Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca S

ISTITUTO SECONDARIO DI 1° GRADO PETRARCA – P. PIO

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PROGRAMMAZIONE DEL DIPARTIMENTO DI

STRUMENTO MUSICALE

“CLARINETTO”

a.s.2017 / 2018

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della Scuola Secondaria di

primo grado (traguardi per le competenze disciplinari per l’intero triennio dalle

indicazioni nazionali):

L’insegnamento strumentale costituisce integrazione interdisciplinare ed

arricchimento dell’insegnamento obbligatorio dell’ed.musicale nel più ampio quadro

delle finalità della scuola media e del progetto complessivo di formazione della

persona.

Le competenze da raggiungere al termine del percorso della scuola sec. di 1° grado,

consistono:

- nell’acquisizione di capacità cognitive in ordine di categorie musicali

fondamentali ( melodia, armonia,ritmo,timbro,dinamica, agogica) e alla loro

traduzione operativa nella pratica strumentale, onde consentire agli alunni

l’interiorizzazione di tratti significativi del linguaggio musicale a livello

formale,sintattico e stilistico;

- nel promuovere la formazione globale dell’individuo offrendo, attraverso

un’esperienza musicale resa più completa dallo studio dello strumento,

occasione di maturazione logica,espressiva comunicativa;

- nell’offrire all’alunno, attraverso l’acquisizione di capacità specifiche, ulteriori

occasione di sviluppo e orientamento delle proprie potenzialità;

- in ulteriori occasioni di integrazione e di crescita anche per gli alunni in

situazioni di svantaggio.

L’essenziale aspetto performativo della pratica strumentale porta alla

consapevolezza della dimensione intersoggettiva e pubblica dell’evento musicale

stesso, fornendo un efficace contributo al senso di appartenenza sociale

Competenze di cittadinanza :

Imparare ad imparare

Competenze sociali e civiche

Consapevolezza ed espressione

DISCIPLINA: Strumento Musicale “ TROMBA”

TABELLA CLASSI PRIME

CONOSCENZE COMPETENZE DISCIPLINARI COMPETENZE

TRASVERSALI I QUADRIMESTRE:

Adeguata impostazione

strumentale con particolare

riguardo alla naturale impostazione

dell’imboccatura e della posizione

delle braccia. Sviluppo della

tecnica di respirazione attraverso il

controllo e la consapevolezza dei

processi inspiratorio ed espiratorio.

Relaziona in modo positivo con i

compagni nella prima esperienza

di musica d’insieme.

L’alunno utilizza lo strumento

musicale praticando la tecnica di base.

E’ in grado di eseguire semplici

brani sulla prima e seconda ottava

individualmente o in gruppo.

Imparare ad imparare

Organizzare il proprio apprendimento

utilizzando fonti e modalità di

informazione e formazione diversi in

relazione a strategie, metodo di studio

, di lavoro e in funzione del tempo

disponibile

Competenze sociali e civiche

Capacità di comunicare in modo

costruttivo in ambiti diversi, di

mostrare tolleranza, di esprimere e di

comprendere diversi punti di vista, di

negoziare con la capacità di creare

fiducia e di essere in consonanza con

gli altri.

Consapevolezza e d espressione

culturale

Competenza che contribuisce a

costruire l’identità sociale e culturale,

attraverso la capacità di fruire dei

linguaggi espressivi , dei beni

culturali e di esprimersi attraverso

linguaggi e canali diversi

II QUADRIMESTRE:

Applica le tecniche studiate

nell’esecuzione di facili brani in

tonalità ritenute adeguate.

Consapevolezza di alcune tecniche

come : lo staccato e il legato.

L’alunno esegue i brani assegnati

rispettando gli aspetti ritmici, melodici

e alcuni segni agogici.

TABELLA CLASSI SECONDE

CONOSCENZE COMPETENZE

DISCIPLINARI

COMPETENZE

TRASVERSALI

I QUADRIMESTRE:

Ampliamento dell’estensione ,scala

cromatica. Conoscenza dei tempi

composti e tonalità fino a 3

alterazioni.

L’alunno esegue brani che

contengono i principali elementi in

cui si articola il linguaggio

musicale occidentale con tecniche

nuove di media difficoltà.

Competenze sociali e civiche

Agire in modo autonomo e

responsabile, conoscendo e

osservando regole e norme con

particolare riferimento alla

costituzione. Collaborare e

partecipare comprendendo i diversi

punti di vista della persona

II QUADRIMESTRE:

Partecipare ad esecuzioni di musica

d’insieme adottando

comportamenti adeguati

rispettando e socializzando con

altri compagni.

L’alunno partecipa ad esecuzioni di

musica d’insieme in base alle

effettive capacità tecnico- musicale

acquisite.

TABELLA CLASSI TERZE

CONOSCENZE COMPETENZE

DISCIPLINARI

COMPETENZE

TRASVERSALI

I QUADRIMESTRE:

Eseguire in modo consapevole i

brani assegnati sia solistici che

d’insieme, rispettando gli aspetti

ritmici, agogici, melodici, dinamici

e fraseologici.

L’alunno acquisisce con le tecniche

studiate, le principali caratteristiche

espressive con consapevolezza

interpretativa.

Consapevolezza ed espressione

Stabilire collegamenti tra le

tradizioni culturali locali, nazionali

ed internazionali, sia in una

prospettiva interculturale sia ai fini

di una mobilità di studio o di

lavoro

II QUADRIMESTRE:

Utilizzo di tutta la gamma dei

suoni fino al mi acuto. Eseguire

brani con figurazioni ritmiche in

tempi semplici e composti e in

tonalità diverse.

L’alunno è in grado di eseguire

brani di difficile esecuzione,

rispettando tutti i parametri.

Esegue brani appartenenti a

tradizioni e culture diverse.

Metodologia di lavoro Strumenti e mezzi Tipologia delle verifiche

Lezioni frontali a piccoli e/o grandi gruppi

L’alunno sarà provvisto del proprio strumento musicale per svolgere la propria attività didattica. Oltre a ciò vi è la possibilità di usare impianti e apparecchiature audio.

Si prevedono verifiche periodiche, singole o collettive per far crescere nell’alunno la consapevolezza di se stesso, per accrescere il suo livello di concentrazione , per stimolare il suo senso critico e per favorire una costruttiva competitività

ATTIVITÀ DI RECUPERO, SOSTEGNO ED INTEGRAZIONE PER GLI ALUNNI IN DIFFICOLTÀ DI APPRENDIMENTO

L’impostazione metodologica tenderà in particolare a:

o dare fiducia allo studente, con attività di rinforzo al fine di incoraggiarlo, superando situazioni di disagio e di inadeguatezza; o dialogare con lo studente in difficoltà, per scoprirne le problematiche e poter predisporre gli interventi alternativi risolutivi, adatti alle sue carenze; o accrescere nello studente l’autostima valorizzando i propri punti di forza.

I ragazzi saranno guidati individualmente e motivati all’impegno calamitandoli sul piano affettivo, facendo leva sulla loro sensibilità e sull’autostima. Quando sarà necessario si ricorrerà a strategie che stimolino il senso di emulazione e di orgoglio personale. Si utilizzeranno esercizi differenziati e a livello crescente di complessità, opportune semplificazioni, risoluzione guidata di problemi di vario genere al fine di recuperare e rafforzare le conoscenze disciplinari pregresse, acquisire il metodo di studio, per arrivare ad ampliare le conoscenze disciplinari specifiche dell’allievo guidandolo ad una crescente autonomia.

POTENZIAMENTO E PROMOZIONE DELLE ECCELLENZE Il Dipartimento lavora anche per incoraggiare le eccellenze. Gli alunni coinvolti saranno valorizzati seguendo le loro attitudini, al fine di poterne sviluppare le loro tendenze e sensibilità musicali

ALUNNI DSA/BES

Per gli alunni con BES/DSA, adeguatamente certificati, la valutazione e la verifica degli apprendimenti, comprese quelle effettuate in sede di esame conclusivo del ciclo, terranno conto delle specifiche situazioni soggettive di tali alunni e faranno riferimento ai criteri individuati nel PDP.

A tal fine, nello svolgimento delle attività didattiche, andranno adottati gli strumenti compensativi e le misure dispensative ritenute più idonee dal Consiglio di classe.

COMUNICAZIONE DEL PROFITTO E DEI LIVELLI DI APPRENDIMENTO

Sarà assicurata agli alunni e alle famiglie un’informazione tempestiva e trasparente sui criteri e sui risultati delle valutazioni effettuate nei diversi momenti del percorso scolastico, promuovendone con costanza la partecipazione e la corresponsabilità educativa, nella distinzione di ruoli e funzioni. Agli alunni verranno sempre comunicati i motivandoli sulla base delle griglie dipartimentali. La trasparenza delle informazioni sarà assicurata dal fatto che i genitori potranno prendere visione dei voti attraverso il registro elettronico. Nel corso dei colloqui individuali e generali saranno fornite tutte le motivazioni in merito ai livelli di apprendimento raggiunti.

LA VALUTAZIONE Le competenze sono una combinazione complessa di conoscenze, abilità e atteggiamenti appropriati al contesto e si presentano come il risultato di apprendimenti formali, informali e non formali, per cui nella valutazione si andrà oltre gli esiti delle singole prove, per considerare tutte le modificazioni, non solo cognitive, della personalità. Si terrà quindi presente il livello di partenza, l'impegno, il metodo di lavoro, le capacità individuali, la condizioni socio-ambientali al fine di giungere ad una visione globale dell'alunno e del suo progredire attraverso il processo educativo. Nei compiti di realtà si andranno a valutare: l'autonomia, la relazione, la partecipazione, la responsabilità, la flessibilità, la consapevolezza, per giungere alla certificazione delle competenze. Il Dipartimento, sulla base delle indicazioni del Collegio dei Docenti, elabora quindi le griglie di valutazione allegate, che necessariamente devono essere utilizzate da tutti i docenti. Il docente, che eventualmente si dissocia da tale utilizzo, in base alla normativa vigente, si farà carico di elaborare una griglia personale coerente con le indicazioni del Dipartimento e del Collegio dei Docenti.

GRIGLIA DI VALUTAZIONE “STRUMENTO MUSICALE” CLASSI I – II - III Con traguardi riconducibili alle INDICAZIONI NAZIONALI DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE

Nuclei tematici Competenze Obiettivi di apprendimento

Descrittori voto

Uso e controllo dello strumento nella pratica individuale

L’alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l’esecuzione e l’interpretazione di brani musicali semplici

Corretto assetto psico-fisico, postura e coordinamento sullo strumento

Conosce in modo approfondito i contenuti. L’esecuzione risulta ottima. Si esprime con chiarezza ed interpreta rielaborando in maniera personale.

10 9

Conosce i contenuti, l’esecuzione risulta corretta in tutte le sue componenti. Interpreta quando guidato.

8

Conosce discretamente i contenuti. L’esecuzione risulta abbastanza corretta a livello ritmico-melodico

7

Conosce in modo generico i contenuti. L’esecuzione risulta sufficientemente corretta. A livello ritmico-melodico una senza autonomia interpretativa

6

Esegue in modo incerto e insicuro. Conosce in maniera molto superficiale i contenuti.

5

Dimostra di non conoscere i contenuti. L’esecuzione dei brani musicali è completamente errata sia dal punto di vista ritmico che melodico.

4

Uso e controllo dello strumento nella pratica collettiva

Relaziona con i compagni ed insegnanti, rispetta se stesso, gli altri e l’ambiente, condividendo le regole. Comprende funzioni ed uso del materiale da rispettare

Sviluppo dell’individuo e delle sue potenzialità attraverso la socializzazione nella musica d’insieme

Si applica sul lavoro di gruppo con costanza e sistematicità rispettando le regole date con cura e precisione

10 9

Si applica sul lavoro collettivo con costanza rispettando le consegne

8

Generalmente si applica nel lavoro di gruppo rispettando in maniera alternata le regole

7

Non sempre si applica in gruppo in maniera costante e continua

6

Solo se sollecitato si applica nella musica d’insieme,fatica a rispettare le consegne date. Frequenza irregolare e/o saltuaria

5

Dimostra di non accettare le regole della musica d’insieme e la sua valenza. Scarsa disponibilità ad offrire il proprio contributo al gruppo.

4

Conoscenza degli aspetti tecnici del linguaggio musicale e lettura dello spartito

E’ in grado di leggere la notazione musicale utilizzando cellule ritmiche regolari e irregolari, conoscendo gli aspetti basilari della scrittura musicale.

Padronanza dello strumento attraverso la lettura l’imitazione e l’improvvisazione guidata

Conosce in modo approfondito i contenuti. L’esecuzione risulta ottima. Si esprime con chiarezza ed interpreta rielaborando in maniera personale

10 9

Conosce i contenuti, l’esecuzione risulta corretta in tutte le sue componenti. Interpreta quando guidato.

8

Conosce discretamente i contenuti. L’esecuzione risulta abbastanza corretta a livello ritmico-melodico

7

Non sempre si applica in gruppo in maniera costante

6

Solo se sollecitato si applica anella musica d’insieme, fatica a rispettare le consegne date. Frequenza irregolare e/o saltuaria

5

Dimostra di non accettare le regole della musica d’insieme e la sua valenza. Scarsa disponibilità ad offrire il proprio contributo al gruppo

4

GRIGLIA DI VALUTAZIONE Prove strutturate Ad ogni prova scritta è assegnato un punteggio che verrà trasformato in voto utilizzando una proporzione, arrotondando come specificato nella seguente tabella:

% VOTO LIVELLI

0- 44

4 E BASSO

45 – 54

5 D MEDIO-BASSO

55 – 64

6 D MEDIO

65 – 74

7 C MEDIO-ALTO

75 – 84 8 B ALTO

85 – 94

9

A

AVANZATO

95 – 100

10

Descrittori prove pratiche di “Strumento musicale”

E D C B A

Scarsa autonomia e scarsa conoscenza di base

Relativa autonomia. Consapevolezza basilare

Buona autonomia e padronanza

Discreta consapevolezza e padronanza delle competenze

Completa autonomia e responsabilità. Ottima consapevolezza

IL DOCENTE DEL DIPARTIMENTO DI

STRUMENTO MUSICALE

“CLARINETTO”

Prof. Salvatore Cianciaruso _________________________________