a.s. 2020/2021

73
1 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE VINCENZO MONTI VIA DON BOLDORINI 2 - POLLENZA (MC) 62010 Tel/fax: 0733549800 Email:[email protected] - [email protected] Codice Fiscale: 80007300439 - Cod. Min.:MCIC817008 PROGETTI DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA a.s. 2020/2021 Allegato n. 1 al P.T.O.F triennale 2019/22 Documento deliberato dal Consiglio di Istituto in data 30 ottobre 2020 MCIC817008 - REGISTRO PROTOCOLLO - 0005453 - 05/11/2020 - C24 - Progettazione scola - U

Transcript of a.s. 2020/2021

Page 1: a.s. 2020/2021

1

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE VINCENZO MONTI

VIA DON BOLDORINI 2 - POLLENZA (MC) – 62010 – Tel/fax: 0733549800

Email:[email protected] - [email protected]

Codice Fiscale: 80007300439 - Cod. Min.:MCIC817008

PROGETTI DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA

a.s. 2020/2021

Allegato n. 1 al P.T.O.F triennale 2019/22

Documento deliberato dal Consiglio di Istituto in data 30 ottobre 2020

MC

IC81

7008

- R

EG

IST

RO

PR

OT

OC

OLL

O -

000

5453

- 0

5/11

/202

0 -

C24

- P

roge

ttazi

one

scol

a -

U

Page 2: a.s. 2020/2021

2

PREMESSA

LE MACROAREE

Tutte le attività di formazione che si aggiungono e si integrano con le attività curricolari

vengono inquadrate in alcuni grandi settori (le macroaree), al cui interno si sviluppano poi

azioni e progetti specifici. Le macroaree individuate, sono:

1. Consapevolezza ed espressioni culturali

Questa area comprende i progetti finalizzati allo sviluppo dei vari linguaggi espressivi:

musica, teatro, educazione fisica ed arte.

2. Valorizzazione delle competenze linguistiche

Comprende i progetti finalizzati allo sviluppo delle competenze linguistiche nella lingua

italiana, inglese e nelle altre lingue europee.

3. Valorizzazione delle competenze matematiche e scientifiche

Comprende i progetti finalizzati allo sviluppo delle competenze matematiche e scientifiche

che contribuiscono in modo determinante alla formazione culturale degli alunni sviluppando

le capacità di mettere in stretto rapporto il "pensare" e il "fare", offrendo strumenti adatti a

percepire, interpretare e collegare tra loro fenomeni naturali, concetti ed eventi quotidiani.

4. Inclusione e differenziazione

Quest'area prevede progetti da svolgere nelle classi in cui sono inseriti gli alunni con

Bisogni Educativi Speciali (disabilità, svantaggio socio-culturale, disturbi

dell'apprendimento e alunni plus dotati).

5. Cittadinanza attiva

Prevede attività di gruppo finalizzate ad uno scopo comune, partecipazione delle classi ad

iniziative promosse dagli enti locali e istituzionali, visite dei principali monumenti ed edifici

della città, intervento di figure istituzionali nelle scuole, lettura di testi, visione di film e

video, analisi di produzioni artistiche, discussioni e riflessioni di gruppo.

6. Continuità e orientamento

Prevede attività di accoglienza per i nuovi iscritti, incontri con genitori ed alunni nelle

giornate di "Scuola Aperta" nei diversi plessi dell'Istituto, visita alle scuole del successivo

ordine e attività laboratoriali con gli alunni, incontri tra docenti dei diversi ordini di scuola

per passaggio di informazioni e formazione delle classi prime, realizzazione di progetti

verticali, elaborazione di documenti, quali la “Scheda di passaggio-alunno”.

7. Competenze digitali

Questa area prevede: attività laboratoriali in ambiente digitale o in classe, utilizzo delle

principali applicazioni informatiche, laboratorio del coding e sperimentazione della Flipped

Classroom, formazione di classi virtuali.

Page 3: a.s. 2020/2021

3

ELENCO PROGETTI E NOMINATIVI DEI REFERENTI

Progetti Verticali

Macroarea 1

Consapevolezza ed espressioni

culturali

Tuttascena 2021- Concorso in video : Marilena

Gentili

Extempore : Menichelli Floriana, Gentili Fiorella

Sport di classe - CONI + eventuale partecipazione

ai G.S.S. (Giochi Sportivi Studenteschi): Biagetti

Sergio

Macroarea 2

Valorizzazione delle competenze

linguistiche

“Mille e una Lingua”: percorso didattico,

formativo e di Didattica L2 per gli alunni non

italofoni: Biaggi Simona e Ciucci Francesca

Lettorato di Lingua Straniera

Scuola Secondaria: De Angelis Luciana

Scuola Primaria “G. Natali”: Pintagro Antonella

Scuola Primaria “Urbani” : Menichelli Michela

Italiano per tutti: Claudi Fabrizia (Progetto

presente nel PdM)

Macroarea 2 e 3

-Valorizzazione delle

competenze linguistiche

-Valorizzazione delle

competenze matematiche e

scientifiche

Progetto di Recupero/Allineamento a classi aperte

in italiano, matematica e inglese: Garbuglia Maria

Cristina

Recupero/allineamento disciplinare di italiano e

matematica: Michela Rossetti

Recupero/Allineamento Italiano e Matematica

Per Tutti: Rialti Federica

Macroarea 3

Valorizzazione delle competenze

matematiche e scientifiche

Matematica: work in progress: Claudi Fabrizia

(Progetto presente nel PdM)

Page 4: a.s. 2020/2021

4

Macroarea 4

Inclusione e Differenziazione

Conoscersi e Riconoscere: Biaggi Simona, Ciucci

Francesca

Il regalo più bello del mondo: Orazi Silvia

Screening per la prevenzione dei disturbi

dell’apprendimento: Ricciardi Lucia

Macroarea 5

Cittadinanza attiva

Cittadini si diventa: Claudi Fabrizia (Progetto

presente nel PdM)

Macroarea 6

Continuità e Orientamento

Ci prendiamo per mano (Continuità): Gatta

Annalisa e Orazi Silvia

Serena…mente. Lo psicologo a scuola: Lisi

Sabrina

Macroarea 7

Competenze digitali

Coding…iamo: Zanconi Elena

Sperimentiamo la flipped classroom -Lepri Daniela

Page 5: a.s. 2020/2021

5

Progetti Scuole dell’Infanzia

Scuola “Andersen”- Pollenza

Macroarea 1

Consapevolezza ed espressioni

culturali

Gioco – sport: Elena Maratovic

Macroarea 2

Valorizzazione delle competenze

linguistiche

Il mondo dentro un libro: Sabbatini Sonia

Noi cittadini di domani : Antenucci Sara

Scuola “Arcobaleno”- Casette Verdini

Macroarea 1

Consapevolezza ed espressioni

culturali

Gioco sport: Crocetti Patrizia

Macroarea 5

Cittadinanza Attiva

Noi cittadini di domani: Crocetti Patrizia

Scuola “L. Liviabella”- Sforzacosta

Macroarea 1

Consapevolezza ed espressioni

culturali

Io mi esprimo con la musica: Bertocchi Elisa

Gioco sport: Vitturini Cristina

Macroarea 5

Cittadinanza attiva

Noi cittadini di domani: Costantini Romina

Page 6: a.s. 2020/2021

6

Progetti Scuole Primarie

Scuola Primaria “Anna Frank”- Pollenza

Macroarea 1

Consapevolezza ed espressioni

culturali

Sembravamo a corto di idee, invece… (Tuttascena):

Lepri Daniela

Classe in movimento : Pirro Manuela

Leggo, creo e mi diverto : Lanzi Mariangela

Macroarea 2

Valorizzazione delle

competenze linguistiche

Leggimi ancora. Lettura ad alta voce e life skills:

Pirro Manuela

Macroarea 3

Valorizzazione delle

competenze matematiche e

scientifiche

Problemi al Centro: Zanconi Elena

Macroarea 5

Cittadinanza Attiva

Feste nazionali (I maggio): Lanzi Mariangela

Il bullo nella bolla... e non è una balla! : Nardi

Elisabetta

Scuola Primaria “Carlo Urbani”- Casette Verdini

Macroarea 1

Consapevolezza ed espressioni

culturali

Dalla mascherina…alla maschera teatrale! : Ceci

Paola

Macroarea 5

Cittadinanza Attiva

Feste Nazionali (2 Giugno): Piccinini Francesca

Pedibus: progetto curato dai genitori di Casette

Verdini con la collaborazione dell’Amministrazione

comunale. La scheda progetto sarà allegata al P.T.O.F.

triennale entro il termine fissato dalla Nota del M.I.

prot. n.17377 del 28 settembre 2020.

Page 7: a.s. 2020/2021

7

Scuola Primaria “Giulio Natali”- Sforzacosta

Macroarea 1

Consapevolezza ed espressioni

culturali

Teatro…in ciak: Menichelli Loredana

Macroarea 2

Valorizzazione delle competenze

linguistiche

La scuola che legge : Vetrano Ilenia

Macroarea 4

Inclusione e differenziazione

Di nuovo insieme : Ricciardi Lucia

Progetti Scuola Secondaria di I Grado “Vincenzo Monti”- Pollenza

Macroarea 1

Consapevolezza ed espressioni

culturali

Dal teatro al video: Gentili Marilena

Macroarea 2

Valorizzazione delle

competenze linguistiche

Progetto Biblioteca: Gatta Anna Luisa

Certificazione Ket-Cambridge: Paoloni Lorella

Il mio primo latino: Paparelli Maria Chiara

Macroarea 5

Cittadinanza Attiva

Noi cittadini di domani: Lisi Sabrina

Cuora il futuro (Indire): Sciapichetti Dayana, Gatta

Anna Lisa

Macroarea 6

Continuità e Orientamento

Per volare: Lisi Sabrina

Page 8: a.s. 2020/2021

8

Progetti verticali

Macroarea 1 CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONI CULTURALI

Denominazione

progetto

TUTTASCENA 2021

Concorso in video

Scuole primarie e scuola secondaria

Priorità a cui si

riferisce

� A .1 PRIORITA’

Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione

medio-basse (6/7).

A.2 PRIORITA’

Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,

diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle

tecnologie e dei social network.

Referente Prof.ssa Marilena Gentili

Finalità

La Rassegna Regionale di teatro “Tuttascena 2020” sarebbe stata la XIX

edizione, ma le misure di chiusura del marzo 2020 hanno bloccato il progetto e

costretto ad interrompere un’esperienza formativa e coinvolgente per tutti gli

alunni che la stavano vivendo.

Nel rispetto delle misure in materia di contenimento e gestione dell’emergenza

sanitaria attuale, per quest’anno scolastico si intende promuovere una forma

alternativa, cioè un Concorso di prodotti audiovisivi che permetta di raccontare

in maniera efficace ciò che gli alunni sperimenteranno attraverso la parola, la

corporeità, la musica. Le finalità sono le seguenti:

sperimentare diverse modalità attraverso le quali poter esprimere la

propria emotività e personalità e saperla comunicare agli altri;

promuovere l’attività laboratoriale volta a valorizzare l'integrazione e la

partecipazione;

favorire lo sviluppo di diversi linguaggi espressivi (verbale, corporeo,

musicale, artistico);

aderire alle linee guida del P.O.F. di Istituto (concetto vasto di cultura –

creazione di abitudini verso tutte le forme espressive – presenza di

tradizioni nel territorio pollentino);

coinvolgere le famiglie in un progetto scolastico particolarmente

apprezzato dai ragazzi;

rappresentare un momento di confronto fra le diverse esperienze del

teatro educativo nelle scuole primarie e secondarie di primo grado

presenti nella Regione;

favorire l’esperienza di drammatizzazione degli alunni della scuola

primaria e secondaria di primo grado di Pollenza;

promuovere forme di partenariato con Enti Territoriali e con

Associazioni Culturali locali, attraverso specifici finanziamenti,

prestazioni di consulenza ed interventi didattici.

Page 9: a.s. 2020/2021

9

Obiettivi OBIETTIVI FORMATIVI

approfondire la conoscenza di sé e dell’altro

acquisire maggiore autonomia, sicurezza e autostima

migliorare, mediante lavori collettivi, la socializzazione con i compagni

assumere atteggiamenti collaborativi in vista di un obiettivo comune

confrontarsi con il lavoro degli altri

OBIETTIVI DIDATTICI

sviluppare la propria capacità di concentrazione

potenziare le capacità comunicative ed espressive

usare la voce in modo corretto relativamente a pronuncia, intonazione,

velocità, volume

dimostrare controllo dei movimenti, attenzione e concentrazione in

attività di espressione corporea

elaborare in forma guidata e collaborativa storie e brevi sceneggiature

produrre materiale creativo attraverso la parola, la musica, la corporeità

realizzare la messa in scena di uno spettacolo teatrale

Destinatari Sono coinvolti tutti gli alunni delle scuole primarie e secondarie di primo grado

della Regione.

Risorse umane Il Concorso “Tuttascena 2021-concorso in video” (XX edizione) è organizzato

dall’Istituto Comprensivo “V. Monti” di Pollenza, che si avvale di uno Staff

interno, composto come segue:

1. Dirigente Scolastico dell’Istituto Comprensivo Scattolini Catia;

2. collaboratori del Dirigente (insegnanti Claudi M. Fabrizia, Rossetti Michela,

Lepri Daniela, Gentili Fiorella);

3. funzione Strumentale incaricata alla Rassegna (prof.ssa Gentili Marilena);

4. commissione teatro: Fimiani Luca, Lepri Daniela, Menichelli Loredana,

Zacconi Francesca, Ceci Paola, Eleonori Marina (scuola primaria); Gentili

Fiorella, Gentili Marilena, Lisi Sabrina (scuola sec. I grado);

5. docente di arte ed immagine della scuola secondaria di primo grado, prof.ssa

Gentili Fiorella;

6. collaboratori scolastici: Marianna Giustozzi; Patrizia Moscatelli;

7. segreteria: Della Mora Mariella, Pacioni Stefania, Tartuferi Sabrina.

Metodologie Riunioni per confronto tra i membri dello staff

collaborazione della segreteria

coinvolgimento del comune di Pollenza, degli sponsor della zona, di

gruppi teatrali e musicali pollentini

Attività e fasi

operative

Fine ottobre 2020: riunione dello staff della Rassegna; predisposizione del

Regolamento.

Inizi di novembre: invio delle lettere alle scuole partecipanti.

Febbraio-marzo 2021: esame delle domande di partecipazione e lettura dei

copioni.

Entro metà marzo: ricerca degli sponsor.

Page 10: a.s. 2020/2021

10

Fine marzo: riunione dello staff per organizzare la manifestazione finale (giuria,

premi, attestati, presentatori, ospiti, riprese).

Mese di aprile: riunione con le scuole partecipanti (on line).

Entro metà aprile: ideazione e realizzazione in CD del manifesto-pieghevole.

Inizio di maggio: distribuzione manifesti e pieghevoli agli invitati e alle scuole

partecipanti.

Metà maggio: esame da parte della giuria dei video prodotti dalle scuole

partecipanti.

(Se la situazione sanitaria lo consentirà, c’è l’idea di proiettare i video realizzati

dalle scuole dell’ I.C. di Pollenza ai genitori nel teatro locale).

Domenica di maggio: manifestazione finale (con alcuni rappresentanti di ogni

gruppo partecipante).

Beni e servizi Ore aggiuntive della docente di Arte (15 ore) per la creazione del

manifesto.

Ore aggiuntive previste per il personale ATA.

Acquisto premi e gadget per le scuole partecipanti.

Agenzia di fornitura di materiale scenico e fonico e gestione del teatro.

Manifesti contenenti i caratteri generali della Rassegna.

Depliants e locandine con programmi dettagliati degli spettacoli.

N.B. il computo non include il pagamento del compenso alla Funzione

strumentale incaricata del Concorso, che sarà oggetto di contrattazione separata.

Produzioni

finali

Prodotti audiovisivi.

Monitoraggio confronto tra i docenti coinvolti

numero di adesioni delle scuole al Concorso e confronto con i docenti ed

esperti di teatro

reazioni dei partecipanti (interesse, motivazione, suggerimenti…)

proposte della giuria

Macroarea 1 CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONI CULTURALI

Denominazione

progetto

XXXVIII Extempore di Pittura Vincenzo Monti

Scuola dell’infanzia ‘Andersen’, Primaria ‘Frank’ e ‘Urbani’ e Scuola

secondaria

Priorità a cui si

riferisce

� A .1 PRIORITA’

Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione

medio-basse (6/7).

A.2 PRIORITA’

Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,

diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle

tecnologie e dei social network.

Page 11: a.s. 2020/2021

11

Referenti Prof.ssa Menichelli Floriana

Prof.ssa Gentili Fiorella

Finalità Capacità progettuale e di prendere decisioni; agire con

flessibilità.

Conoscere l’ambiente in cui si opera anche in relazione alle

proprie risorse.

Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e

ambientali, per una loro corretta fruizione e valorizzazione.

(Cfr. Competenze chiave europee)

Obiettivi Inventare e produrre messaggi visivi con l’uso di tecniche e materiali

diversi.

Stimolare l’osservazione e la fruizione dei beni ambientali

Favorire l’assunzione di comportamenti corretti e rispettosi

dell’ambiente in cui si vive.

Favorire il passaggio tra scuole di diverso grado.

Destinatari Sono coinvolti gli alunni del secondo anno della Scuola Secondaria; le classi

quinte delle Scuole Primarie del Comune e la Scuola dell’Infanzia “Andersen”.

Risorse umane

Tutti i docenti delle classi coinvolte presenti in orario il giorno della

manifestazione; il personale della segreteria didattica

Metodologie Lavoro individuale di tipo rappresentativo-espressivo per il quale si richiede la

totale autonomia di scelta dei metodi e dei mezzi da parte dell’alunno.

Attività e fasi

operative

L’attività si svolgerà in mattinata con l’uscita in paese delle classi,

La data di svolgimento del progetto è fissata orientativamente per il mese

di maggio

Informazioni specifiche e logistica sono fornite tramite avviso a tutti i

docenti coinvolti.

Beni e servizi 8 album da disegno (20 fogli-24x33)

Produzioni

finali

Mostra dei disegni realizzati durante la manifestazione

Monitoraggio Osservazione del gradimento degli alunni, impegno da loro mostrato;

partecipazione della città.

Page 12: a.s. 2020/2021

12

Macroarea 1 CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALI

Denominazione

progetto

SPORT DI CLASSE

Scuola Primaria “Anna Frank”

Priorità a cui si

riferisce

� A .1 PRIORITA’ Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione

medio-basse (6/7).

A.2 PRIORITA’ Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,

diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle

tecnologie e dei social network.

Referente Monti Franca

Finalità Il progetto, attraverso l’avviamento alle diverse attività sportive, si propone di

offrire uno strumento didattico in grado di contribuire ad uno sviluppo della

personalità dei bambini e dei ragazzi, divulgando allo stesso tempo i valori

etici e solidali dello sport; il “piacere del fare”, la gioia della collaborazione

e della partecipazione, la lealtà nei confronti dell’avversario, il rispetto delle

regole, l’osservanza del fair play.

Obiettivi 1. Promuovere la padronanza con schemi motori sempre più complessi.

2. Contribuire alla maturazione complessiva del bambino (AUTOSTIMA

E AUTONOMIA),

3. Promuovere la presa di coscienza del valore del proprio corpo

(IDENTITÀ).

4. Migliorare la socializzazione fra bambini.

5. Imparare a rispettare regole e consegne.

Destinatari Alunni di tutte le classi, dalla prima alla quinta

Risorse umane Docenti di Ed. Fisica del plesso

Metodologie Il progetto sarà realizzato grazie all’intervento di esperti esterni che

collaboreranno, a titolo gratuito, con gli insegnanti

Attività e fasi

operative

A causa della situazione epidemiologica, il progetto sarà sviluppato se il Coni

lo riterrà opportuno e invierà la propria proposta progettuale alla scuola.

Beni e servizi Palestra, spazi esterni, strutture comunali (Palestra).

Attrezzature e materiali presenti a scuola.

Produzioni

finali

FESTA DELLO SPORT FINALE con la presenza degli esperti Coni, se

possibile.

Monitoraggio Osservazione in itinere da parte delle insegnanti e report finale con relazione

dell’esperto e delle insegnanti. Test di gradimento ai bambini e alle famiglie.

Page 13: a.s. 2020/2021

13

Il progetto viene presentato con riserva in quanto si valuterà la situazione epidemiologica dei

prossimi mesi e la collaborazione del Coni.

Macroarea 1 CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONI CULTURALI

Denominazione

progetto

SPORT DI CLASSE

Scuola Primaria “G. Natali”

Priorità a cui si

riferisce

X A.2 PRIORITA’

Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,

diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle

tecnologie e dei social network.

Referente Pintagro Antonella

Finalità Promuovere i valori educativi dello sport come mezzo di crescita e di

espressione individuale e collettiva.

Sperimentare, il “piacere del fare”, la gioia della collaborazione e della

partecipazione, la lealtà nei confronti dell’avversario, il rispetto delle

regole, l’osservanza del fair play.

Proporre lo sport come gratificazione che nasca dal divertimento nel

gioco e che educhi ad accettare la variabilità e l’imprevedibilità dei

risultati.

Diffondere un'azione educativa e culturale che riconosca nell'attività

motoria e fisica e nella corretta alimentazione il passaggio per uno stile

di vita sano;

Obiettivi Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro

(correre / saltare, afferrare / lanciare, ecc).

Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e

successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il

proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri.

Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di diverse

proposte di gioco-sport.

Partecipare attivamente alle varie forme di gioco, organizzate anche in

forma di gara.

Rispettare le regole nella competizione sportiva; saper accettare la

sconfitta manifestando senso di responsabilità.

Conoscere ed utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli

spazi di attività.

Controllo e gestione delle proprie emozioni.

Saper accettare la variabilità dei successi e degli insuccessi ed essere

consapevoli della loro valenza formativa.

Migliorare la percezione di sé, il senso di autoefficacia e la propria

autostima.

Destinatari Alunni di tutte le classi

Risorse umane Docenti di Ed. Motoria di tutte le classi (Menichelli Loredana, Tossici

Daniela, Foglia Mary, Carbonari Lucia) ed esperto del Coni.

Metodologie Attività sportive individuali che consentano il distanziamento fisico.

Individuazione di specifici percorsi di apprendimento in relazione

all’età e alle competenze da acquisire.

Page 14: a.s. 2020/2021

14

Attività e fasi

operative

L’attività motoria si svolgerà con il supporto dell’esperto del Coni avendo cura

di rispettare le indicazioni fornite dal CTS.

Le lezioni si svolgeranno una volta a settimana e avranno la durata di 60

minuti per classe.

Beni e servizi Locali e attrezzatura della palestra opportunamente sanificati.

Produzioni

finali

Eventuale manifestazione finale con giochi sportivi organizzata con la

collaborazione degli esperti del Coni.

Monitoraggio Eventuale questionario di gradimento.

Il progetto viene presentato con riserva in quanto si valuterà la situazione epidemiologica dei

prossimi mesi e la collaborazione del Coni.

Macroarea 1

CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE

Denominazione

progetto

SPORT DI CLASSE

Scuola primaria “ C.Urbani” Casette Verdini

Priorità a cui si

riferisce

�A.2 PRIORITA’

Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,

diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle

tecnologie e dei social network.

Referente

Amalia Di Tullio

Finalità -Incentivare e facilitare la pratica sportiva a scuola

-Saper impiegare le capacità motorie in situazioni espressive e comunicative

esplorando le proprie possibilità di linguaggio corporeo e gestuale.

– Proporre occasioni di sport come gioco.

– Contribuire ad uno sviluppo della personalità dei bambini, divulgando

allo stesso tempo i valori etici e solidali dello sport.

– Concepire e realizzare un modo di collaborare e di stare insieme che

sappia conservare l'originalità di ciascuno, la sua differenza, la sua

ricchezza, la sua creatività.

Obiettivi

-Ampliare l'offerta della pratica sportiva a scuola.

Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro in forma

successiva e in forma simultanea.

Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni

temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento

nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri.

Conoscere e applicare correttamente e esecutive e diverse proposte di gioco-

sport.

Page 15: a.s. 2020/2021

15

Destinatari

Alunni di tutte le classi

Risorse umane

-Insegnanti di educazione motoria ( Maria Laura Rocchi, Federica Rialti,

Erminio Saggese, Renata Urbani, Sivia Orazi)

Esperto del CONI

Metodologie

Nelle progettazione e realizzazione delle attività, si porrà

particolare attenzione al mantenimento del distanziamento fisico

interpersonale tra gli alunni raccomandato dal CTS.

Si rispetteranno tutte le misure igienico-sanitarie, e si assicura una adeguata

aerazione e frequente ricambio d'aria dell'ambiente.

Non si svolgono giochi di squadra.

Si privilegiano le attività per permettono il distanziamento fisico.

Attività e fasi

operative

Il progetto sarà realizzato eventualmente da un esperto, che collaborerà con le

insegnanti .

Le lezioni avranno la durata di 50 minuti circa per classe per assicurare una

adeguata aerazione degli ambienti e igienizzazione degli spazi da parte dei

collaboratori scolastici.

Beni e servizi Palestra della scuola

Produzioni

finali

Eventuale manifestazione finale in collaborazione con eventuali esperti

Monitoraggio Attraverso l'osservazione diretta, attività ed esercitazioni in palestra si

verificheranno i progressi, sia in itinere che a conclusione del progetto

Acquisizione delle abilità di base, delle regole che regolamentano il gioco, il

valore delle regole, l'importanza di rispettarle, la collaborazione, il rispetto per

l'altro.

Il progetto viene presentato con riserva in quanto si valuterà la situazione epidemiologica dei

prossimi mesi e la collaborazione del Coni.

Page 16: a.s. 2020/2021

16

Macroarea 1 CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALI

Denominazione

progetto

SPORT DI CLASSE

(Progetto di tipo didattico/formativo con adesione generalizzata a eventuali

manifestazioni sportive interne ed esterne all’istituto)

Scuola Secondaria di I Grado “V. Monti”

Priorità a cui si

riferisce

� A .1 PRIORITA’

Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione

medio-basse (6/7).

�A.2 PRIORITA’

Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,

diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle

tecnologie e dei social network.

Referente Sergio Biagetti

Finalità Nell’eventualità che vengano organizzati:

partecipazione ai G.S.S. (Giochi Sportivi Studenteschi);

tornei interni all’istituto (corsa campestre, atletica leggera, pallavolo,

calcetto, etc...).

Obiettivi acquisizione di nuove conoscenze tecniche delle varie discipline sportive;

applicazione dei principi metodologici dell’allenamento;

socializzazione, sviluppo e relazioni di gruppo.

Destinatari Tutte le classi

Risorse umane Gestione diretta del docente di Educazione Fisica, prof. Sergio Biagetti

Metodologie informazioni semplici e chiare utilizzando anche filmati sportivi;

dimostrazione della corretta esecuzione tecnica;

esercitazione pratica (individuale e di gruppo), correzione e discussione.

Attività e fasi

operative Eventuale collocazione del progetto in ore curricolari, extracurricolari, in ore

libere e pomeridiane del secondo quadrimestre:

attivazione del Centro Sportivo Scolastico (approfondimento delle attività

sportive finalizzato alla partecipazione ai G.S.S.);

preparazione e partecipazione ai G.S.S. (atletica leggera, hockey, nuoto,

eventuali altre attività);

tornei interni di calcio, pallavolo, badminton e hockey.

Page 17: a.s. 2020/2021

17

Beni e servizi I corsi di preparazione alle varie attività si terranno nei plessi del

Comprensivo e presso il campo sportivo comunale.

Noleggio autobus per le uscite didattiche specifiche (manifestazioni

sportive) a carico del Comune.

Produzioni

finali

Nell’eventualità che vengano organizzati:

partecipazione per tutte le classi ai vari tornei sportivi interni all’Istituto.

partecipazione per tutte le classi alle varie fasi dei Giochi Sportivi

Studenteschi.

Monitoraggio Discussione con gli alunni partecipanti al termine di ogni attività, circa il

lavoro svolto, le conoscenze acquisite e i risultati conseguiti.

Il progetto viene presentato con riserva in quanto si valuterà la situazione epidemiologica dei

prossimi mesi e la collaborazione del Coni.

Macroarea 1 CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONI CULTURALI

Denominazione

progetto

“MILLE E UNA LINGUA”: PERCORSO DIDATTICO, FORMATIVO

E DI SOSTEGNO LINGUISTICO PER GLI ALUNNI NON

ITALOFONI

Scuole primarie e scuola secondaria

Priorità a cui si

riferisce

X A .1 PRIORITA’

Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione

medio-basse (6/7).

X A.2 PRIORITA’

Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,

diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle

tecnologie e dei social network.

Referente Biaggi Simona, Ciucci Francesca

Finalità Favorire l’inclusione scolastica degli alunni non italofoni attraverso lo

sviluppo della competenza comunicativa nell’interazione orale e nella

comprensione scritta.

Fornire gli strumenti necessari al successo scolastico.

Facilitare la socializzazione come elemento centrale per la crescita

psicologica della persona.

Sviluppare attività di recupero o di rinforzo dell'apprendimento a

livello individuale o a piccoli gruppi.

Obiettivi

Page 18: a.s. 2020/2021

18

Rimuovere gli impedimenti di ordine linguistico.

Sviluppare le abilità comunicative.

Favorire gli apprendimenti relativi alle varie discipline.

Sviluppare le abilità per orientarsi nel sociale.

Destinatari Alunni non italofoni presenti nelle diverse classi e sezioni.

Risorse umane Intervento del mediatore linguistico

Metodologie

Apprendimento cooperativo.

Didattica laboratoriale.

Letture e conversazioni guidate.

Simulazioni e drammatizzazioni.

Uso di diverse forme espressive adeguate all’età degli alunni e delle

classi/sezioni a cui è rivolto il progetto.

Attività e fasi

operative

Scuola Secondaria:

- le lezioni si svolgeranno con l’intervento di un mediatore linguistico

Scuola Primaria: le lezioni si svolgeranno in orario scolastico antimeridiano.

Beni e servizi Dotazione libraria specifica di supporto alla didattica.

Aula.

Biblioteca.

Sussidi cartacei e audiovisivi.

Postazioni con pc e collegamenti ad Internet e LIM.

Produzioni

finali

Elaborati scritti.

Cartelloni.

Lavoretti.

Produzioni grafico-pittoriche.

Monitoraggio Osservazioni dirette, in itinere e finali. Questionario di gradimento.

Page 19: a.s. 2020/2021

19

Macroarea 2 VALORIZZAZIONE DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE

Denominazione

progetto

LETTORATO DI LINGUA STRANIERA

Scuola Secondaria

Priorità a cui si

riferisce

� A .1 PRIORITA’

Migliorare gli esiti scolastici in inglese e spagnolo delle fasce di valutazione

medio-basse (6/7).

� A.2 PRIORITA’

Potenziare e valorizzare le competenze linguistiche.

Referente Luciana De Angelis

Finalità Migliorare la competenza comunicativa degli studenti attraverso un impiego

attivo della lingua, motivare e suscitare interesse negli alunni, arricchire le

conoscenze di civiltà e cultura della lingua straniera, affrontare situazioni

nuove attingendo al proprio repertorio linguistico, usare la lingua per

apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi (CLIL) e preparare

gli studenti che sosterranno la certificazione KET.

Obiettivi -Comprensione e produzione della lingua orale;

-potenziamento ed ampliamento lessicale;

-competenza comunicativa in situazioni quotidiane reali;

-conoscenza della cultura e della civiltà.

Destinatari Gli studenti della Scuola Secondaria di 1° grado delle classi prime, seconde e

terze per la lingua inglese/gli studenti della Scuola Secondaria di 1° grado

delle classi seconde e terze per la lingua spagnola.

Risorse umane Docenti: Paoloni Lorella, Scalpelli Sabina Maria, Giorgetti Giuseppe, De

Angelis Luciana e lettori/lettrici.

Metodologie Ascolto, comprensione e produzione orale in presenza del lettore/della lettrice

di madre-lingua, comunicative/situational approach, cooperative-learning,

brain-storming, role-playing, group-work, listening activities, etc. … .

Attività e fasi

operative

I lettori/le lettrici svolgeranno attività d’interazione e di comprensione e

produzione della lingua orale per affrontare tematiche nuove, per ripassare e

consolidare i principali argomenti delle progettazioni annuali ed anche per far

conoscere alcuni aspetti della cultura e della civiltà dei paesi di lingua inglese

e spagnola.

Lingua inglese= 10 ore annuali di lezione per le classi terze /6 ore annuali di

Page 20: a.s. 2020/2021

20

lezione per le classi prime e seconde;

lingua spagnola= 5 ore annuali di lezione per le classi terze/4 ore annuali di

lezione per le classi seconde.

Beni e servizi Le lezioni del lettorato si svolgono nelle aule delle varie classi. I lettori/le

lettrici a volte distribuiscono agli alunni delle fotocopie e si avvalgono delle

LIM e dei lettori CD per le loro attività.

Produzioni

finali

Eventuali lavori individuali (in cartaceo o in forma digitale) che raccolgono gli

argomenti trattati durante le lezioni.

Monitoraggio Il monitoraggio per il lettorato rientra nella sezione “progetti” nell’ambito del

questionario di fine anno che viene rivolto a tutti gli alunni.

Macroarea 2

VALORIZZAZIONE DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE

Denominazione

progetto

LETTORATO LINGUA STRANIERA

Scuola Primaria “CARLO URBANI”

Priorità a cui si

riferisce

� A .1 PRIORITA’

Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione

medio-basse (6/7).

X A.2 PRIORITA’

Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,

diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle

tecnologie e dei social network.

Referente MENICHELLI MICHELA

Finalità Migliorare la competenza comunicativa degli studenti attraverso un impiego

attivo della lingua;

motivare e suscitare interesse negli alunni;

arricchire le conoscenze di civiltà e cultura della lingua straniera;

affrontare situazioni nuove attingendo al proprio repertorio linguistico;

Obiettivi Comprensione e produzione della lingua orale;

potenziamento ed ampliamento lessicale;

competenza comunicativa in situazioni quotidiane reali;

conoscenza della cultura e della civiltà;

attivare modalità di relazioni positive con i compagni e con gli adulti;

approcciare la lingua in una modalità ludica;

Page 21: a.s. 2020/2021

21

migliorare la capacità di utilizzo di semplici espressioni quotidiane in lingua

straniera;

acquisire maggiore padronanza della lingua inglese e delle sue strutture

grammaticali, per lo svolgimento delle prove INVALSI di classe 5^.

Destinatari

classi 1^A/B; 2^ A/B; 3^A/B; 4^ A/B; 5^A/B della Scuola Primaria “C.Urbani”

Risorse umane Docenti delle classi interessate. Lettrice di madre-lingua in qualità di esperta a

pagamento a carico delle famiglie.

Metodologie

Ascolto, comprensione e produzione orale in presenza della lettrice di madre –

lingua che interverrà in classe.

Attività e fasi

operative

Scuola Primaria “C. Urbani”: nel secondo quadrimestre per un totale di dieci ore

per ciascuna classe (10h x 10 classi = 100 h).

Beni e servizi Locali e sussidi della scuola, sussidi multimediali e materiale cartaceo,

fotocopie e schede predisposte.

Produzioni

finali

Attività realizzate dagli alunni con il materiale fornito, elaborati scritti e grafici.

Monitoraggio Questionario rivolto agli alunni ed ai referenti di progetto.

Macroarea 2 VALORIZZAZIONE DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE

Denominazione

progetto

ENGLISH FOR YOU – LETTORATO DI LINGUA STRANIERA

Scuola Primaria “G. Natali”

Priorità a cui si

riferisce

A .1 PRIORITA’

Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione

medio-basse (6/7).

X A.2 PRIORITA’

Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,

diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle

tecnologie e dei social network.

Referente Pintagro Antonella

Finalità - Sviluppare la motivazione e la curiosità dei ragazzi nei confronti della lingua

inglese, attraverso l’apprendimento e il consolidamento di pronuncia, lessico e

strutture linguistiche;

- far crescere nell’alunno l’autostima e stimolare la fiducia nelle proprie

capacità;

- coinvolgere la globalità emotiva ed affettiva di ogni studente;

Page 22: a.s. 2020/2021

22

- promuovere la collaborazione e la cooperazione in classe;

- sviluppare la conoscenza di altre culture.

Obiettivi - Affinare la capacità di ascolto;

- fissare strutture, funzioni e lessico tramite una metodologia alternativa;

- migliorare la pronuncia e la comprensione della lingua inglese;

- sviluppare le capacità espressivo- comunicative;

- potenziare la capacità di comprendere e produrre oralmente le espressioni più

comuni della comunicazione quotidiana in situazioni pratiche, simulate ed

autentiche;

- conoscere usi e tradizioni del popolo inglese.

Destinatari Alunni delle classi 4^ e 5^.

Risorse umane Docenti delle classi quarta e quinta.

Docente di madrelingua a pagamento.

Metodologie - Attività in cui si prevedono conversazioni legate al proprio vissuto e a

situazioni comunicative in rapporto all’età degli studenti;

- attività di drammatizzazione e role-play;

Attività e fasi

operative

Le diverse attività proposte verranno concordate nei dettagli tra l’insegnante di

classe e l’esperto madrelingua.

Secondo quadrimestre per un totale di 16 ore (8 ore per classe).

Beni e servizi Locali e sussidi della scuola.

Sussidi multimediali e materiale cartaceo.

Produzioni

finali

Elaborati scritti e grafici.

Monitoraggio Eventuale questionario di gradimento.

Il progetto viene presentato con riserva in quanto si valuterà la situazione epidemiologica dei

prossimi mesi.

Macroarea 2 e 3 VALORIZZAZIONE DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE

VALORIZZAZIONE DELLE COMPETENZE MATEMATICHE E

SCIENTIFICHE

Denominazione

progetto

“Progetto recupero a classi aperte”

Scuola Secondaria “V. Monti”

Priorità a cui si

riferisce

Recupero/Potenziamento delle abilità di base in Italiano, Matematica e

Inglese, specificatamente:

recuperare e consolidare le abilità linguistiche e logico-matematiche non

pienamente acquisite;

ridurre lo stato di disagio/sfiducia e incentivare la motivazione

Page 23: a.s. 2020/2021

23

all’apprendimento;

sviluppare negli alunni competenze sociali e linguistiche relative a

ricezione, interazione, produzione e conoscenza lessicale;

stimolare le capacità critiche degli alunni, mediante situazioni

problematiche, che inducano ad un atteggiamento di ricerca di soluzioni e

metodi.

Referente Garbuglia Maria Cristina

Finalità Ampliare l'offerta formativa dell'Istituto per garantire il successo formativo

di tutti gli studenti, in particolare di quelli che si trovano in una situazione di

svantaggio, offrendo la possibilità di recuperare e potenziare abilità e

competenze in Italiano, Matematica e Inglese nel rispetto dei propri tempi e

dei propri stili di apprendimento, in un clima sereno e cooperativo.

Potenziare l’autonomia personale, sociale ed operativa.

Realizzare “una scuola per tutti” basata sui bisogni formativi e

sull’inclusione di ciascun alunno al fine di calibrare e modulare l’intervento

educativo-didattico.

Obiettivi Colmare le lacune pregresse degli alunni e prevenire l'insuccesso

scolastico;

migliorare l'attenzione, la concentrazione e la collaborazione tra pari e con

l'insegnante;

acquisire le strumentalità di base;

migliorare il processo di apprendimento;

riflettere sul proprio metodo di studio al fine di migliorarlo;

rafforzare la conoscenza di sé e delle proprie capacità;

Destinatari Il progetto è rivolto agli alunni della Scuola Secondaria I grado, in base alle

richieste dei docenti interessati, e in particolare alle classi:

II A

II B

II C

III A

III B

III C

Risorse umane Garbuglia Maria Cristina (docente di Potenziamento di Musica) e Gasparrini

Eugenio (docente di Musica)

Metodologie Gratificazione per i risultati positivi raggiunti;

Page 24: a.s. 2020/2021

24

diversificazione/adattamento dei contenuti disciplinari, azioni di feedback

e predisposizione di attività con crescenti livelli di difficoltà;

apprendimento individualizzato;

studio guidato;

studio assistito in classe;

utilizzo degli strumenti compensativi, anche di tipo tecnologico e di

strumenti quali mappe, schemi, tabelle per l’acquisizione, l’organizzazione,

la rielaborazione e lo studio delle informazioni;

utilizzo di stili e di strategie di insegnamento che tengano conto degli stili

di apprendimento e cognitivi dei ragazzi.

Attività e fasi

operative

Il progetto si articola nell'arco dell'intero anno scolastico, dal mese di ottobre

fino al termine delle lezioni, indicativamente per 11 ore settimanali.

Dopo una fase iniziale di individuazione, da parte dei docenti, degli alunni

che necessitano il recupero e il potenziamento delle loro conoscenze e

competenze, si avviano le attività di recupero in orario curricolare, sia

all'interno dell'intero gruppo classe sia individualmente. L'organizzazione di

tali attività richiede una stretta collaborazione tra i docenti per calibrare il

lavoro da svolgere secondo le necessità e i bisogni evidenziati.

Beni e servizi Aula scolastica, strumenti compensativi necessari allo svolgimento delle

attività, materiali forniti dai docenti, PC.

Produzioni finali Rendicontazione delle attività;

scheda sintetica di valutazione del percorso;

eventuale documentazione fotografica di alcune esperienze significative

svolte.

Monitoraggio Dopo una iniziale rilevazione delle situazioni di partenza degli alunni

coinvolti, si utilizzeranno modalità di monitoraggio, in itinere, sotto forma di

osservazioni sistematiche anche per eventuali adattamenti e azioni di taratura

delle attività relativamente alle esigenze formative degli studenti:

osservazione sistematica dell’atteggiamento degli alunni rispetto al lavoro

scolastico: attenzione, ascolto, tempi di applicazione, capacità di seguire le

procedure indicate;

verifiche in itinere e al termine delle attività;

verifiche scritte e orali previste per la classe di appartenenza.

Page 25: a.s. 2020/2021

25

Macroarea 2 e 3 VALORIZZAZIONE DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE

VALORIZZAZIONE DELLE COMPETENZE MATEMATICHE E

SCIENTIFICHE

Denominazione

progetto

Recupero/allineamento disciplinare di italiano e matematica

Scuola Secondaria di 1° grado “V. Monti”

Priorità a cui si

riferisce

X A .1 PRIORITA’

Migliorare gli esiti scolastici in italiano e in matematica delle fasce di

valutazione medio-basse (6/7).

�A.2 PRIORITA’

Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle

regole, diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso

corretto delle tecnologie e dei social network.

Referente Prof.ssa Michela Rossetti

Finalità ● Offrire agli alunni una ulteriore possibilità, per superare con successo le

difficoltà di apprendimento.

● Migliorare la comunicazione orale e scritta degli alunni stranieri di

recente immigrazione.

Obiettivi Recuperare abilità linguistiche e logico-matematiche non pienamente

acquisite.

Destinatari Alunni delle 9 classi di Scuola Secondaria (italofoni e non italofoni).

Risorse umane Prof.ssa Gatta Anna-Lisa (italiano).

Prof.ssa Gentili Marilena (italiano).

Prof.ssa Scarabotto Giuseppina (matematica).

Prof.ssa Carducci Tamara (matematica).

Mediatore linguistico dalla lingua araba (da nominare).

Metodologie Attività orali e scritte di vario genere, secondo le necessità che emergono in

itinere.

Attività e fasi

operative

Il recupero sarà effettuato in orario extrascolastico, presumibilmente il

martedì e il giovedì pomeriggio, con gruppi di alunni di classi parallele.

I corsi inizieranno con una prima fase a novembre 2020 (classi seconde e

terze); proseguiranno con una seconda fase nel secondo quadrimestre (anche

classi prime).

Page 26: a.s. 2020/2021

26

Il monte ore previsto è di 30 ore per l’italiano e di 30 ore per la matematica.

Per gli alunni di madrelingua araba di recente immigrazione, il mediatore

svolgerà lezioni in orario scolastico.

Beni e servizi Le lezioni avverranno nelle aule dell’Istituto, nei plessi “A. Frank” e/o

“Fondazione Marinozzi”.

Saranno utilizzati:

● libri di testo e/o dispense scritte dall’insegnante e/o altre pubblicazioni

relative alla disciplina oggetto del recupero;

● fotocopie;

● computer e LIM.

Produzioni finali Prove di verifica.

Monitoraggio Il monitoraggio degli esiti avverrà mediante le prove di verifica.

Macroarea2

Macroarea 3

VALORIZZAZIONE DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE

VALORIZZAZIONE DELLE COMPETENZE MATEMATICHE E

SCIENTIFICHE

Denominazione

progetto

Recupero/allineamento italiano e matematica

SCUOLE PRIMARIE

Priorità a cui si

riferisce

X A.1 PRIORITA’

Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione

medio-basse (6/7).

A.2 PRIORITA’

Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,

diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle

tecnologie e dei social network.

Referente Rialti Federica

Finalità Ampliare l'offerta formativa dell'Istituto per garantire il successo formativo

di tutti gli studenti, in particolare di quelli che si trovano in una situazione di

svantaggio, offrendo la possibilità di recuperare e potenziare abilità e

competenze in Italiano, Matematica nel rispetto dei propri tempi e delle

proprie potenzialità.

Potenziare l’autonomia personale, sociale ed operativa.

Realizzare “una scuola per tutti” basata sui bisogni formativi di ciascun

alunno al fine di calibrare e modulare l’intervento educativo-didattico.

Page 27: a.s. 2020/2021

27

Potenziare gli alunni che hanno già un buon livello di conoscenze di base

dell’italiano e della matematica.

Obiettivi -Colmare le lacune pregresse degli alunni e prevenire l'insuccesso scolastico;

-migliorare l'attenzione, la concentrazione e la collaborazione tra pari e con

l'insegnante;

- acquisire le strumentalità di base;

- migliorare il processo di apprendimento;

- ridurre lo stato di disagio/ sfiducia e incentivare la motivazione

all’apprendimento;

- accrescere il grado di autonomia nell’esecuzione di produzioni scritte e orali;

- riflettere sul proprio metodo di studio al fine di migliorarlo;

- rafforzare la conoscenza di sé e delle proprie capacità;

-migliorare e consolidare le capacità di comprensione, di ascolto, di analisi e di

sintesi;

- saper eseguire esercizi di difficoltà crescente.

Destinatari

Scuola Primaria “A. Frank” TOT ORE: 9

CLASSE ALUNNI DOCENTE MATERIA ORARIO

1^A Foglia Mary Italiano mar. 9.00-

10.00

2^A Foglia Mary Italiano mar. 8.00-

9.00,

giov. 8.00-

9.30

2^A Urbani

Renata

Italiano sab. 9.30-

10.30

3^A Urbani

Renata

Matematica sab. 8.30-

9.30

4^B Bocci

Francesca

Italiano mer. 10.35-

11.35

5^A Foglia Mary Italiano/matematica giov.9.30-

11.00

5^A Urbani

Renata

Inglese * sab. 10.30-

11.30

*Per copertura bambino con il sostegno

Scuola Primaria “C. Urbani” TOT ORE: 14

CLASSE ALUNNI DOCENTE MATERIA ORARIO

1^B Orazi Silvia Italiano giov. 8.00-

10.00

2^A Orazi Silvia Italiano/matematica mar. 8.00-

10.00

2^B Rialti Italiano/matematica mar. 8.00-

Page 28: a.s. 2020/2021

28

Federica 10.00

giov. 8.00-

12.00

2^B Rocchi M.

Laura

Italiano/matematica ven. 9.40-

11.40

3^B Rialti

Federica

Matematica mar.10.00-

12.00

Scuola Primaria “G. Natali” TOT ORE: 5

CLASSE ALUNNI DOCENTE MATERIA ORARIO

1^A Foglia Mary Italiano mar. 10.30-

11.30

2^A Foglia Mary Italiano mer. 8.00-

9.00

3^A Carbonari L. Italiano giov. 9.00-

10.00

4^A Foglia Mary Italiano mer. 9.00-

10.00

5^A Foglia Mary Italiano lun. 9.00-

10.00

Risorse umane Scuola Primaria “A. Frank” – Urbani Renata, Foglia Mary, Bocci Francesca.

Scuola Primaria “C. Urbani” – Orazi Silvia, Rocchi Maria Laura, Rialti

Federica.

Scuola Primaria “G. Natali” – Carbonari Lucia, Foglia Mary.

Metodologie - Lezione frontale

- lavori individuali e di gruppo

- uso di giochi didattici al pc

- uso della lim

- attività di gruppo

- lezione frontale

- discussioni guidate e confronti

- ricerche d’approfondimento

- attività di metacognizione – autoriflessione

- attività di problem-solving e utilizzo di materiali autentici per compiti di

realtà

- si opta per la compresenza a supporto della classe, sia per alunni che hanno

bisogno di recupero, sia per alunni che hanno bisogno di potenziamento in

quanto il plesso non offre spazi per poter lavorare a gruppi o classi aperte.

Attività e fasi

operative

Il progetto si snoderà nel corso di tutto l’anno scolastico.

Beni e servizi Esercizi, testi scolastici, mappe, schede e fotocopie, lim, pc.

Testi cartacei, esercizi, schede, strumenti facilitatori.

Page 29: a.s. 2020/2021

29

Produzioni

finali

Attività di verifica, esercizi e test finalizzati alla valutazione (coordinate con i

docenti di classe), per rilevare le ricadute e gli eventuali miglioramenti nelle

varie aree interessate dalle azioni di recupero e potenziamento. La valutazione

sarà di tipo formativo e si baserà sulle osservazioni sistematiche in itinere e di

controllo con adattamenti delle attività alle esigenze formative degli studenti.

Monitoraggio Fase iniziale: Rilevazione delle situazioni di partenza degli alunni coinvolti;

compilazione di schede per la rilevazione (prove d’ingresso effettuate nelle varie

classi) del livello di partenza

Fase finale: Esiti prove di verifica effettuate con la somministrazione di schede

verifica, esercizi e test finalizzati alla valutazione.

Macroarea 4 INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE

Denominazione

progetto

‘Conoscersi e Riconoscere’: percorso formativo per conoscere e prendere

coscienza delle diverse identità e del concetto di inclusione attraverso le

diverse forme espressive declinate nei vari ordini di scuola.

Scuola Infanzia/ Primaria/Secondaria

Priorità a cui si

riferisce

A .1 PRIORITA’

Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione

medio-basse (6/7).

X A.2 PRIORITA’

Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,

diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle

tecnologie e dei social network.

Referenti Biaggi Simona, Ciucci Francesca

Finalità Riconoscere le componenti della persona.

Rafforzare l’identità (singola e di gruppo), l’autostima personale e

l’autonomia.

Riconoscere i propri bisogni e necessità ed accogliere quelle altrui.

Riconoscere le componenti della persona nella dimensione, fisica,

cognitiva ed emotiva.

Promuovere competenze relazionali.

Migliorare le competenze comunicative e di ascolto.

Obiettivi Scuola dell’Infanzia

Favorire atteggiamenti di rispetto di sé e dell’altro.

Promuovere lo sviluppo dell’affettività e della relazione.

Favorire l’inclusione attraverso il canale artistico-espressivo.

Individuare strategie educative-didattiche diversificate e mirate

Conoscere e rispettare le principali regole di convivenza.

Sensibilizzare il gruppo dei pari alle difficoltà riscontrate dai

compagni.

Page 30: a.s. 2020/2021

30

Scuola Primaria

Esprimere bisogni e desideri.

Superare le incomprensioni e mantenere il rispetto reciproco.

Attribuire valore alle diverse caratteristiche che contraddistinguono

ciascun individuo.

Comprendere l’importanza di collaborare e condividere stando bene

insieme.

Sviluppare creatività, piacere di esprimersi, fare con spirito

collaborativo, scoprendo potenzialità proprie e degli altri.

Sensibilizzare il gruppo dei pari alle difficoltà riscontrate dai compagni

Scuola secondaria

Prendere confidenza con gli stati d’animo/sentimenti propri e altrui.

Sensibilizzare il gruppo dei pari alle difficoltà riscontrate dai compagni

favorendo un rapporto positivo

Imparare a rispettare i compagni evitando comportamenti scorretti

Imparare a condividere le potenzialità di ognuno per lavorare e

collaborare su progetti comuni utilizzando diversi linguaggi e modalità

espressive

Sensibilizzare e promuovere lo sviluppo delle relazioni sane e

costruttive

Destinatari Classi in cui sono inseriti gli alunni con BES (bisogni educativi speciali):

disabilità, svantaggio socio-culturale, disturbi dell’apprendimento):

Scuola Secondaria “V. Monti”

Scuola Primaria “A. Frank”, “G. Natali”, “C.Urbani”

Scuola dell’Infanzia “Andersen” e Scuola dell’Infanzia “Liviabella”

Risorse umane Insegnanti di sostegno e (o in collaborazione con) insegnanti curricolari delle

sezioni/classi interessate

Metodologie Letture, riflessioni e conversazioni guidate.

Metacognizione e circle time.

Lavori individuali o di gruppo ma svolti in modalità adeguate al

contesto

Uso del gioco come strumento volto a promuovere lo spirito di

gruppo.

Uso di diverse forme espressive adeguate all’età degli alunni e delle

classi/sezioni a cui è rivolto il progetto.

Attività e fasi

operative

Fase A (da novembre a dicembre 2020)

Scelta delle attività da svolgere e tema

Preparazione del materiale

Pianificazione delle modalità organizzative (luogo, tempo, gruppi di

lavoro)

Page 31: a.s. 2020/2021

31

Fase B (da gennaio a maggio 2021)

Svolgimento delle attività, progettate delle insegnanti di sostegno e

ingegnanti curricolari calibrate sulle singole esigenze del gruppo classe

e in base agli spazi a disposizione

Beni e servizi Aule

Spazi fruibili interni ed esterni

Produzioni

finali

Elaborati scritti.

Cartelloni.

Lavoretti.

Produzioni grafico-pittoriche.

Produzioni multimediali

Monitoraggio Questionario di gradimento.

Macroarea 4 INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE

Denominazione

progetto

“ Il regalo più bello del mondo”

Scuola Infanzia/ Primaria/Secondaria

Priorità a cui si

riferisce

� A .1 PRIORITA’

Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione

medio-basse (6/7).

x�A.2 PRIORITA’

Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,

diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle

tecnologie e dei social network.

Referente Silvia Orazi

Finalità Promuovere la conoscenza e la sensibilizzazione sulle tematiche dell'adozione

nella scuola d'infanzia, primaria e secondaria di I grado e delle loro

implicazioni nella pratica didattica.

Obiettivi Agevolare l'inserimento e l'integrazione del minore adottato

Facilitare i rapporti scuola-famiglia

Fornire supporto ai colleghi che hanno alunni adottati nelle loro classi

Destinatari

Scuola Secondaria

Scuola Primaria

Scuola dell’Infanzia

Page 32: a.s. 2020/2021

32

Risorse umane

Silvia Orazi, Fabrizia Claudi, docenti disponibili

Metodologie

Incontri con i genitori per conoscere la storia dell'alunno, delle sue

necessità e per favorire la conoscenza delle procedure didattiche, degli

spazi e dei progetti offerti dall'Istituto

Accoglienza degli alunni per conoscere l’ambiente e l’organizzazione

della scuola

Colloqui con i docenti

Attività e fasi

operative

Durante tutto l'arco dell'anno scolastico

Aggiornare il protocollo di accoglienza d'Istituto per gli alunni adottati

Documentare la realtà scolastica d'Istituto

Predisporre eventuali modelli operativi da utilizzare

Informare gli insegnanti della eventuale presenza di alunni adottati nelle

classi

Accoglierei genitori dei nuovi iscritti per raccogliere le informazioni

essenziali all'inserimento

Accoglierei genitori dei nuovi iscritti per informarli sulle azioni che la scuola

può mettere in atto

Collaborare a monitorare l'andamento dell'inserimento e del percorso

formativo dell'alunno

Collaborare a curare il passaggio d'informazioni tra i diversi gradi di scuola

Promuovere e pubblicizzare iniziative formative sul tema

Beni e servizi

Materiale di facile consumo

Produzioni

finali

Eventuali documenti ritenuti funzionali al monitoraggio della situazione

scolastica

Monitoraggio Eventuali questionari per docenti e famiglie

Macroarea 4 INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE

Denominazione

progetto

Screening per la prevenzione dei disturbi dell’apprendimento

Scuola Infanzia/ Primaria

Priorità a cui si

riferisce

X� A .1 PRIORITA’

Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione

medio-basse (6/7).

Page 33: a.s. 2020/2021

33

X�A.2 PRIORITA’

Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,

diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle

tecnologie e dei social network.

Referente Ricciardi Lucia

Finalità Consentire l’individuazione precoce di funzioni cognitive non ancora

ben organizzate nei bambini in età prescolare;

mettere in atto una serie di interventi il più delle volte educativi e solo

in poche situazioni di tipo riabilitativo;

accompagnare il bambino nel suo personale percorso di

“autocostruzione del sé” passando dalla ormai dilagante “medicalizzazione dei

processi formativi” alla rivalutazione pedagogica del “Prendersi Cura.

Obiettivi Screening delle competenze linguistiche intese come abilità produttive e

recettive del linguaggio, metalinguistiche, di coordinazione oculomanuale,

attentive e logiche, per individuare eventuali difficoltà e intervenire con

appropriati programmi di recupero e supporto da adottare in ambito sia

scolastico che domestico.

Condividere con le insegnanti progetti e strategie di intervento mirate

secondo i principi della didattica inclusiva, per tutti gli alunni che

risulteranno positivi allo screening.

Monitorare l’evolvere delle abilità apprenditive degli alunni durante

l’anno scolastico al fine di stabilire o meno l’opportunità di intervenire in

ambito specialistico laddove i progressi attesi nei tempi e nei modi previsti

non si dovessero verificare.

Destinatari Alunni dell’ultimo anno delle scuole dell’infanzia e della classe prima delle

scuole primarie; eventuali alunni di altre classi meritevoli di approfondimento.

Risorse umane Esperto esterno individuato con bando pubblico

Metodologie Osservazioni strutturate e somministrazione di agili protocolli con

prove oggettive a bambini in piccolo gruppo (/a coppie ) e individualmente.

Confronto con le insegnanti per pianificare strategie di intervento

finalizzate alla promozione e al recupero delle competenze e delle abilità

coinvolte nei processi apprenditivi risultati non ancora del tutto adeguati allo

screening.

Controllo longitudinale finalizzato a monitorare l’evolversi delle abilità

indagate nei bambini risultati positivi allo screening iniziale, durante il terzo

trimestre.

Corso di formazione per docenti.

Incontri formativi per genitori

Attività e fasi

operative

Novembre-maggio

Beni e servizi Aule; materiale cartaceo e fotocopie.

Produzioni

finali

Stesura referto per ogni alunno valutato.

Monitoraggio Osservazioni in itinere e sistematiche; prove strutturate.

Page 34: a.s. 2020/2021

34

Macroarea 6 CONTINUITÀ E ORIENTAMENTO

Denominazione

progetto

Ci prendiamo per mano

Scuola Infanzia/ Primaria/Secondaria

Referenti Orazi Silvia – Gatta Anna Lisa

Finalità Favorire un sereno passaggio tra i vari ordini di scuola, eliminando

sentimenti di insicurezza e di disagio per il nuovo

Promuovere la possibilità di vivere situazioni esperienziali significative

per l’autonomia

Informare i genitori sul progetto educativo e formativo dell’Istituto

Sostenere scelte consapevoli da parte di alunni e famiglie

Obiettivi Prevenire l’insuccesso formativo, la dispersione scolastica e il disagio

giovanile

Definire un sistema di orientamento

Migliorare la comunicazione e realizzare un raccordo tra i vari ordini di

scuola

Favorire un sereno passaggio tra i vari ordini di scuola

Promuovere la progressiva ricerca/costruzione dell’identità dell’alunno

sul piano personale e sociale

Predisporre canali di informazione adatti, coerenti e autorevoli per avere

uno sguardo esaustivo sul percorso scolastico superiore

Creare reti istituzionali al fine di offrire utili strumenti alle famiglie e ai

ragazzi per la scelta scolastica

Scuola Secondaria I grado/Scuola Secondaria di II grado

Destinatari Alunni delle classi terze e seconde

Risorse umane Gatta Anna Lisa ed eventuali altri docenti delle classi terze

Attività e fasi

operative

“OPEN DAY”: Istituti superiori della provincia di Macerata presentano

offerta formativa in modalità telematica alle famiglie e agli alunni delle

classi terze della Scuola Secondaria di I grado

Compilazione del Consiglio Orientativo da consegnare alle famiglie

Condivisione di materiali e informazioni relativi all’orientamento

attraverso il sito dell’Istituto e di una piattaforma on-line creata dalla

Rete delle scuole aderenti al POR Marche FSE 2014/2020 – Progetto

territoriale di orientamento

Eventuali incontri telematici pomeridiani con esperti esterni rivolti ad

alunni e famiglie

Page 35: a.s. 2020/2021

35

Eventuale sportello orientativo in modalità telematica

Eventuale organizzazione dell’attività Studente per un giorno in

modalità telematica

Allestimento di materiale informativo cartaceo relativo all’orientamento

Beni e servizi Locali scolastici

Strumenti informatici e materiale di facile consumo

Monitoraggio Questionario di gradimento

Scuola Primaria/Scuola Secondaria

Destinatari Alunni delle classi quinte della Primaria e delle classi prime della Secondaria

Risorse umane Docenti delle classi terze della Scuola Secondaria

Docenti delle classi quinte delle Scuole Primarie

Attività e fasi

operative

Settembre:

Attività di accoglienza per i nuovi iscritti

Gennaio/febbraio

“SCUOLA APERTA” presso i locali della Scuola Secondaria di I grado

o in modalità telematica rivolta ad alunni e genitori delle classi quinte

delle Scuole Primarie

Eventuali laboratori condotti dagli insegnanti della Scuola Secondaria

rivolti agli alunni delle classi quinte

Giugno – ottobre:

n. 2 incontri (commissione formazione classi e incontro di continuità)

dei docenti della Scuola Secondaria “V. Monti” con i docenti delle

classi quinte delle Scuole Primarie “A. Frank”, “C. Urbani”, “G. Natali”

n. 2 incontri dei docenti della delle Scuole Primarie con i docenti delle

Scuole Secondarie di Macerata

Giugno:

compilazione delle schede di passaggio da parte dei docenti delle scuole

primarie

Beni e servizi Eventuali materiali per la realizzazione dell’oggetto-dono destinato agli

alunni di classe quinta

Materiale di facile consumo per cartelloni e lavori vari

Monitoraggio Questionario di gradimento

Scuola dell’Infanzia/Scuola Primaria

Destinatari Alunni delle sezioni dei cinque anni della Scuola dell’Infanzia e alunni delle

classi prime/quinte della Scuola Primaria

Page 36: a.s. 2020/2021

36

Risorse umane Docenti delle classi quinte delle Scuole Primarie e docenti delle sezioni dei

cinque anni delle Scuole dell’Infanzia

Attività e fasi

operative

Settembre:

attività di accoglienza per i nuovi iscritti

Gennaio/febbraio (da valutare in base all'andamento epidemiologico) :

“SCUOLA APERTA”, presso i locali delle varie Scuole Primarie, rivolta ai

bambini di 5 anni e ai loro genitori

Aprile/maggio:

attività laboratoriali condotte dagli insegnanti delle Scuole Primarie in

collaborazione con le insegnanti delle Scuole dell’Infanzia, rivolte ai

bambini di 5 anni

Giugno:

n. 1 incontro dei docenti delle classi prime della Scuole Primarie con i

docenti della sezione dei 5 anni delle Scuole d’Infanzia : “A. Frank”/“H. C.

Andersen”; “C. Urbani”/“Arcobaleno”; “G. Natali”/“L. Liviabella”.

compilazione delle schede di passaggio da parte dei docenti delle Scuole

dell’Infanzia

Beni e servizi Eventuali materiali per la realizzazione dell’oggetto-dono destinato ai bambini

di 5 anni. Materiale di facile consumo per cartelloni e lavori vari

Monitoraggio Eventuale questionario di gradimento

Inserimento Scuola dell’Infanzia

Destinatari Bambini di tre anni

Risorse umane Insegnanti delle Scuole dell’Infanzia

Attività e fasi

operative

Settembre:

attività di accoglienza per i nuovi iscritti (bambini di tre anni e

anticipatari)

Per favorire l’inserimento dei nuovi iscritti si attua una maggior compresenza

delle insegnanti al mattino, con orario flessibile per le prime settimane

Si svolgono attività in sezione, intersezione e di laboratorio , per promuovere la

conoscenza e la socializzazione tra i bambini; si realizzano giochi motori, uscite

in giardino, presentazione di canti, canzoncine mimate e filastrocche, ascolto di

storie, conversazioni libere e guidate

Gennaio/febbraio (da valutare in base all'andamento epidemiologico) :

“SCUOLA APERTA”, presso i locali delle varie Scuole d’Infanzia,

rivolta ai bambini di 3 anni e ai loro genitori

Giugno:

Page 37: a.s. 2020/2021

37

eventuali incontri tra i docenti e le educatrici del nido

Beni e servizi Materiale di cancelleria, materiale grafico-pittorico-plastico, libri, giochi

didattici, sussidi audiovisivi, informatici e fotografici, sviluppo fotografico,

riviste e giornali

Monitoraggio Cartelloni, foto, elaborati individuali e di gruppo, canzoni, poesie, filastrocche

Eventuale questionario di gradimento

Macroarea 6

CONTINUITA’ E ORIENTAMENTO

Denominazione

progetto

SERENA…MENTE. LO PSICOLOGO A SCUOLA.

Scuola Infanzia/ Primaria/Secondaria

� A .1 PRIORITA’

Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione

medio-basse (6/7).

A.2 PRIORITA’

Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,

diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle

tecnologie e dei social network.

Referente Prof.ssa SABRINA LISI

Finalità Supportare la gestione delle relazioni interpersonali, per affrontare l’esperienza

di rientro a scuola, con particolare attenzione alla gestione dei vissuti e delle

emozioni

Obiettivi

Promuove un sostegno psicologico al personale scolastico per fronteggiare

situazioni di stress, ansia dovuta ad eccessiva responsabilità, rientro al

lavoro “in presenza”

Accompagnare gli alunni nell’affrontare situazioni di difficoltà legate al

contesto scolastico, alle problematiche emotive o altre criticità legate ad una

condizione di allerta sociale

Acquisire competenze emotive e cognitive utili per affrontare il post-

emergenza

Destinatari Tutte le classi della Scuola Secondaria e della Scuola Primaria dell’I.C. “V.

Monti”;

tutto il personale scolastico

Risorse umane Psicologa, insegnante referente

Metodologie Incontri previo appuntamento

Page 38: a.s. 2020/2021

38

Attività e fasi

operative

Lo svolgimento della presenta attività è legata alla risorsa finanziaria che la

scuola ha ricevuto per il periodo settembre – dicembre 2020. Sarà possibile

avere nuova assegnazione finanziaria, per questa iniziativa, nel periodo

gennaio – giugno 2021.

Sportello di ascolto per alunni: colloqui individuali a cui gli stessi

potranno accedere previa firma di un consenso informato da parte dei

genitori.

Eventuali incontri con le classi. Se ne valuteranno in corso d’anno

l’opportunità e le modalità di svolgimento.

Sportello adulti: colloqui individuali. Il servizio ha lo scopo di affiancare e

sostenere il personale scolastico per fornire sostegno nell’affrontare

situazioni critiche, come quelle attuali, legate a condizioni contingenti di

natura sociale e sanitaria.

I colloqui si svolgeranno nel rispetto del Codice Deontologico, in tutela dei

criteri di riservatezza e della privacy.

Beni e servizi

Produzioni

finali

Relazione finale dell'attività svolta da parte dello psicologo che gestisce il

servizio

Monitoraggio Rilevazione del gradimento del servizio all’interno dei vari monitoraggi

Macroarea 7 COMPETENZE DIGITALI

Denominazione

progetto

Coding…iamo

Scuola Infanzia e Primaria

Priorità a cui si

riferisce

A .1 PRIORITA’

Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione

medio-basse (6/7).

A.2 PRIORITA’

Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,

diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle

tecnologie e dei social network.

Referente Zanconi Elena

Finalità Scuola Primaria “Anna Frank”:

Promuovere l’apprendimento attraverso le nuove tecnologie

Sviluppare il pensiero computazionale attraverso la programmazione in un

contesto di gioco

Page 39: a.s. 2020/2021

39

Sviluppare competenze logiche e di problem solving

Scuola Primaria “Carlo Urbani”:

Rinforzare la capacità di osservazione, attenzione e di riflessione

Sviluppare il pensiero computazionale ovvero la capacità di risolvere i

problemi adottando strategie efficaci e risolutive

Potenziare la logica e anche la creatività

Imparare le basi della programmazione informatica, impartendo comandi

in modo semplice

Scuola dell’Infanzia “Andersen” e “Arcobaleno”:

Promuovere l’apprendimento tramite le nuove tecnologie

Potenziare le capacità di attenzione e di concentrazione

Sviluppare le competenze digitali con particolare riguardo al pensiero

computazionale

Introdurre i principi di base del Coding

Educare al lavoro di gruppo

Obiettivi Scuola Primaria “Anna Frank”:

Sviluppare la capacità di problem solving.

Sperimentare un semplice linguaggio di programmazione.

Sviluppare le capacità di analisi e rappresentazione di processi utilizzando

modelli logici.

Sviluppare capacità di riflessione sul proprio operato e riflettere sull’errore

come nuovo spunto di lavoro

Stimolare la collaborazione con gli altri

Scuola Primaria “Carlo Urbani”:

Acquisire la consapevolezza che gli strumenti tecnologici che usiamo

seguono istruzioni e modalità programmate.

Riuscire ad eseguire sequenze ordinate di istruzioni.

Saper realizzare semplici programmazioni.

Essere in grado di individuare o riconoscere situazioni problematiche e

provare a risolverle con strategie logiche e creative.

Scuola dell’Infanzia “Andersen” e “Arcobaleno”:

Sviluppare la capacità di problem solving

Sviluppare le capacità logico-matematiche

Stimolare la capacità di analisi, la capacità organizzativa e comunicativa

Avviare alla conoscenza del linguaggio informatico

Formulare ipotesi in relazione a strumenti tecnologici

Usare simboli grafici per rappresentare esperienze

Collaborare con i compagni per un progetto comune

Destinatari Scuola Primaria “Anna Frank”: Alunni delle classi 1ᵃB - 3ᵃA-3ᵃB – 4ᵃA-4ᵃB

-5ᵃB

Scuola Primaria “Carlo Urbani”: Alunni delle classi 4ᵃ e 5ᵃ A e B

Page 40: a.s. 2020/2021

40

Scuola dell’Infanzia “Andersen”: Bambini sezioni B e D

Scuola dell’Infanzia “Arcobaleno”: Bambini di 5 anni (sezioni A-B.C)

Risorse umane Scuola Primaria “Anna Frank”:

Lara Lorenzi; Francesca Bocci, Elena Zanconi, Patrizia Orici e Daniela Lepri

Scuola Primaria “Carlo Urbani”:

Silvia Orazi e Renata Urbani

Scuola dell’Infanzia “Andersen”:

Federica Maccari e Sonia Sabbatini

Scuola dell’Infanzia “Arcobaleno”: tutti i docenti del plesso

Metodologie Scuola Primaria “Anna Frank”:

Lavorare all’interno di siti on line dedicati al pensiero computazionale.

Didattica laboratoriale in ambiente digitale e in classe.

Scuola Primaria “Carlo Urbani”:

Lezioni di tecnologia

Attività pratico-laboratoriali

Attività ludiche

Brainstorming

Discussioni guidate

Scuola dell’Infanzia “Andersen” e “Arcobaleno”:

Didattica laboratoriale in piccolo e grande gruppo

Attività di sezione per fascia d’età

Attività e fasi

operative

Scuola Primaria “Anna Frank”:

Ottobre-dicembre 2020:

- partecipazione alla manifestazione “Code week 2020” (classe 3ᵃB)

- laboratori di attività unplugged

Gennaio-maggio 2020:

- attività di programmazione nella piattaforma Code.org

- percorsi motori

Scuola Primaria “Carlo Urbani”:

In una prima fase ci si focalizzerà sulla consapevolezza, la definizione e la

logica della programmazione attraverso attività di esecuzione di sequenze

ordinate e istruzioni.

In una seconda fase si procederà con attività di creazione di semplici azioni

programmate dagli alunni stessi.

In un’ultima fase si faranno attività di rinforzo, verifica,

valutazione/autovalutazione e documentazione di quanto appreso.

Scuola dell’Infanzia:

Attività: giochi motori e percorsi; utilizzo di reticolati; giochi con robot e

produzioni grafiche.

Page 41: a.s. 2020/2021

41

Scuola dell’Infanzia “Andersen”: da febbraio a maggio.

Scuola dell’Infanzia “Arcobaleno”: da novembre a maggio.

Beni e servizi Scuola Primaria “Anna Frank”:

Aule dotate di LIM. Computer e dispositivi tecnologici della scuola. Software

specifici open source.

Scuola Primaria “Carlo Urbani”

PC, LIM di classe, materiale cartaceo vario (fotocopie e schede predisposte)

Scuola dell’Infanzia “Andersen” e “Arcobaleno”:

PC, Bee Bot, reticolati e semplici percorsi, materiale di facile consumo.

Produzioni

finali

Scuola Primaria “Anna Frank”:

Prodotti realizzati dai bambini, presentazione multimediale ed attestati di

partecipazione.

Scuola Primaria “Carlo Urbani”

Documentazione (cartacea e digitale) di quanto realizzato dagli alunni.

Scuola dell’Infanzia “Andersen” e “Arcobaleno”:

Rappresentazioni grafiche, foto, attestato finale.

Monitoraggio Scuola Primaria “Anna Frank”:

Partecipazione attiva e coinvolgimento.

Scuola Primaria “Carlo Urbani”

Conversazioni aperte e questionari rivolti agli alunni.

Scuola dell’Infanzia “Andersen” e “Arcobaleno”:

Questionari di gradimento, scheda di valutazione.

Macroarea 7 COMPETENZE DIGITALI

Denominazione

progetto

SPERIMENTIAMO LA FLIPPED CLASSROOM

Scuola Primaria “Anna Frank” – Scuola Primaria “Carlo Urbani”

Priorità a cui si

riferisce

� A .1 PRIORITA’ Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione

medio-basse (6/7).

A.2 PRIORITA’ Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,

diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle

tecnologie e dei social network.

Page 42: a.s. 2020/2021

42

Referente Lepri Daniela

Finalità Favorire la sperimentazione di una didattica attiva e collaborativa.

Stimolare tutti gli alunni, soprattutto i più insicuri, a mettersi in gioco.

Favorire un primo approccio consapevole agli strumenti tecnologici.

Obiettivi Favorire una didattica attiva e collaborativa.

Favorire l’utilizzo consapevole di strumenti tecnologici.

Destinatari Alunni di tutte le classi della Scuola Primaria “A. Frank”.

Alunni delle classi VA/B della Scuola Primaria “C. Urbani”

Risorse umane I docenti delle classi aderenti

Metodologie Lavorare all’interno di ambienti dedicati.

Didattica laboratoriale in ambiente digitale e in classe.

Attività e fasi

operative

Il progetto si svilupperà nel corso di tutto l’anno scolastico con la previsione di

almeno una attività al mese.

Beni e servizi Aule dotate di LIM ed ambienti della scuola.

Produzioni

finali

Produzioni di vario tipo (grafico-pittoriche e testi) conseguenti alle attività

svolte.

Monitoraggio Questionario di gradimento.

PROGETTI SCUOLE DELL’INFANZIA

Andersen – Pollenza

Macroarea 1

CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONI CULTURALI

Denominazione

progetto

“Gioco-sport”

Priorità a cui si

riferisce

� A .1 PRIORITA’

Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione

medio-basse (6/7).

X A.2 PRIORITA’

Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,

diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle

tecnologie e dei social network.

Referenti

Elena Maratovic

Finalità • promuovere la formazione globale ed armonica della persona;

• educare i bambini ad esprimersi in linguaggi differenti;

• favorire la socializzazione e le interazioni positive;

• potenziare l’integrazione con il territorio.

Obiettivi • Favorire lo sviluppo dell'identità e dell'autonomia;

• Sviluppare la consapevolezza della propria corporeità e delle proprie

potenzialità

Page 43: a.s. 2020/2021

43

espressive e comunicative;

• Acquisire la capacità di coordinare le proprie attività con quelle degli altri;

promuovere l’adozione di pratiche corrette nella cura di sé;

• Sviluppare la coordinazione ritmico-motoria;

• Educare alla partecipazione a giochi di gruppo rispettando le regole.

Destinatari

Alunni di 5 anni delle sezioni B e D

Risorse umane

Docenti delle sezioni B e D ed eventuale intervento dell’esperto del CONI

finanziato dal Comune

Metodologie

Attività di sezione

Attività in salone

Attività in palestra

Attività in giardino

Attività in piccolo e grande gruppo

Giochi motori e psicomotori strutturati e non strutturati.

Attività e fasi

operative

Ottobre - Maggio

Beni e servizi

Materiale di facile consumo

Materiale presente in sezione

Materiale presente in giardino

Produzioni

finali

Produzioni grafiche individuali e collettive, foto e DVD.

Monitoraggio

Questionari di gradimento / scheda di valutazione

Macroarea 2 VALORIZZAZIONE DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE

Denominazione

progetto

Il mondo dentro un libro

Priorità a cui si

riferisce

� A .1 PRIORITA’

Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione

medio-basse (6/7).

Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,

diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle

tecnologie e dei social network.

Referente Sabbatini Sonia

Page 44: a.s. 2020/2021

44

Finalità -Stimolare nei bambini un atteggiamento di curiosità e di interesse verso il

libro e la lettura.

-Favorire l’apprendimento di competenze linguistiche.

-Sviluppare le capacità immaginative e creative.

-Far conoscere ed amare “l’ambiente” biblioteca.

-Promuovere negli adulti la consapevolezza dell’importanza

di leggere con i bambini.

Obiettivi -Promuovere un atteggiamento positivo nei confronti della lettura e del libro.

-Favorire l'avvicinamento affettivo ed emozionale al libro.

-Scoprire la diversità dei libri.

-Potenziare i tempi di ascolto.

-Arricchire le conoscenze linguistiche del bambino.

-Esprimere opinioni, sentimenti e stati d’animo.

Destinatari Bambini di tutte le sezioni

Risorse umane Antenucci Sara, Borriello Rosa, Calcabrina Francesca Romana, Maccari

Federica, Maratovic Elena, Pinto Antonia, Pisani Maria Bruna, Pisani Beatrice,

Sabbatini Sonia.

Metodologie Didattica laboratoriale finalizzata alla lettura animata. Letture all’aria aperta.

Letture di libri digitali con l’utilizzo della piattaforma MLOL.

Attività e fasi

operative

Da Ottobre a Maggio.

Attività: ascolto e drammatizzazione di racconti; rielaborazione e invenzione di

storie; laboratori di lettura; realizzazione di libri; adesione all’iniziativa “Io

leggo perché”.

Beni e servizi Libri presenti negli angoli biblioteca allestiti nelle sezioni. Libri multimediali.

Produzioni

finali

Realizzazioni grafico-pittoriche, drammatizzazioni, costruzione di cartelloni e

libri.

Monitoraggio Osservazione del grado di interesse e partecipazione da parte degli alunni e delle

famiglie.

Macroarea 5 CITTADINANZA ATTIVA

Denominazione

progetto

NOI CITTADINI DI DOMANI

Priorità a cui si

riferisce

A.1 PRIORITA’

Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione

medio-basse (6/7).

�A.2 PRIORITA’

Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,

diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle

tecnologie e dei social network.

Referente ANTENUCCI SARA

Page 45: a.s. 2020/2021

45

Finalità • Educare alla cittadinanza, come formazione alla responsabilità personale,

all’apertura all’altro, alla comunità, alla partecipazione, alla solidarietà per

favorire la formazione di cittadini Italiani, che siano nello stesso tempo

cittadini dell’Europa e del Mondo;

• Promuovere la capacità di rispettare e di interagire correttamente con

l’ambiente che ci circonda, maturando comportamenti di salvaguardia.

Obiettivi • Educazione ambientale: osservare, conoscere e rispettare l’ambiente che ci

circonda ed acquisire comportamenti corretti al fine di rispettare lo stesso;

riconoscere le caratteristiche fondamentali di un ambiente; tutelare il paesaggio

e il patrimonio storico culturale; ecologia e riciclo scoprire tipologie di rifiuti e

modalità di raccolta differenziata;

• Educazione alla legalità: rispettare le regole della convivenza democratica,

favorire la cooperazione, la condivisione e la responsabilità; educare alla

diversità, prevenire comportamenti scorretti nei confronti di sé e degli altri;

educare al rispetto dei beni comuni; scoprire l’appartenenza a diversi contesti

sociali: scuola, famiglia, territorio e valorizzarli; educazione all’affettività;

conoscere e valorizzare simboli, feste e tradizioni della propria e altrui cultura;

• Educazione stradale: conoscere e attivare comportamenti corretti per la strada

(pedone, corretto comportamento in auto, conoscenza di alcuni segnali stradali)

• Educazione alimentare: Intuire l’importanza di sana alimentazione;

conoscere i cibi e le fasi di trasformazione di alcuni di essi;

Destinatari Tutti gli alunni

Risorse umane Tutte le docenti. Intervento di figure professionali e istituzionali (polizia

municipale, volontari, personale del Comune, ...)

Metodologie • Attività di esplorazione ambientale con itinerari paesaggistici, storico-artistici,

ecologici;

• Uscite nel territorio;

• Intervento di figure professionali (polizia municipale, volontari ...);

• Attività laboratoriali: collaborazione con le famiglie e con il territorio;

• Attività ludiche;

• Festeggiamenti con i bambini in orario scolastico;

• Partecipazione delle sezioni ad iniziative promosse dagli enti locali e

istituzionali, visite dei principali monumenti ed edifici della città;

• Lettura di testi, visione di video, ascolto di musiche, analisi di produzioni

artistiche, discussioni e riflessioni di gruppo.

Attività e fasi

operative

Settembre-Giugno

Beni e servizi Materiale di facile consumo, sussidi audio-visivi, Lim, video proiettore, giochi

Page 46: a.s. 2020/2021

46

didattici, libri.

Produzioni

finali

Cartelloni, manufatti, produzioni individuali e collettive, foto, dvd, schede

operative, rappresentazioni grafiche. Attività con i bambini e allestimento di

mostre all’aperto.

Monitoraggio Questionari di gradimento

Arcobaleno – Casette Verdini

Macroarea 1 CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALI

Denominazione

progetto

GIOCO SPORT

Priorità a cui si

riferisce

� A .1 PRIORITÀ

Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione

medio-basse (6/7).

� A.2 PRIORITA’

Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,

diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle

tecnologie e dei social network.

Referente Crocetti Patrizia

Finalità Promuovere la formazione globale ed armonica della persona;

provare piacere nel movimento, sperimentare schemi posturali e motori,

applicarli nei giochi individuali e di gruppo, anche con l’uso di piccoli attrezzi

ed essere in grado di adattarli alle situazioni ambientali;

controllare l’esecuzione del gesto, valutare il rischio, interagire con gli altri nei

giochi di movimento.

Obiettivi Sperimentare le potenzialità del corpo in movimento;

rispettare le regole nei giochi organizzati;

consolidare gli schemi dinamici e posturali;

utilizzare correttamente attrezzi e materiali;

rispettare i propri spazi e quelli degli altri nei giochi di movimento;

confrontarsi ed interagire positivamente con l’adulto e i compagni;

muoversi coordinando i propri movimenti a quelli del gruppo.

Destinatari Alunni dell’ultimo anno delle sezioni A, B e C.

Risorse umane Esperto in scienze motorie nominato dal CONI.

Tutte le docenti del plesso.

Metodologie Giochi di movimento e di squadra,attività motorie e psicomotorie, percorsi.

Attività e fasi

operative

N. 15 incontri di 45 minuti, per ogni sezione, in palestra, con cadenza settimanale,

da febbraio a giugno.

Beni e servizi Materiale strutturato e non, corde, materassini, palle, birilli, coni, cinesini,

cerchi,teli colorati, ecc.

Produzioni

finali

Foto e rappresentazioni grafiche.

Una lezione aperta alle famiglie, per ciascun gruppo sezione, in orario scolastico.

Monitoraggio Questionari di gradimento e scheda di valutazione.

Page 47: a.s. 2020/2021

47

Macroarea 5 CITTADINANZA ATTIVA

Denominazione

progetto

NOI CITTADINI DI DOMANI

Priorità a cui si

riferisce

� A .1 PRIORITA’

Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione

medio-basse (6/7).

�A.2 PRIORITA’

Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,

diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle

tecnologie e dei social network.

Referente Patrizia Crocetti

Finalità Porre le basi di un comportamento rispettoso degli altri, dell’ambiente e della

natura.

Obiettivi Riconoscere la propria appartenenza alla famiglia, alla sezione, alla scuola e

alla comunità.

Riconoscere nei diversi contesti la figura a cui fare riferimento.

Conoscere e rispettare le regole della convivenza.

Conoscere, accettare e rispettare la diversità.

Provare a risolvere autonomamente conflitti.

Conoscere simboli e tradizione del proprio ambiente culturale.

Conoscere e adottare pratiche corrette nelle situazioni di emergenza.

Conoscere e adottare pratiche corrette di igiene personale e di sana

alimentazione.

Osservare, conoscere e descrivere il proprio corpo, gli organismi viventi, i loro

ambienti e i fenomeni naturali.

Comprendere l’importanza del rispetto del mondo che ci circonda.

Classificare materiali diversi: raccolta differenziata dei rifiuti.

Conoscere e rispettare le regole della sicurezza stradale.

Destinatari Tutti gli alunni del plesso

Risorse umane Tutte le docenti del plesso.

Ingegnere dell’Istituto.

Personale del Comune.

Vigili urbani (se l’andamento dell’emergenza sanitaria lo consente).

Nonni esperti in orto e giardino (se l’andamento dell’emergenza sanitaria lo

consente).

Metodologie Approccio esperienziale-ludico, attraverso l’esplorazione e il contatto con tutto

che circonda il bambino: oggetti, natura, territorio, ecc.

Valorizzazione della ricerca-azione: il docente facilita e supporta il processo di

transizione dall’esperienza diretta alla rappresentazione e rielaborazione della

stessa.

Attività rivolte all’intero gruppo sezione o per fascia d’età.

Attività e fasi

operative

Uscite didattiche nei dintorni della scuola con itinerari ambientali, ecologici e

paesaggistici.

Prove di evacuazione programmate e simulazioni a sorpresa.

Page 48: a.s. 2020/2021

48

Laboratorio di orto e giardinaggio.

Feste e ricorrenze: giornata della gentilezza, festa dell’albero, festa della

Repubblica, ecc.

Beni e servizi Materiale di facile consumo.

Sussidi audio-visivi. Fotocamera.

Libri e giochi didattici.

Piccoli attrezzi da giardinaggio, semi, bulbi e piantine.

Produzioni

finali

Rappresentazioni grafiche, cartelloni, manufatti, foto, video.

Monitoraggio Questionari di gradimento e scheda di valutazione.

L. Liviabella - Sforzacosta

Macroarea 1 CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE

Denominazione

progetto

Io mi esprimo...con la musica

Priorità a cui si

riferisce

� A .1 PRIORITA’

Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione

medio-basse (6/7).

X A.2 PRIORITA’ Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,

diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle

tecnologie e dei social network.

Referente Bertocchi Elisa

Finalità Favorire la scoperta del paesaggio sonoro attraverso attività di

percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti;

sperimentare e combinare elementi musicali di base, producendo

semplici sequenze sonoro–musicali;

promuovere la percezione della scuola come ambiente creativo ed

educativo per lo sviluppo armonico di tutta la persona;

attivare modalità di relazione positive con i compagni e con gli adulti;

assumere atteggiamenti collaborativi in vista di un obiettivo comune.

Obiettivi

Utilizzare diversi linguaggi espressivi;

ascoltare suoni e musiche di vario genere;

potenziare i tempi di attenzione e di ascolto;

cantare in gruppo con i coetanei;

utilizzare la voce per riprodurre suoni e semplici canzoncine in coro

(partire tutti insieme, non urlare, rispettare le pause);

sperimentare e discriminare le caratteristiche di un suono (forte-piano,

lungo-corto, veloce-lento);

sperimentare ed utilizzare semplici strumenti musicali per riprodurre

Page 49: a.s. 2020/2021

49

brevi sequenze;

scoprire ed utilizzare i suoni del proprio corpo;

sviluppare le potenzialità del corpo in movimento;

sviluppare la coordinazione ritmico-motoria;

acquisire la capacità di coordinare le proprie attività con quelle degli

altri.

Destinatari Tutti gli alunni del plesso

Risorse umane Tutte le docenti del plesso.

Esperto interno.

Metodologie Attività di sezione: lezione frontale, lezione in cerchio, giochi collettivi.

Attività e fasi

operative

Giochi con la musica;

Interpretazione ludica di brani e ritmi musicali;

Esplorazione di alcune tecniche espressive;

Ascolto e riproduzione per imitazione di suoni e canzoni con gli strumenti

musicali;

Memorizzazione di canzoni e giochi vocali, giochi di movimento e attività

ludico motorie con il supporto di basi musicali.

Con l’esperto di educazione musicale a cadenza settimanale.

Da Febbraio ad Aprile n. 10 incontri di h. 1 con i bambini della sezione A e

n.10 incontri di h. 1 con i bambini della sezione B, per un totale di h. 20.

Beni e servizi Materiale facile consumo, sussidi audio e video, computer e video proiettori,

cd, strumenti.

Produzioni

finali

Foto, video dvd, rappresentazioni grafico pittoriche, cartelloni, produzioni

individuali e collettive, schede operative.

Monitoraggio Questionari di gradimento.

Macroarea 1 CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE

Denominazione

progetto

Gioco Sport

Priorità a cui si

riferisce

� A .1 PRIORITA’

Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione

medio-basse (6/7).

X A.2 PRIORITA’ Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,

diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle

tecnologie e dei social network.

Referente Vitturini Cristina

Page 50: a.s. 2020/2021

50

Finalità - Promuovere la formazione globale ed armonica della persona;

- educare i bambini ad esprimersi in linguaggi differenti;

- favorire la socializzazione e le interazioni positive;

- potenziare l'integrazione con il territorio.

Obiettivi

Favorire lo sviluppo dell'identità e dell'autonomia;

sviluppare la consapevolezza della propria corporeità e delle proprie

potenzialità espressive e comunicative;

acquisire la capacità di coordinare le proprie attività con quelle degli altri;

promuovere l’adozione di pratiche corrette nella cura di sé;

sviluppare la coordinazione ritmico-motoria;

educare alla partecipazione a giochi di gruppo rispettando le regole.

Destinatari Tutti gli alunni di cinque anni

Risorse umane Le docenti della sezione A con la collaborazione dell'esperto del Coni.

Metodologie F Giochi e attività motori e psicomotori.

Attività di sezione.

P Percorsi.

Attività e fasi

operative

Gennaio – Maggio.

Beni e servizi Materiale facile consumo, materiale strutturato e non, materassini, palle, cinesini,

cerchi.

Produzioni

finali

Produzioni grafiche individuali e collettive, cartelloni, foto.

Monitoraggio Questionari di gradimento.

Macroarea 5 CITTADINANZA ATTIVA

Denominazione

progetto

Noi cittadini di domani

Priorità a cui si

riferisce

� A .1 PRIORITA’

Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione

medio-basse (6/7).

X A.2 PRIORITA’ Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,

diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle

tecnologie e dei social network.

Referente Costantini Romina

Finalità -Educare alla cittadinanza, come formazione alla responsabilità personale,

all’apertura all’altro, alla comunità, alla partecipazione, alla solidarietà per favorire

la formazione di cittadini Italiani, che siano nello stesso tempo cittadini dell’Europa

e del Mondo.

Page 51: a.s. 2020/2021

51

-Promuovere la capacità di rispettare e di interagire correttamente con l’ambiente

che ci circonda maturando comportamenti di salvaguardia.

Obiettivi Percepire e scoprire l’appartenenza a diversi contesti sociali: scuola,

famiglia, extra-scuola e territorio;

conoscere il concetto di famiglia, di scuola e di gruppo come comunità di

vita (compiti, servizi, scopi) e favorirne la cooperazione;

sviluppare la capacità di gestire i conflitti e di rispettare le regole nei diversi

contesti sociali per stabilire corretti modi di agire con i compagni i genitori

e gli adulti;

conoscere il proprio territorio abitativo e le tradizioni storico-culturali;

tutelare il paesaggio, il proprio ambiente di vita e il patrimonio storico-

culturale (Educazione Ambientale-Stradale-Legalità);

saper riconoscere le caratteristiche e le parti fondamentali di un ambiente;

cogliere il significato del riciclaggio e saper mettere in pratica tecniche

diverse per utilizzare materiali di recupero;

osservare, conoscere e rispettare l'ambiente che ci circonda ed acquisire

comportamenti corretti al fine di rispettare lo stesso;

conoscere alcuni prodotti di stagione.

Destinatari Tutti gli alunni del Plesso

Risorse umane Tutte le docenti del Plesso

Metodologie -Attività di esplorazione ambientale con itinerari paesaggistici, storico-artistici,

ecologici;

-mediazione ludica delle proposte, presentate sotto forma di gioco e introdotte in

modo divertente;

-valorizzazione della ricerca-azione dove il bambino è protagonista delle attività e

l’insegnante è mediatore;

-attività individuali, per gruppi omogenei per età e per livelli di competenza

all’interno della sezione di appartenenza.

Attività e fasi

operative

Settembre-giugno

Beni e servizi Materiale di facile consumo, sussidi audio-visivi, giochi didattici.

Produzioni

finali

Cartelloni, manufatti, produzioni individuali e collettive, foto, schede operative,

rappresentazioni grafiche.

Monitoraggio Questionari di gradimento, schede di valutazione.

Page 52: a.s. 2020/2021

52

PROGETTI SCUOLE PRIMARIE

A. Frank – Pollenza

Macroarea 1 CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALI

Denominazione

progetto

SEMBRAVAMO A CORTO DI IDEE, INVECE...

Priorità a cui si

riferisce

� A .1 PRIORITA’

Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione

medio-basse (6/7).

A.2 PRIORITA’

Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,

diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle

tecnologie e dei social network.

Referente Lepri Daniela

Finalità Promuovere il piacere di esplorare e attivare tutti i canali espressivi.

Acquisire una maggiore consapevolezza da parte degli alunni delle proprie

capacità creative.

Obiettivi Favorire lo sviluppo di diversi linguaggi espressivi: del corpo, delle immagini,

della musica.

Percepire il palcoscenico come luogo piacevole dove esplorare e costruire nuovi

mondi.

Destinatari Alunni delle classi VA-VB

Risorse umane Lepri, Fimiani, Bocci, Bonacucina, Illuminati

Docente di musica: Garbuglia Maria Cristina (esperto interno)

Metodologie Didattica laboratoriale finalizzata alla realizzazione di uno spettacolo teatrale.

Attività e fasi

operative

Ottobre-dicembre 2020: preparazione del testo e scelta delle musiche.

Gennaio-maggio 2021: prove di recitazione, registrazione e montaggio del video.

Beni e servizi Spazi della scuola e ambienti propri del paese.

Produzioni

finali

Allestimento del video per la rassegna “Tuttascena”.

Monitoraggio Produzioni grafico/pittoriche.

Page 53: a.s. 2020/2021

53

Macroarea 1 CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALI

Denominazione

progetto

LEGGO, CREO E MI DIVERTO!

Priorità a cui si

riferisce

� A .1 PRIORITA’ Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione

medio-basse (6/7).

A.2 PRIORITA’ Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,

diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle

tecnologie e dei social network.

Referente Lanzi

Finalità Esplorare ed attivare tutti i canali espressivi.

Favorire l’acquisizione di una maggiore consapevolezza delle proprie capacità

creative.

Obiettivi Sperimentare un approccio positivo alla narrazione.

Avvicinare gli alunni alla letteratura italiana.

Sperimentare differenti linguaggi espressivi.

Destinatari Alunni di tutte le classi dalla prima alla quarta

Risorse umane Docenti delle classi coinvolte

Metodologie Didattica laboratoriale finalizzata alla realizzazione di una manifestazione di

fine anno.

Attività e fasi

operative

Gennaio-maggio 2021.

Beni e servizi Aule della scuola, palestra, spazi comunali.

Materiale di facile consumo.

Produzioni

finali

Manifestazione conclusiva di fine anno.

Monitoraggio Produzioni grafico/pittoriche.

Macroarea 2

VALORIZZAZIONE DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE

Denominazione

progetto

Leggimi ancora. Lettura ad alta voce e life skills.

Priorità a cui si

riferisce

�X A .1 PRIORITA’

Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione

medio-basse (6/7).

�A.2 PRIORITA’

Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,

diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle

tecnologie e dei social network.

Referente Pirro Manuela

Page 54: a.s. 2020/2021

54

Finalità -Incentivare il piacere e la motivazione alla lettura

-Incrementare le competenze legate alla comprensione del testo

Obiettivi -Arricchire il lessico necessario per favorire una piena comprensione

- Maggiore padronanza della lingua scritta per sviluppare le competenze

autoriali coinvolte in un processo di scrittura creativo

-Promuovere l’elaborazione del testo e lo sviluppo di linguaggi espressivi

diversi

Destinatari Gli alunni di tutte le classi del plesso “Anna Frank” dalla classe prima alla

quinta.

Risorse umane Tutti i docenti interni alla scuola. Gli effetti benefici della lettura ad alta voce

sono riscontrabili in tutte le discipline. Per questo motivo, pur essendo

l’italiano la disciplina principalmente coinvolta, la lettura anche da parte di

altri docenti è auspicabile.

Metodologie Lettura ad alta voce da parte dell’insegnante.

Attività e fasi

operative

La lettura dovrebbe essere quotidiana: partendo dal tempo di attenzione degli

alunni, per cercare di arrivare fino a un’ora al giorno. Si consiglia di leggere

per almeno trenta giorni consecutivi.

-Ogni insegnante potrà scegliere delle attività adatte alla fascia d’età alla quale

insegna.

Es. di attività: -lettura e rielaborazione orale; -prendere spunto da un libro letto

per scrivere un nuovo racconto; - eseguire sintesi e riassunti; - scrivere una

lettera di fantasia al protagonista della storia; -drammatizzazione; -cercare nel

testo parole chiave (dare importanza alle parole nuove, interrogarsi sul

significato e la provenienza, cercarle nel dizionario, provare ad usarle, famiglie

di parole e campi semantici).

Adesione alle iniziative nazionali #ioleggoperchè e Libriamoci - Giornate di

lettura nelle scuole.

Beni e servizi La lettura può essere svolta in classe o all’aperto, se il tempo atmosferico lo

consente.

Il progetto è completamente gratuito.

Produzioni

finali

Testi scritti in classe dai bambini, disegni, cartelloni.

Monitoraggio //

Page 55: a.s. 2020/2021

55

Macroarea 5 CITTADINANZA ATTIVA

Denominazione

progetto

FESTE NAZIONALI – I MAGGIO

Priorità a cui si

riferisce

� A .1 PRIORITA’ Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione

medio-basse (6/7).

A.2 PRIORITA’ Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,

diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle

tecnologie e dei social network.

Referente Lanzi Mariangela

Finalità Educare al rispetto degli altri, al valore e al rispetto delle Istituzioni.

Educare al valore e al rispetto dell’ambiente.

Obiettivi Conoscere le radici storiche delle Feste Nazionali ed in particolare della

ricorrenza del I maggio.

Destinatari Classe IVA-IVB

Risorse umane Lanzi - Monti

Metodologie Letture e discussioni a tema.

Approfondimento dei mestieri dei genitori anche attraverso visite ai luoghi di

lavoro nei territorio.

Attività e fasi

operative

Il progetto verrà portato avanti dai docenti di classe nel corso dell’anno

scolastico attraverso incontri finalizzati alla conoscenza ravvicinata di alcuni

mestieri. Verranno realizzate produzioni grafico/pittoriche che saranno poi

esposte in occasione della ricorrenza del I Maggio in piazza se la situazione

epidemiologica lo consentirà.

Beni e servizi Ambienti scolastici e luoghi di lavoro nel territorio pollentino.

Produzioni

finali

Elaborati di vario genere da utilizzare nel corso delle celebrazioni del I

Maggio.

Monitoraggio Testo personale sull’esperienza svolta.

Macroarea 5 CITTADINANZA ATTIVA

Denominazione

progetto

IL BULLO NELLA BOLLA… NON E’ UNA BALLA

Priorità a cui si

riferisce

� A .1 PRIORITA’ Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione

medio-basse (6/7).

A.2 PRIORITA’ Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,

diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle

tecnologie e dei social network.

Referente Nardi Elisabetta

Page 56: a.s. 2020/2021

56

Finalità Educare al rispetto degli altri.

Educare ad un uso consapevole dei social network e delle tecnologie.

Obiettivi Rispettare se stessi e gli altri.

Conoscere le potenzialità e i pericoli degli strumenti tecnologici.

Destinatari Classi quarte e quinte del plesso “Anna Frank”

Risorse umane Nardi Elisabetta, docenti delle classi coinvolte, esperti del settore.

Metodologie Letture e discussioni a tema.

Attività e fasi

operative

Il progetto sarà svolto nel corso dell’anno scolastico dall’insegnante referente

attraverso appuntamenti di volta in volta calendarizzati e, a seconda

dell’evolversi della situazione epidemiologica, si valuterà l’opportunità di

organizzare videoconferenze.

Beni e servizi Utilizzo degli ambienti scolastici.

Produzioni

finali

Elaborati grafico/pittorici e/o letterari.

Monitoraggio Testo personale sull’esperienza vissuta.

C.Urbani - Casette Verdini

Macroarea 1 CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONI CULTURALI

Denominazione

progetto

Dalla mascherina…alla maschera teatrale!

Priorità a cui si

riferisce

� A .1 PRIORITA’

Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione

medio-basse (6/7).

X A.2 PRIORITA’

Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,

diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle

tecnologie e dei social network.

Referente Ceci Paola

Finalità L’esperienza si propone di sviluppare le competenze chiave europee per

l’apprendimento permanente, agendo sugli aspetti prioritari: creatività

(consapevolezza ed espressione culturale), progettualità (spirito d’iniziativa,

imprenditorialità), co-working (competenze sociali e civiche), efficacia

linguistica (comunicazione), assetto mentale (imparare ad imparare).

Obiettivi valorizzare le capacità espressive nell’ambito di un lavoro sul

cinema e il suo linguaggio;

acquisire maggiori abilità e competenze espressive dei linguaggi

verbale e non verbale;

attivare processi cognitivi di analisi, sintesi e confronto in relazione

alle varie fasi del progetto;

Page 57: a.s. 2020/2021

57

educare alla costruzione di relazioni fondate sulla cooperazione,

sulla solidarietà e sul rispetto dell'altro;

valorizzare e promuovere le “diversità” presenti in classe.

Destinatari Gli alunni della classe 5^A e 5^ B

Risorse umane Bonacucina Amina, Ceci Paola, Eleonori Marina, Gianfelice Enza, Lupi Katty,

Manfrini Sara, Orazi Silvia.

Metodologie Verranno utilizzate tecniche procedurali “attive” che coinvolgano l’alunno nei

processi: la partecipazione “vissuta” degli alunni (principalmente simulazioni

e role playing); il controllo costante e ricorsivo (feed-back)

sull’apprendimento e l’autovalutazione dei progressi.

Attività e fasi

operative

Ricerca ed approfondimento del mondo delle divinità greche e cenni di

mitologia; lettura integrale del romanzo di Rick Riordan “Percy Jackson-

Ladro di fulmini”; elaborazione collettiva della sceneggiatura; laboratorio di

recitazione e gestualità; riprese video; montaggio delle scene.

Beni e servizi Per le riprese, che si svolgeranno prevalentemente all’aperto o in palestra in

classi separate, verranno utilizzate videocamere personali e/o telefoni cellulari.

Produzioni

finali

Il progetto si concluderà con la realizzazione di un prodotto multimediale di

cui saranno destinatari gli stessi alunni e le rispettive famiglie.

Monitoraggio Compilazione di questionari di autovalutazione in itinere e finali.

Macroarea 5

CITTADINANZA ATTIVA

Denominazione

progetto

“Feste nazionali – 2 Giugno”

Priorità a cui si

riferisce

� A .1 PRIORITA’

Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione

medio-basse (6/7).

X A.2 PRIORITA’

Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,

Page 58: a.s. 2020/2021

58

diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle

tecnologie e dei social network.

Referente Renata Urbani

Finalità Accrescere la consapevolezza e la coscienza dello Stato in cui si vive e degli

eventi storico, politico e culturali.

Obiettivi Conoscere gli elementi costitutivi dello Stato

Conoscere, approfondire in modo appropriato diritti e doveri

Rispettare e conservare i beni paesaggistici, patrimoniali, culturali,

storici ed artistici del territorio.

Destinatari Classi IV A e IV B

Risorse umane Coccia Alessandra, Di Tullio Amalia, Saggese Erminio, Urbani Renata

Metodologie Realizzazione di disegni, ricerche e/o testi a tema

Partecipazione alla locale Festa della Repubblica del 2 Giugno

Attività e fasi

operative

Il progetto verrà attuato dalle insegnanti durante il corso dell’anno scolastico,

con la realizzazione di una piccola rappresentazione corale, canora e grafico –

pittorica.

Beni e servizi Ambienti scolastici, locali e sussidi della scuola, materiali di diverso tipo

disponibili a scuola.

Produzioni

finali

Realizzazione di disegni e/o testi a tema.

Monitoraggio Dialogo con gli alunni per rilevare il gradimento delle attività proposte.

G. Natali – Sforzacosta

Macroarea 1 CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONI CULTURALI

Denominazione

progetto

Teatro…in ciak

Priorità cui si

riferisce

X A .1 PRIORITA’

Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione

medio-basse (6/7).

X A.2 PRIORITA’

Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,

diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle

tecnologie e dei social network.

Referente Menichelli Loredana

Finalità Promuovere la percezione della scuola come ambiente creativo ed educativo

per lo sviluppo armonico di tutta la persona.

Sviluppo e potenziamento delle abilità di attenzione e di drammatizzazione.

Page 59: a.s. 2020/2021

59

Conoscenza del codice espressivo come sistema comunicativo.

Obiettivi Ampliare l'offerta formativa attraverso l’utilizzo di diversi canali

mediatici e digitali.

Favorire lo sviluppo dei diversi linguaggi espressivi, del corpo delle

immagini della musica.

Attivare modalità di relazioni positive con i compagni e con gli adulti.

Destinatari: Alunni della classe 5^

Risorse umane Menichelli Loredana, Evangelista Michela, Foglia Mary, Pintagro Antonella,

Zacconi Francesca, Lupi Katty.

Esperto in cinematografia a pagamento.

Metodologie Lavoro di educazione espressiva e di drammatizzazione.

Attività e fasi

operative

Avvio delle attività nel secondo quadrimestre.

Numero 15 ore.

Beni e servizi Ambienti scolastici, apparecchiature audio e video

Produzioni

finali

Videoclip.

Monitoraggio Questionari di gradimento.

* Nota Il progetto viene presentato con riserva: la sua realizzazione è vincolata dall’intervento

dell’esperto richiesto.

Macroarea 2 VALORIZZAZIONE DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE

Denominazione

progetto

La scuola che legge

Priorità a cui si

riferisce

X A .1 PRIORITA’

Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione

medio-basse (6/7).

X A.2 PRIORITA’

Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,

diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle

tecnologie e dei social network.

Referente Vetrano Ilenia

Finalità - Avvicinare i ragazzi ai libri per condurli ad una lettura spontanea e

divertente, volta all’arricchimento e allo sviluppo delle potenzialità

linguistico-espressive e lessicali;

- favorire la continuità verticale e orizzontale;

- promuovere la comprensione e l’interpretazione del testo;

- educare all’ascolto attraverso la lettura ad alta voce, per sviluppare la

capacità di concentrazione e di riflessione critica.

Obiettivi - Promuovere un atteggiamento positivo nei confronti della lettura e attività

Page 60: a.s. 2020/2021

60

partecipate relative ad essa;

- scoprire la biblioteca scolastica come un mondo meraviglioso pieno di

tesori;

- acquisire competenza nella produzione scritta, in modo da dar voce alla

fantasia e alla creatività dei ragazzi;

- conoscere opere decisive del nostro tempo e di epoche passate, non solo di

letteratura italiana;

- offrire un’esperienza di lettura come momento di socializzazione e

discussione;

- acquisire un gusto personale nelle scelte delle letture;

- sapersi confrontare ed accettare idee diverse dalle proprie;

- sviluppare il senso critico ed estetico;

- appropriarsi spontaneamente di modelli di pronuncia e intonazione;

- favorire l'avvicinamento affettivo ed emozionale dell’allievo al libro;

- educare all'ascolto.

Destinatari Alunni delle classi 1ª, 2ª, 3ª, 4ª, 5ª.

Risorse umane Tutti i docenti.

Rete provinciale delle biblioteche scolastiche, rete regionale delle biblioteche

scolastiche.

Metodologie - Attività di lettura ad alta voce da parte dell’insegnante che verranno

proposte agli alunni in modo organico e integrato alle discipline curricolari

nelle quali potranno diventare motivo di stimolo e di ricerca.

- Lettura in classe ad alta voce con momenti di riflessione e confronto,

reinterpretazione personale di brani letti attraverso diverse forme

(illustrativa, narrativa, interpretativa…).

- Progressiva iscrizione di alunni e docenti al portale unico regionale delle

biblioteche con accesso a MLOL.

Attività e fasi

operative

- L’ora del racconto: lettura dell’insegnante e dei bambini;

- riordino e catalogazione dei libri presenti nella biblioteca scolastica (a cura

della docenti).

Beni e servizi - Libri di fiabe, favole e racconti;

- albi illustrati;

- fogli, matite, colori;

- schede didattiche;

- strumenti multimediali (LIM)

- aula;

- video;

- biblioteca online MLOL;

Page 61: a.s. 2020/2021

61

- supporti digitali.

Produzioni

finali

Produzione di poesie e testi narrativi.

Monitoraggio Questionario di gradimento.

Macroarea 4

INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE

Denominazione

progetto

Di nuovo insieme

Priorità a cui si

riferisce

� A .1 PRIORITA’

Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione

medio-basse (6/7).

× A.2 PRIORITA’

Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,

diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità.

Referente Ricciardi Lucia

Finalità - Mettere in atto degli interventi mirati a rieducare i bambini al tempo

scuola, potenziando la loro capacità attentiva e d’ascolto e favorendo

atteggiamenti prosociali di recupero della dimensione comunitaria e di

inibizione di atteggiamenti di intolleranza ed oppositività alle regole e

di altri sintomi regressivi dovuti anche all’isolamento forzato per

pandemia.

- Accompagnare la famiglia e gli insegnanti nel lavoro di riequilibrio di

comportamenti sintomatici di un malessere che pregiudicano la serenità

relazionale tra pari e che ostacolano un proficuo apprendimento.

Obiettivi - Introduzione in classe dell’esperto psicologo per osservazioni ed

interventi mirati alle finalità sovraesposte.

- Consulenza e formazione alle docenti di tutto il plesso, in riferimento

alle problematiche evidenziate.

- Condivisione degli esiti con le famiglie

Destinatari

Alunni di classe seconda e famiglie e tutto il corpo docente del plesso per le

loro eventuali problematiche di classe

Page 62: a.s. 2020/2021

62

Risorse umane

Docenti di classe ed esperto psicologo

Metodologie Osservazioni e lavori in aula, in collaborazione tra esperto e docenti.

Attività laboratoriali con mezzi e materiali sia tradizionali che multimediali (in

base alle necessità anche dell’esperto).

Attività e fasi

operative

Da gennaio a maggio 2021. Con cadenze da concordare con l’esperto.

Beni e servizi Aula, materiale cartaceo e di cancelleria, strumenti multimediali

all’occorrenza.

Produzioni

finali

Report riassuntivo delle fasi del progetto con attestazioni visibili nel sito

d’Istituto

Monitoraggio Osservazioni in itinere e finali per un monitoraggio degli esiti.

PROGETTI SECONDARIA DI PRIMO GRADO

Macroarea 1 CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONI CULTURALI

Denominazione

progetto

Dal teatro al video

Priorità a cui si

riferisce

� A .1 PRIORITA’

Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione

medio-basse (6/7).

A.2 PRIORITA’

Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,

diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle

tecnologie e dei social network.

Referente Prof.ssa Marilena Gentili

Finalità

Data la situazione epidemiologica in atto, il progetto cerca di trovare un

compromesso tra il rispetto del distanziamento sociale, l’uso delle mascherine

ed altri accorgimenti necessari e il bisogno di ritornare alla bellezza e all’arte,

alla produzione di materiale creativo. Queste sono le finalità:

Page 63: a.s. 2020/2021

63

sentirsi "persona" con i propri pensieri, sentimenti, emozioni, cultura;

sviluppare la socializzazione, il senso di responsabilità personale,

l’autocontrollo, la capacità di conoscere se stessi;

educare all'autonomia, alle libere scelte individuali in uno spazio di

sana convivenza democratica;

scoprire la diversità come potenziale di ricchezza;

attivare modalità di relazioni positive con i compagni e con gli adulti;

offrire l’opportunità di scoprire attitudini e favorire nuovi interessi;

assumere atteggiamenti collaborativi in vista di un obiettivo comune.

Obiettivi Sviluppare le abilità comunicative ed espressive;

sviluppare la creatività;

migliorare la lettura, la dizione e correggere le inflessioni dialettali;

acquisire alcune tecniche per la recitazione del testo teatrale;

utilizzare linguaggi diversi, verbali e non (corporeo, mimico, musicale,

artistico);

produrre materiale creativo attraverso la parola, la corporeità, la

musica.

Destinatari

Sono coinvolti gli alunni delle classi 1^ A e 3^ A a tempo prolungato.

Risorse umane Gentili Fiorella, Gentili Marilena, Lisi Sabrina (docenti della scuola

secondaria); esperto/esperti teatrali.

Classe 1^ A prof.ssa Lisi Sabrina n° ore 5

Classe 3^ A prof. ssa Gentili Marilena n° ore 5

Tutte le classi prof.ssa Gentili F. n° ore 5 (per eventuali

scenografie)

Esperto teatrale esterno/esperti: totale ore n° 54

Metodologie giochi per esprimersi attraverso la voce, il volto, il corpo;

esercizi di dizione e di lettura espressiva;

giochi di improvvisazione libera e guidata;

allestimento di una performance teatrale che verrà ripresa e montata

per produrre un video.

Attività e fasi

operative

gennaio - maggio 2021: giochi teatrali, scrittura creativa, allestimento dello

spettacolo teatrale, ripresa della performance e montaggio per la creazione di

un video.

Page 64: a.s. 2020/2021

64

Beni e servizi Strutture scolastiche

Aule o altri locali all’interno dell’edificio scolastico.

Per lo spettacolo finale (se la situazione epidemiologica lo permetterà, si

intende proiettare i video realizzati ai genitori delle classi coinvolte):

classe 1^ A Teatro Comunale “G. Verdi” di Pollenza

classe 3^ A Teatro Comunale “G. Verdi” di Pollenza

Acquisti

anno 2021: CD, oggetti di scena, flaconi grandi di tempere, fogli di cartone.

Materiali vari.

anno 2021: materiale vario per scenografie e costumi

Produzioni

finali

Spettacoli delle classi 1^ A e 3^A e realizzazioni di video.

Partecipazione a “Tuttascena 2021- Concorso in video” con le classi 1^ A e

3^ A.

Monitoraggio

confronto tra i docenti coinvolti ed esperti esterni

reazioni dei partecipanti (interesse, motivazione, suggerimenti…)

Macroarea 2 VALORIZZAZIONE DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE

Denominazione

progetto

Progetto biblioteca

Priorità a cui si

riferisce

x� A .1 PRIORITA’

Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione

medio-basse (6/7).

�A.2 PRIORITA’

Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,

diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle

tecnologie e dei social network.

Referente Annalisa Gatta

Finalità Promuovere l’interesse per la lettura e la scrittura creativa

Obiettivi Ascoltare, leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo

Produrre testi di vario tipo in relazione a differenti scopi comunicativi

Valorizzare e potenziare le competenze linguistiche

Sviluppare la capacità di esprimere e interpretare concetti, pensieri,

sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta

Page 65: a.s. 2020/2021

65

Realizzare infrastrutture immateriali per l’erogazione di servizi

scolastici

digitali innovativi per la lettura e l’apprendimento

Destinatari Tutte le classi dell’Istituto

Risorse umane Docenti di lettere

Eventuali esperti esterni (volontari Nati per leggere, autori, narratori, etc.)

Rete provinciale delle biblioteche scolastiche, Rete regionale delle biblioteche

scolastiche

Comune di Pollenza

Metodologie Lettura espressiva

Scrittura creativa individuale e di gruppo

Eventuale avvio catalogazione patrimonio librario in SOL (Sebina Open

Library)

Attività e fasi

operative

Partecipazione a concorsi di scrittura (Scrittori di classe – Conad)

Partecipazione ad iniziative di promozione della lettura: Io leggo

perché

Incontro con il narratore Simone Maretti (modalità telematica)

Progressiva iscrizione di alunni e docenti al portale unico regionale

delle biblioteche con accesso a MLOL

Eventuale coordinamento del progetto svolto in collaborazione con il

Comune di Pollenza (Bando Servizi scolastici: Culturasmart e Sistema

Bibliotecario Marche)

Compilazione di elenchi per acquisti di materiale librario o supporto

digitale

Attività in collaborazione con la Rete provinciale e la Rete regionale

delle biblioteche scolastiche

Formazione docenti (catalogazione Sebina; MLOL reader)

Beni e servizi Biblioteca (anche on line MLOL), libri, supporti digitali

Produzioni

finali

Letture ad alta voce in libreria

Incontri con l’autore/narratore (modalità telematica)

Elaborati individuali e di classe per partecipazione concorsi

Monitoraggio Test di gradimento

Page 66: a.s. 2020/2021

66

Macroarea 2 VALORIZZAZIONE DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE

Denominazione

progetto

Scuola Secondaria “ Certificazione Ket- Cambridge”

Priorità a cui si

riferisce

A.1 Priorità: Migliorare gli esiti scolastici nelle lingue straniere delle fasce di

valutazione medio-basse (6/7).

A.2 Priorità: Migliorare lo sviluppo delle competenze linguistiche.

Referente Lorella Paoloni

Finalità Potenziamento delle abilità linguistiche ai fini della certificazione esterna

finale (Cambridge – KET)

Obiettivi Consolidare/potenziare le quattro abilità linguistiche di base: comprensione

orale e scritta dei punti essenziali dei testi in lingua, riguardanti argomenti

familiari; descrizione orale di situazioni, avvenimenti ed esperienze personali;

interazione con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti;

produzione scritta di semplici messaggi rivolti a coetanei e familiari.

Destinatari Alunni delle classi terze della Scuola Secondaria di primo grado sezioni A, B,

C.

Risorse umane Docenti di lingua Inglese in servizio e in quiescienza; lettore/lettrice

Metodologie Comprensione scritta e orale; produzione scritta e orale; Notional/functional;

Communicative/situational approach; Cooperative-learning; Brain-storming;

Role-playing; Group-work; simulazione degli esami scritti e orali;

Centro Cambridge UNICAM (Università di Camerino)

Attività e fasi

operative

Durante le ore curricolari di lingua inglese.

Sono previsti 7 rientri pomeridiani di 2 ore ciascuno, 4 rientri per reading e

writing (R & W) e 3 per Speaking e Listening (L & S).

Il progetto, come nei precedenti anni scolastici, potrà essere realizzato in

presenza di un gruppo di 15/20 alunni alunni ma non superiore a 22 (nel

caso di un gruppo superiore a 22, bisognerà prevedere un numero

maggiore di ore e due gruppi di livello); l’esame, potrà essere sostenuto

presso i locali dell’istituto, a meno che gli iscritti all’esame siano un gruppo

non inferiore a 12 (come previsto dall’ente certificatore Cambridge

dell’Università di Camerino). Gli esaminatori esterni sono incaricati dal centro

Cambridge dell’Università di Camerino.

La partecipazione al progetto non implica l’obbligo a sostenere la

certificazione, poiché la finalità primaria è il potenziamento linguistico.

Beni e servizi Aula della scuola fornita di LIM; libro di testo e fotocopie.

Produzioni

finali

CERTIFICAZIONE ESTERNA : CAMBRIDGE KET

Tale certificazione verrà sostenuta solo dagli alunni che avranno raggiunto una

Page 67: a.s. 2020/2021

67

preparazione adeguata, previo consenso delle famiglie (essendo il costo della

certificazione a carico delle stesse)

Monitoraggio Si fa riferimento al questionario finale degli alunni

Macroarea 2 VALORIZZAZIONE DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE

Denominazione

progetto

IL MIO PRIMO LATINO – corso di alfabetizzazione di Latino

Priorità a cui si

riferisce

X A .1 PRIORITA’

Migliorare gli esiti scolastici in Italiano (in primis per una fascia media e medio-

alta di alunni).

Si precisa che il presente corso può essere allo stesso tempo inteso come

potenziamento dell'educazione linguistica mediante la comprensione dell'origine

ed evoluzione dell'Italiano, nonché fase propedeutica allo studio del Latino nelle

scuole superiori

Referente Prof.ssa Maria Chiara Paparelli

Finalità Il corso si propone di consolidare e potenziare la conoscenza della struttura

linguistica dell’Italiano introducendo conoscenze e strumenti di base della lingua

latina come supporto per il percorso scolastico successivo.

Obiettivi Consolidare e potenziare la conoscenza e la padronanza delle strutture

grammaticali della lingua italiana

Acquisire le conoscenze degli elementi fondamentali della lingua latina in

maniera semplificata ma puntuale

Rafforzare la capacità di analisi e di ragionamento logico attraverso il costante

riferimento/confronto tra la grammatica latina e la grammatica italiana

privilegiando la parte operativa attraverso esercizi di traduzione nei quali

applicare concretamente le nozioni apprese.

Acquisire un metodo di lavoro strutturato cioè basato non solo sulla memoria

ma soprattutto sul ragionamento

Destinatari Alunni classi terze della Scuola Secondaria di I grado dell'Istituto.

Si ritiene opportuno, vista la situazione di emergenza sanitaria in atto, porre una

limitazione al numero massimo di alunni partecipanti: max 15 alunni per

docente. Se gli alunni interessati dovessero essere di più si procederà a una scelta

sulla base anche della media o di altri parametri che si concorderanno insieme alla

DS. Se gli alunni dovessero essere meno di 15, si prevede di utilizzare una sola

risorsa umana tra le due indicate.

Risorse umane Docenti abilitate nella classe di concorso “Discipline letterarie e latino nei licei e

ist. magistr.”, ex-A051 (attuale A011), in servizio presso I.C. “V. Monti”:

Prof.ssa Sabrina Lisi

Prof.ssa Maria Chiara Paparelli

Metodologie Lezione frontale, metodo deduttivo, brainstorming, lezione partecipata e dialogata,

confronti e paralleli con la lingua di oggi, gradualità negli esercizi, mini-laboratori

linguistici, mini-certamina (se possibile), alcuni metodi e modi del Cooperative

Page 68: a.s. 2020/2021

68

Learning (se possibile), piccole drammatizzazioni e role playing (se possibile).

Si precisa che le lezioni frontali si alterneranno sempre con momenti operativi

individuali e di gruppo in modo da favorire la verifica immediata

dell’apprendimento e il consolidamento delle abilità.

Attività e fasi

operative

Fasi operative:

12 ore di lezioni extracurricolari, da effettuare con scansione settimanale

(probabilmente 8 incontri di un’ora e mezzo, ma la scansione è ancora da

concordare con DS), presumibilmente a partire dal mese di novembre, in modo da

favorire anche l’orientamento prima dell’iscrizione alla scuola secondaria di II

grado.

Al termine del corso è prevista l’effettuazione di un test di verifica-certamen che

attesti gli apprendimenti acquisiti, tenendo conto dei livelli di partenza,

dell’impegno e dell’interesse mostrati dagli alunni.

Attività a livello di contenuti:

Il latino ancora vivo

Eventuali affondi etimologici e antologici (in itinere)

L’alfabeto latino, la pronuncia, vocali, consonanti, dittonghi

La quantità delle sillabe, le leggi dell’accentazione latina

Le declinazioni, la flessione, i casi diretti e obliqui

La costruzione della frase latina

Alcune congiunzioni (es. copulative e avversative), le negazioni più comuni e

alcuni avverbi (ad es. di tempo)

Il verbo: radice, tema, paradigma; studio di presente, imperfetto, futuro

semplice indicativo e perfetto - se possibile - nelle quattro coniugazioni attive;

imperativo pres. nelle quattro coniugazioni attive

Il verbo SUM (presente, imperfetto, futuro semplice, imperativo pres.; perfetto

- se possibile -)

La prima declinazione con particolarità

La seconda declinazione con particolarità

Gli aggettivi della prima classe

Gli aggettivi possessivi (liv. base)

Concordanza sostantivo-aggettivo

Alcuni complementi in latino ad un livello base, come:

complementi di compagnia e unione, complemento di mezzo o strumento,

alcuni complementi di luogo (se possibile)

Beni e servizi Materiali preparati ad hoc dal docente, fotocopie da testi specifici per

l’insegnamento della lingua latina nella sc. secondaria , schede di lavoro, quaderni,

LIM, ecc.

Produzioni finali Verifica in itinere dei progressi compiuti ed esercitazione finale con certamen.

Monitoraggio Per monitorare gli esiti del progetto, il referente del progetto/le docenti coinvolte

somministreranno un breve questionario atto a verificare il consenso sul progetto

appena terminato ed il raggiungimento degli obiettivi generali. Il certamen finale

(e/o piccoli certamina che si svolgeranno in itinere a discrezione delle docenti) è

inteso come una forma divertente e al contempo oggettiva per far emergere

eventuali eccellenze, immergersi nella materia, attivare il gruppo e la

metacognizione del singolo.

Page 69: a.s. 2020/2021

69

Macroarea 5

CITTADINANZA ATTIVA

Denominazione

progetto

NOI CITTADINI DI DOMANI

Priorità a cui si

riferisce

� A .1 PRIORITA’

Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione

medio-basse (6/7).

A.2 PRIORITA’

Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,

diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle

tecnologie e dei social network.

Referente Prof.ssa SABRINA LISI

Finalità

Educare gli alunni ad agire in modo autonomo e responsabile, conoscendo

e osservando regole e norme, con particolare riferimento alla Costituzione.

Collaborare e partecipare comprendendo i diversi punti di vista delle persone

(Cfr. Competenze chiave europee)

Obiettivi

Comprendere il valore della legalità, intesa come osservanza e rispetto

non solo delle norme giuridiche ma anche comportamentali che, seppur

non scritte, contribuiscono a renderci cittadini corretti.

Promuovere l’assunzione di comportamenti corretti, rispettosi di sé e degli

altri.

Educare alla cittadinanza attiva, come formazione alla responsabilità

personale, all’apertura verso l’altro e verso la comunità, alla

partecipazione in momenti istituzionali e non e alla solidarietà (Le feste

nazionali)

Costruire il senso di legalità, anche attraverso la riflessione sui valori

fondamentali espressi nella Costituzione e altri documenti, coerentemente

con quanto previsto nel curricolo verticale di “Cittadinanza e

Costituzione”.

Promuovere la capacità di rispettare e di interagire correttamente con

l’ambiente che ci circonda, maturando comportamenti di salvaguardia.

Destinatari

Si cercherà di coinvolgere tutti gli alunni della Scuola Secondaria in momenti

diversi e con attività diversificate.

Risorse umane

Docenti di Italiano, Storia e Arte. Eventuali esperti esterni, compatibilmente con

l’emergenza epidemiologica in atto. Possibilità di attivare modalità alternative di

Page 70: a.s. 2020/2021

70

interazione con gli alunni da parte degli esperti (Google meet…)

Metodologie

Brainstorming; lezioni frontali ed interattive; uscite a piedi sul territorio;

partecipazione a manifestazioni; lavori individuali

Attività e fasi

operative

Lezione su tematiche della legalità

Partecipazioni alle celebrazioni di alcune feste nazionali (4 novembre – 25

aprile)

Eventuali incontri, con modalità da definire e compatibilmente con

l’emergenza epidemiologica in atto, con membri di associazioni per

sensibilizzare i giovani alle varie forme di volontariato

Beni e servizi Fotocopie, cartoncini per eventuali cartelloni, cd.

Produzioni

finali

Elaborazione di riflessioni scritte, materiali grafici, produzione multimediali

sulle tematiche in oggetto. Si valuterà di volta in volta l’eventuale produzione da

svolgere.

Monitoraggio Il progetto è articolato al suo interno in varie attività, pertanto è difficile

prevedere strumenti di monitoraggio complessivo. Sarà possibile rilevare il

gradimento delle singole attività.

Macroarea 6 CITTADINANZA ATTIVA

Denominazione

progetto

Cuora il futuro (Indire) - prevenzione uso droghe e alcol

Priorità a cui si

riferisce

A .1 PRIORITA’

Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione

medio-basse (6/7).

X A.2 PRIORITA’

Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,

diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle

tecnologie e dei social network.

Referenti Dayana Sciapichetti, Anna Lisa Gatta

Finalità Prevenzione dell’uso di droghe e alcol in età scolare.

Obiettivi Sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto

della legalità.

Page 71: a.s. 2020/2021

71

Destinatari Classi seconde e terze.

Risorse umane Docenti delle classi interessate.

Esperti esterni: associazioni di volontariato e istituzioni del territorio che si

occupano di fornire sostegno ai soggetti a rischio (Polizia Stradale, Comando

dei Carabinieri, Sert, Ambulatorio Area 3).

Metodologie Lezione frontale e partecipata.

Dibattito.

Attività e fasi

operative

Formazione docenti;

Iniziative di prevenzione e contrasto all’uso di droghe e alcol in età scolare

rivolte a studenti e genitori anche con lezioni frontali in collaborazione con

l’ambulatorio Area 3

Raccolta e diffusione di documentazione e buone pratiche;

Partecipazione di iniziative promosse dal MIUR/USR.

Eventuale progetto promosso dal Sert di Macerata “Cosa sai dell’alcol?”:

intervento di prevenzione attraverso la proposta di un’informazione scientifico-

sanitaria;

Beni e servizi Piattaforma on line, video, opuscoli, stampa.

Produzioni

finali

Eventuali elaborati scritti e orali e/o presentazioni multimediali.

Monitoraggio Questionario di gradimento.

Macroarea 6

CONTINUITA’ E ORIENTAMENTO

Denominazione

progetto

PER VOLARE

Priorità a cui si

riferisce

� A .1 PRIORITA’

Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione

medio-basse (6/7).

A.2 PRIORITA’

Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,

diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle

tecnologie e dei social network.

Referente Prof.ssa SABRINA LISI

Finalità Creare un luogo di ascolto attivo, consulenza e sostegno rivolto agli alunni,

agli insegnanti e ai genitori (per questi ultimi eventuali incontri “a distanza”),

Page 72: a.s. 2020/2021

72

dove poter discutere delle difficoltà (didattiche, comportamentali ed

emozionali) incontrate nel percorso alla Scuola Secondaria di primo grado e

ricevere eventuali informazioni e consigli.

Obiettivi

Favorire la cooperazione tra scuola e famiglia.

Fornire una rete informativa e di sostegno sulle difficoltà

comportamentali e di apprendimento degli alunni.

Individuare le strategie di intervento più adeguate alla gestione del

singolo alunno e del gruppo classe

Destinatari

Il servizio è stato pensato per gli alunni, per gli insegnanti che desiderano

esaminare e condividere situazioni specifiche che destano preoccupazione

Risorse umane

Psicologa/Psicoterapeuta, insegnante referente

Metodologie

Gli alunni accedono al servizio di propria iniziativa o su consiglio di un

insegnante, in ogni caso previa autorizzazione di entrambi i genitori o di chi ne

fa le veci. Tutti gli interventi vengono realizzati nel pieno rispetto della

riservatezza e del segreto professionale.

Attività e fasi

operative

Tempi da definire che verranno indicati dall’Ambito Territoriale Sociale n. 15

Il progetto prevede nello specifico le seguenti attività, variabili in numero a

seconda delle ore totali disponibili e delle necessità emerse:

Colloqui individuali con alunni e docenti, realizzati in giorni e orari

preventivamente concordati. Gli incontri con gli alunni vengono svolti

in accordo con il docente presente in classe in quell’arco di tempo

necessario all’intervento.

Eventuali incontri con le classi. Se ne valuteranno in corso d’anno

l’opportunità e le modalità di svolgimento. Incontri organizzati sui bisogni emersi nel corso dell’anno

scolastico e supporto su tematiche specifiche

Interventi di osservazione per individuare potenziali situazioni di

disagio

Incontri, rivolti alle classi prime, per conoscere il servizio (se

possibile).

Eventuali incontri di sostegno alla genitorialità (in orario da

definire) su tematiche specifiche relative all’adolescenza, al rapporto

genitori-figli e alla prevenzione di comportamenti a rischio. Se gli

incontri verranno organizzati, si opterà per modalità telematica.

Beni e servizi

Produzioni

finali

Relazione finale dell'attività svolta da parte dello psicologo che gestisce il

servizio

Monitoraggio Rilevazione del gradimento del servizio all’interno dei vari monitoraggi.

Page 73: a.s. 2020/2021

73

INDICE

Premessa Pag. 2

Elenco progetti e nominativi dei Referenti Pag. 3

Schede descrittive dei progetti attivati Pag. 8

Indice Pag. 75