IL TESORO DEGLI GNOMI DEL BOSCO INCANTATO

Istituto Comprensivo “U.Betti” CAMERINO

Scuola dell’infanzia L’Aquilone

Docenti: Albanesi Catia, Labracciotti Giuliana, SantaluciaSonia.

Il progetto ha coinvolto i bambini della sezione «L’Aquilone» (4-5 anni)

Bambini :18

Maschi :13

Femmine:5

DATA INIZIO: 8 GENNAIO 2018

DATA FINE: 29 MAGGIO 2018

INCONTRI: 1 a Settimana

VIAGGIO NEL PIANETA DEI POSCINI E DELLE POSCINELLE ALLA RICERCA DEL TESORO

DELL’ISOLA MISTERIOSA

1° MODULO LA GROTTA SEGRETA

«IL PIANETA POSCIRADA»

«C’era una volta, in un posto lontano lontano , un bellissimo pianeta che si chiamava POSCIRADA.

Era molto lontano dalla terra» ….

Brenda: «Ho disegnato una casa con la porta da coniglio; un poscinello e una poscinella; ho disegnato una casa a forma di arcobaleno; questo è un mondo speciale e quindi c’è un sole-cuore»Miriam : «Ho disegnato la casa della Poscinella che ha la forma a triangolo e sopra due petali che sembrano i petali dei fiori e poi la nuvola gigante.».

Il pianeta Poscirada: attività parla-ascolta

I bambini si confrontano a coppie sui loro disegni.

I bambini raccontano il loro disegno al grande gruppo.

I bambini disegnano il pianeta Poscirada.

Costruiamo il Pianeta Poscirada

Lavoro di gruppo dei bambini di 4 e 5 anni.

Incontro n.1 Aspetti motori Gennaio 2018

Il bambino sa

rappresentare

graficamente la storia

raccontata

Sa cammina

re liberamente nello spazio con i

compagni

Sa camminare liberament

e nello spazio con i compagni andando a

diverse velocità

Sa fare un sorriso quando

incontra un compagno

mentre cammina

4 Anni

FILIPPO 3 4 4 4

DANIELE 1 4 3 3

ALEXIA 2 - - -

LORENZO 2 - - -

LUCA 3 4 4 4

ANDREA 3 4 4 4

BRENDA 3 4 4 4

5 Anni

FILIPPO 4 4 4 4

SAMUELE 3 - - -

GABRIELE 4 4 4 4

MARCO 4 4 4 4

CESARE 3 4 4 4

MIRIAM 3 - - -

SAVERIO 4 - - -

JACOPO 3 4 4 4

BEATRICE 3 4 4 4

GIORDANO 3 4 4 4DAFNE 4 4 4 4

IL PIANETA POSCIRADALegenda: per niente=1; poco=2; abbastanza=3; molto=4.

Incontro n. 1Aspetti vari

Il bambino sa

ascoltare la maestra

senza interrompe

re

Sa ascoltare

il compagno senza parlare

Sa raccontare

al compagno

quanto disegnato

Sa presentare al grande gruppo il proprio disegno

4 Anni

FILIPPO 3 - - 2

DANIELE 1 - - 1

ALEXIA 3 4 2 -

LORENZO 2 2 2 2

LUCA 4 3 3 3

ANDREA 3 3 3 3

BRENDA 3 3 4 4

5 Anni

FILIPPO - - - 4

SAMUELE 3 3 3 -

GABRIELE 4 4 2 3

MARCO 4 4 4 4

CESARE 3 3 3 2

MIRIAM 4 3 3 -

SAVERIO 3 3 3 -

JACOPO 3 3 3 3

BEATRICE 3 3 3 3

GIORDANO 3 3 2 2

DAFNE 4 4 4 4

«Il percorso per il castello del principe Alebambo e della principessa Bambi» I bambini

lavorano al progettodella barca

I bambini costruiscono la barca

I bambini confrontano progetto e barca costruita

I POSCINI e le POSCINELLE dormivano in piccoli lettini di legno, con accanto i loro animaletti preferiti, i POSCI-gattini «prrr-prrr».

I bambini presentano il loro progetto al gruppo

I PROGETTI DELLE BARCHEI bambini all’inizio non riescono a collaborare per un progetto comune, ma ognuno di loro disegna la propria barca.

Dopo qualche tentativo il gruppo dei bambini arriva a disegnare un progetto unico.

«Il percorso per il castello del principe Alebambo e della principessa Bambi» Legenda: per niente=1; poco=2; abbastanza=3; molto=4;

IncontroN.2 A

1° grigliaManualità e

funzioni esecutive

Il bambino sa

ascoltare la maestra

senza interrompe

re

Sa racconta

re la storia

raccontata

Sa aspettar

e il proprio turno

Sa ricordare il numero assegnato

Sa collaborare con i

compagni per

progettare

disegnare e

costruire una

barca

Sa presenta

re la propria barca ai compag

ni

4 AnniFILIPPO 4 2 2 3 4 4

DANIELE 3 1 2 1 1 1

ALEXIA 4 2 3 3 3 3LORENZO 4 2 3 3 3 3

LUCA 4 3 3 3 3 3ANDREA 4 3 3 3 3 3BRENDA 4 4 3 3 3 3

5 AnniFILIPPO 4 4 4 4 4 4

SAMUELE 4 2 4 4 4 4GABRIELE 4 4 4 4 4 3MARCO 4 4 4 4 4 4CESARE 3 3 2 3 4 4MIRIAM 4 3 3 4 4 4SAVERIO 4 4 4 4 4 4JACOPO 4 3 4 4 4 3

BEATRICE 4 3 4 4 3 3GIORDANO 4 3 4 4 3 3

Incontro n.2Seconda griglia aspetti motori

Il bambino sa

maneggiare oggetti di

diverso tipo per costruire una barca

Sa trasporta

re i compagni

sulla barca

Sa rimanere

seduto mentre viene

trasportato

Sa rispettare i

tempi di partenza

regolandosi con i

compagni del gruppo precedente

Sa terminare

il suo compito quando

finisce la musica

4 Anni

FILIPPO 3 4 4 3 3

DANIELE 2 3 3 3 3

ALEXIA 3 3 4 3 3

LORENZO 2 3 3 3 2

LUCA 3 3 4 3 3

ANDREA 3 3 4 3 3BRENDA 2 2 4 3 3

5 AnniFILIPPO 4 4 4 4 4

SAMUELE 4 4 4 4 3GABRIELE 4 4 4 4 4

MARCO 4 4 4 4 3

CESARE 2 2 3 3 2

MIRIAM 4 4 4 3 3

SAVERIO 4 4 4 4 3JACOPO 3 4 4 3 3

BEATRICE 3 4 4 4 3

GIORDANO 4 4 4 4 3

DAFNE 4 4 4 4 3

Arriva la tempesta…

Il percorso per il castello del principe Alebambo e della principessa Bambi

Mentre i bambini stavano lavorando alle barche spuntò un cappello magico.

Dentro al cappello magico c’era un potere magico che obbligava i Poscini e le Poscinelle a fare quello che voleva lui!

I poscini e le poscinelle ritornano ad usare le barcheper andare al castello

I bambini trasportano i compagni nelle barche.

ALLA RICERCA DELLA GROTTA MISTERIOSA: La costruzione del ponte

I bambini inizialmente rappresentano il ponte che hanno in mente aggiungendo i Poscini, i Posci-animali e il coccodrillo.

Finalmente i bambini arrivano a disegnare il ponte che praticamente hanno costruito.

ATTIVITA’ SUL PONTE: Passiamo il fiume…

Grande divertimento a passare il ponte, ma tanta attenzione a rispettare il tempo di partenza.

Il percorso per la grotta:Legenda: per niente=1;poco=2; abbastanza=3; molto=4;

Incontro n.3aAspetti motori:

manualità equilibriomobilità

Il bambino sa costruire un percorso di equilibrio funzionante

con i materiali a

disposizione

Sa camminare

etrasportare un oggetto

sul percorso di equilibrio

Sa galoppare lungo una striscia di adesivo

Sa camminare all’indietrolungo una striscia di

nastro adesivo

Sa strisciare lungo una riga di nastro adesivo

Sa saltare con un piede lungo una

striscia di

nastro adesivo

4 AnniFILIPPO 3 3 3 3 3 3DANIELE 1 2 2 2 2 2ALEXIA 2 2 3 3 3 2

LORENZO 2 2 3 3 3 2LUCA 3 4 4 3 3 3

ANDREA 3 3 3 3 3 3BRENDA 3 3 3 3 3 3

5 AnniFILIPPO 4 4 4 4 4 3

SAMUELE 4 4 4 4 4 3GABRIELE 4 4 4 4 4 3MARCO 4 4 4 4 4 3CESARE 3 3 4 4 4 3MIRIAM 3 3 4 4 4 3SAVERIO 4 4 4 4 4 3JACOPO 3 3 4 4 4 3

BEATRICE 3 3 3 4 4 3GIORDANO 3 3 4 4 4 3

DAFNE 3 3 4 4 4 3

Incontro N.3a

Aspetti vari

Il bambino sa ascoltare la maestra

e i compagni

Sa ricordare il

numero assegnato

Sa collaborare

con i compagni

per preparare il progetto del ponte

Sa spiegare all’insegna

nte il progetto

preparato

Sa controllare che il ponte

costruito corrisponde a quello disegnato

Sa osservare il compagno e partire al momento

giusto

4 AnniFILIPPO 3 3 3 3 3 3DANIELE 2 2 1 1 1 1ALEXIA 3 2 1 1 1 1

LORENZO 2 2 1 2 2 1LUCA 4 3 3 3 3 2

ANDREA 4 3 3 3 3 2BRENDA 3 2 2 3 3 2

5 AnniFILIPPO 4 4 4 4 4 3

SAMUELE 3 3 3 3 4 3GABRIELE 4 3 3 3 4 3MARCO 4 4 4 4 4 3CESARE 3 2 3 3 3 3MIRIAM 3 3 3 4 4 3SAVERIO 4 3 3 4 4 3JACOPO 3 2 3 3 3 3

BEATRICE 3 2 2 3 3 2GIORDAN

O3 3 2 3 3 3

DAFNE 4 3 3 4 4 3

ALLA RICERCA DELLA GROTTA MISTERIOSA

I bambini costruiscono la montagna con gli scatoloni

Il tappeto di giornali

Proviamo ad aprire la porta…

Trovata la montagnaci riposiamo

La scoperta della grotta magica…

I bambini discutono su come poter aprire la scatola e alla fine sono d’accordo nel dire che siccome è magica si potrebbe aprire anche da sola, magari con una formula magica…

I bambini discutono su comeaprire la scatola

Il principe Alebambo e la principessa Bambi al castello

La maga Molaccia custodisce lascatola magica

Apriamo la scatola magica… e facciamo festa

«Scatolina, scatoletta voglio che ti apri in fretta»«Per favore scatoletta ti apri con la mia chiavetta».«Abra cadabra.abra cadì con un tocco ti aprirò e vedrò cos’hai dentro».

BRINDIAMOCIN CINFACCIAMO FESTA ALLA BACCHETTA MAGICA

I bambini inventano delle filastrocche magiche per aprire la scatola:

I lavori dei bambini

Rappresentazione grafica del percorso per andare al castello.

Alla ricerca della montagnacavalcando i Posci-cavalli.

PUNTI DI FORZA

1. La storia facilita il coinvolgimento di tutti i bambini

accrescendo la motivazione e permette all’insegnante una migliore

organizzazione delle attività.

2. L’attività motoria permette al bambino di utilizzare il corpo per

sperimentare, conoscere, progettare, costruire e risolvere il

problema.

3. I bambini, in piccoli gruppi, dopo le difficoltà iniziali sono

riusciti a collaborare per giungere alla realizzazione di un solo

elemento (progetto barca, barca, progetto ponte, ponte).

4 .Il racconto dei bambini è diventato gradualmente più spontaneo,

curato, completo e scorrevole soprattutto nel resoconto al

compagno nel gioco parla e ascolta.

5. La rappresentazione grafica è migliorata divenendo più creativa

e originale con ricchezza di particolari.

6. I bambini hanno ricreato situazioni e oggetti della storia con

materiali di facile reperibilità dando sfogo alla loro fantasia e

migliorando le capacità motorie e manipolative.

PUNTI DEBOLI

1. La storia è interessante, ma complessa e di difficile

comprensione per i bambini in alcuni passaggi. I nomi dei

personaggi della storia sono stati difficili da memorizzare e da

pronunciare, specialmente per i più piccoli. Molti di loro

inizialmente hanno associato Poscinelle con coccinelle anche a

livello grafico.

2. Le fasi di rielaborazione della storia prevedevano troppe

attività spesso ripetitive e già conosciute nell’esperienza

dell’anno precedente (racconto al compagno e al gruppo,

resoconto del disegno al compagno e al gruppo, costruzione del

tappeto di giornali, trovare il tesoro nella grotta….).

3. Le tappe del progetto sono risultate troppo complesse nella

realizzazione perché richiedevano un tempo lungo che a volte

demotivava i bambini e impegnava le insegnanti nel rilanciare

l’attività. I tempi indicati dal manuale sono risultati troppo

stretti, le attività previste sono state per noi insegnanti troppe e

quindi abbiamo scelto le più significative.

4. Le insegnanti hanno ritenuto opportuno fermarsi al

primo modulo per la complessità del progetto.

5.Le attività richiedono uno spazio esclusivo, fuori

della sezione, dove lasciare i percorsi , il ponte, le

barche, il castello che purtroppo la nostra scuola non

ha.

6. I bambini durante il tempo necessario a ripristinare

l’ambiente perdono la motivazione e l’interesse.

7. Il progetto richiede la compresenza delle insegnanti

per organizzare, per condurre le attività, per

documentare e per valutare.

8. Le griglie di valutazione sono troppo

particolareggiate e abbiamo trovato difficoltà a riferirci

ai parametri previsti e quindi li abbiamo modificati.

Il pianeta Poscirada costruito dai bambini della scuola dell’infanzia «L’Aquilone»

FilippoDanieleLorenzo LucaAndrea AlexiaBrenda

FilippoSamueleGabrieleMarcoGiordanoJacopoCesare MiriamDafneSaverioBeatrice