Adotta Arte e Scienza nella tua classe
2
Adotta Arte e Scienza nella tua classe Veronica Cavicchi - [email protected] Esplica no - profit (Villafranca) - Istituto Salesiano "San Bernardino" Liceo Scientifico ed IPG (Chiari) Introduzione Sul pentagramma della medesima melodia con- vivono tante reazioni distinte, la più imme- diata traduzione degli stati d’animo nell’era del web. (Chiara) La musica è uno stru- mento che riesce ad aprire tante porte come quella dell’amore. Ma certe volte fa pensare anche a momenti belli e tristi della propria vita. (Phet) Un antico legame unisce arte e scien- za, in particolare la creatività con la matematica e la fisica. Dall’idea di ar- monia nell’architettura greca, basata sulla Sezione Aurea, al legame tra mu- sica e matematica definito da Pitagora a, quando agli inizi della Rivoluzione Scientifica, l’arte offre gli strumenti per l’osservazione. Arte e matematica, arte e fisica, sono correlate. Il progetto Una riflessione sulla complessità dei numerosi inter–link che esistono tra le 100 + 1 frasi. Il progetto di divulgazione nasce da parte di Esplica–no profit e si ripromette di far percepire agli stu- denti, a partire da alcune frasi di scienziati ed artisti famosi (100+1 frasi, corredate da approfondimen- ti), la dimensione di unitarietà e di circolarità che caratterizza il rap- porto tra Arte e Matematica o tra Arte e Fisica. Ispirandosi ad una citazione prescelta, ogni studente re- alizza un’opera grafica creativa ed originale, associata ad un commen- to personale, che chiarisce il legame tra la rappresentazione data e la frase considerata, dopo un approfondimen- to sul contesto storico e sull’autore della frase stessa. Esplica-no profit, Laboratorio per la divulgazione cul- turale e scientifica nell’era digitale, è impegnata in attività di comuni- cazione, divulgazione e formazione nell’ambito della cultura scientifica. Attiva in Second Life, ha definito il programma “Banco Culturale”. Le frasi spaziano dalla fisica moderna (meccanica quantistica e relatività) al rapporto tra scienza, arte e filosofia, alla meccanica classica e alla matem- atica, viste nei secoli. Il manifesto. Il book delle 100+1 Frasi. Le aree tem- atiche. Prassi didattica e obiettivi Lascia che sia Lui a gestire la partita… (Davide C.) Lo studente, di fronte a ciascuna frase celebre, dopo averla approfondi- ta, deve: 1. Spiegarne il significato fisico – matematico 2. Individuarne il contesto storico 3. Individuare i collegamenti con la realtà attuale utilizzando le ICT 4. Produrre un testo di approfondi- mento alla luce dell’analisi fisico - matematica, storico - biografica, personale - attuale 5. Realizzare un piccolo progetto (modellino realistico, documento multimediale, disegno . . .) che es- pliciti le emozioni, le sensazioni, le impressioni che il testo suscita. 6. Produrre un breve testo scritto che delinei il progetto e consen- ta di capirne la creatività artistica (specificando le motivazioni della scelta e l'applicazione nel mondo reale) 7. Registrare un commento audio del testo di sintesi 8. Realizzare del progetto di classe (Storytelling) La matematica, essendo un insieme di numeri, diventa arte. (Ilaria) La matematica è anche divertente! (Davide R.) Il fine del progetto è di dimostrare ai ragazzi che la conoscenza non è frammentaria ma ha una dimensione olistica: arte e scienza sono connesse in modo circolare. La scienza viene interpretata attraverso l’arte e l’arte ha in sé aspetti scientifici. È l’unicità dell’allievo che si fa garante di tale rapporto. La fotografia va alla ricerca di qualcosa che ogni bambino non conosce: esplorando il mondo con fantasia, egli intraprende la propria strada alla ricerca della verità attraverso la mente che lo ac- compagna da sempre. (Elisa) Agli studenti vengono fornite: ● Scheda 1 – compito individuale ● Scheda 2 – realizzazione di prodotti informatici finali ● Scheda 3 – realizzazione del prodotto di classe ● Scheda 4 – elenco software audio e video Strumenti Il software 1001 sto- ria, fruibile all'interno del progetto Policultura (www.policultura.it). Il mondo moderno con la scienza e la tecnolo- gia fa parte dell’essere umano. (Luca) Tra gli strumenti di comunicazione vi sono: posta, email, FaceBook, Twitter, Google+, Skype. L’unità di apprendi- mento si appoggia, per il prodotto fi- nale di classe, sull’iniziativa “Policul- tura 2013” promossa dal Politecnico di Milano. La scheda finale di autova- lutazione metacognitiva ed epistemo- logica è stata liberamente riadattata da una iniziativa PLS dell'Università di Udine. Risultati Il senso della vista è quello che ha contribuito maggiormente all’evoluzione della specie umana e al progresso scientifico. Infatti, non solo la vista è uno dei sensi maggiormente sviluppati dall’uomo, ma l’universo comunica con noi es- senzialmente con messaggi elettromagneti- ci, molti dei quali nel nostro visibile. E’ questa l’avventura senza fine dell’arte. (Nicola) Il solo osservare il mondo che ci circonda ed in- terpretarlo fa scaturire in noi la nostra fantasia. (Alessandra) http://www.1001storia.polimi.it/ meusGEN/meuslive.php? public=1&projectid=1597 Conclusioni L’utilizzo delle ITC e degli strumen- ti del Web 2.0 permettono di comu- nicare con i giovani attraverso i me- dia loro congeniali, favoriscono una didattica enattiva che determina un coinvolgimento storico – riflessivo degli alunni nella Scienza. La Scienza è il capitano, la pratica sono i soldati. (L. Da Vinci). Un figlio non sopravvive senza i genitori, così i soldati senza il capi- tano e la pratica senza la scienza. La mamma è sempre la mamma! (Sil- via) La materia è principal- mente composta di nul- la. (C. Sagan) Riempite il vostro cuore con l'amore, non riem- pite il vostro cuore di nulla! (Davide A.) Può darsi che Dio non giochi a dadi, ma forse gioca a calcio. (H. W. Kroto) Molecole di fullerene: 60 atomi di C a forma di sfera cava. I soccereni sono anche in galassie lontane, sembrano pal- loni da calcio. (Erick) Datemi un pun- to d'appoggio e vi solleverò il mondo. (Archimede) Un minimo di appog- gio per realizzare gran- di imprese: lottare per ciò che si vuole e a volte mettere da parte l’orgoglio e chiedere aiuto. (Francesca) Contatti : [email protected]; [email protected] Bibliografia ● Boccardi B., Cavicchi C., Fabbri L. F., Giurgola G., Lorenzi M.G., Parolini G., Sartori R., Solari A., Torre M.(2012). 100+1 Frasi famose sulla scienza. Esplica no – profit. ● Boi L. (2012). Pensare l’impossibile. Springer – Verlag. ● Flanagan T., Delphin G.,Fargis M., Lexington C. (2011). When the Art Meets Science in Second Life. Bratislava: Aplimat.
-
Upload
veronica-cavicchi -
Category
Education
-
view
119 -
download
6
Transcript of Adotta Arte e Scienza nella tua classe
Adotta Arte e Scienza nella tua classe
Veronica Cavicchi - [email protected] no - profit (Villafranca) - Istituto Salesiano "San Bernardino" Liceo Scientifico ed IPG (Chiari)
IntroduzioneSul pentagramma dellamedesima melodia con-vivono tante reazionidistinte, la più imme-diata traduzione deglistati d’animo nell’eradel web. (Chiara)
La musica è uno stru-mento che riesce adaprire tante porte comequella dell’amore. Macerte volte fa pensareanche a momenti belli etristi della propria vita.(Phet)
Un antico legame unisce arte e scien-za, in particolare la creatività con lamatematica e la fisica. Dall’idea di ar-monia nell’architettura greca, basatasulla Sezione Aurea, al legame tra mu-sica e matematica definito da Pitagoraa, quando agli inizi della RivoluzioneScientifica, l’arte offre gli strumentiper l’osservazione. Arte e matematica,arte e fisica, sono correlate.
Il progetto
Una riflessione sulla complessità dei numerosiinter–link che esistono tra le 100 + 1 frasi.
Il progetto di divulgazione nasceda parte di Esplica–no profit e siripromette di far percepire agli stu-denti, a partire da alcune frasi discienziati ed artisti famosi (100+1frasi, corredate da approfondimen-ti), la dimensione di unitarietà edi circolarità che caratterizza il rap-porto tra Arte e Matematica o traArte e Fisica. Ispirandosi ad unacitazione prescelta, ogni studente re-alizza un’opera grafica creativa edoriginale, associata ad un commen-to personale, che chiarisce il legametra la rappresentazione data e la fraseconsiderata, dopo un approfondimen-to sul contesto storico e sull’autoredella frase stessa. Esplica-no profit,Laboratorio per la divulgazione cul-turale e scientifica nell’era digitale,è impegnata in attività di comuni-cazione, divulgazione e formazionenell’ambito della cultura scientifica.Attiva in Second Life, ha definitoil programma “Banco Culturale”. Lefrasi spaziano dalla fisica moderna(meccanica quantistica e relatività) alrapporto tra scienza, arte e filosofia,alla meccanica classica e alla matem-atica, viste nei secoli.
Il manifesto. Il book delle100+1 Frasi.
Le aree tem-atiche.
Prassi didattica eobiettivi
Lascia che sia Lui a gestire la partita… (DavideC.)
Lo studente, di fronte a ciascunafrase celebre, dopo averla approfondi-ta, deve:
1. Spiegarne il significato fisico –matematico
2. Individuarne il contesto storico3. Individuare i collegamenti con la
realtà attuale utilizzando le ICT4. Produrre un testo di approfondi-
mento alla luce dell’analisi fisico- matematica, storico - biografica,personale - attuale
5. Realizzare un piccolo progetto(modellino realistico, documentomultimediale, disegno . . .) che es-pliciti le emozioni, le sensazioni,le impressioni che il testo suscita.
6. Produrre un breve testo scrittoche delinei il progetto e consen-ta di capirne la creatività artistica(specificando le motivazioni dellascelta e l'applicazione nel mondoreale)
7. Registrare un commento audiodel testo di sintesi
8. Realizzare del progetto di classe(Storytelling)
La matematica, essendoun insieme di numeri,diventa arte. (Ilaria)
La matematica è anchedivertente! (Davide R.)
Il fine del progetto è di dimostrareai ragazzi che la conoscenza non èframmentaria ma ha una dimensioneolistica: arte e scienza sono connessein modo circolare. La scienza viene
interpretata attraverso l’arte e l’arteha in sé aspetti scientifici. È l’unicitàdell’allievo che si fa garante di talerapporto.
La fotografia va alla ricerca di qualcosa che ognibambino non conosce: esplorando il mondo confantasia, egli intraprende la propria strada allaricerca della verità attraverso la mente che lo ac-compagna da sempre. (Elisa)
Agli studenti vengono fornite:
● Scheda 1 – compito individuale● Scheda 2 – realizzazione di
prodotti informatici finali● Scheda 3 – realizzazione del
prodotto di classe● Scheda 4 – elenco software audio
e video
Strumenti
Il software 1001 sto-ria, fruibile all'internodel progetto Policultura(www.policultura.it).
Il mondo moderno conla scienza e la tecnolo-gia fa parte dell’essereumano. (Luca)
Tra gli strumenti di comunicazione visono: posta, email, FaceBook, Twitter,Google+, Skype. L’unità di apprendi-mento si appoggia, per il prodotto fi-nale di classe, sull’iniziativa “Policul-tura 2013” promossa dal Politecnicodi Milano. La scheda finale di autova-lutazione metacognitiva ed epistemo-logica è stata liberamente riadattatada una iniziativa PLS dell'Universitàdi Udine.
Risultati
Il senso della vista è quello che ha contribuitomaggiormente all’evoluzione della specie umanae al progresso scientifico. Infatti, non solo lavista è uno dei sensi maggiormente sviluppatidall’uomo, ma l’universo comunica con noi es-senzialmente con messaggi elettromagneti-ci, molti dei quali nel nostro visibile. E’ questal’avventura senza fine dell’arte. (Nicola)
Il solo osservare il mondo che ci circonda ed in-terpretarlo fa scaturire in noi la nostra fantasia.(Alessandra)
http://www.1001storia.polimi.it/meusGEN/meuslive.php?public=1&projectid=1597
ConclusioniL’utilizzo delle ITC e degli strumen-ti del Web 2.0 permettono di comu-nicare con i giovani attraverso i me-dia loro congeniali, favoriscono unadidattica enattiva che determina uncoinvolgimento storico – riflessivodegli alunni nella Scienza.
La Scienza è il capitano,la pratica sono i soldati.(L. Da Vinci).
Un figlio non sopravvivesenza i genitori, cosìi soldati senza il capi-tano e la pratica senzala scienza. La mamma èsempre la mamma! (Sil-via)
La materia è principal-mente composta di nul-la. (C. Sagan)
Riempite il vostro cuorecon l'amore, non riem-pite il vostro cuore dinulla! (Davide A.)
Può darsi che Dio nongiochi a dadi, ma forsegioca a calcio. (H. W.Kroto)
Molecole di fullerene:60 atomi di C a forma disfera cava. I soccerenisono anche in galassielontane, sembrano pal-loni da calcio. (Erick)
Datemi un pun-to d'appoggio e visolleverò il mondo.(Archimede)
Un minimo di appog-gio per realizzare gran-di imprese: lottare perciò che si vuole e avolte mettere da partel’orgoglio e chiedereaiuto. (Francesca)
Contatti:
[email protected];[email protected]
Bibliografia● Boccardi B., Cavicchi C., Fabbri
L. F., Giurgola G., Lorenzi M.G.,Parolini G., Sartori R., SolariA., Torre M.(2012). 100+1 Frasifamose sulla scienza. Esplica no –profit.
● Boi L. (2012). Pensarel’impossibile. Springer – Verlag.
● Flanagan T., Delphin G.,FargisM., Lexington C. (2011). Whenthe Art Meets Science in SecondLife. Bratislava: Aplimat.
●
