ADHD ADHD Il Disturbo da Deficit di Attenzione ed Iperattività ADHD e le circolari del MIUR sui BES.
ADHD/DOP/DC - documentazione · adolescenza, in par@colar modo ADHD-DDAI, (Disturbo da deficit di...
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ADHD/DOP/DC
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ADHD/DOP/DC
PERCHE’QUESTOCORSO?
• Iproblemicomportamentalisonoinaumento
• Cos@tuisconounodeipiùfrequen@mo@vidirichiestadiconsulenzaneiServizidapartedellascuola
PERCHE’QUESTOCORSO?
PERLARICADUTA• ABrevetermine:problemidiinserimentosocialeeapprendimen@• AMediotermine:possibiliconseguenzadiordineEmo@vo/AffeKvo• ALungotermine:an@cipazioneopredisposizioneallacomparsadialtridisturbiinfasipiùtardivedellesviluppo
PERCHE’QUESTOCORSO?
• LacondivisionetrascuolaeServiziNPIdiconoscenzeemodalitàdiinterventopermeNeunapiùfacilecollaborazione(inviiperdiagnosiprecoce,creazionediunaretediinterventopiùefficace)
• L’interventoprecocesull’ambienteconstrategieadeguatepermeNedilimitarelacascatadieven@einalcunicasiridurrel’intensitàdeisintomi
L’interventoprecoce
permette di:
1. modificare comportamenti inadeguati
2. evitare esperienze di fallimento scolastico e di emarginazione
3. Individuare precocemente soggetti con fattori di rischio elevati
“Disturbidelcomportamentoedellarelazione:dall’osservazionenelcontestoeduca<voalletecnichediintervento”
• MODULO1:inquadramentodeidisturbiesternalizzan@dell’infanziaeadolescenza,inpar@colarmodoADHD-DDAI,(DisturbodadeficitdiaNenzioneeiperaKvita)eDOP(DisturboOpposi@voProvocatorio).PresentazionediunaschedadiosservazionechepermeNadiiden@ficareledifficoltàdell'alunno,definendolecaraNeris@chedelcomportamentoeleconseguen@barriereall'apprendimento.Esercitazionisucasicliniciinsessioneforma@vaeadomicilio.
• MODULO2:inquadramentodeidisturbiinternalizzan@:disturbid’ansiaedell’umore.PresentazionediunaschedadiosservazionechepermeNadiiden@ficareledifficoltàdell’alunno,definendolecaraNeris@chedelcomportamentoeleconseguen@barriereall’apprendimento.Esercitazionisucasicliniciinsessioneforma@vaeadomicilio.
“Disturbidelcomportamentoedellarelazione:dall’osservazionenelcontestoeduca<voalletecnichediintervento”
• MODULO3:Comecomprendereicomportamen@deglialunniinclasse:u@lizzoeapplicazionedell'analisifunzionale.Esercitazioniinsessioneforma@va:applicazionedellaschedaABCsualcunicasiclinici.Esercitazioniadomiciliosull’applicazionedell’analisifunzionale.
• MODULO4:DescrizionedelletecnichediinterventoedellestrategieproaKveapplicabilinelcontestoscolas@coperlages@onedeiComportamen@Problema.Esercitazionisucasicliniciinsessioneforma@vaeadomicilio.
Alcunipun@diriferimentoperiltragiNo
• Sintomicomuniappartengonoadisturbidifferen@• TuNavianonparleremodidisturbimadicomportamen@osservabili(osservare,analizzare,modificare)
CaraNeris@checomunideisoggeKcondisturbidicomportamento
• Aggressività(DOP,DOC,Depressione)• Impulsività(ADHD,Ansia,DOC)• MancatorispeGodelleregole(DOP,ADHD,DC)
cause
• FaNorigene@ci• DAT10
• FaNoriepigene@ci(ambientali)• Fumooalcoolingravidanza
• DISTURBO• AumentodirischioperADHD
Comepossiamodefinire“disturbo”
Comepossiamodefinireuncomportamentocomeun«disturbo»allalucedidueaspeK:• Inetàevolu@vaicomportamen@“evolvono”
• Perdefinizioniicomportamen@sisituanoinunasortadicon@nuumfra“normale”e“patologico”
AGGRESSIVITA’FISIOLOGICA
Alcunicomportamen@(crisidirabbia,oppositorietàaggressivitàtrapari)sonodeltuNofisiologici
Ilperiodoprescolare(3-5anni)èunperiododisfidetraicaregivereibambini.Siverificanoessenzialicambiamen@socialiecogni@vicomelosviluppo
dell’autocontrolloelacapacitàditollerarelefrustrazioni.Ilbambinoimparaadinibireicomportamen@aggressivieasvilupparealtrestrategieperraggiungeredetermina@obieKvi
80%dibambinia17mesimostracondoNeaggressivemasoloil4-11%presenteràcostan@comportamen@aggressivinellatraieNoriaevolu@vasinoall’adolescenza
E’possibiledis@nguereil‘Disturbo’dacomportamen@nega@vifisiologici?
SCARSAMODULAZIONE:Intensità:ilcomportamentoèintensoepersistenteneltempoenonappropriataall’età
Rigidità:ilcomportamentoèpocopermeabileeresponsivoaimessaggidicontenimentoealimi@ambientali
IMPREVEDIBILITA’:avvengonoincontes@inappropria@PERVASIVITA’:icomportamen@inadegua@avvengonoinpiùcontes@econpiù
persone(genitori,nonni,maestre)
Diagnosifranormalitàepatologia
• Isintomisonodimensionidiuncon@nuumnormalità-patologia
• Lasogliaclinicaèindividuatadallivellodicompromissionefunzionale(apprendimento,interazionisociali,relazionifamiliari)
• Lacompromissionefunzionale,equindilasogliaclinicasonolegateaduncontestosocio-culturalespecifico.
Diagnosidifferenzialenormalitàpatologia
• LadifficoltàadindividuareunasogliaclinicaNONmeNeindiscussionelaconsistenzanosograficadeldisturbo.
• Uncon@nuumnormalità-patologiaèpresenteingranpartedeibisognipsichiciedanchefisiciipertensione,diabeteconincertezzenellescelteterapeu@che.
Quandoqualcosanonfunziona
l DisfunzionamentodeimeccanismicheregolanoEmozioni
l Difficoltàdiinterpretareimessaggiemo@viverbaliononverbalil Difficoltàdidecodificadelleemozionieinformazionisocialil Difficoltàavalutareisegnalinonos@lidiunasituazionel Difficoltàdicontrolloediges@onedelleproprieemozionil Scarsacapacitàdiprendereinconsiderazioneilpuntodivistaaltrui(empa@a)
Autoregolazionel Compromessacapacitàdiconformareilpropriocomportamentoallerichiestedell'ambiente
l Bisognoimpellentedisoddisfazionedelleproprienecessità
Elaborazione di una risposta comportamentale disadattiva
AKvazioneimpropria• deimeccanismidiarousal
emozionale• dellarispostafightorflight
COSASONOICOMPORTAMENTIPROBLEMA
Sonoqueicomportamen@chehannodurata,frequenza,intensitàtaledadeterminare:• DANNO/PERICOLOaSE’oAGLIALTRI• OSTACOLOPROCESSOAPPRENDIMENTO• OSTACOLOADUNAADEGUATARELAZIONE• STIGMASOCIALE
COSASONOICOMPORTAMENTIPROBLEMA• ICPhannounafunzionecomunica@vachedobbiamoindividuareaNraversol’osservazioneelacomprensione(analisifunzionaleMODULO3‘comprendo’)
• ICPsimantengonoinquantosonorinforza@dall’ambienteancheinmodoinconsapevole
• QuellochepernoipuòessereinadeguatoperilsoggeNopuòessereadaKvo(piùu@leaminorfa@ca)
• AgireconoscendogliscopidelcomportamentomipermeNediiden@ficarelecorreNestrategie(MODULO4‘modifico’)
SONOICOMPORTAMENTIADESSEREINADEGUATIEPROBLEMATICINONLEPERSONECHELIEMETTONO
Comportamentoproblema
• IlCPnellamaggiorpartedeicasinonèpartedellapatologia– Èconseguenzadeldeficitdovutoallapatologia– Èplasmatoinavver@tamentedall’ambientecircostante– Quindisensibilealcambiamento
COSASONOICOMPORTAMENTIPROBLEMA
• ASSESSMENTDIAGNOSTICO:processoclinico,serveperclassificareisoggeKall’internodideterminatecategorie,perdefinirequalipotrebberoessereinbaseallaleNeraturascien@ficagliinterven@piùefficaci(educa@vi,psicologici,farmacologici)
• ASSESSMENTFUNZIONALE:serveadiden@ficarelecaraNeris@chepeculiaridiqueldeterminatosoggeNo(pun@diforzaedebolezza),sceglierelestrategieeduca@vepiùefficaciperquelsoggeNo,perverificarel’efficaciadellestrategieu@lizzate.
L’ASSESSMENTE’UNPERCORSOPROGRESSIVOERICORSIVO!!!
COMESONOICOMPORTAMENTIPROBLEMAPossonoessereineccessooindifeNorispeNoallarichiestaambientale:• ECCESSO:piange,aKaggressivi,ridere,toccaremateriale,farcadereoggeK,vocalizzazioni….
• DIFETTO:allontanarsidalcompito(fuga),evitareilcompito/aKvità,nonrispondere,eseguirel’aKvitàsoloparzialmente,farealtreaKvità
NonbisognafocalizzarcisolosuiCP,nondobbiamosoloeliminareiCPmaancheampliareicomportamen@adegua@
ADHDdefinizione
• Unodeipiùfrequen@disturbidelneurosviluppoconesordionell’infanzia,èunacondizioneconeziopatogenesimul@faNorialeadaltaereditabilità,associataadanomaliecerebrali,icuisintomisonoingradodiinfluenzarediversiaspeKdelfunzionamentodelsoggeNonelcorsodelsuoarcodivita
• Unamodalitàdicomportamentonega@vis@co,os@leeprovocatoriocheaumentaillivellodinoncomplianceconl’autorità,latendenzaaopporsiallealtrepersoneelageneraleirritabilità
DISTURBODELLACONDOTTA
• lasistema@caepersistenteviolazionedeidiriKdell’altroedellenormesociali,conconseguenzemoltogravisulpianodelfunzionamentoscolas@coesociale.
SoggeKconADHD
• InaNenzione
• IperaKvità
• Impulsività
UnpaNernpersistentecheinterferisceconlosviluppo
DISATTENZIONE
SpessononriesceaprestareaNenzioneaipar@colari
Spessodifficoltàamantenerel’aNenzionesucompi@oaKvitàdigioco
SpessononsembraascoltarequandoglisiparladireNamente
Spessononsegueleistruzionienonportaatermineicompi@scolas@ci
HaspessodifficoltàadorganizzarsinelleaKvità
E’riluNanteadimpegnarsiincompi@cheprevedonosforzomentaleprotraNo
PerdespessooggeKnecessaripercompi@oaKvità
SpessoèdistraNodas@moliesterni
E’spessosbadatonelleaKvitàquo@diane
UnpaNernpersistentecheinterferisceconlosviluppo
IPERATTIVITA’-IMPULSIVITA’
SpessosiagitaobaNelemanioipiediosidimenasullasedia
Spessolasciailproprioposto
Spessoscorazzaosalta
E’spessoincapacedigiocareosvolgereaKvitàricrea@vetranquillamente
E’incapacedistarefermoperuntempoprolungatonelleriunionioneiristoran@
Spessoparlatroppo
Spessosparaunaripostaprimacheladomandasiacompletata
SpessohadifficoltàadaspeNareilproprioturno
Spessointerrompeglialtrioèinvadenteneiloroconfron@
Impulsivita’
IMPULSIVITA’
Cogni<vadifficoltàaprocedereinmodo
riflessivoeponderato
Emo<vabassatolleranzaallefrustrazioninotevoledifficoltàaregolarelerisposteademozioniposi@veenega@ve
Comportamentaleinterromponomentreglialtriparlano,nonhannorispeNodelleregolesonoprovocatori
Eta’prescolare(3-6anni)• MassimaiperaKvità• Crisidirabbia• GiocoridoNo,moltomotorio• Li@giosità,provocatorietà• Assenzadipaura,inciden@• Comportamen@aggressivi• DisturbidelsonnoMol@diques@bambininonsvilupperannoADHD
Scuolaelementare(6-11anni)
• Accentuazionediirrequietezza• Maggioreevidenzadisintomicogni@vi(disaNenzioneimpulsività)
• Difficoltàscolas@che• Evitamentodicompi@cogni@vi• Comportamentoimpulsivodirompente• Rifiutodapartedeicompagni• Bassaautos@ma
Adolescenza(13-17anni)
• 35%deisintomisoNosoglia,spessoprestazioniscolas@cheinferiori• 50%aNenuazioneiperaKvità• DisturboaNen@vo,instabilitànellesceltescolas@che• Ricercadisensazioni• Problemiemo@vi• 15%permanenzadellasindrome,impulsività• DisadaNamentosociale• Difficoltàfamiliari
Tardaadolescenzaetàadulta
• Difficoltàdiautorganizzazione,definizionedipriorità,diiniziareleaKvitàintempiadegua@(procras@nare)
• Ges@onediaNenzionesostenuta,disuddivisionedell’aNenzioneedishisingdelfocusaNen@vo
• Regolazionedivigilanzariposo,(drowsiness)sforzosostenutoconscarsoreward,lentezzainprocessazzione
• Ges@rememoriadilavoroeinformazioniacquisiterecentemente• Ges@refrustrazioneeregolareemozioni• Monitoraggioeautoregolazionedelcomportamento
SoNo@podisaNentopuro
• L’ADHDdisaNentoosognante
• SicaraNerizzanoperunaestremalentezzasiadecisionalecheesecu@va
• LericadutesonosopraNuNoacaricodellostudioedellavoro
OsservazionecomportamentaleADHDpuònon ADHDpeggiora
essereosservata
• InsituazionialtamentestruNurate
• Insituazioninuove• QuandoilsoggeNoèimpegnatoinaKvitàinteressan@
• QuandoilsoggeNovieneseguitoindividualmente
• Quandovengonoelargitefrequen@ricompense
• InsituazioninonstruNurate• DuranteaKvitàripe@@ve• Insituazioninoiose• Inpresenzadimoltedistrazioni• QuandosirichiedeaNenzionesostenuta
• Quandodirichiedesforzomentale
DOPumorecollerico/irritabile
• Vaspesoincollera• Èspessopermalosoofacilmentecontrariato• Èspessoadiratoerisen@to
DOPcomportamentopolemico/provocatorio
• Li@gaspessoconfigurecherappresentanol’autoritàperibambinicongliadul@
• SpessosfidaaKvamenteosirifiutadirispeNarelerichiesteprovenien@dafigurecherappresentanoleautoritàeleregole
• Irritadeliberatamenteglialtri• AccusaglialtriperiproprierrorioilpropriocaKvocomportamento
DOPvendica@vità
• ÈstatodispeNosoevendica@vonegliul@mi6mesi
ESORDIO
precoceintornoai5-6anni.
Laprecocitàdell’esordiorisultaprediKva di esito infausto ecorrela più frequentementecon il disturbo an@sociale eabusodisostanzeinetàadulta.Nelle femmine l’evoluzione èprevalentemente verso undisturboansiosoedepressivo.
• Minacciadinuocerefisicamenteapersone,mostracrudeltàversoanimali
• Distruzionedellaproprietà• Frodeofurto
Difficoltàdiinibizione//IMPULSIVITA’eIPERATTIVIYA’ si no
ToccatuNo,prendeglioggeKdeicompagni
Rispondesempreanchesenoninterrogato
Difficoltàamantenerel’aNenzionesuuncompitoperchédistraNodas@moliesterni
L’alunnoportaatermineicompi@inmanierafreNolosacercandosemprediessereilprimoaconsegnare
L’alunnononaspeNamaidisen@relaconclusionedelleconsegneespararispostefreNolose
L’alunnopassavelocementedaunaaKvitàall’altrasenzaconcluderle
DifficoltàadaNendereilturno,arestareinfila
SicimentainaKvitàfisichepericolose
Comportamen@rumorosi:picchieNasultavolo,fischieNa,can@cchia,parlaadaltavoceconicompagni
Vuole sempre vincere, deve essere il primo a fare ogni cosa
Difficoltàorganizza@va//DISATTENZIONE si no
Ancheseguidatofa@caasvolgerelerou@nedidaKche(scriverediario,prepararecartella)
Fa@caadiniziareunaaKvitàinautonomiasenzacon@nuisolleci@
Difficoltàages@reilpropriomateriale(bancosempreindisordine,materialemancante)
Tendenzaadimen@carelesequenzeopera@veperesempiorela@veallasoluzionediunproblemaoriferirediuneserciziosvolto
Saltaalcunepagineneiquaderni
HasempretuKilibrieiquaderninellozainobuNa@allarinfusa
PerdemoltospessoilmaterialedidaKco
Sogna ad occhi aperti e si perde nei suoi pensieri
Difficoltàcomportamentali//OPPOSITIVITA’DOP si no
Pocosensibileallepunizioninonmostradispiacerepericomportamen@nega@vi
Rifiutadiconformarsialleregoleesfida
Discuteinmanierapolemicaeaccusaglialtrideipropriinsuccessi
Nonvad’accordoconglialtri
E’coinvoltoinli@ezuffe
Nonpiaceaglialtrialunni
E’aggressivofisicamenteconicompagnioadul@
E’aggressivoverbalmenteconicompagnioadul@
E’autoaggressivo
Usaunlinguaggiononadeguatoall’età
Difficoltàdiautoregolazioneemo<va:ANSIAEUMORE si no
DuranteleaKvitàsimostraarrabbiatorancorosoversoglialtri
Perdeilcontrolloemo@vodifronteaiproprierrori,adunrifiutodapartedell’adulto
Accusacompagnieinsegnan@quandocommeNeunerroreoppurenonriescebeneinunaaKvità
Cercal’aNenzionedell’adultoehareazioniinappropriatesenonriesceadoNenerlo
Frequen@commen@nega@visullapropriapersona
Frequen@commen@disovras@masullapropriapersona
Alternanzarapidaeinspiegabilediemozionidiverse(passarapidamentedafelicitàarabbia)
SimeNeinmostraefailpagliaccio
Spessostancoconlamentelesoma@che
DevesempreeseguiretuKicompi@inmanieraprecisaepuntuale
Nonpartecipavolen@eriallaproiezionidivideoperil@morechesiano“paurosi”
Giocatroppoconlesuepar@genitali
Siisolaancheinsituazionidigruppo
Ilcambiamentogenera@more,inibizioneeaumentodellerichiestediconferma
LORENZOIgenitoririferiscono:• L.èunbambinodifficiledacontrollare,sempreinmovimento,imprevedibile,
disinteressatoalleaKvità,spessoaggressivoconicompagni,alcunevoltevoltefrancamentepericoloso.
• SempreinteressatoadunaaKvitànuova,benprestosistancaechiededifare
un’altracosa.BastaunnienteperspostarelasuaaNenzionealtrove.• Sonofrequen@gliepisodidiaggressivitàverbale(stupido,cre@no,vafan…)
usandounlinguaggiononadeguatoallasuaetà.• L’aggressivitàspessoèautodireNa(sbaNelatestacontroilpavimento)anche
perunbanaleNOoppuresenongliriesceunacosacomevuolelui• InqualchemomentosiisoladatuNoedatuK(giocodasoloconilego).
• HatempidiaNenzionebrevissimi(5minu@circa)indipendentementedalcompito.
• SiriscontranodifficoltàarispeNareleregole
• L.hafrequen@crisidipianto;èaggressivoconglialtrieconsestesso,rompelecoseevuolesemprefareamodosuo.Acasanonstamaifermo,nonvuoledormire,picchiaigenitori,geNaall’ariaigiochimaallostessotempo,setrovaunoggeNofuoripostochenonèstatoluiaspostare,perdeilcontrollo.
hadeglistranicomportamen@come:• Develavarsimoltevoltelemaniperpauradiinfezioni;
• DeveessereluiadareilbaciodicommiatoalmomentodisepararsiechiloaccompagnadevedireesaNamentequesteparole:“ciaoLorenzo,civediamoallafinedellalezione”.
• NeigiorniincuibisognaportareibuonicheaNestanoilpagamentodellamensaL.pretendecheilpadreentriinclasseedeposi@ibuonidireNamentesuunacasseKnachelamaestra@eneinunoscaffale.Èimpossibileconvincerloafargliprendereibuoniluistesso.Quandoilpadrecihaprovato,L.èandatoinescandescenza,hascalciatocomeunmuloesièbuNatoperterra.Ilpadreharinunciatoehadecisodiaccondiscendereaquestefissazioni.
Ilprimoapproccioconilprofessionistafucri@co:inizialmentesirifiutòdientrarepoiquandolamadreinsisteNecominciòapiangeredisperatoeadaggrapparsialeipernonentrareDuranteilcolloquiomostravadellerisa@neincongrue,nelladescrizioneusavaunlinguaggiopiuNostoscurrile,mostravadei@cchecercavadimascherareportandosispessolemanisulvolto.Spessocambiavadiscorso“matulosaiche…”DuranteilcolloquiohopresopoiunlibroconilqualevolevoprovarelesuecompetenzedileNura.Melostrappòdimanoeprovòadannusarlo,poicominciòasfogliarlosenzasoffermarsiinnessunapaginaefigura.Cercaipiùvoltediriportarlosullaprimapagina.All’improvvisopreseunacampanellachetengosullascrivaniaecheèunelementoirresis@[email protected]òafarlasuonare.GlichiesidismeNeremaluicon@nuòfinchèanchelamadreglidissedismeNerla.Consideratochecon@nuavaascuoterlasemprepiù[email protected]òvialacampanellaeuscìdallastanzadcorsadicendo“seiunostupido”.
Neimomen@dicalmaillinguaggioapparepoveromanondeficitario,laleNuradiimmaginièadeguatacosìcomeitestintelleKvi.Irisulta@sulpianoquan@ta@vorisultanonormaliconunQItotaledipocoinferiorea100esenzasignifican@discrepanzetraivarisubtest.Iproblemiperòrisiedononelladiscon@nuitàaNen@vachecostringespessoainterrompereleproveeasomministralesoloneimomen@buonienellafor@ssimaimpulsività:L.tendespessoadareunarispostaprimadiavercipensatoeaddiriNuraavolteprimachel’interlocutorefiniscadiformulareladomanda.NeldisegnoenellascriNurasinotanogravicarenzedicoordinamentooculomanuale.Avolteinoltre,idisegniappaionocomedestruNura@enonèrarotrovaretemiaggressiviconsangue,mostri,scheletrididinosauri,esplosionieterremo@.
TuKitestperl’ADHDrisultanoposi@vioppurenonsomministrabiliacausadell’incapacitàdiprestareaNenzioneallaprovaperuntemposufficiente.AnchelescaleSDAG(pergenitori)eSDAI(perinsegnan@)risultanoposi@vesiaperdisaNenzionesiaperiperaKvità,conrisulta@par@colarmentegravinellavalutazionedegliinsegnan@.
FILIPPO,11anni(scuolamedia)F.inclassesisiedefermosulbancomadopobrevetempocominciaaguardarsiingiroconunosguardovagoepersonelvuoto,can@cchia,fischieNa,giocaconilmaterialescolas@coesigiraversoilcompagnodibanco.Rispondealledomandedell’insegnanteanchequandononsonorivoltealui.NonrispeNalaregoladialzarelamanoperrichiamarel’aNenzionedell’insegnanteeperaverel’opportunitàdirispondere.SpessoderideeridacchiadeicompagniquandononrispondonocorreNamente.Nontrascriveleconsegnesuldiariononostantelecon@nuesollecitazionidegliinsegnan@;questodiventaancheunodeimo@vipercuidimen@caspessodiconsegnareicompi@[email protected]@caadiniziareun’aKvitàedeveessererichiamataripetutamentelasuaaNenzioneperterminareuncompito.
AvolteinvecetendeaconcludereuncompitoinmanierafreNolosasenzaricontrollareglierrori,comesevolesseessereilprimofratuKaterminare.RispondefreNolosamentealledomandeancheseilcontenutorisultacorreNoeper@nente.AlsuonodellacampanelladellaricreazionescaNadalbancoedèilprimoacorrerefuoridallaportadellaclasseanchesenzailpermessodell’insegnante.PurdiessereilprimotratuKadusciredall’aula,spingeesgomitaincurantenelprovocaredannifisiciaglialtri.Nelcor@ledellascuolaprendedaterradeisassieligeNainaria,stupendosidelleconseguenzeprovocatedallancio.Piùl’aKvitàrisulta‘adrenali@ca’,piùaumentainluiilpiacerenelcompierla.
Sembranonprovarefrenie@moridifrontealleaKvitàapparentementepiùspericolateAlrichiamodellafinedellaricreazionespingeperessereilprimodellafila.TuNaviaprimadientrarenellasuaaulagliinsegnan@devocon@nuamenterichiamarlopoichénonrispeNalafilaesidistraeaparlareconibidelli.LedifficoltàaumentanonellasecondapartedellamaKnata.InfaKdiventainstabilemotoriamente,richiedecon@nuamentediusciredall’aulaevieneripetutamenterichiamatoesollecitatoaprestareaNenzioneallalezione.
ANDREAIlragazzoèintelligentemaèdisinteressatoatuNo,conl’unicaeccezionedelcalcio.Giocainunasquadralocale,èbravoel’allenatoreèl’unicofragliadul@checonosconoAadesserecontento,riferiscecheconluiilragazzosegueleregoleedèmoltocorreNoincampo.Mailcalcioèl’unicaaKvità[email protected]èundisastrosutuKifron@:lamaKnabrontolaenonvorrebbeandareascuolainoltrehaunpessimorendimento.Nonvuolestudiareselofaèsolodopoinfintesollecitazioni,Spessotornaacasacondellenote.Èdisubbidiente,insofferentealleregole,provocatoreeavoltefrancamenteaggressivoancheconlamadre.LamadrestessariferiscechespessoAalzalavoceancheconleiechecominciaadaverepauraperchéinalcuniaNeggiamen@vedeilrischiocheilfiglioalzilemanicontrodilei.Nonostanteimomen@incuiperdeproprioilcontrollo,avoltesaesseredavveromoltoaffeNuosoedolce.
• Allescuolemediecon@nuemediazionidapartedellamadreedeiServiziperchéA.intervieneavocealta,fabaNutespessovolgarisuicompagnielecompagne,deridechihadelledifficoltàoppurenonriesceadarrivareallasufficienza(nonostanteisuoirisulta@scala@cisianotuN’altrochebrillan@).
• HaavutounacolluNazioneconuncoetaneoperunamancataprecedenzaalmomentodell’uscita(eranousci@entrambidicorsaspingendosi)elacolluNazioneeracon@nuatafuoridaicancelli
• Sièscopertocheavevarubatolamerendaadunabambina
A.reagisceconunneNopeggioramentodeisuoicomportamen@sopraNuNoinconseguenzaallaroNuradeirapportoconinuovocompagnodellamadre.Raccontadiunepisodioincui,conseguentementeadunaviolentadiscussione,scappadicasaperungiornoemezzo.
ONenutorocambolescamenteildiplomadiscuolasecondariadiprimogrado,A.sièiscriNoaaunascuolasuperiore,dovegliinsegnan@lotrovavanobravissimo,IlcomportamentoèsemprepessimoDuranteilperiododell’occupazioneèstatounodeipiùagita@,segnalatodellapoliziaeportatoinquesturaperaKvandalici.AvaaleNotardissimo,avolterincasandononsisadove,elamaKnadormefinoatardi.Ascuolahadatounpugnoaunacompagnadopounoscioccoli@gioelaragazzaèstataportataalProntoSoccorso.AnonparedispiacersieaNribuiscesemprelacolpaadaltri
HaimprovvisiscaKd’irachelorendonoaggressivo.Nonsopportaleprescrizioniequandol’ambientegliproponeinmodorigidoregolechenonèingradodirispeNare,vaincollera,li@ga,sfida,accusaperdifendersiepuò[email protected],dàinizioacolluNazionifisiche,mente,trascorrefuoripartedellanoNeemarinalascuola.
Difficoltàdiinibizione//IMPULSIVITA’eIPERATTIVIYA’
ToccatuNo,prendeglioggeKdeicompagni L Rispondesempreanchesenoninterrogato F
L
Difficoltàamantenerel’aNenzionesuuncompitoperchédistraNodas@moliesterni
F L L’alunnoportaatermineicompi@inmanierafreNolosacercandosemprediessereilprimoaconsegnare
F
L’alunnononaspeNamaidisen@relaconclusionedelleconsegneespararispostefreNolose
F L
L’alunnopassavelocementedaunaaKvitàall’altrasenzaconcluderle
L
DifficoltàadaNendereilturno,arestareinfila F SicimentainaKvitàfisichepericolose Comportamen@rumorosi:picchieNasultavolo,fischieNa,can@cchia,parlaadaltavoceconicompagni
F
Vuole sempre vincere, deve essere il primo a fare ogni cosa F
Difficoltàorganizza@va//DISATTENZIONE
Ancheseguidatofa@caasvolgerelerou@nedidaKche(scriverediario,prepararecartella)
F
Fa@caadiniziareunaaKvitàinautonomiasenzacon@nuisolleci@ F L Difficoltàages@reilpropriomateriale(bancosempreindisordine,materialemancante) F Tendenzaadimen@carelesequenzeopera@veperesempiorela@veallasoluzionediunproblemaoriferirediuneserciziosvolto
Saltaalcunepagineneiquaderni
HasempretuKilibrieiquaderninellozainobuNa@allarinfusa
PerdemoltospessoilmaterialedidaKco
Sogna ad occhi aperti e si perde nei suoi pensieri
Difficoltàdiautoregolazioneemo<va:ANSIAEUMORE
DuranteleaKvitàsimostraarrabbiatorancorosoversoglialtri L Perdeilcontrolloemo@vodifronteaiproprierrori,adunrifiutodapartedell’adulto
L
Accusacompagnieinsegnan@quandocommeNeunerroreoppurenonriescebeneinunaaKvità
Cercal’aNenzionedell’adultoehareazioniinappropriatesenonriesceadoNenerlo
A Frequen@commen@nega@visullapropriapersona A Frequen@commen@disovras@masullapropriapersona Alternanzarapidaeinspiegabilediemozionidiverse(passarapidamentedafelicitàarabbia)
L A SimeNeinmostraefailpagliaccio Spessostancoconlamentelesoma@che L DevesempreeseguiretuKicompi@inmanieraprecisaepuntuale Nonpartecipavolen@eriallaproiezionidivideoperil@morechesiano“paurosi”
Giocatroppoconlesuepar@genitali
Siisolaancheinsituazionidigruppo L Ilcambiamentogenera@more,inibizioneeaumentodellerichiestediconferma
Difficoltàcomportamentali//OPPOSITIVITA’DOP
Pocosensibileallepunizioninonmostradispiacerepericomportamen@nega@vi
A
Rifiutadiconformarsialleregoleesfida L A Discuteinmanierapolemicaeaccusaglialtrideipropriinsuccessi Nonvad’accordoconglialtri A E’coinvoltoinli@ezuffe A Nonpiaceaglialtrialunni E’aggressivofisicamenteconicompagnioadul@ L A E’aggressivoverbalmenteconicompagnioadul@ L A E’autoaggressivo L Usaunlinguaggiononadeguatoall’età
L A
ESERCITAZIONEPERCASA:
L’alunnoX,dopoesserestatoaccompagnatoascuola,sièrifiutatodientrareinclassee,unavoltauscitoingiardino,hacominciatoacalpestareilghiacciorichiedendoibollini(ricompensa)[email protected]@caesièrifiutatodifareleaKvitàpropostedall’insegnante.Hacominciatoagirovagareperlascuolastaccandocartelloni,provocandoglialtriedistruggendoilmaterialedeicompagni.
Unavoltachel’insegnantehaprovatoaimpedirglidientrareinaulainsegnan@,l’alunnohapresounlibrodiproprietàdiquest’ul@mael’hageNatonelces@no;inoltrehatentatodisoNrarledallemanilechiavidell’armadieNo,ferendoleduedita.Infinesièrivoltoall’insegnantedicendolecheseavesseriferitoqualcosaallafamigliainmeritoalsuocomportamentoperritorsioneavrebbedistruNolascuolaeilmaterialedeicompagni.
Ilgiornoseguenteall’alunnoX,dopoesserestatoaccompagnatodaigenitoriascuola,vienepropostadall’insegnantel’assegnazionediuncioccola@noallafinedellegiornata,apaNochesifossecomportatobene.LareazionedelragazzofucontrariaaquantocisiaspeNasse:vollericeveresubitoilpremio,tentòdichiudereintestaall’insegnanteilsaccheNochecontenevaigiornaliescappòinaulainsegnan@pernasconderelechiavidegliarmadieKdeiprofessori.Inoltre,dopochelaprofessoressaacconsenyaluieadunsuocompagnodiclassediusciredall’auladifrancese,l’alunnotentòdispingerequest’ul@magiùdallescale.
L’alunnopoi,rifiutandosidiprestareaNenzioneallaspiegazionedell’insegnante,sialzòpergirovagareperlascuola.Durantelaricreazionehatentatodiintrufolarsiin“aulainsegnan@”maimpeditogli,cominciòastaccareicartellonieaspingereaterral’insegnante.Scappatofuoridallascuola,sièarrampicatosuuncumulodineveehalanciatounpezzodighiaccioversolastessa.Unavoltarientrato,haprimapresolabandierainingresso,rischiandodicolpireilbibliotecarioepoi,unavoltaaccompagnatoinaulainforma@caperrecuperareilsuozaino,hatentatonuovamentedispingeregiùdallescalelaprofessoressa.DasoNolineareilfaNocheilragazzosièrivoltoall’insegnanteconlinguaggiononconsonoepalpeggiandolaripetutamente.Ifamiliari,unavoltariferitogliquantoaccadutoduranteleorescolas@che,ipo@zzaronocheilmo@vodelcomportamentodelragazzofossedovutoallemodalitàdiapprocciodell’insegnantestessa.
