CIRCOLO DIDATTICO “E. DE AMICIS” – CATANIA - …...5 CARTA D’IDENTITÀ Denominazione:...

CIRCOLO DIDATTICO “E. DE AMICIS” – CATANIA

REPUBBLICA ITALIANA - REGIONE SICILIA

Dirigente Scolastico

Dott.ssa Marino Maria

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“L’arte di educare è propria

di chi sa far convivere progetto e libertà”

(Carlo Maria Martini)

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INDICE

PREMESSA PAG. 3

LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO

Carta d’identità del Circolo

Analisi del contesto e dei bisogni del territorio e caratteristiche principali della scuola

PAG. 4

LE SCELTE STRATEGICHE

Principi ispiratori

Finalità Generali

Mission

Vision

Priorità desunte dal RAV

Piano di Miglioramento

PAG. 8

OFFERTA FORMATIVA

Insegnamenti e quadri orario

Curricolo di istituto

Attività di potenziamento

Valutazione

Progetti curricolari

Progetti extracurricolari

Progetti curricolari ed extracurricolari

Visite guidate e viaggi d’istruzione

Altri Progetti

PON

Azioni coerenti con il Piano Nazionale Scuola Digitale

Azioni della scuola per l’inclusione

PAG.14

ORGANIZZAZIONE

Condizioni generali del servizio scolastico – Rapporti scuola/famiglia - Orari

Organigramma

Funzionigramma

Organico dell’autonomia

Attività di Potenziamento e fabbisogno di posti

Fabbisogno posti ATA

Fabbisogno di risorse e attrezzature

Reti e Convenzioni

Piano di formazione del personale docente

Piano di formazione del personale ATA

PAG. 32

MONITORAGGIO, VERIFICA E RENDICONTAZIONE

PAG. 70

ALLEGATI

Atto di Indirizzo per l’elaborazione del POF anno scolastico 2018/19

Piano delle attività

Curricolo di Istituto

Programmazione per competenze scuola Infanzia

Programmazione per competenze scuola Primaria

Griglie di valutazione scuola primaria

Piano di Miglioramento

Bilancio Sociale 2017-18

Piano di formazione docenti

PNSD

Patto educativo di corresponsabilità

Piano per l’inclusività e Protocollo di accoglienza

PAG. 73

3

Il POF è il documento fondamentale costitutivo dell’identità culturale e progettuale delle

istituzioni scolastiche. È un documento con cui la singola istituzione scolastica esplicita la sua

proposta formativa, adeguandola alle aspettative sociali tenendo conto dell’hic et nunc della realtà in

cui è inserita.

L’autonomia delle istituzioni scolastiche comporta maggiori responsabilità e richiede nuove

competenze professionali sia ai docenti che ai dirigenti scolastici, che devono sviluppare una cultura

del progetto e della sperimentazione, della verifica e dell’autovalutazione. È importante che tutta la

comunità scolastica conosca e condivida la mission della scuola, al fine di unirsi in un cammino

comune di continuità e di identità. Se la mission definisce la scuola “progettata”, cioè il servizio

offerto, la vision rappresenta la scuola “desiderata”, il servizio richiesto e il modello di scuola che si

intende costruire. “Vision” e “mission” non possono essere pensate distintamente poiché l’una

diviene testimonianza dell’altra. Ad armonizzarle è la dimensione progettuale, alla quale si richiede

coerenza, fondamento, intenzionalità, efficacia ed efficienza secondo i principi del pragmatismo, del

realismo e dell’economicità.

La scuola deve privilegiare i bisogni formativi ed educativi come ambiti di investimento il più

possibile rispondenti alle esigenze individuali e sociali; deve espletare la propria funzione

istituzionale di mediatore culturale, sociale e morale; deve proporsi come organismo che evolve e,

pertanto, deve formulare una progettualità in evoluzione che non può esplicarsi in una reiterazione

senza una continua rilettura e riformulazione alla luce degli esiti emersi. La cultura del cambiamento

deve, quindi, ispirare l’esigenza d’innovazione della scuola, la quale deve saper programmare le

finalità, gli standard, i contenuti essenziali del proprio servizio, progettando il proprio curricolo in

modo da conciliare le finalità generali con le esigenze dell’utenza e con i vincoli emergenti nella

situazione in cui si opera.

La progettualità della scuola dovrà rappresentare modalità concrete di avvicinare il luogo dei

bisogni a quello delle risposte e l’area dei problemi a quella delle decisioni. L’istituzione scolastica

deve costruirsi una propria identità, mediante l’elaborazione di un progetto d’istituto e di un Piano

triennale dell’Offerta Formativa (PTOF) che siano il risultato di scelte compiute mediante l’analisi

del contesto di riferimento e la lettura dei suoi bisogni. Il POF esplicita la progettazione curricolare,

extracurricolare, educativa ed organizzativa che le singole scuole adottano nell’ambito della loro

autonomia. È elaborato dal collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e

delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal DS e viene approvato dal consiglio di istituto;

è rivedibile annualmente (art. 1 comma 14 L. 107/15). Il PTOF influenza le scelte di gestione e di

amministrazione della scuola che, attraverso il Piano Annuale (vedi Allegato), potrà coniugare le

proprie scelte formative con le risorse finanziarie disponibili.

Il POF della scuola “Edmondo De Amicis” di Catania persegue la piena formazione della

persona umana e si sviluppa attraverso interventi mirati e funzionali al miglioramento della qualità

del servizio. Il suddetto documento è stato elaborato sulla base degli indirizzi per le attività della

scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico con proprio atto

di indirizzo del 13.09.2018, deliberato dal Collegio dei Docenti riunitosi in seduta congiunta in data

23/10/2018 ed approvato dal Consiglio di Circolo nella seduta del 29.10.2018.

Viene pubblicato sul sito della scuola e nel Portale unico dei dati della scuola.

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CARTA D’IDENTITÀ

Denominazione: Circolo Didattico “Edmondo De Amicis”

Plessi: Via Eleonora D’Angiò, 79 bis – Catania (Infanzia e Primaria)

Tel. 095 431980 - 095 433393 - fax 095 444309

Via Merlino, 26 – Catania (Infanzia)

Tel. 095 355311

Via Merlino, 30 – Catania (Infanzia e Primaria)

Tel. 095 362536

Codice Fiscale: 80015170873

Codice Ministeriale: CTEE008002

email: [email protected]

PEC: [email protected]

ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI FORMATIVI

E CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA

I plessi afferenti a questo Circolo Didattico ricadono in territori con caratteristiche differenti.

Il plesso di Via D'Angiò è ubicato nella zona centrale della città facilmente raggiungibile anche

dall'hinterland e opera su un territorio in cui sono presenti strutture e servizi ricreativi: parrocchia,

teatri, cinema, palestre, biblioteca, parco giochi.

PLESSO VIA D'ANGIO'

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

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Aula informatica - PLESSO VIA D'ANGIO'

Palestra - PLESSO VIA D'ANGIO'

I plessi di Via Merlino situati in zona Cibali, insistono in un quartiere ad alta espansione edilizia

e demografica e hanno come punti di aggregazione oltre alla parrocchia, diversi centri sportivi e

ricreativi. Il contesto socio - economico delle famiglie degli alunni, nel complesso, risulta eterogeneo

ed è in grado di supportare in maniera adeguata la formazione sociale e civile nella maggior parte

degli alunni.

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La scuola non insiste su un territorio a forte processo immigratorio e il tasso di disoccupazione di

entrambi i genitori è basso.

L'ambiente educativo di apprendimento si configura non solo in riferimento ad una efficace

didattica e ad un clima relazionale favorevole alle attività di apprendimento ma anche attraverso il

valore aggiunto della funzionalità, il decoro e l'ammodernamento degli edifici scolastici. In merito a

ciò questo Circolo Didattico è stato nel recente passato destinatario di specifici finanziamenti

nell'ambito del progetto ministeriale "Scuole belle", di cui è stato anche individuato come capofila

per interventi relativi a numerose altre scuole.

I lavori inerenti il progetto "Scuole belle" si sono realizzati nelle sedi succursali (scuola primaria

e dell'infanzia). Inoltre il plesso centrale è stato destinatario di fondi PON FESR 2007/13- Asse II per

la riqualificazione degli edifici scolastici ed adeguamento alla sicurezza.

PLESSO VIA MERLINO

Aula informatica - PLESSO VIA MERLINO Campo di calcio - PLESSO VIA MERLINO

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PRINCIPI ISPIRATORI

La scuola “Edmondo De Amicis” e le persone che vi operano si ispirano ai seguenti principi

fondamentali:

AUTONOMIA

COLLEGIALITÀ

PROGETTUALITÀ

CONDIVISIONE

FLESSIBILITÀ

RICERCA-AGGIORNAMENTO

ORIENTAMENTO-CONTINUITÀ

DIVERSITÀ-INCLUSIONE

SOSTENIBILITÀ

TECNOLOGIE INNOVATIVE

EFFICIENZA ED EFFICACIA

OTTIMIZZAZIONE RISORSE E STRUTTURE

COORDINAMENTO CON IL TERRITORIO

TRASPARENZA

Nel rispetto del diritto inviolabile dell'alunno di ricevere dalla scuola un'educazione ed

un'istruzione adeguate alle proprie esigenze, l'attività educativa del circolo farà riferimento ai seguenti

criteri:

-Rispetto dell'unità psico-fisica dell’alunno: Obiettivo finale della scuola dell’infanzia e del

primo ciclo d’istruzione è lo sviluppo integrale ed armonico della persona; verrà pertanto curato non

solo l'aspetto cognitivo, ma anche quello fisico, affettivo e relazionale.

-Funzione educativa dell'esempio: Il bambino conosce attraverso il corpo e, per apprendere, ha

necessità di mantenere uno stretto legame con la realtà che lo circonda. Da ciò deriva che concetti

astratti come tolleranza, solidarietà, convivenza democratica devono essere presentati nella loro

concretezza. Gli adulti che lo circondano (genitori ed insegnanti) devono praticarli concretamente nel

contesto della relazione educativa, dimostrando coerenza tra l'insegnamento di tali valori e la realtà

della vita di tutti i giorni.

-Sviluppo di un’etica della responsabilità e della collaborazione: Educare gli alunni al rispetto

di sé e degli altri, al senso del dovere affinché mantengano gli impegni assunti. Ciò pone le basi per

l’esercizio della cittadinanza attiva che determinerà, da adulti, un comportamento positivo e

responsabile.

-Differenziazione della proposta formativa: Le proposte educativo - didattiche saranno adeguate

alle capacità e alle esigenze del singolo alunno rispettandone i tempi e gli stili di apprendimento, per

offrire ad ognuno la possibilità di sviluppare al meglio le proprie capacità (Legge 107 comma 1).

-Valorizzazione delle risorse territoriali: Affinché l'offerta formativa non sia limitata alle sole

ore curricolari, ma sia promotrice di un'azione culturale e sociale attiva, la scuola coinvolgerà nella

sua attività educativa gli Enti locali, le associazioni culturali, le società sportive ed altre risorse

presenti nel territorio in cui opera. (Legge 107 comma 2).

-Uguaglianza di opportunità: Il diritto all'istruzione non può essere limitato da diversità di

genere, etnia, lingua, religione, opinioni politiche, condizioni fisiche, psicofisiche o socio -

economiche. L'arricchimento del percorso formativo con attività non strettamente curricolari è

finalizzato a garantire a tutti uguali opportunità di successo formativo. (Legge 107 comma 1).

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FINALITÀ GENERALI

(Indicazioni Nazionali D. M. n. 254 del 2012 e Nuovi Scenari del 2018)

MATURAZIONE DELL’IDENTITÀ

ACQUISIZIONE DELL’AUTONOMIA

SVILUPPO DELLE COMPETENZE

SVILUPPO DELLA CITTADINANZA E DELLA SOSTENIBILITÀ

La scuola fa riferimento alla “Raccomandazione” del Consiglio dell’U.E. del 22 maggio 2018

sulle competenze chiave, che si inquadra nel processo iniziato nel 2000 e conosciuto come “Strategia

di Lisbona”, il quale si prefigge come obiettivo finale quello di fare dell’Europa un’economia basata

sulla conoscenza più competitiva e dinamica del mondo.

Sono stati fissati otto ambiti di competenza chiave:

- Competenza alfabetica funzionale

- Competenza multilinguistica

- Competenza in matematica e competenza in scienze, tecnologia e ingegneria

- Competenza digitale

- Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare

- Competenza in materia di cittadinanza

- Competenza imprenditoriale

- Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali

L’educazione alla cittadinanza attiva viene promossa mediante significative esperienze che

favoriscano forme di cooperazione e di solidarietà. È una riforma del pensiero, che, educato alla

complessità, riesce a rispondere alle trasformazioni che sta vivendo l’uomo e la sua conoscenza. Di

qui l’individuazione di alcune finalità educative quali fornire una cultura che permetta di affrontare e

globalizzare i problemi; preparare le menti a rispondere alla complessità della conoscenza imparando

a fronteggiare l’incertezza; educare alla comprensione umana fra popoli vicini e lontani; insegnare la

cittadinanza terrestre, insegnando l’umanità nella sua unità antropologica e nelle sue diversità

individuali e culturali, come si evince dall'art.1 co.1 della L.107/15.

Per quanto riguarda le competenze di cittadinanza la scuola fa riferimento alla Raccomandazione

del 23 aprile del 2008, sul Quadro Europeo delle Qualifiche e all’allegato 2 della L.139/07:

- Imparare ad imparare

- Progettare

- Comunicare

- Collaborare e partecipare

- Agire in modo autonomo e responsabile

- Risolvere problemi

- Individuare collegamenti e relazioni

- Acquisire e interpretare l’informazione

La scuola De Amicis nella sua progettualità è in perfetta sintonia con i Nuovi Scenari delineati

dal MIUR che insieme all’ONU, all’UE, al Consiglio d’Europa hanno raccolto le numerose

sollecitazioni provenienti dalla società nella direzione di un maggior impegno per la sostenibilità, la

cittadinanza europea e globale, la coesione sociale. Tale scenario è il vero sfondo integratore e punto

di riferimento di tutte le discipline che concorrono a definire il curricolo, ulteriormente delineato nei

17 obiettivi enunciati dall’ONU nell’Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile, programma d’azione

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per le persone, il pianeta e la prosperità e dei quali la scuola ha fatto proprio in modo particolare

l’obiettivo n. 4 Fornire un’educazione di qualità, equa ed inclusiva, e opportunità di

apprendimento per tutti.

Infine, per la nostra scuola è indispensabile promuovere da un lato l'educazione con i media per

rendere l'apprendimento a scuola un'esperienza più vicina al mondo degli alunni, dall'altro

l'educazione ai media per la comprensione critica dei mezzi di comunicazione intesi non solo come

strumenti, ma soprattutto come linguaggio e cultura. La scuola adotterà i social come strumenti validi

ed efficaci sia per la divulgazione di materiali didattici, nonché per la sensibilizzazione all'uso corretto

della Rete interinale, alfine di rendere gli studenti responsabili della propria sicurezza in Rete

acquisendo le competenze necessarie all'esercizio di una cittadinanza digitale consapevole.

La scuola, che ha già individuato un referente per la prevenzione e al contrasto al bullismo e al

cyber bullismo, coinvolgerà tutte le componenti della comunità scolastica, favorendo la

collaborazione attiva della famiglia e delle associazioni presenti nel territorio come sancito dall’art.4

commi 3 e 5 della Legge “Disposizioni a tutela dei minori per la prevenzione ed il contrasto del

fenomeno del cyber bullismo” n.71/2017. (Vedi progetto allegato).

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VISION

Il Circolo progetta attività educative e didattiche che siano occasioni di formazione e crescita

integrale per gli alunni.

L’idea fondante vede l’alunno protagonista del suo percorso di apprendimento, in grado di

costruire una propria identità e di progettare la propria esistenza. Il compito della scuola è quello di

porre in essere le condizioni perché ciò avvenga e di garantire a tutti pari opportunità formative sulla

forza della cooperazione dei docenti, sulla costruzione di occasioni di apprendimento significative e

coinvolgenti. Tutto ciò avviene:

- adottando metodologie innovative e personalizzate

- motivando gli alunni all'apprendimento e alla conoscenza

- insegnando ai bambini le regole della cittadinanza consapevole

- mettendo gli studenti in condizione di acquisire e sviluppare abilità, competenze e saperi

essenziali per la vita, e di utilizzarli in contesti diversi;

- promuovendo la partecipazione attiva e responsabile degli alunni alla vita della comunità;

- curando la corresponsabilità educativa con le famiglie e con i diversi stakeholder;

PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV

Il presente Piano prende avvio dalle risultanze dell'autovalutazione d'Istituto, così come contenuta

nel Rapporto di Autovalutazione (RAV), presente sul portale Scuola in Chiaro del Ministero

dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca. In particolare, si rimanda al RAV per quanto riguarda

l'analisi del contesto in cui opera il Circolo Didattico, l'inventario delle risorse materiali, finanziarie,

strumentali ed umane di cui si avvale, gli esiti documentati degli apprendimenti degli studenti, la

descrizione dei processi organizzativi e didattici messi in atto.

Il Circolo Didattico ha definito per il prossimo triennio:

PRIORITÀ

1. Sviluppo delle competenze linguistiche e logico matematiche degli alunni.

2. Formulazione di criteri chiari e condivisi per la valutazione delle competenze chiave degli

studenti.

TRAGUARDI

1. Consolidare i risultati superiori alla media nazionale nelle prove standardizzate.

2. Consolidare strategie e strumenti per la valutazione delle competenze chiave

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La motivazione scaturisce dalle criticità emerse dalla valutazione degli esiti al fine di realizzare

azioni di miglioramento. Per ciò che concerne il monitoraggio degli esiti a distanza, tale traguardo è

subordinato alle reali, complesse e numerose esigenze organizzative e funzionali del servizio

scolastico di questa scuola e delle altre a cui tali richieste verranno inoltrate.

PIANO DI MIGLIORAMENTO

OBIETTIVI DI PROCESSO

1.

Potenziare le competenze linguistiche e logico matematiche attraverso:

- Il progetto regionale di ricerca-azione DI.SCO. (curricolare ed extracurricolare)

- Il progetto di recupero e potenziamento del circolo

- Esercitazioni mirate su simulazioni prove INVALSI

- Progetti PON “Competenze di base”.

2. Elaborare, svolgere e valutare compiti di realtà.

Gli obiettivi di processo contribuiscono al raggiungimento delle priorità, per il miglioramento della

qualità scolastica, attraverso attività di pianificazione, organizzazione, realizzazione, monitoraggio in

itinere, verifica, valutazione ed eventuali interventi correttivi. (vedi Allegato).

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L'elaborazione del progetto formativo esplicita con chiarezza, precisione e consapevolezza le

varie fasi del processo educativo, tenendo conto sia delle reali condizioni sociali, culturali, ambientali

in cui si opera che delle risorse disponibili.

La sua pianificazione prevede:

- analisi della situazione iniziale;

- definizione degli obiettivi generali di tipo pedagogico e disciplinari;

- selezione dei contenuti, delle metodologie e delle strategie più efficaci nel rapporto insegnamento

– apprendimento;

- attuazione di procedure di verifica e valutazione.

Le esigenze formative nella scuola dell'infanzia tengono conto dei seguenti bisogni:

- rafforzamento dell'identità personale, corporea, psicodinamica;

- conquista della propria autonomia intesa come capacità di orientarsi e di compiere scelte autonome

in situazioni diverse;

- sviluppo e consolidamento delle abilità sensoriali, percettive, motorie, relazionali, linguistiche e

intellettive.

- sviluppo delle capacità di riorganizzazione dell'esperienza, dell'esplorazione e della ricostruzione

della realtà, con attenzione alle dimensioni etiche e sociali.

Le proposte formative nella scuola primaria tengono conto della necessità di:

- sviluppare rapporti e relazioni interpersonali adeguati;

- valorizzare e potenziare le competenze chiave e di cittadinanza;

- integrare il curricolo obbligatorio con attività extrascolastiche che promuovano la pratica di

linguaggi diversificati;

- disporre di adeguati momenti e spazi dedicati all'attività motoria e sportiva;

- disporre di momenti specifici per l'attività individualizzata e di recupero per un’efficace

inclusione scolastica;

- praticare un approccio efficace con le nuove tecnologie.

-

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SCUOLA DELL’INFANZIA

L’organizzazione dell’attività educativa è stata elaborata con diverse soluzioni: sezioni aperte,

intersezioni, attività per gruppi, con l’utilizzo sia di modelli tradizionali, in riferimento alla sezione,

sia di modelli laboratoriali in funzione di particolari percorsi metodologici. Le attività vengono scelte

in modo da far compiere al bambino esperienze molteplici (spontanee, guidate, di gruppo,

individuali), diversificate (condotte nei vari campi del fare), bilanciate (in relazione con tutte le

esperienze che il bambino vive all’esterno).

Il rapporto dei bambini con gli oggetti, gli eventi, i fenomeni… si concretizza nei campi

d’esperienza: settori specifici di competenza nei quali il bambino conferisce significato alle sue

attività e sviluppa il suo apprendimento. Le attività sono basate sui livelli individuali di crescita e

acquisizione delle conoscenze e sulla multi-direzionalità dello sviluppo. L’organizzazione delle

attività si fonda su una continua e responsabile flessibilità con una articolazione contestualizzata in

relazione agli spazi, ai materiali, alle risorse umane presenti nei diversi plessi.

Le attività pratiche e ludiche saranno differenti in base al livello di crescita e di autonomia di

ciascun bambino. Il percorso formativo è sviluppato attraverso un curricolo che definisce l’ambiente

di apprendimento rendendolo specifico e facilmente riconoscibile:

- lo Spazio: accoglie, orienta al gusto e alle esigenze dei bambini;

- il Tempo: “senza fretta” durante il quale il bambino può giocare, esplorare, dialogare,

ascoltare, capire, progettare attività da solo o con i compagni;

- lo Stile Educativo: fondato sull’osservazione e l’ascolto;

- la Documentazione: renderà visibili le modalità ed i percorsi di formazione;

- la Vita di Relazione: caratterizzata da rituali che incoraggiano i bambini ad accettare

l’ambiente – scuola;

- l’Organizzazione: terrà conto degli spazi, dei tempi e delle risorse.

Il curricolo prende forma, spessore e si concretizza nell’organizzazione della giornata

scolastica, scandita anche in base all’età dei bambini. Le proposte educative e didattiche progettate

per dar forma e contenuto alle prime esplorazioni, intuizioni e scoperte dei bambini, sono volte ad

approfondire e sistematizzare gli apprendimenti nonché ad avviare processi di simbolizzazione e

formalizzazione dell’esperienza. I saperi disciplinari, tratti dai vari campi di esperienza, sono le linee

guida che trasversalmente permeano i progetti e le unità di lavoro, suddivise in Accoglienza, Routine,

Ciclo del tempo.

SCUOLA PRIMARIA

Ai sensi del D.L. n. 112 del 25/06/2008 convertito, con modificazioni, dalla Legge n. 133 del

06/08/08, e tenuto conto delle scelte organizzative delle famiglie, per tutte le classi del circolo sarà

adottata l’organizzazione oraria di 27 ore settimanali. Le équipe pedagogiche, in ragione delle

competenze dei singoli docenti, saranno strutturate con insegnanti prevalenti o con moduli

organizzativi di più insegnanti per classe. Le singole discipline saranno assegnate ai docenti in base

ai tempi minimi da assegnare a ciascuna disciplina di studio.

Inoltre, il personale dell'organico di potenziamento si affiancherà e supporterà gli insegnanti

sulla base di appositi progetti per il miglioramento dell'offerta formativa. Gli obiettivi di

apprendimento delineati nelle Indicazioni Nazionali vigenti saranno proposti in maniera trasversale e

interdisciplinare da tutti i docenti del team.

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INSEGNAMENTI E QUADRO ORARIO

TEMPI MINIMI SETTIMANALI

DISCIPLINE ORE CURRICOLO

OBBLIGATORIO

ITALIANO 7

ARTE E IMMAGINE 1

MATEMATICA 6

SCIENZE 1

TECNOLOGIA 1

STORIA 2

GEOGRAFIA 2

MUSICA 1

EDUCAZIONE FISICA 1

INGLESE

CLASSI 1^ 1

CLASSI 2^ 2

CLASSI 3^-4^-5^ 3

RELIGIONE 2

TEMPI MINIMI ANNUALI

DISCIPLINE CLASSI

1^ 2^ 3^-4^-5^

ITALIANO 231 231 231

MATEMATICA 231 198 198

SCIENZE 66 66 33

STORIA 66 66 66

GEOGRAFIA 66 66 66

INGLESE 33 66 99

ARTE E IMMAGINE 33 33 33

MUSICA 33 33 33

ED. FISICA 33 33 33

TECNOLOGIA 33 33 33

RELIGIONE 66 66 66

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È facoltà del team docente adottare, previo riscontro e motivazione nell'agenda della

programmazione, l'orario di insegnamento delle singole discipline anche per periodi plurisettimanali

in maniera flessibile, nel rispetto del monte ore annuale.

I criteri che ispirano le scelte didattiche del Circolo sono:

didattica laboratoriale per favorire l’esplorazione e la scoperta, al fine di promuovere il

gusto per la ricerca di nuove conoscenze;

la pratica del gioco come stimolo a realizzare contesti didattici all'interno dei quali

l'apprendere sia un'esperienza piacevole e gratificante;

fruizione della biblioteca di Circolo;

l'utilizzo di strumenti multimediali che, oltre ad essere estremamente motivante, consente

di “imparare - facendo” e permette di valorizzare forme d'intelligenza intuitiva, empirica e

immaginativa, assai diffuse tra i ragazzi attraverso una strategia complessiva di innovazione

per un nuovo posizionamento del sistema educativo nell’era digitale. (PNSD D.M. 851 del

27/10/2015).

Al fine di rendere più efficace l'intervento formativo le attività didattiche saranno organizzate e

svolte con modalità diverse:

Lezione collettiva a livello di classe

Attraverso la lezione collettiva si raggiungono due finalità:

- comunicare informazioni uguali per tutti anche attraverso mezzi audiovisivi o altri strumenti fruibili

contemporaneamente da un vasto gruppo;

- ottimizzare il tempo scolastico per poi attuare attività di verifica e di eventuale recupero.

Attività in piccoli gruppi

Rappresenta l'alternativa alla lezione collettiva e permette lo sviluppo della disponibilità, la

collaborazione e la condivisione.

Interventi individualizzati

Attraverso l'insegnamento individualizzato si crea un positivo rapporto di fiducia tra insegnante

ed alunno indispensabile al successo scolastico.

L'insegnamento individualizzato per essere efficace necessita di un lavoro di preparazione:

- analisi delle conoscenze pregresse ed individuazione delle disponibilità,

- osservazione in itinere degli sviluppi nelle diverse aree che compongono la personalità nella sua

globalità;

- impostazione di un rapporto docente/discente adeguato alle esigenze del soggetto;

- riflessione sullo stile personale di apprendimento degli alunni e sulle condizioni che determinano

situazioni favorevoli all'apprendimento;

- adeguamento delle proposte didattiche (e quindi anche dei materiali) alle reali potenzialità dei

singoli alunni.

Per gli alunni che vivono una situazione d'insuccesso scolastico saranno programmati piani

personalizzati (PDP) con prove di verifica individualizzate. Per gli alunni in momentaneo svantaggio

sarà attuato un progetto di recupero sempre con insegnamento individualizzato. Strumenti importanti

per consolidare l'identità individuale e di gruppo degli alunni e quindi la "memoria storica" della

classe o della sezione sono: cartelloni, mostre, elaborazione di materiale documentario.

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CURRICOLO DI ISTITUTO

La progettualità che la scuola ha deciso di seguire è orientata a privilegiare l’attenzione allo

sviluppo integrato della personalità del bambino e alla valorizzazione dell’infanzia come età

peculiare della vita e della cultura dell’uomo. (vedi Allegato)

La scuola adotta una metodologia innovativa attenta a proporre esperienze educative e

didattiche significative, in orario curricolare ed extracurricolare, coinvolgendo tutti gli aspetti

del bambino: cognitivo, affettivo, relazionale, corporeo, estetico.

Per tutto l’anno scolastico si porterà avanti un’azione capillare nel territorio e un lavoro di

rete intenso con altre scuole ed enti, attraverso convenzioni e accordi, alfine di garantire alla

scuola un incremento sostanziale di risorse strumentali e umane fondamentali per la

realizzazione di numerosi progetti, di seguito schematicamente riportati.

La scuola si è impegnata inoltre a far vivere gli alunni in un contesto scolastico in cui si

respirano i principi della cittadinanza non solo attraverso le discipline previste dalle Indicazioni

Nazionali, ma anche attraverso ogni attività interdisciplinare realizzata.

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ATTIVITÀ DI POTENZIAMENTO

Nel corso dell’anno scolastico sono previste le seguenti attività progettuali di potenziamento e

che sono parte integrante del PTOF:

1. POTENZIAMENTO MUSICALE

Potenziamento delle competenze nella pratica e nella

cultura musicali

2. POTENZIAMENTO COMPETENZE

DIGITALI

Sviluppo delle competenze digitali degli studenti con

particolare riguardo al pensiero computazionale,

all’utilizzo critico e consapevole dei social network e dei

media nonché alla rappresentazione multimediale

3. POTENZIAMENTO DI.SCO.

Contrasto della dispersione scolastica, intesa

come insuccesso scolastico e prevenzione di

ogni forma di discriminazione; potenziamento

dell’inclusione scolastica e del diritto allo studio

degli alunni con BES attraverso percorsi

individualizzati e personalizzati anche con il

supporto e la collaborazione dei servizi socio

sanitari ed educativi del territorio e delle

associazioni di settore. Attuazione del progetto

di Ricerca – Azione promosso dall’USR Sicilia.

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4. POTENZIAMENTO COMPETENZE LINGUISTICHE E LOGICO-

MATEMATICHE

Recupero, sviluppo e potenziamento delle competenze chiave europee con riferimento a

quelle di ambito linguistico e logico matematico attraverso attività laboratoriali all’uopo

predisposte con gruppi di alunni delle classi 2^-3^- 4^ e 5^.

5. POTENZIAMENTO LINGUA INGLESE SCUOLA DELL’INFANZIA

Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche in riferimento alla lingua

inglese negli alunni della scuola dell’infanzia.

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VALUTAZIONE

Gli obiettivi di apprendimento definiti saranno valutati attraverso specifici strumenti di

osservazione e verifica, strutturati e liberi (vedi Allegato).

Le competenze di cittadinanza saranno osservate e valutate attraverso griglie appositamente

predisposte.

Per le competenze chiave europee saranno progettate e predisposti appositi compiti di realtà

corredati da strumenti di osservazione e di valutazione idonei.

Alcuni strumenti di osservazione sono già stati approntati e saranno utilizzati da tutti i docenti

delle classi/sezioni, altri saranno elaborati nel corso dell'anno, come previsto dal Piano Di

Miglioramento allegato al presente documento.

Il trattamento dei dati e delle informazioni ricavate saranno oggetto di elaborazione e discussione

durante le riunioni di interclasse/intersezione alla sola presenza dei docenti.

Le rilevazioni che scaturiranno dai processi osservati saranno visti in una prospettiva di relazione

e comunicazione che il contesto scolastico richiede.

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PROGETTI CURRICOLARI

PROGETTI REFERENTE OBIETTIVI DESTINATARI

“GIOCHI E PAROLE”

Di Pasquale

Giacoma

-Esprimere i propri bisogni.

-Familiarizzare con le parole e

comprenderne il significato.

-Discriminare differenze e

somiglianze.

-Cogliere le caratteristiche

fondamentali di un racconto

-Interpretare gestualmente brevi poesie

e filastrocche.

-Percepire, discriminare e identificare i

suoni delle lettere.

-Inventare rime.

Alunni della Scuola

dell’Infanzia che

non seguono la

Religione Cattolica

PROGETTO

ACCOGLIENZA

INFANZIA-PRIMARIA

“INCONTRI…E

RITORNI!!!”

Guglielmo Greta

-Fare in modo che il bambino si senta

accettato ed ascoltato;

-Stimolare il bambino ad avere fiducia

in sé e negli altri;

-Favorire il clima di reciproca fiducia

tra genitori e scuola;

-Agevolare il distacco fisico del

bambino dal genitore, alleviando il

senso di abbandono;

-Progettare, organizzare e predisporre

attività educative mirate per tutti i

bambini.

Tutti i bambini e le

bambine della

scuola

“L’AMBIENTE CON I

SUOI SUONI E

COLORI”

Chiappara Isidora

-Sviluppo della fiducia in sé;

-Autonomia unita a spirito di

intraprendenza;

-Conoscenza del territorio: risorse,

necessità, limiti;

-Disponibilità al confronto e alla

verifica;

-Conoscere ed acquisire sensibilità

verso i problemi dell’ambiente

Alunni delle sezioni

di scuola

dell’infanzia e delle

classi di scuola

primaria

24

“INSIEME PER

VALORIZZARE LA

DIVERSITÀ”

Giunta Maria

Teresa Daniela

-Sperimentare procedure per

individuare e prevenire il fenomeno del

bullismo;

-Contrastare e ridurre i casi di bullismo

e di cyber-bullismo;

-Fare acquisire conoscenze sulle

competenze civili e professionali,

necessarie per l’inserimento nella

società come cittadini digitali

consapevoli.

-Rafforzare la formazione e la

sensibilizzazione di insegnanti e

genitori;

-Avviare un programma che sin dalla

scuola primaria ponga le basi per una

prevenzione diffusa dei comportamenti

di prepotenza;

-Rafforzare l’autostima e l’identità

personale;

-Riconoscere le proprie emozioni ed

esprimerle in modo adeguato;

-Sapersi relazionare in modo positivo

con coetanei ed adulti;

-Promuovere interventi di

collaborazione, tutoring, supporto e

aiuto reciproco;

-Riconoscere l’importanza delle regole

per la convivenza democratica;

-Promuovere i valori dell’inclusione.

Alunni delle classi

quarte e quinte

ALTERNATIVO ALLA

RELIGIONE

CATTOLICA

“CHE COLORE

HANNO I DIRITTI?”

Trimboli Elisa

-Riconoscersi come soggetti portatori

di emozioni, sentimenti e valori.

- Riconoscersi come soggetti cui sono

riconosciuti diritti e doveri individuali

e collettivi.

Gli alunni che ne

hanno fatto richiesta,

frequentanti i plessi

di scuola primaria

via. D’Angiò e

scuola primaria via

Merlino

25

“STILI DI VITA

VINCENTI”

Sciuto Silvana

-Conoscere le sostanze nutritive

necessarie al nostro organismo per

un’alimentazione bilanciata e

preventiva

-Favorire la conoscenza dei principali

fattori di rischio inerenti la salute.

-Sviluppare la conoscenza di

comportamenti corretti per la sicurezza

negli ambienti di vita quotidiana.

Tutti gli alunni e le

alunne della scuola

dell'infanzia e della

scuola primaria.

“A SCUOLA DI

LEGALITÀ”

Trovato Dorotea

-Favorire la maturazione individuale e

collettiva.

-Recuperare il senso del vivere sociale.

-Determinare un nuovo rapporto tra

cittadini e istituzioni attraverso la

comprensione delle regole del sistema

democratico.

-Acquisire la consapevolezza che

valori come dignità, libertà,

solidarietà, sicurezza vanno perseguiti

e protetti.

-Promuovere nuovi strumenti di lettura

della realtà

Tutti gli alunni della

scuola primaria

26

PROGETTI EXTRACURRICOLARI


“L’APPETITO

VIEN

MANGIANDO”

Di Pasquale

Giacoma

-Conoscere la successione

delle stagioni

-Descrivere verbalmente le

caratteristiche degli alimenti

-Utilizzare procedure per la

risoluzione dei problemi

-Condividere materiali

-Assumere un

comportamento corretto a

tavola.

Alunni di cinque anni del

plesso di Via D’Angiò

“IL LIBRO DELLE

EMOZIONI”

Barbagallo

Serafina

-Conoscere e discriminare le

emozioni fondamentali;

-esprimere le proprie

emozioni attraverso linguaggi

diversi: verbale, grafico –

pittorico, motorio;

-comprendere e rispettare le

regole del vivere bene

insieme;

-rendere protagonista il

bambino attraverso il

racconto.

Bambini di 5 anni del

plesso Merlino

“I’M HOCUS”

Guglielmo Greta

-LISTENING ascoltare e

saper riprodurre suoni e

vocaboli

-COMPREHENSION

comprendere il significato di

vocaboli e brevi espressioni,

comprendere ed eseguire

azioni e movimenti

-REMEMBER ricordare

vocaboli, espressioni,

filastrocche e canzoni

riportandole a casa

Tutti i bambini di scuola

dell’infanzia che

frequenteranno la prima

elementare l’anno

scolastico 2019/2020.

27

INCLUSIONE

“LA TRIBU’ DEL

RITMO”

Mammo Zagarella

Giuseppe

-Favorire il benessere psico-

fisico attraverso la musica e il

movimento.

-Sviluppare e/o potenziare le

attitudini relazionali

attraverso la cooperazione nel

gruppo: il contatto, il rispetto,

la responsabilità, il senso di

appartenenza e la

comunicazione.

-Conoscere e valorizzare

aspetti essenziali della cultura

indiana.

Alunni con BES della

scuola dell’infanzia (n.8

alunni) e della scuola

primaria (30), affiancati

da uno o più compagni

della classe/sezione nel

ruolo di tutor.

RECUPERO

“UNA MARCIA IN

PIU…”

Spinello Nicolina

-Migliorare i processi di

socializzazione e gestire

meglio le relazioni con gli

altri.

-Accrescere interesse e

partecipazione alla vita

scolastica.

-Migliorare l’autostima.

-Sviluppare il senso di

responsabilità.

-Favorire lo spirito di

collaborazione.

-Migliorare l’autocontrollo.

-Migliorare l’attenzione.

Gruppi di alunni in

difficoltà di

apprendimento per classi

parallele.

“DANZ…ARTE”

Jansiti Carlotta

-Espressione, comunicazione,

ascolto della dimensione

emotiva del corpo in

movimento

-Consolidamento e

coordinamento degli schemi

motori di base

Educazione all’orecchio

musicale e senso ritmico.

Alunni delle classi quarte

e quinte

28

PROGETTI CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI


PROGETTO

ORIENTAMENTO E

CONTINUITÀ

“PER MANO”

Guglielmo Greta

Nicolosi

Margherita

-Acquisire delle competenze

attraverso giochi strutturati.

-Sviluppare capacità logiche

attraverso attività e giochi strutturati.

-Favorire la conoscenza del nuovo

ambiente e delle insegnanti.

-Consolidare la conoscenza

reciproca.

-Favorire l’esperienza di lavoro con

tempi e modalità diversi da quelli

conosciuti.

-Promuovere la capacità di

collaborazione con l’altro.

I bambini delle classi

prime e delle classi

quinte della scuola

primaria; i bambini

della scuola

dell’infanzia che

andranno in prima nel

prossimo anno

scolastico.

“MUOVITI

MUOVITI”

Castano

Giovanna

- controlla la forza del corpo, valuta il

rischio, si coordina con gli altri.

- esercita le potenzialità sensoriali,

ritmiche ed espressive del corpo.

Bambini di 5 anni di

tutte le sezioni

“CRESCERE CON

LA MUSICA”

Barone Emilia

Dell’Erba

Vittorio

-Riconoscere, descrivere, analizzare,

classificare eventi sonori

-Sviluppare il senso ritmico

attraverso l’uso del proprio corpo,

della voce e degli strumenti

-Avviare allo studio delle strutture

musicali di base

-Conoscere le regole e le tecniche di

base per suonare uno strumento

(tastiera)

-Ascolto guidato di brani

appartenenti a generi e repertori

diversi

Alunni delle classi

terze, quarte e quinte

29

ATTIVITA’

SPORTIVE

“PALLAVOLANDO”

Laudani Matteo

-Svolgere una sana, armonica e

attività sportiva.

-Promuovere lo sviluppo

psicomotorio e garantire, attraverso

una sana competizione, la

formazione umana e la crescita

sociale.

-Avviare alla conoscenza e alla

pratica sportiva, quale momento

formativo di autodisciplina e

controllo delle energie fisiche e

mentali.

-Usare consapevolmente gli impulsi

del movimento.

-Sperimentare la plasticità del corpo.

-Acquisire la capacità di

organizzarsi, muoversi e situarsi

all’interno di un determinato spazio.

- istituzioni

scolastiche della

provincia

- atleti tra scuola

primaria e secondaria

di I grado

-genitori delle scuole

partecipanti

VISITE GUIDATE E VIAGGI DI ISTRUZIONE

L’attività progettuale della scuola prevede la realizzazione di visite guidate e/o viaggi d’istruzione

alfine di approfondire attività didattiche istituzionali. Le mete verranno proposte in seno ai consigli di

intersezione e di interclasse per la successiva deliberazione dei competenti OO.CC.

ALTRI PROGETTI

La proposta formativa della scuola sarà integrata, inoltre, da iniziative e proposte progettuali

promosse da Enti e Associazioni del territorio.

In particolare, aderirà a specifiche attività didattiche in collaborazione con il Comune di Catania e

l’ASP territorialmente competente.

30

PROGETTI PON

Nell’ambito della progettazione dei FONDI STRUTTURALI 2014/20-PON “PER LA SCUOLA,

COMPETENZE E AMBIENTI PER L’APPRENDIMENTO” - ASSE1 “MIGLIORAMENTO

DELLE COMPETENZE DI BASE DEGLI ALLIEVI” la scuola ha beneficiato dei fondi PON per i

seguenti progetti:


“Un viaggio tra suoni miti ed emozioni”

- “Viaggio in… rete”

- “A pescar canzoni”

- “Il corpo racconta”

SCUOLA PRIMARIA

“Legal…mente”

- “S…legale…ali” 1/2

- “Logica…mente insieme” ½

Nell’ambito della progettazione dei FONDI STRUTTURALI 2014/20-PON FSE-“PENSIERO

COMPUTAZIONALE E CITTADINANZA DIGITALE” – ASSE10.2.2 Azioni di integrazione e

potenziamento delle aree disciplinari di base. 10.2.2A Competenze di base, la scuola ha beneficiato

dei fondi PON per i seguenti progetti:

SCUOLA PRIMARIA

“Sviluppo del pensiero computazionale e della creatività digitale”

- “Teniamoci per mouse 1”




La scuola si riserva la possibilità di riprendere gli alunni con foto e video durante le attività scolastiche,

inter, para ed extra scolastiche nonché durante le visite guidate e le gite d’istruzione.

31

AZIONI DELLA SCUOLA PER L’INCLUSIONE

Il nostro Istituto, in linea con le recenti disposizioni ministeriali e con la propria “Vision” e la propria

“Mission”, delinea una strategia di inclusività (vedi Allegati), che si attua attraverso l’operatività dei diversi

Gruppi di Lavoro per l’inclusione e attraverso vari progetti d’Istituto (curriculari e non), al fine di realizzare

appieno il diritto all’apprendimento per tutti gli alunni in situazione di difficoltà e con bisogni educativi speciali

(BES).

Tale diritto necessita di un concreto impegno programmatico per l’inclusione, che si realizza:

•nella rilevazione dei dati degli alunni con bisogni educativi speciali in ogni singola sezione/classe;

•nelle riunioni periodiche dei gruppi di lavoro per l’inclusione (GLI-GLHI-GLHO);

•nella predisposizione di piani educativi personalizzati per ciascun alunno con BES (PEI – PDP);

•nella raccolta delle proposte formulate dai singoli Gruppi di Lavoro per la disabilità (GLH Operativi);

•nella ricerca di strategie metodologiche/didattiche da attuare nell’insegnamento curriculare;

•nella raccolta e documentazione degli interventi didattico-educativi posti in essere;

•nella progettualità laboratoriale;

•nel focus/confronto sui casi;

•nell’utilizzo funzionale delle risorse professionali presenti;

•nella formazione e gestione delle classi;

•nell’organizzazione dei tempi e degli spazi scolastici;

•nelle relazioni tra docenti, alunni e famiglie;

•nella fattiva collaborazione con centri ed associazioni del territorio per un supporto psico-terapeutico;

•nell’impegno, per i docenti, a partecipare ad eventuali azioni di formazione, autoformazione e/o di

prevenzione sui processi inclusivi;

•nella rilevazione, monitoraggio e valutazione del livello di inclusività della scuola;

•nella verifica periodica del Protocollo d’Accoglienza (vedi Allegato) ed Inserimento per gli alunni con BES

per eventuali modifiche;

•nella elaborazione di una proposta di Piano Annuale per l’Inclusività (vedi Allegato) per il successivo anno

scolastico volto ad incrementare il livello di inclusività generale dell’Istituto (GLI).

33

CONDIZIONI GENERALI DEL SERVIZIO SCOLASTICO

CALENDARIO SCOLASTICO

Inizio anno scolastico 11 settembre 2018

Chiusura primo quadrimestre 31 gennaio 2019

Chiusura secondo quadrimestre 11 giugno 2019

Fine anno scolastico scuola primaria 11 giugno 2019

Fine anno scolastico scuola dell’infanzia 28 giugno 2019

CALENDARIO FESTIVITÀ

Tutte le domeniche

1 novembre

8 dicembre

25-26 dicembre

1-6 gennaio

5 febbraio

22 aprile

25 aprile

1 maggio

2 giugno

Festa di Tutti i Santi

Festa Immacolata Concezione

Natale

Vacanze natalizie

Festa di Sant’Agata

Lunedì di Pasqua

Anniversario della Liberazione

Festa del Lavoro

Festa nazionale della Repubblica

GIORNI DI SOSPENSIONE DELL’ATTIVITÀ DIDATTICA

2 novembre 2018 (deliberato dagli OO. CC.)

dal 22 dicembre 2018 al 06 gennaio 2019 inclusi (vacanze natalizie)

4 febbraio 2019 (deliberato dagli OO. CC.)

dal 18 Aprile al 24 Aprile 2019 inclusi (vacanze pasquali)

26 aprile 2019 (deliberato dagli OO. CC.)

34

ORARIO DI RICEVIMENTO

UFFICIO ORARIO

Dirigenza lunedì, mercoledì e venerdì dalle ore 10,00 alle ore 12,00

Segreteria lunedì, mercoledì e venerdì dalle ore 10,00 alle ore 12,00

martedì e giovedì dalle ore 15,00 alle ore 17,00

ORARIO DI SERVIZIO PERSONALE A.T.A. DEL CIRCOLO

PERSONALE ORARIO

Amministrativo da lunedì a venerdì 7,30-14,42;

martedì e giovedì 15,00-18,00 (di norma).

Collaboratori da lunedì a venerdì 7,30-14,42 / 8,45-16,00

Il personale ausiliario svolgerà anche, in relazione alle esigenze di funzionamento scolastico, il

proprio servizio in orario pomeridiano.

RAPPORTI SCUOLA-FAMIGLIA

I genitori, primari responsabili dell’educazione dei figli, partecipano in maniera attiva e

responsabile alla vita della comunità scolastica per tale motivo vengono organizzati nel corso

dell’anno periodici incontri Scuola – Famiglia, in vista di un costruttivo dialogo educativo che si

esplica nella partecipazione ai Consigli di interclasse e di intersezione nella fase della progettazione.

35

INCONTRI SCUOLA-FAMIGLIA SCUOLA DELL’INFANZIA

DATA IMPEGNI ORARI

26 ottobre 2018 (Assemblea Genitori per elezioni rappresentanti nei

Consigli di Intersezione) 15,00-16,00

22 novembre (Presentazione del PTOF) 16,00-18,00

7 febbraio 16,00-18,00

11 aprile 16,00-18,00

23 maggio 16,00-18,00

INCONTRI SCUOLA-FAMIGLIA SCUOLA PRIMARIA

DATA IMPEGNI ORARI

25 ottobre (Assemblea Genitori per elezioni rappresentanti nei Consigli di

Interclasse) 15,00-16,00

22 novembre (Presentazione del PTOF) 15,00-16,00

7 febbraio (visione documento di valutazione) 16,00-18,00

11 aprile (verifica andamento formativo) 16,00-18,00

25 giugno (visione documento di valutazione) 9,00-11,00

I genitori possono, inoltre, incontrare i docenti in qualunque periodo dell’anno scolastico a

richiesta o per appuntamento.

PATTO DI CORRESPONSABILITÀ (DPR n° 235/2007)

Il frutto di tale confronto si manifesta nell’impegno comune che i genitori, i docenti e gli

alunni stessi della Scuola Primaria e Secondaria di primo grado sottoscrivono nel Patto di

Corresponsabilità: un documento che, coinvolgendo tutte le componenti educative, traccia le linee

guida dell’azione pedagogica dell’Istituto. (Vedi allegato)

RIUNIONI DI INTERSEZIONE

DATA IMPEGNI ORARI

28 novembre (verifica bimestrale) 16,00-18,00

28 gennaio (verifica quadrimestrale) 16,00-18,00

28 marzo (verifica bimestrale) 16,00-18,00

29 maggio (verifica quadrimestrale) 16,00-18,00

36

RIUNIONI DI INTERCLASSE

DATA IMPEGNI ORARI

29 novembre (verifica bimestrale) 16,00-18,00

29 gennaio (verifica quadrimestrale) 16,00-18,00

26 marzo (verifica bimestrale) 16,00-18,00

15 maggio (verifica quadrimestrale) 16,00-18,00

PROGETTAZIONE SCUOLA PRIMARIA

DATA IMPEGNI ORARI

2 ottobre 2018 14,30-18,30

16 ottobre 2018 14,30-18,30

30 ottobre 2018 14,30-18,30

13 novembre 2018 14,30-18,30

27 novembre 2018 14,30-18,30

11 dicembre 2018 14,30-18,30

8 gennaio 2019 14,30-18,30

22 gennaio 2019 14,30-18,30

6 febbraio 2019 14,30-18,30

19 febbraio 2019 14,30-18,30

5 marzo 2019 14,30-18,30

19 marzo 2019 14,30-18,30

2 aprile 2019 14,30-18,30

16 aprile 2019 14,30-18,30

14 maggio 2019 14,30-18,30

28 maggio 2019 14,30-18,30

Criteri per la gestione degli spazi e dei tempi di programmazione

Qualora il martedì coincidesse con giornata festiva, la programmazione sarà anticipata o

posticipata di un giorno.

I suddetti incontri saranno effettuati nelle sedi di servizio dei docenti.

37

ORARIO SCOLASTICO


PLESSO SEZIONI ORARIO

dal lunedì al venerdì

Via D’Angiò

8,00-13,00 (tempo ridotto)

8,00-16,00 (tempo normale)

Comunali 8,00-14,00

Via Merlino

8,00-13,00 (tempo ridotto)

8,00-16,00 (tempo normale)

SCUOLA PRIMARIA VIA D’ANGIÒ E VIA MERLINO

CLASSI ORARIO

Tutte dal lunedì al giovedì ore 8,00-13,30

Tutte venerdì ore 8,00-13,00

38

Nel Circolo è in funzione su richiesta dei genitori un servizio di Pre-scuola e Post-scuola.

SCUOLA DELL’INFANZIA E

SCUOLA PRIMARIA

ATTIVITÀ ORARIO

Pre-scuola Dal lunedì al venerdì 7,30 - 8,00

Post-scuola Dal lunedì al venerdì dalla fine delle

lezioni alle 14,30

Laboratori pomeridiani per alunni

Laboratori pomeridiani aperti al territorio

Corsi Cambridge

Attività sportive

Dal lunedì al venerdì 14,30-18,00

Attività ludico-ricreative

Corsi Cambridge Sabato 9,00-13,00

40

FUNZIONIGRAMMA

DIRIGENTE SCOLASTICO E DOCENTI COLLABORATORI

NOMINATIVO

INCARICO

MARINO MARIA

Dirigente Scolastico:

Dirige e coordina le attività dell’Istituzione scolastica

secondo i criteri di efficienza e di efficacia formative; valorizza le

Risorse Umane; gestisce le risorse finanziarie e strumentali e dei

risultati del servizio;

promuove interventi volti ad assicurare la qualità dei

processi formativi e la collaborazione con ’extrascuola (art.

25 D.Lgs. 165/2001)

ALARIO SALVATRICE Collaboratore del Dirigente Scolastico con funzioni vicarie:

Sostituisce il DS quando questi è assente; crea un rapporto di

intesa e di stima tra i docenti e tra questi ed il Dirigente Scolastico;

si fa portavoce tra i docenti di eventuali comunicazioni urgenti; collabora con le Funzioni Strumentali; redige il verbale delle riunioni del Collegio dei Docenti; collabora con il Dirigente nella gestione organizzativa del Circolo didattico.

PORTO ANNA MARIA Secondo collaboratore del DS:

Collabora con il D.S. nelle sostituzioni giornaliere dei docenti

assenti nel plesso di via D’Angiò; supporta il DS nel

coordinamento delle azioni organizzative in riferimento ai due

plessi dell’Istituzione scolastica;

Coordina Gruppi disciplinari e attività di progettazione Scuola

primaria; controlla il rispetto del regolamento d’Istituto da parte

dei docenti e degli alunni.

REFERENTI/COORDINATORI

E VICE COORDINATORI PLESSI

Hanno il compito di collaborare con il DS nella gestione organizzativa del plesso assegnato

(sostituzione docenti assenti, con criteri di efficienza ed equità, da riportare su apposito registro;

controllo del rispetto del regolamento di istituto da parte di personale e utenza; supporto al lavoro

del DS; delega a redigere circolari docenti/ alunni su argomenti specifici e urgenti concordati con

il DS). NOMINATIVO

INCARICO

41

SAITTA MARIA TERESA

Coordinatore plesso via Merlino n° 30 - Scuola primaria e Infanzia

TORO GABRIELLA

Vice-Coordinatore plesso via Merlino n° 30 - Scuola primaria e Infanzia

SANTORO CARMELA

Coordinatore plesso via Merlino n° 26 – Scuola Infanzia

GUGLIELMO GRETA

Coordinatore plesso via D’Angiò – Scuola Infanzia

PORTO ANNA MARIA

Coordinatore plesso via D’Angiò – Scuola Primaria

FUNZIONI STRUMENTALI

Hanno il compito di progettare e coordinare attività individuate dal Collegio dei Docenti NOMINATIVO

INCARICO

CANNATA CLAUDIA

Gestione registro elettronico e supporto ai docenti:

OGGETTO DELL’INCARICO

-Collaborazione con le figure di sistema

-Abilitazione dei docenti in piattaforma

-Condivisione con i docenti delle nuove potenzialità della piattaforma

-Supporto ai docenti nell’uso quotidiano del registro online

-Risoluzione problematiche emergenti in merito al punto precedente

-Supporto alle famiglie nell’uso della piattaforma online

-Collaborazione con le figure di sistema

D’AMICO DANIELA

Gestione sito web e raccolta digitale documentazione scolastica


-Adeguamento e ampliamento della struttura del sito web della scuola

1) Aggiornamento in tempo reale del sito con news relative

all’Istituzione scolastica

2) Pubblicazione di materiali d’uso corrente (circolari, modulistica) e di

lavori realizzati dagli alunni inerenti le attività progettuali svolte

3) Ricognizione della documentazione e aggiornamenti di pagine e

contenuti digitali

4) Ricognizione e divulgazione di iniziative, progetti, bandi promossi

da Enti e/o Istituzioni

5) Raccolta e archiviazione di materiali in formato digitale.

Collaborazione con le figure di sistema della scuola

42

NICOLOSI MARGHERITA

(Scuola primaria)

GUGLIELMO GRETA

(Scuola Infanzia)

Coordinamento dei rapporti Scuola-Famiglia, Continuità

didattico-educativa infanzia/primaria/secondaria 1^ grado e

Attività extracurriculari


- Promozione delle relazioni tra le Istituzioni Scuola- Famiglia

1) Coordinamento delle attività progettuali della scuola

2) Coordinamento e organizzazione di visite guidate, viaggi

d’istruzione e partecipazione a eventi e spettacoli teatrali

Promozione, coordinamento incontri e attività in continuità con

altre scuole del territorio

Promozione, coordinazione di incontri e iniziative in

collaborazione con Enti locali

Collaborazione con le figure di sistema della scuola

PORTO ANNA MARIA

Autovalutazione d’Istituto e Rendicontazione sociale


- Formulazioni questionari per la valutazione d’Istituto in merito ai

seguenti settori:

Soddisfazione del servizio scolastico da parte degli utenti e personale

scolastico

- Analisi e interpretazione del rapporto di autovalutazione della

scuola

- Revisione e aggiornamento del Piano di Miglioramento d’Istituto

- Promozione e condivisione di buone prassi sviluppate all’interno

dell’Istituzione scolastica

- Promozione di procedimenti finalizzati all’elaborazione di prove

strutturate condivise dai docenti per la valutazione degli alunni

- Coordinamento della raccolta dei dati documentali

Redazione del Bilancio sociale

GIUNTA MARIA TERESA DANIELA

Predisposizione, Coordinamento e Valutazione delle attività del

Piano Triennale dell’Offerta Formativa


- Coordinazione nelle attività di revisione, stesura, attuazione e verifica

del PTOF;

- Monitoraggio delle attività del PTOF; Collaborazione con le

figure di sistema della scuola

- Collaborazione con le figure di sistema della scuola.

43

MAMMO ZAGARELLA GIUSEPPE

Coordinamento delle attività di integrazione e recupero- Inclusività

alunni con Bisogni Educativi Speciali OGGETTO DELL’INCARICO

- Promozione e organizzazione degli incontri Scuola- Famiglia con

equipe multidisciplinare per una verifica sistematica dei processi

d’inclusione promossi

• Valorizzazione delle iniziative organizzate dai Centri Territoriali di

riferimento nonchè dalle agenzie educative del territorio

• Supporto e consulenza ai colleghi per la stesura della

documentazione relativa agli alunni

• Tenuta della relativa documentazione

• Socializzazione dei contenuti della formazione effettuata in qualità di

referente dei processi inclusivi per gli alunni

• Coordinamento del progetto d’inclusione d’Istituto

• Coordinamento docenti di sostegno dell’Istituto

• Tabulazione dati ai fini delle operazioni relative agli organici

• Collaborazione con le figure di sistema della scuola.

DOCENTI REFERENTI

Hanno il compito di coordinare l’area assegnata dal Collegio dei Docenti e monitorarne l’attuazione

NOMINATIVO

INCARICO

GIUNTA MARIA TERESA

DANIELA

Attività di Prevenzione e contrasto Bullismo e Cyber

bullismo

Settori d’intervento:

prevenzione bullismo, educazione al rispetto e valorizzazione

delle differenze individuali, pari opportunità; lotta alla violenza

nei confronti delle donne.

Supporto al DS nell’organizzazione eventi.

TRIMBOLI MARIA ELISABETTA

Formazione dei docenti


-Rilevazione dei bisogni formativi dei Docenti e predisposizione

del relativo piano di aggiornamento. -Gestione del piano di aggiornamento e raccordo con soggetti esterni

-Informazione per favorire la partecipazione dei docenti a corsi

esterni inerenti la didattica innovativa per ogni singola disciplina,

le competenze digitali, didattica dell’inclusione e ogni altra

tematica che risponda ad esigenze formative emerse e comunque

inerenti il sistema scolastico nel suo complesso.

-favorire le attività formative realizzate autonomamente dai

docenti (autoaggiornamento).

44

PORTO ANNA MARIA

INVALSI

- Coordinamento dei gruppi di lavoro dei docenti delle classi 2^

e 5^ dell’anno precedente e di quello in corso, al fine di

stimolare una riflessione ragionata sugli esiti delle prove

standardizzate nazionali per un’analisi e interpretazione dei dati

finalizzata ad una migliore e condivisa progettazione degli

interventi scolastici;

- Svolgimento delle azioni/richieste relative all’Istituto

Nazionale di Valutazione;

- Organizzazione delle procedure per la somministrazione

delle prove di valutazione Invalsi;

- Coordinamento tabulazione dei dati al fine di individuare

punti di forza e di debolezza della scuola;

- Informazione puntuale per favorire la partecipazione attiva e

consapevole dei docenti alle procedure in parola;

- Promozione della cultura della valutazione finalizzata al

miglioramento degli interventi didattici

- Collaborazione con le figure di sistema della scuola.

TROVATO DOROTEA

Educazione alla Legalità:


prevenzione corruzione e criminalità organizzata, educazione

stradale, legalità e sport;

Supporto al DS nell’organizzazione eventi e incontri con le Forze dell’Ordine.

CHIAPPARA ISIDORA

Educazione Ambiente


Promozione di attività/progetti finalizzati al rispetto dell’eco-sistema ambientale

SCIUTO SILVANA

Educazione alla Salute


Supporto ai docenti per lo svolgimento di attività/progetti

finalizzati all’ed. alla salute psico-fisica;

Promozione di iniziative e incontri con Istituzioni,

Amministrazioni e Associazioni mirati alla prevenzione della

salute

JANSITI CARLOTTA

Educazione ai linguaggi espressivi non verbali


Ideazione e realizzazione di attività espressive per gli alunni

attraverso il corpo e il movimento

45

TRIMBOLI MARIA ELISABETTA

Educazioni/Attività alternative alla Religione

Cattolica

Settori d’intervento: Monitoraggio attività alternative alla R.C. per gli alunni che non si avvalgono di tale insegnamento

LAUDANI MATTEO

Educazione allo Sport


Promozione iniziative sportive Partecipazione a

eventi sportivi di squadra Referente progetto

“Pallavolando” d’Istituto

Coordinatore progetto Pallavolando per le Istituzioni

partecipanti della Provincia di Catania

Orario dei docenti


Definizione ed elaborazione dell’orario di servizio dei

docenti sulla base delle direttive del D.S.

Referente CAMBRIDGE(Scuola sede di corsi ed esami)


Supporto al DS nel monitoraggio progetti di lingua inglese

finalizzati all’acquisizione della certificazione

CAMBRIDGE

SPINELLO NICOLINA

Potenziamento e recupero competenze di base


Coordinamento e monitoraggio delle attività didattiche finalizzate allo sviluppo delle competenze di base in italiano e in matematica

GUGLIELMO GRETA

Attività lingua inglese scuola Infanzia

Settori d’intervento: Coordinamento delle attività di inglese realizzate dagli alunni di anni 5 in orario curriculare ed extracurriculare

CASTANO GIOVANNA

Educazione espressivo-motoria-Scuola Infanzia


Progettazione, realizzazione e monitoraggio del progetto di

attività motorie svolto con gli alunni della scuola dell’Infanzia

DI PASQUALE GIACOMA

Educazione alla Salute – Scuola Infanzia


Coordinamento e monitoraggio delle attività di ed. alla salute e

di ed. alimentare realizzate con gli alunni della scuola

dell’Infanzia.

Referente equipe pedagogiche- plesso via D’Angiò:


Promozione dell’armonia e l’unitarietà della progettazione

didattica ed organizzativa delle diverse attività educative, in

costante rapporto con le famiglie, con il territorio e con il

Dirigente.

46

BARBAGALLO SERAFINA

Educazione alla Lettura


Coordinare e monitorare le attività di lettura di immagini e di

ascolto proposte e realizzate con gli alunni della scuola

dell’Infanzia Referente equipe pedagogiche- plesso via Merlino:

Settori d’intervento: Promozione dell’armonia e l’unitarietà della progettazione didattica ed organizzativa delle diverse attività educative, in costante rapporto con le famiglie, con il territorio e con il Dirigente.

COORDINATORI CONSIGLI DI INTERCLASSE-INTERSEZIONE

NOMINATIVO

INCARICO

TOMASELLI BIANCA

CLASSI 1^

D’AMICO DANIELA

CLASSI 2^

CANNATA CLAUDIA

CLASSI 3^

NICOLOSI MARGHERITA

CLASSI 4^

ALARIO SALVATRICE

CLASSI 5^

GUGLIELMO GRETA

SEZIONI SCUOLA INFANZIA

COMMISSIONI E GRUPPI DI PROGETTO

Hanno il compito di approfondire tematiche su delega del Collegio dei docenti e produrre eventualmente documenti di uso collegiale. Sono promosse dal Dirigente Scolastico.

Nome della commissione/gruppo di progetto

Componenti e descrizione competenze

47

Curricolo verticale e rubrica di valutazione

Componenti:

Porto A.Maria, Cannata Claudia, Saitta M. Teresa, Costanzo

Zammataro Rosaria, D’Amico Daniela, Guglielmo Greta, Alario

Salvatrice, Chiappara Isidora, Trimboli M. Elisabetta, Lo Re Agatina,

Gennaro M.Concetta, Mastroianni Giuseppa.

Competenze:

-Definizione di un curricolo verticale condiviso finalizzato a garantire

reale continuità didattica e formativa tra i diversi gradi scolastici di

questo istituto

-Definizione di una rubrica di valutazione con criteri chiari e

condivisi per una valutazione degli

apprendimenti e delle competenze più equa e oggettiva

Progettazione e valutazione delle

competenze

Gruppi di progetto disciplinari

Componenti:

Docenti classi 1^- Coordinatore Saccà Grazia Docenti classi 2^ -

Coordinatore Cacopardo Mirella Docenti classi 3^- Coordinatore Lo

Vecchio Loredana Docenti classi 4^- Coordinatore Nicolosi

Margherita

Docenti classi 5^- Coordinatore Trimboli M. Elisabetta Docenti

sostegno- Coordinatore Liuzzo Maria

Docenti Lingua inglese- Coordinatore Lazzaro M. Rosa Docenti

Religione- Coordinatore Laudani Matteo Docenti Scuola Infanzia-

Coordinatore ins. Licari Claudia

Competenze:

-Approfondimento della tematica della progettazione e della valutazione

delle competenze nell’ottica della continuità verticale tra i diversi gradi del

primo ciclo d’istruzione anche alla luce delle recenti disposizioni

ministeriali;

-Elaborazione e diffusione criteri comuni di valutazione degli esiti

apprendimento degli alunni nelle varie discipline prodotti nei gruppi di

lavoro e nelle interclassi;

-Definizione ed elaborazione di strumenti di verifica efficaci ( Compiti di

realtà, compiti autentici....), per classi parallele e per sezioni di scuola

dell’infanzia, finalizzati alla valutazione delle competenze chiave europee e

di Cittadinanza degli alunni;

-elaborazione e diffusione strumenti di rilevazione comuni degli

apprendimenti, del comportamento e delle competenze sociali e civiche

degli alunni; elaborazione dati; studio e ricerca su modelli di certificazione

delle competenze, anche nella scuola dell’infanzia (sperimentazione).

Invalsi

Docenti delle classi 2^ e 5^ dell’anno scolastico precedente

Competenze:

Riflessione e approfondimento collegiale degli esiti delle prove Invalsi A.S.

2017/18 al fine di individuare elementi utili su cui calibrare gli interventi

didattici e organizzativi all’interno del Piano di Miglioramento della

scuola.

Orario Docenti

Componenti- Docenti scuola primaria suddivisi liberamente nel mese di

Settembre

Competenze: Predisposizopne orario di servizio dei docenti a seguito di

assegnazione alle classi da parte del D.S.

Educazione alla Legalità

Componenti- Docenti scuola primaria e infanzia suddivisi liberamente nel

mese di Settembre

Competenze: Elaborazione di un progetto d’Istituto come si legge nel

PTOF

48

Educazione all’Ambiente


mese di Settembre


PTOF

Educazione alla Salute


mese di Settembre

Competenze: Elaborazione di un progetto d’Istituto come si legge nel PTOF

Educazione ai linguaggi espressivi non verbali


mese di Settembre


Educazioni/Attività alternative alla Religione Cattolica


mese di Settembre


Educazione allo Sport


Settembre


Potenziamento e recupero competenze di base


Settembre


Attività lingua inglese scuola Infanzia

Componenti- Docenti specialisti scuola primaria e docenti scuola

dell’infanzia idonei all’insegnamento della lingua inglese riunitisi nel mese

di Settembre


Educazione espressivo-motoria-Scuola Infanzia

Componenti- Docenti scuola dell’infanzia suddivisi per competenze elettive

nel mese di Settembre


Educazione Salute – Scuola Infanzia




Educazione alla Lettura




Integrazione alunni disabile- Inclusione alunni BES

Componenti- Docenti di sostegno scuola primaria e dell’infanzia


PTOF

Approfondimenti periodici su tematiche e documentazione inerenti gli

alunni disabili, con disturbi evolutivi, DSA o bisognosi di interventi

educativi speciali.

Aggiornamento/Elaborazione PTOF

Componenti- Docenti scuola primaria e dell’infanzia

Competenze: Aggiornamento Piano Triennale dell’Offerta Formativa –

A.S. 2018/19;

Elaborazione PTOF AA.SS. 2019-2022

GOSP (Gruppo Operativo di Supporto Psico-educativo)

Componenti: Cacopardo Mirella, Chiappara Isidora, Giunta M. Teresa e Lazzaro M. Rosa

Competenze: supporto psico-educativo ai docenti coinvolti

nella R-A promossa dalla REP al fine di monitorare eventuali

fenomeni di

dispersione scolastica.

49

NIV – Nucleo Interno di Valutazione: Si occupa dell’autovalutazione, della redazione e pubblicazione del Rapporto di Autovalutazione (RAV), individuando le priorità strategiche e relativi obiettivi di miglioramento. NOMINATIVO

INCARICO

Marino Maria

Dirigente Scolastico

Finocchiaro Patrizia

Direttore S.G.A.

Alario Salvatrice

Docente scuola primaria

Cannata Claudia


Chiappara Isidora


D’Amico Daniela


Giunta Maria Teresa


Guglielmo Greta

Docente Scuola Infanzia

Mammo Zagarella Giuseppe


Nicolosi Margherita


Porto Anna Maria


Saitta Maria Teresa


PNSD – Piano Nazionale Scuola Digitale:

Ha la funzione di supportare e accompagnare l'innovazione didattica nell’ istituzione scolastica e l'attività dell'Animatore digitale.

NOMINATIVO INCARICO

Porto Anna Maria

Animatore Digitale

Liuzzo Maria

Componente docente del Team di Innovazione digitale

50

Chiappara Isidora Componente docente del Team di Innovazione digitale

Trimboli M. Elisabetta

Componente docente del Team di Innovazione digitale

Dell’Erba Vittorio

Presidio Pronto soccorso tecnico

Cimaglia Salvatrice

Assistente Amministrativo

Giannotta Milena

Assistente Amministrativo

GLI – Gruppo di lavoro per l’inclusione d’Istituto:

Svolge i seguenti compiti all’interno dell’Istituto: rilevazione degli alunni disabili presenti nella scuola; raccolta e documentazione degli interventi didattico-educativi realizzati; rilevazione, monitoraggio e valutazione del livello di inclusività della scuola; raccolta e coordinamento delle proposte formulate dai singoli GLH Operativi sulla base delle effettive esigenze; elaborazione di una proposta di Piano Annuale per l’Inclusività ; si raccorda con la rete dei Centri territoriali e dei servizi sociali e sanitari territoriali per l’implementazione di azioni di sistema (formazione, tutoraggio, progetti di prevenzione, monitoraggio, ecc.).

NOMINATIVO

INCARICO

Marino Maria

Dirigente Scolastico – presiede e coordina


Referente del Gruppo e Funzione Strumentale

Barchitta Paola

Docente sostegno scuola primaria

Calì Donatella

Docente sostegno scuola infanzia

Cardillo Silvana


Catalano Maria Pia


Coco Grazia


Corsaro Innocenza


Cusumano Giuseppa


De Francesco Maria C.


De Luca Maria Agata


Ferrara Tindara Rita


Finocchiaro Gabriella


Foti Silvana


Galizia Stefania


Giammona Angelica


Guagliardo Cristina


Lambusta Carmelina


51

Liuzzo Maria


Maria Arianna


Mignosa Simona E.


Milazzo Angela Maria


Morsellino M. Maddalena


Sortino Serena


Terranova Valeria


Galizia Stefania


Calì Donatella


Giaccone M. Rosaria


Ferrara Tindara Rita


De Luca Maria Agata


SPP- Servizio Prevenzione e Protezione Rischi

NOMINATIVO

INCARICO

Marino Maria

Dirigente Scolastico- Datore di Lavoro

Laudani Matteo

RSPP-Responsabile del SPP

Alario Salvatrice

RLS-Responsabile dei lavoratori per la sicurezza

Alario Salvatrice

Preposto via D’Angiò

Saitta M. Teresa

Preposto via Merlino 30

Santoro Carmela

Preposto via Merlino 26

Alario Salvatrice,Cannata Claudia,

Porto

A.Maria,Sciuto Silvana, Tomaselli

Bianca, Laudani

Matteo, Di Pasquale Giacoma, La Rosa

Agata,

Rapisarda Lucia

ASPP –Addetti Antincendio -via D’Angiò

52

Chiappara Isidora, Gangi Nunzia, Toro

Gabriella, Di

Matteo Alfredo, Nicotra Carmelo

ASPP –Addetti Antincendio -via Merlino 30

Barbagallo Serafina, Fiorito Nunzia

ASPP –Addetti Antincendio -via Merlino 26

Alario Salvatrice,Cannata Claudia,

Porto

A.Maria,Sciuto Silvana, Tomaselli

Bianca, La Rosa

Agata, Rapisarda Lucia

ASPP-Addetti Primo Soccorso - Via D’Angiò

Chiappara Isidora, Di Matteo Alfredo,

Amato

Gaetana

ASPP-Addetti Primo Soccorso- Via Merlino 30

Barbagallo Serafina, Fiorito Nunzia, Taffara Grazia

ASPP-Addetti Primo Soccorso-Via Merlino 26

Alario Salvatrice, Cannata Claudia,

Porto Anna Maria,

Nicolosi Margherita, Sciuto Silvana,

Tomaselli

Bianca, Laudani Matteo, Di Pasquale

Giacoma,

Cimaglia Salvatrice, La Rosa Agata,

Rapisarda Lucia, Squillaci Alfredo.

Squadra emergenza- Evacuazione – Via D’Angiò

Santoro Carmela, Pavone Nunzia,

Barbagallo Serafina,

Fiorito Nunzia, Taffara Grazia, Stabile

Teresa

Squadra emergenza- Evacuazione – Via Merlino 26

Saitta M. Teresa, Chiappara Isidora,

Saccà Grazia,

Gangi Nunzia, Toro Gabriella, Di

Matteo Alfredo, Nicotra Carmelo,

Amato Gaetana.

Squadra emergenza- Evacuazione – Via Merlino 30

RSU- Rappresentanza Sindacale Unitaria

NOMINATIVI

Alario Salvatrice- Compagnino Carmela- Di Matteo Alfredo

53

Personale ATA

Amministrativi e Collaboratori scolastici

NOMINATIVO

INCARICO

Finocchiaro Maria Patrizia

DSGA – Direttore dei Servizi Generali e Amministrativi

Cimaglia Silvana La

Spina Rosaria

Amminitrativi- Area Personale e Servizi Generali:

gestione del personale, fascicoli analogici e digitali,

graduatorie, assenze e supplenze, controlli dichiarazioni

sostitutive, infortuni personale, gestione personale

comunale, corsi di formazione, attività sindacale, backup

settimanale.

Sanfilippo Maria

Giannotta Milena

Amministrativi – Area Didattica e Ufficio Protocollo:

Gestione alunni, adempimenti d’ufficio relativamente a

iscrizioni, obbligo scolastico, fascicoli, trasferimenti,

statistiche, attestati e certificati, scrutini ed esami, libri di testo,

gite e gestione progetti, gestione pratiche assicurative alunni,

corrispondenza con le famiglie, cedole, organici, organi

collegiali, statistiche, borse di studio, rapporti con gli enti

locali in merito a mensa scolastica e backup settimanale.

Gestione piano permessi, recuperi e ferie personale ATA con

predisposizione prospetto con foglio elettronico vistato dal

DSGA.

L’Assistente amministrativa Sig. Sanfilippo Maria svolge

l’incarico di sostituto del DSGA.

Stancanelli Nunziella

Protocollo elettronico, PEO,PEC, Intranet, flussi analogici,

circolari interne, rapporti enti locali per istanze di

manutenzione, trasmissione comunicazioni sindacali,

pratiche riconoscimento disabilità, supporto ai docenti per

regisro online, rapporti enti esterni e backup settimanale.

Sivo M. Pia

Amministrativo – Area Contabile Finanziaria- Affari

Generali- Patrimonio:

Liquidazione competenze personale supplente docente e ATA;

trasmissione telematica adempimenti fiscali, erariali e

previdenziali, anagrafe delle prestazioni, rapporti con il

personale e Enti vari (M.E.F., I.N.P.S. ecc) per pratiche

inerenti l’area. Collaborazione con DSGA per bandi e gare,

istruttoria per attività negoziale, e servizi generali. Procedure

acquisti, inventario, statistiche concernenti l’area, rapporti con

i fornitori. Pratiche ricostruzione carriera e quiescenza,

predisposizione e consegna ordini di servizio Backup

settimanale.

54

La Rosa Agata, Vecchio Maria, Rapisarda

Lucia, Squillaci Alfredo, Morfino,

Testai’Nunziata.

Collaboratori scolastici plesso via D’Angiò

Amato Gaetana, Di Matteo Alfredo, Nicotra Carmelo

Collaboratori scolastici plesso via Merlino 30

Stabile Teresa, Taffara Grazia

Collaboratori scolastici plesso via Merlino 26

CONSIGLIO DI CIRCOLO

Triennio 2017/18 -2019/2020

NOMINATIVI - COMPONENTE GENITORI

INCARICO/FUNZIONI

Cocco Ambrogio

Presidente

Guarino Serena

Vice Presidente

Andronaco Giovanni

Consigliere

Caruso Piergiacomo F.

Consigliere

Di Costa Andrea

Consigliere

Giunta Claudio

Consigliere

Granito Valeria

Consigliere

Lupo Maria Catena

Consigliere

NOMINATIVI - COMPONENTE DOCENTI

Alario Salvatrice M.C.

Consigliere

Compagnino Carmela

Consigliere

Di Pasquale Giacoma

Consigliere

Laudani Matteo

Consigliere

Licari Claudia M.G.

Consigliere

Lo Re Agatina

Consigliere


Consigliere

Trovato Dorotea

Consigliere

NOMINATIVI - COMPONENTE ATA

Finocchiaro M. Patrizia

Consigliere

55

La Rosa Agata Consigliere

Marino Maria

Dirigente Scolastico – membro di diritto

GIUNTA ESECUTIVA

Triennio 2017/18 -2019/2020

NOMINATIVI

INCARICO/FUNZIONI

Marino Maria

Dirigente Scolastico- Presidente

Finocchiaro M. Patrizia

DSGA - Segretaria

Caruso Piergiacomo F.

Genitore

Di Costa Andrea

Genitore

Alario Salvatrice M.C.

Docente

La Rosa Agata

Collaboratore scolastico

COMITATO DI VALUTAZIONE

Triennio 2018/19 - 2020/21

ha il compito di:

individuare i criteri per la valorizzazione dei docenti sulla base

- della qualità dell’insegnamento e del contributo al miglioramento dell’istituzione scolastica e del successo

formativo degli alunni;

- dei risultati ottenuti in relazione al potenziamento delle competenze degli alunni e

dell’innovazione didattica e metodologica, nonché della collaborazione alla ricerca didattica,

documentazione e diffusione buone pratiche;

- delle responsabilità assunte nel coordinamento organizzativo e didattico e formazione del personale

esprimere parere sul superamento del periodo di formazione e di prova del personale

docente ed educativo;

valutare il servizio di cui all’art. 448 su richiesta dell’interessato, previa relazione del DS-

nonchè in merito alla riabilitazione del personale docente di cui all’art. 501

NOMINATIVI

INCARICO/FUNZIONI

Marino Maria

Dirigente Scolastico - Presidente

Fiorentino Piera Angela

Docente scuola infanzia

Spinello Nicolina


Laudani Matteo


Caruso Piergiacomo Genitore

Cocco Ambrogio Genitore

D.S. – Componente esterno

56

COLLEGIO DOCENTI A.S. 2018-19

Scuola dell’Infanzia

N. NOMINATIVO SEDE SEZIONE

1 BARBAGALLO SERAFINA

ANTONIA

Via Merlino 26 Sez. B

2 CASERTA ROSALINDA Via Merlino 30 Sez.C

3 CASTANO GIOVANNA Via D’Angiò Sez. C

4 DI PASQUALE GIACOMA Via D’Angiò Sez. I

5 FAMIANI ELISA Via Merlino 26 Sez. A

6 FIORENTINO PIERA ANGELA Via D’Angiò Sez. B

7 FIORITO NUNZIA MARIA Via Merlino 26 Sez. D

8 GUGLIELMO GRETA Via D’Angiò Sez. F

9 LICARI CLAUDIA MARIA

GRAZIA

Via Merlino 26 Sez. A

10 MICELI M. ANTONELLA Via Merlino 30 Sez. E

11 MURABITO ALIDA Via D’Angiò Sez. D

12 PAVONE NUNZIA ANNA Via Merlino 26 Sez. D

13 POMETTI ROSARIA Via D’Angiò Sez. D

14 PORTO LUCIA Via D’Angiò Sez. C

15 RUSSO MARIA FILIPPA Via D’Angiò Sez. E

16 SANTORO CARMELA Via Merlino 26 Sez. B

17 ZUCCARELLO MIRENA Via D’Angiò SEz. A

SOSTEGNO

1 CALI' DONATELLA PATRIZIA Via D’Angiò Sez F

2 DE LUCA M. AGATA Via Merlino 30 Sez. E

3 FERRARA TINDARA R. Via Merlino 30 Sez. C

4 GALIZIA STEFANIA Via D’Angiò Sez. B

5 TERRANOVA VALERIA Via D’Angiò

Sez. C

6 GIACCONE MARIA ROSARIA

Via Merlino 30

Via D’Angiò

Sez. C

Sez. D

RELIGIONE

1 MASSIMINO CARMELA Via D’Angiò

Via Merlino 26

Via Merlino 30

57

Scuola Primaria Posto comune

N.

NOMINATIVO

SEDE

1. ALARIO SALVATRICE C. Via D’Angiò

2. BONANNO TERESA A. Via D’Angiò

3. BRANCA ROSANNA Via Merlino 30

4. CACOPARDO MIRELLA Via D’Angiò

5. CANNATA CLAUDIA Via D’Angiò

6. CATANIA NUNZIATINA Via Merlino 30

7. CHIAPPARA ISIDORA Via Merlino 30

8. CICERONE SABRINA G. Via Merlino 30

9. CIROLLI MARIA GRAZIA Via Merlino 30

10 COMPAGNINO CARMELA Via Merlino 30

11 GRASSO CARLA Via D’Angiò

12 DAIDONE ROSETTA Via D’Angiò

13 D’AMICO DANIELA Via D’Angiò

14 DELL’ERBA VITTORIO Via D’Angiò

15 FALLICO ROSANNA Via Merlino 30

16 FORMICA EMANUELA M.R. Via Merlino 30

17 GANGI NUNZIATA Via Merlino 30

18 GIUNTA MARIA TERESA DANIELA Via D’Angiò

19 LO RE AGATINA Via D’Angiò

20 LO VECCHIO LOREDANA Via Merlino 30

21 LOMBARDO GIUSEPPA Via D’Angiò

22 LUBERTO ANGELA RITA Via D’Angiò

23 MAGLIA GIUSEPPINA G. Via D’Angiò

58

24 MIRITELLO STEFANIA Via Merlino 30

25 NICOLETTI CARMELA LAURA Via D’Angiò

26 NICOLOSI MARGHERITA Via D’Angiò

27 NICOTRA MADDALENA Via D’Angiò

28 PARISI SILVANA BIANCA Via D’Angiò

29 PISCITELLO TERESA Via D’Angiò

30 PLATANIA SANTA MARIA Via D’Angiò

31 PORTO ANNA MARIA Via D’Angiò

32 PORTO GIOVANNA Via D’Angiò

33 ROMANO MARIA PIA Via Merlino 30

34 ROMANO PIERA ANNA Via Merlino 30

35 SACCA’ GRAZIA RITA Via Merlino 30

36 SACCA’ ROSANNA Via Merlino 30

37 SAITTA MARIA TERESA Via Merlino 30

38 RUTICA ROSA Via Merlino 30

39 SCIUTO SILVANA Via D’Angiò

40 SCREPIS MIRELLA Via D’Angiò

41 SCIDA’ Via D’Angiò

42 SPINELLO NICOLINA M. A. Via D’Angiò

43 TOMASELLI BIANCA Via D’Angiò

44 TORO GABRIELLA Via Merlino 30

45 TRIMBOLI M. ELISABETTA Via D’Angiò

46 TROVATO DOROTEA Via D’Angiò

47 VIRZI’ MARIA GRAZIA Via D’Angiò

SOSTEGNO

1 BARCHITTA M. PAOLA Via Merlino 30 – Posto CH

2 MORSELLINO M. MADDALENA Via D’Angiò – Posto EH

3 MIGNOSA SIMONA E. Via D’Angiò – Posto EH

59

4 CARDILLO SILVANA Via D’Angiò – Posto CH

5 CATALANO MARIA PIA Via Merlino 30 – Posto EH

6 SORTINO SERENA Via D’Angiò– Posto EH

7 COCO GRAZIA ROSARIA Via D’Angiò– Posto EH

8 CORSARO INNOCENZA Via D’Angiò– Posto EH

9 CUSUMANO GIUSEPPA Via D’Angiò– Posto EH

10 DE FRANCESCO MARIA Via D’Angiò– Posto EH

11 MARIA ARIANNA Via Merlino 30– Posto EH

12 FINOCCHIARO GABRIELLA V. Via Merlino 30– Posto EH

13 FOTI SILVANA Via Merlino 30– Posto EH

14 GIAMMONA ANGELICA Via D’Angiò– Posto EH

15 GUAGLIARDO M. CRISTINA Via Merlino 30– Posto EH

16 LAMBUSTA CARMELINA Via D’Angiò– Posto EH

17 LIUZZO MARIA Via D’Angiò– Posto EH

18 MAMMO ZAGARELLA GIUSEPPE Via D’Angiò– Posto EH

19 MILAZZO ANGELA MARIA Via D’Angiò– Posto EH

RELIGIONE

1 GRANATA RITA Via Merlino 30

2 LAUDANI MATTEO Via D’Angiò

Via Merlino 30

3 MASTROIANNI GIUSEPPA Via D’Angiò

4 SGROI GRAZIA NUNZIATINA Via Merlino 30

LINGUA INGLESE

1 CHIAPPARA ISIDORA Via Merlino 30 - specializzata

2 D’AMICO DANIELA Via D’Angiò - specializzata

3 GENNARO CONCETTA Via Merlino- specialista

4 JANSITI CARLOTTA Via D’Angiò - specialista

5 LAZZARO ROSA MARIA Via D’Angiò – Via Merlino - specialista

6 LO VECCHIO LOREDANA Via Merlino - specializzata

7 NICOLOSI MARGHERITA Via D’Angiò - specializzata

8 TOMASELLI BIANCA Via D’Angiò - specializzata

9 VIRZI’ MARIA GRAZIA Via D’Angiò - specializzata

60

ORGANICO DELL’AUTONOMIA

Il Circolo al momento della stesura del PTOF conta 1010 alunni, pertanto si prevede che per i

prossimi tre anni vi sia una conferma del numero attuale di classi e docenti. L’organico di diritto

dovrebbe essere così costituito:


PLESSO NUMERO DOCENTI NUMERO

SEZIONI

VIA

D’ANGIO’

TEMPO

NORMALE

POSTO COMUNE 4

2 SOSTEGNO 2

RELIGIONE CATTOLICA 1

TEMPO

RIDOTTO

POSTO COMUNE 5

5 SOSTEGNO /


COMUNALI

POSTO COMUNE 2

2 SOSTEGNO /


VIA

MERLINO

TEMPO

NORMALE

POSTO COMUNE 6

3 SOSTEGNO /


TEMPO

RIDOTTO

POSTO COMUNE 2

2 SOSTEGNO /


61

SCUOLA PRIMARIA

PLESSO NUMERO DOCENTI NUMERO

CLASSI

VIA D’ANGIÒ

POSTO COMUNE 28

20

POTENZIAMENTO 3

SOSTEGNO 9


VIA MERLINO

POSTO COMUNE 15

15

POTENZIAMENTO 1

SOSTEGNO 4


FABBISOGNO ORGANICO DI POTENZIAMENTO

Il frazionamento tra più docenti, delle ore di potenziamento assegnate alla scuola è stato dettato

dall’esigenza di assicurare la migliore valorizzazione delle risorse professionali e la necessità di

estendere le opportunità formative proposte a un gruppo più esteso di classi di tutti i plessi scolastici,

garantendo altresì il diritto alla continuità didattica nelle classi ove gli stessi sono stati assegnati.

62

POTENZIAMENTO A. S. 2018-19

DOCENTI

Musica Competenze

digitali DI.SCO.

Competenze

linguistiche e

logico-

matematiche

Lingua inglese

Infanzia

Collaborazione

D.S.

Totale h 26 Totale h 12 Totale h 22 Totale h 10 Totale h 9 Totale h 9

Dell’Erba

Vittorio

4h –classi 4^-

D’Angiò

4h – classe 5^ - //

5h – ampliamento

O.F.

4h–classi 5^-

D’Angiò

5h – classi 5^-

D’Angiò

Barone Emilia

3h – classi 3^-

Merlino

3h – classi 4^- //

3h – classi 5^ - //

4h – Ampliamento

O.F.

+

9 ore frontali

curriculari

Giunta Maria

Teresa

4h- classi 4^

D’Angiò

+

4h Prev.

Bullismo classi

4^-5^

+

9 h attività

curriculare in

classe

5h - classi 4^ -

D’Angiò

Porto Anna

Maria

9 h – esonero

parziale –

2° Collaboratore

Piscitello Maria

Teresa

22 h – progetto

ricerca –

azione reg.

Attività

laboratoriali

per recupero

competenze in

italiano e

matematica

classi 2^ - 5^

Via D’Angiò

Romeo Enza h 4- gruppi anni 5

– D’Angiò

Gennaro

Concetta

h 5 – gruppi anni 5

- Merlino

63

FABBISOGNO PERSONALE A.T.A.

INCARICATO SERVIZI

Dott.ssa Finocchiaro Maria Patrizia Direttore dei Servizi Generali Amm.vi

Cimaglia Salvatrice Ufficio Personale a tempo determinato

URP

La Spina Serenella Ufficio Personale a tempo indeterminato

URP

Giannotta Milena Ufficio Didattica

URP

Sanfilippo Maria Ufficio Didattica

URP

Sivo Maria Giuseppina Ufficio Contabilità e Patrimonio

URP

Stancanelli Nunziella

Affari Generali

Protocollo

URP

Circolari e comunicazioni del DS

64

COLLABORATORI SCOLASTICI

INCARICATO LUOGO DI SERVIZIO

La Rosa Agata

Via D’Angiò

Squillaci Alfredo

Testaì Nuziata

Rapisarda Lucia

Milazzo Gabriella

Vecchio Maria

Di Matteo Alfredo

Via Merlino

Nicotra Carmelo

Amato Gaetana

Stabile Maria Teresa

Taffara Grazia

Il numero dei collaboratori assegnati alla scuola non soddisfa appieno le esigenze del servizio

scolastico in considerazione della molteplice e variegata offerta progettuale attuata anche in orario

pomeridiano nei tre plessi scolastici appartenenti a questo Circolo Didattico. L’esiguo numero del

personale tiene conto dell'accantonamento dei posti per l'esternalizzazione del servizio di pulizia.

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FABBISOGNO DI ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI

Il fabbisogno di attrezzature e infrastrutture materiali rende necessario:

1. ampliare la dotazione di LIM o strumenti digitali di futura generazione finalizzati ad una

interazione più efficace ed efficiente nel processo di insegnamento-apprendimento realizzato con i

nativi digitali durante l’orario scolastico;

2. provvedere ad una continua ed efficiente manutenzione delle strutture e delle infrastrutture

informatiche dedicate alla didattica e alla comunicazione tra docenti, scuola e famiglia (registro

elettronico - sito di istituto);

3. ampliare la dotazione strumentale presente nei laboratori informatici presenti nei plessi al fine di

potenziare l’apprendimento tramite il digitale;

4. prevedere l’acquisto di materiale sportivo a supporto della progettualità sportiva caratterizzante

l’istituto;

5. potenziare la dotazione strumentale a supporto della didattica differenziata per gli alunni

diversamente abili.

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SCELTE ORGANIZZATIVE E GESTIONALI

La scuola garantisce l'imparzialità:

- nella formazione delle classi e delle sezioni;

- nella definizione dei tempi destinati ai colloqui fra insegnanti e genitori.

- nell'assegnazione degli insegnanti in particolare di quelli di sostegno, nei limiti delle

risorse umane messe a disposizione del Circolo da parte dell’A.T.P.

Il personale della scuola garantisce la regolarità e la continuità del servizio, nel rispetto delle

norme sancite dalla legge e nell'applicazione delle disposizioni contrattuali in materia, in occasione

di:

assemblee sindacali: le lezioni saranno sospese unicamente nelle classi i cui docenti partecipano

alle assemblee;

sciopero dei docenti: la scuola si impegna a fornire adeguata informazione scritta alle famiglie.

Nei casi d'emergenza (es.: inagibilità dei locali a causa di eventi straordinari) la scuola

garantisce, nei limiti del possibile, un'adeguata e tempestiva informazione alle famiglie.

La scuola assicura la sostituzione del personale statale assente per qualsiasi motivo nei tempi e

nei termini previsti dalla normativa vigente.

67

PIANO DI FORMAZIONE DOCENTI

La scuola, singolarmente e/o in rete, in ossequio al Piano Nazionale Formazione Docenti

2016/19, predispone e promuove per i docenti attività formative come previsto dal Progetto

Formativo di Istituto depositato agli atti e pubblicato sul sito della scuola (vedi Allegato), avvalendosi

dei finanziamenti all’uopo destinati all’Ambito Territoriale 10 di pertinenza di questa scuola nonché

della collaborazione del sistema universitario, delle associazioni professionali, del contributo degli

Enti Locali, di istituti di ricerca, di soggetti qualificati o accreditati pubblici o privati e delle

associazioni sindacali.

Sono inoltre previsti

- corsi annuali di formazione – informazione sulla sicurezza per personale scolastico (Art. 36/37

D.L.81/08)

- aggiornamenti formativi annuali per figure sensibili ai sensi D.L. 81/08.

Criteri di partecipazione dei docenti ad iniziative di formazione e aggiornamento

Per tutelare il diritto alla formazione ed all'aggiornamento del personale docente sono individuati i

seguenti criteri per la partecipazione alle iniziative di formazione in orario di servizio:

"... i singoli docenti potranno partecipare di norma, con l'esonero dal servizio uno alla volta

alternativamente in ordine di priorità dei plessi scolastici appresso indicati i cui gruppi docenti sono

delegati ad individuare l'insegnante partecipante.”

Ordine dei plessi per l'anno 2018/19 e alternativamente per i successivi anni del triennio:

- Merlino

- D'Angiò

Qualora un plesso non dovesse fruire del diritto di priorità perderà il turno e lo stesso diritto sarà

esercitato dal plesso successivo. La formale autorizzazione verrà concessa dal Dirigente Scolastico

in applicazione della presente delibera."

I docenti oltre alla formazione in presenza potranno aderire a corsi di formazione on-line (M.O.O.C.)

come previsto dal punto 6 del Piano per la formazione docenti 2016/19.

68

FORMAZIONE PERSONALE ATA

La scuola promuoverà la partecipazione del personale ATA ad iniziative di formazione, anche

in rete con altre istituzioni scolastiche avvalendosi dei finanziamenti all’uopo destinati all’Ambito

Territoriale 10 di pertinenza di questa scuola i e/o associazioni accreditate, finalizzate

all'aggiornamento delle competenze professionali.

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RETI E CONVENZIONI

RETI E CONVENZIONI

SCOPO

C.R.E.A.R.E.

Ambito 10

Formazione del personale scolastico

IN RETE PER CRESCERE

scuole primarie e secondarie di I e II grado

del territorio

Promozione attività finalizzate alla continuità

e all’orientamento

MA.C.RO.

Making Coding Robotica

RICOSTRUZIONI CARRIERA

tra ATP di Catania e altre scuole del

territorio

Rete di scopo

Associazione H&G Convenzione per pre e post-scuola

Associazione H&G

Convenzione per attività di ampliamento

dell’offerta formativa: doposcuola, coding,

attività sportive

Associazione H&G

Convenzione per corsi ed esami di lingua

straniera per il conseguimento di

certificazione Cambridge e Dele

Polisportiva GALATEA ASD

affiliata alla Federazione

Convenzione per attività sportiva Hockey

Liceo Artistico ‘Emilio Greco’

Protocollo di Intesa finalizzata alla scoperta

dell’arte e del territorio

Università ‘Carlo Bo’ di Urbino

Realizzazione progettazione azioni PON Associazione ‘Palestraperlamente’

CUS Catania

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MONITORAGGIO E VERIFICA

Il Collegio dei docenti provvede al monitoraggio ed alla valutazione del Piano dell’Offerta

formativa, tenendo in considerazione la congruenza tra finalità, obiettivi e risultati conseguiti.

Indicatori principali della qualità del processo formativo saranno:

- I reali progressi compiuti dagli alunni;

- Le competenze di base acquisite;

- Le competenze di cittadinanza acquisite.

Il monitoraggio del Piano dell’Offerta Formativa prevede:

- Sistematiche osservazioni sull’iter formativo progettato in itinere;

- Analisi dell’efficienza organizzativa delle classi e delle sezioni;

- Produzione degli alunni in base agli obiettivi ed ai percorsi didattici seguiti;

- Verifica del piano attuativo delle figure funzionali all’offerta formativa;

- Verifica della qualità e dell’utilizzazione degli spazi e delle attrezzature.

I risultati di tale verifica verranno socializzati all’interno della comunità scolastica e gli esiti

ottenuti verranno conservati così da poter essere utilizzati per una migliore ricerca e definizione della

qualità del servizio e per una positiva trasferibilità delle iniziative.

RENDICONTAZIONE

L’elaborazione del Bilancio sociale del Circolo Didattico “Edmondo De Amicis” è nata dalla

volontà di sperimentare nuove modalità di presentazione della vita e della realtà scolastica nel nostro

territorio.

Le varie sfaccettature delle azioni culturali promosse dalla scuola hanno infatti, col Bilancio

sociale, una naturale collocazione nel territorio e nella sua società, chiarendo all’utenza, nella sua

globalità, la concezione, l’essenza e gli obiettivi della nostra scuola, sia per quanto concerne le attività

in fase di svolgimento, sia per quanto riguarda i traguardi futuri, da raggiungere con impegno nei

prossimi anni scolastici.

un documentoper la presentazione e la rendicontazione

sociale

per la responsabilità sociale e per il miglioramento

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Tale documento è nato quale atto di responsabilità sociale, attraverso il quale l’Istituto rende conto

alla società e alle realtà territoriali delle attività svolte e dei loro risultati; nondimeno, il Bilancio

Sociale è occasione per chiarire le risorse utilizzate per tali scopi, favorendo la trasparenza e la solidità

dell’operato della scuola nel territorio.

OLTRE I NUMERI…

I VALORI

Si tratta di raccordare e rendere leggibile a tutti ciò che la scuola si prefigge di fare sulla base dei

propri contesti, ciò che realmente fa e gli esiti conseguenti.

La prospettiva è fondamentalmente consuntiva, tuttavia prevede l’esplicitazione anche di strategie,

obiettivi e programmi futuri. Le informazioni fornite dovrebbero soddisfare in modo chiaro ed

esaustivo le esigenze informative degli stakeholder, mettendoli in grado di formarsi un giudizio

motivato sull’azione complessiva dell’organizzazione scolastica (vedi Allegato).

74

Atto di Indirizzo per l’elaborazione del POF anno scolastico 2018-/19 (http://www.cddeamicisct.gov.it/wp-content/uploads/2018/09/Atto-Indirizzo-del-D.S-..pdf )

Piano delle attività (http://www.cddeamicisct.gov.it/wp-content/uploads/2018/09/Piano-Attivit%C3%A0-2018-19-

1.pdf )

Curricolo di Istituto

(http://www.cddeamicisct.gov.it/wp-content/uploads/2018/10/curricolo-verticale-distituto-2018-

19.pdf )

Programmazione per competenze scuola Infanzia (http://www.cddeamicisct.gov.it/wp-content/uploads/2018/10/programmazione-scuola-infanzia-

2018-19.pdf )

Programmazione per competenze scuola Primaria

(http://www.cddeamicisct.gov.it/wp-content/uploads/2018/10/PROGRAMMAZIONE-PER-

COMPETENZE-2018-19.pdf )

Griglie di valutazione (http://www.cddeamicisct.gov.it/wp-content/uploads/2018/10/griglie-di-valutazione-

disciplinari.pdf)

Piano di Miglioramento (http://www.cddeamicisct.gov.it/wp-content/uploads/2018/10/PDM-2018-19.pdf )

Bilancio Sociale 2017-18 (http://www.cddeamicisct.gov.it/wp-content/uploads/2018/06/BILANCIO-SOCIALE-

DEAMICIS2017-18.docx.pdf )

Piano di formazione docenti (http://www.cddeamicisct.gov.it/wp-content/uploads/2018/10/PROG-FORMAZ-DEAMICIS2018-

19.pdf )

PNSD (http://www.cddeamicisct.gov.it/wp-content/uploads/2018/10/PNSD-17.pdf )

Patto educativo di corresponsabilità (http://www.cddeamicisct.gov.it/wp-content/uploads/2015/09/Patto-educativo-di-

corresponsabilit%C3%A0-1.pdf )

Piano per l’inclusività (http://www.cddeamicisct.gov.it/wp-content/uploads/2018/06/PAI_2017_18.pdf )

Protocollo di accoglienza (http://www.cddeamicisct.gov.it/wp-content/uploads/2018/10/Protocollo-Accoglienza-ed-

Inserimento-per-alunni-con-BES.pdf )

http://www.cddeamicisct.gov.it/wp-content/uploads/2018/09/Atto-Indirizzo-del-D.S-..pdf

http://www.cddeamicisct.gov.it/wp-content/uploads/2018/09/Piano-Attivit%C3%A0-2018-19-1.pdf

http://www.cddeamicisct.gov.it/wp-content/uploads/2018/09/Piano-Attivit%C3%A0-2018-19-1.pdf

http://www.cddeamicisct.gov.it/wp-content/uploads/2018/10/curricolo-verticale-distituto-2018-19.pdf

http://www.cddeamicisct.gov.it/wp-content/uploads/2018/10/curricolo-verticale-distituto-2018-19.pdf

http://www.cddeamicisct.gov.it/wp-content/uploads/2018/10/programmazione-scuola-infanzia-2018-19.pdf

http://www.cddeamicisct.gov.it/wp-content/uploads/2018/10/programmazione-scuola-infanzia-2018-19.pdf

http://www.cddeamicisct.gov.it/wp-content/uploads/2018/10/PROGRAMMAZIONE-PER-COMPETENZE-2018-19.pdf

http://www.cddeamicisct.gov.it/wp-content/uploads/2018/10/PROGRAMMAZIONE-PER-COMPETENZE-2018-19.pdf

http://www.cddeamicisct.gov.it/wp-content/uploads/2018/10/griglie-di-valutazione-disciplinari.pdf

http://www.cddeamicisct.gov.it/wp-content/uploads/2018/10/griglie-di-valutazione-disciplinari.pdf

http://www.cddeamicisct.gov.it/wp-content/uploads/2018/10/PDM-2018-19.pdf

http://www.cddeamicisct.gov.it/wp-content/uploads/2018/06/BILANCIO-SOCIALE-DEAMICIS2017-18.docx.pdf

http://www.cddeamicisct.gov.it/wp-content/uploads/2018/06/BILANCIO-SOCIALE-DEAMICIS2017-18.docx.pdf

http://www.cddeamicisct.gov.it/wp-content/uploads/2018/10/PROG-FORMAZ-DEAMICIS2018-19.pdf

http://www.cddeamicisct.gov.it/wp-content/uploads/2018/10/PROG-FORMAZ-DEAMICIS2018-19.pdf

http://www.cddeamicisct.gov.it/wp-content/uploads/2018/10/PNSD-17.pdf

http://www.cddeamicisct.gov.it/wp-content/uploads/2015/09/Patto-educativo-di-corresponsabilit%C3%A0-1.pdf

http://www.cddeamicisct.gov.it/wp-content/uploads/2015/09/Patto-educativo-di-corresponsabilit%C3%A0-1.pdf

http://www.cddeamicisct.gov.it/wp-content/uploads/2018/06/PAI_2017_18.pdf

http://www.cddeamicisct.gov.it/wp-content/uploads/2018/10/Protocollo-Accoglienza-ed-Inserimento-per-alunni-con-BES.pdf

http://www.cddeamicisct.gov.it/wp-content/uploads/2018/10/Protocollo-Accoglienza-ed-Inserimento-per-alunni-con-BES.pdf

CIRCOLO DIDATTICO “E. DE AMICIS” – CATANIA - …...5 CARTA D’IDENTITÀ Denominazione:...

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