Aggiornamento per l’A · 2019-01-24 · Aggiornamento POF per l’A.S. 2016 - 2017 ... -...

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Aggiornamento POF per l’A.S. 2016 - 2017

Prot.n°5931/B19

- Delibera n°17 del Collegio Docenti del 26/10/2016: Approvato all’unanimità

- Delibera n°31 del Consiglio d’Istituto del 27/10/2016: Parere Favorevole

Il PTOF è stato aggiornato per l’A.S. 2016/’17 per le seguenti aree:

- A. Organigramma/Funzionigramma;

- B. NIV (Nucleo Interno Valutazione);

- C. Priorità e traguardi;

- D. Area di Processo, Obiettivi di Processo;

- E. Piano di Miglioramento;

- F. Progetti e attività;

- G. Fabbisogno di posti di organico;

- H. Unità di personale in organico di potenziamento, ora in organico dell’autonomia;

- I. Fabbisogno di attrezzature ed infrastrutture materiali;

- L. Azioni coerenti con il Piano Nazionale Scuola digitale (c.56-59);

- M. Piano di Formazione Docenti e personale ATA.

DATI IDENTIFICATIVI DELL’ISTITUZIONE SCOLASTICA

Istituto Comprensivo “Orchidee”, Via Orchidee, 20089 Rozzano

Cod. Meccanografico: MIIC880008

Responsabile del Piano: Dirigente Scolastico/Antonia De Felice

Indirizzo mail: [email protected]

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A. ORGANIGRAMMA/FUNZIONIGRAMMA

Nome Ruolo

ANTONIA DE FELICE Dirigente Scolastico

PATRIZIA FRANZETTI Primo Collaboratore con funzioni vicarie

DEBORA MASSA Secondo Collaboratore

ANNAMARIA VITALE DSGA

FRANCESCA ABBATE Animatore Digitale

ENRICA SCHIOPPA F. S PTOF, Curricolo Verticale

M.CARMELA SCARICACIOTTOLI F..S. Area Inclusione, Referente CTI

TIZIANA SPALLINA Referente Area Inclusione Valleambrosia

ANTONINO INZIRILLO Referente Area Disagio

ROSA COLAMARTINO F.S. Area Continuità/Orientamento

ANTONIETTA LOIA F.S. Area Valutazione Interna/Esterna

GABRIELLA D’ALFONSO Responsabile Sito web

GIANLUIGI BARATTI Responsabile Laboratorio informatica Primaria Orchidee

PATRIZIA MAURI Responsabile Laboratorio informatica Primaria Orchidee

TINDARA ROSSELLO Responsabile Laboratorio informatica Primaria Orchidee

PATRIZIA FRANZETTI Coordinatore Secondaria Orchidee

DEBORA MASSA Coordinatore Primaria Orchidee

CINTOLI ROSANNA Coordinatore Infanzia Lillà

LUBELLO RITA Coordinatore Infanzia Ciclamini

M.CHIARA GHIRINGHELLI Coordinatore Infanzia M.te Abetone

VALERIA MAFFEI, MAIOLO MARIA NICHETTI Referenti Intercultura

B. NIV (Nucleo Interno Valutazione

De Felice Antonia Dirigente Scolastico

Franzetti Patrizia Primo Collaboratore, Referente Progetto 9. Piano di Miglioramento “Valorizzazione delle risorse umane”

Massa Debora Secondo Collaboratore

Abbate Francesca Animatore Digitale

Lombardi Tiziana Coordinatore Plesso Primaria Alberelle

Cintoli Rosanna Coordinatore Plesso Infanzia Lillà

Ghiringhelli Chiara Maria Coordinatore Plesso Infanzia M.te Abetone

Lubello Rita Coordinatore Plesso Infanzia Ciclamini

Schioppa Enrica Funzione Strumentale per la gestione del POF e il Curricolo verticale, Referente Progetto 1. Piano di Miglioramento “Curricolo verticale”

Loia Antonietta Funzione Strumentale Valutazione Interna/Esterna, Referente Progetto 2. Piano di Miglioramento “Valutazione Interna/Esterna”

Scaricaciottoli M. Carmela Funzione Strumentale Inclusione e disagio, Referente Progetto 4. Piano di Miglioramento “Inclusione, differenziazione”

Colamartino Rosa Funzione Strumentale Continuità e Orientamento, Referente Progetto 3. Piano di Miglioramento “ Continuità tra gli ordini di scuola”

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Maffei Valeria, Maiolo Maria Nichetti

Referenti Progetto 5. Piano di Miglioramento “Accoglienza alunni stranieri”

Dalle Lucche Cinzia Referente Progetto 6. Piano di Miglioramento “Valorizzazione delle eccellenze”

Mazzola Cinzia Referente Progetto7. Piano di Miglioramento “Strategie organizzative”

Binaghi Savina Referente Progetto 10. Piano di Miglioramento “Educazione alla cittadinanza e alla legalità”

D’Alfonso Gabriella Responsabile Sito web, Referente Progetto 8. Piano di Miglioramento “Comunicazione Interna/Esterna”

C. PRIORITA’ E TRAGUARDI

Esiti degli studenti Descrizione delle priorità Descrizione dei traguardi

Risultati nelle prove standardizzate

1. Riduzione della variabilità fra le classi

2. Condivisione di obiettivi, metodi, strategie e criteri di valutazione

1. Rendere le classi più omogenee nella distribuzione dei casi problematici e di eccellenza

2.Incontri periodici tra docenti, al fine di condividere buone pratiche educative e didattiche, attraverso le riunioni di programmazione, del NIV, dei Dipartimenti Disciplinari

Risultati scolastici 1. Riduzione del disagio e dell'insuccesso scolastico

1. Migliorare in modo significativo i risultati attesi

2. Allineare i risultati di tutte le classi alla media regionale

D. AREA DI PROCESSO (come sopra)

OBIETTIVI DI PROCESSO (come sopra)

1) Curricolo, progettazione, valutazione

1. Monitoraggio e aggiornamento del Curricolo d'Istituto;

2. Curricolo verticale competenze digitali;

3. Curricolo verticale Lingua inglese e seconda lingua comunitaria;

4. Curricolo verticale Competenze Sociali e Civiche.

5. Definire percorsi e strumenti alternativi per gli alunni non motivati.

2) Ambiente di apprendimento Progettare e realizzare ambienti di apprendimento volti alla prevenzione del disagio e per l’inclusione

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3) Inclusione e differenziazione

Destinare risorse umane e specifici progetti di prevenzione del disagio e per l’inclusione

4) Continuità e orientamento

Potenziare le attività di progettazione per la continuità in verticale e per un orientamento più consapevole per la scelta della scuola secondaria di 2° grado

5)Orientamento strategico e organizzazione della scuola

Revisione del modello orario e potenziamento del Tempo Pieno per la scuola Primaria

6) Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane

Formazione e Autoformazione continua

7) Integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie

Protocolli d’Intesa, Reti, Regolamenti, Confronto

CRITICITA' INDIVIDUATE (In ordine di priorità):

- Non ancora sufficiente grado della cultura della valutazione e di strumenti condivisi da raggiungersi attraverso il Corso di Formazione previsto per l’anno scolastico in corso sulla Valutazione degli apprendimenti, l’istituzione di una nuova Funzione Strumentale per la Valutazione Interna/Esterna, coadiuvata da una Commissione;

- Elevata presenza di alunni DVA, BES e stranieri con conseguente richiesta di processi di inclusione e differenziazione;

- Ambiente di apprendimento e comunicazione non sempre efficace.

FINALITA'

Il Piano di Miglioramento viene predisposto ai sensi dell'art.1, c.1 della L.107 del 15/07/2015 e viene aggiornato, ispirandosi alle seguenti finalità della legge:

- Affermazione del ruolo centrale della scuola nella società della conoscenza; - Prevenzione e recupero dell'abbandono e della dispersione scolastica, anche attraverso la realizzazione di una scuola aperta al territorio. Per questa finalità, la scuola parteciperà al bando PON: Progetto Fondi Strutturali Europei – Programma Operativo Nazionale “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento” 2014-2020. “Progetti di inclusione sociale e lotta al disagio nonché per garantire l’apertura delle scuole oltre l’orario scolastico soprattutto nella aree a rischio e in quelle periferiche”

- Innalzamento dei livelli d'istruzione e delle competenze degli alunni;

- Contrasto alle disuguaglianze socio-culturali e territoriali;

- Realizzazione di una scuola aperta (Vedi Bando PON di cui sopra);

- Garanzia del diritto allo studio, alle pari opportunità per il successo formativo e di istruzione permanente dei cittadini, attraverso la piena attuazione dell'autonomia delle Istituzioni scolastiche, anche in relazione ala dotazione finanziaria.

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E. PIANO DI MIGLIORAMENTO

Progetto 1. Curricolo verticale

Referenti Schioppa (referente), Vignola, Rossello, Abbate.

Obiettivi

-Progettare un Curricolo verticale d’Istituto, che abbracci i tre ordini di Scuola, che sia progressivo e continuo e faciliti il raccordo con il secondo ciclo d’Istruzione;

-Promuovere la cultura del progettare, al fine di far crescere la dimensione di ricerca-azione collegiale, proponendo il confronto più ampio su metodologia didattica e applicazione reale;

-Creare un unico modello progettuale sulla Progettazione per Competenze, per contribuire efficacemente alla maturazione delle competenze disciplinari e trasversali dei nostri allievi;

-Realizzare una progettazione didattica che promuova una prospettiva evolutiva secondo un graduale sviluppo di competenze, riferibili alle diverse età, dai tre ai quattordici anni.

Azioni

- Monitoraggio e aggiornamento Curricolo verticale realizzato (Curricolo Scuola dell'Infanzia ,Curricolo verticale Scuola Primaria e Secondaria di primo grado di lingua italiana e matematica);

- Consolidamento dei Dipartimenti Disciplinari atti a promuovere momenti di studio e di ricerca-azione su progettazione e valutazione;

- Attivazione di momenti formativi e di ricerca-azione, con condivisione di lessico, paradigmi, strutture formali;

- Formazione interna, centrata sull’aggiornamento disciplinare e sugli strumenti di supporto, per la costruzione del Curricolo verticale;

- Integrazione del Curricolo verticale;

- Stesura Curricolo competenze di cittadinanza;

- Stesura Curricolo competenze digitali a cura del TEAM DIGITALE.

Destinatari Alunni, docenti, famiglie.

Risorse finanziarie risorse MIUR, FIS

Scansione temporale A.S. 2016/’17: - Monitoraggio e aggiornamento Curricolo realizzato: Curricolo Scuola dell'Infanzia, Curricolo verticale Scuola Primaria e Scuola Secondaria di primo grado di Lingua Italiana, e matematica;

- Curricolo verticale competenze digitali;

- Curricolo verticale Lingua inglese e seconda lingua comunitaria;

- Curricolo verticale Competenze Sociali e Civiche.

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A.S. 2017/’18:

- Curricolo verticale relativo alle Educazioni, alle Competenze in Scienze e Geografia e alla Competenza Imparare ad Imparare.

A.S. 2018/19:

-Ampia diffusione del Curricolo verticale e conseguente verifica/valutazione.

Progetto 2. Valutazione interna/esterna

Referenti Loia (referente), Franzetti, Piccioni, Ghiringhelli, Ierardi, Schioppa

Obiettivi 1.Valutazione alunni;

2.Autovalutazione d’Istituto;

3.Valutazione esterna

Agli insegnanti dell’Istituto competono la responsabilità della valutazione e la cura della documentazione, nonché la scelta dei relativi strumenti, nel quadro dei criteri deliberati dagli organi collegiali.

All’ Istituzione scolastica spetta il compito dell’autovalutazione, che ha la funzione di introdurre modalità riflessive sull’intera organizzazione dell’offerta educativa e didattica della scuola.

L’Istituzione scolastica partecipa in modo attento e consapevole alle iniziative attivate dal Sistema Nazionale di Valutazione.

Sotto obiettivi:

-Condividere all’interno dell’Istituto un’idea di valutazione intesa come ineludibile processo di accompagnamento dell’apprendimento nel percorso formativo dell’alunno, sia riguardo ai percorsi curricolari, sia riguardo all'ampliamento dell'offerta formativa;

- Assicurare agli studenti e alle famiglie un’informazione tempestiva e trasparente sui criteri e sui risultati delle valutazioni effettuate nei diversi momenti del percorso scolastico, secondo modalità condivise nell’intero Istituto

Azioni

- Istituzione di una commissione di lavoro sulla valutazione;

- Istituzione di una Unità di valutazione;

- Progettazione di momenti di valutazione: iniziale (diagnostica), in itinere (formativa) e finale (sommativa), coerenti con gli obiettivi e i traguardi previsti dalle Indicazioni Nazionali e declinati nel curricolo;

- Predisposizione di criteri e indicatori di valutazione condivisi per la scuola dell’Infanzia, Primaria e Secondaria;

- Predisposizione di un modello per la certificazione delle competenze (o adottare quello ministeriale) per la scuola Primaria e Secondaria;

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- Analisi e riflessione sulle risultanze delle prove INVALSI per la progettazione di attività di recupero e/o potenziamento;

- Individuazione di strumenti di autovalutazione per gli alunni;

- Individuazione di strumenti per la valutazione della qualità del servizio scolastico che coinvolgano tutti gli attori del contesto: Docenti, alunni, famiglie, personale ATA

Destinatari Alunni, Docenti, personale ATA, famiglie

Risorse finanziarie

FIS, Risorse MIUR

Scansione temporale

A.S. 2016/2017:

VALUTAZIONE ALUNNI

- Istituzione Unità di valutazione;

- Progettazione di momenti di valutazione iniziale-intermedia-finale;

- Monitoraggio del processo di stesura di un modello condiviso della scheda di valutazione della scuola Primaria;

- Progettazione condivisa dei momenti di valutazione iniziale - intermedia e finale per italiano e matematica;

- Confronto su criteri e indicatori per la valutazione degli alunni ( comportamento – profitto), a seguito della formazione sulla valutazione;

- Certificazione delle competenze ( Primaria e Secondaria);

- Analisi e riflessione sulle risultanze delle prove INVALSI

a.s. 2017/2018:

Processo di autovalutazione d'Istituto;

- Criteri per la valutazione dei progetti;

-Predisposizione degli strumenti per la valutazione dei progetti attuati ;

- Progettazione di momenti di valutazione iniziale - intermedia – finale;

- Confronto e riflessione sui risultati delle prove INVALSI e sulla loro ricaduta nella programmazione didattica

a.s. 2018/2019:

- Autovalutazione d'Istituto comprendente anche la componente ATA e i genitori;

- Predisposizione di strumenti per la valutazione della qualità del servizio scolastico.

Progetto 3. Continuità tra gli ordini di scuola e Orientamento Scuola Secondaria di 2° grado

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Referenti Colamartino (referente) Cifarelli, Vitali, Graziano.

Obiettivi -Facilitare il passaggio tra i diversi ordini di scuola favorendo la continuità dei saperi, metodi e stili di insegnamento per prevenire situazioni di disagio e dispersione; -Favorire incontri fra i docenti delle classi degli ultimi anni dei diversi ordini per progettare iniziative didattiche e laboratoriali, tese ad attenuare eventuali momenti critici degli alunni; -Pianificare dei momenti di confronto e riflessione sulle azioni messe in campo dai docenti per apportare eventuali aggiustamenti; -Conoscere le attese e le ansie degli alunni rispetto al successivo ordine di scuola che li accoglie creando un clima accogliente e inclusivo; -Definire le competenze in uscita dai tre ordini di scuola; -Guidare gli alunni a conoscere le proprie attitudini e capacità per orientare le loro scelte scolastiche.

Azioni -Raccogliere informazioni sugli alunni e trasmetterle ai docenti interessati; -Presentare agli alunni e alle loro famiglie la nuova scuola, gli spazi, le attività e le nuove discipline; -Pianificare le attività” ponte” per gli alunni dei diversi ordini coinvolte in un progetto didattico unitario da effettuarsi sia insieme, sia nelle proprie sedi; -Condividere le competenze in uscita dei vari ordini di scuola; -Pianificare le attività di orientamento in uscita, oltre che in classe, anche attraverso alcuni incontri con uno psicologo –orientatore, con i docenti delle scuole superiori e con le famiglie.

Destinatari Alunni, famiglie, docenti, personale ATA

Risorse finanziarie FIS

Scansione temporale A.S.2016/17 settembre-ottobre: organizzazione incontri con i docenti delle superiori e psicologo orientatore; novembre- dicembre: calendarizzazione degli incontri tra i docenti coinvolti; programmazione attività “ponte” e revisione del protocollo di accoglienza; febbraio-marzo: eventuale revisione delle schede di passaggio; stage degli alunni presso le scuole superiori; Aprile-giugno: svolgimento attività di raccordo nelle classi coinvolte; Condivisione dei risultati tra i referenti della commissione. A.S. 2017/18 Messa a regime del progetto

Progetto 4. Inclusione, differenziazione

Referenti Scaricaciottoli (referente), Spallina, Inzirillo.

Azioni

Consolidare la collaborazione con le istituzioni scolastiche e con le agenzie del territorio per favorire la realizzazione dei progetti e dei percorsi finalizzati alla realizzazione dell’inclusione.

1.Progetto rete territoriale Texere proposto dall’Ente Comunale, finanziato da Cariplo “A scuola si può”;

2.Progetto Fondi Strutturali Europei – Programma Operativo Nazionale “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento” 2014-2020. “Progetti di inclusione sociale e lotta al disagio nonché per garantire l’apertura delle scuole oltre l’orario

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scolastico soprattutto nella aree a rischio e in quelle periferiche”.

3.Progetto “Ti accompagno” finanziato da ATS MI2, a sostegno delle famiglie con persone affette da disturbi pervasivi dello sviluppo e dello spettro autistico;

4.Progetto: Bullismo e Cyberbullismo: “Diffusione delle iniziative volte a favorire un uso corretto e consapevole della Rete”.

5.Progetto “Ricucire le nostre emozioni” attività di supporto emotivo, dedicate ai ragazzi che affrontano il passaggio primaria-medie.

6.Proseguire la collaborazione con il Centro Territoriale per l’Inclusione (CTI) ambito 25 Rozzano.

- Implementare percorsi di formazione/aggiornamento, partendo dall’analisi del contesto scolastico e dai bisogni formativi espressi dai docenti; la cui finalità è il potenziamento delle competenze di carattere metodologico e didattico dei docenti, migliorando la qualità dell’azione didattica/educativa.

A. Scuola Secondaria (Ottobre 2016): giornata di formazione per i docenti della scuola secondaria di 1° grado “ADHD e scuola media: come orientarsi…ed orientare” organizzato da AIFA Onlus Lombardia, con il patrocinio dell’Ente Comunale.

B. Scuola Primaria e Secondaria (Gennaio-Marzo 2017): progetto formativo per docenti, in modalità e-learning, dal titolo “Dislessia amica”, organizzato da Associazione Italiana Dislessia, Fondazione TIM, d’intesa con il MIUR. Il percorso avrà una durata di 40 ore, articolato in 4 moduli:

- Competenze organizzative e gestionali della scuola;

- Competenze osservative dei docenti per la progettazione efficace del PDP;

- Competenze metodologiche e didattiche;

- Competenze valutative;

C. Scuola dell’Infanzia, Scuola Primaria e Secondaria (Aprile 2017):

-Percorso formativo con laboratori attivi “I disturbi dello spettro autistico” gestito dalla Cooperativa ONLUS Cascina Bianca;

-Riconoscere in modo precoce e preventivo i bisogni e le problematiche degli alunni con BES, anche attraverso la predisposizione e la somministrazione di materiale specifico attraverso azioni di Screening, mappatura, analisi casi in collaborazione con gli enti territoriali competenti;

-Progetto SCREENING DISLEXYA: Indagine finalizzata l’individuazione del grado di rischio dei bambini-ragazzi in difficoltà per dislessia o altri disturbi specifici dell’apprendimento. Il progetto è svolto in collaborazione con la Fondazione ONLUS P. Milano;

-Individuazione e presa in carico di alunni e famiglie in situazione di disagio, in collaborazione con il Servizio Minori e Famiglie di Rozzano, Cooperativa Il Minotauro e

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UONPIA Rozzano. Attraverso la compilazione della “SCHEDA DI ACCESSO”si intende:

- fornire agli insegnanti e pertanto indirettamente ai genitori, informazioni utili ai propri figli (opportunità e modalità di ingaggio dei servizi di Neuropsichiatria pubblici e /o privati per ragazzini con difficoltà cognitive, allo scopo di attivare per tempo gli opportuni supporti; progetti che rispondono a bisogni specifici, quali gruppi per bambini con difficoltà di linguaggio e di espressione o sportelli per l’orientamento attivati all’interno di progettualità finanziate dal Comune o ancora gruppi per figli di genitori separati ecc…);

- creare una rete fattiva che favorisca lo scambio di informazioni tra gli operatori delle varie istituzioni;

- sollecitare il confronto tra le istituzioni. Solo dal confronto di una rete competente e multidisciplinare può emergere un’adeguata valutazione del rischio e una decisione condivisa su come fronteggiare le eventuali problematiche.

-Implementare le attività di sportello psicopedagogico “NON SOLO SCUOLA” in collaborazione con l’Ente Comunale. Lo sportello “NON SOLO SCUOLA” rivolto ai docenti e alle famiglie, persegue la finalità di aumentare il benessere e il successo formativo degli alunni, impiegando competenze professionali specifiche per intervenire e ridurre i casi di disagio/difficoltà scolastica, attraverso:

-Progettare Incontri con singoli insegnanti su problematiche didattiche, relazionali e comportamentali in riferimento a situazioni problematiche e non; incontri di consulenza a team educativi per la presentazione, l'analisi e la discussione di casi segnalati.

Azioni effettuate:

- Intervento/osservazione nelle classi da parte della psicopedagogista.

-Osservazione nelle classi dei casi segnalati.

- Messa a punto di metodi di lettura del caso.

- Definire un’ipotesi progettuale, in collaborazione con il team docente, per l’approccio e il trattamento pedagogico più adatto al problema.

- Progettare incontri con il coinvolgimento e il sostegno ai genitori, nel caso in cui:

-sia stato rilevato sia un rischio di disagio evolutivo (difficoltà di apprendimento, socializzazione/relazione, comportamento);

-siano stati rilevati situazioni di disagio e insuccesso scolastico, comportamenti devianti e violenti;

-si desidera agire in maniera preventiva.

-Favorire la piena integrazione degli alunni in difficoltà riconoscendo e monitorando le specifiche problematicità di ciascuno, per ridurre lo svantaggio scolastico, attraverso:

- l'attivazione di percorsi di informazione/formazione specifica degli insegnanti;

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- l’utilizzo di una metodologia partecipata e collaborativa che promuove la motivazione ad apprendere e cura il coinvolgimento emotivo e cognitivo;

- l’utilizzo di una didattica ti tipo laboratoriale finalizzata al recupero e al potenziamento;

- la predisposizione di strumenti compensativi adeguati e di modalità alternative per il lavoro scolastico degli alunni in difficoltà;

- l'utilizzo di strumenti tecnologici e software per l’autonomia nel lavoro quotidiano e libri in formato digitale;

-Predisporre la stesura dei PEI/ PDP (Piani Educativi Personalizzati), in collaborazione con le famiglie e con gli specialisti sanitari, per attuare strategie didattiche mirate a garantire il successo formativo, come previsto dalla normativa vigente;

- Adottare strategie di valutazione coerenti con le prassi inclusive;

- Mettere in atto le linee guida contenute nel “Protocollo di accoglienza e inclusione degli alunni BES”, condiviso con il CTI Ambito 8 , approvato dal Collegio Docenti.

-Documentare e diffondere in modo capillare le buone prassi per l’inclusione, attraverso la diffusione di materiali, strumenti e specifici percorsi di lavoro, per il potenziamento delle abilità e delle competenze e la riduzione delle difficoltà degli alunni con Bisogni Educativi Speciali;

- Predisporre, all’interno delle classi, percorsi di educazione e prevenzione finalizzate a contrastare tutte le violenze e le discriminazioni;

- Creare una rete di supporto tra le figure di coordinamento d’Istituto, per sostenere il percorso formativo degli alunni BES allo scopo di evitare l’insuccesso scolastico e la conseguente perdita di autostima;

- Potenziare le attività del Gruppo di Lavoro per l’Inclusione;

- Mettere in atto la rilevazione della situazione classe per tutti i plessi della scuola dell’Infanzia, Primaria e Secondaria attraverso la “Scheda di analisi situazione classe”.

-Predisporre la mappatura quantitativa e qualitativa delle situazioni di difficoltà delle singole classi;

- Analizzare e confrontare i dati emersi e diffondere i risultati ottenuti alle Interclassi e Intersezioni tecniche.

-Elaborare, monitorare e verificare le azioni del “Piano Annuale di Inclusività”.

- Promuovere azioni di monitoraggio, autoanalisi e autovalutazione allo scopo di valutare costantemente il grado di inclusività d’Istituto.

- Aderire ai progetti proposti dall’Ente Comunale che hanno la finalità di migliorare il “Benessere a scuola”.

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- Attivare i progetti interni della scuola, finalizzati al recupero e al potenziamento, in rete con le scuole del territorio.

Destinatari Alunni, famiglie, docenti, Personale ATA.

Risorse finanziarie

FIS, MIUR, altri enti

Scansione temporale

a.s.2016/19

Progetto 5. Accoglienza alunni stranieri

Referenti Maffei, Maiolo, Nichetti (Referenti), Ardore, Petracchi.

Obiettivi - Accoglienza dell'alunno neo-arrivato; - Inserimento dell'alunno nelle classi; - Attuazione di laboratori di alfabetizzazione e di consolidamento; - Potenziamento dell'educazione linguistica; - Valutazione; - Coordinamento dei mediatori culturali; - Proposte attività scolastiche mirate all'interazione delle diverse culture; - Contatti con le famiglie; - Evento finale.

Azioni

ACCOGLIENZA: - Stesura, condivisione, diffusione del protocollo di accoglienza per i tre ordini di scuola, articolato nei seguenti punti: - Provvedere all'accoglienza degli alunni neo-arrivati e facilitarne l'ingresso nel sistema scolastico e sociale, raccogliere una serie di informazioni sull'alunno, sulla sua frequenza scolastica precedente, sulla sua biografia linguistica. , Effettuare un colloquio con la famiglia, fornire ai genitori stranieri materiali per una prima informazione sul sistema scolastico. - Articolare un colloquio con l'alunno, utilizzando anche tecniche non verbali (schede e immagini). - Compilare un'iniziale biografia scolastica dell'alunno. - Facilitare la conoscenza della nuova scuola. INSERIMENTO - Tenendo conto delle disposizioni legislative (DM n°34 del 31-12-1999) e delle informazioni raccolte tramite questionario, colloqui con i genitori e con l'alunno, valutate le sue abilità e conoscenze attraverso i test d'ingresso, proporre l'assegnazione alla classe, prendendo in considerazione: - presenza nella classe di altri alunni provenienti dallo stesso paese; - criteri di rilevazione della complessità delle classi (disagio, handicap ecc. ) - ripartizione degli alunni nelle classi, evitando la costituzione di sezioni con predominanza di alunni stranieri. ALFABETIZZAZIONE - Attivare laboratori di italiano L2, articolandoli nei livelli previsti dal Portfolio europeo: LIVELLO 1 Alfabetizzazione di base, con l'obiettivo che l'alunno acquisisca una padronanza strumentale della lingua italiana,

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LIVELLO 2 Consolidamento delle abilità acquisite, peer migliorare la capacità espressiva e comunicativa, con l'obiettivo che l'alunno raggiunga una padronanza linguistica che gli permetta di esprimersi compiutamente e di inserirsi nel nuovo codice comunicativo. LIVELLO 3 Apprendimento della lingua per studiare, con l'obiettivo che l'alunno sappia utilizzare la lingua specifica delle varie discipline. I test d'ingresso, in itinere e finali saranno utili per verificare l'integrazione, l'acquisizione delle abilità e delle competenze linguistiche. - Sostenere e monitorare con i rispettivi docenti di classe i percorsi scolastici degli alunni stranieri. - Collaborare con il personale di segreteria per la compilazione degli elenchi dei nominativi e i rilevamenti statistici degli alunni stranieri. - Monitoraggio e verifica periodica degli interventi programmati ed effettuati dagli insegnanti alfabetizzatori nelle classi dove sono inseriti gli alunni stranieri e, proposte per l'anno successivo. VALUTAZIONE. La valutazione si articolerà in diversi momenti: - iniziale: sarà funzionale a stabilire il livello di partenza dell'alunno e a programmare l'azione didattica. - in itinere: per apportare gli opportuni adeguamenti al percorso programmato. - finale: per verificare le competenze raggiunte dall'allievo, attraverso il percorso personalizzato effettuato e il livello di integrazione socio-relazionale raggiunto. - Per la valutazione finale occorre tenere presente la situazione di svantaggio linguistico, la situazione di partenza e i tempi di apprendimento dell'italiano quale lingua 2. - Occorre tenere in considerazione il percorso svolto, i progressi realizzati, la motivazione e l'impegno. ATTIVITA' SCOLASTICHE MIRATE ALL'INTEGRAZIONE - Proposta alle classi di attività interculturali secondo un tema condiviso. - Attivazione nella classe di attività interculturali. - Elaborazione di materiali, cartelloni oggettistica varia da esporre durante la mostra didattica inserita nella festa finale. - Realizzazione evento finale. COLLABORAZIONE SCUOLA FAMIGLIA Realizzare azioni atte a un adeguato inserimento delle famiglie nell'ambito scolastico, per facilitare l'inserimento e l'apprendimento della lingua straniera. Prendere contatti con i genitori, intensificare con loro i rapporti e stimolare la loro partecipazione alla vita scolastica dei figli.

Destinatari

Alunni, famiglie, docenti, Personale ATA.

Risorse finanziarie

Contributo “ Area a rischio”

Scansione temporale

a.s.2016/19 Date le peculiarità del progetto e l’impossibilità di prevedere sul triennio sia la quantità, sia la frequenza con cui saranno messe in atto le azioni specifiche mirate all’accoglienza degli alunni neo-arrivati, si specifica che tali azioni verranno

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modulate secondo necessità, mentre verranno sistematicamente attuate le azioni relative al livello 2 e 3 dell’alfabetizzazione, le attività mirate all’integrazione e alla collaborazione scuola-famiglia.

Progetto 6. Valorizzazione delle eccellenze Referenti Dalle Lucche (referente), Giuriola, Maggi, Fazio, Gandini

Obiettivi La valorizzazione delle eccellenze nell’Istituto Comprensivo Orchidee è attuata attraverso la realizzazione di progetti caratterizzati dalla trasversalità e che interessano tutte le classi della scuola dell’Infanzia, Primaria e Secondaria dell’Istituto. La finalità perseguita è quella di promuovere e incoraggiare l’eccellenza dei propri allievi, offrendo loro l’occasione di partecipare ad attività extra-ordinarie, a livello scolastico e territoriale, in cui essi possano cimentarsi e mettere a frutto i propri talenti. Obiettivi: - Favorire negli studenti atteggiamenti di partecipazione, collaborazione e condivisione delle differenti esperienze; - Favorire la didattica laboratoriale; - Sapersi confrontare e accettare idee diverse dalle proprie; - Saper mettere a confronto opinioni e/o punti di vista diversi; -Offrire esperienze di lettura di gruppo fortemente socializzante e comunicativa; - Educare all'ascolto e potenziare il piacere alla lettura; -Sviluppare la propria capacità immaginativa e fantastica; -Sviluppare il senso critico ed estetico; -Educare alla ricerca e all'utilizzo di strategie differenti nella risoluzione del problem-solving; -Sviluppare una mentalità aperta alla ricerca e all’indagine; -Potenziare le conoscenze lessicali e le quattro abilità della lingua inglese (reading, writing, listening, speaking);

Azioni

- Attività laboratoriali che prevedono una metodologia di cooperative learning: teatro, giochi motori, gioca alla musica, inglese; - Potenziamento della lingua inglese nelle classi terze della scuola Secondaria: avviamento alla certificazione K.E.T. For Schools (livello A2) in orario extrascolastico; - Apertura biblioteca scolastica o di classe per prestito libri; - Adesione ad attività progettuali, presentate dalla Biblioteca dei Ragazzi di Rozzano; -Partecipazione al progetto “Torneo e animazione alla lettura”.(plesso Orchidee); - Allestimento di una mostra del libro all’interno della scuola in occasione della “Giornata mondiale del libro” 23 Aprile; -Laboratorio “Libriamoci”: attività di sensibilizzazione verso la lettura attraverso laboratori attivi e l'adesione al progetto “IO LEGGO PERCHE'” che prevede il coinvolgimento di tutte le classi delle scuole di Valleambrosia, dall'Infanzia alla Secondaria; -Partecipazione Progetto Musica; -Avviamento alla lingua inglese nella scuola dell'Infanzia per i bambini di 5 anni. (Monte Abetone);

Destinatari Alunni, docenti, genitori.

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Risorse finanziarie FIS, Contributo volontario genitori

Scansione temporale

Anno 2016/2017; 2017/2018 Riconferma degli obiettivi proposti nell'a.s. 2015/2016 con possibili variazioni delle

attività. Partecipazione alla settimana della lettura da parte di tutte le classi dell'istituto nei

suoi tre ordini di scuola. Potenziamento della lingua inglese alle classi quinte (certificazioni Movers livello A1)

Progetto 7. Strategie organizzative

Referenti Mazzola (referente), Piccioni, Binaghi, Massa, Lugani

Obiettivi - Creare un’identità d’Istituto; Prom - Promuovere l’ampliamento dell’offerta formativa; Elaar - Far conoscere alle famiglie le regole della vita scolastica, condividere le azioni form coinvolgerle in modo attivo nelle attività promosse dall’Istituto (feste, eventi,…); Prom- Promuovere rapporti con il territorio: cittadinanza attiva e convivenza democratica; - Massimizzare le iniziative che garantiscono la sicurezza ed il benessere a scuola.

Azioni

- Programmazione, valutazione, condivisione di modelli orari; Lavori delle commissioni, - Lavori delle Funzioni Strumentali; Stesura Regolamento d’Istituto, del patto educativo, coinvolgimento delle famiglie e dei comitati dei genitori;

- Rapporti e attività con partner del territorio (enti locali, associazioni biblioteca comunale, CCR, attività legate al mondo dello sport; Progetto musica

Destinatari Studenti, famiglie, docenti, personale ATA

Risorse finanziarie

Risorse stanziate dal MIUR, da Enti Locali, contributi volontari di genitori e privati

Scansione temporale

Nei tre anni di validità del PTOF: A.S 2016/17: - prosecuzione del percorso sui diversi stili organizzativi e prima verifica sui nuovi modelli e dei nuovi protocolli riflettendo su criticità emerse e valorizzando i punti di forza. - Continuazione dei lavori dei Dipartimenti, per la creazione di un curricolo verticale con l'elaborazione di protocolli di valutazione condivisi che concorrano a creare un reale profilo di crescita e l'acquisizione delle competenze del bambino dalla scuola dell'infanzia sino alla scuola secondaria di primo grado; - Condivisione e supporto alle Funzioni strumentali al POF e alle Commissioni attivate sui loro progetti di intervento; - Confronto con gli enti e le associazioni locali per trovare possibilità di intesa e sviluppo condiviso, cercando di intervenire sulle criticità emerse; - Elaborazione del piano di formazione del personale triennale, in base alle direttive del MIUR; - Analisi accurata di ciò che rende i plessi del nostro Istituto sicuri e fruibili; -Analisi dei bisogni ed esigenze di chi fruisce del nostro istituto al fine di elaborare strategie che ne promuovano il benessere; -elaborazione di proposte che agevolino una fattiva circolazione delle informazioni (circolari,opportunità,...) per tutto il personale, anche incentivando la funzione del sito

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web dell'Istituto (es. creazione di mail list,...). A.S.2017/18: Resa operativa di quanto progettato nell’anno precedente e verifica dei punti di forza e dei punti di criticità; -Condivisione dei protocolli elaborati dalle Commissioni e dai Dipartimenti, e messa in opera dei progetti; - Continuazione del lavoro delle Funzioni Strumentali al POF, e delle Commissioni, con verifica finale sia dei punti critici che dei punti di forza; - Verifica dei regolamenti che riguardano i rapporti scuola/famiglia, tenendo conto delle criticità emerse e dei suggerimenti del Consiglio d’Istituto, dei docenti, del personale ATA e delle famiglie; -Verifica dell'organizzazione dei rapporti con il territorio individuando e incentivando le forme di eccellenza, ponendo attenzione a eventi fallimentari o non completamente positivi nell’intento di modificare, migliorare e renderli positivi; A.S.2018/19: - Verifica dei punti di forza di quanto progettato nel precedente anno scolastico, perfezionamento dei protocolli in base alle criticità emerse, elaborazione di protocolli più funzionali e condivisi; - Completamento dei lavori delle commissioni e dei dipartimenti in relazione a quanto emerso dalle verifiche dell’anno precedente, applicazione condivisa di quanto contenuto nei protocolli; - Applicazione dei documenti definitivi; - Consolidamento delle buone pratiche già intraprese; - Elaborazione e messa in opera di un piano formativo ciclico, analisi dei punti di forza e delle criticità emerse nelle verifiche dell’anno precedente con relativa elaborazione e messa in opera di accorgimenti più adeguati.

Progetto 8. Comunicazione interna/esterna

Referenti

D’Alfonso(Referente), Baratti, Mauri, Abbate

Obiettivi - Predisposizione di strumenti efficaci per la comunicazione interna ed esterna: - Pubblicazione sul sito web della scuola di tutte le documentazioni utili agli agenti dell’istituzione scolastica; - Creazione sul sito web della scuola di un’area riservata ove poter consultare documentazioni la cui visibilità online a tutti non è richiesta; - Creazione di una newsletter che informi il personale della scuola della pubblicazione delle nuove circolari; - Creazione di una mailing list docenti alla quale indirizzare la newsletter. In seguito al processo di dimensionamento, alla presenza di 6 plessi, di cui due dislocati nella frazione di Valleambrosia, al turnover continuo dei docenti, soprattutto nel plesso della Primaria di Orchidee e della Secondaria di Valleambrosia, alle differenti modalità di organizzazione, programmazione, a modalità e strumenti differenti di comunicazione tra le due ex dirigenze e i docenti, tra le due ex dirigenze e le famiglie, la Comunicazione interna ed esterna ha posto notevoli problemi fin da settembre 2015. Una Comunicazione interna efficace ed efficiente deve garantire l'identità dell'Istituto Comprensivo di nuova formazione, fare da collante tra il personale docente e non docente, tra la scuola, le famiglie, il territorio. Dovrà essere anche lo strumento principale di ascolto attivo e partecipato delle attese del Sistema scolastico

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nel suo complesso. Di conseguenza, essa necessita di essere ottimizzata nei tempi e nei modi. Per quanto riguarda la Comunicazione esterna, è emerso che la differente modalità organizzativa tra i due blocchi dei plessi che hanno dato l'identità a questo nuovo Istituto Comprensivo - Infanzia, Primaria e Secondaria di Valleambrosia da una parte; Primaria, due Infanzia situate nel centro di Rozzano, dall'altra – hanno dato origine ad alcune difficoltà nella comunicazione e nel passaggio delle informazioni con gli stakeholders esterni. Ne è conseguito un forte disorientamento, con il rischio di una comunicazione non sempre capillare. Ulteriore elemento critico è la parziale formazione del personale docente sulle nuove tecnologie dell'informazione, la mancata abitudine ad utilizzare l'informazione on-line. Nella prospettiva del miglioramento, l'area della comunicazione rappresenta uno dei processi che incide maggiormente sul funzionamento complessivo della scuola. L'area necessita di interventi da realizzare a breve termine in quanto il miglioramento deve avere un immediato e diretto riscontro in un'ottica di rendicontabilità sociale nel confronto con gli altri sistemi formativi.

Azioni

- Pubblicizzazione dell’attività formativa sul sito della scuola: - Implementazione della documentazione relativa ai curricoli disciplinari al curricolo digitale - A.S. 16/17 e 17/18;

- Rielaborazione di tutta la modulistica amministrativa docenti e ATA e sua pubblicazione sul sito della scuola - A.S. 16/17;

- Diffusione e archiviazione del materiale prodotto;

creazione di diverse mailing list docenti, distinguendo tra: docenti scuola dell’infanzia, docenti scuola primaria, docenti scuola secondaria di I° grado; - Creazione dei ruoli di accesso all’area riservata sul sito della scuola ove poter eventualmente consultare le circolari interne, i verbali dei collegi o degli incontri delle commissioni di lavoro - A.S. 16/17; - breve corso di alfabetizzazione informatica sull’utilizzo del sito, sulla creazione e sull’uso di un indirizzo mail, sulla creazione di documenti ben formati e accessibili - A.S. 16/17; - Messa a regime del registro elettronico: provvisoria e fruibile dai soli docenti nell’A.S. 16/17; definitiva nell’A.S. 17/18

Destinatari Personale docente ed ATA, genitori, alunni, stakeholders esterni

Risorse finanziarie

Finanziamento Progetto PON FIS Risorse MIUR

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A.S..2016/2019

Progetto 9. Valorizzazione delle risorse umane

Referenti Franzetti (referente), Cintoli, Lubello, Ghiringhelli, Massa, Lombardi

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Obiettivi - B Bilancio delle competenze dei docenti e del personale ATA; - Individuazione, all'interno degli Organi Collegiali, le priorità formative; - Elaborazione un piano di formazione continua dei docenti e del personale ATA; - Promozione della conoscenza e dell'utilizzo da parte dei docenti di nuove metodologie e strategie didattiche; - Selezione esperti per attività formativa; Stesura calendario per attività formativa; - Erogazione attività formativa; Monitoraggio sull'utilizzo delle nuove metodologie da parte dei docenti e del personale ATA.

Azioni

- Predisposizione di un questionario delle competenze; - Somministrazione del questionario; - Analisi e tabulazione dei dati, rilevazione dei bisogni; - Predisposizione di un Albo delle competenze dei docenti e del personale ATA; - Stesura di un piano ordinato di raccolta di tutte le attività/proposte individuali e collettive di formazione/aggiornamento annuale, modificabile ( documento attivo) - Socializzazione dei risultati agli Organi Collegiali per l’individuazione delle priorità e dei criteri per selezionare eventuali esperti formatori interni all’Istituto; -Elaborazione di un piano di formazione/aggiornamento coerente con le azioni di intervento progettate

Destinatari

- Docenti, Personale A.T.A

Risorse finanziarie

- FIS, Progetti MIUR / Amministrazione comunale, altri enti, contributi priv

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a.s.2016/'17: - Tabulazione dei bisogni formativi dei docenti - Tabulazione delle competenze dei docenti - Predisposizione e somministrazione di un questionario per il personale ATA - Tabulazione dei questionari del personale ATA - Creazione di una piattaforma per la condivisione di materiali utili - Corsi di formazione coerenti con i bisogni emersi - Verifica delle competenze acquisite dopo le attività di formazione a.s. 2017/'18: - Rilevazione di nuovi bisogni formativi - Corsi di formazione coerenti con i bisogni emersi ( area informatica – area della metodologia e della didattica) - Verifica delle competenze acquisite dopo le attività di formazione a.s. 2018/'19 : - Corsi di formazione coerenti con i bisogni emersi.

Progetto 10. Educazione alla Legalità e alla Cittadinanza democratica

Referenti Binaghi (referente), Bernabè, Giccone, Marafioti.

Il progetto è strutturato in progetti minori

-Progetto di prevenzione e di contrasto al bullismo e al cyberbullismo (progetto “Generazioni Connesse-Safer Internet Centre ITALY III). Diffusione delle iniziative volte a favorire un uso corretto e consapevole della Rete”, promosso dal MIUR, rivolto alle

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classi IV e V della Primaria e a tutte le classi della Secondaria; interventi da parte della Polizia di Stato, della Polizia locale, di psicologi, rivolti alle classi IV e V della Primaria e a tutte le classi della Secondaria; - Interventi da parte di esperti di cyberbullismo che hanno già collaborato lo scorso anno con la scuola, rivolti alle classi V della Primaria e alle classi II e III della Secondaria; - Progetto sulla gestione e valorizzazione dei beni confiscati alla mafia, promosso dall’Associazione “Circola”, di durata biennale, rivolto a gruppi di bambini di 4-5 anni dell’Infanzia, agli alunni delle classi III e IV della Primaria e alle classi I e II della Secondaria; - Progetto “Tutti uguali, tutti diversi… verso nuovi orizzonti!” Promuovere il rispetto e la valorizzazione delle differenze di genere. Con il coinvolgimento dell’Associazione Donne insieme contro la violenza ONLUS e della LILT , rivolto alle classi IV e V della Primaria e a tutte le classi della Secondaria .

Obiettivi - Sensibilizzare gli alunni ai temi della legalità nella scuola e fuori dalla scuola; - Educare alla solidarietà e alla tolleranza; - Sviluppare la capacità di collaborare, comunicare, dialogare; - Acquisire i valori che sono alla base della convivenza civile, nella consapevolezza di essere titolari di diritti e di doveri e nel rispetto degli altri e della loro dignità; - Saper riconoscere gli atteggiamenti e i comportamenti illegali e contribuire a combatterli e a neutralizzarli; - Trasmettere valori e modelli di contrasto alle mafie.

Azioni

- Percorso giuridico; - Percorso psicologico di educazione all’affettività e alla relazione tra pari; - Percorso sull’uso consapevole delle risorse digitali, volto a prevenire e a contrastare il fenomeno del cyberbullismo. - Percorso formativo-informativo rivolto a docenti e a genitori.

Destinatari

Alunni, genitori, docenti.

Risorse finanziarie

MIUR, FIS, Contributo volontario dei genitori, Regione Lombardia, Ente locale, altri enti

Scansione temporale

Anno scolastico 2016/2017 Anni scolastici 2016/2017 e 2017/2018 solo per il Progetto sulla gestione e valorizzazione dei beni confiscati alla mafia, promosso dall’Associazione “Circola”

F. PROGETTI E ATTIVITA’

Le macroaree della progettualità sono:

- l'accoglienza, l'integrazione, l'inclusione. La nostra scuola si propone di essere ambiente di apprendimento

accogliente e di sviluppare la propria azione educativa in coerenza con i principi dell’inclusione e

dell’integrazione delle culture. L’integrazione è intesa come processo costantemente aperto a ricercare

nuove situazioni di apprendimento e di relazione che permettano di far emergere le diverse abilità. L'

inclusione è intesa come processo che vede la scuola come un luogo nel quale si lavora per valorizzare le

differenze e trasformarle in risorse;

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- la cittadinanza attiva e la convivenza democratica: La scuola è ambiente di apprendimento che guida

all'acquisizione di valori quali la solidarietà, il rispetto dell'ambiente e degli altri, la valorizzazione delle

diversità, intesa come arricchimento delle individualità. Sono questi i valori fondamentali per la costruzione

di una coscienza civile tesa alla realizzazione della convivenza democratica tra persone e popoli;

- la valorizzazione delle eccellenze. La nostra scuola valorizza le eccellenze proponendo un itinerario di

studio e di apprendimento che rispetta le individualità̀, riconosce i talenti, promuove la crescita di tutti e di

ciascuno. Essa sostiene ed incoraggia gli alunni ad accettare con consapevolezza la sfida posta

dall’apprendere, a riscoprire la motivazione allo studio e l'interesse per la cultura; favorisce l'integrazione e il

potenziamento dei saperi, nella prospettiva del pieno sviluppo della persona;

- la continuità tra gli ordini di scuola: la nostra scuola favorisce lo sviluppo individuale, proponendosi

ulteriormente di facilitare il passaggio tra i vari ordini scolastici e prefiggendosi, quindi, lo scopo di

accompagnare e rassicurare gli alunni e le famiglie durante il percorso di istruzione formazione.

Progetti della macroarea Accoglienza, inclusione, integrazione

Nome Ordine di scuola Destinatari Tempi

Accoglienza Infanzia, Primaria Tutti gli alunni future

classi prime

Settembre/ Ottobre

Teatro Infanzia (Lillà) Primaria

Secondaria

Gli alunni Settembre/ giugno

Progetto lettura Primaria Secondaria Tutti gli alunni Gennaio/ maggio

Progetto letto-scrittura Primaria Tutti gli

alunni DSA

Febbraio/ maggio

Screening Dislexya Primaria Tutti gli alunni Gennaio/ maggio

Progetti della Macroarea Cittadinanza attiva e Convivenza democratica


Educazione Motoria

Attività sportive (in

collaborazione con

esperti esterni alla

scuola)

Primaria

Secondaria

Tutti gli alunni Novembre/ maggio

Progetto CCR (Consiglio

Comunale dei Ragazzi)

Primaria e Secondaria Tutti gli alunni Settembre/ giugno

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Progetti Legalità:

1.Progetto di contrasto

al bullismo e

cyberbullismo

(“Generazioni connesse-

Safer Internet Centre

Italy III.);

2.Progetto biennale sulla

gestione e valorizzazione

dei beni confiscati alla

mafia, promosso

dall'associazione

“Circola”;

3.Progetto “Tutti

uguali,tutti

diversi...verso nuovi

orizzonti!”Promuovere il

rispetto delle differenze

di genere.

Primaria e Secondaria

Infanzia, Primaria,

Secondaria

Primaria e Secondaria

Classi quarte e quinte

Primaria, Classi

Secondaria

Bambini di 4/5 anni

dell’Infanzia, classi terze

e quarta della Primaria,

prima e seconda della

Secondaria

Classi quinte della

Primaria e classi della

Secondaria

Novembre/Giugno

Da settembre 2016

Da Novembre 2016

Progetti della Macroarea Valorizzazione delle eccellenze


Giocare la Musica Infanzia (Monte

Abetone)

Tutti gli alunni Marzo/ giugno

Musica Primaria

Secondaria

Tutti gli alunni Gennaio/ maggio

Remigini in festa Infanzia (Ciclamini) I bambini dell'ultimo

anno

Marzo/ giugno

Potenziamento della

Lingua Inglese

Infanzia, Secondaria Gli alunni dell'ultimo

anno

Gennaio/ maggio

Rally Matematico Primaria Alunni delle classi terze,

quarte, quinte

Febbraio/ maggio

Attività Laboratoriali Infanzia, Primaria,

Secondaria

Tutti gli alunni Settembre/ maggio

Potenziamento e/o

Recupero

Secondaria Tutti gli alunni Novembre/marzo

Osservo, sperimento,

imparo

Secondaria Tutti gli alunni Ottobre/ giugno

G. FABBISOGNO DI POSTI DI ORGANICO

Ordine di scuola n° Classi Posto comune Organico di sostegno

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Scuola Infanzia Ciclamini 5 10 2 e mezzo

Scuola Infanzia Lillà 4 8 1 e mezzo

Scuola Infanzia M.te Abetone 5 10 2

Scuola Primaria Orchidee 19 36 18

Scuola Primaria Alberelle 12 22 8

Scuola Secondaria 1° grado n° classi Cattedre Organico di sostegno

6 6 da 18 ore + 6 spezzoni 3

H. UNITA’ DI PERSONALE IN ORGANICO DI POTENZIAMENTO, ORA IN ORGANICO DELL’AUTONOMIA

Classe di concorso Ore da prestare

Corsi di recupero/potenziamento/Compresenza

Progetti Ore di utilizzo

A032 Ed. Musicale

600 ore

198 ore: 6 ore a settimana) per potenziamento musicale nelle 6 classi della Secondaria di Alberelle

P6 P6, P8; P9

198

132 ore: 4 ore a settimana di Propedeutica musicale nelle 4 classi quinte della Primaria Orchidee

+ 198 h:

6 ore a settimana di Propedeutica Musicale nelle 6 classi di quarta e quinta della Primaria Alberelle

+

P3, P4; P5, P6 230

66 ore: 2 ore a settimana del Progetto: ”La musica: un linguaggio universale”

P4; P5 66

1 Posto comune Primaria Orchidee

730 P1; P4; P5; P6 730

1 Posto comune Primaria Orchidee

730 P1; P4; P5; P6 730

1 Posto Comune Primaria Alberelle

730 P1; P4; P5; P6 730

1 Posto Comune Primaria Alberelle

730 P1; P4; P5; P6 730

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Nota generale: Tutte le attività, saranno coerenti con il Curricolo verticale di Istituto e in esso saranno organicamente inserite in termini di competenze, abilità e conoscenze da raggiungere e strumenti e modalità di valutazione. Lo sviluppo di dettaglio delle attività sarà oggetto del piano di lavoro dei singoli docenti o gruppi di docenti e potrà essere oggetto di modularizzazione variabile nel corso dell’anno, come previsto dal DPR 275/'99. Il potenziamento dell’Educazione Musicale dalle classi prime alle classi terze della Primaria di Alberelle; dalle classi prime alle classi quarte della Primaria di Orchidee dell’Educazione verrà finanziato con il contributo volontario dei genitori.

I.FABBISOGNO DI ATTREZZATURE ED INFRASTRUTTURE MATERIALI

Nei plessi dell’Istituto sono presenti diversi spazi multimediali alcuni dei quali sono stati attrezzati o riorganizzati nel corrente anno scolastico grazie ad un finanziamento di 21.960,00€ con Fondi Strutturali Europei, Progetto PON 2014/20, per i quali la scuola si è candidata in data 15/10/2015, ed ottenuti nell'Anno Scolastico 2015/16.

La dotazione attualmente fruibile è la seguente:

Nel plesso di via Orchidee: - 5 aree ad ambienti digitali polivalenti in via Orchidee di cui tre a disposizione di tutti gli alunni, ovvero: *Inforlab 1 di via Orchidee: 15 postazioni fisse, 1 postazione LIM, una stampante, un videoproiettore ad ottica ultracorta ; *Inforlab 2 di Via Orchidee: 6 postazioni fisse, 3 mobili e una stampante; *Aula Video di via Orchidee: 1 postazione mobile con videoproiettore, un televisore a grande schermo full HD, lettore dvd e blu Ray, impianto stereo.

Nel plesso di Valleambrosia: -Aula Digitale 1 di Alberelle:16 postazioni fisse, una stampante, uno schermo bianco, un videoproiettore ad ottica ultracorta ; -Aula Video di via Alberelle: una Lavagna Interattiva Smart, una postazione fissa, un videoproiettore ad ottica ultracorta, una stampante; -Aula informatica 2 di via Alberelle: 13 postazioni fisse revisionate ma particolarmente vecchie e stampante -Inoltre: otto lavagne multimediali dislocate nelle varie aule principalmente della Scuola Primaria La qualità della dotazione trova però il proprio limite nella parziale inadeguatezza dell'infrastruttura di rete. I plessi di via Orchidee e di Valleambrosia, pur raggiunti da Banda Larga e supportati da contratti telefonici più che sufficienti, non possono vantare la cablatura di tutte le aule e la rete wireless è da potenziare. Ciò rende difficile sia l'utilizzo del Registro Elettronico che la programmazione di una didattica BYOD Urge dunque una progettazione di miglioramento dell'infrastruttura che potrebbe richiedere l'acquisto di ulteriori access point o la partecipazione a bandi PON negli anni scolastico 2016/17 e 2017/18.

L. AZIONI COERENTI CON IL PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE

Il PNSD, come previsto dalla L.107/2015, prevede i seguenti obiettivi: - sviluppo delle competenze digitali degli studenti; - potenziamento degli strumenti didattici e laboratoriali;

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- potenziamento degli strumenti organizzativi e tecnologici atti a favorire la governance,la trasparenza, la condivisione dei dati; - formazione dei docenti per l’innovazione di metodologie e strategie didattiche e lo sviluppo della cultura digitale; - formazione del personale tecnico-amministrativo per l’innovazione digitale; - il potenziamento delle infrastrutture di rete. 1. La realizzazione dei suddetti obiettivi ha previsto per l’IC Orchidee le seguenti azioni: - la candidatura, di cui al 5/10/2015, per la realizzazione di ambienti digitali per mezzo dei Fondi Strutturali Europei, Progetto PON 2014/20; - l’individuazione dell’Animatore digitale di cui alla Nota MIUR Prot. 17791 del 19/11/2015 e successiva sostituzione per trasferimento del docente di cui al Prot.n° 4904/B15 dello 06/09/2016. La figura di sistema avrà il compito di coordinare e favorire l’attuazione del PDSN, coordinato dal Dirigente Scolastico. 2. La realizzazione dei seguenti obiettivi prevede per l'IC Orchidee: - la partecipazione dell’Istituto ai bandi emanati dal MIUR o da altri soggetti accreditati; - la costruzione di un curricolo verticale per le competenze digitali; - il potenziamento del sito Web della scuola, con lo scopo di favorire una comunità online formata da

scuola, famiglie, territorio, con conseguente dematerializzazione del dialogo scuola/famiglia/territorio. In allegato il Progetto biennale di intervento dell’Animatore Digitale, Francesca Abbate:

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Istituto Comprensivo “Orchidee”

Rozzano-MI

PROGETTO BIENNALE DI INTERVENTO DELL’ANIMATORE DIGITALE

DA INSERIRE NEL PTOF

Premessa

Il presente progetto, redatto dalla sottoscritta F.M. Abbate, nominata Animatore Digitale dal Dirigente Scolastico Prof. Antonia De Felice a decorrere dal 01.09.2016, ha l'obiettivo di definirne i compiti, le finalità e gli ambiti di intervento per il biennio 2016-2018:Secondo la normativa vigente l'Animatore Digitale è un docente che, insieme al Dirigente Scolastico e al Direttore Amministrativo, avrà il compito di coordinare la diffusione dell’innovazione digitale nell’ambito delle azioni previste dal PTOF e le attività del PNSD.

Individuato dal Dirigente Scolastico di ogni Istituto sarà fruitore di una formazione specifica affinché possa (rif. Prot. N° 17791 del 19/11/2015) “favorire il processo di digitalizzazione delle scuole nonché diffondere le politiche legate all'innovazione didattica attraverso azioni di accompagnamento e di sostegno sul territorio del piano PNSD”.

Si tratta quindi di una figura di sistema e non di supporto tecnico (su quest’ultimo infatti il PNSD prevede un’azione a parte per la creazione di un Pronto Soccorso Tecnico, la #26).

Il suo profilo (cfr. Azione #28 del PNSD) è rivolto a:

FORMAZIONE INTERNA: stimolare la formazione interna alla scuola SUI TEMI del PNSD, attraverso l’organizzazione e la coordinazione di laboratori formativi (senza essere necessariamente un formatore), favorendo l’animazione e la partecipazione di tutta la comunità scolastica alle attività formative.

COINVOLGIMENTO DELLA COMUNITÀ SCOLASTICA: favorire la partecipazione e stimolare il protagonismo degli studenti nell’organizzazione di workshop e altre attività, anche strutturate, sui temi del PNSD, anche aprendo i momenti formativi alle famiglie e ad altri attori del territorio, per la realizzazione di una cultura digitale condivisa.

CREAZIONE DI SOLUZIONI INNOVATIVE: individuare soluzioni metodologiche e tecnologiche sostenibili da diffondere all’interno degli ambienti della scuola (es. uso di strumenti tecnologici per la didattica di cui la scuola si è dotata; la pratica di una metodologia comune; informazione su innovazioni esistenti in altre scuole; la diffusione di laboratori di coding/robotica per gli studenti), coerenti con l’analisi dei fabbisogni della scuola stessa, anche in sinergia con attività di assistenza tecnica condotta da altre figure, laddove risultasse necessario.

Pertanto, coerentemente con quanto previsto dal PNSD (azione #28), dal PTOF e dal PTTI 2016/18 dell' IC “Orchidee” l'intervento dell'AD sarà suddiviso nel biennio 2016/17 e 2016/17 con la seguente articolazione:

INTERVENTI A. S. 2016/17

Pubblicizzazione e socializzazione delle finalità del PNSD con il corpo docenti.

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FORMAZIONE INTERNA

Analisi dei dati raccolti nell'indagine interna durante lo scorso Anno Scol. in merito ai bisogni formativi ed ai diversi livelli di conoscenza al fine di organizzare corsi di formazione ad hoc per acquisire le competenze di base informatiche e/o potenziare quelle già esistenti.

Formazione specifica dell’Animatore Digitale.

Partecipazione a comunità di pratica in rete con gli altri animatori del territorio di Rozzano e con la rete nazionale.

Partecipazione a bandi nazionali, europei ed internazionali.

Formazione base per i docenti sull’uso degli strumenti tecnologici già presenti a scuola o in via di implementazione(Registro digitale, PC, proiettori,LIM).

Azione di segnalazione di eventi/opportunità formative in ambito digitale.

Partecipazione a bandi e progetti per il reperimento di fondi per iniziative di aggiornamento.

COINVOLGIMENTO DELLA COMUNITA’ SCOLASTICA

Creazione sul sito istituzionale della scuola di uno spazio dedicato al PNSD per informare sul piano e sulle iniziative della scuola. Produzione di dispense sia in formato elettronico che cartaceo per l’alfabetizzazione del PNSD e pubblicazione sul sito.

Coordinamento con le figure di sistema.

Coordinamento con il Team Digitale ed i referenti (Sito web, Laboratori di informatica, Registro Digitale).

Creazione di un gruppo di lavoro per l'elaborazione di un Curricolo Digitale dell'Istituto sviluppato sui tre ordini di Scuola.

CREAZIONE DI SOLUZIONI INNOVATIVE

Ricognizione della dotazione tecnologica d i Istituto e sua eventuale implementazione.

Ripristino alla funzionalità, nella fase iniziale dell'anno scolastico, di parte della dotazione tecnologica oramai desueta e ridistribuzione nei plessi distaccati.

Integrazione, ampliamento e utilizzo della rete Wi-Fi d’Istituto mediante il progetto PON di cui all’azione #2 del PNSD .

Regolamentazione dell’uso di tutte le attrezzature della scuola (aula informatica, LIM, computer portatili, videoproiettori, ecc…)

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In continuità con l'anno scolastico 2016/17 ed in aggiunta a quanto sopra elencato, si prevede inoltre:

INTERVENTI A. S. 2017/18

FORMAZIONE

INTERNA

Formazione di approfondimento sul PNSD.

Formazione base per i docenti sull’uso di piattaforme di condivisione di contenuti, cloud e software per la didattica e l'inclusione.

Azione di segnalazione di eventi/opportunità formative in ambito digitale.

Coinvolgimento di tutti i docenti all’utilizzo di testi e documentazione digitale.

Monitoraggio attività e rilevazione del livello di competenze digitali acquisite.

COINVOLGIMENTO DELLA COMUNITA’ SCOLASTICA

Implementazione degli spazi web specifici di documentazione e diffusione delle azioni relative al PNSD.

Creazione di un gruppi di lavoro per la sperimentazione e diffusione di metodologie e processi di didattica attiva e collaborativa.

Utilizzo sperimentale di strumenti per la condivisione tra docenti e con gli alunni.

Eventi aperti al territorio, con particolare riferimento ai genitori e agli alunni sui temi del PNSD (cittadinanza digitale, sicurezza, uso dei social network, cyber bullismo)

Creazione di uno sportello di assistenza ai docenti in collaborazione con il Team Digitale

CREAZIONE DI SOLUZIONI INNOVATIVE

Ricognizione della dotazione tecnologica,degli ambienti di apprendimento e delle infrastrutture di rete di Istituto e sua eventuale implementazione con partecipazione a bandi PON.

Accesso ad Internet wireless/LAN Cloud per tutto il personale della scuola.

Selezione e presentazione di siti dedicati, App, Software e Cloud per la didattica.

Creazione e presentazione di strumenti di condivisione, di repository, forum e blog .

Aggiornamento dei curricoli verticali per la costruzione di competenze digitali.

Sviluppo del pensiero computazionale e della Robotica Educativa.

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Essendo parte di un Piano Biennale , al termine di ciascun A.S. , il presente piano verrà riconsiderato ed eventualmente aggiornato a seconda delle esigenze e i cambiamenti dell’Istituzione Scolastica.

M. PIANO DI FORMAZIONE DOCENTI E PERSONALE ATA

Il Piano di formazione per il personale docente e non docente, in coerenza con il PdM, con le priorità formative che l'Istituto intende adottare è il seguente:

A.S: 2016/17

AREA DOCENTI

(ATA)

N° ORE SEDE RISORSE ECONOMICHE

ENTE

Valutazione Docenti 11 IC. Orchidee Fondi ministeriali Accreditato dal MIUR

Nuove tecnologie Docenti team digitale,

ATA di segreteria

20 IC. Orchidee Fondi ministeriali Accreditato dal MIUR

Garanzia della sicurezza dei dati personali, sensibili e giudiziari

Docenti (ATA) 3 IC. Orchidee Fondi ministeriali Accreditato dal MIUR

Sicurezza Docenti, ATA IC. Orchidee Fondi ministeriali Accreditato dal MIUR

Registro elettronico Docenti, ATA di segreteria


Formazione docenti neo immessi

Docenti neo immessi

Accreditato dal MIUR

Inclusione (*) Docenti Varie Accreditato dal MIUR

Lingua Inglese Docenti Varie Accreditato dal MIUR

A.S.2017/18

AREA DOCENTI N° ORE SEDE RISORSE ECONOMICHE

ENTE


ATA di segreteria



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Inclusione (*) Docenti Varie Accreditato dal MIUR


Docenti neo immessi


Lingua Inglese Docenti Varie Accreditato dal MIUR

A.S: 2018/19

AREA DOCENTI N° ORE SEDE RISORSE ECONOMICHE ENTE

Nuove tecnologie Docenti,

ATA


Curricolo Docenti 12 IC. Orchidee Fondi ministeriali Accreditato dal MIUR


ATA di segreteria



Inclusione (*) Docenti Varie Fondi ministeriali Accreditato dal MIUR


Docenti neo immessi


(*) Considerato che l'Istituto - è soggetto ad una forte presenza di alunni DVA che incidono per il 10% sulla popolazione scolastica e di

DSA che necessitano, quindi, di personale docente altamente specializzato;

- è sede del CTI;

vengono costantemente attivati corsi di formazione, anche in collaborazione con l'Amministrazione

Comunale e con altri Enti accreditati, per il personale docente, in particolare per i docenti di sostegno come

da Progetto 5 del Piano di Miglioramento.

La formazione potrà essere svolta quindi:

- come autoformazione, utilizzando la Carta del docente, presso tutti gli enti accreditati dal MIUR;

- presso l’Istituto Orchidee;

- presso la Scuola polo per la Formazione, Ambito 25.

Aggiornamento per l’A · 2019-01-24 · Aggiornamento POF per l’A.S. 2016 - 2017 ... -...

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