Analisi dei titoli

• L’età del romanticismo

• Vuoto

• Il termine “romanticismo”

• Romanticismo o romanticismi

• Manifesti

• Delimitazione cronologica del Romanticismo

• Elementi preromantici

• La letteratura preromantica

• Elementi costitutivi del romanticismo

• Visione organica

• La poetica romantica

• Vuoto

• Vuoto

• Libertà rispetto al passato

• Libertà rispetto a contenuti predeterminati

• La polemica tra classici e romantici

• Vuoto

• La lettera semiseria di Grisostomo

L’Età DEL ROMANTICISMO

• È l’età napoleonica e post-napoleonica

• È un periodo di instabilità e di incertezza

• Nascono rivolte

• La cultura risente di questa volontà di rinnovamento

Il termine “ ROMANTICISMO”

• Nel Medioevo “romanzo” indicava una narrazione a scopo di diletto

• Nel ‘600 e ‘700 il termine “romantic” fu usato in Inghilterra , spesso ironicamente, per indicare racconti assurdi e fantastici

• Gian Giacomo Rousseau cominciò ad usare il termine in senso positivo

• In Germania, con la rivista “Athenaum”, indicò il modo più idoneo per esprimere la coscienza moderna

Romanticismo o romanticismi ?

• Germania: 1798-1804: gruppo di Jena• 1804-1806: gruppo di Heidelberg• Inghilterra: scuola dei “laghisti”• Francia: 1813: “De l’Allemagne” (M.me de

Stael)• 1823: cenacolo di Charles Nodier• Italia: 1816: polemica fra classicisti e romantici• 1818: gruppo del “Conciliatore”

Manifesti del romanticismo europeo

• Germania 1798: Rivista “Athenaum” (Schlegel, Schelling, Tieck, Novalis)

• 1808: “Lezioni sull’arte e la letteratura romantica” (Schlegel)

• Inghilterra 1798: “Lirical Ballads” (Wordsworth e Coleridge)

• Francia 1810: “De l’Allemagne” (M.me de Stael)• Italia 1816: Tre “manifesti” (Di Breme, Borsieri,

Berchet)

DELIMITAZIONE CRONOLOGICA del Romanticismo italiano

• Prima generazione romantica: dal 1815 agli anni Quaranta

• Seconda generazione romantica: dagli anni Quaranta al 1870 circa

ELEMENTI PREROMANTICI

• Il movimento dello “Sturm und Drang” (arte come manifestazione di libertà e di fantasia)

• La filosofia di Rousseau (la felicità è nello stato di natura)

• La filosofia kantiana (coscienza morale e sentimento, non solo ragione)

La letteratura preromantica

• La poesia sepolcrale inglese (Young e Gray)

• I poemi ossianici

• La traduzione dei poemi di Ossian di Cesarotti

Elementi costitutivi del Romanticismo

• Crisi dell’Illuminismo

• Evasione nel tempo (passatismo)

• Evasione nello spazio (esotismo)

• Evasione nell’amore (sentimento)

• Evasione nella natura (amica/nemica)

• Evasione nell’arte (creatività infinita)

Visione organica

• Personalità: titanismo e vittimismo (eroe romantico)

• Storicismo: storia come divenire organico

• Nazionalismo: individuo + umanità = nazione

• Rivaluta tutte le tradizioni letterarie, soprattutto popolari

• Afferma l’origine medioevale e la natura cristiana della poesia romantica e moderna

• Si connota come poesia spirituale, tenebrosa e malinconica

• La Sehnsucht, cioè l’eterna irrequietezza, si contrappone alla Stille, la serenità imperturbabile, tipica dei classici

La poetica romantica

• Afferma i principi della storicità dell’arte e della soggettività del gusto

• Afferma il criterio della modernità, della rispondenza alle esigenze dei tempi

• Deve essere moderna, nazionale e popolare• Deve essere originale, cioè rispecchiare il genio

della nazione e il genio individuale• Ispirazione, entusiasmo, genialità, furor poeticus

sono le fonti della poesia• La fantasia è la componente fondamentale

dell’arte

• Poiché la poesia è fantasia e sentimento, privilegia le tematiche sentimentali

• Predilige le forme e le manifestazioni della poesia popolare (ballate, romanze)

• Afferma i canoni della spontaneità e dell’autenticità

• Rifiuta la mitologia classica• Rifiuta il sistema dei generi letterari• Rifiuta il complesso delle norme e dei precetti

formulati dalle poetiche classicistiche (ad es. le tre unità pseudo-aristoteliche della tragedia)

Liberta’ rispetto al passato

• Si rifiuta la mitologia e l’imitazione dei classici in nome di un’arte attuale

• Si afferma un’arte popolare, realistica e oggettiva• I temi sono : la patria, la religione, l’umanità, il

popolo, la storia• I generi privilegiati sono: il romanzo e il teatro• In questo senso il romanticismo letterario coincise

con le aspirazioni nazionali (Manzoni)

Liberta’rispetto a contenuti predeterminati

• L’arte scaturisce dal sentimento e dalla fantasia

• Nasce un’arte individualistica e fantastica

• Il genere privilegiato è la lirica (Leopardi)

La polemica tra classicisti e romantici

• Nel 1816 M.me de Stael pubblica un articolo “Sulla maniera e l’utilità delle traduzioni”

• In esso l’autrice invita gli italiani a leggere e tradurre le opere moderne straniere, li esorta ad abbandonare la vuota imitazione dei classici e ad avvalersi di un linguaggio più vivo e moderno

La polemica tra classicisti e romantici

• Nel 1816 M.me de Stael pubblica un articolo “Sulla maniera e l’utilità delle traduzioni”

• In esso l’autrice invita gli italiani:– a leggere e tradurre le opere moderne straniere,

– ad abbandonare la vuota imitazione dei classici

– ad avvalersi di un linguaggio più vivo e moderno

• I classicisti reagiscono accusando la Stael di voler negare agli Italiani l’unica gloria loro rimasta, quella delle lettere

• I romantici difendono la Stael in tre manifesti, usciti nel 1816:“Avventure letterarie di un giorno” (Borsieri)“Intorno all’ingiustizia di alcuni giudizi letterari

italiani” (Di Breme)“Lettera semiseria di Grisostomo al figlio”

(Berchet)

Polemica classici-romantici: dibattito

• I classicisti – accusano la Stael

• nega agli Italiani l’unica gloria loro rimasta, quella delle lettere

• I romantici – difendono la Stael – pubblicano tre manifesti del 1816:

• Avventure letterarie di un giorno” (Borsieri

• “Intorno all’ingiustizia di alcuni giudizi letterari italiani” (Di Breme)

• “Lettera semiseria di Grisostomo al figlio” (Berchet)

“Lettera semiseria di Grisostomo”

• La vera poesia è quella popolare• La poesia classica è poesia dei

morti• La poesia romantica è poesia dei

vivi• Il poeta deve essere coevo al suo

tempo• La poesia sarà strumento di

educazione nazionale

Conclusioni

• Scarsa coerenza strutturale– si evince dalla analisi dei titoli

– Squilibri tra questioni generali e questioni particolari non gerarchizzate chiaramente

• Successione di argomenti a volte non coerente

• Mancano dei titoli

• Grafica assai lacunosa

• Presentazione abbastanza ricca di contenuti, ma deve essere orientata, perché essi siano interpretati correttamente, da frequenti chiarimenti del relatore