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Associazione Culturale Tethys

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CHI SIAMO:

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Biodiversità in città: il microcosmo del prato

Scuole primarie e secondarie di primo grado

L’attività è incentrata sul conoscere e valutare la biodiversi-

tà del mondo animale nei parchi e giardini. Organizzeremo

un’uscita, in un parco cittadino o nel giardino della scuola se

adatto, in cui i bambini, con l’aiuto degli operatori, esplore-

ranno il prato con lenti d’ingrandimento, macchine fotografi-

che, retino da sfalcio e microscopio per osservare più da vici-

no gli animali trovati. Con l’ausilio di schede di osservazione

appositamente preparate, nel secondo incontro in classe i

bambini potranno fare un elenco degli animali trovati e

quindi quantificheremo la biodiversità presente anche nei

giardini di città.

Articolazione consigliata del progetto: 2 incontri in classe di 2

ore.

SosteniAmo la Terra


Il mondo è sempre più inquinato, il riscaldamento globale

incombe, gli spazi per la natura sono sempre meno. Cosa

possiamo fare tutti noi per portare un piccolo contributo po-

sitivo per un mondo più sostenibile? Scopriremo, attraverso

filmati di grande impatto, esperimenti in classe ed elaborati

collettivi, i problemi legati alle 3 grandi tematiche: Alimen-

tazione – Energia – Materiali e rifiuti; impareremo così co-

me possiamo cambiare con poca fatica i nostri comportamen-

ti e diffondere la cultura della sostenibilità.

Articolazione consigliata del progetto: 2 o 3 incontri in classe

di 2 ore.

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Usando un modello di uno scheletro umano da toccare e le ra-

diografie dei vostri amici e familiari, impariamo a conoscere il

nostro scheletro, le sue funzioni e le informazioni che si posso-

no ricavare dalle ossa: adulto o bambino? Maschio o femmina?

Alto o basso? Giochiamo con i nomi delle ossa e, con un gioco

per immagini, confrontiamo il nostro scheletro con quello degli

altri animali per comprenderne a pieno le funzioni.


ore, il progetto può essere completato eventualmente con una

visita ad un Museo scientifico inerente l’argomento.



Una attività con esperienze e realizzazione di elaborati grafici

per comprendere, a partire dall'osservazione, il viaggio che

l'acqua compie sul nostro pianeta, dai mari, alle nuvole, ai cor-

si d'acqua, ma anche come ha viaggiato nel tempo dall'origine

del pianeta fino ai giorni nostri. Un percorso per capire perché

l'acqua, pur essendo una risorsa apparentemente abbondante

e rinnovabile, sia limitata e per conoscere cosa possiamo fare

nella vita quotidiana per un uso sostenibile di questa risorsa.


ore.

Il nostro scheletro

Il viaggio dell’acqua

Vita a sei zampe

Scopriamo il mondo degli insetti: impariamo a distinguerli da-

gli altri artropodi e a riconoscere i principali gruppi di insetti,

comprendiamo i loro adattamenti all'ambiente, il significato

dei loro colori e suoni, conosciamo quelli che possono essere

utili per l'uomo e rendiamo concreto quello che abbiamo impa-

rato realizzando il nostro insetto!

I ragazzi saranno stimolati alla conoscenza della biodiversità e

degli adattamenti degli animali attraverso la presentazione

con immagini, filmati e osservazione di veri esemplari (anche

con microscopio) degli insetti che ci circondano.


Articolazione consigliata del progetto: 2 o 3 incontri di 2 ore da

svolgersi in classe, il progetto può essere completato con una

uscita (anche nel giardino della scuola!) o eventualmente con

una visita ad un Museo scientifico inerente l’argomento.


Mi chiamo Charles Darwin e da grande voglio fare lo

scienziato!

Raccontiamo la vita di Darwin, la sua famiglia, il suo viaggio

intorno al mondo, le sue intuizioni, i suoi dubbi e la sua teoria

di evoluzione per selezione naturale. Suo padre riteneva che

fosse bravo solo a cacciare topi e che sarebbe stato la rovina

della famiglia, invece è uno degli uomini che ha cambiato la

visione del mondo naturale, vediamo come e perché!

Articolazione consigliata del progetto: 1 o 2 incontri di 2 ore da

svolgersi in classe, il progetto può essere completato

eventualmente con una visita ad un Museo scientifico

inerente l’argomento.

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Piccoli grandi ZOOLOGI!


Durante la visita alla collezione zoologica del Museo La

Specola, i ragazzi saranno guidati al riconoscimento dei

principali gruppi animali, evidenziandone caratteristiche e

adattamenti, e ad una “raccolta” fotografica da condurre a

squadre. In classe, le foto realizzate dai ragazzi saranno

punto di partenza per la comprensione della classificazione

degli animali e per l’organizzazione di un… MUSEO VIR-

TUALE!

Articolazione consigliata del progetto: Attività di 3 ore presso

il museo La Specola + 1 incontro di 3 ore in classe.


Piccoli grandi BOTANICI!

Durante la visita all’Orto Botanico di Firenze, i ragazzi sa-

ranno guidati alla scoperta di piante provenienti da tutto il

mondo e al riconoscimento dei principali gruppi di piante,

evidenziandone caratteristiche e adattamenti, mentre ef-

fettueranno delle “raccolte” fotografiche a tema da condur-

re a squadre. In classe, le foto realizzate dai ragazzi saran-

no punto di partenza per la comprensione dell’evoluzione

delle piante e per l’organizzazione di un… GIARDINO BO-

TANICO VIRTUALE!

Articolazione consigliata del progetto: Attività di 2 o 3 ore

presso l’Orto Botanico di Firenze + 1 incontro di 3 ore in

classe.

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La “fisica” del Meteo


I fenomeni atmosferici, come pioggia, lampi, tuoni o

l’arcobaleno, possono insegnarci la fisica e aiutarci a com-

prendere i passaggi di stato, le proprietà della luce e del suo-

no. Attività con esperienze per guardare il cielo e la fisica con

occhi diversi!

Articolazione consigliata del progetto: 1 incontro di 2 ore in

classe, il progetto può essere completato eventualmente con


Il lungo viaggio dell’uomo: la sua evoluzione e

l’adattamento ai diversi ambienti


Impariamo a conoscere i nostri antenati (Australopitecine,

Homo habilis, Homo erectus, Homo neanderthalensis) at-

traverso i più importanti reperti fossili: un percorso per

comprendere la nostra evoluzione fino all'origine in Africa

della nostra specie, Homo sapiens, e alla sua diffusione nel

resto del mondo. Lo studio dei reperti osteologici e dei ma-

nufatti ci aiuterà a capire come le popolazioni umane, nel

corso della loro storia, si siano potute adattare biologica-

mente e culturalmente ai diversi ambienti naturali.


di 2 ore, il progetto può essere completato eventualmente con


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Da Colombo a Cook: Il nuovo mondo attraverso

esploratori e conquistadores


Le grandi esplorazioni attraverso il tempo e lo spazio; come è

cambiato il nostro mondo e la percezione di esso negli ultimi

cinquecento anni per via delle grandi scoperte geografiche che

hanno inevitabilmente cambiato la concezione della terra e il

suo controllo attraverso le grandi potenze moderne. Come so-

no mutate le abitudini alimentari con l’avvento di nuovi pro-

dotti ma anche gli scontri culturali e linguistici che le scoper-

te portano con sé: ragioniamo sulle conseguenze, ma anche

sulle opportunità offerte al vecchio continente.


ora, il progetto può essere completato eventualmente con una


Aiutiamo gli insetti utili


Gli insetti impollinatori sono importantissimi per la vita

dell’uomo. Se non ci fossero, in molti casi le piante non po-

trebbero produrre nessun frutto. Impariamo tutto su di loro

e poi costruiamo insieme un “Hotel per insetti”, che si potrà

installare sul davanzale della finestra della classe o nel giar-

dino della scuola: i bambini potranno così osservare questi

piccoli amici a sei zampe e offrire loro un rifugio!

Articolazione consigliata del progetto: 2 incontri in classe di

due ore

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Animali misteriosi: Leggenda o scienza

Scuole infanzia (5 anni) e primarie

I delfini sono pesci o mammiferi? E perché hanno questa for-

ma? Attraverso filmati e disegni spiegheremo cosa è cambia-

to e perché, e quale ruolo ha l’ ambiente nel modificare le

forme del corpo. Verrà analizzata la biodiversità del mondo

animale, suddivisa per macroambienti (abissi marini, deser-

to, foresta pluviale, zone polari e grotte) e le diverse forme

di adattamento all'ambiente, sia con riferimento alle carat-

teristiche del corpo (mimetismo, forma del corpo), sia in

relazione al loro comportamento (letargo, migrazione).

Articolazione consigliata del progetto: 3 incontri in classe

di 2 ore, il progetto può essere completato eventualmente

con una visita ad un Museo scientifico inerente

l’argomento.

Mamma… ho perso la strada


Metteremo alla prova il vostro senso dell’orientamento.

Il progetto prevede una serie di esercizi in crescendo che sti-

molano le capacità di lettura delle carte e di orientamento

del ragazzo (punti cardinali, curve di livello, simbologia,

bussola), fornendo le conoscenze fondamentali per la mani-

polazione della cartina: orientare la carta, scegliere un per-

corso.

Alla fine sarà possibile effettuare una gara in un apposito

campo mappato (o nel cortile della scuola, se adatto) secondo

gli standard della federazione internazionale di

orienteering.


ore; un ulteriore incontro facoltativo per effettuare la gara.

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Diventiamo tutti maestri pittori!


Durante le lezioni saranno spiegati quali erano i ruoli all'in-

terno delle botteghe artistiche del Rinascimento tramite pic-

cole ricostruzioni in classe. Verranno affrontati elementi di

base della teoria del colore e dell'uso dei materiali per la pit-

tura. Ogni bambino avrà modo di sviluppare la propria crea-

tività e la tecnica pittorica tramite lo sviluppo di propri ela-

borati pittorici, dal disegno alla stesura del colore, il tutto

con materiali di origine naturale.


1 ora.

Alla ricerca delle ossa perdute: I fossili,

un mondo tutto da scoprire

Scuole infanzia (5 anni) e primarie

Pronti.... in mano spatole e pennelli e via allo scavo. Come

veri paleontologi verrà simulato uno scavo alla ricerca di fos-

sili.

Durante la lezione saranno mostrate ossa di animali veri a

parti ossee fossilizzate per vedere e toccare le differenze nel

colore, nel materiale e nel peso, ed alcuni fossili più piccoli

saranno studiati al microscopio (es. ambra, foraminiferi). A-

nalisi di esemplari fossili, guidata da schede didattiche, fina-

lizzata non solo alla determinazione sistematica, ma anche

allo studio paleoambientale, con particolare riferimento al

territorio toscano.

Articolazione consigliata del progetto: 3 incontri da svolgersi

in classe per un totale di 5 ore, il progetto può essere

completato eventualmente con una visita ad un Museo

scientifico inerente l’argomento.

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Materiali della terra: Le meraviglie dell’argilla

L'uso dell'argilla attraverso i secoli, dalla preistoria alle ma-

nifatture odierne, un percorso alla scoperta di un materiale

dai mille usi. Eventuali visite al Museo Archeologico Nazio-

nale di Firenze e al Museo delle Porcellane. Con materiale

modellabile scopriremo in classe come creare piatti e vasi che

verranno poi dipinti e decorati. Attività atta a promuovere la

creatività e la tecnica manuale tramite l’elaborazione di pic-

coli manufatti personali.


ora, un quinto incontro, facoltativo prevede un eventuale

visita ad un Museo inerente l’argomento

Un piccolo Orto a scuola

Scuole infanzia e primarie

Scopriamo insieme come possiamo coltivare le piante anche

sul balcone o in piccoli spazi nel giardino della scuola. I bam-

bini, con il nostro aiuto, potranno seminare e piantare gli or-

taggi e curarli nel corso dell’anno, per poi raccogliere i frutti e

imparare l’importanza della stagionalità degli alimenti.


di 1 ora.

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Di cosa è fatto il cibo?


Durante le lezioni saranno spiegati quali sono i principali

componenti degli alimenti e la loro funzione. Ogni bambino

attraverso semplici test di natura chimica sarà in grado di

individuare tali componenti nel cibo che mangia tutti i gior-

ni.

Articolazione consigliata del progetto:

1-2 incontri in classe di 2 ore.

Il mondo degli acidi


Dopo una breve introduzione su cosa si intende per

acidi e basi, i ragazzi realizzeranno semplici esperienze di

chimica che li porteranno ad analizzare prodotti di uso co-

mune per cercare di capire dove si nascondono.



Piccoli chimici !!!


Scienza o magia…….Sorprendenti reazioni chimiche ver-

ranno realizzate dai bambini dopo una introduzione teo-

rica.



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La clorofilla


Spiegheremo cos'è la clorofilla e a cosa serve, ma soprattutto

con materiali di uso quotidiano i bambini procederanno ad

estrarla dalle piante e a separarla con semplici metodiche da

composti simili che si trovano nei vegetali.


1 ora; un ulteriore incontro facoltativo prevede un eventuale


Siamo tutti tintori


Come si tinge un tessuto? Quali sono i principi della tintura?

Ai bambini durante le lezioni verranno spiegati questi con-

cetti che dovranno applicare nella tintura di piccoli pezzi di

tessuto, tintura realizzata con ricette antiche, medioevali. I

coloranti usati saranno di origine vegetale e saranno estratti

dai bambini stessi.


1 ora; un ulteriore incontro facoltativo prevede un eventuale


E il DNA?

Cos'è il DNA e a cosa serve. Ma soprattutto i bambini proce-

deranno ad estrarlo da vegetali con materiali di uso quoti-

diano.




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Vulcani e terremoti

Capire come i vulcani e i terremoti si originano e gli effetti che

hanno sulla vita dell’uomo, attraverso una panoramica di

grandi eventi vulcanici e terremoti, si spiegheranno la loro ori-

gine ed evoluzione, gli effetti sull’ambiente e i rischi per la vita

dell’uomo. Osserveremo rocce vulcaniche, capiremo come si

formano ed infine verrà realizzato un modellino di vulcano

“funzionante”.



Le donne nella scienza

Con l’obiettivo di contribuire ad abbattere gli stereotipi di ge-

nere e favorire l’interesse di ragazze e ragazzi negli studi

scientifici, ripercorreremo alcune tappe della storia della scien-

za in cui le donne hanno dato il loro importante contribuito al

sapere scientifico. Prenderemo in esame le carriere e le scoper-

te di alcune naturaliste, biologhe,fisiche, matematiche del pas-

sato e dei nostri giorni, dalle più note, come ad esempio Marie

Curie, due volte premio Nobel per chimica e fisica, alle meno

famose Jane Goodall e Sylvia Earle che hanno raggiunto im-

portantissimi traguardi rispettivamente in etologia e in biolo-

gia marina.

Scuole secondarie di primo grado



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Visnu, Ra, Zeus, Odino: Miti e leggende a confronto


Gli uomini hanno da sempre cercato di darsi diverse spiegazio-

ni sul perché degli eventi e da chi venissero regolati. Viaggia-

mo attraverso le più grandi divinità del passato, passando per

miti e leggende, per trovare differenze ed affinità ai grandi in-

terrogativi dell’uomo.


2 incontri in classe di 2 ora.

Dal sistema solare ai confini dell’universo

Un viaggio la cui prima tappa sarà il nostro pianeta, la Terra,

con i suoi molteplici movimenti all'interno del sistema solare.

Le successive "fermate" ci porteranno a visitare la nostra stel-

la, il Sole, e gli altri pianeti con i loro satelliti naturali oltre ai

corpi celesti minori (planetoidi, asteroidi e comete) che viag-

giano tra il sistema solare e lo spazio esterno.

Usciremo quindi dai confini del sistema solare per immergerci

nell'immensità dell'universo, compiendo un lunghissimo viag-

gio non solo nello spazio ma anche nel tempo, da quando tutto

ebbe inizio con il Big Bang quasi 14 miliardi di anni fa. Esplo-

reremo i principali oggetti celesti, come le stelle, le nebulose, le

galassie ed i buchi neri, per comprendere come si originano e

come si evolvono. Il nostro viaggio sarà reso più realistico gra-

zie alla proiezione di video e animazioni.




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Dal fiore al frutto

La natura e i suoi rifiuti

Osserviamo, anche con il microscopio, la grande varietà di for-

me e colori dei fiori per comprendere la loro importanza per la

riproduzione delle piante e i meccanismi di impollinazione, dai

fiori poco appariscenti, tanto da non sembrare neanche tali,

delle piante che si affidano al vento per l’impollinazione fino

alle forme, i colori, i profumi e gli adattamenti particolari per

sfruttare gli animali come corrieri per il polline. Inoltre, ana-

lizzeremo insieme, osservando la varietà dei frutti, come si for-

ma il frutto e quali sono le sue funzioni, soffermandoci sugli

adattamenti delle piante per la dispersione dei semi.


2-3 incontri in classe di 2 ore. Il progetto può essere completa-

to eventualmente con una visita al Museo scientifico inerente

all’argomento.

Avviciniamoci al mondo degli organismi detritivori e decompo-

sitori per comprendere la loro importanza per il continuo rici-

claggio della materia all’interno degli ecosistemi, mettendo in

evidenza le differenze tra materiali che sono biodegradabili e

quelli che non lo sono per sottolineare l’importanza di effettua-

re la raccolta differenziata nella nostra vita quotidiana e di

favorire il riciclaggio dei rifiuti.


1 incontro in classe di 2 ore



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L’evoluzione della Terra


La Terra è da sempre la nostra casa, ma prima che la specie

Homo sapiens cominciasse ad abitarla, ha attraversato una

lunga storia di eventi geologici che hanno prodotto profonde

trasformazioni. Compiremo dunque un viaggio come se utiliz-

zassimo una macchina del tempo, partendo dalla formazione

del nostro pianeta circa 4.5 miliardi di anni fa e soffermandoci

a osservare i cambiamenti avvenuti nel corso delle diverse ere

e come la vita si sia nel frattempo evoluta e diversificata.



Piante e animali che hanno cambiato la storia dell’uomo

Approfondimento sulla domesticazione delle piante e degli ani-

mali per evidenziare perché proprio la nascita dell’agricoltura

e dell’allevamento abbiano portato l’uomo preistorico alle so-

glie di quella che noi oggi chiamiamo storia e analizzare, attra-

verso numerosi esempi,con quali meccanismi gli uomini fin da

tempi antichissimi abbiamo modificato piante e animali, sotto-

lineando le differenze tra le forme domestiche e selvatiche e

anche quanto sia importante, nella nostra epoca, la conserva-

zione della variabilità.


2 incontri in classe di 2 ore, il progetto può essere completato

eventualmente con una visita al Museo scientifico inerente

all’argomento.

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Dimmi cosa mangi, ti dirò chi sei


Conosciamo i minerali e le rocce


Il laboratorio è costituito da una parte teorica e una parte pra-

tica dove gli alunni faranno esperienze sul riconoscimento dei

minerali e delle rocce attraverso l’uso del microscopio e con e-

sperimenti su alcune proprietà fisiche dei minerali

(lucentezza, durezza, radioattività, fluorescenza).




all’argomento.

Il percorso si sviluppa come approccio al concetto di rete ali-

mentare e di equilibrio ecosistemico.

Osservando la dentatura di un animale è facile indovinare

quale sia la sua dieta e classificheremo gli animali in base alla

loro alimentazione.




all’argomento.


Acqua e aria

L’acqua e l’aria sono elementi fondamentali per gli esseri vi-

venti, ma quale sono le loro proprietà?

Gli studenti potranno cimentarsi e osservare i concetti fonda-

mentali della fisica e non solo.




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Inoltre contattaci per organizzare le vostre USCITE

DIDATTICHE presso i Musei scientifici.

Mimetismo

Capire e rappresentare il mimetismo nel mondo animale. Sa-

ranno illustrate le diverse capacità degli animali nel nascon-

dersi e le motivazioni che inducono gli animali a mimetizzarsi.

I bambini, divisi in gruppi, avranno la rappresentazione di un

ambiente e dovranno scegliere tra una serie di animali che se-

condo loro si “mimetizzano” meglio in quell’ambiente.

Discuteremo in seguito del perché, gli animali scelgono un am-

biente piuttosto che altri.


2 incontri in classe di 2 ore, il progetto può essere completato

eventualmente con una visita al Museo scientifico inerente

all’argomento.

AssTethys

http://www.associazionetethys.it

[email protected]

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