Atzeni, Ceri, Paraboschi, Torlone Basi di dati McGraw-Hill, 1999 Capitolo 6: Progettazione...

Atzeni, Ceri, Paraboschi, TorloneAtzeni, Ceri, Paraboschi, TorloneBasi di datiBasi di dati

McGraw-Hill, 1999McGraw-Hill, 1999

Capitolo 6:

Progettazione concettualeProgettazione concettuale

22/10/2001

16/10/2001 Atzeni-Ceri-Paraboschi-Torlone, Basi di dati, Capitolo 5

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Progettazionefisica

Schema concettuale

Requisiti della base di dati

Progettazionelogica

Schema logico

Schema fisico

Progettazioneconcettuale


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Analisi dei requisiti e progettazione Analisi dei requisiti e progettazione concettuale ("Analisi dei dati")concettuale ("Analisi dei dati")

• Comprende attività (interconnesse) di• acquisizione dei requisiti• analisi dei requisiti• costruzione dello schema concettuale• costruzione del glossario


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RequisitiRequisiti

• Possibili fonti:• utenti, attraverso:

• interviste• documentazione apposita

• documentazione esistente:• normative (leggi, regolamenti di settore)• regolamenti interni, procedure aziendali• realizzazioni preesistenti

• modulistica


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Acquisizione e analisi dei requisitiAcquisizione e analisi dei requisiti

• Il reperimento dei requisiti è un'attività difficile e non standardizzabile

• l'attività di analisi inizia con i primi requisiti raccolti e spesso indirizza verso altre acquisizioni


6

Acquisizione per intervisteAcquisizione per interviste

• utenti diversi possono fornire informazioni diverse

• utenti a livello più alto hanno spesso una visione più ampia ma meno dettagliata

• le interviste portano spesso ad una acquisizione dei requisiti “per raffinamenti successivi”


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Interazione con gli utentiInterazione con gli utenti

• Spunti:• effettuare spesso verifiche di

comprensione e coerenza• verificare anche per mezzo di esempi

(generali e relativi a casi limite)• richiedere definizioni e classificazioni • far evidenziare gli aspetti essenziali

rispetto a quelli marginali


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Requisiti: documentazione descrittivaRequisiti: documentazione descrittiva

• Regole generali:• scegliere il corretto livello di astrazione• standardizzare la struttura delle frasi• suddividere le frasi articolate• separare le frasi sui dati da quelle sulle

funzioni


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Requisiti: organizzazione di termini e Requisiti: organizzazione di termini e concetticoncetti

• Regole generali • costruire un glossario dei termini• individuare omonimi e sinonimi e unificare

i termini• rendere esplicito il riferimento fra termini• riorganizzare le frasi per concetti


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Base di dati bibliograficaSi vogliono organizzare i dati di interesseper automatizzare la gestione deiriferimenti bibliografici

Requisiti, un esempioRequisiti, un esempio


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Base di dati bibliograficaSi vogliono organizzare i dati di interesse perautomatizzare la gestione dei riferimentibibliografici, con tutte le informazioni dariportarsi in una bibliografia.Per ogni pubblicazione deve esistere uncodice identificante costituito da settecaratteri, indicanti le iniziali degli autori, l'annodi pubblicazione e un carattere aggiuntivo perla discriminazione delle collisioni.


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Base di dati bibliograficaSi vogliono organizzare i dati di interesse perautomatizzare la gestione dei riferimentibibliografici, con tutte le informazioni da riportarsiin una bibliografia. Le pubblicazioni sono di duetipi, monografie (per le quali interessano editore,data e luogo di pubblicazione) e articoli su rivista(con nome della rivista, volume, numero, pagine eanno di pubblicazione); per entrambi i tipi sidebbono ovviamente riportare i nomi degli autori.Per ogni pubblicazione deve esistere un codiceidentificante .....


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14

Società di formazione (1)Si vuole realizzare una base di dati per unasocietà che eroga corsi, di cui vogliamorappresentare i dati dei partecipanti ai corsi e deidocenti. Per gli studenti (circa 5000), identificatida un codice, si vuole memorizzare il codicefiscale, il cognome, l'età, il sesso, il luogo dinascita, il nome dei loro attuali datori di lavoro, iposti dove hanno lavorato in precedenza insiemeal periodo, l'indirizzo e il numero di telefono, icorsi che hanno frequentato (i corsi sono in tuttocirca 200) e il giudizio finale.

Un esempio più articolatoUn esempio più articolato


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Società di formazione (2)Rappresentiamo anche i seminari che stannoattualmente frequentando e, per ogni giorno, iluoghi e le ore dove sono tenute le lezioni. I corsihanno un codice, un titolo e possono avere varieedizioni con date di inizio e fine e numero dipartecipanti. Se gli studenti sono liberiprofessionisti, vogliamo conoscere l'area diinteresse e, se lo possiedono, il titolo. Per quelliche lavorano alle dipendenze di altri, vogliamoconoscere invece il loro livello e la posizionericoperta.


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Società di formazione (3)Per gli insegnanti (circa 300), rappresentiamo ilcognome, l'età, il posto dove sono nati, il nomedel corso che insegnano, quelli che hannoinsegnato nel passato e quelli che possonoinsegnare. Rappresentiamo anche tutti i lororecapiti telefonici. I docenti possono esseredipendenti interni della società o collaboratoriesterni.


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Termine Descrizione Sinonimi Collegamenti

Partecipante Persona chepartecipa ai corsi

Studente Corso,Società

Docente Docente dei corsi.Può essere esterno

Insegnante Corso

Corso Corso organizzatodalla società. Puòavere più edizioni.

Seminario Docente

Società Ente presso cui ipartecipanti lavoranoo hanno lavorato

Posti Partecipante

Glossario dei terminiGlossario dei termini


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Strutturazione dei requisitiin gruppi di frasi omogenee


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Frasi di carattere generaleSi vuole realizzare una base di dati peruna società che eroga corsi, di cuivogliamo rappresentare i dati deipartecipanti ai corsi e dei docenti.


20

Frasi relative ai partecipantiPer i partecipanti (circa 5000), identificati daun codice, rappresentiamo il codice fiscale,il cognome, l'età, il sesso, la città di nascita,i nomi dei loro attuali datori di lavoro e diquelli precedenti (insieme alle date di inizioe fine rapporto), le edizioni dei corsi chestanno attualmente frequentando e quelliche hanno frequentato nel passato, con larelativa votazione finale in decimi.


21

Frasi relative ai datori di lavoroRelativamente ai datori di lavoro presenti epassati dei partecipanti, rappresentiamo ilnome, l'indirizzo e il numero di telefono.

Frasi relative ai corsiPer i corsi (circa 200), rappresentiamo il titoloe il codice, le varie edizioni con date di inizio efine e, per ogni edizione, rappresentiamo ilnumero di partecipanti e il giorno dellasettimana, le aule e le ore dove sono tenute lelezioni.


22

Frasi relative a tipi specifici di partecipantiPer i partecipanti che sono liberiprofessionisti, rappresentiamo l'area diinteresse e, se lo possiedono, il titoloprofessionale. Per i partecipanti che sonodipendenti, rappresentiamo invece il lorolivello e la posizione ricoperta.


23

Frasi relative ai docentiPer i docenti (circa 300), rappresentiamo ilcognome, l'età, la città di nascita, tutti inumeri di telefono, il titolo del corso cheinsegnano, di quelli che hanno insegnatonel passato e di quelli che possonoinsegnare. I docenti possono esseredipendenti interni della società diformazione o collaboratori esterni.


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Quale costrutto E-R va utilizzato per Quale costrutto E-R va utilizzato per rappresentare un concetto presente nelle rappresentare un concetto presente nelle

specifiche?specifiche?

• Bisogna basarsi sulle definizioni dei costrutti del modello E-R


25

• se ha proprietà significative e descrive oggetti con esistenza autonoma

• entità• se è semplice e non ha proprietà

• attributo• se correla due o più concetti

• relazione• se è caso particolare di un altro

• generalizzazione


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Strategie di progettoStrategie di progetto

• top-down• bottom-up• inside-out


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Strategia top-downStrategia top-down

SpecificheSchema inizialeSchema intermedioSchema intermedioSchema finale


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Primitive di raffinamento Primitive di raffinamento top-downtop-down

EsameEsameStudente CorsoPersona

Persona

Uomo Donna

Impiegato

Cognome Età

Stipendio

Impiegato


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Strategia bottom-upStrategia bottom-up

SpecificheSpecifiche 2Specifiche 1

Specifiche 1,1

Specifiche 1,2

Specifiche 2,1

Specifiche 2,2

Schema 1,1

Schema 1,2

Schema 2,1

Schema 2,2

Schema finale


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Primitive di raffinamento Bottom-upPrimitive di raffinamento Bottom-up

Studente Corso

Persona

Uomo Donna

ImpiegatoSpecifica su

impiegatoEsameStudente Corso

Persona

Uomo Donna


31

Strategia inside-out: Strategia inside-out: un esempioun esempio


32

Telefono

Dipartimento

Direzione

Afferenza

Data

(1,1)(0,1)

(1,N)(0,1)

(0,1)

(1,N)

Progetto

Partecipazione

NomeBudget

(0,N)

(1,N)

(1,1)

CittàIndirizzo

Composizione

Sede

Nome

Via

CAP

(1,N)

Impiegato

Cognome

Codice


33

In praticaIn pratica

• si procede di solito con una strategia ibrida (mista):• si individuano i concetti principali e si

realizza uno schema scheletro• sulla base di questo si può decomporre• poi si raffina, si espande, si integra


34

Definizione dello schema scheletroDefinizione dello schema scheletro

• Si individuano i concetti più importanti, ad esempio perché più citati o perché indicati esplicitamente come cruciali e li si organizza in un semplice schema concettuale


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Qualità di uno schema concettualeQualità di uno schema concettuale

• correttezza• completezza• leggibilità• minimalità


36

Un esempio di progettazione Un esempio di progettazione concettualeconcettuale

• Società di formazione


37

Frasi di carattere generaleSi vuole realizzare una base di dati peruna società che eroga corsi, di cuivogliamo rappresentare i dati deipartecipanti ai corsi e dei docenti.


38

Partecipante

Corso

Docente

Partecipazione Docenza

Schema scheletroSchema scheletro


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Frasi relative ai partecipantiPer i partecipanti (circa 5000), identificati daun codice, rappresentiamo il codice fiscale,il cognome, l'età, il sesso, la città di nascita,i nomi dei loro attuali datori di lavoro e diquelli precedenti (insieme alle date di inizioe fine rapporto), le edizioni dei corsi chestanno attualmente frequentando e quelliche hanno frequentato nel passato, con larelativa votazione finale in decimi.


40

Frasi relative ai datori di lavoroRelativamente ai datori di lavoro presenti epassati dei partecipanti, rappresentiamo ilnome, l'indirizzo e il numero di telefono.

Frasi relative a tipi specifici di partecipantiPer i partecipanti che sono liberiprofessionisti, rappresentiamo l'area diinteresse e, se lo possiedono, il titoloprofessionale. Per i partecipanti che sonodipendenti, rappresentiamo invece il lorolivello e la posizione ricoperta.


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PosizioneLivello Titolo prof. Area

Partecipante

CF

Codice

…..

Impiegopassato

(0,N)

(0,N)

Dipendente Professionista

Datore Nome

…..Impiegocorrente

(0,N)

(1,1)


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Frasi relative ai corsiPer i corsi (circa 200), rappresentiamo il titoloe il codice, le varie edizioni con date di inizio efine e, per ogni edizione, rappresentiamo ilnumero di partecipanti e il giorno dellasettimana, le aule e le ore dove sono tenute lelezioni.


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(1,N)

(1,1)

ComposizioneTipologia

(1,1)

(0,N)

Corso

N.Part.Data fine

Data inizio

Edizionecorso

Orario Aula Giorno

Lezione

Titolo Codice


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Frasi relative ai docentiPer i docenti (circa 300), rappresentiamo ilcognome, l'età, la città di nascita, tutti inumeri di telefono, il titolo del corso cheinsegnano, di quelli che hanno insegnatonel passato e di quelli che possonoinsegnare. I docenti possono esseredipendenti interni della società diformazione o collaboratori esterni.


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Docente

Collaboratore Interno

CF

Cognome

Età

Telefono

Città nascita

(1,N)


46

Partecipante

Corso

Docente

Partecipazione Docenza

IntegrazioneIntegrazione


47

PartecipazionePartecipante Corso

partecipazionepassata

(0,N) (0,N)

partecipazionecorrente

(0,1) (0,N)

PartecipanteEdizione

corso


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DocenzaCorso Docente

Abilitazione(1,N)

(1,N)

Tipologia

Corso

CodiceTitolo

Datainizio

(0,N)

(1,1)

DocenzaEdizione

corsoDocente

Docenzapassata

(0,N)(0,1)

Docenzacorrente

(0,1) (0,1)


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Una metodologiaUna metodologia• Analisi dei requisiti

• Analizzare i requisiti ed eliminare le ambiguità• Costruire un glossario dei termini • Raggruppare i requisiti in insiemi omogenei

• Passo base• Definire uno schema scheletro con i concetti più rilevanti

• Passo iterativo (da ripetere finché non si è soddisfatti)

• Raffinare i concetti presenti sulla base delle loro specifiche• Aggiungere concetti per descrivere specifiche non descritte

• Analisi di qualità (ripetuta e distribuita)

• Verificare le qualità dello schema e modificarlo


50

Una metodologia con integrazioneUna metodologia con integrazione• Analisi dei requisiti• Passo base• Decomposizione

• decomporre i requisiti con riferimento ai concetti nello schema scheletro

• Passo iterativo, per ogni sottoschema • Integrazione

• integrare i vari sottoschemi in uno schema complessivo, facendo riferimento allo schema scheletro

• Analisi di qualità


51

Un'altra metodologia con integrazioneUn'altra metodologia con integrazione• Analisi dei requisiti• Decomposizione dei requisiti

• individuazione di settoro di interesse e suddivisione dei requisiti (o addirittura acquisizione separata)

• Per ciascun settore• Passo base• Passo iterativo

• Integrazione• Analisi di qualità

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