AREA COGNITIVA E NEUROPSICOLOGICA · A1 Scrivere in stampato maiuscolo i grafemi vocalici A2...

AREA COGNITIVA E NEUROPSICOLOGICA

NUCLEO TEMATICO 1 Comunicazione e linguaggio

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZE CONTENUTI

A1 Si esprime utilizzando: parole-frase, frase-mimica, frasi complesse A1 Utilizza nuove parole apprese A2 Utilizza le mani e il corpo per imitare gesti e movimenti A2 Esegue l’imitazione di semplici sequenze di movimenti A2 Partecipa a semplici attività di drammatizzazione assumendo un ruolo B1 E’ motivato ad usare le TIC B2 Utilizza programmi di videoscrittura B2 Utilizza Paint per apprendere le tecniche del disegno B3 Naviga in Internet utilizzando motori di ricerca B4 Utilizza le TIC per acquisire abilità specifiche nelle singole discipline C1 Coglie il messaggio comunicativo di alcuni segnali sonori C2 Percepisce, discrimina e produce fenomeni sonori C2 Esegue semplici sequenze sonore con il corpo e/o con gli strumenti C3 Riprodurre un brano musicale in attività di canto corale C3 Analizzare attraverso giochi imitativi i rapporti di durata, intensità e pausa musicale

A1 Sviluppare gradualmente l’uso del linguaggio verbale formulando parole e semplici frasi A2 Sperimentare forme di espressione e comunicazione mimico-gestuale e corporea B1 Integrare vari tipi di linguaggio per mezzo delle nuove tecnologie dell’informazione e della comunicazione B2 Imparare a conoscere i programmi Microsoft B3 Navigare in Internet utilizzando i motori di ricerca B4 Utilizzare le TIC per acquisire abilità specifiche nelle singole discipline C1 Utilizzare il suono e la musica come canali di comunicazione

C2 Sviluppare le capacità percettive e psicomotorie per accrescere la consapevolezza di sé e le competenze comunicative C3 Sviluppare abilità percettive, psicomotorie in un contesto di relazione che faciliti lo sviluppo del senso ritmico e la costruzione dell’identità personale

A. Acquisire modalità comunicative utilizzando vari tipi di linguaggio

B. Acquisire la capacità di

utilizzare le TIC per apprendere in modo facilitato ed efficace

C. Ascoltare, analizzare e

rappresentare fenomeni sonori e linguaggi musicali

a1. Suoni, parole, frasi, immagini a2. Gesti e movimenti a3. Segnali e fonti sonore a3. Strumenti musicali

b1.2. Word: le finestre; il foglio di lavoro;

i caratteri e gli stili di scrittura b1.2. Paint: le finestre; la tavolozza; i

colori; gli strumenti b3. La navigazione, i motori di ricerca, le

regole per svolgere ricerche b4. Immagini, filmati, mappe, giochi

didattici e interattivi

c1. Il respiro, il battito, la voce c1. Suoni e rumori dell’ambiente

circostante c2. Le percussioni corporee c2. Giochi imitativi con la voce e il corpo c2. Gli strumenti musicali

c3. Brani musicali, giochi imitativi e

filastrocche

NUCLEO TEMATICO 2 Capacità di attenzione-concentrazione-memoria



A1 Ascolta con attenzione una breve storia narrata dall’insegnante. A1 Ascolta senza distrarsi il racconto di un’esperienza di un compagno. A2 Porta a termine un’attività scolastica A3 Allunga i tempi esecutivi di attività e giochi A4 Recita filastrocche, brevi e semplici poesie A5 Racconta una breve storia e la ricostruisce con immagini in sequenza

A1 Ascoltare con attenzione per tempi progressivamente più lunghi A2 Portare a termine un’attività iniziata A3 Svolgere un’attività o un gioco di più lunga durata A4 Memorizzare filastrocche, brevi e semplici poesie A5 Ricordare una breve storia narrata e ricostruire le sequenze

A Sviluppare la capacità di attenzione-concentrazione-memoria

a1. Conversazioni in classe a2. Storie raccontate, fiabe a3. Attività di gioco a4. Filastrocche e poesie a5. Lettura di immagini in sequenza

AREA SOCIO-RELAZIONALE ED EMOTIVO-AFFETTIVA

NUCLEO TEMATICO 1 Io e gli altri TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE


A1 Comunica verbalmente e/o gestualmente A2 Associa un’espressione del volto all’emozione corrispondente A2 Ricava informazioni dall’osservazione del contesto

A1 Interagire positivamente con gli altri valorizzando le diversità A2 Utilizzare il linguaggio gestuale e motorio per comunicare, individualmente e collettivamente, stati d’animo, idee, situazioni, ecc.

A Sviluppare abilità socio-relazionali ed emotivo affettive

a1. Il proprio sé e gli altri a1. Il gioco corporeo a2. La mimica facciale e le emozioni a2. I gesti del corpo a2. La relazione

NUCLEO TEMATICO 2 La vita nella scuola



A1 Partecipa attivamente alla vita scolastica A2 Rispetta le regole all’interno di vari contesti A3 Presta il suo materiale e rispetta il materiale altrui A4 Partecipa a giochi organizzati e ne rispetta le regole

A1 Partecipare attivamente alla vita scolastica A2 Rispettare le principali regole della vita della classe A3 Instaurare rapporti affettivi con l’insegnante e con i compagni A4 Partecipare attivamente a giochi organizzati, rispettandone le regole e dando il proprio contributo


a1. Io con gli altri a2. Le regole della classe a3. La comunicazione verbale e non-

verbale a4. Il gioco organizzato e collettivo a4. La partecipazione

NUCLEO TEMATICO 3 Le relazioni affettive



A1 Accetta il rimprovero dell’insegnante A2 Divide con gli altri il suo materiale o la sua merenda A3 Accetta o offre spontaneamente il suo aiuto A4 Esprime sentimenti positivi nei confronti dell’altro A5 Reagisce in maniera adeguata alle emozioni

A1 Scoprire le relazioni affettive ed emotive fra sé e gli altri A2 Dividere le proprie cose con gli altri A3 Accettare ed offrire aiuto all’insegnante o ad un compagno A4 Esprimere sentimenti positivi nei confronti di una persona che ci sta aiutando A5 Gestire adeguatamente l’emozione


a1. Io per gli altri a2. a3 L’autostima a4. Il “benessere psicofisico” a5. L’immagine di sé

AREA PSICOMOTORIA

NUCLEO TEMATICO 1 Abilità grosso-motorie



A1 Sta stare seduto A2 Sta stare in piedi A3 Cammina senza appoggio A4 Saltella a gambe unite e divaricate, alternando i piedi A5 Sale e scende le scale A6 Esegue percorsi su imitazione e su comandi verbali A7 Sa lanciare e ricevere la palla

A1 Mantenere il controllo della posizione seduta A2 Mantenere la posizione eretta senza appoggio A3 Deambulare correttamente in tutte le direzioni A4 Saltellare in modi diversi A5 Saper salire e scendere le scale A6 Eseguire percorsi e giochi imitativi A7 Eseguire esercizi con piccoli attrezzi

A Sviluppare le abilità grosso-motorie

a1. La posizione seduta a2. La posizione eretta a3. Le quattro direzione a3. La corsa a4. I saltelli a5. Su e giù per le scale a6. Giochi e percorsi a7. Piccoli attrezzi a7. Ritmo e movimento

NUCLEO TEMATICO 2 Le abilità fino-motorie



A1 Sa eseguire gesti necessari alla vita quotidiana (aprire, chiudere, avviare, svitare…) A2 Sa appallottolare e strappare la carta A3 Sa inserire chiodini in un telaio per realizzare semplici immagini; sa costruire una torre utilizzando cubi A4 Sa impugnare correttamente il mezzo grafico A5 Sa eseguire percorsi grafici, ripassare linee, riprodurre graficamente semplici immagini

A1 Scoprire le azioni motorie della mano A2 Saper coordinare i movimenti della mano A3 Sviluppare la coordinazione oculo-manuale A4 Sviluppare il movimento della mano e la coordinazione oculo-manuale A5 Acquisire una corretta impugnatura del mezzo grafico finalizzandola alla coordinazione oculo-manuale

A Sviluppare abilità fino-motorie

a1. Gesti e movimenti della mano nella vita quotidiana

a2. Vari movimenti delle dita e della mano; il gioco con la carta

a3. Manipolazione di materiali strutturati (incastri, cubi, blocchi logici, puzzle, perle); ritmi di forme e colori

a4. I movimenti della mano nell’uso di colori, carta, punteruolo, forbici; le tecniche grafico-pittoriche: colorazione, collage

a5. I percorsi grafici; i ripassi grafici; le figure; i segni; le direzioni; le frecce

NUCLEO TEMATICO 3 Lo schema corporeo



A1 Riconosce le principali parti del corpo su se stesso, sugli altri, su immagini A2 Denomina le principali parti del corpo su se stesso, sugli altri, su immagini A3 Indica su richiesta le varie parti del corpo su se stesso, sugli altri, su immagini A4 Disegna la figura umana completa A5 Sa ricomporre un puzzle rappresentante la figura umana divisa in 4-5 pezzi A6 Riesce ad assumere posizioni su comando verbale

A1 Percepire il corpo nella sua globalità e sperimentare il tono muscolare A2 Scoprire e conoscere le mani e gli arti superiori A3 Scoprire e conoscere i piedi e gli arti inferiori A4 Conoscere il proprio volto e le sue parti A5 Riconoscere su se stesso e sugli altri le varie parti del corpo A6 Acquisire e rafforzare la lateralizzazione

A Pervenire alla conoscenza e alla presa di coscienza dello schema corporeo

a1. Le variazioni del tono muscolare, il corpo e il movimento

a2. I movimenti della mano e delle dita, la “Canzoncina delle cinque dita” e la gestualità ad essa collegata; le azioni della mano (salutare, applaudire, bussare..)

a3. I movimenti dei piedi e degli arti inferiori; le azioni dei piedi (camminare, saltare, spostare..)

a4. Il viso, gli occhi, il naso, la bocca, le orecchie, i movimenti delle singole parti del volto; le emozioni; le funzioni sensoriali

a5. La testa, il tronco, gli arti superiori, gli arti inferiori

a5. Il corpo dei compagni, della bambola, dell’orso; le rappresentazioni grafiche della figura umana

a6. Esercizi specifici per la lateralizzazione con varie parti del corpo, la gestualità imitativa

AREA DEGLI APPRENDIMENTI: ITALIANO I LIVELLO

NUCLEO TEMATICO 1 Ascolto e parlato TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE


A1 Descrive oralmente un oggetto specificando: cos’è, com’è, a cosa serve A2 Descrive oralmente persone, animali e ambienti utilizzando semplici frasi A3 Racconta un vissuto personale rispettando l’ordine temporale

A1 Saper osservare e descrivere oggetti ed immagini A2 Saper osservare, descrivere persone, animali e ambienti A3 Acquisire e sviluppare la capacità di raccontare un vissuto personale

A Sviluppare le capacità di usare e comprendere il linguaggio orale per comunicare e organizzare il pensiero

a1. Descrizione di oggetti, immagini a2. Descrizione di persone, animali e

ambienti familiari a3. La conversazione in classe

NUCLEO TEMATICO 2 Lettura



A1 Legge immagini di diverso tipo B1 Legge le vocali in stampato maiuscolo B2 Legge le consonanti in stampato maiuscolo e compone semplici parole bisillabe

A1 Saper osservare e descrivere immagini (oggetti, persone, animali e ambienti)

B1 Riconoscere e leggere in stampato maiuscolo i grafemi vocalici B2 Riconoscere e leggere in stampato maiuscolo i grafemi consonantici e saperne effettuare la sintesi sillabica con le vocali

A Leggere e comprendere immagini di diverso tipo B Acquisire la strumentalità di base relativa alla lettura e alla scrittura

a1. Lettura di immagini (oggetti, persone, animali e ambienti familiari)

b1. Le vocali dell’alfabeto b2. Le consonanti b2. La sintesi sillabica b2. Completamento di parole b2. Giochi con le carte b2. Figure stimolo associate ai diversi

grafemi

NUCLEO TEMATICO 3 Scrittura



A1 Scrive le vocali in stampato maiuscolo A2 Scrive le consonanti in stampato maiuscolo e compone semplici parole bisillabe

A1 Scrivere in stampato maiuscolo i grafemi vocalici A2 Scrivere in stampato maiuscolo i grafemi consonantici e saperne effettuare la sintesi sillabica con le vocali

a. Acquisire la strumentalità di base relativa alla lettura e alla scrittura

a1. Le vocali dell’alfabeto a2. Le consonanti a2. La sintesi sillabica a2. Completamento di parole a2. Giochi con le carte a2. Figure stimolo associate ai diversi

grafemi

AREA DEGLI APPRENDIMENTI: ITALIANO II LIVELLO

NUCLEO TEMATICO 1 Ascolto e parlato


OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

COMPETENZE CONTENUTI

A1 Comunica in modo chiaro utilizzando un lessico sempre più ricco B1 Ascolta una semplice storia e ne verbalizza gli elementi principali C1 Ascolta una semplice storia e verbalizza il contenuto ricordando i nomi dei personaggi

A1 Sviluppare la capacità di esprimersi in modo chiaro tenendo conto delle diverse situazioni comunicative B1 Sviluppare la capacità di ascoltare un brano letto dall’insegnante e di individuarne gli elementi principali C1 Ascoltare mantenendo un’attenzione adeguata e potenziare capacità di memorizzazione

a. Acquisire la capacità di comunicare oralmente in modo chiaro e articolato tenendo conto delle varie situazioni comunicative B Acquisire la capacità di ascoltare C Acquisire la capacità di ascoltare e comprendere messaggi orali e semplici e brevi testi cogliendone le idee principali

a1. La conversazione in classe b1. L’ascolto di testi di diverso tipo:

- Il testo narrativo - fiaba - favola - il testo descrittivo

c1. Il testo poetico




A1 Collega un messaggio al contesto d’uso specifico A2 Risponde a domande basate sulla comprensione di un testo letto, individuando personaggi e situazioni B1 Legge parole polisillabe e brevi frasi mantenendo un’adeguata attenzione

A1 Saper cogliere le intenzioni comunicative di messaggi e brevi testi A2 Leggere brevi testi di diverso tipo e comprenderne il significato B1 Acquisire la capacità di leggere in modo fluido, potenziando l’attenzione, la memoria e il riconoscimento delle lettere

A Acquisire una adeguata competenza nella strumentalità della lettura per ricevere informazioni dai testi scritti B Sviluppare le abilità di lettura per acquisire la capacità di comprendere un semplice testo

a1. a2. b1. Lettura di testi di diverso tipo: - Il testo narrativo - fiaba - favola - il testo descrittivo - il testo poetico




A1 Scrive parole e compone semplici e brevi frasi A2 Scrive nei quattro caratteri A3 Scrive una storia dopo aver letto una sequenza di immagini A3 Ricostruisce il testo di una favola mettendo in ordine cronologico le sequenze che lo compongono A4 Descrive per iscritto persone,animali, ambienti e oggetti seguendo le indicazioni di una traccia B1 Racconta in un breve testo esperienze vissute

A1 Acquisire la capacità di scrivere parole polisillabe e brevi e semplici frasi A2 Acquisire la capacità di scrivere in corsivo A3 Acquisire la capacità di scrivere un semplice testo narrativo attraverso l’osservazione di immagini e di ricostruirlo seguendo la linea narrativa A4 Acquisire la capacità di descrivere persone, animali, ambienti e oggetti B1 Acquisire la capacità di esprimere per iscritto le proprie idee ed esperienze

A Acquisire la capacità di produrre testi di vario tipo B Acquisire la capacità di esprimere oralmente e per iscritto le emozioni e le esperienze personali

a1. Scrittura di parole note e brevi frasi a2. Le lettere dell’alfabeto nei quattro

caratteri a3. Scrittura di testi di diverso tipo:

- Il testo narrativo - fiaba - favola a4. Il testo descrittivo

b1. Scrittura di esperienze personali

NUCLEO TEMATICO 4 Le strutture della lingua e il lessico



A1 Riconosce e legge in una parola scritta in stampato maiuscolo le sillabe complesse A2 Completa parole che contengono le sillabe complesse A2 Riconosce e scrive parole con le doppie A2 Scandisce il ritmo sillabico di una parola accompagnandosi con il battito delle mani A2 Riconosce l’uso corretto dell’apostrofo e dell’accento A2 Riconosce l’ortografia corretta del verbo essere e avere B1 Distingue il genere e il numero di un nome di cosa, animale o persona

A1 Riconoscere, leggere e scrivere in stampato maiuscolo le sillabe complesse A2 Applicare correttamente le principali convenzioni ortografiche: raddoppiamenti, scomposizione in sillabe, accento, apostrofo, ortografia del verbo “essere” e “avere” B1 Riconoscere ed usare correttamente il nome, l’articolo, l’aggettivo, il verbo

A Acquisire competenza nelle strumentalità linguistiche di base per un uso consapevole della lettura e della scrittura B Sviluppare ed arricchire il patrimonio lessicale per giungere a una efficace capacità comunicativa

a1. Le sillabe complesse e i digrammi a2. Le doppie a2. La scomposizione in sillabe a2. L’accento a2. L’apostrofo a2. È – E a2. L’uso dell’h

b1. Il nome b1. L’articolo b1. L’aggettivo b1. Il verbo

B1 Associa l’articolo al nome B1 Riconosce l’aggettivo come qualità B1 Riconosce il verbo come azione

AREA DEGLI APPRENDIMENTI: ITALIANO III LIVELLO

NUCLEO TEMATICO 1 Ascolto e parlato



A1 Partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno, utilizzando un linguaggio chiaro, pertinente e adeguato alla situazione B1 Ascolta e comprende testi di diverso tipo cogliendone le informazioni principali C1 Si esprime in modo adeguato rispettando l’ordine logico e cronologico dei fatti

A1 Interagire in una conversazione, formulando domande, dando risposte e fornendo spiegazioni B1 Comprendere le informazioni essenziali di un testo o di messaggi di diverso tipo C1 Raccontare esperienze personali o storie organizzando il racconto in modo chiaro, rispettando l’ordine logico e cronologico dei fatti

A Partecipare a scambi comunicativi intervenendo in modo pertinente su un argomento B Ascoltare e comprendere testi di diverso tipo C Acquisire la capacità di comunicare oralmente in modo chiaro e articolato tenendo conto delle varie situazioni comunicative

a1. La conversazione in classe

b1. L’ascolto di testi di diverso tipo: - Il testo narrativo fantastico e realistico - la fiaba - la favola - il mito - la leggenda - il testo descrittivo - il testo poetico - il testo regolativo - il testo informativo

c1. Elaborazione di brevi testi orali su esperienze personali, vissuti e pensieri




A1 Legge in modo chiaro ed espressivo, testi di vario tipo, rispettando i segni di punteggiatura e utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi B1 Individua nei testi scritti informazioni utili per l’apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza in funzione dell’esposizione orale B2 Distingue nei testi letti l’invenzione letteraria dalla realtà B3 Coglie nel testo poetico le intenzioni comunicative dell’autore

A1 Impiegare tecniche di lettura diverse (silenziosa, espressiva, ad alta voce) B1 Sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi un’idea del testo che si intende leggere B2 Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia fantastici, distinguendo l’invenzione letteraria dalla realtà B3 Leggere testi poetici cogliendone l’intenzione comunicativa dell’autore ed esprimendo un parere personale

A Utilizzare forme di lettura diverse, funzionali allo scopo, ad alta voce, silenziosa, per studio B Comprendere il significato di semplici testi orali e scritti riconoscendone la funzione (narrare, descrivere..), individuandone gli elementi essenziali

Lettura di testi di diverso tipo: - b1. Il testo narrativo fantastico e realistico - b1. la fiaba - b1. la favola - b1. il mito - b1. la leggenda - b1 il testo descrittivo - b2. il testo regolativo - b2. il testo informativo - b3. il testo poetico




A-B1 Scrive testi di diverse tipologie in modo chiaro e coerente, rispettando le principali convenzioni ortografiche A-B2 Rielabora testi riassumendoli e trasformandoli A-B3 Riconosce in un testo poetico il verso, la strofa, la similitudine, le parole onomatopeiche)

A-B1 Raccogliere le idee per pianificare la traccia di un racconto o di una esperienza A-B2 Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri A-B3 Rielaborare testi (riassumere, trasformare, completare) A-B4 Scrivere semplici testi regolativi (regole di gioco, ricette..) A-B5 Produrre testi creativi (filastrocche, poesie), riconoscendo alcune strutture e forme linguistiche (il verso, la strofa, la rima, la metafora, la similitudine, le parole onomatopeiche)

A Produrre testi di differenti tipologie testuali B Produrre testi scritti coesi e coerenti in relazione allo scopo e al destinatario

Scrittura di testi di diverso tipo: - a-b1-b3 Il testo narrativo fantastico e realistico - la fiaba - la favola - il mito - la leggenda - il testo descrittivo .- a-b2 Elaborazione di brevi testi orali su esperienze personali, vissuti e pensieri - a-b4 il testo regolativo - il testo informativo - a-b5 il testo poetico(il verso, la strofa, la rima, la metafora, la similitudine, le parole onomatopeiche)

NUCLEO TEMATICO 4 Le strutture della lingua e il lessico



A1 Distingue in un testo nomi comuni di cosa, di persona e di animale A2 Riconosce e registra in tabella nomi maschili e femminili A3 Riconosce e distingue in una frase gli articoli determinativi da quelli indeterminativi A3 Scrive l’articolo corretto per un nome

A1 Riconoscere ed utilizzare correttamente il nome A2 Scoprire ed approfondire la funzione delle desinenze del nome: il genere e il numero A3 Riconoscere gli articoli e individuare la concordanza articolo-nome A4 Riconoscere ed utilizzare

A Acquisire la capacità di analizzare gli elementi fondamentali della morfologia: le parti variabili della lingua B Acquisire la capacità di riflettere sulla struttura sintattica della frase

a1. a2. Il nome: comune, proprio, composto, primitivo, derivato, collettivo, alterato

a3. Gli articoli determinativi e indeterminativi a4. Gli aggettivi qualificativi e possessivi a4. I gradi dell’aggettivo a5. I pronomi (personali, relativi, possessivi,

dimostrativi, interrogativi ed esclamativi) a6. Il verbo: le persone, i verbi ausiliari, i

di cui individua il genere e il numero A4 Riconosce gli aggettivi qualificativi e determina i gradi dell’aggettivo comparativo A5 Riconosce in un testo i pronomi e completa frasi utilizzando quello più adatto A6 In un breve testo riconosce i verbi, individuando i tempi A6 Scrive uno stesso verbo nel tempo passato, presente e futuro A7 Riconosce avverbi di vario tipo A8 Distingue in un testo le congiunzioni dalle preposizioni B1 Distingue e scrive il soggetto e il predicato di una frase B1 Distingue in una frase il complemento oggetto B1Riconosce vari complementi: di luogo, di tempo, di specificazione, di mezzo, di modo, di compagnia, di termine, di causa

correttamente l’aggettivo A5 Riconoscere ed utilizzare correttamente i pronomi A6 Riconoscere ed utilizzare correttamente il verbo A7 Riconoscere gli avverbi e comprenderne la funzione modificante A8 Riconoscere le preposizioni e le congiunzioni e comprendere la loro funzione di parole legame B1 Riconoscere e analizzare le principali componenti sintattiche della frase

tempi semplici e composti a7. L’avverbio (di modo, di tempo, di luogo,

di quantità) a8. Le preposizioni semplici e articolate

b1. La frase minima e la frase complessa b1. Il soggetto b1. Il predicato b1. I complementi (oggetto, di luogo, di

tempo, di specificazione, di mezzo, di modo, di compagnia, di termine, di causa).

AREA DEGLI APPRENDIMENTI: STORIA I LIVELLO

NUCLEO TEMATICO 1 Le relazioni temporali



A1 Riproduce con il corpo un semplice ritmo ascoltato A2 Mima sequenze di vita quotidiana che comportano 2/3 azioni A3 Pone nella corretta successione 2/3 immagini in disordine relative allo svolgersi di un evento A4 Conosce e distingue le diverse fasi della giornata, il giorno e la notte

A1 Percepire, ascoltare, riprodurre semplici ritmi A2 Rappresentare azioni in sequenze con il corpo e con materiale ludico A3 Riordinare in sequenza due o tre immagini utilizzando gli indicatori temporali A4 Riconoscere la successione degli avvenimenti

A Sviluppare abilità senso-percettive: i rapporti temporali

a1. I ritmi dell’ambiente circostante e del proprio corpo

a1. Il ritmo delle parole, delle filastrocche, delle canzoni

a2. Il gioco del mimo con materiale ludico a3. Gli indicatori temporali: prima, adesso,

dopo, -ieri , oggi, domani a4. La successione a4. Il giorno e la notte

NUCLEO TEMATICO 2 La storia personale



A Colloca nel tempo fatti ed esperienze vissute e riconosce rapporti di successione esistenti tra loro

A1 Saper distinguere in un evento il prima dal dopo, il lontano dal vicino registrando le modificazioni intervenute nel tempo

A Comprendere il processo evolutivo dell’uomo nel tempo e nello spazio per ricostruire gradualmente la propria identità

a1. Come ero, come sono (fotografie della mia prima infanzia, oggetti, indumenti e racconti)

AREA DEGLI APPRENDIMENTI: STORIA II LIVELLO

NUCLEO TEMATICO 1 Lo scorrere del tempo



A1 Conosce e distingue le diverse fasi della giornata, i giorni della settimana, i mesi dell’anno, le stagioni A2 Riconosce la contemporaneità di due eventi A3 Sa leggere l’orologio analogico A4 Racconta avvenimenti del vissuto personale utilizzando gli indicatori temporali

A1 Riconoscere la contemporaneità degli avvenimenti A2 Acquisire la consapevolezza del trascorrere del tempo e della successione periodica degli eventi A3 Conoscere il calendario e l’orologio come “oggetti” che svolgono una determinata funzione A4 Applicare in modo appropriato gli indicatori temporali, anche in successione

A Comprendere il processo evolutivo dell’uomo nel tempo e nello spazio per ricostruire gradualmente la propria identità

a1. La successione e la contemporaneità a2. Il treno dei giorni della settimana a2. Il girotondo dei mesi e delle stagioni a3. Il calendario a3. L’orologio Come ero, come sono, come sarò a4. Gli indicatori temporali: prima, adesso,

poi, dopo, infine

AREA DEGLI APPRENDIMENTI: STORIA III LIVELLO

NUCLEO TEMATICO 1 L’uomo nella storia



A1 Colloca eventi sulla linea del tempo B1 Conosce i bisogni fondamentali dell’uomo nelle diverse epoche storiche B2 Sa inserire in un quadro cronologico preciso gli episodi più significativi della storia B3 Racconta e rappresenta i contenuti delle vicende storiche usando termini appropriati

A1 Operare sulla linea del tempo B1 Comprendere le modalità con cui l’uomo nelle varie epoche storiche ha saputo rispondere ai bisogni primari B2 Conoscere gli aspetti significativi delle principali vicende storiche

B3 Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, racconti orali e disegni

A Approfondire il concetto di tempo, ordinando fatti, eventi e personaggi secondo le relazioni temporali

B Conoscere gli eventi significativi che hanno determinato trasformazioni e cambiamenti nel corso della storia dell’umanità

a1. b1. b2. b3 Le diverse epoche storiche dalla Preistoria ai Romani

AREA DEGLI APPRENDIMENTI: GEOGRAFIA I LIVELLO

NUCLEO TEMATICO 1 Le relazioni spaziali



A1 Localizza visivamente e verbalizza la posizione di oggetti nell’ambiente che lo circonda A2 Riconosce e individua le principali relazioni spaziali in riferimento al proprio corpo e quello degli altri A3 Utilizza nelle attività simboliche indicatori spaziali A4 Individua le principali relazioni spaziali in un’immagine A5 Conosce e denomina i vari ambienti della casa e della scuola

A1 Localizzare oggetti nell’ambiente circostante A2 Percepire le relazioni tra corpo-corpo, corpo-oggetto e oggetto-oggetto nello spazio A3 Individuare e verbalizzare relazioni spaziali utilizzando materiali vari A4 Individuare le principali relazioni spaziali in un’immagine A5 Riconoscere gli ambienti nei quali viviamo

A Sviluppare le abilità senso-percettive: i rapporti spaziali

a1. Gli oggetti nell’aula a2. a3. a4.Aperto-chiuso a2. a3. a4.Dentro-chiuso a2. a3. a4.Sopra-sotto a2. a3. a4.In alto-in basso a2. a3. a4.Davanti-dientro a2. a3. a4.Lontano-vicino a2. a3. a4.Destra-sinistra a2. a3. a4.In fondo – in mezzo – ai lati a2. a3. a4.Drammatizzazione con materiale

ludico e strutturato a5. La casa e la scuola

AREA DEGLI APPRENDIMENTI: GEOGRAFIA II LIVELLO

NUCLEO TEMATICO 1 L’orientamento nello spazio



A1 Riproduce graficamente oggetti e immagini seguendo specifiche indicazioni A2 Riconosce la rappresentazione di un ambiente e associa le azioni che vi si svolgono A3 Riconosce le relazioni di destra e sinistra tra gli elementi di un’immagine A4 Individua le principali caratteristiche di alcuni paesaggi geografici

A1 Riprodurre immagini ed eseguire disegni rispettando relazioni spaziali A2 Individuare gli spazi nei quali si svolgono le attività quotidiane rilevando la specifica funzione di ciascuno di essi A3 Sapersi orientare nello spazio reale e riconoscerlo nelle rappresentazioni grafiche A4 Osservare un paesaggio geografico per individuare gli elementi fisici e antropici che lo costituiscono

A Sapersi orientare e collocare nello spazio vissuto e rappresentato rilevando l’interazione uomo-ambiente

a1. a2. Gli ambienti della casa e della scuola rappresentati graficamente

a2. Le tipologie delle abitazioni a3. Le impronte a3. I percorsi a4. La montagna a4. La collina a4. La pianura a4. Il mare, il lago, il fiume

AREA DEGLI APPRENDIMENTI: GEOGRAFIA III LIVELLO

NUCLEO TEMATICO 1 La rappresentazione dello spazio



A1 Collega il disegno di un paesaggio alla sua mappa e riconosce il significato dei simboli di una mappa A2 Colora una carta geografica in base alle indicazioni della legenda A2 Osserva la carta dell’Italia e scrive il nome delle regioni A3 Individua in una mappa i punti cardinali B1 Osserva la carta delle varie regioni, ne descrive le caratteristiche fisiche e ne individua i capoluoghi

A1 Leggere e interpretare una mappa A2 Saper leggere una cartina geografica ricercando, raccogliendo e selezionando i dati che si vogliono conoscere A3 Acquisire un sistema di orientamento riferito alle posizioni del sole B1 Distinguere le caratteristiche del paesaggio fisico-antropico delle regioni italiane

A Sapersi orientare e collocare nello spazio vissuto e rappresentato rilevando l’interazione uomo-ambiente

B Riconoscere le caratteristiche morfologiche dei vari paesaggi italiani attraverso l’osservazione diretta, indiretta e l’uso di strumenti cartografici

a1. Le cartine geografiche: mappe, piante, carta fisica, carta politica, planisfero

a2. I termini geografici a3. I punti cardinali a3. Il movimento del sole e la bussola

b1. Le regioni italiane: gli aspetti

fondamentali del territorio italiano

AREA DEGLI APPRENDIMENTI: SCIENZE I LIVELLO

NUCLEO TEMATICO 1 I cinque sensi



A1 Identifica e localizza gli organi di senso sul proprio corpo A2 Associa gli organi di senso alle rispettive sensazioni A3 Discrimina riconosce attraverso i sensi oggetti A4 Osserva e descrive oggetti attraverso i sensi A5 Opera confronti fra vari elementi sulla base di percezioni sensoriali B1 Osserva, manipola e descrivere oggetti B2 Identifica e descrive oggetti in base a qualità senso percettive B3 Confronta oggetti diversi B4 Raggruppa oggetti in base a qualità comuni

A1 Identificare e localizzare gli organi di senso sul proprio corpo A2 Associare gli organi di senso alle rispettive sensazioni A3 Discriminare percezioni sensoriali A4 Osservare e descrivere elementi attivando i canali sensoriali A5 Confrontare e correlare elementi sulla base di percezioni sensoriali B1 Osservare, manipolare e descrivere un oggetti conosciuti B2 identificare e descrivere oggetti in base a qualità senso percettive B3 Confrontare oggetti diversi B4 Raggruppare oggetti in base a qualità comuni

A Utilizzare gli organi di senso per osservare, descrivere, confrontare, correlare elementi della realtà circostante

B Individuare qualità e proprietà di oggetti di diverso tipo

a1. a2. a3. a4. a5. I cinque sensi: udito, vista, gusto, olfatto, tatto

b1. b2. b3. b4. Oggetti e loro proprietà

NUCLEO TEMATICO 2 Conosciamo le piante



A1 Identifica le piante in un ambiente esplorato A2 Osserva e verbalizza le parti principali di una pianta A3 Osserva e descrive i cambiamenti che avvengono durante la crescita di una pianta

A1 Identificare le piante in un ambiente esplorato A2 Osservare e discriminare le parti principali di una pianta A3 Osservare e descrivere i cambiamenti che avvengono durante la crescita di una pianta

A Conoscere le principali caratteristiche di una pianta

a1. La pianta a2. Struttura generale della pianta: radici,

fusto, foglie, fiori a3. Cambiamenti stagionali a3. La crescita delle piante

NUCLEO TEMATICO 3 Materiali diversi



A1 Manipola e discrimina materiali di diverso tipo A2 Riconosce di che materiale è composto un oggetto A3 Sperimenta le proprietà dei materiali

A1 Manipolare e discriminare materiali di diverso tipo A2 Riconoscere i materiali che compongono un oggetto A3 Sperimentare alcune proprietà dei materiali

A Individuare qualità e proprietà di materiali di diverso tipo

a1. Gli oggetti dell’aula: materiali, funzioni e caratteristiche

a2. Classificazione di oggetti in base al materiale, alla funzione alla forma

a3. Le proprietà dei materiali

AREA DEGLI APPRENDIMENTI: SCIENZE II LIVELLO

NUCLEO TEMATICO 1 Conosciamo gli animali



A1 Osserva e descrive animali A2 Riconosce e denomina le parti principali di un animale osservato A3 Esegue raggruppamenti di animali in base a caratteristiche comuni A4 Individua in un gruppo di animali la caratteristica comune A5 Collega l’animale adulto al rispettivo cucciolo

A1 Osservare e descrivere animali A2 Riconoscere e denominare le parti principali di un animale osservato A3 Raggruppare animali in base a caratteristiche comuni A4 Individuare la caratteristica comune ad un gruppo di animali A5 Mettere in relazione animali adulti con i rispettivi cuccioli

A Conoscere le principali caratteristiche di alcuni animali

a1. a2. Caratteristiche morfologiche di alcuni animali

a3. Classificare animali in base a caratteristiche comuni

a4. Le varietà delle specie animali a5. Cuccioli di varie specie

NUCLEO TEMATICO 2 L’acqua



A1 Riconosce l’acqua nei vari ambienti A2 Conosce i principali utilizzi dell’acqua da parte dell’uomo A3 Sperimenta i passaggi di stato dell’acqua A4 Sperimenta mediante i sensi e verbalizza le caratteristiche dell’acqua A5 Comprende che l’acqua è un bene

A1 Individuare l’acqua allo stato liquido in ambienti naturali ed antropici A2 Conoscere i principali utilizzi dell’acqua da parte dell’uomo A3 Sperimentare alcuni comportamenti dell’acqua nei suoi stati A4 Rilevare le caratteristiche dell’acqua mediante gli organi di senso

a. Osservare, descrivere e sperimentare i comportamenti e le proprietà dell’acqua nei suoi stati e comprendere l’importanza dell’acqua come risorsa

a1. L’acqua negli ambienti a2. L’uomo e l’acqua a3. a4.Le proprietà ed i comportamenti

dell’acqua a5. Gli atteggiamenti corretti per la tutela

dell’acqua

prezioso per la vita di tutti gli esseri viventi

A5 Capire l’importanza dell’acqua

NUCLEO TEMATICO 3 L’aria



A1 Percepisce l’aria intorno a sé A2 Sperimenta attraverso i sensi e verbalizza alcune proprietà dell’aria A3 Comprende l’importanza dell’aria e ne sperimenta alcuni comportamenti

A1 Individuare la presenza dell’aria A2 Indagare alcune proprietà dell’aria attraverso i sensi A3 Intuire l’importanza dell’aria e sperimentare alcuni comportamenti dell’aria

A Osservare, descrivere e sperimentare i comportamenti e le proprietà dell’aria

a1. L’aria intorno a noi: le caratteristiche senso percettive

a2. Le proprietà ed i comportamenti dell’aria a3. L’aria e noi: il problema

dell’inquinamento

AREA DEGLI APPRENDIMENTI: SCIENZE III LIVELLO

NUCLEO TEMATICO 1 L’ecosistema



A1 Riconosce e descrive le caratteristiche di un ambiente naturale A2 Individua gli elementi di un ambiente naturale cogliendone le relazioni

A1 Riconoscere e descrivere le caratteristiche di un ambiente naturale A2 Cogliere le relazioni tra gli elementi di un ambiente

A Esplorare un ambiente naturale cogliendo le relazioni tra alcuni componenti

a1. L’ecosistema a2. Gli ambiente a3. Gli esseri viventi

NUCLEO TEMATICO 2 Il sistema solare



A1 Espone verbalmente i contenuti delle esperienze fatte in merito al movimento del sistema solare

A1 Ricostruire e drammatizzare il movimento del sistema solare A2 Verbalizzare le esperienze vissute

A Riconoscere le principali caratteristiche del sistema solare

a1. a2. L’universo e il sistema solare

NUCLEO TEMATICO 3 Il corpo umano



A1 Descrive e localizza i principali organi del corpo umano A1 Descrive e localizza i principali apparati del corpo umano A2 Conosce la funzione svolta dagli organi

A1 Identificare e localizzare organi e apparati del corpo umano A2 Associare gli organi alle rispettive funzioni

A Conoscere la struttura e la funzione di organi e apparati dell’uomo

a1. a2.Il corpo umano

AREA DEGLI APPRENDIMENTI: MATEMATICA I° LIVELLO

NUCLEO TEMATICO 1 I NUMERI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE


A1. Confronta elementi ed insiemi, coglie uguaglianze, somiglianze e differenze. A2. Conta verbalmente in senso progressivo e regressivo entro il 10 coordinando la parola al gesto. A3.Riconosce e scrive i numeri da 0 a 9. A4.Confronta e ordina i numeri da 0 a 9 B1.risolve semplici problemi utilizzando l’addizione e la sottrazione B2. Esegue addizioni e sottrazioni entro il 9. C1. Riconosce il valore posizionale delle cifre.

A1. Confrontare elementi ed insiemi, cogliendone uguaglianze, somiglianze e differenze. ( UDA: gli insiemi) A2. Contare verbalmente in senso progressivo e regressivo entro il 10 e contemporaneamente spostare un oggetto per volta coordinando la parola al gesto. ( UDA: i numeri da 1 a10) A3. Riconoscere e saper scrivere i numeri da 0 a 9 A4. Confrontare e ordinare i numeri da 0 a 9. ( UDA: numeri precedenti e successivi) B1. Intuire il concetto di addizione e sottrazione in semplici situazioni problematiche.(UDA add. E sott. I) B2. Acquisire la capacità di eseguire addizioni e sottrazioni entro il 9. (add. E sott. II) C1. Intuire il valore posizionale delle cifre

A Acquisire il concetto di numero naturale,riconoscere e usare i simboli numerici B Acquisire il concetto di addizione e sottrazione e sviluppare le abilità del calcolo. C Analizzare e riconoscere la struttura del numero

a1. Le uguaglianze, le somiglianze, le differenze in oggetto, forme, animali e persone; gli insiemi; il gioco;il movimento e la manipolazione; il materiale strutturato e non;i numeri in colore; la linea dei numeri.

a2. Conte e filastrocche; gli oggetti; i disegni; la sequenza dei numeri da 1 a 10.

a3.i simboli numerici da 0 a 9; materiale strutturato e non; i quaderni dei numeri

a4.l’ordine dei numeri; il numero successivo e il numero precedente di un dato numero; uno di più, uno di meno; i concetti di maggiore e minore; la linea dei numeri; gli insiemi.

b1.i problemi illustrati,

l’addizione ; la sottrazione; materiale strutturato e non; le storie.

b2.i numeri da 0 a 9, l’addizione, la sottrazione, la linea dei numeri; i simboli + e- per dire “ mettere insieme” e “ togliere”.

C1. La decina e l’unità; il valore

posizionale delle cifre, la linea dei numeri fino al 10; il raggruppamento in base 10, gli insiemi.

AREA DEGLI APPRENDIMENTI: GEOMETRIA I° LIVELLO

NUCLEO TEMATICO 1 SPAZIO E FIGURE. LA MISURA


A1. Colloca, classifica, confronta e localizza oggetti nello spazio fisico.

A2. Osserva,individua e compie confronti di grandezze.

B1. Riconosce e traccia confini aperti e chiusi.

B2. Riconosce figure geometriche

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

A1. Confrontare e stabilire: “QUANTI DI PIU’”, “ QUANTI DI MENO”, “TANTI..QUANTI”. ( UDA: confronto tra grandezze) A2.Collocazione,classificazione,confronto e localizzazione di oggetti fisici e simbolici nello spazio fisico , usando termini adeguati ( sopra, sotto, davanti, dietro, dentro e fuori) A3. Osservare,individuare e compiere confronti diretti di grandezze naturali. B1. Riconoscere e tracciare confini aperti e chiusi.( UDA i confini). B2. Riconoscere figure geometriche ( UDA le figure geometriche piane)

COMPETENZE

A Classificazione e confronto di oggetti diversi tra loro B Orientarsi nello spazio e riconoscervi figure geometriche

CONTENUTI

a 1.Le uguaglianze, le somiglianze, le differenze in oggetto, forme, animali e persone; gli insiemi; il gioco;il movimento e la manipolazione; il materiale strutturato e non;i numeri in colore; la linea dei numeri.

a 2.Le parole della quantità: tanti ,pochi, di più, di meno, uguali; materiale non strutturato, le dita; i simboli; gli insiemi.

b 1. Linea aperte e chiuse; concetti topologici.

b 2. Il cerchio; il quadrato; il triangolo; il rettangolo.

AREA DEGLI APPRENDIMENTI: MATEMATICA II° LIVELLO

NUCLEO TEMATICO 1 I NUMERI DA 0 A 20. I NUMERI DA 20 A 50 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE


A1 Riconosce e scrive i numeri da 0 a 20 A2 Intuisce e riconosce il valore posizionale delle cifre. A3 Legge, scrive e ordina i numeri fino a 20. A4 esegue addizioni e sottrazioni entro il 20. B1 Riconosce e scrive i numeri da 20 a 50 B2 Intuisce e riconosce il valore posizionale delle cifre. B3 Legge, scrive e ordina i numeri fino a 50. B4 esegue addizioni e sottrazioni entro il 50. C1. Usa i simboli dell’addizione per eseguirla C2. Usa i simboli della sottrazione per eseguirla. D1. Risolve problemi mediante l’uso dell’addizione e della sottrazione.

A1. Riconoscere e saper scrivere i numeri da 0 a 20 A2.Comprende il valore posizionale delle cifre. A3. Leggere, scrivere e ordinare i numeri fino a 20. A.4 Acquisire la capacità di eseguire addizioni e sottrazioni entro il 20 A1. Riconoscere e saper scrivere i numeri da 20 a 50 A2.Comprende il valore posizionale delle cifre. A.3 Leggere, scrivere e ordinare i numeri fino a 50. A.4 Acquisire la capacità di eseguire addizioni e sottrazioni entro il 50 C1. Conseguire addizioni senza e con il cambio. (UDA le addizioni) C2. Intuire il valore posizionale delle cifre D1. Comprende che una situazione problematica può essere risolta mediante l’uso dell’addizione e della sottrazione.

A Analizzare e conoscere la struttura del numero entro il 20 al fine di acquisire il concetto. B Analizzare e conoscere la struttura del numero entro il 50 al fine di acquisire il concetto. C Acquisire abilità di calcolo scritto ed orale entro il 50 D Sviluppare la capacità di inventare e risolvere un problema

a 1.I numeri da 0 a 20; l’associazione delle quantità ai simboli; gli oggetti, la linea dei numeri; i segni + e -, 1 e poi.

a2. Il raggruppamento per 10; materiale strutturato; la rappresentazione e la conta delle decine.

a3. La costruzione dei numeri; la composizione e la scomposizione dei numeri; l’ordinamento dei numeri; I numeri

b 1. I numeri da 0 a 20;

l’associazione delle quantità ai simboli; gli oggetti, la linea dei numeri; i segni + e -, 1 e poi.

b2. Il raggruppamento per 10; materiale strutturato; la rappresentazione e la conta delle decine.

b3. La costruzione dei numeri; la composizione e la scomposizione dei numeri; l’ordinamento dei numeri; I numeri

c 1. Le addizioni con il materiale

strutturato; addizioni in tabella; le addizioni in colonna; gli insiemi disgiunti; il valore posizionale delle cifre; il concetto di cambio; le decine e le unità

c 2. La sottrazione con il materiale strutturato; le sottrazioni in tabella; le sottrazioni in colonna; l’insieme differente; il valore posizionale delle cifre; il concetto di cambio; le decine e le unità.

d 1. Porre problemi ( problem

solving); risolvere problemi; le parole della sottrazione; le parole dell’addizione; i dati; il quesito; dal testo al disegno; alla soluzione; dal disegno al testo; alla soluzione.

AREA DEGLI APPRENDIMENTI: GEOMETRIA II° LIVELLO

NUCLEO TEMATICO 1 LE MISURE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE


A1. Usa le misure arbitrarie

A1 .Scoprire ed utilizzare le misure arbitrarie in situazioni di esperienza A2. Conoscere le principali misure di lunghezza

A Conoscere le misure arbitrarie e convenzionali al fine di acquisirne il concetto

a1. Confronto di oggetti secondo lunghezza; peso; la capacità; la durata temporale; lunghezza; larghezza; altezza; la misura arbitraria di oggetti e percorsi.

a 2. La costruzione del metro, il decimetro; il centimetro, il litro; il chilo.

NUCLEO TEMATICO 1 SPAZIO E FIGURE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE


A1. Riconosce e denomina le principali figure geometriche piane A2. Descrive, classifica, denomina in base a caratteristiche geometriche A3. Disegna figure geometriche utilizzando strumenti per il disegno (righello)

a1. Riconoscere e denominare le principali figure geometriche piane a2. Descrivere, classificare, denominare in base a caratteristiche geometriche a3. Disegnare figure geometriche utilizzando strumenti per il disegno (righello)

A Orientarsi nello spazio e riconoscervi figure geometriche

a1. Gli angoli a2. Tanti tipi di linee a3. Le principali figure geometriche piane a4. Il perimetro e l’area

AREA DEGLI APPRENDIMENTI: MATEMATICA III° LIVELLO

NUCLEO TEMATICO 1 IL NUMERO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE


A1. Individua e rappresenta moltiplicazioni A2. Individua e rappresenta divisioni B1. Risolve problemi mediante l’uso dell’addizione e della sottrazione. C1. Conosce le tabelline C2. Esegue moltiplicazioni e divisioni in colonna. D1. Risolve problemi mediante l’uso della moltiplicazione e della divisione. E1. Riconosce una frazione e il suo significato E2. Riconosce una frazione e il suo significato, mediante l’uso di figure

A1. Individuare e rappresentare moltiplicazioni con i percorsi, con gli oggetti, con i numeri. A2. Individuare e rappresentare divisioni con i percorsi sulla linea dei numeri, con i raggruppamenti di oggetti, con i numeri. B1. Comprende che una situazione problematica può essere risolta mediante l’uso della moltiplicazione e della divisione. C1. Costruire e memorizzare le tabelline e saper eseguire il calcolo orale C2. Eseguire moltiplicazioni e divisioni in colonna. D1. Comprendere che una situazione problematica può essere risolta mediante l’uso della moltiplicazione e della divisione. E1. Riconoscere e rappresentare con oggetti e figure le frazioni E2. Riconoscere e rappresentare con oggetti e figure le frazioni ed eseguire operazioni con le frazioni mediante l’uso di figure.

A Acquisire il concetto di moltiplicazione e divisione e sviluppare abilità di calcolo entro il 50 . B Sviluppare la capacità di inventare e risolvere un problema C Acquisire abilità di calcolo scritto e orale entro il 100. D Sviluppare le capacità di inventare e risolvere problemi E Conoscere le frazioni ed acquisirne il concetto.

a 1. La moltiplicazione come addizione ripetuta; le moltiplicazioni sulla linea dei numeri; il prodotto cartesiano; gli schieramenti; i rapporti; il doppio; gli oggetti, le immagini; la linea dei numeri.

a 2. La divisione come ripartizione; la divisione come contenenza; raggruppamenti; resto; la divisione come operazione inversa della moltiplicazione; le divisioni sulla linea dei numeri; la metà, gli oggetti; le immagini; la linea dei numeri.

b 1.Porre problemi ( problem solving); risolvere problemi; le parole della moltiplicazione; le parole della divisione; i dati; il quesito; dal testo al disegno; alla soluzione; dal disegno al testo; alla soluzione.

c 1.La linea dei numeri; “ Più uno-meno

uno”; le numerazioni sulla linea dei numeri; le tabelle delle moltiplicazioni.

c 2. Le moltiplicazioni e le divisioni con il materiale strutturato; le moltiplicazioni e le divisioni in tabella e in colonna; i raggruppamenti; le decine e le unità.

d 1. Problemi vissuti, problemi descritti; problemi rappresentati; le parole della moltiplicazione e della divisione; dal testo al disegno; dal disegno al testo; la soluzione.

e 1. La metà dell’intero; il terzo dell’intero; il quarto dell’intero; gli oggetti della vita quotidiana.

e 2. Suddivisione in sesti, settimi e ottavi, esecuzione di operazioni con le frazioni mediante l’uso di figure; le operazioni tra le frazioni.

AREA DEGLI APPRENDIMENTI: ARTE E IMMAGINE I° LIVELLO

NUCLEO TEMATICO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE


A1. Si esprime creativamente manipolando materiali diversi Conosce e denomina i colori A2. Colora rispettando il contorno A2. Traccia linee con la guida del tratteggio e completa disegni aggiungendo particolari A2. Abbina oggetti uguali alle immagini corrispondenti A2 Distingue attraverso approccio operativo e confronti forme e dimensioni

A1 Sapersi rapportare serenamente con materiali modellabili A2 Esplorare oggetti, colori e immagini presenti nell’ambiente utilizzando i cinque sensi in attività manipolativo-espressive A2 Riconoscere immagini uguali e distinguere forme e dimensioni in immagini diverse

A. Acquisire modalità

comunicative utilizzando linguaggi grafico-pittorici

a1. Ritaglio di sagome seguendo il contorno e uso della colla a1. La plastilina, il das, la carta crespa a2. I colori a2. I colori delle stagioni a2. Le linee a2. Oggetti, colori e immagini della realtà a2. Le impronte, le ombre, le forme

AREA DEGLI APPRENDIMENTI: ARTE E IMMAGINE II° LIVELLO



A1 Legge immagini legate ad un’esperienza vissuta B1 Si orienta nello spazio pagina per collocare immagini B1 Sa operare con le tecniche grafico-pittoriche

A1 Leggere immagini legate ad un’esperienza vissuta B1 Orientarsi nello spazio pagina per collocare immagini B1 Operare con le tecniche grafico-pittoriche

A. Leggere e comprendere

immagini di diverso tipo

B. Saper utilizzare la tecnica del disegno attraverso diverse espressioni grafico pittoriche

a1. Lettura di immagini (fotografie, immagini, cartelli, dipinti) a1. Rappresentazione grafica di paesaggi b1. Disegno libero e guidato b1. La tecnica del collage creativo con materiali diversi b1. La tecnica dell’acquerello e la mescolanza delle cromie b1. La tecnica della pittura in rappresentazioni grafiche

AREA DEGLI APPRENDIMENTI: ARTE E IMMAGINE III° LIVELLO



A1 Disegna copiando o inventando A1Produce elaborati con tecniche differenti per esprimere sensazioni, emozioni e pensieri B1 Conosce, denomina e indica in un’immagine le principali parti del corpo umano B1 Riproduce lo schema corporeo attraverso il disegno

A1 Disegnare un semplice soggetto copiato o pensato A1 Esprimere sensazioni, emozioni e pensieri in produzioni di vario tipo B1 Conoscere, denominare e indicare in un’immagine le principali parti del corpo umano B1 Riprodurre lo schema corporeo attraverso il disegno

A. Sviluppare maggiore sicurezza

e scioltezza nell’utilizzo autonomo delle diverse tecniche di espressione grafica

B. Conoscere e saper disegnare

la figura umana

a1. Disegno libero e guidato a1. La sperimentazione cromatica b1. Rappresentazione grafica del corpo umano

AREA COGNITIVA E NEUROPSICOLOGICA · A1 Scrivere in stampato maiuscolo i grafemi vocalici A2...

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