6.2 IL LIBRo dIgITALE: MiaLIM - Loescher Editore · Sintassi, Lessico, Fonologia e ortografia...

demo deL LI

BRo

dIGITALe

MATERIALI pER IL docEnTE

MULTIMEdIALE

BES E dSA

coMpETEnzE

InvALSI

In copertina: © Illustrazione di Andrea M

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“ I nomi ci consentono di esprimere la maggior parte delle nostre conoscenze delle cose del mondo; ma se usassimo solo nomi potremmo descrivere soltanto un paesaggio di cose immobili e fuori dal tempo. Per esprimere davvero il nostro pensiero dobbiamo usare anche i verbi. Pronunciando i nomi giardiniere, rose, giardino indicheremmo soltanto una persona, dei fiori e un luogo. Unendo questi tre nomi a un verbo come piantare, invece, riusciamo a rappresentare una scena ben precisa: Il giardiniere pianta (o piantava o pianterà) le rose nel giardino. „ — Francesco Sabatini

QUESTO VOLUME, SPROVVISTO DI TALLONCINO A FRONTE (O OPPORTUNATAMENTE PUNZONATO O ALTRIMENTI CONTRASSEGNATO), È DA CONSIDERARSI COPIA DI SAGGIO - CAMPIONE GRATUITO, FUORI COMMERCIO (VENDITA E ALTRI ATTI DI DISPOSIZIONE VIETATI: ART. 17, L.D.A.). ESCLUSO DA I.V.A. (DPR 26-10-1972, N.633, ART. 2, 3° COMMA, LETT. D.). ESENTE DA DOCUMENTO DI TRASPORTO.

SABATINI CONOSCO LA MIA LINGUA V.A

30920ISBN 978-88-58-30920-9

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11400

€ 12,90VALIDO PER IL 2014

30920SABATINI CONOSCO LA MIA LINGUA V.A

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NELL'ELENCO DEI LIBRI DI TESTO INDICARE L'INTERO CODICE ISBN

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Francesco Sabatini Carmela Camodeca Cristiana De Santis

conMarina BeltramoTeresa Nesci

CONOSCO LA MIA LINGUAL’italiano dalla grammatica valenziale alla pratica dei testi

morfologia, sintassi, fonologia e ortografia

/ grAmmATIcA

ISBN 978-88-58-30920-9

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GRATUITO

30922SABATINI conosco la mia lingua guida al metodo + cd extra

← All’INTeRNO lA cONfIGURAzIONe cOmpleTA del cORSO

nell'elenco dei liBri di testo indicare l'intero codice isBn

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Guida al metodo

/ GRAmmATIcAQuesta PuBBlicaZione È distriBuita gratuitamente a corredo dell'oPera, Pertanto È a tutti gli eFFetti Fuori commercio.

SU cARTAil corso si articola in:

– Volume a. morfologia, sintassi, Fonologia e ortografia – Volume B. Punteggiatura, lessico, comunicazione, testo e

abilità

l’organizzazione dei contenuti:

la lingua come mappa mentale del mondo: la riflessione su di essa e la sua pratica procedono su quattro binari paralleli.

▶ la sistemazione delle categorie morfologiche studiate a un primo livello essenziale, ampliabile in seguito (Volume a)

▶ la struttura della frase, guidata dal dinamismo del verbo, rappresentata in grafici di grande impressività (Volume a)

▶ la varietà dei testi (orali, scritti, trasmessi) inquadrati nel rapporto comunicativo emittente/ricevente –autore/lettore (Volume B)

▶ il lessico, materia prima di ogni costruzione (Volume B)

Per il consolidamento è previsto un eserciziario aggiuntivo, opzionale.

Nel WeB

mATeRIAlI Ad AcceSSO RISeRVATO www.imparosulweb.eu

lIBRO dIGITAle

▶ Versione digitale, sfogliabile e personalizzabile del corso (mialim)

mATeRIAlI INTeGRATIVI

▶ gli schemi radiali animati, che illustrano la formazione e il progressivo ampliamento della struttura della frase intorno al verbo

▶ approfondimenti sull’ortografia

▶ testi aggiuntivi

▶ esercizi interattivi

pAleSTRe INTeRATTIVe (clOUdScHOOlING)

▶ esercizi di grammatica interattivi e auto correttivi

Il TUTOR ONlINe (eUGeNIO)

il tutor personale che consente l’acquisizione delle competenze di disciplina con un metodo adattivo.

▶ testi per l'acquisizione delle competenze di padronanza linguistica

mATeRIAlI Ad AcceSSO lIBeRO www.loescher.it/italiano

pORTAle dI ITAlIANO

▶ materiali audio e video

▶ Prove invalsi

▶ narrative

▶ materiali per Bisogni educativi speciali

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conosco la mia lingua

CARTA + DIGITALE

(Tipologia B)DIGITALE(Tipologia C)

il coRso

A. MORFOLOGIA, SINTASSI, FONOLOGIA E ORTOGRAFIA con Marina Beltramo e Teresa NesciB. PUNTEGGIATURA, LESSICO, COMUNICAZIONE, TESTO E ABILITÀ

conFEZioniA. MORFOLOGIA, SINTASSI, FONOLOGIA E ORTOGRAFIA + B. PUNTEGGIATURA, LESSICO, COMUNICAZIONE, TESTO E ABILITÀ + ESERCIZIARIO

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PER il DocEnTE

GUIDA AL METODO + CD ROMIDEE IN CLASSE. BES E DSA

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“ Il testo è qualcosa di concreto: è un oggetto materiale fatto di segni che vediamo con gli occhi e tocchiamo con le mani, se è scritto, o che percepiamo con l'udito, se è fatto di suoni. Ma il testo è concreto soprattutto perché viene dalla volontà di chi lo produce e muove la volontà e le attività di chi lo riceve „ — Francesco Sabatini

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/ GRAMMATICA

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Questo volume non è cedibile separatamente dagli altri componenti della confezione

QUESTO VOLUME, PARTE DI UN'OPERA INDIVISIBILE, È DA CONSIDERARSI "FUORI COMMERCIO" IN QUANTO SPROVVISTO DI PREZZO E NON CEDIBILE SEPARATAMENTE DAGLI ALTRI COMPONENTI DELLA CONFEZIONE.

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SABATINI CONOSCO LA MIA LINGUA ESERCIZIARIO

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6.2 IL LIBRo dIgITALE: MiaLIM

mEnu DEgli sTRumEnTi

mEnu DinavigaZionE

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È prevista una procedura di installazione del software miaLIM ed è richiesto un primo accesso a Internet. In seguito, la versione demo funziona offline e non richiede registrazione.

Nel Cd Rom un capitolo campione del libro in digitale (MiaLIM). Contiene anche:▸ Esercizi interattivi▸ Verifiche su Cloudschooling▸ Contenuti extra

LŒscher editoreDivisione di Zanichelli editore S.p.A.Via Vittorio Amedeo II, 18 10121 Torino (TO) — ItaliaT. +39 011 56 54 111 F. +39 011 56 54 200

[email protected] www.loescher.it

Sommario

1. Come è fatto il libro 21.1 Aspetti distintivi 31.2 Aiuto allo studio 42. Le competenze 5 3. Invalsi 64. BES e DSA: Idee in classe 75. Materiali per il docente 76. Imparosulweb 86.1 I tutor e le Palestre 86.2 Il libro digitale: MiaLIM 9

“Conosco la mia lingua è impostato su due modelli teorici collegati: il modello della grammatica valenziale e un modello di tipologia testuale che inquadra i vari tipi di testi secondo il rapporto comunicativo dell’Emittente con il Ricevente-Destinatario.I due modelli teorici si richiamano l’un l’altro e permettono di legare nell’attività didattica due filoni di studio – grammatica e testo – che solitamente restano del tutto separati.”

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1. Come è fatto il libro 1.1 aspetti distintivi

Le Sezioniotto sezioni suddivise tra i due volumi ma in costante comunicazione tra loro.

La Teoria Partendo sempre o da un brano antologico (Morfologia e Testo) o da frasi d’esempio (Sintassi), si indagano i meccanismi della nostra lingua.

L’uniTàunità dalla lunghezza variabile, suddivise in paragrafi che garantiscono un apprendimento graduale e ben strutturato.

aTTiviTàEsercizi sugli argomenti specifici trattati nell’unità.

Attività che seguono ogni paragrafo di trattazione teorica e che mirano all’applicazione immediata di quel che è stato spiegato.

prova SubiTo

doppio LiveLLo

ampLiamenTinozioni di baSe

La Morfologia è divisa in due livelli: le nozioni di base e gli ampliamenti. Le nozioni di base sono sufficienti per aprire il discorso sintattico; agli ampliamenti si fa ricorso strada facendo, quando se ne avverte il bisogno.

gLi Schemi radiaLiLa rappresentazione grafica con schemi radiali permette di cogliere con immediatezza le relazioni tra tutti gli elementi che compongono la frase, relazioni che non si colgono se essa ci appare come una lunga catena lineare di elementi, spesso distanti tra loro.

Le TipoLogieTeSTuaLiNella suddivisione dei testi in rigidi, semirigidi ed elastici si dispongono facilmente i molti generi testuali concreti che ci circondano nella nostra quotidianità. La Tabella dei tratti è un importante strumento di lavoro sia per la lettura che per la scrittura.

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Schemi radiaLianimaTi

Gli schemi radiali presenti nel manuale sono riproposti in forma animata sul web: una modalità visiva efficacissima, perché quasi rispecchia il processo mentale che porta all’aggregazione progressiva degli elementi del nucleo della frase alla struttura più ampia.

1.2 aiUto allo stUdio 2. le Competenze

Le compeTenze chiaveIl manuale è in perfetta congruenza con le competenze presupposte dalle prove INVALSI indicate nel “Quadro di Riferimento Italiano Obbligo Istruzione 2014”: competenza pragmatico-testuale; competenza lessicale; competenza grammaticale.

iL Lavoro SuL TeSToIn particolare, le quattro abilità (ascolto, parlato, lettura e scrittura) si snodano variamente nel triennio con una progressione lineare: la riflessione analitica sulle caratteristiche dei testi dà una solida base metodica per la lettura dell’antologia e di altri testi suggeriti dal docente.

L’eSerciziarioAltre attività di morfologia, Sintassi, Lessico, Fonologia e ortografia nell’Eserciziario, per il lavoro a casa degli studenti.

La cLaSSe

Le abilità

25. La produzione scritta

attivitÀ 5 In piccoli gruppi, stendete le regole per stabilire le interrogazioni programmate di italiano. Prendete in considerazione tutte le possibilità: individuate, ad esempio, un criterio per stabilire i turni (valutando l’eventualità di assenze e di giustificazioni) e sta-bilite come comportarsi nel caso di lezioni rimandate. Infine, confrontatevi in classe con l’insegnante e i compagni e redigete un unico testo.

i regolamenti e le istruzioni (F)

tipo di testo Rigido

derivato da altri testi / originale

Un certo grado di autonomia nei contenuti, ma fortemente modellato su testi simili

regole e suggerimenti per la produzione del testo

• Impiegare i tratti linguistici che danno rigidità al testo ( Testo, U21, Tabella dei tratti di rigidità e di elasticità), come ad esempio:

– suddividere la materia in blocchi di testo brevi e uniformi (capoversi, elenchi, articoli...)

– utilizzare termini precisi, anche specialistici e tecnici – usare una sintassi regolare, costituita da enunciati che

ricalcano la struttura della frase-tipo• Nel caso delle istruzioni, utilizzare i verbi perlopiù al modo

imperativo o infinito

tempo di preparazione richiesto (breve, medio, lungo)

Da medio a lungo: il tempo aumenta in relazione al contesto che deve essere normato (le istruzioni di un semplice apparecchio domestico richiedono tempi più brevi, ad esempio, della stesura di un regolamento di un istituto scolastico)

iN siNtEsi

3.2 Classe seconda

SCRIVO PER SCRIVO A CHI SCRIVO CHE COSA

• raccontare • ai compagni• all’insegnante

G. L’autopresentazione

• a me stesso• a un ipotetico pubblico di lettori

H. Il diario

• informare • all’insegnante• a un destinatario preciso

I. Il verbale

• all’insegnante• a un destinatario preciso

J. La lettera informale K. La lettera formale

• capire meglio un testo (orale o scritto)

• a me stesso• all’insegnante

L. La parafrasi

• esprimere e motivare opinioni e valutazioni

• all’insegnante • a un ipotetico pubblico di lettori

M. La recensione

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denTro iL corSo

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3. invalsi

Nel “Quadro di Riferimento Italiano Obbligo Istruzione 2014” si dice comunque:

«Per la descrizione delle lingue si fa riferimento oggi a una pluralità di modelli teorici1 ai quali corrispondono diversi orientamenti nell’insegnamento della grammatica.»

1. Specificamente per la grammatica valenziale si vedano i recenti lavori di Francesco Sabatini.

4. bes e dsa: idee in classe

neL cd-rom TuTTi gLiSchemi radiaLi animaTi

5. materiali per il doCente

riSorSe per L’inSegnanTeaLL’inTerno:▸ Guida all’uso del manuale e programmazione

didattica▸ Glossario▸ Test d’ingresso▸ Verifiche▸ Soluzioni (Prova subito e Attività dei volumi,

Eserciziario e Verifiche)

Nel volume sono presenti attività impostate in modo conforme al modello invaLSi, segnalate da un preciso richiamo tramite un bollino e una lettera che identifica l’ambito di competenza: M (Morfologia), S (Sintassi), L (Lessico) o T (Testualità).

Un utile strumento di facilitazione e integrazione: il testo del volume è stato semplificato (quando necessario), sintetizzato, organizzato in modo più semplice e schematico.

caraTTere ad aLTa LeggibiLiTà

SimiL-proveA chiusura dell’Eserciziario ci sono tre prove Esercitarsi all’INVALSI, all’interno delle quali sono annotate le eventuali diversità terminologiche tra questo modello grammaticale e i più tradizionali.

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Le aTTiviTà

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6. imparosUlweb

6.1 i tUtor e le palestre

▸ Schemi radiali animati in ppt▸ PDF di materiale aggiuntivo

(richiamato nei Volumi) ▸ Infografica per la sezione di

Comunicazione▸ Attività aggiuntive per le sezioni

di Testo e Abilità

▸ Tabelle di programmazione a mosaico a colori

▸ Soluzioni degli schemi radiali a colori

http://www.imparosulweb.eu

per iL docenTe

eugenio: iL TuTordi iTaLiano

cLoudSchooLing:veriFicheinTeraTTive

per La cLaSSe

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