Centro educativo e Scuola scuola secondaria Curricolo...

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Centro educativo e Scuola santa Paola Elisabetta Cerioli scuola secondaria Curricolo classe 1 Il Curricolo d’Istituto. Che cosa è e cosa contiene? Il CURRICOLO D’ISTITUTO contiene i traguardi per lo sviluppo delle competenze da far conseguire agli studenti al termine della Scuola dell’Infanzia, della Primaria e della Secondaria e di II° (=ciclo di istruzione). È compito del Collegio dei Docenti definire le competenze. Queste possono essere selezionate e assunte con riferimento a: > le competenze chiave per l’apprendimento permanente (Raccomandazione del Parlamento europeo e del consiglio del 18 dicembre 2006); > le competenze chiave di Cittadinanza e Costituzione (DM n. 139/2007); le competenze personali definite dal PECUP (Allegato d d.lgs. n. 59/2004 Il Curricolo di Scuola. Che cosa è e cosa contiene? Il CURRICOLO DI SCUOLA (infanzia, primaria, secondaria) sviluppa il CURRICOLO D’ISTITUTO. Esso presenta la CORRELAZIONE TRA LE COMPETENZE, LE ABILITÀ E LE CONOSCENZE SPECIFICHE DISCIPLINARI. Questo presuppone l’assunzione nel Collegio dei Docenti di un’accezione comune sui termini: competenze, abilità, conoscenze. L’articolazione delle abilità e delle conoscenze è svolta in relazione alla classe di riferimento. Il Curricolo della nostra Scuola è definito con riferimento all’intera durata del ciclo di istruzione (1° ciclo: scuola infanzia- scuola primaria e scuola secondaria). Il pof. Che cosa è e cosa contiene? LE SCELTE EDUCATIVE: dai bisogni formativi prioritari degli studenti, alla definizione delle competenze personali. LE DIMENSIONI ORGANIZZATIVE: struttura dell’orario; assegnazione di funzioni e compiti; organizzazione della didattica e tipologia di attività; flessibilità organizzativa; organizzazione del lavoro dei docenti con il Piano Annuale delle attività; organizzazione delle ‘risorse’ presenti nella scuola: spazi; laboratori; attrezzature; disponibilità e competenze professionali; organizzazione della scuola sul territorio; organizzazione dell’attività del dirigente scolastico. LE SCELTE E LE MODALITÀ DIDATTICHE IN

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Centro educativo e Scuola santa Paola Elisabetta Cerioli

scuola secondaria Curricolo

classe 1

Il Curricolo d’Istituto.

Che cosa è e cosa contiene?

Il CURRICOLO D’ISTITUTO contiene i

traguardi per lo sviluppo delle competenze

da far conseguire agli studenti al termine

della Scuola dell’Infanzia, della Primaria e

della Secondaria I° e di II° (=ciclo di

istruzione).

È compito del Collegio dei Docenti definire le

competenze. Queste possono essere

selezionate e assunte con riferimento a: > le

competenze chiave per l’apprendimento

permanente (Raccomandazione del

Parlamento europeo e del consiglio del 18

dicembre 2006); > le competenze chiave di

Cittadinanza e Costituzione (DM n.

139/2007); le competenze personali definite

dal PECUP (Allegato d – d.lgs. n. 59/2004 –

Il Curricolo di Scuola.

Che cosa è e cosa contiene?

Il CURRICOLO DI SCUOLA (infanzia,

primaria, secondaria) sviluppa il CURRICOLO

D’ISTITUTO.

Esso presenta la CORRELAZIONE TRA LE

COMPETENZE, LE ABILITÀ E LE CONOSCENZE

SPECIFICHE DISCIPLINARI. Questo

presuppone l’assunzione nel Collegio dei

Docenti di un’accezione comune sui termini:

competenze, abilità, conoscenze.

L’articolazione delle abilità e delle

conoscenze è svolta in relazione alla classe di

riferimento. Il Curricolo della nostra Scuola è

definito con riferimento all’intera durata del

ciclo di istruzione (1° ciclo: scuola infanzia-

scuola primaria e scuola secondaria).

Il pof.

Che cosa è e cosa contiene?

LE SCELTE EDUCATIVE: dai bisogni formativi

prioritari degli studenti, alla definizione delle

competenze personali.

LE DIMENSIONI ORGANIZZATIVE: struttura

dell’orario; assegnazione di funzioni e compiti;

organizzazione della didattica e tipologia di

attività; flessibilità organizzativa;

organizzazione del lavoro dei docenti con il

Piano Annuale delle attività; organizzazione

delle ‘risorse’ presenti nella scuola: spazi;

laboratori; attrezzature; disponibilità e

competenze professionali; organizzazione

della scuola sul territorio; organizzazione

dell’attività del dirigente scolastico.

LE SCELTE E LE MODALITÀ DIDATTICHE IN

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Indicazioni nazionali per i Piani di Studio

personalizzati); > le competenze disciplinari

ricavate dai due documenti (Indicazioni

Nazionali per i Piani di Studio personalizzati

(d.lgs. n. 59/2004) e le Indicazioni per il

curricolo (DM 31.07.2007) ed anche dalle

esperienze didattiche pregresse nelle varie

realtà scolastiche.

Il Curricolo d’Istituto è corredato dalla

certificazione delle competenze elaborata e

approvata dal Collegio dei Docenti.

Nel nostro CURRICOLO DI SCUOLA sono

indicati i traguardi intermedi per lo sviluppo

delle competenze e gli strumenti per la

verifica e la valutazione delle acquisizioni in

termini di conoscenze, abilità e competenze.

Il Curricolo di Istituto e di Scuola sono una

mappa per il singolo Docente, per il Collegio

Docenti e per le Famiglie che possono

verificare il percorso scolastico del proprio

figlio e della classe. È strumento

dell’Interclasse.

RELAZIONE AGLI ESITI FORMATIVI DA

GARANTIRE: elaborazione del Curricolo di

Istituto per competenze: competenze

personali, competenze di Cittadinanza e

Costituzione, competenze trasversali alle varie

discipline, modelli didattici adottati

nell’istituto: UU.DD.; UUddAA; laboratori;

compiti di realtà; criteri e strumenti di verifica;

criteri di valutazione degli apprendimenti;

modelli di certificazione delle competenze.

LA ‘MEMORIA STORICA’, nel senso di

presentazione di quegli eventi, scelte, attività,

proposte culturali che ‘caratterizzano’ l’offerta

della scuola autonoma e conferiscono

specifica identità (es. settimana della cultura

scientifica; incontro con gli Autori; ricorrenze

locali e/o nazionali) ma anche: criteri di

verifica e di valutazione elaborati nel tempo;

attività di formazione per i docenti (piano di

aggiornamento) e corsi di formazione per

docenti; attività opzionali e facoltative per gli

allievi (certificazione delle competenze in

lingua straniera)

I PROGETTI MIGLIORATIVI DELLA PROPOSTA

ORDINARIA (Indicazioni nazionali) con

riferimento alle esigenze formative degli

allievi: progetti di orientamento formativo;

progetti di educazione alla salute, ambientale,

alimentare, ecc; progetti di recupero, di

sostegno didattico, di potenziamento; progetti

di educazione allo sport; laboratori musicali e

teatrali ; progetti di prevenzione della

dispersione scolastica.

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DISCIPLINA ITALIANO - Riflessione sulla lingua

per le classi I nel I quadrimestre la scansione è quadrimestrale

obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

sàperi

temi, contenuti, concetti

modalità

di verifica verifiche e scansione

ambiente

di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE

Settembre

Ottobre

Novembre

Dicembre

Gennaio

Riconosce, distingue, pronuncia e trascrive correttamente i suoni della lingua italiana e le loro combinazioni.

Scrive correttamente le parole della lingua italiana.

Riconosce, analizza e usa correttamente l’articolo, il nome e l’aggettivo nelle comunicazioni scritte e orali.

Fonologia

Ortografia

Articolo

Nome

Aggettivo

Prove di verifica scritte ed orali mensili.

Orari: 2 u.t settimanali

Spazi: classe

Metodologie:

- lezione frontale;

- lavoro a gruppi;

- alternanza spiegazione/esercizi

- ercizi di riepilogo e consolidamento.

II QUADRIMESTRE

Febbraio

Marzo

Riconosce, analizza e usa correttamente il pronome,il verbo e le preposizioni

nelle comunicazioni scritte e orali

Pronome

Verbo

preposizioni

Aprile

Maggio

Giugno

Riconosce, analizza e usa correttamente il pronome,il verbo e le preposizioni

nelle comunicazioni scritte e orali

Avverbio

Congiunzioni

Interiezioni

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DISCIPLINA ITALIANO

per le classi I nel I quadrimestre la scansione è quadrimestrale CLASSE PRIMA

obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

saperi

temi, contenuti, concetti

modalità

di verifica verifiche e scansione

ambiente

di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE

Settembre Ottobre Novembre Dicembre Gennaio

Distingue un testo da un non testo e testi verbali da testi non verbali e misti. Riconosce i requisiti fondamentali di un testo verbale, orale, e scritto e le relative parti strutturali. Produce testi dotati delle due essenziali caratteristiche della testualità: la coerenza e la coesione.

Classifica i vari tipi di testo in base allo scopo e alla funzione comunicativa ed espressiva.

IL TESTO

TESTI D’USO E TESTI LETTERARI

IL TESTO NARRATIVO

Elaborati scritti

Produzione orale

Orari: 4 u. t. settimanali

Spazi: classe

Metodologie:

- lezione frontale;

- lavoro a gruppi;

- alternanza spiegazione/ esercizi;

- esercizi di riepilogo e consolidamento.

Ascolta attentamente in modo attivo e partecipe.

Produce testi orali corretti nella forma e adeguati all’argomento, allo scopo, all’ascoltatore-destinatario, al contesto.

Accresce le proprie competenze di lettura ad alta voce e silenziosa.

Scrive testi formalmente corretti di carattere personale, scolastico e professionale.

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II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

IL TESTO NARRATIVO

Aprile Maggio Giugno

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DISCIPLINA STORIA

obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

sàperi

temi, contenuti, concetti

modalità

di verifica verifiche e scansione

ambiente

di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE

Settembre Ottobre Novembre Dicembre Gennaio

- L’alunno utilizza fonti manualistiche, narrative e documentarie per ricavare informazioni storiche.

- L’alunno realizza semplici mappe spazio– temporali.

- L’alunno colloca fatti e personaggi sulla linea del tempo.

- L’alunno conosce il significato della storia, il lavoro dello storico, le fonti e i documenti.

- L’alunno distingue i concetti di cronologia e periodizzazione.

- La linea del tempo, fonti, documenti.

- La periodizzazione: storia antica, storia medievale, storia moderna, storia contemporanea.

- Il tramonto del mondo antico.

- L’Alto Medioevo.

Verifiche scritte / orali a risposta chiusa o libera a scadenza mensile.

Orari: 2 u. t. settimanali

Spazi: classe

Metodologie:

- lezione frontale;

- lavoro a gruppi;

- alternanza spiegazione/ esercizi;

- esercizi di riepilogo e consolidamento.

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

- L’alunno realizza grafici elementari sulla base delle conoscenze studiate.

- L’alunno seleziona le informazioni principali.

- Il Basso Medioevo.

Aprile Maggio Giugno

- L’alunno seleziona delle informazioni e le organizza in schemi.

- L’alunno produce brevi e semplici testi scritti e orali mediante l’utilizzo di informazioni storiche.

- Il tramonto del Medioevo.

- La crisi del Trecento.

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DISCIPLINA Cittadinanza e Costituzione

Classi I

obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

saperi

temi, contenuti, concetti

modalità

di verifica verifiche e scansione

ambiente

di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE

Settembre Ottobre Novembre

Conosce la necessità e le regole della convivenza civile.

La libertà e le regole.

Prove di verifica scritte ed orali a scadenza mensile.

Orari: 1 u.t settimanale

Spazi: classe

Metodologie:

- lezione frontale;

- lavoro a gruppi;

- alternanza spiegazione/esercizi

- esercizi di riepilogo e consolidamento.

Dicembre Gennaio

Conosce i diritti e i doveri della convivenza in una società.

La salute

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

Conosce e rispetta i valori della Costituzione italiana.

La famiglia e gli amici.

Aprile Maggio Giugno

Conosce i principali documenti internazionali sui diritti dell’uomo.

La società multietnica

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DISCIPLINA GEOGRAFIA

CLASSE PRIMA obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

saperi

temi, contenuti, concetti

modalità

di verifica verifiche e scansione

ambiente

di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE

Settembre Ottobre Novembre Dicembre Gennaio

Riconosce le trasformazioni apportate dall’uomo sul territorio, utilizzando carte e immagini.

Legge e interpreta statistiche, carte topografiche, tematiche e storiche, grafici e cartogrammi.

Analizza i temi più significativi (antropici economici, ecologici, storici) utilizzando fonti varie.

Si avvale della terminologia geografica appropriata, di carte geografiche, fotografie e immagini dallo spazio, grafici, dati statistici.

Riconosce e distingue i principali “oggetti” geografici fisici e antropici dell’Europa

Gli strumenti della geografia e il metodo geografico.

L’Europa: paesaggi e climi ( montagne e colline, le pianure, i fiumi e i laghi, i mari e le coste, le aree climatiche).

Verifiche orali.

Verifiche scritte a domanda aperta/ chiusa, a scadenza mensile.

Orari: 2 u. t. settimanali

Spazi: classe

Metodologie:

- lezione frontale;

- lavoro a gruppi;

- alternanza spiegazione/ esercizi;

- esercizi di riepilogo e consolidamento.

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo Aprile Maggio Giugno

L’Europa dell’uomo: la popolazione europea, le città, le risorse energetiche, economia e cultura, strade e comunicazioni.

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DISCIPLINA MATEMATICA

obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

sàperi

temi, contenuti, concetti

modalità

di verifica verifiche e scansione

ambiente

di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE

Gli insiemi

Settembre Ottobre Novembre

Svolgono con sicurezza calcoli aritmetici, scritti e mentali, anche con riferimento a contesti reali.

I numeri naturali e decimali

Minimo 3 verifiche scritte. La scansione è generalmente mensile.

- Orari: 3 unità tempo curricolari e 1 unità tempo di esercitazione curricolare. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, esercitazioni svolte dall'insegnante, esercitazioni singole e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante.

Dicembre Gennaio

Sanno fare stime approssimate per il risultato di un’operazione, anche per controllare la plausibilità di un calcolo già fatto.

Operazioni fondamentali

La misura

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

Conoscono ed usano le proprietà degli enti fondamentali della geometria.

Gli enti geometrici fondamentali Minimo 2 verifiche scritte. La scansione è generalmente mensile.

Orari: 3 unità tempo curricolari e 1 unità tempo di esercitazione curricolare. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, esercitazioni svolte

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dall'insegnante, esercitazioni singole e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante.

Risolvono problematiche reali e teoriche di tipo geometrico usando le proprietà geometriche degli enti fondamentali.

Angoli

Riconoscono e sanno inserire nel giusto contesto analitico segmenti, semirette, angoli, rette e triangoli.

Svolgono esercizi di analisi e comparazione delle diverse caratteristiche dei triangoli, con anche la risoluzione di semplici problemi geometrici

Rette nel piano

I triangoli

Aprile Maggio Giugno

Conoscono il significato delle potenze, le diverse proprietà e le sanno utilizzare all'interno di espressioni aritmetiche di diversa difficoltà.

Sanno calcolare M.C.D. e m.c.m.

La potenza

Divisibilità, M.C.D. e m.c.m.

Minimo 2 verifiche scritte. La scansione è generalmente mensile.

Orari: 3 unità tempo curricolari e 1 unità tempo di esercitazione curricolare. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, esercitazioni svolte dall'insegnante, esercitazioni singole e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante.

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DISCIPLINA SCIENZE

obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

sàperi

temi, contenuti, concetti

modalità

di verifica verifiche e scansione

ambiente

di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE

Settembre Ottobre Novembre

Valuta la massa e il peso e il volume

Sa commentare l’effetto del riscaldamento di un corpo

Descrive i passaggi di stato

Sviluppa un senso critico verso la realtà che ci circonda e descrive le basilari caratteristiche fisiche del pianeta Terra

Il metodo delle scienze

La materia e le sue proprietà

La temperatura e il calore. I passaggi di stato.

La Terra: l'atmosfera, l'idrosfera e la litosfera

Minimo 2 verifiche e/o 1 verifica orale.

- Orari: 3 unità tempo curricolari Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, ricerche e lavori individuali e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante ed eventuale sperimentazione laboratoriale.

Dicembre Gennaio

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

Capisce le differenze tra i viventi riconoscendone le caratteristiche principali

Riconosce le differenze tra cellula animale e vegetale e comprende le unità base della vita

Le caratteristiche dei viventi

La cellula vegetale ed animale

Monere, protisti e funghi: caratteristiche generali

Minimo 1 verifica scritta o orale o per ricerca.

Orari: 3 unità tempo curricolari Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, ricerche e lavori individuali e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante ed eventuale

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Distingue i principali gruppi di invertebrati.

Gli animali invertebrati: caratteristiche generali

sperimentazione laboratoriale.

Aprile Maggio Giugno

Distingue i principali gruppi di vertebrati.

Distingue le parti principali della pianta

Analizza e riconosce nel contesto naturale gli aspetti ecologici e biologici

Sviluppa una sensibilità ecologica

Gli animali vertebrati: caratteristiche generali

Il regno delle piante: caratteristiche generali

Minimo 1 verifica scritta o orale o per ricerca e una strutturata per competenze (tipo prove INVALSI).

Orari: 3 unità tempo curricolari Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, ricerche e lavori individuali e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante ed eventuale sperimentazione laboratoriale.

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DISCIPLINA INGLESE

obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

saperi

temi, contenuti, concetti

modalità

di verifica verifiche e scansione

ambiente

di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE

Settembre Ottobre Novembre Dicembre Gennaio

Ascoltare

A1 capire i numeri.

A1 capire frasi semplici su argomenti immediati, per es. nome, età, preferenze, famiglia, provenienza, nazionalità, numero di telefono, indirizzo, e-mail

A1 capire e eseguire istruzioni semplici.

A1 capire le date.

A1 ricavare le informazioni essenziali da conversazioni in cui si chiedono dati personali.

A1 capire dati su persone ascoltando un’intervista.

A1 capire una semplice conversazione su una casa o una stanza.

Leggere

A1 capire frasi semplici se trattano argomenti immediati, per es. nome, età, preferenze, famiglia, l’orario scolastico.

Lessico

L’alfabeto; i numeri; i colori; gli oggetti scolastici; le istruzioni; gli animali; i giorni; i mesi; le stagioni; i numeri ordinali; le date; le materie scolastiche; le parole interrogative what, when, how, who, how old, which.

Paesi e nazionalità.

Gli aggettivi qualificativi.

La famiglia.

La casa.

Grammatica

Pronomi personali soggetto.

Be (present simple).

Gli aggettivi possessivi.

Gli articoli a / an / the.

L’imperativo.

Il plurale dei nomi.

Gli aggettivi dimostrativi.

Il genitivo sassone.

Il verbo have got (present simple).

Alcune preposizioni di luogo (on, in

Verifiche

Test di abbinamento lessicale.

Test di abbinamento grammaticale.

Cloze test.

Dialogo scritto da riordinare.

Verifica con risposte aperte.

Verifica con risposte a scelta multipla.

Traduzione di singole frasi dalla lingua italiana alla lingua inglese.

Role-play.

Scansione

Si prevede una verifica scritta e/o orale al termine di ogni unità di apprendimento.

Orari

Tre unità tempo settimanali (50 minuti);

una unità tempo settimanale (50 minuti) di esercitazione.

Spazi

Aula.

Laboratorio di informatica.

Aula video.

Aula multimediale.

Metodologia

Approccio comunicativo

(lezione frontale interattiva, attività individuale, attività a coppie, attività a gruppi, correzione a coppie, correzione collegiale).

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A1 capire i numeri.

A1 capire dati su persone da un breve testo o da profili.

A1 desumere informazioni dalla descrizione di vari tipi di case.

Parlare

A1 chiedere e dire l’età.

A1 porre domande semplici sul colore preferito e rispondere.

A1 porre domande semplici per identificare oggetti, animali e rispondere.

A1 dare informazioni sul compleanno.

A1 porre domande semplici sulla materia preferita e rispondere.

A1 riferire informazioni personali relative a nome, età, provenienza, nazionalità, numero di telefono, indirizzo, e-mail.

A1 presentarsi e dare informazioni personali.

A1 dare informazioni sulla famiglia.

A1 chiedere e dare informazioni su ciò che si possiede.

A1 porre domande su una casa o sull’arredamento di una stanza e rispondere.

Scrivere

A1 scrivere espressioni semplici se trattano argomenti con significati molto immediati, per es. nome, età, preferenze, famiglia..

A1 scrivere semplici istruzioni usate in classe.

under, near, between, opposite, behind, in front of).

Funzioni linguistiche

Chiedere e dire il nome.

Chiedere e dire l’età.

Capire, eseguire, dare istruzioni in classe.

Chiedere e dire l’ora.

Dare informazioni sul compleanno.

Parlare di se stessi e di altre persone.

Chiedere e dare informazioni personali.

Parlare di ciò che si possiede.

Parlare dell’arredamento di una stanza.

Cultura

Union Jack: The United Kingdom.

Introduzione al Regno Unito.

A virtual tour of London.

I luoghi più famosi di Londra.

British teenagers’ favourite possessions.

I teenagers britannici e I loro oggetti preferiti.

Buckingham Palace: A famous British house.

Buckingham Palace e il Cambio della Guardia.

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A1 scrivere frasi semplici su di me in un’e-mail.

A1 scrivere frasi semplici sulla famiglia e sulla propria casa.

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

Ascoltare

A1 capire le ore.

A1 capire semplici conversazioni su preferenze televisive.

A1 capire la descrizione della routine quotidiana di un ragazzo.

A1 capire una conversazione sulle preferenze scolastiche.

Leggere

A1 capire la breve biografia di un ragazzo famoso e la trama di un film, scritte in modo semplice.

A1 capire la routine quotidiana di una campionessa di nuoto.

Parlare

A1 chiedere e dare informazioni sui programmi televisivi preferiti.

A1 descrivere la propria routine quotidiana.

A1 chiedere e dare informazioni sulle preferenze personali e sulla scuola.

Scrivere

A1 scrivere frasi semplici su aspetti di vita quotidiana.

A1 scrivere frasi semplici su ciò che piace a scuola.

Lessico

La routine quotidiana.

Le ore.

Grammatica

Present simple (tutte le forme); variazioni ortografiche .

Gli avverbi di frequenza. How often?

Le preposizioni di tempo (at, in, on)

I pronomi personali complemento.

Funzioni comunicative

Parlare di programmi televisivi.

Parlare di ciò che piace e non piace.

Cultura

Television in the UK.

I programmi TV preferiti nel Regno Unito.

School in Britain.

Com’è strutturato il sistema scolastico in Gram Bretagna.

Verifiche

Test di abbinamento lessicale.

Test di abbinamento grammaticale.

Cloze test.

Dialogo scritto da riordinare.

Dialogo scritto su traccia.

Verifica con risposte aperte.

Verifica con risposte a scelta multipla.

Verifica con risposte true (vero), false (falso), doesn’t say (non esplicitato).

Traduzione di singole frasi dalla lingua italiana alla lingua inglese.

Role-play.

Scansione

Si prevede una verifica scritta e/o orale al termine di ogni unità di apprendimento.

Orari

Tre unità tempo settimanali (50 minuti);

una unità tempo settimanale (50 minuti) di esercitazione.

Spazi

Aula.

Laboratorio di informatica.

Aula video.

Aula multimediale.

Metodologia

Approccio comunicativo

(lezione frontale interattiva, attività individuale, attività a coppie, attività a gruppi, correzione a coppie, correzione collegiale).

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Nota:

- si precisa che la progressione degli argomenti presentata nel curricolo fa riferimento al nuovo libro di testo High Spirits,

adottato nell’anno scolastico 2012/2013.

- i livelli menzionati nelle abilità (A1 – A2 – B1) fanno riferimento al Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue

straniere.

Aprile Maggio Giugno

Ascoltare

A1 capire un’intervista sulle attività preferite del tempo libero.

Leggere

A1 capire due descrizioni di supereroi.

Parlare

A1 parlare della mie attività del tempo libero

A1 fare proposte per attività del tempo libero e accettare o rifiutare.

A1 porre domande semplici sulle abilità e rispondere dando informazioni personali.

Scrivere

A1 scrivere frasi semplici su ciò che faccio nel tempo libero e sulle mie abilità.

Lessico

Gli sport.

Le attività del tempo libero.

Grammatica

Present simple: ripasso.

Can (tutte le forme).

Gli avverbi per esprimere il grado di abilità (well, quite well, very well, not…at all).

L’imperativo affermativo e negativo.

Why?...because.

Funzioni comunicative

Parlare delle attività del tempo libero.

Cultura

What do British teenagers do in their free time?

Le attività del tempo libero dei teenagers in Gran Bretagna.

Verifiche

Test di abbinamento lessicale.

Test di abbinamento grammaticale.

Cloze test.

Dialogo scritto da riordinare.

Dialogo scritto su traccia.

Verifica con risposte aperte.

Verifica con risposte a scelta multipla.

Verifica con risposte true (vero), false (falso), doesn’t say (non esplicitato).

Traduzione di singole frasi dalla lingua italiana alla lingua inglese.

Breve produzione scritta guidata.

Role-play.

Scansione

Si prevede una verifica scritta e/o orale al termine di ogni unità di apprendimento.

Orari

Tre unità tempo settimanali (50 minuti);

una unità tempo settimanale (50 minuti) di esercitazione.

Spazi

Aula.

Laboratorio di informatica.

Aula video.

Aula multimediale.

Metodologia

Approccio comunicativo

(lezione frontale interattiva, attività individuale, attività a coppie, attività a gruppi, correzione a coppie, correzione collegiale).

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DISCIPLINA SPAGNOLO

obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

sàperi

temi, contenuti, concetti

modalità

di verifica verifiche e scansione

ambiente

di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE

Settembre Ottobre Novembre

Prendere coscienza che già si conoscono parole in spagnolo.

Localizzare la Spagna in Europa ed alcuni paesi sudamericani.

Prendere coscienza dell’importanza della lingua spagnola nel mondo.

Salutarsi e congedarsi.

Comunicare in classe in spagnolo.

Lessico:

Primo contatto con le parole scritte in spagnolo.

-Saluti formali ed informali.

-I momenti del giorno (mañana, tarde, noche).

-Comunicare in spagnolo in classe: informazioni, consegne…

-Compitare l’alfabeto.

Civiltà: El mundo hispanohablante.

Tipologia di verifica:

-prove strutturate relative la grammatica, il lessico e le funzioni;

Scansione:

minimo una verifica scritta e/o orale con scansione generalmente mensile.

Orari: 2 ore settimanali.

Spazi:

-Aula.

-Laboratorio di informatica.

Metodologie:

-Lezione frontale;

-Lezione interattiva;

-Lavoro individuale;

-Ascolto.

Dove possibile si inseriranno attività ludiche e lavori di gruppo per rafforzare i contenuti e per sviluppare un approccio più spontaneo alla lingua.

Durante il corso sarà utilizzato ad integrazione del programma il materiale auditivo (Cd) per le esercitazioni di comprensione orale, il laboratorio di informatica dove si incontreranno nel testo esercizi che invitano all’uso del

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computer o a fare ricerche di approfondimento in internet.

Strumenti:

-A qué si!, Libro del alumno y Cuaderno Vol. 1 + CD audio 1 + Libro digital 1.

-Guía pedagógica y carpeta de recursos 1

CIDEB María Nieves Cortón, Patricia Scarampi

Dicembre Gennaio

Parlare degli oggetti all’interno della classe e del materiale scolastico.

Presentarsi e presentare un’altra persona.

Grammatica:

-Genere e numero dei sostativi.

-Articoli determinativi ed indeterminativi.

-I pronomi personali soggetto singolari e plurali.

-I verbi:Ser e llamarse.

Lessico:

-Oggetti e materiale scolastico.

Civiltà:

Apellidos, nombres y diminutivos.

Tipologia di verifica:

-prove strutturate relative la grammatica, il lessico e le funzioni;

Scansione:

minimo una verifica scritta e/o orale con scansione generalmente mensile.

Orari: 2 ore settimanali.

Spazi:

-Aula.

-Laboratorio di informatica.

Metodologie:

-Lezione frontale;

-Lezione interattiva;

-Lavoro individuale;

-Ascolto.

Dove possibile si inseriranno attività ludiche e lavori di gruppo per rafforzare i contenuti e per sviluppare un approccio più spontaneo alla lingua.

Durante il corso sarà utilizzato ad integrazione del programma il materiale auditivo (Cd) per le esercitazioni di comprensione orale, il laboratorio di informatica dove si incontreranno nel testo esercizi che invitano all’uso del computer o a fare ricerche di

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approfondimento in internet.

Strumenti:

-A qué si!, Libro del alumno y Cuaderno Vol. 1 + CD audio 1 + Libro digital 1.

-Guía pedagógica y carpeta de recursos 1

CIDEB María Nieves Cortón, Patricia Scarampi

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

Presentare i propri amici.

Dire e chiedere la provenienza e la nazionalità.

Saper domandare e dire l’età.

Saper contare fino a 30.

Rispondere e formulare delle domande personali.

Grammatica:

-I verbi tener e vivir.

-Ser/Vivir e le preposizioni de/en.

-Genere e numero degli aggettivi di nazionalità.

-I pronomi interrogativi.

Lessico:

-I numeri.

-Nazioni e nazionalità.

Tipologia di verifica:

-prove strutturate relative la grammatica, il lessico e le funzioni;

- Scansione:

minimo una verifica scritta e/o orale con scansione generalmente mensile.

Orari: 2 ore settimanali.

Spazi:

-Aula.

-Laboratorio di informatica.

Metodologie:

-Lezione frontale;

-Lezione interattiva;

-Lavoro individuale;

-Ascolto.

Dove possibile si inseriranno attività ludiche e lavori di gruppo per rafforzare i contenuti e per sviluppare un approccio più spontaneo alla lingua.

Durante il corso sarà utilizzato ad integrazione del programma il materiale auditivo (Cd) per le esercitazioni di comprensione orale, il laboratorio di informatica dove si incontreranno nel testo

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esercizi che invitano all’uso del computer o a fare ricerche di approfondimento in internet.

Strumenti:

-A qué si!, Libro del alumno y Cuaderno Vol. 1 + CD audio 1 + Libro digital 1.

-Guía pedagógica y carpeta de recursos 1

CIDEB María Nieves Cortón, Patricia Scarampi

Aprile Maggio Giugno

Chiedere e domandare l’ora, la data, i giorni, i mesi, le stagioni.

Domandare quando si compiono alcune azioni quotidiane o abituali (verbi regolari).

Presentare la propria famiglia.

Esprimere possesso.

Grammatica:

-Indicativo presente dei verbi regolari.

-I verbi riflessivi.

-Aggettivi possessivi.

-Contrasto uso Ser/Estar.(1,2)

Lessico:

-I giorni della settimana, i mesi e le stagioni.

-La famiglia.

Civiltà:

-Gli orari in Spagna.

-Famiglia e animali domestici.

Tipologia di verifica:

-prove strutturate relative la grammatica, il lessico e le funzioni;

Scansione:

minimo una verifica scritta e/o orale con scansione generalmente mensile.

Orari: 2 ore settimanali.

Spazi:

-Aula.

-Laboratorio di informatica.

Metodologie:

-Lezione frontale;

-Lezione interattiva;

-Lavoro individuale;

-Ascolto.

Dove possibile si inseriranno attività ludiche e lavori di gruppo per rafforzare i contenuti e per sviluppare un approccio più spontaneo alla lingua.

Durante il corso sarà utilizzato ad integrazione del programma il materiale auditivo (Cd) per le esercitazioni di comprensione orale, il laboratorio di informatica dove si incontreranno nel testo esercizi che invitano all’uso del

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N.B. I TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO PER LA SECONDA LINGUA

COMUNITARIA SONO RICONDUCIBILI AL LIVELLO A1 DEL QUADRO COMUNE EUROPEO DI RIFERIMENTO PER LE LINGUE DEL CONSIGLIO D’EUROPA.

computer o a fare ricerche di approfondimento in internet.

Strumenti:

-A qué si!, Libro del alumno y Cuaderno Vol. 1 + CD audio 1 + Libro digital 1.

-Guía pedagógica y carpeta de recursos 1

CIDEB María Nieves Cortón, Patricia Scarampi

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DISCIPLINA RELIGIONE

obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

sàperi

temi, contenuti, concetti

modalità

di verifica verifiche e scansione

ambiente

di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE

Settembre Ottobre Novembre

DIO E L’UOMO

Sapere confrontare le risposte

date dalle grandi religioni con

quelle del Cristianesimo.

Conoscere l’identità storica di Gesù e correlarla alla fede cristiana che riconosce in Lui il Figlio di Dio fatto uomo, Salvatore del mondo.

Religione e religiosità: la

dimensione religiosa dell’uomo;

le grandi religioni.

Il Gesù della storia ed il Gesù della fede: le fonti storiche; Gesù, personaggio nella sua terra e nel suo tempo; Gesù annuncia il Regno di Dio.

Osservazione continua e sistematica dell’interesse, della partecipazione e dell’assimilazione dei contenuti da parte dell’allievo anche attraverso prove oggettive di accertamento individuale, elaborati scritti sui temi trattati e momenti di dialogo-confronto collettivo.

Lezione frontale; lezione

interattiva e dialogo

partecipato; brainstorming;

discussioni guidate con

domande stimolo.

Strumenti di lavoro: libro di testo, quaderno personale, sussidi audiovisivi, testi biblici, immagini.

Dicembre Gennaio

LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI

Conoscere la Bibbia nelle sue parti fondamentali e sapere individuare il messaggio centrale di alcuni brani biblici.

La Bibbia, libro sacro per ebrei

e cristiani: il contenuto e la

divisione della Bibbia; il

rapporto tra Antico e Nuovo

Testamento.

II QUADRIMESTRE

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Febbraio Marzo

IL LINGUAGGIO RELIGIOSO

Comprendere il significato dei simboli e avviarsi alla conoscenza del linguaggio specifico della disciplina

I simboli religiosi

Aprile Maggio Giugno

VALORI ETICI E RELIGIOSI

Cogliere nella persona di Gesù

un modello di riferimento per la

costruzione della propria

identità.

L’insegnamento di Gesù e la sua

missione.

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DISCIPLINA MUSICA

obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

sàperi

temi, contenuti, concetti

modalità

di verifica verifiche e scansione

ambiente

di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE

Settembre Ottobre Novembre

-

Dicembre Gennaio

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

Aprile Maggio Giugno

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DISCIPLINA ARTE E IMMAGINE

obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

sàperi

temi, contenuti, concetti

modalità

di verifica verifiche e scansione

ambiente

di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE

L’alunno riconosce e comunica con gli elementi di base del linguaggio visivo.

L’alunno sviluppa la capacità di osservare la realtà, le immagini e le diverse creazioni artistiche.

L’alunno riconosce e si esprime con le principali tecniche espressive.

L’alunno apprezza l’opera d’arte e consolida le conosce essenziali.

L’alunno legge le principali opere d’arte.

La comunicazione - il processo creativo - la percezione visiva. I codici del linguaggio visuale . segni – forme – texture.

Osservare e creare.

La graffite, i pastelli, i pennarelli, il collage. Il mosaico e l’affresco.

Le origini dell’arte - l’arte nel mondo antico.

La pittura, la scultura e l’architettura nell’arte antica.

Mediante la produzione di tre / quattro elaborati grafici.

Mediante un’interrogazione o una verifica scritta.

Le lezioni prevedono due u.t. a settimana.

Aula

Il processo di ricerca si svolge tramite:

lezioni frontali interattive

lavoro individuale

lavoro di gruppo

Supporti visivi, testi, video.

II QUADRIMESTRE

L’alunno legge, riconosce e comunica con gli elementi di base del linguaggio visivo.

La comunicazione. I codici del linguaggio visuale. Il cromatismo.

Mediante la produzione di tre / quattro elaborati grafici.

Le lezioni prevedono due u.t. a settimana.

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L’alunno interpreta in modo personale e creativo la realtà per superare gli stereotipi e produce messaggi visivi personali.

L’alunno riconosce e si esprime con le principali tecniche espressive.

L’alunno conosce e comprende le caratteristiche della produzione artistica presente nei diversi contesti storici e geografici.

L’alunno acquisisce sensibilità verso la tutela e la valorizzazione del patrimonio artistico.

Osservare e creare . Gli animali.

La graffite, i pastelli, i pennarelli, il collage. Il mosaico e l’affresco.

La pittura, la scultura e l’architettura nel Medioevo.

I Beni culturali, l’archeologia e il restauro.

Mediante un’interrogazione o una verifica scritta.

Aula

Il processo di ricerca si svolge tramite:

lezioni frontali interattive

lavoro individuale

lavoro di gruppo

Supporti visivi, testi, video.

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DISCIPLINA TECNICA

obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

sàperi

temi, contenuti, concetti

modalità

di verifica verifiche e scansione

ambiente

di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE

Settembre Ottobre Novembre

Individua i materiali più comuni.

Individua le diverse zone che formano la sezione trasversale del tronco.

Riconosce i vari tipi di pannelli di legno.

Esegue prove sul legno e sulla carta per individuarne le proprietà.

Progetta oggetti di carta e cartoncino.

Individua i materiali più comuni.

Riconosce i vari elementi.

Legno e carta

L’uso del legno e della carta nella produzione di oggetti.

L’importanza del riciclaggio della carta.

La classificazione dei materiali.

La differenza tra risorse rinnovabili ed esauribili.

Il ciclo vitale dei materiali.

Le proprietà del legname.

La struttura del legno.

Le tecnologie di lavorazione del legno.

Il nome dei pannelli legnosi.

I problemi relativi alla deforestazione.

Le tecnologie di fabbricazione della carta.

I principali tipi di carta.

L’importanza del riciclaggio della carta.

Il vetro la plastica la ceramica

L’uso del vetro, della plastica e della ceramica nella produzione di

Due verifiche grafiche

Una/due interrogazione o verifiche scritte sulla parte teorica.

Due ore alla settimana,

in aula attraverso l’utilizzo della lavagna, dei libri di testo e degli strumenti informatici.

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Individua le proprietà.

Progetta oggetti.

Usa correttamente gli strumenti.

Squadra il foglio da disegno.

Applica le scale di riduzione.

Applica la simmetria anche usando il colore in modo appropriato e con gusto.

oggetti.

L’importanza del riciclaggio dei suddetti materiali.

La classificazione dei materiali.

La differenza tra risorse rinnovabili ed esauribili.

Il ciclo vitale dei materiali.

Le proprietà .

La struttura .

Le tecnologie di lavorazione .

Le tecnologie di fabbricazione.

I principali tipi.

L’importanza del riciclaggio.

Disegno

L’uso degli strumenti da disegno.

Il modo per squadrare il foglio.

La differenza tra linee parallele, perpendicolari, coincidenti. Il punto, la linea, la retta, il tratteggio e la dimensione delle linee e dei punti.

Le scale di proporzione.

La simmetria.

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Dicembre Gennaio

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

Individua i materiali metallici più comuni.

Confronta le proprietà dei metalli.

Collega i principali impieghi dei materiali metallici alle rispettive proprietà.

Organizza nell’ambito familiare/scolastico una raccolta differenziata dei materiali elencati.

Si sa comportare in presenza di un

I Metalli

L’uso dei metalli nella produzione di oggetti.

L’importanza del riciclaggio dei metalli

L’uso del vetro e delle plastiche nella produzione di oggetti. L’importanza del riciclaggio.

La differenza tra metalli, non metalli, semimetalli.

Proprietà dei metalli.

Le basi della siderurgia.

Le proprietà della ghisa e dell’acciaio.

Il riciclaggio dei metalli ferrosi.

Le proprietà del vetro e delle plastiche e i loro utilizzi.

Educazione stradale

Le regole di comportamento e la segnaletica.

I segnali più importanti.

Disegno

Le modalità di rappresentazione grafica di figure geometriche.

Il linguaggio grafico.

La costruzione delle principali

Due verifiche grafiche

Una/due interrogazioni o verifiche scritte sulla parte teorica.

Due ore alla settimana,

in aula attraverso l’utilizzo della lavagna, dei libri di testo e degli strumenti informatici.

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determinato segnale.

Costruisce correttamente le principali figure piane.

Applica il disegno alla realizzazione di oggetti.

figure piane.

Aprile Maggio Giugno

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DISCIPLINA SCIENZE MOTORIE e SPORTIVE

obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

sàperi

temi, contenuti, concetti

modalità

di verifica verifiche e scansione

ambiente

di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE

Settembre Ottobre Novembre

-

Dicembre Gennaio

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

Aprile Maggio Giugno

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Periodo

obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

sàperi temi, contenuti,

concetti

modalità

di verifica verifiche e scansione

ambiente

di apprendimento orari, spazi, metodologie

QUADRIMESTRE

Settembre

Ottobre

Novembre

Dicembre

-Si inserisce

autonomamente nel

lavoro sperimentando in

modo sereno forme

nuove e diverse di

espressività corporea.

-Coordina in modo

preciso i diversi schemi

motori di base

finalizzando l’azione

anche alle componenti

spazio-tempo.

-Percepisce e organizza

gli elementi spazio

temporali

nell’esecuzione dei gesti

sportivi.

-Consolida e gestisce in

modo consapevole

abilità specifiche

riferite a situazioni

-Norme igieniche.

-Terminologia

disciplinare.

-Consolidamento e

coordinamento degli

schemi motori di base.

-Il gioco e le sue

regole.

-Giochi propedeutici

agli sport di squadra.

-Avviamento sportivo:

dal gioco allo sport.

-Tecniche individuali e

di squadra di:

pallamano –

pallacanestro.

Conoscere e

controllare i

fondamentali

individuali delle

-Le verifiche saranno svolte

periodicamente (con un minimo di 3 per

quadrimestre) attraverso tests e schede

di rilevazione, ma anche da osservazioni

effettuate durante lo svolgimento della

normale attività didattica.

Per quanto riguarda gli OBIETTIVI di

APPRENDIMENTO si potrà verificare il

livello di sviluppo delle Capacità Motorie

e dei gesti Tecnici Specifici di ogni

singola Disciplina interessata attraverso

i seguenti criteri:

VERIFICHE OGGETTIVE; eseguite

annotando su una scheda di rilevazione

gli errori commessi durante

l’esercitazione. La Valutazione di ogni

singola verifica tecnica, avverrà

attraverso l’attribuzione di una

percentuale per ogni obiettivo raggiunto;

1 miniobiettivo raggiunto su 3, consente

all’Alunno di raggiungere il 60%

-Orari: 2 u.t. settimanali

-Spazi: ambiente naturale, palestra e

piscina

-Strumenti: attrezzi, piccoli e grandi,

a disposizione, strumenti audiovisivi,

fotocopie, libro di testo e schede

informative.

-Metodologie; i contenuti saranno

sempre proposti in modo stimolante e

con motivazioni che suscitino

interesse, cercando di capire le

esigenze di tutti. Viene proposto il

lavoro in progressione didattica dal

più facile al più difficile con attività

proposte prevalentemente in forma

ludica per motivare, stimolare,

esplorare ed interiorizzare meglio i

contenuti.

TEMPI E DURATA DELLE ATTIVITA’

I tempi d’apprendimento sono

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Gennaio

tecniche negli sport

individuali e di squadra.

-Trova semplici soluzioni

tecniche e tattiche nei

diversi sport di squadra.

-Realizza e utilizza in

modo finalizzato i gesti

tecnici nelle diverse

esperienze motorie e

sportive.

-Organizza e affina il

controllo sia dei dati

percettivi che degli

elementi spazio-

temporali.

attività proposte.

-Conoscere in forma

globale le regole e i

semplici gesti arbitrali

fondamentali degli

sports proposti.

-Nuoto: tecniche dello

SL e del dorso –

attività di acquaticità.

(Accettabile), 2 su 3 l’80% (Buono), 3 su

3 il 100% (Eccellente).

La soglia minima per la sufficienza

prevede i seguenti elementi di giudizio:

esercizi eseguiti correttamente

mantenimento/minimo miglioramento del

livello di prestazione del test d’ingresso

La Valutazione di ogni singola verifica

coordinativa o condizionale, avverrà

attraverso l’attribuzione di una

percentuale in funzione del tempo o della

misura rilevata.

fisiologici e nel rispetto della

gradualità e progressività del lavoro.

STRATEGIE D’INTERVENTO

Esercitazioni individuali

Esercitazioni a coppie

Esercitazioni a gruppi

Giochi non codificati individuali ed a

gruppi

Sports individuali

Sports di squadra

II°

QUADRIMESTRE

Febbraio

-Percepisce e organizza

gli elementi spazio

temporali

nell’esecuzione dei gesti

sportivi.

-Si inserisce

autonomamente nel

lavoro sperimentando in

modo sereno forme

-Terminologia

disciplinare.

-Consolidamento e

coordinamento degli

schemi motori di base.

-Giochi propedeutici

agli sport di squadra.

-Avviamento sportivo:

Per quanto concerne i saperi, l’impegno e

la partecipazione si potrà verificare il

livello attraverso i seguenti criteri:

VERIFICHE SOGGETTIVE; eseguite

attraverso un’attenta compilazione di

una scheda di osservazione relativa alle

unità di apprendimento svolte. La soglia

minima per la sufficienza prevede i

seguenti elementi di giudizio:

-

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Marzo

Aprile

Maggio

Giugno

nuove e diverse di

espressività corporea.

-Coordina in modo

preciso i diversi schemi

motori di base

finalizzando l’azione

anche alle componenti

spazio-tempo.

-Riproduce gesti atletici

complessi finalizzando

gradualmente il

controllo del proprio

corpo nell’esecuzione.

-Organizza e affina il

controllo sia dei dati

percettivi che degli

elementi spazio-

temporali.

-Consolida e gestisce in

modo consapevole

abilità specifiche

riferite a situazioni

tecniche negli sport

individuali e di squadra.

-Realizza e utilizza in

modo finalizzato i gesti

tecnici nelle diverse

esperienze motorie e

sportive.

dal gioco allo sport.

-Educazione alla

salute.

-Conoscenza delle

funzioni corporee e

relative modificazioni

durante l’attività

motoria.

-Il gioco e le sue

regole.

-Le capacità

condizionali:

conoscenza delle

proprie

caratteristiche fisico-

motorie.

-Tecniche individuali e

di squadra del rugby e

dell’ hitball; conoscere

e controllare i

fondamentali

individuali.

-lavoro eseguito correttamente con

dedizione ed impegno

-partecipazione alla proposta didattica

fornita dall’insegnante

-linguaggio tecnico appropriato

Nella VALUTAZIONE FINALE

(Bimestre – Quadrimestre), si terrà

conto dei risultati delle verifiche svolte,

dell’osservazione sistematica da parte

dell’insegnante, degli interventi e della

partecipazione da parte degli alunni,

della conoscenza dei principi teorici

dell’attività motoria, utilizzando i

seguenti parametri di riferimento.

PERCENTUALI DI RIFERIMENTO

VALUTATIVO:

Conoscenze, Impegno e Partecipazione

50%

Incremento prestazioni e sviluppo abilità

psicomotorie 50%

Per gli allievi esonerati si terrà conto di:

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-conoscenza delle regole dei giochi

sportivi e loro applicazione

-compiti di giuria

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DISCIPLINA INFORMATICA

obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

sàperi

temi, contenuti, concetti

modalità

di verifica verifiche e scansione

ambiente

di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE

Settembre Ottobre Novembre

-

Dicembre Gennaio

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

Aprile Maggio Giugno

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Centro educativo e Scuola santa Paola Elisabetta Cerioli

scuola secondaria Curricolo

classe 2

Il Curricolo d’Istituto.

Che cosa è e cosa contiene?

Il CURRICOLO D’ISTITUTO contiene i

traguardi per lo sviluppo delle competenze

da far conseguire agli studenti al termine

della Scuola dell’Infanzia, della Primaria e

della Secondaria I° e di II° (=ciclo di

istruzione).

È compito del Collegio dei Docenti definire le

competenze. Queste possono essere

selezionate e assunte con riferimento a: > le

competenze chiave per l’apprendimento

permanente (Raccomandazione del

Parlamento europeo e del consiglio del 18

dicembre 2006); > le competenze chiave di

Il Curricolo di Scuola.

Che cosa è e cosa contiene?

Il CURRICOLO DI SCUOLA (infanzia,

primaria, secondaria) sviluppa il CURRICOLO

D’ISTITUTO.

Esso presenta la CORRELAZIONE TRA LE

COMPETENZE, LE ABILITÀ E LE CONOSCENZE

SPECIFICHE DISCIPLINARI. Questo

presuppone l’assunzione nel Collegio dei

Docenti di un’accezione comune sui termini:

competenze, abilità, conoscenze.

L’articolazione delle abilità e delle

conoscenze è svolta in relazione alla classe di

riferimento. Il Curricolo della nostra Scuola è

definito con riferimento all’intera durata del

Il pof.

Che cosa è e cosa contiene?

LE SCELTE EDUCATIVE: dai bisogni formativi

prioritari degli studenti, alla definizione delle

competenze personali.

LE DIMENSIONI ORGANIZZATIVE: struttura

dell’orario; assegnazione di funzioni e compiti;

organizzazione della didattica e tipologia di

attività; flessibilità organizzativa;

organizzazione del lavoro dei docenti con il

Piano Annuale delle attività; organizzazione

delle ‘risorse’ presenti nella scuola: spazi;

laboratori; attrezzature; disponibilità e

competenze professionali; organizzazione

della scuola sul territorio; organizzazione

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Cittadinanza e Costituzione (DM n.

139/2007); le competenze personali definite

dal PECUP (Allegato d – d.lgs. n. 59/2004 –

Indicazioni nazionali per i Piani di Studio

personalizzati); > le competenze disciplinari

ricavate dai due documenti (Indicazioni

Nazionali per i Piani di Studio personalizzati

(d.lgs. n. 59/2004) e le Indicazioni per il

curricolo (DM 31.07.2007) ed anche dalle

esperienze didattiche pregresse nelle varie

realtà scolastiche.

Il Curricolo d’Istituto è corredato dalla

certificazione delle competenze elaborata e

approvata dal Collegio dei Docenti.

ciclo di istruzione (1° ciclo: scuola infanzia-

scuola primaria e scuola secondaria).

Nel nostro CURRICOLO DI SCUOLA sono

indicati i traguardi intermedi per lo sviluppo

delle competenze e gli strumenti per la

verifica e la valutazione delle acquisizioni in

termini di conoscenze, abilità e competenze.

Il Curricolo di Istituto e di Scuola sono una

mappa per il singolo Docente, per il Collegio

Docenti e per le Famiglie che possono

verificare il percorso scolastico del proprio

figlio e della classe. È strumento

dell’Interclasse.

dell’attività del dirigente scolastico.

LE SCELTE E LE MODALITÀ DIDATTICHE IN

RELAZIONE AGLI ESITI FORMATIVI DA

GARANTIRE: elaborazione del Curricolo di

Istituto per competenze: competenze

personali, competenze di Cittadinanza e

Costituzione, competenze trasversali alle varie

discipline, modelli didattici adottati

nell’istituto: UU.DD.; UUddAA; laboratori;

compiti di realtà; criteri e strumenti di verifica;

criteri di valutazione degli apprendimenti;

modelli di certificazione delle competenze.

LA ‘MEMORIA STORICA’, nel senso di

presentazione di quegli eventi, scelte, attività,

proposte culturali che ‘caratterizzano’ l’offerta

della scuola autonoma e conferiscono

specifica identità (es. settimana della cultura

scientifica; incontro con gli Autori; ricorrenze

locali e/o nazionali) ma anche: criteri di

verifica e di valutazione elaborati nel tempo;

attività di formazione per i docenti (piano di

aggiornamento) e corsi di formazione per

docenti; attività opzionali e facoltative per gli

allievi (certificazione delle competenze in

lingua straniera)

I PROGETTI MIGLIORATIVI DELLA PROPOSTA

ORDINARIA (Indicazioni nazionali) con

riferimento alle esigenze formative degli

allievi: progetti di orientamento formativo;

progetti di educazione alla salute, ambientale,

alimentare, ecc; progetti di recupero, di

sostegno didattico, di potenziamento; progetti

di educazione allo sport; laboratori musicali e

teatrali ; progetti di prevenzione della

dispersione scolastica.

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DISCIPLINA ITALIANO - Riflessione sulla lingua

per le classi I nel I quadrimestre la scansione è quadrimestrale

obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

sàperi

temi, contenuti, concetti

modalità

di verifica verifiche e scansione

ambiente

di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE

Settembre Ottobre Novembre

Riconosce e analizza la struttura sintattica della proposizione.

Scrive proposizioni dotate di senso compiuto e le espande a scopi comunicativi.

Riconosce che il soggetto e il predicato sono gli elementi fondamentali della proposizione e ne analizza i rapporti logici, usandoli correttamente nella comunicazione scritta e orale.

Riconosce, analizza e usa correttamente gli e apposizioni.

Completa e arricchisce il significato di una proposizione per mezzo dei complementi diretto e predicativo

La proposizione

Gli elementi fondamentali della proposizione

Gli elementi di espansione della proposizione

Prove di verifica orale e scritte mensili.

Riconosce e analizza la struttura sintattica della proposizione.

Scrive proposizioni dotate di senso compiuto e le espande a scopi comunicativi.

Riconosce che il soggetto e il predicato sono gli elementi fondamentali della proposizione e ne analizza i rapporti logici, usandoli correttamente nella comunicazione scritta e orale.

Riconosce, analizza e usa correttamente gli e apposizioni.

Completa e arricchisce il significato di una proposizione per mezzo dei complementi diretto e predicativo

Dicembre Gennaio

Riconosce le funzioni logiche e informative dei complementi indiretti del primo, del secondo, del terzo, del quarto e del quinto gruppo.

Analizza e usa correttamente tali complementi nella comunicazione orale e scritta.

I complementi indiretti del primo e del secondo gruppo

Riconosce le funzioni logiche e informative dei complementi indiretti del primo, del secondo, del terzo, del quarto e del quinto gruppo.

Analizza e usa correttamente tali complementi nella comunicazione orale e scritta.

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Esegue correttamente l’analisi logica della proposizione.

Esegue correttamente l’analisi logica della proposizione.

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

I complementi indiretti del terzo gruppo

I complementi indiretti del terzo gruppo

I complementi indiretti del terzo gruppo

I complementi indiretti del terzo gruppo

Aprile Maggio Giugno

I complementi indiretti del quarto e del quinto gruppo

I complementi indiretti del quarto e del quinto gruppo

I complementi indiretti del quarto e del quinto gruppo

I complementi indiretti del quarto e del quinto gruppo

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DISCIPLINA STORIA

obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

sàperi

temi, contenuti, concetti

modalità

di verifica verifiche e scansione

ambiente

di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE

Settembre Ottobre Novembre

- L’alunno utilizza fonti manualistiche, narrative, materiali e documentarie per ricavare informazioni storiche.

- L’alunno realizza mappe spazio– temporali complesse e semplici grafici, sulla base delle conoscenze studiate.

- L’alunno comprende il linguaggio specifico della storia.

- L’alunno conosce i concetti di Umanesimo, Rinascimento e colonialismo.

- Gli inizi dell’Età moderna.

- Umanesimo e Rinascimento.

- Le grandi scoperte geografiche e il colonialismo.

Verifiche scritte / orali a risposta chiusa o libera a scadenza mensile.

Orari: 2 u. t. settimanali

Spazi: classe

Metodologie:

- lezione frontale;

- lavoro a gruppi;

- alternanza spiegazione/ esercizi;

- esercizi di riepilogo e consolidamento.

Dicembre Gennaio

- L’alunno seleziona e organizza delle informazioni attraverso mappe e schemi.

- L’alunno rielabora ed espone argomenti relativi alla Riforma e alla Controriforma e ai problemi degli Stati europei.

- La Riforma protestante.

- La Controriforma cattolica.

- La Rivoluzione scientifica.

- La nascita dello Stato moderno.

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

- L’alunno attua la schedatura delle informazioni e le organizza in

- Lo Stato moderno. Le monarchie assolute e parlamentari.

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schemi, mappe e tabelle.

- L’alunno produce testi scritti e orali mediante l’utilizzo di informazioni storiche.

- L’alunno rielabora ed espone argomenti relativi alla nascita dell’assolutismo.

- L’alunno conosce il concetto di rivoluzione.

- La Rivoluzione industriale.

- La Rivoluzione americana.

Aprile Maggio Giugno

- L’alunno utilizza il linguaggio specifico della storia in modo appropriato.

- L’alunno interviene nelle discussioni in modo pertinente.

- L’alunno rielabora argomenti relativi alla Rivoluzione francese e alla figura di Napoleone Bonaparte.

- La Rivoluzione francese.

- l’Età napoleonica.

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DISCIPLINA Cittadinanza e Costituzione

obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

saperi

temi, contenuti, concetti

modalità

di verifica verifiche e scansione

ambiente

di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE

Settembre Ottobre Novembre

Conosce la necessità e le regole della convivenza civile.

Le differenze di genere

Prove di verifica scritte ed orali

a scadenza mensile.

Orari: 1 u.t settimanale

Spazi: classe

Metodologie:

- lezione frontale;

- lavoro a gruppi;

- alternanza

spiegazione/esercizi

esercizi di riepilogo e

consolidamento

Dicembre Gennaio

Conosce i diritti e i doveri della convivenza in una società.

L’istruzione

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

Conosce e rispetta i valori della Costituzione italiana.

Il governo del territorio

Aprile Maggio Giugno

Conosce i principali documenti

internazionali sui diritti

dell’uomo.

Il governo dello Stato

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DISCIPLINA GEOGRAFIA

CLASSE SECONDA obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

saperi

temi, contenuti, concetti

modalità

di verifica verifiche e scansione

ambiente

di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE

Settembre Ottobre Novembre

Riconosce le trasformazioni apportate dall’uomo sul territorio, utilizzando carte e immagini.

Legge e interpreta statistiche, carte topografiche, tematiche e storiche, grafici e cartogrammi.

Analizza i temi più significativi (antropici economici, ecologici, storici) utilizzando fonti varie.

Si avvale della terminologia geografica appropriata, di carte geografiche, fotografie e immagini dallo spazio, grafici, dati statistici.

Riconosce e distingue i principali “oggetti” geografici fisici e antropici dell’Europa.

Operare confronti tra realtà territoriali diverse.

L’unione europea.

Gli stati europei: la regione iberica.

Verifiche orali.

Verifiche scritte a risposta aperta/chiusa, a scadenza mensile.

Orari: 2 u. t. settimanali

Spazi: classe

Metodologie:

- lezione frontale;

- lavoro a gruppi;

- alternanza spiegazione/ esercizi;

- esercizi di riepilogo e

consolidamento.

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Disegnare carte tematiche e grafici, utilizzando la simbologia convenzionale.

Dicembre Gennaio

La regione francese e del Benelux, la regione germanica.

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

La regione britannica, la regione scandinava, l’Europa centro-orientale.

Aprile Maggio Giugno

La regione balcanica, la regione russa.

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DISCIPLINA MATEMATICA

obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

sàperi

temi, contenuti, concetti

modalità

di verifica verifiche e scansione

ambiente

di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE

Settembre Ottobre Novembre

Gli alunni consolidano le abilità riguardanti il calcolo dei numeri naturali ed ampliano le abilità nell’ambito dei numeri razionali, sapendo opportunamente operare dai numeri decimali alla frazione e viceversa. Sanno approssimare.

Ripasso concetti di divisibilità, scomposizione in fattori primi, MCD e mcm.

Minimo 1 verifica scritta. La scansione è generalmente mensile.

- Orari: 3 unità tempo curricolari. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, esercitazioni svolte dall'insegnante, esercitazioni singole e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante.

Dicembre Gennaio

Consolidano l’abilità nel risolvere problemi con le quattro operazioni, risolvono problemi con l’operatore frazionario e sanno proporre metodi opportuni di risoluzione.

Sanno ricavare la frazione generatrice di un numero decimale e viceversa, sanno trasformare una frazione in numero decimale.

Problemi con le frazioni

Dalle frazioni ai numeri decimali e viceversa

Minimo 2 verifiche scritte La scansione è generalmente mensile.

Orari: 3 unità tempo curricolari. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, esercitazioni svolte dall'insegnante, esercitazioni singole e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante.

II QUADRIMESTRE

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Febbraio Marzo

Sanno operare nel calcolo di radici di quadrati perfetti, mentre sanno stabilire una stima ed una approssimazione aritmetica delle altre radici, anche con l’uso delle tavo

Sanno operare con le diverse misure. Sono in grado di risolvere problemi di perimetro e area, anche in caso figure complesse.

Riconoscono situazioni problematiche individuando i dati da cui partire e l’obiettivo da conseguire.

L’estrazione di radice quadrata

Equivalenza di figure piane

Minimo 2 verifiche scritte. La scansione è generalmente mensile.

Orari: 3 unità tempo curricolari. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, esercitazioni svolte dall'insegnante, esercitazioni singole e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante.

Aprile Maggio Giugno

Operano con il cerchio e le sue caratteristiche, conoscono il significato del π e lo sanno opportunamente utilizzare.

Applicano il Teorema di Pitagora e ne sanno individuare l’applicazione anche in altre figure piane.

Confrontano criticamente eventuali diversi procedimenti di soluzione.

La circonferenza e il cerchio

Il teorema di Pitagora

Minimo 2 verifiche scritte . La scansione è generalmente mensile.

Orari: 3 unità tempo curricolari. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, esercitazioni svolte dall'insegnante, esercitazioni singole e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante.

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DISCIPLINA SCIENZE

obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

sàperi

temi, contenuti, concetti

modalità

di verifica verifiche e scansione

ambiente

di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE

Settembre Ottobre Novembre

L'alunno riconosce gli elementi e i composti

Costruisce molecole.

La materia e la sua struttura chimica

Minimo 1 verifica scritta e/o orale. La scansione è generalmente mensile.

- Orari: 3 unità tempo curricolari. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, ricerche e lavori individuali e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante ed eventuale sperimentazione laboratoriale.

Dicembre Gennaio

Sa riconoscere i diversi principi nutritivi e le loro funzioni nei vari alimenti. Sa valutare il proprio stile di vita alimentare.

Individua nel corpo umano la posizione dei diversi organi dell'apparato digerente.

Alimentazione e digestione

Minimo 2 verifiche scritte e/o orali. La scansione è generalmente mensile.

Orari: 3 unità tempo curricolari. Spazi: Aula didattica e laboratorio

di informatica. Metodologie: lezione frontale, ricerche e lavori individuali e/o di gruppo, utilizzo

dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante ed eventuale

sperimentazione laboratoriale.

II QUADRIMESTRE

Febbraio Individua nel corpo umano la La respirazione Minimo 2 verifiche scritte e/o Orari: 3 unità tempo curricolari.

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Marzo posizione delle diverse parti degli apparati.

Riconosce i gruppi sanguigni compatibili con il proprio. Sa valutare comportamenti corretti per mantenersi in salute.

La circolazione, le difese e l'escrezione

orali. La scansione è generalmente mensile.

Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, ricerche e lavori individuali e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante ed eventuale sperimentazione laboratoriale.

Aprile Maggio Giugno

Distingue diversi tipi di moto.

Risolve semplici problemi di moto rettilineo uniforme ed uniformemente accellerato.

Sa riconoscere l'azione di una forza dai suoi effetti.

Il moto e le sue leggi: carattestiche generali

Le forze ed il moto

Minimo 1 verifica scritta e/o orale. La scansione è generalmente mensile.

Orari: 3 unità tempo curricolari. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, ricerche e lavori individuali e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante ed eventuale sperimentazione laboratoriale.

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DISCIPLINA INGLESE

obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

saperi

temi, contenuti, concetti

modalità

di verifica verifiche e scansione

ambiente

di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE

Settembre Ottobre Novembre

Ascoltare

A2 capire l’essenziale di un annuncio breve e chiaro.

A2 capire una conversazione telefonica tra due amici che parlano di un campo estivo.

A2 capire due ragazzi che parlano delle loro preferenze in fatto di musica.

A2 capire dati e fatti sulla vita di una persona famosa.

Leggere

A2 capire la pagina web di un campo di vacanze estive e l’e-mail di un ragazzo.

A2 capire un articolo sulla vita di personaggi famosi.

A2 capire un articolo sulla storia della musica pop inglese.

Parlare

A1 fare semplici acquisti

indicando che cosa

Lessico

L’abbigliamento.

L’aspetto fisico.

Gli strumenti e generi musicali.

Grammatica

Present continuous (tutte le forme). Variazioni ortografiche della forma in – ing. Domande al present continuous con le question words.

Cenni sull’utilizzo del Present simple e del Present continuous.

I pronomi possessivi.

Whose?

Cenni sugli avverbi di modo.

Le espressioni di tempo al passato.

Il past simple del verbo Be (tutte le forme) e have (forma affermativa).

Funzioni linguistiche

Fare richieste.

Esprimere accordo e disaccordo.

Verifiche

Test di abbinamento lessicale.

Test di abbinamento grammaticale.

Cloze test.

Dialogo scritto da riordinare.

Dialogo scritto su traccia.

Verifica con risposte aperte.

Verifica con risposte a scelta multipla.

Verifica con risposte true (vero), false (falso), doesn’t say (non esplicitato).

Traduzione di singole frasi dalla lingua italiana alla lingua inglese.

Breve produzione scritta guidata.

Role-play.

Scansione

Si prevede una verifica scritta e/o orale al termine di ogni unità di apprendimento.

Orari

Tre unità tempo settimanali (50 minuti);

una unità tempo settimanale (50 minuti) di esercitazione.

Spazi

Aula.

Laboratorio di informatica.

Aula video.

Aula multimediale.

Metodologia

Approccio comunicativo

(lezione frontale interattiva, attività individuale, attività a coppie, attività a gruppi, correzione a coppie, correzione collegiale).

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desidero e

informandomi sul

prezzo.

A1 porre domande

semplici su ciò che

stanno facendo le

persone e rispondere.

A2 descrivere l’aspetto fisico di un personaggio famoso.

A2 formulare richieste.

A2 esprimere le mie preferenze in fatto di musica.

A2 descrivere in modo semplice la vita di una persona famosa o la sua carriera.

Scrivere

A1 scrivere frasi semplici

Su di me, per es. come sono vestito.

A1 scrivere una cartolina

dalle vacanze.

A2 scrivere un breve brano sulla vita di una persona famosa o sulla sua carriera.

Cultura

British teenagers and money.

Come spendono il denaro I teenagers in Gran Bretagna.

A history of popular music.

Storia del rock’n roll.

Dicembre Gennaio

Ascoltare

A2 ricavare le informazioni principali su persone che si scusano e sulla vita di Enrico VIII.

A2 capire una conversazione quotidiana su un film.

Leggere

A2 capire un testo sulla vita di un

Lessico

I nomi di professioni.

Film.

I lavori nell’industria cinematografica.

Grammatica

Past simple (tutte le forme).

Verifiche

Test di abbinamento lessicale.

Test di abbinamento grammaticale.

Cloze test.

Dialogo scritto da riordinare.

Dialogo scritto su traccia.

Verifica con risposte aperte.

Orari

Tre unità tempo settimanali (50 minuti);

una unità tempo settimanale (50 minuti) di esercitazione.

Spazi

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personaggio storico.

A2 desumere informazioni importanti da un articolo sulla vita di un personaggio famoso.

Parlare

A2 Formulare scuse e accettarle.

A2 descrivere in modo semplice la vita di un personaggio storico.

A2 acquistare un biglietto al cinema.

A2 porre domande su un film visto di recente e rispondere.

Scrivere

A2 scrivere un breve brano sulla vita di un personaggio storico famoso e su un film visto di recente.

I verbi irregolari.

Le variazioni ortografiche.

I verbi irregolari.

Funzioni comunicative

Formulare e accettare scuse.

Acquistare un biglietto al cinema.

Cultura

It all started with a mouse.

Storia della Walt Disney Company.

Verifica con risposte a scelta multipla.

Verifica con risposte true (vero), false (falso), doesn’t say (non esplicitato).

Traduzione di singole frasi dalla lingua italiana alla lingua inglese.

Breve produzione scritta guidata.

Role-play.

Scansione

Si prevede una verifica scritta e/o orale al termine di ogni unità di apprendimento.

Aula.

Laboratorio di informatica.

Aula video.

Aula multimediale.

Metodologia

Approccio comunicativo

(lezione frontale interattiva, attività individuale, attività a coppie, attività a gruppi, correzione a coppie, correzione collegiale).

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

Ascoltare

A2 afferrare le informazioni principali in una conversazione telefonica dove due amici decidono cosa fare e dove e quando incontrarsi.

A2 capire l’essenziale di un intervista a un ragazzo che parla dei suoi programmi futuri.

A2 capire brevi dialoghi in cui vengono ordinati cibi e bevande.

A2 capire una breve registrazione audio in cui si parla di abitudini alimentari.

Lessico

I mezzi di trasporto.

Cibi e bevande.

Espressioni di quantità.

Grammatica

Present continuous con significato futuro.

How long…? + take.

I sostantivi numerabili e non numerabili

Some / any

A lot of / how much / how many..?

Verifiche

Test di abbinamento lessicale.

Test di abbinamento grammaticale.

Cloze test.

Dialogo scritto da riordinare.

Dialogo scritto su traccia.

Verifica con risposte aperte.

Verifica con risposte a scelta multipla.

Verifica con risposte true (vero), false (falso), doesn’t say (non esplicitato).

Traduzione di singole frasi dalla

Orari

Tre unità tempo settimanali (50 minuti);

una unità tempo settimanale (50 minuti) di esercitazione.

Spazi

Aula.

Laboratorio di informatica.

Aula video.

Aula multimediale.

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Leggere

A2 Desumere informazioni importanti da un articolo che parla di vacanze speciali.

A2 capire l’essenziale di un articolo sull’Hard Rock Cafè.

A2 capire un articolo su un giovane chef.

Parlare

A2 discutere con qualcuno su cosa si vuole fare, dove si vuole andare e concordare il luogo e l’ora dell’incontro.

A2 riferire in maniera semplice su un articolo letto.

A2 formulare domande e risposte su un viaggio programmato.

A2 ordinare qualcosa da mangiare o da bere.

A2 rispondere sulle proprie abitudini alimentari e sulla dieta del compagno.

Scrivere

A2 scrivere un’e-mail su un viaggio programmato.

A2 scrivere con frasi semplici delle proprie abitudini alimentari.

A little / a few

Funzioni linguistiche

Concordare un incontro e un programma.

Ordinare cibi e bevande.

Cultura

5-4-3-2-1…Blast off!

La NASA e alcune spedizioni famose.

Hard Rock Cafè.

Storia degli Hard Rock Cafè.

lingua italiana alla lingua inglese.

Role-play.

Scansione

Si prevede una verifica scritta e/o orale al termine di ogni unità di apprendimento.

Metodologia

Approccio comunicativo

(lezione frontale interattiva, attività individuale, attività a coppie, attività a gruppi, correzione a coppie, correzione collegiale).

Aprile Maggio Giugno

Ascoltare

A2 capire semplici indicazioni stradali.

A2 capire l’essenziale di un intervista a un poliziotto.

A2 capire l’essenziale di un programma radiofonico dove gli adolescenti parlano dei lavori in

Lessico

I luoghi e le attrezzature in città.

I negozi.

Cenni ai lavori domestici e alcuni oggetti.

Cenni ai luoghi geografici e le loro caratteristiche.

Cenni agli aggettivi di personalità.

Verifiche

Test di abbinamento lessicale.

Test di abbinamento grammaticale.

Cloze test.

Dialogo scritto da riordinare.

Dialogo scritto su traccia.

Orari

Tre unità tempo settimanali (50 minuti);

una unità tempo settimanale (50 minuti) di esercitazione.

Spazi

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casa che devono fare.

A2 ricavare le informazioni essenziali da una telefonata in un ufficio turistico.

A2 capire due adolescenti che parlano del colore preferito e delle loro sensazioni.

Leggere

A2 desumere informazioni importanti da un articolo su città americane e il sistema scolastico britannico e americano.

A2 desumere informazioni importanti da notizie o articoli di giornale con cifre, nomi, titoli.

A2 capire un articolo su come i colori influenzano le emozioni.

Parlare

A2 formulare e rispondere a domande sugli obblighi.

A2 chiedere e dare semplici indicazioni stradali.

A2 chiedere e dare il permesso di fare qualcosa.

A2 riferire in maniera semplice le informazioni su una città o un sistema scolastico.

A2 chiedere informazioni su prezzi, orari, indicazioni stradali.

A2 descrivere in modo semplice una località turistica.

A2 parlare col compagno del colore preferito e di cosa suscita.

Scrivere

Grammatica

Must (forma affermativa e negativa).

Alcune preposizioni di stato in luogo e moto a luogo.

Have to (tutte le forme)

Il comparativo degli aggettivi (maggioranza, uguaglianza, minoranza).

Il superlativo degli aggettivi.

Funzioni linguistiche

Chiedere e dare informazioni stradali.

Chiedere il permesso di fare qualcosa.

Chiedere informazioni ad un ufficio turistico.

Fare una telefonata.

Cultura

Education in the USA.

Il sistema scolastico americano

Guinness World Records.

Storia del premio dei Guinness records.

Verifica con risposte aperte.

Verifica con risposte a scelta multipla.

Verifica con risposte true (vero), false (falso), doesn’t say (non esplicitato).

Traduzione di singole frasi dalla lingua italiana alla lingua inglese.

Role-play.

Scansione

Si prevede una verifica scritta e/o orale al termine di ogni unità di apprendimento.

Aula.

Laboratorio di informatica.

Aula video.

Aula multimediale.

Metodologia

Approccio comunicativo

(lezione frontale interattiva, attività individuale, attività a coppie, attività a gruppi, correzione a coppie, correzione collegiale).

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Nota:

- si precisa che la progressione degli argomenti presentata nel curricolo fa riferimento al nuovo libro di testo High Spirits,

adottato nell’anno scolastico 2012/2013.

- i livelli menzionati nelle abilità (A1 – A2 – B1) fanno riferimento al Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue

straniere.

A2 scrivere in maniera semplice le regole per un corretto comportamento stradale.

A2 descrivere una città e i suoi luoghi.

A2 scrivere in maniera semplice sugli aspetti della propria vita quotidiana e scolastica.

A2 scrivere un paragrafo sui colori preferiti e le sensazioni che suscitano.

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DISCIPLINA SPAGNOLO

obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

sàperi

temi, contenuti, concetti

modalità

di verifica verifiche e scansione

ambiente

di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE

Settembre Ottobre Novembre

Saper parlare, utilizzando l’indicativo presente, dei propri gusti e del tempo libero.

Formulare domande ai propri amici.

Parlare di azioni quotidiane.(1)

Dare consigli e rispondere.

Grammatica:

-I verbi gustar/encantar...

-Pronomi interrogativi(2)

-Presente indicativo dei verbi irregolari con dittongo ed alternanza vocalica.

Lessico:

Attività quotidiane e tempo libero.

Civiltà: “Las aficiones de los jóvenes españoles”.

Tipologia di verifica:

-prove strutturate relative la grammatica, il lessico e le funzioni;

Scansione:

minimo una verifica scritta e/o orale con scansione generalmente mensile.

Orari: 2 ore settimanali.

Spazi:

-Aula.

-Laboratorio di informatica.

Metodologie:

-Lezione frontale;

-Lezione interattiva;

-Lavoro individuale;

-Ascolto.

Dove possibile si inseriranno attività ludiche e lavori di gruppo per rafforzare i contenuti e per sviluppare un approccio più spontaneo alla lingua.

Durante il corso verrà utilizzato ad integrazione del programma il materiale auditivo (Cd) per le esercitazioni di comprensione orale, il laboratorio di informatica dove si incontreranno nel testo esercizi che invitano all’uso del computer o a fare ricerche di approfondimento in internet.

STRUMENTI:

A qué si!, Libro del alumno y

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Cuaderno Vol. 1 + CD audio 1 + Libro digital 1. Guía pedagógica y carpeta de recursos 1CIDEB María Nieves Cortón, Patricia Scarampi

Dicembre Gennaio

Parlare di azioni quotidiane (2).

Fare una proposta , chiedere un favore.

Situare nel tempo.

Grammatica:

-Presente indicativo dei verbi irregolari alla prima persona singolare.

-La coniugazione dei verbi molto irregolari.

-Preposizioni e complementi di tempo.

Lessico:

-Attività quotidiane e tempo libero.

Tipologia di verifica:

-prove strutturate relative la grammatica, il lessico e le funzioni;

-prove di comprensione e produzione scritta ed orale.

Scansione:

minimo una verifica scritta e/o orale con scansione generalmente mensile.

Orari: 2 ore settimanali.

Spazi:

-Aula.

-Laboratorio di informatica.

Metodologie:

-Lezione frontale;

-Lezione interattiva;

-Lavoro individuale;

-Ascolto.

Dove possibile si inseriranno attività ludiche e lavori di gruppo per rafforzare i contenuti e per sviluppare un approccio più spontaneo alla lingua.

Durante il corso verrà utilizzato ad integrazione del programma il materiale auditivo (Cd) per le esercitazioni di comprensione orale, il laboratorio di informatica dove si incontreranno nel testo esercizi che invitano all’uso del computer o a fare ricerche di approfondimento in internet.

STRUMENTI:

A qué si!, Libro del alumno y Cuaderno Vol. 1 + CD audio 1 + Libro digital 1. Guía pedagógica y carpeta de recursos 1CIDEB María

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Nieves Cortón, Patricia Scarampi.

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

Parlare della scuola, degli orari e delle materie scolastiche.

Parlare della durata e frequenza delle azioni.

Esprimere opinione, accordo e disaccordo.

Parlare di azioni in corso di svolgimento.

Parlare degli amici e saper descrivere il carattere.

Parlare delle professioni.

Grammatica:

-Uso di muy/mucho.

-Aggettivi dimostrativi.

-Estar + gerundio.

-Uso también /tampoco.

-Avverbi di frequenza.

-Pronomi interrogativi(3)

-Il verbo querer.

-Uso ser/estar (3).

Lessico:

-La scuola, le aule, i laboratori e le materie.

-Aggettivi per esprimere il carattere.

-Le professioni.

Civiltà:

-Las actividades extraescolares.

-Y tú, ?qué quieres ser de mayor?

Tipologia di verifica:

-prove strutturate relative la grammatica, il lessico e le funzioni;

-prove di comprensione e produzione scritta ed orale.

Scansione:

minimo una verifica scritta e/o orale con scansione generalmente mensile.

Orari: 2 ore settimanali.

Spazi:

-Aula.

-Laboratorio di informatica.

Metodologie:

-Lezione frontale;

-Lezione interattiva;

-Lavoro individuale;

-Ascolto.

Dove possibile si inseriranno attività ludiche e lavori di gruppo per rafforzare i contenuti e per sviluppare un approccio più spontaneo alla lingua.

Durante il corso verrà utilizzato ad integrazione del programma il materiale auditivo (Cd) per le esercitazioni di comprensione orale, il laboratorio di informatica dove si incontreranno nel testo esercizi che invitano all’uso del computer o a fare ricerche di approfondimento in internet.

STRUMENTI:

A qué si!, Libro del alumno y Cuaderno Vol. 1 + CD audio 1 + Libro digital 1. Guía pedagógica y carpeta de recursos 1CIDEB María Nieves Cortón, Patricia Scarampi

Descrivere gli stati d’animo. Grammatica: Tipologia di verifica: Orari: 2 ore settimanali.

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N.B. I TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO PER LA SECONDA LINGUA COMUNITARIA SONO RICONDUCIBILI AL LIVELLO A1 DEL QUADRO COMUNE EUROPEO DI RIFERIMENTO PER LE LINGUE DEL CONSIGLIO D’EUROPA.

Aprile Maggio Giugno

Esprimere consigli, lamentele, accordo e disaccordo.

Parlare di piani e progetti.

Localizzare nello spazio.

Parlare delle proprie vacanze: saper descrivere un luogo, localizzare nel tempo,scrivere una cartolina.

Parlare del tempo atmosferico.

-Uso ser/estar (4)/(5).

-Il futuro.

-Espressioni di tempo al futuro.

-Preposizioni A/EN/DE.

-Uso di hay/estar.

-Uso di haber/tener.

Lessico:

-Aggettivi per descrivere stato d’animo.

-I numeri.

-Le vacanze.

-Il tempo atmosferico.

Civiltà:

-Paisajes y climas de España.

-prove strutturate relative la grammatica, il lessico e le funzioni;

-prove di comprensione e produzione scritta ed orale.

Scansione:

minimo una verifica scritta e/o orale con scansione generalmente mensile.

Spazi:

-Aula.

-Laboratorio di informatica.

Metodologie:

-Lezione frontale;

-Lezione interattiva;

-Lavoro individuale;

-Ascolto.

Dove possibile si inseriranno attività ludiche e lavori di gruppo per rafforzare i contenuti e per sviluppare un approccio più spontaneo alla lingua.

Durante il corso verrà utilizzato ad integrazione del programma il materiale auditivo (Cd) per le esercitazioni di comprensione orale, il laboratorio di informatica dove si incontreranno nel testo esercizi che invitano all’uso del computer o a fare ricerche di approfondimento in internet.

STRUMENTI:

A qué si!, Libro del alumno y Cuaderno Vol. 1 + CD audio 1 + Libro digital 1. Guía pedagógica y carpeta de recursos 1CIDEB María Nieves Cortón, Patricia Scarampi

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DISCIPLINA RELIGIONE

obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

sàperi

temi, contenuti, concetti

modalità

di verifica verifiche e scansione

ambiente

di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE

Settembre Ottobre Novembre

DIO E L’UOMO

Riconoscere la Chiesa, generata

dallo Spirito santo, realtà

universale e locale, nel suo

cammino lungo il corso della

storia.

Conoscere le differenze

dottrinali e gli elementi in

comune tra cattolici, ortodossi

e protestanti.

La Chiesa delle origini: la

Pentecoste e la missione degli

apostoli; la vita delle prime

comunità; le persecuzioni e i

martiri; l’editto di Costantino;

il Monachesimo e gli ordini

religiosi; dalla Chiesa unita agli

Scismi.

Osservazione continua e sistematica dell’interesse, della partecipazione e dell’assimilazione dei contenuti da parte dell’allievo anche attraverso prove oggettive di accertamento individuale, elaborati scritti sui temi trattati e momenti di dialogo-confronto collettivo.

Lezione frontale; lezione

interattiva e dialogo partecipato;

brainstorming; discussioni guidate

con domande stimolo.

Strumenti di lavoro: libro di testo, quaderno personale, sussidi audiovisivi, testi biblici, immagini.

Dicembre Gennaio

LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI

Individuare negli Atti degli

Apostoli il contesto in cui è nata

la Chiesa e gli elementi che la

caratterizzano (fraternità,

carità, preghiera, ministeri,

carismi.)

La Chiesa ieri ed oggi: ministeri,

carismi, liturgia, istituzioni

ecclesiali.

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II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

IL LINGUAGGIO RELIGIOSO

Comprendere il significato dei

simboli religiosi, delle

celebrazioni liturgiche, dei

sacramenti della Chiesa.

Riconoscere il messaggio

cristiano nell’arte e nella

cultura in Italia e in Europa

I Sacramenti dell’iniziazione

cristiana; l’anno liturgico.

La Chiesa nel tempo: elementi

architettonici e liturgici delle

Chiese.

Aprile Maggio Giugno

VALORI ETICI E RELIGIOSI

Riconoscere i valori cristiani

nella testimonianza di alcuni

personaggi significativi.

Cogliere l’importanza del

dialogo ecumenico e della

continua ricerca dell’unità dei

cristiani.

Il Vangelo vissuto: la

testimonianza di alcuni Santi:

Paolo, Benedetto, Francesco,

S. Paola Elisabetta Cerioli.

La Chiesa in dialogo:

l’ecumenismo ed il Concilio

Vaticano II

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DISCIPLINA MUSICA

obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

sàperi

temi, contenuti, concetti

modalità

di verifica verifiche e scansione

ambiente

di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE

Settembre Ottobre Novembre

-

Dicembre Gennaio

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

Aprile Maggio Giugno

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DISCIPLINA ARTE E IMMAGINE

obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

sàperi

temi, contenuti, concetti

modalità

di verifica verifiche e scansione

ambiente

di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE

L’alunno riconosce e comunica con nuovi elementi del linguaggio visivo, presenti nella realtà e nell’opera d’arte.

L’alunno sviluppa la capacità di osservare la realtà, produce

messaggi visivi personali ed efficaci.

L’alunno conosce le principali tecniche pittoriche e plastiche e le loro possibilità espressive.

L’alunno legge e comprende i nuovi stili artistici, le opere e gli artisti.

L’alunno studia i beni artistici e la loro conservazione.

La composizione. La rappresentazione dello spazio.

Osservare e creare. Il paesaggio.

La graffite, i pastelli, i pennarelli, il collage, le tempere.

L’arte del Rinascimento. I grandi artisti del Quattrocento e del Cinquecento.

Il Museo e il collezionismo.

Mediante la produzione di tre / quattro elaborati grafici.

Mediante un’interrogazione o una verifica scritta.

Le lezioni prevedono due u.t. a settimana.

Aula

Il processo di ricerca si svolge tramite:

lezioni frontali interattive

lavoro individuale

lavoro di gruppo.

Supporti visivi, testi, video.

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II QUADRIMESTRE

L’alunno comunica attraverso le immagini in modo creativo e consapevole.

Comprende ed interpreta i messaggi visuali.

L’alunno osserva e interpreta in modo personale la realtà e le creazioni artistiche e coglie gli elementi più significativi.

L’alunno utilizza e riconosce qual è la tecnica adottata dall’artista in un’opera d’arte.

L’alunno conosce i nuovi stili artistici e legge l’opera d’arte.

La figura umana – il ritratto. Gli oggetti – la natura morta.

L’arte del Seicento e del Settecento. Dall’arte Barocca all’arte Neoclassica.

Mediante la produzione di tre / quattro elaborati grafici.

Mediante un’interrogazione o una verifica scritta.

Le lezioni prevedono due u.t. a settimana.

Aula

Il processo di ricerca si svolge tramite:

lezioni frontali interattive

lavoro individuale

lavoro di gruppo

Supporti visivi, testi, video.

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DISCIPLINA TECNICA

obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

sàperi

temi, contenuti, concetti

modalità

di verifica verifiche e scansione

ambiente

di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE

Settembre Ottobre Novembre

Spiega gli elementi che compongono il clima: la temperatura, l’umidità, il vento.

Spiega la composizione del terreno: la silice, l’argilla, l’humus, la ghiaia.

Usa correttamente gli strumenti.

Disegna correttamente le principali figure solide.

Rappresenta una figura solida in proiezione ortogonale.

Applica il disegno alla realizzazione di oggetti.

L’AGRICOLTURA

I 4 settori economici.

I sottosettori .

Gli elementi che compongono l’azienda agraria.

I lavori al terreno.

Gli elementi del clima.

La composizione del terreno.

Disegno

Le modalità di rappresentazione grafica di figure geometriche.

Il linguaggio grafico.

L’uso degli strumenti da disegno.

La costruzione delle principali figure solide.

La tecnica di esecuzione delle proiezioni ortogonali.

Due verifiche grafiche

Una/due interrogazione o verifiche scritte sulla parte teorica.

Due ore alla settimana,

in aula attraverso l’utilizzo della lavagna, dei libri di testo e degli strumenti informatici.

Dicembre

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Gennaio

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

Illustra gli elementi necessari per fare una dieta.

Calcola il peso ideale ed il fabbisogno calorico di una persona.

Illustra il meccanismo di azione dei mezzi di conservazione.

Indica il latte e l’acqua minerale appropriata per le diverse esigenze.

Si sa comportare in presenza di un determinato segnale.

Rappresenta una figura solida nelle diverse assonometrie.

Applica il disegno alla realizzazione di oggetti.

L’ALIMENTAZIONE

Importanza della dieta equilibrata e personale.

Fabbisogno calorico medio dei vari principi nutritivi.

Livelli di assunzione raccomandati di energia e nutrienti.

Composizione calorica dei principali alimenti.

Importanza di una corretta conservazione degli alimenti.

Latte e acque minerali dal

punto di vista commerciale.

Elementi che servono per fare una dieta, ,per calcolare il peso ideale ed il fabbisogno calorico.

Conosce i vari mezzi di conservazione.

Le indicazioni dei vari tipi di latte e acqua minerale.

EDUCAZIONE STRADALE

Le regole di comportamento e la segnaletica.

I segnali più importanti.

Disegno

La tecnica di esecuzione delle assonometrie.

Due verifiche grafiche

Una/due interrogazione o verifiche scritte sulla parte teorica.

Due ore alla settimana,

in aula attraverso l’utilizzo della lavagna, dei libri di testo e degli strumenti informatici.

Aprile Maggio Giugno

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Periodo

obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

sàperi temi, contenuti, concetti

modalità

di verifica verifiche e scansione

ambiente

di apprendimento orari, spazi, metodologie

DISCIPLINA SCIENZE MOTORIE SPORTIVE

obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

sàperi

temi, contenuti, concetti

modalità

di verifica verifiche e scansione

ambiente

di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE

Settembre Ottobre Novembre

-

Dicembre Gennaio

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

Aprile Maggio Giugno

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QUADRIMESTRE

Settembre

Ottobre

Novembre

Dicembre

Gennaio

-Conosce i principi

elementari relativi alle

diverse funzioni corporee

in particolare in

riferimento alle

modificazioni che

avvengono durante

l’attività motoria.

-Comprende le indicazioni

fornite dall’insegnante e

riprodurre in forma

corretta i diversi

esercizi.

-Utilizza in modo

proficuo i diversi tempi

di lavoro, impegnandosi in

modo adeguato.

-Terminologia disciplinare.

-Norme igieniche e

posturali.

-Conoscenza delle funzioni

corporee e relative

modificazioni durante

l’attività motoria.

-Conoscere le tecniche e i

fondamentali delle attività

di squadra della: pallamano

– pallacanestro – pallavolo-

hitball.

-Conoscere in forma

specifica le regole e i

semplici gesti arbitrali

fondamentali degli sports

proposti.

-Caratteristiche e modalità

di sviluppo delle capacità

condizionali a secco e in

acqua.

-Le capacità condizionali:

conoscenza delle proprie

capacità fisico-motorie.

-Nuoto: tecniche dello SL,

del dorso e della rana.

-Le verifiche saranno svolte

periodicamente (con un minimo di 3 per

quadrimestre) attraverso tests e

schede di rilevazione, ma anche da

osservazioni effettuate durante lo

svolgimento della normale attività

didattica.

Per quanto riguarda gli OBIETTIVI di

APPRENDIMENTO si potrà verificare

il livello di sviluppo delle Capacità

Motorie e dei gesti Tecnici Specifici di

ogni singola Disciplina interessata

attraverso i seguenti criteri:

VERIFICHE OGGETTIVE; eseguite

annotando su una scheda di rilevazione

gli errori commessi durante

l’esercitazione. La Valutazione di ogni

singola verifica tecnica, avverrà

attraverso l’attribuzione di una

percentuale per ogni obiettivo

raggiunto;

1 miniobiettivo raggiunto su 3,

consente all’Alunno di raggiungere il

60% (Accettabile), 2 su 3 l’80%

(Buono), 3 su 3 il 100% (Eccellente).

La soglia minima per la sufficienza

prevede i seguenti elementi di giudizio:

-Orari: 2 u.t. settimanali

-Spazi: ambiente naturale, palestra

e piscina

-Strumenti: attrezzi, piccoli e

grandi, a disposizione, strumenti

audiovisivi, fotocopie, libro di testo

e schede informative.

-Metodologie; i contenuti saranno

sempre proposti in modo stimolante

e con motivazioni che suscitino

interesse, cercando di capire le

esigenze di tutti. Viene proposto il

lavoro in progressione didattica dal

più facile al più difficile con attività

proposte prevalentemente in forma

ludica per motivare, stimolare,

esplorare ed interiorizzare meglio i

contenuti.

TEMPI E DURATA DELLE ATTIVITA’

I tempi d’apprendimento sono

fisiologici e nel rispetto della

gradualità e progressività del

lavoro.

STRATEGIE D’INTERVENTO

Esercitazioni individuali

Esercitazioni a coppie

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esercizi eseguiti correttamente

mantenimento/minimo miglioramento

del livello di prestazione del test

d’ingresso

La Valutazione di ogni singola verifica

coordinativa o condizionale, avverrà

attraverso l’attribuzione di una

percentuale in funzione del tempo o

della misura rilevata.

Esercitazioni a gruppi

Giochi non codificati individuali ed a

gruppi

Sports individuali

Sports di squadra

II°

QUADRIMESTRE

Febbraio

Marzo

-Conosce i principi

elementari relativi alle

diverse funzioni corporee

in particolare in

riferimento alle

modificazioni che

avvengono durante

l’attività motoria.

-Comprende le indicazioni

fornite dall’insegnante e

riprodurre in forma

corretta i diversi

esercizi.

-Terminologia disciplinare.

-Norme alimentari.

-Conoscenza delle funzioni

corporee e relative

modificazioni durante

l’attività motoria.

-Saper conoscere e

controllare i movimenti

delle attività individuali

proposte (Atletica

leggera,Orienteering).

-Caratteristiche e modalità

di sviluppo delle capacità

Per quanto concerne i saperi, l’impegno

e la partecipazione si potrà verificare

il livello attraverso i seguenti criteri:

VERIFICHE SOGGETTIVE; eseguite

attraverso un’attenta compilazione di

una scheda di osservazione relativa alle

unità di apprendimento svolte. La soglia

minima per la sufficienza prevede i

seguenti elementi di giudizio:

-lavoro eseguito correttamente con

dedizione ed impegno

-partecipazione alla proposta didattica

fornita dall’insegnante

-

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Aprile

Maggio

Giugno

-Utilizza in modo

proficuo i diversi tempi

di lavoro, impegnandosi in

modo adeguato.

-Utilizza in modo

consapevole e autonomo

le procedure proposte

dall’insegnante per

incrementare le capacità

condizionali.

-Conosce gli effetti delle

attività motorie per il

benessere psico-fisico

della persona e le

modalità di allenamento

per incrementare le

diverse capacità.

-Rileva i propri risultati e

vivere serenamente il

confronto con gli altri.

-Gestisce in modo

autonomo un programma

di allenamento e

impegnarsi sempre

adeguatamente per

migliorare le proprie

capacità.

condizionali a secco.

-Le capacità condizionali:

conoscenza delle proprie

capacità fisico-motorie.

-Conoscere in forma

specifica le regole e i

semplici gesti arbitrali

fondamentali degli sports

proposti.

-linguaggio tecnico appropriato

Nella VALUTAZIONE FINALE

(Bimestre – Quadrimestre), si terrà

conto dei risultati delle verifiche

svolte, dell’osservazione sistematica da

parte dell’insegnante, degli interventi e

della partecipazione da parte degli

alunni, della conoscenza dei principi

teorici dell’attività motoria, utilizzando

i seguenti parametri di riferimento.

PERCENTUALI DI RIFERIMENTO

VALUTATIVO:

Conoscenze, Impegno e Partecipazione

50%

Incremento prestazioni e sviluppo

abilità psicomotorie 50%

Per gli allievi esonerati si terrà conto

di:

-conoscenza delle regole dei giochi

sportivi e loro applicazione

-compiti di giuria

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DISCIPLINA INFORMATICA

obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

sàperi

temi, contenuti, concetti

modalità

di verifica verifiche e scansione

ambiente

di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE

Settembre Ottobre Novembre

-

Dicembre Gennaio

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

Aprile Maggio Giugno

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Centro educativo e Scuola santa Paola Elisabetta Cerioli

scuola secondaria Curricolo

classe 3

Il Curricolo d’Istituto.

Che cosa è e cosa contiene?

Il CURRICOLO D’ISTITUTO contiene i

traguardi per lo sviluppo delle competenze

da far conseguire agli studenti al termine

della Scuola dell’Infanzia, della Primaria e

della Secondaria I° e di II° (=ciclo di

istruzione).

È compito del Collegio dei Docenti definire le

competenze. Queste possono essere

selezionate e assunte con riferimento a: > le

competenze chiave per l’apprendimento

permanente (Raccomandazione del

Parlamento europeo e del consiglio del 18

dicembre 2006); > le competenze chiave di

Cittadinanza e Costituzione (DM n.

Il Curricolo di Scuola.

Che cosa è e cosa contiene?

Il CURRICOLO DI SCUOLA (infanzia,

primaria, secondaria) sviluppa il CURRICOLO

D’ISTITUTO.

Esso presenta la CORRELAZIONE TRA LE

COMPETENZE, LE ABILITÀ E LE CONOSCENZE

SPECIFICHE DISCIPLINARI. Questo

presuppone l’assunzione nel Collegio dei

Docenti di un’accezione comune sui termini:

competenze, abilità, conoscenze.

L’articolazione delle abilità e delle

conoscenze è svolta in relazione alla classe di

riferimento. Il Curricolo della nostra Scuola è

definito con riferimento all’intera durata del

ciclo di istruzione (1° ciclo: scuola infanzia-

Il pof.

Che cosa è e cosa contiene?

LE SCELTE EDUCATIVE: dai bisogni formativi

prioritari degli studenti, alla definizione delle

competenze personali.

LE DIMENSIONI ORGANIZZATIVE: struttura

dell’orario; assegnazione di funzioni e compiti;

organizzazione della didattica e tipologia di

attività; flessibilità organizzativa;

organizzazione del lavoro dei docenti con il

Piano Annuale delle attività; organizzazione

delle ‘risorse’ presenti nella scuola: spazi;

laboratori; attrezzature; disponibilità e

competenze professionali; organizzazione

della scuola sul territorio; organizzazione

dell’attività del dirigente scolastico.

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139/2007); le competenze personali definite

dal PECUP (Allegato d – d.lgs. n. 59/2004 –

Indicazioni nazionali per i Piani di Studio

personalizzati); > le competenze disciplinari

ricavate dai due documenti (Indicazioni

Nazionali per i Piani di Studio personalizzati

(d.lgs. n. 59/2004) e le Indicazioni per il

curricolo (DM 31.07.2007) ed anche dalle

esperienze didattiche pregresse nelle varie

realtà scolastiche.

Il Curricolo d’Istituto è corredato dalla

certificazione delle competenze elaborata e

approvata dal Collegio dei Docenti.

scuola primaria e scuola secondaria).

Nel nostro CURRICOLO DI SCUOLA sono

indicati i traguardi intermedi per lo sviluppo

delle competenze e gli strumenti per la

verifica e la valutazione delle acquisizioni in

termini di conoscenze, abilità e competenze.

Il Curricolo di Istituto e di Scuola sono una

mappa per il singolo Docente, per il Collegio

Docenti e per le Famiglie che possono

verificare il percorso scolastico del proprio

figlio e della classe. È strumento

dell’Interclasse.

LE SCELTE E LE MODALITÀ DIDATTICHE IN

RELAZIONE AGLI ESITI FORMATIVI DA

GARANTIRE: elaborazione del Curricolo di

Istituto per competenze: competenze

personali, competenze di Cittadinanza e

Costituzione, competenze trasversali alle varie

discipline, modelli didattici adottati

nell’istituto: UU.DD.; UUddAA; laboratori;

compiti di realtà; criteri e strumenti di verifica;

criteri di valutazione degli apprendimenti;

modelli di certificazione delle competenze.

LA ‘MEMORIA STORICA’, nel senso di

presentazione di quegli eventi, scelte, attività,

proposte culturali che ‘caratterizzano’ l’offerta

della scuola autonoma e conferiscono

specifica identità (es. settimana della cultura

scientifica; incontro con gli Autori; ricorrenze

locali e/o nazionali) ma anche: criteri di

verifica e di valutazione elaborati nel tempo;

attività di formazione per i docenti (piano di

aggiornamento) e corsi di formazione per

docenti; attività opzionali e facoltative per gli

allievi (certificazione delle competenze in

lingua straniera)

I PROGETTI MIGLIORATIVI DELLA PROPOSTA

ORDINARIA (Indicazioni nazionali) con

riferimento alle esigenze formative degli

allievi: progetti di orientamento formativo;

progetti di educazione alla salute, ambientale,

alimentare, ecc; progetti di recupero, di

sostegno didattico, di potenziamento; progetti

di educazione allo sport; laboratori musicali e

teatrali ; progetti di prevenzione della

dispersione scolastica.

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DISCIPLINA ITALIANO

per le classi I nel I quadrimestre la scansione è quadrimestrale

obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

sàperi

temi, contenuti, concetti

modalità

di verifica verifiche e scansione

ambiente

di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE

Settembre

Ottobre

Novembre

Riconosce e analizza la struttura sintattica del periodo.

Scrive periodi di senso compiuto, usando correttamente proposizioni principali, coordinate e incidentali.

Il periodo

La proposizione principale

La proposizione coordinata

La proposizione incidentale

Prove di verifica scritte e orali mensili.

Orari: 2 u.t settimanali

Spazi: classe

Metodologie:

- lezione frontale;

- lavoro a gruppi;

- alternanza spiegazione/esercizi

esercizi di riepilogo e consolidamento.

Dicembre

Gennaio

Riconosce e analizza la struttura sintattica del periodo.

Scrive periodi di senso compiuto, usando correttamente proposizioni principali, coordinate e incidentali.

Il periodo

La proposizione principale

La proposizione coordinata

La proposizione incidentale

Prove di verifica scritte e orali mensili.

II QUADRIMESTRE

Febbraio

Marzo

Riconosce, analizza e usa correttamente le subordinate relative proprie e improprie.

La proposizione subordinata relativa

Riconosce, analizza e usa correttamente le subordinate relative proprie e improprie.

La proposizione subordinata relativa

Aprile

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Maggio

Giugno

Riconosce le funzioni logiche e informative delle proposizioni subordinate complementari indirette.

Analizza e usa correttamente tali subordinate nella comunicazione orale e scritta.

Esegue correttamente l’analisi logica del periodo.

Distingue il discorso diretto da quello indiretto; trasforma il discorso diretto in indiretto e viceversa.

Le preposizioni complementari indirette

Il discorso diretto e indiretto.

Riconosce le funzioni logiche e informative delle proposizioni subordinate complementari indirette.

Analizza e usa correttamente tali subordinate nella comunicazione orale e scritta.

Esegue correttamente l’analisi logica del periodo.

Distingue il discorso diretto da quello indiretto; trasforma il discorso diretto in indiretto e viceversa.

Le preposizioni complementari indirette

Il discorso diretto e indiretto.

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DISCIPLINA ITALIANO

per le classi I nel I quadrimestre la scansione è quadrimestrale CLASSE SECONDA

obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

sàperi

temi, contenuti, concetti

modalità

di verifica verifiche e scansione

ambiente

di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE

Settembre Ottobre Novembre Dicembre Gennaio

Distingue un testo da un non testo e testi verbali da testi non verbali e misti. Riconosce i requisiti fondamentali di un testo verbale, orale, e scritto e le relative parti strutturali. Produce testi dotati delle due essenziali caratteristiche della testualità: la coerenza e la coesione.

Classifica i vari tipi di testo in base allo scopo e alla funzione comunicativa ed espressiva.

IL TESTO NARRATIVO-LETTERARIO

Elaborati scritti

Produzione orale

Verifiche scritte a domanda aperta /chiusa

Orari: 5 u. t. settimanali

Spazi: classe

Metodologie:

- lezione frontale;

- lavoro a gruppi;

- alternanza spiegazione/ esercizi;

- esercizi di riepilogo e consolidamento.

Ascolta e comprende in modo globale e analitico un testo orale.

Produce testi orali corretti nella forma e adeguati all’argomento, allo scopo, all’ascoltatore-destinatario, al contesto.

Accresce le proprie competenze di lettura ad alta voce e silenziosa.

IL TESTO NARRATIVO-LETTERARIO

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Utilizza tecniche e strategie di lettura adeguate allo scopo.

Scrive testi formalmente corretti di carattere personale, scolastico e professionale.

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

IL TESTO NARRATIVO-LETTERARIO

Aprile Maggio Giugno

IL TESTO NARRATIVO-LETTERARIO

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DISCIPLINA ITALIANO

CLASSE TERZA obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

sàperi

temi, contenuti, concetti

modalità

di verifica verifiche e scansione

ambiente

di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE

Settembre Ottobre Novembre

Distingue un testo da un non testo e testi verbali da testi non verbali e misti. Riconosce i requisiti fondamentali di un testo verbale, orale, e scritto e le relative parti strutturali. Produce testi dotati delle due essenziali caratteristiche della testualità: la coerenza e la coesione.

Classifica i vari tipi di testo in base allo scopo e alla funzione comunicativa ed espressiva.

Ascolta e comprende in modo globale e analitico un testo orale.

Ascolta, prende appunti e li riorganizza.

Produce testi orali corretti nella forma e adeguati all’argomento, allo scopo, all’ascoltatore-destinatario, al contesto.

Accresce le proprie competenze di lettura ad alta voce e silenziosa. Utilizza tecniche e strategie di lettura adeguate allo scopo.

Scrive testi formalmente corretti di carattere personale, scolastico e

IL TESTO NARRATIVO-LETTERARIO

Elaborati scritti

Produzione orale

Verifiche scritte a domanda aperta /chiusa

Orari: 4 u. t. settimanali

Spazi: classe

Metodologie:

- lezione frontale;

- lavoro a gruppi;

- alternanza spiegazione/ esercizi;

- esercizi di riepilogo e consolidamento.

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professionale.

Scrive testi richiesti nel mondo del lavoro: il verbale, il curriculum vitae.

Dicembre Gennaio

IL TESTO NARRATIVO-LETTERARIO

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

IL TESTO NARRATIVO-LETTERARIO

Aprile Maggio Giugno

IL TESTO NARRATIVO-LETTERARIO

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DISCIPLINA STORIA

obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

sàperi

temi, contenuti, concetti

modalità

di verifica verifiche e scansione

ambiente

di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE

Settembre Ottobre Novembre

- L’alunno utilizza fonti manualistiche, narrative, materiali , orali, iconografiche e documentarie per ricavare informazioni storiche.

- L’alunno realizza mappe spazio– temporali e grafici, sulla base delle conoscenze studiate.

- L’alunno comprende il linguaggio specifico della storia adattandolo al contesto.

- L’alunno conosce gli avvenimenti propri del Risorgimento e della Seconda Rivoluzione Industriale.

- La Restaurazione.

- Il Risorgimento.

- L’Unità d’Italia e i problemi del nuovo stato.

- La Seconda Rivoluzione Industriale.

Verifiche scritte / orali a risposta chiusa o libera a scadenza mensile.

Orari: 2 u. t. settimanali

Spazi: classe

Metodologie:

- lezione frontale;

- lavoro a gruppi;

- alternanza spiegazione/ esercizi;

- esercizi di riepilogo e consolidamento.

Dicembre Gennaio

- L’alunno seleziona, scheda e organizza delle informazioni attraverso mappe, schemi, tabelle e grafici.

- L’alunno conosce i concetti di neocolonialismo, imperialismo e totalitarismo.

- L’alunno rielabora ed espone argomenti relativi alla Grande Guerra.

- Neocolonialismo e imperialismo.

- La Grande Guerra.

- La Rivoluzione russa.

- Il fascismo.

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II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

- L’alunno produce testi scritti e orali mediante l’utilizzo di informazioni storiche ricavate da fonti diverse.

- L’alunno rielabora ed espone argomenti relativi al nazismo e alla Seconda Guerra Mondiale.

- L’alunno conosce il concetto di razzismo.

- Il nazismo.

- La Seconda Guerra Mondiale.

- Il secondo dopoguerra.

Aprile Maggio Giugno

- L’alunno utilizza il linguaggio specifico della storia in modo appropriato.

- L’alunno interviene nelle discussioni usando argomentazioni adeguate a scopo e contenuto.

- L’alunno riferisce in modo autonomo i contenuti.

- L’alunno espone e rielabora, utilizzando varie tipologie espressive, argomenti relativi al mondo attuale.

- L’alunno conosce i concetti di sviluppo, sottosviluppo, globalizzazione, terrorismo.

- L’età delle superpotenze: la guerra fredda.

- L’Italia repubblicana.

- Il mondo contemporaneo.

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DISCIPLINA Cittadinanza e Costituzione

Classi III

obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

saperi

temi, contenuti, concetti

modalità

di verifica verifiche e scansione

ambiente

di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE

Settembre Ottobre Novembre

Conosce la necessità e le regole della convivenza civile.

La legalità

L’inquinamento

Prove di verifica scritte ed orali a scadenza mensile.

Orari: 1 u.t settimanale

Spazi: classe

Metodologie:

- lezione frontale;

- lavoro a gruppi;

- alternanza spiegazione/esercizi

esercizi di riepilogo e consolidamento.

Dicembre Gennaio

Conosce i diritti e i doveri della convivenza in una società.

L’Unione europea

La globalizzazione

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

Conosce e rispetta i valori della Costituzione italiana.

La Costituzione

Aprile Maggio Giugno

Conosce i principali documenti internazionali sui diritti dell’uomo.

Il diritto alla pace, il mondo del lavoro.

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DISCIPLINA MATEMATICA

obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

sàperi

temi, contenuti, concetti

modalità

di verifica verifiche e scansione

ambiente

di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE

Settembre Ottobre Novembre

Effettuano calcoli nell’ambito dei numeri relativi e sanno operare con monomi e polinomi.

Sanno risolvere i problemi matematici con vari metodi.

Sanno effettuare il calcolo delle probabilità, costruire le tabelle e grafici statistici.

Insieme dei numeri reali

Numeri relativi

Calcolo letterale

Elementi di statistica e probabilità

Minimo 2 verifiche scritte. La scansione è generalmente mensile.

- Orari: 3 unità tempo curricolari e 1 unità tempo di esercitazione curricolare. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, esercitazioni svolte dall'insegnante, esercitazioni singole e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante.

Dicembre Gennaio

Risolvono problemi che prevedono l’utilizzo anche di due equazioni.

Equazioni

Elementi di statistica e probabilità

Minimo 2 verifiche scritte. La scansione è generalmente mensile.

rari: 3 unità tempo curricolari e 1 unità tempo di esercitazione curricolare. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, esercitazioni svolte dall'insegnante, esercitazioni singole e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante.

II QUADRIMESTRE

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Febbraio Marzo

Risolvono problemi utilizzando le proporzioni con le loro proprietà.

Sanno analizzare e operare con le funzioni di proporzionalità diretta e inversa.

Svolgimento e correzione di PROVE INVALSI

Rapporti e proporzioni

Proporzionalità diretta e inversa

Minimo 2 verifiche scritte di cui una strutturata per competenze (tipo prove INVALSI). La scansione è generalmente mensile.

Orari: 3 unità tempo curricolari e 1 unità tempo di esercitazione curricolare. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, esercitazioni svolte dall'insegnante, esercitazioni singole e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante.

Aprile Maggio Giugno

Si muovono con agilità nel piano cartesiano, utilizzando opportunamente le conoscenze geometriche del biennio.

Calcolano volumi ed aree delle principali figure solide, anche sovrapposte, in problemi che richiedono l’utilizzo di formule dirette o inverse.

Svolgimento e correzione di PROVE INVALSI

Il piano cartesiano

Geometria solida

Ripasso per esame

Minimo 2 verifiche scritte. La scansione è generalmente

mensile.

Orari: 3 unità tempo curricolari e 1 unità tempo di esercitazione curricolare. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, esercitazioni svolte dall'insegnante, esercitazioni singole e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante.

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DISCIPLINA SCIENZE

obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

sàperi

temi, contenuti, concetti

modalità

di verifica verifiche e scansione

ambiente

di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE

Settembre Ottobre Novembre

Sa riconoscere le diverse parti dell'apparato riproduttore maschile e femminile. Sa assumere atteggiamenti responsabili nei confronti della sessualità e della procreazione.

Sa applicare le leggi di Mendel per risolvere alcuni semplici problemi.

La riproduzione e gli apparati riproduttori

Le leggi di Mendel

Minimo 2 verifiche scritte e/o orali. La scansione è generalmente mensile.

Orari: 3 unità tempo curricolari. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, ricerche e lavori individuali e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante ed eventuale sperimentazione laboratoriale.

Dicembre Gennaio

Conosce la struttura del DNA, la sintesi proteica.

Sa valutare responsabilmente gli attuali progressi genetici e biotecnologici nella vita quotidiana.

Il codice della vita Minimo 1 verifica scritta e/o orale. La scansione è generalmente mensile.

Orari: 3 unità tempo curricolari. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, ricerche e lavori individuali e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante ed eventuale sperimentazione laboratoriale.

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

Sa riconoscere le principali forme di energia. Sa calcolare l'energia potenziale e cinetica in casi semplici.

Il lavoro e l'energia

L'Universo, il Sistema solare, il

Minimo 2 verifiche scritte e/o orali. La scansione è generalmente mensile.

Orari: 3 unità tempo curricolari. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, ricerche e lavori individuali e/o di gruppo, utilizzo

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Riconosce la galassia di appartenenza del pianeta Terra e ne distingue le caratteristiche essenziali. Sa descrivere i moti della Terra e della Luna.

pianeta Terra. dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante ed eventuale sperimentazione laboratoriale.

Aprile Maggio Giugno

Sa confrontare la teoria di Lamarck e di Darwin. Sa formulare ipotesi che mettano in relazione alcune caratteristiche di un organismo con le condizioni dell'ambiente in cui vive.

L'origine delle specie

Tesina d'esame di scienze

Minimo 1 verifica scritta e/o orale. La scansione è generalmente mensile.

Orari: 3 unità tempo curricolari. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, ricerche e lavori individuali e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante ed eventuale sperimentazione laboratoriale.

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DISCIPLINA INGLESE

obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

saperi

temi, contenuti, concetti

modalità

di verifica verifiche e scansione

ambiente

di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE

Settembre Ottobre Novembre

Ascoltare

A2 capire due amici che parlano del loro segno zodiacale.

Leggere

A2 capire un articolo sugli oroscopi.

Parlare

A2 porre domande su progetti futuri e rispondere.

Scrivere

A2 scrivere un’e-mail sui progetti futuri.

Lessico

Lessico relativo ai segni zodiacali.

Grammatica

I composti di some / any / no / every.

Futuro con going to (tutte le forme).

Ripasso del Present Continuous con valore di futuro.

Funzioni linguistiche

Fare il check in all’aeroporto.

Cultura

What next?

Life-changing decisions!

Brano sulle scuole in Gran Bretagna.

The USA: geography, government, some important cities, culture.

Accenni alla geografia degli USA (stati, capitale, fiumi, montagne, laghi), al governo e alla funzione

Verifiche

Test di abbinamento lessicale.

Test di abbinamento grammaticale.

Cloze test.

Dialogo scritto da riordinare.

Dialogo scritto su traccia.

Verifica con risposte aperte.

Verifica con risposte a scelta multipla.

Verifica con risposte true (vero), false (falso), doesn’t say (non esplicitato).

Produzione scritta guidata e/o libera.

Role-play.

Interrogazione orale su argomenti di civiltà.

Scansione

Si prevede una verifica scritta e/o orale al termine di ogni unità di apprendimento.

Orari

Tre unità tempo settimanali (50 minuti);

una unità tempo settimanale (50 minuti) di esercitazione.

Spazi

Aula.

Laboratorio di informatica.

Aula video.

Aula multimediale.

Metodologia

Approccio comunicativo

(lezione frontale interattiva, attività individuale, attività a coppie, attività a gruppi, correzione a coppie, correzione collegiale).

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del presidente, a città importanti come Washington D.C. e New York, alla cultura cosmopolita.

Dicembre Gennaio

Ascoltare

A2 capire domande e riposte in relazione all’ambiente.

Leggere

A2 capire un articolo sull’ambiente.

Parlare

A2 parlare dell’ambiente.

Scrivere

A2 scrivere un breve brano sull’ambiente.

Lessico

Il clima.

Cenni ai disastri naturali.

Grammatica

Futuro con will / won’t (tutte le forme).

Cenni all’utilizzo di Will / going to / may / might.

Periodo ipotetico del primo tipo.

Funzioni linguistiche

Comprare un biglietto del treno.

Cultura

The environment: Hurricane Katrina.

L’ambiente: l’uragano Katrina.

American Indians.

Le origini, la storia e lo stile di vita degli Indiani.

Martin Luther King and the Civil Rights Movement.

Martin Luther King e il movement per I diritti civili degli Afro Americani.

Verifiche

Test di abbinamento lessicale.

Test di abbinamento grammaticale.

Cloze test.

Dialogo scritto da riordinare.

Dialogo scritto su traccia.

Verifica con risposte aperte.

Verifica con risposte a scelta multipla.

Verifica con risposte true (vero), false (falso), doesn’t say (non esplicitato).

Produzione scritta guidata e/o libera.

Interrogazione orale su argomenti di civiltà.

Scansione

Si prevede una verifica scritta e/o orale al termine di ogni unità di apprendimento.

Orari

Tre unità tempo settimanali (50 minuti);

una unità tempo settimanale (50 minuti) di esercitazione.

Spazi

Aula.

Laboratorio di informatica.

Aula video.

Aula multimediale.

Metodologia

Approccio comunicativo

(lezione frontale interattiva, attività individuale, attività a coppie, attività a gruppi, correzione a coppie, correzione collegiale).

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

Ascoltare

A2 capire due amici che parlano delle loro esperienze.

A2 capire un intervista sugli

Lessico

Cenni al lessico delle esperienze emozionanti.

Verifiche

Test di abbinamento lessicale.

Test di abbinamento

Orari

Tre unità tempo settimanali (50

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scrittori preferiti.

Leggere

A2 capire un articolo su un anno speciale di una famiglia.

A2 capire un articolo sulle letture preferite degli adolescenti.

Parlare

A2 porre domande su esperienze personali e rispondere.

A2 porre domande su libri letti recentemente e rispondere.

Scrivere

A2 descrivere esperienze passate.

A2 scrivere una recensione a un libro.

Libri.

Grammatica

Present perfect (tutte le forme)

Past participles

Ever / never

Been / gone

Present perfect – past simple

Present perfect – just

Present perfect – yet

Present perfect – already

Present perfect – for / since

Cenni ai pronomi relativi who / which / that.

Funzioni linguistiche

Parlare di un’esperienza emozionante.

Cultura

Oz Adventure Tours: Australia – the land of adventure.

Alcuni esempi di possibili tours in Australia.

Australia: geography, climate, Aborigines.

Accenni al territorio e al clima dell’Australia. Gli Aborigeni e la loro cultura.

grammaticale.

Cloze test.

Dialogo scritto da riordinare.

Dialogo scritto su traccia.

Verifica con risposte aperte.

Verifica con risposte a scelta multipla.

Verifica con risposte true (vero), false (falso), doesn’t say (non esplicitato).

Produzione scritta guidata e/o libera.

Interrogazione orale su argomenti di civiltà.

Scansione

Si prevede una verifica scritta e/o orale al termine di ogni unità di apprendimento.

minuti);

una unità tempo settimanale (50 minuti) di esercitazione.

Spazi

Aula.

Laboratorio di informatica.

Aula video.

Aula multimediale.

Metodologia

Approccio comunicativo

(lezione frontale interattiva, attività individuale, attività a coppie, attività a gruppi, correzione a coppie, correzione collegiale).

Aprile Maggio Giugno

Ascoltare

A2 capire una conversazione fra medico e paziente.

Leggere

B1 capire una pagina sui problemi

Lessico

Malattie.

Grammatica

Should / shouldn’t (tutte le forme)

Verifiche

Test di abbinamento lessicale.

Test di abbinamento grammaticale.

Cloze test.

Orari

Tre unità tempo settimanali (50 minuti);

una unità tempo settimanale (50

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Nota:

- si precisa che la progressione degli argomenti presentata nel curricolo fa riferimento al nuovo libro di testo High Spirits,

adottato nell’anno scolastico 2012/2013.

- i livelli menzionati nelle abilità (A1 – A2 – B1) fanno riferimento al Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue

straniere.

degli adolescenti.

Parlare

A2 dare consigli.

Scrivere

A2 scrivere una e-mail dando consigli.

Il periodo ipotetico di secondo tipo.

If I were you…

Cenni al Past continuous (tutte le forme).

While / when.

Cenni alla forma passiva.

Cenni al discorso indiretto.

Funzioni linguistiche

Parlare dal dottore.

Cultura

Big Brother is watching you!

Il Grande Fratello ti guarda!

Cenni ad alcuni paesi anglofoni.

Dialogo scritto da riordinare.

Dialogo scritto su traccia.

Verifica con risposte aperte.

Verifica con risposte a scelta multipla.

Verifica con risposte true (vero), false (falso), doesn’t say (non esplicitato).

Produzione scritta guidata e/o libera.

Interrogazione orale su argomenti di civiltà.

Scansione

Si prevede una verifica scritta e/o orale al termine di ogni unità di apprendimento.

minuti) di esercitazione.

Spazi

Aula.

Laboratorio di informatica.

Aula video.

Aula multimediale.

Metodologia

Approccio comunicativo

(lezione frontale interattiva, attività individuale, attività a coppie, attività a gruppi, correzione a coppie, correzione collegiale).

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DISCIPLINA SPAGNOLO

obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

sàperi

temi, contenuti, concetti

Modalità

di verifica verifiche e scansione

ambiente

di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE

Settembre Ottobre Novembre

Parlare di azioni terminate in un passato recente.

Parlare dell’esistenza o no di una cosa o persona.

Grammatica:

-Pretérito perfecto: morfologia(verbi regolari ed irregolari) ed usi.

-Marcatori temporali del pretérito perfecto:hoy, esta mañana,esta tarde...

-Contrasto uso Ya/Todavía no.

-Aggettivi e pronomi indefiniti.

Lessico:

Attività quotidiane, l’agenda, le e-mail.

Civiltà:

Aspetti culturali e geografici relativi alla Spagna e ad alcuni paesi sud americani.

Tipologia di verifica:

-prove strutturate relative la grammatica, il lessico e le funzioni;

-prove di comprensione e produzione scritta ed orale.

Scansione:

minimo una verifica scritta e/o orale con scansione generalmente mensile.

Orari: 2 ore settimanali.

Spazi:

-Aula.

-Laboratorio di informatica.

Metodologie:

-Lezione frontale;

-Lezione interattiva;

-Lavoro individuale;

-Ascolto.

Durante il corso verrà utilizzato ad integrazione del programma il materiale auditivo (Cd) per le esercitazioni di comprensione orale, il laboratorio di informatica dove si incontreranno nel testo esercizi che invitano all’uso del computer o a fare ricerche di approfondimento in internet.

STRUMENTI:

Equipo ELE, ¡Está claro! 2(più Libro de ejercicios per il consolidamento o il recupero degli argomenti

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affrontati), Edi Numen, Madrid.

Eventuali fotocopie fornite dall’insegnante relative ai lavori di civiltà e alle esercitazioni di comprensione scritta.

Dicembre Gennaio

Narrare e parlare di azioni avvenute in un passato remoto.

Esprimere la ripetizione di una azione.

Grammatica:

-Pretérito indefinito: morfologia(verbi regolari ed irregolari) ed usi.

-Marcatori temporali: ayer,la semana pasada...

-Perifrasi verbale: volver a + infinito.

Lessico:

-I viaggi,le vacanze e il linguaggio giovanile.

Civiltà:

Aspetti culturali e geografici relativi alla Spagna e ad alcuni paesi sud americani.

Tipologia di verifica:

-prove strutturate relative la grammatica, il lessico e le funzioni;

-prove di comprensione e produzione scritta ed orale.

Scansione:

minimo una verifica scritta e/o orale con scansione generalmente mensile.

Orari: 2 ore settimanali.

Spazi:

-Aula.

-Laboratorio di informatica.

Metodologie:

-Lezione frontale;

-Lezione interattiva;

-Lavoro individuale;

-Ascolto.

Durante il corso verrà utilizzato ad integrazione del programma il materiale auditivo (Cd) per le esercitazioni di comprensione orale, il laboratorio di informatica dove si incontreranno nel testo esercizi che invitano all’uso del computer o a fare ricerche di approfondimento in internet.

STRUMENTI:

Equipo ELE, ¡Está claro! 2(più Libro de ejercicios per il consolidamento o il recupero degli argomenti affrontati), Edi Numen, Madrid.

Eventuali fotocopie fornite dall’insegnante relative ai lavori di civiltà e alle esercitazioni di

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comprensione scritta.

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

Identificare, definire e descrivere persone, oggetti e luoghi.

Localizzare persone, oggetti e luoghi.

Comparare.

Grammatica:

-Differenza uso Ser/Estar.

-Verbi di movimento con preposizioni(a,en,de).

-Ir/venir.

-Complemento oggetto riferito a persona.

-I comparativi e i superlativi.

Civiltà:

Aspetti culturali e geografici relativi alla Spagna e ad alcuni paesi sud americani.

Tipologia di verifica:

-prove strutturate relative la grammatica, il lessico e le funzioni;

-prove di comprensione e produzione scritta ed orale.

Scansione:

minimo una verifica scritta e/o orale con scansione generalmente mensile.

Orari: 2 ore settimanali.

Spazi:

-Aula.

-Laboratorio di informatica.

Metodologie:

-Lezione frontale;

-Lezione interattiva;

-Lavoro individuale;

-Ascolto.

Durante il corso verrà utilizzato ad integrazione del programma il materiale auditivo (Cd) per le esercitazioni di comprensione orale, il laboratorio di informatica dove si incontreranno nel testo esercizi che invitano all’uso del computer o a fare ricerche di approfondimento in internet.

STRUMENTI:

Equipo ELE, ¡Está claro! 2(più Libro de ejercicios per il consolidamento o il recupero degli argomenti affrontati), Edi Numen, Madrid.

Eventuali fotocopie fornite dall’insegnante relative ai lavori di civiltà e alle esercitazioni di comprensione scritta.

Aprile Maggio Giugno

Dare e chiedere una opinione.

Esprimere accordo o disaccordo.

Chiedere e dare istruzioni.

Grammatica:

-La negazione.

-L’imperativo regolare ed irregolare.

Tipologia di verifica:

-prove strutturate relative la

Orari: 2 ore settimanali.

Spazi:

-Aula.

-Laboratorio di informatica.

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N.B. I TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO PER LA SECONDA LINGUA

COMUNITARIA SONO RICONDUCIBILI AL LIVELLO A1 DEL QUADRO COMUNE EUROPEO DI RIFERIMENTO PER LE LINGUE DEL CONSIGLIO D’EUROPA.

-Espressioni per: dare e chiedere opinione, negare..

Civiltà:

Aspetti culturali e geografici relativi alla Spagna e ad alcuni paesi sud americani.

grammatica, il lessico e le funzioni;

-prove di comprensione e produzione scritta ed orale.

Scansione:

minimo una verifica scritta e/o orale con scansione generalmente mensile.

Metodologie:

-Lezione frontale;

-Lezione interattiva;

-Lavoro individuale;

-Ascolto.

Durante il corso verrà utilizzato ad integrazione del programma il materiale auditivo (Cd) per le esercitazioni di comprensione orale, il laboratorio di informatica dove si incontreranno nel testo esercizi che invitano all’uso del computer o a fare ricerche di approfondimento in internet.

STRUMENTI:

Equipo ELE, ¡Está claro! 2(più Libro de ejercicios per il consolidamento o il recupero degli argomenti affrontati), Edi Numen, Madrid.

Eventuali fotocopie fornite dall’insegnante relative ai lavori di civiltà e alle esercitazioni di comprensione scritta.

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DISCIPLINA RELIGIONE

obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

sàperi

temi, contenuti, concetti

modalità

di verifica verifiche e scansione

ambiente

di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE

Settembre Ottobre Novembre

DIO E L’UOMO

Conoscere la specificità dei

valori cristiani all’interno delle

relazioni interpersonali.

Confrontarsi con il dialogo fede

e scienza, intese come letture

distinte, ma non conflittuali

dell’uomo e del mondo.

Scoprire il valore di un progetto

di vita ed individuare in Gesù

un modello significativo con cui

confrontarsi.

Gli insegnamenti di Gesù alla

base dei valori civili e cristiani.

La creazione del mondo e le

risposte della fede e della

scienza

La persona umana, immagine di

Dio, valori e limiti della libertà.

Osservazione continua e sistematica dell’interesse, della partecipazione e dell’assimilazione dei contenuti da parte dell’allievo anche attraverso prove oggettive di accertamento individuale, elaborati scritti sui temi trattati e momenti di dialogo-confronto collettivo.

Lezione frontale; lezione

interattiva e dialogo

partecipato; brainstorming;

discussioni guidate con

domande stimolo.

Strumenti di lavoro: libro di testo, quaderno personale, sussidi audiovisivi, testi biblici, immagini.

Dicembre Gennaio

LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI

Conoscere il progetto di vita di

Gesù attraverso l’analisi di

alcuni testi biblici dell’Antico e

del Nuovo Testamento

I Comandamenti e le

Beatitudini.

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II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

IL LINGUAGGIO RELIGIOSO

Individuare l’attualità del

messaggio cristiano negli

argomenti trattai

Gesù nella cultura

contemporanea.

Aprile Maggio Giugno

VALORI ETICI E RELIGIOSI

Prendere coscienza del valore del

dialogo interreligioso per

promuovere i diritti umani (pace,

giustizia, solidarietà, etc.)

Credenti in dialogo

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DISCIPLINA MUSICA

obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

sàperi

temi, contenuti, concetti

modalità

di verifica verifiche e scansione

ambiente

di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE

Settembre Ottobre Novembre

-

Dicembre Gennaio

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

Aprile Maggio Giugno

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DISCIPLINA ARTE E IMMAGINE

obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

sàperi

temi, contenuti, concetti

modalità

di verifica verifiche e scansione

ambiente

di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE

Settembre Ottobre Novembre

L’alunno conosce e utilizza i diversi linguaggi visivi per comunicare.

L’alunno sceglie i materiali e le tecniche per comunicare creativamente con le immagini.

L’alunno conosce, comprende e consolida le nuove forme d’arte.

Utilizza un linguaggio specifico.

Il linguaggio grafico. Il linguaggio pubblicitario. Il linguaggio fotografico.

Tecniche espressive classiche e supporti digitali.

L’arte dell’Ottocento e del primo Novecento.

Mediante la produzione di tre / quattro elaborati grafici.

Mediante un’interrogazione o una verifica scritta.

Le lezioni prevedono due u.t. a settimana.

Aula

Il processo di ricerca si svolge tramite:

lezioni frontali interattive

lavoro individuale

lavoro di gruppo

Supporti visivi, testi, video.

Dicembre Gennaio

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

L’alunno comprende e interpreta i messaggi prodotti dai diversi mezzi di comunicazione. Utilizza diversi linguaggi per comunicare.

L’alunno produce messaggi visivi

Il linguaggio dei fumetti. Il Design.

Riproduzione e interpretazione

Mediante la produzione di tre / quattro elaborati grafici.

Mediante un’interrogazione o una verifica scritta.

Le lezioni prevedono due u.t. a settimana.

Aula

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ed interpreta l’opera d’arte.

L’alunno sceglie i materiali e le tecniche per comunicare creativamente con le immagini.

L’alunno riconosce, legge e commenta con un senso critico le opere d’arte più significative. Confronta più opere presenti nelle diverse epoche per poi collocarle nel giusto contesto.

personale dell’opera d’arte.

Tecniche espressive classiche e supporti digitali.

L’arte del Novecento e l’’arte Contemporanea.

Il processo di ricerca si svolge tramite:

lezioni frontali interattive

lavoro individuale

lavoro di gruppo

Supporti visivi, testi, video.

Aprile Maggio Giugno

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DISCIPLINA TECNICA

obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

sàperi

temi, contenuti, concetti

modalità

di verifica verifiche e scansione

ambiente

di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE

Settembre Ottobre Novembre

Disegna e illustra la struttura portante di una casa in c.a.

Disegna e illustra l’impianto idrico, del riscaldamento, di scarico, del gas, elettrico.

Rappresenta correttamente una unità abitativa.

Elenca i fenomeni elettrici naturali

Spiega la corrente elettrica.

Calcola la tensione, la resistenza, intensità.

Calcola il consumo di un elettrodomestico

L’ABITAZIONE

Gli avvicendamenti cronologici dei vari stili architettonici.

Le caratteristiche estetiche dei vari stili.

Le tecniche costruttive di una casa in cemento armato.

Quali sono gli impianti della casa.

Le norme ed il linguaggio di progettazione di una unità abitativa. La struttura portante di una casa in c..a.

Il funzionamento degli impianti della casa.

Le modalità per rendere funzionale una unità abitativa.

Le Barriere Architettoniche.

L’ELETTRICITA’

Le origini filosofiche dell’elettricità.

La teoria legata all’atomo.

Le grandezze elettriche e relazioni tra loro intercorrenti.

Il termine di potenza e di consumo

La necessitò dei generatori di elettricità.

Due verifiche grafiche

Una/due interrogazioni o verifiche scritte sulla parte teorica.

Due ore alla settimana,

in aula attraverso l’utilizzo della lavagna, dei libri di testo e degli strumenti informatici.

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Applica le conoscenze, il linguaggio, la scala al progetto.

I circuiti elettrici.

DISEGNO

L’assonometria isometrica e la cavaliera come mezzo di rappresentazione di un arredo. L’assonometria isometrica e le proiezioni ortogonali come mezzo di rappresentazione degli incastri.

Dicembre Gennaio

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

Classifica le risorse energetiche.

Analizza i problemi legati alla sicurezza delle centrali nucleari.

Analizza i vantaggi ambientali legati alle risorse rinnovabili.

Analizza le soluzioni relative al risparmio energetico.

Analizza il rapporto tra le fonti energetiche, l’ambiente e lo sviluppo sostenibile.

Riferisce sulle cause di incidente dovute al mezzo, ai fattori esogeni, al conducente.

Applica le formule di calcolo e rappresentare il fenomeno con un grafico.

Si comporta correttamente in presenza di un determinato segnale.

Distingue la funzione dei vari documenti.

L’ENERGIA

Modalità di produzione e di trasformazione tra differenti tipi di energia.

Modalità di utilizzazione.

Le fonti non rinnovabili e rinnovabili

Lo spreco energetico.

Le conseguenze dell’uso dell’energia sull’ecosistema.

Conosce il problema energetico.

Conosce i sistemi di sfruttamento dell’energia.

Conosce le caratteristiche e gli impieghi dei combustibili fossili e il funzionamento delle centrali termoelettriche.

Conosce i principi della fissione e della fusione nucleare e delle centrali nucleari.

L’EDUCAZIONE STRADALE

Conosce i principi di funzionamento delle centrali

Due verifiche grafiche

Una/due

interrogazioni o verifiche scritte sulla parte teorica.

Due ore alla settimana,

in aula attraverso l’utilizzo della lavagna, dei libri di testo e degli strumenti informatici.

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Protegge la testa usando il casco.

Rifinisce con gusto il disegno mediante i particolari.

idroelettriche, geotermiche, solari, eoliche e di altre fonti integrative.

I fattori che determinano gli incidenti.

Gli effetti della velocità sulla distanza di arresto del veicolo.

Le regole di comportamento e la segnaletica.

L’importanza della documentazione del ciclomotore e la sua manutenzione.

L’importanza del casco.

La distinzione tra incidenti causati dal mezzo, da fattori esterni, dall’uomo. Gli elementi che intervengono quando si arresta un veicolo. I segnali più importanti. I documenti necessari per il ciclomotore. La distinzione tra un casco omologato e un altro che non lo è.

DISEGNO

Sa utilizzare i mezzi di rappresentazione come assonometria isometrica e cavaliera e proiezioni ortogonale.

Il linguaggio e le scale di riduzione.

Aprile Maggio Giugno

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Periodo

obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

sàperi temi, contenuti,

concetti

modalità

di verifica verifiche e scansione

ambiente

di apprendimento orari, spazi, metodologie

DISCIPLINA SCIENZE MOTORIE e SPORTIVE

obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

sàperi

temi, contenuti, concetti

modalità

di verifica verifiche e scansione

ambiente

di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE

Settembre Ottobre Novembre

-

Dicembre Gennaio

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

Aprile Maggio Giugno

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QUADRIMESTRE

Settembre

Ottobre

Novembre

Dicembre

Gennaio

-Conosce, rispetta e gestisce

le regole sportive e collabora

in modo propositivo con gli

altri.

-Controlla la propria emotività

sia nell’approccio con una

nuova esperienza che con

momenti di confronto con i

compagni e con le decisioni

arbitrali.

-Lavora con tutti i compagni,

interagisce correttamente nel

gruppo anche nel rispetto

delle regole condivise e del

fair play.

-Si comporta in modo

responsabile e controllato e

dimostra di sapersi

relazionare positivamente con

gli altri gestendo in modo

consapevole gli eventi della

gara (le situazioni

competitive) con

autocontrollo e rispetto per

l’altro, accettando la

“sconfitta”.

-Conosce e mette in atto

autonomamente

-Conoscere ed

interpretare la mimica

arbitrale.

-Tattica dei diversi

sport.

-Conoscere le

tecniche e i

fondamentali specifici

individuali e di

squadra delle attività

di squadra della:

pallamano –

pallacanestro –

pallavolo-hitball.

-Conoscere ed

applicare

correttamente il

regolamento tecnico

dei giochi sportivi

assumendo anche il

ruolo di arbitro e/o

funzioni di giuria.

-Caratteristiche e

modalità di

potenziamento delle

capacità. condizionali

a secco e in acqua

-Conoscere e

-Le verifiche saranno svolte

periodicamente (con un minimo di 3

per quadrimestre) attraverso tests e

schede di rilevazione, ma anche da

osservazioni effettuate durante lo

svolgimento della normale attività

didattica.

Per quanto riguarda gli OBIETTIVI di

APPRENDIMENTO si potrà verificare

il livello di sviluppo delle Capacità

Motorie e dei gesti Tecnici Specifici

di ogni singola Disciplina interessata

attraverso i seguenti criteri:

VERIFICHE OGGETTIVE; eseguite

annotando su una scheda di

rilevazione gli errori commessi

durante l’esercitazione. La

Valutazione di ogni singola verifica

tecnica, avverrà attraverso

l’attribuzione di una percentuale per

ogni obiettivo raggiunto;

1 miniobiettivo raggiunto su 3,

consente all’Alunno di raggiungere il

60% (Accettabile), 2 su 3 l’80%

(Buono), 3 su 3 il 100% (Eccellente).

La soglia minima per la sufficienza

prevede i seguenti elementi di

giudizio:

-Orari: 2 u.t. settimanali

-Spazi: ambiente naturale,

palestra e piscina

-Strumenti: attrezzi, piccoli e

grandi, a disposizione, strumenti

audiovisivi, fotocopie, libro di

testo e schede informative.

-Metodologie; i contenuti saranno

sempre proposti in modo

stimolante e con motivazioni che

suscitino interesse, cercando di

capire le esigenze di tutti. Viene

proposto il lavoro in progressione

didattica dal più facile al più

difficile con attività proposte

prevalentemente in forma ludica

per motivare, stimolare, esplorare

ed interiorizzare meglio i

contenuti.

TEMPI E DURATA DELLE ATTIVITA’

I tempi d’apprendimento sono

fisiologici e nel rispetto della

gradualità e progressività del

lavoro.

STRATEGIE D’INTERVENTO

Esercitazioni individuali

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comportamenti funzionali alla

sicurezza di sé e degli altri.

-Rielabora in modo semplice,

puntuale e personale il

percorso disciplinare.

comprendere gli

aspetti anatomo-

fisiologici dei

principali apparati e

sistemi del corpo

umano applicati

all’attività fisico-

sportiva.

-Nuoto: tecniche

preagonistiche dello

SL, del dorso e della

rana.

esercizi eseguiti correttamente

mantenimento/minimo miglioramento

del livello di prestazione del test

d’ingresso

La Valutazione di ogni singola verifica

coordinativa o condizionale, avverrà

attraverso l’attribuzione di una

percentuale in funzione del tempo o

della misura rilevata.

Esercitazioni a coppie

Esercitazioni a gruppi

Giochi non codificati individuali ed

a gruppi

Sports individuali

Sports di squadra

II°

QUADRIMESTRE

Febbraio

Marzo

-Rispetta il codice

deontologico dello sportivo e

le regole delle discipline

sportive praticate.

-Rielabora in modo semplice,

puntuale e personale il

percorso disciplinare.

-Approfondisce tematiche

legate al mondo dello sport in

modo pluridisciplinare.

-Riconoscere la

differenza tra

integratori alimentari

e farmaci dopanti.

-Storia delle olimpiadi

moderne

-Caratteristiche e

modalità di

potenziamento delle

capacità condizionali a

secco.

-Conoscere i

movimenti specifici

Per quanto concerne i saperi,

l’impegno e la partecipazione si potrà

verificare il livello attraverso i

seguenti criteri:

VERIFICHE SOGGETTIVE; eseguite

attraverso un’attenta compilazione di

una scheda di osservazione relativa

alle unità di apprendimento svolte. La

soglia minima per la sufficienza

prevede i seguenti elementi di

giudizio:

-lavoro eseguito correttamente con

dedizione ed impegno

-partecipazione alla proposta

-

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Aprile

Maggio

Giugno

nell’Atletica leggera.

-Conoscere e

comprendere gli

aspetti anatomo-

fisiologici dei

principali apparati e

sistemi del corpo

umano applicati

all’attività fisico-

sportiva.

-Conoscere le

tecniche e i

fondamentali specifici

individuali e di

squadra delle attività

di squadra del rugby e

dell’hit-ball.

-Tattica dei diversi

sport.

didattica fornita dall’insegnante

-linguaggio tecnico appropriato

Nella VALUTAZIONE FINALE

(Bimestre – Quadrimestre), si terrà

conto dei risultati delle verifiche

svolte, dell’osservazione sistematica

da parte dell’insegnante, degli

interventi e della partecipazione da

parte degli alunni, della conoscenza

dei principi teorici dell’attività

motoria, utilizzando i seguenti

parametri di riferimento.

PERCENTUALI DI RIFERIMENTO

VALUTATIVO:

Conoscenze, Impegno e

Partecipazione 50%

Incremento prestazioni e sviluppo

abilità psicomotorie 50%

Per gli allievi esonerati si terrà conto

di:

-conoscenza delle regole dei giochi

sportivi e loro applicazione

-compiti di giuria

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DISCIPLINA INFORMATICA

obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

sàperi

temi, contenuti, concetti

modalità

di verifica verifiche e scansione

ambiente

di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE

Settembre Ottobre Novembre

-

Dicembre Gennaio

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

Aprile Maggio Giugno