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Collegio Docenti ISIS Mattei 1. Lettura e approvazione del verbale seduta precedente 2. Comunicazioni Dirigente scolastica - 3. Linee di indirizzo PTOF triennale - annualità 2017/2018 - Progettazione Didattica e Organizzativa 4. Divisione anno scolastico in periodi didattici e voto unico 5. Settimana corta negli indirizzi e plessi 6. Terza iscrizione di due alunni 7. Varie ed eventuali Dirigente scolastica Prof.ssa Daniela Tramontani

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Collegio Docenti ISIS Mattei

1. Lettura e approvazione del verbale seduta precedente 2. Comunicazioni Dirigente scolastica - 3. Linee di indirizzo PTOF triennale - annualità 2017/2018 -

Progettazione Didattica e Organizzativa 4. Divisione anno scolastico in periodi didattici e voto unico 5. Settimana corta negli indirizzi e plessi 6. Terza iscrizione di due alunni 7. Varie ed eventuali

Dirigente scolastica Prof.ssa Daniela Tramontani

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Comunicazioni

• PON – Candidature di ISIS Mattei

• N° 42162 PON 2775 17.046 euro

• N° 42 158 1953 44856 eu

• N° 42742 2999 17928 eu

• N° 993557 3781 26 892 eu

• N° 987385 2669 25.000 * E.Solvay

• N° 9993558 9294 109 076

• N° 1000238 4427 119 076

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REVISIONE AREE DI LAVORO CAF- CIPP di SNV 3 anni DPR 80/2013

Dlgs 150/09 • Analisi di

contesto

• RAV

Priorità Risultato- Drop out

Variabilità tra le classi

Esiti finali

• Piano di Miglioramento –Indicatori quanti-qualitativi

Monitorag

gio PdM

• Analisi dei risultati

• Riesame -

• Azione

Nuovo Ciclo Performance

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IL RAV-PRIORITÀ OBIETTIVI DI RISULTATO E DI PROCESSO

• Curricolo Progettazione didattica • Definizione di un curricolo della legalità d'Istituto. Progettazione

di moduli sulle competenze chiave nelle classi prime • Favorire l' effettuazione di prove standardizzate nazionali per

monitorare i risultati. (INVALSI ?) • Moltiplicare le occasioni di partecipazione a gare, concorsi locali e

nazionali: olimpiadi della fisica e matematica, gare culinarie etc • Ambiente di apprendimento • Attivare durante tutto l'anno interventi di recupero e di motivazione

allo studio, utilizzando, per quanto possibile, anche l'organico potenziato

Potenziare l'attività laboratoriale, l'alternanza scuola-lavoro, la collaborazione con il territorio (comune, agenzie formative, università) [PROGETTAZIONE DIDATTICA ]

• Prevedere, soprattutto nelle prime classi, l'attivazione di uno sportello psicologico a supporto delle dinamiche del contesto classe e dei docenti

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RAV • Continuita' e orientamento • Somministrare prove di ingresso nelle classi prime sulle

materie di continuità per valutare tempestivamente la mancanza dei requisiti di base. SI

• Orientamento strategico e organizzazione della scuola • Formalizzare l'autovalutazione d'Istituto SI Mission-Vision Processi chiave – Risultati NON c’è • Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane • Attuare un piano di formazione per i docenti che favorisca le

strategie per l' azione di miglioramento indicata. • Integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie • Favorire nei genitori la conoscenza del POF e del

Regolamento di istituto.

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IDENTITÀ DEL NOSTRO LICEO OPZ SC.APPL 89/2010

Aver appreso concetti principi e teorie scientifiche anche attraverso esemplificazioni operative di laboratorio

Elaborare l’analisi critica dei fenomeni considerati la riflessione metodologica sulle procedure sperimentali e la ricerca di strategie atte a favorire la scoperta scientifica. ( coinvolgimento discipline analisi epistemologica )

Analizzare le strutture logiche coinvolte e i modelli utilizzati nella ricerca scientifica (coinvolgimento disicipline analisi epistemologica )

Saper utilizzare gli strumenti dell’informatica in relazione alla analisi dei dati per la modellizzazione di specifici problemi scientifici

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IDENTITÀ LICEI 89/ 2010 • Sapere Flessibile, Razionale, Progettuale, Critico

• Nell’ambito dei percorsi liceali le Ist. Scol. stabiliscono a partire dal 2^ biennio , specifiche intese con le università , con i percorsi di ITS e IFTS, specifiche modalità per l’approfondimento delle conoscenze, delle abilità e delle competenze richieste per l’accesso ai relativi corsi di studio e per l’inserimento nel mondo del lavoro. [ Dlgs 21/2008 e 128/2013 e 107/2015]

• L’approfondimento può essere realizzato attraverso anche con percorsi ASL , studio lavoro ed esperienze pratiche di tirocinio

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Identità di ITI PECUP Fare acquisire agli studenti conoscenza teoriche e applicative spendibili in vari

contesti di vita di studio e di lavoro sia abilità cognitive per risolvere i problemi, sapersi gestire autonomamente in ambiti caratterizzati da innovazioni continue assumere progressivamente responsabilità per la valutazione ed il miglioramento dei risultati ottenuti

Padroneggiare il linguaggio formale e i procedimenti dimostrativi della matematica, statistici e del calcolo delle probabilità necessari alla comprensione delle discipline scientifiche e per poter operare nel campo delle scienze applicate

Intervenire nelle diverse fasi del processo produttivo , dall’ideazione alla realizzazione del prodotto, utilizzando gli strumenti di progettazione documentazione e controllo dei diversi processi produttivi- MATERIE TRIENNALI – ITMM-ITEC-ITTL

Riconoscere gli aspetti di efficienza efficacia e qualità nella propria attività lavorativa -

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IDENTITÀ ITI- PECUP • Riconoscere a applicare i principi della

organizzazione della gestione e del controllo dei diversi processi produttivi. [ ITMM-ITEC-ITTL] -

• Le metodologie sono finalizzate a valorizzare il metodo scientifico ed il pensiero operativo,analizzare e risolvere i problemi, educare al lavoro cooperativo per progetti, orientare e gestire processi in contesti organizzati

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Identità ISIS = Unitarietà

• Linguaggi Codici Epistemologie

• Laboratorialità

• Cultura dell’Imprenditorialità

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Competenze EU • COGNITIVE • comunicazione nella madrelingua: capacità di esprimere e interpretare concetti, pensieri, emozioni, fatti e opinioni

sia oralmente che per iscritto.

• comunicazione nelle lingue straniere: come sopra, ma comprende abilità di mediazione (ossia riassumere, parafrasare, interpretare o tradurre) e di comprensioni interculturale.

• competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia: solida padronanza sicura delle competenze aritmetico-matematiche, comprensione del mondo naturale e capacità di applicare le conoscenze e la tecnologia ai bisogni umani percepiti (quali la medicina, i trasporti o le comunicazioni).

• competenza digitale: uso sicuro e critico della tecnologia dell’informazione e della comunicazione in ambito lavorativo, nel tempo libero e per comunicare.

• METACOGNITIVE

• imparare a imparare: capacità di gestire efficacemente il proprio apprendimento, sia a livello individuale che in gruppo.

• competenze sociali e civiche: capacità di partecipare in maniera efficace e costruttiva alla vita sociale e lavorativa e di impegnarsi nella partecipazione attiva e democratica, soprattutto in società sempre più differenziate.

• spirito di iniziativa e imprenditorialità: capacità di trasformare le idee in azioni attraverso la creatività, l’innovazione e l’assunzione del rischio, nonché capacità di pianificare e gestire dei progetti.

• consapevolezza ed espressione culturale: capacità di apprezzare l’importanza creativa di idee, esperienze ed emozioni espresse tramite una varietà di mezzi quali la musica, la letteratura e le arti visive e dello spettacolo.

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• ESITI scolastici - Area prove INVALSI

• Progetti e Percorsi ASL- Pertinenza e Qualità –Indicatori Obiettivi risultati attesi

GAV -NIV

• OBIETTIVI SPECIFICI VERTICALI - BIENNIO OBBLIGO SCOLASTICO –

• VULNERABILITA’ DELLO STUDENTE – STRATEGIE DI RIORIENTAMENTO ATTRAVERSO IL CURRICOLO

• RAPPORTI CON UNIVERSITà CURRICOLARI – PROVE PARALLELE E DI INGRESSO

AREA RICERCA CURRICOLARE –VERTICALE - RIORIENTAMENTO - VALUTAZIONE PER COMPETENZE

• FS e FdS e gruppi di lavoro Area sottoarticolazioni ITI-Liceo/IP/IefP

AREA ORIENTAMENTO

• Enti pubblici - Impresa - Agenzie sportive- Enti terzo settore Tutte le discipline di tutti gli indirizzi [A048]

AREA INTEGRAZIONE TERRITORIO CULTURA DI’IMPRESA 1 ^.2^

biennio e 5^

• IDEM con aspetti mirati alla legalità, intercultura, atteggiamenti proattivi e prosociali - Studio delle Costituzioni e dei grandi documenti dei Diritti Umani compresa la Costituziuone Europea A012, A045 e A046, A021, A018

AREA INTEGRAZIONE TERRITORIO CITTADINANZA 1 ^.2^ biennio e

5^

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• Laboratorialità

• PNSD

AREA OTTIMIZZAZIONE TECNOLOGICA ( NON SOLO “NUOVE” TECNOLOGIE !)

AREA INCLUSIONE

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Area Autovalutazione di istituto PdM • Progetti pertinenti alle Aree di Lavoro e agli

indirizzi - Monitoraggio

• Cultura di Impresa - Monitoraggio

• Esiti interperiodali e finali :quanti 5 , 4 , 3 , dove e perché .Quante eccellenze dove e perché – statistica – darsi : indicatori – baseline – obiettivi risultati attesi

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Scienze Integrate –Programmazione Assi disciplinari

• A050 2 ore dalla 1 alla 5 Liceo - Area di Equivalenza compresi Liceo ITI IPIA

• A 20 Fisica 3 ore nel Settore

• A34 Scienze e Tecnologie Chimiche 3 ore nel Settore

• 2 ore Scienze Applicate Settore

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Il Curricolo e Riorientamento Programmazione di ASSE DM 9/2010 e DPR 139/2007

• Curricolo verticale del primo biennio di matematica –[ Organico Potenziato anche per recupero 9 ore sett. ]

• Curricolo verticale del primo biennio di Scienze integrate : si intende biologia scienze terra- fisica - chimica

• Schede disciplinari ITI - IPIA – Linee guida 57 e 64 2010 trarre elementi di trasversalità negli obiettivi minimi e costruire moduli del biennio

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Schede disciplinari Biennio fisica A020 IT TEC. 57 e 64/2010 - 4 e 5/2012

• Il docente, nella prospettiva dell’integrazione delle discipline sperimentali, organizza il percorso d’insegnamento-apprendimento con il decisivo supporto di attività laboratoriali per sviluppare l’acquisizione di conoscenze e abilità attraverso un corretto metodo scientifico.

• Il docente valorizza, nel percorso dello studente, l’apporto di tutte le discipline relative all’ asse scientifico-tecnologico, al fine di approfondire argomenti legati alla crescita culturale e civile degli studenti come, a titolo esemplificativo, le tematiche inerenti il contributo apportato dalla scienza e dalla tecnologia allo sviluppo dei saperi e dei valori, al cambiamento delle condizioni di vita e dei modi di fruizione culturale.

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SCHEDE DISCIPLINARI-Biennio Chimica Scienze Integrate A034 IT -

• Il docente valorizza, nel percorso dello studente, l’apporto di tutte le discipline relative all’asse scientifico- tecnologico, con i loro specifici linguaggi. A tale scopo, per l’apprendimento della chimica e nella prospettiva dell’integrazione delle discipline sperimentali, organizza il percorso d’insegnamento-apprendimento assegnando un ruolo centrale all’attività laboratoriale, alla riflessione su quanto sperimentato, alle connessioni che si creano fra i concetti implicati.

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A050 LSA –BIENNIO DM 211/2001 • Gli elementi di chimica comprendono: l’osservazione e descrizione

di fenomeni e di reazioni semplici (il loro riconoscimento e la loro rappresentazione) con riferimento anche a esempi tratti dalla vita quotidiana; gli stati di aggregazione della materia e le relative trasformazioni; il modello particellare della materia; la classificazione della materia (miscugli omogenei ed eterogenei, sostanze semplici e composte) e le relative definizioni operative; la reattività; le leggi fondamentali e il modello atomico di Dalton, la formula chimica e la mole come unità di misura; una prima classificazione degli elementi (sistema periodico di Mendeleev)

• Gli elementi di scienze della Terra, che possono completare e approfondire i contenuti già in precedenza acquisiti, comprendono la conoscenza delle varie organizzazioni del pianeta (litosfera, idrosfera, atmosfera) e i fenomeni a esse correlati, esaminandone le trasformazioni e le interrelazioni (terremoti, vulcani ecc.), oltre allo studio della Terra come pianeta all’interno del sistema solare (moti e loro conseguenze, Sole, Luna ecc.).

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osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate

Il Sistema solare e la Terra. Dinamicità della litosfera; fenomeni sismici e vulcanici. I minerali e loro proprietà fisiche; le rocce magmatiche, le rocce sedimentarie e le rocce metamorfiche; il ciclo delle rocce. L'idrosfera, fondali marini; caratteristiche fisiche e chimiche dell'acqua; i movimenti dell'acqua, le onde, le correnti. L’atmosfera; il clima; le conseguenze delle modificazioni climatiche: disponibilità di acqua potabile, desertificazione, grandI migrazioni umane.

A020

osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità

analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza

essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale i n cui vengono applicate

Effettuare misure e calcolarne gli errori.

Operare con grandezze fisiche vettoriali.

Analizzare situazioni di equilibrio statico individuando le forze e i momenti applicati.

Applicare la grandezza fisica pressione a esempi riguardanti solidi, liquidi e gas.

Descrivere situazioni di moti in sistemi inerziali e non inerziali,distinguendo le forze apparenti da quelle attribuibili a interazioni.

Riconoscere e spiegare la conservazione dell’energia, della quantità di moto e del momento angolare in varie situazioni della vita quotidiana

A034 osservare, descrivere ed analizzare

fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità

analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza

essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate

Individuare le grandezze che cambiano e quelle che rimangono costanti in un fenomeno.

Effettuare misure di massa, volume, temperatura, densità,temperatura di fusione, temperatura di ebollizione (da usare per identificare le sostanze).

Effettuare separazioni tramite filtrazione, distillazione,cristallizzazione,centrifugazione,cromatografia,estrazione con solventi.

Utilizzare il modello cinetico – molecolare per spiegare le evidenze delle trasformazioni fisiche e chimiche e costruire grafici temperatura /tempo per i passaggi di stato.

A050

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A026 BIENNIO Liceo

• 1) gli elementi della geometria euclidea del piano e

dello spazio entro cui si definiscono i procedimenti caratteristici del pensiero matematico (definizioni, dimostrazioni, generalizzazioni, assiomatizzazioni);

• 2) gli elementi del calcolo algebrico, gli elementi della geometria analitica cartesiana, le funzioni elementari dell’analisi e le nozioni elementari del calcolo differenziale e integrale, con particolare riguardo per le loro relazioni con la fisica;

• 3) la conoscenza elementare di alcuni sviluppi caratteristici della matematica moderna, in particolare degli elementi del calcolo delle probabilità e dell’analisi statistica.

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A026 IT SETTORE TEC BIENNIO • Aritmetica e algebra • I numeri: naturali, interi, razionali, sotto forma

frazionaria e decimale, irrazionali e, in forma intuitiva, reali; ordinamento e loro rappresentazione su una retta. Le operazioni con i numeri interi e razionali e le loro proprietà. Potenze e radici. Rapporti e percentuali. Approssimazioni.Le espressioni letterali e i polinomi. Operazioni con polinomi.

• Geometria Gli enti fondamentali della geometria e il significato

dei termini postulato, assioma, definizione, teorema, dimostrazione. Nozioni fondamentali di geometria del piano e dello spazio. Le principali figure del piano e dello spazio. Il piano euclideo: relazioni tra rette, congruenza di figure, poligoni e loro proprietà. Circonferenza e cerchio. Misura di grandezze; grandezze incommensurabili; perimetro e area deipoligoni.

Teoremi di Euclide e di Pitagora. Teorema di Talete e sue conseguenze. Le principali trasformazioni geometriche e loro invarianti (isometrie e similitudini). Esempi di loro utilizzazione nella dimostrazione di proprietà geometriche.

Relazioni e funzioni

Le funzioni e la loro rappresentazione (numerica, funzionale, grafica). Linguaggio degli insiemi e delle funzioni (dominio, composizione, inversa, ecc.). Collegamento con il concetto di equazione. Funzioni di vario tipo (lineari, quadratiche, circolari, di proporzionalità diretta e inversa). Equazioni e disequazioni di primo e secondo grado. Sistemi di equazioni e di disequazioni. Il metodo delle coordinate: il piano cartesiano. Rappresentazione grafica delle funzioni.

Dati e previsioni

Dati, loro organizzazione e rappresentazione. Distribuzioni delle frequenze a seconda del tipo di carattere e principali rappresentazioni grafiche. Valori medi e misure di variabilità. Significato della probabilità e sue valutazioni. Semplici spazi (discreti) di probabilità: eventi disgiunti, probabilità composta, eventi indipendenti. Probabilità e frequenza.

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• Alternanza - Scuola Lavoro diversificata e diffusa [ anche “interna” ] Linee

guida MIUR • Impresa simulata- Linee guida Reg. Tosc. 2016-2010 Solido impianto

teorico su cosa è Impresa- servizi necessari all’Impresa- Teorie delle organizzazioni complesse - Conoscenza giuridico economica specifica sul concetto di impresa - azienda - filiera produttiva- orientamento al risultato - ricerca qualità totale - previsione del rischio- decisione in contesti parzialmente conosciuti - valorizzazione delle risorse umane - gestione rapporto di lavoro - certificazioni di qualità – competizione nelle regole

• Potenziamento 64 ore di A045 E A046 – Economia Giuridica ed Economia Aziendale

AREA RAPPORTI TERRITORIO CULTURA DI

IMPRESA PERCORSI DI ALTERNANZA

AREA RAPPORTI COL TERRITORIO

CITTADINANZA E COSTITUZIONE

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• L2 e L3 – Microlingua – organico potenziato 9 ore sett Progetti di alternanza anche all’estero-. su due docenti Certificazioni Linguistiche

• Per - Scienze Nat- Biologia -Matemtica- Fisica Ingegneria-Informatica- Rapporti consolidati con Università di approdo naturale – Scuole e Istituti Superiori – Responsabili dei Dipartimenti disciplinari secondo biennio e ultimo anno Direttiva MIUR 487/1997 e Direttiva MIUR 2014 Orientamento permanente

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Stesura di percorsi di alternanza caratterizzati da :

un referente di progetto interno - proponente -

una o piu aziende insieme di attività

mini PED

Consiglio di classe ottobre IN SEDE DI PROGRAMMAZIONE

OFFERTA FORMATIVA aderisce ai percorsi 1…n, decide

le discipline da coinvolgere oppure ne progetta altri

GIUGNO – SETTEMBRE stesura –selezione

* Metodo organizzativo dei percorsi di alternanza

Presentazione alle famiglie e agli alunni

Dopo l’insediamneto della componente genitoriale

Pubblicizzazione di tutti i percorsi a cui si

aderisce

Resoconto ore Certificazione

competenze parziali classi 3 e 4

Complete classe 5

Iscrizione degli alunni ai percorsi mediante modulo on- line di google document

Giugno/Settembre

Valutazione nelle singole discipline coinvolte , sul

voto di condotta 27

Percorso1 Percorso n 2

Attuazione azioni percorso di ASL (stages, visite

esperti….)

Monitoraggio Febbraio

I percorsi potranno avere alunni di classi

diverse sia in verticale che in orizzontale e di

indirizzi diversi

= Atto indirizzo Dirigente scolastico- Linee guida

progettazione PTOF

Collegio Docenti Inserimento PTOF

annualità 17/18 entro fine ottobre