaint Responding to complaints

ALLEGATO 2: modalità e griglia di valutazione

La valutazione in itinererelativaalle prove scritteedorali è statacalcolata in centesimi e

convertitaimmediatamente in un voto in decimi. Essasi è basatasu prove scrittefissate con un

anticipo di almenounasettimana e suinterrogazionioraliprogrammate. La valutazione di media

conclusiva di ciascunquadrimestre è statacalcolatatenendocontodellemodalitàsopracitateed è

stataconvertita in un voto in decimi.

Per i test strutturati è statostabilitoilpunteggiomassimodellaprovasulla base del numerodeiquesiti

e sulvaloreattribuitoadognisingoloquesito. Sonostaticalcolatiglierrori (puntinegativi) e sottratti dal

punteggiomassimo per determinareilnumero di puntipositiviche con

unasempliceproporzionesonostatitrasformati in un voto in centesimi a suavoltaconvertito in

decimi.

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE E ORALI

VOTAZIONE LIVELLO DI CONOSCENZA E COMPETENZA LINGUISTICA

2/4 Scarsacompetenzalinguisticarelativaallestrutturegrammaticali.

5 Conoscenzaframmentariadelleregolegrammaticali o correttezzaparzialenellaloroapplicazione. Persistonogravierrorigrammaticali e strutturali

6 Conoscenzasufficienteanche se sommariadellestrutture, capacità di comprendere e farsicomprenderefacendoancoraerrorigrammaticali di unacertarilevanza.

7 Competenzalinguisticachepermette di comprendere e farsicomprendere in situazionisimili a quellepresentate in classe, nonostantevarieimprecisionigrammaticali e lessicali.

8 Buonacompetenzalinguisticanonostantealcuneimprecisionigrammaticali e lessicali.

9 Capacità di esprimersi con la padronanzalessicale e strutturaleattesa.

10 Capacità di esprimersi con naturalezzarispetto al livelloatteso, spontaneità e rielaborazionepersonale.

Saluzzo, lì 7 giugno 2019

L’insegnante: CINZIA BINDI