BIBLIOTECA “REMIGIO FIORE FORTEZZA OFM. CAP.” · o Competencias y estándares de competencia...

NUEVAS ADQUISICIONES LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA 2015‐2017

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BIBLIOTECA “REMIGIO FIORE FORTEZZA OFM. CAP.”

BOLETIN 01

NUEVAS ADQUISICIONES

El siguiente material puede ser consultado en la Biblioteca PADRE REMIGIO FIORE FORTEZZA

OFM., CAP. sobre:

EDUCACIÓN FÍSICA 17/11/2015

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DIFERENCIAS SEXUALES.

EDUCACIÓN SEXUAL.

MENTE Y CUERPO.

SALUD MENTAL.

CONTENIDO.

Introducción.

Capítulo 1. Las voces del pasado.

‐ Sobre los pies hinchados.

‐ Los pobres de siempre.

Capítulo 2. Adolescencia, capacidades mentales diferentes y mitos.

‐ Sobre el cuerpo.

Capítulo 3. Historia de un cuerpo singular.

‐ El sujeto en su advenimiento.

‐ El estadio del espejo.

‐ Acerca de ¿Qué es un niño?

155.33/B429

Belgich, Horacio Esteban

Sujetos con capacidades diferentes: Sexualidad y

subjetivación. Armenia : Kinesis, 2004.

306 p.

‐ Constitución subjetiva del niño y la niña especial.

‐ Complejo de Edipo.

‐ Complejo y resolución.

‐ La escuela y su rol interdictor.

‐ La realidad del déficit y las defensas compensadoras.

‐ El superyó y los mandatos morales.

‐ Dispositivo sobre educación sexual.

‐ Constitución de la identidad.

‐ Edipo sepultado.

‐ El trabajo como sublimación.

Capítulo 4. Cuerpo y sociedad.

‐ Cuerpo y capacidad mental diferente.

‐ Lo visible y lo invisible.

Capítulo 5. El sujeto con capacidades mentales diferentes y su sexualidad.

‐ La sublimación de los impulsos sexuales.

Capítulo 6. La formación del adulto.

‐ El adulto y su capacidad de comprender.

‐ La educación sexual. La escuela y la familia.

‐ Lo que puede decirse sobre la sexualidad.

‐ Algunas temáticas cruciales en el dispositivo.

‐ La conformación de parejas.

‐ Mundo público y mundo privado.

‐ Encuentros sexuales.

Capítulo 7. A partir de la creación. Por una ética de la libertad.

‐ Acerca del trabajo.

‐ Núcleo de actividades productivas (activador).

‐ Sobre el teatro y la pintura.

‐ El trabajo.

‐ Núcleo de actividades significativas.

‐ Tránsito hacia lo social.

‐ El equipo.

Capítulo 8. La salud mental del docente especial.

‐ Sobre las condiciones laborales.

‐ Contra la ideología de la resignación.

‐ Los lugares de lo instituyente.

‐ El campo de reflexión.

‐ Penúltima consideración sobre el espacio y el placer.

Capítulo 9. Sobre el diagnóstico del cuerpo.

‐ Normalización, clasificación y la exclusión.

‐ Las capacidades del sujeto como enigma.

Capítulo 10. La corporalidad del adulto en la institución.

Capítulo 11. Las falsas cumbres.

Bibliografía.

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CUERPO HUMANO.

EDUCACIÓN FÍSICA – ENSEÑANZA.

EXPRESIÓN CORPORAL – ENSEÑANZA.

MENTE Y CUERPO.

CONTENIDO. Capítulo 1. LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA Y LA MOTRICIDAD.

‐ Tendencias en tecnologías educativas. ‐ Valoración del movimiento desde el punto de vista ontogenético. ‐ Adquisición de la posición bípeda. La marcha.

Capítulo 2. EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES MOTRICES.

‐ Las capacidades motrices. ‐ Capacidades condicionales. ‐ Capacidades coordinativas. ‐ Las habilidades motrices. ‐ La tarea motora.

Capítulo 3. LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA EDAD PREESCOLAR. ‐ Creatividad e independencia.

Capítulo 4. LA EDUCACIÓN POSTURAL.

370.155/B481

Bequer Díaz, Gladys

La motricidad en la edad preescolar: Gimnasia

infantil. 2 ed. Armenia : Kinesis, 2011.

192 p.

‐ Método para valorar el nivel de postura de los niños. ‐ Influencia de la música en el correcto desarrollo postural del niño preescolar. ‐ Propuesta de ejercicios para el mejoramiento de la postura.

Capítulo 5. LAS ACTIVIDADES RECREATIVAS.

‐ Juegos de movimiento. ‐ Ejercicios durante los paseos. ‐ Otras actividades. ‐ Composiciones gimnásticas.

Capítulo 6. GIMNASIA PARA LOS NIÑOS DEL PRIMER AÑO DE VIDA.

‐ Diagnóstico en el desarrollo del lactante. ‐ Influencia fisiológica del ejercicio físico en el primer año de vida. ‐ Propuesta de contenidos. ‐ La estimulación del movimiento en el lactante. ‐ Modelos de complejos de ejercicios para los niños del primer año de vida. ‐ Indicaciones del desarrollo neuropsíquico de los niños en el primer año de vida.

Capítulo 7. GIMNASIA TERAPÉUTICA PARA LACTANTES.

‐ Estimulación motora para lactantes prematuros. ‐ La gimnasia terapéutica en el primer año de vida para los niños prematuros saludables.

Capítulo 8. PROPUESTAS DE CONSTRUCCIÓN DE ÁREAS EXTERIORES Y PARQUES INFANTILES.

‐ Área de instalaciones de juegos. ‐ Propuestas de equipos. ‐ Propuesta de áreas de juegos para los preescolares.

BIBLIOGRAFÍA.

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ADMINISTRACIÓN DE LUDOTECAS.

APTITUD CREADORA.

CREACIÓN LITERARIA, ARTÍSTICA, ETC.

DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD.

JUEGOS INFANTILES.

LUDOTECAS.

CONTENIDO.

Prólogo.

Introducción.

PRIMERA PARTE. Aportes teóricos al contexto de la ludoteca.

Capítulo 1. Fundamentos conceptuales de la ludoteca.

Capítulo 2. Intencionalidad formativa de la ludoteca.

Capítulo 3. Retos sociales de la ludoteca.

SEGUNDA PARTE. Aportes prácticos para favorecer los procesos en la ludoteca.

Capítulo 1. Elementos a tener en cuenta en la implementación de ludotecas.

Capítulo 2. Algunas experiencias sobre ludotecas en el departamento de

Antioquia.

027.625/G151

Galeano Bedoya, Astrid Elena y Cardona Sánchez,

Janneth Ivone

Ludoteca más allá del juego: Un reto social para

favorecer el desarrollo humano. Armenia : Kinesis,

2006.

196 p.

Capítulo 3. Propuesta metodológica desde el juguete que favorece la

promoción de valores para la convivencia armónica.

Bibliografía.

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‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐

APTITUD CREADORA ‐ EDUCACIÓN.

EDUCACIÓN DE NIÑOS.

JUEGOS.

PEDAGOGÍA.

CONTENIDO.

Capítulo 1. Reflexiones teóricas del juego en el taller.

Capítulo 2. Lo lúdico como marco de referencia.

Capítulo 3. El sentido del humor del docente del taller.

Capítulo 4. Contexto de la experiencia.

Capítulo 5. Metodología del taller cotidiano.

Capítulo 6. Pedagogía del taller.

Capítulo 7. Currículo del taller.

Capítulo 8. La evaluación en el taller.

Capítulo 9. Debates lúdicos.

Capítulo 10. Jornadas lúdicas.

Capítulo 11. Reflexiones teóricas del taller.

ANEXOS.

BIBLIOGRAFÍA.

372.21/J61

Jiménez Vélez, Carlos Alberto.

Pedagogía lúdica: El taller cotidiano y sus

aplicaciones. Armenia : Kinesis, 2013.

216 p.

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‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐

CURRÍCULO.

EDUCACIÓN FÍSICA.

EDUCACIÓN SECUNDARIA.

PEDAGOGÍA.

RECREACIÓN.

CONTENIDO.

Introducción.

Capítulo 1. FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA.

o Fines.

o Objetivos generales.

Capítulo 2. LINEAMIENTOS TEÓRICOS DE LA ALTERNATIVA CURRICULAR.

ALGUNOS ELEMENTOS ADMINISTRATIVOS.

o Frecuencia, Duración y Ubicación de los Períodos de

Clase en el Horario.

o Sobre la administración de recursos.

o Puntualidad y presentación personal del docente.

372.86/C172 Camacho Coy, Hipólito, 1955‐ , Castillo Lugo, Eduardo y Monje Mahecha, Jaime Educación física programas de 6 a 11: Una alternativa currícular. 2 ed. Armenia : Kinesis, 2015. 145 p.

o PEDAGOGÍA Y EDUCACIÓN FÍSICA.

o Aproximación al concepto del área Educación Física,

Recreación y Deportes.

o Enfoque Biosicosocial.

o ENFOQUE CURRICULAR.

o Elementos curriculares.

o Acerca de las competencias.

o Acerca de los estándares.

o Acerca de los contenidos.

o Gradación de los contenidos.

o Acerca de las estrategias pedagógicas.

o Acerca de la evaluación.

o MOVIMIENTO HUMANO Y EDUCACIÓN FÍSICA.

o Nivel Filogenético.

o Nivel sociogenético.

o Nivel ontogenético.

Capítulo 3. ESTRUCTURA GENERAL PARA LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA

BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA.

o Esquematización de contenidos por grados.

Capítulo 4. LAS COMPETENCIAS PARA EL ÁREA.

o Estándares grados 6 a 11.

Capítulo 5. PROGRAMACIÓN CURRICULAR PARA EL GRADO SEXTO.

o Consideraciones generales.

o Competencias estándares para los grados 6 y 7.

o Contenidos básicos.

Capítulo 6. PROGRAMACIÓN CURRICULAR PARA EL GRADO SÉPTIMO.


o Competencias y estándares.


Capítulo 7. PROGRAMACIÓN CURRICULAR PARA LOS GRADOS OCTAVO Y

NOVENO.


o Competencias y estándares de competencia para los

grados 8 y 9.


Capítulo 8. PROGRAMACIÓN GRADO DÉCIMO.


o Competencias y estándares de competencia para los

grados 10 y 11.


Capítulo 9. PROGRAMACIÓN PARA EL GRADO ONCE.


o Competencias y estándares de competencia para el

grado 11. Contenidos básicos.

BIBLIOGRAFÍA.

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DERECHO 17/11/2015

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DEPORTES ‐ ADMINISTRACIÓN.

OCIO.

USO DEL TIEMPO LIBRE.

CONTENIDO.

1. CONCEPTOS BÁSICOS. CONOCIENDO EL CAMPO DE LA ACTIVIDAD FÍSICA.

Definiciones de actividad física.

Beneficios y orientaciones para la práctica de la actividad física.

Tiempo libre.

Educación física.

Deporte.

Recreación.

CONOCIENDO EL CAMPO DE LA ADMINISTRACIÓN.

Fundamentos administrativos básicos.

2. GUÍA PARA LA IMPLEMENTACIÓN Y DESARROLLO DE EVENTOS DE ACTIVIDAD FÍSICA.

EL PROCESO ADMINISTRATIVO PARA UN EVENTO DENTRO DEL CAMPO DE LA

ACTIVIDAD FÍSICA.

Planeación.

790.68/P923 Preciado Mora, Germán. Administración de eventos de actividad física. Fadhya Violeta Preciado Romero, prólogo. Armenia : Kinesis, 2014. 224 p.

Organización.

Dirección ‐ ejecución.

Control.

Evaluación.

ORIENTACIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN Y DESARROLLO DE EVENTOS

RECREATIVOS Y DE EDUCACIÓN FÍSICA.

Eventos Recreativos.

EJEMPLO PRÁCTICO DE IMPLEMENTACIÓN Y DESARROLLO DE UN EVENTO

RECREATIVO.

Documento de planeación del gran festival de juegos tradicionales.

Eventos de educación física.

3. ANEXOS.

ANEXO No. 1 ‐ Recomendaciones mundiales sobre actividad física para la salud.

OMS, 2010.

ANEXO No. 2 ‐ Orientaciones para la formulación de la misión y visión de una

entidad.

ANEXO No. 3 ‐ Modelos de planillas de control‐informes y juego.

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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA 17/11/2015

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ATLETISMO ‐ HISTORIA.

ATLETISMO ‐ REGLAMENTOS.

ENTRENAMIENTO ATLÉTICO.

NUTRICIÓN.

CONTENIDO.

Prólogo a la segunda edición.

Introducción.

Presentación.

1. Reseña histórica del deporte antiguo.

2. Generalidades.

3. La carrera.

4. Carreras de velocidad.

5. Carreras con vallas.

6. Carreras con obstáculos o "STEEPLECHASE".

7. Carreras de relevos.

8. Pruebas de resistencia.

9. Marcha atlética.

10. Pruebas de saltos.

796.42 /J37 Jaramillo Rodríguez, Clareth Antonio Atletismo básico: Fundamentos de pista y campo. 3 ed. Armenia: Kinesis, 2010. 220 p.

11. Pruebas de lanzamiento.

12. Pruebas combinadas.

13. Principios del entrenamiento atlético.

14. Nutrición del deportista.

15. Lesiones atléticas, prevención y tratamiento.

Bibliografía.

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DEPORTES ‐ INVESTIGACIONES.

EDUCACIÓN FÍSICA ‐ METODOLOGÍA ‐ INVESTIGACIÓN.

INVESTIGACIÓN.

CONTENIDO.

Introducción.

Capítulo I. Metodología de una investigación cuantitativa aplicada al área de

educación física.

Capítulo II. Necesidades y aspectos básicos del profesor de educación física en su

quehacer educativo.

Capítulo III. Rasgos de la eficacia del profesorado.

Capítulo IV. Problemas más comunes a los que se enfrentan los profesores de

educación física para poder otorgar una enseñanza eficaz.

Capítulo. V. Función del supervisor desde una perspectiva docente.

Anexos.

Anexo I. Pruebas estadísticas utilizadas.

Anexo II. Análisis de datos descriptivo general.

Anexo III. Análisis inferencial.

Anexo IV. Conclusiones y observaciones.

796.07/L845

Lomelín Anaya, Margarita.

Cómo hacer investigación cuantitativa en

educación física. Barcelona : INDE Publicaciones,

2008.

200 p.

Anexo V. Conclusión general.

Anexo VI. Tablas utilizadas en el diseño muestral.

Anexo VII. Cuestionario que se elaboró.

Anexo VIII. Gráficas. Análisis descriptivo general y por región.

Anexo IX. Cuadros del análisis inferencial. Resultados SPSS para el análisis

inferencial.

Referencias bibliográficas.

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‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐

MOVIMIENTO ARTICULAR.

ARTICULACIONES.

BIOMECÁNICA.

CONTENIDO.

Introducción.

1. Generalidades e historia de la valoración de la movilidad articular.

2. Generalidades del examen muscular.

3. Examen muscular y goniometría de hombro.

4. Examen muscular y goniometría del codo.

5. Examen muscular y goniometría de la mueca y mano.

6. Examen muscular y goniometría de las articulaciones de los dedos de la mano.

7. Examen muscular y goniometría de las articulaciones del pulgar.

8. Repaso muscular de las extremidades superiores. Examen muscular y goniometría de la

cadera.

9. Examen muscular y goniometría de la articulación de la rodilla.

10. Goniometría y examen muscular de la articulación del tobillo.

611.72/M717

Molano Tobar, Nancy Janeth.

Manual de examen muscular y valoración de la

movilidad articular. Armenia : Kinesis, 2008.

191 p.

11. Repaso muscular de las extremidades inferiores. Examen muscular y goniometría de la

columna vertebral.

12. Repaso muscular de la columna vertebral.

13. Respuestas de los ejercicios de repaso.

Bibliografía.

BOLETIN 01



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ANATOMÍA HUMANA.

LOCOMOCIÓN HUMANA.

MECÁNICA HUMANA.

MEDICINA DEPORTIVA.

CONTENIDO.

Introducción.

Primera Parte. Generalidades biológicas.

Capítulo I. Generalidades biológicas y terminología anatómica.

Capítulo II. Consideraciones sobre la locomoción humana.

Segunda Parte. Estudio del sistema locomotor.

Capítulo III. Tejidos óseo y cartilaginoso.

Capítulo IV. Articulaciones y músculos.

Capítulo V. Tronco y extremidades.

Tercera Parte. Consideraciones sobre la estructura armónica del movimiento

humano.

Capítulo VI. Estructura armónica del movimiento humano. Generalidades

formas básicas del movimiento proyectadas a la cultura física y

los deportes.

Bibliografía.

612.76/H557m

Hernández Corvo, Roberto.

Morfología funcional deportiva: Sistema

Locomotor. Armenia : Kinesis, 1999.

356 p.

BOLETIN 01



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‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐

ENTRENAMIENTO DE VOLEIBOL.

VOLEIBOL.

VOLEIBOL ‐ ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS.

CONTENIDO.

CAPÍTULO 1. Teoría básica de la táctica del voleibol.

Táctica del voleibol.

Clasificación de la táctica del voleibol.

Técnica, pensamiento y orientación de la táctica.

Ideología de la táctica.

Relación entre la técnica y la táctica.

Relación entre la calidad y cantidad.

Táctica individual y colectiva.

Ataque y defensa.

Sistema táctico.

Táctica del ataque rápido y fuerte.

Sistemas de juego y la comunicación de señales.

796.325/G643

González De los Reyes, Yennys

Voleibol: Entrenamiento de la táctica. Armenia:

Kinesis, 2013.

186 p.

CAPÍTULO 2. Táctica individual.

Táctica individual del servicio.

Táctica individual del primer pase.

Táctica individual del segundo pase.

Táctica individual del remate.

Táctica individual del bloqueo.

Táctica individual de la defensa.

Métodos de ataque.

CAPÍTULO 3. Táctica colectiva.

Primer ataque (La recepción del servicio y su ataque).

El contra‐ataque (La recepción del remate y su ataque).

Táctica de la recepción del remate.

El ataque de la recepción del remate.

Mantenimiento (La recepción del balón que retorna del bloqueo y su ataque).

El empuje (Es la recepción del balón que viene de golpe de dedos o antebrazos y su

ataque).

BOLETIN 01



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EDUCACIÓN FÍSICA.

JUEGOS EDUCATIVOS.

JUEGOS ‐ ENSEÑANZA.

CONTENIDO.

Introducción.

Capítulo I. Consideraciones generales acerca del juego.

Capítulo II. Carácter pedagógico del juego.

Capítulo III. Las rondas.

Capítulo IV. Consideraciones didácticas para la aplicación del juego.

Capítulo V. Consideraciones generales acerca del desarrollo motor.

Capítulo VI. Juegos aplicados.

Glosario.

Bibliografía.

796.07/C198

Campo Sánchez, Gladys Elena.

El juego en la educación física básica: Juegos

pedagógicos y tradicionales. Gladys Elena Campo

Sánchez. Armenia : Kinesis, 2000.

455 p.

BOLETIN 01



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‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐

ENTRENAMIENTO DE VOLEIBOL ‐ MANUALES.

VOLEIBOL ‐ ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS ‐ MANUALES.

VOLEIBOL ‐ MANUALES.

CONTENIDO.

Capítulo 1. Planificación del entrenamiento deportivo.

Capítulo 2. Estructura cíclica de planificación o periodización.

Capítulo 3. Metodología de construcción de cuadro de planificación anual.

Capítulo 4. Metodología de construcción del plan operativo.

Capítulo 5. Planificación de la unidad de entrenamiento (Modelo).

Capítulo 6. Confección del plan escrito anual.

796.325/C824

Correa Viloria, Milton y Canaval Murillo, Harold

Adolfo

Voleibol: Manual operativo para la planificación.

Armenia : Kinesis, 2013.

242 p.

BOLETIN 01



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‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐

BALONCESTO.

BALONCESTO ‐ TÉCNICAS.

ENTRENAMIENTO DE BALONCESTO.

CONTENIDO.

Introducción.

Capítulo I. Historia del Baloncesto.

Capítulo II. Metodología para el entrenamiento de los fundamentos técnico ‐ tácticos

en el baloncesto.

Capítulo III. Juegos predeportivos.

Capítulo IV. Calentamiento y vuelta a la calma.

Capítulo V. Fundamentos técnicos.

Capítulo VI. Acciones recíprocas de dos o más jugadores.

Capítulo VII. Fundamentos tácticos.

Capítulo VIII. La preparación física en el baloncesto.

Capítulo IX. Test de destreza deportiva en baloncesto.

Capítulo X. Posición de los jugadores.

Glosario.

Anexos. Cuadros de resultados.

Bibliografía.

796.323/C198

Campo Sánchez, Gladys Elena.

Baloncesto: Actividades y formas jugadas para el

aprendizaje. Armenia : Kinesis, 2009.

312 p.

BOLETIN 01



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‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐

APTITUD FÍSICA.

PRUEBAS.

RENDIMIENTO DEPORTIVO ‐ EVALUACIÓN.

SISTEMA LDF ‐ MANUALES.

CONTENIDO.

Prólogo.

Presentación.

Introducción.

Capítulo 1. Sistema "LDF".

Capítulo 2. Procedimiento de captura de datos.

Capítulo 3. Procesamiento de datos.

Capítulo 4. Fundamentación conceptual para el sistema "LDF".

Capítulo 5. Complementos metodológicos.

Bibliografía.

796.077 028 5/B826

Bravo Barajas, César Augusto.

Evaluación del rendimiento físico: Sistema LDF.

César Augusto Bravo Barajas, Prólogo: J.E.

Lindsay Carter. Armenia : Kinesis, 2006.

244 p.

BOLETIN 01



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‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐

EDUCACIÓN FÍSICA.

ENTRENAMIENTO DEPORTIVO.

INICIACIÓN DEPORTIVA.

CONTENIDO.

Prólogo.

Introducción.

Capítulo 1. Conceptos básicos.

Capítulo 2. El proceso de enseñanza aprendizaje en la iniciación deportiva.

Capítulo 3. Principios del entrenamiento deportivo en la infancia.

Capítulo 4. Iniciación deportiva.

Capítulo 5. Capacidades motrices y preparación física en la infancia.

A modo de concusión.

Bibliografía.

796.077/A949

Avella Chaparro, Rafael Ernesto y Maldonado de

Brigard, Carlos Alberto y Ramos Bermúdez, Santiago.

Entrenamiento deportivo con niños. Luz Cristina

López Trejos, Prólogo. Armenia : Kinesis, 2015.

198 p.

BOLETIN 01



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‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐

DINÁMICA DE GRUPOS ‐ METODOLOGÍA.

DINÁMICAS DE GRUPO ‐ TÉCNICAS.

GRUPOS DE JUEGOS INFANTILES.

JUEGO EN GRUPOS.

CONTENIDO.

Agradecimientos.

Prólogo.

Presentación.

1. Dinámica Grupal.

2. Técnicas grupales.

3. Lúdicas, juegos, rimas, conteos, estribillos, aplausos y canciones para jugar.

4. El juego.

5. El juego infantil.

Bibliografía.

Cibergrafía.

302.3/P438d

Pérez Atehortúa, Rosa Elena, 1955‐

Dinámicas de grupos, técnicas grupales y juegos:

Jugando a ser libres. Fabio Humberto Torres

Lozano, Prólogo. Armenia : Kinesis, 2010.

150 p.

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‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐

EDUCACIÓN FÍSICA ‐ ENSEÑANZA.

EDUCACIÓN FÍSICA ‐ ENSEÑANZA ‐ METODOLOGÍA.

CONTENIDO.

Introducción.

Elementos conceptuales básicos sobre educación física.

Elementos pedagógicos y didácticos sobre educación física.

Proceso de planificación en educación física.

La evaluación en educación física.

La evaluación en el área de educación física, recreación y deportes.

Registro acumulativo de valoración adentro del marco del área de educación física.

Anexo Una mirada a los programas de educación física en educación básica y media.

Programas de educación física en España.

Bibliografía.

372.86/C172

Camacho Coy, Hipólito.

Pedagogía y didáctica de la educación física.

Armenia : Kinesis, 2004.

237 p.

BOLETIN 01



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‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐

ANATOMÍA HUMANA.

DEPORTES.

EJERCICIOS ‐ APRENDIZAJE.


CONTENIDO.

Introducción. Importancia de la sentadilla en el deporte moderno.

Capítulo 1. LA SENTADILLA COMO MODALIDAD DEPORTIVA.

Mejores registros alcanzados en el movimiento de sentadilla.

Efecto del tamaño y peso corporal sobre la fuerza.

Efecto del peso corporal sobre el rendimiento en sentadilla.

Efecto del tamaño sobre la fuerza muscular y el rendimiento en sentadillas.

Efecto de la masa muscular en el rendimiento en sentadilla.

Efecto del componente graso en el rendimiento en sentadilla.

Predicción del rendimiento en el ejercicio de sentadillas.

Capítulo 2. MATERIALES Y EQUIPAMIENTO UTILIZADOS EN EL TRABAJO DE SENTADILLAS.

Barras de musculación.

Origen de las barras.

613.713/G216

García Manso, Juan Manuel y Vázquez Pérez, Ibán

Squat (Sentadilla): Efectos, aprendizaje y

entrenamiento. Armenia : Kinesis, 2015.

220 p.

Barras actuales.

Materiales alternativos a las barras olímpicas.

Indumentaria utilizada para realizar las sentadillas.

Muñequeras, rodilleras y vendajes.

Calzado.

Cinturones y fajas.

Capítulo 3. BASES DE ANATOMÍA FUNCIONAL APLICADAS A LAS SENTADILLAS.

Introducción a la anatomía funcional.

Comportamiento mecánico de la cadena extensora del miembro inferior.

Estructuras óseas y articulares de la cadena extensora del miembro inferior.

Articulación de la cadera o coxofemoral.

Articulación de la rodilla.

Estructuras musculares de la cadena extensora de miembro inferior.

Capítulo 4. SENTADILLAS Y SUS VARIANTES.

Sentadillas tradicionales.

Fase de toma o agarre de la carga.

Fase de cargada y salida del soporte.

Fase excéntrica o descenso de la carga.

Fase concéntrica o elevación de la barra.

Fase de colocación de la barra en los soportes de seguridad.

Ventajas e inconvenientes de la sentadilla profunda.

Recomendaciones básicas para la ejecución de las sentadillas.

Aprendizaje de la sentadilla.

Sentadillas auxiliares.

Sentadillas a una pierna.

Sentadillas según la dinámica (Cinética) del movimiento.

Introducción y variantes de sentadillas.

Bibliografía.

BOLETIN 01



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‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐


VOLEIBOL.

VOLEIBOL ‐ REGLAMENTOS.

VOLEIBOL ‐ TÉCNICAS.

CONTENIDO.

Capítulo 1. Historia del voleibol.

Capítulo 2. Fundamentos técnicos.

Capítulo 3. Metodología de los fundamentos técnicos.

Capítulo 4. Fundamentos tácticos.

Capítulo 5. Reglamento básico.

Capítulo 6. Salud.

796.325/G216

García García, Luis Guillermo.

Voleibol: Fundamentación técnica y táctica.

Armenia: Kinesis, 2013.

178 p.

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APTITUDES FÍSICAS ‐ PRUEBAS.


MEDICINA DEPORTIVA.

UMBRAL LÁCTICO.

RESISTENCIA FÍSICA ‐ PRUEBAS.

CONTENIDO.

Introducción.

Primera Parte. Tests.

Capítulo I. Tests de umbral láctico.

Capítulo II. Tests de consumo máximo de oxígeno.

Segunda Parte. Prescripción de entrenamiento.

Capítulo III. Zonas de entrenamiento y principales sesiones basadas en el pulso y en la

intensidad del umbral láctico.

Capítulo IV. Entrenamiento para ciclistas basado en el pulso y en la potencia

correspondiente al umbral láctico individual.

796/A325

Alba Berdeal, Antonio Luis, 1959‐

Umbral láctico determinación indirecta y

prescripción de entrenamiento: Para deportistas

y personas no altamente entrenadas. Armenia :

Kinesis, 2008.

182 p.

Capítulo V. Entrenamiento para corredores basado en el pulso correspondiente al

umbral láctico individual.

Capítulo VI. Entrenamiento para nadadores basado en el ritmo de nado (Segundos por

cada 100 m.) correspondiente al umbral láctico individual.

Capítulo VII. Sesiones de entrenamiento de resistencia basadas en la velocidad

correspondiente al VO² max. Individual (VVO²max.) Autoexamen.

Anexos.

Bibliografía.

BOLETIN 01



OFM., CAP. sobre:


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EDUCACIÓN FÍSICA.

ENTRENAMIENTO PERSONAL.

FILOSOFÍA DEL DEPORTE.

CONTENIDO.

Prólogo.

Introducción.

Capítulo 1. Conceptos y conjeturas.

Capítulo 2. Los reduccionismos.

Capítulo 3. La urgencia por un discurso propio en la educación física.

Capítulo 4. La nueva formación en la educación física.

Capítulo 5. Una trama curricular para la educación física.

Bibliografía.

796.01/P843

Portela Guarín, Henry.

Los conceptos en la educación física: Conjeturas,

reduccionismos y posibilidades. Armenia : Kinesis,

2006.

219 p.

BOLETIN 01



OFM., CAP. sobre:


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VOLEIBOL ‐ ENSEÑANZA.

VOLEIBOL ‐ FUNDAMENTOS.

VOLEIBOL ‐ REGLAMENTOS.

CONTENIDO.

CAPÍTULO I. Historia del voleibol.

CAPÍTULO II. Conductas psicomotrices básicas para el aprendizaje del voleibol.

CAPÍTULO III. Juegos predeportivos.

CAPÍTULO IV. Minivoley.

CAPÍTULO V. Fundamentos técnicos del voleibol.

CAPÍTULO VI. Fundamentos tácticos.

Anexos.

Glosario.

Bibliografía.

796.325/G892

GRUPO DE ESTUDIO KINESIS.

Voleibol básico: Fundamentos técnico ‐ tácticos:

Técnica, táctica, juegos predeportivos, preparación

física, reglamento. Grupo Kinesis. Armenia : Kinesis,

2010.

251 p.

A PARTIR DE AQUÍ LIBROS PMB

BOLETIN 01



OFM., CAP. sobre:


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ANIMACIÓN Y DINÁMICA DE GRUPOS.

RECREACIÓN.

OCIO.

PEDAGOGÍA.

CONTENIDO.

PRIMERA PARTE. EL SENTIDO DEL TIEMPO LIBRE

Capítulo 1. Conocimiento científico y teoría de la recreación

Capítulo 2. Naturaleza humana, alineación y libertad: Claves para acercarnos al concepto de tiempo libre.

Capítulo 3. La civilización técnica y el ocio.

Capítulo 4. Aproximaciones a las nociones de ocio y tiempo libre

Capítulo 5. Posiciones contemporáneas acerca del ocio

Capítulo 6. Posturas marxistas contemporáneas

Capítulo 7. Lo temporal en el tiempo libre

Capítulo 8. El sentido del tiempo libre.

796.013 5/W138 Waichman, Pablo Tiempo libre y recreación: Un desafío pedagógico Armenia : Kinesis: 2000. 193 p.

SEGUNDA PARTE. EL SENTIDO DE LA RECREACIÓN

Capítulo 9. El ocio y el tiempo libre: Su práctica

Capítulo 10. Pedagogía y tiempo libre

Capítulo 11. Recreación y educación

Capítulo 12. Educación no formal y recreación como ámbito educativo

Capítulo 13. Acerca del rol docente del recreólogo

Esquema general.

Bibliografía.

BOLETIN 01



OFM., CAP. sobre:


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EDUCACIÓN – FÍSICA.

EDUCACIÓN FÍSICA – ASPECTOS FILOSÓFICOS.

GIMNASIA – ENSEÑANZA.

CONTENIDO.

Capítulo 1. Necesidad de una perspectiva compleja.

Capítulo 2. La educación física en camino hacia la complejidad.

Capítulo 3. Fundamentos epistemológicos de una didáctica interestructural.

Capítulo 4. El desarrollo del potencial humano: Una perspectiva compleja.

Capítulo 5. Fundamentos pedagógicos de una perspectiva interestructural.

Capítulo 6. Las prácticas corporales en el marco de la educación física.

Capítulo 7. La estructura curricular desde un enfoque complejo.

Capítulo 8. Una aproximación al aprendizaje en una perspectiva interestructural.

Capítulo 9. La clase: Una perspectiva interestructural y compleja.

Capítulo 10. Una didáctica interestructural y su metódica.

Capítulo 11. El abordaje de la situación problémica.

Capítulo 12. La evaluación.

372.86/M717 MOLANO ABRIL, Miguel Ángel

Didáctica interestructural en la educación física: Con fundamento en la epistemología de la

complejidad. Armenia: Kinesis, 2015. 326 p.

BOLETIN 01



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ATLETISMO.

BALONCESTO.

JUEGOS DEPORTIVOS.

JUEGOS EN GRUPO.

CONTENIDO.

Capítulo 1. El Juego.

Capítulo 2. Juegos para el atletismo.

Capítulo 3. Juegos para el baloncesto.

Capítulo 4. Juegos para el balonmano.

Capítulo 5. Juegos para el futbol.

Capítulo 6. Juegos para el softbol.

Capítulo 7. Juegos para el voleibol.

Capítulo 8. Juegos para la condición física.

796.1/V494 Vergara Lara, Diógenes

Juegos predeportivos y formas jugadas. 3 ed. Armenia : Kinesis, 2010. 284 p.

BOLETIN 01



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APTITUD MOTORA EN NIÑOS.

PSICOLOGÍA INFANTIL.

TRASTORNOS DE LA CONDUCTA INFANTIL.

TRASTORNOS POR DÉFICIT DE HIPERTENSIÓN CON HIPERACTIVIDAD.

CONTENIDO.

PRESENTACIÓN.

PRIMERA PARTE ‐ CONTEXTO TEÓRICO. EL TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E

HIPERACTIVIDAD.

Historia.

Definición.

Las deficiencias de atención.

La hiperactividad.

La impulsividad.

Tipos de TDAH.

TDAH con predominio hiperactivo‐impulsivo.

TDAH con predominio desantencional.

616.858 9/V648 Vidarte Claros, José Armando TDAH y motricidad: Perfil psicomotor de los niños diagnosticados clínicamente con TDAH. Armenia : Kinesis, 2010. 188 p.

TDAH con predominio combinado.

Prevalencia.

Etiología.

Factores genéticos.

Factores neuroquímicos.

Factores neuroanatómicos.

Factores de riesgo.

Especificaciones de gravedad.

Implicaciones terapéuticas.

Pronóstico.

Trastornos asociados.

Comorbilidad con problemas de conducta.

Comorbilidad con trastornos del aprendizaje.

Comorbilidad con trastornos de ansiedad.

Comorbilidad con trastornos del estado de ánimo.

Comorbilidad con alteraciones de la motricidad.

DESARROLLO PSICOMOTOR DE LOS NIÑOS ENTRE 5 Y 12 AÑOS.

Desarrollo psicomotor en las diferentes etapas evolutivas.

Etapa desde los 5 a los 6 años.



Factores y subfactores del desarrollo psicomotor.

Tonicidad.

Equilibrio.

Lateralidad.

Noción de cuerpo.

Estructuración espacio‐ temporal.

Praxia global.

Praxia fina.

Alteraciones del desarrollo psicomotor en el TDAH.

IMPLICACIONES NEUROFISIOLÓGICAS EN LAS ALTERACIONES DEL DESARROLLO PSICOMOTOR DE

LOS NIÑOS CON TDAH.

Funciones del lóbulo prefrontal.

Neurotransmisores implicados en las funciones ejecutivas.

EL EJERCICIO FÍSICO Y EL TDAH.

SEGUNDA PARTE ‐ PERFIL PSICOMOTOR.

Introducción.

Perfil psicomotor de los niños entre 5 y 12 años sanos y diagnosticados con TDAH.

Perspectivas y propuestas.

BlBLlOGRAFÍA.

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DOCENCIA COMO PROFESIÓN.

MAESTROS ‐ ASPECTOS SOCIALES.

MAESTROS ‐ ASPECTOS PSICOLÓGICOS.

CONTENIDO.

Capítulo 1. El cuerpo en la escuela, una mirada desde la modernidad reflexiva.

Capítulo 2. Diseño metodológico para el proceso de investigación.

Capítulo 3. Dimensión expresiones motrices.

Capítulo 4. Dimensión ideal estético.

Capítulo 5. Dimensión salud.

Capítulo 6. Dimensión sexualidad.

Capítulo 7. Registro etnográfico de la cotidianidad de l@s maestr@s.

371.12/C965 El cuerpo del maestro en la escena pedagógica :

Percepciones, actitudes Prácticas. Benjamín Díaz Leal, Investigador principal. Beatriz Duque Jaramillo... [et al], Co‐investigadores. Armenia : Kinesis, 2013. 260 p.

BOLETIN 01



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ESTÉTICA.

MENTE Y CUERPO.

MOTRICIDAD.

SEXUALIDAD EN ADOLESCENTES.

CONTENIDO.

INTRODUCCIÓN.

1. Marco teórico.

2. Metodología.

CAPITULO I. El concepto de cuerpo, su apariencia y las dimensiones de la cultura

somática.

CAPITULO II. Dimensión expresiones motrices.

CAPITULO III. Dimensión salud.

CAPITULO IV. Dimensión sexualidad.

CAPITULO V. Dimensión ideal estético.

Bibliografía.

306.786/C965 El cuerpo en boca de los adolescentes : Estudio interdisciplinario de la cultura corporal en adolescentes de la ciudad de Medellín. Rubiela Arboleda Gómez, Investigador principal; Amalia López Gaviria... [et al] Co‐investigadores. Armenia : Kinesis, 2002. 260 p.

BOLETIN 01



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INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA.

INVESTIGACIÓN SOCIAL. TEORÍA DEL CONOCIMIENTO.

CONTENIDO.

Introducción

PRIMERA PARTE: UNA PERSPECTIVA EPISTEMOLOGICA

Ciencia y Epistemología

Ciencia y Método Científico

Noción de paradigmas y paradigmas científicos

‐ Paradigma Mágico religioso

‐ Paradigma racional o antiguo

‐ Paradigma teológico

‐ Paradigma moderno o experimentalista

‐ Paradigma Posmoderno o del lenguaje

300.72/C975 Curcio Borrero, Carmen Lucía. Investigación cuantitativa: Una perspectiva epistemológica y metodológica. Armenia : Kinesis: 2002. 141 p.

Paradigma positivista de las ciencias

Conocimiento e interés

Tres enfoques de investigación en ciencias sociales

‐ Ciencias Empírico analíticas

‐ Ciencias Histórico Hermenéuticas

‐ Ciencias Crítico sociales

Paradigmas actuales en ciencias sociales

‐ Paradigmas actuales en ciencias sociales: cuantitativo vs. Cualitativo

SEGUNDA PARTE: UNA PERSPECTIVA METODOLOGICA

El proceso de la investigación cuantitativa

Marco conceptual del proyecto de investigación

‐ Área temática

‐ Área problemática –

‐ Antecedentes del estudio

‐ Formulación del problema de investigación

‐ Justificación

‐ Objetivos

Marco teórico

‐ Guía para la construcción del marco teórico

Transición de lo teórico a lo metodológico

‐ Las hipótesis

‐ Las variables

Estrategia metodológica

‐ Tipo de estudio

‐ Universo o población

‐ Muestra

‐ Técnicas e instrumentos de recolección de información

‐ Plan de análisis

‐ Técnicas estadísticas utilizables

‐ Guía para la elaboración de la estrategia metodológica

Estructura General del proyecto de investigación

Bibliografía sugerida

Anexos

Guía para la evaluación de proyectos de investigación

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EDUCACIÓN FÍSICA.

EXPRESIÓN CORPORAL.

MOTRICIDAD HUMANA.

PSICOMOTRICIDAD.

CONTENIDO.

Dedicatorias.

Prólogo 1.

Prólogo 2.

Agradecimientos.

Introducción.

Capítulo 1. Una apuesta epistemológica.

Capítulo 2. La noción.

Capítulo 3. Interacciones disciplinares en las expresiones motrices ¿Un reducto moderno?

Capítulo 4. Las expresiones motrices van a la escuela: Una aventura desde el florecimiento humano.

Capítulo 5. La incompletud: Una circunstancia conceptual.

Referencias.

612.04/A666 Arboleda Gómez, Rubiela Las expresiones motrices. Armenia : Kinesis, 2013. 248 p. 1 Ej.

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CANCIONES INFANTILES.

RONDAS INFANTILES.

CONTENIDO.

Las rondas.

Rondas tradicionales.

Rondas que contribuyen a la adquisición y afianzamiento del esquema corporal.

Rondas de imitación.

Rondas de expresión.

Rondas y canciones para hacer una globalización del lenguaje.

Rondas y canciones para hacer una globalización de la aritmética.

Rondas y canciones para el aprendizaje de la música.

Rondas y canciones que contribuyen a la enseñanza de la naturaleza y sus fenómenos, y al conocimiento de los animales.

Rondas y canciones que hablan de los medios de transporte.

Canciones infantiles.

Glosario.

Bibliografía.

782.420 83/C198 Campo Sánchez, Gladys Elena. Rondas y canciones infantiles. 2 ed. Armenia : Kinesis, 2004. 226 p. 3 Ejs.

BOLETIN 01



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ENTRENAMIENTO FÍSICO. FATIGA FÍSICA. FATIGA MUSCULAR. FISIOLOGÍA DEL EJERCICIO.

CONTENIDO.

Prólogo.

PRIMERA PARTE. ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DEL MÚSCULO. METABOLISMO MUSCULAR.

Capítulo 1. Estructura del músculo y bioquímica de la contracción.

Capítulo 2. Unidad motora. Fuerza y potencia muscular.

Capítulo 3. Metabolismo de la fibra muscular. Ejercicio aerobio y ejercicio anaerobio. Tipos de fibras musculares.

SEGUNDA PARTE. ADAPTACIONES FUNCIONALES AL EJERCICIO.

Capítulo 4. Metabolismo general durante el ejercicio. Consumo de O2 y producción de CO2.

Capítulo 5. Sistema cardiovascular y ejercicio.

Capítulo 6. Respiración y ejercicio físico.

Capítulo 7. Adaptaciones sanguíneas, renales y digestivas. Regulación del contenido hídrico corporal. Termorregulación. Regulación del pH.

613.71/B228

Barbany Cairó, Joan Ramón. Fisiología del ejercicio físico y el entrenamiento. 2 ed. Barcelona (España) : Paidotribo, 2015. 192 p. 3 Ejs.

TERCERA PARTE. GOBIERNO, REGULACIÓN Y CONTROL DE LAS ACTIVIDADES MOTORAS Y EL EJERCICIO.

Capítulo 8. Funciones nerviosas durante el ejercicio.

Capítulo 9. Correlaciones funcionales durante el ejercicio. Respuesta vegetativa, endocrina y humoral.

CUARTA PARTE. EL ENTRENAMIENTO.

Capítulo 10. Adaptaciones fisiológicas al entrenamiento.

QUINTA PARTE. FATIGA FÍSICA, AYUDAS ERGOGÉNICAS Y DOPAJE.

Capítulo 11. Fatiga física, ayudas ergogénicas y dopaje.

Bibliografía.

Índice alfabético.

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EDUCACIÓN FÍSICA – ENSEÑANZA. EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ. JUEGOS EDUCATIVOS.

CONTENIDO. • Índice. • PRÓLOGO. • INTRODUCCIÓN. • CONCEPTUALIZACIÓN. EL JUEGO Y LA MOTRICIDAD EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL. 1. Introducción. 2. La motricidad y su relación con el desarrollo evolutivo del niño en la etapa de Educación Infantil. 3. El currículo básico de la Educación Infantil y su relación con el juego y la motricidad. 4. El papel del juego y las habilidades motrices en Educación Infantil. 5. Hacia una metodología lúdica en la etapa de Educación Infantil a través de los principios educativos. DESARROLLO DE LOS JUEGOS.

Categoría No. 1: Juegos para el desarrollo del Control y la conciencia corporal.

Categoría No. 2: Juegos para el desarrollo de la Locomoción.

Categoría No. 3: Juegos para el desarrollo de la Manipulación.

Categoría No. 4: Juegos para el desarrollo de los Giros.

Categoría No. 5: Juegos para el desarrollo de la Espacialidad.

372.86/J91

Los juegos en la motricidad infantil de los 3 a los 6 años : Segundo ciclo de educación infantil. Francisco Ruiz Juan…[et al]. Conde Caveda, José‐Luis, Prólogo. 2 ed. Barcelona (España) : INDE Publicaciones, 2008. 289 p. 5 Ejs.

Categoría No. 6: Juegos para el desarrollo de la Temporalidad.

LISTADOS DE JUEGOS.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

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DEPORTES. EDUCACIÓN FÍSICA. FILOSOFÍA DEL DEPORTE.

CONTENIDO.

Índice.

PRÓLOGO.

INTRODUCCIÓN. PRIMERA PARTE. EL DEPORTE EN J.M. CAGIGAL.

Capítulo I: Su teoría del deporte.

Capítulo II: Su teoría de la educación. SEGUNDA PARTE. LA CIENCIA EN EL DEPORTE.

Capítulo I: Naturaleza de la ciencia.

Capítulo II: Los métodos de pensamiento en la literatura científico‐deportiva.

Capítulo III: Elementos del proceso de investigación.

Capítulo IV: La historia y dinámica de la ciencia. TERCERA PARTE. EL SISTEMA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA.

Capítulo I: Ciencias biomédicas.

Capítulo II: Psicología del deporte.

Capítulo III: Ciencias sociales.

Capítulo IV: Historia.

613.7/R696

Rodríguez López, Juan Deporte y ciencia : Teoría de la actividad física. 3 ed. Julio César Legido Arce, Prólogo. Barcelona (España) : INDE Publicaciones, 2003. 288 p. 6 Ejs.

Capítulo V: Antropología filosófica.

Capítulo VI: Ciencias de la educación. CUARTA PARTE. REVISIÓN DE AUTORES SOBRE LA CIENCIA DEL DEPORTE Y DE LA EDUCACIÓN FÍSICA.

Capítulo I: José María Cagigal.

Capítulo II: Ommo Grupe.

Capítulo III: Miguel Vicente.

Capítulo IV: Pierre Parlebas.

Capítulo V: David Kirk.

Bibliografía.

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EDUCACIÓN – INVESTIGACIÓN. FORMACIÓN PROFESIONAL DE MAESTROS. INVESTIGACIÓN PARTICIPATIVA.

CONTENIDO.

ÍNDICE.

INTRODUCCIÓN.

Capítulo I. La formación permanente y la investigación educativa en el marco contextual de la L.O.G.S.E.

Capítulo II. ¡Empecemos por la descripción de una pequeña experiencia!

Capítulo III. Guía práctica para desarrollar una investigación‐acción.

Capítulo IV. Una experiencia en investigación‐acción.

Bibliografía.

370.072/B642

Blández Ángel, Julia. La investigación‐acción : Un reto para el profesorado. Guía práctica para grupos de trabajo, seminarios y equipos de investigación. 3 ed. Barcelona (España) : INDE Publicaciones, 2010. 198 p. 5 Ejs.

BOLETIN 01



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EDUCACIÓN FÍSICA – ENSEÑANZA. EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ. NIÑOS DE APRENDIZAJE LENTO. PSICOMOTRICIDAD.

CONTENIDO.

Índice.

Prefacio. PRIMERA PARTE. MOVIMIENTO Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

Capítulo I. Del arte pedagógico a la didáctica.

Bibliografía.

Capítulo II. La educación física en busca de su identidad.

Bibliografía.

Capítulo III. Ciencia del movimiento humano y educación.

Bibliografía.

Capítulo IV. Introducir realmente la educación del cuerpo en la estructura escolar.

Bibliografía. SEGUNDA PARTE. ASEGURAR LA CONTINUIDAD DE LA EDUCACIÓN DEL CUERPO EN EL CONJUNTO DE LA ESCOLARIDAD. Primera etapa. El programa propuesto en la escuela primaria.

Capítulo I. La educación psicomotriz en la escuela de párvulos.

Capítulo II. La educación psicomotriz en el ciclo de los aprendizajes fundamentales (de 5 a 8 años).

370.155/L449

Le Boulch, Jean El cuerpo en la escuela en el siglo XXI. Isabel Palau Casellas, Traductora. Barcelona (España) : INDE Publicaciones, 2001. 456 p. 5 Ejs.

Capítulo III. La educación psicomotriz en el ciclo de las profundizaciones.

Segunda etapa. La educación física en secundaria.

Capítulo I. Las condiciones de la transversalidad.

Capítulo II. El deporte educativo al principio de secundaria.

Capítulo III. El deporte educativo al finalizar secundaria.

Bibliografía.

Capítulo IV. Actividades en la naturaleza.

Bibliografía.

Capítulo V. Danza.

Bibliografía. Tercera etapa. Más allá del instituto. Gestionar la propia vida física.

Conclusión.

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OFM., CAP. sobre:


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EXPRESIÓN ARTÍSTICA.

EXPRESIÓN CORPORAL – ENSEÑANZA

EDUCACIÓN FÍSICA.

CONTENIDO.

DEDICATORIAS.

AGRADECIMIENTOS.

PRÓLOGO.

INTRODUCCIÓN.

PRIMERA PARTE. LA ENSEÑANZA DE LA EXPRESIÓN CORPORAL.

1. Cómo introducir la Expresión Corporal en Educación Física.

2. Cómo justificar el trabajo de Expresión Corporal al alumnado en un contexto de

Educación Física.

3. Educación en valores y Expresión Corporal.

4. La búsqueda de la globalización/interdisciplinariedad.

5. El papel del profesorado ante el grupo.

SEGUNDA PARTE. LA PRÁCTICA DE LA EXPRESIÓN CORPORAL: TALLERES

MONOGRÁFICOS.

16. Estructura de los talleres monográficos.

17. “Arte y creación”.

796.07/D555 Didáctica de la expresión corporal : Talleres monográficos. Begoña Learreta Ramos, Kiki Ruano Arriagada y Miguel Ángel Sierra Zamorano, Coordinadores. Barcelona [España] : Inde Publicaciones, 2006. 320 p. 2 Ejs.

18. “Cine y expresión”.

19. “Comics y tebeos”.

20. “Cuentos y relatos”.


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OFM., CAP. sobre:


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EXPRESIÓN CORPORAL.

EXPRESIÓN CORPORAL – ENSEÑANZA.

EXPRESIÓN CORPORAL – EJERCICIOS.

EDUCACIÓN FÍSICA.

CONTENIDO.

Índice.

PRESENTACIÓN Y PARTES DE LA OBRA.

PRIMERA PARTE. TEORÍA

1. Qué es la Expresión Corporal.

2. Relación con otras técnicas expresivas corporales.

3. Posible clasificación de las técnicas expresivas corporales.

372.66/M779 Montesinos Ayala, Diego

La expresión corporal : Su enseñanza por el método natural evolutivo. Barcelona [España] : Inde Publicaciones, 2004. 136 p. 2 Ejs.

4. Que aporta la expresión corporal en general.

5. Que aporta la expresión corporal en sus diversos ámbitos de aplicación. (Enseñanza, de

diferentes niveles, terapias, etc.)

6. Aclarando conceptos.

SEGUNDA PARTE. METODOLOGÍA

1. El método natural evolutivo.

2. Los instrumentos del método.

3. Las sesiones, sus fases o momentos.

4. Los ejercicios.

5. Las tres etapas del método a lo largo del curso.

6. La evaluación.

7. Estrategias.

8. Recursos.

9. Propuestas de programación.

10. La actitud del profesor a lo largo del curso.

TERCERA PARTE. PRÁCTICA.

1. Introducción.

2. Contenido.

3. Desarrollo de los ejemplos prácticos.


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OFM., CAP. sobre:


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DEPORTES – ASPECTOS FISIOLÓGICOS. EJERCICIOS – ASPECTOS FISIOLÓGICOS.

CONTENIDO.

Índice.

Dedicatoria.

Prefacio.

Sección I: Mediciones de potencia muscular y fatiga.

Sección II: Ergometría.

Sección III: Estimación del gasto energético.

Sección IV: Medición del gasto energético.

Sección V: Variables fisiológicas predictoras del rendimiento.

Sección VI: Ejercicio y salud cardiovascular.

Sección VII: Ejercicio para combatir problemas metabólicos.

Sección VIII: Ejercicio en ambientes adversos.

Anexos.

Guía de correcciones.

Índice analítico.

612.044/M827

Mora Rodríguez, Ricardo

Fisiología del deporte y el ejercicio : Prácticas de

campo y laboratorio. Buenos Aires : Editorial Médica

Panamericana, 2010.

214 p. 1 Ej.

BOLETIN 01



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APTITUD MOTORA EN NIÑOS. EDUCACIÓN FÍSICA PARA NIÑOS. EDUCACIÓN FÍSICA ‐ PSICOMOTRICIDAD.

CONTENIDO.

Índice.

INTRODUCCIÓN.

Capítulo I. OBJETIVOS PREVISTOS PARA LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ DENTRO DEL AULA.

Capítulo II. ESTRATEGIA PARA LA IMPLANTACIÓN DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ EN CLASE.

Capítulo III. TIPOS DE PARTICIPACIÓN DE LOS NIÑOS.

Capítulo IV. MATERIAL APROPIADO PARA EL AULA.

Capítulo V. AJUSTE CORPORAL.

Capítulo VI. AJUSTE ESPACIAL.

Capítulo VII. AJUSTE TEMPORAL.

Capítulo VIII. AJUSTE ESPACIO – TEMPORAL.

Capítulo IX. VELOCIDAD DE EJECUCIÓN. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

370.155/D474

Desrosiers, Pauline y Tousignant, Marielle Psicomotricidad en el aula. Isabel Palau Casellas, Traductora. Barcelona (España) : Inde Publicaciones, 2005. 144 p. 2 Ejs.

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DEPORTES – ENSEÑANZA. DEPORTES ESCOLARES. EDUCACIÓN FÍSICA – ENSEÑANZA.

CONTENIDO.

Índice.

Prólogo.

Advertencia a los formadores de técnicos deportivos.

Introducción. Primera parte. Cinco etapas obligadas para conseguir una enseñanza de calidad.

Capítulo I. Prepare y elabore los ejercicios de su progresión de enseñanza.

Capítulo II. Evalúe a sus alumnos.

Capítulo III. Tenga prevista la organización de sus clases.

Capítulo IV. Cómo conducir mejor la sesión gracias a sus correctas intervenciones pedagógicas.

Capítulo V. Regule su trabajo y aumente su eficacia. Segunda parte. Herramientas para ser más eficaz.

Capítulo I. Comunique más eficazmente.

Capítulo II. Saber recibir y atender al cliente. Tercera parte. Compruebe sus aprendizajes. Cuarta parte. Anexos. Anexo I. El acto motor. Anexo II. Surfing y didáctica. Referencias bibliográficas.

796.07/T185

Target, Christian y Cathelineau, Jacques Cómo se enseñan los deportes. José Solans Benito, Traductor. Barcelona (España) : INDE Publicaciones, 2002. 246 p. 6 Ejs.

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OFM., CAP. sobre:


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EDUCACIÓN FÍSICA.

PEDAGOGÍA DEL DEPORTE.

CONTENIDO.

Índice.

Prólogo.

Introducción. PRIMERA PARTE. TEORÍA E INVESTIGACIÓN DE LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA.

Capítulo I. La teoría de los estilos de enseñanza en la Educación Física.

Capítulo II. La investigación de los estilos de enseñanza en la Educación Física. SEGUNDA PARTE. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN.

Capítulo I. La participación del estudiante bajo el modelo socio‐cultural del conocimiento escolar. Delimitación del objeto de estudio.

Capítulo II. Decisiones previas a la recogida de datos.

Capítulo III. La recogida de datos.

Capítulo IV. Dando sentido a los datos. El análisis del contenido. TERCERA PARTE. REPRESENTACIÓN E INTERPRETACIÓN DE LOS HALLAZGOS.

796.07/S566

Sicilia Camacho, Álvaro y Delgado Noguera, Miguel Ángel Educación física y estilos de enseñanza : Análisis de la participación del alumnado desde un modelo socio‐cultural del conocimiento escolar. José Devís Devís, Traductor. Barcelona (España) : Inde Publicaciones, 2002. 240 p. 7 Ejs.

Capítulo I. La historia desde el punto de vista de sus actores.

Capítulo II. Algunos factores sociales y culturales para explicar la participación del alumnado en el aula.

Capítulo III. La configuración de roles en el aula. Hacia una reinterpretación de la teoría sobre los estilos de enseñanza.

Capítulo IV. Una reinterpretación de la investigación sobre los estilos de enseñanza. El camino a recorrer.


BOLETIN 01



OFM., CAP. sobre:

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA 17/11/2015 ‐ 10/07/2017

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EDUCACIÓN – FÍSICA.

EDUCACIÓN FÍSICA ‐ ASPECTOS FILOSÓFICOS.

GIMNASIA ‐ ENSEÑANZA.

CONTENIDO. • Capítulo 1. Necesidad de una perspectiva compleja. • Capítulo 2. La educación física en camino hacia la complejidad. • Capítulo 3. Fundamentos epistemológicos de una didáctica interestructural. • Capítulo 4. El desarrollo del potencial humano: Una perspectiva compleja. • Capítulo 5. Fundamentos pedagógicos de una perspectiva interestructural. • Capítulo 6. Las prácticas corporales en el marco de la educación física. • Capítulo 7. La estructura curricular desde un enfoque complejo. • Capítulo 8. Una aproximación al aprendizaje en una perspectiva interestructural. • Capítulo 9. La clase: Una perspectiva interestructural y compleja. • Capítulo 10. Una didáctica interestructural y su metódica. • Capítulo 11. El abordaje de la situación problémica. • Capítulo 12. La evaluación.

372.86/M717

Molano Abril, Miguel Ángel Didáctica interestructural en la educación física : Con fundamento en la epistemología de la complejidad. Armenia [Colombia] : Kinesis, 2015. 326 p. 7 Ejs.

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EDUCACIÓN FÍSICA – EVALUACIÓN.

CONTENIDO.

Índice.

Introducción. 1. Sobre el concepto evaluación. 1.1. Noción de evaluación. 1.2. Necesidad de la evaluación pedagógica. 1.3. La evaluación en el medio educativo. 1.4. Principios de la evaluación. 1.5. Medición y evaluación. 1.6. La evaluación en la Educación Física. 2. Finalidades de la evaluación. 2.1. En el ámbito de la Educación Física. 2.2. En el ámbito deportivo. 2.3. En el mantenimiento de la condición física. 3. Modos de evaluación. 3.1. Evaluación continua en la Educación Física. 3.2. Evaluación normativa o criterial. 3.3. Evaluación en función del ámbito de aplicación. 3.4. Participación del alumno en el proceso evaluador.

796.07/B645

Blázquez Sánchez, Domingo Evaluar en educación física. 11 ed. Barcelona (España) : Inde Publicaciones, 2010. 326 p. 5 Ejs.

4. Cómo evaluar. El proceso de evaluación. 4.1. Procedimientos e instrumentos de evaluación. 4.2. Cualidades exigibles a los instrumentos de medida. 4.3. Programa de evaluación. 4.4. Elaboración de una prueba. 5. Objeto de la evaluación en Educación Física. 5.1. Determinación del objeto. 5.2. Evaluación del alumno. 5.3. Evaluación del proceso de la acción didáctica. 5.4. Evaluación del profesor. 6. Evaluación de la motricidad. 6.1. Consideraciones a tener en cuenta en la Educación Física. 6.2. Evaluación de la condición Física. 6.3. Evaluación de las habilidades motrices. 6.4. Evaluación de las habilidades deportivas. 6.5. Evaluación de la expresión corporal. 7. La calificación. 7.1. Propósitos de la calificación. 7.2. Métodos de calificación. 7.3. La calificación en la Educación Física. 7.4. Evaluación según niveles de eficiencia. 7.5. Documentos de la evaluación. 8. Procedimientos y pruebas de evaluación del ámbito motor. 8.1. Clasificación de las pruebas. 8.2. Pruebas y test de condición física. 8.3. Medios de evaluación de las habilidades motrices generales. 8.4. Procedimientos de evaluación de las habilidades deportivas. Anexo I. Tablas de percentiles por edad y sexo de la batería EUROFIT. Anexo II. Tabla de puntuación de Test de Aptitud Física Bibliografía.

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DEPORTES – ASPECTOS SOCIALES.

DEPORTES – INCLUSIÓN SOCIAL.

CONTENIDO.

ÍNDICE.

AGRADECIMIENTOS.

PRÓLOGO.

INTRODUCCIÓN. CAPÍTULO I. SOCIALIZACIÓN, EXCLUSIÓN SOCIAL Y DEPORTE. 1.1. Qué es la socialización. 1.2. Qué es la exclusión social. 1.3. Deporte y exclusión social.

CAPÍTULO II. UNA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN. 2.1. Presentación de la propuesta: el plan de trabajo. 2.1.1. Primera fase del plan de trabajo: definición de los objetivos en el equipo interdisciplinar. 2.1.2. Segunda fase del plan de trabajo: delimitación de las dimensiones. 2.1.3. Tercera fase del plan de trabajo: definición de la metodología de la metodología de intervención 2.1.4. Cuarta fase del plan de trabajo: la evaluación del proceso de intervención CAPÍTULO III. EN SÍNTESIS: RECOMENDACIONES GENERALES.


GLOSARIO TERMINOLÓGICO.

796/G633

Gómez Lecumberri, Cati, Puig Barata, Núria y Maza Gutiérrez, Gaspar Deporte e integración social : Guía de intervención educativa a través del deporte. Enric López Vilalta, Prólogo. Barcelona (España) : INDE, 2009. 134 p. 5 Ejs.

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EDUCACIÓN FÍSICA – ENSEÑANZA. JUEGOS EDUCATIVOS.

CONTENIDO.

ÍNDICE.

PRÓLOGO.

Capítulo I. NUESTRA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN. 1. Algunas reflexiones en torno a la integración. 2. Presentación de actividades.

Capítulo II. UNIDAD DIDÁCTICA: LA CONQUISTA DEL ESPACIO.

Capítulo III. UNIDAD DIDÁCTICA: EL CIRCO.

Capítulo IV. UNIDAD DIDÁCTICA: JUGAMOS TODOS JUNTOS.

BIBLIOGRAFÍA.

372.86/E21

Educación física adaptada para primaria: Primer ciclo. Sonia Asún Dieste...[et al]. Amparo Ortilles García, Ilustrador. Barcelona (España) : Inde Publicaciones, 2003. 128 p. 2 Ejs.

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EDUCACIÓN ESPECIAL.


EDUCACIÓN FÍSICA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDADES MENTALES.

CONTENIDO.

ÍNDICE.

PRÓLOGO.

INTRODUCCIÓN.

Capítulo I. CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO CON DISCAPACIDADES: DESCRIPCIÓN Y CLASIFICACIÓN.

1. Tipos de discapacidades motoras. 2. Tipos de discapacidades auditivas. 3. Tipos de discapacidades visuales.

Capítulo II. LA INCLUSIÓN ESCOLAR DEL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

1. El profesor de Educación Física y la inclusión. 2. Funciones del profesor de Educación Física. 3. La programación. 4. Orientaciones para la inclusión del alumnado con discapacidades. 5. Clases de Educación Física adaptadas y el juego adaptado. 6. Fiestas recreativas y deportivas escolares. 7. Visitas a realizar en el exterior.

372.86/C969

Cumellas Riera, Montserrat y Estrany Font, Carles

Discapacidades motoras y sensoriales en

primaria: La inclusión del alumnado en Educación

Física. Joan Salomón Sancho, Prólogo. Barcelona

(España) : Inde Publicaciones, 2006.

208 p. 1 Ej.

8. Evaluación.

Capítulo III. JUEGOS CONVENCIONALES ADAPTADOS. 1. Bloque conciencia corporal. 2. Bloque capacidades condicionales. 3. Bloque expresión corporal. 4. Bloque habilidades coordinativas.

Capítulo IV. UNIDAD DIDÁCTICA. 1. Introducción. 2. Deporte adaptado. 3. Unidad didáctica.

BIBLIOGRAFÍA.

ANEXO I. NORMATIVA LEGAL.

ANEXO II. INFORMACIÓN SOBRE INSTITUCIONES Y ORGANIZACIONES DEL ALUMNADO CON NECESIDES EDUCATIVAS ESPECIALES.

ANEXO III. PÁGINAS WEB.

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DEPORTES – ENSEÑANZA. EDUCACIÓN FÍSICA – DIDÁCTICA. EDUCACIÓN FÍSICA – ENSEÑANZA. EDUCACIÓN FÍSICA – PLANES DE ESTUDIO.

CONTENIDO.

ÍNDICE.

PRÓLOGO.

INTRODUCCIÓN. PRIMERA PARTE. LA DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA: DISEÑO Y DESARROLLO DEL CURRÍCULUM.

Capítulo I. Aproximación a la idea de didáctica de la educación física.

Capítulo II. El marco curricular de la educación física.

Capítulo III. Diseño y desarrollo curricular en educación física (I).

Capítulo IV. Diseño y desarrollo curricular en educación física (II).

Capítulo V. Las adaptaciones curriculares en educación física.

Capítulo VI. Temas transversales y educación física.

Capítulo VII. Entorno de aprendizaje en educación física. SEGUNDA PARTE. LA DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA: LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULUM.

Capítulo VIII. Los objetivos en educación física.

Capítulo IX. Los contenidos de la educación física.

Capítulo X. Los contenidos perceptivo‐motores y las habilidades y destrezas básicas.

796.07/C764

Contreras Jordán, Onofre Didáctica de la educación física: Un enfoque constructivista. 3 ed. Antonio María Medina Rivilla, Prólogo. Barcelona (España) : Inde Publicaciones, 2009. 330 p. 2 Ejs.

Capítulo XI. La educación física enfocada a la salud.

Capítulo XII. Los juegos deportivos.

Capítulo XIII. Los contenidos expresivos.

Capítulo XIV. Las actividades en educación física: del ejercicio a la tarea.

Capítulo XV. Los estilos de enseñanza en educación física: evolución y perspectivas.

Capítulo XVI. La evaluación de la educación física en educación primaria.


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APRENDIZAJE. FORMACIÓN PROFESIONAL DE MAESTROS. MODELOS DE ENSEÑANZA.

CONTENIDO.

Índice.

INTRODUCCIÓN.

Capítulo I. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA. 1. Antecedentes. 2. Una propuesta didáctica centrada en los principios metodológicos de la reforma.

Capítulo II. LA PROGRAMACIÓN Y DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS. 1. Planteamiento y estructuración de las U.D. 2. U.D. “Somos arquitectos”. 3. U.D. “¿Jugamos al ping‐pong?”. 4. U.D. “Montemos sobre ruedas”. 5. U.D. “¡Como gigantes!”. 6. U.D. “Las aventuras de I. Jones”. 7. U.D. “¿Sabes cómo se juega a…? 8. U.D. “Fiesta de disfraces”. 9. U.D. “¿Saltamos juntos?”.


371.307 8/B642

Blández Ángel, Julia

Programación de unidades didácticas según

ambientes de aprendizaje : (Investigación financiada

por el CIDE). Ana Blanco Peña...[et al], Colaboradores.

Barcelona (España) : Inde Publicaciones, 2000.

264 p. 1 Ej.

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EDUCACIÓN FÍSICA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDADES.

PERSONAS CON DISCAPACIDADES – REHABILITACIÓN.

CONTENIDO.

Índice.

Prólogo.

Introducción. 1. ¿Se incluye, discrimina, segrega o margina en la clase de educación física? 2. ¿Cuáles son los retos de la inclusión en la clase de educación física? 3. ¿Por qué las actitudes del profesorado de educación física son claves en el éxito de la

inclusión educativa? 4. ¿Cómo adaptamos los ejercicios o tareas motrices al alumnado con discapacidad en

educación física? 5. Fichas de tareas motrices adaptadas para los diferentes tipos de alumnado con

discapacidad: física, sensorial e intelectual.

Anexos. Cuestionario para determinar el perfil del profesorado según su intervención.

Índice de siglas, acrónimos y conceptos básicos.

796.087/H557

Hernández Vázquez, Francisco Javier, Bofill Ródenas, Ana y Niort, Jannick Inclusión en educación física: Las claves del éxito para la inclusión del alumnado con capacidades diferentes. José Luis Hernández Vázquez, Prólogo. Barcelona [España] : Inde Publicaciones, 2012. 114 p. 3 Ejs.

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APTITUD MOTORA ‐ EN NIÑOS.

EDUCACIÓN FÍSICA ‐ ENSEÑANZA.

EDUCACIÓN FÍSICA PARA NIÑOS.

JUEGOS EDUCATIVOS ‐ ENSEÑANZA.

JUEGOS INFANTILES ‐ ENSEÑANZA.

CONTENIDO.

Índice.

Prólogo.

Marco teórico común a las tres unidades didácticas.

El mundo de los zancos. Fundamentos.

Actividades de enseñanza‐aprendizaje.

Anexo: documentación para el profesor.

Juegos malabares. Fundamentos.



Juegos de calle. Fundamentos.



Bibliografía.

796.01/A282

Aguado Jódar, Xavier y Fernández Ordóñez, Ana Unidades didácticas para primaria II : Los nuevos juegos de siempre : El mundo de los zancos, juegos malabares y juegos de calle. 2 ed. Barcelona (España) : Inde Publicaciones, 2005. 160 p. 4 Ejs.

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DANZA.

EDUCACIÓN INTERCULTURAL.

JUEGOS.

CONTENIDO.

Índice.

PRÓLOGO.

PRESENTACIÓN.

Capítulo I. Educación intercultural.

Capítulo II. Recopilación de juegos, danzas y músicas.

Capítulo III. Vamos a jugar.

ANEXOS.


796.1/J91

Juegos de todas las culturas: Juegos, danzas, música… Desde una perspectiva intercultural. 2 ed. Dorotea Agudo Brigidano…[et al]. Luis M. Ruiz Pérez, Prólogo. Barcelona (España) : Inde Publicaciones, 2009. 192 p. 1 Ej.

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JUEGOS – PRIMARIA.

ACTIVIDADES RECREATIVAS.

CONTENIDO.

Siglas utilizadas en la identificación de las fichas.

JUEGOS ALTERNATIVOS PARA PRIMARIA.

Bádminton.

Balones gigantes.

Discos.

Globos.

Hockey.

Indiacas.

Ladrillos.

Palas.

Paracaídas.

Pompones.

Ringos.

Rugby.

Populares.

796.1/G232

Garijo Rueda, José Luis, Serrano Diana, María Dolores y López Fajardo, María Cruz Fichero de juegos alternativos para primaria. Barcelona (España) : Inde Publicaciones, 2000. 156 p. 5 Ejs.

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ECOLOGÍA – ENSEÑANZA.

EDUCACIÓN AMBIENTAL.


JUEGOS EDUCATIVOS.

JUEGOS ESCOLARES.

CONTENIDO.

Índice.

INTRODUCCIÓN.

PARTE TEÓRICA. 1. S.O.S.! para el Medio Ambiente. 2. Educación…también medioambiental. 3. ¿Cómo influyen estas actividades ludo‐educativas en las enseñanzas transversales? 4. La importancia del juego. 5. ¿Jugar con lo “inservible”? 6. El valor de los materiales ecológicos. 7. Una didáctica más integral: buscar, pensar, crear, jugar. 8. Ficha de juegos ecológicos. 9. Material específico: botellas de plástico.

PARTE PRÁCTICA. 1. Juegos con botellas de plástico.

PARA PENSAR…ALGUNOS AVALES SOBRE EL TEMA.


371.307 8/G983

Gutiérrez Toca, Manuel Juegos ecológicos con…botellas de plástico. Barcelona (España) : Inde Publicaciones, 2006. 176 p. 3 Ejs.

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DEPORTES – ENSEÑANZA.

EDUCACIÓN FÍSICA – ENSEÑANZA. JUEGOS – EDUCACIÓN. JUEGOS – ENSEÑANZA.

CONTENIDO.

Índice.

PRÓLOGO.

CONCEPTUALIZACIÓN. BLOQUE No. 1: MOTRICIDAD GENERAL.

Elementos psicomotores básicos.

Coordinación motriz. BLOQUE No. 2: HABILIDADES BÁSICAS.

Desplazamientos.

Saltos.

Giros.

Lanzamientos/recepciones.

Transportes/conducciones. BLOQUE No. 3: EXPRESIÓN CORPORAL.

Imitación.

Representación. LISTADOS DE JUEGOS. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

796.077/J91

Los juegos en la Educación Física de los 6 a los 12

años. 4 ed. Antonio García López…[et al]. Barcelona

(España) : Inde publicaciones, 2010.

264 p.

1 Ej.

BOLETIN 01



OFM., CAP. sobre:


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EDUCACIÓN FÍSICA – ENSEÑANZA. EDUCACIÓN FÍSICA – MATERIAL DIDÁCTICO.

CONTENIDO.

Índice.

PRÓLOGO.

INTRODUCCIÓN. Capítulo I. ENFOQUE TEÓRICO. 1. El entorno del aprendizaje. 2. Los principios metodológicos. Capítulo II. ENFOQUE PRÁCTICO. 1. La distribución de los contenidos en bloques temáticos. 2. La organización de los bloques temáticos. 3. Los ambientes de aprendizaje. 4. El diseño de los ambientes de aprendizaje. 5. La organización de los ambientes de aprendizaje. 6. La estructura de una sesión. Capítulo III. OBSERVACIONES SOBRE NUESTRA EXPERIENCIA. 1. Las niñas y los niños durante las sesiones. 2. El docente durante las sesiones.

Bibliografía.

796.07/B642

Blández Ángel, Julia La utilización del material y del espacio en educación física: Propuestas y recursos didácticos. 3 ed. Domingo Blázquez Sánchez, Prólogo. Barcelona [España] : Inde Publicaciones, 2010. 178 p. 1 Ej.

BOLETIN 01



OFM., CAP. sobre:


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EDUCACIÓN ESPECIAL. EDUCACIÓN FÍSICA PARA NIÑOS. JUEGOS – ENSEÑANZA. JUEGOS INFANTILES – ASPECTOS PSICOLÓGICOS.

CONTENIDO.

Sumario.

Prólogo.

Introducción.

Capítulo 1: Origen y justificación de la propuesta.

Capítulo 2: El juego motriz en el centro del proceso.

Capítulo 3: Guía de juegos.

Habilidades fundamentales.

Caminar y correr.

Salto y equilibrio.

Atrapar y coger.

Lanzar.

Batear y golpear.

Patear.

Habilidades predeportivas.


371.91/G463

Gil Gómez, Jesús y Chiva Bartoll, Óscar Guía de juegos motrices: Una alternativa para el Young Athletes Program de Special Olympics. Enric Blesa, Prólogo. Barcelona [España] : Inde Publicaciones, 2014. 138 p. 2 Ejs.

BOLETIN 01



OFM., CAP. sobre:


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BIOQUÍMICA. CÉLULAS. GENÉTICA. METABOLISMO CELULAR.

CONTENIDO.

Índice.

Sección I. LOS MATERIALES Y FUNCIONES DE LA CÉLULA.

1. Las bases de la bioquímica. 2. Hidratos de carbono. 3. Lípidos. 4. Membranas biológicas y transporte. 5. Nucleótidos y ácidos nucleicos. 6. Aminoácidos y enlace peptídico. 7. Proteínas. 8. Enzimas y catálisis. 9. Señalización celular.

Sección II. EL METABOLISMO CÉLULAR. 10. Bioenergética y metabolismo.

574.192/B615 Bioquímica : Conceptos esenciales. 2 ed. Elena Feduchi Canosa…[et al]. Madrid [España] : Editorial Médica Panamericana, 2015. 472 p. 3 Ejs.

11. Metabolismo de los hidratos de carbono. 12. Rutas centrales del metabolismo intermediario. 13. Metabolismo de los lípidos. 14. Metabolismo de los compuestos nitrogenados. 15. Integración del metabolismo.

Sección III. EL FLUJO DE LA INFORMACIÓN GENÉTICA. 16. Genes y genomas. 17. Replicación y reparación del DNA. 18. Expresión y regulación génica.

Lecturas complementarias.

Créditos de figuras.

Índice analítico.

BOLETIN 01



OFM., CAP. sobre:


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CANCIONES INFANTILES. JUEGOS INFANTILES.

CONTENIDO.

Índice.

PRÓLOGO.

INTRODUCCIÓN. Primera parte. JUSTIFICACIÓN TEÓRICA. 1. Las canciones para el desarrollo de las habilidades motrices en la reforma de las enseñanzas

de Educación Infantil y Primaria. 2. Las canciones y el desarrollo de las habilidades motrices. 3. Elementos musicales desarrollados en las canciones. 4. Habilidades motrices seleccionadas para el desarrollo del niño a través de las canciones. 5. Procedimientos didácticos para la enseñanza de las canciones. Segunda parte. PROPUESTA PRÁCTICA.

Canciones para el desarrollo del Esquema Corporal.

Canciones para las actividades tónico posturales equilibradoras.

Canciones para la respiración.

Canciones para la relajación.

Canciones para el desarrollo de la espacialidad.

Canciones para el desarrollo de la temporalidad.

Canciones para el desarrollo de la coordinación.


782.420 83/C745

Conde Caveda, José Luis, Martín Moreno, Carmen y Viciana Garófano, Virginia Las canciones motrices II: Metodología para el desarrollo de las habilidades motrices en educación infantil y primaria a través de la música. 3 ed. Manuel Lorenzo Delgado, Prólogo. Barcelona [España] : Inde Publicaciones, 2004. 124 p. 1 Ej.

BOLETIN 01



OFM., CAP. sobre:


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CANCIONES INFANTILES. JUEGOS INFANTILES.

CONTENIDO.

Índice.

PRÓLOGO.

INTRODUCCIÓN.

Capítulo I. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA. I.1. Las Canciones Motrices en el marco de la reforma de la Educación Infantil y Primaria. I.2. Las Habilidades Motrices en los contenidos de las Canciones Motrices. I.3 Análisis de los elementos musicales de las Canciones Motrices. I.4 Metodología de la enseñanza de las Canciones Motrices.

Capítulo II. PROPUESTA DIDÁCTICA. II.1. Esquema Corporal: Concepto. II.2. Ajuste postural: Concepto. II.3. Equilibrio: Concepto. II.4. Respiración: Concepto. II.5. Relajación: Concepto. II.6. Espacialidad: Concepto. II.7. Temporalidad: Concepto. II.8. Coordinación: Concepto.

Bibliografía.

782.420 83/C745

Conde Caveda, José Luis, Martín Moreno, Carmen y Viciana Garófano, Virginia Las canciones motrices : Metodología para el desarrollo de las habilidades motrices en educación infantil y primaria a través de la música. 4 ed. María Luisa Calvo Niño, Prólogo. Barcelona [España] : Inde Publicaciones, 2010. 124 p. 1 Ej.

BOLETIN 01



OFM., CAP. sobre:


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BIOQUÍMICA. CÉLULAS. METABOLISMO CELULAR.

CONTENIDO.

ÍNDICE RESUMIDO.

PARTE I INTRODUCCIÓN.

1. Introducción a la química de la vida. 2. El agua.

PARTE II BIOMOLÉCULAS.

3. Nucleótidos, ácidos nucleicos e información genética. 4. Aminoácidos. 5. Proteínas: estructura primaria. 6. Proteínas: estructura tridimensional. 7. Función de las proteínas: mioglobina y hemoglobina, contracción muscular y anticuerpos. 8. Hidratos de carbono. 9. Lípidos y membranas biológicas. 10. Transporte a través de membranas.

574.192/V876 Voet, Donald, Voet, Judith G. y Pratt, Charlotte W. Fundamentos de bioquímica : La vida a nivel molecular. 4 ed. Madrid [España] : Editorial Médica Panamericana, 2016. 1191 p. 3 Ejs.

PARTE III ENZIMAS. 11. Catálisis enzimática. 12. Cinética enzimática, inhibición y control. 13. Señalización bioquímica. PARTE IV METABOLISMO 14. Introducción al metabolismo. 15. Catabolismo de la glucosa. 16. Metabolismo del glucógeno y gluconeogénesis. 17. Ciclo del ácido cítrico. 18. Transporte de electrones y fosforilación oxidativa. 19. Fotosíntesis. 20. Metabolismo de los lípidos. 21. Metabolismo de los aminoácidos. 22. Metabolismo energético en los mamíferos: integración y regulación. PARTE V EXPRESIÓN GÉNICA Y REPLICACIÓN. 23. Metabolismo de los nucleótidos. 24. Estructura de los ácidos nucleicos. 25. Replicación, reparación y recombinación del DNA. 26. Transcripción y procesamiento del RNA. 27. Síntesis de proteínas. 28. Regulación de la expresión génica.

Respuestas a los problemas.

Glosario.

Índice analítico.

BOLETIN 01



OFM., CAP. sobre:


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NATACIÓN‐ENTRENAMIENTO DEPORTIVO.

CONTENIDO.

ÍNDICE.

Capítulo 1. Historia de la natación. 1. Concepto y origen de la natación. 2. La natación a través del tiempo. 2.1. La natación en la época prehelénica. 2.2. La natación en Grecia. 2.3. La natación en la época del Imperio Romano. 2.4. La natación entre los bárbaros. 2.5. La natación entre los anglosajones. 2.6. La natación en la Edad Media. 2.7. La natación en la era del humanismo: el Renacimiento. 3. El salto a la competición. 3.1. El calendario olímpico.

Capítulo 2. Iniciación a la natación a través del juego.

1. Introducción. 2. El aprendizaje de la natación.

797.21/T776t Tratado de natación : De la iniciación al perfeccionamiento. Francisco Camiña Fernández…[et al]. Badalona [España] : Editorial Paidotribo, 2017. 364 p. 2 Ejs.

2.1. Familiarización. 2.2. Flotación. 2.3. Respiración. 2.4. Propulsión. 3. La iniciación a los estilos natatorios. 3.1. Estilo crol. 3.2. Estilo espalda. 3.3. Estilo braza. 3.4. Estilo mariposa. 4. Ejercicios en función de los principios de enseñanza de la natación. 4.1. Ejercicios de familiarización. 4.2. Ejercicios de respiración 4.3. Ejercicios de coordinación. 4.4. Ejercicios de flotación. 4.5. Ejercicios de deslizamiento. 4.6. Ejercicios de propulsión. 4.7. Ejercicios de inmersión.

Capítulo 3. Enseñanza y aprendizaje del estilo crol.

1. Introducción histórica y evolución del estilo. 2. Pruebas oficiales. 3. Descripción de la técnica del estilo crol. 3.1. La posición del cuerpo. 3.2. La acción de piernas. 3.3. La acción de brazos. 3.4. La respiración. 3.5. La coordinación del estilo completo. 4. Puntos fundamentales del estilo crol. 4.1. La posición del cuerpo. 4.2. La acción de piernas. 4.3. La acción de brazos. 4.4. El rolido. 4.5. La respiración. 4.6. La coordinación del estilo completo. 5. Secuencia de aprendizaje del estilo crol. 5.1. Puntos comunes en la enseñanza del estilo. 5.2. Enseñanza del crol. 6. Consejos metodológicos para el estilo crol. 6.1. La posición del cuerpo. 6.2. La acción de brazos y su coordinación con los puntos fundamentales del estilo. 7. Ejercicios para la progresión del estilo crol. 7.1. Ejercicios de pies. 7.2. Ejercicios de brazos. 7.3. Ejercicios combinados de pies y brazos. 8. Errores más frecuentes en el estilo crol. 9. Defectos, efectos sobre el estilo y corrección de estos. 9.1. Característica: posición del cuerpo.

9.2. Característica: acción de piernas. 9.3. Características: acción de brazos 9.4. Característica: respiración. 9.5. Característica: coordinación. 10. Ficha técnica del estilo crol. 11. Progresión metodológica al estilo crol: fichas.

Capítulo 4. Enseñanza y aprendizaje del estilo de espalda

1. Introducción histórica y evolución del estilo 2. Pruebas oficiales 3. Descripción de la técnica del estilo espalda 3.1. La posición del cuerpo. 3.2. La acción de piernas. 3.3. La acción de brazos. 3.4. La respiración. 3.5. La coordinación del estilo completo. 4. Puntos fundamentales del estilo espalda. 4.1. La posición del cuerpo. 4.2. La acción de piernas. 4.3. La acción de brazos. 4.4. El rolido. 4.5. La respiración. 4.6. La coordinación del estilo completo. 5. Secuencia de aprendizaje del estilo espalda. 6. Consejos metodológicos para el estilo espalda 6.1. La posición del cuerpo. 6.2. La acción de piernas y su coordinación con los puntos fundamentales del estilo 6.3. La acción de brazos y su coordinación con los puntos fundamentales del estilo 7. Ejercicios para la progresión del estilo espalda. 7.1. Ejercicios de pies. 7.2. Ejercicios de brazos. 7.3. Ejercicios combinados de pies y brazos 8. Errores más frecuentes en el estilo espalda. 9. Defectos, efectos sobre el estilo y corrección de estos. 9.1. Características: posición del cuerpo 9.2. Características: acción de piernas 9.3. Características: acción de brazos 9.4. Características: respiración 9.5. Características: coordinación. 10. Ficha técnica del estilo espalda. 11. Progresión metodológica al estilo espalda: fichas.

Capítulo 5. Enseñanza y aprendizaje del estilo braza.

1. Introducción histórica y evolución del estilo. 2. Pruebas oficiales. 3. Descripción de la técnica del estilo braza.

3.1. La posición del cuerpo. 3.2. La acción de piernas. 3.3. La acción de brazos. 3.4. La respiración 3.5. La coordinación del estilo completo. 4. Puntos fundamentales del estilo braza. 4.1. La posición del cuerpo. 4.2. La acción de piernas. 4.3. La acción de brazos. 4.4. La respiración. 4.5. La coordinación del estilo completo. 5. Consejos metodológicos para el estilo braza. 5.1. La acción de piernas. 5.2. La acción de brazos. 5.3. Movimientos de propulsión y respiración. 5.4. La coordinación del estilo completo. 6. Ejercicios para la progresión del estilo braza. 6.1. Ejercicios de pies. 6.2. Ejercicios de brazos. 6.3. Ejercicios de combinación de pies y brazos. 7. Errores más frecuentes en el estilo braza. 8. Defectos, efectos sobre el estilo y corrección de estos. 8.1. Características: posición del cuerpo. 8.2. Características: acción de pierna. 8.3. Características: acción de brazos. 9. Ficha técnica del estilo braza. 10. Progresión metodológica del estilo braza: fichas.

Capítulo 6. Enseñanza y aprendizaje del estilo mariposa.

1. Introducción histórica y evolución del estilo. 2. Pruebas oficiales. 3. Descripción de la técnica del estilo mariposa. 3.1. La posición del cuerpo. 3.2. La acción de piernas. 3.3. La acción de brazos. 3.4. La respiración. 3.5. La coordinación del estilo completo. 4. Puntos fundamentales del estilo mariposa. 4.1. La posición del cuerpo. 4.2. La acción de piernas. 4.3. La acción de brazos. 4.4. La respiración. 4.5. La coordinación del estilo completo. 5. Consejos metodológicos para el estilo mariposa. 5.1. La acción de piernas. 5.2. La acción de brazos. 5.3. Movimientos de propulsión y respiración.

5.4. La coordinación del estilo completo. 6. Ejercicios para la progresión del estilo mariposa. 6.1. Ejercicios de pies. 6.2. Ejercicios de brazos. 6.3. Ejercicios de combinación de pies y brazos. 7. Errores más frecuentes en el estilo mariposa. 8. Defectos, efectos sobre el estilo y corrección de estos. 8.1. Características: posición del cuerpo. 8.2. Características: acción de pierna. 8.3. Características: acción de brazos. 8.4. Características: respiración. 8.5. Características: coordinación. 9. Ficha técnica del estilo mariposa. 10. Progresión metodológica del estilo mariposa: fichas.

Capítulo 7. Enseñanza y aprendizaje de las salidas y los virajes.

1. Las salidas 1.1. Introducción. 1.2. Puntos fundamentales. 1.3. Pedagogía de la enseñanza de las salidas. 1.4. Ejercicios de progresión de la salida. 2. Los virajes. 2.1. Introducción. 2.2. Puntos fundamentales. 2.3. Los distintos tipos de virajes. Su ejecución. 2.4. Ejercicios de progresión de viraje.

Bibliografía.

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OFM., CAP. sobre:


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DEPORTES NÁUTICOS.

NATACIÓN‐ENTRENAMIENTO DEPORTIVO.

CONTENIDO.

ÍNDICE.

Capítulo 1. Los principios del entrenamiento aplicados a la natación. 1. Introducción. 2. Principios. 2.1. Principio de participación activa y consciente del entrenamiento. 2.2. Principio de desarrollo multilateral. 2.3. Principio de especialización. 2.4. Principio de individualización. 2.5. Principio de variedad. 2.6. Principio de modelación del proceso de entrenamiento. 2.7. Principio de progresión. 2.8. Principio de la especificidad. 2.9. Principio de calentamiento y vuelta a la calma. 2.10. Principio del entrenamiento a largo plazo. 2.11. Principio de acción inversa. 2.12. Principio de continuidad. 2.13. Principio de la sobrecarga.

797.21/T776 Tratado de natación : Del perfeccionamiento al alto rendimiento. Francisco Camiña Fernández…[et al]. Badalona [España] : Editorial Paidotribo, 2017. 260 p. 2 Ejs.

2.14. Principio de adaptación.

Capítulo 2. El coste energético de la natación. 1. Introducción. 2. Metabolismo de la energía. Fuentes energéticas. 2.1. Glucógeno. 2.2. Hidratos de carbono. 2.3. Grasas. 2.4. Proteínas. 3. Fases del metabolismo de la energía. 3.1. Fase anaeróbica. 3.2. Fase aeróbica. 4. Los sistemas circulatorio y respiratorio: su función en la obtención de energía. 5. Contribución energética a las diferentes distancias de competición en natación.

Capítulo 3. La musculatura implicada en los diferentes estilos natatorios. 1. Introducción. 1.1. Músculos de la articulación de la escápula y de los brazos. 1.2. Músculos del tronco. 1.3. Músculo de la pelvis y de los miembros inferiores. 2. Músculos que intervienen en el estilo crol. 2.1. Músculos del brazo. 2.2. Músculos del tronco. 2.3. Músculos de las piernas. 2.4. Músculos para mantener la posición del cuerpo. 2.5. Músculos para mantener la posición de la cabeza. 3. Músculos que intervienen en el estilo espalda. 3.1. Músculos de los brazos. 3.2. Músculos del tronco. 3.3. Músculos de las piernas. 3.4. Músculos para mantener la posición del cuerpo. 3.5. Músculos para mantener la posición de la cabeza. 4. Músculos que intervienen en el estilo braza. 4.1. Músculos de los brazos 4.2. Músculos del tronco 4.3. Músculos de las piernas 4.4. Músculos para mantener la posición del cuerpo. 4.5. Músculos para mantener la posición de la cabeza. 5. Músculos que intervienen en el estilo mariposa. 5.1. Músculos de los brazos. 5.2. Músculos del tronco. 5.3. Músculos de las piernas. 5.4. Músculos para mantener la posición del cuerpo. 5.5. Músculos para mantener la posición de la cabeza.

Capítulo 4. La física al servicio de la natación. 1. Introducción. 2. Hidroestática. 2.1. Principio de Arquímedes.

2.2. El equilibrio en el agua. 3. Hidrodinámica. 3.1. Resistencia al avance.

Capítulo 5. La fatiga y las pruebas de natación. 1. Introducción. 1.1. Agotamiento de los suministros de ATP y CP del músculo. 1.2. Inadecuado nivel de metabolismo anaeróbico. 1.3. La utilización de ATP, CP y glucógeno muscular provoca la aparición de un bajo pH

muscular. 1.4. Un nivel reducido de metabolismo anaeróbico causado por niveles bajos de glucógeno

muscular. 2. Efectos del entrenamiento que pueden retrasar la fatiga. 2.1. Efectos del entrenamiento anaeróbico. 2.2. Efecto del entrenamiento aeróbico. 2.3. Adaptaciones que mejoran la capacidad de entrenamiento.

Capítulo 6. El entrenamiento de la resistencia aeróbica.

1. Introducción. 2. El entrenamiento de la resistencia. 2.1. Fuentes de energía principales. 2.2. Niveles de entrenamiento de la resistencia. 2.3. Resistencia mediante entrenamiento de esfuerzo máximo. 3. El entrenamiento de esprín. 3.1. El entrenamiento de tolerancia al lactato. 3.2. El entrenamiento de producción de lactato. 3.3. El entrenamiento de potencia (EP). 4. El ritmo de brazada en la longitud de brazada. 4.1. Ejercicios para mejorar el ritmo y la longitud de brazada. 5. Formas especiales de entrenamiento máximo. 6. El entrenamiento de esprín con resistencia. 6.1. Natación atada, parcialmente atada, funciones de remolque o con trajes de resistencia. 6.2. Natación con zapatos y ropa. 6.3. El esprín con palas en las manos. 6.4. El Power Rack y el Swim Wheel. 6.5. El entrenamiento de esprín asistido.

Capítulo 7. El entrenamiento de la fuerza muscular en natación. 1. Introducción. 2. Axiomas básicos. 2.1. Primera Ley de Newton. 2.2. Segunda Ley de Newton. 2.3. Tercera Ley de Newton. 3. Modalidades o manifestaciones de la fuerza 3.1. Según los grupos musculares que intervengan. 3.2. Según el tipo de contracción muscular. 3.3. Según la magnitud de carga que se ha de emplear. 4. Tipos de trabajo muscular.

4.1. Propulsor. 4.2. Frenado. 4.3. Estático. 4.4. Combinado. 5. Factores que condicionan el desarrollo de la fuerza del nadador. 5.1. Factores estructurales. 5.2. Factores nerviosos. 6. Carácter de la contracción. 7. Métodos del entrenamiento de la fuerza. 7.1. Entrenamiento dinámico o auxotónico. 8. Sistemas del entrenamiento de la fuerza. 8.1. Cargas máximas o halterofilia. 8.2. Cargas submáximas y medias (body building). 8.3. Fuerza resistencia. 8.4. Isometría. 8.5. Pliometría. 8.6. Entrenamiento isocinético. 8.7. Electroestimulación. 9. Alternancia de los tipos de contracción. 10. Forma de organización del entrenamiento. 11. Métodos apropiados para cada tipo de fuerza.

Capítulo 8. El entrenamiento de la flexibilidad en natación 1. Introducción. 2. Beneficios de la flexibilidad. 3. Metodología del trabajo de flexibilidad. 4. Trabajo de flexibilidad en natación. 5. Ejercicios específicos para el desarrollo de la flexibilidad en natación.

Capítulo 9. El entrenamiento de la velocidad en natación. 1. Introducción. 2. Tipos de velocidades en natación. 2.1. Velocidad de base. 2.2. Velocidad de resistencia.

Capítulo 10. La selección de talentos. 1. Edad y características individuales como criterios para organizar los entrenamientos a

largo plazo y selección de los niños. 1.1. Etapas de los entrenamientos a largo plazo y su principio. 1.2. Reglas generales del desarrollo biológico que en función la edad determinan la

estrategia de los entrenamientos. 1.3. La dinámica del crecimiento y desarrollo físico de los niños nadadores durante el proceso

de preparación a largo plazo. 1.4. Interdependencia de la dinámica del desarrollo físico, de las formas deportivas y del tipo

personal de maduración biológica. 1.5. Duración y contenido de las principales etapas de la selección.

Capítulo 11. La planificación del programa de entrenamiento anual.

1. Introducción. 2. Métodos de entrenamiento. 3. Planificación anual. 3.1. Plan anual de dos macrociclos. 3.2. Plan anual de tres macrociclos. 3.3. Plan anual de cinco macrocilos. 3.4. Progresión en el plan anual. 4. Planificación de cada macrociclo. 4.1. Macrociclo largo. 4.2. Un típico plan de macrociclo. 5. Personalizar el plan de entrenamiento. 6. Mesociclos.

Capítulo 12. Reglamento de natación. 1. Introducción. 2. Reglamento. 2.1. Dirección de las competiciones. 2.2. Los jueces y auxiliares. 3. Selección de eliminatorias y finales. 4. La salida. 5. Estilo libre. 6. Estilo espalda. 7. Estilo braza. 8. Estilo mariposa. 9. Estilos individual. 10. La carrera. 11. Cronometraje. 12. Récords del mundo. 13. Procedimiento de clasificación automático. 14. Reglas para grupos de edad en natación. Bibliografía.

Capítulo 1. Los principios del entrenamiento aplicados a la natación.

Capítulo 2. El coste energético de la natación.

Capítulo 3. La musculatura implicada en los diferentes estilos natatorios.

Capítulo 4. La física al servicio de la natación.

Capítulo 5. La fatiga y las pruebas de natación.

Capítulo 6. El entrenamiento de la resistencia aeróbica.

Capítulo 7. El entrenamiento de la fuerza muscular en natación.

Capítulo 8. El entrenamiento de la flexibilidad en natación.

Capítulo 9. El entrenamiento de la velocidad en natación.

Capítulo 10. La selección de talentos.

Capítulo 11. La planificación del programa de entrenamiento anual.

Capítulo 12. Reglamento de natación.

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OFM., CAP. sobre:


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EDUCACIÓN INFANTIL.

CONTENIDO.

PRÓLOGO.

INTRODUCCIÓN. 1. EDUCACIÓN FÍSICA, MOVIMIENTO Y MOTRICIDAD.

La educación física en la actualidad.

Movimiento y motricidad humana.

La motricidad.

La corporeidad.

La psicomotricidad.

Características de los niños/as en el nivel inicial.

La educación física en el nivel inicial. 2. EL JUEGO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO.

El juego.

El juego motor en la educación inicial.

Aspectos didácticos a considerar.

372.86/G951

Guiguis, Hugo y Incarbone, Oscar Educación física en el jardín infantil: Recursos y juegos para niños y niñas de 2 a 5 años. Mónica Batalla, Prólogo. Armenia (Colombia) : Kinesis, 2016. 344 p. 1 Ej.

Estructura del juego.

Propuestas de actividades jugadas y juegos.

3. LA CLASE. ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

Formas de intervención pedagógica.

Una forma distinta de mirar la clase.

La evaluación.

La relación y comunicación con los padres.

4. PROPUESTAS DE PLANIFICACIÓN ANUAL DE LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA.

¿Qué es y para qué sirve planificar?

Planificación anual de la clase de educación física. Planificación por periodos de tiempo.

Los elementos.

Formas elementales.

Capacidades motrices.

Planificación por contenidos.

Planificación por objetivos acentuados.

Modelos de clase.

5. PROPUESTAS DE CLASE.

Propuesta de planificación por objetivos acentuados.

Planificación de 30 clases para niño/as de 3 años.

Propuesta de planificación para niños/as de 5 años.

A MODO DE CONCLUSIÓN.

BIBLIOGRAFÍA.

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OFM., CAP. sobre:


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BIOMECÁNICA.

MOVIMIENTOS MECÁNICOS.

SISTEMA MUSCULAR.

CONTENIDO.

Índice.

Introducción.

Prólogo. PARTE I. BIOMECÁNICA. 1. Contextualización y evolución histórica de la biomecánica. 2. Biomecánica de la actividad físico‐deportiva. 3. Unidades de medida. PARTE II. BASES MECÁNICAS. 4. Cinemática. 5. Equilibrio y estabilidad del cuerpo humano. 6. Dinámica.

612.76/B615

Biomecánica básica: Aplicada a la actividad física y el deporte. Pedro Pérez‐Soriano y Salvador Llana Belloch, Coordinadores. Badalona [España] : Editorial Paidotribo, 2015. 696 p. 4 Ejs.

7. Trabajo, potencia y energía. 8. La mecánica de fluidos y su importancia en el deporte. 9. Problemas resueltos de biomecánica. PARTE III. BIOMECÁNICA ESTRUCTURAL Y DE MATERIALES. 10. Bases anatómicas y fisiológicas del movimiento humano. 11. Biomecánica de los tejidos biológicos de carácter estructural. 12. Fuerza y potencia muscular: influencia de las propiedades biomecánicas del músculo. 13. Biomecánica del raquis. 14. Introducción a los pavimentos deportivos. 15. Vestimenta deportiva: características y propiedades de los textiles. 16. El calzado deportivos. PARTE IV. INVESTIGACIÓN EN BIOMECÁNICA. 17. Metodología de investigación en biomecánica. 18. Herramientas y técnicas de instrumentación en biomecánica deportiva. PARTE V. APLICACIONES ESPECÍFICAS. 19. La marcha humana y la carrera. 20. Los saltos y las recepciones. 21. Biomecánica de los lanzamientos y golpeos. 22. La biomecánica en el ciclismo. 23. Biomecánica de las actividades acuáticas. 24. Judo: fundamentos mecánicos básicos. 25. Fundamentos biomecánicos de los dispositivos (medios) para el entrenamiento de la fuerza

muscular. 26. La biomecánica desde el punto de vista del análisis notacional. 27. Biomecánica y podología deportiva. 28. Ergonomía aplicada a las ciencias de la actividad física y el deporte. 29. Biomecánica aplicada al alto rendimiento: el método de trabajo del CAR. 30. Los juegos de pelota a mano. 31. La biomecánica en la medicina del deporte. 32. Biomecánica del tenis.

BOLETIN 01



OFM., CAP. sobre:


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APTITUD MOTORA EN NIÑOS.



EDUCACIÓN PREESCOLAR.

MOTRICIDAD.

PSICOMOTRICIDAD.

CONTENIDO.

PRÓLOGO.

INTRODUCCIÓN.

• Capítulo I. Caracterización motriz del niño de 1 a 6 años.

• Capítulo II. Actividades motrices para preescolar.

• Capítulo III. Los métodos de enseñanza en la actividad motriz de los preescolares.

• Capítulo IV. El desarrollo de las habilidades y las capacidades motrices en las primeras

edades.

• Capítulo V. La activación del pensamiento del niño a través de la actividad motriz.

• Capítulo VI. Tratamiento metodológico de la actividad motriz con niños que presentan

alteraciones emocionales.

• Capítulo VII. Contenido metodológico de la educación física para los niños de preescolar.


372.21/G643

González Rodríguez, Catalina

Educación física en preescolar. Ana María Siverio Gómez, Prólogo. Barcelona [España] : Inde Publicaciones, 2001. 152 p. 6 Ejs.

BOLETIN 01



OFM., CAP. sobre:


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ATLETISMO.

EDUCACIÓN FÍSICA.


TÉCNICAS.

CONTENIDO.

Índice.

Introducción.

Capítulo primero: ¿Qué es el atletismo?

Capítulo segundo: Las especialidades atléticas y su técnica.

Capítulo tercero: Actividad física y funcionamiento del cuerpo humano.

Capítulo cuarto: Los principios del entrenamiento.

Capítulo quinto: Fundamentos de biomecánica aplicados al atletismo.

Capítulo sexto: Los sistemas de entrenamiento y su adaptación en la infancia y pubertad.

Capítulo séptimo: Fundamentos metodológicos.

Capítulo octavo: Actividades básicas. Primer nivel de aprendizaje.

Capítulo noveno: Iniciación específica en las especialidades atléticas. Segundo nivel de aprendizaje.

Capítulo décimo: Evaluación del proceso de aprendizaje.

Capítulo undécimo: Programación de la temporada.

Capítulo duodécimo: El médico deportivo. Preguntas y respuestas.

Capítulo decimotercero: Psicología del deporte y deporte de iniciación.

796.4/R481

Rius Sant, Joan Metodología y técnicas de atletismo. Josep Maria Padullés Riu…[et al], Colaborador. Badalona (España) : Editorial Paidotribo, 2014. 480 p. 2 Ejs.

Epílogo.

Bibliografía básica comentada.

Bibliografía general consultada.

El atletismo en la red.

BOLETIN 01



OFM., CAP. sobre:


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ATLETISMO.

COORDINACIÓN.

EDUCACIÓN FÍSICA.


CONTENIDO.

ÍNDICE.

Sobre el autor.

Introducción.

CAPÍTULO I. Descripción de las disciplinas del atletismo actual.

CAPÍTULO II. El desarrollo de las capacidades de velocidad de los atletas.

CAPÍTULO III. Preparación de la fuerza en el entrenamiento de los atletas.

CAPÍTULO IV. El desarrollo de la resistencia en los atletas.

CAPÍTULO V. La flexibilidad del deportista y la metodología de su desarrollo.

CAPÍTULO VI. Capacidad de coordinación de los deportistas y metodología de su desarrollo.

CAPÍTULO VII. Ejercicios de iniciación y específicos en las modalidades cíclicas de atletismo.

Ejercicios de iniciación y específicos para los corredores de distancias cortas.

796.4/P766

Polischuk, Vitaliy Atletismo : Iniciación y perfeccionamiento. 3 ed. Antonio J. Ruiz Villar, Adaptador. Badalona (España) : Editorial Paidotribo, 2015. 268 p. 2 Ejs.

Ejercicios de iniciación y específicos para los corredores de distancias con vallas. Ejercicios de iniciación y específicos para los atletas especializados en la marcha.

CAPÍTULO VIII. Ejercicios de iniciación y específicos en las modalidades acíclicas del atletismo.

Ejercicios de iniciación y específicos en los saltos de longitud y triple. Ejercicios de iniciación y específicos en los saltos de altura. Ejercicios de iniciación y específicos en los saltos con pértiga. Ejercicios de iniciación y específicos en los lanzamientos de jabalina. Ejercicios de iniciación y específicos para los lanzadores de disco. Ejercicios de iniciación y específicos para los lanzadores de peso. Ejercicios de iniciación y específicos para los lanzamientos de martillo.

Bibliografía.

BOLETÍN 01


El siguiente material puede ser consultado en la Biblioteca PADRE REMIGIO FIORE FORTEZA OFM;

CAP. Sobre:


‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐

ATLETISMO PARA CIEGOS. DEPORTE PARA CIEGOS. DEPORTE PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA. ENTRENAMIENTO PARA CIEGOS.

CONTENIDO.

Índice.

PRÓLOGO.

INTRODUCCIÓN.

Capítulo 1. Discapacidad visual.

Capítulo 2. Historia.

Capítulo 3. Generalidades.

Capítulo 4. Carreras: velocidad y relevos.

Capítulo 5. Carreras: medio fondo y fondo.

Capítulo 6. Saltos.

Capítulo 7. Lanzamientos.

Capítulo 8. Pruebas combinadas.

BIBLIOGRAFÍA.

796.4/A881

Atletismo adaptado: Para personas ciegas y deficientes visuales. Miguel Ángel Torralba Jordán, Coordinador. Armando Álvarez Anaya, Prólogo. Barcelona (España) : Editorial Paidotribo, 2004. 304 p. 3 Ejs.

BOLETIN 01



CAP. Sobre:


‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐

EDUCACIÓN FÍSICA – ENSEÑANZA. EDUCACIÓN INTERCULTURAL. JUEGOS EDUCATIVOS. JUEGOS INFANTILES.

CONTENIDO.

Índice

PRÓLOGO.

AGRADECIMIENTOS.

INTRODUCCIÓN.

Capítulo I. Marco teórico común a las tres unidades didácticas.

1. Contextualización de la experiencia.

2. Estructura de las unidades didácticas.

3. Vinculación con el Diseño Curricular Base (DCB).

3.1. Objetivos didácticos.

3.2. Desarrollo de los contenidos.

3.2.1. Contenidos conceptuales.

3.2.2. Contenidos procedimentales.

372.86/M827 Mora Verdeny, Josep Maria, Díez Cubilla, Robert y Llamas Toledano, Josue Un mundo en juego : Propuestas didácticas para el trabajo de la educación intercultural desde la educación física. Barcelona [España] : Inde Publicaciones, 2003 192 p. 1 Ej.

3.2.3. Contenidos actitudinales.

3.3. Desarrollo de las actividades de enseñanza‐aprendizaje.

4. Interdisciplinariedad y transversalidad de los contenidos.

5. Temporalización.

6. Implicaciones metodológicas.

6.1. Implicaciones metodológicas específicas de cada Unidad Didáctica.

7. Orientaciones sobre la evaluación de las unidades didácticas.

8. Orientaciones sobre los materiales teóricos.

Capítulo II. Desarrollo de las unidades didácticas.

1. Unidad Didáctica 1: Juegos sin fronteras.

1.1. Descripción de la Unidad Didáctica.

1.2. Actividades de enseñanza‐aprendizaje.

1.2.1. Desarrollo de las sesiones.

1.2.2. Actividades complementarias.

2. Unidad Didáctica 2: Deportes colonizadores.





3. Unidad Didáctica 3: 'Cos I'm free ‐ Porque soy libre.





ANEXOS

1. Materiales para el alumno.

1.1. En referencia al dossier general de educación física:

1.1.1. Ejemplo de ficha de evaluación del alumnado.

1.1.2. Ejemplo de ficha de observación de educación física.

1.2. En referencia al dossier específico del crédito variable.

1.3. Origen y reglas de los deportes practicados.

1.4. ¿Cómo construir tu propio material?

1.5. Mapa para un mundo solidario. Arnold Peters

1.6. Cuadros de Pieter Bruheguel. "Juego de niños" y "Paisaje invernal"

1.7. Mapa de movimientos migratorios.

1.8. "Aculturajoc": Hoja de control.

1.9. Tarjeta de control: Olimpiada antropológica.

1.10. Otros nombres: juegos universales.

2. Materiales para el profesor.

2.1. Instrumentos para la evaluación.

2.2. "Aculturajoc": Tarjetas de preguntas.

2.3. Recursos para la resolución de las actividades complementaria.

2.4. Fichas videográficas.

2.5. Diccionario abreviado intercultural.


BOLETIN 01



CAP. Sobre:


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ENTRENAMIENTO DE FUTBOL. FUTBOL DE SALON – TÉCNICAS.

CONTENIDO.

Índice.

Autores.

Prólogo.

Introducción.

CAPÍTULO 1. Contextualización del fútbol sala.

CAPÍTULO 2. El proceso de entrenamiento. Consideraciones teórico‐prácticas.

CAPÍTULO 3. Aplicación de las nuevas tecnologías.

CAPÍTULO 4. Entrenamiento de las diferentes cualidades y sus manifestaciones. Ejemplos de sesiones.

CAPÍTULO 5. Ejercicio preventivo y terapéutico en fútbol sala.

CAPÍTULO 6. La necesidad del cambio metodológico en la iniciación al fútbol sala.

Conclusiones.

796.334 6/C961

Cuadrado Peñafiel, Víctor y Jiménez Reyes, Pedro Fútbol sala: De la iniciación al alto rendimiento. Miguel Rodrigo, Prólogo. Badalona [España] : Editorial Paidotribo, 2014. 168 p. 1 Ej.

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OFM., CAP. sobre:


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EDUCACIÓN FÍSICA PARA NIÑOS. EDUCACIÓN INFANTIL.

CONTENIDO.

Índice.

PRÓLOGO.

INTRODUCCIÓN.

Algunas consideraciones teóricas.

Educación infantil : 3 años.

Educación infantil : 4 años.

Educación infantil: 5 años.

Referencias Bibliográficas.

372.86/E21 La educación física en la educación infantil de 3 a 6 Años. Pilar Aznar Oro… [et al]. 4 ed. Maravillas Campillo Meseguer, Prólogo. Barcelona [España] : Inde Publicaciones, 2009. 158 p. 1 Ej.

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CAP. Sobre:


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EDUCACIÓN FÍSICA – ENSEÑANZA PRIMARIA – METODOLOGÍA. EDUCACIÓN FÍSICA – ENSEÑANZA – PROGRAMAS – METODOLOGÍA.

CONTENIDO. PROGRAMACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA BASADA EN COMPETENCIAS : 1º DE PRIMARIA.

Índice.

INTRODUCCIÓN.

Capítulo I. EL CURRÍCULUM DE EDUCACIÓN FÍSICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA. 1. Sustentación de un proyecto. 2. Objetivos. 3. Competencias básicas. 4. Contenidos de Educación Física en Educación Primaria. 5. Criterios de evaluación de Educación Física en Educación Primaria. 6. Metodología.

Capítulo II. PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. 1. Características generales del Primer Ciclo. 2. Características generales del área de Educación Física en el Primer Ciclo.

DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS DEL PRIMER CURSO.

372.86/P962

Programación de la educación física basada en competencias : 1º a 6º de primaria. Víctor Mazón Cobo…[et al]. Barcelona [España] : Inde Publicaciones, 2010. 6 V.

I. Empezamos el primer curso. II. Conozco y controlo mi cuerpo. III. Esquema corporal. IV. Desarrollo sensorial. V. Respiración, relajación y actitud postural. VI. Equilibrio. VII. Orientación espacial. VIII. Percepción espacio‐temporal. IX. Expresión corporal. X. Coordinación óculo‐manual. XI. Coordinación dinámica general. XII. Actividades en la naturaleza y patio.


PROGRAMACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA BASADA EN COMPETENCIAS : 2º DE PRIMARIA.

DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS DEL SEGUNDO CURSO.

I. Empezamos el segundo curso. II. Conozco y controlo mi cuerpo. III. Esquema corporal. IV. Desarrollo sensorial. V. Respiración, relajación y actitud postural. VI. Equilibrio. VII. Orientación espacial. VIII. Percepción espacio‐temporal. IX. Expresión corporal. X. Coordinación óculo‐manual. XI. Coordinación dinámica general. XII. Actividades en la naturaleza y patio.


Índice.

INTRODUCCIÓN.


Capítulo II. SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. 1. Características generales del Segundo Ciclo. 2. Características generales del área de Educación Física en el Segundo Ciclo.

DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS DEL TERCER CURSO.

I. Empezamos el tercer curso. II. Esquema corporal. III. Percepción espacial. IV. Percepción temporal y ritmo. V. Equilibrios. VI. Desplazamientos. VII. Saltos. VIII. Giros. IX. Lanzamientos. X. Expresión corporal. XI. Juegos tradicionales. XII. Actividades en la naturaleza y patio.



DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS DEL CUARTO CURSO.

I. Empezamos el cuarto curso. II. Esquema corporal. III. Percepción espacial. IV. Percepción temporal y ritmo. V. Equilibrios. VI. Desplazamientos. VII. Saltos. VIII. Giros. IX. Lanzamientos. X. Expresión corporal. XI. Juegos tradicionales. XII. Actividades en la naturaleza y patio.


Índice.

INTRODUCCIÓN.


Capítulo II. TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. 1. Características generales del Tercer Ciclo. 2. Características generales del área de Educación Física en el Tercer Ciclo.

DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS DEL QUINTO CURSO.

I. Empezamos el quinto curso. II. Condición física. III. Higiene y salud. IV. Coordinaciones. V. Gimnasia. VI. Iniciación al balonmano. VII. Iniciación al fútbol‐sala. VIII. Bádminton. IX. Otros deportes: disco‐frisbee, indiaca, ping‐pong y prerugby. X. Iniciación al atletismo. XI. Expresión corporal. Danzas y bailes. XII. Actividades en la naturaleza y patio.



DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS DEL SEXTO CURSO.

I. Empezamos el sexto curso. II. Condición física. III. Higiene y salud. IV. Coordinaciones. V. Gimnasia. VI. Iniciación al baloncesto. VII. Iniciación al voleibol. VIII. Floorball. IX. Otros deportes: Béisbol, palas y golf. X. Atletismo. XI. Expresión corporal. Danzas y bailes. XII. Actividades en la naturaleza y patio.

BOLETIN 01



CAP. Sobre:


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DEPORTES. JUEGOS DE RECREACIÓN. RECREACIÓN.

CONTENIDO.

Índice.

INTRODUCCIÓN.

CAPÍTULO 1. ¿Qué es la recreación?

CAPÍTULO 2. Un poco de historia: “El deporte para todos”.

CAPÍTULO 3. El deporte recreativo, ¿En qué consiste?

CAPÍTULO 4. Fórmulas jugadas y actividades recreativas con materiales.

CAPÍTULO 5. Actividades y deporte recreativo de adaptación a otros entornos.

CAPÍTULO 6. Deporte recreativo reglamentado.

CAPÍTULO 7. ¿Cómo empezar?

ACTIVIDAD EVALUADORA.

SÍNTESIS FINAL.

BIBLIOGRAFÍA.

790.15/C182

Camerino Foguet, Oleguer

Deporte recreativo. Barcelona [España] : Inde

Publicaciones, 2000.

104 p. 3 Ejs.

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CAP. Sobre:


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APRENDIZAJE MOTRIZ.

BOMECÁNICA DEPORTIVA.


PSICOMOTRICIDAD.

CONTENIDO.

Buscador de actividades.

Introducción.

Tres conceptos.

Juegos inclusivos verdaderamente comprobados.

Referencias. 1. TEORÍA QUE LLEVA A LA PRÁCTICA. Capítulo 1. Teoría del esquema, aprendizaje cooperativo e investigación del cerebro.

Teoría del esquema del aprendizaje de habilidades motrices discretas.

Teoría del esquema de Schmidt.

372.86/D562

Dienstmann, Ronald Juegos para el aprendizaje motor. Armenia [Colombia] : Editorial Kinesis, 2016. 254 p. 1 Ej.

Teoría esquema y variabilidad de la práctica.

Referencias. Capítulo 2. Aprendizaje Cooperativo.

Grupos endógenos vs grupos exógenos.

Cinco elementos de una lección de cooperación.

Competición.

Conclusión.

Referencias. Capítulo 3. Investigación del cerebro en las emociones y el aprendizaje.

Respuestas al estrés.

Lucha o huida.

Emociones y aprendizaje.

Explicación de la idea principal.

Referencias. 2. ACTIVIDADES Y JUEGOS PARA EL DESARROLLO MOTOR.

Capítulo 4. Juegos y actividades para la locomoción.

Capítulo 5. Juegos y actividades para el desarrollo de habilidades manipulativas.

Capítulo 6. Juegos y actividades para el desarrollo del equilibrio.

Capítulo 7. Juegos y actividades con movimientos combinados.

Capítulo 8. Mis historias de vacaciones.

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CAP. Sobre:


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CIENCIAS DEL DEPORTE. EDUCACIÓN FÍSICA. RENDIMIENTO DEPORTIVO.

CONTENIDO.

ÍNDICE.

PRESENTACIÓN.

CAPÍTULO 1. Aproximación a la teoría del entrenamiento deportivo.

CAPÍTULO 2. La planificación del entrenamiento deportivo (Conceptos y modelos de desarrollo)

CAPÍTULO 3. Aspectos metodológicos de la planificación del entrenamiento deportivo.

CAPÍTULO 4. Control y evaluación del entrenamiento.

CAPÍTULO 5. Ejemplos prácticos de planificación utilizando el programa “ENTRENADOR 4.1”.

MANUAL DEL USUARIO.

796.077/C198

Campos Granell, José Teoría y planificación del entrenamiento deportivo. 4 ed. Badalona [España] : Editorial Paidotribo, 2015. 136 p. 1 Ej.

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ATLETISMO – TÉCNICAS. ENTRENAMIENTO ATLÉTICO. ENTRENAMIENTO DEPORTIVO. PREPARACIÓN FÍSICA. SALTO (ATLETISMO).

CONTENIDO.

ÍNDICE.

PRÓLOGO.

CAPÍTULO I. GENERALIDADES. I. Introducción al atletismo. II. Aspectos generales del entrenamiento.

CAPÍTULO II. CARRERAS Y MARCHA. I. Las carreras. II. Las salidas. III. Carreras de relevos. IV. Carreras con vallas. V. La marcha.

CAPÍTULO III. LOS SALTOS. I. Salto de longitud. II. Triple santo. III. Salto de altura.

796.42/C198

Campos Granell, José y Gallach Lazcorreta, José Enrique Las técnicas de atletismo : Manual práctico de enseñanza. Badalona [España] : Editorial Paidotribo, 2015. 270 p. 2 Ejs.

IV. Salto con pértiga.

CAPÍTULO IV. LANZAMIENTOS. I. Lanzamiento de peso (Técnica lineal O´Brian). II. Lanzamiento de disco. III. Lanzamiento de jabalina. IV. Lanzamiento de martillo.

CAPÍTULO V. BIBLIOGRAFÍA.

CARRERAS Y OBSTÁCULOS.

SALTOS.

LANZAMIENTOS.

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CAP. Sobre:


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COREOGRAFÍA.

DANZA – TÉCNICAS.

CONTENIDO.

Índice.

Prefacio.

Agradecimientos. 1. Exploración e improvisación de movimientos.

El proceso creativo.

Observación y respuesta emocional.

Tener intuiciones de movimiento.

Resolución de retos durante la improvisación.

Encontrar la música adecuada.

Exploración de la inspiración del movimiento. 2. Diseño y creación de la danza.

Manipulación del movimiento.

Hacer que el movimiento produzca una comunicación efectiva.

Creación de un cuadro general.

Ideas coreográficas de la danza posmoderna.

Ampliar la creación de danzas con tecnología.

Desarrollo del diseño y la forma de tu danza. 3. Identificación del modelo coreográfico.

Esquema y desarrollo coreográficos.

792.82/C411

Cerny Minton, Sandra Coreografía : Método básico de creación de movimiento. Pedro González del Campo Román, Traductor. Badalona [España] : Paidotribo, 2013. 184 p. 1 Ej.

Estilo de danza.

Tema del que trata una danza.

Toques finales.

Aprendizaje de esquemas coreográficos. 4. Escenificación.

Planificación y organización.

Consideraciones técnicas.

Actuaciones informales.

Hora de actuar.

Apéndice A. Formularios y listas de verificación.

Apéndice B. Páginas Web sobre danza y tecnología.

Glosario.

Bibliografía.

Índice alfabético.

Semblanza de la autora.

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El siguiente material puede ser consultado en la Biblioteca PADRE REMIGIO FIORE

FORTEZA OFM; CAP. Sobre:


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DEPORTES.

EDUCACIÓN FÍSICA.

RESISTENCIA FÍSICA.

CONTENIDO.

ÍNDICE.

Presentación.

CAPÍTULO 1. Los mecanismos energéticos.

CAPÍTULO 2. Metodología y programación del entrenamiento.

CAPÍTULO 3. La fuerza.

CAPÍTULO 4. La resistencia.

CAPÍTULO 5. La velocidad y la rapidez.

CAPÍTULO 6. La movilidad articular y el stretching.

CAPÍTULO 7. La evaluación de las capacidades condicionales.

Bibliografía.

796.077/M674

Mirella, Riccardo Las nuevas metodologías del entrenamiento de la fuerza, la resistencia, la velocidad y la flexibilidad. 2 ed. Gemma Cueto, Traductora. Badalona [España] : Paidotribo, 2011. 258 p. 1 Ej.

BOLETIN 01



CAP. Sobre:


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JUEGOS EDUCATIVOS.

JUEGOS INFANTILES – DICCIONARIOS.

JUEGOS TRADICIONALES – DICCIONARIOS.

RESUMEN. Los juegos tradicionales, populares y autóctonos tienen una gran riqueza lexicográfica que, creemos, es necesario conservar y transmitir. Si entendemos como juego tradicional aquel que se ha practicado a lo largo de la historia con muy ligeras variantes; como juego popular, al que ha practicado gran número de personas en determinadas épocas; y, como juego autóctono a aquél que es propio de una determinada región, comunidad o país, será muy fácil llegar a la conclusión de que el juego popular y tradicional es el que se ha practicado a lo largo y ancho de la historia. Unos juegos han desaparecido y otros se conservan casi con el mismo reglamento que tenían cuando se inventaron en tiempos lejanos. Pero el devenir de los tiempos y la tecnología puede hacer que corra inminente peligro de extinción el lenguaje que se utiliza o se ha utilizado, de ahí nuestro interés en recoger y publicar esta forma de cultura. No se busque, en este libro, un estudio científico del lenguaje, lo que hemos pretendido es, basándonos en nuestra obra Juegos tradicionales infantiles en León, editada en 1997, por el Secretario de Publicaciones de la Universidad de León, que verá pronto una segunda edición corregida y aumentada; y, en una amplia revisión bibliográfica, materializar en un texto los más

R 371.397 37/R788 Rosa Sánchez, Juan José y Elhecte del Rio, Mateos Glosario de juegos tradicionales. León [España] : Universidad de León, 2000. 112 p. 1 Ej.

de 1.800 términos recogidos entre expresiones, denominaciones, retahílas, coplas, fórmulas para determinar quién pone o quién se queda y hasta algunas nanas: dos de Bravo‐Villasante (1986) y otras recuperadas de nuestros recuerdos, que son o han sido utilizados en los juegos tradicionales.

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CAP. Sobre:


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CANCIONES INFANTILES.

FOLCLOR Y NIÑOS.

JUEGOS INFANTILES – HISTORIA.

CONTENIDO.

ÍNDICE.

Agradecimientos.

INTRODUCCIÓN (del editor).

Primera parte. Sección primera. Monerías, frases y juegos para niños de ambos sexos hasta los cuatro años.

Primera parte. Sección segunda. Cuentecillos para niños muy chiquitines.

Primera parte. Sección tercera. Entretenimientos y juegos para niños de cuatro años en adelante; escolares.

Primera parte. Sección cuarta. Cuentecitos para niños de mediana edad.

Segunda parte. Sección primera. Formulillas, creencias, burlas, juramentos (invocaciones), dádivas, cambalaches, señales y adivinaciones, trucos, relatos de “judíos, moros y cristianos”, gimnástica y jueguecitos variados.

Segunda parte. Sección segunda. Otros jueguecitos más complicados.

Segunda parte. Sección tercera. Juegos representativos y otros.

790.192 2/G162

Gallardo, Isabel y Gil, Bonifacio Juegos infantiles tradicionales. Juan Rodríguez Pastor, Editor. Madrid [España] : Departamento de publicaciones de la Diputación de Badajoz, 2009. 808 p. 1 Ej.

Segunda parte. Sección cuarta. Juegos de comba, saltadores, columpio, pelota; castañas, bellotas, etc.; rayuela, descanso, etc.; hilos y otros juegos (taba, chinas, freijones, mulitas, pumpuñete, etc.).

Tercera parte. Sección primera. Juegos de corro con mímica, sencillos.

Tercera parte. Sección segunda. Otros corros con mímica, más complicados.

Tercera parte. Sección tercera. Entretenimientos caseros, juegos de prendas, etc.

Tercera parte. Sección cuarta. Oraciones, coplas de Semana Santa, romances piadosos, pequeñas leyendas y cuentos para niños mayorcitos.

Cuarta parte. Sección primera. Juegos de muchachos, sencillos.

Cuarta parte. Sección segunda. Juegos de muchachos, más complicados; juegos de pelota.

Cuarta parte. Sección tercera. Relatos, disparates y mentiras, trabalenguas y adivinanzas.

Cuarta parte. Sección cuarta. Juguetes de fabricación casera.

ÍNDICE DE ILUSTRACIONES MUSICALES.

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