Commissione Innovazione-Valutazione Riforma Gelmini La valutazione decimale e altro A cura Funzione...

Commissione Innovazione-Valutazione

Riforma Gelmini

La valutazione decimalee altro

A cura Funzione Strumentale

Antonia Tordella


Legge 169 del 30-10-2008 (conversione D.L. 137/08

Art. n° 3 Valutazione del rendimento scolastico degli studenti 1:

Dall’anno scolastico 2008/2009, nella scuola primaria la valutazionevalutazione periodica ed annuale degli apprendimenti degli alunni e la certificazione delle certificazione delle competenzecompetenze acquisite sono effettuate mediante i l’attribuzione di voti numericivoti numericiespressi in decimi e illustrate con giudizio analitico sul livello globale giudizio analitico sul livello globale di maturazione raggiunto dall’alunnodi maturazione raggiunto dall’alunno.


Legge 169 del 30-10-2008 (conversione D.L. 137/08)

Art. n° 3 Valutazione del rendimento scolastico degli studenti

1 bis: nella scuola primaria i docenti con decisione assunta all’unanimità, possono non ammettere l’alunno alla classe successiva solo in casi Eccezionali e comprovati da specifica motivazione


Sintesi Nella scuola primaria la valutazione prevede i

voti in decimi + giudizio “analitico”

sul “Livello globale di maturazione”

(NB: nella singola disciplina o sommativo?)

Superamento della scansione ciclica 1+2+2

•Mantenimento della decisione dei docenti per la bocciatura al posto della delibera del “consiglio di classe”

Da ciò consegue


Proposta della Commissione Innovazione- Valutazione

4/10Mancato raggiungimento degli obiettivi Gravemente insufficiente

5/10Parziale raggiungimento degli obiettivi

di apprendimento Non sufficiente

6/10Raggiungimento degli obiettivi minimi

di apprendimento Sufficiente

7/10Buono il raggiungimento degli obiettiviBuono

8/10Più che buono il raggiungimento degli

obiettivi di apprendimento Più che buono

9/10Pieno raggiungimento degli obiettivi di

apprendimento Distinto

10/10Completa padronanza degli obiettivi di

apprendimento Ottimo

Voto decimaleSignificatoGiudizio

Tabella A


Tabella B

4/10Mancato raggiungimento degli obiettivi Gravemente insufficiente

5/10Parziale raggiungimento degli obiettivi di

apprendimento Non sufficiente

6/10Raggiungimento degli obiettivi minimi di

apprendimento Sufficiente

7/10Discreto raggiungimento degli obiettiviDiscreto

8/10Più che buono il raggiungimento degli

obiettivi di apprendimento Buono

9/10Pieno raggiungimento degli obiettivi di

apprendimento Distinto

10/10Completa padronanza degli obiettivi di

apprendimento Ottimo

Voto decimaleSignificatoGiudizio

Proposta della Commissione Innovazione- Valutazione


4/10Mancato raggiungimento degli obiettivi

Gravemente insufficiente

5/10Parziale raggiungimento degli obiettivi di apprendimento

Non sufficiente

6/10Raggiungimento degli obiettivi minimi di apprendimento

Sufficiente

7/10Buono il raggiungimento degli obiettivi

Buono

8/10Più che buono il raggiungimento degli obiettivi di apprendimento

Più che buono

9/10Pieno raggiungimento degli obiettivi di apprendimento

Distinto

10/10Completa padronanza degli obiettivi di apprendimento

Ottimo

Voto decimale

SignificatoGiudizio

4/10Mancato raggiungimento degli obiettivi

Gravemente insufficiente

5/10Parziale raggiungimento degli obiettivi di apprendimento

Non sufficiente

6/10Raggiungimento degli obiettivi minimi di apprendimento

Sufficiente

7/10Discreto raggiungimento degli obiettivi

Discreto

8/10Più che buono il raggiungimento degli obiettivi di apprendimento

Buono

9/10Pieno raggiungimento degli obiettivi di apprendimento

Distinto

10/10Completa padronanza degli obiettivi di apprendimento

Ottimo

Voto decimale

SignificatoGiudizio

Tabella A

Tabella B

Differenze

?


Le difficoltà incontrate e dibattute con Le difficoltà incontrate e dibattute con vivacità in Commissionevivacità in Commissione

Come differenziare le valutazioni alte (Ottimo / Distinto) usando termini appropriati e condivisi?

es: padronanza…, completo…,pieno…

Come marcare le differenze tra Sufficiente e Buono?

E’ opportuno scendere al “4” nella scuola Primaria????


A seguito di un approfondito dibattito…

Per le classi prima e la classe seconda Si propone di evitare il “gravemente insufficiente” e di utilizzare il “non sufficiente” solo nel caso di alunni con particolari difficoltà di apprendimento che sono state oggetto di ampia e ripetuta discussione con la famiglia.

ATTENZIONE: Per la promozione le “insufficienze” del 1° quadrimestre devono diventare sufficienze nel 2° quadrimestre.

E’ opportuno convocare un’ assemblea di classe nella prima ½ ora dei colloqui scuola-famiglia previsti in dicembre per la presentazione della valutazione degli apprendimenti ai sensi della legge n° 169 30/10/08


Testo normativo Legge 169 del 30-10-2008

(conversione D.L. 137/08)Art. 2 :

Valutazione

del comportame

nto

degli studenti

Nella scuola Primaria

Non è previsto il voto In condotta.1…. Nelle scuole secondarie di primo e secondo

grado, in sede di scrutinio intermedio e finale viene valutato il comportamento di ogni studente ….

2 A decorrere dall’anno scolastico 2008/2009 la valutazione è effettuata con voto numerico espresso in decimi (10/10; 9/10; 8/10…)…

3 La votazione sul comportamento …. Determina, se inferiore a sei decimi,la non ammissione al successivo anno di corso …


La scuola Primaria non è tenuta ad esprimere il voto sul comportamento nel documento di valutazione.

Di inglobare nel voto sulla Convivenza civile anche le

valutazioni sugli aspetti del Comportamento/Condotta.

Dalla legge n° 169 si evince che :

ComportamentoComportamento

Si propone


Per esprimere…“ll valore educativo della valutazione”

Come dichiarato nel P.O.F. (pag. 8,9) alla voce “Formulazione dei giudizi occorre rilevare:

Progressi raggiunti rispetto ai livelli di partenza

Modi e tempi di apprendimento

Comportamento.: Rispetto delle regole, rispetto degli altri, rispetto delle cose e degli ambienti, disponibilità alla collaborazione e alla tolleranza, impegno e responsabilità

Conoscenze acquisite

Uso delle conoscenze e degli strumenti in situazioni note e non



Dal Regolamento d’Istituto (a.s. 2008/2009)

Art. 75

Regolamento generale Gli alunni hanno diritto

…

- ad essere informati dai docenti sui programmi, obiettivi; metodi didattici e criteri divalutazione ;


Dal Regolamento d’Istituto (a.s. 2008/2009)

Art. 75

Regolamento generale

Gli alunni hanno diritto

- …

- ad una valutazione trasparente e tempestiva, al fine di

acquisire piena consapevolezza dei propri livelli di

apprendimento in modo da migliorare il rendimento;


Ancora dal Regolamento d’Istituto (a.s. 2008/2009)

Art. 75Regolamento generale

Le eventuali sanzioni disciplinari, connesse ad un comportamento scorretto, non hanno influenza

sulla valutazione disciplinare, ma sul giudizio complessivo e si ispirano ai seguenti criteri:

1. - il provvedimento disciplinare ha finalità educative e tende al rafforzamento del senso di

responsabilità ed al ripristino di rapporti corretti all’interno della comunità scolastica;

- …

- tenere un comportamento corretto ed educato;

Gli alunni hanno diritto Gli alunni devono


Per eprimere…“ll valore educativo della valutazione”

Dalla Carta dei servizi (a.s.2008/2009)

Programmazione didattica:• ……..

• è sottoposta sistematicamente a momenti di verifica e valutazione dei risultati, al fine di adeguare l’azione didattica alle esigenze formative che emergono “in itinere”.



Nel Contratto formativo

il docente deve:

- …-esplicitare le strategie, -gli strumenti di verifica,- i criteri di valutazione.

La famiglia conosce:- …- …-conosce l’offerta formativa;

L’allievo conosce:

-gli obiettivi didattici ed educativi del suo curricolo;-il percorso per raggiungerli;-Le fasi del suo curricolo.

Circolarità delle informazioni


Cura della documentazione

Al fine di avere un quadro sintetico dei progressi o meno degli apprendimenti degli alunni nel corso dell’anno scolastico

occorre Avere cura delle prove di verifica.

Farvi apporre la firma dei genitori.

Archiviarle a scuola per documentare tutto il percorso degli apprendimenti degli alunni.


Riflessioni semi..personali

Per la scuola primaria è più adeguata

La valutazione qualitativa (formazione)

OLa valutazione quantitativa? (contenuti)

Il nodo interpretativo è :

Come e Perché affiancare un voto decimale ad un

giudizio analitico?

Chissa’?


Lavoro nei gruppi disciplinari

Metodologia : indicazioni metodologiche

Riflessione sulle procedure e criteri attuati per definire in modo più univoco possibile la valutazione

Predisporre griglie o rubriche di valutazione disciplinari


Suggerimenti

Rubriche elaborate Rubrica di matematica (problema)

Competenze in uscita (parametri europei)

–matematica

- lingua italiana scritta

- lettura

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