C. ARISTOTILE- VALUTAZIONE DIDATTICA E DI SISTEMA · 2017-02-21 · Valutazione didattica e...

UFFICIO SCOLASTICO PER LA LOMBARDIA - AMBITO TERRITORIALE DI BERGAMO

Formazione neoassunti A. S. 2016/2017

prof.ssa Claudia Aristotile

Valutazione didattica e valutazione di sistema


VALUTAZIONE DIDATTICA


Valutazione?

<<[…] 2. Determinazione del valore di cose e fatti di cui si debba tenere conto ai fini di un giudizio o di una decisione, di una classifica o graduatoria […]>> (Treccani, http://www.treccani.it/vocabolario/valutazione/)

http://www.treccani.it/vocabolario/valutazione/

Calibrati sui bisogni educativi della classe

in cui si agisce


DOCENTE

AZIONEDECISIONE GIUDIZIO

Compito di prestazione autentica

Traguardi di sviluppo

Rubriche di valutazione

Didattica per competenze

Livello di competenza


- SOMMATIVA

- IN INGRESSO (DIAGNOSTICA)

- FORMATIVA

- ORIENTATIVA

- AUTENTICA

Valutazione ?


Rileva il livello della preparazione degli alunni in relazione alla programmazione di nuove attività didattiche.

Valutazionein ingresso


Valutazione

Rileva - le conoscenze e le competenze alla fine delle unità di

apprendimento; - la necessità di ultimi interventi didattici prima di

passare ad un altro ambito di contenuti. Fornisce l'ultimo dato sull’apprendimento degli allievi e permette di dare loro dei feed-back sul livello delle loro prestazioni; Corregge eventuali errori.

sommativa


Valutazione

formativa

Rileva come gli alunni recepiscono le nuove conoscenze. Permette di adeguare l’attività didattica alle diverse esigenze e caratteristiche degli alunni.


Valutazioneautentica

Rileva il possesso di quelle competenze richieste di fatto nel mondo reale. (Winograd e Perkins)


Valutazioneorientativa

Rileva: - elementi utili ad indirizzare gli alunni verso scelte successive adeguate alle loro potenzialità; - fattori che possono essere determinati nella riuscita nei

successivi indirizzi scolastici. - caratteristiche relative alla personalità dell’alunno e al

suo contesto ambientale: stili cognitivi; tipo di intelligenza; tratti temperamentali; interessi e valori dominati; abilità extrascolastiche; atteggiamenti verso sé e gli altri, lo studio e il lavoro; rapporti famigliari e sociali. Tipologia: questionari e le interviste


Quali tipologie di prove?Interrogazioni orali Pensiero ad alta voce

Prove oggettive

Controllo compitiQuestionariProve pratiche

Compito di prestazione autentica


VALUTAZIONE DI SISTEMA

Decreto Legislativo 19 novembre 2004, n. 286

"Istituzione del Servizio nazionale di valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione, nonché riordino dell'omonimo istituto, a norma degli articoli 1 e 3 della legge 28 marzo 2003, n. 53"


Art. 1.

1. Ai fini del miglioramento della qualità dell'offerta formativa e degli apprendimenti, l'S.N.V.[...]valuta l'efficienza e l'efficacia del sistema educativo di istruzione e formazione


Il Sistema nazionale di valutazione si compone:.

dell'Invalsi:Istituto nazionale per la valutazione del sistema di istruzione e formazione

dell'Indire: Istituto nazionale di documentazione, innovazione e ricerca educativa,

del Contingente ispettivo: contingente di dirigenti di seconda fascia con funzione tecnico-ispettiva, appartenenti alla dotazione organica dirigenziale del Ministero, che svolgono l’attività di valutazione nei nuclei.


b) i nuclei di valutazione esterna: nuclei costituiti da un dirigente tecnico del contingente ispettivo e da due esperti

Concorrono, altresì, all’attività di valutazione:

a) la conferenza: conferenza per il coordinamento funzionale dell'S.N.V.


Si occupa della formazione e dell'innovazione, sostenendo i processi di miglioramento della scuola.

PROMUOVESVILUPPA SPERIMENTA

l’utilizzo delle nuove t e c n o l o g i e n e i percorsi formativi,

la ridefinizione del rapporto fra spazi e tempi dell’apprendimento e dell’insegnamento.

sviluppa azioni di sostegno ai processi di miglioramento della didattica

INDIRE


Autovalutazione di IstitutoTrova il suo seme nel panorama pedagogico e normativo introdotto dal Piano dell'Offerta Formativa del DPR 275/99.

Una verifica finale, i n d i r i z z a t a a conoscere il grado di soddisfazione di chi ha vissuto, realizzato e utilizzato l'offerta formativa realizzata.

Un monitoraggio di quanto attuato dal P iano del l 'Offer ta Formativa.

P r e v e d e l a m i s u r a z i o n e generica del grado di soddisfazione degli utenti coinvolti nel processo di formazione.


Autovalutazione di IstitutoNucleo interno di valutazione (NIV)

A z i o n i d i miglioramento

AZIONEGIUDIZIO DECISIONE

Rappor to d i autovalutazione ( R AV ) : l a b a s e p e r individuare le p r i o r i t à d i sviluppo

Piano di miglioramento

(PDM)


IEA

SCOPO: - condurre ricerche comparative internazionali

nel campo della valutazione educativa; - definire degli standard internazionali che

possono aiutare i decisori politici ad individuare, a livello comparativo, punti di forza e di debolezza dei rispettivi sistemi educativi.

- aumentare la comprensione di fattori esterni ed interni alla scuola che influenzano in modo d e t e r m i n a n t e l ' a p p r e n d i m e n t o e l'insegnamento.

- fornire informazioni rilevanti per coloro che lavorano al miglioramento della qualità della scuola.

A s s o c i a z i o n e indipendente di centri di ricerca educativa.


OCSE SEDE: Parigi Anno di fondazione: 1961 Scopo: aiutare i governi a far fronte alle sfide economiche, sociali e ambientali poste dall'economia mondiale.

O r g a n i z z a z i o n e internazionale per la c o o p e r a z i o n e , l o sviluppo e l'economia.


SCOPO: - valutare il livello di istruzione degli adolescenti dei principali paesi industrializzati. - valutare l’acquisizione di alcune delle conoscenze e delle abilità essenziali del loro corso di studi, ad esempio la soluzione dei problemi, volto ad un esame interdisciplinare delle competenze.

TARGET: ragazzi di età intorno ai 15 anni,

INOLTRE: Quest ionar io sul le abi tudini d i s tudio, motivazioni e retroterra familiare. I dirigenti scolastici compilano un questionario che descrive l'organizzazione, la demografia ed il finanziamento dei loro istituti.

Programme for International Student Assessment

PISA


CIDREE

Consortium of Institutions for

Development and Research in

Education in Europe

SCOPO : faci l i tare e promuovere la cooperazione riguardo ai temi della valutazione educativa, attraverso lo scambio di informazioni sulle politiche educative nei vari paesi.

L'Invalsi fa parte del CIDREE Lo sviluppo delle relazioni internazionali costituisce, per l'Invalsi, uno degli obiettivi primari della politica istituzionale.

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