L’ARGOMENTAZIONEA cura di Miranda Picotto

1 Ottobre 2014

VARIABILI RELATIVE ALLA RAPPRESENTAZIONE STADIALE

1. ELEMENTO CULTURALE varia i tempi e le modalità

1.Raggiungimento della ZONA DI SVILUPPO POTENZIALE (Vygotskij)

3. METODOLOGIE DIDATTICHE per migliorare la capacità di argomentare

LA PROSPETTIVA DIDATTICAPREREQUISITI

•prerequisiti relazionali (primo mattone da sviluppare all'interno della scuola dell'infanzia e proseguire nel corso dei successivi cicli scolastici ) : -saper ascoltare gli altri -accettare l'esistenza di punti di vista diversi dal proprio (capacità di decentramento) -saper chiedere spiegazioni -essere disponibili alla critica•prerequisiti logici : -comprendere le relazioni di causa-effetto -padroneggiare i processi di deduzione (capacità di fare inferenze) e induzione -saper cogliere la differenza tra ciò che è sufficiente da ciò che è necessario -distinguere e confrontare pareri diversi -cogliere le contraddizioni -scoprire le incoerenze del discorso

PARLATO

L'apprendimento delle capacità argomentative ha inizio e si sviluppa nell'interazione verbale :• dialogo (chi ascolta dà all'altro la palla per andare avanti)• discussione (orale), analisi, riflessione, giudizio• gioco di ruolo (si assumono dei ruoli dei personaggi. Si costringe ad assumere il punto di vista del personaggio di cui si è assunto il ruolo)

LETTURA

• Lettura di testi " esemplari "relativi all' argomento su cui si vuole discutere,per favorire una maggiore conoscenza e panoramica delle varie posizioni

• Individuazione della struttura del testo argomentativo

SCRITTURA

E' il punto di arrivo dell'intero curricolo.E' importante progettare su aspetti parziali o singole fasi della composizione del testo argomentativo,oltre che su tutte le fasi. La scrittura prevede :• l'ideazione - importanza del titolo - la generazione delle idee - la documentazione - possibilità di un percorso per imparare a usare le fonti

• la stesura - lavorare sul paragrafo ( è breve, tratta un solo aspetto del problema, è un'unità di ragionamento che ruota intorno ad un'idea centrale, deve tener conto di tutti i vincoli della stesura del testo :connettivi,pronomi...) - produrre un testo argomentativo

L’ ArgomentazioneAttività

A cura diPatrizia Faudella

Leggi il seguente titolo: Nonostante i progressi della scienza e della tecnica, il nostro rimane un mondo inquieto, in cui l’uomo costruisce con le sue mani gli strumenti di distruzione per sé e per la natura. Scrivi un testo argomentativo, seguendo lo schema:

Inquadramento del problema

Tesi

Argomento 1 Prova

Argomento 2 Prova

Ripresa della tesi

Il cellulare può salvare la vita Con gli sms si comunica in modo molto più veloceGli sms a volte aiutano a superare la timidezzaCol cellulare si risparmia molto tempoCol cellulare si possono fare due cose contemporaneamente

Ti suggeriamo una serie di Pro e di Contro relativi all’uso del telefono cellulare.Dopo aver scelto se la tua posizione è pro o contro l’uso del cellulare, scrivi il testo seguendo lo schema proposto. Naturalmente puoi aggiungere anche altri argomenti.

PRO CONTRO

Essere sempre rintracciabili a volte non convieneIl telefonino ha eliminato la privacy: sui treni non si può fare a meno di ascoltare i fatti degli altriAbituati a poterci sempre rintracciare, quando qualcuno non risponde, ci preoccupiamo subitoGli SMS a volte sono fonte di equivociIl cellulare fa spendere molti soldi.

Tesi da controbattereArgomento 1 argomento 2 argomento 3

TesiContro-argomento 1 contro-argomento 2 contro-argomento 3

Scrivi un paragrafo per sostenere la seguente tesi:

✍ Aver studiato la matematica aiuta a trovare un lavoro migliore nella vita

Il paragrafo non dovrà superare le 20 righe e dovrà seguire il seguente schema:

frase iniziale che introduce il problema frase che riprende la tesi esposta nel titolo ed eventualmente la amplia. parte centrale in cui viene esposto un argomento che giustifica e sostiene la tesi. frase finale che conclude e riprende la tesi.

Nel paragrafo dovranno comparire almeno 4 dei seguenti connettivi:Poiché, infatti, siccome, invece, allora, anche se, quindi, dunque, comincerò, come ho detto prima, per concludere.

La classe è divisa in 4 gruppi: ogni gruppo scrive 1 paragrafo del testo intitolatoSport e handicap

La tesi da sostenere è: lo sport aiuta molto le persone portatrici di handicapLa struttura del testo è la seguente:

Gli argomenti sono:

1- Con l’attività sportiva molte persone invalide a seguito di un incidente riacquistano sicurezza e autonomia fisica2- Lo sport è un mezzo di inserimento che aiuta a non isolarsi3- Lo sport aiuta a superare gli ostacoli e a ritrovare la fiducia in se stessi4- Lo sport è un’occasione di divertimento, di svago e di rilassamento

TESI

Argomento 1

Prove (fatti, dati, opinioni, citazioni)

Argomento 2

Prove (fatti, dati, opinioni, citazioni)

Argomento 3

Prove (fatti, dati, opinioni, citazioni)

Argomento 4

Prove (fatti, dati, opinioni, citazioni)

POSSIBILE AVVIAMENTO ALL’USO DELLA DOCUMENTAZIONE

Riconoscere documenti informativi (testi che forniscono informazioni, dati, statistiche; testi che riportano fatti).

Riconoscere documenti interpretativi (testi che esprimono giudizi, commenti, opinioni su fatti, dati e problemi).

Distinguere in documenti misti le parti informative da quelle interpretative.

Data una tesi e un certo numero di documenti, riconoscere quelli pro e quelli contro la tesi.

Dato un problema e un certo numero di argomenti, scegliere una tesi e gli argomenti che la possono sostenere.

Imparare a inserire citazioni all’ interno del proprio testo

Imparare a parafrasare

Imparare a sintetizzare

SI TRATTA DI ATTIVITA’ CHE NON RICHIEDONO LA STESURA DEL TESTO, MA SOLO LA RICERCA , LA SELEZIONE E LA RIELABORAZIONE DELLE INFORMAZIONI

documentare

accertare confermare

esibire delle prove

dimostrare

argomentazione discutere

dibattere analizzare

trattare considerare

vagliare

supporre

congetturare ritenere

immaginare avanzare

figurarsi

proporre

prospettare decidere

suggerire invitare

indicare

avvalorare

suffragare

sostenere

supportare

Ti forniamo un elenco di verbi, raggruppati per blocchi di sinonimi, che compaiono frequentemente nei testi argomentativi. Abbinali con le parole che indicano le fasi o gli elementi della struttura complessiva del testo argomentativo (parole-chiave) con cui ti sembra possano essere solidali. In qualche caso i gruppi di verbi potranno essere riferiti a più di una delle parole-chiave indicate.

Parole chiave: problema, tesi, argomentazione, prove, ipotesi, confutazione, soluzione, proposta

ESPERIENZE DIDATTICHE

• Letture di favole (botta e risposta)• Drammatizzazioni• Philosophy for children (dialogo guidato)• Giochi di ruolo• Collegamenti ipertestuali• Brevi testi argomentativi• Documentazione fotografica • …