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Piano di Miglioramento CTEE06800N (Pagina 1 di 32)

AGGIORNAMENTO

Pianodi Miglioramento(PDM) dell'istituzione scolastica CTEE06800N

CD GIOVANNI XXIII - PATERNÒ


Risulta evidente che l’attuazione di un “PdM Agile” non vuole essere un processo disemplificazione/banalizzazionemaunprocesso«sem-plesso»ossiaunadiversamodalitàdigestionedellacomplessitàchepermettediorganizzareconoriginalitàecreativitàunpianodimiglioramentoancorato(sempreecomunque)allanormativa,alternativoe/ointegrativorispettoaquellopropostodaIndire.La lesson learnt della Programmazione Estrema è sintetizzata da Beck utilizzando la metaforadell’attodiguidareun’automobile:“Unaccuratospostamentodell’automobilenellagiustadirezioneaccelerandoconilvolantebloccato,èraramenteunmodogiustoperarrivaredaAaB.Certamentebisognaaverel’ideageneraledidovebisognaandareecomearrivare,mabisognaessereprontiadapplicarecostantementepiccole<<regolazioni>>alladirezione,alfrenoeall’acceleratore.Inoltre,meglioessereprontiachiedereindicazionisesihannodubbisulpercorso”.LostessovaleperlosviluppodelPdM:nonsempreèpossibilescriverlounavoltapertutte.Bisognainveceavere l’ideageneraledidovesivuoleportare lascuolae,al tempostesso,bisognaessereprontiacambiareleggermentedirezione,adintrodurrenuovestorie,amodificarnealtre.

1. GliStrumenti2.1-PRIORITÀeTRAGUARDI(dallasez.5delRAV)


ESITIDEGLISTUDENTI DESCRIZIONEDELLAPRIORITÀ DESCRIZIONEDELTRAGUARDO

Risultatiscolastici

1.Migliorareirisultatiscolasticieincrementare la qualitàdell’offerta formativa e degliapprendimenti in un percorsocondiviso

Riuscire ad attuare un percorsoformalizzato di continuità everticalizzazione con le scuolesecondarie di primo grado delterritorio

2.Ridurreladispersionescolasticae l’insuccesso formativo,rafforzando le abilità di base evalorizzandolecompetenze

Risultati nelle provestandardizzatenazionali

3.Rendereleprovestandardizzatestrumento oggettivo dimonitoraggiodiprocessiedesiti

Attuareunpianodimiglioramentoeducativo e didattico, partendodagli esiti delle provestandardizzate

4. Inserire i risultati delle provestandardizzatenellaprogettazionediinterclasseedindividuale

Attuare una riorganizzazione delcurricolo chiara ed oggettiva concriterivalutativiunivoci

Competenze chiave e dicittadinanza

5. Favorire il pieno sviluppodellapersonainrelazioneaséeaglialtriinattivitàdigruppochesimulinolavitasociale

Organizzare il proprioapprendimento in funzione diun’interazione con la realtàcircostante,stabilendoopportunitàcomuni,regoleeresponsabilità

6. Costruire e verificare,individuando diverse fonti, daquelle disciplinari a quelledocumentarieeambientali

Riuscireacomprenderemessaggidivario genere provenienti dallarealtà circostante e renderli puntodi partenza per far valere i propridiritti


AREADIPROCESSO DESCRIZIONEDELL’OBIETTIVODIPROCESSO

Curricolo,progettazioneevalutazione

Progettareuncurricolodiscuolapertutteledisciplinechepossarispondereaglistandarddeinuovicurricolanazionali.Potenziamento della progettazione didattica, utilizzandomodellicomuniconprogrammazioneperclassiparallele,perambiti,percontinuitàverticale.Definizionedivalutazionecomuneperlediversediscipline.Progettazione di unità didattiche per il recupero e/opotenziamentodellecompetenze.

AmbientediapprendimentoLarealizzazionedinuoviambientidiapprendimento,nonpiùluoghi fisici, ma spazi condivisi per un confronto diesperienzeecompetenze.

Inclusioneedifferenziazione

Potenziamentodegliapprendimenticonl'aiutoreciprocotrapari che, opportunamente guidato, diventi momentointroduttivoallasocializzazione.Potenziamento dei gruppi di livello per classi aperte condocentitutorcheguiderannoleattivitàdirecupero.Gliallieviconbisognieducativispecialisarannointegraticonilcoinvolgimentodelgruppoclasseedellefamiglie.

Continuitàeorientamento

Garantire la continuità didattica tra scuola primaria esecondaria.Realizzare una progettazione condivisa tra docenti dellascuolaprimariaedellasecondaria.Definireunacertificazionedellecompetenzeinentrataeinuscitadeibambinideidiversiordinidiscuola.

Orientamentostrategicoeorganizzazionedellascuola

Incrementare gli incontri tra le funzioni strumentali deidiversi ordini di scuola per trasmissione di dati einformazionisuglialunni.

Sviluppoevalorizzazionedellerisorseumane

Valorizzazione delle risorse umane con compiti e ruoliformalizzati

Integrazioneconilterritorioerapporticonlefamiglie

Incrementoe crescitadei rapporti congli Enti locali comeComune, Provincia e con le associazioni presenti nelterritorio.Ampliamento dei rapporti con le famiglie attraverso losportellogenitoriperfavorirelacollaborazionetrascuolaeterritorio.


2.2-RELAZIONETRAOBIETTIVIDIPROCESSOEPRIORITÀSTRATEGICHE

AREADIPROCESSO OBIETTIVODIPROCESSO Èconnessoallepriorità…

1 2 3 4 5 6

Curricolo,progettazioneevalutazione

Progettare un curricolo di scuola per tutte ledisciplinechepossarispondereaglistandarddeinuovicurricolanazionali.

X X X X X X

Potenziamento della progettazione didattica,utilizzandomodellicomuniconprogrammazioneper classi parallele, per ambiti, per continuitàverticale.

X X X X X X

Definizionedivalutazionecomuneperlediversediscipline.Progettazionediunitàdidatticheperilrecuperoe/opotenziamentodellecompetenze.

X X X X X X

Ambientediapprendimento

La realizzazione di nuovi ambienti diapprendimento, non più luoghi fisici, ma spazicondivisi per un confronto di esperienze ecompetenze.

X X X

Inclusioneedifferenziazione

Potenziamento degli apprendimenti con l'aiutoreciprocotrapariche,opportunamenteguidato,diventimomentointroduttivoallasocializzazione.

X X X X X

Potenziamento dei gruppi di livello per classiaperte con docenti tutor che guideranno leattivitàdirecupero.

X X X X X

Gli allievi con bisogni educativi speciali sarannointegraticonilcoinvolgimentodelgruppoclasseedellefamiglie.

X X X

Continuitàeorientamento

Garantire la continuità didattica tra scuolaprimariaesecondaria. X X

Realizzare una progettazione condivisa tradocentidellascuolaprimariaedellasecondaria. X X

Definire una certificazione delle competenze inentrataeinuscitadeibambinideidiversiordinidiscuola.

X X

Orientamentostrategicoeorganizzazionedellascuola

Incrementare gli incontri tra le funzionistrumentali dei diversi ordini di scuola pertrasmissionedidatieinformazionisuglialunni.

X X

Sviluppoevalorizzazionedellerisorseumane

Valorizzazionedellerisorseumaneconcompitieruoliformalizzati X X

Integrazioneconilterritorioerapporticonlefamiglie

Incremento e crescita dei rapporti con gli Entilocali come Comune, Provincia e con leassociazionipresentinelterritorio.

X X X

Ampliamento dei rapporti con le famiglieattraverso lo sportello genitori per favorire lacollaborazionetrascuolaeterritorio.

X X X


2.3-LESTORIE

STORIAN. #1TITOLO/METAFORA DallaProgrammazioneallaProgettazioneperCompetenzeDATA DURATA febbraio-maggio2017eottobre-dicembre2017CONCORDANZA CONPRIORITÀ E TRAGUARDIINDIVIDUATI(sez.5delRAV)

CONCORDANZA CONPROGETTI E/O FINALITÀINDIVIDUATI NEL PTOF(Art. 3 DPR 275/1999 novellato dalcomma 14 dell’art. 1 L. 107/2015,DPR28marzo2013,n.80)

Il Piano di formazione dei docenti inserito nel PTOF prevede corsi diaggiornamentosulladidatticaevalutazionepercompetenzedisciplinari

AREA/EDIPROCESSOCurricolo,progettazioneevalutazione Situazione della

scuola5

OBIETTIVIDIPROCESSO - Valorizzazionedellerisorseumaneconcompitieruoliformalizzati;- Progettare un curricolo di scuola per tutte le discipline che possa

rispondereaglistandarddeinuovicurricolanazionali;- Potenziamento della progettazione didattica, utilizzando modelli

comuni con programmazione per classi parallele, per ambiti, percontinuitàverticale;

- Definizione di valutazione comune per le diverse discipline.Progettazionediunitàdidatticheper il recuperoe/opotenziamentodellecompetenze.

STORIA Idocentiseguirannoun’unitàformativadi25hdiformazionesu“curricolo,didatticaecertificazionepercompetenze”finalizzatoallacostruzionedelcurricolo,conlaconnessaprogettazionediUnitàdiApprendimento(UdA)strutturate per competenze; il tema è strettamente correlato ai nuoviscenari della valutazione e della certificazione. L’Unità Formativa vuoleoffrire ai docenti strumenti teorici e pratici, con proposte dimodelli dicompiti di realtà, format di lavoro e griglie di valutazione dellecompetenze.

TESTDAEFFETTUARE Materialiprodotti in itinereeal terminedellaUF,Verificadi finecorso,Questionariodigradimentosomministratoaicorsisti


STORIAN. #2TITOLO/METAFORA DallastandardizzazioneallacompetenzaDATA 20/10/2017DURATA novembre2017-marzo2018,peruntotaledin.20hinorariopomeridianoCONCORDANZA CONPRIORITÀ E TRAGUARDIINDIVIDUATI(sez.5delRAV)

- Rendere le prove standardizzate strumento oggettivo dimonitoraggiodiprocessiedesiti;

- Inserireirisultatidelleprovestandardizzatenellaprogettazionediinterclasseedindividuale.


Il Piano di formazione dei docenti inserito nel PTOF prevede corsi diaggiornamentosulladidatticaevalutazionepercompetenzedisciplinari

AREA/EDIPROCESSO- Sviluppoevalorizzazionedellerisorseumane;- Curricolo,progettazioneevalutazione

Situazione dellascuola

5OBIETTIVI DI PROCESSO(rilevabilidalRAV)

- Valorizzazionedellerisorseumaneconcompitieruoliformalizzati;- Progettare un curricolo di scuola per tutte le discipline che possa

rispondereaglistandarddeinuovicurricolanazionali;- Potenziamento della progettazione didattica, utilizzando modelli

comuni con programmazione per classi parallele, per ambiti, percontinuitàverticale;

- Definizione di valutazione comune per le diverse discipline.Progettazionediunitàdidatticheper il recuperoe/opotenziamentodellecompetenze.

STORIA Il DS ha provveduto alla creazione di un gruppo di ricerca-azione chelavoreràallaletturaeall’interpretazionedeidatirestituitidaINValSiperl’anno 2017, attraverso gli strumenti messi a disposizione dall’IstitutoNazionale (QdR,Guidaalla lettura, tabelle, confronti tra i risultatidellesingoleclassiedellascuolaconquellidiclassiescuoleconparicondizionisocialiovicinegeograficamenteeconl'Italianelsuocomplesso,…)alfinediesplicitarelerelazionitraiquesitidelleprovediitalianoematematicaeleIndicazioniNazionaliperilcurricoloperlascuoladelprimociclodiistruzione.I docenti componenti il gruppo ricerca-azione seguiranno un corso diformazione sulle prove standardizzate nazionali, sulle relativecompetenze richieste e su come insegnarle, sugli strumenti messi adisposizione da INValSI per la lettura dei dati restituiti. Il corso diformazione organizzato dall’I.C. “Livio Tempesta di Catania” è a titologratuitoprevioaccordodiretetraidueIstituti.

TESTDAEFFETTUARE Relazionegrupporicerca-azione,VerificaaccordodiRete“IIC.D.GiovanniXXIII di Paternò - I.C. “Livio Tempesta” di CT, Verifica di fine corso,Questionariodigradimentosomministratoaicorsisti.


STORIAN. #3TITOLO/METAFORA LacooperazionecomerisorsaDATA 20/10/2017DURATA 2mesidafebbraioamarzo2018,peruntotaledin.10hCONCORDANZA CONPRIORITÀ E TRAGUARDIINDIVIDUATI(sez.5delRAV)

RidurrelavariabilitàtraleclassiIIeVPrimaria,relativamenteairisultatidelleprovestandardizzatediItalianoeMatematica


Coordinamento dei consigli di interclasse da parte della funzionestrumentalen.1.Condivisionedibuoneenuovepratichemetodologicheinseriteancheall’internodelP.I.(Pianoperl’Inclusione).

AREA/EDIPROCESSO- Curricolo,progettazioneevalutazione;- Ambientediapprendimento;- Inclusioneedifferenziazione.


5

OBIETTIVIDIPROCESSO - Potenziamento della progettazione didattica, utilizzando modellicomuni con programmazione per classi parallele, per ambiti, percontinuitàverticale;

- Potenziamentodegliapprendimenticon l'aiutoreciprocotrapariche,opportunamenteguidato,diventimomento introduttivoallasocializzazione;

- Potenziamentodei gruppidi livelloper classi aperte condocentitutorcheguiderannoleattivitàdirecupero.

STORIA I docenti di Italiano e Matematica delle interclassi di II e V Primarialavorerannoperclassiaperteperabbassareil livellodellavarianzatraleclassiattraversomodalitàdipeereducation.Igruppisarannodisomogenei.Ci si avvarràdei docenti della commissioneorarioper la riformulazionedell’orariodellelezioni.

TESTDAEFFETTUARE Verificadeicriteridiassegnazioneperlaformazionedeigruppiclasse.Testdiingesso/uscita.


STORIAN. #4TITOLO/METAFORA GestirecontenutiDATA 20/10/2017DURATA Dadicembre2017amaggio2018CONCORDANZA CONPRIORITÀ E TRAGUARDIINDIVIDUATI(sez.5delRAV)

- Migliorareirisultatiscolasticieincrementarelaqualitàdell’offertaformativaedegliapprendimentiinunpercorsocondiviso;

- Ridurre la dispersione scolastica e l’insuccesso formativo,rafforzandoleabilitàdibaseevalorizzandolecompetenze;

- Rendere le prove standardizzate strumento oggettivo dimonitoraggiodiprocessiedesiti;

- Inserireirisultatidelleprovestandardizzatenellaprogettazionediinterclasseedindividuale.


- Potenziamento delle competenze digitali in concordanza con ilPNSD;

- IlPianodiformazionedeidocentiinseritonelPTOFprevede2UFfinalizzatealpotenziamentodellecompetenzedigitali.

AREA/EDIPROCESSO

- Curricolo,progettazioneevalutazione- Ambientediapprendimento- Orientamento strategico e organizzazione della

scuola;- Sviluppoevalorizzazionedellerisorseumane


5

OBIETTIVIDIPROCESSO - Potenziamento della progettazione didattica, utilizzando modellicomuni con programmazione per classi parallele, per ambiti, percontinuitàverticale;

- Larealizzazionedinuoviambientidiapprendimento,nonpiù luoghifisici,maspazicondivisiperunconfrontodiesperienzeecompetenze;

- Valorizzazionedellerisorseumaneconcompitieruoliformalizzati.

STORIA Creazione ed utilizzo di una piattaforma di condivisione dei contenuti,accessibileatuttiidocenti.Cisiavvarràdell’animatoredigitaleedelteamperl’innovazioneperscegliereitooldainstallare.

TESTDAEFFETTUARE Collaudo piattaforma; Quantità dimateriali inseriti in piattaforma; Testutilizzodapartedeidocenti.


STORIAN.5 #5TITOLO/METAFORA Dall’infanziaall’adolescenzaDATA 20ottobreDURATA Dadicembre2017amaggio2018CONCORDANZA CONPRIORITÀ E TRAGUARDIINDIVIDUATI(sez.5delRAV)

- Migliorareirisultatiscolasticieincrementarelaqualitàdell’offertaformativa

- Favorireilpienosviluppodellapersonainrelazioneaséeaglialtriin attività di gruppo che simulino la vita sociale iva e degliapprendimentiinunpercorsocondiviso

- Costruire e verificare, individuando diverse fonti, da quelledisciplinariaquelledocumentarieeambientali


Concordanza con i progetti del PTOF Progetto Continuità ScuolaDell’infanzia e Scuola primaria. Il Progetto OPEN DAY. ProgettoMaker@ScuolaIndire.

AREA/EDIPROCESSO

Continuità- orientamento- orientamento strategico eorganizzazionedellascuola.


4

OBIETTIVIDIPROCESSO Garantirelacontinuitàdidatticatrascuolaprimariaesecondaria.

Definire una certificazione delle competenze in entrata e in uscita deibambinideidiversiordinidiscuola

Incrementare gli incontri tra le funzioni strumentali dei diversi ordini discuolapertrasmissionedidatieinformazionisuglialunni.

STORIA Realizzazione di progetti di continuità fra scuola dell’infanzia e le classi

primedellascuolaprimaria.Momentidiincontroperl’orientamentodelleclassiinuscita.Incontritraalunniedocentideivariordinidiscuola.Incontrifra docenti della scuola dell’infanzia e della scuola primaria per laconoscenzadegliallieviinentrataperlaformazionedelleclassiprime.

TESTDAEFFETTUARE Testdirilevazione


STORIAN.6 #6TITOLO/METAFORA Io:dabambinoacittadinoDATA 20ottobreDURATA Tuttol’annoscolastico(danovembre2017agiugno2018)CONCORDANZA CONPRIORITÀ E TRAGUARDIINDIVIDUATI(sez.5delRAV)

Competenzechiaveedicittadinanza


- valorizzazioneepotenziamentodellecompetenzelinguistiche,conparticolareriferimentoall'italianononchéallalinguaingleseeadaltrelinguedell'UnioneEuropea,anchemediantel'utilizzodellametodologiaContentlanguageintegratedlearning;

- sviluppodellecompetenzeinmateriadicittadinanzaattivaedemocraticaattraversolavalorizzazionedell'educazioneinterculturaleeallapace,ilrispettodelledifferenzeeildialogotraleculture,ilsostegnodell'assunzionediresponsabilitànonchédellasolidarietàedellacuradeibenicomuniedellaconsapevolezzadeidirittiedeidoveri;potenziamentodelleconoscenzeinmateriagiuridicaedeconomicofinanziariaedieducazioneall'autoimprenditorialità;

- sviluppodicomportamentiresponsabiliispiratiallaconoscenzaealrispettodellalegalità,dellasostenibilitàambientale,deibenipaesaggistici,delpatrimonioedelleattivitàculturali.

AREA/EDIPROCESSO- Ambientediapprendimento- Curricolo,progettazioneevalutazione


5OBIETTIVIDIPROCESSO - Larealizzazionediambientidiapprendimento,nonpiùluoghifisici,

maspazicondivisiperunconfrontodiesperienzeecompetenze.- Potenziamento della progettazione didattica, utilizzandomodelli

comuni conprogrammazioneper classiparallele,perambiti,percontinuità

STORIA - Realizzazioneunascuolaaperta,qualelaboratoriopermanentediricerca, sperimentazione e innovazione didattica, dipartecipazione e di educazione alla cittadinanza attiva, pergarantire il diritto allo studio, le pari opportunità di successoformativoediistruzionepermanentedeicittadini;

- Partecipazionee/orealizzazionediiniziativepropostedaEntiedagenzielocali,nazionalie/ointernazionali;

- Partecipazionee/orealizzazionediiniziativepropostedallaReteOperativadiQuartiere(R.O.Q)

- Attuazionedelprogetto:BabyConsiglioComunale(C.C.R.)- AttuazionedelProgetto:“Differenziamoci”- Attivazione di progetti che prevedono scambi culturali tra le

nazionicomeiprogrammi:- eTwinning: Cooperazionemultilaterale tra istituzioni di

paesi partecipanti diversi al fine di condurre attività dicollaborazione;


- Erasmus+: Progetto di cooperazione nell’educazionescolastica,promossodallaComunitàEuropeacheoffreadalunni e insegnanti la possibilità di lavorare insieme aicoetaneieaicolleghidialtriPaesid’Europasutemidi comune interesse nell’ambito della normale attivitàscolastica.Questacooperazionepermetteaipartecipantidiscambiareesperienze,esplorardifferentiaspettidellediversitàculturali,socialiedeconomicheinEuropa.

TESTDAEFFETTUARE Materialiprodottiinitinereealterminedelleattività.PubblicazioninelsitodellascuolaQuestionariodigradimentosomministratoaglialunni.


STORIAN.7 #7TITOLO/METAFORA IocomeglialtrieglialtricomemeDATA 20ottobreDURATA Danovembre2017amaggio2018CONCORDANZA CONPRIORITÀ E TRAGUARDIINDIVIDUATI(sez.5delRAV)

- Migliorareirisultatiscolasticieincrementarelaqualitàdell’offertaformativa

- Ridurre la dispersione scolastica e l’insuccesso formativo,rafforzandoleabilitàdibaseevalorizzandolecompetenze

- Favorireilpienosviluppodellapersonainrelazioneaséeaglialtriin attività di gruppo che simulino la vita sociale iva e degliapprendimentiinunpercorsocondiviso

- Costruire e verificare, individuando diverse fonti, da quelledisciplinariaquelledocumentarieeambientali


IlPianoperl’inclusione(P.I.)

AREA/EDIPROCESSO

- Curricolo,progettazioneevalutazione- Ambientediapprendimento- Inclusioneedifferenziazione


5

OBIETTIVIDIPROCESSO Definizionedivalutazionecomuneperlediversediscipline.Progettazionediunitàdidatticheperilrecuperoe/opotenziamentodellecompetenze.

Larealizzazionedinuoviambientidiapprendimento,nonpiùluoghifisici,maspazicondivisiperunconfrontodiesperienzeecompetenze.

Potenziamento degli apprendimenti con l'aiuto reciproco tra pari che,opportunamente guidato, diventi momento introduttivo allasocializzazione.Gliallieviconbisognieducativi speciali saranno integraticonilcoinvolgimentodelgruppoclasseedellefamiglie

STORIA Attuazionedi2modulidelProgettoPONInclusione;finanziamentiareaarischio (ex. Art. 9 CCNL 2006/09); progetto “Sport Insieme” con larealizzazionedelleseguentiattivitàinorariocurricolare:tennis,basketebadminton.

TESTDAEFFETTUARE Schededirilevazionedidispersionescolastica,schededirilevazionedegliesitiraggiunti.


STORIAN.8 #8TITOLO/METAFORA LavoriamopercrescereDATA 20ottobreDURATA Danovembre2017amaggio2018CONCORDANZA CONPRIORITÀ E TRAGUARDIINDIVIDUATI(sez.5delRAV)

- Migliorareirisultatiscolasticieincrementarelaqualitàdell’offertaformativaedegliapprendimentiinunpercorsocondiviso

- Ridurre la dispersione scolastica e l’insuccesso formativo,rafforzandoleabilitàdibaseevalorizzandolecompetenze

- Favorireilpienosviluppodellapersonainrelazioneaséeaglialtriinattivitàdigruppochesimulinolavitasocialerafforzandoleabilitàdibaseevalorizzandolecompetenze


ModuliProgettoPONFSEInclusione:

- Englishwithcartoonmovies;- Unclickpercresceregiocando;- Pcnellozaino- Unlibropercrescere- Anch’ioconto.- HelloEnglish

AREA/EDIPROCESSO

- Curricolo,progettazioneevalutazione- Ambientediapprendimento- Inclusioneedifferenziazione


5

OBIETTIVIDIPROCESSO - Programmareattivitàdiformazioneeautoformazioneperampliarele competenze professionali al fine di migliorare e potenziarel’offertaformativa;

- Progettareuncurricolodiscuolaper tutte ledisciplinechepossarispondereaglistandarddeinuovicurricolanazionali;

- Potenziamento della progettazione didattica, utilizzando modellicomuni con programmazione per classi parallele, per ambiti, percontinuitàverticale.

- Definizione di valutazione comune per le diverse discipline.Progettazionediunitàdidatticheperilrecuperoe/opotenziamentodellecompetenze

- Larealizzazionedinuoviambientidiapprendimento,nonpiùluoghifisici, ma spazi condivisi per un confronto di esperienze ecompetenze.

- Potenziamentodegli apprendimenti con l'aiuto reciproco trapariche, opportunamente guidato, diventimomento introduttivo allasocializzazione.

STORIA Realizzazione di attività per ampliare e arricchire l’offerta formativa epotenziare le eccellenze, attraverso la realizzazione di laboratori dicreatività, attività espressive– linguistiche –logico matematiche e


informatica, anche con la seconda lingua straniera lo spagnolo.Realizzazionedi6modulidelprogettoPONFSEInclusione.

TESTDAEFFETTUARE SchedeperlarilevazionedegliesitiraggiuntiSTORIAN.9 #9TITOLO/METAFORA CompetenzeperunascuolainclusivaDATA Gennaio–Giugno2019CONCORDANZA CONPRIORITA’ ETRAGUARDIINDIVIDUATI (sez. 5RAV)

CONCORDANZA CONPROGETTI E/OFINALITA’ INDIVIDUATINEL PTOF (Art. 3 DPR275/1999novellatodal comma14 dell’art. 1 L. 107/2015, DPR28marzo2013,n.80)

Il piano di formazione dei docenti inserito nel PTOF prevede corsi diaggiornamentosullecompetenzeperunascuolainclusiva.

AREADIPROCESSO

- Curricolo,progettazioneevalutazione


5OBIETTIVIDIPROCESSO - Acquisirepienaconsapevolezzasull’importanzadell’azione

didatticavoltaalpotenziamentoditalifunzioni.- Definirepercorsidiprogettazionecaratterizzatidauncostantee

sistematicointrecciofrasoggettiecontesto.- Progettarepartendodallepotenzialitàdiciascunoperdiversificare

leesperienzeproponendodellesituazionididatticheepedagogicheingradodifavoriregliapprendimenti.

- Pianificareestrutturarepercorsispecificidiformazioneeaggiornamentodegliinsegnanti.

- Promuoverestrategieemetodologieeducativo-didattiche/gestionedellaclasse.

- Informazione/formazionesugenitorialitàepsicopedagogiadell’etàevolutiva.

STORIA - I docenti seguiranno un’unità formativa di 25h di formazione su“competenzediunascuolainclusiva”finalizzatoallacostruzionediun curricoloattentoallediversitàe alla promozionedi percorsiformativiinclusivi.

TESTDAEFFETTUARE MaterialiprodottiinitinereealterminedellaUF,verificadifinecorso,questionariodigradimentosomministratoaicorsisti.


STORIAN.10 #10TITOLO/METAFORA Lavoriamoper“saperfare”DATA ……..DURATA DaGennaio2019amaggio2019CONCORDANZA CONPRIORITÀETRAGUARDIINDIVIDUATI(sez.5delRAV)

-Migliorare i risultati scolastici e incrementare la qualità dell’offertaformativaedegliapprendimenti inunpercorsocondivisorafforzandoleabilitàdibaseevalorizzandolecompetenze-Favorire il pieno sviluppo della persona in relazione a sé e agli altri inattivitàdigruppochesimulinolavitasocialerafforzandoleabilitàdibaseevalorizzandolecompetenze

CONCORDANZA CONPROGETTIE/OFINALITÀINDIVIDUATINELPTOF(Art. 3 DPR 275/1999novellatodalcomma14dell’art. 1 L. 107/2015,DPR28marzo2013, n.80)

PONFSE-competenzedibaseProgetto:Gioco,coloroeimparoModuli:Let’stalkinenglish!Conilcorpounpo’pergiocareunpo’perimparareUnmondoacoloriPONFSE-competenzedibaseProgetto:IovalgoModuli:Dallibroalcinema.Dallibroalcinema2MatlandiaMatlandia2AquìhablamosespañolAquìhablamosespañol2EnjoyEnglishEnjoyEnglish2

AREA/EDIPROCESSO -Curricolo,progettazioneevalutazione-Ambientediapprendimento-Inclusioneedifferenziazione

OBIETTIVIDIPROCESSO -Programmare attività di formazione e autoformazione per ampliare lecompetenze professionali al fine di migliorare e potenziare l’offertaformativa;-Progettare un curricolo di scuola per tutte le discipline che possarispondereaglistandarddeinuovicurricolanazionali;-Potenziamentodellaprogettazionedidattica,utilizzandomodellicomunicon programmazione per classi parallele, per ambiti, per continuitàverticale.-Definizionedivalutazionecomuneperlediversediscipline.-Progettazionediunitàdidatticheperilrecuperoe/opotenziamentodellecompetenze-Larealizzazionedinuoviambientidiapprendimento,nonpiùluoghifisici,maspazicondivisiperunconfrontodiesperienzeecompetenze.


-Potenziamento degli apprendimenti con l'aiuto reciproco tra pari che,opportunamente guidato, diventi momento introduttivo allasocializzazione.

STORIA Realizzazione di attività per ampliare e arricchire l’offerta formativa epotenziare le eccellenze, attraverso la realizzazione di laboratori dicreatività, attività espressive–linguistiche –logico matematiche einformatica,ancheconlasecondalinguastraniera,lospagnolo.Realizzazionedi11modulideiprogettiPONFSE–Competenzedibase.

TESTDAEFFETTUARE Schedeperlarilevazionedegliesitiraggiunti


STORIAN.11 #11TITOLO/METAFORA “Lavoriamoper“ilcittadinofuturo”

DATA DURATA DaMarzo2019asettembre2019CONCORDANZA CONPRIORITÀ ETRAGUARDIINDIVIDUATI(sez.5delRAV)

-Migliorare i risultati scolastici e incrementare la qualità dell’offertaformativaedegliapprendimenti inunpercorsocondiviso rafforzando leabilitàdibaseevalorizzandolecompetenze

-Favorire il pieno sviluppo della persona in relazione a sé e agli altri inattivitàdigruppochesimulinolavitasocialerafforzandoleabilitàdibaseevalorizzandolecompetenze

CONCORDANZA CONPROGETTI E/OFINALITÀ INDIVIDUATINEL PTOF (Art. 3 DPR275/1999novellatodalcomma14dell’art.1L.107/2015, DPR 28marzo2013,n.80)

Concordanza con i progetti del PTOF Progetto Continuità ScuolaDell’infanziaeScuolaprimaria.

AREA/EDIPROCESSO

Continuità- orientamento- orientamento strategico eorganizzazionedellascuola.

Situazionedellascuola

OBIETTIVI DIPROCESSO

Garantirelacontinuitàdidatticatrascuolaprimariaesecondaria.

Definire una certificazione delle competenze in entrata e in uscita deibambinideidiversiordinidiscuola

Incrementare gli incontri tra le funzioni strumentali dei diversi ordini discuolapertrasmissionedidatieinformazionisuglialunni.

STORIA Realizzazione di progetti di continuità fra scuola dell’infanzia e le classi

quintedellascuolaprimaria.Momentidiincontroperl’orientamentodelleclassiinuscita.Incontritraalunniedocentideivariordinidiscuola.Incontrifra docenti della scuola dell’infanzia e della scuola primaria per laconoscenzadegliallieviinentrataperlaformazionedelleclassiprime.

TESTDAEFFETTUARE Testdirilevazione


1.4 –LATABELLAIMPORTANZARISCHIO

FASEDIGESTIONEORDINAMENTODELLESTORIEPERIMPORTANZAERISCHIO

Stimabiliconprecisione

A

Stimabiliconragionevolesicurezza

B

NonStimabiliC

INDISPENSABILI1

Storian.1Storian.2

Storian.7Storian.8

IMPORTANTI(aforteimpatto)

2

Storian.5

Storian.3

COMODE3

Storian.6 Storian.4

ACCESSORIE4

2.5–STORIESELEZIONATESTORIA Durata IMPORTANZA/RISCHIOStorian.1 3mesi 1/AStorian.2 5mesi 1/AStorian.3 2mesi 2/BStorian.4 6mesi 3/BStorian.5 4mesi 2/AStorian.6 8mesi 3/AStorian.7 7mesi 1/BStorian.8 7mesi 1/B


2.6–PROGETTAZIONE:DESCRIZIONEDEIPERCORSIDIATTUAZIONEDELLESTORIEArchitetturadellastorian.1“DallaprogrammazioneallaProgettazionepercompetenze”–SintesiprogettualedelpercorsoL’Unità Formativa, già inserita nel Piano Integrato di Formazione 2106/19 per l’a.s. 2016/17, siconcluderà a dicembre del corrente a.s. 2017/18. La costruzione del curricolo verticale, con la connessa progettazione di Unità di Apprendimento (UdA) strutturate per competenze, è tema importante di aggiornamento metodologico e didattico, strettamente correlato ai nuovi scenari della valutazione e della certificazione. L’Unità Formativa vuole offrire ai docenti strumenti teorici e pratici, con proposte di modelli di compiti di realtà, format di lavoro e griglie di valutazione delle competenze.

L’Unità Formativa è stata suddivisa in:

- Webinar in diretta e videolezioni registrate, per illustrare quadri teorici di riferimento e fornire spunti per la riflessione personale;

- laboratori di gruppo in aula per avviare processi di programmazione didattica che forniscono il dialogo e il confronto aperto a partire dagli input teorici;

- momenti di rielaborazione individuale, per la riflessione e la produzione di materiali (UdA e griglie di valutazione).

Attraverso modalità e gestione degli incontri di seguito specificati:

- momenti di discussione e confronto, per rilevare quadri teorici di riferimento e fornire spunti per la riflessione personale;

- lavori di gruppo/intergruppo, per favorire la riflessione attraverso la rielaborazione degli input teorici ed attivare il dialogo ed il confronto aperto, attraverso processi di progettazione didattica;

- momenti di lavoro personale per la riflessione individuale, la formalizzazione delle esperienze, la documentazione.

Architetturadellastorian.2“Dallastandardizzazioneallacompetenza”–SintesiprogettualedelpercorsoViene indetto un collegio dei docenti per deliberare l’aggiornamento/integrazione del Piano diFormazione 2016/2019 e, con riferimento alle prove standardizzate nazionali, si richiama lanecessità da parte del CdD di esplicitare ed evidenziare lerelazioni tra i quesiti delle prove diitalianoematematicae le IndicazioniNazionaliper ilcurricoloper lascuoladelprimociclodiistruzione, al fine di “rendere le prove standardizzate strumento oggettivo di monitoraggio diprocessiedesiti”edi“inserireirisultatidelleprovestandardizzatenellaprogettazionediinterclasseedindividuale”.Questiobiettivi,peraltroprioritàdicuiallasez.5delRAVd’Istituto,sarannooggettodellavorodelgruppodiricerca-azionenominatodalDScondecretoprot.n.2687/B3del15/09/2017,ediuncorsodiformazionespecificochesiterrà,presumibilmente,traimesidigennaio-febbraio2018.IlDS, infatti,hagiàprovvedutoadindividuareunentediformazione(l’I.C.LivioTempestadiCT),accreditato in base alla direttiva 170/2015, che, previa stipula di un accordo di Rete, erogheràgratuitamenteilcorsodiformazioneaidocentidelgrupporicerca-azionedelnostroistituto,come


sopraindividuati.Architetturadellastorian.3“Lacooperazionecomerisorsa”–SintesiprogettualedelpercorsoVieneemanataunacircolareperrichiederel’adesionedeidocentidelledisciplineedelleinterclassicoinvoltealprogettoclassiaperte.TraidocentichehannomanifestatolapropriavolontàdiadesioneelerispettiveclassivieneselezionatounprimogruppoinbaseaicriteridefinitidalDSedalsuostaff(sipartiràconunnumero limitatodiclassiperpoiaumentaremanoamano). IlDS formalizza lacostituzione del gruppo di ricerca-azione. Viene coinvolta la commissione orario scolastico permodificarel’orarioinmodochepossanorealizzarsigliinterventiaclassiaperte.Vieneemanatalacircolareperlapartenzadelprogetto.Architetturadellastorian.4“Gestirecontenuti”–SintesiprogettualedelpercorsoIlcollegiodeidocentiindividuaungruppodilavoroperlasceltadellapiattaformadicondivisione.Ilgruppo di lavoro avrà il compito di effettuare la valutazione comparativa tra le piattaforme giàesistenti,privilegiandoquelleopensource.Sceltalapiattaformasiprocederàadinstallarlaesaràemanataunacomunicazionesullemodalitàdiaccesso,dicondivisioneedifruizionedeicontenutidapartedeidocenti.Architetturadellastorian.5“Dall’infanziaall’adolescenza”–SintesiprogettualedelpercorsoRealizzazionediprogettidicontinuitàfrascuoladell’infanziaeleclassiprimedellascuolaprimaria.Momentidiincontroperl’orientamentodelleclassiinuscita.Incontritraalunniedocentideivariordini di scuola. Incontri fra docenti della scuola dell’infanzia e della scuola primaria per laconoscenzadegliallieviinentrataperlaformazionedelleclassiprime.Architetturadellastorian.6“Io:dabambinoacittadino”–Sintesiprogettualedelpercorso

Realizzazione una scuola aperta, quale laboratorio permanente di ricerca, sperimentazione einnovazione didattica, di partecipazione e di educazione alla cittadinanza attiva, per garantire ildirittoallostudio,lepariopportunitàdisuccessoformativoediistruzionepermanentedeicittadini;Partecipazione e /o realizzazione di iniziative proposte da Enti ed agenzie locali, nazionali e/ointernazionali;Partecipazione e /o realizzazione di iniziative proposte dalla Rete Operativa diQuartiere(R.O.Q)Attuazionedelprogetto:BabyConsiglioComunale(C.C.R.)AttuazionedelProgetto:“Differenziamoci”Attivazione di progetti che prevedono scambi culturali tra le nazioni come iprogrammi: ETwinning: Cooperazionemultilateraletra istituzionidipaesipartecipantidiversial finedi condurreattivitàdi collaborazione;Erasmus+:Progettodi cooperazionenell’educazionescolastica, promosso dalla Comunità Europea che offre ad alunni e insegnanti la possibilità dilavorareinsiemeaicoetaneieaicolleghidialtriPaesid’Europasutemidi comune interessenell’ambito della normale attività scolastica. Questa cooperazione permette ai partecipanti discambiareesperienze,esplorardifferentiaspettidellediversitàculturali,socialiedeconomicheinEuropa.


Architetturadellastorian.7“Iocomeglialtrieglialtricomeme”–SintesiprogettualedelpercorsoRealizzazione di attività per ampliare e arricchire l’offerta formativa e potenziare le eccellenze,attraverso la realizzazione di laboratori di creatività, attività espressive– linguistiche –logicomatematichee informatica,anchecon laseconda linguastraniera lospagnolo.Realizzazionedi6modulidelprogettoPONFSEInclusione.Architetturadellastorian.8“Lavoriamopercrescere”–SintesiprogettualedelpercorsoRealizzazione di attività per ampliare e arricchire l’offerta formativa e potenziare le eccellenze,attraverso la realizzazione di laboratori di creatività, attività espressive– linguistiche –logicomatematichee informatica,anchecon laseconda linguastraniera lospagnolo.Realizzazionedi6modulidelprogettoPONFSEInclusione.


2.7–ATTUAZIONE(stimadeitempidirealizzazione)STORIE A.S.2017/18 SETT OTT NOV DIC GEN FEB MAR APR MAGStorian.1 XXXX XXXX XXXX Storian.2 XXXX XXXX XXXX XXXX XXXX Storian.3 XXXX XXXX Storian.4 XXXX XXXX XXXX XXXX XXXX XXXXStorian.5 XXXX XXXX XXXX XXXXStorian.6 XXXX XXXX XXXX XXXX XXXX XXXX XXXX XXXXStorian.7 XXXX XXXX XXXX XXXX XXXX XXXX XXXXStorian.8 XXXX XXXX XXXX XXXX XXXX XXXX XXXX STORIE A.S.2018/19 SETT OTT NOV DIC GEN FEB MAR APR MAGStorian.9 Storian.10 Storian.11 2.8–IMPEGNODIRISORSEUMANEESTRUMENTALISTORIA#1–DallaProgrammazioneallaProgettazioneperCompetenzeImpegnodirisorseumaneinterneallascuola

Figureprofessionali

Tipologiadiattività

Oreaggiuntivepresunte

Costoprevisto Fontefinanziaria

Docenti FormazioneProfessionale

25htotali €0,00

CollaboratoriScolastici

AperturaScuolainorario

pomeridiano

25h €312,50 F.I.S.

Impegnofinanziarioperfigureprofessionaliesterneallascuolae/obenieservizi

Impegni finanziari pertipologiadispesa

Impegnopresunto Fontefinanziaria


STORIA#2–DallaStandardizzazioneallacompetenzaImpegnodirisorseumaneinterneallascuola

Figureprofessionali




Docenti Funzionaleall’insegnamento

100htotali10h(cadauno)x

10docenti

€1750,00 F.I.S.



pomeridiano

20h €250,00 F.I.S.




STORIA#3–LacooperazionecomerisorsaImpegnodirisorseumaneinterneallascuola

Figureprofessionali




Docenticoordinatori

diinterclasse

Attivitàinternaallafunzione

n.d.

DocentiFunzione

StrumentaleArea1


n.d.





STORIA#4–GestirecontenutiImpegnodirisorseumaneinterneallascuola

Figureprofessionali




DocenteAnimatoreDigitale


n.d.

DocentidelTeamper

l’Innovazione


n.d.




STORIA#5–Dall’Infanziaall’AdolescenzaImpegnodirisorseumaneinterneallascuola

Figureprofessionali





n.d.


n.d.





STORIA#6–Io:dabambinoacittadinoImpegnodirisorseumaneinterneallascuola

Figureprofessionali




DocenteReferenteC.C.R.edattivitàesterne

all’Istituto(Funzione

Strumentalen.3)


n.d.

DocentiReferentiR.O.Q.


n.d.

DocenteReferenteErasmus+


n.d.




STORIA#7–IocomeglialtrieglialtricomemeImpegnodirisorseumaneinterneallascuola

Figureprofessionali




Coordinatoridiinterclasse


n.d.

Facilitatoredegli

interventieReferenteperlavalutazione

PONFSEInclusione


18hcadauno(9hx2modulidelprogettoPON)

€630,00(€17,50/h)

AreaOrganizzativo-gestionaleProgetto

10.1.1A-FSEPON-SI-2017-408


Tutord’Aula Attivitàinternaallafunzione

60h(30hper2moduli)

€1.800,00(€30,00/h)

AreaFormativaProgetto

10.1.1A-FSEPON-SI-2017-408



pomeridiano

20h €250,00 AreaOrganizzativo-gestionaleProgetto

10.1.1A-FSEPON-SI-2017-408

AssistentiAmministrativi


10.1.1A-FSEPON-SI-2017-408




Formazione effettuata daAssociazioni Esternenell’ambito del Progetto10.1.1A-FSEPON-SI-2017-408(2modulida30h)peruntotaledi60h

€4.200,00(€70,00/h) AreaFormativaProgetto10.1.1A-FSEPON-SI-2017-

408

Materiale di consumo epubblicità(2moduli)

€624,00(€312,00/modulo) AreaOrganizzativo-gestionaleProgetto10.1.1A-

FSEPON-SI-2017-408STORIA#8–LavoriamopercrescereImpegnodirisorseumaneinterneallascuola

Figureprofessionali




Coordinatoridiinterclasse


n.d.

Facilitatoredegli

interventieReferenteperlavalutazione


54hcadauno(9hx6modulidelprogettoPON)

€1.890,00(€17,50/h)

AreaOrganizzativo-gestionaleProgetto

10.1.1A-FSEPON-SI-2017-408


PONFSEInclusione

Tutord’Aula Attivitàinternaallafunzione

180h(30hper6moduli)

€5.400,00(€30,00/h)


10.1.1A-FSEPON-SI-2017-408

EspertointernoperlaFormazione

Attivitàinternaallafunzione(Formazione)

120h(30hper4moduli)

€8.400,00(€70,00/h)


10.1.1A-FSEPON-SI-2017-408



pomeridiano


10.1.1A-FSEPON-SI-2017-408

AssistentiAmministrativi


10.1.1A-FSEPON-SI-2017-408




Formazione effettuata daAssociazioni Esternenell’ambito del Progetto10.1.1A-FSEPON-SI-2017-408(2modulida30h)peruntotaledi60h

€4.200,00(€70,00/h) AreaFormativaProgetto10.1.1A-FSEPON-SI-2017-

408

Materiale di consumo epubblicità(6moduli)

€1.872,00(€312,00/modulo)

AreaOrganizzativo-gestionaleProgetto10.1.1A-

FSEPON-SI-2017-408


3.ValutazioneemonitoraggioIl collaudatore, dopo aver effettuato i test per monitorare la corretta attuazione delle storie,riporteràirisultati,edeventualinote,intabella.3.1–ESECUZIONEDEITESTSTORIE TEST RISULTATI NOTEStorian.1 Materiali

prodotti initinere e alterminedellaUF

Verifica di finecorso

Questionariodi gradimentosomministratoaicorsisti

Storian.2 Relazione

grupporicerca-azione

VerificaAccordo diRete

Verificadifinecorso

Questionariodi gradimentosomministratoaicorsisti

Storian.3 Verificadei

criteridiassegnazioneperlaformazionedeigruppiclasse

Testdiingresso/uscita

Storian.4 Collaudo

piattaformaQuantità dimaterialiinseriti inpiattaforma

Testdiutilizzoda parte deidocenti

Storian.5 Testdi

gradimentoT2 T3 T4 T5

Storian.6 Materiali

prodottiinitinereealterminedelleattività

Pubblicazioninel sito dellascuola

Questionari digradimento

T4 T5

Storian.7 Schede di

rilevazionedispersionescolastica

Schededirilevazioneesitiraggiunti

SchededisoddisfazioneutenteperimodulidelPONFSE

T4 T5

Storian.8

Schede dirilevazionedispersionescolastica

Schede dirilevazioneesitiraggiunti

Schede disoddisfazioneutente per imoduli delPONFSE

T4 T5


Storian.9

Storian.10

Storian.11


3.2–DIARIODELTRACKERIl trackerannotarà idatidi fattibilitàdelle storiee lo statodi attuazionedelle storie stesse, conrelativicostieconirisultatideitestinraccordoconilcollaudatoreecontuttiicomponentidelNIV,rilevandoeventualicriticitàe/oprogressiSTORIE Personalecoinvolto

interni(docenti,ATA,ecc.)/esterni

(formatori,consulentiperilmiglioramento,

ecc.)

CostiefontifinanziarieTabellaTecnica

SpaziInterni/esterni(territorio)

Note

Storian.1 Costi Fonte





STORIE Statodi

attuazioneRisultati Rilevazione

criticitàRilevazioneprogressi

Storian.1

Storian.2

Storian.3

Storian.4

Storian.5

Storian.6

Storian.7

Storian.8

Storian.9

Storian.10

Storian.11

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