Catalogo scuole

EDUCAZIONE AMBIENTALE

Scuola dell’infanzia

Scuola primaria

Scuola secondaria di primo grado

Cooperativa GAIA EcoserviziVia Daste e Spalenga 10, 24125 Bergamotel e fax 035 270995 - tel 329 3324550

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www.gaiaecoservizi.it

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IntroduzIone

L a nostra epoca, con i suoi ritmi imposti, le mode e gli stili di vita orientati al consumismo

esasperato, ci porta spesso a concentrarci solo su noi stessi. Così si perde di vista l’importanza della natura che ci circonda; non abbiamo più un atteggiamento di rispetto, di consapevolezza di essere parte di un ecosistema tanto complesso quanto delicato.

Con queste premesse abbiamo messo a punto un programma di educazione ambientale articolato e strutturato per le classi delle scuole dell’infanzia, primarie e secondarie di primo grado; l’obiettivo generale è quello di insegnare agli studenti che la nostra esistenza è integrata in un insieme di relazioni complesso, patrimonio di tutti e, in quanto tale, ognuno ha il dovere di preservarlo al meglio.

Il programma è ricco di proposte didattiche progettate in base alle diverse età e abilità dei bambini e dei ragazzi; queste possono assistere gli insegnanti anche in un percorso pluriennale, ogni volta con un grado di approfondimento diverso.Le proposte sono organizzate in sezioni, ognuna riguardante uno specifico tema dell’educazione ambientale.Per ogni proposta viene indicata la fascia di età a cui è dedicata.

Tutte le attività sono modulabili su specifiche esigenze.

Le schede di iscrizione e eventuali aggiornamenti sono disponibili su www.gaiaecoservizi.it

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RIfIuTI

Usa e riusa ....................................................................................................................................... 6 n n n

C’è carta e carta ......................................................................................................................... 7 n n n

Acquisti e rifiuti ........................................................................................................................... 8 n n n

Dai rifiuti nascono i fiori .................................................................................................... 9 n n n

Pollice verde, utilizzo del compost ........................................................................ 10 n n n

Polpo Ottone ................................................................................................................................... 11 n n n

La testa verde ............................................................................................................................... 11 n n n

EnERGIA

Cuochi al sole ................................................................................................................................ 12 n n n

Tutto si trasforma! ................................................................................................................... 13 n n n

ACquA

Il viaggio di una goccia d’acqua ................................................................................. 14 n n n

Le mille facce di una goccia d’acqua ................................................................... 15 n n n

SoMMArIo

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suoLo

La casa del lombrico ............................................................................................................. 16 n n n

ARIA

Che aria tira .................................................................................................................................... 17 n n n

In volo ................................................................................................................................................... 18 n n n

Il variopinto mondo delle farfalle .......................................................................... 19 n n n

bIodIvERsITà

BiodiversaMente ....................................................................................................................... 20 n n n

Drizziamo le orecchie, aguzziamo la vista .................................................... 21 n n n

Natur-Arte ......................................................................................................................................... 22 n n n

AnImAzIonE

Un parco giochi tutto verde .......................................................................................... 23 n n

LEGENDA

n SCUOLA DELL’INFANZIA n SCUOLA PRIMARIA n SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

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Usa e Riusa

duRATA

fAsCIA d’ETà

ConTEnuTI Costruzione di burattini, strumenti musicali, maschere e pupazzi di stoffa con materiali di rifiuto.Un modo per allungare la vita degli oggetti, per divertirsi insieme.

sTRuTTuRA

• primo incontro: racconto di una storia per introdurre il problema della gestione dei rifiuti;

analisi del sacco dei rifiuti;

• secondo incontro: attività ludiche e sensoriali per imparare a riconoscere le caratteristiche dei diversi materiali;

• terzo incontro: costruzione di un “nuovo” oggetto a scelta.

fInALITàPromuovere la prevenzione della produzione dei rifiuti e il riutilizzo dei materiali di rifiuto; trasmettere le nozioni necessarie per effettuare una corretta raccolta differenziata.

3 incontri di due ore ciascuno, in classe

scuola primaria

rIFIutI

7

C’è carta e carta

duRATA

fAsCIA d’ETà

ConTEnuTI I tipi di carta e cartone sono moltissimi e ognuno ha caratteristiche diverse che lo rendono adatto a scopi diversi. Destiniamo a usi creativi i nostri rifiuti di carta!

sTRuTTuRA

• primo incontro: la gestione dei rifiuti; analisi del sacco dei rifiuti; principali tipi di carta e loro uso; importanza del recupero di questo materiale;

• secondo e terzo incontro: riflessioni e giochi sulla carta e sul suo utilizzo; realizzazione di carta riciclata.

fInALITàPromuovere la prevenzione della produzione dei rifiuti e il riutilizzo dei materiali di rifiuto; trasmettere le nozioni necessarie per effettuare una corretta raccolta differenziata.


scuola primaria e scuola secondaria di primo grado

rIFIutI

8

Acquisti e rifiuti

duRATA

fAsCIA d’ETà

ConTEnuTI Attività ed esperienze per valutare la presenza degli imballaggi nei rifiuti domestici.

sTRuTTuRA

• primo incontro (in classe): il problema della gestione dei rifiuti; preparazione all’uscita al supermercato;

• secondo incontro (in un locale supermercato): uscita al supermercato, per effettuare una simulazione di spesa collettiva;

• terzo incontro (in classe): elaborazione e analisi dei dati ricavati durante la simulazione della spesa.

fInALITàFar percepire la rilevante presenza di imballaggi nei rifiuti domestici e promuovere la riduzione degli stessi attraverso una scelta consapevole dei prodotti di uso quotidiano.

3 incontri di due ore ciascuno

secondo ciclo scuola primaria

scuola secondaria di primo grado

rIFIutI

9

Dai rifiuti nascono i fiori

duRATA

fAsCIA d’ETà

noTA

ConTEnuTI Approfondimenti sul tema della raccolta della frazione organica e il suo recupero utilizzando le tecniche del compostaggio domestico.

sTRuTTuRA

• primo incontro (in classe): i rifiuti biodegradabili; concetto di biodegradabilità; condizioni necessarie perché avvenga un corretto processo di compostaggio.

• secondo incontro (nel giardino della scuola): allestimento di un cumulo di compostaggio dimostrativo nel giardino della scuola;

• terzo incontro (nel giardino della scuola): primo rivoltamento del cumulo dimostrativo; ricerca, analisi e riconoscimento di alcuni organismi responsabili della degradazione della sostanza organica (la pedofauna)

fInALITàDimostrare la possibilità di recuperare correttamente e di valorizzare i rifiuti in ambito domestico; sottolineare l’importanza del recupero della frazione organica.




Progetto correlato: “Pollice verde, utilizzo del compost”

rIFIutI

10

Pollice verde, utilizzo del compost

duRATA

fAsCIA d’ETà

ConTEnuTI Attraverso attività pratiche i ragazzi apprenderanno semplici nozioni sulle caratteristiche del compost e sul suo utilizzo nelle attività di giardinaggio eflorovivaismo.

sTRuTTuRA

• primo incontro (in classe): i rifiuti biodegradabili e il compostaggio; uso del compost;

• secondo e terzo incontro (nel giardino della scuola): progettazione e allestimento di un giardino fiorito o di un orto nel giardino della scuola.

fInALITàFar scoprire ai ragazzi le caratteristiche e i pregi di questo substrato; sottolineare l’importanza del recupero della frazione organica.




rIFIutI

11

Polpo Ottone

La testa verde

duRATA

duRATA

fAsCIA d’ETà

fAsCIA d’ETà

ConTEnuTI Riutilizzare con i bambini rifiuti, vecchi oggetti e materiali vari, trasformandoli e reinventandoli.

sTRuTTuRA

• racconto di una storia ambientata tra i fondali marini che ha come protagonista il Polpo Ottone, polpo ecologista; costruzione dei protagonisti della storia utilizzando materiali di recupero.

fInALITàAiutare i bambini a capire che riciclare e riutilizzare materiali non è solo utile, ma anche divertente.

ConTEnuTI Approfondimento sul tema del recupero della frazione organica e sulla trasformazione e riutilizzo del compost.

sTRuTTuRA

• spiegazione dell’origine del compost attraverso racconti, giochi e esperimenti; realizzazione di una testa erbosa con collant, semi di erba e terra ricca di compost.

fInALITàRiutilizzare con i bambini rifiuti, vecchi oggetti e materiali vari, trasformandoli e reinventandoli.

1 incontro di due ore

1 incontro di due ore

scuola dell’infanzia

scuola dell’infanzia

rIFIutI

12

Cuochi al sole

duRATA

fAsCIA d’ETà

noTA

ConTEnuTI Sempre più frequentemente si parla di energia solare, ma non sempre è chiaro come viene prodotta e quanto sia facile sfruttarla, adoperando anche materiali economici e di semplice reperibilità. Con esperimenti e attività pratiche, tra le quali la costruzione di un forno solare, si dimostreranno le potenzialità dell’energia solare e si forniranno esempi sulla sua concreta possibilità di utilizzo.

sTRuTTuRA

• primo incontro (in classe): il sole come fonte di energia primaria. Giochi ed esperimenti sulla fotosintesi;

• secondo incontro (in classe): costruzione di un forno solare;

• terzo incontro: uscita sul territorio durante la quale sarà possibile riconoscere le coltivazioni e le specie vegetali presenti nel sito e collaudare i forni solari per scaldare le merende.

fInALITàImparare a conoscere una forma di energia inesauribile e pulita: il sole.




L’uscita sul territorio può essere programmata nel Parco del Rio Vallone (MB) o nella Tenuta del Boscone di Camairago (LO) o in altri siti previo accordo

energIA

13

Tutto si trasforma!

duRATA

fAsCIA d’ETà

noTA

ConTEnuTI L’attività didattica si propone di esplorare le varie fonti alternative per la produzione di energia; in particolare si dedicherà attenzione alla termovalorizzazione, cercando di conoscerne aspetti e funzionamento attraverso giochi e attività di gruppo.

sTRuTTuRA

• primo incontro: studio delle fonti energetiche rinnovabili attraverso giochi, costruzione e uso di modellini;

• secondo incontro: come funziona la termovalorizzazione, da quali rifiuti può essere alimentata e in quali città è già disponibile o in via di realizzazione.

fInALITàFar conoscere la complessità e l’insieme della disponibilità energetica del nostro territorio; confrontare vantaggi e svantaggi di ogni tipologia di produzione.



Dove possibile, agli incontri in classe si può aggiungere la visita a un termovalorizzatore

energIA

14

Il viaggio di una goccia d’acqua

duRATA

fAsCIA d’ETà

ConTEnuTIDefinizione e riconoscimento delle caratteristiche fondamentali dell’acqua individuazione delle loro funzioni nell’ecosistema attraverso esperienze ludiche proposte agli alunni.

sTRuTTuRA

• primo incontro: il ciclo dell’acqua viene raccontato coinvolgendo i bambini che impersoneranno le goccioline;

• secondo incontro: giochi ed esperimenti con l’acqua.

fInALITàSensibilizzare i bambini sull’importanza della risorsa acqua e sugli effetti del suo inquinamento; stimolare la capacità di giocare in gruppo; favorire la creatività e la manualità attraverso semplici giochi.


scuola dell’infanzia e primo ciclo della scuola primaria

AcquA

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Le mille facce di una goccia d’acqua

duRATA

fAsCIA d’ETà

noTA

ConTEnuTI Mediante attività pratiche ed esperimenti, si prenderà confidenza con l’elemento acqua. Durante l’uscita verranno proposte attività che permettano di imparare a conoscere tipici ambienti acquatici, quali stagni o torrenti, e a valutarne caratteristiche e importanza per l’ecosistema.

sTRuTTuRA

• uscita naturalistica sul territorio della durata di mezza giornata;

• in alternativa uscita naturalistica di giornata intera con annesso un laboratorio manuale.

fInALITàFocalizzare l’attenzione sull’importanza dell’acqua nell’ecosistema e fornire la percezione della sua reale disponibilità per la soddisfazione delle necessità naturali e antropiche.

mezza giornata o giornata intera

scuola primaria e scuola secondaria di primo grado


AcquA

16

La casa del lombrico

duRATA

fAsCIA d’ETà

noTA

ConTEnuTI Alla scoperta dei principali elementi costitutivi e degli abitanti del suolo, con osservazione del processo di decomposizione naturale.

sTRuTTuRA

• primo incontro (in classe): presentazione attività e realizzazione di esperimenti;

• secondo incontro, in autunno (nel giardino della scuola o nel bosco): alla scoperta del suolo, svolgimento degli esperimenti volti a determinare le componenti del suolo;

• terzo incontro, in primavera (nel giardino della scuola o nel bosco): alla scoperta del suolo, svolgimento degli esperimenti volti a determinare le componenti del suolo.

fInALITàFornire gli strumenti per la conoscenza dell’ambiente suolo.




Suolo

17

Che aria tira

duRATA

fAsCIA d’ETà

ConTEnuTI Cosa sono le piogge acide? E l’effetto serra? Il clima sta veramente cambiando? Questo modulo propone attività pratiche e giocose che permetteranno ai ragazzi di avvicinarsi alla meteorologia e di valutare lo stato di salute dell’aria che respirano.

sTRuTTuRA

• primo incontro (in classe): fenomeni meteorologici e inquinamento atmosferico;

• secondo incontro (in classe): costruzione di semplici strumenti per allestire una piccola stazione meteorologica in classe e predisposizione di un rudimentale sistema di misurazione di inquinamento da smog;

• terzo incontro: sopralluogo nei dintorni della scuola per valutare l’inquinamento dell’aria.

fInALITàFornire semplici competenze meteorologiche, sensibilizzare i ragazzi sul tema dell’inquinamento atmosferico e del cambiamento climatico.




ArIA

18

In volo

duRATA

fAsCIA d’ETà

noTA

ConTEnuTI L’aria è popolata da numerosi animali. Si forniranno alcuni elementi per lo studio e l’osservazione dell’avifauna e lo stato di salute dell’aria.

sTRuTTuRA:

• primo incontro (in classe): l’aria come elemento; l’inquinamento dell’aria;

• secondo incontro (in classe): l’avifauna che popola i nostri cieli;

• terzo incontro (uscita sul territorio): osservazione diretta e sensoriale del cielo e dei suoi abitanti.

fInALITàApprofondire le conoscenze sull’aria e sugli esseri viventi che popolano i cieli, riflettere su quanto le attività umane incidano sulla qualità di questo elemento, valutare le soluzioni per ridurre l’inquinamento atmosferico.

2 incontri di due ore ciascuno e un’uscita di due ore sul territorio




ArIA

19

Il variopinto mondo delle farfalle

duRATA

fAsCIA d’ETà

noTA

ConTEnuTI Alla scoperta degli insetti più colorati e delicati dei nostri prati.

sTRuTTuRA

• primo incontro (in classe): mediante attività pratiche, verrà intrapreso un viaggio nel mondo delle farfalle: come sono fatte, come nascono e quali trucchi mettono in atto per sfuggire ai predatori;

• secondo incontro (uscita sul territorio): ci si trasformerà in esploratori alla ricerca delle farfalle che popolano prati e boschi; accenni al concetto di biodiversità.

fInALITàConoscere e rispettare insetti tanto belli quanto delicati, bioindicatori dello stato di salute degli spazi verdi.

1 incontro di due ore in classe e un’uscita di due ore sul territorio

scuola dell’infanzia e primo ciclo scuola primaria


ArIA

20

BiodiversaMente

duRATA

fAsCIA d’ETà

noTA

ConTEnuTI Per mezzo di attività pratiche verrà introdotto il concetto di biodiversità e ne verranno spiegati i meccanismi fondamentali.Questa proposta rende possibile una approfondita conoscenza del territorio e della natura che ci circonda.

sTRuTTuRA

1 incontro di 2 ore in classe e un’uscita di 2 ore sul territorio

• primo incontro (in classe): gli ecosistemi e la biodiversità;

• secondo incontro (uscita sul territorio): alla scoperta delle diverse specie vegetali e animali.

1 uscita di 3 ore sul territorio

• alla scoperta delle diverse specie vegetali e animali.

1 uscita (giornata intera) sul territorio

• alla scoperta delle diverse specie vegetali e animali.

3 uscite di 2 ore ciascuna sul territorio

• alla scoperta delle specie vegetali e animali nelle diverse stagioni.

fInALITàScoprire il significato e l’importanza della biodiversità e il motivo per cui debba essere preservata. Capire quali comportamenti possono portare a un suo impoverimento e quali siano le ricadute di tali azioni sull’uomo.

vedi struttura

scuola primaria



bIodIverSItà

21

Drizziamo le orecchie, aguzziamo la vista

duRATA

fAsCIA d’ETà

noTA

ConTEnuTIScoperta della natura attraverso l’utilizzo dei cinque sensi.

sTRuTTuRA

• primo incontro (in classe) i sensi dei bambini verranno allenati attraverso dei giochi e spiegati con semplici schede;

• secondo incontro (sul territorio): durante l’uscita i bambini esploreranno l’ambiente dal punto di vista sensoriale e scopriranno aspetti e caratteristiche di piante e animali tipici del territorio.

fInALITàImparare a esplorare il Parco usando tutti i sensi, badando ai dettagli e alle bellezze che si trovano in natura, in modo da aumentare il legame col territorio e il rispetto per l’ambiente.

1 incontro in classe di due ore e un’uscita sul territorio di due ore

primo ciclo scuola primaria


bIodIverSItà

22

Natur-Arte

duRATA

fAsCIA d’ETà

noTA

ConTEnuTI La Natura è una grande artista e ce lo dimostra attraverso i suoi preziosi paesaggi visivi e sonori. La proposta è volta a far cogliere ai bambini la varietà di questi paesaggi e a trasformare gli oggetti naturali raccolti nel bosco in piccoli quadretti e in strumenti musicali. Quante più specie popoleranno il bosco, tanto vari saranno gli elaborati finali.

sTRuTTuRA

• primo incontro (nel giardino della scuola o sul territorio): attraverso dei giochi si raccolgono oggetti naturali (foglie, pigne, ghiande, sassolini, rametti…) per osservare i colori del paesaggio e si ascoltano i suoni;

• secondo incontro (in classe): si compongono disegni coi materiali naturali raccolti durante l’uscita;

• terzo incontro (in classe): si costruiscono strumenti musicali coi materiali naturali raccolti e si suona come un’orchestra.

fInALITàSviluppare spirito di osservazione e capacità di cogliere i diversi aspetti della natura.

1 uscita di due ore sul territorio e due incontri di due ore ciascuno in classe



bIodIverSItà

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Un parco giochi tutto verde

duRATA

fAsCIA d’ETà

noTA

ConTEnuTIAttività sulle caratteristiche di piante e animali che vivono in questo territorio; giochi che stimolino lo spirito di squadra, la collaborazione e il rispetto per gli altri e per le regole.

sTRuTTuRA

• un’uscita di mezza giornata sul territorio: attraverso dei giochi didattici si intende unire e rafforzare la coesione del gruppo.

fInALITàScoprire l’ambiente e imparare a stare insieme e a divertirsi nella natura.

1 uscita sul territorio di mezza giornata

scuola dell’infanzia e scuola primaria


AnIMAzIone

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