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Bilancio Sociale a.s. 2016/17

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INDICE

1. Premessa pag. 3

2. Presentazione dell’istituto pag. 4

3. Carta di identità del Liceo Scientifico Galilei di Ancona

pag. 5

4. Organigramma

pag. 7

5. Risorse umane

pag. 8

6. Stakeholder pag. 9

7. Obiettivi e risultati

a. Esiti delle rilevazioni dell’orientamento

b. Aspettative dell’utenza

c. Esiti delle rilevazioni di fine anno

pag. 10

8. Risultati prove Invalsi 2017

pag. 49

9. Le certificazioni pag. 51

10. I nostri diplomati

pag. 53

11. Impiego delle risorse pag. 54

3

1. Premessa

Il bilancio sociale risponde ad una precisa logica: le amministrazioni pubbliche offrono servizi e

utilizzano risorse economiche pubbliche, la loro attività deve essere ispirata a criteri di

efficienza e di efficacia, dunque devono dimostrare e rendicontare la loro attività; la

responsabilità che si sono assunte di erogazione del servizio deve essere seguita dando conto

delle risorse utilizzate, dei processi decisionali e operativi seguiti e dei risultati ottenuti.

La scuola come le altre amministrazioni pubbliche deve rispondere dei suoi risultati

rendicontando l’attività svolta; il bilancio sociale non è l’unico documento dal quale si può

evincere quanto fatto, ma è quella che ha la finalità specifica di rispondere ai propri utenti.

Il documento presente fa riferimento all’a.s. 2016/17 e vuole essere anche un momento di

confronto con gli studenti e le famiglie sulla verifica dell’attività svolta.

Il bilancio sociale, infatti, vuole evitare forme di autoreferenzialità: vi sono, come si diceva,

altri documenti di rendicontazione, il programma annuale, il conto consuntivo, il Rav (Rapporto

di Autovalutazione) e il P.d.M. (Piano di Miglioramento), ma solo con questo documento la

scuola apre una sorta di dialogo sociale, si confronta direttamente con i propri utenti.

L’attività di monitoraggio che la scuola pone in essere con le “giornate di valutazione”, durante

le quali famiglie, studenti e personale sono chiamati a rispondere ai questionari, costituisce il

punto di partenza di questo documento; si troveranno infatti riportati i risultati dell’indagine

che diventa strategica per l’azione di miglioramento.

Abbiamo fornito alcune cifre che riteniamo significative per una lettura più puntuale del servizio

erogato dalla scuola.

Ogni anno si propone, quindi, il documento per dare conto dei risultati e per ricevere

suggerimenti, non solo per migliorare l’attività dell’istituto, ma anche, se si vuole, il documento

stesso, arricchendolo di ulteriori indicazioni.

Il bilancio sociale, d’altra parte, si lega anche con quel principio di trasparenza che vede nel

cittadino un soggetto attivo e partecipe: un comportamento di cittadinanza attiva

indispensabile per una vera scuola dell’autonomia.

Il Dirigente Scolastico

Annarita Durantini

4

2. Presentazione dell’Istituto

Il Liceo scientifico Galilei, in seguito all'incremento della popolazione scolastica, diventa

autonomo nell’anno scolastico 1973/74 e dal 1983 dispone di una sede definitiva.

Si è subito caratterizzato per scelte didattiche innovative al fine di offrire agli studenti

strumenti critici non solo per affrontare l’iter scolastico, ma anche per renderli capaci di agire e

scegliere in modo autonomo e critico.

Nella stagione delle sperimentazioni, inoltre, il Galilei si è aperto a varie esperienze: ci si

riferisce al Corso Maxi-Sperimentale Linguistico, al Corso PNI e al Corso bilingue.

Ottemperando al DPR. 89/2010, sono attivi presso il Liceo Galilei l’indirizzo Scientifico e di

Scienze applicate e, nello spirito che ha visto sempre il Galilei “sperimentare”, vengono offerti

ulteriori percorsi, utilizzando le quote di flessibilità oraria previste dal DPR. 275/99 e dalla

recente Legge n. 107/2015, quali l’informatico e l’umanistico; agli studenti di tutte le classi

viene inoltre data l’opportunità di frequentare ore opzionali di potenziamento della lingua

inglese, oppure di studio di una seconda lingua straniera, nonché di seguire un corso di

biologia con curvatura biomedica.

Ubicato vicino alle facoltà scientifiche dell'Università Politecnica delle Marche, in una zona ben

servita da mezzi pubblici e riservati, che consentono un rapido collegamento con i quartieri

della città ed i paesi limitrofi, il Galilei offre il vantaggio di una posizione lontana dal traffico e

dall'inquinamento acustico ed atmosferico e la possibilità di utilizzare ampi spazi verdi ed

attrezzati per varie attività sportive, scolastiche ed extrascolastiche.

Oltre che di impianti sportivi è dotato delle seguenti strutture: laboratorio linguistico-

multimediale e di fisica, chimica, informatica, auditorium, bar all'interno del complesso.

Grazie al Progetto Scuol@ 2.0, tutte le aule e i laboratori sono dotati di Lim o e-board,

pertanto ogni aula è attrezzata come laboratorio.

Il Liceo nell’a.s. 2013/14 in rete con l’Istituto Pieralisi e l’Itis Marconi, entrambi di Jesi, ha vinto

il Bando Scuola 2.0. I docenti tutti si sono impegnati nel corso di questi anni ad attuare il

Progetto e soprattutto a monitorarne l’efficacia didattica. La L.107/2015 ha motivato il Collegio

Docenti a partecipare al PNSD, conseguentemente nel Liceo sono state attivate varie iniziative

quali, ad esempio:

- AZIONE #20: GIRLS IN TECH AND SCIENCE;

- AZIONE #15: SCENARI INNOVATIVI PER LO SVILUPPO DI COMPETENZE INTEGRATE;

- AZIONE #6 BYOD: BRING YOUR OWN DEVICE

- ATTIVITÀ DI CODING: EUROPE CODE WEEK 2016 e 2017

Il Liceo opera in un contesto socio – economico e territoriale, caratterizzato largamente dal

settore terziario in virtù del fatto che la città è capoluogo di Regione, è sede dell’Università

Politecnica delle Marche e del complesso ospedaliero regionale (Ospedali Riuniti).

Il tessuto socio-economico presenta realtà industriali rilevanti, specie nel settore farmaceutico,

dell’arredo, alimentare ed enogastronomico.

Ancona, in particolare, vanta altresì un’importante attività cantieristica e portuale, mercantile e

turistica grazie anche alla posizione strategica sull’Adriatico, ed è sede della Macroregione

Adriatico-Ionica.

La collocazione della città in un contesto paesaggistico-ambientale noto turisticamente, ha

permesso lo sviluppo di realtà lavorative turistico-alberghiere e un’ampia rete di servizi di

supporto.

Il bacino d’utenza dell’istituto si allarga al territorio dei comuni limitrofi dove sono presenti

anche realtà industriali, manifatturiere, new technology, turistiche e servizi di medie e piccole

dimensioni.

Le nostre priorità formative tengono in considerazione tale realtà economica nel progettare

l’offerta formativa e l’orientamento degli studenti.

5

3. Carta di identità del Liceo Scientifico “Galileo Galilei” di Ancona

ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “GALILEO GALILEI”

VIA SALVADOR ALLENDE GOSSENS SNC – 60131 ANCONA

TEL. 071899844-891855 / FAX 071896313

Email: anps03000e@istruzione.it

Pec: anps03000e@pec.istruzione.it

Sito web: www.liceogalileiancona.gov.it

Codice meccanografico MIUR: ANPS03000E

Ufficio di Segreteria - Orario di ricevimento del pubblico:

mattina dal lunedì al sabato dalle 8:00 alle 8:30 e dalle 11:00 alle 13:00

pomeriggio il giovedì dalle 15:00 alle 17:00

Indirizzi di studio:

LICEO SCIENTIFICO TRADIZIONALE (e con Opzioni: Informatica e Umanistico)

LICEO SCIENTIFICO SCIENZE APPLICATE

DATI RELATIVI AGLI ALUNNI E ALLE CLASSI A.S. 2016/17

Anno di corso Numero alunni Numero classi Media

Alunni/Classe

Primo 231 9 25,67

Secondo 192 8 24

Terzo 204 9 22,67

Quarto 209 9 23,22

Quinto 172 7 24,57

Totale 1.008 42 24,00

NUMERO CLASSI DEL PRIMO ANNO PER INDIRIZZI DI STUDIO E OPZIONI

SCIENTIFICO TRADIZIONALE 3

SCIENTIFICO OPZIONE INFORMATICA 2

SCIENTIFICO OPZIONE UMANISTICA 2

SCIENTIFICO SCIENZE APPLICATE 2

DATI RELATIVI AI TRASFERIMENTI IN USCITA

CLASSI STUDENTI TOTALI STUDENTI

TRASFERITI

%

TRASFERITI/TOTALI

Prime 231 19 8,23

Seconde 192 12 6,25

Terze 204 3 1,47

Quarte 209 4 1,91

Quinte 172 0 -

Totale 1.008 38 3,77

6

ANDAMENTO DELLE ISCRIZIONI NEL DECENNIO 1996/2016

ll numero degli studenti iscritti nel decennio 1996-2016 è indicato dalla seguente tabella e dal

grafico.

Anno

Scolastico

Maschi Femmine Totale %

Maschi

%

Femmine 1996/97 300 339 639 46,95 53,05

1997/98 277 292 569 48,68 51,32

1998/99 261 298 559 46,69 53,31

1999/00 246 283 529 46,50 53,50

2000/01 232 297 529 43,86 56,14

2001/02 242 290 532 45,49 54,51

2002/03 274 300 574 47,74 52,26

2003/04 299 309 608 49,18 50,82

2004/05 323 370 693 46,61 53,39

2005/06 370 409 779 47,50 52,50

2006//07 401 411 812 49,38 50,62

2007/08 373 445 818 45,60 54,40

2008/09 402 444 846 47,52 52,48

2009/10 366 405 771 47,47 52,53

2010/11 408 419 827 49,33 50,67

2011/12 441 437 878 50,23 49,77

2012/13 454 416 870 52,18 47,82

2013/14 471 463 934 50,43 49,57

2014/15 515 505 1020 50,49 49,51

2015/16 501 488 989 50,46 49,54

2016/17 566 463 1029 55,00 45,00

Maschi

Femmine

Totale

7

4. Organigramma

5.

i.

Dirigente Scolastico

Collegio dei Docenti

Commissioni

Incarichi

Funzioni strumentali

Responsabile della sicurezza

Animatore Digitale

Consiglio di Istituto

Staff del Dirigente

Scolastico

Personale

amministrativo,

tecnico ed

ausiliario

Direttore dei Servizi

Generali ed

Amministrativi

Commissione

Valutazione

Docenti

Dipartimenti

disciplinari

Consigli di classe

8

5. Risorse umane

Personale della scuola a.s. 2016/17

Personale Maschi Femmine Totale

Docenti 19 64 83

di cui a tempo determinato 1 8 9

ATA 4 16 20

di cui a tempo determinato 2 2 4

9

6. Stakeholder

Una delle finalità del nostro Liceo è quella di divulgare e legittimare risultati e scelte compiute

in termini di valore sociale generato sul territorio, svolgendo una funzione esterna di

comunicazione nei confronti della comunità scolastica e una funzione interna di controllo

gestionale da parte della dirigenza.

A fronte di ciò, sono stati coinvolti direttamente nel processo di rendicontazione sociale del

Liceo, le seguenti categorie di portatori di interessi:

Studenti

Docenti

Famiglie degli studenti

Personale ATA

Descrizione Stakeholder

Gli studenti: gli iscritti.

Per la realizzazione del nostro bilancio sociale abbiamo rilevato la loro soddisfazione e le loro

insoddisfazioni con questionari di valutazione. Nei confronti dei “potenziali” alunni, realizziamo

incontri di orientamento presso la nostra scuola nel corso del primo quadrimestre ospitando in

orario curriculare studenti che frequentano la terza classe di diverse scuole secondarie di primo

grado del nostro territorio; gli studenti partecipano allo svolgimento di lezioni e prove di

Studenti

_Docenti Aziende ed

Associazioni

Enti Locali

Famiglie Università

MIUR e Uffici

Periferici

Personale

ATA

10

laboratorio. Inoltre la scuola incontra genitori e studenti anche presso le scuole secondarie di

primo grado e presso la nostra scuola negli Open Days previsti. Durante le giornate di scuola

aperta ai genitori e alunni delle scuole secondarie di primo grado vengono somministrati

questionari mediante i quali rileviamo i loro interessi e le loro aspettative.

La scuola valuta gli esiti in uscita dei propri studenti attraverso i risultati forniti da Eduscopio

(ricerca su base nazionale della Fondazione Agnelli).

Le famiglie degli studenti.

I genitori incontrano i docenti e il Dirigente Scolastico nei Consigli di Classe e di Istituto e,

soprattutto, durante i colloqui settimanali e quadrimestrali. I genitori sono ricevuti su

appuntamento dal Dirigente Scolastico, in base alle loro necessità o se convocati dalla scuola

per particolari problematiche.

Le risorse umane dell’istituto: il Dirigente, i Docenti, il Personale ATA.

Anche i docenti e il personale ATA sono stati coinvolti con questionari di valutazione a fine

anno scolastico

7. Obiettivi e risultati

La finalità del nostro liceo è quella di proporsi come centro di promozione culturale, umana e

di partecipazione democratica.

Il liceo scientifico Galilei, coerentemente con quanto espresso nel Pof dei precedenti anni

scolastici, si propone di perseguire le finalità della propria mission attraverso il potenziamento

di alcuni ambiti specifici, in continuità con la strategia precedentemente adottata:

1. internazionalizzazione;

2. new technologies;

3. recupero e potenziamento;

4. benessere dello studente

Per questo abbiamo individuato due obiettivi, che traducono la mission in aree specifiche

d’azione:

qualità della formazione e dell’apprendimento,

qualità delle relazioni, accoglienza e benessere.

Per verificare la corrispondenza tra obiettivi e risultati conseguiti, vengono annualmente

monitorate le opinioni di vari stakeholders (utenza potenziale, studenti, famiglie, docenti,

personale Ata), attraverso lo strumento del questionario on-line anonimo, somministrato

utilizzando la piattaforma d'Istituto (Google Education).

La scelta degli ambiti è stata effettuata, allo stesso modo, sulla base delle informazioni

ottenute grazie ai monitoraggi che, con cadenza annuale, vengono effettuati sulla “utenza

potenziale” del nostro Istituto.

Durante le giornate orientative di Scuola Aperta, genitori e studenti della secondaria di I

grado - stakeholders che esprimono le aspettative del territorio/bacino d’utenza - compilano

un questionario on line su piattaforma, attraverso il quale viene loro chiesto di esprimere il

grado di condivisione delle scelte strategiche della scuola e le esigenze formative

maggiormente sentite per l’attivazione di proposte ad esse coerenti.

Il primo quesito aveva lo scopo di individuare la fiducia nell'uso collaborativo delle nuove

tecnologie (didattica 2.0): la quasi totalità dei genitori monitorati (97,8%) e una altissima

11

percentuale dei loro figli (91,7%) esprime fiducia, ma per motivi diversi. Gli adulti si sono

divisi in percentuali quasi uguali sostenendo sia l'importanza del continuo contatto tra scuola

e l'innovazione tecnologica (43,8%) sia che il nuovo approccio migliora la qualità

dell’apprendimento (44,6%). La maggioranza dei ragazzi invece (56,2%) sostiene che tale

approccio renda l'apprendimento più attraente e stimolante.

L'internazionalizzazione.

L’'investimento nella preparazione alle certificazioni di lingua straniera riscontra grande

apprezzamento negli studenti (97,5%).

Nel nostro Istituto inoltre viene offerta la possibilità:

a) di potenziare lo studio curriculare della lingua inglese con un’ora aggiuntiva ;

b) di seguire percorsi in orario aggiuntivo di lingua francese , spagnola, tedesca e cinese.

L'interesse maggiore è suscitato dall'Inglese, come si evince dal grafico.

La promozione del benessere dello studente.

Questo aspetto, curato attraverso azioni/progetti che si focalizzano sull'apprendimento,

sull'orientamento, sull'integrazione e sull'autoefficacia è un obiettivo ritenuto importante sia

dai genitori (70,3%)che dai ragazzi (95%). Sono state monitorate anche le opinioni relative al

modello didattico, proponendo nei quesiti aspetti caratterizzanti il modello inclusivo e quello

più prettamente meritocratico. Il primo, sia per quanto riguarda il ruolo del docente che le

dinamiche di gruppo, risulta maggiormente gradito. Per quanto riguarda le attività

extracurriculari, i progetti proposti dalla scuola sono stati raggruppati in sei settori: lingue

straniere e internazionalizzazione, sport, solidarietà e benessere, area artistico espressiva e

comunicazione, area scientifica e nuove tecnologie, potenziamento e recupero. Gli adulti

ritengono che il settore da privilegiare per l'investimento dei fondi d'Istituto sia quello del

potenziamento e recupero (69,5%) seguito dallo sport (49%) e solidarietà e benessere

(48,2%); i ragazzi sono invece più interessati all’area scientifica (76%) e alle lingue straniere

(74%).

12

RISULTATI QUESTIONARIO GENITORI - ORIENTAMENTO A.S. 2016/17 (N. 249

RISPOSTE)

13

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15

RISULTATI QUESTIONARIO STUDENTI - ORIENTAMENTO A.S. 2016/17 (N. 242

RISPOSTE)

16

17

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19

Le aspettative dell’utenza sono state soddisfatte?

La valutazione può essere effettuata attraverso i dati del monitoraggio di fine anno

scolastico, realizzato con la somministrazione agli studenti di tutte le classi di un

questionario on line. Per garantire l'anonimato, sono state individuate due giornate (definite

Evaluation Days) e nell'arco della mattinata il questionario (creato facendo ricorso ai moduli

di Google Education) è stato reso accessibile nello spazio del nostro sito dedicato agli

studenti, che hanno potuto compilarlo utilizzando i devices presenti in classe. Per quanto

riguarda il primo obiettivo

qualità della formazione e dell’apprendimento

è risultato che gli allievi valutano positivamente l'attività didattica e la preparazione ricevuta

e ritengono soddisfacenti le iniziative di sostegno e recupero.

Già da due anni è stato effettuato anche un nuovo tipo di monitoraggio: la valutazione della

qualità dell'Istituto da parte delle famiglie degli studenti. Sempre con l'obiettivo della tutela

dell'anonimato, nel pomeriggio degli Evaluation Days il questionario è stato reso accessibile

nello spazio del nostro sito dedicato alle famiglie, prevedendo una auto-somministrazione su

base volontaria. Le 147 risposte arrivate dalle famiglie confermano la visione globalmente

positiva degli studenti riguardo alla preparazione ricevuta e all'adeguatezza delle iniziative di

sostegno e recupero. Complessivamente i risultati dei questionari restituiscono un grado di

soddisfazione elevato di studenti e famiglie. Anche le valutazioni relative al secondo obiettivo

qualità delle relazioni, accoglienza e benessere

sono soddisfacenti: i nostri studenti ritengono che gli insegnanti siano disponibili all’ascolto e

molto

positive risultano le osservazioni sul clima interno. L'analisi dei questionari rivolti alle

famiglie conferma il giudizio espresso dai ragazzi.

20

Risultati questionario di fine anno 2016/17 – Studenti (350 risposte)

21

22

23

24

25

26

27

Buoni sono anche i risultati ottenuti dal questionario di fine anno sottoposto ai docenti

(51 risposte).

Circa il 72% ha partecipato al sondaggio e le risposte evidenziano come sia proficuo il lavoro

di gruppo, nei Consigli di Classe, nei Dipartimenti, nelle riunioni dei Collegi Docenti. La

collaborazione professionale contribuisce ad un clima sereno e costruttivo. Ottimo il rapporto

tra docenti e dirigente e staff. Confortanti anche le valutazioni circa i locali e le attrezzature

a disposizione. Buona anche la risposta circa l’efficienza del servizio di segreteria.

Nelle risposte si chiedeva di indicare il grado di soddisfazione su una scale da 1 a 6 (dove 1

indica per niente e 6 moltissimo). Di seguito si evidenziano i risultati ottenuti:

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

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Risultati questionario di fine anno 2016/17 – Personale ATA (16 risposte)

0

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3

4

5

6

7

8

IN PARTE NO SI

L'organizzazione dell'orario di lavoro del personale è soddisfacente?

0

1

2

3

4

5

6

7

8

IN PARTE NO SI

I carichi di lavoro sono equamente distribuiti?

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0

2

4

6

8

10

12

NO SI

La definizione delle diverse funzioni e delle relative responsabilità è adeguata?

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

IN PARTE NO SI

E' soddisfacente l'attenzione posta dall'Istituto alle problematiche relative alla sicurezza sul

posto di lavoro?

0

2

4

6

8

10

12

IN PARTE NO SI

L'attribuzione dei ruoli e dei compiti è improntata a chiarezza e trasparenza?

42

0

2

4

6

8

10

12

14

IN PARTE NO SI

Ritieni utili per il tuo lavoro le attività di formazione e aggiornamento?

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

IN PARTE NO SI

Ritieni che il tuo orario di servizio sia funzionale alle esigenze della scuola?

0

2

4

6

8

10

12

IN PARTE NO SI

La comunicazione è regolare e tempestiva?

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0

2

4

6

8

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12

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IN PARTE NO SI

Nello svolgimento del tuo lavoro vengono rispettati i tempi e le scadenze?

0

2

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6

8

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12

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IN PARTE NO SI

Sei spesso coinvolto nella vigilanza degli alunni?

0

2

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6

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IN PARTE NO SI

L'organico esistente è adeguato al carico di lavoro?

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0

2

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6

8

10

12

IN PARTE NO

Le attività aggiuntive vengono adeguatamente riconosciute?

0

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2

3

4

5

6

7

8

IN PARTE NO SI

Ritieni che le attrezzature e le strumentazioni a disposizione siano adeguate al tuo lavoro?

0

1

2

3

4

5

6

7

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9

IN PARTE NO SI

Le strutture scolastiche ti consentono di operare in modo adeguato?

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0

1

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3

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5

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7

8

9

IN PARTE NO SI

Ritieni che le dotazioni per la sicurezza siano adeguate?

0

1

2

3

4

5

6

7

8

IN PARTE NO SI

La disponibilità del Dirigente Scolastico e del DSGA all'ascolto di problematiche e proposte del

personale è soddisfacente?

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

IN PARTE NO SI

Le modalità con cui la dirigenza traduce in soluzioni operative gli accordi presi a seguito di

riunioni con il personale sono soddisfacenti?

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0

2

4

6

8

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12

IN PARTE NO SI

La dirigenza riconosce e valorizza la preparazione professionale del personale?

0

2

4

6

8

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12

IN PARTE NO SI

La qualità dei rapporti con i colleghi è soddisfacente?

0

2

4

6

8

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12

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IN PARTE NO SI

La collaborazione offerta dai docenti nella conduzione delle attività di relazione con la

segreteria/collaboratori scolastici è soddisfacente?

47

0

2

4

6

8

10

12

14

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IN PARTE NO SI

Le relazioni con gli alunni sono corrette?

0

1

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3

4

5

6

7

8

IN PARTE NO SI

Ritieni di operare in un clima scolastico sereno?

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0

2

4

6

8

10

12

IN PARTE NO SI

Ti ritieni motivato nel lavoro?

4,4

4,6

4,8

5

5,2

5,4

5,6

5,8

6

6,2

IN PARTE NO SI

Ti senti valorizzato nel tuo ambiente di lavoro?

0

2

4

6

8

10

12

IN PARTE NO SI

I rapporti tra gli uffici di segreteria e il personale collaboratore scolastico sono soddisfacenti?

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8. I risultati delle prove INVALSI 2017

Anche nell’a.s. 2016/17 gli alunni delle classi seconde del nostro istituto hanno conseguito

risultati eccellenti nelle prove Invalsi, collocandosi ben al di sopra dei livelli raggiunti dai loro

coetanei dei Licei delle Marche, dell’Italia centrale e dell’Italia nel suo complesso.

I dati presenti nelle tabelle 1A (Italiano e Matematica) evidenziano gli ottimi risultati in

Matematica, tuttavia altrettanto apprezzabili sono quelli in Italiano: in entrambe le discipline la

performance dei nostri alunni è addirittura migliorata rispetto alle prove dell’anno scolastico

2015/2016, con una percentuale molto elevata attestata al livello massimo (5 su 5).

Altro dato da segnalare è la riduzione della differenza tra le sezioni dell’istituto, un traguardo

importantissimo per la nostra scuola poiché evidenzia il lavoro sinergico di ogni sua

componente, mirato al raggiungimento dell’eccellenza in tutti gli indirizzi e inoltre posto tra gli

obiettivi del Rav e del Piano di miglioramento.

50

51

9. Le certificazioni

La nostra scuola, nell’ottica del perfezionamento delle Lingue Straniere, ha attivato, sin dal

1991, percorsi didattici di formazione per il conseguimento delle certificazioni internazionali di

Lingua Inglese PET, FCE e CAE, rilasciate dalla Cambridge University. Dal 2002 al 2016 è stato

attivo anche il percorso per il conseguimento della certificazione di Lingua Francese DELF.

Tali titoli conferiscono valore formativo al curriculum degli studenti e sono spendibili sia nel

percorso universitario, sia nel mondo del lavoro. In particolare per la lingua inglese vantiamo

un gran numero di successi come risulta dalla tabella sottostante:

Alunni

certificati

PET

Alunni

certificati

FIRST

Alunni

certificati

CAE

Alunni

certificati

BEC

2008/09 120 90

2009/10 60 30

2010/11 35 43 13 18

2011/12 50 42 15

2012/13 57 31 14

2013/14 58 65 16

2014/15 49 63 19

2015/16 31 87 15

2016/17 45 55 17

Al fine di ampliare il numero degli studenti in possesso delle certificazioni linguistiche, la scuola

partecipa ogni anno al bando regionale relativo al progetto “English 4U”, finanziato con fondi

europei. Grazie a tale progetto gli studenti che superano una selezione iniziale, accedono a

titolo completamente gratuito ai corsi di preparazione e all’esame. In ogni gruppo classe, poi,

gli alunni più meritevoli, sulla base dei risultati dell’esame e della media dei voti conseguita

nell’anno scolastico, hanno l’opportunità di svolgere un viaggio studio di tre settimane in paesi

europei anglofoni. La tabella sottostante riassume i dati relativi al progetto.

Progetto

English

4U

Borse studio

in G.B. con

certificazione

PET

Borse studio

in G.B. con

certificazione

FCE

Borse studio

in G.B. con

certificazione

CAE

Borse studio

in G.B. con

certificazione

BEC

2008/09 70 21

2009/10 28 14

2010/11 11

2015/16 30

2016/17 14

52

Significativi risultano altresì le certificazioni per la lingua francese (corso bilingue):

B1 B2

2008/09 24/24 20/20

2009/10 19/20 21/21

2010/11 22/22 15/15

2011/12 12/12 14/14

2012/13 25/25 11/11

2013/14 22/22 9/9

2014/15 22/22 15/15

2015/16 10/10 17/17

Alunni che hanno conseguito la certificazione di lingua Cinese:

YCT1 HSK

2013/14 17/17

2014/15 4/4 5/5

La soddisfazione per il conseguimento di tale risultati spiega perché l’internazionalizzazione

costituisca una delle nostre priorità.

53

10. I nostri diplomati (Eduscopio 2016)

Esiti Esame di Stato a.s. 2016/17

Media Voti 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 10

13 68 62 27 1

Scritti 0-9 10-19 20-29 30-39 40-45

0 0 14 91 87

Colloquio 0-6 7-12 13-18 19-24 25-30

0 0 6 38 126

Aggiuntivo 1 2 3 4 5

1 6 14 12 14

Finale 60-69 70-79 80-89 90-99 100 e 100L

16 39 18 41 18

0

10

20

30

40

50

60

70

80

6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 10

Media voti di ammissione

12%

29%

14%

31%

14%

Risultati finali

60-69

70-79

80-89

90-99

100 e 100L

54

Sono indubbiamente ottimi i risultati dei nostri diplomati rilevati dalla Fondazione Eduscopio

Agnelli . Eduscopio è un progetto della Fondazione Giovanni Agnelli che ha lo scopo di valutare

uno degli esiti successivi della formazione secondaria - i risultati universitari degli studenti -

per trarne un’indicazione di qualità sull’offerta formativa delle scuole da cui essi provengono.

I risultati universitari (esami, voti, crediti) riflettono e danno informazioni anche sulla qualità

delle “basi” formative, la bontà del metodo di studio e l’utilità dei suggerimenti orientativi

acquisiti presso le scuole secondarie.

11. Impiego delle risorse interne

I buoni risultati conseguiti sono anche da mettere in relazione con il coerente investimento

delle risorse interne. Per visualizzare l'utilizzo dei contributi delle famiglie si rinvia al

documento “Informativa sui contributi scolastici” presente nella sezione Amministrazione

Trasparente del sito web istituzionale

(https://www.liceogalileiancona.gov.it/images/DOCUMENTI_NUOVO_SITO/COMUNICAZIONI

_AS_2016_17/NUOVA_informativa_sui_contributi_scolastici_2017-2018.pdf )