Bando di selezione figure professionali · presenteranno e illustreranno i lavori svolti durante il...

Bando di selezione figure professionali

REFERENTE PER LA VALUTAZIONE, FACILITATORE ED ASSISTENTE AMMINISTRATIVO

PON FSE

Fondi Strutturali Europei – Programma Operativo Nazionale “Per la scuola, competenze e ambienti per

l’apprendimento” 2014-2020. Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE) - Obiettivo specifico –

10.2 – “Miglioramento delle competenze chiave degli allievi” – Azione 10.2.3 -“Azioni di

internazionalizzazione dei sistemi educativi e mobilità (percorsi di apprendimento linguistico in altri Paesi,

azioni di potenziamento linguistico)”, anche a potenziamento e complementarità con il Programma Erasmus

+ 10.2.3B - Potenziamento linguistico e CLIL - 10.2.3C - Mobilità transnazionale.

Avviso pubblico AOODGEFID\3504 del 31/3/2017 per il potenziamento della Cittadinanza europea.–

Titolo del progetto “Le lingue: un ponte tra culture”.

Azione Sotto Azione Titolo Progetto Importo Progetto

10.2.3 Azioni di

internazionalizzazione dei

sistemi educativi e mobilità

10.2.3B Potenziamento

linguistico e CLIL

'Le lingue: un ponte tra

culture

€ 21.528,00

CUP: H67I17000360007

Il dirigente scolastico

VISTO il Programma Operativo Nazionale “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento”

2014-2020, approvato con Decisione C(2014) n. 9952, del 17 dicembre 2014 della Commissione

Europea e successive modifiche approvate con la Decisione di esecuzione della Commissione del

18.12.2017 C(2017) n. 856;

VISTO l’Avviso pubblico AOODGEFID\3504 del 31/3/2017 “Potenziamento della Cittadinanza

europea”. Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE). - Obiettivo specifico – 10.2 –

“Miglioramento delle competenze chiave degli allievi”, Azione 10.2.3 -“Azioni di

internazionalizzazione dei sistemi educativi e mobilità (percorsi di apprendimento linguistico in altri

Paesi, azioni di potenziamento linguistico)”, anche a potenziamento e complementarità con il

Programma Erasmus + 10.2.3B - Potenziamento linguistico e CLIL - 10.2.3C - Mobilità transnazionale,

emanato nell’ambito del Programma Operativo Nazionale Plurifondo “Per la Scuola - competenze e

ambienti per l’apprendimento”;

VISTA la lettera Prot. n. AOODGEFID/23637 del 23/07/2018 con la quale il MIUR ha comunicato a

questa istituzione scolastica la formale autorizzazione del progetto “Potenziamento della Cittadinanza

europea”;

VISTO il decreto di assunzione in bilancio del finanziamento;

VISTO il Programma Annuale per l’esercizio finanziario corrente e la situazione finanziaria alla data

odierna;

VISTI i criteri di selezione degli Esperti e dei Tutor, deliberati dal Consiglio di Istituto;

VISTE le note dell’Autorità di gestione 2007/13 relative all’organizzazione e gestione dei progetti PON

FSE da ritenersi ancora valide in assenza di ulteriori note;

VISTE le note dell’Autorità di gestione:

prot. 1778 del 6 febbraio 2015 relativa allo split payment dell’IVA;

prot. 34815 del 2 agosto 2017 relativa all’Attività di formazione: chiarimenti sulla

selezione degli esperti;

prot. 3131 del 16 marzo 2017, Richiamo sugli adempimenti inerenti l’Informazione e la

pubblicità per la programmazione2014-20;

prot. 11805 del 13 ottobre 2016, Indicazioni operative – Informazioni e pubblicità;

VISTO il CCNL scuola 2007 e in particolare l’art. 35 concernente le collaborazioni plurime del

personale in servizio presso le Istituzioni scolastiche;

VISTO l’art. 52, co.1° del T.U. pubblico impiego del 1953 e l’art. 2103 C.C.

relativamente alla documentabilità del possesso della professionalità del prestatore di

lavoro in relazione alla condizione di essere adibito alle mansioni per le quali è stato

assunto o alle mansioni equivalenti nell’ambito dell’area di competenza;

VISTO il d.lgs 165/2001 e ss.mm. e in particolare l’art. 7, comma 6 b) che statuisce che

“l’amministrazione deve preliminarmente accertare l’impossibilità oggettiva di utilizzare le risorse umane

disponibili al suo interno”;

RITENUTO necessario procedere alla selezione di appropriate figure professionali, referente per la

valutazione, facilitatore ed assistente amministrativo, per lo svolgimento delle attività formative

relative ai moduli seguenti:

Riepilogo moduli - 10.2.3B Potenziamento linguistico e CLIL

Tipologia modulo Tit

olo

Costo

Potenziamento linguistico e CLIL Riscoprire tracce, segni, testimonianze del

passato

€ 10.764,00

Potenziamento linguistico e CLIL 'Mobilità e flussi migratori' € 10.764,00

TOTALE SCHEDE FINANZIARIE € 21.528,00

indice il seguente

AVVISO

PUBBLICO

per la selezione del referente per la valutazione, del facilitatore e dell’ assistente amministrativo per il

progetto in oggetto, rivolto in ordine di precedenza assoluta a:

1. DESCRIZIONE PROGETTO E MODULO

Personale interno in servizio presso l’I.I.S. “G.A.

Pischedda” di Bosa alla scadenza del presente

avviso;

Destinatario di Lettera di incarico

Personale in servizio presso altre

scuole destinatario di proposta di collaborazione

plurima

Destinatario di Lettera di incarico

Personale esterno (secondo la definizione della nota

prot. 34815 del 2 agosto 2017)

Destinatario di Contratto di prestazione

d’opera

Breve descrizione e obiettivi generali del Progetto

Si tratta di un progetto articolato in due moduli, uno di francese e uno d’inglese.

Entrambi prevedono una prima fase di potenziamento linguistico, che mira a stimolare le competenze

linguistiche-comunicative, infondendo fiducia e autostima nello studente, che sarà portato ad utilizzare le

conoscenze in modo autonomo nelle quattro abilità:

- Listening (ricezione-ascolto): ascoltare e comprendere brevi messaggi;

- Speaking (interazione-parlato): riprodurre e memorizzare semplici parole e frasi, rispettando la pronuncia e

l’intonazione; saper sostenere un semplice dialogo, utilizzando un lessico gradualmente più ampio;

- Reading (ricezione-lettura); Writing (produzione-scritto).

La seconda fase prevede l’approfondimento di tematiche storico-culturali e d’attualità in modalità CLIL

(Content and Language Integrated Learning), già sperimentata e consolidata in questo Istituto. E’ un mezzo

di educazione interculturale che stimola una maggiore competenza linguistica e permette di sviluppare un

approccio plurilingue. Inoltre, i moduli si rifanno alla metodologia MUN (Model United Nations) e PEG

(Parlamento Europeo Giovani), anche queste già sperimentate in questo Istituto che, attraverso la modalità

del dibattito e della comunicazione, favorisce il potenziamento linguistico, stimola il confronto, l'interazione

e la riflessione sui temi in oggetto, arricchendo e diversificando il vocabolario con espressioni proprie del

mondo contemporaneo.

Obiettivi formativi e descrizione dei singoli moduli con tipologia di esperto e tutor

Nello specifico, l’intero percorso si articolerà nei seguenti moduli:

Modulo 1: Riscoprire tracce, segni, testimonianze del passato

Premesso che la città di Bosa fa parte delle reti “Città Regie” e “ Borghi autentici d’Italia “, che

da diversi anni partecipa alla manifestazione “Monumenti aperti” evento in cui , durante un week-

end di maggio, le visite guidate ai monumenti della città sono condotte dagli studenti , e che la

scuola ha aderito alla Rete Nazionale “ASpNET - U.N.E.S.C.O con il progetto “Un monumento

da adottare: diventare cittadini europei grazie al patrimonio culturale” , in continuazione di quanto

suesposto si intende avviare un modulo clil lingua francese il cui contenuto DNL sarà il

patrimonio storico-artistico-culturale della città di Bosa

Struttura

Il progetto prevede due fasi: Potenziamento linguisitico- Modulo CLIL e sarà così strutturato:

Prima fase, con funzione prevalentemente organizzativa :

organizzazione dei lavori, coordinamento dei docenti facenti parte del progetto,

individuazione degli studenti da avviare ai singoli laboratori e attività

Seconda fase, con funzione teorica-laboratoriale:

MODULO APPROFONDIMENTO LINGUISTICO

verifica delle abilità e competenze pregresse degli alunni sia in L2

consolidamento e approfondimento delle competenze linguistiche-comunicative nelle quattro

abilità:

Listening (ricezione-ascolto): ascoltare e comprendere brevi messaggi;

Speaking (interazione-parlato): riprodurre e memorizzare semplici parole e frasi, rispettando la

pronuncia e l’intonazione; saper sostenere un semplice dialogo, utilizzando un lessico

gradualmente più ampio;

Reading (ricezione-lettura); Writing (produzione-scritto).

MODULO CLIL

verifica delle conoscenze pregresse relativamente al patrimonio storico-artistico

presentazione dell’argomento, comprensione del testo, lavoro sul lessico (glossario)

produzione orale o scritta, esposizione dei contenuti appresi

approfondimento individuale e successiva condivisione con il gruppo (cooperative learning) e

attività di verifica-apprendimento ludico

uscite didattiche ai monumenti e siti oggetto di studio per consolidare le conoscenze acquisite

e acquisizione di nuovo materiale (foto-video- interviste) propedeutiche alla parte laboratoriale

attività laboratoriali: predisposizione di situazioni di apprendimento collaborativo e/o basate

sul problem solving in L2 avente come nucleo centrale il patrimonio storico- culturale della

cittadina ;

Esposizione in forma orale in L2 degli argomenti appresi -Simulazione nella veste di guida -

Role-play: - porre domande pertinenti (nel ruolo di intervistatore) - saper interagire dando

informazioni comprensibili

Terza fase, con funzione performativa:

Scelta e Elaborazione dei materiali prodotti (Testi- Foto-interviste-video) da inserire nei power

point e brochures, “caccia al monumento” individuazione del percorso e predisposizione degli

enigmi in lingua francese

Presentazione dei risultati ottenuti: al termine delle attività sarà organizzata una serata “Clil

Day” alla quale saranno invitati a partecipare le componenti scolastiche, genitori, enti locali e

le associazioni che hanno collaborato alla realizzazione del progetto. In tale contesto gli alunni

presenteranno e illustreranno i lavori svolti durante il progetto e con l’aiuto di slides,

appositamente predisposte per l’occasione, simuleranno una visita guidata ad un monumento.

Contenuti

Bosa la sua storia e i suoi monumenti:

Le origini storiche

Il periodo romano

Il medioevo: I malaspina

Il periodo moderno: Bosa città regia

L’800: le concerie

Il patrimonio artistico:

Il castello e la cappella di Regnos Altos

La chiesa di San Pietro e Paolo

La cattedrale

La chiesa di Santa Croce

Santa maria degli angeli e convento dei cappuccini

Il museo delle conce

Verifica, valutazione

Pubblicizzazione del progetto: sul sito della scuola, su una pagina face book del progetto

creata dagli alunni , sulla stampa regionale e radio locale e durante l’Open Day . Sarà

organizzata , a beneficio di tutti gli alunni dell’Istituto, una “Caccia al monumento” con

enigmi esplicitati in lingua francese.

Obiettivi:

Linguistici:

Conoscere il lessico specifico in francese;

Conoscere le strutture morfo-sintattiche relative alla funzione comunicativa dell’argomentare;

Mettere in evidenza le relazioni tra le idee usando connettori;

Saper produrre brevi esposizioni orali in lingua francese sugli argomenti trattati

Saper produrre brevi esposizioni scritte in lingua francese sugli argomenti trattati

Potenziare l’apprendimento linguistico

Conoscere nelle sue linee generali il contesto storico-culturale nel quale tali monumenti sono

stati costruiti

Comprendere e utilizzare in lingua francese i principali termini del linguaggio specifico

Saper analizzare in modo essenziale i monumenti oggetto di studio ed esporli in L2

Metodo

L’attività didattica si baserà fondamentalmente sull’apprendimento cooperativo e sulla didattica

laboratoriale, ma farà ricorso anche ad altre strategie didattiche quali lezione frontale, lettura e analisi

guidata di testi, “problemsolving”, produzione di schede e mappe concettuali, esercizi individuali e di

gruppo, visione e commento di video . Inoltre, si farà ricorso alle seguenti strategie organizzative, come:

Clil: per l’insegnamento della storia e del patrimonio artistico della città in cui insiste la scuola in lingua

francese.

Ricerca-azione

Attività d’insegnamento individualizzato o per piccoli gruppi.

Peer education.

Problem solving.

Learning by doing

Risultati Attesi

Promozione dello sviluppo di competenze chiave e di strategie di apprendimento.

Conoscere il patrimonio culturale, storico e artistico della città in cui si vive, per acquisire il senso di

appartenenza e di cittadinanza.

Acquisire un metodo di lavoro personale applicabile in contesti e situazioni diversi, dimostrando

autonomia e sicurezza operativa.

Potenziamento delle competenze linguistiche-comunicative

Modalità di verifica e valutazione

Sono previste una verifica iniziale, una in itinere e una finale.

Verifica iniziale: test, questionari e discussioni per valutare le conoscenze e la motivazione degli alunni.

Verifica intermedia :osservazione, discussioni, giornale di bordo degli alunni, test e questionari per

valutare sia le conoscenze e competenze raggiunte a metà percorso sia per valutare l’indice di gradimento

e pianificazione di eventuali correzioni .

Verifica finale : questionari, griglie e test per valutare :

il grado di soddisfazione

il raggiungimento degli obiettivi

la qualità dei risultati tangibili

la ricaduta del modulo sulle competenze

I risultati conseguiti e l’efficacia dell’intervento saranno valutati in sede di scrutinio finale sia per la

valutazione inerente le discipline coinvolte nel progetto sia per constatare la ricaduta sull’andamento

curriculare ma anche e soprattutto sull’acquisizione delle competenze necessarie alla crescita individuale e

alla partecipazione attiva

Data inizio prevista 01/02/2019

Data fine prevista 31/05/2019

Modulo 2: “Mobilità e flussi migratori”

Obiettivi didattico/formativo

Il modulo intende sviluppare quelle competenze linguistico-comunicative previste dal Quadro

Comune Europeo di riferimento dove vengono definite come “quelle che permettono a una persona di

agire usando specificatamente strumenti linguistici”.

L’obiettivo del modulo linguistico è quello di far padroneggiare la competenza linguistico – comunicativa,

di rendere, cioè, il discente competente a tal punto da utilizzare le conoscenze in modo autonomo e saperle

applicare anche nella discussione di temi d’attualità.

Ossia:

Promuovere e favorire l'utilizzo della lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed

operativi;

Sviluppare la produzione di modelli linguistici nell’ottica comunicativa di migliorare le abilità orali

di ascolto e conversazione, pronuncia e intonazione;

accrescere la capacità di motivare e spiegare brevemente opinioni

comunicare con un grado di spontaneità e scioltezza sufficiente per interagire con i propri pari

sviluppare le abilità metacognitive, quali la capacità di reperire informazioni, di utilizzare testi , di

ricerca di fonti utili per affrontare la comunicazione

migliorare le abilità relative alla fonologia, al lessico, alla morfosintassi e ad altri aspetti legati alla

costruzione del linguaggio, non solo dal punto di vista conoscitivo, ma anche cognitivo.

partecipare attivamente ad una discussione

perfezionare la ricezione, la produzione, l’interazione e la mediazione (interpretariato e traduzione),

anche nelle forme integrate del loro uso.

Descrizione modulo e struttura

Si tratta di un modulo articolato in due fasi. Una prima fase di potenziamento linguistico di 30 ore e una

seconda fase, impostata sulla metodologia CLIL, anche questa di 30 ore, dedicata all’approfondimento di

un tema quanto mai attuale sulla “Mobilità e flussi migratori”.

La prima parte, di potenziamento linguistico, mira a stimolare le competenze linguistiche- comunicative,

infondendo fiducia e autostima nello studente, che sarà portato ad utilizzare le conoscenze in modo

autonomo. Questo mira a sviluppare le competenze nelle quattro abilità:

Listening (ricezione-ascolto): ascoltare e comprendere brevi messaggi; Speaking (interazione-

parlato): riprodurre e memorizzare semplici parole e frasi,

rispettando la pronuncia e l’intonazione; saper sostenere un semplice dialogo, utilizzando un

lessico gradualmente più ampio;

Reading (ricezione-lettura);

Writing (produzione-scritto).

La seconda parte invece, s’ispira alla metodologia CLIL (Content and Language Integrated Learning), già

sperimentata e consolidata in questo Istituto, che trattando un argomento d’ attualità, ma anche di storia

geo-politica in lingua inglese, è un mezzo di educazione interculturale, che stimola una maggiore

competenza linguistica e permette di sviluppare un approccio plurilingue. Inoltre, trae spunto dalla

metodologia MUN (Model United Nations) e PEG (Parlamento Europeo Giovani), anche queste

sperimentate e consolidate nella nostra Scuola che, attraverso la modalità del dibattito, della

comunicazione, ma anche dei giochi di ruolo, privilegia il potenziamento linguistico, stimolando il

confronto e l’interazione. Il dibattito viene proposto come sport mentale tra i partecipanti per favorire,

attraverso la contrapposizione di ricerche e opinioni, la formazione di una maggiore consapevolezza e

coscienza tra coloro che vi assistono ed è di stimolo ad una maggiore partecipazione ed uso della lingua.

Nel contempo, si stimola una riflessione sul tema in oggetto.

Gli studenti dovranno documentarsi sul problema attraverso i materiali suggeriti, reperiti su internet, che

porranno le basi per la discussione e la ricerca delle possibili soluzioni, guidandoli alla mediazione e

condivisione di posizioni differenti. Gli alunni si confronteranno lavorando per gruppi o comitati e

simulando dei ruoli. Verranno ricercati e analizzati vari argomenti inerenti l’oggetto: il fenomeno delle

migrazioni/immigrazioni nella storia, le cause e le conseguenze, i pro e i contro, da diversi punti di vista,

nonché un analisi delle possibili soluzioni. Il lavoro di ricerca sulle varie tematiche servirà, non solo, a

stimolare ed incoraggiare la comunicazione, ma anche ad arricchire e diversificare il vocabolario,

arricchendolo con termini ed espressioni proprie del mondo contemporaneo.

Contenuti

l’emigrazione e l’immigrazione nella storia

le cause

pro e contro le migrazioni

Bosa e i flussi migratori

Metodologie

L’attività didattica si baserà fondamentalmente sull’apprendimento cooperativo e sulla didattica

laboratoriale, ma farà ricorso anche ad altre strategie didattiche quali lezione frontale, lettura e analisi guidata

di testi, “problem solving”, produzione di schede e mappe concettuali, esercizi individuali e di gruppo,

visione e commento di video . Inoltre, si farà ricorso alle seguenti strategie organizzative, come:

Clil: per l’analisi dell’argomento portante del modulo “Mobilità e flussi migratori” in lingua inglese;

Ricerca-azione;

Attività d’insegnamento individualizzato o per piccoli gruppi;

Peer education;

Problem solving;

Learning by doing (imparare facendo).

Le finalità/risultati attesi

Potenziamento delle capacità linguistiche-comunicative in lingua straniera

fornire agli studenti le tecniche e le strategie per gestire un dibattito

sapere parlare in pubblico,

utilizzare un linguaggio informale , ma anche più formale

difendere le proprie opinioni,

sapere rispondere alle accuse o alla controparte,

sapersi documentare, privilegiando il lavoro di gruppo e la nascita dello spirito di gruppo,

stimolare lo sviluppo del pensiero critico, della comunicazione efficace, del lavoro collaborativo,

delle capacità di argomentazione.

l’acquisizione della consapevolezza delle responsabilità, dei diritti e dei doveri che implica l’essere

membro di una comunità

la partecipazione ai processi democratici all’interno di una comunità

l’attenzione a prospettive alternative e il rispetto per il punto di vista dell’altro

la valutazione critica delle informazioni;

i valori dell’educazione alla Cittadinanza e alla Costituzione

Modalità di verifica e valutazione

Sono previste una verifica iniziale, delle prove in itinere e una verifica finale. La prova iniziale intende

accertare la situazione di partenza.

Le prove in itinere avranno cadenza periodica e saranno distribuite armonicamente in relazione allo sviluppo

del modulo. Avranno il compito di sondare il procedere dell’apprendimento senza l’attribuzione di voti ma

formulando comunque un giudizio. La prova finale si svolgerà al termine dello sviluppo del Modulo

attraverso la somministrazione di test volti a sondare il raggiungimento degli obbiettivi e il grado di

soddisfazione.

I risultati conseguiti e l’efficacia dell’intervento saranno valutati in sede di scrutinio finale sia per la

valutazione inerente le discipline coinvolte nel progetto sia per constatare la ricaduta sull’andamento

curriculare ma anche e soprattutto sull’acquisizione delle competenze necessarie alla crescita individuale e

2. CONDIZIONI DI AMMISSIBILITÀ

alla partecipazione attiva.

E’ previsto altresì un elaborato finale di gruppo, che raccoglierà tutto il materiale trovato e l’analisi che i

ragazzi hanno fatto dell’argomento in oggetto.

Data inizio prevista 01/02/2019

Data fine prevista 31/05/2019

Possono presentare domanda di disponibilità al conferimento di incarichi coloro che:

possiedono i titoli di accesso previsti dal seguente avviso;

presentano domanda nei tempi e nei modi previsti dal presente bando;

possiedono adeguate competenze tecnologiche funzionali alla gestione della misura

assegnata;

possiedono il titolo di studio eventualmente richiesto dalla specifica misura.

Determinano l’inammissibilità della domanda le seguenti condizioni:

non avere procedimenti penali a carico né condanne a seguito di procedimenti penali;

non essere stato destituito da pubblico impiego;

non trovarsi in alcuna posizione di incompatibilità con pubblico impiego;

essere/non essere dipendente di altre Amministrazioni pubbliche;

non essere collegato a ditte o società interessate alla partecipazione alle gare di acquisto.

Gli incarichi saranno assegnati secondo i criteri deliberati Consiglio di Istituto.

Per manifestare il proprio interesse, gli aspiranti dovranno produrre a mano o via posta la relativa domanda

con allegati, pena l’inammissibilità, entro e non oltre le ore 13:00 del 10 novembre 2018 presso l’Ufficio

Protocollo dell’

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE

“G.A. PISCHEDDA VIALE ALGHERO

08013 BOSA (OR)

La scuola non si assume alcuna responsabilità per ritardi e disguidi imputabili ai servizi di consegna.

In alternativa le domande potranno essere inviate con posta certificata all’indirizzo e- mail:

[email protected] .

La candidatura sarà ammissibile solo se perverranno in tempo utile i seguenti documenti completi in ogni

parte:

1. Selezione figure professionali: referente per la valutazione, facilitatore ed assistente amministrativo

a. Domanda di ammissione (Modelli allegati obbligatori C1 e/o D1 e/o E1);

3. MODALITÀ DI PRESENTAZIONE DELLE DOMANDE

mailto:[email protected]

4. CRITERI DI SELEZIONE

b. Curriculum vitae modello europeo, nel quale dovranno essere indicate le proprie generalità, l’indirizzo ed il luogo di residenza, i titoli di studio di cui è in possesso e la data di

conseguimento degli stessi, il recapito telefonico e l’eventuale indirizzo di posta elettronica, tutti

i titoli di cui si richiede la valutazione in relazione ai criteri fissati nel presente bando

opportunamente evidenziati per una corretta valutazione;

b. Scheda sintetica (C2 e/o D2 e/o E2) debitamente compilata e sottoscritta relativa all’attribuzione dei punti secondo i criteri di seguito specificati

c. Specifica dichiarazione di possedere le competenze tecnico-professionali per:

l’utilizzo delle metodologie didattiche previste dal progetto;

d. Fotocopia di documento di identità in corso di validità.

Gli aspiranti selezionati per l’incarico si impegnano a presentare, in occasione della firma dell’incarico, la

Dichiarazione sostitutiva dell’atto di notorietà dell’autenticità dei titoli indicati nel Curriculum Vitae

sottoscritta dall’interessato.

4.1. Selezione figure professionali

Vista la delibera del Consiglio di Istituto del 13 luglio e del 10 settembre 2018, il reclutamento delle figure

professionali avverrà secondo i seguenti criteri:

MODULO: Potenziamento linguistico e CLIL “Le lingue: un ponte tra culture”

REFERENTE PER LA VALUTAZIONE

ASSISTENTE AMMINISTRATIVO

Titoli di studio o professionali Punti

1 Diploma/Laurea coerente con area di intervento 5

2 Abilitazione/Idoneità conseguita a seguito del superamento di concorsi a cattedre e posti per titoli ed esami

2

3 Aggiornamento e formazione coerente con progetto 1

Esperienze lavorative nel settore

1 Docenza su classe di concorso coerente con area in cui ricade il progetto (umanistico-espressiva, matematico-scientifica, tecnologica-informatica), riferita ai diversi ordini di scuola

2

2 Attività di progettazione PON 4

3 Esperienza nella gestione e nella valutazione di progetti 2

Competenze

1 Uso base TIC (word, excel, Power Point) 1

2 Uso sistemi gestione digitale progetti 3

Punteggio totale conseguibile 20


1 Diploma/Laurea coerente con area di intervento 5


1 Esperienza nella gestione dei progetti con particolare riferimento ai Progetti PON 5

2 Esperienza nella gestione dei Monitoraggi (INDIRE, MIUR, ASL) 5

Competenze




FACILITATORE

L’amministrazione scolastica non risponde dei contrattempi e/o disguidi circa la ricezione delle domande.

In seguito al presente avviso, le domande pervenute e riconosciute formalmente ammissibili saranno

valutate da

un’apposita Commissione, secondo i titoli dichiarati, le capacità tecniche e professionali degli aspiranti e la

disponibilità degli stessi a svolgere i relativi incarichi.

L’Istituzione provvederà a stilare un elenco degli aspiranti consultabile in sede ed affisso all’albo. Trascorsi

gg. 5 senza reclami scritti si procederà al conferimento degli incarichi mediante lettera di incarico. I reclami

possono concernere solo ed esclusivamente eventuali errate attribuzioni di punteggio ai titoli dichiarati nella

domanda da parte della Commissione di valutazione. Non sono ammessi reclami per l’inserimento di nuovi

titoli valutabili o per la specificazione di titoli dichiarati cumulativamente e casi similari.

L’Istituzione provvederà a contattare direttamente gli aspiranti. Il termine di preavviso per l’inizio delle

prestazioni sarà almeno di 5 giorni. L’inserimento nell’elenco non comporta alcun diritto da parte

dell’aspirante se non il conferimento dell’incarico in relazione alla propria posizione in graduatoria.

6. MOTIVI DI INAMMISSIBILITÀ ED ESCLUSIONE

6. 1 Motivi di inammissibilità

Sono causa di inammissibilità:

domanda pervenuta in ritardo rispetto ai tempi indicati nel presente Avviso;

assenza della domanda di candidatura o di altra documentazione individuata come condizione di ammissibilità;

altri motivi rinvenibili nell’Avviso presente.

6.2 Motivi di esclusione

Una eventuale esclusione dall’inserimento negli elenchi può dipendere da una delle seguenti cause:

mancanza di firma autografa apposta sulla domanda, sul curriculum, sulla scheda

dichiarazione punteggio e fotocopia documento;

mancanza dell’autorizzazione allo svolgimento dell’attività da parte dell’amministrazione


1 Titolo di studio coerente con area di intervento 2

2 Abilitazione/Idoneità conseguita a seguito del superamento di concorsi a cattedre e posti per titoli ed esami

2

3 Aggiornamento e formazione coerente con progetto 1


1 Docenza su classe di concorso coerente con area in cui ricade il progetto (umanistico-espressiva, matematico-scientifica, tecnologica-informatica), riferita ai diversi ordini di scuola

1

2 Attività di progettazione, Coordinamento di gruppi di lavoro, collaborazione con DS, Attività speciali

4

3 Esperienza nella gestione di gruppi di studenti in attività progettuali 1

Competenze



3 Competenze maturate nell’ambito dei PON nel ruolo di Valutatore 2

4 Competenze maturate nell’ambito dei PON nel ruolo di Facilitatore 3


5. MODALITÀ DI ATTRIBUZIONE

di appartenenza;

non certificata esperienza professionale per l’ambito di competenza indicato. Non sono ammesse iscrizioni di società, associazioni, imprese, etc…

7. CONDIZIONI CONTRATTUALI E FINANZIARIE

L’attribuzione degli incarichi avverrà tramite lettere di incarico per il personale interno o in regime di

collaborazione plurima con riferimento al CCNL scuola 2007, tramite contratti di prestazione d’opera per il

personale esterno con riferimento agli 2222 e ss. Del C.C.

La durata dell’incarico sarà determinata in funzione delle esigenze operative dell’Amministrazione beneficiaria

e comunque le attività dovranno svolgersi entro il 31 agosto 2019.

La determinazione del calendario, della scansione oraria e di ogni altro aspetto organizzativo rimane, per ragioni

di armonizzazione dell’offerta formativa extrascolastica, nella sola disponibilità dell’Istituto “G. A. Pischedda”.

L’IIS “G. A. Pischedda” prevede con il presente avviso l’adozione della clausola risolutiva espressa secondo cui

lo stesso può recedere dal presente Avviso in tutto o in parte con il mutare dell’interesse pubblico che ne ha

determinato il finanziamento.

La remunerazione, comprensiva di tutte le trattenute di legge, sarà determinata a seconda delle attività da

svolgere. Il suo importo non supererà, in ogni caso, le soglie considerate ammissibili dalla normativa vigente

(circolare n. 2/2009 del Ministero del Lavoro per i livelli professionali; l’Avviso 10862 del 16/09/2016 per gli

importi massimi per l’area formativa; il Regolamento di Istituto):

Retribuzione oraria MODULO: Potenziamento linguistico e CLIL “Le lingue: un ponte tra culture”

Referente per la valutazione: retribuzione oraria

€ 23,22 ad ora onnicomprensivo;

I compensi s’intendono comprensivi di ogni eventuale onere, fiscale e previdenziale, ecc., a totale carico dei

beneficiari. In caso di partita IVA sono applicate le norme relative e gli importi orari sono comprensivi di

IVA. Facilitatore: retribuzione oraria




IVA.

Assistente amministrativo




IVA.



IVA.

Gli operatori incaricati dichiarano, presentando l’istanza, di avere regolare copertare assicurativa contro gli

infortuni nei luoghi di lavoro.

La retribuzione concordata è dovuta soltanto se il progetto o il singolo modulo di pertinenza verrà

effettivamente svolto ed ogni operatore riceverà una retribuzione proporzionale alle ore effettivamente prestate.

La liquidazione della retribuzione spettante, opportunamente contrattualizzata, dovrà armonizzarsi con i tempi

di trasferimento dei fondi dall’A.d.G. senza che la presente Istituzione scolastica sia obbligata ad alcun anticipo

di cassa.

8. COMPITI SPECIFICI RICHIESTI

REFERENTE PER LA VALUZIONE

Il referente per la valutazione dovrà:

cooperare con DS e DSGA al fine di garantire la fattibilità di tutte le attività e il rispetto della

temporizzazione prefissata, degli spazi, delle strutture, degli strumenti;

garantire, di concerto con Tutor ed Esperti di ciascun percorso di formazione, la presenza di

momenti di valutazione secondo le diverse esigenze e facilitarne l’attuazione;

coordinare le iniziative di valutazione degli interventi effettuati su più moduli destinati ad uno

stesso target, garantendo lo scambio e la circolazione dei risultati;

essere l’interfaccia con tutte le iniziative di valutazione interna ed esterna, facilitandone la

realizzazione e garantendo, all’interno, l’informazione sugli esiti conseguiti.

predisporre strumenti per monitorare i risultati dell’intervento e registrare, per ciascun destinatario, il

livello raggiunto rispetto all’indicatore di risultato prescelto (valore target che il progetto dovrebbe

raggiungere);

raccogliere dati osservativi sull’efficacia degli interventi, sul miglioramento delle competenze

professionali dei destinatari, offrendo un feedback utile all’autovalutazione dei risultati raggiunti;

raccogliere dati osservativi sul processo che l’azione formativa attiva sui destinatari e,

indirettamente, sui livelli di performance dell’amministrazione.

FACILITATORE

Il facilitatore, nello specifico, è chiamato a svolgere i seguenti compiti:

cooperare con il Dirigente Scolastico e tutte le figure coinvolte nel Progetto;

curare che tutte le attività rispettino la calendarizzazione prefissata garantendone la fattibilità;

curare che i dati inseriti nel sistema di Gestione dei Piani e di Monitoraggio siano coerenti e

completi;

raccordare le fasi di progettazione, di avvio e di attuazione, monitoraggio e conclusione;

predisporre un chiaro cronogramma delle attività;

organizzare gli spazi e il personale in modo funzionale alle attività;

curare la documentazione, in forma previsionale ed in itinere, nella sezione specifica del sistema

informativo in “Gestione interventi”;

monitorare la completezza delle documentazioni e dei dati inseriti;

adempiere ad ogni altro intervento richiesto dall’Autorità di Gestione.

ASSISTENTE AMMINISTRATIVO

L’Assistente Amministrativo si impegna a:

collaborare con il DS e il DSGA nell’attività di gestione e amministrazione;

supportare l’iter burocratico amministrativo necessario per la realizzazione del progetto;

eseguire le necessarie attività di rendicontazione e di archiviazione di tutti gli atti previsti al fine dei

controlli messi in atto dagli enti preposti.

9. TUTELA DELLAPRIVACY

I dati dei quali l’Istituto entrerà in possesso a seguito del presente avviso pubblico saranno trattati nel rispetto

della L. 196/2006 e sue modifiche.

10. PUBBLICIZZAZIONE DELBANDO

Il presente bando viene pubblicizzato come segue:

affissione all’albo dell’IIS “G. A. Pischedda” di Bosa;

notifica al personale interno via email;

pubblicazione sul Sito www.iisgapischeddabosa.gov.it

11. ALLEGATI

I candidati sono invitati ad utilizzare la modulistica allegata:

Allegato C1 Domanda per Referente per la valutazione;

Allegato C2 Autodichiarazione punteggio titoli per Referente per la valutazione;

Allegato D1 Domanda per Facilitatore;

Allegato D2 Autodichiarazione punteggio titoli per Facilitatore;

Allegato E1 Domanda per Assistente Amministrativo;

Allegato E2 Autodichiarazione punteggio titoli per Assistente Amministrativo.

La Dirigente Scolastica

Dott.ssa Rosella Uda

http://www.iisgapischeddabosa.gov.it/

Bando di selezione figure professionali · presenteranno e illustreranno i lavori svolti durante il...

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