ALLEGATO SCHEDE PROGETTI 2017-18 · Piano dell’Offerta Formativa Triennale 2016-2019 Istituto...
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Piano dell’Offerta Formativa Triennale 2016-2019 Istituto Comprensivo “L. Caroli” – Stezzano – Allegato Schede Progetti
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ALLEGATO
SCHEDE PROGETTI 2017-18
L’Istituto si prefigge di realizzare la propria Mission attraverso una ricca offerta formativa e sostiene, anche in collaborazione con l’Amministrazione Comunale, numerosi progetti di Istituto, così come progetti specifici per ciascun ordine di Scuola.
INDICE
PROGETTI DI ISTITUTO ................................................................................................................................................................ 3
1. PROGETTO CONTINUITÀ ........................................................................................................................................................ 3 2. PROGETTO AREA DISABILITÀ .................................................................................................................................................. 4 3. BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI: LA SCUOLA DELL’INCLUSIONE ................................................................................................ 5 4. PROGETTO INTEGRAZIONE ALUNNI STRANIERI ..................................................................................................................... 7 5. PROGETTO ADOLESCENZA ..................................................................................................................................................... 7 6. PROGETTO EDUCAZIONE ALL’AFFETTIVITÀ/SESSUALITÀ ....................................................................................................... 8 7. LINGUA STRANIERA: UN PERCORSO IN CONTINUITÀ ............................................................................................................. 9 8. PROGETTO DI CONSULENZA PSICOPEDAGOGICA E PSICOLOGICA ....................................................................................... 10 9. PROGETTO ATTIVITÀ SPORTIVE ........................................................................................................................................... 11 10. PROGETTO ISTRUZIONE DOMICILIARE: “A CASA COME A SCUOLA” ................................................................................ 12 11. PROGETTO ORTO DIDATTICO: LA TERRA CHE CURA ........................................................................................................ 13 12. PROGETTI FONDI PON 2014-2020 ................................................................................................................................... 15
PON 1: LA NET-SCUOLA: SVILUPPARE UNA RETE PERFORMANTE ........................................................................................... 15 PON 2: AULE AUMENTATE PER IL FUTURO .............................................................................................................................. 16 PON 3: FACCIAMO CENTRO! .................................................................................................................................................... 20
13. PROGETTO PNSD – ATELIER CREATIVO SCIENTIFICO ....................................................................................................... 23
PROGETTI SCUOLA DELL’INFANZIA ........................................................................................................................................... 26
14. “1,2,3... VIA … SI PARTE” PROGETTO DI ACCOGLIENZA ............................................................................................................... 26 15. PROGETTO “SETTIMANE DELLA SICUREZZA” ............................................................................................................................ 27 16. PROGETTO CONTINUTÀ INFANZIA/PRIMARIA ................................................................................................................. 28 17. PROGETTO TEATRO: IL GIOCO DEL TEATRO ........................................................................................................................... 29 18. PROGETTO LETTURA: VISITA ALLA BIBLIOTECA DI STEZZANO .......................................................................................... 30 19. CONSULENZA PSICOPEDAGOGICA ................................................................................................................................... 31 20. CONSULENZA PSICOLOGICA ............................................................................................................................................ 32 21. PET THERAPY ................................................................................................................................................................... 33 22. ORTO CHE PASSIONE … .................................................................................................................................................... 34 23. PROGETTI DI SOLIDARIETÀ ............................................................................................................................................... 35
PROGETTI SCUOLA PRIMARIA................................................................................................................................................... 36
24. CONSULENZA PSICOPEDAGOGICA ................................................................................................................................... 36 25. CONSULENZA PSICOLOGICA ............................................................................................................................................ 37 26. PROGETTO CONTINUITÀ INFANZIA/PRIMARIA ................................................................................................................ 38 27. PROGETTO CONTINUITÀ SCUOLA PRIMARIA – SECONDARIA DI 1^GRADO..................................................................... 39 28. PERCORSO DI PSICOMOTRICITÀ ...................................................................................................................................... 40 29. EDUCAZIONE ALL’AFFETTIVITÀ E SESSUALITÀ ................................................................................................................. 41 30. PET THERAPY ................................................................................................................................................................... 42 31. PERCORSO DI PALLAVOLO ............................................................................................................................................... 44 32. PROGETTO DI ACQUATICITÀ E SCUOLA NUOTO .............................................................................................................. 44 33. PROGETTO PERCORSO MULTI SPORT .............................................................................................................................. 45 34. LABORATORIO TEATRALE: PICCOLA SCUOLA DI TEATRO A SCUOLA ................................................................................ 46 35. PROGETTO MADRELINGUA INGLESE. .............................................................................................................................. 47 36. PERCORSO EDUCAZIONE MUSICALE "FILARMONICA STEZZANESE" ................................................................................ 48 37. LABORATORIO DI MUSICOTERAPIA ................................................................................................................................ 49 38. LA DIDATTICA DELLO STRUMENTO MUSICALE ................................................................................................................ 50
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AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA SCUOLA PRIMARIA .............................................................................................. 51
39. SMILING ENGLISH ............................................................................................................................................................ 51
PROGETTI SCUOLA SECONDARIA .............................................................................................................................................. 52
40. SPORTELLO UP – SOSTEGNO PSICOLOGICO ............................................................................................................................ 52 41. PROGETTO “ORIENTAMENTO” – SCUOLA SECONDARIA DI 1^GRADO ............................................................................. 53 42. PROGETTO CONTINUITÀ SCUOLA PRIMARIA – SECONDARIA DI 1^GRADO ..................................................................... 54 43. PROGETTO ADOLESCENZA ............................................................................................................................................... 56 44. AFFETTIVITÀ E SESSUALITÀ SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO ............................................................................. 57 45. EDUCAZIONE ALLA LEGALITÀ ........................................................................................................................................... 58 46. CONSIGLIO COMUNALE DEI RAGAZZI .............................................................................................................................. 60 47. GENERAZIONI A CONFRONTO: I RAGAZZI DELLA SCUOLA INCONTRANO GLI OSPITI DELLA CASA DI RIPOSO .................. 61 48. PROGETTO PAE (PARCO AGRICOLO ECOLOGICO) .................................................................................................................... 62 49. MADRELINGUA INGLESE E FRANCESE .............................................................................................................................. 63 50. PROGETTO CLIL - MATHS AND SCIENCE IN THE GARDEN ........................................................................................................... 64 51. PROGETTO EMILE/CLIL .................................................................................................................................................... 65 52. GIORNATA DELLA “FRANCOFONIA” ................................................................................................................................. 65 53. PALLAVOLO ...................................................................................................................................................................... 66 54. SCHERMA ......................................................................................................................................................................... 68 55. RUGBY: NON SOLO UN GIOCO ......................................................................................................................................... 68 56. FRISBEE ............................................................................................................................................................................ 70 57. GIORNATA SPORTIVA....................................................................................................................................................... 71 58. GIORNATA DELLA MEMORIA ........................................................................................................................................... 72 59. CONCERTI DI NATALE E FINE ANNO SCOLASTICO............................................................................................................. 73
AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA SCUOLA SECONDARIA ......................................................................................... 74
60. PROGETTO MUSICA: GRUPPO FLAUTI DELL’ORCHESTRA D’ISTITUTO.............................................................................. 74 61. ORCHESTRA PROVINCIALE ............................................................................................................................................... 75 62. STAGE MUSICALE ESTIVO “ENSEMBLE SOTTO IL SOLE” ................................................................................................... 76 63. CORSO D’INFORMATICA DI BASE ..................................................................................................................................... 77 64. SQUADRA DI PALLAVOLO DI ISTITUTO ............................................................................................................................. 78 65. CORSO DI PREPARAZIONE ALLA CERTIFICAZIONE DELF (A1/A2) ...................................................................................... 79 66. CORSO DI RECUPERO DI LINGUA FRANCESE .................................................................................................................... 80
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PROGETTI DI ISTITUTO
1. PROGETTO CONTINUITÀ
FINALITÀ
E’ momento privilegiato di raccordo tra i diversi ordini di scuola in ordine al progetto
educativo e didattico, alla programmazione curricolare, alle metodologie ai contenuti, alla verifica e valutazione per:
garantire all’alunno un percorso formativo organico e completo promuovere lo sviluppo integrale e armonico della personalità dell’alunno prevenire le difficoltà che si riscontrano nei passaggi tra i diversi ordini di scuola
riconoscere la specificità e pari dignità educative di ciascuna scuola. Il Progetto prevede la formazione di due sottocommissioni di lavoro:
Commissione scuola dell’infanzia + scuola primaria Commissione scuola primaria + scuola secondaria di I grado
ATTIVITÀ SPECIFICHE PER IL PASSAGGIO DALLA SCUOLA DELL’INFANZIA ALLA SCUOLA PRIMARIA
INCONTRI RISERVATI AI DOCENTI DEI VARI ORDINI DI SCUOLA
inizio d’anno: conoscenza: incontri riservati ai docenti dei due ordini di scuola per uno scambio di informazioni sulla storia personale di ogni bambino e per la formazione delle
classi prime. a novembre: confronto a ritroso dei primi risultati scolastici dei bambini tra le
insegnanti.
INCONTRI APERTI:
È in quest’ottica che si inserisce “il progetto pre-accoglienza”, riservato in particolare a tutti i bambini nuovi iscritti e ai loro genitori.
alunni/genitori:
Si svolgono in più momenti: open day a gennaio solo con genitori e bambini; è rivolto ai genitori che vogliono
iscrivere i bambini di è rivolto ai genitori che vogliono iscrivere i bambini di età dai tre
ai sei anni. In questa occasione i genitori hanno la possibilità di visitare i locali della scuola, incontrare il dirigente scolastico e il personale docente, che illustrerà il percorso
educativo -didattico che viene svolto nell’anno scolastico in corso. a settembre:
assemblea con i genitori presenza dei bambini e genitori in due mattinate che precedono l’inizio della scuola.
solo genitori: incontro di presentazione della scuola primaria, con tutti i genitori, prima delle
iscrizioni.
INCONTRI DOVE I PROTAGONISTI SONO GLI ALUNNI
a marzo: visita dei bambini di 5 anni alle scuole primaria Caroli e Don Minzoni:
Tre incontri per conoscere le nuove scuole e conoscere le insegnanti con attività programmate e progettate dalla commissione continuità.
È in quest’ottica che si inserisce “il
progetto preaccoglienza”, riservato in
particolare a tutti i bambini nuovi iscritti e ai loro genitori.
Si svolge in tre momenti:
1) open day a gennaio solo con genitori e bambini
è rivolto ai genitori che vogliono iscrivere i bambini di è rivolto ai genitori che vogliono iscrivere i bambini di età dai tre ai sei anni. In questa occasione i genitori hanno la possibilità di visitare i locali della scuola, incontrare il dirigente
scolastico e il personale docente, che illustrerà il percorso educativo-
didattico che viene svolto nell’anno scolastico in corso.
2) a giugno con invito alla parteci-
pazione alla festa finale
3) a settembre: a. assemblea con i genitori b. presenza dei bambini e
genitori in due mattinate che
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ATTIVITÀ SPECIFICHE PER IL PASSAGGIO DALLA SCUOLA PRIMARIA ALLA SECONDARIA; SI PREVEDONO:
INCONTRI RISERVATI AI DOCENTI DEI VARI ORDINI DI SCUOLA
INIZIO D’ANNO: CONOSCENZA si incontrano i docenti delle classi V in uscita e i docenti assegnati alle classi prime della secondaria per uno scambio di informazioni sulla storia scolastica e personale
dell’alunno e per condividere le migliori strategie e le modalità educative -didattiche utili a ciascuno.
MESE DI OTTOBRE/DICEMBRE
I docenti dei due ordini leggono e valutano attraverso un confronto i primi risultati
scolastici.
IN CORSO D’ANNO All’interno della Commissione si attivano occasioni di incontro fra alcuni docenti dei due ordini di scuola volti alla condivisione di obiettivi formativi comuni, alla conoscenza
delle diverse programmazioni, alla predisposizione di momenti di incontro fra alunni di diversi ordini di scuola e all’organizzazione di tutti gli open day che la scuola offre sia ai
ragazzi che ai genitori.
A FINE ANNO
si attivano uno o più incontri per la presentazione particolarmente dettagliata della storia personale e scolastica degli alunni diversamente abili o con specifiche
problematiche.
INCONTRI DOVE I PROTAGONISTI SONO GLI ALUNNI
OPEN DAY MESE NOVEMBRE/DICEMBRE
Gli alunni di classe V si recano a visitare la scuola secondaria dove vengono accolti dall’insegnante referente, si spostano nei vari locali dell’edificio accompagnati da alunni più grandi e assistono – divisi in gruppi- alle lezioni o alle attività di una normale
mattinata scolastica.
OPEN DAY MESE DI DICEMBRE Apertura della scuola ai genitori ed agli alunni delle due scuole primarie per:
conoscenza degli spazi presentazione dei progetti.
INCONTRO MESE GENNAIO/FEBBRAIO Presentazione della struttura organizzativa e delle opzioni del tempo scuola
Informazioni per la compilazione del modello di iscrizione. 2. PROGETTO AREA DISABILITÀ
L’istituto ha predisposto un progetto per favorire il percorso di maturazione, apprendimento e
integrazione di ogni alunno diversamente abile, che si può così riassumere: nomina di un docente referente – per la scuola primaria e dell'infanzia – con il compito
di coordinare gli interventi.
nomina di un docente referente per la scuola secondaria di primo grado che collaborerà con il docente referente della scuola primaria e dell'infanzia e curerà, in particolare, il
percorso di orientamento degli alunni diversamente abili.
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nomina di una commissione tecnica coordinata dai docenti referenti e formata dai docenti di sostegno che opererà in forma unitaria e di ordine di scuola.
nomina del GLI formato dalle funzioni strumentali disabilità, B.E.S. ed intercultura,
coordinata dal Dirigente Scolastico. sviluppo del GLI con percorsi di formazione dei docenti /genitori
frequenza corsi di formazione all’interno dell’Istituto. attenzione dei Consigli di Classe, Interclasse con O.D.G. specifici. Incontri periodici con l’equipe specialistica.
3. BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI: LA SCUOLA DELL’INCLUSIONE
In ogni classe ci sono alunni/e che presentano una richiesta di speciale attenzione per una varietà di ragioni: svantaggio sociale e culturale, disturbi specifici di apprendimento o disturbi
evolutivi, difficoltà derivanti dalla non conoscenza della cultura e della lingua italiana perché appartenenti a culture diverse.
Il Progetto “UNA SCUOLA PER TUTTI” nasce dalla necessità di garantire a tutti gli alunni il successo formativo, con particolare attenzione a quelli che presentano bisogni educativi
speciali.
Il progetto è volto a garantire le priorità di Istituto indicate nel POF:
prevenzione del disagio e della dispersione scolastica;
promozione del successo formativo attraverso azioni volte all’inclusione degli alunni portatori di bisogni educativi speciali;
sostegno all’aggiornamento e alla formazione degli insegnanti ai fini di valorizzare la professionalità docente e garantire la qualità dell’offerta formativa;
attenzione alle dinamiche relazionali e alla dimensione comunicativa tra docenti,
famiglie ed alunni.
FINALITÀ
La realizzazione del progetto è orientata a perseguire il miglioramento dell’offerta formativa,
della qualità dell'azione educativa e didattica e della professionalità negli interventi mirati, con una sempre maggiore attenzione alle specifiche difficoltà degli alunni e ai diversi stili
cognitivi. Un’azione educativa mirata in grado di rapportarsi alle potenzialità individuali di ciascun
alunno permette di valorizzarne le differenze per trasformarle in risorse, favorendo in tal modo l’inserimento degli alunni all’interno della realtà scolastica e il raggiungimento dell’autonomia nei suoi diversi aspetti, favorendo la crescita delle motivazioni legate
all’apprendimento e sviluppando nel contempo positivi sentimenti rispetto alla vita scolastica.
STRATEGIE DI INTERVENTO
Riconoscere i bisogni e le problematiche degli alunni con BES, attraverso la
predisposizione e la somministrazione di materiale specifico (Schede di rilevazione Bes);
Favorire la piena integrazione degli alunni in difficoltà, monitorando le specifiche problematicità di ciascuno per ridurre lo svantaggio scolastico;
Individuare strategie educativo - didattiche diversificate e mirate con strumenti
compensativi (predisposizione di un PDP), per garantire il successo formativo e una valutazione adeguata ai casi, come previsto dalla normativa vigente;
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Far acquisire gradualmente un efficace metodo di studio e una buona autonomia di lavoro a casa Aggiornare il Collegio Docenti sull’evoluzione della normativa di riferimento sui BES, DSA e inclusione;
Attuare test di screening nella scuola d’infanzia e nella scuola primaria, per far emergere alunni con difficoltà, al fine di intraprendere adeguati potenziamenti delle
abilità deficitarie e favorire il passaggio delle informazioni alle famiglie coinvolte, avviandole ad ulteriori accertamenti presso gli specialisti sanitari del settore;
Nella scuola secondaria di primo grado, ridurre le difficoltà degli alunni con BES tramite
apposite azioni e strategie condivise dal Consiglio di Classe; In relazione all’orientamento, collaborare con altre istituzioni scolastiche e con Enti di
formazione per favorire la realizzazione di progetti e di percorsi di integrazione; Documentare e diffondere buone prassi, materiali, strumenti e specifici percorsi di
lavoro per il potenziamento delle abilità e delle competenze e la riduzione delle
difficoltà degli alunni con Bisogni Educativi Speciali.
IL QUADRO DI RIFERIMENTO Le strategie di intervento richiedono un’elaborazione collegiale di altri documenti e strumenti
di lavoro: in primo luogo, il Piano dell’Offerta formativa (POF);
l’analisi ed identificazione del disagio (Scheda di rilevazione); il monitoraggio, la valutazione e il piano di miglioramento (attraverso il PDP); il Piano annuale per l’Inclusione (PAI).
LE PERSONE DI RIFERIMENTO
Il progetto per la scuola dell’inclusione prevede:
la nomina di un docente referente di Istituto (Funzione Strumentale Inclusione); la costituzione di una commissione specifica;
la formazione del Gruppo di Lavoro per l’Inclusione (GLI); la collaborazione della Funzione strumentale Inclusione con la Funzioni strumentale
Diversabilità .
I PROGETTI PER L’INCLUSIONE
La scuola dell’inclusione non si limita ad azioni mirate ai bisogni educativi speciali, ma ad
iniziative che coinvolgono quotidianamente tutto il gruppo classe e che permettono agli studenti di vivere in modo concreto e quotidiano il valore dell’integrazione e dell’unicità di ciascuno.
All’interno di tali attività di supporto rientra una vasta gamma di interventi e progetti stimolanti volti a garantire un ricco ampliamento dell’offerta formativa per offrire
efficaci opportunità formative per ciascun alunno.
IL RUOLO DELLA FAMIGLIA
Così come già avviene per i ragazzi diversamente abili iscritti al nostro Istituto, le famiglie dei
ragazzi con difficoltà di apprendimento vengono coinvolte direttamente nel processo educativo affinché siano predisposte ed usate le strumentazioni necessarie per consentire ai
ragazzi di seguire con profitto le attività scolastiche in relazione alle specifiche necessità.
La famiglia è pertanto chiamata a formalizzare con la scuola un patto educativo/formativo che prevede - nel rispetto della privacy e della riservatezza del caso – l’applicazione di ogni
strumento compensativo e delle strategie dispensative ritenute più idonee.
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4. PROGETTO INTEGRAZIONE ALUNNI STRANIERI
AREA DI INTERVENTO
Si intende intervenire sugli alunni neo arrivati in Italia o su alunni che, pur trovandosi in Italia da alcuni anni, manifestano ancora difficoltà di comunicazione con la lingua
italiana che quindi necessitano di alcuni strumenti facili per entrare in relazione con i coetanei e con gli adulti che operano all’interno della scuola.
Aiutare i docenti a trovare strategie sempre più funzionali per aiutare gli alunni
stranieri ad inserirsi nel contesto scolastico. Relazionare con le agenzie presenti sul territorio che possono essere di aiuto in ambito
interculturale.
DESTINATARI
Alunni/e Famiglie
Docenti interni ed esterni (facenti parte della rete dell’Ambito di Dalmine) Gruppo di lavoro GLI Personale di segreteria
Dirigente Scolastico Sportello CTI di Verdellino/Zingonia
SOGGETTI COINVOLTI
Docenti interni
Esperti Enti locali / associazioni
Famiglie Mediatori linguistico-culturali
OBIETTIVI Facilitare l’ingresso di alunni stranieri nel sistema scolastico – sociale, sostenendoli nel
primo adattamento e favorendo un clima accogliente e favorevole all’incontro tra le diverse culture attraverso un lavoro di accoglienza realizzato da Dirigente Scolastico, personale di segreteria, docenti.
Promuovere il coinvolgimento e la collaborazione tra scuola e territorio sui temi dell’accoglienza e dell’educazione interculturale, nell’ottica di un sistema formativo
integrato. Programmare percorsi di prima alfabetizzazione/metodo di studio per gli alunni che ne
presentano la necessità. Fornire ai colleghi materiale per un percorso di autoformazione.
ATTIVITÀ DELLA FUNZIONE STRUMENTALE Promozione dell’integrazione di alunni stranieri: tutoraggio, recupero ed
alfabetizzazione. Rapporti con enti/agenzie/associazioni del territorio. E’ referente dei progetti d’intercultura svolti nell’istituto, loro monitoraggio e raccolta
della documentazione delle esperienze significative fornite dalle singole scuole. Aggiornamento della pagina P.O.F relativa all’area di competenza.
Redazione schede progetti per Collegio e P.D.S.
5. PROGETTO ADOLESCENZA
Il progetto, rivolto agli studenti della scuola secondaria di primo grado, si sviluppa in
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un’ ora settimanale per l’intero anno scolastico ( fatto salvo la carenza di risorse che possono ridurre il progetto ad un solo quadrimestre) a cura dei docenti che hanno seguito apposito percorso di formazione.
6. PROGETTO EDUCAZIONE ALL’AFFETTIVITÀ/SESSUALITÀ
FINALITÀ Una scuola per la formazione/educazione della persona nella sua “interezza”
OBIETTIVI
Il progetto si propone l’obiettivo di: Rendere i ragazzi consapevoli circa le problematiche affettive, sociali e culturali nella
loro dinamica relazionale;
Aiutare i ragazzi a “modulare” le loro relazioni con se stessi e con gli altri in base alle specifiche capacità (socievolezza, amicizia, amore) proprie della persona umana;
Conoscere il corpo e le sue trasformazioni; Conoscersi e accettarsi.
DESTINATARI Il progetto – rivolto agli alunni delle classi 5^ della scuola primaria e agli studenti delle classi
3^ della scuola secondaria – prevede un impegno economico del Consiglio di Istituto. STRATEGIE DI INTERVENTO
Il percorso formativo relativo agli affetti ed alla sessualità prevede, per le classi quinte, quattro incontri in ogni classe che affrontano queste tematiche:
Il corpo e le sue trasformazioni Conoscenza ed accettazione del se, esplorazione del mondo emotivo
Le mie domande e le mie paure
Fisiologia della sessualità Maschi e femmine
Le nuove relazioni con il mondo degli adulti. Di chi fidarsi? Il percorso con i ragazzi è preceduto e concluso da un incontro con docenti e genitori finalizzato alla presentazione / valutazione dell’intervento.
Per le classi terze della scuola secondaria di primo grado il percorso prevede quattro
incontri sui temi: relazioni con se stesso
fisiologia della riproduzione la padronanza emotiva. dinamica attiva su sentimenti ed emozioni
relazioni con la famiglia l’appartenenza alla famiglia tra dipendenza e autonomia
relazioni con i coetanei l’innamoramento relazioni con altri adulti
Il percorso con i ragazzi è preceduto e concluso da un incontro con esperti, docenti e genitori
finalizzato alla presentazione /valutazione dell’intervento. Per la realizzazione del progetto risulta fondamentale la collaborazione dell’Amministrazione Comunale.
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7. LINGUA STRANIERA: UN PERCORSO IN CONTINUITÀ
PREMESSA
L’Istituto Comprensivo Caroli di Stezzano già da parecchi anni si distingue per lo sforzo di risorse e investimenti finanziari nel campo delle lingue straniere.
L’utenza può usufruire di un’offerta formativa che va dalla scuola materna e alla terza media, coinvolgendo tutti gli alunni e offrendo loro la possibilità di accedere alle certificazioni europee previste, livello A1 per gli alunni delle scuola primaria e A2 per gli alunni della scuola
secondaria di primo grado, secondo il Quadro Comune di Riferimento Europeo. La lingua straniera è strumento di comunicazione e di integrazione culturale: permette,
infatti, di superare le difficoltà e le incomprensioni culturali e vivere nuove arricchenti esperienze.
LINGUA STRANIERA INGLESE
Curricolo in verticale dalla Scuola dell’Infanzia alla Scuola Primaria alla Scuola Secondaria di 1° grado.
FINALITÀ
Attuare un coordinamento in verticale tra i diversi ordini di scuola, proponendo una progettualità metodologica e didattica condivisa, nel rispetto delle caratteristiche e
peculiarità di ogni scuola, e delle diverse età degli alunni. Offrire fin dall’età precoce un approccio ad una nuova lingua per comunicare, ponendo
così le basi per un giusto atteggiamento di curiosità e apertura interculturale.
Sostenere, anche a livello organizzativo, l’insegnamento della L2 nella Scuola dell’Infanzia, sviluppando la già naturale capacità della persona di costruire in età
precoce le abilità mentali utili all’apprendimento dei codici linguistici e stimolando così un più articolato senso dello spazio, del tempo e di tutte le categorie della mente.
Potenziare, attraverso percorsi aggiuntivi alle attività curricolari, le competenze orali
della Lingua Straniera. Non disperdere energie ed esperienze sviluppate dalle nostre scuole al fine di evitare
incoerenze nel passaggio tra un ordine di scuola ed un altro.
SCUOLA DELL’INFANZIA
OBIETTIVI
Favorire un atteggiamento positivo verso l’apprendimento di una Lingua diversa dalla
Lingua Madre attraverso un approccio ludico. Apprendere a livello orale i primi elementi di un’altra lingua comunitaria in situazioni di
vita quotidiana.
Sollecitare la flessibilità cognitiva e sostenere lo sviluppo del linguaggio in generale attraverso l’acquisizione di una lingua comunitaria.
Prevenire la formazione di stereotipi e pregiudizi culturali.
SCUOLA PRIMARIA
Alfabetizzazione della Lingua Straniera al fine di far acquisire agli alunni competenze
riconducibili al livello A1 (Introduttivo o di Scoperta) del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue del Consiglio d’Europa.
OBIETTIVI
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Arricchire lo sviluppo cognitivo offrendo un altro modo di organizzare le proprie
esperienze e conoscenze.
Stimolare la motivazione all’apprendimento della Lingua Comunitaria attraverso attività adeguate allo sviluppo cognitivo degli alunni.
Esprimersi in una lingua diversa dalla propria con l’intenzione di comunicare in modo semplice, attraverso brevi messaggi orali e scritti, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente.
Individuare alcuni elementi culturali e cogliere rapporti tra forme linguistiche e usi della Lingua Straniera.
SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO
Approfondimento morfologico - sintattico della Lingua Straniera al fine di far acquisire agli alunni competenze riconducibili al livello A2 (Intermedio o di Sopravvivenza) del Quadro
Comune Europeo di Riferimento per le Lingue del Consiglio d’Europa.
OBIETTIVI
Contribuire alla crescita umana, sociale e culturale dell’alunno, sviluppandone le
capacità di comprensione ed espressione in armonia con le altre discipline. Sviluppare e potenziare le capacità comunicative, per trasformarle in esperienze della
quotidianità.
Ampliare il patrimonio culturale individuale. Sviluppare la socializzazione dell’alunno attraverso il confronto
8. PROGETTO DI CONSULENZA PSICOPEDAGOGICA E PSICOLOGICA
SCUOLA DELL’INFANZIA
Nella scuola dell’infanzia è attivo uno sportello psicopedagogico e psicologico. L’esperta effettua una prima osservazione in classe, durante la quale si confronta con le
insegnanti per chiarire le criticità e i focus dell’intervento. La psicopedagogista e la psicologa forniscono consulenza e supporto alle docenti e ai genitori al fine di individuare strategie di
approccio al bambino per il raggiungimento del benessere e del successo formativo.
SCUOLA PRIMARIA Nella scuola primaria, è attivo uno sportello psicopedagogico e psicologico.
La consulenza psicopedagogica è rivolta alle classi prime, per un’iniziale osservazione e formazione delle stesse classi, in grado di offrire interventi differenziati in relazione ai bisogni
specifici espressi dal contesto scolastico, garantendone la qualità attraverso adeguati strumenti di monitoraggio e di valutazione. La consulenza psicologica è rivolta a tutti gli alunni della scuola primaria. Il servizio si
propone di attivare interventi a carattere sistemico volti a promuovere il benessere globale dei soggetti costituenti il sistema “scuola”: in primo luogo bambini e ragazzi, ma anche
genitori e insegnanti. Si prevedono in relazione ai bisogni espressi e al monte-ore disponibile di ciascun contesto scolastico:
consulenze individuali o a piccolo gruppo per alunni; incontri con insegnanti e/o genitori
Entrambi gli sportelli sono di ascolto e sostegno, il cui primo obiettivo è la prevenzione e la rilevazione del disagio scolastico.
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SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO: “SPORTELLO UP – SOSTEGNO PSICOLOGICO”
Lo “Sportello UP – sostegno psicologico” è un servizio dedicato alle relazioni genitori- figli-
scuola che apre uno spazio di ascolto, accoglienza e supporto per gli alunni (singoli o come gruppo classe), i genitori e i docenti su problematiche relative al comportamento, all’apprendimento, alla comunicazione, alla relazione interpersonale, agli aspetti affettivi ed
emotivi. E’ stato pensato per dare ai ragazzi preadolescenti e adolescenti la possibilità di usufruire di
uno “sportello”, vale a dire di uno spazio in cui potersi raccontare ed esprimere, per offrire loro un sostegno immediato e concreto riguardo a problematiche di tipo evolutivo e/o scolastico.
L’iniziativa prevede, a seconda dei bisogni identificati dai docenti, il colloquio individuale con l’alunno/a o la presenza dell’esperto in classe per effettuare un momento di osservazione delle
dinamiche presenti all’interno del gruppo. Il progetto è aperto anche ai genitori che sentono l’esigenza di essere ascoltati e sostenuti, non perché non siano “bravi genitori”, ma perché essere genitori oggi è difficile e complesso.
Lo Sportello è un luogo dove poter esporre dubbi, perplessità, preoccupazioni ma anche sogni e speranze intorno alla vita dei propri figli. Il confronto con lo psicologo può essere l'occasione
per costruire nuovi punti di vista, modificare o rafforzare alcune sicurezze, orientarsi di fronte ad alcune difficoltà che si possono incontrare.
9. PROGETTO ATTIVITÀ SPORTIVE
Con le delibere n. 22 del Collegio Docenti del 1 dicembre 2015 e n. 28 del Consiglio di Istituto
del 4 dicembre 2015 è stato costituito il CSS (Centro sportivo Scolastico) dell’Istituto Comprensivo Caroli di Stezzano; si svolgono numerose attività in collaborazione con le società sportive del territorio.
SCUOLA PRIMARIA
Corsi attivati in orario curricolare:
Corso "Junior bocce"
Corso di psicomotricità Corso di nuoto per classi “filtro” = classi III
Corso di pallavolo Le attività verranno svolte in collaborazione con le società sportive del territorio.
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
Corsi attivati in orario curricolare: Corso di pallavolo (tutte le classi) Rugby (classi seconde)
Tiro con l'arco (classi terze) Frisbee (classi prime)
Corsi attivati in orario extra-curricolare: Squadra di istituto di Volley – categoria cadette e cadetti (partecipazione ai campionati
sportivi studenteschi)
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10. PROGETTO ISTRUZIONE DOMICILIARE: “A CASA COME A SCUOLA”
DESTINATARI
Il progetto viene attivato nei confronti di alunni per i quali si preveda una lunga degenza domiciliare (superiore ai 30 giorni), su specifica istanza della famiglia corredata dalla
documentazione prevista dalle Linee Guida regionali. FINALITÀ
Intervenire per rimuovere gli ostacoli che impediscono la fruizione di attività educativo-didattiche di competenza della scuola.
Garantire contestualmente il diritto allo studio e il diritto alla salute. OBIETTIVI
Superamento del disagio attraverso l’integrazione dell’alunno nel mondo della scuola. Recupero dell’interesse per le attività di tipo didattico e della capacità di riorganizzare
la propria quotidianità. Contribuire al mantenimento e al recupero dell’equilibrio psico-fisico dell’allievo. Limitare il disagio e l’isolamento sociale dovuto allo stato di salute con proposte
educative mirate. Soddisfare il bisogno di apprendere, conoscere e comunicare.
Agevolare la prospettiva del reinserimento nel percorso scolastico. Curare l’aspetto socializzante della scuola. Incrementare la motivazione allo studio attraverso le potenzialità offerte dalle nuove
tecnologie.
METODOLOGIE EDUCATIVE E DIDATTICHE Verranno attivate tutte le possibili strategie per coinvolgere positivamente sia la famiglia che l’alunno, che vivono una condizione di particolare disagio per la patologia in atto. Il piano
operativo si prefigge di valorizzare l’aspetto motivazionale e culturale, modulando opportunamente il percorso didattico alle concrete possibilità del discente e al suo stato
emozionale, che risente delle condizioni fisiche. Le attività di insegnamento/apprendimento saranno individualizzate, ma saranno anche proposti momenti di interazione con gli adulti e i compagni attraverso l’uso delle nuove
tecnologie. L’alunno verrà coinvolto in attività disciplinari e interdisciplinari che si avvarranno possibilmente del computer come strumento di produzione, elaborazione, gioco, creatività,
ricerca e comunicazione con l’esterno (in particolare con compagni e amici). Gli interventi, se da una parte dovranno promuovere apprendimenti, dall'altra dovranno
necessariamente organizzare un contesto di operatività, oltre che familiare, giocoso, "fortemente" stimolante e appagante.
Gli insegnanti coinvolti terranno conto dei seguenti aspetti: Elasticità oraria - Flessibilità degli obiettivi e svolgimento di unità didattiche a breve
termine. Attenta valutazione, prima di qualunque tipo di intervento, dei tempi di applicazione
allo studio, dei limiti fisici e psicologici dell’alunno.
Attivazione, quando possibile, di lavori di gruppo, anche virtuali, per mantenere il collegamento con i coetanei.
Potenziamento delle capacità espressive anche con l’uso di diversi codici comunicativi. L’alunno al termine del percorso educativo sarà in grado di proseguire insieme ai compagni il normale svolgimento delle attività didattiche svolte in classe.
VERIFICA E VALUTAZIONE
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La verifica delle attività sarà condotta attraverso una analisi oggettiva (osservazione diretta e monitoraggio in itinere), mentre le verifiche degli obiettivi didattici programmati verteranno su:
Area cognitiva (padronanza, competenza, espressione) Area affettiva (interesse, impegno e partecipazione)
Inoltre, per gli obiettivi educativi, le verifiche riguarderanno:
La motivazione al lavoro scolastico e il grado di coinvolgimento
La disponibilità alla collaborazione. Le attività svolte dagli insegnanti coinvolti nel progetto e gli esiti delle verifiche e tutti quegli
atteggiamenti comportamentali utili per una verifica dell'attività svolta verranno documentati sistematicamente su un apposito registro predisposto in modo da poter disporre degli elementi necessari per la compilazione della scheda di valutazione quadrimestrale.
FINANZIAMENTI
Il progetto attuativo, approvato dal Collegio Docenti e dal Consiglio di Istituto, sarà trasmesso agli organi competenti (Scuola Polo Liceo “Maffeo Vegio” – Lodi) per l’accesso fondi regionali e co-finanziato al 50%.
11. PROGETTO ORTO DIDATTICO: LA TERRA CHE CURA
DENOMINAZIONE PROGETTO “LA TERRA CHE CURA”
RESPONSABILE DI PROGETTO
Prof.ssa Paola Rota
DESTINATARI Tutti gli alunni dell’Istituto Comprensivo (Scuola dell’Infanzia, Scuola Primaria, Scuola Secondaria di 1^grado)
PERIODO DI SVOLGIMENTO
Cinque anni
DURATA/IMPEGNO ORARIO Durata: intero anno scolastico
Impegno orario: da definire
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Risorse interne:
Collaboratori Scolastici Docenti Scuola Secondaria: di Lettere, di Lingua Straniera (L2, L3), di Scienze, di
Tecnologia, di Musica e di Strumento Musicale Docenti Scuola dell’Infanzia Docenti Scuola Primaria
Funzione Strumentale Disabilità Infanzia/Primaria Funzione Strumentale Disabilità Secondaria
Funzione Strumentale DSA/BES Funzione Strumentale Valutazione
Enti coinvolti: APAS (Associazione Pensionati Attivi Stezzano)
Pro Loco Stezzano Associazione Nazionale Alpini Stezzano
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Associazione Banca del tempo di Stezzano GAS (Gruppo di Acquisto Solidale) di Stezzano AVIS-AIDO
Gruppo Comunale “Barbara Ratti” Oratorio “Sacro Cuore” di Stezzano
Polisportiva Oratorio Stezzano ATELIER – Servizio di Formazione all’Autonomia – area disabili Ambito ASL di Dalmine
Unione Filarmonica Stezzanese
AREA DI INTERVENTO Discipline coinvolte: Italiano, Inglese, Francese, Scienze, Tecnologia, Musica
OBIETTIVI Promuovere nei ragazzi la capacità di lettura dell’ambiente che li circonda e la
consapevolezza che tale ambiente può essere positivamente modificato. Valorizzare le biodiversità “colturali” e “culturali” del territorio, riscoprendo e
salvaguardando le tradizioni locali. Favorire rapporti intergenerazionali per far conoscere le radici culturali contadine in
ambito agricolo e gastronomico.
Far conoscere/saper utilizzare metodi di produzione sani per l’uomo e non dannosi per l’ambiente.
Indicare ai ragazzi gli alimenti più adatti ad una sana e corretta alimentazione; far riflettere sull’importanza che quest’ultima ha nella crescita dell’individuo.
Promuovere la sostenibilità del territorio, valorizzando il consumo a Km zero, il
concetto di ecosistema e di catena alimentare. Saper utilizzare semplici tecniche di trasformazione e conservazione dei prodotti
dell’orto. Saper operare secondo la metodologia della multidisciplinarietà, attraverso il
coinvolgimento di più discipline che, pur mantenendo la specificità dei propri
fondamenti, contribuiscano allo sviluppo delle diverse aree del progetto.
ATTIVITÀ Incontri preliminari con personale scolastico, genitori ed alunni per illustrare il
progetto. Incontri di formazione per il personale scolastico, a cura di un agronomo. Sopralluogo dell’ERSAF dell’area già individuata e delimitata da adibire ad orto
scolastico, per la bonifica del terreno e la preparazione del suolo (vangatura, spietratura, ….).
Fasi di lavorazione: impianto di irrigazione; installazione serra; messa a dimora dei semi; osservazione delle fasi di crescita delle colture; attività di mantenimento dell’area coltivata.
Attività laboratoriali all’interno delle classi e nell’area coltivata.
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Incontri in itinere tra gli attori del progetto per condividere punti di forza e di criticità
della attività in corso. Diario di bordo, a cura degli alunni, come registrazione puntuale delle varie fasi del
progetto.
Predisposizione di documenti di autovalutazione /valutazione, per verificare: livello di interesse e
partecipazione, capacità operative messe in atto, capacità cooperative evidenziate, acquisizione di saperi e competenze specifiche, raggiungimento di finalità e obiettivi prefissati.
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Somministrazione, in itinere e nella fase finale, di questionari di “customer satisfaction”, ad alunni, genitori, personale scolastico, per valutare la significatività del progetto, l’interesse suscitato, il livello di coinvolgimento dell’utenza interna ed
esterna, la ricaduta sui percorsi di apprendimento e l’interazione esistente tra Istituzione Scolastica ed Enti e Associazioni territoriali.
12. PROGETTI FONDI PON 2014-2020
PON 1: LA NET-SCUOLA: SVILUPPARE UNA RETE PERFORMANTE
A1. Promotori Dirigente Scolastico, DSGA
A2. Destinatari Allievi e personale della scuola
A3. Obiettivi
Implementazione connettività di Istituto: si vuole ottenere il cablaggio wireless supportato dalla rete LAN nella maggior parte delle aule dell’Istituto Scolastico che permetta a docenti e
discenti di utilizzare strumenti didattici tecnologici e servizi come Registro Elettronico, comunicazione digitale scuola-famiglia, ricerca informazioni su internet, etc.
Apprendere attraverso modalità didattiche mediate dalle ICT
Ottenere un controllo dello strumento Internet all’interno del contesto scolastico Permettere lo sviluppo di una didattica collaborativa di classe
Facilitare la comunicazione, la ricerca, l'accesso alle informazioni e alle risorse, ai materiali didattici da parte degli allievi e dei docenti
Condividere i registri informatici Accedere al portale della scuola Saper utilizzare il computer e altre tecnologie per comunicare e instaurare rapporti
collaborativi Gestire in modalità utile e non solo ludica della risorsa Internet
Porre le basi infrastrutturali per la didattica 2.0 Aprire un nuovo canale di comunicazione e formazione verso i discenti
A.4 Descrizione La rete locale Wireless deve essere composta con apparati attivi (Access Point) delle principali
marche internazionalmente riconosciute in grado di gestire le problematiche complesse di una connettività distribuita. La configurazione di rete deve adottare:
Apparati wireless, Access Point, delle principali marche internazionalmente riconosciute a doppia banda (2,4 e 5 Ghz) con interfaccia di rete Giga, POE e standard 802.11 a/b/g/n con gestione della sicurezza avanzata cablati centralmente in modo da
garantire le idonee performance e la stabilità della rete WiFi; Cablaggio strutturato categoria 6 con corretta cablatura secondo standard TIA/EIA
568B con adeguato numero di switch e armadi per alimentare via POE tutti gli Access Point del progetto;
Utilizzo di diversi SSID e/o VLAN per la separazione delle reti (es. ospitalità, rete
insegnanti, rete allievi) all’interno della scuola; La possibilità di implementare un captive portal per garantire gli accessi controllati
anche degli utenti o dei device non preventivamente autenticati alla rete LAN; Tutti gli apparati attivi, presenti in piu plessi, sono gestiti da un server proxy in
ciascun plesso che ne facilita la gestione, la sicurezza, l’interconnessione, il
monitoraggio e l’aggiornamento software; Ottimizzazione della banda internet per privilegiare l’uso della rete per le lezioni
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limitando l’accesso agli utenti ospiti della rete (guest) per accedere alla sola rete intrenet;
Software che, sfruttando l’infrastruttura di rete Lan e WiFi, permette di creare e gestire
lezioni multimediali, fruibili in modo collaborativo sia da tablet che da personal computer qualsiasi sia il sistema operativo, assegnare e distribuire i compiti a casa e
controllare i risultati delle lezioni; L’impiego di notebook/pc per il controllo e il monitoraggio della infrastruttura di rete e
delle lezioni condivise in Lan; L’impiego di dispositivi di fruizione collettiva quali, Sist. Int. multitouch penne/dito con
proiettore u/corta e/o pannelli touch da 65” multitocco, per gestire, distribuire e
controllare le lezioni nella lan oltre che per facilitare e gestire l’accesso alla rete e ad internet;
L’impiego di dispositivi di fruizione individuale per docenti e allievi quali notebook con sistemi windows professional e/o notebook convertibili 4 in 1 e/o tablet con sistema operativo Android o ios per gestire, distribuire e controllare le lezioni nella lan oltre che
per facilitare e gestire l’accesso alla rete e ad internet;
PIANIFICAZIONE
B.1. Fasi del Progetto
Il progetto è articolato in due (2) fasi: una prima fase prevede la presentazione del progetto mediante la piattaforma informatica dei progetti PON 2014-2020, con relativa scheda di
autodiagnosi, e che metta in evidenza il miglioramento che si potrebbe ottenere con una soluzione performante. La seconda fase del progetto prevede il finanziamento dei lavori di fornitura ed installazione della rete cablata/Wireless con l’implementazione dei vari servizi
utili per la didattica ed il funzionamento della scuola.
B.2. Tempi e durata Il progetto può essere presentato dalle ore 8,00 del 07/09/2015 fino alle 23.59 del
09/10/2015. Dopo essere stato valutato, se finanziato, saranno successivamente comunicati i tempi di attuazione dall’AdG (Autorità di Gestione progetti PON)
B.3. Personale coinvolto D.S., D.S.G.A., Personale di segreteria, Docenti
C.1. Monitoraggio e verifica
In fase di finanziamento le diverse fasi dell’attuazione (Pre-bando, Gara d’appalto, Contrattualizzazione, Installazione e fornitura, Collaudo, Rendicontazione finale) saranno
monitorati dal D.S. e dal D.S.G.A.
D.1. Fonti di finanziamento
Fondi Comunitari relativi a finanziamenti PON 2014-2020
E.1. Beni e servizi Infrastruttura di rete cablata e Wireless, Servizi legati alla connettività
PON 2: AULE AUMENTATE PER IL FUTURO Progetto PON/FESR Prot.n. AOODGEFID/12810 Roma, 15 Ottobre - Avviso pubblico rivolto alle Istituzioni scolastiche statali per la realizzazione di ambienti digitali)
A.1 Tipo di modulo:
1. Aule “aumentate” dalla tecnologia 2.Postazioni informatiche e per l’accesso dell’utenza e del personale (o delle segreterie) ai
dati e ai servizi digitali della scuola
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A.2 Massimali inclusivi di iva: Moduli ambienti digitali: € 24.000,00; Modulo postazioni informatiche: € 2.000,00
A.3 Promotori Dirigente Scolastico, DSGA, Prof. Ssa Maria Rita Carlisi
A.4 Destinatari
Destinatari del piano saranno tutti gli alunni e i docenti della scuola che potranno usufruire di tecnologie multimediali e interattive, sin dalla scuola dell’infanzia.
A.5 Obiettivi specifici e risultati attesi – AULE AUMENTATE
L’esigenza della scuola è quella di prevedere l’aumento delle tecnologie, dotando il maggior numero di aule e spazi tradizionali con strumenti per la fruizione collettiva e individuale del web e di contenuti, per l'interazione di aggregazioni diverse in gruppi di apprendimento, in
collegamento wired o wireless, per una integrazione quotidiana del digitale nella didattica. Le nuove aule aumentate permetteranno ai docenti e soprattutto agli allievi di usufruire di
tecnologia e di sw specifici in base alle tipologie di lezioni, come valido supporto allo studio come apprendimento attivo (basato su problemsolving), interazioni continue e dinamiche tra studenti e docente. Il progetto prevede di aumentare le possibilità didattiche del docente nella
classe tradizionale, attrezzando 2 aule aumentate dalla tecnologia per ciascun plesso di scuola primaria (una classe per ciascuna area dell’edificio), da utilizzare a rotazione, e una
postazione mobile con tavolo interattivo per la scuola dell’infanzia, utilizzabile in tutte le 8 sezioni del plesso. Tale scelta logistico-organizzativa consente di coinvolgere nel progetto tutti
gli studenti di ogni plesso. FINALITÀ
Realizzare la cittadinanza digitale: accesso e partecipazione alla società della conoscenza con una piena consapevolezza digitale;
Realizzare l’inclusione digitale: uguaglianza delle opportunità nell’utilizzo della rete e per lo sviluppo di una cultura dell’innovazione e della creatività
(da Agenda Digitale Europea/Raccomandazione del 2006/962/CE)
OBIETTIVI SPECIFICI
Per gli alunni Favorire l’apprendimento delle competenze chiave europee Facilitare l’accesso ai contenuti presenti nel web
Offrire l’opportunità di apprendere i saperi attraverso modalità didattiche mediate dalle ICT;
Favorire l’utilizzo quanto più intensivo delle nuove tecnologie per una migliore ricerca di informazioni, materiali e/o risorse, al fine di raggiungere traguardi positivi;
Creare occasioni per lo sviluppo di una didattica collaborativa di classe;
Orientare a gestire in modalità utile e non solo ludica la risorsa INTERNT; Consentire l’erogazione di servizi fruibili in modalità mobile.
Per i docenti Offrire una valida “palestra” per l’utilizzo del ICT nella didattica; Favorire un maggior utilizzo di materiali e risorse multimediali;
Gestire al meglio gli strumenti tecnologici per prassi collaborative ed inclusive; Aprire un nuovo canale di comunicazione e formazione verso i discenti;
Creare opportunità per la crescita professionale dei docenti al fine di migliorare e potenziare l’offerta formativa, sostenere l’innovazione didattica e spingere sempre più verso la didattica 2.0;
Agevolare il processo di documentazione dell’attività didattica educativa, svolta nel corso del tempo, favorendo lo scambio di esperienze didattiche;
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Promuovere il miglioramento continuo della qualità dell’offerta formativa e dell’apprendimento.
RISULTATI ATTESI Sviluppo delle competenze disciplinari e trasversali degli allievi;
Maggiore motivazione, attenzione e coinvolgimento degli studenti; Miglioramento degli esiti degli allievi nelle discipline portanti/trasversali;
Efficacia dell’azione didattica finalizzata a facilitare i processi di apprendimento e comunicazione attraverso un maggior utilizzo di strumenti tecnologici, di materiali on-line, di risorse multimediali;
Potenziamento della progettazione mirata ad una didattica per competenze, personalizzata ed inclusiva;
Incremento di opportunità di apprendimento cooperativo per la realizzazione di progetti comuni;
Maggior collaborazione tra i docenti del consiglio di classe.
A.6 Descrizione – AULE AUMENTATE La soluzione proposta rappresenta la naturale evoluzione dell’aula classica in configurazione
2.0. Il progetto prevede di attrezzare 2 aule aumentate dalla tecnologia per ciascun plesso di scuola primaria (una classe per ciascuna area dell’edificio), da utilizzare a rotazione, e una
postazione mobile con tavolo interattivo per la scuola dell’infanzia, utilizzabile in tutte le 8 sezioni del plesso. Tale scelta logistico-organizzativa consente di coinvolgere nel progetto tutti
gli studenti di ogni plesso. In particolare si prevede l’introduzione in aula di: Per la scuola primaria:
un KIT/videoproiettore interattivo con speakers inclusi e lavagna bianca, con possibilità di collegamento alla rete internet (collegamento di cui la scuola è già dotata) e
implementabile con dispositivi di fruizione collettiva o individuale. La scelta del videoproiettore interattivo rispetto alla LIM è dettata anche da motivi strutturali ed
economici: tutte le pareti delle aule sono in cartongesso, pertanto l’installazione della lim richiederebbe staffe di supporto, con conseguente lievitazione dei costi.
Un Tablet/NoteBook per il docente
5 Tablet/Notebook (funzione touch + tastiera staccabile) per gruppi studente 1 document camera 5 megapixel, collegamento usb, con funzione cattura immagine,
video e microfono incorporato Un dispositivo di connessione e mirroring di tutti i dispositivi presenti in classe, per il
controllo degli accessi, la condivisione dei contenuti, la creazione di lezioni interattive.
Un trolley di ricarica e sicurezza per i tablets/notebook Si utilizzerà la seguente disposizione e configurazione dell’aula:
Il videoproiettore interattivo installato a parete; la cattedra spostata lateralmente (non in posizione centrale); i banchi degli alunni, seppur tradizionali, saranno posizionati a “isole”, predisposti per il lavoro in gruppo.
In questa configurazione la metodologia d’insegnamento si modifica e si fanno collaborare gli studenti a gruppi con la condivisione di un tablet/notebook convertibile per gruppo. Si
prediligerà la scelta di Tablet-Notebook convertibile per unire la praticità del tablet con funzione touch alla possibilità di utilizzo della tastiera per le funzionalità PC. L’insegnante col suo TabletNoteBook è libero di muoversi all’interno dell’aula e col supporto di
una document camera potrà facilmente condividere sullo schermo centrale qualsiasi oggetto oltre che creare video per un maggior coinvolgimento degli studenti.
Si è pensato di dotare il docente di un TabletNoteBook (Tablet-notebook convertibile) e non di un notebook perché in questo modo si riesce a mantenere la fruibilità di un notebook - con tastiera QUERTY – e al contempo la praticità e comodità di un tablet che è touchscreen e che
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permette di spostarsi tra i banchi degli studenti; inoltre, grazie all’aggiunta di un dispositivo di connessione-mirroring sarà possibile mantenere il pieno controllo sulla lezione gestendo la lezione interattiva da qualsiasi punto dell’aula, esercitarsi in un ambiente collaborativo,
premiante ed adattivo, condividere col resto della classe, facilitare l’inclusione con la creazione di percorsi personalizzati.
Infine, attraverso l’utilizzo di piattaforme cloud open source (es.: Moodle, Claronine, Edmodo…) sarà possibile creare e gestire la classe virtuale, superando i vincoli spazio-
temporali dell’aula e dell’orario scolastico. Per la scuola dell’infanzia:
1 tavolo- monitor interattivo multitouch montato su carrello mobile con casse e
browser integrati 1 tablet/Notebook docente
1 document camera portatile. Il tavolo interattivo permetterà di organizzare attività didattiche collaborative, favorendo l’interazione con contenuti educativi, risorse multimediali, giochi.
I bambini possono interagire con la superficie usando le dita; sarà possibile apprendere in modo collaborativo, a piccoli gruppi, cercando e trovando insieme le soluzioni, utilizzando
applicazioni puzzle, quiz personalizzabili e altri giochi a scopo educativo. Sarà inoltre possibile utilizzare il tavolo per:
Visualizzare foto, video e audio
Visualizzare file PDF, Word, Excel e PowerPoint Controllare tutte le funzioni e le applicazioni del PC e creare annotazioni su qualsiasi
oggetto Disegnare forme geometriche Importare tutti i formati immagine, video, audio, file flash, file ppt e pptx
Esportare in formati pdf, ppt e pptx Scrivere sulle applicazioni, creare annotazioni e sottolineare testi
Salvare e stampare ciò che è stato fatto. Tutte le aule della nostra scuola dell’infanzia, molto ampie, sono già strutturate con una
predisposizione dello spazio “a zone”: zona relax e lettura, zona “di lavoro”, zona di gioco; il tavolo interattivo, montato su carrello mobile, potrà essere spostato e inserito in modo del
tutto naturale in ciascuna delle predette zone, all’occorrenza e in base all’attività predisposta, proprio perché si ritiene che il dispositivo tecnologico si debba inserire nelle quotidiane attività didattiche, evitando di creare uno spazio specifico ad esso dedicato, al fine di non
connotarlo, dal punto di vista spaziale, come attività “speciale”. Il docente potrà utilizzare il tablet/notebook per gestire i contenuti e le attività dei bambini al tavolo interattivo, e per
gestire l’acquisizione di contenuti tramite la document camera portatile.
A.7 Obiettivi specifici e risultati attesi: POSTAZIONI INFORMATICHE L’Istituto pensa di dotarsi di postazioni informatiche per l'accesso dell'utenza e del personale (o delle segreterie) ai dati e ai servizi digitali della scuola" l'acquisizione di dispositivi atti a
favorire l'accesso a informazioni e l'inserimento di dati a studenti, famiglie, docenti, personale vario
A.8 Descrizione: POSTAZIONI INFORMATICHE Per la realizzazione delle “Postazioni informatiche e per l'accesso dell'utenza e del personale
(o delle segreterie) ai dati e ai servizi digitali della scuola” il nostro Istituto ritiene opportuno dotare la sede centrale di una nuova postazione composta da: un notebooK per permettere la compilazione di questionari, monitoraggi, liste di appuntamenti e prenotazioni, e per
l'accesso ai servizi on line; 4 tablets per l’accesso al registro elettronico e per la registrazione di profili, presenze/assenze, pasti, prenotazioni varie, ecc.
PIANIFICAZIONE
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B.1. Fasi del Progetto Il progetto è articolato in due (2) fasi: una prima fase prevede la presentazione del progetto
mediante la piattaforma informatica dei progetti PON 2014-2020, con relativa scheda di
autodiagnosi, e che metta in evidenza il miglioramento che si potrebbe ottenere con una soluzione performante. La seconda fase del progetto prevede il finanziamento dei lavori di
fornitura ed installazione del materiale tecnologico ed arredi che costituiranno l’aula 3.0.
B.2. Tempi e durata Il progetto può essere presentato dalle ore 9,00 del 22/10/2015 fino alle 14,00 del
30/11/2015. Dopo essere stato valutato, se finanziato, saranno successivamente comunicati i tempi di attuazione dall’AdG (Autorità di Gestione progetti PON)
B.3. Personale coinvolto D.S., D.S.G.A., Prof., allievi
C.1. Monitoraggio e verifica
In fase di finanziamento le diverse fasi dell’attuazione (Pre-bando, Gara d’appalto, Contrattualizzazione, Installazione e fornitura, Collaudo, Rendicontazione finale) saranno monitorati dal D.S. e dal D.S.G.A.
D.1. Fonti di finanziamento
Fondi Comunitari relativi a finanziamenti PON 2014-2020
PON 3: FACCIAMO CENTRO! Progetto PON/FSE - Avviso pubblico 10862/2016
A.1. Tipo di modulo:
A.2 Interventi formativi per studenti caratterizzati da situazioni di particolare fragilità, finalizzati alla lotta al disagio e alla prevenzione della dispersione scolastica
MASSIMALI INCLUSIVI DI IVA
A.3 Moduli formativi: € 42.615,00
A.4 Promotori Dirigente Scolastico, DSGA, Prof. Ssa Maria Rita Carlisi
A.5 Destinatari Destinatari del piano saranno tutti gli alunni, in particolare quelli caratterizzati da situazioni
di particolare fragilità, che potranno usufruire di interventi finalizzati alla lotta al disagio e alla prevenzione della dispersione scolastica
A.6 Obiettivi specifici
Gli interventi di contrasto alla dispersione scolastica sono prevalentemente strumenti di prevenzione dei fenomeni del disagio scolastico. L’obiettivo di tali interventi è di favorire e
migliorare i processi di apprendimento attraverso l’utilizzo di tecniche e strumenti quali: l’osservazione diretta, la ricerca-azione, l’uso dei linguaggi artistici –tra cui quello musicale, teatrale, sportivo- e multimediali, il lavoro cooperativo in piccoli gruppi, i laboratori del fare, il
gioco strutturato, che consentano di esplorare campi e metodologie diverse, per approdare a risultati più ricchi e più partecipati, perciò più duraturi e significativi. Si dimostrano efficaci
interventi di contrasto alla dispersione scolastica sia le modalità didattiche che associano stimoli di ordine motivazionale a quelli di ordine cognitivo, sia l’offerta di opportunità diversificate per coinvolgere e rendere protagonisti gli alunni del proprio apprendimento.
L’obiettivo di motivare positivamente verso la scuola gli alunni che manifestano difficoltà o disagio si persegue anche attraverso musica, teatro, arte, sport, gioco didattico, con progetti
che favoriscano l’acquisizione di competenze trasversali, utili a maturare l’identità personale,
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ad aumentare la fiducia in se stessi, a promuovere atteggiamenti responsabili per un progetto di vita che trovi realizzazione nel contesto sociale di appartenenza.
FINALITÀ Innalzare e sviluppare i livelli d’istruzione e le competenze degli studenti, garantendo
l’unitarietà del processo educativo e riconoscendo la specificità e il valore di ogni singola disciplina.
Stimolare il dialogo interculturale nel rispetto e nella valorizzazione delle diversità. Accogliere la specificità di ogni alunno mettendo in atto strategie d’inclusione per contrastare le disuguaglianze e, quindi, l’abbandono e la dispersione scolastica.
Favorire la maturazione dell’identità personale e aumentare la fiducia in se stessi, promuovendo atteggiamenti collaborativi e responsabili ispirati alla partecipazione solidale e
al senso di cittadinanza. Realizzare una scuola – laboratorio di sperimentazione e innovazione didattica, anche con il supporto delle nuove tecnologie.
Aprire la scuola al territorio per una collaborazione concreta con gli Enti locali e con le Associazioni culturali ed educative presenti.
RISULTATI ATTESI Il progetto “Facciamo centro!” si propone, in continuità con il quadro formativo e la
programmazione curriculare presenti nel POF Triennale, di orientare gli alunni verso una costruzione critica dell’immagine di se stessi, offrendo la possibilità di vivere una scuola
“altra”, capace di sostenere le aspettative di una società in continuo cambiamento, caratterizzata dal benessere e dai consumi che causano spesso malesseri legati a bisogni affettivi profondi.
Finalità prioritaria del progetto è, dunque, arginare il fenomeno del disagio e della dispersione scolastica (il risultato atteso è di abbassare di almeno 3 punti percentuale il tasso di
dispersione), intervenendo con Moduli specifici per fornire concrete occasioni di crescita nella sfera cognitivo-didattica e in quella affettivo-relazionale.
Nello specifico, i risultati attesi sono i seguenti: Sfera cognitivo-didattica
Buone capacità di ascolto come elemento essenziale della comunicazione Positivo grado di maturità nell’assumersi responsabilità personali in attività che richiedono assunzione di compiti
Buone capacità nell’esprimere le proprie opinioni nel rispetto dell’identità altrui Saper usare linguaggi appropriati e corretti
Acquisire competenze di progettazione e di sperimentazione Miglioramento dell'espressività negli atteggiamenti, insieme ad un potenziamento delle capacità comunicative e comportamentali
Acquisizione di un metodo di studio adeguato alle proprie possibilità e miglioramento nella tecnica della lettura espressiva e nella scrittura nei vari contesti
Potenziamento delle capacità critiche, analitiche, espressive e di sintesi Ampliamento dell'orizzonte culturale
Incentivazione dell'iniziativa personale, della capacità di formulazione di opinioni e di promozione di giudizi indipendenti Facilitare, grazie anche alla presenza di esperti, una pluralità di rapporti che desti e tenga
viva la curiosità nei confronti della realtà circostante Potenziare le capacità di assimilazione dei contenuti delle ore curricolari
Raggiungimento di sufficienti livelli di competenze Risultati attesi nella sfera affettivo-relazionale Accettazione di sé
Rafforzamento dell’autostima Buone capacità di accettare la diversità come risorsa per uno scambio costruttivo
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Miglioramento delle capacità comunicative e comportamentali Miglioramento delle capacità relazionali interpersonali Acquisire modelli socio-comportamentali positivi
Interiorizzare capacità di autocontrollo dell’emotività e dell’aggressività Stimolare lo spirito di collaborazione e di emulazione positiva attraverso il lavoro di piccolo
gruppo Saper interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista e collaborando per un fine
comun
Descrizione La Scuola, attraverso la realizzazione del Progetto, intende porsi, nel Territorio, come “CENTRO” di aggregazione sociale e culturale per famiglie e alunni. Promuovendo le
opportune “azioni”, variamente articolate nei Moduli, vuole offrire una risposta strutturata agli emergenti “bisogni” di accoglienza, inserimento, scolarizzazione di alunni stranieri e/o in
situazione di disagio socioculturale, fisico-psicologico, favorendo la piena inclusione sociale ed educativa di ogni minore al fine di impedire e prevenire abbandoni, 'centrando' l'obiettivo della lotta alla dispersione scolastica e della riduzione degli svantaggi.
Il Progetto intende sviluppare un’idea di “fare scuola insieme”, un’idea di “scuola amica, partecipe e solidale” che recupera fortemente la propria azione educativa, attraverso un
“agire corale”, che faccia venir voglia di venire a scuola e fare scuola assieme, per il piacere di operare e di vivere un’esperienza collettiva, formativa e di crescita integrale della persona posta “al centro” dell’educazione.
Nello specifico, si intendono realizzare i seguenti moduli: Italiano per comunicare: il modulo si propone di potenziare le competenze in allievi con
BES,in particolare di origine straniera con svantaggio linguistico e socio-economico. Si ricorrerà a materiale autentico a supporto dei testi e saranno svolti compiti di realtà. MatematicaMente: il modulo mira a favorire i processi di apprendimento della Matematica
attraverso la didattica laboratoriale e metodologie,quali learning by doing e cooperative learning.
Corso di minivolley: il percorso mira a stimolare il senso del gruppo,il rispetto delle regole e il fair play. Obiettivi: acquisire dimestichezza con l'uso della palla,conoscere le regole del minivolley,saper lavorare in squadra.
Primi passi nell'Ottocento: il laboratorio di danza è pensato per aggregare individui creando comunità. Il percorso va dalla graduale acquisizione degli esercizi preparatori ai primi
passi basilari e si sviluppa attraverso lo studio delle figure e delle danze. Imparare a suonare gli strumenti a fiato: il modulo propone un percorso di apprendimento delle note musicali,del flauto dolce e della cornamusa bergamasca. Obiettivi:
apprendere il codice di notazione musicale; acquisire la capacità di suonare; avvicinare al piacere di suonare da soli-in gruppo;approfondire le tradizioni locali.Si prevede un piccolo
concerto finale. L'immagine del cerchio: il progetto teatrale propone un’esperienza per favorire una presa di coscienza di sé nella relazione con gli altri per costruire un ambiente di fiducia dove la
comunicazione si apra in tutte le direzioni. Coding per tutti!: si prevedono giochi a coppie e a piccoli gruppi con le carte di CodyRoby;
un corso per bambini di 7 anni proposto da Code.org; l’utilizzo del programma Scratch jr.;un’attività di ripetizione e rinforzo a quella intrapresa in classe.
Let’s sing!: il modulo si propone di potenziare le competenze nell’Inglese attraverso l’utilizzo di canzoni come strumento di apprendimento .Il modulo sarà svolto con un approccio altamente comunicativo. Le lezioni saranno sviluppate mediante l’ausilio delle TIC.
Laboratorio Orto e Arte- Realizzazione di un” Parco Culturale”: il percorso artistico farà da cornice all'orto didattico dell’Istituto con la finalità di abbellire gli spazi aperti della
scuola con installazioni di Land Art.Si articola in due fasi: interventi di ricerca e creazione di installazioni e sculture.
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B.1. Tempi e durata Il progetto ha una durata annuale. Saranno successivamente comunicati i tempi di attuazione all’AdG (Autorità di Gestione progetti PON)
B.2. Personale coinvolto D.S., D.S.G.A., Prof., allievi, esperti interni ed esterni, tutor, figure di supporto
C.1. Monitoraggio e verifica Le azioni di monitoraggio e verifica degli esiti e dei risultati attesi accompagneranno l’intero
progetto, attraverso una valutazione ex-ante, i itinere e ex-post, al fine di valutare l’efficacia del progetto, la ricaduta sugli studenti e al sua replicabilità.
D.1. Fonti di finanziamento Fondi Comunitari relativi a finanziamenti PON 2014-2020 - FSE
13. PROGETTO PNSD – ATELIER CREATIVO SCIENTIFICO
A. proposta progettuale ATELIER SCIENTIFICO APERTO E DIFFUSO: Si intende creare un atelier scientifico prospiciente l’area verde e l’orto didattico esistente,
per realizzare un’aula-laboratorio estesa, diffusa e ricorsiva Aula Estesa: l’aula dentro e fuori, laboratorio di scienze che si apre all’orto consentendone
fruibilità e reciproca interazione Aula Diffusa: aula all’aperto con zone ombreggiate, zone per osservare, manipolare, testare
(capillarità, pressione radicale, produzione di CO₂, fototropismo..) e sperimentare sul campo.
Creeremo il nuovo laboratorio scientifico con isole attrezzate, strumentazioni, sensori di rilevazione, per riprodurre in laboratorio, verificare variabili, analizzare e trasformare dati per
studiare l’ambiente e i fenomeni naturali, svolgendo anche attività di tutoraggio per gli alunni della scuola primaria e dell’infanzia
Aula Atelier: tappeto digitale con postazioni a configurazione flessibile per supporti interattivi per: attività di coding come esperienza concreta di pensiero computazionale; simulazioni scientifiche interattive (applet Progetto PhET) in un ambiente intuitivo e ludico;
ricercare dati, confrontare informazioni; documentare processi realizzando video, tutorial, timelapse condivisibili in spazio attrezzato ad “angolo morbido” per presentazioni e tramite
Blog /sito web Aula Ricorsiva: per autovalutare i percorsi, individuare nuove strategie e traguardi, in un’ottica sincronica e diacronica
Design delle competenze attese
L’alunno: - Analizza la realtà circostante, individua elementi e relazioni, riflette sul percorso di
esperienza
- Acquisisce padronanza di tecniche di sperimentazione, di raccolta e di analisi dati in situazioni pratiche e digitali di osservazione
- Monitora e interpreta, opera in situazioni controllate di laboratorio - Riconosce e affronta situazioni problematiche, ipotizza strategie risolutive - Utilizza risorse multimediali e strumenti tecnologici come mezzo/risorsa per l’acquisizione
di competenze e il raggiungimento di nuovi traguardi conoscitivi - Collega le modalità di funzionamento dei dispositivi elettronici con le conoscenze
scientifiche e tecniche per progettare e realizzare prodotti multimediali - Dà senso al mondo reale correlando la scienza con la sua esperienza personale
- Acquisisce un atteggiamento scientifico di ricerca, critico e consapevole - Potenzia la propria creatività tramite il pensiero computazionale - Padroneggia la complessità, progettando attività in modo collaborativo
Progettazione partecipata (coinvolgimento della comunità scolastica e di eventuali partner coinvolti nella progettazione a favore delle concrete esigenze della scuola)
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La progettazione dell’atelier scientifico, che si innesta sull’esperienza di un progetto esistente e già attuato nell’Istituto (l’orto didattico), nasce dalla concreta e reale esigenza della scuola di dare compimento a tale significativa esperienza, attraverso la realizzazione di
attività di ricerca, sperimentazione e rielaborazione scientifica, sviluppando le capacità creative e manipolative degli alunni, intese non solo come capacità di manipolare e creare
oggetti reali, ma anche come abilità e competenza nel manipolare oggetti del sapere, analizzando, scoprendo, assemblando, rielaborando e producendo dati, informazioni,
concetti e conoscenza. Nella progettazione dell’atelier sono stati coinvolti i docenti del dipartimento di matematica e scienze, i docenti dei vari ordini di scuola che compongono l’Istituto (dall’infanzia alla secondaria di primo grado), i genitori attraverso il Comitato
genitori (che ha deciso di sostenere il progetto con un cofinanziamento) e il Consiglio di Istituto; ci si è avvalsi, inoltre, della consulenza scientifica del Liceo Scientifico Lussana di
Bergamo.
Coerenza con il piano dell'offerta formativa e impatto atteso sull'attività didattica e
sulla dispersione scolastica L’atelier scientifico sarà strettamente collegato al progetto “Orto, la terra che cura”, presente
nel POF, già attuato nel nostro Istituto, che coinvolge gli alunni dai 3 ai 14 anni in attività manipolative e scientifiche, in collaborazione con Enti e Associazioni del territorio. Si svilupperanno le competenze logico-matematiche, scientifiche, relazionali e di cittadinanza
previste dal Curricolo di Istituto, nonché le competenze digitali, come previsto dagli obiettivi esplicitati nel POF Triennale in relazione all’attuazione del PNSD. Il laboratorio, effettuato
anche in orario extracurricolare, consentirà di utilizzare strategie didattiche attive e laboratoriali, per soddisfare i bisogni di tutti gli alunni, in particolare gli alunni con disagio, ripetenti, con Bes e, in generale, a rischio di dispersione scolastica, attraverso: una
manualità integrata dalla sperimentazione pratica in campo che arrivi al coding, spazi ripensati con soluzioni di atelier creativo fluido, sostegno del percorso di crescita inclusivo
degli alunni, utilizzo della ricerca-azione per sviluppare competenze ecologiche, sviluppo delle competenze digitali utilizzando la tecnologia come mezzo e non come fine, utilizzo di spazi e tempi di apprendimento modellati sulle esigenze reali degli alunni, promozione
dell’innovazione attraverso buone pratiche e condivisione in rete (e-twinning), promozione del benessere generale dell’alunno e dello “star bene a scuola”
Coinvolgimento di ulteriori soggetti pubblici e/o privati
Comune di Stezzano
Comitato genitori IC Caroli - Stezzano Scuola dell’Infanzia “Cattaneo” Stezzano
Scuola Primaria “Caroli” Stezzano Scuola Primaria “Don Minzoni” Stezzano
Scuola dell’Infanzia “Locatelli” Stezzano – paritaria Liceo Scientifico “Lussana” Bergamo Centro Studi Imparadigitale
ITIS “Marconi” Dalmine Uniacque – Bergamo – Servizio idrico Integrato di Bergamo e provincia
Istituto di ricerca e sperimentazione agraria - Sezione di Bergamo dell’Istituto Sperimentale per la Cerealicoltura - Unità di Ricerca per la Maiscoltura (CRA-MAC) con sede a Stezzano Centro Commerciale Le due Torri - Stezzano
PLIS del torrente Morla (Parco Locale di Interesse Sovracomunale) Atelier – Servizio di Formazione all’Autonomia (SFA) per disabili adulti – Area Disabili Ambito
ASL di Dalmine Associazione Nazionale Alpini - Stezzano AIDO (Gruppo Comunale “B. Ratti”) Stezzano
Importo richiesto ed eventuali quote di cofinanziamento Importo richiesto al MIUR: 15.000,00 euro
Importo cofinanziamento: 4.700,00 euro
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Realizzazione del progetto che preveda l'impiego di ambienti e dispositivi digitali per l'inclusione o l'integrazione Il progetto di atelier creativo è volto anche a promuovere il successo formativo di tutti gli
alunni, con azioni volte all’inclusione e all’integrazione degli alunni diversamente abili e portatori di bisogni educativi speciali (cfr. PAI di Istituto) attraverso:
L'utilizzo di supporti ICT per la didattica digitale Kit educativi di realtà aumentata e storytelling
Utilizzo di piattaforme in rete per la diffusione di buone pratiche europee Introduzione di attività didattiche digitali volte a garantire lo sviluppo di competenze sociali di condivisione, progettazione e costruzione condivisa
L' atelier creativo sarà un luogo di aggregazione e sperimentazione in cui il territorio e la scuola si incontrano, dove la diversità-risorsa si scopre talento e trova nuovi linguaggi,
tecniche e strumenti per conoscere; inoltre, gli adulti diversamente abili che fruiscono del Servizio di Formazione all’Autonomia (SFA - Area Disabili Ambito ASL di Dalmine) affiancheranno gli alunni nelle attività pratiche e manutenzione nell’orto, in un’ottica di
educazione allo sguardo inclusivo e di apertura alla diversità.
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Progetti Scuola dell’Infanzia
DENOMINAZIONE PROGETTO
14. “1,2,3... via … si parte” Progetto di Accoglienza
RESPONSABILE DI PROGETTO Patrizia Chigioni
DESTINATARI Bambini in ingresso per la prima volta alla nostra scuola dell’Infanzia e bambini di 4 e 5 anni
già frequentanti.
PERIODO DI SVOLGIMENTO
Mese di Settembre
DURATA/IMPEGNO ORARIO
Prima settimana: accoglienza a piccoli gruppi dei nuovi iscritti in presenza dei genitori con una
permanenza di 2 ore (a partire dal 4° giorno senza genitori) dal 4° giorno accoglienza degli bambini di 4 e 5 anni già frequentanti con permanenza
fino alle 12.00.
Seconda settimana : per i bambini nuovi iscritti si allunga la presenza a scuola fino alle ore 12.00
per i bambini già frequentanti 2 giorni fino alle 13.00 ( mensa compresa) e poi orario completo fino alle 15.55
Terza settimana:
per i bambini nuovi iscritti pronti si aggiunge la mensa con uscita alle 13.00 Quarta settimana:
per i nuovi iscritti pronti si completa la permanenza a scuola con uscita alle 15.55
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI
Bambini Docenti Famiglie
AREA DI INTERVENTO Il sé e l’altro, e in modo reticolare anche tutti gli altri campi di esperienza.
OBIETTIVI Conoscersi reciprocamente (abitudini, preferenze, comportamenti).
Accoglienza serena, lenta, rassicurante. Facilitare il processo di separazione dalla famiglia.
Tollerare le prime frustrazioni. Rafforzare l’autostima e la sicurezza di sé. Condivisione con le famiglie del progetto educativo.
Raccolta di osservazioni e dati per la Formazione di sezioni equilibrate.
ATTIVITÀ
Organizzazione di attività ludiche per favorire la socializzazione, la promozione di un clima di serenità, di sicurezza e di appartenenza .
Predisposizione di un ambiente ricco e stimolante. Raccolta di osservazioni e dati per la formazione di sezioni equilibrate. Compilazione da parte dei genitori del questionario di ingresso.
Distribuzione e compilazione dei documenti (deleghe, certificati per allergie…). Incontro con i genitori per concordare le modalità organizzative dell’inserimento
(giugno). Colloquio individuale con le famiglie per il passaggio delle prime informazioni e per un
confronto sull’andamento dell’inserimento.
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Modalità di distacco dalla famiglia.
Approccio al nuovo ambiente.
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Comportamento verso i compagni e le insegnanti. Giochi e spazi preferiti. Confronto individuale con le famiglie sul progetto di inserimento.
DENOMINAZIONE PROGETTO
15. PROGETTO “Settimane della sicurezza”
RESPONSABILE INTERNO
Vavassori Monica – Barbò Silvia
DESTINATARI Tutti i bambini di 3 -4-5 anni
PERIODO DI SVOLGIMENTO Ottobre- Novembre come progetto sicurezza. Per l’intero anno scolastico come parte
integrante del progetto educativo.
DURATA/ IMPEGNO ORARIO
Durante i due mesi : -nelle mattine dalle ore 9.15 alle ore 11.45 con i bambini delle tre fasce d’età;
-nei pomeriggi dalle 13.30/14.00 alle ore 15.15 con i gruppi pomeridiani di bambini di 4 e 5 anni; -con le risorse umane esterne un incontro per ogni gruppo che varia da 30 minuti a 120
minuti.
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI (INTERNI ED ESTERNI) Tutte le docenti interne in orario di servizio
Docenti interni fuori orario di servizio con pagamento da flessibilità oraria Protezione civile Cani da salvataggio.
Infermiere. Polizia municipale.
AREA DI INTERVENTO Trasversale a tutti i campi di esperienza.
OBIETTIVI Conoscere il nuovo ambiente attraverso corretta esplorazione degli spazi in termini
fisici, emotivi, sociali, attraverso giochi, canti, produzioni grafiche di riconoscimento delle regole.
Comprendere la necessità di non compiere azioni che mettono in pericolo.
Adottare atteggiamenti corretti e responsabili. Riconoscere e interpretare la segnaletica di base.
Adottare norme igieniche per la corretta cura di sé e per la propria salute
ATTIVITÀ
Verbali. Conversazione e formulazione di ipotesi. Drammatizzazione.
Lettura di immagini. Grafico-pittoriche.
Osservazione.
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI
Indice di gradimento in itinere da parte dei bambini. Elaborati grafico pittorici delle esperienze vissute. Rielaborazione verbale dei vissuti precedenti.
Rimando verbale positivo cda parte delle famiglie.
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DENOMINAZIONE PROGETTO
16. PROGETTO CONTINUTÀ INFANZIA/PRIMARIA
RESPONSABILE DI PROGETTO Facheris Silvia
DESTINATARI
Alunni di 5 anni (71 bambini)
PERIODO DI SVOLGIMENTO Marzo/aprile
DURATA/IMPEGNO ORARIO Ogni bambino si recherà presso la scuola primaria a cui sarà iscritto per 2 mattine dalle ore 10.00 alle ore 11.30. Nel primo incontro i bambini ritroveranno gli alunni delle classi prime e
le relative docenti mentre, nella seconda mattinata, incontreranno le insegnanti e i ragazzi delle quinte.
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Docenti interni della scuola dell’infanzia e primaria.
AREA DI INTERVENTO Trasversale a tutti i campi di esperienza.
OBIETTIVI Esplorare e conoscere il nuovo ambiente scuola.
Imparare a relazionare con compagni già conosciuti in un ambiente nuovo. Incontrare compagni maggiori d’età e relazionarsi con nuovi adulti di riferimento. Conoscere gli strumenti della scuola primaria.
ATTIVITÀ
Attraverso la sperimentazione di semplici attività e la conoscenza dell’ambiente, il progetto mira a permettere agli alunni di cinque anni la conoscenza della scuola primaria al fine di
facilitare un ingresso successivo più sereno. Le docenti saranno coinvolte anche nella comunicazione di dati ed informazioni sugli alunni nel passaggio da una scuola all’altra.
Costruzione di piccoli strumenti scolastici. Esplorazione di ambienti.
Visione di brevi spettacoli teatrali.
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI
Il bambino affronta con maggiore sicurezza l’approccio al nuovo ambiente, adattandosi con serenità.
Riconosce le nuove figure di riferimento.
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DENOMINAZIONE PROGETTO
17. PROGETTO TEATRO: Il gioco del Teatro
RESPONSABILE DI PROGETTO Ins. Sanfilippo Anna Maria Rita
DESTINATARI:
Tutti i bambini di 5 anni (71)
PERIODO DI SVOLGIMENTO: Novembre/dicembre 2017 e gennaio 2018 Il progetto si effettuerà nei locali della scuola dell’infanzia.
DURATA/IMPEGNO ORARIO
Si ipotizzano 6 incontri della durata di un’ora per ogni gruppo nelle mattinate di lunedì (2 gruppi) e di giovedì ( 2 gruppi).
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI
Esperta Docenti
AREA DI INTERVENTO
Il progetto mira a rafforzare le competenze relative ai campi di esperienza: “ discorsi e le parole”, “ Il corpo e il movimento”, “ Il sé e l’altro”.
OBIETTIVI MACRO OBIETTIVO: il bambino sperimenta gli strumenti dell’attore: ritmi, regole, spazio,
drammatizzazione, voce, musica e movimento.
OBIETTIVI SPECIFICI: favorire relazioni positive con i pari. prendere coscienza del proprio corpo in relazione agli altri e allo spazio.
sperimentare diverse forme di comunicazione verbale e non. sviluppo e potenziamento delle capacità espressive, creative, di ascolto e di attenzione.
ATTIVITÀ
L’esperto proporrà storie, musica, esercizi teatrali in forma ludica.
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Osservazione del comportamento e partecipazione dei bambini individualmente e in gruppo.
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DENOMINAZIONE PROGETTO
18. PROGETTO LETTURA: VISITA ALLA BIBLIOTECA DI STEZZANO
RESPONSABILE DI PROGETTO
Tagliaferri Caterina
DESTINATARI Bambini 3/4/5 anni.
PERIODO DI SVOLGIMENTO Da ottobre a maggio.
DURATA/IMPEGNO ORARIO
Ogni gruppo di bambini, o gruppi di sezione si recherà in biblioteca una o due volte, la bibliotecaria leggerà racconti scelti da lei o seguendo l’interesse dei bambini
La giornata scelta per recarsi in biblioteca è il mercoledì L’uscita dalla scuola è prevista per le ore 10.30, il rientro alle ore 12.00, il tempo di permanenza in biblioteca coprirà il seguente orario:10.45/11.45
Il numero degli incontri sarà tra i sedici e trentadue.
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI I docenti responsabili dei gruppi, assistenti educatori/insegnanti di sostegno, polizia
municipale, genitori accompagnatori e la bibliotecaria
AREA DI INTERVENTO I discorsi e le parole
OBIETTIVI
Conoscere il territorio e i suoi servizi. Comprendere i testi di vario tipo letti da altri. Avvicinare il bambino alla lettura.
ATTIVITÀ
Ascoltare le storie. Ricostruire verbalmente un testo letto.
Osservare vari tipi di libri. Esplorare lo spazio ambiente biblioteca.
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Interesse da parte dei bambini.
Più cura nell’utilizzare i libri. Utilizzo attivo della biblioteca da parte dei bambini e della famiglia.
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DENOMINAZIONE PROGETTO
19. CONSULENZA PSICOPEDAGOGICA
RESPONSABILE DI PROGETTO Bertuletti Alice
DESTINATARI: Docenti della scuola dell’infanzia, alunni e genitori
PERIODO DI SVOLGIMENTO:
A partire da novembre fino a fine anno scolastico
DURATA/IMPEGNO ORARIO La durata ed il numero degli incontri nelle singole sezioni varia a secondo delle esigenze del percorso concordato in itinere con insegnanti e/o genitori.
Inizialmente c’è una fase di osservazione nella quale l’esperta si confronta con le insegnanti di classe per chiarire le criticità e i focus dell’intervento; questa fase può avere una durata
diversa nelle singole classi, in base al numero di bambini da osservare e al tipo di intervento da fare (ad esempio se sono necessarie valutazioni testistiche o bastano solo le osservazioni delle attività scolastiche).
Successivamente c’è una fase di restituzione con le insegnanti delle osservazioni fatte e dei dati raccolti dall’esperta con proposte operative di intervento suggerite alle insegnanti.
In itinere c’è un confronto sull’andamento delle attività e in conclusione la verifica delle strategie applicate. Il totale orario è di 100 ore.
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Psicopedagogista
AREA DI INTERVENTO
Consulenza psicopedagogica ad insegnanti e genitori
OBIETTIVI
Osservazione e rilevazione delle dinamiche di gruppo Osservazione e rilevazione delle difficoltà di alcuni bambini Osservazione delle modalità operative, educative e didattiche.
Supporto all’insegnante per modalità d’intervento alternative per la gestione delle fatiche rilevate.
Potenziamento di alcune competenze in bambini in difficoltà. Affiancare le insegnanti nella comunicazione di alcuni colloqui complessi con alcune
famiglie “difficili”.
Supporto ai genitori per difficoltà relazionali all’interno del contesto familiare e/o nella gestione di alcune aree critiche nell’educazione dei figli.
ATTIVITÀ Osservazione dei bambini in vari contesti scolastici e in vari gruppi di lavoro (attività di
sezione, gioco libero, attività d’intersezione). Somministrazione di specifiche prove o test per approfondire eventuali aree critiche (ad esempio nell’apprendimento di concetti logici, numerici, linguistici…).
Supporto alle insegnanti per la stesura di eventuali segnalazioni. Proposta alle insegnanti di modalità educative e didattiche più efficaci al raggiungimento del
benessere del bambino e della classe. Colloqui con le insegnanti e/o con i genitori.
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Condivisione di modalità e strategie operative proposte in itinere ed a conclusione del
progetto. Indice di gradimento da parte di insegnanti e genitori.
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DENOMINAZIONE PROGETTO
20. CONSULENZA PSICOLOGICA
RESPONSABILE DI PROGETTO Bertuletti Alice
DESTINATARI: Docenti della scuola dell’infanzia, alunni e genitori
PERIODO DI SVOLGIMENTO:
A partire da novembre fino a fine anno scolastico
DURATA/IMPEGNO ORARIO Il confronto con la psicologa può essere richiesto da insegnanti e/o dai genitori. La durata ed
il numero degli incontri varia a seconda delle esigenze del percorso concordato in itinere con insegnanti e/o genitori. Il totale orario è di 20 ore.
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI
Psicologa
AREA DI INTERVENTO Consulenza psicologica ad insegnanti e genitori
OBIETTIVI
Supporto all’insegnante per modalità d’intervento alternative per la gestione delle fatiche rilevate.
Affiancare le insegnanti nella comunicazione di alcuni colloqui complessi con alcune
famiglie. Supporto ai genitori per difficoltà relazionali all’interno del contesto familiare e/o nella
gestione di alcune aree critiche nell’educazione dei figli.
ATTIVITÀ Colloqui con le insegnanti e/o con i genitori. Proposta di attività e strategie alternative per approcciarsi al bambino in modo positivo ed
efficace al raggiungimento del benessere comune.
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Condivisione di modalità e strategie operative proposte in itinere ed a conclusione del
progetto. Indice di gradimento da parte di insegnanti e genitori.
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DENOMINAZIONE PROGETTO
21. PET THERAPY
RESPONSABILE DI PROGETTO Ins.te Ferrari Renata
DESTINATARI
Bambini diversamente abili inseriti in piccoli gruppi.
PERIODO DI SVOLGIMENTO Marzo/Maggio
DURATA/ IMPEGNO ORARIO Indicativamente 8 incontri di 2 ore cad. uno (tot. 16h), in orario scolastico da definire in base
alla disponibilità’ oraria dei docenti e degli operatori.
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI (INTERNI ED ESTERNI) Istruttore e operatore di Pet-Therapy, 1 Insegnante di Sostegno per gruppo, 1 Assistente
Educatore per gruppo.
AREA DI INTERVENTO Relazionale, comunicativa, motoria, sensoriale, cognitiva e linguistica.
OBIETTIVI
Favorire un rapporto di fiducia, conoscenza e rispetto dell’animale. Favorire l’apprendimento relazionale, cognitivo ed emotivo.
Favorire l’autonomia e l’autostima.
ATTIVITÀ
Incontri ludico/ricreativi a scopo educativo. Stimolare i bambini a livello cognitivo, motorio e linguistico-comunicativo.
Attività di equilibrio, attività sensoriali, attività per stimolare la relazione con un animale e aumentare l’autostima.
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Attraverso grafici i bambini rielaborano l’esperienza.
Colloquio tra le insegnanti e gli operatori del progetto.
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DENOMINAZIONE PROGETTO
22. ORTO CHE PASSIONE …
RESPONSABILE INTERNO Ins. Detta Celeste
DESTINATARI
Saranno coinvolti i bambini di 5 anni di 2 classi pilota (sez. F e sez. G)
PERIODO DI SVOLGIMENTO Da marzo a giugno
DURATA/ IMPEGNO ORARIO Circa 4 incontri di un ora e mezza ciascun 1- Vangatura spietratura (nov.)
2 - semina (marzo) 3 - prendersi cura e innaffiare
4 - si raccoglie la verdura
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI (INTERNI ED ESTERNI) Docenti, associazioni del territorio, nonni, esperti.
AREA DI INTERVENTO Tutti i campi di esperienza in modo trasversale
OBIETTIVI Sviluppare un percorso che affronti la realizzazione di un orto con approcci differenti:
cognitivo, sensoriale, esperienziale, creativo. Approfondire tematiche legate al cibo biologico, alla stagionalità delle verdure, alla cura
dell’orto. Far vivere ai bambini un’esperienza concreta e significativa ( rapporto con la terra) Stimolare rapporti di cooperazione e collaborazione tra bambini coetanei e ragazzi più
grandi. Stimolare l’osservazione e la percezione sensoriale
Sviluppare il concetto di rispetto ambientale.
ATTIVITÀ Assistere e partecipare alla realizzazione di un orto didattico con i ragazzi della scuola secondaria di primo grado che ci guideranno nel percorso e nelle attività in modo cooperativo
per la realizzazione dell’orto
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Attenzione alle osservazioni dei bambini (domande, gradimento dell’esperienza ecc)
Favorire la rielaborazione dell’esperienza tramite conversazioni, disegni ecc … Partecipazione. Rimando verbale positivo da parte delle famiglie
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DENOMINAZIONE PROGETTO
23. PROGETTI DI SOLIDARIETÀ
IL VILLAGGIO DELLA GIOIA IN TANZANIA AFFIDATI ALLA STELLA! PER ESSERE MISSIONARIO DI PACE
RESPONSABILE DI PROGETTO Patrizia Chigioni
DESTINATARI Tutti i bambini della scuola dell’Infanzia e le loro famiglie.
PERIODO DI SVOLGIMENTO
Novembre/Dicembre (prima del Natale).
DURATA/IMPEGNO ORARIO Qualche settimana prima degli eventi per organizzare attività preparatorie sui bambini e nella
preparazione di volantini informativi e organizzativi per la raccolta del materiale.
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Tutti i docenti della scuola, le rappresentanti di sezione, Padre Fulgenzio del Villaggio della Gioia e tutte le famiglie.
AREA DI INTERVENTO
Area sociale, area relazionale e in parte anche in altri campi di esperienza.
OBIETTIVI Sensibilizzare i bambini alla conoscenza di diverse culture e stimolare la disponibilità all’aiuto
attraverso gesti di solidarietà nei confronti di bambini più sfortunati. Collaborare con le famiglie per raggiungere obiettivi comuni di solidarietà verso gli altri.
ATTIVITÀ Vedere filmati, ascoltare racconti di vita di altri luoghi, produrre cartelloni e disegni da inviare
al Villaggio della Gioia. Raccogliere il materiale scolastico per tipo, il cibo da riordinare secondo criteri di
fragilità/grandezza... Fare elaborati grafici a tema fratellanza ed amicizia per la vendita delle bustine di zucchero.
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Partecipazione, interesse e coinvolgimento alle attività proposte in itinere.
Produzione grafiche e verbali rispetto ai filmati e racconti ascoltati. Maggiore attenzione verso gli altri e i loro bisogni.
Manifestazioni di gradimento e partecipazione delle famiglie.
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Progetti Scuola Primaria
DENOMINAZIONE PROGETTO
24. CONSULENZA PSICOPEDAGOGICA
RESPONSABILE DI PROGETTO Quagliana Isabella
DESTINATARI
Alunni, docenti e genitori della scuola Primaria
PERIODO DI SVOLGIMENTO Da novembre a giugno
DURATA/IMPEGNO ORARIO
Osservazioni in classe di circa un’ora ciascuna, screening diagnostici sui DSA di circa un’ora a singolo alunno e cumulativi dove possibile per alunni delle classi seconde.
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI
Esperta psicopedagogista
AREA DI INTERVENTO La consulenza psicopedagogica è rivolta principalmente alle classi prime, per un’iniziale
osservazione e formazione delle stesse classi. Offre interventi differenziati in relazione ai bisogni specifici degli alunni attraverso adeguati strumenti di monitoraggio e di valutazione. Per gli alunni delle classi seconde, si avvierà uno screening diagnostico sulla dislessia.
OBIETTIVI Valorizzazione delle dimensioni psico-pedagogiche -didattiche necessarie al successo
formativo degli studenti DSA e con Bisogni educativi speciali.
ATTIVITÀ Consulenza individuale con le famiglie, gli insegnanti. Osservazione dell’alunno nel gruppo classe e/o nel gruppo di lavoro di riferimento con
particolare attenzione alle dinamiche relazionali Osservazione dell’alunno in momenti strutturati al fine di coglierne le modalità di
apprendimento. Test o prove specifiche finalizzate ad una valutazione mirata delle modalità individuali
di apprendimento.
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI
Condivisione di modalità e strategie operative proposte in itinere ed a conclusione del progetto.
Indice di gradimento da parte di insegnanti e genitori.
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DENOMINAZIONE PROGETTO
25. CONSULENZA PSICOLOGICA
RESPONSABILE DI PROGETTO
Quagliana Isabella
DESTINATARI: Docenti della scuola primaria, alunni e genitori
PERIODO DI SVOLGIMENTO: A partire da novembre fino a fine anno scolastico
DURATA/IMPEGNO ORARIO
Il confronto con la psicologa può essere richiesto da insegnanti e/o dai genitori. La durata ed il numero degli incontri varia a seconda delle esigenze del percorso concordato in itinere con
insegnanti e/o genitori.
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Psicologa
AREA DI INTERVENTO Consulenza psicologica ad insegnanti e genitori
OBIETTIVI
Supporto all’insegnante per modalità d’intervento alternative per la gestione delle fatiche rilevate.
Affiancare le insegnanti nella comunicazione di alcuni colloqui complessi con alcune
famiglie. Supporto ai genitori per difficoltà relazionali all’interno del contesto familiare e/o nella
gestione di alcune aree critiche nell’educazione dei figli.
ATTIVITÀ Colloqui con le insegnanti e/o con i genitori. Proposta di attività e strategie alternative per approcciarsi al bambino in modo positivo ed
efficace al raggiungimento del benessere comune.
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Condivisione di modalità e strategie operative proposte in itinere ed a conclusione del
progetto. Indice di gradimento da parte di insegnanti e genitori.
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DENOMINAZIONE PROGETTO
26. PROGETTO CONTINUITÀ INFANZIA/PRIMARIA
RESPONSABILE DI PROGETTO Arcomano Valentina
DESTINATARI Alunni di 5 anni
PERIODO DI SVOLGIMENTO
Marzo/aprile
DURATA/IMPEGNO ORARIO Si ipotizzano 2/3 incontri dalle 10.00 alle 11.30 in ogni plesso (Caroli e D.Minzoni).
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Docenti interni della scuola dell’infanzia e primaria.
AREA DI INTERVENTO Trasversale a tutti i campi di esperienza.
OBIETTIVI
Esplorare e conoscere il nuovo ambiente scuola. Imparare a relazionare con compagni già conosciuti in un ambiente nuovo. Incontrare compagni maggiori d’età e relazionarsi con nuovi adulti di riferimento. Conoscere gli strumenti della scuola primaria.
ATTIVITÀ
Attraverso la sperimentazione di semplici attività e la conoscenza dell’ambiente, il progetto mira a permettere agli alunni di cinque anni la conoscenza della scuola primaria al fine di
facilitare un ingresso successivo più sereno. Le docenti saranno coinvolte anche nella comunicazione di dati ed informazioni sugli alunni nel passaggio da una scuola all’altra.
Costruzione di piccoli strumenti scolastici. Esplorazione di ambienti. Visione di brevi spettacoli teatrali.
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI
Il bambino affronta con maggiore sicurezza l’approccio al nuovo ambiente, adattandosi
con serenità. Riconosce le nuove figure di riferimento.
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DENOMINAZIONE PROGETTO
27. PROGETTO CONTINUITÀ SCUOLA PRIMARIA – SECONDARIA DI 1^GRADO
RESPONSABILE DI PROGETTO Prof.ssa Maria Rita Carlisi
DESTINATARI
Alunni e Genitori classi quinte Scuola Primaria
PERIODO DI SVOLGIMENTO Il Progetto si articola nell’arco di tutto l’anno scolastico
DURATA/IMPEGNO ORARIO N°6 ore – Commissione (n°7 componenti: n°3 Docenti Secondaria; n°2 Docenti Primaria; n°2
Docenti Funzione Strumentale per il Dipartimento di Musica) N°6 ore per “open day”
N°4 ore per attività legate all’Indirizzo Musicale N°4 ore per passaggio informazioni Docenti Scuola Primaria – Scuola Secondaria
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Alunni, Genitori e Docenti classi quinte Scuola Primaria
Alunni e docenti Scuola secondaria (tutte le classi) Personale di Segreteria
Collaboratori Scolastici
AREA DI INTERVENTO
Tutte le discipline.
OBIETTIVI Garantire la continuità educativa e didattica fra Scuola Primaria e Scuola Secondaria di
1^grado, da intendersi come percorso formativo integrale e unitario seppur
differenziato sotto l’aspetto dei contenuti e delle strategie utilizzate. Realizzare un “clima” culturale, relazionale e istituzionale che consenta a tutti di
partecipare ed essere protagonisti, per agevolare il passaggio dalla Scuola Primaria alla Scuola Secondaria di 1^grado:
favorendo una graduale conoscenza del “nuovo”;
salvaguardando la crescita formativa e il bagaglio di conoscenze che ogni bambino porta in sé;
eliminando situazioni di insicurezza e di disorientamento cognitivo e sociale. Rispondere all’esigenza prioritaria di integrazione e prevenzione del “disagio”, poiché
l’alunno che vive serenamente l’esperienza scolastica acquisisce i presupposti per
consolidare l’autostima, utilizzare nuove forme di comunicazione, raggiungere il successo personale e scolastico.
ATTIVITÀ
Commissione (Docenti Primaria e Secondaria): Progettazione percorso “Continuità.” Organizzazione “Open Day.
Realizzazione e stampa Brochure e Libretto informativo per le Famiglie. Formazione future classi prime.
Docenti e Alunni Secondaria:
Accoglienza degli alunni classi quinte in ore curricolari del mattino (classi prime).
Realizzazione “Open Day” per Genitori e Alunni in orario pomeridiano (tutte le classi)
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per presentazione attività e progetti Plesso Secondaria. Docenti Secondaria:
Realizzazione “Open Day” per Genitori in orario del Mattino (presentazione dell’Offerta Formativa; esplicitazione delle modalità di iscrizione on line).
Docenti Indirizzo Musicale:
Presentazione dell’Indirizzo musicale Somministrazione test attitudinali per inserimento degli alunni iscritti nelle classi di
strumento.
Docenti Primaria – Secondaria:
Passaggio informazioni alunni classi quinte Primaria per formazione future classi prima Secondaria.
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Rendicontazione da parte dei Docenti della Primaria, previo momento di riflessione con
gli alunni delle classi quinte, in merito alle attività di “open day”. Monitoraggio della presenza dei Genitori agli “open day”.
Monitoraggio delle iscrizioni. Monitoraggio dell’iter scolastico relativo al primo anno di permanenza alla Scuola
Secondaria di 1^grado degli alunni in entrata.
Incontro di verifica della commissione per evidenziare punti di forza e di debolezza del percorso intrapreso.
Sistematica documentazione del percorso intrapreso (la “memoria storica” della scuola), per sollecitare la riflessione pedagogica, rilanciare ed estendere i progetti, condividere l’esperienza, creare “buone prassi”.
DENOMINAZIONE PROGETTO
28. PERCORSO DI PSICOMOTRICITÀ
RESPONSABILE DI PROGETTO
Insegnanti delle classi I e II della Scuola Primaria
DESTINATARI Alunni delle classi I e II
PERIODO DI SVOLGIMENTO
Febbraio/ marxo
DURATA/IMPEGNO ORARIO
4 Lezioni da 1 ora per classe.
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Docente Esterno Dell’associazione Olimpia Pallavolo Di Bergamo
Docenti di classe
AREA DI INTERVENTO Scienze motorie e sportive
OBIETTIVI
Favorire lo sviluppo e la maturazione cognitiva del bambino nella fase caratterizzata dal pensiero operativo.
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Favorire lo sviluppo dei processi di decentrazione tonico-emozionale. Favorire la comunicazione tramite attività di piccolo gruppo: interazione, confronto,
autonomia.
Sviluppare la fiducia in se stessi e nelle proprie capacità. Acquisire competenze spazio-temporali.
Conquistare capacità di equilibrio e coordinazione tramite le esecuzioni su imitazione dell’operatore, a comando verbale, attività abbinate a sequenze ritmiche e di giochi motori
propedeutici.
ATTIVITÀ Imitiamo gli animali Siamo una scatola
Imitiamo/giochiamo con la palla Viaggiamo in un mondo fantastico
Giochiamo con il corpo Giocherelliamo con gli attrezzi Saltiamo
Giochi in gruppo (giochiamo a fingere, la magia del cerchio, a spasso con i leprotti, giochi con me?...)
Ascoltiamo la musica ed altre attività che si vanno a delineare nel corso del progetto stesso.
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Osservazioni sistematiche durante lo svolgimento delle attività Confronto con l'esperto.
DENOMINAZIONE PROGETTO
29. EDUCAZIONE ALL’AFFETTIVITÀ E SESSUALITÀ
RESPONSABILE DI PROGETTO
Insegnanti classi V
DESTINATARI Alunni Classi Quinte Scuola Primaria
PERIODO DI SVOLGIMENTO
Febbraio / Maggio
DURATA/IMPEGNO ORARIO Due ore settimanali per classe per un totale di 10 ore ogni classe + 1 ora di presentazione ai genitori e agli insegnanti e 1 ora di restituzione a genitori e insegnanti.
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Esperta esterna: dott.ssa psicologa, psicoterapeuta.
AREA DI INTERVENTO Competenza emotiva e relazionale.
OBIETTIVI
Conoscenza del significato di emozione e del processo di attivazione in se stessi e in relazione all’altro.
Analisi del significato della parola "amore" con attenzione alla differenza con il concetto
di "amicizia".
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Capacità di ascolto dell’altro e di accoglimento dei suoi bisogni.
ATTIVITÀ Giochi teatrali di conoscenza di se’ e degli altri, role playing. Condivisione in gruppo di idee, brain storming su “persona umana”, “fiducia”,
“emozioni”, “amore”. Creazione collage in piccoli gruppi o individuali su varie tematiche
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI
Osservazioni dirette del gruppo e delle dinamiche relazionali. Analisi dei lavori prodotti individualmente durante gli incontri. Breve lavoro finale di verifica relativo al percorso svolto.
Condivisione di idee e pensieri, rispetto ai vari incontri, con i ragazzi stessi.
DENOMINAZIONE PROGETTO
30. PET THERAPY
RESPONSABILE DI PROGETTO Insegnanti classi prime/ insegnante cl.3^A
DESTINATARI – CLASSI COINVOLTE Alunni classi prime/ alunni 3^A
PERIODO DI SVOLGIMENTO Novembre/Marzo
DURATA/IMPEGNO ORARIO 5 incontri della durata di due ore per ciascuna delle tre classi prime.
5 incontri della durata di due ore in classe 3^A.
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI
DOCENTI INTERNI-ESPERTI ASSOCIAZIONE "DOG4LIFE" Dog4Life Onlus
ARGOMENTO/ DESCRIZIONE SINTETICA DEL PROGETTO Le attività di Pet Therapy , unitamente a quella di educazione, per bambini o adulti, con e
senza disabilità, hanno finalità quali il recupero di un maggior equilibrio psicofisico, rafforzamento delle risorse personali ed esterne, valorizzazione della persona, costruzione di un legame affettivo, evoluzione interiore che favorisca, in affiancamento ad altre attività, il
raggiungimento di maggiori livelli di autonomia, indipendenza e benessere. La Pet Therapy si presenta come ulteriore strumento a disposizione per conseguire tali mete. Le attività si
svolgeranno in piccoli gruppi oppure individualmente, a seconda della necessità dei bambini, con orari e ritmi pre-programmati e regolari, per garantire una continuità dei processi. E’ necessaria la presenza di almeno un docente/educatore responsabile del gruppo.
OBIETTIVI
Di seguito sono riportati alcuni esempi di bisogni ed obiettivi ai quali il Progetto di Pet Therapy potrebbe rispondere, Il personale responsabile del gruppo ed Il Coordinatore di Pet
Therapy Dog 4 Life Onlus stenderanno una Scheda di Presa in Carico iniziale contenente gli obiettivi da raggiungere ed una Relazione tecnica del percorso dei bambini per la verifica degli obiettivi concordati, relazioni che verranno viste dal responsabile della Struttura e dal
referente del progetto Dog 4 Life Onlus.
• inclusione tra bambini
• conoscenza del cane al fine di evitare incidenti
• migliorare lo stato psicologico
• migliorare lo stato motorio e/o cognitivo,
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• stimolare, se necessario, con un animale vivace o rilassare con un animale tranquillo,
• aumentare l’autostima dei bambini responsabilizzandolo al benessere dell’animale,
• incentivare la socializzazione tra bambini, educatori e conduttori
mantenere costante concentrazione ed attenzione,
gestire il tempo (capacità di attesa, puntualità, costanza negli impegni e capacità di
portarli a termine),
riconoscere e valorizzare le proprie risorse
Stati emotivi ed affettivi
diminuire gli stati di paura, ansia, timidezza
accrescere l’autostima, l’autonomia, l’autocontrollo, la fiducia in sé
costruire un legame affettivo
sviluppare responsabilità affettiva
accrescere la sensibilità
accrescere il potenziale dell’immaginazione, della fantasia
conoscere il proprio corpo (descrizione di sé), le proprie capacità e abilità
dare sostegno nelle “crisi di passaggio”
Interazione con l’animale
impostare un corretto approccio all’animale
prevenire incidenti
aiutare a contenere o a rimuovere la paura verso gli animali
creare esperienze di gioco interattivo con un soggetto animato che ha emozioni
Rispetto verso gli altri
sviluppare atteggiamento di ascolto e relazione positiva nei confronti dell’altro
diminuire la diffidenza verso la diversità
accettare, rispettare gli altri
favorire comportamenti responsabili nei confronti degli altri
indurre/accrescere atteggiamenti di accudimento (prendersi cura di qualcuno) Conoscenza e rispetto della natura
migliorare l’interazione con l’ambiente esterno
migliorare il legame con la natura
aumentare l’attività fisica e mentale
conoscere l’architettura del branco
migliorare l’osservazione del mondo animale.
CONTENUTI E ATTIVITÀ È previsto un incontro tra docenti e responsabili dell’associazione per definire nel dettaglio
contenuti ed attività dopo aver conosciuto i nuovi alunni così da poter calibrare un intervento idoneo alla situazione effettiva.
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI
Osservazione sistematica. Per la verifica ed il monitoraggio del progetto sarà possibile effettuare riprese e/o fotografie nel rispetto della normativa sulla privacy; si prevede la stesura di una relazione tecnica del percorso dei bambini per la verifica degli obiettivi
concordati.
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DENOMINAZIONE PROGETTO
31. PERCORSO DI PALLAVOLO
RESPONSABILE DI PROGETTO Insegnanti classi IV e V Scuole Primarie
DESTINATARI
Alunni classi IV e V delle Scuole Primarie
PERIODO DI SVOLGIMENTO Gennaio/Marzo
DURATA/IMPEGNO ORARIO 8 lezioni da 1 ora per classe.
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI
Docente esterno Olimpia pallavolo di Bergamo Insegnanti di Ed. Motoria della classe
AREA DI INTERVENTO
Scienze motorie e sportive.
OBIETTIVI
Sviluppare gradualmente le capacità coordinative e motorie. Favorire la crescita, la formazione e la socializzazione dei bambini.
Apprendere gli elementi tecnici di base della pallavolo, attraverso un appropriato percorso ludico.
Partecipare attivamente al gioco di squadra: cooperando nel gruppo, confrontandosi lealmente anche nella competizione, sapendo accettare la sconfitta e le diversità.
ATTIVITÀ Esercitazioni di sviluppo motorio generale, utilizzate come attività di riscaldamento.
Esercitazioni di coordinazione dei vari schemi motori in successione e contemporaneità. Esercitazioni atte saper organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a
sé e agli altri. Esercizi individuali e/o a gruppi per imparare a svolgere il palleggio, il bagher, la
schiacciata e la battuta.
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI
Percorso finale con gli esercizi svolti durante le sette lezioni; Partita a squadre.
Partecipazione ad un torneo presso gli Impianti Sportivi.
DENOMINAZIONE PROGETTO
32. PROGETTO DI ACQUATICITÀ E SCUOLA NUOTO
RESPONSABILE DI PROGETTO Insegnanti classi seconde
DESTINATARI Alunni delle classi seconde della Scuola Primaria
PERIODO DI SVOLGIMENTO Febbraio – Giugno
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DURATA/IMPEGNO ORARIO Due ore settimanali, comprensive dello spostamento a piedi o in autobus e del cambio negli spogliatoi.
Durata effettiva della lezione: 45 min.
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Acqualife di Stezzano (presso le Piscine Comunali)
Istruttori di nuoto (tecnici della Federazione Italiana Nuoto) Insegnanti accompagnatori
Genitori accompagnatori
AREA DI INTERVENTO
Educazione motoria
OBIETTIVI
Corretto approccio all’acquaticità, superando le eventuali paure Apprendimento delle tecniche di galleggiamento e nuoto Rispetto dell’ambiente della piscina, delle sue regole e della sua organizzazione Socializzazione
ATTIVITÀ
Rilassamento Educazione respiratoria Scivolamento prono e supino Stile libero e dorso Prove di galleggiamento Tuffi elementari di base
DENOMINAZIONE PROGETTO
33. PROGETTO PERCORSO MULTI SPORT
RESPONSABILE INTERNO:
Insegnanti classi terze
DESTINATARI alunni classi terze
PERIODO DI SVOLGIMENTO:
Ottobre/dicembre
DURATA/IMPEGNO ORARIO 7 lezioni da 1 ora per classe
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI (INTERNI ED ESTERNI) Docente esterno Olimpia pallavolo di Bergamo
Insegnanti di Ed. Motoria della classe
AREA DI INTERVENTO
scienze motorie e sportive
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OBIETTIVI
Sviluppo graduale delle capacità coordinative e motorie.
Favorire la crescita, la formazione e la socializzazione dei bambini.
Apprendimento degli elementi tecnici di base della pallavolo, attraverso un appropriato
percorso ludico.
Partecipare attivamente al gioco di squadra: cooperando nel gruppo, confrontandosi
lealmente anche nella competizione, sapendo accettare la sconfitta e le diversità.
Imparare a relazionarsi con il gruppo
Consolidare gli schemi motori di base in percorsi misti
Sviluppare l’attenzione e la concentrazione attraverso stimoli variati
Interiorizzare e rispettare le regole di gioco.
ATTIVITÀ
Esercitazioni di sviluppo motorio generale, utilizzate come attività di riscaldamento. Esercitazioni di coordinazione dei vari schemi motori in successione e contemporaneità. Esercitazioni atte a saper organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a
sé e agli altri. Esercizi individuali e/o a gruppi per imparare a svolgere il palleggio, il bagher, la
schiacciata e la battuta.
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI
Percorso finale con gli esercizi svolti durante le sette lezioni; Partita a squadre.
DENOMINAZIONE PROGETTO
34. LABORATORIO TEATRALE: PICCOLA SCUOLA DI TEATRO A SCUOLA
RESPONSABILE DI PROGETTO
Insegnanti classe terza.
DESTINATARI
Classi 3^ “Caroli” sez. B/C
PERIODO DI SVOLGIMENTO
Da definire
DURATA/IMPEGNO ORARIO N° 7 incontri di un’ora con ogni classe, più un incontro di programmazione iniziale con le insegnanti referenti, per un totale di 15 ore
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Esperti esterni.
AREA DI INTERVENTO
Ritmi, regole, spazio, drammatizzazione, voce, musica, movimento.
OBIETTIVI
creazione di dinamiche relazionali positive basate su fiducia e collaborazione reciproca; approfondimento della consapevolezza corporea anche in relazione agli altri e allo
spazio; sperimentare forme di comunicazione diverse da quella verbale; sviluppo delle capacità espressive e della propria creatività;
sviluppo della capacità di ascolto e di attenzione; promuovere una comunicazione efficace;
valorizzare i talenti personali di ogni singolo partecipante del gruppo, accrescendo così stima e autostima.
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ATTIVITÀ 1. Formazione del gruppo 2. Lo spazio, come organizzazione ordinata e conquista personale per potersi muovere e
lavorare. 3. Il movimento del proprio corpo, in relazione agli altri e allo spazio, inserito in un
discorso di conquista spaziale, di libertà creativa, di immedesimazione ed imitazione di personaggi e situazioni.
4. Il ritmo applicato al movimento e al gioco vocale.
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Realizzazione di un gioco legato all’ascolto guidato.
DENOMINAZIONE PROGETTO
35. PROGETTO MADRELINGUA INGLESE.
RESPONSABILE DI PROGETTO Docenti di inglese classi quinte
DESTINATARI
Alunni classi 5° della Scuola Primaria
PERIODO DI SVOLGIMENTO Dicembre - Marzo
DURATA/IMPEGNO ORARIO
1 h settimanale/sezione per un totale di n. 13 ore/sezione.
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Esperti madrelingua
Insegnanti di classe di lingua inglese
AREA DI INTERVENTO
Lingua Inglese
OBIETTIVI Arricchire e stimolare la motivazione dell’apprendimento della Lingua Inglese attraverso
attività piacevoli e divertenti.
Esprimersi in una lingua diversa dalla propria con l’intenzione di comunicare e confrontarsi con un insegnante madrelingua inglese.
Individuare elementi culturali della Lingua Straniera.
ATTIVITÀ
Role play TPR Dramas
Storytelling
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI
Role play TPR
Dramas Storytelling
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DENOMINAZIONE PROGETTO
36. PERCORSO EDUCAZIONE MUSICALE "FILARMONICA STEZZANESE"
RESPONSABILE DI PROGETTO Insegnanti di Musica classi III - IV - V Scuola Primaria.
DESTINATARI
Alunni classi III, IV, V.
PERIODO DI SVOLGIMENTO Ottobre – Maggio
DURATA/IMPEGNO ORARIO 12 lezioni da 1 ora per classe
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Docenti di Musica
Docente esterno: Maestro Gianpietro Cattaneo, responsabile dell'Unione Filarmonica Stezzanese.
AREA DI INTERVENTO
Educazione al suono e alla musica.
OBIETTIVI Conoscere il pentagramma. Conoscere il flauto.
Eseguire ritmi in movimento. Conoscere e distinguere strumenti a fiato e percussione.
Ascoltare e distinguere brani musicali di diverso genere.
ATTIVITÀ Esecuzioni di semplici melodie con flauto, piastrine sonore e percussioni, con e senza
basi registrate.
Ritmi in movimento percuotendo parti del corpo: battito di mani, mani sulle cosce, battere i piedi, schiocco delle dita ecc.…
Canzoncine cantate nell’ambito di un ottava. Costruzioni di strumenti a fiato e percussione con materiali di recupero. Visioni e ascolto di brevi brani di autori famosi e di epoche diverse con l’utilizzo si
videoregistratori multimediali, lim. Approfondimento della parte ritmica e dell’utilizzo del flauto dolce completando le
posizioni anche della mano destra. Inserimento di alcuni suoni alterati (diesis e bemolli)
Esecuzioni di melodie a due e tre voci per flauto con accompagnamento di strumenti a percussione.
Brani eseguiti su basi registrate.
Durata dei suoni (legature di valore, suoni con il punto, pause, dettati ritmici) Visita alla sede dell’Associazione Bandistica per conoscere gli strumenti a fiato e
percussione dell’organico bandistico. Brevi ascolti e visione di brani di diverso genere. (videoregistratori multimediali, lim).
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Osservazioni per verificare interesse, partecipazione ed impegno.
Prove di verifica strutturate Consolidamento delle attività svolte
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DENOMINAZIONE PROGETTO
37. LABORATORIO DI MUSICOTERAPIA
RESPONSABILE DI PROGETTO Insegnanti classi I e classi II
DESTINATARI
Classi prime e seconde.
PERIODO DI SVOLGIMENTO Febbraio – Maggio
DURATA/IMPEGNO ORARIO Classi prime: 24 ore + 2 per programmazione e verifica. Classi seconde :10+1 per
programmazione e verifica.
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Docenti interni
Esperto esterno
AREA DI INTERVENTO
Esperienze sonore-musicali in contesto ludico.
OBIETTIVI Favorire lo sviluppo dell’attitudine musicale di ciascuno secondo proprie modalità,
tempi e potenzialità.
Affascinare il bambino all’elemento sonoro. Sviluppare la capacità di ascolto.
Sviluppare la capacità di riconoscere e discriminare suoni. Sviluppare il coordinamento e il senso ritmico. Sviluppare la capacità di riprodurre suoni.
Sviluppare la capacità di riconoscere le caratteristiche del suono. Sviluppare la capacità di fruire del linguaggio musicale.
ATTIVITÀ
Acquisizione delle conoscenze sonore di: Piano-forte Lento-veloce
Suono-silenzio Ritmo-stasi
Vocalità (seconde)
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI
Realizzazione di un gioco legato all’ascolto guidato.
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DENOMINAZIONE PROGETTO
38. LA DIDATTICA DELLO STRUMENTO MUSICALE
RESPONSABILE DI PROGETTO Prof.Michelangelo Cannavò
DESTINATARI Alunni della Scuola Primaria ( Classi V)
PERIODO DI SVOLGIMENTO Dal 28 Settembre 2017 Al 8 Giugno 2018
DURATA/IMPEGNO ORARIO Le lezioni avranno la durata di un’ora e si svolgeranno nelle ore curriculari di musica
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI
Docenti interni
DESCRIZIONE La finalità del progetto è quella di favorire l’approccio allo strumento musicale attraverso lo
studio del pianoforte, favorendo orientamento verso i corsi di strumento musicale della S.M.I.M. della scuola secondaria di I° grado.
OBIETTIVI Acquisire e sviluppare il controllo e l'indipendenza delle dita
Eseguire con precisione le diverse cellule ritmiche, nei brani musicali Eseguire correttamente (rispettare le indicazioni della notazione) brani musicali dal
punto di vista della dinamica, del fraseggio e dell'agonica Saper ricostruire sulla tastiera (ed eventualmente annotare) una melodia conosciuta Eseguire brani a prima vista o per imitazione (opportunamente scelti in base alla
diversa preparazione di ogni singolo alunno) Memorizzare brevi brani musicali o parti di essi
Conoscere la struttura del pianoforte ed alcuni usi non convenzionali dello strumento Eseguire brani a quattro mani e/o con altri strumenti Acquisire e/o consolidare competenze musicali di base ( relative al lavoro svolto nelle
ore di educazione musicale), attraverso attività con lo strumento. Acquisire almeno parzialmente un metodo di studio
Sviluppo delle capacità esecutive – interpretative. Verifica delle competenze acquisite.
ATTIVITÀ Lezioni svolte nelle ore curriculari di Musica
Strumenti specifici utilizzati: Pianoforte digitale
Impianto stereo Lavagna Libri per la didattica pianistica
Spartiti
MODALITÀ DI SVOLGIMENTO
Il progetto sarà svolto durante l’intero anno scolastico (Vedi tabella sotto). Le lezioni avranno la durata di un’ora e si svolgeranno le ore curriculari di musica. Le attività saranno svolte in
piccoli gruppi in un’aula appositamente predisposta.
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AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA Scuola Primaria
DENOMINAZIONE PROGETTO
39. SMILING ENGLISH
RESPONSABILE DI PROGETTO Elisabetta Iwobi
DESTINATARI
Alunni classi 4° e 5° (a libera iscrizione) Scuola Primaria
PERIODO DI SVOLGIMENTO Novembre –Maggio
DURATA/IMPEGNO ORARIO
n. 2 ore settimanali
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Esperti madrelingua
AREA DI INTERVENTO Lingua Inglese
OBIETTIVI
Arricchire e stimolare la motivazione dell’apprendimento della Lingua Inglese attraverso attività piacevoli e divertenti.
Esprimersi in una lingua diversa dalla propria con l’intenzione di comunicare e confrontarsi con un insegnante madrelingua Inglese.
Individuare elementi culturali della Lingua Straniera.
ATTIVITÀ
Role play TPR
Dramas Storytelling
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Osservazioni sistematiche.
Analisi del livello di gradimento degli alunni. Rilevazione della frequenza dell’attività ad iscrizione libera.
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Progetti Scuola Secondaria
DENOMINAZIONE PROGETTO
40. SPORTELLO UP – Sostegno psicologico
RESPONSABILE INTERNO Sara Particelli
DESTINATARI
Studenti della Scuola Secondaria di primo grado Docenti interni
Famiglie
PERIODO DI SVOLGIMENTO Indicativamente dicembre – fine maggio
DURATA/ IMPEGNO ORARIO Monte orario garantito: 50 ore
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI (INTERNI ED ESTERNI)
Esperto (psicologo clinico) Docenti interni
Famiglie
AREA DI INTERVENTO Lo “Sportello UP – sostegno psicologico” è un servizio dedicato alle relazioni genitori-figli-scuola che apre uno spazio di ascolto, accoglienza e supporto per gli alunni (singoli o come
gruppo classe), i genitori e i docenti su problematiche relative al comportamento, all’apprendimento, alla comunicazione, alla relazione interpersonale, agli aspetti affettivi ed
emotivi.
OBIETTIVI E’ stato pensato per dare ai ragazzi preadolescenti e adolescenti la possibilità di usufruire di uno “sportello”, vale a dire di uno spazio in cui potersi raccontare ed esprimere, per offrire
loro un sostegno immediato e concreto riguardo a problematiche di tipo evolutivo e/o scolastico.
Non si tratta di una seduta psicoterapeutica: le tematiche trattate riguardano principalmente il metodo di studio, l’orientamento scolastico, stati di inquietudine e stress legati alla vita scolastica, le relazioni con i compagni, i docenti e i familiari. L’iniziativa prevede, a seconda
dei bisogni identificati dai docenti, il colloquio individuale con l’alunno/a o la presenza dell’esperto in classe per effettuare un momento di osservazione delle dinamiche presenti
all’interno del gruppo. Il progetto è aperto anche ai genitori che sentono l’esigenza di essere ascoltati e sostenuti, non perché non siano “bravi genitori”, ma perché essere genitori oggi è difficile e complesso.
Lo Sportello è un luogo dove poter esporre dubbi, perplessità, preoccupazioni ma anche sogni e speranze intorno alla vita dei propri figli. Il confronto con lo psicologo può essere l'occasione
per costruire nuovi punti di vista, modificare o rafforzare alcune sicurezze, orientarsi di fronte ad alcune difficoltà che si possono incontrare.
ATTIVITÀ Incontri individuali con gli studenti (45 minuti)
Incontri individuali con i genitori (45 minuti) Incontri individuali con docenti (massimo 45 minuti)
Osservazione in classe
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Eventuali incontri formativi per le famiglie su tematiche concordate.
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Sono previsti momenti specifici con l’esperto affinché i docenti abbiano un feed-back sugli incontri con gli alunni/genitori e sull’osservazione del gruppo classe.
Ciò permette di avere all’interno del Consiglio di Classe una ricaduta efficace che dia adito a una riflessione sui soggetti coinvolti, sui propri punti di forza e di debolezza, per garantire
l’efficacia del percorso formativo proposto.
DENOMINAZIONE PROGETTO
41. PROGETTO “ORIENTAMENTO” – SCUOLA SECONDARIA DI 1^GRADO
RESPONSABILE DI PROGETTO
Prof.ssa Maria Rita Carlisi
DESTINATARI Alunni e Genitori classi terze Scuola Secondaria di 1^grado
PERIODO DI SVOLGIMENTO Mesi: da Ottobre a Febbraio
DURATA/IMPEGNO ORARIO
N°7 ore Commissione (N°4 Componenti: Docenti Secondaria di 1°grado) N°6 ore Acquisizione e distribuzione materiale informativo N°10 ore Somministrazione i test attitudinali e predisposizione materiale per i
Coordinatori delle classi terze N°2 ore Serata informativa per i Genitori
N°6 ore Predisposizione piano di partecipazione degli alunni delle classi terze ad attività curricolari/laboratoriali presso Istituti Superiori
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Alunni, Genitori e Docenti classi terze Scuola Secondaria di 1^grado
Docenti Referenti per l’Orientamento Istituti Superiori Personale di Segreteria
Collaboratori Scolastici
AREA DI INTERVENTO Tutte le discipline
OBIETTIVI Obiettivi specifici:
Agevolare il processo di presa di coscienza della propria identità, per interrogarsi e diventare protagonisti attivi di fronte alle sollecitazioni esterne, per acquisire la
capacità di decifrare, riconoscere e valutare in modo critico e personale ogni esperienza di vita.
Potenziare la capacità di instaurare relazioni con gli altri (coetanei e adulti), mantenere sempre la disponibilità al dialogo e alla collaborazione, per riorientare via via al meglio, attraverso il confronto con l’altro, i propri convincimenti, i propri comportamenti, le
proprie scelte Far acquisire adeguate conoscenze ed esperienze per una lettura analitica e di
interpretazione del contesto locale socio-economico e culturale, nella prospettiva della
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mondializzazione, ovvero in una società multietnica e globalizzata. Favorire lo sviluppo di competenze atte ad esprimere e argomentare un proprio
progetto di vita, che tenga conto del percorso svolto, si integri nel mondo reale in
modo dinamico ed evolutivo, consenta di padroneggiare la complessità del mondo che ci circonda e crei presupposti per una scelta realistica, autonoma e coerente con i
vincoli esterni.
ATTIVITÀ Progettazione Percorso “Orientamento”
Acquisizione e distribuzione agli alunni delle classi terze del materiale informativo proveniente dagli Istituti Superiori.
Somministrazione di test atti a evidenziare le aree di interesse e gli stili cognitivi di
ogni singolo alunno, con elaborazione dei dati e stampa dei relativi grafici. Serata informativa per i Genitori degli alunni delle classi terze, per illustrare i vari
percorsi di studi ed esplicitare le modalità di iscrizione on line. Predisposizione piano di partecipazione degli alunni delle classi terze ad attività
curricolari/laboratoriali presso Istituti Superiori, previo sondaggio per acquisire
opzioni di scelta. Predisposizione del materiale per i Coordinatori delle classi terze, utile all’elaborazione
del Consiglio Orientativo Formulazione (a cura dei Consigli di classe) e consegna individuale ai Genitori del
Consiglio Orientativo
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI
Rendicontazione da parte dei Docenti delle classi terze, previo momento di riflessione con gli alunni, in merito al percorso proposto.
Monitoraggio della presenza dei Genitori agli incontri informativi. Monitoraggio delle iscrizioni. Monitoraggio dell’iter scolastico relativo al primo anno di permanenza alla Scuola
Secondaria di 2^grado (in via di definizione). Incontro di verifica della commissione per evidenziare punti di forza e di debolezza del
progetto. Sistematica documentazione del percorso intrapreso (la “memoria storica” della
scuola), per sollecitare la riflessione pedagogica, rilanciare ed ampliare il progetto,
condividere l’esperienza, creare “buone prassi”.
DENOMINAZIONE PROGETTO
42. PROGETTO CONTINUITÀ SCUOLA PRIMARIA – SECONDARIA DI 1^GRADO
RESPONSABILE DI PROGETTO Prof.ssa Maria Rita Carlisi
DESTINATARI
Alunni e Genitori classi quinte Scuola Primaria
PERIODO DI SVOLGIMENTO Il Progetto si articola nell’arco di tutto l’anno scolastico
DURATA/IMPEGNO ORARIO N°6 ore – Commissione (n°7 componenti: n°3 Docenti Secondaria; n°2 Docenti Primaria; n°2
Docenti Funzione Strumentale per il Dipartimento di Musica) N°6 ore per “open day”
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N°4 ore per attività legate all’Indirizzo Musicale N°4 ore per passaggio informazioni Docenti Scuola Primaria – Scuola Secondaria
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Alunni, Genitori e Docenti classi quinte Scuola Primaria
Alunni e docenti Scuola secondaria (tutte le classi) Personale di Segreteria
Collaboratori Scolastici
AREA DI INTERVENTO Tutte le discipline.
OBIETTIVI Obiettivi specifici:
Garantire la continuità educativa e didattica fra Scuola Primaria e Scuola Secondaria di 1^grado, da intendersi come percorso formativo integrale e unitario seppur
differenziato sotto l’aspetto dei contenuti e delle strategie utilizzate. Realizzare un “clima” culturale, relazionale e istituzionale che consenta a tutti di
partecipare ed essere protagonisti, per agevolare il passaggio dalla Scuola Primaria alla
Scuola Secondaria di 1^grado: favorendo una graduale conoscenza del “nuovo”;
salvaguardando la crescita formativa e il bagaglio di conoscenze che ogni bambino porta in sé;
eliminando situazioni di insicurezza e di disorientamento cognitivo e sociale. Rispondere all’esigenza prioritaria di integrazione e prevenzione del “disagio”, poiché
l’alunno che vive serenamente l’esperienza scolastica acquisisce i presupposti per
consolidare l’autostima, utilizzare nuove forme di comunicazione, raggiungere il successo personale e scolastico.
ATTIVITÀ
Commissione (Docenti Primaria e Secondaria): Progettazione percorso “Continuità.” Organizzazione “Open Day.
Realizzazione e stampa Brochure e Libretto informativo per le Famiglie. Formazione future classi prime.
Docenti e Alunni Secondaria: Accoglienza degli alunni classi quinte in ore curricolari del mattino (classi prime). Realizzazione “Open Day” per Genitori e Alunni in orario pomeridiano (tutte le classi)
per presentazione attività e progetti Plesso Secondaria. Docenti Secondaria:
Realizzazione “Open Day” per Genitori in orario del Mattino (presentazione dell’Offerta Formativa; esplicitazione delle modalità di iscrizione on line).
Docenti Indirizzo Musicale:
Presentazione dell’Indirizzo musicale Somministrazione test attitudinali per inserimento degli alunni iscritti nelle classi di
strumento. Docenti Primaria – Secondaria:
Passaggio informazioni alunni classi quinte Primaria per formazione future classi prima
Secondaria.
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI
Rendicontazione da parte dei Docenti della Primaria, previo momento di riflessione con
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gli alunni delle classi quinte, in merito alle attività di “open day”. Monitoraggio della presenza dei Genitori agli “open day”. Monitoraggio delle iscrizioni.
Monitoraggio dell’iter scolastico relativo al primo anno di permanenza alla Scuola Secondaria di 1^grado degli alunni in entrata.
Incontro di verifica della commissione per evidenziare punti di forza e di debolezza del percorso intrapreso.
Sistematica documentazione del percorso intrapreso (la “memoria storica” della scuola), per sollecitare la riflessione pedagogica, rilanciare ed estendere i progetti, condividere l’esperienza, creare “buone prassi”.
DENOMINAZIONE PROGETTO
43. PROGETTO ADOLESCENZA
RESPONSABILE DI PROGETTO
Prof.ssa Gianfranca Grippo
DESTINATARI Progetto adolescenza è un percorso di sviluppo positivo e di prevenzione primaria per i
giovani dai 10 ai 15 anni
PERIODO DI SVOLGIMENTO Ciclo di studi scuola secondaria di primo grado
DURATA/IMPEGNO ORARIO Il percorso può adattarsi a molteplici formati partendo da un mini-corso della durata di 9
incontri settimanali, ad un massimo di 13 incontri da effettuarsi preferibilmente per le classi prime e seconde nel corso di tutto l’anno scolastico, per le classi terze nel corso del primo
quadrimestre.
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Coinvolge gli studenti, le famiglie, gli insegnanti animatori, i membri della comunità nella creazione di una comunità di apprendimento regolata da relazioni di affetto, di pratiche di
buona cittadinanza attraverso la cooperazione e il sostegno agli altri.
AREA DI INTERVENTO Area della percezione di sé
Area della motivazione Area dello sviluppo cognitivo Percezione di sé: le competenze sociali aiutano i giovani a sviluppare una percezione
positiva di sé e la fiducia di poter contribuire a realizzare cose positive per se stessi. Motivazione: i programmi e i materiali devono essere basati sugli interessi e le
necessità dei giovani: le sequenze prendono spunto da ciò che già conoscono, offrendo loro nuove conoscenze e competenze, per applicare quanto appreso a nuove situazioni ed esperienze rilevanti della vita quotidiana.
Sviluppo cognitivo: le sequenze di Progetto Adolescenza aiutano a rafforzare le competenze critiche dei giovani, offrendo l’occasione di" paragonare", "analizzare",
"prevedere"," classificare"," interpretare"," collegare", "dedurre".
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OBIETTIVI Obiettivi specifici
Conoscenza di sé e degli altri.
Acquisire sicurezza (grazie ad una migliore capacità comunicativa). Comprendere le proprie emozioni e i propri sentimenti.
Costruire rapporti interpersonali positivi. Sviluppare senso critico e lo spirito di servizi
ATTIVITÀ Il programma è articolato in capitoli a loro volta suddivisi in sequenze. I capitoli sono:
Cap. 1) Accesso all’adolescenza: il nuovo viaggio verso chi sarò. Cap. 2) Costruire la fiducia in sé e le competenze della comunicazione.
Cap. 3) Gestire le emozioni in modo costruttivo. Cap. 4) Compiere scelte sane. Cap. 5) Migliorare le relazioni tra compagni ed amici.
Cap. 6) Rafforzare le relazioni familiari. Cap. 7) Stabilire obiettivi positivi per la vita
Ogni sequenza dura 1 ora e 20° minuti circa. L’animatore (insegnante non valutatore) e la classe interagiscono tra loro.
All’inizio di ogni capitolo vi è un’introduzione teorica. Ogni sequenza esplica gli obiettivi.
Un esercizio di stimolazione (animazione) è destinato a comunicare il lavoro ed a rafforzare gli obiettivi. La sequenza si articola poi in un’attività che richiede la partecipazione del gruppo ed ha come
scopo quello di far emergere le idee. Al termine vi è una sintesi per poter valutare lo svolgimento della sequenza stessa.
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI
I risultati possono essere verificati a lungo termine attraverso l’osservazione dei comportamenti degli studenti sia a livello individuale che di gruppo nel contesto scolastico,
familiare e nella comunità.
DENOMINAZIONE PROGETTO
44. AFFETTIVITÀ E SESSUALITÀ SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
RESPONSABILE DI PROGETTO Docenti area scientifica
DESTINATARI Alunni e genitori classi terze
PERIODO DI SVOLGIMENTO
Secondo quadrimestre
DURATA/IMPEGNO ORARIO N°5 ore: intervento dell'esperto esterno in classe. N°3 ore: incontri con i docenti.
N° 2 ore con genitori.
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RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Esperta: Psicologa Alunni, docenti, genitori delle classi terze.
AREA DI INTERVENTO Tutte le discipline
OBIETTIVI Obiettivi specifici:
Aiutare i ragazzi a riconoscere i numerosi cambiamenti sia fisici che psicologici cui ogni individuo è soggetto nell’adolescenza.
Poiché i cambiamenti possono provocare disagio nel giovane, l’educazione sessuale ed affettiva ha lo scopo di preparare i ragazzi ad affrontare con serenità gli aspetti relativi alla loro crescita.
ATTIVITÀ
Un’ora a classe intera per la somministrazione del questionario iniziale 4 ore con metà classe, dividendo (maschi/femmine)
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI
Questionario di verifica agli alunni Incontro di verifica dell’esperto con i genitori Incontro di verifica dell’esperto con i docenti
DENOMINAZIONE PROGETTO
45. EDUCAZIONE ALLA LEGALITÀ
RESPONSABILE DI PROGETTO
Prof.ssa Daniela Fuccio (In qualità di referente del Consiglio Comunale dei Ragazzi)
DESTINATARI
Studenti della Scuola secondaria di primo grado
PERIODO DI SVOLGIMENTO Tutto l’anno scolastico
DURATA/IMPEGNO ORARIO Varie ore per classe
Incontri del Consiglio Comunale dei Ragazzi
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI
Esperti (agenti della Polizia di Stato e della Polizia stradale di Bergamo, personalità di rilievo…)
Docenti interni
Famiglie
AREA DI INTERVENTO
Educare alla legalità e alla cittadinanza attiva, offrendo ai minori opportunità concrete di cambiamento, attraverso la conoscenza delle regole, dei pericoli connessi a comportamenti
errati e quindi del territorio in cui vivono e delle sue dinamiche sociali, culturali ed
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economiche, stimolandoli ad essere agenti di cambiamento e diffusione di legalità e coscienza civile.
OBIETTIVI Obiettivi specifici:
Approcciarsi alle regole della convivenza democratica. Favorire la cooperazione, la condivisione e la responsabilità.
Educare alla diversità. Prevenire comportamenti scorretti e lesivi nei confronti di sé e degli altri.
Educare al rispetto dei beni comuni. Prevenire specificatamente dipendenze. Prender coscienza di eventuali pericoli.
Promuovere la partecipazione alle scelte della società civile.
ATTIVITÀ Attività con esperti esterni (periodo: ottobre-marzo)
Incontri con la Polizia Stradale sul tema della Sicurezza Stradale per le classi I; Incontri con la Polizia di Stato sul tema della legalità (soprattutto per quanto riguarda
l'uso di Internet e del cellulare) per le classi II.
Giornata dedicata alla lotta al bullismo.
Attività svolte dai docenti interni Gli insegnanti affrontano in classe nell’ottica delle life skills le regole della convivenza civile a partire dalle regole di classe/regolamento scolastico, per passare a tematiche quali, per
esempio, bullismo, cyberbullismo, vandalismo, dipendenze varie, educazione all’affettività, in modo che gli alunni sviluppino senso critico, capacità di prendere decisioni, risolvere un
conflitto, comunicare efficacemente. Metodologia:
Progetto adolescenza
Assemblee di classe Lavori di gruppo
Discussioni guidate Approfondimenti sui temi proposti Visione di filmati
Produzione di elaborati scritti, grafici o materiali.
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI L’itinerario valutativo si snoderà attraverso le seguenti tappe:
monitoraggi periodici dello stato di attuazione del progetto; riflessione sui valori proposti attraverso somministrazione di elaborati e discussioni di
classe
Condivisione con le famiglie delle tematiche proposte.
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DENOMINAZIONE PROGETTO
46. CONSIGLIO COMUNALE DEI RAGAZZI
RESPONSABILE DI PROGETTO Prof.ssa Daniela Fuccio
Prof.ssa Maria Albini
DESTINATARI Studenti della Scuola Secondaria di primo grado
PERIODO DI SVOLGIMENTO Intero anno scolastico
DURATA/IMPEGNO ORARIO
Vari incontri pomeridiani durante l’anno scolastico nei locali della scuola. Insediamento ufficiale nell’aula consiliare del Comune di Stezzano.
Presenze sul territorio a eventi e progetti.
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Docenti interni Studenti
Esperti Ente locale
Associazioni Famiglie
AREA DI INTERVENTO Educazione alla Legalità e alla Cittadinanza Democratica
OBIETTIVI
Obiettivi specifici: Educare alla legalità
Educare alla rappresentanza democratica Fare vivere ai ragazzi una concreta esperienza educativa di impegno nella propria
comunità scolastica e comunale
Rendere i ragazzi protagonisti della vita democratica del territorio, attraverso il coinvolgimento nelle scelte che li riguardano e l'eventuale partecipazione a sedute del
Consiglio Comunale Adulti.
ATTIVITÀ Il Consiglio Comunale dei Ragazzi svolge attività propositiva nei confronti della scuola e del Consiglio Comunale degli Adulti. In particolare, si occupa delle seguenti aree:
ambiente; cittadinanza;
sicurezza; aggregazione; tempo libero;
sport; cultura e spettacolo;
informazioni/comunicazioni. Organizza e promuove ogni anno:
assemblee di classe;
incontri con la Polizia Stradale sul tema della Sicurezza Stradale per le classi III; incontri con la Polizia di Stato sul tema della legalità (soprattutto per quanto riguarda
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l'uso di Internet e del cellulare) per le classi II; organizzazione della Festa di Natale organizzazione della Festa di fine anno
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI
Valutazione della validità delle proposte tramite sondaggi proposti nelle classi. Verifica della valenza educativa e formativa delle attività proposte nei Consigli di
Classe.
DENOMINAZIONE PROGETTO
47. GENERAZIONI A CONFRONTO: I RAGAZZI DELLA SCUOLA INCONTRANO GLI OSPITI DELLA CASA DI RIPOSO
RESPONSABILE INTERNO Cristina Barbirato
DESTINATARI Alunni delle classi 1B e 3B
PERIODO DI SVOLGIMENTO
Da settembre a giugno (intero anno scolastico)
DURATA/ IMPEGNO ORARIO
CLASSE 1B - Mensilmente un incontro pomeridiano di un’ora e mezza presso la casa di riposo
- In classe due ore mensili di coordinamento ed organizzazione - Circa due ore mensili di impegno a casa - Possibili ulteriori impegni pomeridiani
- Incontro conclusivo a giugno presso la casa di riposo CLASSE 3B
- Uno/due incontri di due ore presso la casa di riposo, in orario pomeridiano o mattutino (da stabilire)
- In classe sei/otto ore di organizzazione, coordinamento e realizzazione - Possibile incontro conclusivo a giugno presso la casa di riposo
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI - Docente di italiano e storia delle classi 2B e 3B
- Sig.ra Barbara Giovannetti, animatrice della casa di riposo - Ospiti della casa di riposo
- Parenti degli ospiti - Altri operatori e volontari della casa di riposo - Redattori del notiziario parrocchiale
AREA DI INTERVENTO - Italiano
- Storia - Relazioni con il territorio
OBIETTIVI - Conoscere la storia del territorio di residenza
- Approfondire la conoscenza della realtà contemporanea del territorio di residenza - Consolidare le competenze di ascolto - Consolidare le competenze di scrittura
- Consolidare le competenze di esposizione orale - Utilizzare fonti orali e materiali
ATTIVITÀ
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- Ascoltare la storia del territorio di Stezzano e registrarla tramite appunti - Conoscere la realtà contemporanea del territorio di Stezzano - Interagire con anziani anche in situazione di disagio fisico
- Realizzare interviste - Elaborare testi scritti sulla base di appunti e di esperienze personali
- Esporre oralmente quanto vissuto/ascoltato - Elaborare cartelloni riassuntivi
- Elaborare prodotti multimediali
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI
- Consegna all’insegnante e/o condivisione dei prodotti scritti - Esposizione orale su quanto vissuto/elaborato - Valutazione dei prodotti (materiali e/o multimediali realizzati)
- Presentazione finale in auditorium o in altra sede (casa di riposo): da rivedere e verificare a fine anno scolastico
BENI E SERVIZI - COSTI
- Non sono previsti costi in denaro, in quanto le attività verranno realizzate o durante l’orario di lezione o comunque a titolo volontario da parte della docente referente, senza oneri aggiuntivi
- Potranno essere utilizzati sia gli spazi della casa di riposo “Villa della pace” sia gli spazi della scuola
- Eventuali altri beni o servizi verranno presi in considerazione durante l’elaborazione del progetto e segnalati nella scheda conclusiva di valutazione
DENOMINAZIONE PROGETTO
48. PROGETTO PAE (Parco Agricolo Ecologico)
RESPONSABILE DI PROGETTO Prof.ssa Giuseppina Sofia
DESTINATARI Alunni classi seconde Secondaria di 1° grado Stezzano
PERIODO DI SVOLGIMENTO
Novembre - maggio
DURATA/IMPEGNO ORARIO Monte ore pari a cinque.
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI - Docenti Interni Secondaria 1°grado Stezzano
- Amministrazioni Comunali (Stezzano e Bergamo) - Esperti
- Guardie Ecologiche Volontarie
AREA DI INTERVENTO Scienze
OBIETTIVI Obiettivi specifici:
Dare rilievo alle attività agricole ed ai loro prodotti come fonte nutritiva (EXPO) Favorire e valorizzare la scoperta degli elementi naturali e delle ricchezze ambientali,
paesaggistiche e culturali delle realtà agricole ancora presenti e vitali nel territorio, attraverso percorsi didattici itineranti all’interno del PAE.
Promuovere attività creative legate all’osservazione e fruizione dei suddetti elementi.
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Riavvicinare le giovani generazioni alla conoscenza della terra e ei suoi prodotti locali, frutto di una agricoltura biologica.
Promuovere la biodiversità dell’ambiente in cui limitare o escludere l’utilizzo di prodotti
sintetici o OGM.
ATTIVITÀ Progettazione e creazione da parte degli alunni della secondaria di 1° grado di Stezzano di
cartelloni che sono stati esposti e commentanti durante l’OPEN DAY. Intervento esperto esterno nelle sue classi (N° 2 ore per classe)
Uscita sul territorio (intera mattinata)
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI
Incontro conclusivo di verifica delle attività svolte con Ente Organizzatore. Momento di riflessione con gli alunni sull’attività e collegamento con la disciplina
(scienze). Momento di condivisione all’interno del dipartimento di scienze per evidenziare punti di
forza e punti di debolezza del progetto.
DENOMINAZIONE PROGETTO
49. MADRELINGUA INGLESE E FRANCESE
RESPONSABILE DI PROGETTO Funzione Strumentale Lingue Straniere
DESTINATARI Madrelingua Inglese: Alunni Classi I-II-III
Madrelingua Francese: Alunni Classi III
PERIODO DI SVOLGIMENTO Lingua Inglese: fine primo quadrimestre , inizio secondo quadrimestre
Lingua Francese: fine primo quadrimestre , inizio secondo quadrimestre
DURATA/IMPEGNO ORARIO
Lingua Inglese: Classi 1 ͤ: modulo di 6h – Classi 2 ͤ: modulo di 8h – Classi 3 ͤ: modulo di 10h Lingua Francese: Classi 3 ͤ: modulo di 10h
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Esperti Docenti interni
AREA DI INTERVENTO
Percorso aggiuntivo alle attività curricolari di Lingua Straniera Inglese e Francese.
OBIETTIVI
Obiettivi specifici: Sviluppo e potenziamento delle competenze di comprensione, comunicazione e interazione orale.
ATTIVITÀ
Approfondimento dei contenuti di grammatica, lessico, comunicazione e cultura attraverso schede esemplificative, testi di comprensione con questionari, ma, soprattutto esercizi di
interazione orale su argomenti di vita quotidiana, di usi, costumi e tradizioni delle lingue oggetto di studio e di interesse personale.
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MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Interrogazioni orali e osservazioni sistematiche di quanto gli alunni producono oralmente durante l’attività didattica.
DENOMINAZIONE PROGETTO
50. PROGETTO CLIL - Maths and Science in the garden
RESPONSABILE DI PROGETTO
Prof.sse Fuccio e Rota
DESTINATARI
Alunni della scuola secondaria di I grado (classi II D/E – III D/E) in compresenza
PERIODO DI SVOLGIMENTO Maggio
DURATA/IMPEGNO ORARIO
In orario curriculare (classi in compresenza)
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Docenti interni
AREA DI INTERVENTO
Argomenti inerenti la progettazione didattica delle discipline che vengono coinvolte nel progetto in essere.
OBIETTIVI
Obiettivi specifici: Obiettivi della L2 - Inglese:
capire i contenuti presentati nell’argomento oggetto di progetto
saper interagire in Inglese sull’argomento utilizzando in modo adeguato strutture linguistiche e funzioni comunicative.
Obiettivi della disciplina coinvolta (Matematica – Scienze): conoscere i contenuti dell’argomento trattato comprendere e saper utilizzare il significato del lessico specifico
ATTIVITÀ
Lezioni svolte in orario curriculare nel giardino della scuola con le classi in compresenza. Metodologia del peer-to-peer, cooperative learning e classe capovolta.
Strumenti specifici utilizzati: - schede relative all’argomento proposto - lavagna
- strumenti tecnologici (computer, Lim, videocamera)
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI
Interrogazioni orali, osservazioni dei lavori svolti dagli alunni e della loro capacità di esporre concetti chiave anche in Inglese su quanto è stato appreso, verifiche scritte. Produzione di testi di problemi geometrici in Inglese inventati dagli studenti utilizzando
strategie didattiche laboratoriali con realizzazione finale di un file multimediale.
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DENOMINAZIONE PROGETTO
51. PROGETTO EMILE/CLIL
RESPONSABILE DI PROGETTO Referente Lingue Straniere – Prof.ssa Renda Cecilia
DESTINATARI Alunni della scuola secondaria di I grado (classi II e III)
PERIODO DI SVOLGIMENTO
Durante l’anno scolastico di riferimento
DURATA/IMPEGNO ORARIO
In orario curriculare
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI
Docenti interni
AREA DI INTERVENTO
Argomenti inerenti la progettazione didattica delle discipline che vengono coinvolte nel progetto in essere.
OBIETTIVI
Obiettivi specifici: Obiettivi della L2 Inglese/ L3 Francese:
conoscere il lessico di base dell’argomento oggetto di studio
essere in grado di collegare il lessico all’immagine saper interagire in L2/ L3 sull’argomento utilizzando in modo adeguato strutture
linguistiche e funzioni comunicative. Obiettivi della disciplina:
conoscere i punti principali dell’argomento trattato comprendere il significato del lessico specifico
ATTIVITÀ Lezioni in orario curriculare con attività in gruppo per richiamare le pre-conoscenze sul lessico
specifico, a cui seguono le attività appositamente organizzate per le singole discipline che si prestano al progetto EMILE/CLIL.
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Interrogazioni orali, osservazioni dei lavori svolti dagli alunni e della loro capacità di esporre
concetti chiave su quanto è stato appreso; verifica scritta in L2/L3.
DENOMINAZIONE PROGETTO
52. GIORNATA DELLA “FRANCOFONIA”
RESPONSABILI DI PROGETTO Le docenti di lingua francese
DESTINATARI
Alunni di tutte le classi
PERIODO DI SVOLGIMENTO Il 20 marzo di ogni anno
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DURATA/IMPEGNO ORARIO Svolgimento delle attività in orario scolastico
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI
Docenti interni
AREA DI INTERVENTO
Giornata dedicata alla Francofonia con riferimenti culturali in vari ambiti disciplinari.
OBIETTIVI Obiettivo generale della giornata:
Promuovere la lingua francese, la pace e il rispetto reciproco Obiettivi specifici : - Potenziare la comprensione orale di testi e documentari presentati in L3 originale
- Potenziare l’abilità di lettura - Approfondire le tematiche culturali dei Paesi Francofoni
- Migliorare la capacità d’interazione in L3 su argomenti di cultura, in particolare per gli alunni delle classi III in prossimità degli esami di licenza media. Si precisa che per tale giornata, pur tenendo valido sempre l’obiettivo generale, ogni anno
viene scelto un tema diverso inerente la cultura della Francia e dei Paesi Francofoni in generale.
ATTIVITÀ
A seconda della tematica affrontata si organizzano attività di vario genere mirate a migliorare le abilità inerenti la L3, tenendo conto le esigenze delle varie tipologie di alunni presenti nelle singole classi.
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI
Riflessioni orali e scritte in L3 nelle varie classi con le docenti di francese. Sviluppo di alcuni argomenti tra quelli presentati con ulteriori ricerche da utilizzare eventualmente in sede di
colloquio orale per i ragazzi di terza, e per arricchire il loro bagaglio di conoscenze e verificare la loro capacità di ascolto in L3.
DENOMINAZIONE PROGETTO
53. PALLAVOLO
RESPONSABILE DI PROGETTO Docenti: Antonietta Rubertà e Paola Franceschini
DESTINATARI
Alunni delle classi 1;2;3
PERIODO DI SVOLGIMENTO: Classi Prime: Febbraio \ Marzo
Classi Seconde: Febbraio Classi Terze: Febbraio
DURATA\IMPEGNO ORARIO: Classi Prime: 8 ore, 2 ore settimanali (ore di Educazione Fisica)
Classi Seconde: 8 ore, 2 ore settimanali (ore di Educazione Fisica) Classi Terze: 6 ore, 2 ore settimanali ore di Educazione Fisica)
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI:
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Due Docenti di Educazione Fisica e un Esperto della Società Olimpia
AREA DI INTERVENTO Educazione Fisica
OBIETTIVI Obiettivi specifici:
Classi Prime - Seconde - Terze Gli obiettivi educativi, sia specifici (abilità e conoscenze relative alla Pallavolo) sia generali
(obiettivi conoscitivi e comportamentali), sono i seguenti:
A. Apprendere - consolidare - potenziare le abilità tecniche specifiche della Pallavolo
A.1 Apprendere - consolidare - potenziare il palleggio. A.2 Apprendere - consolidare - potenziare il bagher
A.3 Apprendere - consolidare - potenziare la battuta di sicurezza A.4 Apprendere e applicare semplici schemi di gioco (Classi Prime)
Consolidare e Potenziare gli schemi di gioco (Classi Seconde e Terze)
B. Consolidare e Potenziare le abilità operative e socio-relazionali acquisite
manifestando un impegno continuo nell’autocontrollo, nella collaborazione con gli altri e nell’autocorrezione delle personali performance motorie.
B.1 Manifestare impegno costante nel tentativo di migliorare le abilità specifiche già possedute.
B.2 Esprimere comportamenti socio-relazionali decisi ma corretti nello svolgere il ruolo
di arbitro con i compagni. B.3 Assumere un atteggiamento responsabile in ogni fase operativa e aiutare i
compagni in difficoltà.
ATTIVITÀ Classi Prime - Seconde - Terze
Esercitazioni di sviluppo motorio generale utilizzate come attività di riscaldamento,
come attività ludica o come esercitazioni specifiche con piccoli e grandi attrezzi Andature specifiche e generali introdotte attraverso il gioco (passo accostato, passo
incrociato, galoppo laterale, corsa ginocchia alte, corsa calciata, ecc…) Conoscenza - controllo iniziale - consolidamento - potenziamento del fondamentale del
palleggio
La battuta dal basso Introduzione dei fondamentali d’attacco
Introduzione dei fondamentali di difesa Concetto di attacco e difesa di un territorio
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI L'esperienza didattica ha avuto inizio con una verifica delle abilità di base nel gioco della
pallavolo (palleggio, bagher, battuta di sicurezza). La verifica delle medesime abilità, effettuata nuovamente a fine unità di apprendimento, ha permesso di valutare il
miglioramento ottenuto. Durante lo svolgimento delle attività didattiche programmate l’insegnante in collaborazione con l'esperta ha osservato i comportamenti e, a fine percorso didattico, ha valutato anche in relazione agli obiettivi del gruppo B.
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DENOMINAZIONE PROGETTO
54. SCHERMA
RESPONSABILE INTERNO
Ruberta' Antonietta
DESTINATARI
alunni delle classi Terze
PERIODO DI SVOLGIMENTO
Marzo
DURATA/ IMPEGNO ORARIO
6 ore per classe, 1 h settimanale (h di Educazione Fisica): totale 36 ore
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI (INTERNI ED ESTERNI)
2 Docenti di Educazione Fisica e 1 Esperto
AREA DI INTERVENTO
Educazione Fisica
OBIETTIVI
Obiettivo primario di questo progetto è promuovere e diffondere la conoscenza e la pratica della scherma. I partecipanti verranno introdotti alla disciplina a mezzo di
spiegazioni frontali e di lezioni pratiche, affinché possano acquisire una conoscenza basilare della scherma e specifiche competenze motorie.
ATTIVITÀ Il progetto completo prevede 10 ore di lezione, organizzate come segue:
• n° 2 ore di presentazione della disciplina (cenni storici, presentazione delle armi, spiegazione di alcune posizioni ed azioni fondamentali con relativi esercizi pratici
collettivi, esercizi di coordinazione oculo-manuale, esercizi sul ritmo e sulla scelta di tempo); • n° 6 ore di approfondimento (spiegazione di tutte le azioni fondamentali con relativi
esercizi collettivi e a coppie, introduzione all’assalto ed al relativo regolamento, assalti a coppie, cenni d’arbitraggio e prova d’arbitraggio, breve lezione individuale di verifica dei
contenuti appresi); • n° 2 ore conclusive durante il quale verrà organizzato un torneo di classe
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Al termine del progetto, se richiesto dai docenti, il Maestro si rende disponibile a fornire
una valutazione pratica degli studenti, nonché dispense e questionari per una valutazione teorica dei contenuti appresi.
DENOMINAZIONE PROGETTO
55. RUGBY: NON SOLO UN GIOCO
RESPONSABILE DI PROGETTO
Docenti: Antonietta Rubertà e Paola Franceschini
DESTINATARI Alunni delle classi seconde
PERIODO DI SVOLGIMENTO Marzo/Maggio
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DURATA\IMPEGNO ORARIO 6 ore, 1 ora settimanale
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI: Due Docenti di Educazione Fisica e un Esperto esterno
AREA DI INTERVENTO Educazione Fisica
OBIETTIVI
Obiettivi specifici: Obiettivo primario di questo progetto è promuovere il gioco e i valori del rugby attraverso le seguenti azioni:
Finalità: 1. EDUCAZIONE AL MOVIMENTO per:
potenziare lo sviluppo di schemi motori e posturali favorire le capacità sensoriali/percettive potenziare le capacità coordinative e condizionali
2. EDUCAZIONE ATTRAVERSO IL MOVIMENTO per: favorire il controllo dell’affettività (contatto fisico, paura e aggressività)
promuovere la capacità di iniziativa personale e la capacità di risolvere problemi favorire comportamenti socialmente responsabili (rispetto delle regole, disciplina e
capacità di lavorare in gruppo)
ATTIVITÀ:
Le attività che affronterà l'esperto con il gruppo classe terranno in considerazione: libertà di esecuzione: proporrà gli esercizi senza mostrare quale sia il “modo giusto” di
eseguirli, in quanto ogni alunno sarà libero di interpretarli a seconda della propria personalità e delle proprie attitudini, con la condizione che ognuno si “metta effettivamente in gioco”.
ritmo: ogni attività sarà svolta a ritmo sostenuto, ma con la giusta alternanza di movimento e riposo.
concentrazione: durante ogni ora di attività gli alunni dovranno essere disponibili a recepire le proposte dell’educatore con attenzione.
Inoltre presterà particolare cura a:
proporre attività adatte al gruppo classe; gestire il gruppo di ragazzi e ragazze in riferimento alle dinamiche che si sviluppano al
suo interno; raggiungere come obiettivi lo sviluppo della consapevolezza di sé e lo sviluppo della
cooperazione.
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI:
Durante lo svolgimento dell'attività didattica programmata l’insegnante, in collaborazione con l'esperto, osserverà le abilità operative e socio-relazionali acquisite, l'impegno continuo nell’autocontrollo, nella collaborazione con gli altri e nell’autocorrezione delle personali
performance motorie.
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DENOMINAZIONE PROGETTO
56. FRISBEE
RESPONSABILE DI PROGETTO Docenti: Antonietta Rubertà e Paola Franceschini
DESTINATARI
Alunni delle classi Prime
PERIODO DI SVOLGIMENTO Marzo/Aprile
DURATA\IMPEGNO ORARIO 4 ore, 1 h settimanale (h di Educazione Fisica)
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI
2 Docenti di Educazione Fisica e 1 Esperto esterno
AREA DI INTERVENTO
Educazione Fisica
OBIETTIVI
La finalità del progetto è quella di far conoscere un nuovo sport stimolante non solo dal punto di vista prettamente fisico, ma anche e soprattutto dal punto di vista della socialità
e dello scambio tra giocatori. Gli obiettivi principali del gioco sono: fair Play: caratteristica distintiva e regola basilare del gioco.
lo “Spirit Of The Game”, Spirito del Gioco, per cui ogni giocatore è tenuto – vista l’assenza dell’arbitro in questa disciplina – ad essere corretto verso gli avversari e quindi auto
arbitrarsi. sicurezza: non è permesso il contatto fisico. integrazione: si valorizza la collaborazione in campo tra giocatori dello stesso sesso o di
sesso diverso. Obiettivi specifici:
l’acquisizione delle tecniche base di gioco e delle regole utili per poter disputare una partita di Ultimate Frisbee.
attraverso l’utilizzo del frisbee, poco familiare alla maggior parte degli alunni, si
troveranno nella medesima situazione di dover interagire partendo dalle medesime basi tecniche e quindi di dover cooperare all’interno dello stesso campo da gioco per
raggiungere un fine comune. l’autogestione del gioco stesso da parte dei ragazzi, contrapponendo in egual maniera lo
spirito agonistico al rispetto delle regole, dato che in questo sport non è prevista la figura
dell’arbitro. la promozione e la divulgazione di uno sport che mette al centro di ogni situazione di
gioco il rispetto delle regole e il fair play, principi spesso distanti da quelli che sono i modelli sportivi maggiormente diffusi.
ATTIVITÀ: Le lezioni prevedono una progressione didattica che si articola nei seguenti punti:
Fondamentali di lancio e presa, interazione con i compagni, nozioni di gioco. Affinamento tecniche fondamentali, difesa, esercizi di flusso di gioco, partita. Perfezionamento fondamentali, marcamento e smarcamento, schemi di gioco, partita.
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Approfondimento ulteriore su attacco/difesa/ordine in campo, partita.
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI:
Durante lo svolgimento dell'attività didattica programmata l’insegnante in collaborazione con l'esperto osserverà le abilità operative e socio-relazionali acquisite, l'impegno continuo nell’autocontrollo, nella collaborazione con gli altri e nell’autocorrezione delle personali
performance motorie.
DENOMINAZIONE PROGETTO
57. GIORNATA SPORTIVA
RESPONSABILE DI PROGETTO
Docenti: Antonietta Rubertà e Paola Franceschini
DESTINATARI
Tutti gli alunni della Scuola secondaria di 1ºgrado
PERIODO DI SVOLGIMENTO Maggio
DURATA\IMPEGNO ORARIO
5 ore
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI: Tutti i Docenti della Scuola secondaria di 1ºgrado e i Genitori disponibili
AREA DI INTERVENTO Educazione Fisica
OBIETTIVI Obiettivi specifici:
Fare squadra con lealtà e stare insieme in allegria: ecco gli obiettivi più importanti che questa manifestazione si prefigge, attraverso la partecipazione ai vari tornei. L’intento è quello di proporre, in forma ludica, l’avviamento sia all’atletica leggera, per le sue
caratteristiche specifiche nel processo di formazione della personalità dei ragazzi, sia agli sport di gruppo (con particolare riferimento alla pallavolo, alla pallacanestro e palla
prigioniera) per le loro caratteristiche nel processo di definizione della sfera affettiva. Le attività che vengono proposte, hanno come scopo, oltre all’apprendimento del “gesto tecnico” individuale, sperimentato nelle diverse discipline dell’atletica (corsa, salti, lanci),
quello di vivere una vera esperienza in una disciplina di gruppo. Si tratta di coniugare l’atletica che è attività in cui gli aspetti della collaborazione e della
socializzazione esistono, ma in modo attenuato, con un’esperienza in un’attività di gruppo dove l’armonia, lo spirito di collaborazione, il rispetto dell’altro prevalgono sulla pura espressione individuale. Il lavoro in gruppo e di squadra aumenta il grado di socializzazione
dei ragazzi, rafforzandone il proprio io, e mettendolo successivamente in condizione di affrontare un lavoro individuale. Gli obiettivi di questo progetto sono quelli di formare i
ragazzi tramite l’educazione al movimento, che ne è l’espressione individuale. Aiutare lo sviluppo psicofisico permette all’individuo un uso intelligente e creativo del proprio corpo.
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ATTIVITÀ Tutte le attività sono naturalmente proposte nel rispetto della crescita psicofisica e dello sviluppo delle competenze motorie dei ragazzi. Particolare attenzione sarà rivolta alle
dinamiche di gruppo al fine di far sperimentare una relazione amichevole in un contesto di gioco.
Le discipline sono: pallavolo, pallacanestro e palla prigioniera; corse, salti, lanci.
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI: La valutazione vuole avere carattere formativo e ogni singolo docente di Educazione Fisica
provvederà a costruire apposite griglie dove tutti i dati raccolti saranno mediati con partecipazione, impegno, disponibilità, per costituire un’espressione numerica o simbolica del lavoro svolto, in forma soggettiva.
DENOMINAZIONE PROGETTO
58. GIORNATA DELLA MEMORIA
RESPONSABILE DI PROGETTO
Proff. Mirko Mora e Antonino Accardi
DESTINATARI Alunni dell’Indirizzo musicale e del Gruppo Flauti della Scuola Secondaria.
PERIODO DI SVOLGIMENTO
Gennaio
DURATA/IMPEGNO ORARIO
12 ore (10h di prove orchestrali pomeridiane, 2h di esibizione mattutine)
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Docenti di strumento e di Musica, docenti di Lettere-Storia e di Lingue straniere; studenti.
AREA DI INTERVENTO Ampliamento dell’offerta formativa di Musica d’insieme. Il progetto si presenta come approfondimento delle tematiche relative alla Shoah
OBIETTIVI Finalità generali : ampliamento dell’offerta formativa di Musica d’insieme. Commemorazione
della Shoah. Obiettivi formativi specifici
Conoscere le forme della musica ebraica. Conoscenza della letteratura prodotta dai superstiti. Offrire uno spazio in cui vivere la musica come momento formativo.
Favorire la pratica di musica d’insieme, il movimento e il canto.
ATTIVITÀ Prove (a sezioni strumentali e a pieno organico) di brani della tradizione ebraica; in parallelo
prove del coro e del gruppo di ballo. Esibizioni in Auditorium per tutti gli studenti (2 turni). Collaborazione con gli altri docenti coinvolti per l’allestimento scenico. Registrazione dell’evento.
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Richiesta di indice di gradimento, di critiche e suggerimenti ai colleghi spettatori. Ascolto con i
ragazzi coinvolti e commento della performance registrata.
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DENOMINAZIONE PROGETTO
59. CONCERTI DI NATALE E FINE ANNO SCOLASTICO
RESPONSABILE DI PROGETTO Docenti di Strumento Musicale e Educazione Musicale
DESTINATARI
Alunni dell’Indirizzo Musicale e del progetto “Gruppo Flauti”.
PERIODO DI SVOLGIMENTO Concerto di Natale: Metà del mese di dicembre Concerto di Fine Anno Scolastico: Ultima decade di maggio/primi giorni di giugno.
DURATA/IMPEGNO ORARIO
L’impegno orario per il progetto, comprensivo di allestimento, prove ed esecuzioni ammonta a circa 4/5 ore a concerto.
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI
I soggetti coinvolti nel progetto sono i docenti di Strumento Musicale, di Educazione Musicale, e gli alunni iscritti all’Indirizzo Musicale e al “Gruppo Flauti”. In alcune occasioni possono esserci collaborazioni tra più Scuole ad Indirizzo Musicale per la
realizzazione degli eventi.
AREA DI INTERVENTO L’area di Intervento è quella prettamente Musicale.
OBIETTIVI
Obiettivi specifici: garantire la continuità del processo educativo attraverso la pratica della musica
d’insieme;
promuovere la formazione globale dell’individuo offrendo attraverso un esperienza musicale resa più completa dall’interazione con gli strumenti, occasioni di maturazione
logica, espressiva, comunicativa; riconoscere ed utilizzare il contrasto dinamico; lettura ed esecuzione del testo musicale che dia conto a livello interpretativo, della
comprensione e del riconoscimento dei suoi parametri costitutivi; padronanza dello strumento sia attraverso la lettura sia attraverso l'imitazione e
l'improvvisazione, sempre opportunamente guidata; capacità di ascolto critico, concentrazione e memorizzazione; sviluppare l’operatività mediante la pratica strumentale;
sviluppare facoltà fisiche, affettive e relazionali.
ATTIVITÀ Esecuzioni pubbliche di brani studiati durante l’anno scolastico nelle ore di musica d’insieme e
individuali.
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI L’esecuzione pubblica durante i vari eventi è il canale naturale di verifica dei risultati raggiunti.
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AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA Scuola secondaria
DENOMINAZIONE PROGETTO
60. PROGETTO MUSICA: GRUPPO FLAUTI DELL’ORCHESTRA D’ISTITUTO
RESPONSABILI DEL PROGETTO Proff. Antonino Accardi e Renato Mirko Mora
DESTINATARI
Alunni delle Classi 2^ e 3^ della Scuola Secondaria di I° grado che intendono approfondire e perfezionare, con ulteriori esperienze, lo studio del flauto dolce insegnato ed appreso durante le ore curricolari. Il progetto è aperto anche agli allievi dell’Istituto che già suonano strumenti
musicali o ad ex alunni che desiderano proseguire l’esperienza del suonare in orchestra
PERIODO DI SVOLGIMENTO Ottobre / Maggio
DURATA/IMPEGNO ORARIO
Due ore settimanali extracurriculari, dalle ore 14,10 alle ore 16,10per un totale di almeno 50 ore annuali
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Docenti di Musica dell’Istituto in collaborazione con i Docenti di Musica dell’Indirizzo Musicale
per gli strumenti di: Violino, Chitarra, Pianoforte, Percussioni.
AREA DI INTERVENTO Orchestra di Istituto composto dagli allievi dell’Indirizzo Musicale e di flauto dolce.
OBIETTIVI
Obiettivi specifici: Relativamente agli alunni:
Abituare gli alunni alla socialità, cioè alla possibilità di mettere a disposizione degli altri
le proprie capacità artistiche e creative. Abituare alla possibilità che il lavoro individuale sullo strumento possa essere
finalizzato all’obiettivo comune del suonare in un’orchestra. Garantire un metodo di lavoro autonomo che aiuti gli alunni ad operare, potenziando il
loro interesse e le loro attitudini.
Relativamente al territorio: Portare a conoscenza del territorio la realtà scolastica dell’educazione musicale
strumentale; Sensibilizzare il contesto sociale all’aspetto educativo della musica.
ATTIVITÀ E MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Promozione di Concerti e/o Spettacoli organizzati dalla Scuola, in occasione delle
festività natalizie, della giornata della Memoria, della festa di Fine Anno scolastico; eventuali partecipazioni dell’Orchestra a Manifestazioni Culturali organizzati Enti
territoriali o a Concorsi.
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DENOMINAZIONE PROGETTO
61. ORCHESTRA PROVINCIALE
RESPONSABILE DI PROGETTO Proff. Mirko Mora, Antonino Accardi e docenti di Strumento
DESTINATARI
Alunni dell’Indirizzo musicale e del Gruppo Flauti della Scuola Secondaria.
PERIODO DI SVOLGIMENTO Ottobre-dicembre
DURATA/IMPEGNO ORARIO 12 ore (stimate in totale per tutti i docenti)
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Docenti di Strumento e di Musica; studenti dell’indirizzo musicale e del Gruppo Flauti della
Scuola Secondaria.
AREA DI INTERVENTO Ampliamento dell’offerta formativa di Strumento, a livello individuale, e di Musica d’insieme.
Il progetto si presenta come preparazione alle selezioni per l’inclusione (annuale) nell’Orchestra Provinciale delle SMIM, organizzata dalla relativa rete di scuole, della quale la nostra fa parte.
OBIETTIVI
Finalità generali Valorizzazione delle eccellenze degli studenti.
Ampliamento dell’offerta formativa di Musica d’insieme e della capacità di collaborazione fra gli alunni in situazioni al di fuori del contesto scolastico.
Obiettivi formativi specifici
Approfondimento dello studio della prassi esecutiva strumentale. Favorire la pratica di musica d’insieme.
Favorire attraverso esperienze extra-scolastiche lo sviluppo della capacità di collaborazione fra gli alunni.
ATTIVITÀ Preparazione, svolta prevalentemente come approfondimento durante le ore di lezione, di
brani ed esercizi per le prove di ammissione all’orchestra, che vengono effettuate prima delle vacanze di Natale.
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI
Ammissione all’orchestra provinciale e, comunque, le votazioni raggiunte alle selezioni.
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DENOMINAZIONE PROGETTO
62. STAGE MUSICALE ESTIVO “ENSEMBLE SOTTO IL SOLE”
RESPONSABILE DI PROGETTO Proff. Larissa Rimoldini e Renato Mirko Mora
DESTINATARI
Alunni dell’Indirizzo Musicale e del gruppo fiati, alunni di Scuola Primaria, ex alunni e studenti esterni provenienti da altre SMIM, da Scuole Secondarie di primo e secondo grado, dal Liceo Musicale o dal Conservatorio; tirocinanti già diplomati che svolgono ruolo solistico e/o di
supporto didattico.
PERIODO DI SVOLGIMENTO A settembre, la settimana antecedente l’inizio della scuola
DURATA/IMPEGNO ORARIO
Otto ore suddivise in quattro giorni distribuite su tre pomeriggi dalle 14.00 alle 16.00 e un sabato mattina dalle 10.00 alle 12.00
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Due docenti interni, studenti e famiglie coinvolte.
AREA DI INTERVENTO Ampliamento dell’offerta formativa di Musica d’Insieme. Il progetto si presenta come tempo
scuola personalizzato e gli studenti sono coinvolti sia in veste cameristica che solistica. A ogni edizione si prevede la partecipazione di strumenti solisti diversi, anche provenienti da altre
realtà scolastiche.
OBIETTIVI
Finalità principale, tratta dal POF d’Istituto, è quella di portare i ragazzi a padroneggiare sempre meglio lo strumento nelle esecuzioni individuali e collettive, imparando a relazionare l’esperienza sonora con la gestualità e la propria emotività all’interno del gruppo. L’iniziativa
ha lo scopo di far vivere ai ragazzi una dimensione speciale della Musica d’Insieme, riprendendo lo studio dello strumento in modo divertente e guidato dopo la pausa estiva.
Obiettivi formativi specifici: Potenziare e perfezionare le risorse strumentali del territorio, in ruoli orchestrali e
solistici.
Incentivare la condivisione di una parte dello studio estivo preparato individualmente. Offrire uno spazio in cui vivere la musica come momento formativo e socializzante al di
fuori dell’anno scolastico, in modo speciale e divertente; Migliorare le capacità di lettura musicale.
ATTIVITÀ
Studio a sezioni e studio collettivo di nuovi brani; approfondimenti e ascolti sul repertorio;
presentazione dello strumento solista; esecuzione pubblica dei brani studiati sempre presso la sede scolastica. Al termine consegna degli attestati di frequenza che unitamente al programma
musicale eseguito servono per la maturazione dei crediti scolastici.
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Prova di lettura a sezione (osservazioni in fieri);
esecuzione pubblica dei brani studiati; questionario di accertamento del livello di gradimento e significatività dell'esperienza.
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DENOMINAZIONE PROGETTO
63. CORSO D’INFORMATICA DI BASE
RESPONSABILE DI PROGETTO Prof.Michelangelo Cannavò
DESTINATARI Alunni della scuola secondaria di I grado ( Classi seconde e terze)
PERIODO DI SVOLGIMENTO Dal 9 Novembre 2016 al 30 Maggio 2017
DURATA/IMPEGNO ORARIO Le lezioni avranno la durata di un’ora e si svolgeranno il mercoledì pomeriggio
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI
Docenti interni
DESCRIZIONE Il progetto è finalizzato allo sviluppo delle competenze digitali degli alunni.
OBIETTIVI
Conoscere il funzionamento del PC ed usare le principali opzioni del sistema operativo. Distinguere l’hardware dal software e conoscere le funzioni dei principali elementi hardware
presenti all’interno del PC Conoscere i vari tipi di memoria di massa: hard disk, CD_ROM, Pendrive Descrivere i differenti tipi di memoria veloce: RAM (Random-Access Memory), ROM
(ReadOnly Memory). Conoscere le unità di misura della memoria (bit, byte, KB, MB, GB) e saperle attribuire ai
principali supporti di memoria di massa. Conoscere e usare le principali periferiche di input e di output compresa fotocamera,
telecamera, scanner…
Utilizzare le principali opzioni offerte dal sistema operativo nella gestione dei file e delle cartelle.
Essere consapevole della necessità di adottare alcuni accorgimenti per usare correttamente il computer (copie di backup, virus…)
Creare documenti.
Effettuare operazioni comuni a molti applicativi (riconoscere le parti della finestra, intervenire su di esse, creare documenti, salvarli, aprirli, usare le funzioni: copia, taglia, incolla, annulla,
usare strumenti di controllo ortografico…). Formattare un documento realizzato con un software per l’elaborazione testi (selezionare,
cambiare font e dimensione dei caratteri, usare corsivo, sottolineato e grassetto, modificare
l’allineamento, inserire elenchi puntati e numerati, colorare i caratteri…). Inserire tabelle e oggetti ed intervenire sugli stessi anche con le opzioni offerte dal menu
contestuale. Fare collegamenti ipertestuali.
Stampare un documento, sapendo modificare l’orientamento, le dimensioni e i margini della pagina.
Usare il PC come strumento multimediale per l’apprendimento e la comunicazione.
Riconoscere e usare le principali opzioni della finestra di un browser. Aprire un URL, muoversi all’interno dei vari link e ritornare alla pagina iniziale.
Ricercare testi e immagini con un motore di ricerca usando le parole chiave appropriate. Selezionare, copiare, salvare... testi e immagini.
Organizzare e gestire l’elenco dei siti preferiti.
Leggere messaggi di posta elettronica in arrivo e creare messaggi da inviare a vari indirizzi, inserendo eventuali allegati
Usare CD_ROM multimediali e software didattici per approfondire contenuti disciplinari.
Piano dell’Offerta Formativa Triennale 2016-2019 Istituto Comprensivo “L. Caroli” – Stezzano – Allegato Schede Progetti
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DENOMINAZIONE PROGETTO
64. SQUADRA DI PALLAVOLO DI ISTITUTO
RESPONSABILE DI PROGETTO Docenti: Antonietta Rubertà
DESTINATARI
Alunni delle classi 2;3
PERIODO DI SVOLGIMENTO: Dicembre - giugno
DURATA\IMPEGNO ORARIO: In allenamento di 2 ore settimanale, nel pomeriggio; partecipazione alle gare dei Campionati sportivi studenteschi
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI: Docente di Educazione Fisica e un Esperto della Società Olimpia
AREA DI INTERVENTO
Educazione Fisica
OBIETTIVI Obiettivi specifici: Gli obiettivi educativi, sia specifici (abilità e conoscenze relative alla Pallavolo) sia generali
(obiettivi conoscitivi e comportamentali), sono i seguenti:
A. Apprendere - consolidare - potenziare le abilità tecniche specifiche della Pallavolo A.1 Apprendere - consolidare - potenziare il palleggio. A.2 Apprendere - consolidare - potenziare il bagher
A.3 Apprendere - consolidare - potenziare la battuta di sicurezza A.4 Apprendere e applicare semplici schemi di gioco (Classi Prime)
Consolidare e Potenziare gli schemi di gioco
B. Consolidare e Potenziare le abilità operative e socio-relazionali acquisite manifestando un impegno continuo nell’autocontrollo, nella collaborazione con gli altri e nell’autocorrezione
ATTIVITÀ Lezioni svolte tutti i mercoledì pomeriggio, la lezione avrà la durata di 1 ora settimanale Strumenti specifici utilizzati:
PC Desktop e Notebook Proiettore
LIM Internet Stampante
Casse Multimediali
MODALITÀ DI SVOLGIMENTO
Il corso si svolgerà tutti i mercoledì pomeriggio, la lezione avrà la durata di 1 ora settimanale (Vedi tabella sotto) I turni delle lezioni saranno tre e si svolgeranno nei seguenti orari:
1° turno dalle ore 14.10 alle 15.10. 2° turno dalle ore 15.10 alle 16.10.
3° turno dalle ore 16.10 alle 17.10.
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delle personali performance motorie. B.1 Manifestare impegno costante nel tentativo di migliorare le abilità specifiche già
possedute.
B.2 Esprimere comportamenti socio-relazionali decisi ma corretti nello svolgere il ruolo di arbitro con i compagni.
B.3 Assumere un atteggiamento responsabile in ogni fase operativa e aiutare i compagni in difficoltà.
ATTIVITÀ
Classi Prime - Seconde - Terze Esercitazioni di sviluppo motorio generale utilizzate come attività di riscaldamento,
come attività ludica o come esercitazioni specifiche con piccoli e grandi attrezzi
Conoscenza - controllo iniziale - consolidamento - potenziamento del fondamentale del palleggio
La battuta dal basso Introduzione dei fondamentali d’attacco Introduzione dei fondamentali di difesa
Concetto di attacco e difesa di un territorio
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI L'esperienza didattica ha avuto inizio con una verifica delle abilità di base nel gioco della
pallavolo (palleggio, bagher, battuta di sicurezza). La verifica delle medesime abilità, effettuata nuovamente a fine unità di apprendimento, permette di valutare il miglioramento ottenuto. Durante lo svolgimento delle attività didattiche programmate l’insegnante in
collaborazione con l'esperta osserva i comportamenti e, a fine percorso didattico, valuta anche in relazione agli obiettivi del gruppo B.
DENOMINAZIONE PROGETTO
65. CORSO DI PREPARAZIONE ALLA CERTIFICAZIONE DELF (A1/A2)
RESPONSABILE DI PROGETTO
Prof.ssa Renda
DESTINATARI CLASSI COINVOLTE : Alunni delle classi III
PERIODO DI SVOLGIMENTO da ottobre a aprile
DURATA/IMPEGNO ORARIO
un rientro pomeridiano (presumibilmente dalle 14.10 alle 15.10) dal 25 ottobre 2017 al 18 Aprile 2018 (per un totale di 24/25h).
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI
docente interno di lingua francese
COSTI, RISORSE MATERIALI, SPAZI UTILIZZATI:
Nessun costo ( progetto svolto durante le ore di potenziamento di lingua francese nei locali scolastici); A carico delle famiglie l’acquisto di un volume di preparazione al DELF del costo indicativo di
13 euro. (Eventuale iscrizione all’esame 55 euro per ciascun candidato.)
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ARGOMENTO/ DESCRIZIONE SINTETICA DEL PROGETTO Corso di approfondimento e potenziamento di lingua francese destinato alla preparazione della certificazione DELF A1/A2 ( Diplôme d’études en langue française).
OBIETTIVI
Incrementare la motivazione allo studio della lingua francese Potenziare le abilità linguistiche per favorire il raggiungimento degli standard europei
di competenze nella lingua francese ( presumibilmente il livello A1 e/o A2 descritto nel Quadro Comune di Riferimento Europeo)
Sensibilizzare gli alunni alla spendibilità delle certificazioni delle competenze linguistiche nell’ambiente scolastico e lavorativo
Acquisire maggiore sicurezza nelle proprie capacità
CONTENUTI E ATTIVITÀ
Il percorso prevede, inizialmente, attività di ripasso delle competenze e delle conoscenze sviluppate in classe per poi progredire nell’acquisizione di nuove abilità mirate soprattutto allo
svolgimento dell’esame DELF. Saranno proposte attività di comprensione e produzione orale e di comprensione e produzione scritta in modo da permettere all’alunno di padroneggiare in maniera progressiva
le quattro prove oggetto d’esame. A tal fine si svolgeranno anche delle simulazioni d’esame.
Inoltre, si dedicherà un po’ di tempo al ripasso della grammatica, si affronteranno temi di civiltà e attualità e si lavorerà anche sul processo di autovalutazione.
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Verifiche orali e scritte durante il corso pomeridiano.
Risultati dell’esame DELF.
DENOMINAZIONE PROGETTO
66. CORSO DI RECUPERO DI LINGUA FRANCESE
RESPONSABILE DI PROGETTO Prof.ssa Renda
DESTINATARI
CLASSI COINVOLTE : Alunni delle classi III
PERIODO DI SVOLGIMENTO da ottobre a gennaio ( primo quadrimestre) Da valutare l’eventuale attivazione di un corso anche nel secondo quadrimestre
DURATA/IMPEGNO ORARIO
un rientro pomeridiano (dalle 14.10 alle 15.10) dal 25 ottobre 2017 al 31 gennaio 2018 (per un totale di 12h).
RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI
docente interno di lingua francese.
COSTI, RISORSE MATERIALI, SPAZI UTILIZZATI Nessun costo ( progetto svolto durante le ore di potenziamento di lingua francese nei locali
scolastici)
ARGOMENTO/ DESCRIZIONE SINTETICA DEL PROGETTO
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Corso di recupero di lingua francese.
OBIETTIVI Incrementare la motivazione allo studio della lingua francese Colmare alcune lacune pregresse e potenziare le abilità linguistiche in previsione
dell’esame finale Acquisire un metodo di studio proficuo
Acquisire maggiore sicurezza nelle proprie capacità
CONTENUTI E ATTIVITÀ Il percorso prevede, inizialmente, attività di ripasso delle competenze e delle conoscenze sviluppate in classe per poi progredire nell’acquisizione di nuove abilità mirate soprattutto allo
svolgimento dell’esame finale Saranno proposte attività di comprensione e produzione scritta ed esercizi di recupero
grammaticale . Si proporranno mappe concettuali e si guiderà l’alunno nell’uso del dizionario bilingue. Si proporranno anche attività metacognitive e di autovalutazione
MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Verifica scritta alla fine del corso pomeridiano.