a.s. 2020/2021
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ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE VINCENZO MONTI
VIA DON BOLDORINI 2 - POLLENZA (MC) – 62010 – Tel/fax: 0733549800
Email:[email protected] - [email protected]
Codice Fiscale: 80007300439 - Cod. Min.:MCIC817008
PROGETTI DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
a.s. 2020/2021
Allegato n. 1 al P.T.O.F triennale 2019/22
Documento deliberato dal Consiglio di Istituto in data 30 ottobre 2020
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PREMESSA
LE MACROAREE
Tutte le attività di formazione che si aggiungono e si integrano con le attività curricolari
vengono inquadrate in alcuni grandi settori (le macroaree), al cui interno si sviluppano poi
azioni e progetti specifici. Le macroaree individuate, sono:
1. Consapevolezza ed espressioni culturali
Questa area comprende i progetti finalizzati allo sviluppo dei vari linguaggi espressivi:
musica, teatro, educazione fisica ed arte.
2. Valorizzazione delle competenze linguistiche
Comprende i progetti finalizzati allo sviluppo delle competenze linguistiche nella lingua
italiana, inglese e nelle altre lingue europee.
3. Valorizzazione delle competenze matematiche e scientifiche
Comprende i progetti finalizzati allo sviluppo delle competenze matematiche e scientifiche
che contribuiscono in modo determinante alla formazione culturale degli alunni sviluppando
le capacità di mettere in stretto rapporto il "pensare" e il "fare", offrendo strumenti adatti a
percepire, interpretare e collegare tra loro fenomeni naturali, concetti ed eventi quotidiani.
4. Inclusione e differenziazione
Quest'area prevede progetti da svolgere nelle classi in cui sono inseriti gli alunni con
Bisogni Educativi Speciali (disabilità, svantaggio socio-culturale, disturbi
dell'apprendimento e alunni plus dotati).
5. Cittadinanza attiva
Prevede attività di gruppo finalizzate ad uno scopo comune, partecipazione delle classi ad
iniziative promosse dagli enti locali e istituzionali, visite dei principali monumenti ed edifici
della città, intervento di figure istituzionali nelle scuole, lettura di testi, visione di film e
video, analisi di produzioni artistiche, discussioni e riflessioni di gruppo.
6. Continuità e orientamento
Prevede attività di accoglienza per i nuovi iscritti, incontri con genitori ed alunni nelle
giornate di "Scuola Aperta" nei diversi plessi dell'Istituto, visita alle scuole del successivo
ordine e attività laboratoriali con gli alunni, incontri tra docenti dei diversi ordini di scuola
per passaggio di informazioni e formazione delle classi prime, realizzazione di progetti
verticali, elaborazione di documenti, quali la “Scheda di passaggio-alunno”.
7. Competenze digitali
Questa area prevede: attività laboratoriali in ambiente digitale o in classe, utilizzo delle
principali applicazioni informatiche, laboratorio del coding e sperimentazione della Flipped
Classroom, formazione di classi virtuali.
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ELENCO PROGETTI E NOMINATIVI DEI REFERENTI
Progetti Verticali
Macroarea 1
Consapevolezza ed espressioni
culturali
Tuttascena 2021- Concorso in video : Marilena
Gentili
Extempore : Menichelli Floriana, Gentili Fiorella
Sport di classe - CONI + eventuale partecipazione
ai G.S.S. (Giochi Sportivi Studenteschi): Biagetti
Sergio
”
Macroarea 2
Valorizzazione delle competenze
linguistiche
“Mille e una Lingua”: percorso didattico,
formativo e di Didattica L2 per gli alunni non
italofoni: Biaggi Simona e Ciucci Francesca
Lettorato di Lingua Straniera
Scuola Secondaria: De Angelis Luciana
Scuola Primaria “G. Natali”: Pintagro Antonella
Scuola Primaria “Urbani” : Menichelli Michela
Italiano per tutti: Claudi Fabrizia (Progetto
presente nel PdM)
Macroarea 2 e 3
-Valorizzazione delle
competenze linguistiche
-Valorizzazione delle
competenze matematiche e
scientifiche
Progetto di Recupero/Allineamento a classi aperte
in italiano, matematica e inglese: Garbuglia Maria
Cristina
Recupero/allineamento disciplinare di italiano e
matematica: Michela Rossetti
Recupero/Allineamento Italiano e Matematica
Per Tutti: Rialti Federica
Macroarea 3
Valorizzazione delle competenze
matematiche e scientifiche
Matematica: work in progress: Claudi Fabrizia
(Progetto presente nel PdM)
4
Macroarea 4
Inclusione e Differenziazione
Conoscersi e Riconoscere: Biaggi Simona, Ciucci
Francesca
Il regalo più bello del mondo: Orazi Silvia
Screening per la prevenzione dei disturbi
dell’apprendimento: Ricciardi Lucia
Macroarea 5
Cittadinanza attiva
Cittadini si diventa: Claudi Fabrizia (Progetto
presente nel PdM)
Macroarea 6
Continuità e Orientamento
Ci prendiamo per mano (Continuità): Gatta
Annalisa e Orazi Silvia
Serena…mente. Lo psicologo a scuola: Lisi
Sabrina
Macroarea 7
Competenze digitali
Coding…iamo: Zanconi Elena
Sperimentiamo la flipped classroom -Lepri Daniela
5
Progetti Scuole dell’Infanzia
Scuola “Andersen”- Pollenza
Macroarea 1
Consapevolezza ed espressioni
culturali
Gioco – sport: Elena Maratovic
Macroarea 2
Valorizzazione delle competenze
linguistiche
Il mondo dentro un libro: Sabbatini Sonia
Noi cittadini di domani : Antenucci Sara
Scuola “Arcobaleno”- Casette Verdini
Macroarea 1
Consapevolezza ed espressioni
culturali
Gioco sport: Crocetti Patrizia
Macroarea 5
Cittadinanza Attiva
Noi cittadini di domani: Crocetti Patrizia
Scuola “L. Liviabella”- Sforzacosta
Macroarea 1
Consapevolezza ed espressioni
culturali
Io mi esprimo con la musica: Bertocchi Elisa
Gioco sport: Vitturini Cristina
Macroarea 5
Cittadinanza attiva
Noi cittadini di domani: Costantini Romina
6
Progetti Scuole Primarie
Scuola Primaria “Anna Frank”- Pollenza
Macroarea 1
Consapevolezza ed espressioni
culturali
Sembravamo a corto di idee, invece… (Tuttascena):
Lepri Daniela
Classe in movimento : Pirro Manuela
Leggo, creo e mi diverto : Lanzi Mariangela
Macroarea 2
Valorizzazione delle
competenze linguistiche
Leggimi ancora. Lettura ad alta voce e life skills:
Pirro Manuela
Macroarea 3
Valorizzazione delle
competenze matematiche e
scientifiche
Problemi al Centro: Zanconi Elena
Macroarea 5
Cittadinanza Attiva
Feste nazionali (I maggio): Lanzi Mariangela
Il bullo nella bolla... e non è una balla! : Nardi
Elisabetta
Scuola Primaria “Carlo Urbani”- Casette Verdini
Macroarea 1
Consapevolezza ed espressioni
culturali
Dalla mascherina…alla maschera teatrale! : Ceci
Paola
Macroarea 5
Cittadinanza Attiva
Feste Nazionali (2 Giugno): Piccinini Francesca
Pedibus: progetto curato dai genitori di Casette
Verdini con la collaborazione dell’Amministrazione
comunale. La scheda progetto sarà allegata al P.T.O.F.
triennale entro il termine fissato dalla Nota del M.I.
prot. n.17377 del 28 settembre 2020.
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Scuola Primaria “Giulio Natali”- Sforzacosta
Macroarea 1
Consapevolezza ed espressioni
culturali
Teatro…in ciak: Menichelli Loredana
Macroarea 2
Valorizzazione delle competenze
linguistiche
La scuola che legge : Vetrano Ilenia
Macroarea 4
Inclusione e differenziazione
Di nuovo insieme : Ricciardi Lucia
Progetti Scuola Secondaria di I Grado “Vincenzo Monti”- Pollenza
Macroarea 1
Consapevolezza ed espressioni
culturali
Dal teatro al video: Gentili Marilena
Macroarea 2
Valorizzazione delle
competenze linguistiche
Progetto Biblioteca: Gatta Anna Luisa
Certificazione Ket-Cambridge: Paoloni Lorella
Il mio primo latino: Paparelli Maria Chiara
Macroarea 5
Cittadinanza Attiva
Noi cittadini di domani: Lisi Sabrina
Cuora il futuro (Indire): Sciapichetti Dayana, Gatta
Anna Lisa
Macroarea 6
Continuità e Orientamento
Per volare: Lisi Sabrina
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Progetti verticali
Macroarea 1 CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONI CULTURALI
Denominazione
progetto
TUTTASCENA 2021
Concorso in video
Scuole primarie e scuola secondaria
Priorità a cui si
riferisce
� A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Prof.ssa Marilena Gentili
Finalità
La Rassegna Regionale di teatro “Tuttascena 2020” sarebbe stata la XIX
edizione, ma le misure di chiusura del marzo 2020 hanno bloccato il progetto e
costretto ad interrompere un’esperienza formativa e coinvolgente per tutti gli
alunni che la stavano vivendo.
Nel rispetto delle misure in materia di contenimento e gestione dell’emergenza
sanitaria attuale, per quest’anno scolastico si intende promuovere una forma
alternativa, cioè un Concorso di prodotti audiovisivi che permetta di raccontare
in maniera efficace ciò che gli alunni sperimenteranno attraverso la parola, la
corporeità, la musica. Le finalità sono le seguenti:
sperimentare diverse modalità attraverso le quali poter esprimere la
propria emotività e personalità e saperla comunicare agli altri;
promuovere l’attività laboratoriale volta a valorizzare l'integrazione e la
partecipazione;
favorire lo sviluppo di diversi linguaggi espressivi (verbale, corporeo,
musicale, artistico);
aderire alle linee guida del P.O.F. di Istituto (concetto vasto di cultura –
creazione di abitudini verso tutte le forme espressive – presenza di
tradizioni nel territorio pollentino);
coinvolgere le famiglie in un progetto scolastico particolarmente
apprezzato dai ragazzi;
rappresentare un momento di confronto fra le diverse esperienze del
teatro educativo nelle scuole primarie e secondarie di primo grado
presenti nella Regione;
favorire l’esperienza di drammatizzazione degli alunni della scuola
primaria e secondaria di primo grado di Pollenza;
promuovere forme di partenariato con Enti Territoriali e con
Associazioni Culturali locali, attraverso specifici finanziamenti,
prestazioni di consulenza ed interventi didattici.
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Obiettivi OBIETTIVI FORMATIVI
approfondire la conoscenza di sé e dell’altro
acquisire maggiore autonomia, sicurezza e autostima
migliorare, mediante lavori collettivi, la socializzazione con i compagni
assumere atteggiamenti collaborativi in vista di un obiettivo comune
confrontarsi con il lavoro degli altri
OBIETTIVI DIDATTICI
sviluppare la propria capacità di concentrazione
potenziare le capacità comunicative ed espressive
usare la voce in modo corretto relativamente a pronuncia, intonazione,
velocità, volume
dimostrare controllo dei movimenti, attenzione e concentrazione in
attività di espressione corporea
elaborare in forma guidata e collaborativa storie e brevi sceneggiature
produrre materiale creativo attraverso la parola, la musica, la corporeità
realizzare la messa in scena di uno spettacolo teatrale
Destinatari Sono coinvolti tutti gli alunni delle scuole primarie e secondarie di primo grado
della Regione.
Risorse umane Il Concorso “Tuttascena 2021-concorso in video” (XX edizione) è organizzato
dall’Istituto Comprensivo “V. Monti” di Pollenza, che si avvale di uno Staff
interno, composto come segue:
1. Dirigente Scolastico dell’Istituto Comprensivo Scattolini Catia;
2. collaboratori del Dirigente (insegnanti Claudi M. Fabrizia, Rossetti Michela,
Lepri Daniela, Gentili Fiorella);
3. funzione Strumentale incaricata alla Rassegna (prof.ssa Gentili Marilena);
4. commissione teatro: Fimiani Luca, Lepri Daniela, Menichelli Loredana,
Zacconi Francesca, Ceci Paola, Eleonori Marina (scuola primaria); Gentili
Fiorella, Gentili Marilena, Lisi Sabrina (scuola sec. I grado);
5. docente di arte ed immagine della scuola secondaria di primo grado, prof.ssa
Gentili Fiorella;
6. collaboratori scolastici: Marianna Giustozzi; Patrizia Moscatelli;
7. segreteria: Della Mora Mariella, Pacioni Stefania, Tartuferi Sabrina.
Metodologie Riunioni per confronto tra i membri dello staff
collaborazione della segreteria
coinvolgimento del comune di Pollenza, degli sponsor della zona, di
gruppi teatrali e musicali pollentini
Attività e fasi
operative
Fine ottobre 2020: riunione dello staff della Rassegna; predisposizione del
Regolamento.
Inizi di novembre: invio delle lettere alle scuole partecipanti.
Febbraio-marzo 2021: esame delle domande di partecipazione e lettura dei
copioni.
Entro metà marzo: ricerca degli sponsor.
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Fine marzo: riunione dello staff per organizzare la manifestazione finale (giuria,
premi, attestati, presentatori, ospiti, riprese).
Mese di aprile: riunione con le scuole partecipanti (on line).
Entro metà aprile: ideazione e realizzazione in CD del manifesto-pieghevole.
Inizio di maggio: distribuzione manifesti e pieghevoli agli invitati e alle scuole
partecipanti.
Metà maggio: esame da parte della giuria dei video prodotti dalle scuole
partecipanti.
(Se la situazione sanitaria lo consentirà, c’è l’idea di proiettare i video realizzati
dalle scuole dell’ I.C. di Pollenza ai genitori nel teatro locale).
Domenica di maggio: manifestazione finale (con alcuni rappresentanti di ogni
gruppo partecipante).
Beni e servizi Ore aggiuntive della docente di Arte (15 ore) per la creazione del
manifesto.
Ore aggiuntive previste per il personale ATA.
Acquisto premi e gadget per le scuole partecipanti.
Agenzia di fornitura di materiale scenico e fonico e gestione del teatro.
Manifesti contenenti i caratteri generali della Rassegna.
Depliants e locandine con programmi dettagliati degli spettacoli.
N.B. il computo non include il pagamento del compenso alla Funzione
strumentale incaricata del Concorso, che sarà oggetto di contrattazione separata.
Produzioni
finali
Prodotti audiovisivi.
Monitoraggio confronto tra i docenti coinvolti
numero di adesioni delle scuole al Concorso e confronto con i docenti ed
esperti di teatro
reazioni dei partecipanti (interesse, motivazione, suggerimenti…)
proposte della giuria
Macroarea 1 CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONI CULTURALI
Denominazione
progetto
XXXVIII Extempore di Pittura Vincenzo Monti
Scuola dell’infanzia ‘Andersen’, Primaria ‘Frank’ e ‘Urbani’ e Scuola
secondaria
Priorità a cui si
riferisce
� A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
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Referenti Prof.ssa Menichelli Floriana
Prof.ssa Gentili Fiorella
Finalità Capacità progettuale e di prendere decisioni; agire con
flessibilità.
Conoscere l’ambiente in cui si opera anche in relazione alle
proprie risorse.
Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e
ambientali, per una loro corretta fruizione e valorizzazione.
(Cfr. Competenze chiave europee)
Obiettivi Inventare e produrre messaggi visivi con l’uso di tecniche e materiali
diversi.
Stimolare l’osservazione e la fruizione dei beni ambientali
Favorire l’assunzione di comportamenti corretti e rispettosi
dell’ambiente in cui si vive.
Favorire il passaggio tra scuole di diverso grado.
Destinatari Sono coinvolti gli alunni del secondo anno della Scuola Secondaria; le classi
quinte delle Scuole Primarie del Comune e la Scuola dell’Infanzia “Andersen”.
Risorse umane
Tutti i docenti delle classi coinvolte presenti in orario il giorno della
manifestazione; il personale della segreteria didattica
Metodologie Lavoro individuale di tipo rappresentativo-espressivo per il quale si richiede la
totale autonomia di scelta dei metodi e dei mezzi da parte dell’alunno.
Attività e fasi
operative
L’attività si svolgerà in mattinata con l’uscita in paese delle classi,
La data di svolgimento del progetto è fissata orientativamente per il mese
di maggio
Informazioni specifiche e logistica sono fornite tramite avviso a tutti i
docenti coinvolti.
Beni e servizi 8 album da disegno (20 fogli-24x33)
Produzioni
finali
Mostra dei disegni realizzati durante la manifestazione
Monitoraggio Osservazione del gradimento degli alunni, impegno da loro mostrato;
partecipazione della città.
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Macroarea 1 CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALI
Denominazione
progetto
SPORT DI CLASSE
Scuola Primaria “Anna Frank”
Priorità a cui si
riferisce
� A .1 PRIORITA’ Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
A.2 PRIORITA’ Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Monti Franca
Finalità Il progetto, attraverso l’avviamento alle diverse attività sportive, si propone di
offrire uno strumento didattico in grado di contribuire ad uno sviluppo della
personalità dei bambini e dei ragazzi, divulgando allo stesso tempo i valori
etici e solidali dello sport; il “piacere del fare”, la gioia della collaborazione
e della partecipazione, la lealtà nei confronti dell’avversario, il rispetto delle
regole, l’osservanza del fair play.
Obiettivi 1. Promuovere la padronanza con schemi motori sempre più complessi.
2. Contribuire alla maturazione complessiva del bambino (AUTOSTIMA
E AUTONOMIA),
3. Promuovere la presa di coscienza del valore del proprio corpo
(IDENTITÀ).
4. Migliorare la socializzazione fra bambini.
5. Imparare a rispettare regole e consegne.
Destinatari Alunni di tutte le classi, dalla prima alla quinta
Risorse umane Docenti di Ed. Fisica del plesso
Metodologie Il progetto sarà realizzato grazie all’intervento di esperti esterni che
collaboreranno, a titolo gratuito, con gli insegnanti
Attività e fasi
operative
A causa della situazione epidemiologica, il progetto sarà sviluppato se il Coni
lo riterrà opportuno e invierà la propria proposta progettuale alla scuola.
Beni e servizi Palestra, spazi esterni, strutture comunali (Palestra).
Attrezzature e materiali presenti a scuola.
Produzioni
finali
FESTA DELLO SPORT FINALE con la presenza degli esperti Coni, se
possibile.
Monitoraggio Osservazione in itinere da parte delle insegnanti e report finale con relazione
dell’esperto e delle insegnanti. Test di gradimento ai bambini e alle famiglie.
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Il progetto viene presentato con riserva in quanto si valuterà la situazione epidemiologica dei
prossimi mesi e la collaborazione del Coni.
Macroarea 1 CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONI CULTURALI
Denominazione
progetto
SPORT DI CLASSE
Scuola Primaria “G. Natali”
Priorità a cui si
riferisce
X A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Pintagro Antonella
Finalità Promuovere i valori educativi dello sport come mezzo di crescita e di
espressione individuale e collettiva.
Sperimentare, il “piacere del fare”, la gioia della collaborazione e della
partecipazione, la lealtà nei confronti dell’avversario, il rispetto delle
regole, l’osservanza del fair play.
Proporre lo sport come gratificazione che nasca dal divertimento nel
gioco e che educhi ad accettare la variabilità e l’imprevedibilità dei
risultati.
Diffondere un'azione educativa e culturale che riconosca nell'attività
motoria e fisica e nella corretta alimentazione il passaggio per uno stile
di vita sano;
Obiettivi Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro
(correre / saltare, afferrare / lanciare, ecc).
Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e
successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il
proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri.
Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di diverse
proposte di gioco-sport.
Partecipare attivamente alle varie forme di gioco, organizzate anche in
forma di gara.
Rispettare le regole nella competizione sportiva; saper accettare la
sconfitta manifestando senso di responsabilità.
Conoscere ed utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli
spazi di attività.
Controllo e gestione delle proprie emozioni.
Saper accettare la variabilità dei successi e degli insuccessi ed essere
consapevoli della loro valenza formativa.
Migliorare la percezione di sé, il senso di autoefficacia e la propria
autostima.
Destinatari Alunni di tutte le classi
Risorse umane Docenti di Ed. Motoria di tutte le classi (Menichelli Loredana, Tossici
Daniela, Foglia Mary, Carbonari Lucia) ed esperto del Coni.
Metodologie Attività sportive individuali che consentano il distanziamento fisico.
Individuazione di specifici percorsi di apprendimento in relazione
all’età e alle competenze da acquisire.
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Attività e fasi
operative
L’attività motoria si svolgerà con il supporto dell’esperto del Coni avendo cura
di rispettare le indicazioni fornite dal CTS.
Le lezioni si svolgeranno una volta a settimana e avranno la durata di 60
minuti per classe.
Beni e servizi Locali e attrezzatura della palestra opportunamente sanificati.
Produzioni
finali
Eventuale manifestazione finale con giochi sportivi organizzata con la
collaborazione degli esperti del Coni.
Monitoraggio Eventuale questionario di gradimento.
Il progetto viene presentato con riserva in quanto si valuterà la situazione epidemiologica dei
prossimi mesi e la collaborazione del Coni.
Macroarea 1
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
Denominazione
progetto
SPORT DI CLASSE
Scuola primaria “ C.Urbani” Casette Verdini
Priorità a cui si
riferisce
�A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente
Amalia Di Tullio
Finalità -Incentivare e facilitare la pratica sportiva a scuola
-Saper impiegare le capacità motorie in situazioni espressive e comunicative
esplorando le proprie possibilità di linguaggio corporeo e gestuale.
– Proporre occasioni di sport come gioco.
– Contribuire ad uno sviluppo della personalità dei bambini, divulgando
allo stesso tempo i valori etici e solidali dello sport.
– Concepire e realizzare un modo di collaborare e di stare insieme che
sappia conservare l'originalità di ciascuno, la sua differenza, la sua
ricchezza, la sua creatività.
Obiettivi
-Ampliare l'offerta della pratica sportiva a scuola.
Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro in forma
successiva e in forma simultanea.
Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni
temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento
nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri.
Conoscere e applicare correttamente e esecutive e diverse proposte di gioco-
sport.
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Destinatari
Alunni di tutte le classi
Risorse umane
-Insegnanti di educazione motoria ( Maria Laura Rocchi, Federica Rialti,
Erminio Saggese, Renata Urbani, Sivia Orazi)
Esperto del CONI
Metodologie
Nelle progettazione e realizzazione delle attività, si porrà
particolare attenzione al mantenimento del distanziamento fisico
interpersonale tra gli alunni raccomandato dal CTS.
Si rispetteranno tutte le misure igienico-sanitarie, e si assicura una adeguata
aerazione e frequente ricambio d'aria dell'ambiente.
Non si svolgono giochi di squadra.
Si privilegiano le attività per permettono il distanziamento fisico.
Attività e fasi
operative
Il progetto sarà realizzato eventualmente da un esperto, che collaborerà con le
insegnanti .
Le lezioni avranno la durata di 50 minuti circa per classe per assicurare una
adeguata aerazione degli ambienti e igienizzazione degli spazi da parte dei
collaboratori scolastici.
Beni e servizi Palestra della scuola
Produzioni
finali
Eventuale manifestazione finale in collaborazione con eventuali esperti
Monitoraggio Attraverso l'osservazione diretta, attività ed esercitazioni in palestra si
verificheranno i progressi, sia in itinere che a conclusione del progetto
Acquisizione delle abilità di base, delle regole che regolamentano il gioco, il
valore delle regole, l'importanza di rispettarle, la collaborazione, il rispetto per
l'altro.
Il progetto viene presentato con riserva in quanto si valuterà la situazione epidemiologica dei
prossimi mesi e la collaborazione del Coni.
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Macroarea 1 CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALI
Denominazione
progetto
SPORT DI CLASSE
(Progetto di tipo didattico/formativo con adesione generalizzata a eventuali
manifestazioni sportive interne ed esterne all’istituto)
Scuola Secondaria di I Grado “V. Monti”
Priorità a cui si
riferisce
� A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
�A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Sergio Biagetti
Finalità Nell’eventualità che vengano organizzati:
partecipazione ai G.S.S. (Giochi Sportivi Studenteschi);
tornei interni all’istituto (corsa campestre, atletica leggera, pallavolo,
calcetto, etc...).
Obiettivi acquisizione di nuove conoscenze tecniche delle varie discipline sportive;
applicazione dei principi metodologici dell’allenamento;
socializzazione, sviluppo e relazioni di gruppo.
Destinatari Tutte le classi
Risorse umane Gestione diretta del docente di Educazione Fisica, prof. Sergio Biagetti
Metodologie informazioni semplici e chiare utilizzando anche filmati sportivi;
dimostrazione della corretta esecuzione tecnica;
esercitazione pratica (individuale e di gruppo), correzione e discussione.
Attività e fasi
operative Eventuale collocazione del progetto in ore curricolari, extracurricolari, in ore
libere e pomeridiane del secondo quadrimestre:
attivazione del Centro Sportivo Scolastico (approfondimento delle attività
sportive finalizzato alla partecipazione ai G.S.S.);
preparazione e partecipazione ai G.S.S. (atletica leggera, hockey, nuoto,
eventuali altre attività);
tornei interni di calcio, pallavolo, badminton e hockey.
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Beni e servizi I corsi di preparazione alle varie attività si terranno nei plessi del
Comprensivo e presso il campo sportivo comunale.
Noleggio autobus per le uscite didattiche specifiche (manifestazioni
sportive) a carico del Comune.
Produzioni
finali
Nell’eventualità che vengano organizzati:
partecipazione per tutte le classi ai vari tornei sportivi interni all’Istituto.
partecipazione per tutte le classi alle varie fasi dei Giochi Sportivi
Studenteschi.
Monitoraggio Discussione con gli alunni partecipanti al termine di ogni attività, circa il
lavoro svolto, le conoscenze acquisite e i risultati conseguiti.
Il progetto viene presentato con riserva in quanto si valuterà la situazione epidemiologica dei
prossimi mesi e la collaborazione del Coni.
Macroarea 1 CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONI CULTURALI
Denominazione
progetto
“MILLE E UNA LINGUA”: PERCORSO DIDATTICO, FORMATIVO
E DI SOSTEGNO LINGUISTICO PER GLI ALUNNI NON
ITALOFONI
Scuole primarie e scuola secondaria
Priorità a cui si
riferisce
X A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
X A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Biaggi Simona, Ciucci Francesca
Finalità Favorire l’inclusione scolastica degli alunni non italofoni attraverso lo
sviluppo della competenza comunicativa nell’interazione orale e nella
comprensione scritta.
Fornire gli strumenti necessari al successo scolastico.
Facilitare la socializzazione come elemento centrale per la crescita
psicologica della persona.
Sviluppare attività di recupero o di rinforzo dell'apprendimento a
livello individuale o a piccoli gruppi.
Obiettivi
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Rimuovere gli impedimenti di ordine linguistico.
Sviluppare le abilità comunicative.
Favorire gli apprendimenti relativi alle varie discipline.
Sviluppare le abilità per orientarsi nel sociale.
Destinatari Alunni non italofoni presenti nelle diverse classi e sezioni.
Risorse umane Intervento del mediatore linguistico
Metodologie
Apprendimento cooperativo.
Didattica laboratoriale.
Letture e conversazioni guidate.
Simulazioni e drammatizzazioni.
Uso di diverse forme espressive adeguate all’età degli alunni e delle
classi/sezioni a cui è rivolto il progetto.
Attività e fasi
operative
Scuola Secondaria:
- le lezioni si svolgeranno con l’intervento di un mediatore linguistico
Scuola Primaria: le lezioni si svolgeranno in orario scolastico antimeridiano.
Beni e servizi Dotazione libraria specifica di supporto alla didattica.
Aula.
Biblioteca.
Sussidi cartacei e audiovisivi.
Postazioni con pc e collegamenti ad Internet e LIM.
Produzioni
finali
Elaborati scritti.
Cartelloni.
Lavoretti.
Produzioni grafico-pittoriche.
Monitoraggio Osservazioni dirette, in itinere e finali. Questionario di gradimento.
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Macroarea 2 VALORIZZAZIONE DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE
Denominazione
progetto
LETTORATO DI LINGUA STRANIERA
Scuola Secondaria
Priorità a cui si
riferisce
� A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in inglese e spagnolo delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
� A.2 PRIORITA’
Potenziare e valorizzare le competenze linguistiche.
Referente Luciana De Angelis
Finalità Migliorare la competenza comunicativa degli studenti attraverso un impiego
attivo della lingua, motivare e suscitare interesse negli alunni, arricchire le
conoscenze di civiltà e cultura della lingua straniera, affrontare situazioni
nuove attingendo al proprio repertorio linguistico, usare la lingua per
apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi (CLIL) e preparare
gli studenti che sosterranno la certificazione KET.
Obiettivi -Comprensione e produzione della lingua orale;
-potenziamento ed ampliamento lessicale;
-competenza comunicativa in situazioni quotidiane reali;
-conoscenza della cultura e della civiltà.
Destinatari Gli studenti della Scuola Secondaria di 1° grado delle classi prime, seconde e
terze per la lingua inglese/gli studenti della Scuola Secondaria di 1° grado
delle classi seconde e terze per la lingua spagnola.
Risorse umane Docenti: Paoloni Lorella, Scalpelli Sabina Maria, Giorgetti Giuseppe, De
Angelis Luciana e lettori/lettrici.
Metodologie Ascolto, comprensione e produzione orale in presenza del lettore/della lettrice
di madre-lingua, comunicative/situational approach, cooperative-learning,
brain-storming, role-playing, group-work, listening activities, etc. … .
Attività e fasi
operative
I lettori/le lettrici svolgeranno attività d’interazione e di comprensione e
produzione della lingua orale per affrontare tematiche nuove, per ripassare e
consolidare i principali argomenti delle progettazioni annuali ed anche per far
conoscere alcuni aspetti della cultura e della civiltà dei paesi di lingua inglese
e spagnola.
Lingua inglese= 10 ore annuali di lezione per le classi terze /6 ore annuali di
20
lezione per le classi prime e seconde;
lingua spagnola= 5 ore annuali di lezione per le classi terze/4 ore annuali di
lezione per le classi seconde.
Beni e servizi Le lezioni del lettorato si svolgono nelle aule delle varie classi. I lettori/le
lettrici a volte distribuiscono agli alunni delle fotocopie e si avvalgono delle
LIM e dei lettori CD per le loro attività.
Produzioni
finali
Eventuali lavori individuali (in cartaceo o in forma digitale) che raccolgono gli
argomenti trattati durante le lezioni.
Monitoraggio Il monitoraggio per il lettorato rientra nella sezione “progetti” nell’ambito del
questionario di fine anno che viene rivolto a tutti gli alunni.
Macroarea 2
VALORIZZAZIONE DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE
Denominazione
progetto
LETTORATO LINGUA STRANIERA
Scuola Primaria “CARLO URBANI”
Priorità a cui si
riferisce
� A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
X A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente MENICHELLI MICHELA
Finalità Migliorare la competenza comunicativa degli studenti attraverso un impiego
attivo della lingua;
motivare e suscitare interesse negli alunni;
arricchire le conoscenze di civiltà e cultura della lingua straniera;
affrontare situazioni nuove attingendo al proprio repertorio linguistico;
Obiettivi Comprensione e produzione della lingua orale;
potenziamento ed ampliamento lessicale;
competenza comunicativa in situazioni quotidiane reali;
conoscenza della cultura e della civiltà;
attivare modalità di relazioni positive con i compagni e con gli adulti;
approcciare la lingua in una modalità ludica;
21
migliorare la capacità di utilizzo di semplici espressioni quotidiane in lingua
straniera;
acquisire maggiore padronanza della lingua inglese e delle sue strutture
grammaticali, per lo svolgimento delle prove INVALSI di classe 5^.
Destinatari
classi 1^A/B; 2^ A/B; 3^A/B; 4^ A/B; 5^A/B della Scuola Primaria “C.Urbani”
Risorse umane Docenti delle classi interessate. Lettrice di madre-lingua in qualità di esperta a
pagamento a carico delle famiglie.
Metodologie
Ascolto, comprensione e produzione orale in presenza della lettrice di madre –
lingua che interverrà in classe.
Attività e fasi
operative
Scuola Primaria “C. Urbani”: nel secondo quadrimestre per un totale di dieci ore
per ciascuna classe (10h x 10 classi = 100 h).
Beni e servizi Locali e sussidi della scuola, sussidi multimediali e materiale cartaceo,
fotocopie e schede predisposte.
Produzioni
finali
Attività realizzate dagli alunni con il materiale fornito, elaborati scritti e grafici.
Monitoraggio Questionario rivolto agli alunni ed ai referenti di progetto.
Macroarea 2 VALORIZZAZIONE DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE
Denominazione
progetto
ENGLISH FOR YOU – LETTORATO DI LINGUA STRANIERA
Scuola Primaria “G. Natali”
Priorità a cui si
riferisce
A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
X A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Pintagro Antonella
Finalità - Sviluppare la motivazione e la curiosità dei ragazzi nei confronti della lingua
inglese, attraverso l’apprendimento e il consolidamento di pronuncia, lessico e
strutture linguistiche;
- far crescere nell’alunno l’autostima e stimolare la fiducia nelle proprie
capacità;
- coinvolgere la globalità emotiva ed affettiva di ogni studente;
22
- promuovere la collaborazione e la cooperazione in classe;
- sviluppare la conoscenza di altre culture.
Obiettivi - Affinare la capacità di ascolto;
- fissare strutture, funzioni e lessico tramite una metodologia alternativa;
- migliorare la pronuncia e la comprensione della lingua inglese;
- sviluppare le capacità espressivo- comunicative;
- potenziare la capacità di comprendere e produrre oralmente le espressioni più
comuni della comunicazione quotidiana in situazioni pratiche, simulate ed
autentiche;
- conoscere usi e tradizioni del popolo inglese.
Destinatari Alunni delle classi 4^ e 5^.
Risorse umane Docenti delle classi quarta e quinta.
Docente di madrelingua a pagamento.
Metodologie - Attività in cui si prevedono conversazioni legate al proprio vissuto e a
situazioni comunicative in rapporto all’età degli studenti;
- attività di drammatizzazione e role-play;
Attività e fasi
operative
Le diverse attività proposte verranno concordate nei dettagli tra l’insegnante di
classe e l’esperto madrelingua.
Secondo quadrimestre per un totale di 16 ore (8 ore per classe).
Beni e servizi Locali e sussidi della scuola.
Sussidi multimediali e materiale cartaceo.
Produzioni
finali
Elaborati scritti e grafici.
Monitoraggio Eventuale questionario di gradimento.
Il progetto viene presentato con riserva in quanto si valuterà la situazione epidemiologica dei
prossimi mesi.
Macroarea 2 e 3 VALORIZZAZIONE DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE
VALORIZZAZIONE DELLE COMPETENZE MATEMATICHE E
SCIENTIFICHE
Denominazione
progetto
“Progetto recupero a classi aperte”
Scuola Secondaria “V. Monti”
Priorità a cui si
riferisce
Recupero/Potenziamento delle abilità di base in Italiano, Matematica e
Inglese, specificatamente:
recuperare e consolidare le abilità linguistiche e logico-matematiche non
pienamente acquisite;
ridurre lo stato di disagio/sfiducia e incentivare la motivazione
23
all’apprendimento;
sviluppare negli alunni competenze sociali e linguistiche relative a
ricezione, interazione, produzione e conoscenza lessicale;
stimolare le capacità critiche degli alunni, mediante situazioni
problematiche, che inducano ad un atteggiamento di ricerca di soluzioni e
metodi.
Referente Garbuglia Maria Cristina
Finalità Ampliare l'offerta formativa dell'Istituto per garantire il successo formativo
di tutti gli studenti, in particolare di quelli che si trovano in una situazione di
svantaggio, offrendo la possibilità di recuperare e potenziare abilità e
competenze in Italiano, Matematica e Inglese nel rispetto dei propri tempi e
dei propri stili di apprendimento, in un clima sereno e cooperativo.
Potenziare l’autonomia personale, sociale ed operativa.
Realizzare “una scuola per tutti” basata sui bisogni formativi e
sull’inclusione di ciascun alunno al fine di calibrare e modulare l’intervento
educativo-didattico.
Obiettivi Colmare le lacune pregresse degli alunni e prevenire l'insuccesso
scolastico;
migliorare l'attenzione, la concentrazione e la collaborazione tra pari e con
l'insegnante;
acquisire le strumentalità di base;
migliorare il processo di apprendimento;
riflettere sul proprio metodo di studio al fine di migliorarlo;
rafforzare la conoscenza di sé e delle proprie capacità;
Destinatari Il progetto è rivolto agli alunni della Scuola Secondaria I grado, in base alle
richieste dei docenti interessati, e in particolare alle classi:
II A
II B
II C
III A
III B
III C
Risorse umane Garbuglia Maria Cristina (docente di Potenziamento di Musica) e Gasparrini
Eugenio (docente di Musica)
Metodologie Gratificazione per i risultati positivi raggiunti;
24
diversificazione/adattamento dei contenuti disciplinari, azioni di feedback
e predisposizione di attività con crescenti livelli di difficoltà;
apprendimento individualizzato;
studio guidato;
studio assistito in classe;
utilizzo degli strumenti compensativi, anche di tipo tecnologico e di
strumenti quali mappe, schemi, tabelle per l’acquisizione, l’organizzazione,
la rielaborazione e lo studio delle informazioni;
utilizzo di stili e di strategie di insegnamento che tengano conto degli stili
di apprendimento e cognitivi dei ragazzi.
Attività e fasi
operative
Il progetto si articola nell'arco dell'intero anno scolastico, dal mese di ottobre
fino al termine delle lezioni, indicativamente per 11 ore settimanali.
Dopo una fase iniziale di individuazione, da parte dei docenti, degli alunni
che necessitano il recupero e il potenziamento delle loro conoscenze e
competenze, si avviano le attività di recupero in orario curricolare, sia
all'interno dell'intero gruppo classe sia individualmente. L'organizzazione di
tali attività richiede una stretta collaborazione tra i docenti per calibrare il
lavoro da svolgere secondo le necessità e i bisogni evidenziati.
Beni e servizi Aula scolastica, strumenti compensativi necessari allo svolgimento delle
attività, materiali forniti dai docenti, PC.
Produzioni finali Rendicontazione delle attività;
scheda sintetica di valutazione del percorso;
eventuale documentazione fotografica di alcune esperienze significative
svolte.
Monitoraggio Dopo una iniziale rilevazione delle situazioni di partenza degli alunni
coinvolti, si utilizzeranno modalità di monitoraggio, in itinere, sotto forma di
osservazioni sistematiche anche per eventuali adattamenti e azioni di taratura
delle attività relativamente alle esigenze formative degli studenti:
osservazione sistematica dell’atteggiamento degli alunni rispetto al lavoro
scolastico: attenzione, ascolto, tempi di applicazione, capacità di seguire le
procedure indicate;
verifiche in itinere e al termine delle attività;
verifiche scritte e orali previste per la classe di appartenenza.
25
Macroarea 2 e 3 VALORIZZAZIONE DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE
VALORIZZAZIONE DELLE COMPETENZE MATEMATICHE E
SCIENTIFICHE
Denominazione
progetto
Recupero/allineamento disciplinare di italiano e matematica
Scuola Secondaria di 1° grado “V. Monti”
Priorità a cui si
riferisce
X A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e in matematica delle fasce di
valutazione medio-basse (6/7).
�A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle
regole, diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso
corretto delle tecnologie e dei social network.
Referente Prof.ssa Michela Rossetti
Finalità ● Offrire agli alunni una ulteriore possibilità, per superare con successo le
difficoltà di apprendimento.
● Migliorare la comunicazione orale e scritta degli alunni stranieri di
recente immigrazione.
Obiettivi Recuperare abilità linguistiche e logico-matematiche non pienamente
acquisite.
Destinatari Alunni delle 9 classi di Scuola Secondaria (italofoni e non italofoni).
Risorse umane Prof.ssa Gatta Anna-Lisa (italiano).
Prof.ssa Gentili Marilena (italiano).
Prof.ssa Scarabotto Giuseppina (matematica).
Prof.ssa Carducci Tamara (matematica).
Mediatore linguistico dalla lingua araba (da nominare).
Metodologie Attività orali e scritte di vario genere, secondo le necessità che emergono in
itinere.
Attività e fasi
operative
Il recupero sarà effettuato in orario extrascolastico, presumibilmente il
martedì e il giovedì pomeriggio, con gruppi di alunni di classi parallele.
I corsi inizieranno con una prima fase a novembre 2020 (classi seconde e
terze); proseguiranno con una seconda fase nel secondo quadrimestre (anche
classi prime).
26
Il monte ore previsto è di 30 ore per l’italiano e di 30 ore per la matematica.
Per gli alunni di madrelingua araba di recente immigrazione, il mediatore
svolgerà lezioni in orario scolastico.
Beni e servizi Le lezioni avverranno nelle aule dell’Istituto, nei plessi “A. Frank” e/o
“Fondazione Marinozzi”.
Saranno utilizzati:
● libri di testo e/o dispense scritte dall’insegnante e/o altre pubblicazioni
relative alla disciplina oggetto del recupero;
● fotocopie;
● computer e LIM.
Produzioni finali Prove di verifica.
Monitoraggio Il monitoraggio degli esiti avverrà mediante le prove di verifica.
Macroarea2
Macroarea 3
VALORIZZAZIONE DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE
VALORIZZAZIONE DELLE COMPETENZE MATEMATICHE E
SCIENTIFICHE
Denominazione
progetto
Recupero/allineamento italiano e matematica
SCUOLE PRIMARIE
Priorità a cui si
riferisce
X A.1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Rialti Federica
Finalità Ampliare l'offerta formativa dell'Istituto per garantire il successo formativo
di tutti gli studenti, in particolare di quelli che si trovano in una situazione di
svantaggio, offrendo la possibilità di recuperare e potenziare abilità e
competenze in Italiano, Matematica nel rispetto dei propri tempi e delle
proprie potenzialità.
Potenziare l’autonomia personale, sociale ed operativa.
Realizzare “una scuola per tutti” basata sui bisogni formativi di ciascun
alunno al fine di calibrare e modulare l’intervento educativo-didattico.
27
Potenziare gli alunni che hanno già un buon livello di conoscenze di base
dell’italiano e della matematica.
Obiettivi -Colmare le lacune pregresse degli alunni e prevenire l'insuccesso scolastico;
-migliorare l'attenzione, la concentrazione e la collaborazione tra pari e con
l'insegnante;
- acquisire le strumentalità di base;
- migliorare il processo di apprendimento;
- ridurre lo stato di disagio/ sfiducia e incentivare la motivazione
all’apprendimento;
- accrescere il grado di autonomia nell’esecuzione di produzioni scritte e orali;
- riflettere sul proprio metodo di studio al fine di migliorarlo;
- rafforzare la conoscenza di sé e delle proprie capacità;
-migliorare e consolidare le capacità di comprensione, di ascolto, di analisi e di
sintesi;
- saper eseguire esercizi di difficoltà crescente.
Destinatari
Scuola Primaria “A. Frank” TOT ORE: 9
CLASSE ALUNNI DOCENTE MATERIA ORARIO
1^A Foglia Mary Italiano mar. 9.00-
10.00
2^A Foglia Mary Italiano mar. 8.00-
9.00,
giov. 8.00-
9.30
2^A Urbani
Renata
Italiano sab. 9.30-
10.30
3^A Urbani
Renata
Matematica sab. 8.30-
9.30
4^B Bocci
Francesca
Italiano mer. 10.35-
11.35
5^A Foglia Mary Italiano/matematica giov.9.30-
11.00
5^A Urbani
Renata
Inglese * sab. 10.30-
11.30
*Per copertura bambino con il sostegno
Scuola Primaria “C. Urbani” TOT ORE: 14
CLASSE ALUNNI DOCENTE MATERIA ORARIO
1^B Orazi Silvia Italiano giov. 8.00-
10.00
2^A Orazi Silvia Italiano/matematica mar. 8.00-
10.00
2^B Rialti Italiano/matematica mar. 8.00-
28
Federica 10.00
giov. 8.00-
12.00
2^B Rocchi M.
Laura
Italiano/matematica ven. 9.40-
11.40
3^B Rialti
Federica
Matematica mar.10.00-
12.00
Scuola Primaria “G. Natali” TOT ORE: 5
CLASSE ALUNNI DOCENTE MATERIA ORARIO
1^A Foglia Mary Italiano mar. 10.30-
11.30
2^A Foglia Mary Italiano mer. 8.00-
9.00
3^A Carbonari L. Italiano giov. 9.00-
10.00
4^A Foglia Mary Italiano mer. 9.00-
10.00
5^A Foglia Mary Italiano lun. 9.00-
10.00
Risorse umane Scuola Primaria “A. Frank” – Urbani Renata, Foglia Mary, Bocci Francesca.
Scuola Primaria “C. Urbani” – Orazi Silvia, Rocchi Maria Laura, Rialti
Federica.
Scuola Primaria “G. Natali” – Carbonari Lucia, Foglia Mary.
Metodologie - Lezione frontale
- lavori individuali e di gruppo
- uso di giochi didattici al pc
- uso della lim
- attività di gruppo
- lezione frontale
- discussioni guidate e confronti
- ricerche d’approfondimento
- attività di metacognizione – autoriflessione
- attività di problem-solving e utilizzo di materiali autentici per compiti di
realtà
- si opta per la compresenza a supporto della classe, sia per alunni che hanno
bisogno di recupero, sia per alunni che hanno bisogno di potenziamento in
quanto il plesso non offre spazi per poter lavorare a gruppi o classi aperte.
Attività e fasi
operative
Il progetto si snoderà nel corso di tutto l’anno scolastico.
Beni e servizi Esercizi, testi scolastici, mappe, schede e fotocopie, lim, pc.
Testi cartacei, esercizi, schede, strumenti facilitatori.
29
Produzioni
finali
Attività di verifica, esercizi e test finalizzati alla valutazione (coordinate con i
docenti di classe), per rilevare le ricadute e gli eventuali miglioramenti nelle
varie aree interessate dalle azioni di recupero e potenziamento. La valutazione
sarà di tipo formativo e si baserà sulle osservazioni sistematiche in itinere e di
controllo con adattamenti delle attività alle esigenze formative degli studenti.
Monitoraggio Fase iniziale: Rilevazione delle situazioni di partenza degli alunni coinvolti;
compilazione di schede per la rilevazione (prove d’ingresso effettuate nelle varie
classi) del livello di partenza
Fase finale: Esiti prove di verifica effettuate con la somministrazione di schede
verifica, esercizi e test finalizzati alla valutazione.
Macroarea 4 INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE
Denominazione
progetto
‘Conoscersi e Riconoscere’: percorso formativo per conoscere e prendere
coscienza delle diverse identità e del concetto di inclusione attraverso le
diverse forme espressive declinate nei vari ordini di scuola.
Scuola Infanzia/ Primaria/Secondaria
Priorità a cui si
riferisce
A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
X A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referenti Biaggi Simona, Ciucci Francesca
Finalità Riconoscere le componenti della persona.
Rafforzare l’identità (singola e di gruppo), l’autostima personale e
l’autonomia.
Riconoscere i propri bisogni e necessità ed accogliere quelle altrui.
Riconoscere le componenti della persona nella dimensione, fisica,
cognitiva ed emotiva.
Promuovere competenze relazionali.
Migliorare le competenze comunicative e di ascolto.
Obiettivi Scuola dell’Infanzia
Favorire atteggiamenti di rispetto di sé e dell’altro.
Promuovere lo sviluppo dell’affettività e della relazione.
Favorire l’inclusione attraverso il canale artistico-espressivo.
Individuare strategie educative-didattiche diversificate e mirate
Conoscere e rispettare le principali regole di convivenza.
Sensibilizzare il gruppo dei pari alle difficoltà riscontrate dai
compagni.
30
Scuola Primaria
Esprimere bisogni e desideri.
Superare le incomprensioni e mantenere il rispetto reciproco.
Attribuire valore alle diverse caratteristiche che contraddistinguono
ciascun individuo.
Comprendere l’importanza di collaborare e condividere stando bene
insieme.
Sviluppare creatività, piacere di esprimersi, fare con spirito
collaborativo, scoprendo potenzialità proprie e degli altri.
Sensibilizzare il gruppo dei pari alle difficoltà riscontrate dai compagni
Scuola secondaria
Prendere confidenza con gli stati d’animo/sentimenti propri e altrui.
Sensibilizzare il gruppo dei pari alle difficoltà riscontrate dai compagni
favorendo un rapporto positivo
Imparare a rispettare i compagni evitando comportamenti scorretti
Imparare a condividere le potenzialità di ognuno per lavorare e
collaborare su progetti comuni utilizzando diversi linguaggi e modalità
espressive
Sensibilizzare e promuovere lo sviluppo delle relazioni sane e
costruttive
Destinatari Classi in cui sono inseriti gli alunni con BES (bisogni educativi speciali):
disabilità, svantaggio socio-culturale, disturbi dell’apprendimento):
Scuola Secondaria “V. Monti”
Scuola Primaria “A. Frank”, “G. Natali”, “C.Urbani”
Scuola dell’Infanzia “Andersen” e Scuola dell’Infanzia “Liviabella”
Risorse umane Insegnanti di sostegno e (o in collaborazione con) insegnanti curricolari delle
sezioni/classi interessate
Metodologie Letture, riflessioni e conversazioni guidate.
Metacognizione e circle time.
Lavori individuali o di gruppo ma svolti in modalità adeguate al
contesto
Uso del gioco come strumento volto a promuovere lo spirito di
gruppo.
Uso di diverse forme espressive adeguate all’età degli alunni e delle
classi/sezioni a cui è rivolto il progetto.
Attività e fasi
operative
Fase A (da novembre a dicembre 2020)
Scelta delle attività da svolgere e tema
Preparazione del materiale
Pianificazione delle modalità organizzative (luogo, tempo, gruppi di
lavoro)
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Fase B (da gennaio a maggio 2021)
Svolgimento delle attività, progettate delle insegnanti di sostegno e
ingegnanti curricolari calibrate sulle singole esigenze del gruppo classe
e in base agli spazi a disposizione
Beni e servizi Aule
Spazi fruibili interni ed esterni
Produzioni
finali
Elaborati scritti.
Cartelloni.
Lavoretti.
Produzioni grafico-pittoriche.
Produzioni multimediali
Monitoraggio Questionario di gradimento.
Macroarea 4 INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE
Denominazione
progetto
“ Il regalo più bello del mondo”
Scuola Infanzia/ Primaria/Secondaria
Priorità a cui si
riferisce
� A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
x�A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Silvia Orazi
Finalità Promuovere la conoscenza e la sensibilizzazione sulle tematiche dell'adozione
nella scuola d'infanzia, primaria e secondaria di I grado e delle loro
implicazioni nella pratica didattica.
Obiettivi Agevolare l'inserimento e l'integrazione del minore adottato
Facilitare i rapporti scuola-famiglia
Fornire supporto ai colleghi che hanno alunni adottati nelle loro classi
Destinatari
Scuola Secondaria
Scuola Primaria
Scuola dell’Infanzia
32
Risorse umane
Silvia Orazi, Fabrizia Claudi, docenti disponibili
Metodologie
Incontri con i genitori per conoscere la storia dell'alunno, delle sue
necessità e per favorire la conoscenza delle procedure didattiche, degli
spazi e dei progetti offerti dall'Istituto
Accoglienza degli alunni per conoscere l’ambiente e l’organizzazione
della scuola
Colloqui con i docenti
Attività e fasi
operative
Durante tutto l'arco dell'anno scolastico
Aggiornare il protocollo di accoglienza d'Istituto per gli alunni adottati
Documentare la realtà scolastica d'Istituto
Predisporre eventuali modelli operativi da utilizzare
Informare gli insegnanti della eventuale presenza di alunni adottati nelle
classi
Accoglierei genitori dei nuovi iscritti per raccogliere le informazioni
essenziali all'inserimento
Accoglierei genitori dei nuovi iscritti per informarli sulle azioni che la scuola
può mettere in atto
Collaborare a monitorare l'andamento dell'inserimento e del percorso
formativo dell'alunno
Collaborare a curare il passaggio d'informazioni tra i diversi gradi di scuola
Promuovere e pubblicizzare iniziative formative sul tema
Beni e servizi
Materiale di facile consumo
Produzioni
finali
Eventuali documenti ritenuti funzionali al monitoraggio della situazione
scolastica
Monitoraggio Eventuali questionari per docenti e famiglie
Macroarea 4 INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE
Denominazione
progetto
Screening per la prevenzione dei disturbi dell’apprendimento
Scuola Infanzia/ Primaria
Priorità a cui si
riferisce
X� A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
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X�A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Ricciardi Lucia
Finalità Consentire l’individuazione precoce di funzioni cognitive non ancora
ben organizzate nei bambini in età prescolare;
mettere in atto una serie di interventi il più delle volte educativi e solo
in poche situazioni di tipo riabilitativo;
accompagnare il bambino nel suo personale percorso di
“autocostruzione del sé” passando dalla ormai dilagante “medicalizzazione dei
processi formativi” alla rivalutazione pedagogica del “Prendersi Cura.
Obiettivi Screening delle competenze linguistiche intese come abilità produttive e
recettive del linguaggio, metalinguistiche, di coordinazione oculomanuale,
attentive e logiche, per individuare eventuali difficoltà e intervenire con
appropriati programmi di recupero e supporto da adottare in ambito sia
scolastico che domestico.
Condividere con le insegnanti progetti e strategie di intervento mirate
secondo i principi della didattica inclusiva, per tutti gli alunni che
risulteranno positivi allo screening.
Monitorare l’evolvere delle abilità apprenditive degli alunni durante
l’anno scolastico al fine di stabilire o meno l’opportunità di intervenire in
ambito specialistico laddove i progressi attesi nei tempi e nei modi previsti
non si dovessero verificare.
Destinatari Alunni dell’ultimo anno delle scuole dell’infanzia e della classe prima delle
scuole primarie; eventuali alunni di altre classi meritevoli di approfondimento.
Risorse umane Esperto esterno individuato con bando pubblico
Metodologie Osservazioni strutturate e somministrazione di agili protocolli con
prove oggettive a bambini in piccolo gruppo (/a coppie ) e individualmente.
Confronto con le insegnanti per pianificare strategie di intervento
finalizzate alla promozione e al recupero delle competenze e delle abilità
coinvolte nei processi apprenditivi risultati non ancora del tutto adeguati allo
screening.
Controllo longitudinale finalizzato a monitorare l’evolversi delle abilità
indagate nei bambini risultati positivi allo screening iniziale, durante il terzo
trimestre.
Corso di formazione per docenti.
Incontri formativi per genitori
Attività e fasi
operative
Novembre-maggio
Beni e servizi Aule; materiale cartaceo e fotocopie.
Produzioni
finali
Stesura referto per ogni alunno valutato.
Monitoraggio Osservazioni in itinere e sistematiche; prove strutturate.
34
Macroarea 6 CONTINUITÀ E ORIENTAMENTO
Denominazione
progetto
Ci prendiamo per mano
Scuola Infanzia/ Primaria/Secondaria
Referenti Orazi Silvia – Gatta Anna Lisa
Finalità Favorire un sereno passaggio tra i vari ordini di scuola, eliminando
sentimenti di insicurezza e di disagio per il nuovo
Promuovere la possibilità di vivere situazioni esperienziali significative
per l’autonomia
Informare i genitori sul progetto educativo e formativo dell’Istituto
Sostenere scelte consapevoli da parte di alunni e famiglie
Obiettivi Prevenire l’insuccesso formativo, la dispersione scolastica e il disagio
giovanile
Definire un sistema di orientamento
Migliorare la comunicazione e realizzare un raccordo tra i vari ordini di
scuola
Favorire un sereno passaggio tra i vari ordini di scuola
Promuovere la progressiva ricerca/costruzione dell’identità dell’alunno
sul piano personale e sociale
Predisporre canali di informazione adatti, coerenti e autorevoli per avere
uno sguardo esaustivo sul percorso scolastico superiore
Creare reti istituzionali al fine di offrire utili strumenti alle famiglie e ai
ragazzi per la scelta scolastica
Scuola Secondaria I grado/Scuola Secondaria di II grado
Destinatari Alunni delle classi terze e seconde
Risorse umane Gatta Anna Lisa ed eventuali altri docenti delle classi terze
Attività e fasi
operative
“OPEN DAY”: Istituti superiori della provincia di Macerata presentano
offerta formativa in modalità telematica alle famiglie e agli alunni delle
classi terze della Scuola Secondaria di I grado
Compilazione del Consiglio Orientativo da consegnare alle famiglie
Condivisione di materiali e informazioni relativi all’orientamento
attraverso il sito dell’Istituto e di una piattaforma on-line creata dalla
Rete delle scuole aderenti al POR Marche FSE 2014/2020 – Progetto
territoriale di orientamento
Eventuali incontri telematici pomeridiani con esperti esterni rivolti ad
alunni e famiglie
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Eventuale sportello orientativo in modalità telematica
Eventuale organizzazione dell’attività Studente per un giorno in
modalità telematica
Allestimento di materiale informativo cartaceo relativo all’orientamento
Beni e servizi Locali scolastici
Strumenti informatici e materiale di facile consumo
Monitoraggio Questionario di gradimento
Scuola Primaria/Scuola Secondaria
Destinatari Alunni delle classi quinte della Primaria e delle classi prime della Secondaria
Risorse umane Docenti delle classi terze della Scuola Secondaria
Docenti delle classi quinte delle Scuole Primarie
Attività e fasi
operative
Settembre:
Attività di accoglienza per i nuovi iscritti
Gennaio/febbraio
“SCUOLA APERTA” presso i locali della Scuola Secondaria di I grado
o in modalità telematica rivolta ad alunni e genitori delle classi quinte
delle Scuole Primarie
Eventuali laboratori condotti dagli insegnanti della Scuola Secondaria
rivolti agli alunni delle classi quinte
Giugno – ottobre:
n. 2 incontri (commissione formazione classi e incontro di continuità)
dei docenti della Scuola Secondaria “V. Monti” con i docenti delle
classi quinte delle Scuole Primarie “A. Frank”, “C. Urbani”, “G. Natali”
n. 2 incontri dei docenti della delle Scuole Primarie con i docenti delle
Scuole Secondarie di Macerata
Giugno:
compilazione delle schede di passaggio da parte dei docenti delle scuole
primarie
Beni e servizi Eventuali materiali per la realizzazione dell’oggetto-dono destinato agli
alunni di classe quinta
Materiale di facile consumo per cartelloni e lavori vari
Monitoraggio Questionario di gradimento
Scuola dell’Infanzia/Scuola Primaria
Destinatari Alunni delle sezioni dei cinque anni della Scuola dell’Infanzia e alunni delle
classi prime/quinte della Scuola Primaria
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Risorse umane Docenti delle classi quinte delle Scuole Primarie e docenti delle sezioni dei
cinque anni delle Scuole dell’Infanzia
Attività e fasi
operative
Settembre:
attività di accoglienza per i nuovi iscritti
Gennaio/febbraio (da valutare in base all'andamento epidemiologico) :
“SCUOLA APERTA”, presso i locali delle varie Scuole Primarie, rivolta ai
bambini di 5 anni e ai loro genitori
Aprile/maggio:
attività laboratoriali condotte dagli insegnanti delle Scuole Primarie in
collaborazione con le insegnanti delle Scuole dell’Infanzia, rivolte ai
bambini di 5 anni
Giugno:
n. 1 incontro dei docenti delle classi prime della Scuole Primarie con i
docenti della sezione dei 5 anni delle Scuole d’Infanzia : “A. Frank”/“H. C.
Andersen”; “C. Urbani”/“Arcobaleno”; “G. Natali”/“L. Liviabella”.
compilazione delle schede di passaggio da parte dei docenti delle Scuole
dell’Infanzia
Beni e servizi Eventuali materiali per la realizzazione dell’oggetto-dono destinato ai bambini
di 5 anni. Materiale di facile consumo per cartelloni e lavori vari
Monitoraggio Eventuale questionario di gradimento
Inserimento Scuola dell’Infanzia
Destinatari Bambini di tre anni
Risorse umane Insegnanti delle Scuole dell’Infanzia
Attività e fasi
operative
Settembre:
attività di accoglienza per i nuovi iscritti (bambini di tre anni e
anticipatari)
Per favorire l’inserimento dei nuovi iscritti si attua una maggior compresenza
delle insegnanti al mattino, con orario flessibile per le prime settimane
Si svolgono attività in sezione, intersezione e di laboratorio , per promuovere la
conoscenza e la socializzazione tra i bambini; si realizzano giochi motori, uscite
in giardino, presentazione di canti, canzoncine mimate e filastrocche, ascolto di
storie, conversazioni libere e guidate
Gennaio/febbraio (da valutare in base all'andamento epidemiologico) :
“SCUOLA APERTA”, presso i locali delle varie Scuole d’Infanzia,
rivolta ai bambini di 3 anni e ai loro genitori
Giugno:
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eventuali incontri tra i docenti e le educatrici del nido
Beni e servizi Materiale di cancelleria, materiale grafico-pittorico-plastico, libri, giochi
didattici, sussidi audiovisivi, informatici e fotografici, sviluppo fotografico,
riviste e giornali
Monitoraggio Cartelloni, foto, elaborati individuali e di gruppo, canzoni, poesie, filastrocche
Eventuale questionario di gradimento
Macroarea 6
CONTINUITA’ E ORIENTAMENTO
Denominazione
progetto
SERENA…MENTE. LO PSICOLOGO A SCUOLA.
Scuola Infanzia/ Primaria/Secondaria
� A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Prof.ssa SABRINA LISI
Finalità Supportare la gestione delle relazioni interpersonali, per affrontare l’esperienza
di rientro a scuola, con particolare attenzione alla gestione dei vissuti e delle
emozioni
Obiettivi
Promuove un sostegno psicologico al personale scolastico per fronteggiare
situazioni di stress, ansia dovuta ad eccessiva responsabilità, rientro al
lavoro “in presenza”
Accompagnare gli alunni nell’affrontare situazioni di difficoltà legate al
contesto scolastico, alle problematiche emotive o altre criticità legate ad una
condizione di allerta sociale
Acquisire competenze emotive e cognitive utili per affrontare il post-
emergenza
Destinatari Tutte le classi della Scuola Secondaria e della Scuola Primaria dell’I.C. “V.
Monti”;
tutto il personale scolastico
Risorse umane Psicologa, insegnante referente
Metodologie Incontri previo appuntamento
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Attività e fasi
operative
Lo svolgimento della presenta attività è legata alla risorsa finanziaria che la
scuola ha ricevuto per il periodo settembre – dicembre 2020. Sarà possibile
avere nuova assegnazione finanziaria, per questa iniziativa, nel periodo
gennaio – giugno 2021.
Sportello di ascolto per alunni: colloqui individuali a cui gli stessi
potranno accedere previa firma di un consenso informato da parte dei
genitori.
Eventuali incontri con le classi. Se ne valuteranno in corso d’anno
l’opportunità e le modalità di svolgimento.
Sportello adulti: colloqui individuali. Il servizio ha lo scopo di affiancare e
sostenere il personale scolastico per fornire sostegno nell’affrontare
situazioni critiche, come quelle attuali, legate a condizioni contingenti di
natura sociale e sanitaria.
I colloqui si svolgeranno nel rispetto del Codice Deontologico, in tutela dei
criteri di riservatezza e della privacy.
Beni e servizi
Produzioni
finali
Relazione finale dell'attività svolta da parte dello psicologo che gestisce il
servizio
Monitoraggio Rilevazione del gradimento del servizio all’interno dei vari monitoraggi
Macroarea 7 COMPETENZE DIGITALI
Denominazione
progetto
Coding…iamo
Scuola Infanzia e Primaria
Priorità a cui si
riferisce
A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Zanconi Elena
Finalità Scuola Primaria “Anna Frank”:
Promuovere l’apprendimento attraverso le nuove tecnologie
Sviluppare il pensiero computazionale attraverso la programmazione in un
contesto di gioco
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Sviluppare competenze logiche e di problem solving
Scuola Primaria “Carlo Urbani”:
Rinforzare la capacità di osservazione, attenzione e di riflessione
Sviluppare il pensiero computazionale ovvero la capacità di risolvere i
problemi adottando strategie efficaci e risolutive
Potenziare la logica e anche la creatività
Imparare le basi della programmazione informatica, impartendo comandi
in modo semplice
Scuola dell’Infanzia “Andersen” e “Arcobaleno”:
Promuovere l’apprendimento tramite le nuove tecnologie
Potenziare le capacità di attenzione e di concentrazione
Sviluppare le competenze digitali con particolare riguardo al pensiero
computazionale
Introdurre i principi di base del Coding
Educare al lavoro di gruppo
Obiettivi Scuola Primaria “Anna Frank”:
Sviluppare la capacità di problem solving.
Sperimentare un semplice linguaggio di programmazione.
Sviluppare le capacità di analisi e rappresentazione di processi utilizzando
modelli logici.
Sviluppare capacità di riflessione sul proprio operato e riflettere sull’errore
come nuovo spunto di lavoro
Stimolare la collaborazione con gli altri
Scuola Primaria “Carlo Urbani”:
Acquisire la consapevolezza che gli strumenti tecnologici che usiamo
seguono istruzioni e modalità programmate.
Riuscire ad eseguire sequenze ordinate di istruzioni.
Saper realizzare semplici programmazioni.
Essere in grado di individuare o riconoscere situazioni problematiche e
provare a risolverle con strategie logiche e creative.
Scuola dell’Infanzia “Andersen” e “Arcobaleno”:
Sviluppare la capacità di problem solving
Sviluppare le capacità logico-matematiche
Stimolare la capacità di analisi, la capacità organizzativa e comunicativa
Avviare alla conoscenza del linguaggio informatico
Formulare ipotesi in relazione a strumenti tecnologici
Usare simboli grafici per rappresentare esperienze
Collaborare con i compagni per un progetto comune
Destinatari Scuola Primaria “Anna Frank”: Alunni delle classi 1ᵃB - 3ᵃA-3ᵃB – 4ᵃA-4ᵃB
-5ᵃB
Scuola Primaria “Carlo Urbani”: Alunni delle classi 4ᵃ e 5ᵃ A e B
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Scuola dell’Infanzia “Andersen”: Bambini sezioni B e D
Scuola dell’Infanzia “Arcobaleno”: Bambini di 5 anni (sezioni A-B.C)
Risorse umane Scuola Primaria “Anna Frank”:
Lara Lorenzi; Francesca Bocci, Elena Zanconi, Patrizia Orici e Daniela Lepri
Scuola Primaria “Carlo Urbani”:
Silvia Orazi e Renata Urbani
Scuola dell’Infanzia “Andersen”:
Federica Maccari e Sonia Sabbatini
Scuola dell’Infanzia “Arcobaleno”: tutti i docenti del plesso
Metodologie Scuola Primaria “Anna Frank”:
Lavorare all’interno di siti on line dedicati al pensiero computazionale.
Didattica laboratoriale in ambiente digitale e in classe.
Scuola Primaria “Carlo Urbani”:
Lezioni di tecnologia
Attività pratico-laboratoriali
Attività ludiche
Brainstorming
Discussioni guidate
Scuola dell’Infanzia “Andersen” e “Arcobaleno”:
Didattica laboratoriale in piccolo e grande gruppo
Attività di sezione per fascia d’età
Attività e fasi
operative
Scuola Primaria “Anna Frank”:
Ottobre-dicembre 2020:
- partecipazione alla manifestazione “Code week 2020” (classe 3ᵃB)
- laboratori di attività unplugged
Gennaio-maggio 2020:
- attività di programmazione nella piattaforma Code.org
- percorsi motori
Scuola Primaria “Carlo Urbani”:
In una prima fase ci si focalizzerà sulla consapevolezza, la definizione e la
logica della programmazione attraverso attività di esecuzione di sequenze
ordinate e istruzioni.
In una seconda fase si procederà con attività di creazione di semplici azioni
programmate dagli alunni stessi.
In un’ultima fase si faranno attività di rinforzo, verifica,
valutazione/autovalutazione e documentazione di quanto appreso.
Scuola dell’Infanzia:
Attività: giochi motori e percorsi; utilizzo di reticolati; giochi con robot e
produzioni grafiche.
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Scuola dell’Infanzia “Andersen”: da febbraio a maggio.
Scuola dell’Infanzia “Arcobaleno”: da novembre a maggio.
Beni e servizi Scuola Primaria “Anna Frank”:
Aule dotate di LIM. Computer e dispositivi tecnologici della scuola. Software
specifici open source.
Scuola Primaria “Carlo Urbani”
PC, LIM di classe, materiale cartaceo vario (fotocopie e schede predisposte)
Scuola dell’Infanzia “Andersen” e “Arcobaleno”:
PC, Bee Bot, reticolati e semplici percorsi, materiale di facile consumo.
Produzioni
finali
Scuola Primaria “Anna Frank”:
Prodotti realizzati dai bambini, presentazione multimediale ed attestati di
partecipazione.
Scuola Primaria “Carlo Urbani”
Documentazione (cartacea e digitale) di quanto realizzato dagli alunni.
Scuola dell’Infanzia “Andersen” e “Arcobaleno”:
Rappresentazioni grafiche, foto, attestato finale.
Monitoraggio Scuola Primaria “Anna Frank”:
Partecipazione attiva e coinvolgimento.
Scuola Primaria “Carlo Urbani”
Conversazioni aperte e questionari rivolti agli alunni.
Scuola dell’Infanzia “Andersen” e “Arcobaleno”:
Questionari di gradimento, scheda di valutazione.
Macroarea 7 COMPETENZE DIGITALI
Denominazione
progetto
SPERIMENTIAMO LA FLIPPED CLASSROOM
Scuola Primaria “Anna Frank” – Scuola Primaria “Carlo Urbani”
Priorità a cui si
riferisce
� A .1 PRIORITA’ Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
A.2 PRIORITA’ Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
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Referente Lepri Daniela
Finalità Favorire la sperimentazione di una didattica attiva e collaborativa.
Stimolare tutti gli alunni, soprattutto i più insicuri, a mettersi in gioco.
Favorire un primo approccio consapevole agli strumenti tecnologici.
Obiettivi Favorire una didattica attiva e collaborativa.
Favorire l’utilizzo consapevole di strumenti tecnologici.
Destinatari Alunni di tutte le classi della Scuola Primaria “A. Frank”.
Alunni delle classi VA/B della Scuola Primaria “C. Urbani”
Risorse umane I docenti delle classi aderenti
Metodologie Lavorare all’interno di ambienti dedicati.
Didattica laboratoriale in ambiente digitale e in classe.
Attività e fasi
operative
Il progetto si svilupperà nel corso di tutto l’anno scolastico con la previsione di
almeno una attività al mese.
Beni e servizi Aule dotate di LIM ed ambienti della scuola.
Produzioni
finali
Produzioni di vario tipo (grafico-pittoriche e testi) conseguenti alle attività
svolte.
Monitoraggio Questionario di gradimento.
PROGETTI SCUOLE DELL’INFANZIA
Andersen – Pollenza
Macroarea 1
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONI CULTURALI
Denominazione
progetto
“Gioco-sport”
Priorità a cui si
riferisce
� A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
X A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referenti
Elena Maratovic
Finalità • promuovere la formazione globale ed armonica della persona;
• educare i bambini ad esprimersi in linguaggi differenti;
• favorire la socializzazione e le interazioni positive;
• potenziare l’integrazione con il territorio.
Obiettivi • Favorire lo sviluppo dell'identità e dell'autonomia;
• Sviluppare la consapevolezza della propria corporeità e delle proprie
potenzialità
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espressive e comunicative;
• Acquisire la capacità di coordinare le proprie attività con quelle degli altri;
promuovere l’adozione di pratiche corrette nella cura di sé;
• Sviluppare la coordinazione ritmico-motoria;
• Educare alla partecipazione a giochi di gruppo rispettando le regole.
Destinatari
Alunni di 5 anni delle sezioni B e D
Risorse umane
Docenti delle sezioni B e D ed eventuale intervento dell’esperto del CONI
finanziato dal Comune
Metodologie
Attività di sezione
Attività in salone
Attività in palestra
Attività in giardino
Attività in piccolo e grande gruppo
Giochi motori e psicomotori strutturati e non strutturati.
Attività e fasi
operative
Ottobre - Maggio
Beni e servizi
Materiale di facile consumo
Materiale presente in sezione
Materiale presente in giardino
Produzioni
finali
Produzioni grafiche individuali e collettive, foto e DVD.
Monitoraggio
Questionari di gradimento / scheda di valutazione
Macroarea 2 VALORIZZAZIONE DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE
Denominazione
progetto
Il mondo dentro un libro
Priorità a cui si
riferisce
� A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Sabbatini Sonia
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Finalità -Stimolare nei bambini un atteggiamento di curiosità e di interesse verso il
libro e la lettura.
-Favorire l’apprendimento di competenze linguistiche.
-Sviluppare le capacità immaginative e creative.
-Far conoscere ed amare “l’ambiente” biblioteca.
-Promuovere negli adulti la consapevolezza dell’importanza
di leggere con i bambini.
Obiettivi -Promuovere un atteggiamento positivo nei confronti della lettura e del libro.
-Favorire l'avvicinamento affettivo ed emozionale al libro.
-Scoprire la diversità dei libri.
-Potenziare i tempi di ascolto.
-Arricchire le conoscenze linguistiche del bambino.
-Esprimere opinioni, sentimenti e stati d’animo.
Destinatari Bambini di tutte le sezioni
Risorse umane Antenucci Sara, Borriello Rosa, Calcabrina Francesca Romana, Maccari
Federica, Maratovic Elena, Pinto Antonia, Pisani Maria Bruna, Pisani Beatrice,
Sabbatini Sonia.
Metodologie Didattica laboratoriale finalizzata alla lettura animata. Letture all’aria aperta.
Letture di libri digitali con l’utilizzo della piattaforma MLOL.
Attività e fasi
operative
Da Ottobre a Maggio.
Attività: ascolto e drammatizzazione di racconti; rielaborazione e invenzione di
storie; laboratori di lettura; realizzazione di libri; adesione all’iniziativa “Io
leggo perché”.
Beni e servizi Libri presenti negli angoli biblioteca allestiti nelle sezioni. Libri multimediali.
Produzioni
finali
Realizzazioni grafico-pittoriche, drammatizzazioni, costruzione di cartelloni e
libri.
Monitoraggio Osservazione del grado di interesse e partecipazione da parte degli alunni e delle
famiglie.
Macroarea 5 CITTADINANZA ATTIVA
Denominazione
progetto
NOI CITTADINI DI DOMANI
Priorità a cui si
riferisce
A.1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
�A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente ANTENUCCI SARA
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Finalità • Educare alla cittadinanza, come formazione alla responsabilità personale,
all’apertura all’altro, alla comunità, alla partecipazione, alla solidarietà per
favorire la formazione di cittadini Italiani, che siano nello stesso tempo
cittadini dell’Europa e del Mondo;
• Promuovere la capacità di rispettare e di interagire correttamente con
l’ambiente che ci circonda, maturando comportamenti di salvaguardia.
Obiettivi • Educazione ambientale: osservare, conoscere e rispettare l’ambiente che ci
circonda ed acquisire comportamenti corretti al fine di rispettare lo stesso;
riconoscere le caratteristiche fondamentali di un ambiente; tutelare il paesaggio
e il patrimonio storico culturale; ecologia e riciclo scoprire tipologie di rifiuti e
modalità di raccolta differenziata;
• Educazione alla legalità: rispettare le regole della convivenza democratica,
favorire la cooperazione, la condivisione e la responsabilità; educare alla
diversità, prevenire comportamenti scorretti nei confronti di sé e degli altri;
educare al rispetto dei beni comuni; scoprire l’appartenenza a diversi contesti
sociali: scuola, famiglia, territorio e valorizzarli; educazione all’affettività;
conoscere e valorizzare simboli, feste e tradizioni della propria e altrui cultura;
• Educazione stradale: conoscere e attivare comportamenti corretti per la strada
(pedone, corretto comportamento in auto, conoscenza di alcuni segnali stradali)
• Educazione alimentare: Intuire l’importanza di sana alimentazione;
conoscere i cibi e le fasi di trasformazione di alcuni di essi;
Destinatari Tutti gli alunni
Risorse umane Tutte le docenti. Intervento di figure professionali e istituzionali (polizia
municipale, volontari, personale del Comune, ...)
Metodologie • Attività di esplorazione ambientale con itinerari paesaggistici, storico-artistici,
ecologici;
• Uscite nel territorio;
• Intervento di figure professionali (polizia municipale, volontari ...);
• Attività laboratoriali: collaborazione con le famiglie e con il territorio;
• Attività ludiche;
• Festeggiamenti con i bambini in orario scolastico;
• Partecipazione delle sezioni ad iniziative promosse dagli enti locali e
istituzionali, visite dei principali monumenti ed edifici della città;
• Lettura di testi, visione di video, ascolto di musiche, analisi di produzioni
artistiche, discussioni e riflessioni di gruppo.
Attività e fasi
operative
Settembre-Giugno
Beni e servizi Materiale di facile consumo, sussidi audio-visivi, Lim, video proiettore, giochi
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didattici, libri.
Produzioni
finali
Cartelloni, manufatti, produzioni individuali e collettive, foto, dvd, schede
operative, rappresentazioni grafiche. Attività con i bambini e allestimento di
mostre all’aperto.
Monitoraggio Questionari di gradimento
Arcobaleno – Casette Verdini
Macroarea 1 CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALI
Denominazione
progetto
GIOCO SPORT
Priorità a cui si
riferisce
� A .1 PRIORITÀ
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
� A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Crocetti Patrizia
Finalità Promuovere la formazione globale ed armonica della persona;
provare piacere nel movimento, sperimentare schemi posturali e motori,
applicarli nei giochi individuali e di gruppo, anche con l’uso di piccoli attrezzi
ed essere in grado di adattarli alle situazioni ambientali;
controllare l’esecuzione del gesto, valutare il rischio, interagire con gli altri nei
giochi di movimento.
Obiettivi Sperimentare le potenzialità del corpo in movimento;
rispettare le regole nei giochi organizzati;
consolidare gli schemi dinamici e posturali;
utilizzare correttamente attrezzi e materiali;
rispettare i propri spazi e quelli degli altri nei giochi di movimento;
confrontarsi ed interagire positivamente con l’adulto e i compagni;
muoversi coordinando i propri movimenti a quelli del gruppo.
Destinatari Alunni dell’ultimo anno delle sezioni A, B e C.
Risorse umane Esperto in scienze motorie nominato dal CONI.
Tutte le docenti del plesso.
Metodologie Giochi di movimento e di squadra,attività motorie e psicomotorie, percorsi.
Attività e fasi
operative
N. 15 incontri di 45 minuti, per ogni sezione, in palestra, con cadenza settimanale,
da febbraio a giugno.
Beni e servizi Materiale strutturato e non, corde, materassini, palle, birilli, coni, cinesini,
cerchi,teli colorati, ecc.
Produzioni
finali
Foto e rappresentazioni grafiche.
Una lezione aperta alle famiglie, per ciascun gruppo sezione, in orario scolastico.
Monitoraggio Questionari di gradimento e scheda di valutazione.
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Macroarea 5 CITTADINANZA ATTIVA
Denominazione
progetto
NOI CITTADINI DI DOMANI
Priorità a cui si
riferisce
� A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
�A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Patrizia Crocetti
Finalità Porre le basi di un comportamento rispettoso degli altri, dell’ambiente e della
natura.
Obiettivi Riconoscere la propria appartenenza alla famiglia, alla sezione, alla scuola e
alla comunità.
Riconoscere nei diversi contesti la figura a cui fare riferimento.
Conoscere e rispettare le regole della convivenza.
Conoscere, accettare e rispettare la diversità.
Provare a risolvere autonomamente conflitti.
Conoscere simboli e tradizione del proprio ambiente culturale.
Conoscere e adottare pratiche corrette nelle situazioni di emergenza.
Conoscere e adottare pratiche corrette di igiene personale e di sana
alimentazione.
Osservare, conoscere e descrivere il proprio corpo, gli organismi viventi, i loro
ambienti e i fenomeni naturali.
Comprendere l’importanza del rispetto del mondo che ci circonda.
Classificare materiali diversi: raccolta differenziata dei rifiuti.
Conoscere e rispettare le regole della sicurezza stradale.
Destinatari Tutti gli alunni del plesso
Risorse umane Tutte le docenti del plesso.
Ingegnere dell’Istituto.
Personale del Comune.
Vigili urbani (se l’andamento dell’emergenza sanitaria lo consente).
Nonni esperti in orto e giardino (se l’andamento dell’emergenza sanitaria lo
consente).
Metodologie Approccio esperienziale-ludico, attraverso l’esplorazione e il contatto con tutto
che circonda il bambino: oggetti, natura, territorio, ecc.
Valorizzazione della ricerca-azione: il docente facilita e supporta il processo di
transizione dall’esperienza diretta alla rappresentazione e rielaborazione della
stessa.
Attività rivolte all’intero gruppo sezione o per fascia d’età.
Attività e fasi
operative
Uscite didattiche nei dintorni della scuola con itinerari ambientali, ecologici e
paesaggistici.
Prove di evacuazione programmate e simulazioni a sorpresa.
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Laboratorio di orto e giardinaggio.
Feste e ricorrenze: giornata della gentilezza, festa dell’albero, festa della
Repubblica, ecc.
Beni e servizi Materiale di facile consumo.
Sussidi audio-visivi. Fotocamera.
Libri e giochi didattici.
Piccoli attrezzi da giardinaggio, semi, bulbi e piantine.
Produzioni
finali
Rappresentazioni grafiche, cartelloni, manufatti, foto, video.
Monitoraggio Questionari di gradimento e scheda di valutazione.
L. Liviabella - Sforzacosta
Macroarea 1 CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
Denominazione
progetto
Io mi esprimo...con la musica
Priorità a cui si
riferisce
� A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
X A.2 PRIORITA’ Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Bertocchi Elisa
Finalità Favorire la scoperta del paesaggio sonoro attraverso attività di
percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti;
sperimentare e combinare elementi musicali di base, producendo
semplici sequenze sonoro–musicali;
promuovere la percezione della scuola come ambiente creativo ed
educativo per lo sviluppo armonico di tutta la persona;
attivare modalità di relazione positive con i compagni e con gli adulti;
assumere atteggiamenti collaborativi in vista di un obiettivo comune.
Obiettivi
Utilizzare diversi linguaggi espressivi;
ascoltare suoni e musiche di vario genere;
potenziare i tempi di attenzione e di ascolto;
cantare in gruppo con i coetanei;
utilizzare la voce per riprodurre suoni e semplici canzoncine in coro
(partire tutti insieme, non urlare, rispettare le pause);
sperimentare e discriminare le caratteristiche di un suono (forte-piano,
lungo-corto, veloce-lento);
sperimentare ed utilizzare semplici strumenti musicali per riprodurre
49
brevi sequenze;
scoprire ed utilizzare i suoni del proprio corpo;
sviluppare le potenzialità del corpo in movimento;
sviluppare la coordinazione ritmico-motoria;
acquisire la capacità di coordinare le proprie attività con quelle degli
altri.
Destinatari Tutti gli alunni del plesso
Risorse umane Tutte le docenti del plesso.
Esperto interno.
Metodologie Attività di sezione: lezione frontale, lezione in cerchio, giochi collettivi.
Attività e fasi
operative
Giochi con la musica;
Interpretazione ludica di brani e ritmi musicali;
Esplorazione di alcune tecniche espressive;
Ascolto e riproduzione per imitazione di suoni e canzoni con gli strumenti
musicali;
Memorizzazione di canzoni e giochi vocali, giochi di movimento e attività
ludico motorie con il supporto di basi musicali.
Con l’esperto di educazione musicale a cadenza settimanale.
Da Febbraio ad Aprile n. 10 incontri di h. 1 con i bambini della sezione A e
n.10 incontri di h. 1 con i bambini della sezione B, per un totale di h. 20.
Beni e servizi Materiale facile consumo, sussidi audio e video, computer e video proiettori,
cd, strumenti.
Produzioni
finali
Foto, video dvd, rappresentazioni grafico pittoriche, cartelloni, produzioni
individuali e collettive, schede operative.
Monitoraggio Questionari di gradimento.
Macroarea 1 CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
Denominazione
progetto
Gioco Sport
Priorità a cui si
riferisce
� A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
X A.2 PRIORITA’ Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Vitturini Cristina
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Finalità - Promuovere la formazione globale ed armonica della persona;
- educare i bambini ad esprimersi in linguaggi differenti;
- favorire la socializzazione e le interazioni positive;
- potenziare l'integrazione con il territorio.
Obiettivi
Favorire lo sviluppo dell'identità e dell'autonomia;
sviluppare la consapevolezza della propria corporeità e delle proprie
potenzialità espressive e comunicative;
acquisire la capacità di coordinare le proprie attività con quelle degli altri;
promuovere l’adozione di pratiche corrette nella cura di sé;
sviluppare la coordinazione ritmico-motoria;
educare alla partecipazione a giochi di gruppo rispettando le regole.
Destinatari Tutti gli alunni di cinque anni
Risorse umane Le docenti della sezione A con la collaborazione dell'esperto del Coni.
Metodologie F Giochi e attività motori e psicomotori.
Attività di sezione.
P Percorsi.
Attività e fasi
operative
Gennaio – Maggio.
Beni e servizi Materiale facile consumo, materiale strutturato e non, materassini, palle, cinesini,
cerchi.
Produzioni
finali
Produzioni grafiche individuali e collettive, cartelloni, foto.
Monitoraggio Questionari di gradimento.
Macroarea 5 CITTADINANZA ATTIVA
Denominazione
progetto
Noi cittadini di domani
Priorità a cui si
riferisce
� A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
X A.2 PRIORITA’ Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Costantini Romina
Finalità -Educare alla cittadinanza, come formazione alla responsabilità personale,
all’apertura all’altro, alla comunità, alla partecipazione, alla solidarietà per favorire
la formazione di cittadini Italiani, che siano nello stesso tempo cittadini dell’Europa
e del Mondo.
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-Promuovere la capacità di rispettare e di interagire correttamente con l’ambiente
che ci circonda maturando comportamenti di salvaguardia.
Obiettivi Percepire e scoprire l’appartenenza a diversi contesti sociali: scuola,
famiglia, extra-scuola e territorio;
conoscere il concetto di famiglia, di scuola e di gruppo come comunità di
vita (compiti, servizi, scopi) e favorirne la cooperazione;
sviluppare la capacità di gestire i conflitti e di rispettare le regole nei diversi
contesti sociali per stabilire corretti modi di agire con i compagni i genitori
e gli adulti;
conoscere il proprio territorio abitativo e le tradizioni storico-culturali;
tutelare il paesaggio, il proprio ambiente di vita e il patrimonio storico-
culturale (Educazione Ambientale-Stradale-Legalità);
saper riconoscere le caratteristiche e le parti fondamentali di un ambiente;
cogliere il significato del riciclaggio e saper mettere in pratica tecniche
diverse per utilizzare materiali di recupero;
osservare, conoscere e rispettare l'ambiente che ci circonda ed acquisire
comportamenti corretti al fine di rispettare lo stesso;
conoscere alcuni prodotti di stagione.
Destinatari Tutti gli alunni del Plesso
Risorse umane Tutte le docenti del Plesso
Metodologie -Attività di esplorazione ambientale con itinerari paesaggistici, storico-artistici,
ecologici;
-mediazione ludica delle proposte, presentate sotto forma di gioco e introdotte in
modo divertente;
-valorizzazione della ricerca-azione dove il bambino è protagonista delle attività e
l’insegnante è mediatore;
-attività individuali, per gruppi omogenei per età e per livelli di competenza
all’interno della sezione di appartenenza.
Attività e fasi
operative
Settembre-giugno
Beni e servizi Materiale di facile consumo, sussidi audio-visivi, giochi didattici.
Produzioni
finali
Cartelloni, manufatti, produzioni individuali e collettive, foto, schede operative,
rappresentazioni grafiche.
Monitoraggio Questionari di gradimento, schede di valutazione.
52
PROGETTI SCUOLE PRIMARIE
A. Frank – Pollenza
Macroarea 1 CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALI
Denominazione
progetto
SEMBRAVAMO A CORTO DI IDEE, INVECE...
Priorità a cui si
riferisce
� A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Lepri Daniela
Finalità Promuovere il piacere di esplorare e attivare tutti i canali espressivi.
Acquisire una maggiore consapevolezza da parte degli alunni delle proprie
capacità creative.
Obiettivi Favorire lo sviluppo di diversi linguaggi espressivi: del corpo, delle immagini,
della musica.
Percepire il palcoscenico come luogo piacevole dove esplorare e costruire nuovi
mondi.
Destinatari Alunni delle classi VA-VB
Risorse umane Lepri, Fimiani, Bocci, Bonacucina, Illuminati
Docente di musica: Garbuglia Maria Cristina (esperto interno)
Metodologie Didattica laboratoriale finalizzata alla realizzazione di uno spettacolo teatrale.
Attività e fasi
operative
Ottobre-dicembre 2020: preparazione del testo e scelta delle musiche.
Gennaio-maggio 2021: prove di recitazione, registrazione e montaggio del video.
Beni e servizi Spazi della scuola e ambienti propri del paese.
Produzioni
finali
Allestimento del video per la rassegna “Tuttascena”.
Monitoraggio Produzioni grafico/pittoriche.
53
Macroarea 1 CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALI
Denominazione
progetto
LEGGO, CREO E MI DIVERTO!
Priorità a cui si
riferisce
� A .1 PRIORITA’ Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
A.2 PRIORITA’ Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Lanzi
Finalità Esplorare ed attivare tutti i canali espressivi.
Favorire l’acquisizione di una maggiore consapevolezza delle proprie capacità
creative.
Obiettivi Sperimentare un approccio positivo alla narrazione.
Avvicinare gli alunni alla letteratura italiana.
Sperimentare differenti linguaggi espressivi.
Destinatari Alunni di tutte le classi dalla prima alla quarta
Risorse umane Docenti delle classi coinvolte
Metodologie Didattica laboratoriale finalizzata alla realizzazione di una manifestazione di
fine anno.
Attività e fasi
operative
Gennaio-maggio 2021.
Beni e servizi Aule della scuola, palestra, spazi comunali.
Materiale di facile consumo.
Produzioni
finali
Manifestazione conclusiva di fine anno.
Monitoraggio Produzioni grafico/pittoriche.
Macroarea 2
VALORIZZAZIONE DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE
Denominazione
progetto
Leggimi ancora. Lettura ad alta voce e life skills.
Priorità a cui si
riferisce
�X A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
�A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Pirro Manuela
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Finalità -Incentivare il piacere e la motivazione alla lettura
-Incrementare le competenze legate alla comprensione del testo
Obiettivi -Arricchire il lessico necessario per favorire una piena comprensione
- Maggiore padronanza della lingua scritta per sviluppare le competenze
autoriali coinvolte in un processo di scrittura creativo
-Promuovere l’elaborazione del testo e lo sviluppo di linguaggi espressivi
diversi
Destinatari Gli alunni di tutte le classi del plesso “Anna Frank” dalla classe prima alla
quinta.
Risorse umane Tutti i docenti interni alla scuola. Gli effetti benefici della lettura ad alta voce
sono riscontrabili in tutte le discipline. Per questo motivo, pur essendo
l’italiano la disciplina principalmente coinvolta, la lettura anche da parte di
altri docenti è auspicabile.
Metodologie Lettura ad alta voce da parte dell’insegnante.
Attività e fasi
operative
La lettura dovrebbe essere quotidiana: partendo dal tempo di attenzione degli
alunni, per cercare di arrivare fino a un’ora al giorno. Si consiglia di leggere
per almeno trenta giorni consecutivi.
-Ogni insegnante potrà scegliere delle attività adatte alla fascia d’età alla quale
insegna.
Es. di attività: -lettura e rielaborazione orale; -prendere spunto da un libro letto
per scrivere un nuovo racconto; - eseguire sintesi e riassunti; - scrivere una
lettera di fantasia al protagonista della storia; -drammatizzazione; -cercare nel
testo parole chiave (dare importanza alle parole nuove, interrogarsi sul
significato e la provenienza, cercarle nel dizionario, provare ad usarle, famiglie
di parole e campi semantici).
Adesione alle iniziative nazionali #ioleggoperchè e Libriamoci - Giornate di
lettura nelle scuole.
Beni e servizi La lettura può essere svolta in classe o all’aperto, se il tempo atmosferico lo
consente.
Il progetto è completamente gratuito.
Produzioni
finali
Testi scritti in classe dai bambini, disegni, cartelloni.
Monitoraggio //
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Macroarea 5 CITTADINANZA ATTIVA
Denominazione
progetto
FESTE NAZIONALI – I MAGGIO
Priorità a cui si
riferisce
� A .1 PRIORITA’ Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
A.2 PRIORITA’ Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Lanzi Mariangela
Finalità Educare al rispetto degli altri, al valore e al rispetto delle Istituzioni.
Educare al valore e al rispetto dell’ambiente.
Obiettivi Conoscere le radici storiche delle Feste Nazionali ed in particolare della
ricorrenza del I maggio.
Destinatari Classe IVA-IVB
Risorse umane Lanzi - Monti
Metodologie Letture e discussioni a tema.
Approfondimento dei mestieri dei genitori anche attraverso visite ai luoghi di
lavoro nei territorio.
Attività e fasi
operative
Il progetto verrà portato avanti dai docenti di classe nel corso dell’anno
scolastico attraverso incontri finalizzati alla conoscenza ravvicinata di alcuni
mestieri. Verranno realizzate produzioni grafico/pittoriche che saranno poi
esposte in occasione della ricorrenza del I Maggio in piazza se la situazione
epidemiologica lo consentirà.
Beni e servizi Ambienti scolastici e luoghi di lavoro nel territorio pollentino.
Produzioni
finali
Elaborati di vario genere da utilizzare nel corso delle celebrazioni del I
Maggio.
Monitoraggio Testo personale sull’esperienza svolta.
Macroarea 5 CITTADINANZA ATTIVA
Denominazione
progetto
IL BULLO NELLA BOLLA… NON E’ UNA BALLA
Priorità a cui si
riferisce
� A .1 PRIORITA’ Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
A.2 PRIORITA’ Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Nardi Elisabetta
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Finalità Educare al rispetto degli altri.
Educare ad un uso consapevole dei social network e delle tecnologie.
Obiettivi Rispettare se stessi e gli altri.
Conoscere le potenzialità e i pericoli degli strumenti tecnologici.
Destinatari Classi quarte e quinte del plesso “Anna Frank”
Risorse umane Nardi Elisabetta, docenti delle classi coinvolte, esperti del settore.
Metodologie Letture e discussioni a tema.
Attività e fasi
operative
Il progetto sarà svolto nel corso dell’anno scolastico dall’insegnante referente
attraverso appuntamenti di volta in volta calendarizzati e, a seconda
dell’evolversi della situazione epidemiologica, si valuterà l’opportunità di
organizzare videoconferenze.
Beni e servizi Utilizzo degli ambienti scolastici.
Produzioni
finali
Elaborati grafico/pittorici e/o letterari.
Monitoraggio Testo personale sull’esperienza vissuta.
C.Urbani - Casette Verdini
Macroarea 1 CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONI CULTURALI
Denominazione
progetto
Dalla mascherina…alla maschera teatrale!
Priorità a cui si
riferisce
� A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
X A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Ceci Paola
Finalità L’esperienza si propone di sviluppare le competenze chiave europee per
l’apprendimento permanente, agendo sugli aspetti prioritari: creatività
(consapevolezza ed espressione culturale), progettualità (spirito d’iniziativa,
imprenditorialità), co-working (competenze sociali e civiche), efficacia
linguistica (comunicazione), assetto mentale (imparare ad imparare).
Obiettivi valorizzare le capacità espressive nell’ambito di un lavoro sul
cinema e il suo linguaggio;
acquisire maggiori abilità e competenze espressive dei linguaggi
verbale e non verbale;
attivare processi cognitivi di analisi, sintesi e confronto in relazione
alle varie fasi del progetto;
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educare alla costruzione di relazioni fondate sulla cooperazione,
sulla solidarietà e sul rispetto dell'altro;
valorizzare e promuovere le “diversità” presenti in classe.
Destinatari Gli alunni della classe 5^A e 5^ B
Risorse umane Bonacucina Amina, Ceci Paola, Eleonori Marina, Gianfelice Enza, Lupi Katty,
Manfrini Sara, Orazi Silvia.
Metodologie Verranno utilizzate tecniche procedurali “attive” che coinvolgano l’alunno nei
processi: la partecipazione “vissuta” degli alunni (principalmente simulazioni
e role playing); il controllo costante e ricorsivo (feed-back)
sull’apprendimento e l’autovalutazione dei progressi.
Attività e fasi
operative
Ricerca ed approfondimento del mondo delle divinità greche e cenni di
mitologia; lettura integrale del romanzo di Rick Riordan “Percy Jackson-
Ladro di fulmini”; elaborazione collettiva della sceneggiatura; laboratorio di
recitazione e gestualità; riprese video; montaggio delle scene.
Beni e servizi Per le riprese, che si svolgeranno prevalentemente all’aperto o in palestra in
classi separate, verranno utilizzate videocamere personali e/o telefoni cellulari.
Produzioni
finali
Il progetto si concluderà con la realizzazione di un prodotto multimediale di
cui saranno destinatari gli stessi alunni e le rispettive famiglie.
Monitoraggio Compilazione di questionari di autovalutazione in itinere e finali.
Macroarea 5
CITTADINANZA ATTIVA
Denominazione
progetto
“Feste nazionali – 2 Giugno”
Priorità a cui si
riferisce
� A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
X A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
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diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Renata Urbani
Finalità Accrescere la consapevolezza e la coscienza dello Stato in cui si vive e degli
eventi storico, politico e culturali.
Obiettivi Conoscere gli elementi costitutivi dello Stato
Conoscere, approfondire in modo appropriato diritti e doveri
Rispettare e conservare i beni paesaggistici, patrimoniali, culturali,
storici ed artistici del territorio.
Destinatari Classi IV A e IV B
Risorse umane Coccia Alessandra, Di Tullio Amalia, Saggese Erminio, Urbani Renata
Metodologie Realizzazione di disegni, ricerche e/o testi a tema
Partecipazione alla locale Festa della Repubblica del 2 Giugno
Attività e fasi
operative
Il progetto verrà attuato dalle insegnanti durante il corso dell’anno scolastico,
con la realizzazione di una piccola rappresentazione corale, canora e grafico –
pittorica.
Beni e servizi Ambienti scolastici, locali e sussidi della scuola, materiali di diverso tipo
disponibili a scuola.
Produzioni
finali
Realizzazione di disegni e/o testi a tema.
Monitoraggio Dialogo con gli alunni per rilevare il gradimento delle attività proposte.
G. Natali – Sforzacosta
Macroarea 1 CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONI CULTURALI
Denominazione
progetto
Teatro…in ciak
Priorità cui si
riferisce
X A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
X A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Menichelli Loredana
Finalità Promuovere la percezione della scuola come ambiente creativo ed educativo
per lo sviluppo armonico di tutta la persona.
Sviluppo e potenziamento delle abilità di attenzione e di drammatizzazione.
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Conoscenza del codice espressivo come sistema comunicativo.
Obiettivi Ampliare l'offerta formativa attraverso l’utilizzo di diversi canali
mediatici e digitali.
Favorire lo sviluppo dei diversi linguaggi espressivi, del corpo delle
immagini della musica.
Attivare modalità di relazioni positive con i compagni e con gli adulti.
Destinatari: Alunni della classe 5^
Risorse umane Menichelli Loredana, Evangelista Michela, Foglia Mary, Pintagro Antonella,
Zacconi Francesca, Lupi Katty.
Esperto in cinematografia a pagamento.
Metodologie Lavoro di educazione espressiva e di drammatizzazione.
Attività e fasi
operative
Avvio delle attività nel secondo quadrimestre.
Numero 15 ore.
Beni e servizi Ambienti scolastici, apparecchiature audio e video
Produzioni
finali
Videoclip.
Monitoraggio Questionari di gradimento.
* Nota Il progetto viene presentato con riserva: la sua realizzazione è vincolata dall’intervento
dell’esperto richiesto.
Macroarea 2 VALORIZZAZIONE DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE
Denominazione
progetto
La scuola che legge
Priorità a cui si
riferisce
X A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
X A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Vetrano Ilenia
Finalità - Avvicinare i ragazzi ai libri per condurli ad una lettura spontanea e
divertente, volta all’arricchimento e allo sviluppo delle potenzialità
linguistico-espressive e lessicali;
- favorire la continuità verticale e orizzontale;
- promuovere la comprensione e l’interpretazione del testo;
- educare all’ascolto attraverso la lettura ad alta voce, per sviluppare la
capacità di concentrazione e di riflessione critica.
Obiettivi - Promuovere un atteggiamento positivo nei confronti della lettura e attività
60
partecipate relative ad essa;
- scoprire la biblioteca scolastica come un mondo meraviglioso pieno di
tesori;
- acquisire competenza nella produzione scritta, in modo da dar voce alla
fantasia e alla creatività dei ragazzi;
- conoscere opere decisive del nostro tempo e di epoche passate, non solo di
letteratura italiana;
- offrire un’esperienza di lettura come momento di socializzazione e
discussione;
- acquisire un gusto personale nelle scelte delle letture;
- sapersi confrontare ed accettare idee diverse dalle proprie;
- sviluppare il senso critico ed estetico;
- appropriarsi spontaneamente di modelli di pronuncia e intonazione;
- favorire l'avvicinamento affettivo ed emozionale dell’allievo al libro;
- educare all'ascolto.
Destinatari Alunni delle classi 1ª, 2ª, 3ª, 4ª, 5ª.
Risorse umane Tutti i docenti.
Rete provinciale delle biblioteche scolastiche, rete regionale delle biblioteche
scolastiche.
Metodologie - Attività di lettura ad alta voce da parte dell’insegnante che verranno
proposte agli alunni in modo organico e integrato alle discipline curricolari
nelle quali potranno diventare motivo di stimolo e di ricerca.
- Lettura in classe ad alta voce con momenti di riflessione e confronto,
reinterpretazione personale di brani letti attraverso diverse forme
(illustrativa, narrativa, interpretativa…).
- Progressiva iscrizione di alunni e docenti al portale unico regionale delle
biblioteche con accesso a MLOL.
Attività e fasi
operative
- L’ora del racconto: lettura dell’insegnante e dei bambini;
- riordino e catalogazione dei libri presenti nella biblioteca scolastica (a cura
della docenti).
Beni e servizi - Libri di fiabe, favole e racconti;
- albi illustrati;
- fogli, matite, colori;
- schede didattiche;
- strumenti multimediali (LIM)
- aula;
- video;
- biblioteca online MLOL;
61
- supporti digitali.
Produzioni
finali
Produzione di poesie e testi narrativi.
Monitoraggio Questionario di gradimento.
Macroarea 4
INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE
Denominazione
progetto
Di nuovo insieme
Priorità a cui si
riferisce
� A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
× A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità.
Referente Ricciardi Lucia
Finalità - Mettere in atto degli interventi mirati a rieducare i bambini al tempo
scuola, potenziando la loro capacità attentiva e d’ascolto e favorendo
atteggiamenti prosociali di recupero della dimensione comunitaria e di
inibizione di atteggiamenti di intolleranza ed oppositività alle regole e
di altri sintomi regressivi dovuti anche all’isolamento forzato per
pandemia.
- Accompagnare la famiglia e gli insegnanti nel lavoro di riequilibrio di
comportamenti sintomatici di un malessere che pregiudicano la serenità
relazionale tra pari e che ostacolano un proficuo apprendimento.
Obiettivi - Introduzione in classe dell’esperto psicologo per osservazioni ed
interventi mirati alle finalità sovraesposte.
- Consulenza e formazione alle docenti di tutto il plesso, in riferimento
alle problematiche evidenziate.
- Condivisione degli esiti con le famiglie
Destinatari
Alunni di classe seconda e famiglie e tutto il corpo docente del plesso per le
loro eventuali problematiche di classe
62
Risorse umane
Docenti di classe ed esperto psicologo
Metodologie Osservazioni e lavori in aula, in collaborazione tra esperto e docenti.
Attività laboratoriali con mezzi e materiali sia tradizionali che multimediali (in
base alle necessità anche dell’esperto).
Attività e fasi
operative
Da gennaio a maggio 2021. Con cadenze da concordare con l’esperto.
Beni e servizi Aula, materiale cartaceo e di cancelleria, strumenti multimediali
all’occorrenza.
Produzioni
finali
Report riassuntivo delle fasi del progetto con attestazioni visibili nel sito
d’Istituto
Monitoraggio Osservazioni in itinere e finali per un monitoraggio degli esiti.
PROGETTI SECONDARIA DI PRIMO GRADO
Macroarea 1 CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONI CULTURALI
Denominazione
progetto
Dal teatro al video
Priorità a cui si
riferisce
� A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Prof.ssa Marilena Gentili
Finalità
Data la situazione epidemiologica in atto, il progetto cerca di trovare un
compromesso tra il rispetto del distanziamento sociale, l’uso delle mascherine
ed altri accorgimenti necessari e il bisogno di ritornare alla bellezza e all’arte,
alla produzione di materiale creativo. Queste sono le finalità:
63
sentirsi "persona" con i propri pensieri, sentimenti, emozioni, cultura;
sviluppare la socializzazione, il senso di responsabilità personale,
l’autocontrollo, la capacità di conoscere se stessi;
educare all'autonomia, alle libere scelte individuali in uno spazio di
sana convivenza democratica;
scoprire la diversità come potenziale di ricchezza;
attivare modalità di relazioni positive con i compagni e con gli adulti;
offrire l’opportunità di scoprire attitudini e favorire nuovi interessi;
assumere atteggiamenti collaborativi in vista di un obiettivo comune.
Obiettivi Sviluppare le abilità comunicative ed espressive;
sviluppare la creatività;
migliorare la lettura, la dizione e correggere le inflessioni dialettali;
acquisire alcune tecniche per la recitazione del testo teatrale;
utilizzare linguaggi diversi, verbali e non (corporeo, mimico, musicale,
artistico);
produrre materiale creativo attraverso la parola, la corporeità, la
musica.
Destinatari
Sono coinvolti gli alunni delle classi 1^ A e 3^ A a tempo prolungato.
Risorse umane Gentili Fiorella, Gentili Marilena, Lisi Sabrina (docenti della scuola
secondaria); esperto/esperti teatrali.
Classe 1^ A prof.ssa Lisi Sabrina n° ore 5
Classe 3^ A prof. ssa Gentili Marilena n° ore 5
Tutte le classi prof.ssa Gentili F. n° ore 5 (per eventuali
scenografie)
Esperto teatrale esterno/esperti: totale ore n° 54
Metodologie giochi per esprimersi attraverso la voce, il volto, il corpo;
esercizi di dizione e di lettura espressiva;
giochi di improvvisazione libera e guidata;
allestimento di una performance teatrale che verrà ripresa e montata
per produrre un video.
Attività e fasi
operative
gennaio - maggio 2021: giochi teatrali, scrittura creativa, allestimento dello
spettacolo teatrale, ripresa della performance e montaggio per la creazione di
un video.
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Beni e servizi Strutture scolastiche
Aule o altri locali all’interno dell’edificio scolastico.
Per lo spettacolo finale (se la situazione epidemiologica lo permetterà, si
intende proiettare i video realizzati ai genitori delle classi coinvolte):
classe 1^ A Teatro Comunale “G. Verdi” di Pollenza
classe 3^ A Teatro Comunale “G. Verdi” di Pollenza
Acquisti
anno 2021: CD, oggetti di scena, flaconi grandi di tempere, fogli di cartone.
Materiali vari.
anno 2021: materiale vario per scenografie e costumi
Produzioni
finali
Spettacoli delle classi 1^ A e 3^A e realizzazioni di video.
Partecipazione a “Tuttascena 2021- Concorso in video” con le classi 1^ A e
3^ A.
Monitoraggio
confronto tra i docenti coinvolti ed esperti esterni
reazioni dei partecipanti (interesse, motivazione, suggerimenti…)
Macroarea 2 VALORIZZAZIONE DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE
Denominazione
progetto
Progetto biblioteca
Priorità a cui si
riferisce
x� A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
�A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Annalisa Gatta
Finalità Promuovere l’interesse per la lettura e la scrittura creativa
Obiettivi Ascoltare, leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo
Produrre testi di vario tipo in relazione a differenti scopi comunicativi
Valorizzare e potenziare le competenze linguistiche
Sviluppare la capacità di esprimere e interpretare concetti, pensieri,
sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta
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Realizzare infrastrutture immateriali per l’erogazione di servizi
scolastici
digitali innovativi per la lettura e l’apprendimento
Destinatari Tutte le classi dell’Istituto
Risorse umane Docenti di lettere
Eventuali esperti esterni (volontari Nati per leggere, autori, narratori, etc.)
Rete provinciale delle biblioteche scolastiche, Rete regionale delle biblioteche
scolastiche
Comune di Pollenza
Metodologie Lettura espressiva
Scrittura creativa individuale e di gruppo
Eventuale avvio catalogazione patrimonio librario in SOL (Sebina Open
Library)
Attività e fasi
operative
Partecipazione a concorsi di scrittura (Scrittori di classe – Conad)
Partecipazione ad iniziative di promozione della lettura: Io leggo
perché
Incontro con il narratore Simone Maretti (modalità telematica)
Progressiva iscrizione di alunni e docenti al portale unico regionale
delle biblioteche con accesso a MLOL
Eventuale coordinamento del progetto svolto in collaborazione con il
Comune di Pollenza (Bando Servizi scolastici: Culturasmart e Sistema
Bibliotecario Marche)
Compilazione di elenchi per acquisti di materiale librario o supporto
digitale
Attività in collaborazione con la Rete provinciale e la Rete regionale
delle biblioteche scolastiche
Formazione docenti (catalogazione Sebina; MLOL reader)
Beni e servizi Biblioteca (anche on line MLOL), libri, supporti digitali
Produzioni
finali
Letture ad alta voce in libreria
Incontri con l’autore/narratore (modalità telematica)
Elaborati individuali e di classe per partecipazione concorsi
Monitoraggio Test di gradimento
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Macroarea 2 VALORIZZAZIONE DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE
Denominazione
progetto
Scuola Secondaria “ Certificazione Ket- Cambridge”
Priorità a cui si
riferisce
A.1 Priorità: Migliorare gli esiti scolastici nelle lingue straniere delle fasce di
valutazione medio-basse (6/7).
A.2 Priorità: Migliorare lo sviluppo delle competenze linguistiche.
Referente Lorella Paoloni
Finalità Potenziamento delle abilità linguistiche ai fini della certificazione esterna
finale (Cambridge – KET)
Obiettivi Consolidare/potenziare le quattro abilità linguistiche di base: comprensione
orale e scritta dei punti essenziali dei testi in lingua, riguardanti argomenti
familiari; descrizione orale di situazioni, avvenimenti ed esperienze personali;
interazione con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti;
produzione scritta di semplici messaggi rivolti a coetanei e familiari.
Destinatari Alunni delle classi terze della Scuola Secondaria di primo grado sezioni A, B,
C.
Risorse umane Docenti di lingua Inglese in servizio e in quiescienza; lettore/lettrice
Metodologie Comprensione scritta e orale; produzione scritta e orale; Notional/functional;
Communicative/situational approach; Cooperative-learning; Brain-storming;
Role-playing; Group-work; simulazione degli esami scritti e orali;
Centro Cambridge UNICAM (Università di Camerino)
Attività e fasi
operative
Durante le ore curricolari di lingua inglese.
Sono previsti 7 rientri pomeridiani di 2 ore ciascuno, 4 rientri per reading e
writing (R & W) e 3 per Speaking e Listening (L & S).
Il progetto, come nei precedenti anni scolastici, potrà essere realizzato in
presenza di un gruppo di 15/20 alunni alunni ma non superiore a 22 (nel
caso di un gruppo superiore a 22, bisognerà prevedere un numero
maggiore di ore e due gruppi di livello); l’esame, potrà essere sostenuto
presso i locali dell’istituto, a meno che gli iscritti all’esame siano un gruppo
non inferiore a 12 (come previsto dall’ente certificatore Cambridge
dell’Università di Camerino). Gli esaminatori esterni sono incaricati dal centro
Cambridge dell’Università di Camerino.
La partecipazione al progetto non implica l’obbligo a sostenere la
certificazione, poiché la finalità primaria è il potenziamento linguistico.
Beni e servizi Aula della scuola fornita di LIM; libro di testo e fotocopie.
Produzioni
finali
CERTIFICAZIONE ESTERNA : CAMBRIDGE KET
Tale certificazione verrà sostenuta solo dagli alunni che avranno raggiunto una
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preparazione adeguata, previo consenso delle famiglie (essendo il costo della
certificazione a carico delle stesse)
Monitoraggio Si fa riferimento al questionario finale degli alunni
Macroarea 2 VALORIZZAZIONE DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE
Denominazione
progetto
IL MIO PRIMO LATINO – corso di alfabetizzazione di Latino
Priorità a cui si
riferisce
X A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in Italiano (in primis per una fascia media e medio-
alta di alunni).
Si precisa che il presente corso può essere allo stesso tempo inteso come
potenziamento dell'educazione linguistica mediante la comprensione dell'origine
ed evoluzione dell'Italiano, nonché fase propedeutica allo studio del Latino nelle
scuole superiori
Referente Prof.ssa Maria Chiara Paparelli
Finalità Il corso si propone di consolidare e potenziare la conoscenza della struttura
linguistica dell’Italiano introducendo conoscenze e strumenti di base della lingua
latina come supporto per il percorso scolastico successivo.
Obiettivi Consolidare e potenziare la conoscenza e la padronanza delle strutture
grammaticali della lingua italiana
Acquisire le conoscenze degli elementi fondamentali della lingua latina in
maniera semplificata ma puntuale
Rafforzare la capacità di analisi e di ragionamento logico attraverso il costante
riferimento/confronto tra la grammatica latina e la grammatica italiana
privilegiando la parte operativa attraverso esercizi di traduzione nei quali
applicare concretamente le nozioni apprese.
Acquisire un metodo di lavoro strutturato cioè basato non solo sulla memoria
ma soprattutto sul ragionamento
Destinatari Alunni classi terze della Scuola Secondaria di I grado dell'Istituto.
Si ritiene opportuno, vista la situazione di emergenza sanitaria in atto, porre una
limitazione al numero massimo di alunni partecipanti: max 15 alunni per
docente. Se gli alunni interessati dovessero essere di più si procederà a una scelta
sulla base anche della media o di altri parametri che si concorderanno insieme alla
DS. Se gli alunni dovessero essere meno di 15, si prevede di utilizzare una sola
risorsa umana tra le due indicate.
Risorse umane Docenti abilitate nella classe di concorso “Discipline letterarie e latino nei licei e
ist. magistr.”, ex-A051 (attuale A011), in servizio presso I.C. “V. Monti”:
Prof.ssa Sabrina Lisi
Prof.ssa Maria Chiara Paparelli
Metodologie Lezione frontale, metodo deduttivo, brainstorming, lezione partecipata e dialogata,
confronti e paralleli con la lingua di oggi, gradualità negli esercizi, mini-laboratori
linguistici, mini-certamina (se possibile), alcuni metodi e modi del Cooperative
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Learning (se possibile), piccole drammatizzazioni e role playing (se possibile).
Si precisa che le lezioni frontali si alterneranno sempre con momenti operativi
individuali e di gruppo in modo da favorire la verifica immediata
dell’apprendimento e il consolidamento delle abilità.
Attività e fasi
operative
Fasi operative:
12 ore di lezioni extracurricolari, da effettuare con scansione settimanale
(probabilmente 8 incontri di un’ora e mezzo, ma la scansione è ancora da
concordare con DS), presumibilmente a partire dal mese di novembre, in modo da
favorire anche l’orientamento prima dell’iscrizione alla scuola secondaria di II
grado.
Al termine del corso è prevista l’effettuazione di un test di verifica-certamen che
attesti gli apprendimenti acquisiti, tenendo conto dei livelli di partenza,
dell’impegno e dell’interesse mostrati dagli alunni.
Attività a livello di contenuti:
Il latino ancora vivo
Eventuali affondi etimologici e antologici (in itinere)
L’alfabeto latino, la pronuncia, vocali, consonanti, dittonghi
La quantità delle sillabe, le leggi dell’accentazione latina
Le declinazioni, la flessione, i casi diretti e obliqui
La costruzione della frase latina
Alcune congiunzioni (es. copulative e avversative), le negazioni più comuni e
alcuni avverbi (ad es. di tempo)
Il verbo: radice, tema, paradigma; studio di presente, imperfetto, futuro
semplice indicativo e perfetto - se possibile - nelle quattro coniugazioni attive;
imperativo pres. nelle quattro coniugazioni attive
Il verbo SUM (presente, imperfetto, futuro semplice, imperativo pres.; perfetto
- se possibile -)
La prima declinazione con particolarità
La seconda declinazione con particolarità
Gli aggettivi della prima classe
Gli aggettivi possessivi (liv. base)
Concordanza sostantivo-aggettivo
Alcuni complementi in latino ad un livello base, come:
complementi di compagnia e unione, complemento di mezzo o strumento,
alcuni complementi di luogo (se possibile)
Beni e servizi Materiali preparati ad hoc dal docente, fotocopie da testi specifici per
l’insegnamento della lingua latina nella sc. secondaria , schede di lavoro, quaderni,
LIM, ecc.
Produzioni finali Verifica in itinere dei progressi compiuti ed esercitazione finale con certamen.
Monitoraggio Per monitorare gli esiti del progetto, il referente del progetto/le docenti coinvolte
somministreranno un breve questionario atto a verificare il consenso sul progetto
appena terminato ed il raggiungimento degli obiettivi generali. Il certamen finale
(e/o piccoli certamina che si svolgeranno in itinere a discrezione delle docenti) è
inteso come una forma divertente e al contempo oggettiva per far emergere
eventuali eccellenze, immergersi nella materia, attivare il gruppo e la
metacognizione del singolo.
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Macroarea 5
CITTADINANZA ATTIVA
Denominazione
progetto
NOI CITTADINI DI DOMANI
Priorità a cui si
riferisce
� A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Prof.ssa SABRINA LISI
Finalità
Educare gli alunni ad agire in modo autonomo e responsabile, conoscendo
e osservando regole e norme, con particolare riferimento alla Costituzione.
Collaborare e partecipare comprendendo i diversi punti di vista delle persone
(Cfr. Competenze chiave europee)
Obiettivi
Comprendere il valore della legalità, intesa come osservanza e rispetto
non solo delle norme giuridiche ma anche comportamentali che, seppur
non scritte, contribuiscono a renderci cittadini corretti.
Promuovere l’assunzione di comportamenti corretti, rispettosi di sé e degli
altri.
Educare alla cittadinanza attiva, come formazione alla responsabilità
personale, all’apertura verso l’altro e verso la comunità, alla
partecipazione in momenti istituzionali e non e alla solidarietà (Le feste
nazionali)
Costruire il senso di legalità, anche attraverso la riflessione sui valori
fondamentali espressi nella Costituzione e altri documenti, coerentemente
con quanto previsto nel curricolo verticale di “Cittadinanza e
Costituzione”.
Promuovere la capacità di rispettare e di interagire correttamente con
l’ambiente che ci circonda, maturando comportamenti di salvaguardia.
Destinatari
Si cercherà di coinvolgere tutti gli alunni della Scuola Secondaria in momenti
diversi e con attività diversificate.
Risorse umane
Docenti di Italiano, Storia e Arte. Eventuali esperti esterni, compatibilmente con
l’emergenza epidemiologica in atto. Possibilità di attivare modalità alternative di
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interazione con gli alunni da parte degli esperti (Google meet…)
Metodologie
Brainstorming; lezioni frontali ed interattive; uscite a piedi sul territorio;
partecipazione a manifestazioni; lavori individuali
Attività e fasi
operative
Lezione su tematiche della legalità
Partecipazioni alle celebrazioni di alcune feste nazionali (4 novembre – 25
aprile)
Eventuali incontri, con modalità da definire e compatibilmente con
l’emergenza epidemiologica in atto, con membri di associazioni per
sensibilizzare i giovani alle varie forme di volontariato
Beni e servizi Fotocopie, cartoncini per eventuali cartelloni, cd.
Produzioni
finali
Elaborazione di riflessioni scritte, materiali grafici, produzione multimediali
sulle tematiche in oggetto. Si valuterà di volta in volta l’eventuale produzione da
svolgere.
Monitoraggio Il progetto è articolato al suo interno in varie attività, pertanto è difficile
prevedere strumenti di monitoraggio complessivo. Sarà possibile rilevare il
gradimento delle singole attività.
Macroarea 6 CITTADINANZA ATTIVA
Denominazione
progetto
Cuora il futuro (Indire) - prevenzione uso droghe e alcol
Priorità a cui si
riferisce
A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
X A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referenti Dayana Sciapichetti, Anna Lisa Gatta
Finalità Prevenzione dell’uso di droghe e alcol in età scolare.
Obiettivi Sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto
della legalità.
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Destinatari Classi seconde e terze.
Risorse umane Docenti delle classi interessate.
Esperti esterni: associazioni di volontariato e istituzioni del territorio che si
occupano di fornire sostegno ai soggetti a rischio (Polizia Stradale, Comando
dei Carabinieri, Sert, Ambulatorio Area 3).
Metodologie Lezione frontale e partecipata.
Dibattito.
Attività e fasi
operative
Formazione docenti;
Iniziative di prevenzione e contrasto all’uso di droghe e alcol in età scolare
rivolte a studenti e genitori anche con lezioni frontali in collaborazione con
l’ambulatorio Area 3
Raccolta e diffusione di documentazione e buone pratiche;
Partecipazione di iniziative promosse dal MIUR/USR.
Eventuale progetto promosso dal Sert di Macerata “Cosa sai dell’alcol?”:
intervento di prevenzione attraverso la proposta di un’informazione scientifico-
sanitaria;
Beni e servizi Piattaforma on line, video, opuscoli, stampa.
Produzioni
finali
Eventuali elaborati scritti e orali e/o presentazioni multimediali.
Monitoraggio Questionario di gradimento.
Macroarea 6
CONTINUITA’ E ORIENTAMENTO
Denominazione
progetto
PER VOLARE
Priorità a cui si
riferisce
� A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Prof.ssa SABRINA LISI
Finalità Creare un luogo di ascolto attivo, consulenza e sostegno rivolto agli alunni,
agli insegnanti e ai genitori (per questi ultimi eventuali incontri “a distanza”),
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dove poter discutere delle difficoltà (didattiche, comportamentali ed
emozionali) incontrate nel percorso alla Scuola Secondaria di primo grado e
ricevere eventuali informazioni e consigli.
Obiettivi
Favorire la cooperazione tra scuola e famiglia.
Fornire una rete informativa e di sostegno sulle difficoltà
comportamentali e di apprendimento degli alunni.
Individuare le strategie di intervento più adeguate alla gestione del
singolo alunno e del gruppo classe
Destinatari
Il servizio è stato pensato per gli alunni, per gli insegnanti che desiderano
esaminare e condividere situazioni specifiche che destano preoccupazione
Risorse umane
Psicologa/Psicoterapeuta, insegnante referente
Metodologie
Gli alunni accedono al servizio di propria iniziativa o su consiglio di un
insegnante, in ogni caso previa autorizzazione di entrambi i genitori o di chi ne
fa le veci. Tutti gli interventi vengono realizzati nel pieno rispetto della
riservatezza e del segreto professionale.
Attività e fasi
operative
Tempi da definire che verranno indicati dall’Ambito Territoriale Sociale n. 15
Il progetto prevede nello specifico le seguenti attività, variabili in numero a
seconda delle ore totali disponibili e delle necessità emerse:
Colloqui individuali con alunni e docenti, realizzati in giorni e orari
preventivamente concordati. Gli incontri con gli alunni vengono svolti
in accordo con il docente presente in classe in quell’arco di tempo
necessario all’intervento.
Eventuali incontri con le classi. Se ne valuteranno in corso d’anno
l’opportunità e le modalità di svolgimento. Incontri organizzati sui bisogni emersi nel corso dell’anno
scolastico e supporto su tematiche specifiche
Interventi di osservazione per individuare potenziali situazioni di
disagio
Incontri, rivolti alle classi prime, per conoscere il servizio (se
possibile).
Eventuali incontri di sostegno alla genitorialità (in orario da
definire) su tematiche specifiche relative all’adolescenza, al rapporto
genitori-figli e alla prevenzione di comportamenti a rischio. Se gli
incontri verranno organizzati, si opterà per modalità telematica.
Beni e servizi
Produzioni
finali
Relazione finale dell'attività svolta da parte dello psicologo che gestisce il
servizio
Monitoraggio Rilevazione del gradimento del servizio all’interno dei vari monitoraggi.
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INDICE
Premessa Pag. 2
Elenco progetti e nominativi dei Referenti Pag. 3
Schede descrittive dei progetti attivati Pag. 8
Indice Pag. 75