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3.6 PROGETTI CHE IMPEGNANO TUTTI I DOCENTI DELL'ISTITUTO (PdM)

1. Progettare e valutare per il miglioramento della comprensione del testo e l’ampliamento del lessico

Priorità cui si riferisce Incrementare la percentuale di studenti diplomati con voto pari a 8 agli Esami senza

ridurre la percentuale dei 9-10 Traguardo di risultato Incrementare del 2% la percentuale degli studenti che si diplomano con 8 o voto

superiore Obiettivo di processo 1. Finalizzare gli incontri di progettazione per sezioni e classi parallele alla

progettazione di interventi migliorativi della comprensione del testo e del lessico in tutte le discipline

2. Elaborare prove condivise d'Istituto per la verifica della comprensione del testo, con particolare attenzione al lessico

3. Istituire un gruppo di lavoro al fine di migliorare il curricolo verticale per competenze e discipline, temi disciplinari, progetti

Scenario di riferimento

La progettazione dei percorsi educativi nei tre ordini di scuola è effettuata collegialmente dai docenti dell’Istituto. La Progettazione annuale per competenze, organizzata per campi di esperienza e discipline, individua competenze, conoscenze e abilità previste nei diversi anni di corso dei tre ordini di scuola. Il documento, elaborato dai docenti dei dipartimenti disciplinari, è pubblicato nel sito dell’Istituto (www.istitutopaladini.gov.it sezione Documenti) La Progettazione per sezioni e classi parallele è elaborata periodicamente dal team docente con l’obiettivo di promuovere il confronto tra docenti su esperienze, pratiche d’aula, strategie ritenute efficaci. La Progettazione nelle singole sezioni e classi è predisposta dal team docente a partire dall’analisi dei bisogni educativi dei singoli alunni e della classe; riguarda la definizione degli obiettivi nel breve, e medio periodo e la predisposizione di percorsi educativi orientati all’acquisizione di saperi e competenze trasversali e specifiche. Sono predisposti eventuali Piani didattici personalizzati. Relativamente alla verifica degli esiti degli studenti, è avviata nell’Istituto l’organizzazione di prove condivise per classi parallele, predisposte per la verifica in ingresso, in itinere e finale dei livelli di competenza degli studenti. Sono condivisi criteri di valutazione e contenuti di ogni singola prova.

Attività previste § Incontri di progettazione periodica per sezioni e classi parallele dei tre ordini di scuola finalizzati alla condivisione di attività didattiche per la lettura e comprensione di testi e l’ampliamento lessicale

§ Formazione docenti relativa agli organizzatori grafici per la comprensione del testo (a.s.2015-2016)

§ Elaborazione di prove condivise d’Istituto con attenzione particolare alla verifica della comprensione del testo e dell’acquisizione del lessico in tutte le discipline

§ Estensione progressiva alle discipline di studio delle prove condivise per classi parallele

§ UDC per curricolo verticale e revisione del documento di Progettazione annuale a cura dei Dipartimenti disciplinari

§ Report esiti delle prove condivise Risorse necessarie Docenti dei tre ordini di scuola

Gruppo di ricerca sulle prove condivise anche con docenti organico del potenziamento Formatori esterni

Altre risorse necessarie Fondi ministeriali Sito dell’Istituto- Area prove condivise, connessione Internet, LIM, PC

Indicatori per il monitoraggio dei risultati

Numero incontri sezioni, classi parallele, Dipartimenti Numero docenti e alunni coinvolti Numero UDC progettate e concluse e numero attività di sezione/ classi realizzate e concluse per il miglioramento del lessico e della comprensione del testo Numero prove condivise somministrate Distribuzione degli alunni nelle diverse fasce di voto

2. Rafforzare interventi di recupero e potenziamento Priorità cui si riferisce Incrementare la percentuale di studenti diplomati con voto pari a 8 agli Esami senza

ridurre la percentuale dei 9-10 Traguardo di risultato Incrementare del 2% la percentuale degli studenti che si diplomano con 8 o voto

superiore Obiettivo di processo Individuare indicatori di successo dei progetti di recupero e potenziamento e monitorarne

la qualità; raccogliere e condividere buone pratiche

Scenario di riferimento L’Istituto prevede azioni per l’inclusione e la differenziazione delle proposte formative: progetti per lo sviluppo delle competenze in lingua italiana rivolti a studenti per i quali l'Italiano è seconda lingua; attività di recupero, consolidamento e potenziamento in orario curricolare ed extracurricolare (Scuola secondaria di I grado)

Attività previste § Strutturazione più organica delle attività di recupero e potenziamento: analisi dei bisogni, monitoraggio intermedio e finale, condivisione di materiali e buone pratiche

§ Tutoring tra studenti (Scuola secondaria I grado) § Laboratori di recupero e approfondimento linguistico e logico- matematico in classe,

a classi aperte, per classi parallele, per gruppi di livello, anche in orario pomeridiano § Percorsi didattici individualizzati § Documentazione dei percorsi attivati e raccolta dei materiali prodotti § Svolgimento di un’attività di ricerca-azione per i docenti di Italiano e Matematica al

fine di produrre materiali di recupero e potenziamento (formazione in rete su UDC di Italiano e Matematica)

Risorse necessarie Docenti dei tre ordini di scuola

Scuola primaria: docenti organico potenziamento Scuola secondaria di I grado: docenti dell’organico di potenziamento (A 043 e A059) Formatori esterni

Altre risorse necessarie Fondi ministeriali Aule per lavoro in gruppo, LIM, PC, connessione Internet


Qualità e tipologia dei laboratori di recupero e potenziamento attuati Numero docenti e alunni coinvolti Qualità e tipologia dei materiali prodotti condivisibili con altri gruppi

Interventi di recupero e potenziamento programmati per l’a.s. 2016-2017 Scuola primaria DESTINATARI DOCENTI ATTIVITÀ PREVISTE

Chiesanuova

IIA-IIIA-IVA Rossini F. Marini M.

Piccolo gruppo alunni NAI

IIA-IIIA-IVA-VA

Coccia N. Recupero/ potenziamento in piccolo gruppo (PdM)

IA-IIA-IIIA-IVA-VA

Desideri M. Recupero/ potenziamento in piccolo gruppo (PdM) Supporto alunni NAI

IA Brachetta S. Piccolo gruppo Attività alternativa alla religione cattolica

Passo di Treia

IVA Marzi S. Recupero/ potenziamento in piccolo gruppo (PdM)

IIA-IIB-IIIA-IIIB

Guida P. Recupero/ potenziamento in piccolo gruppo (PdM)

VA Rambozzi R. Recupero/ potenziamento in piccolo gruppo (PdM)

VA Rambozzi R. Classe 2.0

IA-IB-IIIA-IIIB Guida P. Piccolo gruppo alunni NAI

Treia

IA-IB Maurelli A. Recupero/ potenziamento in piccolo gruppo (PdM)

IIA Bartoloni M.T. Palpacelli R.

Recupero/ potenziamento in piccolo gruppo (PdM)

IIIA Fioretti A. Pigliapoco C.

Recupero/ potenziamento in piccolo gruppo (PdM)

IIIB Ombrosi M. Recupero/ potenziamento in piccolo gruppo (PdM)

IVA Sensini M.R. Alunna NAI

VA Ombrosi M. Recupero/ potenziamento in piccolo gruppo (PdM)

Scuola secondaria I grado DESTINATARI DOCENTE ATTIVITÀ PREVISTE

Passo di Treia Treia

Gruppi di alunni di tutte le classi

Misici S. Laboratorio musicale in piccolo gruppo

Gruppi di alunni di tutte le classi

Duranti D. Laboratori artistici in piccolo gruppo

3. Promuovere la didattica laboratoriale

Priorità cui si riferisce Incrementare la percentuale di studenti diplomati con voto pari a 8 agli Esami.

Sviluppare competenze sociali degli studenti

Traguardo di risultato Avvicinare alla media provinciale e nazionale la percentuale di studenti che si diplomano con 8 Incrementare la percentuale di studenti di classe III di Scuola secondaria I grado con voto di comportamento pari o superiore a 8

Obiettivo di processo 1. Rendere sistematico l’uso dei laboratori e la didattica laboratoriale 2. Responsabilizzare gli studenti con compiti e incarichi; promuovere didattica e

progetti orientati a cooperazione, legalità, solidarietà, inclusione Scenario di riferimento Il progetto nasce dalla consapevolezza che l’utilizzo di una didattica attiva e partecipativa

più attenta ai diversi stili cognitivi e alla molteplicità delle intelligenze, aumenti l’efficacia dei processi di insegnamento- apprendimento e possa incidere sul miglioramento degli esiti scolastici in tutte le discipline. L’approccio laboratoriale appare particolarmente efficace in tale prospettiva in quanto il laboratorio si connota come ambiente orientato alla soluzione di problemi, in cui si realizza un modello di insegnamento- apprendimento centrato sull’allievo, sull’interazione tra i soggetti coinvolti, sull’integrazione dei diversi linguaggi. Per promuovere apprendimenti significativi e il successo formativo di tutti gli alunni è importante essere attenti alla motivazione; si riscontrano a volte atteggiamenti passivi degli studenti, un debole livello di coinvolgimento, difficoltà nel portare a termine il proprio lavoro in modo autonomo e responsabile. Per conseguire il miglioramento del voto di comportamento sarà importante costruire un approccio coerente all’interno della comunità classe e scuola, coinvolgendo tutti gli ordini di scuola.

Attività previste § Attività per l’accoglienza in ingresso e in itinere in tutti gli ordini di scuola § Implementazione del cooperative learning come metodologia complessiva di

gestione della classe, favorevole anche alla creazione di un clima di collaborazione e fiducia reciproca

§ Assegnazione di ruoli e compiti agli studenti di tutte le sezioni e classi con turnazione, rendicontazione e valutazione tra pari.

§ Attività mirate all’insegnamento diretto delle abilità sociali in tutte le classi con particolare riferimento alle sezioni di Scuola dell’infanzia e alle prime classi di Scuola primaria (in forma ludica).

§ Attivazione di laboratori didattici e progetti anche attraverso la gestione flessibile del tempo scuola e l’organizzazione a classi aperte (da definire a settembre)

§ Formazione docenti su metodo cooperativo, didattica laboratoriale, metodologia del problem solving.

§ Organizzazione dello spazio aula e degli arredi funzionale ad una didattica più attiva.

Risorse necessarie Docenti dei tre ordini di scuola Scuola primaria: docenti organico del potenziamento posto comune Scuola secondaria di I grado: docenti organico di potenziamento (A 043e A059) Formatori esterni

Altre risorse necessarie Fondi ministeriali. Spazi polivalenti con PC, LIM e connessione Internet, biblioteca, laboratorio di Scienze, laboratorio di informatica. Risorse economiche per il rinnovo dell’arredo scolastico e la ristrutturazione degli spazi (l’Istituto si impegna a partecipare a progetti che prevedono finanziamenti in questo ambito).


Numero attività laboratoriali Numero classi coinvolte nell’attuazione del metodo cooperativo, numero discipline e docenti coinvolti Numero e tipologia di incarichi assegnati agli alunni e frequenza della turnazione Rilevazione periodica clima di classe

3.7 PROGETTI E ATTIVITÀ DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA L’organizzazione dell’azione educativa e didattica sullo sfondo delle competenze si fonda su una progettualità orientata a promuovere l’uso consapevole ed efficace delle conoscenze in rapporto a contesti significativi per gli studenti, che non richiedono solo la riproduzione dei saperi, ma anche la soluzione di problemi. La competenza implica il sapere (conoscenze dichiarative) e il saper fare (conoscenze procedurali), la capacità di spiegare come si fa e perché (dimensione metacognitiva), gli atteggiamenti e le motivazioni personali. I progetti e le attività di ampliamento e potenziamento dell’offerta formativa rispondono all’esigenza di promuovere e consolidare le competenze culturali basilari e irrinunciabili nella prospettiva del progressivo sviluppo delle competenze chiave europee1 e recepiscono gli obiettivi formativi indicati dall’art.1 comma 7 della Legge 107/2015 e sono coerenti con il Rapporto di autovalutazione e il Piano di miglioramento. AREE PROGETTUALI Accoglienza Continuità Orientamento (L.107/2015, comma 7, s) Recupero consolidamento competenze di base (L.107/2015, comma 7, s) Potenziamento competenze linguistiche (L.107/2015, comma 7, s, q, r) Potenziamento logico-matematico e scientifico (L.107/2015, comma7, b) Potenziamento nella pratica e nella cultura artistiche (L.107, comma7, c) Sviluppo competenze digitali (L.107/2015, comma 7, h) Sviluppo di stili di vita sani (L.107/2015, comma 7, g)

Inclusione (L.107/2015, comma 7, l) Intercultura (L.107/2015, comma 7, d)

Cittadinanza e Costituzione (L.107/2015, comma 7, d-e) Conoscenza del territorio (L. 107/2015, comma7, e) Ambiente (L.107/2015, comma 7, e) Sicurezza e prevenzione (L.107/2015, comma7, g) Visite guidate viaggi di istruzione Valorizzazione del merito (L.107/2015, comma7, q) Feste e celebrazioni Attività alternativa IRC

1 La Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio (2006/962/CE) individua le competenze chiave per l’apprendimento permanente: Comunicazione nella madrelingua, Comunicazione nelle lingue straniere, Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia, Competenza digitale, Imparare ad imparare, Competenze sociali e civiche, Spirito di iniziativa e imprenditorialità, Consapevolezza ed espressione culturale

AREA PROGETTO INFANZIA PRIMARIA SECONDARIA Accoglienza Continuità Orientamento

Accogliere Ascoltare Accompagnare ü ü ü Verso una nuova scuola ü ü ü

Recupero competenze di base (Italiano e Matematica)

Miglioramento come regola ü

ü

Potenziamento linguistico

Potenziamento Italiano ü ü ü Lettura che passione ü ü ü Scrittori di classe ü Rosa rosae: iniziare dal Latino ü Potenziamento Lingua straniera ü ü ü Certificazioni linguistiche ü ü

Potenziamento logico-matematico e scientifico

Laboratorio logico-matematico ü ü Scacco matto alla Matematica ü Giochi della Matematica ü Laboratorio IBSE ü

Potenziamento nella pratica e cultura artistiche

Laboratori teatrali ü ü Educazione musicale ü ü Laboratorio di pittura-abbellimento delle scuole

ü ü ü

Sviluppo competenze digitali

Cl@sse 2.0 ü Programma il futuro - Coding ü ü

Sviluppo stili di vita sani

Frutta nelle scuole ü ü ü Promozione attività motoria e sportiva ü ü ü Patto sportivo con Aurora Treia ü ü

Inclusione

Cooperare per imparare (metodo cooperativo)

ü ü ü

Noi insieme nessuno escluso (sostegno linguistico Italiano L2)

ü ü ü

Istruzione domiciliare /in ospedale ü ü Volontariato ü ü ü

Intercultura

Revisione dei curricoli in chiave interculturale

ü ü

Cittadinanza e Costituzione

D come Diritti D come Doveri ü Consiglio comunale delle ragazze e dei ragazzi (CCRR)

ü ü

Crescere nella cooperazione ü ü Verso una scuola amica ü ü ü Goccia a goccia insieme si può: educazione alla solidarietà - AVIS

ü ü ü

Partecipazione al concorso Fair Play ü Eventi e luoghi della resistenza-ANPI ü Vorrei una legge che... ü

Conoscenza del territorio

Educazione al patrimonio culturale ü ü ü

Ambiente

Progetto suolo ü ü ü Orti scolastici ü Orto in condotta ü ü Green school (se selezionato) ü

Sicurezza e prevenzione

Sicurezza a scuola ü ü ü

118 Primo soccorso ü

Screening disturbi specifici ü ü

Percorsi di prevenzione (psicologo a scuola)

ü ü

Educazione alla sicurezza stradale ü

Visite guidate e viaggi di istruzione ü ü ü Valorizzazione del merito ü ü Feste e celebrazioni ü ü ü Attività alternativa IRC ü ü ü

ACCOGLIENZA CONTINUITÀ ORIENTAMENTO

L'accoglienza quale disponibilità alla relazione e all'ascolto è centrale nell'impegno educativo; essa non si esaurisce in attività saltuarie o occasionali e custodisce in primo luogo il significato della persona e delle sue relazioni, risponde alla necessità dei docenti di collaborare, coordinando il loro intervento educativo, per meglio accompagnare gli alunni nel passaggio da un ordine di scuola all’altro. Particolare attenzione è prestata agli alunni con bisogni educativi speciali. Il Protocollo continuità e orientamento individua gli obiettivi che l’Istituto si pone nella prospettiva dell'accoglienza e della continuità educativa Il percorso formativo è da intendersi sempre anche come orientamento in quanto volto alla costruzione della consapevolezza delle proprie potenzialità, attitudini, competenze. Il Protocollo di accoglienza esplicita, in particolare, criteri, princìpi e indicazioni riguardanti l’iscrizione e l’inserimento degli alunni migranti e costituisce uno strumento di lavoro aperto, integrato sulla base delle esperienze realizzate e dei risultati ottenuti. Titolo

Accogliere Ascoltare Accompagnare (Attività per promuovere un clima positivo)

Scuola dell'infanzia

Referente: Graziella Paravizzini Durata: Settembre- ottobre

Destinatari Percorsi didattici

Sezione 3 anni Gradualità nella permanenza a scuola con inizio mensa posticipato rispetto alle altre sezioni. Flessibilità oraria: contemporaneità dei docenti per favorire l'accoglienza nella nuova realtà. Attività ludiche finalizzate a familiarizzare con gli spazi scolastici e alla conoscenza reciproca

Sezioni 4-5 anni Attività ludiche finalizzate a favorire un clima positivo e a ritrovare le regole del vivere insieme

Scuola primaria

Referente: Giorgia Pioli Durata: Settembre


Classi I Attività ludico-espressive per favorire un clima positivo in cui ognuno possa sentirsi accolto e valorizzato. Flessibilità organizzativa. Attività volte alla conoscenza della nuova scuola

Tutte le classi Attività volte a favorire un clima positivo, organizzazione del gruppo classe con incarichi e compiti. Laboratorio sui diritti dei bambini.

Scuola secondaria I grado

Referente: Chiara Campagnoli Durata: Settembre


Classi I Attività volte a favorire un clima positivo, una graduale transizione verso una autonoma organizzativa

Tutte le classi Attività volte alla conoscenza del Regolamento disciplinare, del Patto di corresponsabilità, dei criteri del voto di comportamento e delle discipline, dell'offerta formativa (progetti)

Titolo Verso una nuova scuola (Orientamento)


Referente: Chiara Campagnoli (Funzione strumentale orientamento) - Coordinatori di plesso Durata: dicembre - gennaio


Sezione 5 anni Visite dei nuovi ambienti della Scuola primaria, condivisione attività laboratoriali, lezioni organizzate dai nuovi docenti, lavoro cooperativo con alunni più grandi (tutoring)

Scuola primaria

Referente: Chiara Campagnoli (Funzione strumentale orientamento) - Coordinatori di plesso Durata: dicembre – gennaio


classi V Visite dei nuovi ambienti della Scuola secondaria, condivisione attività laboratoriali, lezioni organizzate dai nuovi docenti e lavoro cooperativo con alunni più grandi (tutoring)


Referente: Chiara Campagnoli (Funzione strumentale orientamento) - Coordinatori di plesso Durata: dicembre - gennaio


Classi III Visita di alcuni Istituti della Provincia, promozione progetti in rete, intervento di esperti nelle classi, visite presso Aziende, compilazione di questionari attitudini e capacità, consulenza di uno psicologo, Giornata dell'orientamento a scuola con la presenza di rappresentanti dei vari Istituti di Scuola secondaria della provincia a dicembre, consiglio orientativo formulato dai docenti del Consiglio di classe a gennaio

RECUPERO E CONSOLIDAMENTO DELLE COMPETENZE DI BASE Durante l'intero anno scolastico, a partire da una attenta analisi della situazione di partenza, sono promosse azioni di recupero (Italiano e Matematica), rivolte in particolare agli alunni di Scuola primaria e di Scuola secondaria dell’Istituto, attraverso flessibilità oraria, lavoro individuale e per piccoli gruppi di livello, a classi aperte e per classi parallele. Il Laboratorio di recupero e consolidamento delle competenze di base in Italiano e Matematica è incluso nel Piano di miglioramento dell’Istituto. Ha il fine di prevenire l'insuccesso scolastico e la dispersione, sostenendo la motivazione degli alunni e il processo di acquisizione di consapevolezza del proprio modo di apprendere. Titolo Miglioramento come regola

Scuola primaria

Referente: Sonia Soverchia (FS Bisogni educativi speciali) - Coordinatori di plesso Risorse: anche organico del potenziamento Durata: intero anno scolastico


Tutti gli alunni Laboratori di recupero in: ortografia, lettura e comprensione di testi, comprensione del testo del problema, produzione scritta.


Referente: Maria Antonia Mazzieri (FS Bisogni educativi speciali) - Coordinatori di plesso Risorse: anche organico del potenziamento Durata: intero anno scolastico


Tutti gli alunni Laboratori di recupero per il miglioramento delle abilità di studio e dei concetti matematici basilari: comprensione di testi di varie discipline, uso di schemi e mappe, esercitazioni individuali e in piccolo gruppo.

POTENZIAMENTO COMPETENZE LINGUISTICHE

L’Istituto attiva progetti e percorsi orientati al potenziamento delle competenze in Italiano e nelle lingue straniere. Il progressivo sviluppo e potenziamento delle abilità comunicative in Inglese e Francese è promosso attraverso percorsi laboratoriali e certificazioni delle competenze linguistiche. Il potenziamento delle competenze linguistiche in Italiano è promosso attraverso l’attivazione in tutti gli ordini di scuola del Progetto lettura e di laboratori di potenziamento della competenza nella lingua italiana, orientati in particolare alla comprensione del testo e all’ampliamento del lessico. Il Laboratorio di potenziamento della competenza nella madrelingua è incluso nel Piano di miglioramento dell’Istituto. Un percorso di studio delle fondamentali strutture morfologiche e sintattiche della lingua latina alla Scuola secondaria di I grado è finalizzato a migliorare la conoscenza del lessico e delle funzioni logiche della lingua italiana. Titolo Laboratorio di potenziamento della competenza nella lingua italiana

Scuola dell'infanzia Referente: Sonia Soverchia (FS Bisogni educativi speciali) - Coordinatori di plesso Risorse: docenti interni e docenti organico del potenziamento Durata: intero anno scolastico


Sezione 5 anni Ascolto di storie, attività di ordinamento logico-temporale e racconto di storie figurate, attività ludico-creative finalizzate alla scoperta delle parti di una storia, utilizzo di organizzatori grafici, rielaborazione creativa delle storie con utilizzo di burattini, drammatizzazione, produzione grafica

Scuola primaria Referente: Sonia Soverchia (FS Bisogni educativi speciali) - Bartoloni Maria Teresa Risorse: organico del potenziamento Durata: intero anno scolastico


Tutte le classi Lettura ad alta voce dell’insegnante, lettura ad alta voce in piccolo gruppo di brani scelti, attività di individuazione delle inferenze lessicali e semantiche, uso di organizzatori grafici. Rielaborazione creativa del testo: giochi di parole, rappresentazione grafica, reinvenzione creativa di parti del testo, sintesi

Scuola secondaria I grado Referente: Maria Antonia Mazzieri (FS Bisogni educativi speciali) - Antonella Fabiani Risorse: organico del potenziamento Durata: intero anno scolastico


Tutte le classi Lettura ad alta voce dell’insegnante, lettura ad alta voce in piccolo gruppo di brani scelti a piacere, strategie di approccio al testo più funzionali allo studio, uso di organizzatori grafici. Rielaborazione creativa del testo: giochi di parole, rappresentazione grafica, reinvenzione creativa di parti del testo, sintesi

Titolo Rosa, rosae: iniziare dal latino (solo se disponibile docente volontario)

Scuola secondaria I grado Referente: Maria Silvia Lancioni Durata: febbraio - maggio


Classi III Lezioni di fonetica latina, presentazione delle fondamentali strutture morfologiche e sintattiche

Titolo Lettura che passione

Scuola dell'infanzia Referente: Maria Santori Durata: intero anno scolastico


Tutte le classi Lettura con un adulto di un libro scelto a piacere (prestito librario). Racconto e rappresentazione grafica della storia ascoltata. Incontri con lettori, scrittori, autori, illustratori. Giornate dedicate alla lettura. Mostra dei lavori nel plesso

Scuola primaria Referente: Cristina Pigliapoco Durata: intero anno scolastico


Tutte le classi Lettura individuale di un libro scelto (prestito librario), lettura ad alta voce in classe e in piccolo gruppo di brani scelti a piacere. Rielaborazione del testo: sintesi e illustrazione grafica. Visita presso la biblioteca dell’Accademia georgica di Treia. Incontri con lettori, scrittori, autori, illustratori. Visita ad una casa editrice. Gruppi di lettura tra alunni di diversi ordini di scuola (Compagnia dei giovani lettori). Giornate dedicate alla lettura (Libriamoci e Macerata school festival). Mostra dei lavori nel plesso

Scuola secondaria I grado Referente: Giovanna Mancini Durata: intero anno scolastico


Tutte le classi Lettura individuale di un libro scelto (prestito librario), lettura ad alta voce in classe e in piccolo gruppo di brani scelti a piacere. Rielaborazione del testo con scheda del libro. Visita presso la biblioteca dell’Accademia georgica di Treia. Incontri con lettori, scrittori, autori, illustratori. Visita ad una casa editrice. Gruppi di lettura tra alunni di diversi ordini di scuola (Compagnia dei giovani lettori). Giornate dedicate alla lettura (Libriamoci e Macerata school festival). Mostra dei lavori nel plesso

Titolo Scrittori di classe - Storie a fumetti

Scuola secondaria I grado Referente: Giovanna Mancini Durata: da metà ottobre 2016 a metà dicembre 2016


Classi IIA-IIB-IIC Produzione di un elaborato (soggetto per un fumetto) sul tema dell’alimentazione. Attività di valutazione di elaborati di altre scuole. Partecipazione al concorso nazionale di scrittura creativa.

Titolo Laboratori di lingua straniera

Scuola dell'infanzia Referente: Coordinatori di plesso Durata: gennaio - maggio


Tutte le sezioni Hello children- lettorato tenuto da esperto madrelingua inglese (costo a carico delle famiglie)

Scuola primaria Referenti: Docenti di Inglese Durata: intero anno scolastico


Classi IV-V Laboratorio di storytelling a cura del docente di classe

Scuola secondaria I grado Referente: Chiara Campagnoli, Carmela Stella Durata: intero anno scolastico


Classi II Meeting literature – lettura di testi originali in lingua Inglese a cura del docente di classe

Classi I-II-III Lettorato di Inglese e Francese con docente esterno madrelingua (costo a carico delle famiglie)

Titolo Certificazioni linguistiche (costo esame a carico delle famiglie)

Scuola primaria Referente: Raffaela Rambozzi Durata: intero anno scolastico


Classi V Esame Cambridge YLE Starters (costo a carico delle famiglie)

Scuola secondaria I grado Referente: Chiara Campagnoli, Carmela Stella Durata: intero anno scolastico


Classi III Esame KET Inglese (costo a carico delle famiglie)

Classi III Esame DELF Francese (costo a carico delle famiglie)

POTENZIAMENTO COMPETENZE LOGICO- MATEMATICHE E SCIENTIFICHE I percorsi proposti sono finalizzati a sviluppare le capacità logiche, di ragionamento, l'attenzione, la memoria, l'abilità di argomentazione. L’apprendimento del gioco degli scacchi rappresenta un mezzo per rafforzare le capacità logiche, di problem solving e di concentrazione, per favorire l’apprendimento del rispetto delle regole e dell’avversario e l’accettazione della sconfitta. Il Laboratorio di potenziamento logico-matematico è incluso nel Piano di miglioramento dell’Istituto. Titolo Laboratorio logico-matematico

Scuola primaria

Referente: Antonella Fioretti – Sara Coluccini Durata: intero anno scolastico Risorse: docenti interni e docenti organico del potenziamento


Tutte le classi Laboratorio settimanale in gruppi di livello, attività di potenziamento attraverso quesiti logici, compiti di realtà


Referente: Andrea Giannageli Durata: intero anno scolastico Risorse: docenti interni e docenti organico del potenziamento


Tutte le classi Laboratorio settimanale in gruppi di livello, attività di potenziamento attraverso quesiti logici, compiti di realtà

Titolo Scacco matto alla Matematica

Scuola primaria

Referente: Elide Faraoni Durata: dicembre – maggio


Tutte le classi Laboratorio settimanale di scacchi organizzato in momenti di esposizione teorica, esercizi di gioco per la comprensione della parte teorica e partite tra allievi sotto la supervisione dell’istruttore. Torneo finale (costo a carico delle famiglie)

Titolo Giochi della Matematica

Scuola Secondaria I grado

Referente: Federico Teloni Durata: intero anno scolastico


Tutte le classi Partecipazione ai Giochi della Matematica promossi dall’Università Bocconi di Milano

Titolo Laboratori di Geoscienze con approccio IBSE (Inquiry Based Science Education)

Scuola Secondaria I grado

Referente: Andrea Giannangeli Durata: intero anno scolastico


Classi I-III Gli studenti si confrontano con alcuni temi delle Scienze della Terra, si pongono domande, formulano ipotesi, le verificano attraverso esperimenti e ne discutono i risultati. I percorsi didattici sono progettati secondo l’approccio 5E Model, che prevede le fasi: Engagement, Explore, Explain, Elaborate, Evaluate

POTENZIAMENTO NELLA PRATICA E CULTURA ARTISTICA

Attraverso la valorizzazione dei i linguaggi espressivi – pittorico, musicale, teatrale – è promosso lo sviluppo di competenze trasversali come le competenze linguistiche e comunicativa, le competenze sociali, l’imparare a imparare, lo spirito di iniziativa. Titolo Laboratorio teatrale

Scuola primaria

Referente: Elisabetta Mattiacci Durata: novembre/maggio


Tutte le classi plesso “Arcobaleno”

Il laboratorio promuove la scoperta del teatro e la sperimentazione della drammatizzazione come mezzo di espressione. I percorsi proposti, con valenza ludica, pedagogica ed espressiva, prevedono esercizi di potenziamento di attenzione, concentrazione, coordinazione motoria; attività per lo sviluppo della capacità di modulazione della voce; esercizi di espressione corporea e riproduzione di oggetti, animali, personaggi; simulazione di situazioni reali; consapevolezza delle emozioni. Il progetto si conclude con uno spettacolo finale.


Referente: Gabriele Cesaretti Durata: intero anno scolastico


IIA-IIB-IIC-IIE Adattamento teatrale dell’Inferno di D. Alighieri. Lettura di brani scelti dalla Divina Commedia di D. Alighieri, oggetto dello spettacolo teatrale; coinvolgimento degli alunni nella stesura del testo e nella recitazione, realizzazione di coreografie, assunzione di compiti e incarichi specifici perla messa in scienza dello spettacolo, esecuzione di brani, realizzazione anche digitale delle scenografie, scrittura creativa della pièce, realizzazione di gadget

Titolo Educazione musicale

Scuola primaria

Referente: Roberta Palpacelli Durata: gennaio- maggio


Tutte le classi plesso “D. Prato”

Esperienze di incontro con la musica, finalizzate alla promozione di competenze espressive e trasversali quali la collaborazione, la comunicazione, la comprensione di vari linguaggi. Sono previste: attività su ritmo, fonti sonore, caratteristiche del suono, canto, giochi di ascolto, musica d’insieme, costruzione di strumenti musicali, messa in scena di uno spettacolo finale (costo a carico delle famiglie)


Referente: Sergio Misici Durata: intero anno scolastico Risorse: organico del potenziamento


Classi I e II Le attività saranno rivolte a gruppi eterogenei di alunni, formati da 2 alunni BES e 2-3 alunni con buon livello di competenze sociali (capaci di collaborare, responsabili) e con propensione per le attività musicali. I percorsi didattici in gruppo prevedono: vocalità e canto, pratica di uno strumento musicale, integrazione della musica con dimensioni comunicative ed espressive come la drammatizzazione e il teatro musicale, tecnologie e musica- pratiche sperimentali innovative di produzione sonora attraverso l’uso delle tecnologie

Titolo Laboratorio di pittura - abbellimento delle scuole

Scuola dell’infanzia

Referente: Maria Santori Durata: intero anno scolastico


Tutte le sezioni plesso di Treia

Realizzazione di pitture e manufatti per l’abbellimento degli spazi scolastici.

Scuola primaria

Referente: Sara Coluccini – Paolo Pecchia Durata: Intero anno scolastico Risorse: Tirocinanti Accademia di Belle Arti Macerata


Classi Realizzazione di murales e pitture sulle porte delle aule per l’abbellimento degli spazi scolastici.


Referente: Daniele Duranti Durata: intero anno scolastico Risorse: organico del potenziamento


Classi I I percorsi didattici, svolti in collaborazione con i docenti curricolari, prevedono attività, anche in gruppo cooperativo, per la realizzazione di laboratori artistici, abbellimento degli spazi scolastici, elaborati per mercatini, realizzazione di prodotti nell’ambito di progetti teatrali.

SVILUPPO COMPETENZE DIGITALI L'Istituto ha promosso azioni coerenti con il Piano nazionale scuola digitale (PNSD) - DM 851/2015 e con la Legge 107/2015 commi 56-59. Ha partecipato al Programma operativo Nazionale (PON) con due progetti per migliorare l’infrastruttura di rete (Connessione: progettiamo il futuro) e gli ambienti di apprendimento (Conoscenza e connessione) di tutti i plessi scolastici. Animatore digitale: prof. Andrea Giannangeli Ha il compito di favorire il processo di digitalizzazione nelle scuole e diffondere politiche legate all’innovazione didattica attraverso azioni di accompagnamento e di sostegno al Piano nazionale per la scuola digitale sul territorio. Titolo Cl@sse 2.0

Scuola primaria

Referente: Elisabetta Mattiacci Durata: Intero anno scolastico


Passo di Treia: classe V

Lezioni, ricerche, lavoro in piccoli gruppi cooperativi e a coppie con utilizzo di LIM, PC, contenuti digitali

Titolo Pensiero computazionale e coding

Scuola primaria

Referente: Sara Coluccini Durata: intero anno scolastico


Treia: classi IA-IIA- IVA

Utilizzo della piattaforma informatica code.org. attraverso la quale gli alunni imparano a risolvere problemi complessi applicando la logica del paradigma informatico in modalità ludiche. Attività online: l’ora del codice, corso rapido in 20 ore, giochi on line da risolvere con la programmazione visuale. Attività tradizionali (unplugged) di programmazione su carta.




IA-IIA-IIIA-IB-IIB-IIIB-IIC-IF

Utilizzo della piattaforma informatica code.org. attraverso la quale gli alunni imparano a risolvere problemi complessi applicando la logica del paradigma informatico in modalità ludiche.

Attività online: l’ora del codice, corso rapido in 20 ore, giochi on line da risolvere con la programmazione visuale. Rilascio certificato di completamento “k-8 intro to Computer Science Course” equivalente a 1CF. Attività tradizionali (unplugged) di programmazione su carta.

Scratch: ambiente di programmazione visuale per creare e condividere giochi, storie, progetti ed altro. Cody Roby: coding con un mazzo di carte fai da te per creare giochi da tavolo. Cody Quiz: mini-quiz sul coding.

Partecipazione ad eventi, manifestazioni e gruppi di ascolto per seguire dirette streaming: Europe Code Week, Hour of code, Settimana del PNSD, Scratch Day, Italian Internet Day, Cody Trip - esperienza di coding immersivo nel cinema-teatro di Urbino (da confermare per il corrente a.s.), Code Hunting games- caccia al tesoro guidata dal BOT Telegram sviluppato dall'Università di Urbino (da confermare per il corrente a.s.).

SVILUPPO DI STILI DI VITA SANI L'educazione alla salute, con particolare attenzione all'educazione alimentare e sportiva è promossa per favorire il benessere psico-fisico. Allo scopo di sviluppare sani stili di vita, l’Istituto aderisce nel territorio a iniziative rivolte agli alunni e alle loro famiglie. L’Istituto collabora con l’Unione sportiva dilettantistica treiese (USD) nella realizzazione del Progetto “Il gioco in movimento”, organizzando interventi di esperti in Educazione fisica nelle Scuole dell'infanzia e primarie. Il progetto è stato sostenuto da ‘Raponi for children’ e dalla ditta LUBE.

Frutta a scuola

Scuola dell'infanzia Referente: Samuela Angelucci Durata: intero anno


Tutte le sezioni Mercoledì della frutta: i genitori condividono l'importanza di una sana alimentazione e si impegnano a preparare merenda a base di frutta stagionale

Scuola primaria Referente: Antonella Fioretti Durata: intero anno


Tutte le classi Mercoledì della frutta: i genitori condividono l'importanza di una sana alimentazione e si impegnano a preparare merenda a base di frutta. Programma Frutta nelle scuole (se attivato).

Scuola secondaria I grado Referente: Maria Cristina Capiglioni Durata: intero anno


Tutte le classi Mercoledì della frutta: i genitori condividono l'importanza di una sana alimentazione e si impegnano a preparare merenda a base di frutta

Patto con società sportiva Aurora

Scuola primaria Scuola secondaria I grado

Referente: Elisabetta Mattiacci- Docente di Educazione fisica Scuola secondaria Durata: intero anno scolastico


Alunni praticanti sport nella Società sportiva Aurora

Patto fra Associazione sportiva, famiglia e scuola per condividere coerentemente valori e principi: correttezza, rispetto delle regole, solidarietà, spirito collaborativo, intraprendenza. Periodicamente l'associazione sportiva sarà informata del comportamento degli alunni, del loro impegno e rendimento scolastico.

Promozione attività motoria e sportiva



Tutte le sezioni Attività di psicomotricità con la collaborazione di un esperto USD –treiese in compresenza con le docenti di sezione

Sezione 5 anni Attività di Giocosport con esperto nel periodo febbraio – maggio (solo se proposto dal CONI e con contributo del Comune)

Scuola primaria Referente: Roberta Palpacelli Durata: intero anno scolastico


Tutte le classi Attività di psicomotricità con la collaborazione di un esperto USD –treiese in compresenza con le docenti di sezione


Referente: Capiglioni Maria Cristina Durata: intero anno scolastico


Tutte le classi Il Centro sportivo scolastico (CSS) partecipa ai giochi studenteschi.

Tutte le classi Partecipazione a gare di Corsa campestre

Tutte le classi Partecipazione a gare di Atletica leggera

Classi I Lezione di equitazione

Classi I Palla al tamburello

Classi II Pin pon ball

Classi III Torneo di Pallavolo

INCLUSIONE: UNA SCUOLA DI TUTTI E DI CIASCUNO

L’inclusione, valore- fondativo, nella misura in cui è sostanziale, implica il coinvolgimento di tutti, per condividere e sviluppare attenzione ai bisogni degli altri, disponibilità all’accogliere, al fine di creare un senso di comunità in cui ognuno si possa sentire riconosciuto, valorizzato, partecipe e responsabile. Titolo Cooperare per imparare


Referenti: Roberta Savoretti Durata: intero anno scolastico


Tutte le sezioni Laboratori a coppie e in piccoli gruppi cooperativi, attività ludiche mirate all’insegnamento diretto delle abilità sociali finalizzate al rispetto e all'attenzione reciproca

Scuola primaria

Referenti: Benedetti Ornella - Martina Maccioni Durata: intero anno scolastico


Tutte le classi Laboratori a coppie e in piccoli gruppi cooperativi su temi disciplinari e trasversali, attività in forma ludica mirate all’insegnamento diretto delle abilità sociali e delle regole fondamentali nella vita della classe, assegnazione di compiti e incarichi a turnazione funzionali alla gestione di attività di routine in classe


Referenti: Maria Antonia Mazzieri Durata: intero anno scolastico


Tutte le classi Laboratori a coppie e in piccoli gruppi cooperativi su temi disciplinari e trasversali, attività mirate al potenziamento delle abilità sociali e al consolidamento della conoscenza delle regole fondamentali nella vita della classe, assegnazione di compiti e incarichi a turnazione funzionali alla gestione di attività di routine in classe

Titolo Noi insieme nessuno escluso (sostegno linguistico Italiano L2)

Scuola dell’infanzia

Referente: Giorgia Pioli (FS inclusione intercultura) - Coordinatori di plesso Durata: intero anno scolastico


Neo arrivati in Italia

Laboratori in piccoli gruppi cooperativi e attività ludiche mirate all'apprendimento della lingua italiana (Italiano L2)


Referente: Giorgia Pioli (FS inclusione intercultura) - Coordinatori di plesso Durata: intero anno scolastico


Neo arrivati in Italia

Interventi individualizzati e personalizzati mirati allo sviluppo di competenze linguistiche di base (Italiano L2) in orario curricolare ed extracurricolare

Titolo Istruzione domiciliare e in ospedale


Referente: Maria Rosa Sensini – Fabiana Scagnetti Durata: intero anno scolastico (se attivato)


Alunni di tutte le classi costretti a lunghi periodi di assenza

Lezioni in presenza e a distanza. Il progetto si realizza solo in caso di lunga assenza per grave malattia.

Titolo Volontariato (solo in caso di volontari disponibili)

Scuola dell’infanzia Scuola primaria Scuola secondaria I grado

Referente: Bartoloni Maria Teresa – Pieri Letizia Durata: intero anno scolastico (se attivato)


Alunni di tutte le classi con BES

Intervento in aula di un docente in pensione, che affianca il docente di classe offrendo supporto alla didattica

INTERCULTURA L’educazione alla cittadinanza include la dimensione interculturale, l’uguaglianza nel rispetto delle diverse culture, la solidarietà e la coesione sociale. Il progetto di rete, approvato dalla Regione Marche, “La revisione interculturale dei curricoli scolastici per una nuova cittadinanza coesa e basata sul rispetto dei valori della Costituzione” promuove revisioni dei curricoli tradizionali in chiave interculturale, attraverso la Ricerca – Azione. Titolo La revisione interculturale dei curricoli scolastici per una nuova cittadinanza coesa e basata sul

rispetto dei valori della Costituzione


Referente: Katia Rossetti Durata: intero anno scolastico


Sezione 5 anni Implementazione in sezione di Unità di competenza proposte dalla rete

Scuola primaria

Referente: Giorgia Pioli (FS inclusione intercultura) – Romina Mariotti Durata: intero anno scolastico


Classe V Implementazione in classe di Unità di competenza proposte dalla rete


Referente: Giorgia Pioli (FS inclusione intercultura) - Antonella Fabiani Durata: intero anno scolastico


Classi I Implementazione in classe di Unità di competenza proposte dalla rete

CITTADINANZA E COSTITUZIONE Con il termine “cittadinanza” si indica la capacità di essere cittadini attivi, che esercitano diritti e rispettano i doveri della società di cui fanno parte, dall’ambito familiare a quello scolastico, da quello locale a quello regionale, nazionale, europeo. L’educazione alla cittadinanza coinvolge l’Istituto attraverso esperienze che favoriscono cooperazione e solidarietà, condivisione di valori e nella consapevolezza dell’importanza di crescere nel rispetto delle persone, delle cose, dell’ambiente, delle Istituzioni, nell’osservanza delle regole. Sono promosse, a livello interdisciplinare, la conoscenza della Costituzione, documento fondamentale della democrazia e nello stesso tempo mappa di valori e della Convenzione dei diritti dell’infanzia e dell’adolescenza, carta fondamentale per sviluppare prassi educative che valorizzino i diritti dell’infanzia e dell’adolescenza. L’educazione alla cittadinanza include la dimensione interculturale, il rispetto delle differenti culture. Gli alunni delle classi V della Scuola primaria e delle classi III della Scuola secondaria di primo grado partecipano anche al concorso “Fair play” con un elaborato scritto.

Consiglio comunale delle ragazze e dei ragazzi (CCRR)

Scuola primaria

Referente: Romina Mariotti Durata: intero anno scolastico


Classi V Partecipazione alla politica cittadina, attraverso le forme della democrazia: presentazione di liste elettorali e programmi, elezioni, verbali, assemblee, presentazione di proposte di miglioramento coerenti con le istanze dei giovani rappresentati al Comune, presenza anche in occasioni ufficiali e/o di celebrazioni e feste




Tutte le classi Partecipazione alla politica cittadina, attraverso le forme della democrazia: presentazione di liste elettorali e programmi, elezioni, verbali, assemblee, presentazione di proposte di miglioramento coerenti con le istanze dei giovani rappresentati al Comune, presenza anche in occasioni ufficiali e/o di celebrazioni e feste

Titolo Crescere nella cooperazione

Scuola primaria Referente: Federico Teloni Durata: intero anno scolastico


Classi

Chiesanuova: IVA

Passo di Treia: VA

Costituzione di una cooperativa scolastica (cariche e organi sociali), studio elementi di educazione cooperativa ed economico-finanziaria, laboratori cooperativi, interventi di esperti e enti esterni, realizzazione di mercatini. Laboratori di ceramica, tessitura, realizzazione di un orto. Collaborazione con ANMIG




Classi IA-IB-IE-IF

Costituzione di una cooperativa scolastica (cariche e organi sociali), studio elementi di educazione cooperativa ed economico-finanziaria, laboratori cooperativi, interventi di esperti e enti esterni, realizzazione di mercatini. Laboratori di ceramica, tessitura, realizzazione di un orto. Collaborazione con ANMIG

Titolo

Verso una scuola amica


Referente: Roberta Savoretti Durata: intero anno scolastico


Tutte le sezioni Attività ludiche e percorsi laboratoriali finalizzati alla conoscenza di regole comuni e dei diritti dei bambini.

Scuola primaria

Referente: Luisa Fratini Durata: intero anno scolastico


Tutte le classi

Tutti gli alunni che frequentano Attività alternativa alla IRC

Attività laboratoriali e lezioni frontali a carattere trasversale finalizzate a conoscere Convenzione dei diritti dell'Infanzia e dell'Adolescenza in coerenza con il Protocollo promosso dal MIUR e UNICEF Italia. Laboratori di cittadinanza con docenti organico del potenziamento (Legge07/2015).

Scuola secondaria I grado Referente: Chiara Campagnoli Durata: intero anno scolastico Destinatari:


Tutte le classi

Tutti gli alunni che frequentano Attività alternativa alla IRC

Attività laboratoriali e lezioni frontali a carattere trasversale finalizzate a conoscere Convenzione dei diritti dell'Infanzia e dell'Adolescenza in coerenza con il Protocollo promosso dal MIUR e UNICEF Italia. Laboratori di cittadinanza con docenti organico del potenziamento (Legge07/2015).

Titolo

Goccia a goccia insieme si può: educazione alla solidarietà- AVIS


Referente: Katia Rossetti Durata: intero anno scolastico


Tutte le sezioni Lettura di storie, giochi, attività in coppie e in piccoli gruppi mirate a sviluppare sensibilità per il rispetto verso l’altro, il reciproco aiuto, la solidarietà anche attraverso semplici gesti

Scuola primaria

Referente: Maria Luisa Coppari Durata: intero anno scolastico


Classi V Lettura di storie, visione di documentari e film, giochi, attività in coppie e in piccoli gruppi mirate a sviluppare sensibilità per il rispetto verso l’altro, il reciproco aiuto, la solidarietà anche attraverso semplici gesti. Interventi di esperti esterni sul tema della donazione del sangue.

Scuola secondaria I grado Referente: Federico Teloni Durata: intero anno scolastico


Tutte le classi II Lettura di materiali informativi, lezioni, ricerche mirate a sviluppare sensibilità per il rispetto verso l’altro, il reciproco aiuto, la solidarietà la conoscenza della donazione del sangue, la promozione di buone pratiche di primo soccorso

Titolo

Vorrei una legge che…


Referente: Romina Mariotti Durata: novembre- marzo


VA Chiesanuova VA Passo di Treia

Il progetto-concorso si propone di far riflettere bambini sull’'importanza delle leggi e del confronto democratico, attraverso la discussione in classe su temi di interesse per i bambini, la redazione e l’illustrazione di un disegno di legge. È prevista la partecipazione alla cerimonia di premiazione in Senato.

Titolo

D come diritti D come doveri


Referente: Maria Silvia Lancioni Durata: intero anno scolastico


Classi III Discussioni guidate con esperti: Forze dell'ordine, Associazioni e Istituzioni impegnate nella promozione della cultura della legalità.

Titolo

Eventi e luoghi della resistenza nel maceratese- ANPI


Referente: Paolo Maria Scortichini Durata: Febbraio-Maggio


IIIA-IIIB-IIIE Lezioni anche con l’intervento di esperti sul tema della Resistenza, con particolare riferimento agli eventi delle storia locale. Uscita didattica sul territorio di Caldarola-Montalto-Vestignano.

CONOSCENZA DEL TERRITORIO La conoscenza del territorio, del patrimonio culturale che esso custodisce (storico, archeologico, artistico, letterario) è proposta attraverso visite guidate, laboratori di didattica museale, ricerca, indagine attraverso fonti storiche, esplorazione, collaborazione di esperti. Attività e progetti dell’area sono finalizzati a: far conoscere e valorizzare il patrimonio storico-artistico-letterario del territorio treiese, favorire nelle giovani generazioni la sensibilità e il rispetto dei beni culturali e ambientali quali beni comuni, promuovendo senso di appartenenza e responsabilità. Dal 2012 l’Istituto collabora con la dott.ssa Edi Castellani nella realizzazione di attività e laboratori per la conoscenza e la valorizzazione del patrimonio culturale del territorio treiese. Titolo Progetto educazione al patrimonio culturale – Didattica museale


Referente: Simonetta Sensini Durata: intero anno scolastico


Sezione 5 anni

Laboratori di didattica museale e visite a: Museo civico archeologico, Municipio e anagrafe, stanza del Sindaco-Sala consiliare, Accademia Georgica

Scuola primaria

Referente: Maria Teresa Bartoloni Durata: intero anno scolastico


I Laboratorio didattico sul Gioco del Pallone col Bracciale

II Visita alla Casa di terra, fonti della storia locale, tradizioni della cultura contadina (la filatura, la tessitura, l’arte di intrecciare vimini). Laboratorio didattico

III Visita al fiume Potenza e alla Torre del mulino.

Conoscenza di una delle più importanti tradizioni del nostro territorio: il Gioco del Pallone col Bracciale, aspetti storici, culturali, sportivi ed artigianali. Laboratorio didattico.

IV Visita al Museo Civico Archeologico-sezione Neolitico: insediamento neolitico sul territorio. Incontro con alcune figure di esperti: lo scavo archeologico e lo scavo paleontologico. Laboratorio di didattica museale presso l’Aula didattica e multimediale del Museo archeologico.

V Intervento a scuola dell’Assessore alla cultura per lezione preparatoria alla visita. Visita al Museo Civico Archeologico- sezione Piceni, Romani, Egizi. Visita al Santuario del SS Crocifisso. Visione del video ricostruzione in 3D dell’antico Municipio Trea presso l’Aula didattica e multimediale del Museo archeologico. Laboratorio di teatro nel museo con esperto (gratuito per le famiglie)

Tutte le classi Lettura di passi di Dolores Prato. Laboratorio didattico.


Referente: Letizia Felicioli Durata: intero anno scolastico


I Percorso lungo l’asse principale della città con esperto di architettura per l’analisi urbana del centro storico con particolare riferimento alla piazza. Visite Cattedrale SS. Annunziata, Teatro. Laboratori di didattica museale. Visita e laboratorio di didattica museale con docente di Arte su Pinacoteca, Sala degli Stemmi, Accademia Georgica.

Conoscenza del Gioco del Pallone col Bracciale negli aspetti storici, culturali e sportivi in collaborazione con i docenti di Educazione fisica e Tecnologia.

Illustri personaggi: Ilario Altobelli, Fortunato Benigni, Carlo Didimi, Luigi Lanzi

II Visite centro storico attraverso le narrazioni di Dolores Prato: Piazza della Repubblica, Chiesa San Filippo, San Francesco, Santa Chiara, San Michele, antichi palazzi, antiche porte, torre dell’Onglavina. Laboratori di didattica

museale. Illustri Personaggi: Dolores Prato (Laboratorio interdisciplinare Lettere-Arte). Visita e laboratorio di didattica museale con docente di Tecnologia su Casa di Terra e Torre del Mulino.

III Visita presso Villa la Quiete (Villa Spada), capolavoro dell’architettura neoclassica italiana, con esperto di architettura. Laboratorio di didattica museale.

AMBIENTE L’Istituto assegna all'educazione ambientale un ruolo di rilievo per educare alla conoscenza, al rispetto, alla tutela e salvaguardia dell'ambiente circostante, nella consapevolezza che un uso corretto delle risorse naturali è necessario a uno sviluppo sostenibile. Il percorso educativo inizia alla Scuola dell'infanzia e coinvolge tutti gli ordini di scuola, per favorire il consolidamento di comportamenti responsabili verso l'ambiente. Allo scopo di promuovere la “cultura dell'ambiente” l’Istituto valuta l'adesione a iniziative e proposte da Enti e Associazioni presenti nel territorio, rivolte a studenti e famiglie, a difesa e protezione dell’ambiente e organizza visite guidate a carattere naturalistico. Sono attive collaborazioni con ASSAM, Amministrazione comunale treiese, Osservatorio regionale suoli- Regione Marche servizio agricoltura. Titolo Progetto suolo (curricolo verticale)



Sezione 5 anni Laboratorio sul suolo con intervento di esperti dell’Osservatorio regionale suoli

Scuola primaria

Referente: Sara Coluccini Durata: intero anno scolastico


Treia: IIIA- IVA-IVB

Passo di Treia: IIIA-IIIB

Chiesanuova: IIIA

Unità di lavoro laboratoriale sul tema del suolo con particolare riferimento a: composizione e stratificazione del suolo, rapporto tra suolo e paesaggio. Laboratorio sul suolo con esperti dell’Osservatorio regionale suoli presso l’Aula didattica e multimediale del Museo archeologico




Classi IA-IB-IE-IF

Unità di lavoro laboratoriale sul suolo in aula sul tema del suolo con particolare riferimento a: pH del suolo, test di vitalità con HCl, uso e interpretazione della cartografia del suolo. Laboratorio sul suolo con esperti dell’Osservatorio regionale suoli presso l’Aula didattica e multimediale del Museo archeologico.

Orti scolastici

Scuola dell'infanzia Referente: Katia Rossetti Durata: intero anno scolastico


Sezione 5 anni Laboratorio della semina in vaso

Orto in condotta

Scuola primaria Referente: Antonella Fioretti – Albarosa Compagnoni Docenti impegnati nella formazione: Benedetti O., Compagnoni A., Faraoni E., Fioretti A., Maccioni M., Marini M., Mariotti R., Matteucci R., Rossini F. Durata: intero anno scolastico


Tutte le classi di Treia e Chiesanuova

Realizzazione di un orto biologico in collaborazione con “nonni ortolani” per acquisire sensibilità, conoscenze e competenze verso la cura dell’ orto biologico, il consumo di prodotti di agricoltura biologica e la cultura di un rispettoso rapporto tra uomo e natura. Si prevedono: collaborazione con Slow Food, corsi di aggiornamento per docenti, coinvolgimento dei genitori e della comunità locale in incontri informativi, mercati, eventi, visite guidate in aziende agricole, artigiane e in osterie.

Scuola secondaria I grado Referente: Andrea Giannangeli Docenti impegnati nella formazione: Menghi M., Fabiani A., Giannageli A., Teloni F., Vissani P. Durata: intero anno scolastico


Classi IA-IB-IE-IF Realizzazione di un orto biologico in collaborazione con “nonni ortolani” per acquisire sensibilità, conoscenze e competenze verso la cura dell’ orto biologico, il consumo di prodotti di agricoltura biologica e la cultura di un rispettoso rapporto tra uomo e natura. Si prevedono: collaborazione con Slow Food, corsi di aggiornamento per docenti, coinvolgimento dei genitori e della comunità locale in incontri informativi, mercati, eventi, visite guidate in aziende agricole, artigiane e in osterie.

Green school

Scuola primaria Referente: R. Baleani, M. T. Bartoloni, R. Palpacelli Durata: gennaio-giugno


IIA Treia Laboratorio sull'acqua con esperti del A.A.T.O. 3 Marche per sensibilizzare ad un consumo responsabile delle risorse idriche. Sono previste unità di lavoro laboratoriali sui temi: acqua risorsa di vita per le piante, animali, e uomini,, l’acqua nell'ambiente che ci circonda; l’acqua potabile; il ciclo dell'acqua; le differenze dei consumi nel mondo; miti storie e leggende sul tema dell'acqua; canzoni e poesie con il tema dell'acqua.

SICUREZZA E PREVENZIONE La prevenzione in tutte le prefigurazioni di rischio è importante. La cultura della prevenzione consente di migliorare le azioni atte a prevenire in senso generale tutte le condizioni di pericolo. La scuola, in questa direzione opera a livello di crescita di consapevolezza e acquisizione di comportamenti adeguati. Particolare attenzione è prestata a: comportamenti da tenere in caso di evacuazione di edifici scolastici, prevenzione dei disturbi di apprendimento (Screening DSA: dislessia, disgrafia, discalculia), prevenzione dei disagi e delle dipendenze, prevenzione dei rischi ambientali e sicurezza stradale. L'attività di screening, previa autorizzazione dei genitori, è gratuita e proposta nell’ultimo anno della Scuola dell'infanzia e nei primi tre anni della Scuola primaria; su segnalazione dei docenti anche in classi superiori.

Sicurezza a scuola

Scuola dell'infanzia Scuola primaria Scuola secondaria I grado

Referente: Coordinatori di plesso Durata: intero anno scolastico


Tutti gli alunni Gli alunni sono preparati alle prove di evacuazione secondo il piano di emergenza previsto dal responsabile della prevenzione e sicurezza (RSPP); vengono effettuate due uscite ufficiali nel mesi di ottobre e febbraio, alla presenza del RSPP.

Screening Disturbi specifici di apprendimento (DSA)

Scuola dell'infanzia Referente: Giorgia Pioli (FS Inclusione Intercultura) - Coordinatori di plesso Durata: intero anno scolastico


Sezioni 5 anni Grazie alla presenza di un esperto, in collaborazione con i docenti di classe, pervia autorizzazione dei genitori, si procede a analisi osservativa per valutazione segnali di eventuali difficoltà di apprendimento

Scuola primaria Referente: Giorgia Pioli (FS Inclusione Intercultura) - Coordinatori di plesso Durata: intero anno scolastico


Classi I - II - III Grazie alla presenza di un esperto, in collaborazione con i docenti di classe, pervia autorizzazione dei genitori, si procede a analisi osservativa per valutazione segnali di eventuali difficoltà di apprendimento

Percorsi di prevenzione (Psicologo a scuola)

Scuola primaria Referente: Sara Coluccini Durata: gennaio – maggio


Classi V Presenza dello psicologo per attività di prevenzione situazioni di disagio e costruzione di una cultura dell’ascolto, dell’attenzione e del rispetto reciproci. Sportello di ascolto per i genitori

Scuola secondaria I grado Referente: Letizia Pieri Durata: gennaio – maggio


Tutte le classi Presenza dello psicologo per attività di orientamento e prevenzione di situazioni di disagio, costruzione di una cultura dell’ascolto, dell’attenzione e del rispetto reciproci. Sportello di ascolto per genitori e studenti da essi autorizzati

118 Primo soccorso



Classi II Medici del territorio intervengono a scuola con lezioni pratiche finalizzate a far acquisire e diffondere le sensibilità, le conoscenze e le competenze necessarie per affrontare una situazione di emergenza sanitaria e di primo soccorso

Family point 2.0



Tutte le classi Percorsi dedicati alla prevenzione del disagio giovanile attraverso l’illustrazione di problematiche connesse all’uso di sostanze stupefacenti e alle nuove forme di dipendenza patologica. Partecipazione a momenti di incontro ludico-ricreativi presso la fattoria didattica di Berta. Le attività previste sono effettuate in collaborazione con la Cooperativa Sociale Berta ’80 di San Severino Marche nell’ambito del progetto Family point 2.0, che prevede servizi per giovani e famiglie finalizzati a informazione, ascolto, sostegno, orientamento rispetto alle vecchie e nuove forme di dipendenza patologica

Educazione alla sicurezza stradale


Referente: Paola Vissani – Maria Cristina Capiglioni Durata: intero anno scolastico


Tutte le classi In collaborazione con la Polizia municipale di Treia, consolidare il rispetto delle regole, conoscere il Codice della strada, in relazione a situazioni concrete: conoscere il comportamento corretto come pedoni, ciclisti e ciclomotoristi; conoscere i fattori patologici che possono causare pericoli e danni alla circolazione (alimentazione scorretta, uso di farmaci e sostanze stupefacenti, alcool); sviluppare il rispetto per la vita propria e altrui correlando i propri doveri ai diritti altrui

Classi IIII Progetto di ricerca in rete sull’educazione alla sicurezza stradale finalizzato ad assumere consapevolezza dei fattori che possono causare pericoli e danni alla circolazione, sperimentando virtualmente gli effetti dell'assunzione di bevande alcoliche prima di mettersi alla guida

VALORIZZAZIONE DEL MERITO

Sono valorizzati e riconosciuti impegno ed esiti degli studenti con attestati di merito, alla presenza del Dirigente scolastico, dei docenti, delle Autorità comunali. Alla fine dei quadrimestri gli alunni di ogni classe di Scuola secondaria di I grado con la migliore scheda di valutazione ricevono in dono un libro.

FESTE E CELEBRAZIONI

Sono promosse attività per stabilire e consolidare il legame con le tradizioni, la conoscenza e il significato di feste religiose e celebrazioni storiche e civili. La scuola è impegnata nella celebrazione di alcune giornate: “4 Novembre” (Giornata dell'Unità nazionale e delle Forze armate), “Giornata delle Marche”, “Giornata della memoria” (27 gennaio, sterminio del popolo ebraico), “Giornata del ricordo” (10 febbraio, vittime delle Foibe), "25 Aprile" (Anniversario della Liberazione), "2 Giugno" (Festa della Repubblica italiana).

ATTIVITÀ ALTERNATIVA ALLA RELIGIONE CATTOLICA Gli alunni che non si avvalgono dell'insegnamento della Religione cattolica possono seguire: studio assistito, attività alternativa, entrata posticipata o uscita anticipata. Per l’attività alternativa all'insegnamento della Religione cattolica sono proposte letture e attività sul tema dei diritti dell’infanzia e dell’adolescenza, dell'amicizia, della solidarietà e della legalità.

VISITE GUIDATE E VIAGGI DI ISTRUZIONE

Gli alunni di tutte le classi, accompagnati dai loro docenti e, in casi di particolare necessità, da un collaboratore scolastico e/o da un assistente educativo, partecipano a visite guidate e viaggi di istruzione che costituiscono opportunità di approfondimento culturale rispetto alle attività educative scolastiche. Le mete sono definite entro il mese di ottobre. SEZIONI META DATA Bambini 5 anni Municipio e museo civico archeologico Treia Ottobre - maggio

Bambini 5 anni Scuola primaria Chiesanuova Scuola primaria Passo di Treia Scuola primaria Treia

Gennaio

Tutti i bambini SS Crocifisso Treia Chiesa Passo di Treia Chiesa di Chiesanuova

Aprile

(Benedizione delle palme)

Tutti i bambini Vigili del fuoco Macerata Maggio

CLASSI META DATA

Tutte le classi Chiesanuova “Oltremare” - Rimini Maggio

Tutte le classi Chiesanuova Tolentino – Teatro Vaccaj Novembre-maggio

VA Chiesanuova Scuola secondaria di Treia (Progetto continuità) Febbraio-marzo

IA-IB-IIA-IIB Passo di Treia

Macerata- Fattoria didattica Moretti Aprile-maggio

IIA-IIB-VA Passo di Treia

Appignano – laboratorio ceramica Aprile-maggio

IIIA-IIIB-IVA Passo di Treia

Gagliole - museo archeologico Gagliole Passo di Treia - fiume Potenza e Torre del mulino

Aprile-maggio

VA Passo di Treia Fabriano- Museo della carta Aprile-maggio

IA-IB Treia Montefiore di Recanati - Fattoria didattica Sbaffi Aprile-maggio

IIA Treia Montefiore di Recanati - Fattoria didattica Sbaffi Ottobre

IIIA-IIIB Treia Camerino - laboratori e percorsi proposti dall’UNICAM Aprile-maggio

IVA-IVB-VA Treia Camerino - Orto botanico Camerino (se possono essere effettuati i laboratori didattici) Fabriano museo carta

Aprile-maggio

Classi III di tutti i plessi Passo di Treia - fiume Potenza e Torre del mulino Aprile- maggio Classi V di tutti i plessi Scuola secondaria Treia

Scuola secondaria Passo di Treia Gennaio

CLASSI META DATA

IIA-IIB-IIC Urbino- Viaggio premio ACS 7 ottobre 2016

IIIA-IIIB-IIIE Urbino- Palazzo ducale e laboratorio "Coding" Da definire

IIIA-IIIB-IIIE Siena e S. Gimignano 4 aprile 2017

IA-IB-IE-IF Ravenna 12 aprile 2017

IIA-IIB-IIE-IIC Gradara 2 maggio 2017

3.8 PROGETTI FONDI STRUTTURALI EUROPEI – PON 2014-2020 L’Istituto ha partecipato alla candidatura dei seguenti progetti PON “Per la Scuola - competenze e ambienti per l’apprendimento” - FSE Realizzazione, l’ampliamento o l’adeguamento delle infrastrutture di rete LAN/WLAN

a.s.2015-2016 Realizzato

Realizzazione di atelier creativi e per le competenze chiave nell’ambito del PNSD

a.s.2015-2016 In attesa di valutazione

Realizzazione biblioteche scolastiche innovative, concepite come centri di informazione e documentazione anche in ambito digitale

a.s.2015-2016 In attesa di valutazione

Progetti di inclusione sociale e lotta al disagio per garantire l'apertura delle scuole oltre l'orario scolastico soprattutto nella aree a rischio e in quelle periferiche

a.s. 2016-2017 In attesa di valutazione

3.6 PROGETTI CHE IMPEGNANO TUTTI I DOCENTI … · IIA-IIIA-IVA Rossini F. Marini M. Piccolo gruppo...

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