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Repubblica Italiana – Regione Siciliana

Istituto Tecnico Commerciale Statale

“Giuseppe De Felice Giuffrida - Adriano Olivetti”

Piazza Roma n. 4 - 95125 Catania

Tel. 095.448702 – 095.448577 – Fax 095.434747

e-mail :cits03400I@istruzione.it, citis03400I@pec.istruzione.it sito web. www.defeliceweb.it

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Premessa

Il Piano dell’offerta formativa ( P.O.F.) è la carta distintiva di ciascuna scuola. In questo documento

sono esplicitate le linee ispiratrici dell’azione educativo-didattica, le articolazioni dell’offerta formativa e

le scelte organizzative dell’Istituto. Esso mira, dunque , a rendere pubblica e trasparente l’attività della

scuola che vi si riconosce in maniera vincolante ed ha come destinatari privilegiati gli alunni e le loro

famiglie. Il documento è per sua natura aperto e disponibile a integrazioni e modifiche, in relazione al

continuo processo di ricerca, progettazione e valutazione delle attività svolte, nonché all’evoluzione

del sistema scolastico nazionale e provinciale.

A norma dell’art. 3 comma 3 del D.P.R. 275/1999 (Regolamento dell’autonomia) concernente le

norme sull’autonomia delle istituzioni scolastiche, in cui è previsto che il Consiglio d’Istituto indichi al

Collegio dei Docenti gli indirizzi generali per le attività della scuola e delle scelte generali di gestione e

di amministrazione, sulla base dei quali il Collegio dei Docenti elaborerà il P.O.F. vengono espresse le

seguenti linee :

IDENTITA’ EDUCATIVA DELL’ISTITUTO

Nella piena assimilazione del dettato dell’art. 3 della Costituzione italiana e con riferimento ai propri

fini istituzionali la scuola elabora un’offerta educativa che intende favorire il completo sviluppo delle

capacità di ogni alunno ad essa affidato e curarne la formazione, sia sul piano delle conoscenze e

delle competenze da acquisire che su quello più ampio della matura assimilazione dei valori della

cittadinanza democratica. L’obiettivo che si vuole raggiungere attraverso il presente atto è , pertanto

quello di assicurare ad ogni allievo il successo scolastico e formativo, mettendo a sua disposizione le

risorse umane, professionali, i servizi, le strutture e le attrezzature esistenti nell’Istituto.

LO STAFF EDUCATIVO DELL’IISS “DE FELICE GIUFFRIDA-OLIVETTI “

I Docenti hanno cura di tutti gli studenti, senza distinzioni , ed acquistano autorevolezza ai loro occhi

mediante la coerenza, la competenza, la disponibilità e la cordialità del tratto. Si dimostrano sensibili,

fiduciosi ed aperti al dialogo, particolarmente con i giovani che si trovano in difficoltà. Vogliono aiutare

i giovani a maturare nella libertà, nella responsabilità, nella solidarietà per prepararsi alla vita

professionale.

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Per questo il Docente :

o Ha una conoscenza realistica e personalizzata dei giovani a lui affidati, conosce le situazioni in

cui vivono, i loro bisogni, le loro capacità e le loro attese espresse e implicite.

o Non si limita a valutarli solo per il profitto scolastico, ma si dimostra rispettoso e attento al loro

vissuto personale, familiare e sociale.

o Aiuta i giovani a conoscersi, a chiarire il senso delle loro crisi.

o Contribuisce a costruire una scuola ispirata all’accoglienza e alla semplicità, dove tutti possono

sentirsi a proprio agio, e tutti vengono accolti con eguale attenzione.

Per favorire la formazione e l’aggiornamento dei Docenti, l’IISS “De Felice Giuffrida-Olivetti” invita tutti

i docenti a partecipare ad iniziative, incontri, corsi di aggiornamento e professionali, in sede e fuori

sede.

PROFILO DELL’ALUNNO FORMATO

I valori dell’IISS “De Felice Giuffrida-Olivetti” che propone a tutti coloro che la frequentano sono

individuati nel pieno rispetto dei diritti riconosciuti dalla Costituzione italiana e sono: il senso della

dignità umana, l’eguaglianza, l’educazione alla libertà, alla responsabilità al rispetto alla giustizia alla

uguaglianza alla maturazione della propria interiorità.

La scuola è un luogo privilegiato per la preparazione del giovane nel suo ingresso nella comunità

civile e si prefigge di formare persone:

o Capaci di pensare, perciò informate critiche e creative.

o Libere , cioè capaci di scegliere responsabilmente.

o Rispettose delle convinzioni degli altri e, pertanto sinceramente aperte al dialogo e al

confronto.

o Capaci di apprendere e perciò capaci di organizzare e sviluppare in modo dinamico e coerente

le conoscenze, le competenze e le capacità acquisite.

CORSI DELL’ISTITUTO

AMMINISTRAZIONE

FINANZA MARKETING

SISTEMI

INFORMATIVI

AZIENDALI

TURISMO

ESABAC

SEZ. PROFESSIONALE

SERVIZI

COMMERCIALI

TURISTICI

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Dall’anno scolastico 2011/12 è stato attivato il corso ESA -BAC che consente agli allievi di conseguire

simultaneamente due diplomi a partire da un solo esame – l’Esame di Stato italiano e il Baccalaurèat

francese.

Il percorso ESA -BAC permette agli allievi:

Di acquisire la lingua e la cultura francese.

Di conseguire il rilascio doppio di diplomi.

Un’apertura europea ed internazionale del loro corso di studi.

L’accesso ai percorsi universitari italo-francesi.

L’apertura ad interessanti prospettive professionali sul mercato del lavoro italo-francese.

L’Istituto comprende anche il corso TURISTICO che garantisce competenze generali e specifiche

relative al comparto delle imprese turistiche, importantissimo in una regione a spiccata vocazione

turistica come quella siciliana.

L’ l’IISS “De Felice Giuffrida-Olivetti” comprende, inoltre la sezione Professionale specializzata nei

settori dei servizi turistici e servizi commerciali.

IDENTITÀ STORICA DELL’ISTITUTO

L'istituto d’istruzione superiore “De Felice-Olivetti” nasce nell’anno scolastico 2012-13

conseguentemente al piano di ridimensionamento scolastico provinciale. L’istituto si divide in: sezione

tecnica “ De Felice-Guffrida” con sede in Piazza Roma, 4 - Catania e sezione professionale “Adriano

Olivetti” con sede in via Passo Gravina, 197 - Catania.

L’edificio scolastico sito in Piazza Roma fu fondato nel 1919 per volontà dell'On. Giuseppe De

Felice Giuffrida (insigne esponente della politica italiana tra la fine del secolo XIX e l'inizio del secolo

XX), ha significativamente contribuito nel settore scolastico e sociale alla costruzione dell'immagine

della città di Catania come centro di una cultura viva e fertile.

Ha formato generazioni di giovani che si sono affermati nei settori più rappresentativi del

mondo del lavoro, forti di una preparazione solida e tecnicamente specializzata.

Storicamente la sezione professionale Adriano Olivetti nasce il 21 ottobre 1961, presso

l'Istituto G. De Felice Giuffrida, usufruendo di alcuni locali, sotto la guida illuminata del Preside, il prof.

Giuseppe Filippone; oggi la struttura scolastica è sita in via Passo Gravina in un modulo di recente

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costruzione, con ampi spazi e modernissimi laboratori dove è possibile acquisire competenze

professionali legate al settore aziendale –turistico.

Bisogni educativi specifici del contesto ambientale

Nell'attuale scenario produttivo post-industriale la velocità del cambiamento, la pervasione

delle tecnologie, la terziarizzazione dei processi produttivi e la conseguente riorganizzazione dei ruoli

all'interno dell'impresa, comportano necessariamente la trasversalità di molte funzioni e l'integrazione

delle varie abilità cognitive linguistiche tecniche e sociali in qualsiasi ambiente di lavoro.

Pertanto, tutti i corsi oltre a perseguire obiettivi specifici miranti a rispondere ai bisogni

emergenti sul piano strettamente tecnico, identificano mappe di abilità ad alto potenziale di

trasferibilità che permettono agli studenti di acquisire strumenti idonei a favorire il loro inserimento in

attività lavorative.

Perciò, una scuola moderna che intenda dare risposta ai bisogni di formazione espressi dal

mondo del lavoro deve analizzarli da vicino e chiedersi quale atteggiamenti e quali comportamenti

intende suscitare negli studenti al di là della specificità dei vari profili professionali. Utili allo scopo

sono i rapporti avviati con enti e imprese locali (scuola - territorio), istituti bancari, Camera di

Commercio, Agenzie di viaggi,strutture di recezione, Sportelli informativi e formativi del Comune per

l’orientamento e la simulazione d’impresa, piccola e media impresa alberghiera, piccola e media

impresa della distribuzione.

Analisi dei bisogni rilevati

L’IISS “De Felice Giuffrida-Olivetti” ha da sempre rivolto la sua offerta formativa ad un’istanza

piuttosto diversificata per provenienza territoriale ed estrazione sociale. Il bacino di utenza comprende

pressoché l’intero territorio cittadino. Un discreto numero di alunni iscritti proviene da altri Comuni.

In base all’esperienze degli insegnati ed all’indagine effettuata per conoscere i bisogni degli

alunni sono emerse le seguenti esigenze:

DALLE FAMIGLIE

La richiesta di un ambiente scolastico nel quale lo studente:

o Sia accolto , guidato e sostenuto nella sua crescita personale integrale

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o Trovi una proposta formativa che si sviluppa in continuità lungo l’iter scolastico

o Sia seguito e sostenuto anche individualmente nelle eventuali difficoltà di apprendimento che

dovessero emergere, come pure nell’eventuale esigenza di approfondimento ed ampliamento

della propria preparazione

o Possa trovare nel docente un educatore disponibile al rapporto, ma sicuro e ferma nella sua

responsabilità educativa

o La richiesta di una continua, chiara ed efficace comunicazione con la scuola

o La richiesta di partecipare attivamente alla vita dell’Istituzione, del corso, della classe

collaborando con la presidenza, i docenti, gli studenti e gli altri genitori.

DAGLI ALUNNI

o Difficoltà nella comunicazione, principalmente a livello verbale, manifestando alcune carenze

nella comprensione e nell’uso delle diverse forme di comunicazione

o Difficoltà a motivarsi all’impegno nello studio

o Applicarsi in modo autonomo e con metodicità

o Mantenere la concentrazione durante le lezioni

o Esigenza di incontrare docenti disponibili al rapporto personale

L’ISTITUTO INTENDE OFFRIRE:

o Un pool di Docenti qualificati e di provata esperienza, capaci di garantire in ciascun corso

l’attivazione di un processo educativo teso a sviluppare nello studente una personalità

compiuta, che sia culturalmente formata e, al tempo sesso, capace di interagire con la realtà

sociale in cui vive, apportandovi il proprio originale contributo.

o Le occasioni, gli spazi e i tempi per una continua, chiara ed efficace collaborazione educativa

tra scuola e famiglia

o Proporre attività pomeridiane diversificate per ciascun corso di studi

o Proporre attività di sostegno, di recupero e di approfondimento scolastico tenute sia da docenti

interni che da collaboratori esterni

o Un’ azione formativa che individua:

- Obiettivi educativi, didattici e comportamentali

- Chiari e definiti criteri di verifica e valutazione

- Attività di accoglienza ed orientamento

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- Strumenti di opportunità affinché gli studenti possano crescere attraverso un dialogo aperto

con i Docenti, sviluppare le loro capacità critiche e di lettura del mondo in cui vivono e

partecipare attivamente e responsabilmente alla costruzione e realizzazione del loro

curriculum formativo.

I principi ispiratori dell’Offerta Formativa

Il progetto complessivo della scuola scaturisce da un’insieme di azioni, rispondenti ai principi

della coerenza e dell’integrazione e compatibili tra loro, che, rafforzandosi a vicenda, contribuiscono

sinergicamente al complessivo conseguimento degli obiettivi strategici prefissati.

L’offerta formativa della Scuola viene attuata mediante strumenti didattic i aperti alle

innovazione, coniugando una combinazione di scuola e di lavoro svolto insieme.

Quindi una didattica fondata sulla ricerca-azione, che nasce dall’esigenza di garantire la qualità

del servizio scolastico, non in termini di efficacia ed efficienza astrattamente considerati, ma nella

misura in cui assicura “il successo formativo”, ossia il “pieno sviluppo della persona umana e la

capacità di apprendere lungo tutto l’arco della vita”. Di conseguenza il P.O.F. deve essere uno

strumento "aperto" e flessibile, che potrà subire cambiamenti e adattamenti in risposta a:

evoluzioni del mondo esterno,

trasformazioni del sistema scolastico,

esigenze del territorio,

nuove esigenze formative degli alunni,

esigenze ed attese espresse dalle famiglie, dai contesti sociali culturali ed economici del

territorio.

Dunque un P.O.F. caratterizzato da una proposta complessiva di sintesi pedagogica delle

scelte culturali, organizzative ed operative dell'Istituto e cioè della sua offerta formativa, con

particolare attenzione al percorso educativo e di acquisizione delle "competenze" del Biennio, nello

spirito della legge sul nuovo obbligo scolastico, e alle strategie di innovazione pedagogico – didattica.

SUPPORTI ALLA QUALITA’ DELL’OFFERTA FORMATIVA

La qualità dell’offerta formativa dell’IISS “De Felice Giuffrida-Olivetti” si evidenzia anche attraverso le

strutture ed i servizi di supporto all’attività didattica.

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Strutture Teconologiche-Didattiche

Le strutture edilizie dotate di tecnologie avanzate offrono ai docenti e agli alunni la possibilità di una

didattica moderna ed efficace.

Aule scolastiche

Le aule in cui si svolge l’ordinaria attività didattica sono spaziose, luminose accoglienti e dotate di

tecnologie sempre più avanzate come le Lavagne Interattive Multimediali (LIM) .

Aule speciali

Aula semicircolare con capienza di 100 posti a sedere, è dotata di tutti gli impianti

audiovisivi necessari, compreso un video-proiettore con maxi schermo. Viene

utilizzata in occasione di conferenze, dibattiti, riunioni dei corsi , assembee e Collegi

Docenti.

Laboratori multimediali di Informatica attrezzati per attività professionali di Office

Automation, tecniche e linguaggi di programmazione anche per la progettazione e

lo sviluppo di siti WEB ( SEDE DE FELICE e SEDE OLIVETTI)

laboratorio linguistico multimediale( SEDE DE FELICE e SEDE OLIVETTI)

di laboratori di Scienze integrate e di Fisica, attrezzati in modo da consentire

l’effettuazione di esperimenti fondamentali di fisica da parte dei Docenti e degli

Alunni.

Laboratorio di chimica dotato di materiali

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Strutture sportive

Palestra attrezzata adiacente al cortile, debitamente attrezzata e funzionale per le

attività motorie individuali .

L’ampio cortile della sede “De Felice- Giuffrida” viene utilizzato per attività motorie

di squadra ed attrezzato per il gioco della pallavolo .

Biblioteca

Elegante biblioteca primi Novecento nella sede “De Felice- Giuffrida” dove sono conservati oltre

10.000 volumi preziosissimi tra cui tomi rari e antichi , a disposizione sia dei docenti che degli

studenti.

Biblioteca alunni

Oltre 9.000 volumi posti a disposizione di tutti gli utenti dell’Istituto dove si possono trovare testi di

letteratura italiana e straniera degli autori più prestigiosi, testi economici, scientifici, giuridici , riviste e

giornali specializzati.

ORGANIGRAMMA DELL’ISTITUTO

DIRIGENTE

ING. PROF.FRANCESCO

FICICCHIA

COLLABORATORE

VICARIO PROF. SSA M.CARMELA

VASQUES

COLLABORATORE

SEZ.PROFESSIONALE PROF. G. CAVALLARO

D.S.G.A

RAG. GIUSEPPE

PENNA

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All’ interno del corpo Docente, al fine di favorire la promozione delle attività didattiche curriculari e

integrative, la flessibilità ed il supporto al Piano dell’Offerta Formativa, le attività di Orientamento,

sicurezza, legalità, pari-opportunità , educare alla salute , dispersione scolastica , alternanza suola-

lavoro , vengono designati per ogni anno scolastico dei referenti.

FUNZIONI STRUMENTALI

AREA 1 GESTIONE E MONITORAGGIO POF

AGGIORNAMENTO DOCENTI

AREA 2 INTERVENTI E SERVIZI PER GLI STUDENTI

RAPPORTI CON LE FAMIGLIE

AREA 3 ORIENTAMENTO IN INGRESSO E IN

USCITA(questa funzione si avvarrà della collaborazione di altri

Docenti)

AREA 4 STAGE RAPPORTI ENTI E ISTITUZIONI ESTERNE

Aree disciplinari -Dipartimenti

In base all’ art. 5, comma 3c e comma 3d del regolamento 15 Marzo 2010 , i Docenti si

riuniscono per dipartimenti disciplinari, ad inizio di anno scolastico, per programmare e definire gli

obiettivi, i contenuti, le metodologie, gli strumenti di verifica e valutazione, ed, in itinere, per controllare

e monitorare la programmazione iniziale.

I dipartimenti disciplinari hanno individuato gli obiettivi specifici e trasversali ed hanno altresì

progettato gli interventi e le attività volti a migliorare l'offerta formativa nel quadro di valori condivisi.

Sono comuni ai dipartimenti le seguenti finalità ed obiettivi:

Costituire un efficace modello organizzativo per favorire un maggior raccordo tra i vari

ambiti disciplinari e per realizzare interventi sistematici in relazione alla didattica per

competenze, all’orientamento e alla valutazione degli apprendimenti;

Presidiare la continuità verticale e la coerenza interna del curricolo, vigilare sui processi

di apprendimento per lo sviluppo dei saperi e delle competenze previste nei profili dei

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vari indirizzi, la cui attuazione è facilitata da una progettualità condivisa e

un’articolazione flessibile.

Valorizzare la dimensione collegiale e co-operativa dei Docenti, strumento prioritario

per innalzare la qualità del processo di insegnamento-apprendimento.

Individuare i bisogni formativi e definire i piani di aggiornamento del personale,

promuovere e sostenere la condivisione degli obiettivi educativi e la diffusione delle

metodologie più efficaci per migliorare i risultati di apprendimento degli studenti

AREE DISCIPLINARI

DIPARTIMENTO DI LETTERE

STORIA DELL’ARTE

DIPARTIMENTO DI MATEMATICA

DIPARTIMENTO DI LINGUE

DIPARTIMENTO SCIENTIFICO

GEOGRAFIA

DIPARTIMENTO ECONOMICO-AZIENDALE

DIPARTIMENTO GIURIDICO-ECONOMICO

DIPARTIMENTO DI SCIENZE MOTORIE

DIPARTIMENTO SOSTEGNO

COMMISSIONE ELETTORALE

COMPONENTE DOCENTE-PRESIDENTE

COMPONENTE DOCENTE

COMPONENTE ATA

COMPONENTE ALUNNI

COMPONENTE GENITORI

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Il Consiglio di Classe

E’ composto di Docenti che insegnano nella classe , due Genitori degli alunni eletti come

rappresentanti e due studenti eletti rappresentanti.

E’ consentita la partecipazione alle sedute del C.di C. aperte ai genitori e gli alunni con diritto di

intervento.

Competenze:

Individua gli obiettivi e gli ambiti tematici comuni a più discipline , al fine di una maggiore

interdisciplinarietà della didattica;

Concorda e armonizza le metodologie;

Concorda i criteri e le tecniche per le valutazioni formative e sommative che vanno

comunicate agli allievi;

Definisce gli obiettivi trasversali;

Sceglie i metodi e gli strumenti;

Indica i contenuti interdisciplinari;

Individua gli strumenti di verifica e di misurazione dell’apprendimento;

Individua le attività di recupero e di sostegno , di orientamento e integrative;

Propone le attività parascolastiche ed extrascolastiche e le visite guidate presso aziende

commerciali, industriali, artigianali;

Confronta i livelli di partenza della classe con quelli di riferimento e individua gli alunni in

difficoltà che vanno segnalati al coordinatore per eventuale rafforzamento delle attività

didattiche.

Collegio dei Docenti

E’ sede di sintesi del lavoro complessivo di programmazione educativa e di formalizzazione del

P.O. F. per gli aspetti educativi e didattici. E’ composto da tutti i Docenti dell’Istituto e presieduto dal

Dirigente. I suoi compiti sono:

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Definisce le linee generali dell’ intervento didattico educativo ed i criteri di tipo

metodologico procedurale. Si pronuncia su principi e scelte di fondo;

Delibera le finalità del processo didattico e gli obiettivi formativi, indica le strategie

educative generali, i metodi e le tecniche di insegnamento;

Provvede, nell’ambito della programmazione educativa da effettuarsi dal primo

settembre all’inizio delle lezioni;

approva il Piano dell’Offerta formativa ;

Individua le Funzioni Strumentali scegliendole all’interno delle aree previste dall’art. 28

C.C.N.I.

Adotta iniziativa per il sostegno degli alunni handicappati;

Delibera sulla suddivisione dell’A.S. in trimestre o quadrimestre ai fini della valutazione

degli alunni;

Delibera sull’adozione dei libri di testo su proposta dei consigli di classe

Delibera in relazione all’organizzazione dei corsi di recupero.

Elegge il Comitato di valutazione del servizio dei Docenti , composto da quattro membri

titolari e due supplenti.

Il Consiglio di Istituto

E’ composto da tutte le categorie che operano nella scuola. Dal Dirigente, da otto docenti, da quattro

genitori , da quattro rappresentanti degli studenti e da due componenti ATA. E’ presieduta da un

genitore eletto all’interno della componente genitori. Il Consiglio di istituto decide gli indirizzi di

governo dell’Istituto.

La Giunta Esecutiva

E’ presieduta dal Dirigente e comprende i seguenti componenti: il D.S.G.A. , che ne è il segretario, un

docente, un genitore, un alunno, un unità del personale ATA . Essa predispone gli atti ed esegue le

delibere del Consiglio di Istituto.

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LABORATORI

Una delle caratteristiche di fondo della proposta culturale e didattica della riforma della scuola

secondaria superiore D.P.R. 87 e 88 del 15/03/2010 consiste certamente nella valorizzazione del

learning by doing, dell’imparare facendo.

Sia i Docenti della sez. Tecnica che quelli della sez. Professionale dedicano una specifica parte, del

percorso didattico, al laboratorio, identificato non tanto e non solo come spazio fisico quanto piuttosto

come ambiente di apprendimento e come metodologia.

Il Laboratorio è una metodologia didattica innovativa, che coinvolge tutte le discipline, in quanto facilita

la personalizzazione del processo di insegnamento/apprendimento che consente agli studenti di

acquisire il “sapere” attraverso il fare , dando forza all ‘ idea che la scuola è il posto in cui si “impara

ad imparare” per tutta la vita.

Tutte le discipline si giovano di momenti laboratoriali.

Tirocini, stage ed esperienze condotte con la metodologia dell’impresa formativa simulata sono

strumenti molto importanti per fare acquisire allo studente competenze molto utili per l’orientamento e

il lavoro.

numero laboratorio

1 Informatica sez. tecnica

2 Informatica sez. professionale

3 Chimica

4 Fisica

5 Linguistico

I laboratori sono presenti sia nella sez. tecnica che in quella professionale e si

avvalgono della collaborazione di sei assistenti di chi due della AR 23 e quattro della AR02.

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STRUTTURA DEI CURRICULA DELL’ISTITUTO

Con la riforma della Scuola secondaria Superiore ( c.d. “Riforma Gelmini) a partire dalle prime classi

dell’anno scolastico 2010/11 per gli Istituti Tecnici Commerciali si è avuta la confluenza nel Settore

Tecnico Economico, con i seguenti indirizzi:

1) AMMINISTRAZIONE-FINANZA E MARKETING

2) SISTEMI INFORMATICI AZIENDALI

3) TURISMO - ESABAC

L’Istituto Professionale di Stato è confluito nei settori dei servizi con i seguenti indirizzi.

1) SETTORE SERVIZI COMMERCIALI

2) SETTORE SERVIZI TURISTICI

Rimangono invariati i corsi Mercurio, mentre andranno ad esaurimento i corsi attualmente in vigore

ITC “Ragioniere Programmatore”.

PROFILO FORMATIVO AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING

Il diplomato in “Amministrazione, Finanza e Marketing” ha competenze generali nel campo dei

macrofenomeni economici nazionali ed internazionali, della normativa civilistica e fiscale, dei sistemi e

processi aziendali (organizzazione, pianificazione, programmazione, amministrazione, finanza e

controllo), degli strumenti di marketing, dei prodotti assicurativo -finanziari e dell’economia sociale.

Integra le competenze dell’ambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche per

operare nel sistema informatico dell’azienda e contribuire sia all’innovazione sia al miglioramento

organizzativo e tecnologico dell’impresa inserita nel contesto internazionale.

Attraverso il percorso generale è in grado di:

· Rilevare le operazioni gestionali utilizzando metodi strumenti, tecniche contabili ed

extracontabili in linea con i principi nazionali ed internazionali;

· Redigere e interpretare i documenti amministrativi e finanziari aziendali;

· Gestire adempimenti di natura fiscale;

· Collaborare alle trattative contrattuali riferite alle diverse aree funzionali dell’azienda

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· Svolgere attività di marketing

· Collaborare all’organizzazione, alla gestione e al controllo dei processi aziendali

· Utilizzare tecnologie e software applicativi per la gestione integrata di amministrazione ,

finanza e marketing.

QUADRO ORARIO BIENNIO INDIRIZZO AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING

DISCIPLINE 1° ANNO 2° ANNO

Ore Ore

Lingua e Letteratura italiana 4 4

Storia 2 2

Lingua Straniera(Inglese) 3 3

Lingua Straniera(Francese) 3 3

Geografia 3 3

Matematica 4 4

Scienze integrate (Scienze della Terra e Biologia) 2 2

Scienze integrate (Fisica) 2

Scienze integrate (Chimica)

2

Informatica 2 2

Economia Aziendale ( Contabilità ) 2 2

Diritto 2 2

Ed. Fisica 2 2

Religione Cattolica o attività alternative 1 1

TOTALE SETTIMANALE ORE 32 32

Profilo formativo “SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI “

L’articolazione “Sistemi informativi aziendali” approfondisce competenze relative alla gestione

informatica delle informazioni, alla valutazione, alla scelta e all’adattamento di software applicativi,

alla realizzazione di nuove procedure, con particolare riguardo al sistema di archiviazione, della

comunicazione in rete e della sicurezza informatica.

DISCIPLINE 3°ANNO 4°ANNO 5°ANNO

Lingua e Letteratura italiana 4 4 4

Lingua inglese 3 3 3

Storia 2 2 2

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Matematica 3 3 3

Seconda lingua comunitaria 3

Informatica 4 5 5

Economia Aziendale 4 7 7

Diritto 3 3 2

Economia politica 3 2 3

Scienze motorie e sportive(Educazione Fisica) 2 2 2

Religione Cattolica o attività alternative 1 1 1

TOTALE ORE SETTIMANALE 32 32 32

TOTALE ORE DI LABORATORIO (da distribuire nel triennio) 9

Articolazione "AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING "

L’indirizzo “Amministrazione, finanza e marketing” persegue lo sviluppo di competenze relative

alla gestione aziendale nel suo insieme e all’interpretazione dei risultati economici, con specifico

riferimento alle funzioni in cui si articola il sistema azienda (amministrazione, pianificazione,

controllo, finanza, marketing, sistema informativo, gestioni speciali).

DISCIPLINE 3°ANNO 4°ANNO 5°ANNO

Lingua e Letteratura italiana 4 4 4

Lingua inglese 3 3 3

Storia 2 2 2

Matematica 3 3 3

Seconda lingua comunitaria 3 3 3

Informatica 2 2

Economia Aziendale 6 7 8

Diritto 3 3 3

Economia politica 3 2 3

Scienze motorie e sportive(Educazione Fisica) 2 2 2

Religione Cattolica o attività alternative 1 1 1

TOTALE ORE SETTIMANALE 32 32 32

PROFILO FORMATIVO “ TURISMO”

Il Diplomato nel profilo “Turismo” ha competenze specifiche nel comparto delle imprese del settore

turistico e competenze generali nel campo dei macrofenomeni economici nazionali ed internazionali,

della normativa civilistica e fiscale, dei sistemi aziendali. Interviene nella valorizzazione integrata e

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sostenibile del patrimonio culturale, artistico, artigianale , enogastronomico, paesaggistico ed

ambientale. Integra competenze dell’ambito professionale specifico con quelle linguistiche ed

informatiche per operare nel sistema informativo dell’azienda e contribuire sia all’innovazione sia al

miglioramento organizzativo e tecnologico dell’impresa turistica nel contesto internazionale.

E’ in grado di :

Gestire servizi e/o prodotti turistici con particolare attenzione alla valorizzazione del patrimonio

paesaggistico , artistico, culturale, artigianale, enogastronomico del territorio;

Collaborare a definire con i soggetti pubblici e privati l’immagine turistica del territorio e i piani

di qualificazione per lo sviluppo dell’offerta integrata;

Utilizzare i sistemi informativi, disponibili a livello nazionale e internazionale, per proporre

servizi turistici anche innovativi;

Promuovere il turismo integrato avvalendosi delle tecniche di comunicazione multimediale;

Intervenire nella gestione aziendale per gli aspetti organizzativi, amministrativi, contabili e

commerciali

QUADRO ORARIO INDIRIZZO TURISMO

DISCIPLINE QUADRO ORARIO

1° anno 2° anno 3°anno 4°anno 5°anno

Lingua e Letteratura italiana 4 4 4 4 4

Lingua inglese 3 3 3 3 3

Storia 2 2 2 2 2

Matematica 4 4 3 3 3

Diritto ed Economia 2 2

Scienze Integrate ( Biologia) 2 2

Scienze Integrate Chimica

2

Scienze Integrate Fisica 2

Geografia 3 3

Informatica 2 2

Economia aziendale 2 2

Seconda lingua comunitaria 3 3 3 3 3

Terza lingua straniera 3 3 3

Discipline turistico-aziendali

4 4

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Geografia turistica

2 2 2

Diritto e legislazione turistica 3 3 3

Arte e territorio 2 2 2

Scienze motorie e sportive

2 2 2 2 2

Religione Cattolica o attività alternative 1 1 1 1 1

TOTALE ORE COMPLESSIVO 32 32 32 32 32

SEZ. PROFESSIONALE PROFILO FORMATIVO SERVIZI COMMERCIALI/TURISTICI

Il corso di studi prevede:

· Una base comune che dia una visione organica del “sistema azienda”

· Due ambiti di approfondimento: servizi commerciali e servizi del turismo.

Il diplomato di istruzione professionale nell’indirizzo Servizi Commerciali/Servizi Turistici ha

competenze

professionali che gli consentono di supportare operativamente le aziende del settore sia nella

gestione dei processi amministrativi e commerciali sia nell’attività di promozione delle vendite. In tali

competenze rientrano anche quelle riguardanti la promozione dell’immagine aziendale attraverso

l’utilizzo delle diverse tipologie di strumenti di comunicazione, compresi quelli pubblicitari.

Si orienta nell’ambito socio-economico del proprio territorio e nella rete di interconnessioni che collega

fenomeni e soggetti della propria regione con contesi nazionali ed internazionali.

L’indirizzo è impostato per rispondere flessibilmente alle esigenze del mondo del lavoro e delle

principali filiere di riferimento, nel rispetto delle scelte,degli studenti e delle loro famiglie.

I servizi alle imprese assumono, perciò , una specifica connotazione adeguata alla tipologia e alla

dimensione delle strutture aziendali di riferimento, per potenziare i servizi commerciali a supporto delle

sviluppo sociale ed economico del territorio.

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Le competenze sono declinate per offrire allo studente l’opportunità di operare con una visione

organica e di sistema all’interno dell’azienda, e per sviluppare professionalità specifiche in una delle

aree di riferimento: economico-aziendale ed economico-turistico.

Il profilo di indirizzo, consente di integrare le competenze di area aziendale, con quelle specifiche per

la promozione e la comunicazione pubblicitaria e per il supporto alla imprese turistiche.

Il raccordo con il territorio, la metodologia didattica dell’alternanza scuola-lavoro, stage e tirocini

offrono ulteriori opportunità di apprendimento, che facilitano e promuovono l’acquisizione di

competenze professionali in contesti aziendali.

Gli studenti più meritevoli del 3°, 4° e 5° anno, potranno frequentare corsi di lingua all’estero con esame finale e certificazione attestante il livello di conoscenza della lingua raggiunto.

Le solide basi culturali e le competenze acquisite durante il corso di studi permettono :

Un immediato inserimento nel mondo del lavoro, presso imprese sia commerciali che turistiche

o intraprendendo una attività indipendente;

La possibilità di accedere a tutti i concorsi nella pubblica amministrazione.: Ministeri, Regioni,

Province, Comuni, Enti Pubblici;

La possibilità di proseguire gli studi universitari e/o di specializzarsi ulteriormente con corsi di

formazione professionale superiore.

Il diplomato potrà spendere il titolo conseguito in molteplici ambiti:

Nel settore turistico: in Agenzie di Viaggio e Tour operator come: Direttore tecnico delle

agenzie di viaggio; Guida e accompagnatore turistico; Addetto alla reception in hotel;

Organizzatore di eventi e convegni.

Nel settore aziendale: in tutti i tipi di azienda come: Operatore amministrativo contabile in studi

professionali, Esperto nell’organizzazione, nella gestione e nel controllo delle aziende; Esperto

in “office automation” ossia nell’uso di tutti gli strumenti informatici di un ufficio.

21

QUADRO ORARIO INDIRIZZO PROFESSIONALE

DISCIPLINE QUADRO ORARIO

1°

anno

2°

anno 3°anno 4°anno 5°anno

Lingua e Letteratura italiana 4 4 4 4 4

Lingua inglese 3 3 3 3 3

Storia 2 2 2 2 2

Matematica 4 4 3 3 3

Diritto ed Economia 2 2 4 4 4

Scienze 2 2

Scienze Motorie 2 2 2 2 2

Scienze Integrate Fisica 2

Scienze Integrate Chimica

2

Informatica e laboratorio 2 2

Tecniche professionali dei servizi

commerciali 5 5 8 8 8

Seconda lingua straniera 3 3 3 3 3

Tecniche di comunicazione 3 3 3 3 3

Religione o attività alternative 1 1 1 1 1

TOTALE ORE COMPLESSIVO 35 35 33 33 33

22

SERVIZI AMMINISTRATIVI E TECNICI

Il personale amministrativo, tecnico e ausiliario in servizio nelle scuole statali assolve alle funzioni

amministrative, contabili, gestionali, strumentali, operative, di accoglienza e di sorveglianza

connesse all'attività delle istituzioni scolastiche, in rapporto di collaborazione con il dirigente

scolastico e con il personale docente.

Tali funzioni sono assolte sulla base dei principi dell’autonomia scolastica di cui all’articolo 21 della

legge n. 59/1997 dei regolamenti attuativi e delle conseguenti nuove competenze gestionali

riorganizzate, in ogni istituzione scolastica, sulla base del principio generale dell’unità dei servizi

amministrativi e generali e delle esigenze di gestione e organizzazione dei servizi tecnici, con il

coordinamento del direttore dei servizi generali e amministrativi.

I servizi presso la nostra scuola sono strutturati per offrire all’utenza - Genitori, Allievi, Personale –

la necessaria efficienza e professionalità con l’impegno, nella tradizione dell'Istituto, di assicurare

la massima efficacia dell’attività svolta.

Sono fissati i seguenti fattori di qualità dei servizi amministrativi: celerità delle procedure;

trasparenza; rispetto della privacy, informatizzazione dei servizi di segreteria; bassi tempi di attesa

agli sportelli; flessibilità degli orari degli uffici a contatto con il pubblico.

Il personale preposto ai servizi ne garantisce l'osservanza ed il rispetto.

La distribuzione della modulistica necessaria agli adempimenti richiesti, sia nella sezione didattica

sia nella sezione personale è effettuata "a vista" nei giorni e negli orari previsti.

Il rilascio dei certificati è effettuato nel normale orario di apertura della segreteria al pubblico, di

norma entro tre giorni lavorativi per quelli di semplice esecuzione (ad esempio iscrizione e

frequenza) e di cinque giorni per quelli che non presentano particolari esigenze di istruzione.

I diplomi sono consegnati, "a vista", a partire dal giorno della loro disponibilità presso l’ufficio di

segreteria.

Gli Uffici di Segreteria - compatibilmente con la dotazione organica di personale amministrativo e

della presenza in servizio - garantiscono un orario di apertura al pubblico funzionale alle esigenze

degli utenti e del territorio. E’ comunque garantito il servizio minimo essenziale.

L'Istituto assicura all'utente la tempestività del contatto telefonico, stabilendo al proprio interno

modalità di risposta che comprendano il nome dell'Istituto e una selezione passante presso gli

uffici. In alternativa è possibile attendere la risposta di un operatore.

L'Istituto assicura spazi ben visibili adibiti all'informazione, in particolare sono predisposti:

Albo di Istituto

Bacheca Sindacale

Bacheca degli Studenti

23

Bacheca dei Genitori

Bacheca del Consiglio D’istituto

Presso l'ingresso e presso gli uffici sono presenti gli operatori scolastici in grado di fornire

all'utenza le necessarie informazioni per la fruizione del servizio.

Il regolamento di Istituto è adeguatamente pubblicizzato mediante affissione all'albo e consegna a

ciascun interessato che ne faccia richiesta.

Ogni utente della scuola può presentare reclami scritti, su qualunque aspetto del servizio, presso

la segreteria – sezione protocollo - specificando generalità, indirizzo e reperibilità del proponente. Il

Dirigente scolastico, dopo aver assunto le necessarie informazioni presso i docenti o il personale

A.T.A. interessati risponderà con celerità.

ORGANIGRAMMA DEI SERVIZI AMMINISTRATIVI

L’attuale dotazione organica del personale ATA è la seguente:

DIRETTORE DEI SERVIZI

GENERALI E

AMMINISTRATIVI

TRE ASSISTENTI

AMMINISTRTIVI

ADDETTI ALLA

SEZIONE DIDATTICA

TRE ASSISTENTI

AMMINITRATIVI

ADDETTI ALLA

SEZIONE PERSONALE

TRE ADDETTI

AMMINISTRATIVI ADDETTI AL

PROTOCOLLO

CONTABILITA’

MAGAZZINO

MAGAZZINO

24

Orario di ricevimento dell’ufficio di segreteria

L’ufficio di segreteria riceve l’utenza secondo il seguente orario, nei giorni:

TIPO DI SERVIZIO GIORNI DALLE ALLE

DIDATTICA Dal lunedì al

sabato

8,30 14,00

PERSONALE Dal lunedì al

sabato

8,30 14,00

PROTOCOLLO Dal lunedì al

sabato

8,30 14,00

CONTABILITA’ Dal lunedì al

sabato

8,30 14,00

Gli uffici osserveranno l’apertura pomeridiana dalle 15,00 alle 17,00 solo il MERCOLEDI’ .

Per esigenze particolari è necessario mettersi in contatto preventivamente con l'ufficio.

Nei periodi di interruzione e/o sospensione dell’attività didattica, nel rispetto delle attività approvate

nel Piano dell’offerta formativa (Pof), è prevista la chiusura prefestiva che è disposta dal Dirigente

Scolastico, previa delibera del Consiglio d’Istituto, compatibilmente con le esigenze di servizio.

Ove non intervengano imprevedibili ed eccezionali esigenze, di norma la chiusura prefestiva è

prevista nelle seguenti giornate:

Vigilie di Natale, Capodanno, Pasqua e Ferragosto,

tutti i sabati del mese di Luglio, successivi agli Esami di Stato e del mese di Agosto.

Iniziative finalizzate al successo scolastico

Continuità fra scuola e famiglia

È garantita dalla partecipazione e collaborazione delle famiglie al contratto formativo

attraverso i rappresentanti eletti nei Consigli di classe, nel Consiglio d'Istituto.

I rapporti scuola famiglia durante l'anno scolastico, sono così articolati:

a) In orario antimeridiano previa richiesta al Docente

b) Su invito del Coordinatore di Classe

25

Accoglienza

L'accoglienza degli studenti di tutte le classi è il presupposto fondamentale per instaurare

un rapporto di interazione con i docenti e costruire uno stile di vita fondato sulla fiducia reciproca.

Naturalmente ha un'articolazione diversa a seconda delle fasce di età.

Per le prime classi tale attività sarà articolata secondo il seguente programma:

o appello e accoglienza da parte di un Docente Delegato;

o saluto del Dirigente Scolastico e presentazione dei collaboratori;

o illustrazione delle finalità del corso, delle attività curricolari, del monte ore, degli obiettivi

trasversali;

o illustrazione analitica delle regole di funzionamento della Scuola (orari di ingresso ed uscita,

intervallo, permessi, giustificazione delle assenze);

o lettura e discussione dello Statuto delle studentesse e degli studenti della scuola

secondaria;

o lettura e discussione del Regolamento d'Istituto;

o illustrazione del P.O.F. d'Istituto nell'ambito dell'autonomia scolastica (DPR 8-3-99 n°275);

o conoscenza del personale amministrativo e visita dei loro ambienti di lavoro;

o conoscenza del personale ausiliario e visita dei locali dell' Istituto, con particolare riguardo

ai laboratori didattici;

o illustrazione della storia dell'Istituto e del suo ruolo sul territorio catanese ed etneo;

o illustrazione degli organi collegiali e discussione sulla partecipazione democratica degli

studenti.

Per le classi successive le attività saranno incentrate sui seguenti punti:

o illustrazione analitica delle regole di funzionamento della Scuola (orari di ingresso ed uscita,

intervallo, permessi, giustificazione delle assenze,.....);

o lettura e discussione del Regolamento d'Istituto;

o Illustrazione del P.O.F. d'Istituto nell'ambito dell'autonomia scolastica;

Orientamento

L’idea di orientamento come empowerment e progetto di vita , vuole motivare gli studenti a

costruire il proprio progetto di vita e di lavoro.

26

L’ IISS “DE FELICE-OLIVETTI “vuole garantire allo studente un percorso formativo organico e

completo, che miri a promuovere uno sviluppo articolato e multidimensionale della sua persona .

Gli alunni delle quarte e quinte classi ricevono una informazione permanente e differenziata

sulle attività universitarie e sulle strutture economiche, commerciali e turistiche presenti nel

territorio

L’attività di orientamento viene svolta secondo molteplici attività ed è così articolata:

conferenze, tavole rotonde con il mondo imprenditoriale.

incontri-dibattito con docenti universitari e con magistrati.

Incontri con rappresentanti degli Ordini professionali, ogni altro tipo di

collaborazione con enti e associazioni pubblici e privati.

Simulazioni delle prove di ingresso all’università.

Partecipazione alle Giornate di Orientamento

Collaborazioni con il COF dell’Ateneo di Catania.

Alternanza Scuola-Lavoro

SEZ. TECNICA

I percorsi si realizzano attraverso metodologie finalizzate a

sviluppare, con particolare riferimento alle attività e agli

insegnamenti di indirizzo competenze basate sulla

didattica di laboratorio, l’analisi e la soluzione dei

problemi, il lavoro per progetti; sono orientati alla gestione

di processi in contesti organizzati e all’suo di modelli e

linguaggi specifici; sono strutturati in modo da favorire un

collegamento organico con il mondo del lavoro e delle

professioni, compresi il volontariato ed il privato sociale.

Stage, tirocini e l’alternanza scuola –lavoro sono strumenti

didattici per la realizzazione dei percorsi di studio.

SEZ. PROFESSIONALE

Si sviluppano soprattutto attraverso metodologie basate

su: la didattica di laboratorio, anche per la valorizzazione

di stili di apprendimento induttivi; l’orientamento

progressivo, l’analisi e la soluzione dei problemi relativi al

settore produttivo di riferimento; il lavoro cooperativo per

progetti, la personalizzazione dei prodotti e dei servizi

attraverso l’uso delle tecnologie e del pensiero creativo; la

gestione di processi in contesti organizzati e l’alternanza

scuola-lavoro.

27

Corsi di recupero

La valutazione è un processo che accompagna lo studente per l’intero percorso formativo,

perseguendo l’obiettivo di contribuire a migliorare la qualità degli apprendimenti.

Le attività di recupero costituiscono parte ordinaria e permanente del piano dell’offerta

formativa. Esse sono programmate ed attuate dai Consigli di Classe sulla base di criteri didattico -

metodologici definiti dal Collegio dei Docenti e delle indicazioni organizzative approvate dal

Consiglio di Istituto

I Consigli di Classe, su indicazione dei singoli insegnanti delle materie oggetto di recupero,

mantengono la responsabilità didattica nell’individuare la natura delle carenze, nell’indicare gli

obiettivi dell’azione di recupero e nel certificarne gli esiti ai fini del saldo del debito formativo

Il Collegio dei Docenti definisce i criteri per la composizione dei gruppi di studenti

destinatari degli interventi didattico - educativi di sostegno e recupero, adottando tutti i modelli

didattici e organizzativi suggeriti dall’esercizio dell’autonomia.

L’organizzazione delle iniziative di recupero programmate dal Consiglio di Classe è portata

a conoscenza delle famiglie degli studenti interessati. Ove le medesime non intendano avvalersi di

tali iniziative devono darne alla scuola comunicazione formale.

Sia che ci si avvalga o che non ci si avvalga delle iniziative di recupero, gli studenti hanno

l’obbligo di sottoporsi alle verifiche programmate dal Consiglio di Classe che ne comunica l’esito

alle famiglie

Al termine di ciascun intervento di recupero realizzato nel corso dell’anno scolastico, i

docenti delle discipline interessate svolgono verifiche documentabili, volte ad accertare l’avvenuto

superamento delle carenze riscontrate.

Il docente della disciplina propone il voto in base ad un giudizio motivato desunto dagli esiti

di un congruo numero di prove effettuate durante l’ultimo trimestre o quadrimestre e sulla base di

una valutazione complessiva dell’impegno, interesse e partecipazione dimostrati nell’intero

percorso formativo.

CORSI DI RECUPERO DOPO GLI SCRUTINI FINALI ( GIUGNO)

Per gli studenti che in sede di scrutinio finale presentino in una o più discipline valutazioni

insufficienti, il Consiglio di Classe, sulla base di criteri preventivamente stabiliti, procede ad un

valutazione della possibilità dell'alunno di raggiungere gli obiettivi formativi e di contenuto propri

delle discipline interessate entro il termine dell’anno scolastico, mediante lo studio personale svolto

autonomamente o attraverso la frequenza di appositi interventi di recupero.

In tale caso il Consiglio di Classe rinvia la formulazione del giudizio finale e provvede, sulla

base degli specifici bisogni formativi, a predisporre le attività di recupero.

I corsi possono essere tenuti sia da Docenti dell’istituto che da docenti esterni.

28

Le prove di verifica , da tenersi in genere entro il mese di agosto , devono essere effettuate

e valutate dai docenti delle specifiche discipline implicate appartenenti al Consiglio di classe.

In sede di scrutinio il consiglio di classe, valutati gli esiti dei percorsi di recupero e le relative

prove di verifica, delibera l’ammissione o la non ammissione alla classe successiva dandone

informazione alle famiglie.

Integrazione Alunni Diversamente abili.

Il personale dell’IISS “De Felice Giuffrida-Olivetti” si ritiene coinvolto nel processo di integrazione

degli alunni disabili. Lo studente che si trova in situazione di disabilità viene integrato e incluso nel

contesto scolastico attraverso:

La continuità dei processi di integrazione nella fase di passaggio dal primo al secondo

ciclo di istruzione.

Esperienze di lavoro e di apprendimento insieme agli altri alunni della classe.

Condivisione di strategie di lavoro quali l’apprendimento cooperativo, il lavoro di gruppo

e/o a coppie, il tutoring, l’apprendimento per scoperta, la suddivisione del tempo in tempi,

l’utilizzo di mediatori didattici, di attrezzature e ausili informatici, di software e sussidi

specifici.

Iniziative didattiche proposte dai Docenti di sostegno.

La stesura di un piano individualizzato per gli studenti disabili con l’apporto e la

collaborazione del Consiglio di Classe.

La valutazione , riferita al PEI . Sarà considerata come valutazione dei processi e non

solo delle performance

Il raccordo con le ASL, i servizi sociali e la famiglia dello studente.

La collaborazione del personale ausiliario e degli assistenti igienico-sanitari e di

assistenti alla comunicazione.

Scuola in ospedale

L’IISS “De Felice Giuffrida-Olivetti” ha stipulato un ’accordo di rete per la “scuola in ospedale”,

presso le sezioni ospedaliere, dove vengono svolte attività didattiche per gli alunni ospedalizzati.

29

Valutazione dei rischi e piano di emergenza

Il Dirigente Scolastico, o il Delegato Responsabile del Servizio di Protezione e Prevenzione

(RSPP), dopo aver e valutato i rischi cui sono esposti i componenti della comunità scolastica, ha:

predisposto, in attuazione della Dlg. 81 del 2008 (ex legge 626/90) un piano di evacuazione

che è stato diffuso tra alunni, docenti e personale;

fatto installare la segnaletica riguardante vie d'uscita, porte d'emergenza, estintori, ecc.;

affisso nelle classi le planimetrie indicanti le vie di fuga;

illustrato e spiegato i comportamenti da tenere in caso di terremoto, incendio o altri tipi di

calamità;

previsto regolari prove di evacuazione

Il responsabile del servizio di prevenzione e protezione (RSPP) e i collaboratori addetti al

servizio hanno seguito un corso di aggiornamento sulla sicurezza presso la protezione civile.

Sono designati due Rappresentanti dei lavoratori per la sicurezza (R.S.L.) con il compito di

garantire la salute e la sicurezza durante il lavoro.

R.S.L SEZ. DE FELICE-GIUFFRIDA R.S.L. SEZ. OLIVETTI

30

Ampliamento dell’Offerta Formativa

L’ampliamento dell’offerta formativa va individuato nella più vasta gamma di attività che la scuola

autonoma offre, avuto riguardo ai bisogni degli studenti di ordine educativo, culturale, informativo e

ricreativo, riconducibili alla formazione della personalità, alla socializzazione, all’incremento

culturale ed alla complessiva crescita umana.

ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO

ATTIVITA’ OBIETTIVI

Stage in aziende- collaborazioni con la

Confommercio di Catania- Agenzia delle

entrate –visite aziendali –Unicredit Catania

Integrare la formazione scolastica con le

competenze richieste dal mondo del lavoro per

facilitare l’inserimento consapevole degli allievi

nelle realtà lavorative.

EDUCARE ALLA SALUTE

ATTIVITA’ OBIETTIVI

S Tematiche relative rivolte all’educazione

alimentare, alla prevenzione delle

tossicodipendenze, il tabagismo e l’alcolismo,

ad una consapevole prevenzione all’affettività

sessuale, alla prevenzione sanitaria mediante

un’adeguata informazione, all’importanza della

donazione degli organi, del sangue.

ETEEEEEE

S Le attività si propongono di operare sulla

prevenzione del disagio giovanile, di stimolare il

senso di responsabilità e di incrementare gli

interessi intorno a problematiche inerenti alla

salute fisica e psichica degli adolescenti.

SLSSSS

EDUCARE ALLA LEGALITA’

ATTIVITA’ OBIETTIVI

Incontri con personalità aventi competenze ed

esperienze significative in materia di lotta alla

criminalità, difesa della legalità e della giustizia

(Magistrati, Forze dell’ordine, rappresentanti

della società civile impegnati nella lotta alla

Far acquisire agli alunni una piena

consapevolezza dei propri diritti, ma anche dei

propri doveri, all’educazione ad una vita

democratica e partecipativa, nonché

all’accettazione e alla pratica di comportamenti

31

criminalità organizzata quali giornalisti e

imprenditori) ; visite al Palazzo di Giustizia per

assistere a udienze penali e civili ,

partecipazione a Concorsi sul tema della

legalità e della cittadinanza attiva.

Partecipazione ad iniziative di cultura europea e

concorsi indetti dal Parlamento europeo.

e stili di vita sani e rispettosi della persona.

RAPPORTI SCUOLA -FAMIGLIE

ATTIVITA’ OBIETTIVI

I Docenti incontreranno le famiglie attraverso:

o ricevimento settimanale dei Docenti

previo appuntamento;

o ricevimento generale a metà anno

scolastico;

o comunicazioni scritte da parte del

coordinatore di classe per problemi

disciplinari o di profitto e/o frequenza.

L’Istituto ricerca attive forme di collaborazione

con le famiglie nello svolgimento corretto delle

attività didattiche ed educative , si rende

disponibile al dialogo e al recepire tutte le

indicazioni che favoriscono la crescita degli

studenti e possono migliorare la qualità della

scuola e dello stare insieme.

EDUCARE ALLE PARI OPPORTUNITA’

ATTIVITA’ OBIETTIVI

Partecipazione a concorsi sulla parita’ uomo-

donna . Conferenze sui luoghi, linguaggi della

violenza contro le donne. Costruzione di attività

didattiche da svolgere con gli allievi.

Consorso strade di parità indetto a livello

regionale dalla F.N.I.S.M. Sicilia.

Educare al rapporto Uomo-Donna, alle relazioni

di reciprocità , di condivisione e al controllo

delle emozioni.

Eliminare gli stereotipi di modelli di femminilità

e di mascolinità.

32

EDUCAZIONE STRADALE

ATTIVITA’ OBIETTIVI

Conferenze con esperti ed esponenti della

polizia stradale sul tema del corretto

comportamento stradale e sul bullismo

Educare al rispetto delle regole del codice della

strada e al senso civico.

VIAGGI DI ISTRUZIONE

ATTIVITA’ OBIETTIVI

I viaggi di istruzione comprendono una vasta

gamma di iniziative, che si possono così

sintetizzare:

Viaggi in località italiane, per

promuovere negli alunni una migliore

conoscenza del loro paese nei suoi

aspetti paesaggistici, monumentali,

culturali e folcloristici.

Viaggi nella propria Regione , per

riscoprire centri ricchi di patrimonio

storico , artistico e culturale e quindi

altrettanto rispondenti agli obiettivi

formativi dei viaggi di istruzione.

Viaggi all’estero , in cui l’esigenza

primaria è rappresentata dalla

costatazione della realtà sociale,

economica, tecnologica, artistica di un

altro paese, specie dei paesi dell’Unione

Europea.

La caratteristica comune delle iniziative

didattico-culturali in argomento è quello di

integrare la normale attività della scuola o sul

piano della formazione generale della

personalità degli studenti o sul piano del

completamento delle preparazioni specifiche in

vista del loro futuro ingresso nel mondo del

lavoro.

I viaggi si prefiggono obiettivi formativi

consistenti , per l’appunto , nell’arricchimento

culturale e professionale degli studenti.

I viaggi saranno funzionali agli obiettivi cognitivi,

culturali e didattici peculiari per l’indirizzo di

studio.

33

STAGE LINGUISTICI

ATTIVITA’ OBIETTIVI

Sono previsti:

scambi culturali della durata di una

settimana , per il corso ESABAC che si

svolgeranno a Parigi , dove gli studenti

saranno ospitati in famiglia.

Stage lingua spagnola a Valencia

della durata di una settimana.

Stage lingua inglese a Brighton e in altra

località dell’Inghilterra, della durata di

una settimana

In attuazione e nel rispetto dei relativi

programmi di insegnamento ed in vista di una

più efficace conoscenza di una lingua

straniera, i viaggi all’estero si prefiggono uno

studio full-immersion nella realtà del Paese

ospitante. Gli studenti entreranno in contatto

con le realtà economiche e sociali attinenti al

loro indirizzo di studio.

RAPPRESENTAZIONI TEATRALI E CINEMATOGRAFICHE

ATTIVITA’ OBIETTIVI

Partecipazione al Festival spagnolo

Abbonamento per studenti al Teatro Stabile

Partecipazione a spettacoli teatrali organizzati

in lingua francese, inglese e spagnola.

Proiezioni cinematografiche.

Favorire , nella realizzazione di iniziative in

oggetto, quel complesso rapporto tra scuola e

ambiente extrascolastico che viene rivitalizzato

qualitativamente attraverso nuovi spunti di

approfondimento e di riflessione su autori

teatrali, aspetti sociali del nostro tempo

VISITE GUIDATE

ATTIVITA’ OBIETTIVI

Visite al Museo Diocesano.

Visite nei luoghi Agatini.

Incontri culturali in luoghi santi della nostra

città, ascolto delle esperienze di vita cristiana e

34

Conferenze con Missionari.

Incontri di fede con Sacerdoti in occasione della

S. Pasqua.

Visite all’orto botanico

Visite nei luoghi di maggior interesse artistico

della città in collaborazione con il Dipartimento

dei beni culturali di Catania

testimonianze missionarie.

Riflessioni sulla fede.

Esperienze sulle tipologie di piante della

macchia mediterranea e sulle rocce.

Visita ai più importanti siti archeologici e ai

monumenti di grande pregio artistico.

STAGE AZIENDALI

ATTIVITA’ OBIETTIVI

Visite guidate , nell’arco di una sola giornata,

presso complessi aziendali, le visite avranno un

numero di partecipanti limitato solo alle 4 e 5

classi per rendere possibile a tutti di poter

apprendere proficuamente.

Visita presso una struttura aziendale

agrituristica situata nella Valle del

Simeto.

Visita presso la Camera di Commercio

di Catania

Stage presso l’Agenzia delle Entrate di

Catania.

Visita presso la Banca Unicredit

Impresa simulata , laboratori in aula.

La finalità è quella di integrare in modo

efficace l’insegnamento teorico e quello pratico,

in vista di una sempre più efficace integrazione

tra scuola e mondo del lavoro.

SPORT

Attivita’ obiettivi

E’ prevista :

Partecipazione al Torneo di calcio

organizzato dall’AIDO.

L’Istituto ritiene che abbia una intrinseca

valenza formativa garantire agli studenti

esperienze differenziate di vita ed attività

35

Partecipazione al trofeo “Mario Nicotra”

Partecipazione ai campionati

studenteschi

Organizzazione di tornei di tennis tavolo

Organizzazione di tornei di pallavolo

sportive. Tali iniziative sono rilevanti anche

sotto il profilo dell’educazione alla salute.

ASSISTENTI DI MADRE LINGUA

ATTIVITA’ OBIETTIVI

Assistente linguistico di francese

Assistente linguistico di inglese.

Progetto sovvenzionato dagli USA

denominato full bright

Migliorare le competenze linguistiche degli

alunni e farli pervenire a livelli di eccellenza

nella conoscenza linguistica.

L’Istituto partecipa e organizza gare di grammatica con altre scuole del Comune e partecipa alle

Olimpiadi di Matematica.

Motivazione dell’adozione della didattica per progetti

Nel rispetto del principio della unitarietà del sapere, sono attuate articolazioni culturali al

fine di favorire l’apprendimento cognitivo in un ambito di team teacher e di accrescere la libertà di

iniziativa e la socializzazione professionale.

Pertanto l’area dei progetti, che comporta una concreta collaborazione fra docenti di

diverse discipline in un modello di sperimentazione permanente, viene utilizzata per favorire

l’adattamento della scuola al divenire economico, tecnologico e professionale della società e

consente, altresì, di realizzare un’attività pluridisciplinare e trasversale che si propone di superare i

confini delle singole discipline per simulare un’attività reale.

Obiettivi:

rinnovo della didattica con lo studente;

apertura della scuola al territorio;

incoraggiare l’integrazione europea.

Per ampliare ed integrare il Piano dell’Offerta Formativa gli Organi Collegiali (Collegio dei

Docenti e Consiglio di Istituto) dell’Istituto “G. De Felice Giuffrida- Olivetti ”, nel corso dell’anno

36

scolastico hanno deliberato le seguenti linee di indirizzo sulle quali progettare le attività e gli

interventi da effettuare al fine di ampliare l’offerta formativa.

Questo sono:

Promuovere la valorizzazione delle risorse umane presenti nella scuola e dei modelli

organizzativi interni al fine di avviare processi decisionali che coinvolgano tutte le

componenti della scuola incentivando il personale docente ed ATA disponibile allo

svolgimento di attività aggiuntive di miglioramento dell’offerta formativa e di supporto alle

attività del POF (compresa l’assistenza agli alunni e alle attività didattiche).

Promuovere le attività di formazione e di aggiornamento rivolte al personale docente e non

docente realizzando attività di formazione e di aggiornamento rivolte al personale docente

e non docente.

Obiettivi del programma sono:

organizzare attività differenziate in relazione a specifici bisogni formativi

ottimizzare i costi di formazione, attraverso la compartecipazione delle spese

mediante la costituzione opportuna di reti di scuole

Incrementare la qualità degli interventi didattici, garantendo materiali e sussidi di supporto

alle attività ed organizzando attività aggiuntive di laboratorio per assicurare il

miglioramento dell’offerta formativa ed in particolare i seguenti obiettivi:

incrementare la qualità degli interventi didattici, garantendo una dotazione di materiali e

sussidi di supporto alle attività

organizzare attività aggiuntive di laboratorio.

favorire la partecipazione degli alunni alle manifestazioni promosse dall’Istituzione

Scolastica

Promuovere la multimedialità nell’insegnamento di tutte le discipline, incrementare la

dotazione delle infrastrutture tecnologiche nonché promuovere iniziative di comunicazione

interna ed esterna avendo riguardo a:

potenziare la dotazione di apparecchiature informatiche a supporto dell’attività didattica,

incrementando, contestualmente, il cablaggio degli edifici;

favorire la circolarità dell’informazione all’interno ed all’esterno dell’Istituzione scolastica,

rendendo visibile il Piano dell’Offerta Formativa;

37

organizzare servizi interattivi di comunicazione tra scuole, tra scuola e utenti, tra scuola e

operatori del mondo del lavoro e tra scuola e territorio;

curare la gestione ordinaria del sito web della scuola;

documentare le attività realizzate.

Promuovere l’apprendimento fondato sulla metodologia laboratoriale ed avviare attività di

educazione permanente e ricorrente rivolte alle famiglie degli alunni; dunque l’acquisizione

da parte degli alunni di nuovi linguaggi, tecniche e specifiche abilità, nonché ad avviare

attività rivolte alle famiglie degli alunni per attivare competenze e abilità. In particolare gli

obiettivi sono:

promuovere attività di laboratorio in orario extracurricolare (drammatizzazione, giornalismo,

animazione della lettura,conoscenza delle lingue straniere, informatica, musica) finalizzati a

stimolare la creatività degli alunni e ad attivare competenze;

organizzare in orario extracurricolare attività sportive (Gioco - sport, calcio, pallavolo)

finalizzate a potenziare gli schemi motori di base;

realizzare laboratori in orario extrascolastico rivolti agli adulti del territorio;

incrementare le dotazioni dei suddetti laboratori e le attrezzature sportive;

favorire la realizzazione da parte degli alunni di spettacoli, tornei e gare per manifestazioni

di fine anno scolastico o iniziative promosse nel territorio;

promuovere lo sviluppo di competenze e abilità specifiche in ambito musicale come veicolo

di comunicazione non verbale comune.

Sviluppare negli allievi la coscienza civile contro atteggiamenti di prevaricazione all’interno

della scuola e nella comunità con interventi finalizzati ad implementare i valori della legalità

e della solidarietà nei comportamenti quotidiani al fine di raggiungere i seguenti obiettivi:

promuovere azioni formative finalizzate a sviluppare una coscienza civile contro

atteggiamenti di prevaricazione all’interno della scuola e nella comunità;

organizzare momenti di incontro tra scuola ed Istituzioni (Consigli di quartiere, forze

dell’ordine, Comune, Provincia, Regione, organi politici istituzionali);

offrire agli alunni la possibilità di vivere momenti di vita istituzionale e di apprenderne le

regole.

Promuovere azioni formative e didattiche per migliorare le attività di integrazione degli

alunni diversamente abili e degli alunni stranieri che frequentano la scuola con interventi

finalizzati alla promozione di azioni formative e didattiche per migliorare le attività di

38

integrazione degli alunni in situazione di handicap e degli alunni stranieri che frequentano

la scuola al fine di raggiungere i seguenti obiettivi:

promuovere attività didattiche di sostegno alla piena integrazione degli alunni

diversamente abili;

promuovere attività didattiche di sostegno alla piena integrazione degli alunni stranieri;

migliorare, sia termini quantitativi che qualitativi, la dotazione dei sussidi didattici destinati

agli alunni diversamente abili ed agli alunni stranieri;

promuovere rapporti con gli altri organismi che operano sul territorio (ASL, EE.LL.).

Promuovere un processo di autoanalisi di Istituto per misurare i risultati conseguiti

dall’Istituzione Scolastica rispetto agli obiettivi prefissati al fine di promuovere, anche in

rete con altre Istituzioni Scolastiche, un processo di autoanalisi di Istituto per rilevare i

risultati conseguiti dall’Istituzione Scolastica, rispetto agli obiettivi prefissati, anche in

termini di efficacia e di efficienza del sistema, per raggiungere i seguenti obiettivi:

avviare procedure di autovalutazione e verifica interna;

implementare processi di assunzione di responsabilità di tutti gli operatori per migliorare i

risultati conseguiti;

individuare i punti di forza dell’attività complessiva di gestione e le aree di debolezza o di

problematicità in un’ ottica di miglioramento continuo.

Promuovere la sicurezza e la salute sul luogo di lavoro per raggiungere, attraverso azioni

tecniche, amministrative, formative e didattiche, la cultura della sicurezza nell’Istituzione

Scolastica al fine di:

garantire la dotazione relativa al materiale segnaletico, di sicurezza, pronto soccorso, DPI;

organizzare esercitazioni in ordine alla problematica della sicurezza;

promuovere iniziative di formazione/informazione per il personale.

Promuovere la valorizzazione e la fruizione dei beni culturali ed architettonici del territorio al

fine di favorire il rafforzamento dell’identità culturale e territoriale, evitando atteggiamenti di

disinteresse che condannano i beni architettonici al degrado. Attraverso un percorso di

formazione e di ricerca-azione, ci si prefigge di promuovere negli alunni:

la conoscenza della storia locale, delle tradizioni e degli usi del proprio territorio;

la conoscenza dei soggetti istituzionali e non, preposti alla tutela e conservazione del

patrimonio artistico e culturale locale;

l’acquisizione del valore del rispetto e tutela del patrimonio storico ed artistico, come

testimonianza delle radici culturali di un popolo.

39

Impegni ell’Istituto

Si sottolinea l’impegno assunto dalla scuola per la divulgazione delle tecnologie

informatiche mediante:

Ammodernamento delle attrezzature multimediali

Collocazione in alcune classi della LIM

Formazione del personale Docente sull’uso del registro on –line

Formazione del personale A.T.A.;

Servizi di segreteria on line;

Istituzione e cura di un sito Web in istituto;

Sala per video-conferenza avanzata;

Moduli di formazione per il conseguimento dell'E.C.D.L.;

Divulgazione dell'autonomia attraverso corsi di formazione anche in rete.

Attività di Stage lavorativi e linguistici

L'Istituto ha fatto richiesta per essere:

Centro di certificazione di lingua spagnola;

Centro di certificazione di lingua inglese;

Centro di certificazione di lingua francese.

La scuola assicura gli standard specifici dei seguenti servizi amministrativi:

La distribuzione dei moduli d'iscrizione è effettuata "a vista" nei giorni previsti in orario

ampliato e pubblicizzato in modo efficace;

La segreteria garantisce lo svolgimento della procedura di iscrizione alle classi;

Il rilascio dei certificati è effettuato nel normale orario di apertura degli uffici di segreteria al

pubblico entro il tempo massimo di tre giorni lavorativi per quelli d'iscrizione e frequenza e

di cinque giorni per quelli con votazione e/o giudizi;

I certificati e il diploma conclusivo degli esami di stato sono consegnati entro tre giorni a

partire dal terzo giorno lavorativo successivo alla pubblicazione dei risultati finali, previo il

pagamento della relativa tassa erariale;

I documenti di valutazione degli alunni sono consegnati direttamente dal Dirigente o dai

docenti incaricati, entro dieci giorni dal termine delle operazioni di scrutinio;

40

La scuola assicura all'utente la tempestività del contatto telefonico, stabilendo al proprio

interno modalità di risposta che comprendono il nome dell'Istituto, il nome e la qualifica di chi

risponde, la persona o l'ufficio in grado di fornire le informazioni richieste.

Per l'informazione, l'Istituto predispone di spazi ben visibili per:

Tabella per l'orario dei dipendenti (orario dei docenti, funzioni e dislocazione del personale

amministrativo, tecnico, ausiliario);

Albo Pretorio d'Istituto.

Sono inoltre resi disponibili appositi spazi per:

Bacheca sindacale;

Bacheca degli studenti;

Bacheca per i genitori;

Bacheca RSU

Presso l'ingresso e presso gli uffici sono presenti e riconoscibili operatori scolastici in grado

di fornire all'utenza le prime informazioni per la fruizione del servizio.

Le prestazioni aggiuntive del personale ATA oltre l'orario di lavoro riguardano le seguenti

attività di assistenza durante:

Organi collegiali;

Ricevimento genitori;

Consigli di classe;

Attività extracurriculari.

Le funzioni e gli organi finalizzati alla realizzazione del POF

L’Istituto vuole basare l’organizzazione delle risorse umane su un modello reticolare che

prevede una rete intensa di relazioni tra i vari attori organizzativi della scuola.

Tale soluzione organizzativa, che é particolarmente flessibile, si adatta bene alle situazioni

di contesto e riesce a rispondervi anche in presenza di elevato tasso di incertezza e forti

cambiamenti. In questo modello organizzativo l’elemento prioritario é la definizione delle mansioni

riferita ad un gruppo e non all’individuo, al gruppo spettano i diritti organizzativi della decisione,

azione, controllo. L’elemento principale del modello reticolare é che in presenza di un gruppo di

persone che svolgono attività interdipendenti di cui hanno congiuntamente la responsabilità.

Oltre il Dirigente hanno specifiche attribuzioni o deleghe:

il Direttore dei servizi generali ed amministrativi (DSGA)

41

il Collaboratore Vicario del Dirigente

il Responsabile del Servizio Prevenzione e Protezione

Il Collegio dei Docenti, al suo interno e nelle sue articolazioni, individua i Docenti con

specifiche attribuzioni ed in particolare:

Docenti responsabili di funzioni strumentali al Piano dell’offerta formativa per:

Gestione del Piano dell’offerta formativa

Sostegno al lavoro dei docenti e agli alunni

Rapporti con gli Enti esterni all' Istituzione

Rapporti scuola famiglia

Docenti con funzioni di:

Commissione per la valutazione del servizio dei Docenti

Commissione elettorale

Coordinatori dei dipartimenti disciplinari

Coordinatori di classe e segretari consigli di classe

Docenti con funzioni di referenti per:

Alternanza scuola lavoro

Biblioteca

Educazione alla legalità e pari opportunità

Educazione alla salute

Gruppo sportivo

GRUPPO GLHI

I Docenti con incarichi di funzioni strumentali coordinano le attività dell’istituto loro affidate,

e per le quali agiscono su delega specifica e con precisi compiti e responsabilità.

Attivano rapporti, consulenza e relazione con i singoli e i gruppi, ma funzionano come

“staff” nel momento in cui è necessario che tutte le attività convergono nella realizzazione del

Progetto di scuola, in relazione alle diverse fasi in cui si articola l’azione organizzativa.

In tutte le fasi di lavoro le funzioni strumentali non si sostituiscono alle commissioni di lavori,

ed ai Referenti operanti nell’Istituzione scolastica, ma ne coordinano e ne razionalizzano le attività

e le proposte in un disegno complessivo.

42

Rete di referenti interni

Nella costruzione del sistema organizzativo dell’Istituto é prevista una rete di Referenti

interni cui spetta il compito di implementare e mantenere flussi informativi strutturati e stabili tra i

segmenti dell’organizzazione, in base ad una chiara suddivisione dei compiti e delle modalità di

interscambio.

Ciò consente, infatti, una spersonalizzazione dei processi organizzativi, influendo

positivamente sulla capacità dell’Istituto di offrire un servizio di informazione, interno ed esterno,

puntuale e attendibile, quindi di contribuire alla costruzione di un’immagine di sostanziale

affidabilità della Scuola.

Un’efficace comunicazione interna rappresenta un aspetto determinante per il buon

funzionamento dell’Istituto, pertanto occorre creare le pre-condizioni necessarie affinché la rete di

Referenti sia in grado di svolgere il proprio ruolo in modo sostanziale, prevedendo, in particolare:

o la definizione puntuale dei compiti, del ruolo e delle competenze proprie della figura del

Referente;

o la legittimazione formale della Rete di Referenti, per consentire un riconoscimento esplicito

da parte di tutta l’organizzazione;

o la definizione e condivisione delle modalità di scambio e interazione tra l’organizzazione e

la Rete di Referenti

Il Referente riveste il ruolo di interfaccia privilegiata tra le varie parti dell’organizzazione interna

per ciò che concerne la gestione dei flussi informativi, garantendo il coordinamento e lo scambio

informativo tra le diverse strutture dell’organizzazione e favorendo l’accesso da parte degli utenti

esterni. Secondo questa logica, i Referenti costituiscono una parte integrante della funzione

complessiva e trasversale della Scuola, pur avendo ruolo e responsabilità diverse rispetto agli

operatori istituzionali.

Dunque le principali funzioni di competenza del Referente consistono nella collaborazione con

il personale della Scuola alla gestione e implementazione del patrimonio culturale ed informativo

dell’Istituto.

In particolare, il Referente ha il compito di:

o rendere fruibili le informazioni di potenziale interesse per l’utenza (interna ed esterna)

fornendo all’Istituto gli input necessari per l’attività di interesse, nei confronti di Docenti,

Alunni e Famiglie, secondo modalità e tempi concordati;

o collaborare all’aggiornamento e all’implementazione delle attività istituzionali e di

ampliamento dell’offerta formativa;

o favorire la condivisione e lo scambio di informazioni tra i settore della Scuola, favorendo i

processi di comunicazione interna dell’Istituto.

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In virtù della valenza strategica affidata al proprio ruolo, il Referente deve possedere buona

conoscenza dei meccanismi organizzativi e operativi dell’ente, spiccate competenze relazionali e

abitudine al contatto con l’utenza.

All. n.1 Statuto delle Studentesse e degli Studenti della Scuola Secondaria

(D.P.R. 249 del 24/06/1998) Art. 1 – Vita della Comunità Scolastica

1. La scuola è luogo di formazione e di educazione mediante lo studio,l'acquisizione delle

conoscenze e lo sviluppo della coscienza critica.

2. La scuola è una comunità di dialogo, di ricerca, di esperienza sociale,informata ai valori

democratici e volta alla crescita della persona in tutte le sue dimensioni. In essa ognuno, con pari

dignità e nella diversità dei ruoli, opera per garantire la formazione alla cittadinanza, la

realizzazione del diritto allo studio, lo sviluppo delle potenzialità di ciascuno e il recupero delle

situazioni di svantaggio, in armonia con i principi sanciti dalla Costituzione e dalla Convenzione

internazionale sui diritti dell'infanzia fatta a New York il 20 novembre 1989 e con i principi generali

dell'ordinamento italiano.

3. La comunità scolastica, interagendo con la più ampia comunità civile e sociale di cui è parte,

fonda il suo progetto e la sua azione educativa sulla qualità delle relazioni insegnante-studente,

contribuisce allo sviluppo della personalità dei giovani, anche attraverso l'educazione alla

consapevolezza e alla valorizzazione dell'identità di genere, del loro senso di responsabilità e della

loro autonomia individuale e persegue il raggiungimento di obiettivi culturali e professionali

adeguati all'evoluzione delle conoscenze e all'inserimento nella vita attiva.

4. La vita della comunità scolastica si basa sulla libertà di espressione, di pensiero, di coscienza e

di religione, sul rispetto reciproco di tutte le persone che la compongono, quale che sia la loro età e

condizione, nel ripudio di ogni barriera ideologica, sociale e culturale.

Art. 2 – Diritti

1. Lo studente ha diritto ad una formazione culturale e professionale qualificata che rispetti e

valorizzi, anche attraverso l'orientamento, l'identità di ciascuno e sia aperta alla pluralità delle idee.

La scuola persegue la continuità dell'apprendimento e valorizza le inclinazioni personali degli

studenti, anche attraverso un'adeguata informazione, la possibilità di formulare richieste, di

sviluppare temi liberamente scelti e di realizzare iniziative autonome.

2. La comunità scolastica promuove la solidarietà tra i suoi componenti e tutela il diritto dello

studente alla riservatezza.

44

3. Lo studente ha diritto di essere informato sulle decisioni e sulle norme che regolano la vita della

scuola.

4. Lo studente ha diritto alla partecipazione attiva e responsabile alla vita della scuola. I dirigenti

scolastici e i docenti, con le modalità previste dal regolamento di istituto, attivano con gli studenti

un dialogo costruttivo sulle scelte di loro competenza in tema di programmazione e definizione

degli obiettivi didattici, di organizzazione della scuola, di criteri di valutazione, di scelta dei libri e

del materiale didattico. Lo studente ha inoltre diritto a una valutazione trasparente e tempestiva,

volta ad attivare un processo di autovalutazione che lo conduca a individuare i propri punti di forza

e di debolezza e a migliorare il proprio rendimento.

5. Nei casi in cui una decisione influisca in modo rilevante sull'organizzazione della scuola gli

studenti della scuola secondaria superiore, anche su loro richiesta, possono essere chiamati ad

esprimere la loro opinione mediante una consultazione.

Analogamente negli stessi casi e con le stesse modalità possono essere consultati gli studenti

della scuola media o i loro genitori.

6. Gli studenti hanno diritto alla libertà di apprendimento ed esercitano autonomamente il diritto di

scelta tra le attività curricolari integrative e tra le attività aggiuntive facoltative offerte dalla scuola.

Le attività didattiche curricolari e le attività aggiuntive facoltative sono organizzate secondo tempi e

modalità che tengono conto dei ritmi di apprendimento e delle esigenze di vita degli studenti.

7. Gli studenti stranieri hanno diritto al rispetto della vita culturale e religiosa della comunità alla

quale appartengono. La scuola promuove e favorisce iniziative volte all'accoglienza e alla tutela

della loro lingua e cultura e alla realizzazione di attività interculturali.

8. La scuola si impegna a porre progressivamente in essere le condizioni per

assicurare:

a. un ambiente favorevole alla crescita integrale della persona e un servizio educativo-didattico di

qualità;

b. offerte formative aggiuntive e integrative, anche mediante il sostegno di iniziative liberamente

assunte dagli studenti e dalle loro associazioni;

c. iniziative concrete per il recupero di situazioni di ritardo e di svantaggio nonché per la

prevenzione e il recupero della dispersione scolastica;

d. la salubrità e la sicurezza degli ambienti, che debbono essere adeguati a tutti gli studenti,

anche con handicap;

e. la disponibilità di un'adeguata strumentazione tecnologica;

f. servizi di sostegno e promozione della salute e di assistenza psicologica.

9. La scuola garantisce e disciplina nel proprio regolamento l'esercizio del diritto di riunione e di

assemblea degli studenti, a livello di classe, di corso e di istituto.

45

10. I regolamenti delle singole istituzioni garantiscono e disciplinano l'esercizio del diritto di

associazione all'interno della scuola secondaria superiore, del diritto degli studenti singoli e

associati a svolgere iniziative all'interno della scuola, nonché l'utilizzo di locali da parte degli

studenti e delle associazioni di cui fanno parte. I regolamenti delle scuole favoriscono inoltre la

continuità del legame con gli ex studenti e con le loro associazioni.

Art. 3 – Doveri

1. Gli studenti sono tenuti a frequentare regolarmente i corsi e ad assolvere assiduamente agli

impegni di studio.

2. Gli studenti sono tenuti ad avere nei confronti del capo d'istituto, dei docenti, del personale tutto

della scuola e dei loro compagni lo stesso rispetto, anche formale, che chiedono per se stessi.

3. Nell'esercizio dei loro diritti e nell'adempimento dei loro doveri gli studenti sono tenuti a

mantenere un comportamento corretto e coerente con i principi di cui all'art.1.

4. Gli studenti sono tenuti ad osservare le disposizioni organizzative e di sicurezza dettate dai

regolamenti dei singoli istituti.

5. Gli studenti sono tenuti a utilizzare correttamente le strutture, i macchinari e i sussidi didattici e a

comportarsi nella vita scolastica in modo da non arrecare danni al patrimonio della scuola.

6. Gli studenti condividono la responsabilità di rendere accogliente l'ambiente scolastico e averne

cura come importante fattore di qualità della vita della scuola.

Art. 4 - Disciplina

1. I regolamenti delle singole istituzioni scolastiche individuano i comportamenti che configurano

mancanze disciplinari con riferimento ai doveri elencati nell'articolo 3, al corretto svolgimento dei

rapporti all'interno della comunità scolastica e alle situazioni specifiche di ogni singola scuola, le

relative sanzioni, gli organi competenti ad irrogarle e il relativo procedimento, secondo i criteri di

seguito indicati.

2. I provvedimenti disciplinari hanno finalità educativa e tendono al rafforzamento del senso di

responsabilità ed al ripristino di rapporti corretti all'interno della comunità scolastica.

3. La responsabilità disciplinare è personale. Nessuno può essere sottoposto a sanzioni disciplinari

senza essere stato prima invitato ad esporre le proprie ragioni. Nessuna infrazione disciplinare

connessa al comportamento può influire sulla valutazione del profitto.

4. In nessun caso può essere sanzionata, né direttamente né indirettamente, la libera espressione

di opinioni correttamente manifestata e non lesiva dell'altrui personalità.

46

5. Le sanzioni sono sempre temporanee, proporzionate alla infrazione disciplinare e ispirate, per

quanto possibile, al principio della riparazione del danno. Esse tengono conto della situazione

personale dello studente. Allo studente è sempre offerta la possibilità di convertirle in attività in

favore della comunità scolastica.

6. Le sanzioni e i provvedimenti che comportano allontanamento dalla comunità scolastica sono

sempre adottati da un organo collegiale.

7. Il temporaneo allontanamento dello studente dalla comunità scolastica può essere disposto

solo in caso di gravi o reiterate infrazioni disciplinari, per periodi non superiori ai quindici giorni.

8. Nei periodi di allontanamento deve essere previsto, per quanto possibile, un rapporto con lo

studente e con i suoi genitori tale da preparare il rientro nella comunità scolastica.

9. L'allontanamento dello studente dalla comunità scolastica può essere disposto anche quando

siano stati commessi reati o vi sia pericolo per l'incolumità delle persone. In tal caso la durata

dell'allontanamento è commisurata alla gravità del reato ovvero al permanere della situazione di

pericolo. Si applica per quanto possibile il disposto del comma 8.

10. Nei casi in cui l'autorità giudiziaria, i servizi sociali o la situazione obiettiva rappresentata dalla

famiglia o dallo stesso studente sconsiglino il rientro nella comunità scolastica di appartenenza,

allo studente è consentito di iscriversi, anche in corso d'anno, ad altra scuola.

11. Le sanzioni per le mancanze disciplinari commesse durante le sessioni d'esame sono inflitte

dalla commissione di esame e sono applicabili anche ai candidati esterni.

Art. 5 - Impugnazioni

1. Per l'irrogazione delle sanzioni di cui all'articolo 4, comma7, e per i relativi ricorsi si applicano le

disposizioni di cui all'articolo 328, commi 2 e 4, del decreto legislativo 16 febbraio 1994, n. 297.

2. Contro le sanzioni disciplinari diverse da quelle di cui al comma 1 è ammesso ricorso, da parte

degli studenti nella scuola secondaria superiore e da parte dei genitori nella scuola media, entro 15

giorni dalla comunicazione della loro irrogazione, ad un apposito organo di garanzia interno alla

scuola, istituito e disciplinato dai regolamenti delle singole istituzioni scolastiche, del quale fa parte

almeno un rappresentante degli studenti nella scuola secondaria superiore e dei genitori nella

scuola media.

3. L'organo di garanzia di cui al comma 2 decide, su richiesta degli studenti della scuola

secondaria superiore o di chiunque vi abbia interesse, anche sui conflitti che sorgano all'interno

della scuola in merito all'applicazione del presente regolamento.

4. Il dirigente dell'Amministrazione scolastica periferica decide in via definitiva sui reclami proposti

dagli studenti della scuola secondaria superiore o da chiunque vi abbia interesse, contro le

violazioni del presente regolamento, anche contenute nei regolamenti degli istituti. La decisione è

assunta previo parere vincolante di un organo di garanzia composto per la scuola secondaria

superiore da due studenti designati dalla consulta provinciale, da tre docenti e da un genitore

47

designati dal consiglio scolastico provinciale, e presieduto da una persona di elevate qualità morali

e civili nominata dal dirigente dell'Amministrazione scolastica periferica. Per la scuola media in

luogo degli studenti sono designati altri due genitori.

Art. 6 – Disposizioni finali

5. I regolamenti delle scuole e la carta dei servizi previsti dalle disposizioni vigenti in materia sono

adottati o modificati previa consultazione degli studenti nella scuola secondaria superiore e dei

genitori nella scuola media.

6. Del presente regolamento e dei documenti fondamentali di ogni singola istituzione scolastica è

fornita copia agli studenti all'atto dell'iscrizione.

7. È abrogato il capo III del R.D. 4 maggio 1925, n. 653.

Il presente decreto, munito del sigillo dello Stato, sarà inserito nella Raccolta ufficiale degli atti

normativi della Repubblica.

All. n. 2 - Modifiche ed integrazioni al D.P.R. 249 del 24.06.1998

DECRETO DEL PRESIDENTE DELLA REPUBBLICA 21 Novembre 2007, n. 235

Regolamento recante modifiche ed integrazioni al decreto del Presidente della Repubblica 24

giugno 1998, n. 249, concernente lo statuto delle studentesse e degli studenti della scuola

secondaria (GU n. 293 del 18/12/2007)

IL PRESIDENTE DELLA REPUBBLICA

Visto l'articolo 87, quinto comma, della Costituzione;

Visto l'articolo 328 del testo unico delle disposizioni legislative vigenti in materia di istruzione,

relative alle scuole di

ogni ordine e grado, di cui al decreto legislativo 16 aprile 1994, n. 297;

Visto l'articolo 21, commi 1, 2 e 13, della legge 15 marzo 1997, n. 59;

Vista la legge 27 maggio 1991, n. 176, di ratifica della convenzione sui diritti del fanciullo, fatta a

New York il 20 novembre 1989;

Visti gli articoli 104, 105 e 106 del testo unico delle leggi in materia di disciplina degli stupefacenti o

sostanze psicotrope,prevenzione, cura e riabilitazione dei relativi stati di tossicodipendenza, di cui

al decreto del Presidente della Repubblica 9 ottobre 1990, n. 309;

Visti gli articoli 12, 13, 14, 15 e 16 della legge 5 febbraio 1992, n. 104;

Visto l'articolo 36 della legge 6 marzo 1998, n. 40;

Visto il decreto del Presidente della Repubblica 10 ottobre 1996, n. 567, e successive

modificazioni;

48

Visto il decreto del Presidente della Repubblica 24 giugno 1998, n. 249, concernente lo statuto

delle studentesse e degli studenti della scuola secondaria;

Visto l'articolo 17, comma 1, della legge 23 agosto 1988, n. 400;

Visto il parere del Consiglio nazionale della pubblica istruzione, espresso nell'Adunanza del 25

luglio 2007;

Udito il parere del Consiglio di Stato, espresso dalla Sezione consultiva per gli atti normativi

nell'Adunanza del 17 settembre 2007;

Vista la deliberazione del Consiglio dei Ministri, adottata nella riunione del 12 ottobre 2007;

Sulla proposta del Ministro della pubblica istruzione;

E M A N A

il seguente regolamento: Art. 1. Modifiche all'articolo 4 del decreto del Presidente della Repubblica 24 giugno 1998, n.

249

1. L'articolo 4 del decreto del Presidente della Repubblica 24 giugno 1998, n. 249, e' sostituito dal

seguente: "Art. 4 (Disciplina). - 1. I regolamenti delle singole istituzioni scolastiche individuano i

comporta-menti che configurano mancanze disciplinari con riferimento ai doveri elencati

nell'articolo 3, al corretto svolgimento dei rapporti all'interno della comunita' scolastica e alle

situazioni specifiche di ogni singola scuola, le relative sanzioni, gli organi competenti ad irrogarle e

il relativo procedimento, secondo i criteri di seguito indicati.

2. I provvedimenti disciplinari hanno finalita' educativa e tendono al rafforzamento del senso di

responsabilita' ed al ripristino di rapporti corretti all'interno della comunita' scolastica, nonche' al

recupero dello studente attraverso attivita' di natura sociale, culturale ed in generale a vantaggio

della comunita' scolastica.

3. La responsabilita' disciplinare e' personale. Nessuno puo' essere sottoposto a sanzioni

disciplinari senza essere stato prima invitato ad esporre le proprie ragioni. Nessuna infrazione

disciplinare connessa al comportamento puo' influire sulla valutazione del profitto.

4. In nessun caso puo' essere sanzionata, ne' direttamente ne' indirettamente, la libera

espressione di opinioni correttamente manifestata e non lesiva dell'altrui personalita'.

49

5. Le sanzioni sono sempre temporanee, proporzionate alla infrazione disciplinare e ispirate al

principio di gradualita' nonche', per quanto possibile, al principio della riparazione del danno. Esse

tengono conto della situazione personale dello studente, della gravita' del comportamento e delle

conseguenze che da esso derivano. Allo studente e' sempre offerta la possibilita' di convertirle in

attivita' in favore della comunita' scolastica.

6. Le sanzioni e i provvedimenti che comportano allontanamento dalla comunita' scolastica sono

adottati dal consiglio di classe. Le sanzioni che comportano l'allontanamento superiore a quindici

giorni e quelle che implicano l'esclusione dallo scrutinio finale o la non ammissione all'esame di

Stato conclusivo del corso di studi sono adottate dal consiglio di istituto.

7. Il temporaneo allontanamento dello studente dalla comunita' scolastica puo' essere disposto

solo in caso di gravi o reiterate infrazioni disciplinari, per periodi non superiori ai quindici giorni.

8. Nei periodi di allontanamento non superiori a quindici giorni deve essere previsto un rapporto

con lo studente e con i suoi genitori tale da preparare il rientro nella comunita' scolastica. Nei

periodi di allontanamento superiori ai quindici giorni, in coordinamento con la famiglia e, ove

necessario, anche con i servizi sociali e l'autorita' giudiziaria, la scuola promuove un percorso di

recupero educativo che miri all'inclusione, alla responsabilizzazione e al reintegro, ove possibile,

nella comunita' scolastica.

9. L'allontanamento dello studente dalla comunita' scolastica puo' essere disposto anche quando

siano stati commessi reati che violano la dignita' e il rispetto della persona umana o vi sia pericolo

per l'incolumita' delle persone. In tale caso, in deroga al limite generale previsto dal comma 7, la

durata dell'allontanamento e' commisurata alla gravita' del reato ovvero al permanere della

situazione di pericolo. Si applica, per quanto possibile, il disposto del comma 8.

9-bis. Con riferimento alle fattispecie di cui al comma 9, nei casi di recidiva, di atti di violenza

grave, o comunque connotati da una particolare gravita' tale da ingenerare un elevato allarme

sociale, ove non siano esperibili interventi per un reinserimento responsabile e tempestivo dello

studente nella comunita' durante l'anno scolastico, la sanzione e' costituita dall'allontanamento

dalla comunita' scolastica con l'esclusione dallo scrutinio finale o la non ammissione all'esame di

Stato conclusivo del corso di studi o, nei casi meno gravi, dal solo allontanamento fino al termine

dell'anno scolastico.

9-ter. Le sanzioni disciplinari di cui al comma 6 e seguenti possono essere irrogate soltanto previa

verifica della sussistenza di elementi concreti e precisi dai quali si desuma che l'infrazione

disciplinare sia stata effettivamente commessa da parte dello studente incolpato.

10. Nei casi in cui l'autorita' giudiziaria, i servizi sociali o la situazione obiettiva rappresentata dalla

famiglia o dallo stesso studente sconsiglino il rientro nella comunita' scolastica di appartenenza,

allo studente e' consentito di iscriversi, anche in corso d'anno, ad altra scuola.

50

11. Le sanzioni per le mancanze disciplinari commesse durante le sessioni d'esame sono inflitte

dalla commissione di esame e sono applicabili anche ai candidati esterni.".

Art. 2. Modifiche all'articolo 5 del decreto del Presidente della Repubblica 24 giugno 1998, n.

249

1. L'articolo 5 del decreto del Presidente della Repubblica 24 giugno 1998, n. 249, e' sostituito dal

seguente:

"Art. 5 (Impugnazioni). - 1. Contro le sanzioni disciplinari e' ammesso ricorso, da parte di chiunque

vi abbia interesse, entro quindici giorni dalla comunicazione della loro irrogazione, ad un apposito

organo di garanzia interno alla scuola, istituito e disciplinato dai regolamenti delle singole istituzioni

scolastiche, del quale fa parte almeno un rappresentante eletto dagli studenti nella scuola

secondaria superiore e dai genitori nella scuola media, che decide nel termine di dieci giorni. Tale

organo, di norma, e' composto da un docente designato dal consiglio di istituto e, nella scuola

secondaria superiore, da un rappresentante eletto dagli studenti e da un rappresentante eletto dai

genitori, ovvero, nella scuola secondaria di primo grado da due rappresentanti eletti dai genitori, ed

e' presieduto dal dirigente scolastico.

2. L'organo di garanzia di cui al comma 1 decide, su richiesta degli studenti della scuola

secondaria superiore o di chiunque vi abbia interesse, anche sui conflitti che sorgano all'interno

della scuola in merito all'applicazione del presente regolamento.

3. Il Direttore dell'ufficio scolastico regionale, o un dirigente da questi delegato, decide in via

definitiva sui reclami proposti dagli studenti della scuola secondaria superiore o da chiunque vi

abbia interesse, contro le violazioni del presente regolamento, anche contenute nei regolamenti

degli istituti. La decisione e' assunta previo parere vincolante di un organo di garanzia regionale

composto per la scuola secondaria superiore da due studenti designati dal coordinamento

regionale delle consulte provinciali degli studenti, da tre docenti e da un genitore designati

nell'ambito della comunita' scolastica regionale, e presieduto dal Direttore dell'ufficio scolastico

regionale o da un suo delegato. Per la scuola media in luogo degli studenti sono designati altri due

genitori.

4. L'organo di garanzia regionale, nel verificare la corretta applicazione della normativa e dei

regolamenti, svolge la sua attivita' istruttoria esclusivamente sulla base dell'esame della

documentazione acquisita o di eventuali memorie scritte prodotte da chi propone il reclamo o

dall'Amministrazione.

5. Il parere di cui al comma 4 e' reso entro il termine perentorio di trenta giorni. In caso di

decorrenza del termine senza che sia stato comunicato il parere, o senza che l'organo di cui al

comma 3 abbia rappresentato esigenze istruttorie, il direttore dell'ufficio scolastico regionale puo'

51

decidere indipendentemente dall'acquisizione del parere. Si applica il disposto di cui all'articolo 16,

comma 4, della legge 7 agosto 1990, n. 241.

6. Ciascun ufficio scolastico regionale individua, con apposito atto, le modalita' piu' idonee di

designazione delle componenti dei docenti e dei genitori all'interno dell'organo di garanzia

regionale al fine di garantire un funzionamento costante ed efficiente dello stesso.

7. L'organo di garanzia di cui al comma 3 resta in carica per due anni scolastici.".

Art. 3. Patto educativo di corresponsabilità e giornata della scuola

1. Dopo l'articolo 5 del decreto del Presidente della Repubblica 24 giugno 1998, n. 249, e' inserito

il seguente:

"Art. 5-bis (Patto educativo di corresponsabilità). - 1. Contestualmente all'iscrizione alla singola

istituzione scolastica, e' richiesta la sottoscrizione da parte dei genitori e degli studenti di un Patto

educativo di corresponsabilità, finalizzato a definire in maniera dettagliata e condivisa diritti e

doveri nel rapporto tra istituzione scolastica autonoma, studenti e famiglie.

2. I singoli regolamenti di istituto disciplinano le procedure di sottoscrizione nonchè di elaborazione

e revisione condivisa, del patto di cui al comma 1.

3. Nell'ambito delle prime due settimane di inizio delle attività didattiche, ciascuna istituzione

scolastica pone in essere le iniziative piu' idonee per le opportune attività di accoglienza dei nuovi

studenti, per la presentazione e la condivisione dello statuto delle studentesse e degli studenti, del

piano dell'offerta formativa, dei regolamenti di istituto e del patto educativo di corresponsabilita'.".

Il presente decreto, munito del sigillo dello Stato, sarà inserito nella Raccolta ufficiale degli atti

normativi della Repubblica italiana. E' fatto obbligo a chiunque spetti di osservarlo e di farlo

osservare.

All. n. 3 - Piano Integrato degli interventi

Il quadro strategico nazionale è un documento che individua le strategie nazionali per lo

sviluppo e la competitività; per quanto attiene il sistema scolastico è stato individuato un principale

obiettivo “elevare i livelli di apprendimento e di competenze degli studenti, aumentare la copertura

dei percorsi di istruzione e formazione iniziale (diminuzione degli abbandoni scolastici precoci e

conseguente aumento del tasso di scolarizzazione per la scuola secondaria superiore).

Nell’ambito di questa strategia si individuano 2 Programmi Operativi Nazionali:

o “Competenze per lo sviluppo” finanziato con fondi sociali europei (FSE)

o “Ambienti per l’apprendimento” finanziato con i fondi europei per lo sviluppo regionale

(FESR).

Si tratta di 2 programmi che sono stati elaborati dal Ministero della Pubblica Istruzione per

sostenere l’innovazione e la qualità del sistema scolastico in quattro Regione del Sud Italia, tra cui

52

la Sicilia, per colmare il divario, non solo con le altre regioni del Paese, ma soprattutto con le aree

territoriali dell’Unione Europea.

L’obiettivo è quello di elaborare un Piano Integrato Interventi che si configura partendo

dai bisogni della scuola, come parte integrante dell’Offerta Formativa.

In coerenza con le missive specifiche dei due fondi europei, (FESR - FSE) con il P.O.N.

“competenze per lo sviluppo” si intende incidere sulla preparazione e sulla professionalità delle

risorse umane, nonché sugli esiti di apprendimenti di base; contemporaneamente con il P.O.N.

“ambienti per l’apprendimento” si intende influire sulla qualità delle infrastrutture, sul loro

adeguamento ai fini didattici, sulla sicurezza e qualità per rendere la scuola più accessibile e

funzionale all’apprendimento.

La programmazione 2007-2013 offre, quindi, a tutte le scuole strumenti per migliorare,

arricchire e consolidare la propria offerta.

La scuola, pertanto, deve partecipare alla nuova programmazione impegnandosi a definire

un piano integrato di interventi.

A seguito della valutazione complessiva dei Piani da parte del competente Ufficio

Scolastico Regionale, l’Istituto De Felice-Olivetti è stato autorizzato ad attuare, nell’anno scolastico

2013– 2014, il seguente Piano Integrato di Istituto definito dai dei seguenti codici:

Codici del Piano Integrato

Obiettivo Azione

B-7-FSE-2013-456 Aggiornamento delle competenze linguistiche per Docenti

C 1

C-1-FSE 2013-2599 Analista contabile

C 1

C-1-FSE-2013-2599 IMPROVE ENGLISH – B 1

C

C-1-FSE-2013-2599 READY-B2 C 1

C-1-FSE-2013-2599 teatrando en esponol

C 1

Regolamento per l’attribuzione di incarichi per attività derivanti dal POF

Ogni istituzione scolastica predispone, con la partecipazione di tutte le sue componenti, il Piano

dell'offerta formativa. Il Piano è il documento fondamentale costitutivo dell'identità culturale e progettuale

53

delle istituzioni scolastiche ed esplicita la progettazione curricolare, extracurricolare, educativa ed

organizzativa che le singole scuole adottano nell'ambito della loro autonomia. (D.P.R. 275 / 99 - art3, c.1)

1. All’inizio di ogni anno scolastico o in sede di revisione e/o aggiornamento del P.O.F. il

collegio dei docenti stabilisce i requisiti da valutare, in termini di titoli culturali, di servizio e

professionali, nonché competenze ed esperienze maturate, che il personale Docente della

scuola dovrà possedere per accedere alle attività oggetto di conferimento di incarichi.

2. I criteri dovranno essere fondati sulla qualità professionale dei candidati e sulle loro

competenze specifiche.

3. I criteri fissati dal collegio dei docenti saranno pubblicizzati mediante affissione all’albo

ufficiale della scuola e in altra forma di pubblicità ritenuta più opportuna.

4. Tutti i Docenti in servizio nell’Istituto potranno partecipare alla selezione; sarà obbligatorio

produrre al Dirigente i curricula vitae che dimostrino l’adeguatezza dei requisiti in rapporto

agli obiettivi dell’incarico,

5. Ogni volta che si renderà necessario procedere all’individuazione di una o più figure per la

realizzazione di particolari attività, referenza, insegnamenti, coordinamenti, etc. il Dirigente

scolastico ne darà informazione con uno o più avvisi da pubblicare all’albo ufficiale della

scuola e in altra forma di pubblicità ritenuta più opportuna.

6. Gli avvisi dovranno indicare modalità e termini per la presentazione delle domande, i titoli

che saranno valutati, la documentazione da produrre, le motivazioni della prestazione,

l’oggetto della prestazione, la durata dell’incarico, termini di inizio e conclusione della

prestazione, il corrispettivo della prestazione.

7. I Docenti cui conferire gli incarichi saranno selezionati dal Dirigente scolastico mediante

valutazione del curriculum complessivo di ciascun candidato.

8. Per la valutazione comparativa il Dirigente farà riferimento ai criteri ed ai requisiti stabiliti dal

Collegio dei Docenti e compilerà apposita graduatoria.

9. Il Dirigente, per la valutazione di cui al precedente articolo, nominerà una apposita

commissione, composta da cinque docenti estratti a sorte all’inizio di ogni anno scolastico o

in sede di revisione e/o aggiornamento del P.O.F, a cui affiderà compiti di istruzione per la

selezione delle persone che andranno a ricoprire gli incarichi.

10. Nei confronti dei candidati selezionati mediante la superiore procedura, il Dirigente

provvederà, con determinazione, all’attribuzione dell’incarico mediante lettera scritta e

firmata per accettazione dal destinatario dell’incarico medesimo.

11. Nel dispositivo di attribuzione dell’incarico dovranno essere specificati, tra l’altro, l’oggetto

della prestazione, la durata dell’incarico: termini di inizio e conclusione della prestazione, il

54

corrispettivo della prestazione, le modalità di pagamento del corrispettivo e le cause che

daranno luogo alla risoluzione del contratto ai sensi dell’art. 1456 del c.c.

12. Il Collegio dei Docenti, avendo deliberato che le selezioni del personale docente

avverranno mediante la valutazione comparativa di titoli culturali, titoli di servizio e

professionali, allo scopo ha approvato le tabelle che seguono assegnando un punteggio

per ciascun titolo, la somma dei punteggi ottenuti determinerà la posizione nella

graduatoria dei candidati.

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Tabelle di valutazione dei titoli finalizzata all’attribuzione di incarichi per attività derivanti dal POF Titoli culturali

TITOLI PUNTI

Diploma di maturità o esame di stato con votazione (per docenti in possesso di diploma, per

voti con base diversa da 100 si deve fare il rapporto):

fino a 65/100 1,00

da 66/100 a 70/100 1,50

da 71/100 a 75/100 2,00

da 76/100 a 80/100 2,50

da 81/100 a 85/100 3,00

da 86/100 a 90/100 3,50

da 91/100 a 95/100 4,00

da 95/100 a 99/100 4,50

100/100 5,00

Diploma di laurea con votazione (per docenti in possesso di laurea ed in alternativa al

punteggio di diploma, per voti con base diversa da 110 si deve fare il rapporto):

fino a 79/110 3,00

da 80/110 a 84/110 3,50

da 85/110 a 89/110 4,00

da 90/110 a 94/110 4,50

da 95/110 a 99/110 5,00

da 100/110 a 104/110 5,50

da 105/110 a 109/110 6,00

110/110 6,50

110/110 con lode 7,00

Per ogni altra laurea 2,00

Per ogni dottorato di ricerca 2,00

Per ogni titolo di studio (diploma, laurea o dottorato) affine all’attività per la quale ci si

candida 0,50

Per ogni corso di formazione, con attestato, in ambiti affini all’attività per la quale ci si candida 0,20

Per ogni diploma o attestato di corsi di specializzazione o di perfezionamento con esame

individuale finale, previsti dall‘ordinamento universitario o direttamente attivati da istituti di

istruzione universitaria statali e non statali riconosciuti ai fini del rilascio di titoli aventi

valore legale ovvero realizzati dalle predette istituzioni universitarie attraverso propri

consorzi o avvalendosi della collaborazione di soggetti pubblici e privati per ogni anno di

durata del corso

0,50

Per ogni borsa di studio conseguita a seguito di pubblico concorso indetto da Università,

C.N.R. ed Enti pubblici di ricerca ed usufruite per almeno un biennio per ogni anno 0,50

Master in scienze dell‘educazione o in organizzazione dei servizi educativi o per

l‘organizzazione e la direzione delle istituzioni scolastiche conseguito presso università in

Italia o all‘estero, di durata almeno annuale, per ogni attestato di esame conclusivo con esito

positivo

1,00

Altri master conseguiti presso Università in Italia e all‘estero, di durata almeno annuale, per

ogni attestato di esame conclusivo con esito positivo 0,50

Per ogni pubblicazione a stampa riconducibile all’attività per la quale ci si candida 0,20

56

Titoli di servizio e professionali

Sono valutati i servizi effettivamente prestati per almeno 180 giorni per ciascun anno

scolastico e quelli validi a tutti gli effetti come servizio di istituto.

Gli incarichi debbono essere stati previamente conferiti con atto formale ed effettivamente

prestati.

TITOLI PUNTI

Per ogni anno di servizio di ruolo in qualità di personale docente ed educativo (si

valutano non oltre 15 anni di servizio con l‘attribuzione di un punteggio massimo di

punti 6,00)

0,40

Per il servizio prestato quale preside incaricato oppure vice rettore incaricato o vice

direttrice incaricata negli istituti educativi, per ciascun anno 1,50

Per ogni anno di servizio prestato come collaboratore vicario in circoli didattici dati

in reggenza oppure come collaboratore vicario in istituzione scolastica di qualsiasi

ordine e grado, qualora tale funzione sia stata svolta per più di 180 giorni in

assenza del titolare

0,70

Per ogni anno di servizio prestato come collaboratore del Capo d‘Istituto, ai sensi

dell‘art. 7, comma 2, lett. h) del d.lgs. n. 297/1994 e come collaboratore del dirigente

scolastico nominato ai sensi dell‘art. 3, comma 2, lett. d) del C.C.N.L. comparto

scuola 2000/2001 e ai sensi dell‘art. 34 del vigente C.C.N.L. dello stesso comparto

relativo al quadriennio 2006/2009

0,30

Per ogni anno di servizio di addetto alla vigilanza di plessi, succursali, sezioni

staccate o sedi coordinate 0,20

Per ogni anno di incarico per l‘espletamento di funzioni obiettivo e funzioni

strumentali al P.O.F. 0,20

Per ogni anno di incarico per l‘espletamento di attività riferite al P.O.F. 0,15

Per ogni anno di incarico per l’espletamento di attività riferite al P.O.F. uguali o affini a

quella per la quale si avanza candidatura (in aggiunta al punteggio precedente) 0.05

Per ogni anno di incarico di coordinatore didattico di classe (in caso di contemporaneità

di incarichi di coordinatore se ne considera uno solo) 0,15

Per ogni anno di incarico di segretario verbalizzante di classe (in caso di

contemporaneità di incarichi di segretario se ne considera uno solo) 0.10

Per ogni anno quale rappresentante della componente docente nel Consiglio di

circolo o di istituto, nel Comitato di Valutazione, nel Consiglio scolastico distrettuale,

nel Consiglio scolastico provinciale, nel Consiglio Nazionale della Pubblica Istruzione

0,15

Per ogni anno quale rappresentante della componente docente nella giunta esecutiva

del consiglio di circolo/istituto (in aggiunta al punteggio precedente) 0,05

Per ogni anno quale rappresentante della componente docente nel consiglio scolastico

distrettuale, nel consiglio scolastico provinciale, di componente degli organi

esecutivi del Consiglio nazionale della pubblica istruzione

0,20

Per ogni anno di servizio prestato presso le Università in qualità di supervisore del

tirocinio ai sensi dell‘art. 1, comma 4, della legge n. 315/1998 0,20

Per ogni anno di servizio prestato presso l‘amministrazione scolastica centrale e

periferica per compiti connessi con l‘attuazione della autonomia scolastica ex art.

26, comma 8, della legge n. 448/98, nonché per ogni anno di servizio prestato

quale componente del Nucleo provinciale a supporto dell‘autonomia scolastica

0,40

57

INDICE

Piano dell’offerta formativa Premessa………………………………………………... Pag. 2

Corsi dell’Istituto………………………………………………………………………… Pag. 3 Identità storica dell’Istituto ……………………………………………………………. Pag. 4 Bisogni educativi specifici nel contesto ambientale………………………………… Pag. 5 I principi ispiratori dell’offerta formativa………………………………………………. Pag. 7 Strutture tecnologiche – didattiche……………………………………………………. Pag .8 Organigramma del’istituto……………………………………………………………… Pag. 9 Aree Disciplinari-Dipartimenti…………………………………………………………. Pag. 10 Laboratori……………………………………………………………………………….. Pag. 14 Struttura dei curricula dell’Istituto……………………………………………………... Pag. 15 Servizi amministrativi e tecnici………………………………………………………… Pag. 22 Iniziative finalizzate al successo scolastico…………………………………………. Pag. 24 Valutazione dei rischi e piano di emergenza……………………………………….. Pag. 29 Ampliamento dell’offerta formativa…………………………………………………… Pag. 30 Alternanza scuola –lavoro………………………………………………………………………………… Pag. 30 Educare alla legalità…………………………………………………………………………..…………… Pag. 30 Educare alla salute………………………………………………………………………………………… Pag. 30 Rapporti scuola – famiglie………………………………………………………………………………… Pag. 31 Educare alle pari opportunità………………………………………………...…………………………… Pag. 31 Educazione stradale……………………………………………………………….….…………………… Pag. 32 Viaggi di istruzione……………………………………………………………….………………………… Pag. 32 Stagelinguistici……………………………………………………………………………………………… Pag. 33 Rappresentazioni teatrali e cinematografiche…………………………………………………………………………………………… Pag. 33 Visite guidate……………………………………………..………………………………………………… .Pag. 33 Sport e stage……………………………………………………………………………………………… Pag. 34 Assistenti di madre lingua ………………………………………………………………………………… .Pag. 34

Motivazione dell’adozione della didattica per progetti………………………………. Pag. 35 Impegni dell’Istituto……………………………………………………………………… Pag. 39 Le funzioni e gli organi finalizzati alla realizzazione del P.O.F…………………….. Pag. 40

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Rete di referenti esterni………………………………………………………………… Pag. 42 Regolamaento per l’attuazione di incarichi per attività derivanti dal P.O.F……….Pag. 52

Allegati al P.O.F.

A formare parte integrante del POF, sono allegati i seguenti documenti:

Statuto degli studenti e delle studentesse ........................................ (All. n. 1) ……Pag. 43

Modifiche allo Statuto degli studenti e delle studentesse………….(All. n. 2)…….Pag. 47

Piano Integrato degli Interventi a.s. 2013/2014 ................................ (All. n. 3)……Pag. 51

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